Lusine Ayvazyan
File di carte di giochi di costruzione di materiali da costruzione
ISTITUTO EDUCATIVO PRESCOLARE BILANCIO COMUNALE
KINDERGARTEN DI SVILUPPO GENERALE №27 DISTRETTO DI KAVKAZSKY DELLA REGIONE DI KRASNODAR
Schede di giochi di costruzione per l'età prescolare senior
ammontava a:
Caregiver
Ayvazyan LA
Lego- costruzione all'asilo
Nel gruppo più anziano, i bambini assumono il ruolo di leader. I giochi sviluppano il collettivismo, la memoria, il pensiero. I bambini imparano a praticare carte.
La cui squadra è più veloce costruirà?»
Obiettivi:
Imparare costruire come una squadra, per aiutarsi a vicenda;
Sviluppare interesse, attenzione, velocità, capacità motorie fini delle mani;
Attrezzatura: lego costruttore"Vuoto", campione.
mossa: I bambini sono divisi in due squadre. Ogni squadra riceve un campione gli edifici, ad esempio, una casa, un'auto con lo stesso numero di parti. Il bambino può attaccare un pezzo alla volta. I bambini, a turno, corrono verso il tavolo, prendono la parte giusta e la attaccano costruzione. La squadra vince, più veloce costruito la struttura.
"Borsa misteriosa"
Bersaglio: impara a indovinare i dettagli progettista di tocco.
Attrezzatura: insiemi parziali costruttore, borsa.
mossa: l'insegnante tiene una borsa con pezzi di Lego costruttore. I bambini, a turno, ne prendono un dettaglio, lo indovinano e lo mostrano a tutti.
"Metti i pezzi a posto"
Bersagliocostruttore.
Attrezzatura: scatole, parti di lego costruttore(becco, zampa, ovale, semicerchio).
mossa: i bambini ricevono scatole e costruttore. Due parti sono distribuite per ogni bambino. I bambini devono raccogliere tutto costruttore. Chi raccoglierà senza errori, ha vinto.
"Semaforo"
Bersaglio:
Fissare il significato dei semafori;
Sviluppa attenzione, memoria;
Attrezzatura: mattoncini lego rossi, verdi, gialli.
1a opzione:
Insegnante- "semaforo", altri bambini "automobili". L'insegnante mostra una luce rossa "automobili" fermati, giallo - preparati, verde - vai.
2a opzione:
Semafori e pedoni attraversano la strada con un semaforo verde.
3a opzione:
Al semaforo rosso i bambini si accovacciano, al giallo alzano le mani, al verde saltano sul posto.
"Trova lo stesso dettaglio di sopra carta»
Bersaglio: correggere i nomi delle parti lego costruttore"Vuoto".
Attrezzatura: carte, Parti Lego costruttore"Vuoto", tassa.
mossa: i bambini fanno a turno carta con un disegno di una parte lego costruttore"Vuoto", trova lo stesso e attaccalo alla lavagna. Alla fine del gioco, i bambini inventano un nome gli edifici.
Nel gruppo preparatorio per la scuola, i bambini sono già impegnati carte, costruire strutture più complesse. Lo scopo dei giochi è sviluppare la parola, essere in grado di lavorare in gruppo, aiutare un amico, sviluppare il pensiero e la memoria.
"Nome e costruire»
Obiettivi:
Correggi i nomi delle parti lego costruttore"Dakta";
Imparare a lavorare in squadra;
Attrezzatura: lego costruttore"Dakta".
mossa: l'insegnante dà a turno a ogni bambino un dettaglio costruttore. Il bambino lo nomina e lo conserva. Quando ogni bambino raccoglie due parti, l'insegnante dà il compito costruire uno di tutti i dettagli edificio trovagli un nome e parlane.
"Regali Lego"
Bersaglio: sviluppare l'interesse per il gioco e l'attenzione.
Attrezzatura: campo da gioco, omini per il numero dei giocatori, un dado (una faccia con il numero 1, la seconda con il numero 2, la terza con il numero 3, la quarta croce (salto la mossa, regali Lego.
mossa: i bambini distribuiscono omini tra loro. Li mettono sul campo di gioco, lanciano a turno un dado e muovono gli omini in senso orario. Vince la prima persona che attraversa l'intero cerchio e il bambino sceglie un regalo per se stesso. Il gioco continua finché tutti i regali non sono stati ordinati.
"Non prendere l'ultimo dado"
Bersaglio: sviluppa l'attenzione, il pensiero.
Attrezzatura: tavola con torre.
mossa: giocano due bambini che, a turno, tolgono uno o due mattoni dalla torre. Chi spara all'ultimo perde.
"Ricorda posizione"
Bersaglio: sviluppare l'attenzione, la memoria.
Attrezzatura: lego costruttore"Dakta", tasse per tutti i giocatori.
mossa: insegnante costruisce qualsiasi edificio di otto(non più) dettagli. In breve tempo, i bambini ricordano costruzione, quindi l'insegnante lo rimuove ei bambini provano a memoria costruire lo stesso. Chi lo fa bene vince e diventa il leader.
« Costruire senza aprire gli occhi
Obiettivi:
Imparare costruire con gli occhi chiusi;
Sviluppa le capacità motorie delle mani, la resistenza;
Attrezzatura: compenso, set costruttore.
mossa: davanti ai bambini ci sono il tabellone e costruttore. I bambini chiudono gli occhi e provano qualcosa costruire. Chi sarà più interessante edificio, che è incoraggiato.
"Pesce, bestia, uccello"
Bersaglio: sviluppare la memoria, l'attenzione.
Attrezzatura: mattoncino lego.
mossa: l'insegnante tiene in mano un mattoncino Lego. I bambini stanno in cerchio. L'insegnante cammina in cerchio, dà a turno a tutti i bambini un mattone e parla: "pescare". Il bambino deve pronunciare il nome di qualsiasi pesce, quindi ne dà un altro e parla: "uccello" O "bestia". Chi sbaglia o si ripete è fuori dal gioco.
Costruzione materiale da costruzione
Nel gruppo senior e preparatorio, gli educatori cercano di fornire un campione meno spesso. costruzioni o artigianato, e se dato, quindi esemplare per mostrare le parti principali disegni e aiutare a selezionare i dettagli necessari; fotografie, disegni sono spesso usati come modello. È più probabile che i bambini inventino la propria versione gli edifici, artigianato, si adottano a vicenda Decisioni costruttive.
Esercizio "Cosa è cambiato?"
Posizionato di fronte al bambino dettagli costruttivi. Ti chiedono di ricordare quanti ce ne sono e quanto costano. Quindi si offrono di voltare le spalle e rimuovere alcune parti (sistemare le parti in una posizione diversa sul piano del tavolo, scambiarle, aggiungerne di nuove). Il bambino in età prescolare nota quindi cosa è cambiato.
Esercizio "Cambiare posto"
Due bambini stanno giocando. I ragazzi sono piantati con le spalle l'un l'altro e si offrono di metterne di piccoli su un pezzo di carta. dettagli costruttivi, posizionati strettamente l'uno sull'altro in modo che ogni parte sia a contatto con la superficie del foglio di una delle facce e cerchia la figura risultante con un pennarello. Quindi rimuovere le parti dal foglio, scambiare i posti e reinstallarle su un foglio di carta esattamente all'interno del contorno. Il compito è più difficile, più dettagli vengono offerti.
Esercizio "Robot"
SU robot disegnati su mappa raccolti da dettagli costruttivi. I bambini sono invitati a rispondere domande:
Quanti robot vengono mostrati?
Trova due robot assemblati da parti della stessa forma.
Mostra quale robot ha una parte che gli altri non hanno.
Che tipo di robot può costruire da parti di edifici, e quali no?
Esercizio "Schema per costruire un compagno»
I bambini inventano e costruire strutture da materiali da costruzione, quindi creare schemi per reciproci edifici, raffigurante una veduta frontale, disponendo le figure e cerchiando con pennarelli.
Esercizio "Schema per condizione"
Invita i bambini a creare diagrammi secondo le condizioni utilizzando il metodo indicato nel compito precedente ("Disegna un diagramma di una casa rurale, a due piani, con un tetto piano e con un portico a destra", ecc.). Incoraggia i bambini a creare e disegnare diagrammi da soli edifici.
Esercizio « Costruisci e crea un diagramma»
Invita i bambini a fare le elementari fabbricati di tre, quattro parti, e poi creano i loro disegni, raffiguranti strutture in tre proiezioni(frontale, laterale e superiore). Modi le costruzioni sono le stesse: disporre figure e volteggiare, o disegnare foglie in una gabbia.
Esercizio "Fai un piano e costruire»
I bambini disegnano progetti per il futuro edifici(vista dall'alto delle strutture interne): "Universo", "Bar", "Asilo", "Un parco". Quindi usali quando pianifichi il prossimo attività di progettazione.
