الأقسام: مدرسة إبتدائية
درس:تدريب محو الأمية.
نوع الدرس:الدراسة والتوحيد الأولي للمعرفة الجديدة.
موضوع الدرس:"الأصوات التي لا صوت لها [t] [t"] ، تختلف من حيث النعومة والصلابة. "
أهداف الدرس:
1. لتعريف الطلاب بالأصوات الساكنة الصماء [t] [t '] والحرف الذي يشير إلى هذه الأصوات ، لتعليمهم التفريق بين هذه الأصوات بالصلابة - النعومة ؛ تدريب الطلاب على قراءة المقاطع والكلمات والنصوص.
2. تنمية السمع الصوتي ، وثقافة النطق السليم ، والكلام ، والانتباه ، والذاكرة ، والتفكير.
3. ترسيخ ثقافة العمل التربوي.
خلال الفصول
I. لحظة تنظيمية
ثانيًا. التحليل السليم للكلمات
T: أيها الرجال ، استمعوا جيدًا وخمنوا ما هي الكلمة المخفية:
1. سحابة كثيفة كبيرة ، عادة ما تكون مظلمة ، تجلب الأمطار والثلج. (سحابة)
2. سلم متحرك للنزول من الطائرة والهبوط. (سُلُّم)
3. عربة مجنزرة ذاتية الدفع مصفحة بأسلحة قوية. (خزان)
4. أثر من لمسة طرف قلم رصاص ، قلم ؛ نقطة مستديرة صغيرة. (نقطة)
5. شيء مخفي عن الآخرين ، لا يعرفه الجميع ، سر. (سر)
T: كرر كل الكلمات التي خمنتها. (أصوات من الطلاب)
و: ماذا لاحظت؟
D: كل الكلمات تبدأ بالصوت [t]
T: ضع أصابعك على الحنجرة وقل هذا الصوت معًا
D: [t] - [t] - [t] - [t]
T: وصف هذا الصوت.
D: هذا الصوت الساكن أصم وصعب.
U: سوف نشير إلى الصوت الصلب الصم الساكن باستخدام المخطط -
U: يا رفاق ، يبدأ اسم أحد المهرجين بهذا الصوت.
(توجد صورتان للمهرجين على السبورة ، يوجد تحتها أنماط صوتية للكلمات)
D: اسمه توم.
T: انطق اسم هذا المهرج ، مع إبراز كل صوت بصوتك.
و: ما اسم المهرج الثاني؟
D: اسمه تيم. يشار إلى الصوت الأول بواسطة مربع وعلامة اقتباس أحادية ، مما يعني أن هذا الصوت ضعيف.
و: هل يجب أن نتحقق؟ انطق اسم هذا المهرج ، مع إبراز كل صوت بصوتك.
D: [t '] [و] [m]
U: ضع أصابعك على الحنجرة قل الصوت الأول معًا.
D: [t '] [t'] [t '] [t']
T: وصف هذا الصوت.
D: هذا الصوت الساكن ناعم لا صوت له.
U: سيتم الإشارة إلى الصوت الناعم الصم الساكن باستخدام المخطط -
تشير الأصوات [t] [t '] إلى الحرف "t" (إظهار الحرف).
فيزمينوتكا
ثالثا. بناء الحرف المطبوع "T" "t"
U: أيها الرجال ، افتحوا المغلفات ، من عناصر الحروف المطبوعة ، وأنشئوا حرفًا كبيرًا "T" وحرفًا صغيرًا "t"
الطلاب يقومون بالعمل.
و: إذن ، ما هي العناصر التي اخترتها؟
D: بالنسبة للحرف الكبير "T" ، حدد العناصر - رقم 1 (خط عمودي) ورقم 5 (خط أفقي) ، للحرف الصغير - رقم 5 (خط رأسي) ورقم 9 (خط أفقي)
رابعا. التعرف على تسمية الأصوات المدروسة باستخدام حرف صغير مطبوع بين قوسين مربعين
T: يا رفاق ، ماذا تعلمتم عن حرف "t"؟
D: يشير الحرف "t" إلى صوت ثابت ثابت [t] وصوت ساكن ناعم [t "].
U: يُشار إلى الصوت [t] باستخدام أقواس مربعة وحرف صغير مطبوع "t" (يظهر بطاقة) ، والصوت [t "] ....
D: ... بأقواس مربعة ، حرف صغير مطبوع "t" وعلامة اقتباس أحادية.
T: ما هي الكلمات التي تبدأ بالصوت [t]
D: تاكسي ، تندرا ، كلب ألماني ، رقص ، قماش….
T: قم بتسمية الكلمات التي لها صوت [t ']
D: صور ، تينا ، هريرة ، عمة ، أحذية ...
V. مقارنة بين أشكال الكلمات الصوتية والحرفية على أساس نموذج من مستويين
 |
 |
||||||||||||||||
|
|
T: افتح ABC في الصفحة 49. انظر إلى هذه الرسوم البيانية. انطق الكلمة التي تدل على اسم العنصر الموجود على اليسار ، مع تمييز كل صوت بصوتك.
D: [t '] [o] [r] [n] - "انعطف" (قراءة تقويم العظام)
T: يا رفاق ، اشرح معنى كلمة "منعطف".
D: شوكة - شجيرة شائكة (مع فواكه لاذعة سوداء مزرقة)
T: انطق الكلمة التي تدل على اسم الكائن الموجود على اليمين ، مع تمييز كل صوت بصوتك.
D: [t] [o] [p] [t] - "كعكة" (قراءة تقويم العظام)
T: يا رفاق ، اشرح معنى كلمة "كعكة".
د: الكيك هو حلوى حلوة مصنوعة من عجينة الكريمة.
س: كيف تتشابه هذه المخططات؟
د: - يوجد مقطع لفظي واحد في هذه الكلمات ، حيث يوجد صوت واحد متحرك.
صوت حرف العلة [س]
في هذه الكلمات ، يكون عدد الأصوات والحروف واحدًا - 4 أصوات و 4 أحرف
الحرف الأول هو "t" والحرف الثالث هو "r". هذه الحروف تمثل الحروف الساكنة الصلبة.
س: كيف تختلف هذه المخططات؟
D: - في الكلمة الأولى ، الحرف الأخير هو "n" ، وفي الثاني - الحرف "t"
في الكلمة الأولى ، الحرف "t" يعني [t "] ، وفي الكلمة الثانية - [t]
في الكلمة الأولى ، يشير الصوت [o] إلى الحرف "" ، وفي الثانية - يشير الصوت [o] إلى الحرف "o"
الخلاصة: يشير الحرف "ё" إلى أن الحرف السابق "t" يشير إلى صوت ساكن ناعم ، ويشير الحرف "o" إلى أن الحرف "t" يشير إلى صوت ثابت ثابت.
