بخش ها: دبستان
درس:آموزش سواد آموزی
نوع درس:مطالعه و تثبیت اولیه دانش جدید.
موضوع درس:"صداهای بی صدای همخوان [t] [t'] که از نظر نرمی و سختی متفاوت هستند."
اهداف درس:
1. آشنایی دانش آموزان با صداهای همخوان ناشنوا [t] [t '] و حرفی که این صداها را نشان می دهد، آموزش تمایز این صداها با سختی - نرمی. تمرین دانش آموزان در خواندن هجاها، کلمات و متن.
2. شنوایی واجی، فرهنگ تلفظ صدا، گفتار، توجه، حافظه، تفکر را توسعه دهید.
3. پرورش فرهنگ کار آموزشی.
در طول کلاس ها
I. لحظه سازمانی
II. تجزیه و تحلیل صدا از کلمات
T: بچه ها، با دقت گوش کنید و حدس بزنید چه کلمه ای پنهان شده است:
1. ابر بزرگ، معمولاً تیره و ضخیم که باران، برف می آورد. g (ابر)
2. نردبان متحرک برای پیاده شدن از هواپیما و فرود. (نردبان)
3. خودروی ردیابی زرهی خودکششی با سلاح های قدرتمند. (تانک)
4. اثری از لمس نوک مداد، خودکار; نقطه گرد کوچک (نقطه)
5. چیزی که از دیگران پنهان است، برای همه معلوم نیست، یک راز. (راز)
T: تمام کلماتی را که حدس زدید تکرار کنید. (صدای یکی از دانش آموزان)
W: به چه چیزی توجه کردید؟
د: همه کلمات با صدای [t] شروع می شوند.
ت: انگشتان خود را روی حنجره بگذارید و این صدا را با هم بگویید
D: [t] - [t] - [t] - [t]
T: این صدا را توصیف کنید.
د: این صامت کر و سخت است.
U: صدای جامد ناشنوای صامت را با استفاده از طرح نشان می دهیم -
U: بچه ها، نام یکی از دلقک ها با این صدا شروع می شود.
(روی تابلو دو تصویر از دلقک ها وجود دارد که زیر آنها الگوهای صوتی کلمات وجود دارد)
د: اسمش تام است.
T: نام این دلقک را بگویید و هر صدا را با صدای خود برجسته کنید.
W: نام دلقک دوم چیست؟
د: نام او تیم است. صدای اول با مربع و آپاستروف نشان داده می شود، یعنی این صدا نرم است.
W: بررسی کنیم؟ نام این دلقک را بگویید و هر صدا را با صدای خود برجسته کنید.
D: [t'] [و] [m]
U: انگشتانتان را روی حنجره بگذارید، اولین صدا را با هم بگویید.
D: [t '] [t '] [t '] [t ']
T: این صدا را توصیف کنید.
د: این صدای صامت نرم بی صدا است.
U: یک صدای نرم ناشنوای همخوان با استفاده از طرح مشخص می شود -
صداهای [t] [t'] نشان دهنده حرف "t" (نشان دادن حرف) است.
فیزمنتکا
III. ساخت حرف چاپی "T" "t"
U: بچه ها، پاکت ها را باز کنید، از عناصر حروف چاپ شده، یک حرف بزرگ "T" و یک حرف کوچک "t" بسازید.
دانش آموزان در حال انجام کار هستند.
W: خب، چه عناصری را انتخاب کردید؟
د: برای حرف بزرگ "T" عناصر - شماره 1 (خط عمودی) و شماره 5 (خط افقی)، برای حروف کوچک - شماره 5 (خط عمودی) و شماره 9 (خط افقی) را انتخاب کنید.
IV. آشنایی با تعیین صداهای مورد مطالعه با استفاده از یک حرف کوچک چاپ شده "t" در پرانتز مربع
T: بچه ها، در مورد حرف "t" چه چیزی یاد گرفتید؟
د: حرف "t" نشان دهنده صدای سخت همخوان [t] و صدای همخوان نرم [t'] است.
U: صدای [t] با استفاده از کروشه های مربع و یک حرف کوچک چاپ شده "t" (نمایش کارت) و صدای [t'] نشان داده می شود.
د: ... با پرانتز، با حروف کوچک «t» و آپستروف.
T: کلماتی که با صدای [t] شروع می شوند کدامند؟
د: تاکسی، تندرا، داشوند، رقص، پارچه….
T: کلماتی را که دارای صدای [t '] هستند نام ببرید.
د: تیر، تینا، بچه گربه، خاله، چکمه ...
۵- مقایسه صوت و حروف کلمات بر اساس مدل دو سطحی
 |
 |
||||||||||||||||
|
|
T: ABC را در صفحه 49 باز کنید. به این نمودارها نگاه کنید. کلمه ای را بگویید که نشان دهنده نام مورد واقع در سمت چپ است و هر صدا را با صدای خود برجسته کنید.
D: [t '] [o] [r] [n] - "نوبت" (خواندن ارتوپیک)
T: بچه ها معنی کلمه "نوبت" را توضیح دهید.
د: خار - درختچه خاردار (با میوه های ترش آبی مایل به سیاه)
T: کلمه ای را بگویید که نشان دهنده نام شی واقع در سمت راست است و هر صدا را با صدای خود برجسته کنید.
D: [t] [o] [p] [t] - "کیک" (خواندن ارتوپیک)
T: بچه ها معنی کلمه "کیک" را توضیح دهید.
د: کیک شیرینی شیرینی است که از خمیر با خامه درست می شود.
س: این طرح ها چگونه شبیه هستند؟
د: - در این کلمات یک هجا وجود دارد، همانطور که یک صدادار وجود دارد.
صدای مصوت [o]
در این کلمات، تعداد صداها و حروف یکسان است - 4 صدا و 4 حرف
حرف اول "t" و حرف سوم "r" است. این حروف نشان دهنده صامت های جامد هستند.
س: این طرح ها چگونه متفاوت هستند؟
د: - در کلمه اول، آخرین حرف "n" است، در کلمه دوم - حرف "t" است.
در کلمه اول حرف "t" به معنای [t'] و در کلمه دوم - [t] است.
در کلمه اول، صدا [o] نشان دهنده حرف "ё" و در کلمه دوم - صدا [o] نشان دهنده حرف "o" است.
نتیجه گیری: حرف "ё" نشان می دهد که حرف قبلی "t" نشان دهنده صدای همخوان ملایم است و حرف "o" نشان می دهد که حرف "t" نشان دهنده صدای صامت سخت است.
