Dodatok 6
Spokojnosť pedagógov a zamestnancov s prácou na univerzite
Jedným z ukazovateľov činnosti univerzity v oblasti zabezpečovania kvality prípravy odborníkov je miera spokojnosti pedagógov a zamestnancov s prácou na univerzite, ktorá sa zisťuje na základe štúdia vášho názoru v rámci sociologického štúdia. prieskum.
Pri vypĺňaní dotazníka zakrúžkujte odpovede na otázky, s ktorými súhlasíte, a ak takéto možnosti neexistujú, napíšte svoju vlastnú odpoveď do stĺpca „Iné“.
Všetky údaje budú po spracovaní na počítači prezentované v zovšeobecnenej podobe, preto Vás prosíme, aby ste na všetky otázky dotazníka odpovedali úprimne a svedomito.
1. Hlavný zdroj informácií o živote vašej univerzity:
1. Príkazy rektora, iné úradné dokumenty
2. Príkazy prorektora, dekana, prednostu. vedúci oddelenia laboratórium
3. Porady odd
4. Zasadnutia vedeckej rady
5. Zasadnutia vedecko-technickej rady
6. Služby. dokumentácia uch.-metóda. Manažment (oddelenie OOP)
7. Stretnutia, konferencie konané na univerzite
8. Osobná komunikácia s vedením
9. Rozhovory na katedre, v dekanáte
10. Zamestnanci odd
11. Vedenie oddelení (oddelenia, strediská, oddelenia)
12. Kolegovia z iných katedier a študenti
13. Univerzitné noviny
14. Ústne neoficiálne informácie, fámy z rôznych zdrojov
15. Nedostávam informácie o záležitostiach univerzity
16. Nemám záujem o informácie o záležitostiach univerzity
17. Iné (univerzitná stránka, blogy__________________________________)
2. Ako ste spokojný s dostupnosťou informácií o záležitostiach Vášho ústavu?
Zdroj informácií | úplne spokojný. | čiastočne spokojný. | nevyhovujúce. | ťažké odpovedať |
|
Administrácia | |||||
dekanov | |||||
3. Akú formu ďalšieho vzdelávania považujete v súčasnosti za najvhodnejšiu? (označte len jednu odpoveď)
1. Zónová IPPC
2. Stále metodické semináre
3. Prax v príbuzných školách. a vedecké inštitúcie, podniky
4. Nájdite si čas na individuálnu tvorivú prácu
5. Účasť na práci výchovno-metodického združenia
6. Vedecká stáž v zahraničí
10. Príležitosť realizovať svoj vedecký vývoj
11. Iné ___________________________
12. Ťažko odpovedať
7. Ako ste spokojný s podmienkami organizácie práce na univerzite a vybavením pracoviska?
8. V živote univerzity je veľa rôznych stránok a aspektov, ktoré tak či onak ovplyvňujú každého učiteľa a zamestnanca. Ohodnoťte svoju spokojnosť:
úplne spokojný. | čiastočne spokojný. | nevyhovujúce. | ťažké odpovedať |
||
Postoj vedenia univerzity k vám | |||||
Uznanie vašich úspechov a úspechov | |||||
Administratívna činnosť univerzity | |||||
Platové podmienky | |||||
Jednoduchosť obsluhy a služieb. na univerzite | |||||
Bezpečnosť a ochrana zdravia pri práci | |||||
Riadenie zmeny aktivity univerzite | |||||
Poskytovanie výhod: odpočinok, hygiena. vyliečený atď. | |||||
Syst. výživa. lekárske a iná služba |
9. Má vaša univerzita systém zmlúv na uzatváranie pracovných zmlúv s učiteľmi a zamestnancami?
1. Áno 2. Nie 3. Obtiažnosť odpovedať
10. Ak takýto systém existuje, ste spokojný s pracovnou istotou podľa zmluvy?
11. Ako ste spokojný:
plne Uspokojivé | čiastočne spokojný. | nevyhovujúce. |
odpovedať |
||
Vzťah s administratívou | |||||
Vzťahy s priamym riadením | |||||
Vzťahy s kolegami na oddelení, v laboratóriu | |||||
Vzťahy so študentmi |
12. Ste spokojný s úlohou vašej univerzity v spoločnosti a v príslušnej profesijnej oblasti?
13. Ktoré problémy výchovno-vzdelávacieho procesu si podľa Vás vyžadujú prioritné riešenie?
2. Slabá výbava s modernými TSS
3. Nedostatok publika
4. Nedostatočná možnosť výberu pre študentov akademických odborov, učiteľov
5. Nepohodlný rozvrh
6. Chýbajúca možnosť rýchlej reprodukcie písomiek pre hodiny so študentmi
7. Slabý systém diagnostiky a hodnotenia vedomostí žiakov
8. Kvalita obsahu vzdelávania
9. Nedostatočná pozornosť potrebám spotrebiteľov absolventov
10. Nedokonalosť ekonomického mechanizmu stimulácie organizátorov vzdelávacieho procesu
11. Organizácia pracovnej praxe
12. Nízka disciplína žiakov
13. Omladenie pedagogických zamestnancov
14. Nedokonalé učebné osnovy
15. Nedostatočné laboratórne vybavenie
16. Úroveň vedeckého výskumu
17. Iné _____________________________________________
18. Ťažko odpovedať
14. Vaša pozícia
1. Prorektor
3. Riaditeľ odboru (Stredisko), vedúci odboru
4. Hlava. oddelenie
5. Profesor
4. Starší učiteľ
5. Učiteľ
6. Výskumník
7. Vedúci laboratória (kancelária)
8. Zamestnanec oddelenia ___________________
9. Pracovník oddelenia
10. Pracovník knižnice
11. Pomocný pedagogický personál
15. Váš vek
1. Do 30;;;; 5.>60)
16. Vaše pohlavie
1. mužský 2. ženský
17. Pracovné skúsenosti na tejto univerzite
do 5 rokov; 5-10; 11-15; 16-20; > 20 rokov
What, in your opinion, needs to be done to improve the educational process and the professional activities of teachers (employees) (write) _____________________________________________ __________________________________________________________________________
Vážený súdruh!
V súvislosti so štúdiom vzdelávacieho procesu na vysokej škole Vás prosíme o zodpovedanie otázok navrhovaného dotazníka. Prečítajte si otázku a možné odpovede na ňu. Vyberte možnosť, ktorá najlepšie vystihuje váš názor a zakrúžkujte príslušný kód.
Ak vám žiadna z možností nevyhovuje, napíšte svoju vlastnú na určené miesto. Upozorňujeme, že odpovede na otázky nie sú predmetom zverejnenia.
1. Ktorú z definícií pojmu „vzdelávanie žiakov“ považujete za najplnšie vystihujúcu jeho obsah?
01 je proces vybavovania študentov odbornými znalosťami, rozvíjanie ich chuti konať v súlade s požiadavkami
02 je cieľavedomý proces formovania a rozvíjania odborných a psychických vlastností žiakov potrebných v každodennom živote a činnostiach
03 je špeciálne organizovaná, riadená interakcia medzi učiteľom a študentom, ktorej konečným cieľom je vyformovať odborníka vo svojom odbore s potrebnými odbornými znalosťami, zručnosťami a schopnosťami.
04 - iné (písať).
________________________________________
________________________________________
2. Do akej miery ste spokojný so stavom a efektívnosťou vzdelávania študentov na vysokej škole (univerzite)?
05 - Spokojný
06 - viac áno ako nie
07 - nie viac ako áno
08 - nie som spokojný
10 - plne informovaný
11 - čiastočne informovaný
12 - nedostatočne informovaný
13 - ťažko odpovedať.
4. Do akej miery poznáte požiadavky na študentov uvedené v Štatúte univerzity, predpisoch a poriadku študentského domova?
14 - Viem v plnom rozsahu
15 - Poznám základné ustanovenia týkajúce sa výkonu mojej funkcie učiteľa
16 - Poznám nejaké články, ustanovenia
17 - ťažko odpovedať.
5. Ste v kontakte s vedúcimi katedier, fakúlt, ústavov o vzdelávaní študentov?
18 - neustále podporovať
19 - podpora nepravidelne
20 - nepodporujú
21 - ťažko odpovedať.
6. Využívate svoje odborné a pedagogické skúsenosti v prospech vzdelávania?
22 - Používam ho stále
23 – skôr áno ako nie
24 - skôr nie ako áno
25 - nepoužívajte.