السادس. قراءة المقاطع وفقًا لأنماط معينة
T: في أي عمود يشير حرف العلة إلى أن الحرف السابق يمثل ثابتًا ثابتًا؟
د: في العمود الثاني (يقرأ الطلاب المقاطع بصوت عالٍ)
T: في أي عمود آخر يشير الحرف الساكن إلى صوت صعب؟
د: في الأول ، لأن الحرف "t" "يغلق" المقطع (يقرأ الطلاب المقاطع المفتوحة المغلقة)
T: ما هو صوت الحرف "t" في العمود الثالث؟
D: ساكن ناعم ، لأنه بعد الحرف "t" توجد أحرف متحركة ("i" ، "u" ، "ё" ، "e" ، "i") ، مما يشير إلى نعومة الحرف الساكن السابق.
فيزمينوتكا.
سابعا. قراءة المقاطع والكلمات في عمود
T: أنتقل إلى الصفحة 50. أقترح عليك قراءة سلاسل الكلمات هذه.
يقرأ الطلاب الكلمات في السلسلة في البداية بصوت غنائي ، من خلال المقاطع ، وبعد ذلك - مع الأخذ في الاعتبار المقطع اللفظي المشدد ، أي المعجم ، لتوضيح المعنى المعجمي للكلمات غير المفهومة. (في السطر الثاني ، يتم تحويل "noun-word" إلى "noun-word" - mint - mint ، لذلك بعد الصفة يوجد مستطيل كرمز للكلمة التي تحتاج إلى اختيار "word-object" لها ، على سبيل المثال ، حلوى النعناع بالنعناع)
بعد القراءة ، يقترح المعلم القيام بالمهمة التالية:
T: اقرأ الكلمات التي يعني فيها الحرف "t" فقط صوتًا ساكنًا ناعمًا.
D: "بطة" ، لأنه بعد الحرف "t" يوجد الحرف "i" ، مما يدل على نعومة الحرف الساكن السابق
D: "ميثيل" ، لأنه بعد الحرف "t" يوجد الحرف "i" ، مما يدل على نعومة الحرف الساكن السابق
T: ما هي الكلمات التي يعني بها الحرف "t" كلاً من الحرف الساكن الناعم والصعب؟
D: "ملحوظة" ، "فراخ البط"
و: أحسنت!
ثامنا. قرآة نص
U: البركة عبارة عن حفرة عميقة في قاع نهر أو بحيرة.
صباح الصيف. فراخ البط الصغيرة بالقرب من بركة مظلمة. يخفي الكثير من الأسرار. شيء ما يسحب فراخ البط للغوص. الغوص ، الغوص ، الغوص! وهناك طمي ، تفل ولا أسرار.
الجميع يقرأ في قراءة صاخبة ، ثم يقرأ طالب واحد.
T: ابحث عن الجملة التي تشرح سبب وصول فراخ البط إلى البركة المظلمة واقرأها.
D: يخفي الكثير من الأسرار
U: ماذا رأى فراخ البط في البركة؟
يجد التلاميذ إجابة هذا السؤال في النص ، ثم يقرؤون
D: وهناك طمي ، ليس هناك تفل وأسرار.
U: إذا لم يكن هناك سر في المسبح ، فربما لم يكن على فراخ البط الغوص؟
D: كانوا مهتمين بمعرفة ما كان في البركة. هم صغيرون وفضوليون. إذا لم تغوص فراخ البط ، لما عرفوا ما كان هناك.
U: بالطبع ، يمكن للجميع اكتشاف شيء جديد لأنفسهم إذا لم يكونوا خائفين من اتخاذ خطوة إلى الأمام نحو المجهول.
تاسعا. ملخص الدرس
T: ما الذي تعلمته جديدًا لنفسك؟
D: يشير الحرف "t" إلى صوت ثابت أصم ثابت [t] و soft [t "]
معاني الكلمات الجديدة.
و: شكرا لك على الدرس.
MKOU "المدرسة الثانوية رقم 14"
فن. نوفوترويتسكايا
منطقة Izobilnensky
منطقة ستافروبول
سازونوفا ليوبوف نيكولايفنا
درس الكتابة في الصف الأول
EMC "مدرسة المنظور الابتدائية"
الموضوع: حرف كبير "E"
الأهداف:لتكوين صورة حركية بصرية متمايزة بوضوح في ذاكرة الطلاب للحرف الكبير "E" ؛ الاستمرار في تكوين المهارات لتحليل الكلمات التي تدركها الأذن ، وربطها بالمخططات والنماذج ؛ تعلم إعادة ترميز الشكل الصوتي للكلمة إلى صيغة أبجدية والعكس صحيح ؛ لتحسين القدرة على أداء أنواع من مركبات الأحرف في الكلمة (العلوي ، الوسطي ، السفلي) ؛ تطوير الذاكرة والانتباه ومهارات الكلام والقدرة على التحليل والتعميم.
معدات:السبورة التفاعلية ، الكمبيوتر المحمول ، طاولة الرسائل ، الأظرف المخصصة مع قوالب عنصر الرسالة.
خلال الفصول
I. لحظة تنظيمية.ثانيًا. موضوع الدرس.
يدير المعلم لعبة "قل الكلمة".
. طعم التوت جيد ،
لكن راوغها ، امض قدمًا:
شجيرة بالأشواك ، مثل القنفذ ،
لذلك يطلق عليه ... (بلاك بيري).
. غير مغسول بالفم
لن تأخذ أي شيء.
وأنت على هذا النحو
كيف نظيفة ... (الراكون).
. سوف تقرأ هذه القصة
الهدوء ، الهدوء ، الهدوء ...
ذات مرة كان هناك قنفذ رمادي
وله ... (القنفذ).
- ما الذي يوحد كل الكلمات اللغز؟
ما الصوت الذي تبدأ به هذه الكلمات؟ (من الأصوات [th '] [e].)
- سنتعلم اليوم في الدرس أن نكتب وندمج مع الأحرف الأخرى الحرف الكبير "E" الذي يشير إلى الكلمة الأولى في الجملة وأسماء العلم.
ثالثا. تكرار ما تم تعلمه عن دور الحرف "e" في الكلمات.
- فكر في أسماء الأشخاص التي تبدأ بالحرف "E". (إيجور ، إميليا ، يريما ، إيلينا.)
ما الأصوات التي يرمز إليها الحرف "e" في بداية الكلمة؟ (الأصوات [y ’] [e].)
ما هي الكلمات التي يرمز لها الحرف "e" إلى صوت واحد؟ (بعد الحرف الساكن.)
رابعا. تكوين الصورة المرئية للحرف الكبير "E" في ذاكرة الطلاب.
يوضح المعلم جدولاً من أربعة أشكال للحرف "E": بخط صغير وكبير ، وحروف صغيرة وكتابة كبيرة.