VI. خواندن هجاها با توجه به الگوهای داده شده
T: در کدام ستون واکه نشان می دهد که حرف قبلی نشان دهنده یک صامت سخت است؟
د: در ستون دوم (دانش آموزان هجاها را با صدای بلند می خوانند)
T: در کدام ستون دیگر صامت نشان دهنده صدای سخت است؟
د: در اول، چون حرف «ت» هجا را «بسته» می کند (دانش آموزان هجاهای بسته باز را می خوانند)
ت: صدای حرف "ت" در ستون سوم چیست؟
د: یک صامت نرم، زیرا بعد از حرف "t" حروف صدادار ("i"، "u"، "ё"، "e"، "i") وجود دارد که نشان دهنده نرمی صامت قبلی است.
فیزمنتکا.
VII. خواندن هجاها و کلمات در یک ستون
ت: برگردیم به صفحه 50. پیشنهاد می کنم این زنجیره کلمات را بخوانید.
دانش آموزان ابتدا کلمات موجود در زنجیره را با صدای آواز، با هجا و سپس - با در نظر گرفتن هجای تاکید شده، یعنی ارتوپیک، می خوانند و معنای لغوی کلمات نامفهوم را روشن می کنند. (در خط دوم، "اسم-کلمه" به "کلمه صفت" - نعناع - نعناع تبدیل می شود، بنابراین، پس از صفت، یک مستطیل به عنوان نماد کلمه وجود دارد که برای آن باید "کلمه-شی" را انتخاب کنید. به عنوان مثال، نعناع - نعناع آب نبات)
پس از خواندن، معلم پیشنهاد می کند که کار زیر را انجام دهید:
T: کلماتی را که در آنها حرف "t" فقط به معنای صدای همخوان ملایم است، بخوانید.
د: "اردک" زیرا بعد از حرف "t" حرف "i" وجود دارد که نشان دهنده نرمی صامت قبلی است.
د: "متیل"، زیرا بعد از حرف "t" حرف "i" وجود دارد که نشان دهنده نرمی صامت قبلی است.
ت: حرف "ت" در چه کلماتی هم به معنای صامت نرم و هم به معنای سخت است؟
د: "توجه شده"، "جوجه اردک"
W: آفرین!
هشتم. خواندن متن
U: استخر یک سوراخ عمیق در کف رودخانه یا دریاچه است.
صبح تابستان. جوجه اردک های کوچک در نزدیکی یک استخر تاریک. او رازهای زیادی را پنهان می کند. چیزی جوجه اردک ها را به شیرجه می کشد. شیرجه، شیرجه، شیرجه! و گل و لای، خاک و هیچ رازی وجود ندارد.
همه با وزوز خواندن می خوانند، سپس یک دانش آموز می خواند.
T: جمله ای را پیدا کنید و بخوانید که توضیح می دهد چرا جوجه اردک ها به استخر تاریک ختم شدند.
د: او رازهای زیادی را پنهان می کند
U: جوجه اردک ها در استخر چه دیدند؟
دانش آموزان پاسخ این سوال را در متن پیدا می کنند، سپس مطالعه می کنند
د: و لجن است، لجن و اسرار نیست.
U: اگر هیچ رازی در استخر وجود نداشت، پس شاید جوجه اردک ها مجبور نبودند شیرجه بزنند؟
د: آنها علاقه مند بودند بدانند در استخر چه چیزی وجود دارد. آنها کوچک و کنجکاو هستند. اگر جوجه اردک ها شیرجه نمی زدند، نمی دانستند چه چیزی آنجاست.
U: البته، هر کسی می تواند چیز جدیدی را برای خود کشف کند، اگر از برداشتن گامی به سمت ناشناخته نترسد.
IX خلاصه درس
T: چه چیز جدیدی برای خود یاد گرفتی؟
د: حرف "t" نشان دهنده صدای سخت ناشنوا [t] و نرم [t'] است.
معانی کلمات جدید
W: از شما برای درس متشکرم.
MKOU "دبیرستان شماره 14"
هنر نووترویتسکایا
منطقه ایزوبیلنسکی
منطقه استاوروپل
سازونوا لیوبوف نیکولائونا
درس نوشتن در کلاس اول
EMC "دبستان پرسپکتیو"
موضوع: حرف بزرگ "E"
اهداف:در حافظه دانش آموزان یک تصویر متمایز بصری حرکتی از حرف بزرگ "E" ایجاد کنید. ادامه شکل گیری مهارت ها برای تجزیه و تحلیل کلمات درک شده توسط گوش، ارتباط آنها با نمودارها و مدل ها. یاد بگیرید که شکل صوتی و آوایی یک کلمه را به حروف الفبا دوباره رمزگذاری کنید و بالعکس. برای بهبود توانایی انجام انواع ترکیبات حروف در یک کلمه (بالا، میانی-سیال، پایین). تقویت حافظه، توجه، مهارت های گفتاری، توانایی تجزیه و تحلیل و تعمیم.
تجهیزات:تخته سفید تعاملی، لپ تاپ، جدول نامه، پاکت نامه های سفارشی با الگوهای عناصر حروف.
در طول کلاس ها
I. لحظه سازمانی.II. موضوع درس.
معلم بازی "کلمه را بگو" انجام می دهد.
. طعم توت خوب است،
اما آن را پاره کنید، ادامه دهید:
بوته ای با خار، مثل جوجه تیغی،
بنابراین به آن ... (شاه توت) می گویند.
. شسته نشده در دهان
چیزی نخواهد برد.
و تو اینطور باش
چقدر تمیز ... (راکون).
. این داستان را خواهید خواند
ساکت، ساکت، ساکت...
روزی روزگاری یک جوجه تیغی خاکستری بود
و او ... (جوجه تیغی).
- چه چیزی همه کلمات معما را متحد می کند؟
این کلمات با چه صدایی شروع می شوند؟ (از صداهای [th'] [e].)
- امروز در درس یاد می گیریم که حرف بزرگ "E" را با حروف دیگر بنویسیم و ترکیب کنیم که نشان دهنده اولین کلمه در یک جمله و نام های خاص است.
III. تکرار آنچه در مورد نقش حرف «ه» در کلمات آموخته شده است.
- به نام افرادی فکر کنید که با حرف "E" شروع می شوند. (اگور، املیا، یرما، النا.)
حرف "ه" در ابتدای کلمه چه صداهایی را نشان می دهد؟ (صداهای [y'] [e].)
حرف "ه" در چه کلماتی به معنای یک صدا است؟ (بعد از یک صامت.)
IV. شکل گیری تصویر بصری حرف بزرگ "E" در حافظه دانش آموزان.
معلم جدولی از چهار شکل حرف "E" را نشان می دهد: چاپ کوچک و بزرگ، حروف کوچک و بزرگ نوشته شده است.
- حروف بزرگ چاپی و بزرگ "E" را با هم مقایسه کنید.
- چقدر شبیه هم هستند؟ تفاوت در چیست؟
سپس معلم یک حرف بزرگ "E" را روی یک تخته مغناطیسی می سازد.