Un gioco " Dettagli costruttivi"
L'insegnante gioca con i bambini schizzo: distribuisce ai bambini costruzione dettagli e offerte per agire con loro lungo la strada poesie:
In qualche modo Cubo è andato nella foresta,
Lì ho trovato Brick.
Di pari passo con i dettagli
Corsero lungo il sentiero
E verso - salta-salta -
Il bar è corso dagli amici.
E ha chiesto a Bar i dettagli:
"Hai visto il Cilindro?"
Cubo girato di lato:
"Non conosco il Cilindro",
E Kirpichik fu sorpreso:
"È rotolato verso di noi?
Bene, ora è il momento di andare
Dobbiamo trovare Prism.
L'ho vista - niente
Era seduta con il cono
Amici dei piatti in visita
Con una foto in mano.
Un gioco "Disponi i dettagli lungo il contorno"
Ogni bambino dispone i dettagli sul foglio, creando la sagoma di un aeroplano, traccia con un pennarello il contorno del modello risultante, rimuove i dettagli e passa il foglio e i dettagli ad un amico per assemblare il suo aereo, a sua volta prende il foglio e i dettagli da un amico e assembla il suo modello. Vince chi completa l'attività più velocemente.
Un gioco « Completa la costruzione»
Il bambino inizia a montare un modello da materiale da costruzione, Poi "trasmette" l'altro suo figlio; continua a montare e "trasmette" il modello per il bambino successivo, e così via, poi i bambini discutono insieme di quello che hanno fatto.
Un gioco « Costruisci un edificio»
Invita i bambini a inventare e disegnare su fogli di carta in una gabbia qualsiasi edificio, ad esempio, per il pianeta Marte, che può essere costruire da materiale da costruzione. Ad esempio, un edificio in piedi sulle montagne (sopra l'acqua, sulla sabbia, sotto la sabbia, in profondità; casa sottomarina; edificio, parte del quale è sott'acqua e parte sull'acqua; edificio che galleggia nell'aria, ecc.). Analizza gli schemi già pronti con i bambini e offri costruire edifici per loro. Alla fine costruzione analizzare edifici in termini di somiglianza con le immagini; forza, facilità d'uso; stranezza, originalità soluzioni costruttive, armonia.
Un gioco "trova lo stesso disegni»
L'insegnante raccoglie materiale da costruzione 5-7 articoli simili (di cui 2 elementi uguali) e, dopo aver determinato il tempo (1 minuto sulla clessidra, dà ai bambini esercizio: "trova lo stesso disegni» .
Un gioco "Quello che è successo?"
Ogni bambino costruisce qualsiasi modello da materiale da costruzione. Quindi i bambini indovinano chi ha ottenuto cosa.
Un gioco « Progetta un aereo»
I bambini disegnano diagrammi schematici di vari velivoli, costruire aereo da materiale da costruzione(analisi edifici, dimostrazione in azione).
Un gioco "Fine costruzione»
Invita i bambini a fare coppia. Ogni bambino raccoglie materiale da costruzione qualche foglio bianco, poi lo scambia con un partner e lo finisce costruzione.
Un gioco "Cosa è cambiato con il robot?"
L'insegnante chiede ai bambini di riflettere costruito sono un robot entro 1 minuto. Poi i bambini chiudono gli occhi e l'insegnante entra progettare alcune modifiche. I bambini devono dire cosa è cambiato.
Tatiana Kuteynikova
Estratto sull'organizzazione delle attività di gioco nel gruppo senior sul tema: "Giochi di costruzione"
Compiti:
Insegnare ai bambini a fare le proprie scelte tema per il gioco, per sviluppare la trama, sulla base delle conoscenze acquisite dalla percezione del mondo circostante, dalle opere letterarie, guardando la televisione;
Insegna ai bambini a costruire collettivamente gli edifici, essenziale per Giochi;
Sviluppa abilità di costruzione gli edifici secondo il disegno e il disegno, osservando la simmetria, le proporzioni gli edifici;
Contribuire alla creazione dell'interazione di gioco di ruolo nel gioco e all'assimilazione delle relazioni di gioco di ruolo;
Rafforzare la capacità di candidarsi abilità costruttive ricevuto in aula;
Consolidare la capacità di rispettare le regole e le norme di comportamento in un gioco congiunto;
Migliora la capacità di produrre autonomamente attributi per i giochi di ruolo
Formare la capacità di coordinare le proprie azioni con le azioni dei partner;
Sviluppa le abilità dei bambini prima di iniziare Giochi ruoli di coordinamento e distribuzione, tema del gioco;
Sviluppare iniziativa, creatività, ingegno;
Coltivare il desiderio di giocare giochi di costruzione e batterli in un gioco di ruolo; Coltivare la cordialità, l'assistenza reciproca e l'assistenza reciproca.
Sviluppo dell'ambiente:
disegni e disegni di vari edifici realizzati con materiali da costruzione di grandi dimensioni, attrezzature e attributi per costruzione e giochi di ruolo, carta per lavori manuali, matite colorate, pennarelli
lavoro preliminare:
rivedendo l'album "Architettura", conoscenza di professioni edili, visualizzazione di immagini e fotografie di vari grattacieli e case di varie configurazioni, edifici pubblici, impianti sportivi, trasporti, ponti pedonali e stradali, costruzione edifici secondo disegni e disegni, classi in costruzione materiale da costruzione.
Gestione del gioco.
I bambini entrano gruppo accogliere gli ospiti.
V. - bambini, oggi faremo giochi di ruolo Giochi, eretto vari gli edifici. Pensare a cosa Giochi ti piacerebbe giocare e cosa ti piacerebbe costruisci per i tuoi giochi? (OD)
V. - Di recente è stata lanciata nel nostro Paese un'altra navicella spaziale. Lo sai già costruire un razzo forse qualcuno di voi lo desidera costruire secondo il mio disegno un'astronave? Allora potresti giocare "Cosmonauti".
D. - I cosmonauti hanno bisogno di un hotel in cui riposeranno dopo l'addestramento prima del volo e dopo il ritorno dallo spazio sulla Terra. Forse qualcuno vuole esserlo costruttore e costruire hotel secondo il disegno?
V. - Per gli astronauti si può anche costruire il Palazzo della Cultura, dove possono riposarsi culturalmente, trascorrere il tempo libero dall'addestramento pre-volo. Guarda film, concerti, vai a gruppi di hobby. Vicino al Palazzo della Cultura è auspicabile costruire una bella fontana in modo che l'aria sia sempre pulita e fresca. Forse qualcuno vuole fare questi edifici?
V. - E chi altro vuole essere costruttore, e cosa gli edifici desideri eseguire?
I ragazzi propongono costruire un'ampia autostrada per le auto, le ragazze sono interessate a come le bambole attraverseranno la strada per il Palazzo della Cultura. I ragazzi promettono costruirà per bambole ponte pedonale sopra l'autostrada.
D. - Forse qualcuno vuole giocare "Marinai" E costruisci una grande nave per il tuo gioco?
V. - Pensa e concorda su chi giocherà con chi, inventa una trama Giochi, assegna i ruoli, pensa a dove posizionerai il tuo gli edifici in modo che tutti possano giocare comodamente e comodamente senza interferire tra loro. Si prega di notare che un hotel a molti piani, un'astronave e il Palazzo della Cultura con una fontana richiedono molto spazio.
I bambini sono divisi in sottogruppi, concordare tra loro, distribuire i ruoli, discutere gli argomenti dei giochi, prendere l'attrezzatura e gli attributi necessari e iniziare il gioco.
L'insegnante sta guardando Giochi, viene in soccorso costruttori, lo ricorda gli edifici devono essere piani., stabile, durevole, proporzionale, simmetrico, bello. Ricorda ai bambini che devono giocare insieme, fare i conti con l'opinione di un compagno, coordinare le loro azioni con i compagni per evitare conflitti, quindi il gioco sarà lungo e interessante. L'insegnante offre alle ragazze fino a quando ponte pedonale costruito, crea borsette e borsette di carta per le tue bambole.
Durante il gioco edifici l'insegnante, con il consenso dei bambini, può partecipare al gioco, vestendo i panni di un personaggio.
Alla fine Giochi L'insegnante lo dice ai bambini tempo di terminare il gioco, li invita a mettere le cose in ordine nella loro gioco zone e ti invita a venire da lui.
V. - Bambini, avete giocato tutti insieme, è stato interessante. Condividi la tua opinione sui tuoi giochi. Dimmi cosa ha funzionato per te e cosa non ha funzionato, cosa hai dovuto cambiare nel corso di Giochi.