- قارن بين الأحرف الكبيرة والمكتوبة الكبيرة "E".
- كيف يتشابهون؟ ماهو الفرق؟
بعد ذلك ، ينشئ المعلم حرفًا كبيرًا "E" على لوحة مغناطيسية.
- قم بتسمية العناصر التي يتكون منها الحرف الكبير "E". (شريحتان على شكل شبه بيضاوي).
- ضع في اعتبارك عناصر الحروف المكتوبة الواردة في دفتر الملاحظات وضع دائرة فقط على العناصر التي يتكون منها الحرف الكبير "E".
- قم بإنشاء الحرف الكبير "E" على مكتبك.
في المظاريف الفردية ، بالإضافة إلى النموذجين رقم 24 ورقم 23 ، الضروريين لإنشاء هذه الرسالة ، يجب وضع النماذج رقم 16 ، رقم 18 ، رقم 21 ، رقم 19 للتمييز بين حجم وشكل العناصر .
- التحقق من صحة مهمة تكوين حرف باستخدام "المفتاح". (دفتر رقم 2 ص 32).
خامساً: تكوين صورة حركية بصرية لحرف ما في ذاكرة الطلاب.
1. يعطي المعلم أولاً شرحًا كاملاً ثم شرحًا موجزًا لنمط الحرف الكبير "E" على السبورة بالطباشير.
2. عرض وشرح المدرس على السبورة تقنية رسم الحرف الكبير "E" تحت العد.
3. يؤدي الطلاب التمرين في التناوب الإيقاعي لشد العضلات واسترخائها ، ويقومون بالعد أولاً "في الهواء" ، ثم العد وفقًا للمفكرة (ص 31).
4. تقليد الطلاب لأسلوب ما وفقًا لخوارزمية تعتمد على عناصر حركية متصلة بشكل تسلسلي في حرف (حرف في إطار أزرق).
تحضير اليد للكتابة.
السادس. يكتب الطلاب في دفاتر الملاحظات.
- اتخذ الموقف الصحيح للكتابة واحتفظ به أثناء مهمة سطر واحد.
إذا لزم الأمر ، يقدم المعلم المساعدة الفردية للطلاب.
1. كتابة الطلاب في دفتر ملاحظات للعناصر الحركية ومجمعاتها والحرف الكبير "E" حسب الخوارزمية.
2. تمرن في كتابة الاتصالات:
أ) أعلى اتصال: الاتحاد الأوروبي ؛
ب) ذوبان متوسط: هي ؛
ج) أقل: Eo.
س س س ج ل ت م أنا ن ت ك أ
سابعا. حروف الكلمات حسب النموذج.
يقرأ الطلاب الكلمات.
لماذا هذه الكلمات تحتاج إلى الأحرف الكبيرة؟
- تحليل كل كلمة وعمل مخططات الحروف الصوتية.
بعد تحليل اتصال الحروف ، يكتب الطلاب الكلمات وفقًا للنموذج.
ثامنا. أداء المهام المنطقية بالحروف.
- ما هي الحروف التي كتبها Pochemuchka؟
- قارن بين الحرفين e - E. كيف يتشابهان؟ ماهو الفرق؟ (في هذه الأحرف ، يكون العنصر هو نفسه في الشكل - شريط على شكل شبه بيضاوي.)
- قارن بين الحرفين E - R. كيف يتشابهان؟ ماهو الفرق؟
- قارن بين الحرفين E - E. كيف يتشابهان؟ ماهو الفرق؟
تاسعا. رسم نمط حد.
يكمل الطلاب النمط.
- ما هي عناصر الحروف المكتوبة "المخفية" في هذا النمط؟ (شرائط على شكل شبه بيضاوي).
- تخمين اللغز:
. زهرة نائمة
وفجأة استيقظت
لم أعد أرغب في النوم
تحرك ، مقلوب
طار وحلقت بعيدا.
(فراشة.)
- لون الفراشة في النموذج.
X. ملخص الدرس.
تعيين صوتين [th '] ، [o] حرف واحديو
الأهداف: لتعريف الطلاب بوظيفة الحرف "yo" لتعيين صوتين [y’o] في مواضع معينة: في بداية الكلمة وبعد أحرف العلة في الكلمة ؛ تمرين في قراءة الكلمات بحرف "yo" ؛ لتوحيد المعرفة بالتسمية التقليدية للحروف الساكنة المسموعة والصم والصلبة والناعمة ؛ تعليم نطق الحروف الساكنة على أساس نماذج الكلمات ذات المستوى الواحد ؛ لتكوين القدرة على قراءة الجمل كوحدات هيكلية كاملة نسبيًا في المعنى ؛ تطوير السمع الصوتي وثقافة النطق الصوتي ؛ تنمية حب الحيوانات.
النتائج المخطط لها:
موضوع : معرفة وشرح وظيفة الحرف "" لتعيين صوتين في بداية الكلمة وبعد أحرف العلة ؛ إجراء قراءة مقطعية وتقويمية لمخططات الصوت والحروف للكلمة.
UUD الشخصية
UUD التنظيمي
UUD المعرفي
UUD التواصلي
خلال الفصول
I. لحظة تنظيمية.
الموقف النفسي للعمل "أتمنى لك التوفيق"
ثانيًا. AOZ
بناء سلسلةكلام - جملة - كلمة - صوت
لعبة "حرف العلة - ساكن" يستخدم الأطفال بطاقات الإشارة (أزرق - أحمر) لإظهار الحرف الذي.
اعمل على الجدول المقطعي.
ثالثا. موضوع الدرس.
- تخمين اللغز.
ها هي الإبر والدبابيس
الخروج من تحت مقاعد البدلاء
ينظرون إلي
يريدون الحليب.(قنفذ.)
ما هو الحرف الذي نكتبه في بداية هذه الكلمة؟
من خمّن ماذاموضوع درسنا؟ (الحرف يو)
رابعا. رسائل يو يو
لنفتح الكتاب المدرسي في الصفحة 39.
خذ بعين الاعتبار الحروف Yoyo
يو - انظر لنفسك
الرسالة ذات العيون النقطية.
لنفتح الأبجدية ونجد الحرف ё.
ما هو الحرف الموجود فوق الحرف Yo ، أسفل الحرف Yo؟
رابعا. التحليل السليم للكلمات على أساس نماذج من مستويين
(ص 39).
الرجال في الزاوية اليسرى ينظرون إلى العارضات. ماذا نقول عنهم؟
يؤدي الحرف "يو" وظيفتين.
حدد أهداف الدرس. ( تعرف على عمل الحرف ё ، وما يبدو أنه يعني ، وتعلم قراءة الكلمات بالحرف Ё)
- انظر إلى الرسوم التوضيحية في الكتاب المدرسي.