- عناصر تشکیل دهنده حرف بزرگ "E" را نام ببرید. (دو نوار به شکل نیمه بیضی.)
- عناصر حروف نوشته شده در دفترچه را در نظر بگیرید و فقط آنهایی را که حرف بزرگ "E" را تشکیل می دهند دور بزنید.
- ساخت حرف بزرگ "E" را روی میز خود انجام دهید.
در پاکت های تکی علاوه بر قالب های شماره 24 و 23 لازم برای ساخت این نامه، قالب های شماره 16، 18، 21، 19 قرار داده شود تا اندازه و شکل عناصر متمایز شود. .
- صحت کار برای ساخت یک حرف را با استفاده از "کلید" بررسی کنید. (یادداشت شماره 2، ص 32.)
V-تشکیل تصویر دیداری- حرکتی یک حرف در حافظه دانش آموزان.
1. معلم ابتدا توضیح کامل و سپس مختصری از الگوی حرف بزرگ "E" روی تخته سیاه با گچ می دهد.
2. نمایش و توضیح توسط معلم بر روی تخته سیاه تکنولوژی ترسیم حرف بزرگ "E" در زیر شمارش.
3. دانش‌آموزان تمرین را در تناوب ریتمیک تنش و آرامش عضلانی انجام می‌دهند، ابتدا «در هوا» می‌شمارند و سپس طبق دفترچه شمارش می‌کنند (ص 31).
4. تقلید توسط دانش آموزان یک سبک با توجه به الگوریتم مبتنی بر عناصر حرکتی که به صورت متوالی در یک حرف به هم متصل شده اند (حرف در یک قاب آبی).
آماده کردن دست برای نوشتن
VI. دانش آموزان در دفتر می نویسند.
- حالت صحیح را برای نوشتن بگیرید و در حین تکلیف یک خط نگه دارید.
در صورت لزوم، معلم به دانش آموزان کمک می کند.
1. نوشتن توسط دانش آموزان در دفترچه ای از عناصر حرکتی، مجتمع آنها و حرف بزرگ "E" طبق الگوریتم.
2. تمرین در اتصالات نوشتاری:
الف) اتصال بالا: Eu.
ب) medium-melting: Her;
ج) پایین تر: Eo.
P h i s c u l t m i n t k a
VII. حروف کلمات بر اساس مدل.
دانش آموزان کلمات را می خوانند.
چرا این کلمات نیاز به حروف بزرگ دارند؟
- هر کلمه را تجزیه و تحلیل کنید و طرح های حروف صدا بسازید.
دانش آموزان پس از تجزیه و تحلیل ارتباط حروف، کلمات را مطابق مدل می نویسند.
هشتم. انجام کارهای منطقی با حروف.
- پوچموچکا چه نامه هایی را یادداشت کرد؟
- حروف e - E را با هم مقایسه کنید چگونه شبیه هستند؟ تفاوت در چیست؟ (در این حروف، عنصر از نظر شکل یکسان است - نواری به شکل نیمه بیضی.)
- حروف E - R را با هم مقایسه کنید. تفاوت در چیست؟
- حروف E - E را با هم مقایسه کنید چگونه شبیه هستند؟ تفاوت در چیست؟
IX کشیدن الگوی حاشیه.
دانش آموزان الگو را کامل می کنند.
- چه عناصری از حروف نوشتاری در این الگو "پنهان" هستند؟ (نوارهایی به شکل نیمه بیضی شکل.)
- معما را حدس بزنید:
. گل خوابیده
و ناگهان از خواب بیدار شد
دیگر نمی خواستم بخوابم
حرکت کرد، هم زد
پرواز کرد و دور شد.
(پروانه.)
- پروانه را در الگو رنگ کنید.
X. خلاصه درس.
تعیین دو صدا [th ']، [o] یک حرفیو
اهداف: آشنایی دانش آموزان با کارکرد حرف "yo" برای تعیین دو صدا [y'o] در موقعیت های خاص: در ابتدای کلمه و بعد از مصوت ها در یک کلمه. تمرین در خواندن کلمات با حرف "ё"؛ ادغام دانش در مورد نامگذاری مرسوم صامت های صوتی، ناشنوا، سخت و نرم؛ آموزش تلفظ تاکیدی صامت ها بر اساس مدل های کلمه تک سطحی. ایجاد توانایی خواندن جملات به عنوان واحدهای ساختاری که از نظر معنی نسبتاً کامل هستند. توسعه شنوایی واج و فرهنگ تلفظ صدا. ایجاد عشق به حیوانات
نتایج برنامه ریزی شده:
موضوع : دانستن و توضیح عملکرد حرف "ё" برای تعیین دو صدا در ابتدای کلمه و بعد از مصوت ها. خوانش هجایی و ارتوپیک طرح های صدا و حروف کلمه را انجام دهید.
UUD شخصی
UUD نظارتی
UUD شناختی
UUD ارتباطی
در طول کلاس ها
I. لحظه سازمانی.
نگرش روانشناختی به کار "برای شما آرزوی موفقیت دارم"
II. AOZ
ساخت زنجیرهگفتار - جمله - کلمه - صدا
بازی "واکه - صامت" کودکان از کارت های سیگنال (آبی - قرمز) برای نشان دادن کدام حرف استفاده می کنند.
روی جدول هجا کار کنید.
III. موضوع درس.
- معما را حدس بزنید.
در اینجا سوزن ها و پین ها هستند
بیرون آمدن از زیر نیمکت
آنها به من نگاه می کنند
آنها شیر می خواهند.(جوجه تيغي.)
در ابتدای این کلمه چه حرفی می نویسیم؟
چه کسی چه چیزی را حدس زدموضوع درس ما؟ (حرف Yo)
IV. حروف یو یو
کتاب درسی را در ص 39 باز می کنیم.
حروف یویو را در نظر بگیرید
یو - خودت ببین
نامه با چشمان نقطه.
بیایید الفبا را باز کنیم و حرف ё را پیدا کنیم.
چه حرفی بالای حرف یو، زیر حرف یو است؟
IV. تجزیه و تحلیل صدای کلمات بر اساس مدل های دو سطحی
(ص 39).
بچه ها در گوشه سمت چپ به مدل ها نگاه می کنند. در مورد آنها چه بگوییم؟
حرف Yo دو کار را انجام می دهد.
اهداف درس را مشخص کنید. ( بفهمید حرف ё چه کاری انجام می دهد، به چه معناست، یاد بگیرید کلمات را با حرف Ё بخوانید)
- به تصاویر کتاب درسی نگاه کنید.
چه کسی در سمت چپ تصویر است؟
- این ماهی را به خاطر باله های خاردارش که در جهات مختلف بیرون زده اند، «راف» می نامند.
از این رو کلمه "Ruffy" یعنی "خاردار"، "Curcy" آمده است.