V. - Bambini, cosa vi piace del vostro gli edifici? Cosa ne dici edifici dei tuoi compagni?
D. - Perché durante le tue partite non sono nati litigi e conflitti, cosa ne pensi?
V. - Qual è il tuo Umore dal tuo lungo e interessante Giochi? Vuoi continuare a giocare Giochi?
L'insegnante invita i bambini a continuare giochi dopo il sonno, e durante questo periodo pensare a quali nuove cose possono essere aggiunte al gioco, per lo sviluppo della trama.
I bambini salutano gli ospiti.
I. Il valore della costruzione e del gioco costruttivo nello sviluppo della personalità del bambino
I giochi di costruzione e costruttivi sono attività pratiche finalizzate all'ottenimento di un prodotto specifico e precostituito. La costruzione dei bambini è strettamente correlata al gioco ed è un'attività che soddisfa gli interessi del bambino.
Nella pedagogia prescolare, il design è considerato un mezzo per lo sviluppo globale del bambino.
a) Sviluppo mentale
Le capacità sensoriali sono in fase di sviluppo. Si sviluppano con maggior successo nelle attività produttive, in particolare nel design. Durante la costruzione, il bambino impara a distinguere le qualità esteriori di un oggetto, un campione (forma, dimensione, struttura, ecc.); sviluppa anche attività conoscitive e pratiche. Nella costruzione, il bambino, oltre alla percezione visiva della qualità dell'oggetto, infatti, smonta praticamente il campione nei dettagli, per poi assemblarli in un modello (quindi, nell'azione, esegue sia l'analisi che la sintesi). Si forma così la capacità di confrontare, eseguire analisi visive, includere processi di pensiero nel processo di percezione.
Nei giochi con materiali da costruzione, i bambini sviluppano interesse per la tecnologia, sviluppano capacità di osservazione; acquisire conoscenze di natura tecnica, conoscere le proprietà dei corpi geometrici.
b) Educazione al lavoro
I giochi con materiali da costruzione sono particolarmente vicini alle attività lavorative. Allevano nei bambini tali qualità che li preparano direttamente al lavoro: la capacità di fissare un obiettivo; pianificare il proprio lavoro, selezionare il materiale necessario, valutare criticamente i risultati del proprio lavoro e del lavoro dei propri compagni e avvicinarsi in modo creativo alla realizzazione dell'obiettivo. Nel processo delle attività di costruzione si sviluppano diligenza, indipendenza, iniziativa e un atteggiamento responsabile nei confronti del lavoro. Quando si organizzano e si conducono giochi all'asilo, ci sono grandi opportunità per educare le abilità iniziali del lavoro amichevole in una squadra.
c) Sviluppo del linguaggio
Nei giochi con materiali da costruzione, un ruolo importante appartiene all'attività della mano associata al lavoro attivo della coscienza. La fisiologia materialistica attribuisce grande importanza alla mano come organo sottile del tatto, che completa il complesso delle sensazioni e rende l'idea degli oggetti più completa, più profonda. Grazie all'attività congiunta della mano, del cervello e dell'apparato vocale, una persona ha l'opportunità di influenzare il mondo esterno, apprendendo le leggi del suo sviluppo. In una scuola materna, i giochi di costruzione contribuiscono al miglioramento del linguaggio dei bambini: condividono le loro idee, spiegano le loro azioni, suggeriscono l'una o l'altra decisione. Il vocabolario si sta ampliando.
d) Educazione fisica
Anche i giochi di costruzione sono preziosi perché portano un grande piacere emotivo ai bambini. Durante il gioco, i bambini sono incarnati nei loro eroi preferiti: o questo è un pilota che costruisce un aeroplano per se stesso; o il capitano, che discute animatamente con i suoi marinai i dettagli di un piroscafo in costruzione, sul quale si propone un lungo viaggio.
L'esercizio costante in un'ampia varietà di movimenti, accompagnato da un aumento emotivo, contribuisce al fatto che questi movimenti diventano veloci, abili, facilmente soggetti al controllo dell'occhio. Il lavoro coordinato dei singoli muscoli migliora, in particolare i flessori e gli estensori.
e) Educazione estetica
Per la costruzione di qualsiasi struttura da materiale da costruzione, è necessario far conoscere ai bambini la loro vera immagine. Ciò richiede escursioni e illustrazioni raffiguranti strutture ed edifici. Con il loro aiuto, i bambini hanno l'opportunità di sviluppare il gusto artistico, di suscitare piacere estetico guardando splendidi edifici, di formare la capacità di apprezzare ciò che è stato creato dal lavoro creativo delle persone, di amare le ricchezze architettoniche della loro città, paese, per proteggerli. Inoltre, i bambini sviluppano una comprensione dell'adeguatezza delle soluzioni architettoniche.
f) Educazione morale
L'educazione morale avviene in stretta interazione con l'educazione mentale, e in questo unico processo si risolve il problema dello sviluppo a tutto tondo e dello sviluppo armonioso del bambino.
Il design gioca un ruolo importante in questo. Contribuisce alla formazione di qualità preziose come l'indipendenza, l'iniziativa, l'organizzazione e la responsabilità nell'esecuzione di un compito. Nelle lezioni di progettazione e nel gioco i bambini vengono allevati con volontà, moderazione, capacità di ascoltare le spiegazioni dell'insegnante e lavorare secondo le sue istruzioni, per superare le difficoltà nel raggiungimento dell'obiettivo.
g) Preparare i bambini per la scuola
L'insegnamento mirato e sistematico dei bambini al design gioca un ruolo importante nella preparazione dei bambini a scuola. Contribuisce alla formazione della capacità di apprendere, rivela loro che il significato principale dell'attività non è solo nell'ottenere risultati, ma anche nell'acquisire conoscenze e abilità. Un tale motivo cognitivo provoca cambiamenti significativi nei processi mentali. Questi cambiamenti consistono principalmente nella capacità di controllare arbitrariamente i propri processi cognitivi (per indirizzarli alla soluzione di problemi educativi), di raggiungere un certo livello di sviluppo delle operazioni mentali e nella capacità di eseguire sistematicamente il lavoro mentale necessario per l'assimilazione consapevole della conoscenza .
II. Caratteristiche e struttura
In un istituto prescolare, ai bambini viene insegnato a progettare con materiali da costruzione, carta, cartone morbido e materiali naturali.
a) Costruzione con materiali da costruzione
I bambini fin dalla tenera età vengono introdotti a 11 mattoni, quindi gradualmente il materiale viene diversificato. Dai dettagli di questo materiale, i bambini mostrano oggetti familiari nei loro edifici.
b) Costruzione da carta e materiali aggiuntivi
Questo tipo di costruzione viene insegnato nei gruppi medi, senior e preparatori. Costruisci un giocattolo tridimensionale con carta o cartone sottile. Questo tipo di costruzione include la creazione di giocattoli utilizzando una varietà di scatole, bobine, tappi di sughero, pezzi di gommapiuma, rocce ona, ecc. Tutto ciò è molto più complicato della costruzione di edifici da forme già pronte separate con il metodo della loro compilazione.
c) Costruzione in materiale naturale
A partire dal gruppo medio, per la costruzione si utilizzano frutti di castagno, pigne, pigne, gusci di ontano, cortecce, rami, nodi, paglia, ghiande, ecc. La particolarità di realizzare giocattoli con materiale naturale è che viene utilizzata la sua forma naturale.
La qualità e l'espressività del giocattolo sono raggiunte dalla capacità di notare in questo materiale la somiglianza con oggetti della realtà o immagini fiabesche e migliorare questa somiglianza con un'ulteriore elaborazione.
Una caratteristica dei giochi di costruzione e costruttivi è il gioco con materiale naturale. Avendo appena imparato a camminare, il bambino prende una pala, una paletta, cerca di scavare la neve, la sabbia, ama giocare con l'acqua. Ma senza una formazione speciale, questi giochi sono poco contenuti e monotoni: sia i giochi con materiale naturale che i giochi con materiali da costruzione richiedono una formazione speciale.
Il programma per insegnare ai bambini a progettare pone i seguenti compiti:
- insegnare ai bambini le tecniche della progettazione edilizia;
- espandere le idee sulle strutture e gli edifici dell'ambiente, insegnare loro a vedere le loro caratteristiche di design, riprodurle negli edifici di gioco;
- incoraggiare i bambini di tutte le età a utilizzare nel gioco le abilità e le capacità progettuali acquisite durante la formazione;
- insegnare ai bambini a realizzare collettivamente costruzioni, tenendo conto delle opinioni degli amici al lavoro. Insegnare a descrivere la tua opinione, motivandone l'opportunità;
- insegnare a lavorare in modo organizzato, seguendo l'ordine nell'utilizzo del materiale;
- sviluppare la capacità di lavorare in modo mirato, pensare in anticipo alle proprie azioni (pensando alle forme elementari del lavoro da svolgere).