من هو المصور على اليسار؟
- سميت السمكة "راف" بسبب زعانفها الشوكية التي تبرز في اتجاهات مختلفة.
ومن هنا جاءت كلمة "روفي" ، أي "شائك" ، "مغرور".
تم استدعاء راف وفرشاة - دائري ، روفي - للغسيل ، على سبيل المثال ، زجاجات الحليب.
- قراءة مقطع لفظي "راف" بواسطة مقطع لفظي وتقويم العظام.
أين مكان الحرف "e" في الكلمة؟
- كم في كلمة واحدةاصوات؟
كم عدد الحروف في الكلمة؟
(الحرف "ё" يعني صوتين - [y'o].)
(في بداية الكلمة.)
ما الذي يظهر على اليمين؟(بويوك).
العوامة هي إشارة تطفو على نهر لتحديد حدود شيء ما (على سبيل المثال ، مياه ضحلة ، منطقة مسموح بها للسباحة).
- اقرا الكلمة"Buyok" في المقاطع وتقويم العظام.
- اشرح ما تعنيه كلمة "عوامة".
- أين في الكلمةهل الحرف "يو" يستحق كل هذا العناء؟ ما هو الحرف الذي يليه الحرف "e"؟(بعد حرف علة آخر.)
كم عدد الأصوات الموجودة في الكلمة؟
كم عدد الحروف في الكلمة؟
ما الحرف الذي يرمز إلى صوتين؟(الحرف "ё" يعني صوتين - [y'o] - بعد حرف متحرك آخر.)
- متى يشير الحرف "ё" إلى صوتين؟(في بداية الكلمة وبعد حرف علة آخر.)
خاتمة:
يشير الحرف "e" إلى صوتين [y '] ، [o] في بداية الكلمة ، بعد حرف متحرك آخر.
دقيقة التربية البدنية
السادس. تمرن على قراءة المقاطع والكلمات والجمل (ص 39).
قراءة الكلمات والجمل.
العمل مع مخطط الاقتراح.
انظر إلى الرسم التوضيحي في الكتاب. من هو مصور هنا؟
- ماذا تفعل الفتاة؟
- ما الذى يفعله الفتى؟
- تحليل مخطط النموذج المقترح في الكتاب المدرسي. كم عدد الكلمات فيه؟
ماذا يمكنك أن تقول عن الكلمة الأولى من الجملة؟(هذه كلمة مساعدة).
- تأليف الجمل حسب المخطط المحدد ، باستخدام الرسم التوضيحي في الكتاب.
هناك ليمون على الطاولة.
ماشا لديه صدفة.
ميشا لديها الكثير من الليمون.
دقيقة التربية البدنية
سابعا. قرآة نص.
1. قراءة النص من خلال قراءة الأطفال.
القنفذ والفرشاة
ذهبت جميع الحيوانات إلى الفراش لفصل الشتاء ، ورقد القنافذ في حفرة تحت الشجرة. والقنفذ الصغير لا يستطيع النوم.
- أم! لماذا كلنا نائمون ونام ... هل لي أن أذهب لصديقي بالفرشاة؟
- نعم ماذا انت؟ سوف تجمد أكثر. ينام!
كان القنفذ مستلقيًا ، ملقى ، متململًا ، ينتظر حتى تغفو أمه ، وتزحف من الحفرة. اخرج وتفاجأ. كل شيء أبيض-أبيض ، والثلج على أشجار عيد الميلاد يشبه الدجاجة ، ثم القنفذ وحتى الفرشاة!
- أوه ، كم هو عظيم! والفرشاة جالسة في النهر ، لا يرى شيئًا!
ركض إلى النهر ، وبدلاً من النهر - جليد واحد وثقب في المنتصف.
- راف ، راف! ماذا رأيت! حسنا ، راف!
نادى القنفذ لفترة طويلة ، تجمد في كل مكان. أخيرًا ، ظهر عاصفة نعسان:
- حسنًا ، لماذا تصرخين ، ألا تدعني أنام؟
"هل أنت نائم أيضًا؟"
- وكيف. حتى الربيع. هل ستذهب أيضا؟
سار القنفذ إلى منزله ، في حفرة دافئة. تجمد في كل مكان ، وأكل العسل حتى لا يمرض ، واستلقى للنوم حتى الربيع.
جي يودين
ثامنا. ملخص الدرس.
هل تتذكر الأهداف التي حددتها في بداية الدرس؟ هل وصلت إليهم؟
ما الأصوات التي يرمز إليها الحرف "yo"؟
- متى يشير الحرف "ё" إلى صوتين؟
انعكاس "الجنية شجرة"
رسالة يو - مؤشر النعومة
CONSONANANTS. حروفها
الأهداف: الكشف عن وظيفة الحرف "ё" كمؤشر على نعومة الأصوات الساكنة ؛ تمرين في قراءة الكلمات بحرف "yo" ؛ لتعلم قراءة الكلمات بالمقاطع وتقويمها ؛ لتكوين القدرة على قراءة الجمل كوحدات هيكلية كاملة نسبيًا في المعنى ؛ تطوير السمع الصوتي وثقافة النطق الصوتي ؛ تعزيز ثقافة التعلم.
النتائج المخطط لها:
موضوع : تعرف على طريقة الإشارة إلى نعومة الأصوات الساكنة باستخدام الحرف "ё" ؛ شرح وظيفة الحرف "ё" تعيين صوتين في بداية الكلمة وبعد أحرف العلة ؛ إجراء قراءة مقطعية وتقويمية لمخططات الصوت والحروف للكلمة.
UUD الشخصية : في حالات الاتصال والتعاون التي يقترحها المعلم ، حدد ما يجب القيام به.
UUD التنظيمي: للتمييز بين الطريقة ونتيجة الإجراء ؛ قبول مهمة عملية.
UUD المعرفي: استخدام أبسط الجداول والرسوم البيانية لحل مشاكل لغوية معينة ؛ استخراج المعلومات الأساسية من نصوص صغيرة يمكن قراءتها.
UUD التواصلي: توصيل موقفك للآخرين ؛ صياغة أفكارك في الكلام الشفوي ؛ الاستماع إلى وفهم كلام الآخرين.
خلال الفصول
I. لحظة تنظيمية.
الموقف النفسي للعمل "ابتسامة"
ثانيًا. اعمل على الجدول المقطعي.
دعونا نقرأ حروف العلة.
ما هي حروف العلة التي يمكن أن تمثل صوتين؟
ما الأصوات التي يرمز إليها الحرف "أنا"؟ "يو"؟
قراءة المقاطع.
ثالثا. موضوع الدرس.
ما هو الشيء المفضل لدى الدب؟(عسل.)
ماذا يتحول الماء في الشتاء؟(جليد.)
- تحليل كلمتي "عسل" و "جليد".
ما هو الحرف الذي يليه الحرف "e"؟(بعد الحرف الساكن.)
