مؤسسة تعليمية موازنة البلدية -
صالة حفلات رقم 10 لمدينة بيلغورود
EMC "مدرسة المنظور الابتدائية"
فئة 1
محو الأمية (الكتابة)
حرف ص صغير.
مُعد
معلمة في مدرسة ابتدائية
Sapega Olga Alekseevna
بيلغورود ،
الغرض من الدرس:
الاستيعاب الأساسي للمعرفة الجديدة وأساليب العمل.
نوع الدرس:
الدرس المستفاد من العرض الأولي للمعرفة الجديدة وأساليب أنشطة التعلم.
النتائج المخطط لها
موضوع
ستتاح للطالب الفرصة لتعلم:
كتابة حرف صغير y.
ذهني
-
الاختيار الذاتي وصياغة الهدف المعرفي.
-
استخدام طرق مختلفة للبحث عن المعلومات وتحليلها بما يتوافق مع المهام المعرفية.
- إتقان الإجراءات المنطقية للمقارنة والتحليل والتعميم.
- إتمام المهمة باستخدام الأشياء المادية (المؤشرات) والرسومات والرسوم البيانية والجداول.
تنظيمية
- صياغة وعقد هدف وغايات الأنشطة التربوية والبحث عن وسائل التنفيذ.
- تطوير دوافع أنشطة التعلم وتشكيل المعنى الشخصي للتعلم.
- تقييم مدى صحة اختيار وسائل الاتصال الشفوي اللغوي وغير اللغوي في الدرس.
- ضع خطة وتسلسل الإجراءات.
- مراقبة الأنشطة الخاصة على أساس نتائج المهمة.
اتصالي
- تحديد الهدف العام وطرق تحقيقه.
- التفاعل (التعاون) مع رفيق السكن في مجموعة.
- اطلب المساعدة ، صياغة الصعوبات الخاصة بك.
- قم ببناء بيان مفهومة للمستمعين ، وطرح أسئلة توضيحية ، وصياغة استنتاجات بسيطة.
- الامتثال للقواعد النحوية للكلام.
الدرس # 45
موضوع الدرس: "حرف صغير ё"
هدف:لتهيئة الظروف لتكوين قدرة الطلاب على كتابة حرف صغير ё.
أهداف التعلم:
1. خلق موقف يصبح فيه من الضروري صياغة مشكلة ، وتقديم طرق لحلها من أجل اكتساب معرفة جديدة.
2. لضمان تنمية قدرة تلاميذ المدارس على إبراز اللحظات الأساسية لأنشطتهم كجزء من الكل.
3. تهيئة الظروف لتنمية قدرة الطلاب على هيكلة المعلومات.
4. علمهم التحكم في أنشطتهم في كتابة حرف صغير ё ومقاطع وكلمات بالحرف ё.
الدعم التربوي والمنهجي
ABC: دفتر للكتابة رقم 2. الصف 1 / N.G Agarkova، Yu. A. Agarkov. - الطبعة الثانية ، القس. - م: Akademkniga / كتاب مدرسي ، 2012.
- ABC. تعليم القراءة والكتابة: دليل منهجي / ن. م. لافروفا. - إد. الثاني ، مراجعة. - م: Akademkniga / كتاب مدرسي ، 2011.
مغلفات بها أشياء للبناء (أنماط صوتية ، عناصر حروف) ، أقلام ملونة ، إشارات مرجعية - ملصقات ، علامات معلومات ، أوراق تقييم.
خلال الفصول:
أنا.
المرحلة التنظيمية والتحفيزية.
هدف:
تنظيم الانتباه المركّز في بداية الدرس.
W:- تحقق من استعدادك للدرس.
(يظهر الطالب ويخبرنا كيف يتم تنظيم مكان العمل - الباقي يتحقق.)
د.:- دفتر كتابة ، مغلف به عناصر من الحروف والأصوات ، قلم رصاص ، قلم رصاص ، قلم أسود فلوماستر. أقلام ملونة: أحمر ، أصفر ، أخضر ، أزرق. ورقة التقييم الذاتي.
ثانيًا. تحديد الأهداف.
هدف:
تشكيل أفكار للأطفال حول ما سوف يتعلمونه في الدرس ، وما الذي سيتعلمونه.
W:- ابحث عن الصفحة التي سنعمل عليها. ما هذه الصفحة؟
د.:- الصفحة 15.
W:- لماذا تظن ذلك؟
د.:- في الدرس الأخير عملنا على الصفحة 14.
W:- انظر بعناية إلى صفحة دفتر الملاحظات. معًا ، حاولوا تحديد موضوع درسنا.
د.: -نعتقد أن موضوع درسنا هو: كتابة حرف صغير ё ، كتابة حرف صغير ё ...
W: -ما هي الأهداف التي سيحددها كل منكما لتتعلم كيفية كتابة حرف صغير e؟
د.: -سنجد العناصر التي يتكون منها الحرف ё ، ونصمم الحرف ، ونكتبه ، ونصنع أنماطًا للكلمات ، ونكمل مهام Question Question و Raskraskin.
الغرض من الدرس:تعلم كتابة الحرف الصغير y.
ثالثا. الإدراك الأساسي واستيعاب المواد التعليمية النظرية الجديدة.
هدف:
1) تحديث المعرفة الأساسية
1. عمل خطة الدرس
W:- عمل خطة عمل مبنية على صفحة الكراسة والرموز.
(يضع الأطفال خطة عمل باستخدام الرموز).
2) التعرف على عناصر الحرف y.
W:ما هي الخطوة الأولى في الخطة؟
د.: - تصميم الخطاب.
W:- انظر إلى عناصر الحروف الموجودة في الزاوية اليمنى العليا من الصفحة. حلل العناصر المكونة للحرف ё. لون الدوائر المرغوبة.
W: -تبديل دفاتر الملاحظات ، والتحقق من بعضها البعض.
W: -كم عدد العناصر المطلوبة؟
د.: - اثنين.
W: -قم بتسمية العناصر التي يتكون منها الحرف الكبير ё.
د.: - شريط على شكل خط مستقيم. شريط على شكل خط ناعم ؛ شريط بيضاوي الشكل (1 ، 3).
W: -
3) تصميم الحرف y.
W: -ما هي الخطوة التالية في بناء الحرف ё؟
د.: - تصميم الخطاب.
W: -كيف تتحقق من صحة مهمة إنشاء حرف؟
د.: - بمساعدة "المفتاح" لبناء الحروف المكتوبة.
W: -ما هي العناصر التي نحتاجها؟ أين يمكننا رؤيته؟
د.: - في الصفحة 32 من دفتر ملاحظاتنا. (في نهاية دفتر الملاحظات.) نحتاج إلى: 35 و 50 و 51 عنصرًا.
W: -صمم حرف y. (يقوم الأطفال بالمهمة.)
(يكمل الأطفال المهمة ، ويتحقق المعلم من الرسالة على المكاتب).
W: -قم بتقييم عملك على أوراق التقييم.
W: -نضيف عناصر من الحروف. نزيل المغلف.
3. تحضير يدك للكتابة.
1) ثمانية كسول
2) أداء تمارين لليدين.
W:- جهز يدك للكتابة.