Per insegnare ai bambini come progettare dal materiale da costruzione, l'insegnante utilizza una varietà di tecniche:
- la costruzione dell'edificio da parte dell'educatore, mostrando tutte le tecniche di progettazione e spiegando le azioni;
- mostrare un campione dell'edificio finito;
- l'uso di un edificio finito come esempio che mostra come l'uno o l'altro oggetto può essere rappresentato in un materiale da costruzione;
- esposizione delle singole tecniche di progettazione;
- l'offerta di un campione dell'edificio, completata in parte dall'educatrice, è completata dai suoi stessi figli;
- un messaggio sul tema del cantiere che indica le condizioni che i bambini devono soddisfare;
- la costruzione di edifici da parte dei bambini secondo il proprio progetto.
Stabilire una sequenza diretta nell'applicazione dei metodi di addestramento alla costruzione. L'uso di questa o quella tecnica dipende dalla complessità della costruzione, dal metodo di collegamento delle parti.
Questo tipo di gioco è stato studiato a fondo nella pedagogia prescolare domestica (V.G. Nechaeva, Z.V. Lishtvan, A.N. Davidchuk, L.A. Paramonova). I giochi con materiale da costruzione (oltre che teatrali, didattici, mobili) possono essere classificati come pietre miliari (secondo la definizione di A.N. Leontiev), attraverso le quali il bambino sviluppa abilità, qualità e tratti della personalità che preparano il suo passaggio a un nuovo tipo di attività. Il contenuto dei giochi con materiali da costruzione è la creazione, la riproduzione della realtà circostante con l'ausilio di materiali diversi.
Si distinguono i seguenti tipi di materiale da costruzione:
- creato appositamente (pavimento, materiale da costruzione desktop, set come "Young Architect", "Ancient Castle", designer);
- ausiliario (tavole, scatole, scatole);
- naturale (sabbia, neve, argilla, pietre).
I giochi con materiali da costruzione sono associati ad altri tipi di giochi (giochi di ruolo, teatrali, mobili, didattici). La necessità di realizzare un edificio, ad esempio un palcoscenico per uno spettacolo, un razzo per volare nello spazio, una stanza per una bambola, nasce nel processo di realizzazione dell'idea del gioco, creando un'immagine di gioco. In una tale costruzione può esserci un carattere condizionale (seggiolone dietro un seggiolone - un treno) o obbedire al suo scopo pratico (la dipendenza della scenografia dal genere artistico, dalla dimensione degli "artisti").
Spesso il bambino è affascinato dal processo di creazione, progettazione. Il gioco sta nella costruzione dell'edificio, nella fabbricazione del giocattolo: i bambini si accordano su cosa costruire, in che modo e distribuiscono i ruoli.
La presenza di un piano di gioco, il suo libero sviluppo, la variabilità della risoluzione di un compito creativo, l'interesse dei bambini nel processo di attività: tutto ciò determina la natura creativa dei giochi con materiali da costruzione. È necessario aggiungere il lavoro dell'immaginazione insito in questi giochi. I giochi stessi contengono incentivi che incoraggiano il bambino a immaginare, fantasticare, come dimostrato dagli studi di N.N. Podyakova, L.A. Paramonova e altri ...
IV. L'originalità della gestione dei giochi di costruzione per bambini di diverse fasce d'età
L'impatto educativo e sullo sviluppo della costruzione di giochi si ottiene solo quando la guida didattica mirata dell'educatore è correttamente combinata con l'iniziativa e l'attività dei bambini.
In questo caso, l'educatore svolge i seguenti compiti:
- espandere le idee dei bambini e dirigere la loro attenzione e dirigere la loro attenzione sul lavoro dei costruttori, sulle attrezzature che usano;
- metodi didattici di costruzione, educazione e sviluppo dell'indipendenza e dell'attività del pensiero, capacità costruttive e creative;
- la formazione dell'operosità, lo sviluppo del corretto rapporto dei bambini, la loro unificazione in una squadra amichevole.
Primo gruppo giovani
Il programma educativo dell'asilo per i gruppi più giovani prevede la costruzione di giochi con giocattoli, lezioni con materiali da costruzione, in cui vengono insegnate le azioni necessarie, la formazione di abilità semplici, ma chiare e durevoli. I bambini vengono introdotti al materiale da costruzione, alla loro forma, dimensione, diversa posizione sul piano del tavolo (sdraiato, in piedi); insegnano a sovrapporre uno sull'altro, posizionare i mattoni orizzontalmente (treno, binario); formare i soffitti più semplici (cancelli, casa). L'insegnante trova somiglianze tra edifici e oggetti familiari nella vita circostante.
Secondo gruppo giovani
Insegnano non solo a distinguere tra i principali dettagli dell'edificio (cubo, mattone, piatto), ma anche a nominarli, nonché a disporre i mattoni a uguale distanza l'uno dall'altro in un cerchio, in un quadrilatero (recinto, recinto ), posizionandoli su un piano più piccolo.
Già a questa età, ai bambini inizia a essere insegnato l'esame mirato di oggetti ed edifici.
La guida dell'educatore è creare un ambiente di gioco: la selezione del materiale da costruzione.
gruppo medio
Il programma di educazione all'asilo prevede l'ulteriore sviluppo dell'interesse dei bambini per la costruzione di giochi, l'uso di edifici creati nei giochi di ruolo, lo sviluppo della capacità di costruire non solo secondo il modello proposto, ma anche l'argomento da esso delineato, insegnare metodi di lavoro più complessi.
Sotto la guida di un insegnante, i bambini di 4-5 anni sono in grado di riflettere le impressioni dell'ambiente in un gioco di costruzioni. Viene fornita loro una varietà di materiali (materiale da costruzione; costruttore; pezzi di compensato, cartone, materiale per decorare gli edifici).
L'insegnante in escursioni, passeggiate mirate attira l'attenzione dei bambini su edifici, ponti, trasporti, strade, recinzioni, ecc., insegna loro a vedere la bellezza delle strutture, a notare non solo il generale, ma anche il diverso, a evidenziare l'individuo parti. Pertanto, nel processo di direzione dei giochi di costruzione, i bambini di questa età espandono le loro idee sull'ambiente, che usano nel gioco.
Gruppo anziano
Il programma di educazione all'asilo prevede di insegnare ai bambini la pianificazione preliminare dei giochi di costruzione collettiva, fissando l'obiettivo del gioco, determinando i partecipanti in base a un accordo preliminare, utilizzando abilità costruttive e costruttive non solo secondo un modello visivo, ma anche secondo disegni, fotografie di varie strutture.
La gestione dei giochi dei bambini più grandi è orientata in misura maggiore ad una combinazione di attività intellettuali e pratiche. L'insegnante insegna loro a pensare alle azioni di gioco imminenti, a confrontarle l'una con l'altra, sviluppa l'ingegno, incoraggia a indovinare e li incoraggia a mettere in pratica la decisione.
Per i bambini in età prescolare più grandi, si consiglia una varietà di materiali da costruzione. Dovrebbero essere mostrati come utilizzare l'uno o l'altro di essi, come collegare le sue singole parti, i blocchi, come rendere gli edifici mobili, durevoli, belli.
La corretta gestione del gioco e la partecipazione attiva di tutti i bambini ne determinano la soddisfazione, l'interesse e quindi la durata.
gruppo preparatorio
I giochi di costruzione nel gruppo preparatorio si distinguono per idee più diverse, man mano che i bambini acquisiscono maggiore familiarità con i fenomeni della vita che li circonda, con le tecniche di costruzione durante escursioni speciali, guardando film, attraverso i libri.
Nei giochi spesso imitano le attività di costruzione degli adulti.
Gli interessi dei bambini del gruppo preparatorio, le loro capacità pongono grandi esigenze nella gestione dei giochi di costruzione.
L'insegnante deve avere le conoscenze necessarie, mostrare interesse per la tecnologia, l'invenzione. Da un'ampia varietà di edifici, strutture, tipi di costruzione, seleziona un po 'che è a disposizione dei bambini e ha un impatto educativo ed educativo.
Nell'insegnamento del design, è di grande importanza la traduzione di un'immagine planare (foto, disegno) in una struttura tridimensionale, che pone esigenze significative al bambino e contribuisce allo sviluppo dell'attività analitica. L'insegnante insegna ad analizzare i risultati del gioco. Questo disciplina la mente, insegna ai bambini a mettere in relazione l'obiettivo e il processo di costruzione con il risultato.
Letteratura:
1. SA Kozlova, T.A. Kulikova"Pedagogia prescolare"; M. 1998
2. V.N. Levitskaya"Giochi creativi per bambini in età prescolare"; M. 1957
3. Z.V. Lishtvan"Giochi e attività con materiali da costruzione nella scuola dell'infanzia"; M. 1958
4. Z.V. Lishtvan"Giochi e attività con materiali da costruzione nella scuola dell'infanzia"; M. 1966
5. NP Sakulina, T.S. Komarova"Metodi di insegnamento dell'attività visiva e del design": M. 1979.
6. Z.V. Lishtvan"Progetto"; M. 1981
Il valore di costruire giochi per l'età prescolare.