7. Ste spokojný s výsledkami vzdelávacích aktivít vašich študentov?
26 - áno, cítim
27 – skôr áno ako nie
28 - skôr nie ako áno
29 - necítiť
30 - ťažko odpovedať.
8. Používate prax morálnej stimulácie a povzbudzovania v procese tréningu?
31 - áno, používam
32 - nie, nepoužívam
33 - Ťažko sa mi odpovedá.
9. Ak používate prax morálnej stimulácie a povzbudzovania, v čom je to vyjadrené?
34 - uplatňovať rôzne typy schvaľovania a podpory
35 - Používam opatrenia vplyvu kolektívu na slabo prospievajúcich a nedisciplinovaných žiakov
36 - Prosím o označenie vyznamenaných alebo neúspešných študentov v príkaze prednostu fakulty, ústavu
37 - iné (písať).
________________________________________
________________________________________
________________________________________
10. Pociťujete ťažkosti pri vykonávaní výchovno-vzdelávacej práce so žiakmi?
38 - prežívanie
39 - necítiť
40 - ťažko odpovedať.
11. Ak máte takéto ťažkosti, s čím súvisia? (Je možné označiť viacero položiek)
41 - nedostatok jednotného prístupu k chápaniu vzdelávania študentov
42 - nedostatočná pozornosť zo strany vedúcich rôznych úrovní problematike vzdelávania študentov
43 - nedostatočná osobná pripravenosť na výchovno-vzdelávaciu prácu so žiakmi
44 - nedostatok objektívnych informácií o stave a praxi vzdelávania v skupine študentov, o kurze, fakulte, v ústave
45 - nedostatočná efektívnosť práce vzdelávacích štruktúr, pedagogických zamestnancov pre výučbu žiakov
46 - nedostatok neustáleho a efektívneho predchádzania zlému správaniu študentov zo strany vedenia
47 - iné (písať).
________________________________________
________________________________________
________________________________________
12. Zodpovedá súčasná úroveň vzdelávania podľa vás moderným požiadavkám a pripravovaným odborným úlohám?
48 - odpovede
49 – skôr áno ako nie
50 - skôr nie ako áno
51 - neodpovedá
52 - Ťažko sa mi odpovedá.
13. Ktoré zložky obsahu vzdelávania žiakov sú podľa Vás v súčasnosti najvýznamnejšie? (Je možné označiť viacero položiek)
53 - výchova k oddanosti vybranej špecialite
54 - formovanie pripravenosti na svedomité plnenie svojich profesionálnych povinností
55 - rozvoj neustálej túžby ovládať vedomosti, profesiu
56 - vytváranie špeciálnych vlastností, ktoré sú potrebné najmä pri vykonávaní odborných úloh
57 - pestovanie profesionálnej hrdosti
58 - fyzická zdatnosť a dokonalosť
59 - iné (písať).
________________________________________
________________________________________
________________________________________
60 - vysoká
61 - stredná
62 - nízka
63 - Ťažko sa mi odpovedá.
15. Do akej miery ste spokojný so stavom a praxou pedagogickej práce na tradíciách fakulty, ústavu, univerzity?
64 - celkom spokojný
65 - spokojnejší ako nie
66 - nespokojnejší
67 - úplne nespokojný
68 - Ťažko sa mi odpovedá.
16. Aké sú podľa Vás dôvody, ktoré sťažujú organizáciu a vedenie efektívnej výchovno-vzdelávacej práce so žiakmi?
69 - slabé využívanie študentských tradícií vo vzdelávacom procese univerzity
70 - výrazné zvýšenie vplyvu zástupcov "masovej kultúry" na myslenie mladých ľudí
71 - formalizmus vo výchovno-vzdelávacej práci na zabezpečenie kontinuity vo výchove a vzdelávaní
72 - nedostatočná informačná podpora vzdelávania
73 - slabá znalosť vzdelávacích techník a metód, možností vzdelávacieho systému univerzity
74 - iné (písať).