- سنتعلم اليوم في الدرس الدور الذي يلعبه الحرف "ё" بعد الحرف الساكن.
تمرين في قراءة المقاطع (ص 40).اكتب المقاطع على السبورة
- قارن المقاطع في كل عمود. كيف يتشابهون؟ ماهو الفرق؟
قم بتسمية حروف العلة في العمود الأول. ما الوظيفة الثانية التي تقوم بها أحرف العلة هذه؟
كيف تنطق الحروف الساكنة في العمود الأول؟(الحروف الساكنة صعبة).
اقرأ المقاطع في العمود الأول.
والآن دعونا نقرأ نموذج الحروف الصوتية تحت هذه المقاطع. اولا نقرأ مخطط الصوت - النموذج (يحمل الأصوات). نقرأ مخطط الحروف للكلمة (عن طريق المقاطع ، كلمة كاملة).
قم بتسمية حروف العلة في العمود الثاني. ما الوظيفة الثانية التي تقوم بها أحرف العلة هذه؟
كيف تنطق الحروف الساكنة في العمود الثاني؟(الحروف الساكنة ناعمة).
اقرأ نموذج الحرف الصوتي أدناه. نقرأ نموذج الصوت - نمد كل صوت.
دعنا نقرأ نموذج الحرف من خلال المقاطع ، بالكلمة بأكملها.
ما الصوت الذي يرمز إليه الحرف "l"؟(صوت ساكن ناعم.)
أي حرف متحرك يشير إلى نعومة الحرف الساكن السابق؟
ما الصوت الذي يرمز إليه الحرف "ё" بعد الحرف الساكن؟(الصوت "o".)
ما الوظيفة الثانية التي يقوم بها الحرف "ё"؟ ماذا تعني؟
خاتمة : يشير الحرف "ё" بعد الحرف الساكن إلى الصوت [o ويشير إلى أن الحرف الساكن الأمامي (السابق) ناعم.
اقرأ المقاطع في العمود الثاني.
قراءة المقاطع:
mo no lo ro ma na la ra
myo le ryo me nya la rya
رابعا. قراءة المقاطع والكلمات حسب الكتاب المدرسي (ص 40).
بعد القراءة ، يشرح الطلاب معنى الكلمات.
نامل - الكثير من الطباشير.
النسر طائر جارح كبير. النسر بالمعنى المجازي هو رمز للقوة واليقظة والبصيرة والنبل.
اقرأ الكلمات التي يجب أن تُكتب بأحرف كبيرة دائمًا.
دقيقة التربية البدنية
خامسا - قراءة الجمل.
- اقرأ النص في الكتاب المدرسي.
ماذا فعلت لينا؟
- لمن يعمل ناحوم؟
- ما هو اسم والدتك؟
- من لديه مربية؟
- ما اسم جليسة الأطفال؟
دقيقة التربية البدنية
سابعا. العمل الأمامي.
القراءة من السبورة:
yor yol ryo lyo
يو يونغ شو نيو
- متى يرمز الحرف "ё" إلى صوت واحد؟
- متى يشير الحرف "ё" إلى صوتين؟
لعبة "اسم الطفل".
النمر - ... (شبل النمر) الفيل - ... (العجل)
أوزة - ... (أوزة) أسد - ... (شبل أسد)
الأيائل - ... (العجل) الثعلب - ... (الثعلب)
ثامنا. ملخص الدرس.
- ما هو الدور الذي يلعبه الحرف "ё" في الكلمة التي تلي الحرف الساكن؟
- متى يشير الحرف "ё" إلى صوتين؟
انعكاس "إشارة ضوئية"
قراءة
.
موضوع : خطاب ها في بداية الكلمة وبعد حرف علة
الأهداف:
- أدخل حرف العلة E ، مع الإشارة إلى صوتين في بداية الكلمة وبعد حرف العلة ؛
- لتكوين مهارة قراءة بالحرف E
أهداف الدرس:
- لتكوين القدرة لدى الطلاب على قراءة الكلمات بالحرف "هي" على أساس خبرتهم ؛
لتعزيز تنمية مهارات البحث الأولية للطلاب ؛ تحفيز الاهتمام المعرفي بمساعدة المهام الصعبة ؛
- لتنمية الملاحظة والاستقلالية والرغبة في أن يصبح شخصًا متعلمًا.
معدات:
كتاب ABC ، مخططات ، صور ، ألعاب
خلال الفصول:
1. لحظة تنظيمية.
رن الدرس وسكت
لنبدأ درسنا.
جلسنا معًا على المكتب ،
نظروا إلى بعضهم البعض.
أتمنى النجاح بعيونك
وإلى الأمام ، إلى الأمام من أجل المعرفة.
للعمل الناجح في الدرس ، تذكر القواعد الأساسية للطالب.
2 تحديث المعرفة الأساسية.
يا رفاق ، أمامكم الرسائل التي درسناها. قسّم الحروف المدروسة إلى مجموعتين حسب الصوت الذي تمثله.
كيف يمكن تقسيم كل مجموعة؟
أحرف العلة - تدل على نعومة وصلابة الحروف الساكنة ،
الحروف الساكنة - مسموعة وبلا صوت
ما هو الحرف المتبقي؟ لماذا؟
أين سنأخذها؟ (لحروف العلة ، يظهر نعومة الحروف الساكنة)
كيف يتم تحديد أنه صوت حرف العلة؟ (يُنطق بحرية ، دون مواجهة عائق في الفم)
هل يمكنك تخمين موضوع درسنا؟
موضوع الدرس: الحرف E.
ما هي أهداف الدرس؟
1. اكتشف معنى الحرف.
2. ابحث عن هذا الحرف والصوت في كلمة واحدة.
يجد:
ه- [؟]
[ ?]
3. "اكتشاف معرفة جديدة.
العمل مع الكتاب المدرسي صفحة 43
رسم الحرف E.
قم بتسمية الحرف كله معًا. ما الصوت الذي سمعته؟ [نعم]
قل أول صوت [ال] ما هو؟ (ساكن ، صوتي ، ناعم)
الصوت الثاني [e] هو حرف متحرك.
ابحث عن الحرفين E و Y على شريط الأحرف واللون وفقًا للصوت الذي يمثلانه.
انظر إلى مكان الحرف Y ، ماذا تسمى هذه الأصوات؟ (سونور ، يتم التعبير عنها دائمًا)
هل الحرف E يشير دائمًا إلى صوتين؟ ما الصوت الذي يمكن أن يمثله الحرف E (e ، و)
أعط أمثلة.
لنكتشف متى يرمز الحرف E إلى صوتين.
ما هو الاستنتاج الذي يمكننا استخلاصه؟
ه< [ Й’]
في بداية الكلمة
بعد VOF
أحسنت! ما هي خصوصية الحرف الجديد؟(تشير (تشير إلى صوتين ، إذا كانت في بداية الكلمة
وبعد حرف علة)
4. حل اللغز.