به عنوان مثال، بطری های شیر، یک روف و یک برس - گرد، روفی - برای شستن نامیده می شد.
- کلمه "راف" را هجا به صورت هجا و ارتوپیک بخوانید.
حرف «ه» در کجای کلمه جای می گیرد؟
- چند تا در یک کلمهصدا؟
چند حرف در کلمه وجود دارد؟
(حرف "ё" به معنای دو صدا است - [y'o].)
(در ابتدای کلمه.)
در سمت راست چه چیزی نشان داده شده است؟(بیوک).
شناور سیگنالی است که بر روی رودخانه شناور می شود تا مرز چیزی را مشخص کند (مثلاً یک زیر آب، منطقه ای که برای شنا مجاز است.)
- کلمه را بخوانید«بیوک» به صورت هجا و ارتوپیک.
- معنی کلمه بویه را توضیح دهید.
- کجا در کلمهآیا حرف "یو" ارزشش را دارد؟ بعد از چه حرفی حرف "ه" آمده است؟(پس از یک مصوت دیگر.)
در یک کلمه چند صدا وجود دارد؟
چند حرف در کلمه وجود دارد؟
چه حرفی مخفف دو صدا است؟(حرف "ё" به معنای دو صدا - [y'o] - پس از یک مصوت دیگر است.)
- چه زمانی حرف "ё" مخفف دو صدا است؟(در ابتدای کلمه و بعد از یک مصوت دیگر.)
نتیجه:
حرف "e" نشان دهنده دو صدای [y']، [o] در ابتدای یک کلمه، پس از مصوت دیگر است.
دقیقه تربیت بدنی
VI. تمرین در خواندن هجاها، کلمات، جملات (ص 39).
خواندن کلمات و جملات.
با طرح پیشنهادی کار کنید.
به تصویر کتاب نگاه کنید. چه کسی اینجا تصویر شده است؟
- این دختره داره چی کار میکنه؟
- پسره داره چیکار میکنه؟
– طرح-مدل پروپوزال را در کتاب درسی تحلیل کنید. چند کلمه در آن وجود دارد؟
در مورد کلمه اول جمله چه می توانید بگویید؟(این یک کلمه کمکی است.)
- با استفاده از تصویر موجود در کتاب، جملاتی را با توجه به طرح داده شده بسازید.
روی میز لیمو هست.
ماشا یک پوسته دارد.
میشا مقدار زیادی لیمو دارد.
دقیقه تربیت بدنی
VII. خواندن متن.
1. خواندن متن با خواندن کودکان.
جوجه تیغی و قلم مو
همه حیوانات برای زمستان به رختخواب رفتند و جوجه تیغی ها در سوراخی زیر درخت دراز کشیدند. و جوجه تیغی کوچک نمی تواند بخوابد.
- مامان! چرا همه خوابیم و میخوابیم ... میتونم برم پیش دوستم براش؟
- آره تو چی؟ بیشتر یخ خواهید زد. خواب!
جوجه تیغی دراز کشید، دراز کشید، بی قراری کرد، منتظر ماند تا مادرش بخوابد و از چاله بیرون خزید. برو بیرون و غافلگیر شو همه چیز سفید-سفید است و برف روی درختان کریسمس شبیه مرغ است، سپس جوجه تیغی و حتی یک قلم مو!
- اوه، چه عالی! و برس در رودخانه نشسته است، او چیزی نمی بیند!
او به سمت رودخانه دوید و به جای رودخانه - یک یخ و یک سوراخ در وسط.
- راف، راف! چه دیده ام! خب، راف!
جوجه تیغی برای مدتی طولانی صدا زد، همه جا یخ کرد. در نهایت، یک روف خواب آلود ظاهر شد:
-خب چرا جیغ میزنی نمیذاری بخوابم؟
"تو هم خوابی؟"
- و چطور. تا بهار تو هم میری؟
جوجه تیغی به خانه رفت، داخل یک سوراخ گرم. همه جا یخ کرد، عسل خورد تا مریض نشود و تا بهار دراز کشید تا بخوابد.
جی. یودین
هشتم. خلاصه درس.
آیا به یاد دارید که در ابتدای درس چه اهدافی را تعیین کرده اید؟ آیا به آنها رسیده اید؟
حرف "یو" مخفف چه صداهایی است؟
- چه زمانی حرف "ё" مخفف دو صدا است؟
انعکاس "درخت پری"
نامه یو - نشانگر نرمی
صامت ها. نامه هااو
اهداف: عملکرد حرف "ё" را به عنوان نشانگر نرمی صداهای همخوان نشان دهید. تمرین در خواندن کلمات با حرف "ё"؛ یادگیری خواندن کلمات با هجا و ارتوپیک. ایجاد توانایی خواندن جملات به عنوان واحدهای ساختاری که از نظر معنی نسبتاً کامل هستند. توسعه شنوایی واج و فرهنگ تلفظ صدا. پرورش فرهنگ یادگیری
نتایج برنامه ریزی شده:
موضوع : روش نشان دادن نرمی صداهای همخوان با استفاده از حرف "ё" را بدانید. توضیح عملکرد حرف "ё" دو صدا را در ابتدای کلمه و بعد از مصوت ها مشخص کنید. خوانش هجایی و ارتوپیک طرح های صدا و حروف کلمه را انجام دهید.
UUD شخصی : در موقعیت های ارتباطی و همکاری پیشنهادی معلم، انتخاب کنید که چه کاری انجام دهید.
UUD نظارتی: تمایز بین روش و نتیجه یک عمل. پذیرش یک کار عملی
UUD شناختی: از ساده ترین جداول و نمودارها برای حل مسائل زبانی خاص استفاده کنید. استخراج اطلاعات ضروری از متون کوچک قابل خواندن.
UUD ارتباطی: موقعیت خود را به دیگران منتقل کنید. افکار خود را در گفتار شفاهی فرموله کنید. گوش دادن و درک گفتار دیگران
در طول کلاس ها
I. لحظه سازمانی.
نگرش روانشناختی به کار "لبخند"
II. روی جدول هجا کار کنید.
بیایید حروف صدادار را بخوانیم.
چه حروف صدادار می توانند دو صدا را نشان دهند؟
حرف "I" مخفف چه صداهایی است؟ "تو"؟
خواندن هجاها.
III. موضوع درس.
چیز مورد علاقه خرس چیست؟(عسل.)
آب در زمستان به چه چیزی تبدیل می شود؟(یخ.)
- کلمات "عسل" و "یخ" را تجزیه و تحلیل کنید.
بعد از چه حرفی حرف "ه" آمده است؟(بعد از یک صامت.)
- امروز در درس خواهیم آموخت که حرف "ё" بعد از صامت چه نقشی دارد.