يؤدي الأطفال مجموعة من التمارين (حركات دائرية لليدين إلى اليسار واليمين وتمارين للأصابع).
3) "مشبك الغسيل"(في اليد الحرة من الحرف ، نأخذ مشابك غسيل ونقوم بالتدليك (قرص خفيف بمشبك الغسيل) كل إصبع من اليد الأخرى ، كرر 3 مرات).
4) كتابة حرف صغير ё.
يو.
د.: -كتابة الرسائل.
يو.: - نواصل عملنا. خذ الأقلام. نكتب العناصر والحرف ё في الهواء تحت العد. ننظر إلى اللوحة ، نكرر بعدي تهجئة الحرف. أنا على اللوح ، أنت في الهواء. على الحساب: و - مرات - و - و - و.
يو.: - ضع دائرة حول الحرف u في مستطيل كبير بإصبعك.
يو.: - اكتب العناصر والحرف ё في مستطيل كبير تحت العلامة.
يو.: - نكتب الحرف e على السطر الأول تحت العد.
يو.: - أين بداية كتابة الخطاب؟
د.: -أين النقطة الزرقاء.
يو.: - استعد للكتابة معي على حساب. (تملي سطر واحد من قبل المعلم وطالبين حرفًا واحدًا لكل منهما ، حتى نهاية السطر نحسبه لأنفسنا).
وقفة ديناميكية
هدف:تغيير النشاط
"الجمباز للعيون".
1."إصبع مزدوج"(يسهل العمل المرئي من مسافة قريبة).
يو.: - مد يدك للأمام ، وانظر إلى طرف إصبع اليد الممدودة الموجودة على طول خط منتصف الوجه ، وقرب الإصبع ببطء ، مع إبقاء عينيك عليها حتى يبدأ الإصبع في التضاعف. كرر 6-8 مرات.
2. "عيون رئيسية"
يو.: - ارسم بعينيك 6 دوائر في اتجاه عقارب الساعة و 6 دوائر في عكس اتجاه عقارب الساعة.
3."عيون الرماية"
يو.: - حرك عينيك من جانب إلى آخر ، وابحث قدر الإمكان إلى اليسار ، ثم إلى اليمين ، ثم لأعلى ولأسفل. كرر 5-6 مرات ببطء.
4."حرف الأنف"(يقلل إجهاد العين).
يو.: - اغلق عينيك. باستخدام أنفك مثل القلم الطويل ، اكتب الحرف ё.
أناخامساً: تطبيق الأحكام النظرية في شروط أداء التمارين وحل الولايات المتحدة.
هدف:تشكيل طريقة النشاط.
1. تمرن على كتابة الوصلات: لو ، لا ، ريو- اتصال متوسط.
يو.: - ما هو مكتوب في السطر الثاني؟
د.: -المقاطع.
يو.: - كم عدد المقاطع؟
د.:- ثلاثة.
يو.
د.:- لهما حرفان ، الحرف الثاني هو ё.
يو.: - نكتب تحت الحساب.
2. تمرن في كتابة الاتصالات: إيه- أعلى اتصال كلي كلي- اتصال القاع.
يو.: - ما هو مكتوب على السطر الثالث؟
د.: -المقاطع.
يو.: - كم عدد المقاطع؟
د.:- ثلاثة.
يو.: - دعنا نقرأ المقاطع. ما لديهم من القواسم المشتركة؟
د.:- لهما حرفان ، يبدأان بالحرف ё.
يو.: - ما سر الحرف ё هل التقينا في درس القراءة؟
يو.: - يا رفاق ، ابحثوا عن تلميح على صفحة دفتر الملاحظات.
د.:- يمكن أن يعني الحرف صوتين إذا كان في بداية الكلمة أو في المنتصف بعد حرف العلة.
يو.: - ما هو الفرق في كتابة المقاطع؟
د.:- أنواع مختلفة من التوصيلات.
يو.: - نكتب تحت الحساب.
وقفة ديناميكية
هدف:
تغيير النشاط
"الجمباز الذهني"
(مجموعة من التمارين التي تهدف إلى تحسين نشاط الدماغ ).
1.
"هز الرأس"
(التمرين يحفز عمليات التفكير).
يو.- انهض ، افرد قدميك بعرض الكتفين. دعونا نصوب أكتافنا. نتنفس بعمق. يستنشق الزفير. قم بإسقاط رأسك للأمام ، واسمح لرأسك بالتأرجح ببطء من جانب إلى آخر بينما يحرر تنفسك التوتر. يرسم الذقن خطًا منحنيًا قليلاً عبر الصدر بينما يرتاح العنق. (30 ثانية).
2.
"قبعة التفكير"
(في يحسن الانتباه ، وضوح الإدراك والكلام).
يو.- "البس قبعة" ، أي لف أذنيك برفق من أعلى نقطة إلى الفص (ثلاث مرات).
السادس. الاستخدام المستقل والمبدع للمهارات والقدرات المشكلة.
هدف:
لتنمية الاستقلال والقدرات الإبداعية للطلاب.
1.
رسم مخططات الحروف الصوتية للكلمات
.
يو.
د.:- العمل مع نماذج الكلمات الصوتية.
يو.: - هذه مهمة صعبة للغاية ، قد تضطر إلى إجراء بحث. استمع بعناية للتعليمات.
1)
اقرأ نموذج الحرف الصوتي للكلمة.
2)
قسّم الكلمة إلى مقاطع لفظية.
3)
فكر في الكلمة التي تناسب هذا المخطط من المصنف.
4)
تحويل نموذج الصوت إلى صوت.
5)
اكتب الأصوات بأحرف كبيرة.
6)
اكتب الأصوات بأحرف كبيرة.
يو.: - نعمل في ثلاثيات. توزيع المسؤوليات. (اختر قبطانًا. أحدهما يسجل الأصوات ، وآخر يطبع الحروف ، وثالثًا يرمز الحروف المطبوعة إلى أحرف كبيرة. نحن نعمل بقلم أسود ذو رأس لباد. يساعد القبطان في توزيع المسؤوليات.)
يو.: - النظر في الجدول ، حدد كلمة من دفتر لهذا النموذج.
(لي لي لي)
Ó
يو.: - من تمكن من إيجاد كلمة لهذا النموذج؟
يو.: - من لم يستطع إيجاد كلمة لهذا النموذج؟ سيساعدك الرجال من خلال إخبارك بكيفية عملهم.
2. عرض الأعمال المنجزة.
يو.: - سيأتي شخص واحد من المجموعة إلى السبورة ويخبرنا كيف عملت مجموعتهم.
د.:- استشرنا وقررنا أن كلامي يناسب المخطط ، لأن الحرف في منتصف الكلمة بعد حرف العلة ويعني صوتين [yo]. كتب ليرا الأصوات ، وكتب أرتيوم الحروف ، وكتب باشا الحروف الكبيرة.
W: -قم بتقييم عملك على أوراق التقييم.
3.
كتابة الكلمات حسب النموذج في دفاتر الملاحظات.
قواعد كتابة الكلمات.
يو.: - لنتذكر قواعد نسخ الكلمات.
د.:- اقرأ الكلمة كلمة بكلمة. من الضروري الانتباه إلى أنواع المركبات في الكلمة.