Un gioco di costruzioni è un'attività di questo tipo per i bambini, il cui contenuto principale è il riflesso della vita circostante in diversi edifici e le azioni ad essi associate.
I bambini acquisiscono le abilità costruttive di base nelle lezioni di design: padroneggiano la struttura elementare di quegli oggetti che possono essere creati: le pareti della casa, il tetto, le finestre, ecc. Nei giochi di costruzione dei bambini del gruppo preparatorio ci sono cambiamenti significativi che li distinguono dai giochi dei bambini dei gruppi più giovani e più grandi. I giochi dei bambini di 6-7 anni si distinguono per idee più ampie e varie. I bambini di 6-7 anni sono fisicamente più resistenti, il che consente di sviluppare con loro lunghi giochi di costruzione.
I giochi di costruzione sotto l'influenza delle classi diventano più significativi, i bambini scoprono abilità tecniche più avanzate, differenziano più accuratamente le dimensioni delle parti, percepiscono meglio la simmetria e posizionano parti dell'edificio in modo più corretto. A questo proposito, i giochi con piccoli materiali da costruzione sono di grande importanza nello sviluppo di giochi di costruzione per bambini. In questi giochi, i bambini sviluppano l'accuratezza dell'analisi visiva delle dimensioni e della forma di parti leggermente diverse l'una dall'altra, i piccoli muscoli delle mani.
Questi giochi contribuiscono allo sviluppo della percezione analitica. Sono particolarmente utili per i bambini con un comportamento insufficientemente stabile; con un'immaginazione sviluppata, ma con una mancanza di controllo sulle proprie azioni.
Il gioco di costruzione è in qualche modo simile al gioco di ruolo ed è considerato la sua varietà.
In una scuola materna, i giochi di costruzione contribuiscono al miglioramento del linguaggio dei bambini: condividono le loro idee, spiegano le loro azioni, discutono idee, motivano, difendono le loro proposte e concordano una costruzione comune. Il discorso dei bambini si arricchisce di nuovi concetti, termini, il cui uso lo rende più accurato, in una certa misura tecnicamente alfabetizzato.
Un gioco con un piccolo set di costruzioni può essere utilizzato nel gruppo preparatorio insieme a quei giochi didattici che contribuiscono all'accuratezza della percezione visiva.
I compiti di costruire giochi.
Sviluppo di maggiore socialità, assistenza reciproca, giochi collettivi sostenibili, processi di lavoro congiunti.
Lo sviluppo della stabilità dell'attenzione, la capacità di concepire un edificio ed eseguirlo, per ottenere il risultato previsto.
Sviluppo dell'accuratezza della percezione, dell'analisi visiva, del senso delle proporzioni e della simmetria.
Sviluppo dell'iniziativa e della creatività dei bambini, gusto artistico, capacità di pianificare le proprie attività.
Tattiche di gioco dell'insegnante (motivazione).
La gestione dei giochi dei bambini più grandi è più focalizzata su una combinazione di attività intellettuali e pratiche. L'insegnante insegna loro a pensare alle azioni di gioco imminenti, a confrontarle l'una con l'altra, sviluppa l'ingegno, incoraggia a indovinare e li incoraggia a mettere in pratica la decisione. Per interessare i bambini, puoi combinarli per edifici comuni dal progettista, introdurre elementi di competizione. Al concorso possono partecipare 2-3 sottogruppi (non più di 5-6 persone ciascuno). I bambini saranno anche interessati all'idea di organizzare una mostra di artigianato del designer, materiale ausiliario. Puoi anche lavorare a casa con i tuoi genitori. Per attirare l'attenzione dei bambini sulla costruzione e sui giochi costruttivi, l'insegnante può utilizzare una serie di tecniche non standard, ad esempio realizzare un bellissimo edificio in assenza di bambini, quindi invitarli a considerarlo attentamente ed esprimere la propria opinione. Successivamente, puoi rimuovere l'edificio e invitare coloro che desiderano fare lo stesso a memoria, oppure portare la tua creatività e costruire qualcos'altro.
Pertanto, una condizione importante per l'impatto educativo ed educativo dei giochi di costruzione e costruttivi per i bambini del settimo anno di vita è la guida di un insegnante mantenendo l'iniziativa creativa dei bambini, sviluppando il loro interesse per la tecnologia, insegnando come tradurre un planare immagine in un edificio tridimensionale.
Tecniche ponderate di gestione del gioco producono risultati tangibili. I giochi di costruzione stanno diventando più ricchi di contenuti, gli edifici sono più diversificati, meglio eseguiti tecnicamente
Una varietà di attività con l'uso di giochi di costruzione all'asilo offre a ogni bambino una reale possibilità di rivelare le proprie capacità costruttive, sviluppare il pensiero logico e spaziale, l'immaginazione, l'indipendenza e le capacità di interazione, e gli insegnanti possono affascinare i bambini con creatività tecnica. Il ruolo chiave dell'educatore è organizzare un ambiente educativo spaziale, creare le condizioni necessarie che risveglino l'attività cognitiva del bambino e il suo desiderio di auto-miglioramento.
Il valore del gioco di costruzioni all'asilo
Il gioco è un'enorme finestra luminosa attraverso la quale un flusso vivificante di idee e concetti sul mondo circostante scorre nel mondo spirituale del bambino. Il gioco è una scintilla che accende la fiamma della curiosità e della curiosità.
V. A. Sukhomlinsky
I giochi di costruzione sono la forma più interessante della creatività tecnica dei bambini, aprendo opportunità per l'attività motoria e intellettuale attiva dei bambini.
Compiti del gioco di costruzione
I compiti di costruire giochi in diversi gruppi di istituzioni educative prescolari sono i seguenti:
- Età prescolare junior (1,5–4 anni):
- formare la capacità di confrontare, distinguere, ricordare la forma e il colore degli oggetti;
- sviluppare capacità motorie e coordinazione.
- Età prescolare media (4-5 anni):
- sviluppare il pensiero spaziale (superiore - inferiore, più lungo - più corto, destra - sinistra), la capacità di distinguere tra grandezza, percepire proporzioni, incarnare l'immagine mentale di un oggetto nell'edificio;
- impara a pianificare le tue azioni;
- formare un gusto artistico, sviluppare l'immaginazione creativa e la capacità di vedere la bellezza di una soluzione architettonica.
- Età prescolare senior (5-7 anni):
- sviluppare le capacità di interazione collettiva, assistenza reciproca;
- sviluppare l'auto-organizzazione e la determinazione;
- sviluppare abilità nella progettazione da diagrammi o disegni.
I giochi di costruzione spesso precedono la trama di un gioco di ruolo: costruiamo una barca, facciamo un viaggio
Molto spesso giochi di costruzione:
- si intrecciano con la trama di un gioco di ruolo: hanno costruito un aereo e sono partiti per volare, hanno costruito un complesso sportivo e hanno giocato ai Giochi Olimpici;
- si svolgono sotto forma di un gioco di ruolo nell'edilizia: i muratori costruiscono un edificio in mattoni, i materiali da costruzione vengono portati dai macchinisti o dagli automobilisti, durante una pausa i costruttori vanno alla mensa, dopo il lavoro al cinema, ecc. ;
- si limitano alla costruzione di singoli edifici o di interi complessi, che vengono ripetutamente smantellati e rifatti.
I giochi di costruzione sono utilizzati attivamente all'asilo:
- durante una serie di attività pianificate (design, matematica, lettura di narrativa, sviluppo del linguaggio, ecc.);
- durante la passeggiata;
- durante il gioco libero in gruppo.
I giochi di costruzione vengono utilizzati attivamente durante la passeggiata
Tecniche pedagogiche
Modalità di organizzazione e gestione pedagogica del gioco:
- Creare un ambiente di gioco adeguato all'età, ricco e coinvolgente nel gruppo:
- Set di progettisti di edifici:
- costruttori di piani e pavimenti in legno e plastica (barre, mattoni, cubi, cilindri, archi, bastoncini, piramidi), figure geometriche piatte;
- set tematici speciali "Città" e "Architetto";
- set in metallo per gruppi anziani e preparatori con ruote, piastre, chiavi per modellismo auto, carrelli.
- grandi moduli di costruzione morbidi;
- Costruttori Lego (piccoli, medi, grandi).
- Piccoli giocattoli per riprodurre la trama (figure di animali, bambole, macchinine, treni).
- Materiale naturale (sabbia, ciottoli, pigne, ramoscelli, castagne, ecc.).
- Set di progettisti di edifici:
- Dimostrazione di tecniche di costruzione pratiche con pronuncia di parole chiave, ad esempio come collegare correttamente le parti, costruire muri attaccando travi, soffitti a piani, scale, decorare aperture di finestre, costruire un tetto, ecc.