________________________________________
________________________________________
________________________________________
Uveďte nejaké informácie o sebe:
17. Vaša pozícia
75 - vedúci odd
76 - zástupca vedúceho katedry
77 - profesor
78 - docent
79 - odborný asistent
80 - učiteľ
81 - asistent
18. Vyučovacie skúsenosti
82 - do 5 rokov
84-10-15 rokov
Ministerstvo školstva a vedy Ruskej federácie Federálna štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia vyššieho odborného vzdelávania Ivan Fedorov Moskovská štátna univerzita polygrafického umenia Inštitúcia vyššieho vzdelávania Školenie konkurencieschopnosti práce
SPRÁVA
P o disciplíne: Výskum riadiacich systémov
na tému:
Výsledky prieskumu medzi vysokoškolskými učiteľmi a posúdenie potreby vykonať štúdiu systému riadenia Moskovskej štátnej univerzity polygrafie pomenovanej po Ivanovi Fedorovovi
Dokončila študentka Fedorová A.E.
IKiM, skupina DeM (nádrž) 3-3,
Prijal: Korolev D.A.
Moskva 2013
Zoznam otázok pre otázky učiteľov:
1) Ako hodnotíte všeobecnú kvalifikáciu pedagogického zboru? (1-5 bodov)
2) Ako ste spokojný s podmienkami organizácie práce na univerzite? (1-5 bodov)
3) Myslíte si, že naša univerzita je efektívna? (ÁNO - 2 body; NIE - 0 bodov)
4) Je pre vás výhodné používať elektronické hodnotenie skupiny? (ÁNO - 2 body; NIE - 0 bodov)
9) Chceli by ste zmeniť charakter vzdelávania na univerzite? (ÁNO - 0 bodov; NIE - 2 body)
10) Ako často prechádza univerzita zmenami v oblasti vzdelávania? (ÁNO - 0 bodov; NIE - 2 body)
12) Baví ťa tvoja práca? (ÁNO - 2 body; NIE - 0 bodov)
13) Ste pripravený na vzdialenú komunikáciu so študentmi cez internet? (ÁNO - 2 body; NIE - 0 bodov; Ťažko odpovedať - 0 bodov)
14) Má univerzita dostatočnú základňu na organizovanie praxe študentov? (ÁNO - 2 body; NIE - 0 bodov)
15) Zlepší sa výkon študentov vďaka systému hodnotenia? (ÁNO - 2 body; NIE - 0 bodov)
16) Myslíte si, že dištančné vzdelávanie je efektívne? (ÁNO - 0 bodov; NIE - 2 body)
18) Ako ste spokojný s prístupom vedenia univerzity k Vám? (PLNE USPOKOJUJÚCE - 2 body; ČIASTOČNE USPOKOJUJÚCE - 1 bod; NEuspokojivé - 0 bodov; Ťažko odpovedať - 0 bodov)
19) Ako ste spokojný s uznaním vašich úspechov a úspechov? (PLNE USPOKOJUJÚCE - 2 body; ČIASTOČNE USPOKOJUJÚCE - 1 bod; NEuspokojivé - 0 bodov; Ťažko odpovedať - 0 bodov)
20) Ako ste spokojný s poskytovaním benefitov: odpočinok, sanatórium a pod. (PLNE USPOKOJUJÚCE - 2 body; ČIASTOČNE USPOKOJUJÚCE - 1 bod; NESPOKOJNÉ - 0 bodov; Ťažko sa odpovedá - 0 bodov) Váha každej otázky je 100 %. Maximálne možné skóre za prieskum je teda 66 (súčet všetkých skóre za odpovede).
Škála na hodnotenie fungovania MGUP im. Ivan Fedorov:
1. 0 - 32 b. -
2. 33 - 51 b.-
3,52-66 b.
Všeobecná vyplnená tabuľka: Otázky dotazníka
Podľa tohto dotazníka bolo opýtaných 12 učiteľov. Ich odpovede sú uvedené v tabuľke nižšie.