1)يو.: - اقرأ أول كلمتين مرة أخرى. كم عدد المقاطع لديهم؟
د.:تحتوي كلامي على مقطع لفظي ، وكلمة من مقطعين.
يو.: - انتبه لأنواع المركبات في الكلمات.
يو.
2) يو.: - اقرأ زوج الكلمات الثاني مرة أخرى. كم عدد المقاطع لديهم؟
د.:- كلمتى لها مقطع لفظى وكلمتى من مقطعين.
يو.: - انتبه لأنواع الوصلات في الكلمة.
يو.: - اكتب الكلمات وتملي على نفسك في مقاطع لفظية.
4) الاختبار الذاتي. (يقرأ الأطفال ما هو مكتوب ، ويضعون الضغط ، ويميزون المقاطع بالأقواس).
يو.: - تدقيق هجاء الكلمات. اقرأ الكلمة ، ضع التشديد ، ضع علامة على المقاطع بالأقواس.
4. أداء المهام المنطقية بالحروف.
يو.: - ما هي الخطوة التالية حسب الخطة؟
د.:- سنقوم بتنفيذ مهام سؤال Voproscha.
يو.: - ما هو السؤال الذي أراد Voprosych طرحه علينا؟ كم عدد المتطلبات في هذه المهمة؟
د.:- ثلاثة متطلبات. ابحث عن عنصر مشترك في الحروف ، قارن الحروف ، أعد ترميز الحروف.
يو.: - يمين. وسوف تؤديها في أربع.
W:- تذكر قواعد العمل في مجموعات. (القواعد مرفقة على السبورة)
قواعد المجموعة
:
1.
تحدث بصوت منخفض. لا تصرخ!
2.
مشاركة رأيك.
3.
امنح كل فرد في المجموعة فرصة للتحدث. تعاون واحترم جميع أعضاء المجموعة.
4.
اختر استشاري.
يو.: - تحليل الحروف a ، y ، y ، s ، i ، i.لماذا تكتب الحروف بعد السهم من الدائرة مع عناصر الحروف في خط العملa ، y ، y ، s ، i ، i.
د.: -
يو.: - تحليل الحروف أنا ، أنا ، أوه ، (يو) ، أ.قم بتمييز عنصر مشترك فيها وفكر في العنصر الذي تريد إدخاله في دائرة.
د.: -في الدائرة ، تحتاج إلى إدخال شريط على شكل بيضاوي ، لأنه عنصر شائع من الحروف أنا ، أنا ، أوه ، (يو) ، أ.
يو.: - لماذا تم كتابة الحرف e بين قوسين؟
د.: -لأن الرسالة يولا يوجد عنصر على شكل شريط على شكل بيضاوي.
5.
خطاب عرض حسب النموذج الموجود في دفاتر الملاحظات.
يو.: - ما هو مكتوب في السطر الأخير؟
د.: -الجملة في السطر الأخير.
د.: -اقرأها.
د.: -اسمي ليونيا.
يو.: - كم عدد الكلمات في الجملة؟
د.: -ثلاثة.
يو.: - اشرح قواعد كتابة الجملة.
يو.: - لماذا كلمة لينيابأحرف كبيرة؟
د.: -هذا هو الاسم الصحيح.
يو.: - اكتب جملة ، تملي على نفسك في مقاطع لفظية.
6. رسم نمط الحدود
W:- ما هي الخطوة التالية في الخطة؟
د.:- سنقوم بتنفيذ مهام Raskraskin.
W:- ما المهام التي قدمها لنا Raskraskin؟
د.:- تحديد عناصر الحروف المكتوبة "المخفية" في هذا النمط. (انزع على شكل حلقة.)استمر في النمط حتى نهاية الصفحة. تلوين.
سابعا. انعكاس النشاط. ملخص الدرس
1.
الارتباط بين الهدف ونتيجة النشاط
يو.س: ما هي الخطوة التالية في الخطة؟
د.:- ملخص العمل.
يو.: – ما الجديد الذي تعلمته في الدرس؟ (ما هي الاكتشافات التي قمت بها في الفصل؟)
يو.: – هل حققت أهدافك؟
يو.: – ما هي الخطوات التي تم اتخاذها لتحقيق الأهداف؟
د.:- وجدنا العناصر التي يتكون منها الحرف ё ، وصممنا الحرف ё ، وكتبه ، وصنعنا مخططات الكلمات ، وأكملنا مهام Question Voprosych و Raskraskin.
يو.: – ما هي النتائج؟
د.:- تعلمت كيفية كتابة الحروف الصغيرة ё.
يو.: - قم بتقييم عملك في الدرس في أوراق التقييم.
تعيين صوتين [th '] ، [o] حرف واحديو
الأهداف: لتعريف الطلاب بوظيفة الحرف "yo" لتعيين صوتين [y’o] في مواضع معينة: في بداية الكلمة وبعد أحرف العلة في الكلمة ؛ تمرين في قراءة الكلمات بحرف "yo" ؛ لتوحيد المعرفة بالتسمية التقليدية للحروف الساكنة المسموعة والصم والصلبة والناعمة ؛ تعليم نطق الحروف الساكنة على أساس نماذج الكلمات ذات المستوى الواحد ؛ لتكوين القدرة على قراءة الجمل كوحدات هيكلية كاملة نسبيًا في المعنى ؛ تطوير السمع الصوتي وثقافة النطق الصوتي ؛ تنمية حب الحيوانات.
النتائج المخطط لها:
موضوع : معرفة وشرح وظيفة الحرف "" لتعيين صوتين في بداية الكلمة وبعد أحرف العلة ؛ إجراء قراءة مقطعية وتقويمية لمخططات الصوت والحروف للكلمة.
UUD الشخصية
UUD التنظيمي
UUD المعرفي
UUD التواصلي
خلال الفصول
I. لحظة تنظيمية.
الموقف النفسي للعمل "أتمنى لك التوفيق"
ثانيًا. AOZ
بناء سلسلةكلام - جملة - كلمة - صوت
لعبة "حرف العلة - ساكن" يستخدم الأطفال بطاقات الإشارة (أزرق - أحمر) لإظهار الحرف الذي.
اعمل على الجدول المقطعي.
ثالثا. موضوع الدرس.
- تخمين اللغز.
ها هي الإبر والدبابيس
الخروج من تحت مقاعد البدلاء
ينظرون إلي
يريدون الحليب.(قنفذ.)
ما هو الحرف الذي نكتبه في بداية هذه الكلمة؟
من خمّن ماذاموضوع درسنا؟ (الحرف يو)
رابعا. رسائل يو يو
لنفتح الكتاب المدرسي في الصفحة 39.
خذ بعين الاعتبار الحروف Yoyo
يو - انظر لنفسك
الرسالة ذات العيون النقطية.
لنفتح الأبجدية ونجد الحرف ё.
ما هو الحرف الموجود فوق الحرف Yo ، أسفل الحرف Yo؟
رابعا. التحليل السليم للكلمات على أساس نماذج من مستويين
(ص 39).
الرجال في الزاوية اليسرى ينظرون إلى العارضات. ماذا نقول عنهم؟
يؤدي الحرف "يو" وظيفتين.
حدد أهداف الدرس. ( تعرف على عمل الحرف ё ، وما يبدو أنه يعني ، وتعلم قراءة الكلمات بالحرف Ё)
- انظر إلى الرسوم التوضيحية في الكتاب المدرسي.