تمرینی در خواندن هجاها (ص 40).هجاها را روی تخته بنویسید
- هجاهای هر ستون را با هم مقایسه کنید. چگونه شبیه هستند؟ تفاوت در چیست؟
مصوت های ستون اول را نام ببرید. این حروف صدادار چه کار دومی انجام می دهند؟
صامت های ستون اول را چگونه تلفظ می کنید؟(صامت ها سخت هستند.)
هجاهای ستون اول را بخوانید.
و حالا بیایید مدل حروف صدا را زیر این هجاها بخوانیم. ابتدا طرح صدا - مدل (نگه داشتن صداها). طرح حروف کلمه را می خوانیم (توسط هجاها، کل کلمه).
مصوت های ستون دوم را نام ببرید. این حروف صدادار چه کار دومی انجام می دهند؟
صامت های ستون دوم چگونه تلفظ می شوند؟(صامت ها نرم هستند.)
مدل حروف صدا را در زیر بخوانید. ما مدل صدا را می خوانیم - هر صدا را کشش می دهیم.
بیایید مدل حروف را با هجاها، با کل کلمه بخوانیم.
حرف "ل" مخفف چه صدایی است؟(صدای همخوان نرم.)
کدام مصوت نشان دهنده نرمی صامت قبلی است؟
حرف "ё" بعد از صامت چه صدایی است؟(صدای "o".)
حرف "ё" چه کار دومی را انجام می دهد؟ منظور او چیست؟
نتیجه : حرف "ё" بعد از صامت نشان دهنده صدای [o است و نشان می دهد که صامت جلویی (قبلی) نرم است.
هجاهای ستون دوم را بخوانید.
خواندن هجاها:
مو نه لو رو ما نا لا را
میو لی ریو من نیا لا ریا
IV. خواندن هجاها و کلمات مطابق کتاب درسی (ص 40).
پس از خواندن، دانش آموزان معنی کلمات را توضیح می دهند.
نام - مقدار زیادی گچ.
عقاب یک پرنده شکاری بزرگ است. عقاب در معنای مجازی نمادی از قدرت، هوشیاری، بصیرت، اشراف است.
کلماتی که همیشه باید با حروف بزرگ نوشته شوند را بخوانید.
دقیقه تربیت بدنی
V. خواندن جملات.
- متن کتاب درسی را بخوانید.
لنا چیکار کرد؟
- ناهوم برای چه کسی کار می کند؟
- نام مادرت چیست؟
- کی دایه داره؟
- اسم پرستار بچه چیه؟
دقیقه تربیت بدنی
VII. کار جلو.
خواندن از روی تابلو:
یور یول ریو لیو
یوس جوان شو نیو
- چه زمانی حرف "ё" مخفف یک صدا است؟
- چه زمانی حرف "ё" مخفف دو صدا است؟
بازی "نام کودک".
ببر - ... (توله ببر) فیل - ... (گوساله)
غاز - ... (غازخوار) شیر - ... (شیر توله)
الک - ... (گوساله) روباه - ... (روباه)
هشتم. خلاصه درس.
- حرف "ё" در کلمه بعد از صامت چه نقشی دارد؟
- چه زمانی حرف "ё" مخفف دو صدا است؟
انعکاس "چراغ راهنمایی"
خواندن
.
موضوع : حرف او در ابتدای کلمه و بعد از مصوت
اهداف:
- حرف مصوت E را معرفی کنید که نشان دهنده 2 صدا در ابتدای کلمه و بعد از یک مصوت است.
- ایجاد مهارت خواندن با حرف E
اهداف درس:
- ایجاد توانایی خواندن کلمات با حرف Her در دانش آموزان بر اساس تجربه آنها.
ارتقاء توسعه مهارتهای پژوهشی اولیه دانش آموزان؛ با کمک کارهای مشکل ساز علاقه شناختی را تحریک کنید.
- پرورش مشاهده، استقلال، تمایل به تبدیل شدن به یک فرد باسواد.
تجهیزات:
کتاب درسی ABC، طرح ها، تصاویر، اسباب بازی ها
در طول کلاس ها:
1. لحظه سازمانی.
درس زنگ خورد و ساکت شد
بیایید درس خود را شروع کنیم.
با هم پشت میز نشستیم
آنها به یکدیگر نگاه کردند.
با چشمانتان آرزوی موفقیت کنید
و به جلو، به جلو برای دانش.
برای کار موفق در درس، قوانین اصلی دانش آموز را به خاطر بسپارید.
2 به روز رسانی دانش پایه
بچه ها نامه هایی که ما مطالعه کردیم پیش روی شماست. حروف مورد مطالعه را بسته به صدایی که نشان می دهند به 2 گروه تقسیم کنید.
چگونه می توان هر گروه را تقسیم کرد؟
حروف صدادار - نشان دهنده نرمی و سختی صامت ها،
صامت ها - صدادار و بی صدا
چه نامه ای باقی مانده است؟ چرا؟
کجا ببریمش؟ (به حروف صدادار، نرمی صامت ها را نشان می دهد)
چگونه مشخص می شود که صدادار است؟ (آزادانه، بدون برخورد با مانع در دهان تلفظ می شود)
آیا می توانید موضوع درس ما را حدس بزنید؟
موضوع درس: حرف E.
اهداف درس چیست؟
1. بفهمید حرف چه صدایی دارد.
2. این حرف و صدا را در یک کلمه پیدا کنید.
پیدا کردن:
E-[؟]
[ ?]
3."کشف دانش جدید.
کار با کتاب درسی صفحه 43
رسم حرف E.
همه نامه را با هم نام ببرید. چه صدایی شنیدی؟ [YE]
اولین صدای [th] را بگویید چیست؟ (صامت، صدادار، نرم)
صدای دوم [e] مصوت است.
حروف E و Y را روی نوار حروف پیدا کنید و با توجه به صدایی که نشان می دهند رنگ کنید.
ببینید حرف Y کجاست این صداها چه نام دارند؟ (صدا، اینها همیشه صداگذاری می شوند)
آیا حرف E همیشه مخفف دو صدا است؟ حرف E می تواند مخفف چه صدایی باشد (e، و)
مثال بزن.
بیایید بفهمیم چه زمانی حرف E مخفف 2 صدا است.
چه نتیجه ای می توانیم بگیریم؟
E< [ Й’]
در آغاز یک کلمه
پس از یک VOF
آفرین! نامه جدید چه ویژگی خاصی دارد؟(نشان دهنده (نشان دهنده 2 صدا است، اگر در ابتدای کلمه باشد
و بعد از مصوت)
4. حل پازل.
آیا می توانید آن را حدس بزنید؟ چگونه بحث کردند؟
شسته نشده در دهان هرگز مصرف نمی کند
و تو اینطور باش
مثل نظافتچی.... راکون
راکون ها چه کسانی هستند؟ (حیوانات پشمالو)
بیایید طرحی از کلمه ROCCOON بسازیم(دو نفره کار کنید)
چند حرف؟ چند تا صدا؟ چرا؟
5. دقیقه فیزیکی.