- Creare una situazione problematica, ad esempio:
- L'asilo ha ricevuto lettere con fotografie da vari personaggi delle fiabe, in cui chiedono aiuto. Nei loro messaggi parlano del fatto che si è alzato un vento forte e rafficato che ha rotto recinzioni e tetti. Non sanno costruire, non sanno che materiale usare, quindi chiedono ai ragazzi di venire in loro aiuto.
- Le matrioske sono venute a visitare i bambini, l'insegnante si offre di organizzare un tea party e per questo è necessario mettere da qualche parte le bambole che nidificano.
- La nostra città è stata incaricata di organizzare una giornata internazionale dello sport, ma la città non dispone di hotel moderni, comodi svincoli di trasporto, parcheggi, un palazzo del ghiaccio, un grande stadio, una piscina, ecc.
- Giocare con gli edifici (costruire una fattoria per animali domestici, un hotel per astronauti, una fortezza per cavalieri, un'astronave, un palazzo per la famiglia reale, un porto marittimo con navi, ecc.).
L'insegnante può invitare i bambini a costruire una nave, quindi a fare un viaggio su di essa
- Chiacchierando con bambini in età prescolare più grandi e discutendo di un progetto che vorrebbero realizzare, ad esempio come saranno le città in futuro o costruendo stazioni spaziali per i terrestri su altri pianeti del sistema solare.
- Esame di immagini interessanti, fotografie con immagini di case, strade, ponti, città del mondo, nonché rappresentazioni schematiche di edifici. Nel gruppo senior e preparatorio, le illustrazioni possono servire da modello per gli edifici.
- Lettura di poesie e opere di narrativa: Yu Lyubimov "Il gatto sul recinto", "I tre porcellini", "La casa del gatto", S. Ya Marshak "I bambini in gabbia", A. M. Volkov "Il mago della città di smeraldo ", ecc. e. La lettura aiuta a collegare fantasia e immaginazione, che stimolano la nascita di un'immagine mentale e di un piano.
- Applicazione e modellazione sul tema del gioco, ad esempio "Un recinto allegro", "Asilo dei miei sogni", "Strade della nostra città", disegnando schizzi di strutture immaginarie.
- Escursione nel microdistretto, osservazione degli edifici.
Gioco di costruzione e altri tipi di attività ludiche per bambini in età prescolare
I bambini dovrebbero vivere in un mondo di bellezza, giochi, fiabe, musica, disegno, fantasia, creatività.
V. A. Sukhomlinsky
I giochi di costruzione hanno una serie di somiglianze con altri tipi di attività di gioco per bambini in età prescolare:
- Gioco di ruolo. I giochi di costruzione sono simili ai giochi di ruolo in quanto anch'essi si basano sulla costruzione di relazioni. I bambini escogitano un'idea per un edificio futuro (fortezza, ponte, strada cittadina, ecc.), Concordano sulla distribuzione dei ruoli, compongono spontaneamente una trama di gioco (qualcuno diventa architetto, qualcuno diventa autista e qualcuno ottiene il ruolo di un muratore), mentre a volte litigano, non riuscendo a capirsi, e non volendo cedere a nessuno il loro giocattolo preferito. Tuttavia, una caratteristica distintiva del gioco di costruzione è la sua attenzione allo sviluppo pratico delle attività di costruzione e non all'immersione del gioco nella sfera delle relazioni umane.
- Gioco didattico. I giochi di costruzione includono organicamente una componente cognitiva, poiché nel processo di costruzione il bambino confronta involontariamente le forme, le dimensioni, il colore delle parti, quindi le seleziona in base a un determinato attributo e conta il numero richiesto. È importante per lo sviluppo del monologo e del discorso dialogico del bambino pronunciare ad alta voce le proprie azioni e discutere il progetto dell'edificio con altri bambini o adulti. Combinando elementi nell'edificio, pianificando l'ubicazione di case, ponti e strade, il bambino lungo il percorso sviluppa la percezione spaziale, allena l'occhio e sviluppa il pensiero architettonico. Tutto ciò avvicina i giochi di costruzione ai giochi didattici, cioè educativi.
- Gioco per cellulare. Anche l'elemento del movimento è importante: i ragazzi si spostano da un luogo all'altro, trasferiscono materiali per la costruzione, raffigurano i movimenti energici dei rematori sulla nave, preparano l'astronave per il lancio, imitano il controllo missilistico. Allo stesso tempo, le mani vengono attivamente coinvolte nel lavoro con piccoli dettagli, i muscoli vengono rafforzati e le capacità motorie migliorate. La presenza dell'attività fisica avvicina i giochi di costruzione ai giochi all'aperto.
Dopo aver costruito le case per le loro auto, i bambini continuano il gioco
Nei giochi di costruzione indipendenti dei bambini, elementi di giochi di ruolo, didattici e all'aperto si mescolano e si compenetrano, ma il contenuto principale è la creazione creativa.
Conduzione di giochi di costruzione all'asilo
I bambini sono sempre disposti a fare qualcosa. Questo è molto utile, e quindi non solo non dovrebbe essere interferito, ma devono essere prese misure per garantire che abbiano sempre qualcosa da fare.
Sì. Comenio
Tabella: indice delle carte dei giochi di costruzione
| Fascia di età | Nome del gioco | Descrizione |
| Junior | "Una casa per un gattino, un cucciolo e una capra" | Piove a dirotto, il gattino di nome Woof si è bagnato. Si è nascosto sotto una panchina in cortile e aveva completamente freddo, ha bisogno di costruire una casa calda e accogliente. I materiali da costruzione vengono distribuiti ai bambini e inventano autonomamente una casa per un gattino.
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| "Inaugurazione della casa per una bambola" | L'insegnante propone ai bambini di costruire una casa di cubi e mattoni con stanze e di mettere le bambole in una nuova casa. | |
| "Città per uomini da favola" | È scoppiato un incendio in una terra da favola, tutte le case della città sono andate a fuoco. Il compito è costruire una nuova bellissima città per gli ospiti di una terra da favola. | |
| "Torretta per un galletto" | Materiali:
L'insegnante pronuncia un indovinello e chiede ai bambini di indovinare chi è venuto a trovarli oggi (galletto). I bambini salutano il galletto, guardano la capesante luminosa, le ali, i bellissimi stivali e la coda soffice, ascoltano la canzone sonora che il galletto sveglia tutti la mattina presto, leggono le filastrocche e trascorrono una sessione di educazione fisica.
Il galletto chiede ai bambini di costruire una bella torre in modo che possa incontrare con gioia ogni nuovo giorno con il canto mattutino. L'insegnante mostra ai bambini come posare correttamente e accuratamente mattone su mattone. Poi invita ogni bambino a costruire una torre per il suo gallo. Alla fine del gioco, il galletto ringrazia i bambini per le costruzioni e li invita a prendere parte al gioco per cellulare "Il galletto dorme profondamente".