من هو المصور على اليسار؟
- سميت السمكة "راف" بسبب زعانفها الشوكية التي تبرز في اتجاهات مختلفة.
ومن هنا جاءت كلمة "روفي" ، أي "شائك" ، "مغرور".
تم استدعاء راف وفرشاة - دائري ، روفي - للغسيل ، على سبيل المثال ، زجاجات الحليب.
- قراءة مقطع لفظي "راف" بواسطة مقطع لفظي وتقويم العظام.
أين مكان الحرف "e" في الكلمة؟
- كم في كلمة واحدةاصوات؟
كم عدد الحروف في الكلمة؟
(الحرف "ё" يعني صوتين - [y'o].)
(في بداية الكلمة.)
ما الذي يظهر على اليمين؟(بويوك).
العوامة هي إشارة تطفو على نهر لتحديد حدود شيء ما (على سبيل المثال ، مياه ضحلة ، منطقة مسموح بها للسباحة).
- اقرا الكلمة"Buyok" في المقاطع وتقويم العظام.
- اشرح ما تعنيه كلمة "عوامة".
- أين في الكلمةهل الحرف "يو" يستحق كل هذا العناء؟ ما هو الحرف الذي يليه الحرف "e"؟(بعد حرف علة آخر.)
كم عدد الأصوات الموجودة في الكلمة؟
كم عدد الحروف في الكلمة؟
ما الحرف الذي يرمز إلى صوتين؟(الحرف "ё" يعني صوتين - [y'o] - بعد حرف متحرك آخر.)
- متى يشير الحرف "ё" إلى صوتين؟(في بداية الكلمة وبعد حرف علة آخر.)
خاتمة:
يشير الحرف "e" إلى صوتين [y '] ، [o] في بداية الكلمة ، بعد حرف متحرك آخر.
دقيقة التربية البدنية
السادس. تمرن على قراءة المقاطع والكلمات والجمل (ص 39).
قراءة الكلمات والجمل.
العمل مع مخطط الاقتراح.
انظر إلى الرسم التوضيحي في الكتاب. من هو مصور هنا؟
- ماذا تفعل الفتاة؟
- ما الذى يفعله الفتى؟
- تحليل مخطط النموذج المقترح في الكتاب المدرسي. كم عدد الكلمات فيه؟
ماذا يمكنك أن تقول عن الكلمة الأولى من الجملة؟(هذه كلمة مساعدة).
- تأليف الجمل حسب المخطط المحدد ، باستخدام الرسم التوضيحي في الكتاب.
هناك ليمون على الطاولة.
ماشا لديه صدفة.
ميشا لديها الكثير من الليمون.
دقيقة التربية البدنية
سابعا. قرآة نص.
1. قراءة النص من خلال قراءة الأطفال.
القنفذ والفرشاة
ذهبت جميع الحيوانات إلى الفراش لفصل الشتاء ، ورقد القنافذ في حفرة تحت الشجرة. والقنفذ الصغير لا يستطيع النوم.
- أم! لماذا كلنا نائمون ونام ... هل لي أن أذهب لصديقي بالفرشاة؟
- نعم ماذا انت؟ سوف تجمد أكثر. ينام!
كان القنفذ مستلقيًا ، ملقى ، متململًا ، ينتظر حتى تغفو أمه ، وتزحف من الحفرة. اخرج وتفاجأ. كل شيء أبيض-أبيض ، والثلج على أشجار عيد الميلاد يشبه الدجاجة ، ثم القنفذ وحتى الفرشاة!
- أوه ، كم هو عظيم! والفرشاة جالسة في النهر ، لا يرى شيئًا!
ركض إلى النهر ، وبدلاً من النهر - جليد واحد وثقب في المنتصف.
- راف ، راف! ماذا رأيت! حسنا ، راف!
نادى القنفذ لفترة طويلة ، تجمد في كل مكان. أخيرًا ، ظهر عاصفة نعسان:
- حسنًا ، لماذا تصرخين ، ألا تدعني أنام؟
"هل أنت نائم أيضًا؟"
- وكيف. حتى الربيع. هل ستذهب أيضا؟
سار القنفذ إلى منزله ، في حفرة دافئة. تجمد في كل مكان ، وأكل العسل حتى لا يمرض ، واستلقى للنوم حتى الربيع.
جي يودين
ثامنا. ملخص الدرس.
هل تتذكر الأهداف التي حددتها في بداية الدرس؟ هل وصلت إليهم؟
ما الأصوات التي يرمز إليها الحرف "yo"؟
- متى يشير الحرف "ё" إلى صوتين؟
انعكاس "الجنية شجرة"
رسالة يو - مؤشر النعومة
CONSONANANTS. حروفها
الأهداف: الكشف عن وظيفة الحرف "ё" كمؤشر على نعومة الأصوات الساكنة ؛ تمرين في قراءة الكلمات بحرف "yo" ؛ لتعلم قراءة الكلمات بالمقاطع وتقويمها ؛ لتكوين القدرة على قراءة الجمل كوحدات هيكلية كاملة نسبيًا في المعنى ؛ تطوير السمع الصوتي وثقافة النطق الصوتي ؛ تعزيز ثقافة التعلم.
النتائج المخطط لها:
موضوع : تعرف على طريقة الإشارة إلى نعومة الأصوات الساكنة باستخدام الحرف "ё" ؛ شرح وظيفة الحرف "ё" تعيين صوتين في بداية الكلمة وبعد أحرف العلة ؛ إجراء قراءة مقطعية وتقويمية لمخططات الصوت والحروف للكلمة.
UUD الشخصية : في حالات الاتصال والتعاون التي يقترحها المعلم ، حدد ما يجب القيام به.
UUD التنظيمي: للتمييز بين الطريقة ونتيجة الإجراء ؛ قبول مهمة عملية.
UUD المعرفي: استخدام أبسط الجداول والرسوم البيانية لحل مشاكل لغوية معينة ؛ استخراج المعلومات الأساسية من نصوص صغيرة يمكن قراءتها.
UUD التواصلي: توصيل موقفك للآخرين ؛ صياغة أفكارك في الكلام الشفوي ؛ الاستماع إلى وفهم كلام الآخرين.
خلال الفصول
I. لحظة تنظيمية.
الموقف النفسي للعمل "ابتسامة"
ثانيًا. اعمل على الجدول المقطعي.
دعونا نقرأ حروف العلة.
ما هي حروف العلة التي يمكن أن تمثل صوتين؟
ما الأصوات التي يرمز إليها الحرف "أنا"؟ "يو"؟
قراءة المقاطع.
ثالثا. موضوع الدرس.
ما هو الشيء المفضل لدى الدب؟(عسل.)
ماذا يتحول الماء في الشتاء؟(جليد.)
- تحليل كلمتي "عسل" و "جليد".
ما هو الحرف الذي يليه الحرف "e"؟(بعد الحرف الساكن.)
- سنتعلم اليوم في الدرس الدور الذي يلعبه الحرف "ё" بعد الحرف الساكن.