6. بازی برای جلب توجه. اگر در کلمه حرف E پیچیده ای وجود دارد، دست بزنید - به این حرف سلام کنید. اگر نه، پس ما پنهان می شویم - چمباتمه می زنیم. آماده؟
ایگور، اکو، خورد، گچ، جوجه تیغی، رودخانه، صنوبر.
7. تعمیر. کار گروهی.
حرف E را در کلمات پیدا کنید که مخفف 2 صدا است
E< [ Й’] снег
[اوه] می دانم
9. نتیجه درس.
امروز چه نامه ای یاد گرفتی؟
در مورد حروف چه آموخته اید؟
چه جالب بود؟
چه چیزی سخت است؟ آفرین! متشکرم!
موسسه آموزشی بودجه شهرداری -
لیسیوم شماره 10 شهر بلگورود
EMC "دبستان پرسپکتیو"
1 کلاس
سواد (نوشتن)
حرف y کوچک.
آماده شده
معلم مدرسه ابتدایی
ساپگا اولگا آلکسیونا
بلگورود،
هدف درس:
جذب اولیه دانش جدید و روش های عمل.
نوع درس:
درس ارائه اولیه دانش جدید و روش های فعالیت های یادگیری.
نتایج برنامه ریزی شده
موضوع
دانش آموز این فرصت را خواهد داشت که یاد بگیرد:
نوشتن یک حرف کوچک y
شناختی
-
خود انتخابی و تدوین یک هدف شناختی.
-
استفاده از روش های مختلف جستجو و تجزیه و تحلیل اطلاعات مطابق با وظایف شناختی.
- تسلط بر اعمال منطقی مقایسه، تحلیل، تعمیم.
- تکمیل کار با استفاده از اشیاء مادی (نشانگرها)، نقشه ها، نمودارها، جداول.
نظارتی
- هدف و مقاصد فعالیت های آموزشی را تدوین و نگه دارید، ابزارهای اجرا را جستجو کنید.
- ایجاد انگیزه برای فعالیت های یادگیری و شکل دادن به معنای شخصی یادگیری.
- صحت انتخاب ابزارهای زبانی و غیرزبانی ارتباط شفاهی را در درس ارزیابی کنید.
- برنامه و دنباله ای از اقدامات را تهیه کنید.
- کنترل فعالیت های خود بر اساس نتایج تکلیف.
ارتباطی
- هدف کلی و راه های رسیدن به آن را تعیین کنید.
- تعامل (همکاری) با هم اتاقی، در یک گروه.
- کمک بخواهید، مشکلات خود را فرموله کنید.
- بیانیه ای بسازید که برای شنوندگان قابل درک باشد، سوالات روشن کننده بپرسید، نتیجه گیری های ساده را تدوین کنید.
- رعایت هنجارهای دستوری گفتار.
درس شماره 45
موضوع درس: "حرف کوچک ё"
هدف:برای ایجاد شرایط برای شکل گیری توانایی دانش آموزان برای نوشتن یک حرف کوچک ё.
اهداف یادگیری:
1. موقعیتی را ایجاد کنید که در آن تدوین یک مسئله ضروری شود، راه هایی برای حل آن ارائه دهید تا دانش جدید به دست آورید.
2. برای اطمینان از توسعه توانایی دانش آموزان مدرسه برای برجسته کردن لحظات کلیدی فعالیت های خود به عنوان بخشی از کل.
3. ایجاد شرایط برای توسعه توانایی دانش آموزان در ساختار اطلاعات.
4. آموزش کنترل فعالیت های خود در نوشتن یک حرف کوچک ё، هجاها و کلمات با حرف ё.
پشتیبانی آموزشی و روش شناختی
ABC: دفترچه یادداشت برای نوشتن شماره 2. درجه 1 / N. G. Agarkova, Yu. A. Agarkov. - ویرایش دوم، Rev. - M .: Akademkniga / کتاب درسی، 2012.
- ABC آموزش سواد و خواندن: راهنمای روش شناسی /ن. M. Lavrova.- اد. دوم، برگردان - M .: Akademkniga / کتاب درسی، 2011.
پاکت نامه با اشیاء برای ساخت و ساز (الگوهای صدا، عناصر حروف)، مداد رنگی، نشانک ها - برچسب ها، علائم اطلاعاتی، برگه های ارزیابی.
در طول کلاس ها:
من.
مرحله سازمانی و انگیزشی.
هدف:
توجه متمرکز را در ابتدای درس سازماندهی کنید.
W.:- آمادگی خود را برای درس بررسی کنید.
(دانش آموز نشان می دهد و می گوید که محل کار چگونه سازماندهی شده است - بقیه را بررسی کنید.)
د.:- یک دفتر تحریر، یک پاکت با عناصر حروف و صداها، یک خودکار، یک مداد، یک خودکار سیاه و سفید. مداد رنگی: قرمز، زرد، سبز، آبی. برگه خودارزیابی
II. تعیین هدف.
هدف:
ایده های کودکان را در مورد آنچه که در درس خواهند آموخت، آنچه را که خواهند آموخت، شکل دهید.
W.:- صفحه ای را پیدا کنید که در آن کار خواهیم کرد. این چه صفحه ای است؟
د.:- صفحه 15.
W.:- چرا شما فکر می کنید؟
د.:- در درس آخر صفحه 14 کار کردیم.
W.:- به صفحه دفترچه با دقت نگاه کنید. با هم سعی کنید موضوع درس خود را تعیین کنید.
د.: -ما فکر می کنیم موضوع درس ما این است: نوشتن یک حرف کوچک ё، نوشتن یک حرف کوچک ё ...
W.: -هر کدام از شما برای یادگیری نحوه نوشتن حرف کوچک e چه اهدافی را برای خود تعیین خواهید کرد؟
د.: -ما عناصر تشکیل دهنده حرف ё را پیدا می کنیم، حرف را طراحی می کنیم، آن را می نویسیم، الگوهای کلمه می سازیم، وظایف Question Question و Raskraskin را تکمیل می کنیم.
هدف از درس:نوشتن حرف کوچک y را یاد بگیرید.
III. درک اولیه و جذب مواد آموزشی نظری جدید.
هدف:
1) به روز رسانی دانش پایه
1. تهیه طرح درس
W.:- بر اساس صفحه دفترچه و علائم، برنامه کاری را تهیه کنید.
(کودکان با استفاده از نمادها یک برنامه کاری می سازند.)
2) شناخت عناصر حرف y.
W.:اولین قدم در طرح چیست؟
D.: - طراحی نامه.
W.:- به عناصر حروف واقع در گوشه سمت راست بالای صفحه نگاه کنید. تجزیه و تحلیل کنید که حرف ё از چه عناصری تشکیل شده است. در دایره های مورد نظر رنگ کنید.