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| medio | "Azienda agricola" | L'insegnante si offre di giocare con un set di figurine di animali domestici (mucche, pecore, cavalli, maialini, galline). I bambini scelgono autonomamente il materiale e costruiscono una recinzione per la fattoria con le sbarre. L'insegnante chiede ai bambini di controllare se il recinto è abbastanza alto in modo che gli animali non scappino. Mostra un esempio di costruzione di una recinzione in altezza utilizzando cubi alternati e archi rovesciati montati sulla fila inferiore di barre. Quindi, sotto forma di domanda, ricorda ai bambini che devono progettare un cancello attraverso il quale le auto possano entrare nella fattoria. Durante il gioco, l'insegnante pone ai bambini le seguenti domande:
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| "Costruire un garage" | All'inizio della lezione, l'insegnante legge un indovinello sulla casa dell'auto, i bambini immaginano che stiamo parlando di un garage. L'insegnante propone di costruire 2 garage, ognuno dei quali potrà guidare 2 auto. Si richiama l'attenzione dei bambini sul fatto che le macchine devono adattarsi in altezza e larghezza. I ragazzi costruiscono in base al disegno, selezionano gli elementi, nominano la forma delle parti, contano e nominano la quantità (sono necessarie lastre per le pareti e prismi per il tetto). Dopo aver costruito le case per le loro auto, i bambini continuano il gioco. | |
| anziano e preparatorio | "Cosmodromo" | Il gioco è finalizzato allo sviluppo dell'interesse cognitivo, delle capacità di interazione e delle capacità costruttive. L'insegnante invita i bambini a prepararsi per il volo verso la stazione orbitale, spiegando lungo il percorso che si tratta di una tale casa spaziale per la ricerca scientifica. Prima del volo, gli astronauti ricevono incarichi da ingegneri, medici, biologi e astronomi. I bambini, insieme all'insegnante, scelgono una squadra di astronauti, un gruppo di medici che prepareranno gli astronauti per il volo. Quindi vengono nominati ingegneri, progettisti e costruttori, che creeranno un aereo secondo il modello disegnato. I costruttori pianificano la sequenza delle loro azioni: costruiscono una piattaforma da barre, reparti carburante da mattoni, un corpo di razzo e un naso da cilindri e un cono. Agli astronauti viene affidato un compito: disegnare pianeti, stelle in arrivo, studiare il comportamento delle piante nello spazio. Il razzo parte per un viaggio, medici, ingegneri e progettisti stanno guardando il volo, l'operatore radio è responsabile delle comunicazioni intermittenti. |
| "Stiamo andando alla Città di Smeraldo su una strada difficile" | Al suono di una canzone per bambini compaiono le figure dei personaggi principali della fiaba. Ellie e Toto dicono che la loro casa è stata spazzata via da un violento uragano, ma vogliono davvero tornare a casa. L'insegnante discute con gli alunni su come aiutare la ragazza e la sua amica. I bambini ricordano che la strada di mattoni gialli conduce alla Città di Smeraldo. Quindi inizia la costruzione della strada per Ellie e Totoshka e l'insegnante legge frammenti della descrizione della strada che suonano come un algoritmo di gioco:
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| "Gita in battello allo zoo" | Materiali e attributi per il gioco:
I bambini, insieme all'insegnante, hanno deciso di fare un fantastico viaggio in barca allo zoo, che si trova in una città lontana e molto bella. Un'amichevole squadra di ragazzi ha iniziato a costruire un battello a vapore, una squadra di ragazze, insieme a un'insegnante, ha iniziato a progettare uno zoo. L'insegnante ha chiesto ai ragazzi quali dettagli sarebbero stati più adatti per creare un recipiente durevole e ha chiesto alle ragazze dove e quali gabbie sarebbero state meglio posizionate. |
Giochi di costruzione in gruppi più giovani
La durata del gioco di costruzione nei gruppi più giovani, di regola, non supera i 10-15 minuti. I metodi più comuni ed efficaci nel lavorare con alunni di 2-4 anni sono:
- Il gioco dell'insegnante con i bambini. L'insegnante offre agli alunni la trama del gioco, mostra e spiega come progettare, aiuta a selezionare i dettagli, sollecita con domande guida, incoraggia i bambini se qualcosa non funziona, ricorda loro che dovrebbero cercare di fare tutto in modo ordinato e splendidamente. Alla fine del gioco l'insegnante, insieme ai bambini, valuta gli edifici, chiede di raccontare quali strutture si sono rivelate le più resistenti e belle.
- Giochi per bambini con bambini più grandi. La ricerca mostra che i giochi di costruzione tra bambini in età prescolare più piccoli e bambini più grandi stimolano la creazione di edifici secondo il progetto, evocano emozioni positive e attivano il desiderio di essere coinvolti nel gioco.
- L'uso di un personaggio giocattolo come motivo per l'azione o pretesto per il gioco della trama. La trama del gioco ruota attorno a un giocattolo preferito (un buffo orso, un coniglietto dalle orecchie, una graziosa bambola da nidificazione, un buffo pagliaccio). L'insegnante, a nome del personaggio giocattolo, chiede ai bambini di restaurare la torre distrutta o di costruire accoglienti case per gli gnomi della foresta.
Costruendo una casa per il tuo eroe preferito, il bambino lavorerà con grande interesse
È importante introdurre i bambini di 2-4 anni ai materiali da costruzione e mostrare come costruire. Imitando le azioni dell'educatore, i bambini muovono i primi passi nel mondo della progettazione edilizia. Gli edifici dovrebbero essere semplici e comprensibili, ad esempio un percorso fatto di mattoni pari, un cancello fatto di due colonne e una traversa, una recinzione, un tavolo, una torretta fatta di un cilindro e un cono, ecc. Affinché i bambini per avere voglia di costruire e giocare con l'edificio, è necessario scegliere materiale durevole di medie dimensioni. È auspicabile che collegando 2-3 parti, un piccolo costruttore possa riconoscere l'oggetto che ha concepito. A poco a poco, i bambini padroneggeranno la capacità di piegare strutture più complesse, ad esempio una casa di 5 parti.
Va tenuto presente che a 2-3 anni i bambini non costruiscono tanto quanto accumulano un dettaglio su un altro, capendo male cosa stanno costruendo, passando rapidamente da un'idea all'altra. Ad esempio, un bambino dispone una fila di mattoni, li sposta, imitando i suoni di un treno che corre lungo i binari con l'aiuto della sua voce, mette altri 2 mattoni, cerca di spostarli, ma il disegno è rotto, lui immediatamente dimentica che stava suonando un treno e costruisce una staccionata rotonda.
Il materiale da costruzione per i giochi dei bambini in età prescolare più giovani dovrebbe essere stabile e gli edifici dovrebbero essere semplici e comprensibili.
Giochi di costruzione nel gruppo centrale
Ai bambini di 4-5 anni possono essere mostrati campioni che prevedono un livello più elevato di complessità tecnica, ad esempio garage a più piani con ascensori e piattaforme di parcheggio per auto, un ampio ponte per il traffico a più corsie, un circo circolare. L'insegnante può tranquillamente fare affidamento sull'iniziativa e sulla curiosità dei bambini di questa età, limitandosi a una spiegazione verbale senza una dimostrazione dettagliata dell'algoritmo delle azioni. Per i bambini di quattro anni, lo stimolo principale per il passaggio al gioco della storia è ancora l'aspetto di un giocattolo, attorno al quale verrà costruita l'azione successiva. La durata del gioco è aumentata a 20 minuti.
Quando si lavora con alunni di 4-5 anni, vale la pena considerare la particolarità delle preferenze e degli interessi, ad esempio, i ragazzi percepiranno l'idea di costruire uno spazioporto con animazione e interesse, mentre le ragazze saranno ispirate dal offriti di diventare designer di mobili per una casa delle bambole o costruisci una fattoria con case e recinti per animali domestici. Va tenuto presente che la maggior parte dei bambini preferirà i giochi di ruolo in un salone di bellezza, figlie-madri o una caccia al tesoro piuttosto che il design degli edifici. Alcuni ragazzi sanno come creare edifici interessanti, ma non mostrano alcun interesse a interpretare la trama, quindi è molto importante un approccio differenziato da parte dell'insegnante, che, tenendo conto degli interessi e dei bisogni individuali, offrirà a un bambino di diventare un costruttore e un altro - per prendere parte attiva all'aspetto del gioco di ruolo.
Puoi invitare i ragazzi a costruire uno zoo per animali giocattolo che non hanno un posto dove vivere
I seguenti giochi di costruzione possono essere interessanti per gli alunni del gruppo intermedio:
- "Recinzioni e recinzioni"
- "Azienda agricola",
- "Zoo",
- "Garage per auto"
- "Circo",
- "ponti della grande città"
- "Stanza per la bambola", ecc.
I bambini scelgono autonomamente il materiale, costruiscono un recinto per la fattoria e recinti per gli animali
Costruire giochi con bambini in età prescolare più grandi
Il compito principale dell'insegnante è sviluppare l'interesse per il gioco di costruzione, per il quale è necessario orientare i bambini in età prescolare più grandi al risultato necessario per organizzare un gioco di trama. Ad esempio, costruisci una città con ponti e strade, quindi organizza un gioco interessante con auto e treni. Leggere una storia affascinante aiuterà a suscitare interesse, una conversazione interessante che stimola la passione per il gioco e la voglia di creare. Il gioco della storia, a sua volta, avrà un impatto positivo sul coinvolgimento dei bambini nelle attività di gioco di ruolo.
Facciamo un esempio di una combinazione di storia e gioco di costruzione.
Le ragazze giocano con le bambole, la trama del gioco è un viaggio in un campo estivo. I bambini mettono vestiti per bambole, giocattoli, piatti nelle macchine e "guidano" in un'altra parte della stanza del gruppo. Una delle ragazze si è offerta di costruire una casa per le bambole e ha portato del materiale da costruzione, altre due ragazze hanno preso l'iniziativa e si sono messe a costruire una veranda, una cucina e una camera da letto. Terminata la costruzione, i bambini si sono divisi i ruoli: un insegnante nel gruppo dei più grandi (bambole grandi), un insegnante nel gruppo dei più piccoli (bambole piccole) e un cuoco. L'insegnante che ha assistito al gioco ha suggerito alle ragazze di attrezzare un parco giochi, costruire letti, armadi e tavoli per bambole. I bambini hanno imparato a costruire tramezzi e mobili nel gruppo di mezzo, ma l'esperienza della progettazione congiunta delle stanze e dell'interior design si è rivelata nuova e utile per loro.