هل يمكنك تخمين ذلك؟ كيف ناقشوا؟
لن يتم غسلها في الفم أبدًا
وأنت على هذا النحو
مثل المنظف .... راكون
من هم الراكون؟ (حيوانات فروي)
دعونا نصنع مخططًا لكلمة ROCCOON(العمل في ازواج)
كم عدد الحروف؟ كم عدد الأصوات؟ لماذا؟
5. الدقيقة المادية.
6. لعبة للفت الانتباه. إذا كان هناك حرف E مخادع في الكلمة ، صفق بيديك - سلم التحية على هذه الرسالة. إذا لم يكن كذلك ، فإننا نختبئ - نحن نجلس القرفصاء. مستعد؟
إيجور ، صدى ، أكل ، طباشير ، قنافذ ، نهر ، شجرة التنوب.
7. تحديد. مجموعة عمل.
ابحث عن الحرف E في الكلمات ، والذي يرمز إلى صوتين
ه< [ Й’] снег
[اه] تعرف
9. نتيجة الدرس.
ما هي الرسالة التي تعلمتها اليوم؟
ماذا تعلمت عن الرسائل؟
ما هو المثير للاهتمام؟
ما هو صعب؟ أحسنت! شكرًا لك!
مؤسسة تعليمية موازنة البلدية -
صالة حفلات رقم 10 لمدينة بيلغورود
EMC "مدرسة المنظور الابتدائية"
فئة 1
محو الأمية (الكتابة)
حرف ص صغير.
مُعد
معلمة في مدرسة ابتدائية
Sapega Olga Alekseevna
بيلغورود ،
الغرض من الدرس:
الاستيعاب الأساسي للمعرفة الجديدة وأساليب العمل.
نوع الدرس:
الدرس المستفاد من العرض الأولي للمعرفة الجديدة وأساليب أنشطة التعلم.
النتائج المخطط لها
موضوع
ستتاح للطالب الفرصة لتعلم:
كتابة حرف صغير y.
ذهني
-
الاختيار الذاتي وصياغة الهدف المعرفي.
-
استخدام طرق مختلفة للبحث عن المعلومات وتحليلها بما يتوافق مع المهام المعرفية.
- إتقان الإجراءات المنطقية للمقارنة والتحليل والتعميم.
- إتمام المهمة باستخدام الأشياء المادية (المؤشرات) والرسومات والرسوم البيانية والجداول.
تنظيمية
- صياغة وعقد هدف وغايات الأنشطة التربوية والبحث عن وسائل التنفيذ.
- تطوير دوافع أنشطة التعلم وتشكيل المعنى الشخصي للتعلم.
- تقييم مدى صحة اختيار وسائل الاتصال الشفوي اللغوي وغير اللغوي في الدرس.
- ضع خطة وتسلسل الإجراءات.
- مراقبة الأنشطة الخاصة على أساس نتائج المهمة.
اتصالي
- تحديد الهدف العام وطرق تحقيقه.
- التفاعل (التعاون) مع رفيق السكن في مجموعة.
- اطلب المساعدة ، صياغة الصعوبات الخاصة بك.
- قم ببناء بيان مفهومة للمستمعين ، وطرح أسئلة توضيحية ، وصياغة استنتاجات بسيطة.
- الامتثال للقواعد النحوية للكلام.
الدرس # 45
موضوع الدرس: "حرف صغير ё"
هدف:لتهيئة الظروف لتكوين قدرة الطلاب على كتابة حرف صغير ё.
أهداف التعلم:
1. خلق موقف يصبح فيه من الضروري صياغة مشكلة ، وتقديم طرق لحلها من أجل اكتساب معرفة جديدة.
2. لضمان تنمية قدرة تلاميذ المدارس على إبراز اللحظات الأساسية لأنشطتهم كجزء من الكل.
3. تهيئة الظروف لتنمية قدرة الطلاب على هيكلة المعلومات.
4. علمهم التحكم في أنشطتهم في كتابة حرف صغير ё ومقاطع وكلمات بالحرف ё.
الدعم التربوي والمنهجي
ABC: دفتر للكتابة رقم 2. الصف 1 / N.G Agarkova، Yu. A. Agarkov. - الطبعة الثانية ، القس. - م: Akademkniga / كتاب مدرسي ، 2012.
- ABC. تعليم القراءة والكتابة: دليل منهجي / ن. م. لافروفا. - إد. الثاني ، مراجعة. - م: Akademkniga / كتاب مدرسي ، 2011.
مغلفات بها أشياء للبناء (أنماط صوتية ، عناصر حروف) ، أقلام ملونة ، إشارات مرجعية - ملصقات ، علامات معلومات ، أوراق تقييم.
خلال الفصول:
أنا.
المرحلة التنظيمية والتحفيزية.
هدف:
تنظيم الانتباه المركّز في بداية الدرس.
W:- تحقق من استعدادك للدرس.
(يظهر الطالب ويخبرنا كيف يتم تنظيم مكان العمل - الباقي يتحقق.)
د.:- دفتر كتابة ، مغلف به عناصر من الحروف والأصوات ، قلم رصاص ، قلم رصاص ، قلم أسود فلوماستر. أقلام ملونة: أحمر ، أصفر ، أخضر ، أزرق. ورقة التقييم الذاتي.
ثانيًا. تحديد الأهداف.
هدف:
تشكيل أفكار للأطفال حول ما سوف يتعلمونه في الدرس ، وما الذي سيتعلمونه.
W:- ابحث عن الصفحة التي سنعمل عليها. ما هذه الصفحة؟
د.:- الصفحة 15.
W:- لماذا تظن ذلك؟
د.:- في الدرس الأخير عملنا على الصفحة 14.
W:- انظر بعناية إلى صفحة دفتر الملاحظات. معًا ، حاولوا تحديد موضوع درسنا.
د.: -نعتقد أن موضوع درسنا هو: كتابة حرف صغير ё ، كتابة حرف صغير ё ...
W: -ما هي الأهداف التي سيحددها كل منكما لتتعلم كيفية كتابة حرف صغير e؟
د.: -سنجد العناصر التي يتكون منها الحرف ё ، ونصمم الحرف ، ونكتبه ، ونصنع أنماطًا للكلمات ، ونكمل مهام Question Question و Raskraskin.
الغرض من الدرس:تعلم كتابة الحرف الصغير y.
ثالثا. الإدراك الأساسي واستيعاب المواد التعليمية النظرية الجديدة.
هدف:
1) تحديث المعرفة الأساسية
1. عمل خطة الدرس
W:- عمل خطة عمل مبنية على صفحة الكراسة والرموز.
(يضع الأطفال خطة عمل باستخدام الرموز).