تمرين في قراءة المقاطع (ص 40).اكتب المقاطع على السبورة
- قارن المقاطع في كل عمود. كيف يتشابهون؟ ماهو الفرق؟
قم بتسمية حروف العلة في العمود الأول. ما الوظيفة الثانية التي تقوم بها أحرف العلة هذه؟
كيف تنطق الحروف الساكنة في العمود الأول؟(الحروف الساكنة صعبة).
اقرأ المقاطع في العمود الأول.
والآن دعونا نقرأ نموذج الحروف الصوتية تحت هذه المقاطع. اولا نقرأ مخطط الصوت - النموذج (يحمل الأصوات). نقرأ مخطط الحروف للكلمة (عن طريق المقاطع ، كلمة كاملة).
قم بتسمية حروف العلة في العمود الثاني. ما الوظيفة الثانية التي تقوم بها أحرف العلة هذه؟
كيف تنطق الحروف الساكنة في العمود الثاني؟(الحروف الساكنة ناعمة).
اقرأ نموذج الحرف الصوتي أدناه. نقرأ نموذج الصوت - نمد كل صوت.
دعنا نقرأ نموذج الحرف من خلال المقاطع ، بالكلمة بأكملها.
ما الصوت الذي يرمز إليه الحرف "l"؟(صوت ساكن ناعم.)
أي حرف متحرك يشير إلى نعومة الحرف الساكن السابق؟
ما الصوت الذي يرمز إليه الحرف "ё" بعد الحرف الساكن؟(الصوت "o".)
ما الوظيفة الثانية التي يقوم بها الحرف "ё"؟ ماذا تعني؟
خاتمة : يشير الحرف "ё" بعد الحرف الساكن إلى الصوت [o ويشير إلى أن الحرف الساكن الأمامي (السابق) ناعم.
اقرأ المقاطع في العمود الثاني.
قراءة المقاطع:
mo no lo ro ma na la ra
myo le ryo me nya la rya
رابعا. قراءة المقاطع والكلمات حسب الكتاب المدرسي (ص 40).
بعد القراءة ، يشرح الطلاب معنى الكلمات.
نامل - الكثير من الطباشير.
النسر طائر جارح كبير. النسر بالمعنى المجازي هو رمز للقوة واليقظة والبصيرة والنبل.
اقرأ الكلمات التي يجب أن تُكتب بأحرف كبيرة دائمًا.
دقيقة التربية البدنية
خامسا - قراءة الجمل.
- اقرأ النص في الكتاب المدرسي.
ماذا فعلت لينا؟
- لمن يعمل ناحوم؟
- ما هو اسم والدتك؟
- من لديه مربية؟
- ما اسم جليسة الأطفال؟
دقيقة التربية البدنية
سابعا. العمل الأمامي.
القراءة من السبورة:
yor yol ryo lyo
يو يونغ شو نيو
- متى يرمز الحرف "ё" إلى صوت واحد؟
- متى يشير الحرف "ё" إلى صوتين؟
لعبة "اسم الطفل".
النمر - ... (شبل النمر) الفيل - ... (العجل)
أوزة - ... (أوزة) أسد - ... (شبل أسد)
الأيائل - ... (العجل) الثعلب - ... (الثعلب)
ثامنا. ملخص الدرس.
- ما هو الدور الذي يلعبه الحرف "ё" في الكلمة التي تلي الحرف الساكن؟
- متى يشير الحرف "ё" إلى صوتين؟
انعكاس "إشارة ضوئية"
قراءة
.
موضوع : خطاب ها في بداية الكلمة وبعد حرف علة
الأهداف:
- أدخل حرف العلة E ، مع الإشارة إلى صوتين في بداية الكلمة وبعد حرف العلة ؛
- لتكوين مهارة قراءة بالحرف E
أهداف الدرس:
- لتكوين القدرة لدى الطلاب على قراءة الكلمات بالحرف "هي" على أساس خبرتهم ؛
لتعزيز تنمية مهارات البحث الأولية للطلاب ؛ تحفيز الاهتمام المعرفي بمساعدة المهام الصعبة ؛
- لتنمية الملاحظة والاستقلالية والرغبة في أن يصبح شخصًا متعلمًا.
معدات:
كتاب ABC ، مخططات ، صور ، ألعاب
خلال الفصول:
1. لحظة تنظيمية.
رن الدرس وسكت
لنبدأ درسنا.
جلسنا معًا على المكتب ،
نظروا إلى بعضهم البعض.
أتمنى النجاح بعيونك
وإلى الأمام ، إلى الأمام من أجل المعرفة.
للعمل الناجح في الدرس ، تذكر القواعد الأساسية للطالب.
2 تحديث المعرفة الأساسية.
يا رفاق ، أمامكم الرسائل التي درسناها. قسّم الحروف المدروسة إلى مجموعتين حسب الصوت الذي تمثله.
كيف يمكن تقسيم كل مجموعة؟
أحرف العلة - تدل على نعومة وصلابة الحروف الساكنة ،
الحروف الساكنة - مسموعة وبلا صوت
ما هو الحرف المتبقي؟ لماذا؟
أين سنأخذها؟ (لحروف العلة ، يظهر نعومة الحروف الساكنة)
كيف يتم تحديد أنه صوت حرف العلة؟ (يُنطق بحرية ، دون مواجهة عائق في الفم)
هل يمكنك تخمين موضوع درسنا؟
موضوع الدرس: الحرف E.
ما هي أهداف الدرس؟
1. اكتشف معنى الحرف.
2. ابحث عن هذا الحرف والصوت في كلمة واحدة.
يجد:
ه- [؟]
[ ?]
3. "اكتشاف معرفة جديدة.
العمل مع الكتاب المدرسي صفحة 43
رسم الحرف E.
قم بتسمية الحرف كله معًا. ما الصوت الذي سمعته؟ [نعم]
قل أول صوت [ال] ما هو؟ (ساكن ، صوتي ، ناعم)
الصوت الثاني [e] هو حرف متحرك.
ابحث عن الحرفين E و Y على شريط الأحرف واللون وفقًا للصوت الذي يمثلانه.
انظر إلى مكان الحرف Y ، ماذا تسمى هذه الأصوات؟ (سونور ، يتم التعبير عنها دائمًا)
هل الحرف E يشير دائمًا إلى صوتين؟ ما الصوت الذي يمكن أن يمثله الحرف E (e ، و)
أعط أمثلة.
لنكتشف متى يرمز الحرف E إلى صوتين.
ما هو الاستنتاج الذي يمكننا استخلاصه؟
ه< [ Й’]
في بداية الكلمة
بعد VOF
أحسنت! ما هي خصوصية الحرف الجديد؟(تشير (تشير إلى صوتين ، إذا كانت في بداية الكلمة
وبعد حرف علة)
4. حل اللغز.
هل يمكنك تخمين ذلك؟ كيف ناقشوا؟
لن يتم غسلها في الفم أبدًا
وأنت على هذا النحو
مثل المنظف .... راكون
من هم الراكون؟ (حيوانات فروي)
دعونا نصنع مخططًا لكلمة ROCCOON(العمل في ازواج)
كم عدد الحروف؟ كم عدد الأصوات؟ لماذا؟
5. الدقيقة المادية.