Dopo aver completato la costruzione, i bambini in età prescolare sviluppano con entusiasmo la trama del gioco
L'edificio diventa una sorta di epicentro attorno al quale si svolge il gioco della storia. Durante il gioco di coppia dei bambini allo stesso tavolo, l'insegnante consiglia di unire due strutture in una, ad esempio, di unire due case in un edificio a due piani. Quindi puoi vedere come i bambini escogitano insieme un piano per un condominio, concordare preliminarmente la disposizione di stanze, corridoi, scale, ecc. A poco a poco, la durata del gioco di costruzione per i bambini in età prescolare più grandi aumenta a 30 minuti.
All'età di 6 anni aumenta l'interesse dei bambini per l'espressività architettonica degli edifici, cercano di migliorare i progetti, creare strutture belle, simmetriche e artisticamente attraenti. Ma a volte l'idea risulta essere troppo complicata per l'implementazione pratica e richiede un serio lavoro mentale da parte del bambino in età prescolare, ed è qui che è necessario il suggerimento dell'insegnante, che mostri nuove possibilità di utilizzo del materiale. Ad esempio, un bambino è impegnato a costruire una stazione della metropolitana, ma quando prova a collegare le colonne con gli archi scopre che la distanza tra le sbarre è troppo grande, se avvicini le colonne l'intera struttura crollerà. Un insegnante attento ti consiglierà di utilizzare lastre lunghe aggiuntive per i pavimenti e di metterci degli archi.
Con i bambini in età prescolare più grandi, puoi condurre giochi didattici secondo lo schema del modello:
Con i bambini che sono abbastanza sicuri di progettare secondo un modello, puoi iniziare a lavorare su diagrammi e disegni. Non basta offrire solo disegni, è necessario considerarli e smontarli insieme ai bambini, se necessario, mostrare come fissare le parti.
Galleria fotografica: schemi per la costruzione degli edifici più semplici
Ai bambini in età prescolare più giovani può essere offerto di costruire un cancello per un orso o una bambola. Quando si costruisce un ponte, un insegnante può stabilire una condizione: deve essere stabile e resistere alle macchinine. Le ragazze saranno felici di costruire letti per le loro bambole. Un garage è costruito tenendo conto delle dimensioni dell'auto che intendono posizionare lì impara ad osservare la corretta sequenza di colori Con lo scivolo costruito per i giocattoli, i bambini saranno interessati a giocare in futuro
Tabella: un esempio di sintesi di un gioco di costruzioni per bambini in età prescolare più grandi (frammento)
| Autore | Zobenkova E. Yu., Educatrice MADOU n. 224, Kemerovo. |
| Nome | "Città e villaggio" |
| Bersaglio | Promuovere il miglioramento delle competenze nelle attività costruttive. |
| Compiti | Contribuire alla formulazione di un'autovalutazione del risultato finale; contribuire alla creazione di un clima emotivo positivo; promuovere lo sviluppo di un discorso coerente; formare la capacità di eseguire la costruzione in una certa sequenza, tenendo conto del piano; educare le relazioni collettive nel processo di attività creativa costruttiva; instillare sentimenti patriottici, consolidare la conoscenza dei bambini dei simboli dello stato. |
| Attrezzatura |
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| lavoro preliminare |
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| introduzione | B: Diciamo ciao. Gioco di ballo rotondo "Una barca galleggia sul fiume" (opera propria).
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| Parte principale | D: Come si chiamano i bambini che vengono all'asilo? (Bambini in età prescolare). Come ti chiamerai quando andrai a scuola? (Alunni) Esiste un tale tipo di lavoro: la costruzione. Quali professioni sono chiamate costruttori? (Risposte dei bambini). E abbiamo materiale da costruzione... Possiamo essere costruttori? (Potere). Cosa hai pensato? Si scopre che ogni costruttore, dove vuole, costruisce lì?! (No, secondo l'intenzione dell'architetto). L'insegnante conduce una conversazione sulle professioni edili, attira l'attenzione dei bambini sul piano di costruzione. I bambini distribuiscono ruoli, chi costruirà cosa in città e in campagna.<…> |
| Parte finale | D: Il tempo di costruzione è terminato. Parliamo dello sviluppo della città e della campagna. Probabilmente sarai d'accordo sul fatto che è bene che la città e il villaggio siano belli, confortevoli e, naturalmente, che gli edifici siano durevoli? (SÌ). Mentre i bambini si avvicinano all'insegnante, puoi offrirti di fare un gioco, ad esempio "Guilty Cloud". D: In che paese viviamo? (In Russia). Come si chiamano quelli che vivono in Russia? (russi). In che città viviamo? (Kemerovo). Come si chiama la città che hai costruito? (I bambini suggeriscono i nomi). In che paese è la città in cui hai costruito? (In Russia). Scusami, come lo definisci? (C'è una bandiera sull'edificio principale della città). Cos'altro possono essere simboli dello stato? (Stemma, inno). È conveniente vivere per i residenti nella tua città? Perché? (Spiegare). Bene, quindi i tuoi residenti si stanno solo rilassando, ma non hanno un posto dove lavorare?! Tutti disoccupati? (In fabbrica). Ebbene, se c'è una pianta, allora, probabilmente, qualcuno sta lavorando nella pianta, il che significa che c'è un risultato del lavoro?! (I bambini fantasticano su ciò che hanno prodotto in fabbrica, ad esempio un impianto di lavorazione del legno). Da dove provengono le materie prime per la pianta? (I ragazzi indicano le case del villaggio). Dove viene inviato il prodotto e a chi? (In città). Una conversazione sulla comunicazione dei trasporti e sulle relazioni commerciali tra la città e la campagna.<…> V: Ben fatto! Siete dei veri costruttori! |
| Cit. da: http://ped-kopilka.ru/blogs/zobenkova-elena/stroitelnaja-igra-gorod-i-derevnja.html | |
Analisi del gioco di costruzioni all'asilo
In età prescolare più giovane, si consiglia di condurre uno studio sulle abilità di gioco 3 volte l'anno per correggere le attività dell'insegnante. Nel lavoro con bambini in età prescolare più grandi, l'analisi viene effettuata all'inizio e alla fine dell'anno scolastico. L'analisi delle capacità professionali dell'insegnante viene effettuata dall'educatore senior o dal metodologo.
Criteri per l'analisi dei giochi con materiali da costruzione:
- Corrispondenza dei compiti di sviluppo, educativi ed educativi stabiliti all'età dei bambini.
- La qualità del lavoro preparatorio, la sua opportunità (escursione, conversazione, lettura, osservazione durante una passeggiata).
- Metodi pedagogici di stimolazione e gestione del gioco.
- Tipo di costruzione, rispetto degli standard di sviluppo intellettuale e psicologico legati all'età:
- secondo il campione;
- secondo le condizioni;
- in base alla progettazione;
- secondo schemi e disegni.
- Spazio e tempo del gioco.
- Interazione dei bambini (capacità di cooperazione, raggruppamento dei bambini in età prescolare in sottogruppi, distribuzione dei ruoli tenendo conto delle caratteristiche individuali, stimolazione dell'improvvisazione dei bambini).
- Condizioni per giocare con gli edifici (trama del gioco, giocattoli e materiali aggiuntivi).
Osservando l'andamento del gioco, l'insegnante valuta gli edifici degli alunni e il loro pestaggio da parte dei bambini
Per la compilazione dei protocolli dell'attività di gioco degli alunni saranno richiesti dati oggettivi sul gioco di ogni bambino. Puoi ottenerli osservando i giochi dei bambini in gruppo, su un sito, oltre a creare situazioni problematiche di gioco con la partecipazione discreta di un insegnante.
Tabella: i bambini in età prescolare svolgono il protocollo delle attività
| Aree di sviluppo | Parametri di valutazione | Punti |
| Contenuto del gioco | Appare l'idea del gioco:
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| Varietà di intenzioni. | ||
| Il numero di attività di gioco. | ||
| Varietà di attività di gioco. | ||
Autonomia nella definizione dei compiti:
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| Modi per risolvere i problemi di gioco | Varietà di attività di gioco con i giocattoli. | |
Grado di generalizzazione delle azioni di gioco con i giocattoli:
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Azioni di gioco con oggetti sostitutivi:
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Azioni di gioco con oggetti immaginari:
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| Accetta un ruolo. | ||
| Varietà di giochi di ruolo. | ||
| Espressività delle dichiarazioni di gioco di ruolo. | ||
| La presenza di dichiarazioni di gioco di ruolo. | ||
Le dichiarazioni di ruolo sorgono su iniziativa di:
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Il gioco di ruolo si verifica:
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La conversazione di ruolo avviene su iniziativa di:
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| Il contenuto della conversazione del gioco di ruolo. | ||
| Interazione dei bambini nel gioco | Entra in interazione:
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Imposta le attività di gioco:
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Accetta attività di gioco:
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Durata dell'interazione:
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| Nota: la competenza individuata è indicata dal segno “+”, la competenza mancante è indicata dal segno “-”. | ||