2) التعرف على عناصر الحرف y.
W:ما هي الخطوة الأولى في الخطة؟
د.: - تصميم الخطاب.
W:- انظر إلى عناصر الحروف الموجودة في الزاوية اليمنى العليا من الصفحة. حلل العناصر المكونة للحرف ё. لون الدوائر المرغوبة.
W: -تبديل دفاتر الملاحظات ، والتحقق من بعضها البعض.
W: -كم عدد العناصر المطلوبة؟
د.: - اثنين.
W: -قم بتسمية العناصر التي يتكون منها الحرف الكبير ё.
د.: - شريط على شكل خط مستقيم. شريط على شكل خط ناعم ؛ شريط بيضاوي الشكل (1 ، 3).
W: -
3) تصميم الحرف y.
W: -ما هي الخطوة التالية في بناء الحرف ё؟
د.: - تصميم الخطاب.
W: -كيف تتحقق من صحة مهمة إنشاء حرف؟
د.: - بمساعدة "المفتاح" لبناء الحروف المكتوبة.
W: -ما هي العناصر التي نحتاجها؟ أين يمكننا رؤيته؟
د.: - في الصفحة 32 من دفتر ملاحظاتنا. (في نهاية دفتر الملاحظات.) نحتاج إلى: 35 و 50 و 51 عنصرًا.
W: -صمم حرف y. (يقوم الأطفال بالمهمة.)
(يكمل الأطفال المهمة ، ويتحقق المعلم من الرسالة على المكاتب).
W: -قم بتقييم عملك على أوراق التقييم.
W: -نضيف عناصر من الحروف. نزيل المغلف.
3. تحضير يدك للكتابة.
1) ثمانية كسول
2) أداء تمارين لليدين.
W:- جهز يدك للكتابة.
يؤدي الأطفال مجموعة من التمارين (حركات دائرية لليدين إلى اليسار واليمين وتمارين للأصابع).
3) "مشبك الغسيل"(في اليد الحرة من الحرف ، نأخذ مشابك غسيل ونقوم بالتدليك (قرص خفيف بمشبك الغسيل) كل إصبع من اليد الأخرى ، كرر 3 مرات).
4) كتابة حرف صغير ё.
يو.
د.: -كتابة الرسائل.
يو.: - نواصل عملنا. خذ الأقلام. نكتب العناصر والحرف ё في الهواء تحت العد. ننظر إلى اللوحة ، نكرر بعدي تهجئة الحرف. أنا على اللوح ، أنت في الهواء. على الحساب: و - مرات - و - و - و.
يو.: - ضع دائرة حول الحرف u في مستطيل كبير بإصبعك.
يو.: - اكتب العناصر والحرف ё في مستطيل كبير تحت العلامة.
يو.: - نكتب الحرف e على السطر الأول تحت العد.
يو.: - أين بداية كتابة الخطاب؟
د.: -أين النقطة الزرقاء.
يو.: - استعد للكتابة معي على حساب. (تملي سطر واحد من قبل المعلم وطالبين حرفًا واحدًا لكل منهما ، حتى نهاية السطر نحسبه لأنفسنا).
وقفة ديناميكية
هدف:تغيير النشاط
"الجمباز للعيون".
1."إصبع مزدوج"(يسهل العمل المرئي من مسافة قريبة).
يو.: - مد يدك للأمام ، وانظر إلى طرف إصبع اليد الممدودة الموجودة على طول خط منتصف الوجه ، وقرب الإصبع ببطء ، مع إبقاء عينيك عليها حتى يبدأ الإصبع في التضاعف. كرر 6-8 مرات.
2. "عيون رئيسية"
يو.: - ارسم بعينيك 6 دوائر في اتجاه عقارب الساعة و 6 دوائر في عكس اتجاه عقارب الساعة.
3."عيون الرماية"
يو.: - حرك عينيك من جانب إلى آخر ، وابحث قدر الإمكان إلى اليسار ، ثم إلى اليمين ، ثم لأعلى ولأسفل. كرر 5-6 مرات ببطء.
4."حرف الأنف"(يقلل إجهاد العين).
يو.: - اغلق عينيك. باستخدام أنفك مثل القلم الطويل ، اكتب الحرف ё.
أناخامساً: تطبيق الأحكام النظرية في شروط أداء التمارين وحل الولايات المتحدة.
هدف:تشكيل طريقة النشاط.
1. تمرن على كتابة الوصلات: لو ، لا ، ريو- اتصال متوسط.
يو.: - ما هو مكتوب في السطر الثاني؟
د.: -المقاطع.
يو.: - كم عدد المقاطع؟
د.:- ثلاثة.
يو.
د.:- لهما حرفان ، الحرف الثاني هو ё.
يو.: - نكتب تحت الحساب.
2. تمرن في كتابة الاتصالات: إيه- أعلى اتصال كلي كلي- اتصال القاع.
يو.: - ما هو مكتوب على السطر الثالث؟
د.: -المقاطع.
يو.: - كم عدد المقاطع؟
د.:- ثلاثة.
يو.: - دعنا نقرأ المقاطع. ما لديهم من القواسم المشتركة؟
د.:- لهما حرفان ، يبدأان بالحرف ё.
يو.: - ما سر الحرف ё هل التقينا في درس القراءة؟
يو.: - يا رفاق ، ابحثوا عن تلميح على صفحة دفتر الملاحظات.
د.:- يمكن أن يعني الحرف صوتين إذا كان في بداية الكلمة أو في المنتصف بعد حرف العلة.
يو.: - ما هو الفرق في كتابة المقاطع؟
د.:- أنواع مختلفة من التوصيلات.
يو.: - نكتب تحت الحساب.
وقفة ديناميكية
هدف:
تغيير النشاط
"الجمباز الذهني"
(مجموعة من التمارين التي تهدف إلى تحسين نشاط الدماغ ).
1.
"هز الرأس"
(التمرين يحفز عمليات التفكير).
يو.- انهض ، افرد قدميك بعرض الكتفين. دعونا نصوب أكتافنا. نتنفس بعمق. يستنشق الزفير. قم بإسقاط رأسك للأمام ، واسمح لرأسك بالتأرجح ببطء من جانب إلى آخر بينما يحرر تنفسك التوتر. يرسم الذقن خطًا منحنيًا قليلاً عبر الصدر بينما يرتاح العنق. (30 ثانية).
2.
"قبعة التفكير"
(في يحسن الانتباه ، وضوح الإدراك والكلام).
يو.- "البس قبعة" ، أي لف أذنيك برفق من أعلى نقطة إلى الفص (ثلاث مرات).
السادس. الاستخدام المستقل والمبدع للمهارات والقدرات المشكلة.
هدف:
لتنمية الاستقلال والقدرات الإبداعية للطلاب.
1.
رسم مخططات الحروف الصوتية للكلمات
.