W.: -نوت بوک ها را عوض کنید، یکدیگر را چک کنید.
W.: -چند عنصر مورد نیاز است؟
D.: - دو
W.: -عناصر تشکیل دهنده حرف بزرگ ё را نام ببرید.
D.: - نواری به صورت خط مستقیم; یک نوار به شکل یک خط صاف؛ نوار بیضی شکل (1، 3).
W.: -
3) طراحی حرف y.
W.: -مرحله بعدی در ساخت حرف ё چیست؟
D.: - طراحی نامه.
W.: -چگونه صحت کار برای ساخت یک حرف را بررسی کنیم؟
D.: - به کمک «کلید» ساخت حروف نوشتاری.
W.: -عناصری با چه اعدادی نیاز داریم؟ کجا ببینیمش؟
D.: - در صفحه 32 دفتر ما. (در انتهای دفترچه.) به 35، 50 و 51 عنصر نیاز داریم.
W.: -حرف y را طراحی کنید. (کودکان تکلیف را انجام می دهند.)
(بچه ها تکلیف را کامل می کنند. معلم نامه روی میزها را بررسی می کند.)
W.: -کار خود را در برگه های ارزیابی ارزیابی کنید.
W.: -ما عناصر حروف را اضافه می کنیم. پاکت را برمی داریم.
3. آماده کردن دست برای نوشتن.
1) هشت تنبل
2) انجام تمرینات برای دست ها.
W:- دست خود را برای نوشتن آماده کنید.
کودکان مجموعه ای از تمرینات را انجام می دهند (حرکات دایره ای دست ها به سمت چپ، راست؛ تمرینات برای انگشتان).
3) "گیره لباس"(در دست آزاد از حروف، گیره رخت را می گیریم و هر انگشت دست دیگر را ماساژ می دهیم (با گیره رخت به آرامی نیشگون می گیریم)، 3 بار تکرار کنید).
4) نوشتن یک حرف کوچک ё.
U.
د.: -نامه نگاری.
U.: - ما به کارمان ادامه می دهیم. خودکارها را بردارید عناصر و حرف ё را در هوا زیر شمارش می نویسیم. ما به تابلو نگاه می کنیم، املای نامه را بعد از من تکرار کنید. من روی هیئت هستم، شما در هوا هستید. به حساب: و - بار - و - و - و.
U.: - با انگشت خود دایره حرف u را در یک مستطیل بزرگ بکشید.
U.: - عناصر و حرف ё را در یک مستطیل بزرگ زیر نمره بنویسید.
U.: - زیر شمارش حرف e را در سطر اول می نویسیم.
U.: - شروع نامه نویسی کجاست؟
د.: -جایی که نقطه آبی است
U.: - با هزینه با من بنویسید. (1 خط توسط معلم و 2 دانش آموز هر کدام یک حرف دیکته می شود، تا آخر سطر برای خودمان حساب می کنیم.)
مکث پویا
هدف:تغییر فعالیت
"ژیمناستیک برای چشم."
1."انگشت دوتایی"(کار بصری را در فاصله نزدیک تسهیل می کند).
U.: - دست خود را به جلو دراز کنید، به نوک انگشت دست دراز شده که در امتداد خط وسط صورت قرار دارد نگاه کنید، انگشت را به آرامی نزدیک کنید و چشمان خود را روی آن نگه دارید تا انگشت شروع به دو برابر شدن کند. 6-8 بار تکرار کنید.
2"چشم های کلیدی"
U.: - با چشمان خود 6 دایره در جهت عقربه های ساعت و 6 دایره در خلاف جهت عقربه های ساعت بکشید.
3."چشم های تیراندازی"
U.: - چشمان خود را از این طرف به سمت دیگر حرکت دهید، تا جایی که ممکن است به سمت چپ، سپس به راست، سپس بالا و پایین نگاه کنید. 5-6 بار به آرامی تکرار کنید.
4."حرفه بینی"(کاهش فشار چشم).
U.: - چشماتو ببند با بینی خود مانند یک خودکار بلند، حرف ё را بنویسید.
من5. کاربرد مفاد نظری در شرایط اجرای تمرین و حل یو اس.
هدف:شکل گیری شیوه فعالیت
1. تمرین در اتصالات نوشتاری: لی، نه، ریو- اتصال وسط
U.: - روی خط دوم چی نوشته شده؟
د.: -هجاها
U.: - چند هجا؟
د.:- سه.
U.
د.:- دو حرف دارند، حرف دوم ё است.
U.: - زیر حساب می نویسیم.
2. تمرین در اتصالات نوشتاری: er- اتصال بالا بخور، بخور- اتصال پایین
U.: - روی خط سوم چی نوشته شده؟
د.: -هجاها
U.: - چند هجا؟
د.:- سه.
U.: - هجاها را بخوانیم. چه وجه مشترکی با هم دارند؟
د.:- دو حرف دارند، با حرف ё شروع می شوند.
U.: - در درس خواندن با کدام راز حرف ё آشنا شدیم؟
U.: - بچه ها، یک نکته در صفحه دفترچه یادداشت پیدا کنید.
د.:- حرف ё اگر در ابتدای کلمه یا در وسط بعد از مصوت باشد می تواند به معنای دو صدا باشد.
U.: - تفاوت نوشتن هجاها چیست؟
د.:- انواع مختلف اتصال
U.: - زیر حساب می نویسیم.
مکث پویا
هدف:
تغییر فعالیت
"ژیمناستیک مغز"
(مجموعه ای از تمرینات با هدف بهبود فعالیت مغز ).
1.
"سر تکان دادن"
(ورزش فرآیندهای فکری را تحریک می کند).
U.- بلند شوید، پاهای خود را به اندازه عرض شانه باز کنید. شانه هایمان را صاف کنیم. نفس عمیق می کشیم. دم - بازدم. سر خود را به سمت جلو بیندازید، اجازه دهید سرتان به آرامی از این طرف به سمت دیگر تکان بخورد، زیرا نفس شما تنش را آزاد می کند. با شل شدن گردن، چانه یک خط کمی خمیده روی سینه می کشد. (30 ثانیه).
2.
"کلاه تفکر"
(در توجه، وضوح ادراک و گفتار را بهبود می بخشد).
U.- "کلاه بگذار"، یعنی. به آرامی گوش های خود را از نقطه بالا بپیچید به لوب (سه بار).
VI. استفاده مستقل و خلاقانه از مهارت ها و توانایی های شکل گرفته.
هدف:
برای توسعه استقلال، توانایی های خلاق دانش آموزان.
1.
ترسیم طرح های حروف صدا برای کلمات
.
U.
د.:- کار با مدل های کلمه صدا-حروف.