6. لعبة للفت الانتباه. إذا كان هناك حرف E مخادع في الكلمة ، صفق بيديك - سلم التحية على هذه الرسالة. إذا لم يكن كذلك ، فإننا نختبئ - نحن نجلس القرفصاء. مستعد؟
إيجور ، صدى ، أكل ، طباشير ، قنافذ ، نهر ، شجرة التنوب.
7. تحديد. مجموعة عمل.
ابحث عن الحرف E في الكلمات ، والذي يرمز إلى صوتين
ه< [ Й’] снег
[اه] تعرف
9. نتيجة الدرس.
ما هي الرسالة التي تعلمتها اليوم؟
ماذا تعلمت عن الرسائل؟
ما هو المثير للاهتمام؟
ما هو صعب؟ أحسنت! شكرًا لك!
MKOU "المدرسة الثانوية رقم 14"
فن. نوفوترويتسكايا
منطقة Izobilnensky
منطقة ستافروبول
سازونوفا ليوبوف نيكولايفنا
درس الكتابة في الصف الأول
EMC "مدرسة المنظور الابتدائية"
الموضوع: حرف كبير "E"
الأهداف:لتكوين صورة حركية بصرية متمايزة بوضوح في ذاكرة الطلاب للحرف الكبير "E" ؛ الاستمرار في تكوين المهارات لتحليل الكلمات التي تدركها الأذن ، وربطها بالمخططات والنماذج ؛ تعلم إعادة ترميز الشكل الصوتي للكلمة إلى صيغة أبجدية والعكس صحيح ؛ لتحسين القدرة على أداء أنواع من مركبات الأحرف في الكلمة (العلوي ، الوسطي ، السفلي) ؛ تطوير الذاكرة والانتباه ومهارات الكلام والقدرة على التحليل والتعميم.
معدات:السبورة التفاعلية ، الكمبيوتر المحمول ، طاولة الرسائل ، الأظرف المخصصة مع قوالب عنصر الرسالة.
خلال الفصول
I. لحظة تنظيمية.ثانيًا. موضوع الدرس.
يدير المعلم لعبة "قل الكلمة".
. طعم التوت جيد ،
لكن راوغها ، امض قدمًا:
شجيرة بالأشواك ، مثل القنفذ ،
لذلك يطلق عليه ... (بلاك بيري).
. غير مغسول بالفم
لن تأخذ أي شيء.
وأنت على هذا النحو
كيف نظيفة ... (الراكون).
. سوف تقرأ هذه القصة
الهدوء ، الهدوء ، الهدوء ...
ذات مرة كان هناك قنفذ رمادي
وله ... (القنفذ).
- ما الذي يوحد كل الكلمات اللغز؟
ما الصوت الذي تبدأ به هذه الكلمات؟ (من الأصوات [th '] [e].)
- سنتعلم اليوم في الدرس أن نكتب وندمج مع الأحرف الأخرى الحرف الكبير "E" الذي يشير إلى الكلمة الأولى في الجملة وأسماء العلم.
ثالثا. تكرار ما تم تعلمه عن دور الحرف "e" في الكلمات.
- فكر في أسماء الأشخاص التي تبدأ بالحرف "E". (إيجور ، إميليا ، يريما ، إيلينا.)
ما الأصوات التي يرمز إليها الحرف "e" في بداية الكلمة؟ (الأصوات [y ’] [e].)
ما هي الكلمات التي يرمز لها الحرف "e" إلى صوت واحد؟ (بعد الحرف الساكن.)
رابعا. تكوين الصورة المرئية للحرف الكبير "E" في ذاكرة الطلاب.
يوضح المعلم جدولاً من أربعة أشكال للحرف "E": بخط صغير وكبير ، وحروف صغيرة وكتابة كبيرة.
- قارن بين الأحرف الكبيرة والمكتوبة الكبيرة "E".
- كيف يتشابهون؟ ماهو الفرق؟
بعد ذلك ، ينشئ المعلم حرفًا كبيرًا "E" على لوحة مغناطيسية.
- قم بتسمية العناصر التي يتكون منها الحرف الكبير "E". (شريحتان على شكل شبه بيضاوي).
- ضع في اعتبارك عناصر الحروف المكتوبة الواردة في دفتر الملاحظات وضع دائرة فقط على العناصر التي يتكون منها الحرف الكبير "E".
- قم بإنشاء الحرف الكبير "E" على مكتبك.
في المظاريف الفردية ، بالإضافة إلى النموذجين رقم 24 ورقم 23 ، الضروريين لإنشاء هذه الرسالة ، يجب وضع النماذج رقم 16 ، رقم 18 ، رقم 21 ، رقم 19 للتمييز بين حجم وشكل العناصر .
- التحقق من صحة مهمة تكوين حرف باستخدام "المفتاح". (دفتر رقم 2 ص 32).
خامساً: تكوين صورة حركية بصرية لحرف ما في ذاكرة الطلاب.
1. يعطي المعلم أولاً شرحًا كاملاً ثم شرحًا موجزًا لنمط الحرف الكبير "E" على السبورة بالطباشير.
2. عرض وشرح المدرس على السبورة تقنية رسم الحرف الكبير "E" تحت العد.
3. يؤدي الطلاب التمرين في التناوب الإيقاعي لشد العضلات واسترخائها ، ويقومون بالعد أولاً "في الهواء" ، ثم العد وفقًا للمفكرة (ص 31).
4. تقليد الطلاب لأسلوب ما وفقًا لخوارزمية تعتمد على عناصر حركية متصلة بشكل تسلسلي في حرف (حرف في إطار أزرق).
تحضير اليد للكتابة.
السادس. يكتب الطلاب في دفاتر الملاحظات.
- اتخذ الموقف الصحيح للكتابة واحتفظ به أثناء مهمة سطر واحد.
إذا لزم الأمر ، يقدم المعلم المساعدة الفردية للطلاب.
1. كتابة الطلاب في دفتر ملاحظات للعناصر الحركية ومجمعاتها والحرف الكبير "E" حسب الخوارزمية.
2. تمرن في كتابة الاتصالات:
أ) أعلى اتصال: الاتحاد الأوروبي ؛
ب) ذوبان متوسط: هي ؛
ج) أقل: Eo.
س س س ج ل ت م أنا ن ت ك أ
سابعا. حروف الكلمات حسب النموذج.
يقرأ الطلاب الكلمات.
لماذا هذه الكلمات تحتاج إلى الأحرف الكبيرة؟
- تحليل كل كلمة وعمل مخططات الحروف الصوتية.
بعد تحليل اتصال الحروف ، يكتب الطلاب الكلمات وفقًا للنموذج.
ثامنا. أداء المهام المنطقية بالحروف.
- ما هي الحروف التي كتبها Pochemuchka؟
- قارن بين الحرفين e - E. كيف يتشابهان؟ ماهو الفرق؟ (في هذه الأحرف ، يكون العنصر هو نفسه في الشكل - شريط على شكل شبه بيضاوي.)
- قارن بين الحرفين E - R. كيف يتشابهان؟ ماهو الفرق؟
- قارن بين الحرفين E - E. كيف يتشابهان؟ ماهو الفرق؟
تاسعا. رسم نمط حد.
يكمل الطلاب النمط.
- ما هي عناصر الحروف المكتوبة "المخفية" في هذا النمط؟ (شرائط على شكل شبه بيضاوي).