يو.
د.:- العمل مع نماذج الكلمات الصوتية.
يو.: - هذه مهمة صعبة للغاية ، قد تضطر إلى إجراء بحث. استمع بعناية للتعليمات.
1)
اقرأ نموذج الحرف الصوتي للكلمة.
2)
قسّم الكلمة إلى مقاطع لفظية.
3)
فكر في الكلمة التي تناسب هذا المخطط من المصنف.
4)
تحويل نموذج الصوت إلى صوت.
5)
اكتب الأصوات بأحرف كبيرة.
6)
اكتب الأصوات بأحرف كبيرة.
يو.: - نعمل في ثلاثيات. توزيع المسؤوليات. (اختر قبطانًا. أحدهما يسجل الأصوات ، وآخر يطبع الحروف ، وثالثًا يرمز الحروف المطبوعة إلى أحرف كبيرة. نحن نعمل بقلم أسود ذو رأس لباد. يساعد القبطان في توزيع المسؤوليات.)
يو.: - النظر في الجدول ، حدد كلمة من دفتر لهذا النموذج.
(لي لي لي)
Ó
يو.: - من تمكن من إيجاد كلمة لهذا النموذج؟
يو.: - من لم يستطع إيجاد كلمة لهذا النموذج؟ سيساعدك الرجال من خلال إخبارك بكيفية عملهم.
2. عرض الأعمال المنجزة.
يو.: - سيأتي شخص واحد من المجموعة إلى السبورة ويخبرنا كيف عملت مجموعتهم.
د.:- استشرنا وقررنا أن كلامي يناسب المخطط ، لأن الحرف في منتصف الكلمة بعد حرف العلة ويعني صوتين [yo]. كتب ليرا الأصوات ، وكتب أرتيوم الحروف ، وكتب باشا الحروف الكبيرة.
W: -قم بتقييم عملك على أوراق التقييم.
3.
كتابة الكلمات حسب النموذج في دفاتر الملاحظات.
قواعد كتابة الكلمات.
يو.: - لنتذكر قواعد نسخ الكلمات.
د.:- اقرأ الكلمة كلمة بكلمة. من الضروري الانتباه إلى أنواع المركبات في الكلمة.
1)يو.: - اقرأ أول كلمتين مرة أخرى. كم عدد المقاطع لديهم؟
د.:تحتوي كلامي على مقطع لفظي ، وكلمة من مقطعين.
يو.: - انتبه لأنواع المركبات في الكلمات.
يو.
2) يو.: - اقرأ زوج الكلمات الثاني مرة أخرى. كم عدد المقاطع لديهم؟
د.:- كلمتى لها مقطع لفظى وكلمتى من مقطعين.
يو.: - انتبه لأنواع الوصلات في الكلمة.
يو.: - اكتب الكلمات وتملي على نفسك في مقاطع لفظية.
4) الاختبار الذاتي. (يقرأ الأطفال ما هو مكتوب ، ويضعون الضغط ، ويميزون المقاطع بالأقواس).
يو.: - تدقيق هجاء الكلمات. اقرأ الكلمة ، ضع التشديد ، ضع علامة على المقاطع بالأقواس.
4. أداء المهام المنطقية بالحروف.
يو.: - ما هي الخطوة التالية حسب الخطة؟
د.:- سنقوم بتنفيذ مهام سؤال Voproscha.
يو.: - ما هو السؤال الذي أراد Voprosych طرحه علينا؟ كم عدد المتطلبات في هذه المهمة؟
د.:- ثلاثة متطلبات. ابحث عن عنصر مشترك في الحروف ، قارن الحروف ، أعد ترميز الحروف.
يو.: - يمين. وسوف تؤديها في أربع.
W:- تذكر قواعد العمل في مجموعات. (القواعد مرفقة على السبورة)
قواعد المجموعة
:
1.
تحدث بصوت منخفض. لا تصرخ!
2.
مشاركة رأيك.
3.
امنح كل فرد في المجموعة فرصة للتحدث. تعاون واحترم جميع أعضاء المجموعة.
4.
اختر استشاري.
يو.: - تحليل الحروف a ، y ، y ، s ، i ، i.لماذا تكتب الحروف بعد السهم من الدائرة مع عناصر الحروف في خط العملa ، y ، y ، s ، i ، i.
د.: -
يو.: - تحليل الحروف أنا ، أنا ، أوه ، (يو) ، أ.قم بتمييز عنصر مشترك فيها وفكر في العنصر الذي تريد إدخاله في دائرة.
د.: -في الدائرة ، تحتاج إلى إدخال شريط على شكل بيضاوي ، لأنه عنصر شائع من الحروف أنا ، أنا ، أوه ، (يو) ، أ.
يو.: - لماذا تم كتابة الحرف e بين قوسين؟
د.: -لأن الرسالة يولا يوجد عنصر على شكل شريط على شكل بيضاوي.
5.
خطاب عرض حسب النموذج الموجود في دفاتر الملاحظات.
يو.: - ما هو مكتوب في السطر الأخير؟
د.: -الجملة في السطر الأخير.
د.: -اقرأها.
د.: -اسمي ليونيا.
يو.: - كم عدد الكلمات في الجملة؟
د.: -ثلاثة.
يو.: - اشرح قواعد كتابة الجملة.
يو.: - لماذا كلمة لينيابأحرف كبيرة؟
د.: -هذا هو الاسم الصحيح.
يو.: - اكتب جملة ، تملي على نفسك في مقاطع لفظية.
6. رسم نمط الحدود
W:- ما هي الخطوة التالية في الخطة؟
د.:- سنقوم بتنفيذ مهام Raskraskin.
W:- ما المهام التي قدمها لنا Raskraskin؟
د.:- تحديد عناصر الحروف المكتوبة "المخفية" في هذا النمط. (انزع على شكل حلقة.)استمر في النمط حتى نهاية الصفحة. تلوين.
سابعا. انعكاس النشاط. ملخص الدرس
1.
الارتباط بين الهدف ونتيجة النشاط
يو.س: ما هي الخطوة التالية في الخطة؟
د.:- ملخص العمل.
يو.: – ما الجديد الذي تعلمته في الدرس؟ (ما هي الاكتشافات التي قمت بها في الفصل؟)
يو.: – هل حققت أهدافك؟
يو.: – ما هي الخطوات التي تم اتخاذها لتحقيق الأهداف؟
د.:- وجدنا العناصر التي يتكون منها الحرف ё ، وصممنا الحرف ё ، وكتبه ، وصنعنا مخططات الكلمات ، وأكملنا مهام Question Voprosych و Raskraskin.
يو.: – ما هي النتائج؟
د.:- تعلمت كيفية كتابة الحروف الصغيرة ё.
يو.: - قم بتقييم عملك في الدرس في أوراق التقييم.