U.: - این کار بسیار دشواری است، حتی ممکن است مجبور شوید تحقیق کنید. با دقت به دستورالعمل ها گوش دهید.
1)
مدل صدا-حروف کلمه را بخوانید.
2)
کلمه را به هجا بشکنید.
3)
به این فکر کنید که این طرح با کدام کلمه از کتاب کار مناسب است.
4)
مدل صدا را به صدا تبدیل کنید.
5)
صداها را با حروف بزرگ بنویسید.
6)
صداها را با حروف بزرگ بنویسید.
U.: - ما سه تایی کار می کنیم. مسئولیت ها را تقسیم کنید. (یک کاپیتان را انتخاب کنید. یکی صداها را ضبط می کند، دیگری حروف را چاپ می کند، سومی حروف چاپ شده را با حروف بزرگ رمزگذاری می کند. ما با یک خودکار سیاه کار می کنیم. کاپیتان به توزیع مسئولیت ها کمک می کند.)
U.: - جدول را در نظر بگیرید، یک کلمه را از یک دفترچه برای این مدل انتخاب کنید.
(مال من، مال من، مال من)
Ó
U.: - چه کسی توانسته کلمه ای برای این مدل پیدا کند؟
U.: - چه کسی نتوانست کلمه ای برای این مدل پیدا کند؟ بچه ها با گفتن نحوه کارشان به شما کمک خواهند کرد.
2. ارائه آثار تکمیل شده.
U.: - یک نفر از گروه به هیئت می آید و نحوه کار گروه خود را می گوید.
د.:- ما مشورت کردیم و تصمیم گرفتیم که کلمه من با این طرح مطابقت داشته باشد، زیرا حرف ё بعد از مصوت وسط کلمه است و به معنای دو صدا [yo] است. لرا صداها را می نوشت، آرتیوم حروف را تایپ می کرد و پاشا حروف بزرگ را یادداشت می کرد.
W.: -کار خود را در برگه های ارزیابی ارزیابی کنید.
3.
نوشتن کلمات بر اساس مدل در دفترچه.
قوانین نوشتن کلمه
U.: - قوانین کپی کردن کلمات را به خاطر بسپاریم.
د.:- کلمه به کلمه را بخوانید. توجه به انواع ترکیبات در کلمه ضروری است.
1)U.: - دو کلمه اول را دوباره بخوانید. چند هجا دارند؟
د.:کلمه من یک هجا دارد و کلمه من دو هجا.
U.: – به انواع ترکیبات در کلمات دقت کنید.
U.
2) U.: - جفت دوم کلمه را دوباره بخوانید. چند هجا دارند؟
د.:- کلمه من یک هجا دارد و کلمه من دو هجا.
U.: – به انواع اتصالات در کلمه دقت کنید.
U.: - کلمات را به صورت هجا به خود بنویسید.
4) خودآزمایی (کودکان آنچه نوشته شده را می خوانند، تاکید می کنند، هجاها را با کمان مشخص می کنند.)
U.: – املای کلمات را بررسی کنید. کلمه را بخوانید، تاکید کنید، هجاها را با کمان علامت گذاری کنید.
4. انجام کارهای منطقی با حروف.
U.: - گام بعدی طبق برنامه چیست؟
د.:- ما وظایف را انجام خواهیم داد. سوال Voproscha.
U.: - سوال Voprosych چه سوالی می خواست از ما بپرسد؟ در این کار چند مورد نیاز است؟
د.:- سه الزام یک عنصر مشترک در حروف پیدا کنید، حروف را مقایسه کنید، حروف را مجدداً کد کنید.
U.: - درست. و شما آن را به صورت چهار نفره اجرا خواهید کرد.
W.:- قوانین کار گروهی را به خاطر بسپارید. (قوانین روی تابلو ضمیمه شده است)
قوانین گروه
:
1.
با صدای آهسته صحبت کنید. فریاد نزن!
2.
نظر خود را به اشتراک بگذارید
3.
به همه افراد گروه فرصت صحبت بدهید. همکاری کنید، به همه اعضای گروه احترام بگذارید.
4.
یک مشاور انتخاب کنید
U.: - حروف را تجزیه و تحلیل کنید a, y, y, s, i, i.چرا حروف بعد از فلش از دایره با عناصر حروف در خط کار نوشته می شوندa, y, y, s, i, i.
د.: -
U.: - حروف را تجزیه و تحلیل کنید من، من، اوه، اوه، (یو)، a.یک عنصر مشترک را در آنها برجسته کنید و به این فکر کنید که کدام عنصر را باید در یک دایره وارد کنید.
د.: -در دایره باید یک نوار به شکل بیضی وارد کنید، زیرا این عنصر مشترک حروف است. من، من، اوه، اوه، (یو)، a.
U.: - چرا حرف e در داخل پرانتز نوشته شده است؟
د.: -چون نامه یوهیچ عنصری به شکل نوار به شکل بیضی وجود ندارد.
5.
پروپوزال نامه طبق مدل در دفترچه ها.
U.: - سطر آخر چی نوشته شده؟
د.: -جمله در سطر آخر است.
د.: -بخوانش.
د.: -نام من لیونیا است.
U.: - در جمله چند کلمه است؟
د.: -سه.
U.: - قوانین نوشتن جمله را توضیح دهید.
U.:- چرا کلمه لنیابا حروف بزرگ؟
د.: -این یک نام مناسب است.
U.: - جمله ای بنویسید که به صورت هجا به خودتان دیکته کنید.
6. رسم الگوی حاشیه
W.:- مرحله بعدی طرح چیست؟
د.:- ما وظایف راسکراسکین را انجام خواهیم داد.
W.:- راسکراسکین چه وظایفی به ما پیشنهاد داد؟
د.:– تعیین کنید که کدام عناصر حروف نوشته شده در این الگو "پنهان" هستند. (نوار به شکل یک حلقه.)الگو را تا انتهای صفحه ادامه دهید. رنگ آمیزی کنید.
VII. بازتاب فعالیت خلاصه درس
1.
همبستگی بین هدف و نتیجه فعالیت
U.س: مرحله بعدی طرح چیست؟
د.:- خلاصه کار
U.: – چه چیز جدیدی در درس یاد گرفتید؟ (چه کشفیاتی در کلاس انجام دادید؟)
U.: – آیا به اهداف خود رسیده اید؟
U.: – برای رسیدن به اهداف چه اقداماتی انجام شده است؟
د.:- ما عناصر تشکیل دهنده حرف ё را پیدا کردیم، حرف ё را طراحی کردیم، آن را نوشتیم، طرح های کلمات را ساختیم، وظایف Question Voprosych و Raskraskin را تکمیل کردیم.
U.: – نتایج چیست؟
د.:– یاد گرفت که چگونه حرف کوچک ё بنویسد.
U.: – کار خود را در درس در برگه های سنجش ارزیابی کنید.