- تخمين اللغز:
. زهرة نائمة
وفجأة استيقظت
لم أعد أرغب في النوم
تحرك ، مقلوب
طار وحلقت بعيدا.
(فراشة.)
- لون الفراشة في النموذج.
X. ملخص الدرس.
الموضوع: DESIGNATION OF TWO SOUNDS [y ']، [e] ONE LETTER E. LETTERS E، e
الأهداف: تعريف الطلاب بوظيفة الحرف "e" للإشارة إلى صوتين [th '] ، [e] in
مواقف معينة: في بداية الكلمة وبعد أحرف العلة في الكلمة ؛ تدرب على قراءة الكلمات
الحرف "e" ؛ توحيد المعرفة بالتسمية التقليدية للأصوات والصم والصلبة واللينة
أصوات متناسقة تعليم نطق الحروف الساكنة على أساس
نماذج الكلمات أحادية المستوى ؛ تكشف عن تقنية تحويل شكل الصوت للكلمة إلى ملفات
حرف يعتمد على نماذج الكلمات ذات المستويين ؛ تعلم قراءة الكلمات مقطع لفظي
معنى الوحدات الهيكلية ؛ لتعزيز تقنية إعادة إنتاج كلمة بصوت عالٍ بناءً على
نموذج الصوت تطوير السمع الصوتي وثقافة النطق الصوتي ؛ استمارة
القدرة على الإدراك بالأذن وتمثيل نص شعري مجازيًا وتصحيحه
النتائج المخطط لها (ذاتية).
إجراء مقارنة بين الأحرف الصغيرة والحروف الكبيرة والمطبوعة والمكتوبة ؛ مقطع لفظي - تحليل صوتي للكلمات ذات الأصوات ال ، [هـ]. اكتب حرف المقاطع والكلمات بالأحرف e
استكمال الجمل بكلمة مشفرة في رسم الكائن. يشطبون من الخط المكتوب. تعرف على معايير تقييم العمل المنجز.
النتائج الشخصية.
إظهار الاهتمام المعرفي والدوافع التربوية.
أنشطة التعلم الشامل (ميتا الموضوع).
تنظيمية: يخططون لعملهم وفقاً للمهمة وشروط تنفيذها.
ذهني: تعليم عام- بناء بيانات الكلام بوعي وتعسفي في شكل شفهي وكتابي ؛ دعابة الدماغ -إجراء مقارنة بين الأحرف الصغيرة والحروف الكبيرة والمطبوعة والمكتوبة ؛ إجراء تحليل مقطع صوتي للكلمات ذات الصوت [n] ؛ تسليط الضوء على خصائص الاقتراح.
اتصالي: هم قادرون على بناء عبارات مفهومة للشريك في الاتصال.
o r u d o v a n i e: الألغاز ؛ الألغاز؛ بطاقات الرسائل رقائق أصوات قوالب-
المستطيلات وقوالب المثلثات لجدولة الجمل.
خلال الفصول
I. لحظة تنظيمية.
ثانيًا. موضوع الدرس.
- حل الألغاز.
يمكنك دائمًا العثور عليها في الغابة -
دعنا نذهب في نزهة ونلتقي:
إنه شائك ، مثل القنفذ ،
في الشتاء في ثوب صيفي.
ما هذه الفتاة
لا خياطة ولا حرفية
لا تخيط أي شيء
وفي الإبر على مدار السنة.
- قارن القرائن. كيف يتشابهون؟
- قل المقطع الأول.
- سنتعلم اليوم في الدرس ما أصوات الحرف "e" في بداية الكلمة.
ثالثا. بناء الحروف الكبيرة والصغيرة E ، e.
يطلب المعلم من الأطفال النظر في عينات من الأحرف الكبيرة "E" ، "e".
تمشط حواء شعرها -
لديها ثلاثة أسنان متبقية. G. فييرو
جاء "E" في الحديقة في متناول يدي -
بدلا من ذلك ، عملت أشعل النار بجد. في ستيبانوف
- ما عناصر النموذج التي تتكون منها؟ بعد ذلك ، يوزع المعلم القوالب اللازمة على الطلاب في مظاريف ويسأل
بناء الحروف "E" ، "e" منهم.
يكمل أحد الطلاب المهمة على السبورة المغناطيسية.
رابعا. التحليل السليم للكلمات على أساس نماذج من مستويين
- انظر إلى الرسوم التوضيحية في الكتاب المدرسي.
ماذا يوجد في الصف العلوي؟
ما هي اسماء الاشجار؟ (التنوب).
- ماذا فعل الأولاد؟ (أكل الأولاد الكعك).
- قارن معنى كلمة "أكل" في كلتا الحالتين. (في الحالة الأولى ، تعني كلمة "أكل"
اسم الأشجار الصنوبرية بصيغة الجمع ، هذا هو موضوع الكلمة. في الحالة الثانية ، الكلمة
تشير كلمة "أكل" إلى ما كان يفعله الأولاد ، إنها كلمة عمل.)
- تحت كل صورة ، ضع رمزًا - مستطيلًا من اللون المقابل.
(يُرمز إلى كائن الكلمة بمستطيل وردي ، عمل الكلمة - أزرق
مستطيل.)
- اقرأ كلمة "أكل" بالمقاطع الصوتية وتقويم العظام.
أين مكان الحرف "e" في الكلمة؟
كم عدد الأصوات الموجودة في الكلمة؟
كم عدد الحروف في الكلمة؟
ما الحرف الذي يرمز إلى صوتين؟ (يشير الحرف "e" إلى صوتين - [y'e].)
- متى يشير الحرف "e" إلى صوتين؟ (في بداية الكلمة.)
كم عدد المقاطع في كلمة "أكل"؟
- اسم مقطع لفظي مشدد.
شجرة التنوب هي شجرة صنوبرية دائمة الخضرة ذات تاج مخروطي الشكل.
- تخمين اللغز.
مشهور حول المنطقة
الجمال الأخضر:
فستان الشمس - مثل الجرس
على الأرض وجر ،
كاب - مع متفوقا
مع قمة حادة.
سميت الشجرة باسم إبرها الشائكة. في اللغة الروسية القديمة ظهرت عبارة "شجرة التنوب" لأول مرة ،
"إيلين" - "غابة التنوب" ، ثم "غابة التنوب" ، وبعد ذلك فقط "شجرة" ، وهذه الكلمة
كان يستخدم بشكل رئيسي في معنى "شجرة عيد الميلاد" ، "شجرة عيد الميلاد" - رمز
السنة الجديدة. وتقليد الاحتفال بالعام الجديد بشجرة عيد الميلاد جاء إلينا من ألمانيا.
منذ زمن سحيق ، انتقلت أسطورة الأشجار التي تتفتح بشكل رائع من فم إلى فم.
في منتصف الشتاء. تكريما لهذه الأسطورة في ألمانيا ، بدأوا في تنظيم مهرجان مرح في الشتاء. لكن
بما أن أشجار التنوب فقط هي التي لم تفقد زخرفتها الخضراء في البرد ، فقد اختاروا هذا
شجرة. تم تزيين أغصان شجرة عيد الميلاد بالفوانيس والألعاب والبريق ، بحيث بدا ذلك للجميع
لقد ازدهرت حقًا.
- ما اسم الفتاة إذا كان اسمها حرف "هـ"؟ (ليرا).
- قراءة كلمة "Lera" بالمقاطع الصوتية وتقويم العظام.
حرف ساكن.)
كم عدد الأصوات الموجودة في الكلمة؟
كم عدد الحروف في الكلمة؟
- انظر إلى الرسوم التوضيحية في الصف الثاني (ص 43).
من هو المصور على اليسار؟ ماذا فعل الخياط؟ (قام الخياط بقياس النسيج.) - اقرأ كلمة "مقاسة" بواسطة المقاطع وتقويم العظام.
أين مكان الحرف "e" في الكلمة؟ (في منتصف الكلمة ، بعد الحرف الساكن).
كم عدد الأصوات الموجودة في الكلمة؟
كم عدد الحروف في الكلمة؟
- كم عدد المقاطع الموجودة في كلمة "ميريل"؟
- اسم مقطع لفظي مشدد.
- ما هو صوت الحرف "e" في كلمة "ميريل"؟ (بعد الحرف الساكن ، يرمز الحرف "e" إلى
صوت [e] ويظهر أن الحرف الساكن السابق ينطق بهدوء.)
من في المركز؟ (عمدة.)
اشرح معنى كلمة "عمدة".
العمدة هو رئيس حكومة المدينة.
اكتب جملة بكلمة "mayor".
لقاء الوفد مع رئيس بلدية العاصمة.
- اقرأ كلمة "Mayor" بشكل تقويمي.
أين مكان الحرف "e" في الكلمة؟
ما هو صوت الحرف "e"؟
- كيف تنطق الصوت الساكن السابق [م]؟ (صعب المراس.)
ما هو العنصر الموجود على اليمين؟ ما هو الطباشير؟
- قراءة كلمة "الطباشير" بالمقاطع وتقويم العظام.
أين مكان الحرف "e" في الكلمة؟ ما هو الحرف الذي يليه الحرف "e"؟ (بعد
حرف ساكن.)
كم عدد الأصوات الموجودة في الكلمة؟
كم عدد الحروف في الكلمة؟
ما الصوت الذي يرمز إليه الحرف "e"؟ (بعد الحرف الساكن ، يشير الحرف "e" إلى الصوت [e] و
يشير إلى أن الحرف الساكن السابق يتم نطقه بهدوء.)
ميل هي أصغر بقايا الحياة القديمة على الأرض: قذائف ، أجزاء من الهياكل العظمية
الحيوانات البحرية المنقرضة. تم ترسيب الطباشير في المسطحات المائية لملايين السنين. نعم ، في
كان مكان بيلغورود الحالي بحرًا دافئًا لفترة طويلة جدًا ، ثم أصبح ضحلًا وحجرًا كلسيًا
بقي. ومنهم يتم "تشكيل" الطباشير. الكلمات "الطباشير" ، "صغيرة" ، "طحن" من نفس الجذر.
- تخمين اللغز.
ذاب الحجر الأبيض
ترك آثار الأقدام على اللوح.
- اصنع جملة بكلمة "طباشير".
اكتب الطباشير على السبورة.
ما هو الحرف المفقود؟
l ثم s lo l s
س س س ج ل ت م أنا ن ت ك أ
يقوم الطلاب بالتدريبات بعد المعلم.
بالكاد ، بالكاد ، بالكاد
ثم حول ، حول ،
الجميع يركضون ، يركضون ، يركضون
الصمت ، الصمت ، لا تتعجل!
أوقف الرف الدائري
واحد ، اثنان ، واحد ، اثنان!
لذا انتهت اللعبة!
خامساً- مهام لتنمية الانتباه والتفكير.
1. R e b u s s.
أين يختبئ شجرة التنوب؟
نيك م نيك م نيكا
ليالي السماء
p me post د
r سي tr طن
2. و gr أ "أكمل الجمل".
في الشتاء والصيف يتحول إلى اللون الأخضر في الغابة ... (شجرة التنوب). واحد شائك صغير اختبأ تحت شجرة التنوب ... (القنفذ).
كان هناك لذيذ ... (طعام) على الطبق.
تذوقت هذا العام التوت الأسود والأزرق اللذيذ لأول مرة. تسمى …
(بلاك بيري).
- عمل مخططات صوتية للكلمات التي تم تخمينها باستخدام الرقائق.
س س س ج ل ت م أنا ن ت ك أ
السادس. لعبة "التعرف على الصوت".
- قوموا الأولاد فقط إذا كانت الإجابة تبدأ بصوت [هـ] ، وفقط البنات إذا كانت الإجابة
يبدأ بالأصوات [أنتم].
- حيوان صغير ذو فرو ثمين. (الراكون - [أنتم].)
- مرفق تخزين الحبوب. (مصعد - [هـ].)
- ادنى صف دراسي. (الوحدة - [أنتم].)
- تحريك السلالم في مترو الانفاق. (سلم متحرك - [هـ].)
- آلة ذات دلو كبير. (حفارة - [هـ].)
للكاتب ن. جيرنيت قصة "ماذا حدث؟"
هذه ليست مجرد قصة ، بل قصة. حلها.
عندما ذهبت نادية وسريوزا إلى المدرسة لأول مرة ، أعطتهما والدتهما أبجدية منفصلة. هم
منذ زمن بعيد تعلموا جميع الحروف وكانوا مغرمين جدًا بتجميع كلمات مختلفة منها. مطوية Seryozha
حتى قصة كاملة. صحيح ، كما لو كان عن قصد ، تم لمس جميع الأحرف E في مكان ما ، لكن فقط هو و
تمكنت من دونهم. أخذت نعم ووضعت أحرفًا أخرى مختلفة بدلاً من الحرف E. "يقرأ!" -
سيريزها تقول لنادية. قرأته نادية ، لكنها لم تفهم شيئًا. ساعدوا رفاقها ، إنها
صغير .. ضع الحرف E الذي هرب من سيريزها بالكلمات حيث من المفترض أن يكون. إليك ما يمكن
لعمل حرف واحد مفقود فقط. ووقفت في مكانها - والآن أصبح كل شيء واضحًا. كيف
من المهم أن تكتب الرسالة في المكان المطلوب.
تحتاج إلى استبدال الأحرف المميزة.
كانت الأرضية ساخنة. تأوهنا لوقت طويل حتى رأينا الغابة والدهون. كانوا ينتظروننا بالملح. عمة
كان لونا والعم سونيا سعداء برؤيتنا. كان لدينا لوتو جيد. صيد السمك باليد أو كعك الجبن
للأزياء. هبوط في المرج في مزلقة. ثم زأروا في المدينة.
و gr a "تحويل الكلمات هو سلسلة سحرية."
تغيير حرف واحد: loto - الصيف ؛ الطباشير - جلس - غنى ؛ القرية - منفردة - الدهون - نفسها ؛ نهر - يد
مظلة - مزلقة غنى الكلمة لينا القمر. سينيا - سونيا - تونيا - طوليا - كوليا - الحقول ؛ اذهب - تأوه.
سابعا. ملخص الدرس.
- ماذا تعلمت في الدرس؟
ما الأصوات التي يرمز إليها الحرف "e"؟
- متى يشير الحرف "e" إلى صوتين؟