Tabuľka Výsledky prieskumu
opýtaný | |||||||||||||
2) Ste spokojný s podmienkami organizácie práce na univerzite? | |||||||||||||
3) Myslíte si, že je naša univerzita konkurencieschopná? | |||||||||||||
4) Myslíte si, že je správne udržiavať na našej univerzite bodový systém? | |||||||||||||
9) Chceli by ste zmeniť štruktúru vzdelávania na univerzite? | |||||||||||||
10) Ako často prechádza univerzita zmenami v oblasti vzdelávania? | |||||||||||||
12) Baví ťa tvoja práca? | |||||||||||||
13) Ste pripravený na vzdialenú komunikáciu so študentmi cez internet? | Som bezradná | Som bezradná | Som bezradná | Som bezradná | |||||||||
14) Má univerzita dostatočnú základňu na organizovanie praxe študentov? | |||||||||||||
15) Zlepší sa výkon študentov vďaka systému hodnotenia? | |||||||||||||
16) Myslíte si, že dištančné vzdelávanie je efektívne? | |||||||||||||
18) Ako ste spokojný s prístupom vedenia univerzity k Vám? | Čiastočne vyhovujúce | nevyhovujúce | Čiastočne vyhovujúce | nevyhovujúce | nevyhovujúce | Čiastočne vyhovujúce | Čiastočne vyhovujúce | Úplne vyhovujúce | Úplne vyhovujúce | nevyhovujúce | Čiastočne vyhovujúce | nevyhovujúce | |
19) Ako ste spokojný s uznaním vašich úspechov a úspechov? | Čiastočne vyhovujúce | nevyhovujúce | Čiastočne vyhovujúce | nevyhovujúce | nevyhovujúce | Čiastočne vyhovujúce | Čiastočne vyhovujúce | Úplne vyhovujúce | Úplne vyhovujúce | nevyhovujúce | nevyhovujúce | Úplne vyhovujúce | |
21) Ako ste spokojný s poskytovaním benefitov: oddych, liečba v sanatóriu a pod. | Čiastočne vyhovujúce | Čiastočne vyhovujúce | nevyhovujúce | nevyhovujúce | Čiastočne vyhovujúce | Čiastočne vyhovujúce | nevyhovujúce | Čiastočne vyhovujúce | Úplne vyhovujúce | nevyhovujúce | Čiastočne vyhovujúce | nevyhovujúce | |
22) Ste spokojný s prechodom z písomného testovania na elektronické? | |||||||||||||
Histogramy rozdelenia odpovedí na každú otázku:
Obrázok 1 - Rozdelenie odpovedí na otázku č.1
vybavenie univerzity technológia konkurencieschopnosť Obrázok 2 - Rozdelenie odpovedí na otázku č.2
Obrázok 3 - Rozdelenie odpovedí na otázku č.3
Obrázok 4 - Rozdelenie odpovedí na otázku č.4
Obrázok 5 - Rozdelenie odpovedí na otázku č.5
Obrázok 6 - Rozdelenie odpovedí na otázku č.6
Obrázok 7 - Rozdelenie odpovedí na otázku č.7
Obrázok 8 - Rozdelenie odpovedí na otázku č.8
Obrázok 9 - Rozdelenie odpovedí na otázku č.9
Obrázok 10 - Rozdelenie odpovedí na otázku č.10
Obrázok 11 - Rozdelenie odpovedí na otázku č.11
Obrázok 12 - Rozdelenie odpovedí na otázku č.12
Obrázok 13 - Rozdelenie odpovedí na otázku č.13
Obrázok 14 - Rozdelenie odpovedí na otázku č.14
Obrázok 15 - Rozdelenie odpovedí na otázku č.15
Obrázok 16 - Rozdelenie odpovedí na otázku č.16
Obrázok 17 - Rozdelenie odpovedí na otázku č.17
Obrázok 18 - Rozdelenie odpovedí na otázku č.18
Obrázok 19 - Rozdelenie odpovedí na otázku č.19
Obrázok 20 - Rozdelenie odpovedí na otázku č.20
Obrázok 21 - Rozdelenie odpovedí na otázku č.21
Na základe diagramov je najväčšia konzistentnosť medzi opýtanými učiteľmi pozorovaná pri odpovediach na nasledujúce otázky:
3. Ako ste spokojný s podmienkami organizácie práce na univerzite?;
4. Je podľa vás naša univerzita konkurencieschopná?;
5. Myslíte si, že je správne zaviesť na našej univerzite bodový systém?
V tabuľke nižšie sú uvedené priemerné skóre pre každú otázku:
Priemerné skóre | ||
2. Ako ste spokojný s podmienkami organizácie práce na univerzite? | ||
3. Je podľa vás naša univerzita konkurencieschopná? | ||
4. Myslíte si, že je správne zaviesť na našej univerzite bodový systém? | ||
9. Chceli by ste zmeniť štruktúru vzdelávania na univerzite? | ||
10. Ako často prechádza univerzita zmenami v oblasti vzdelávania? | ||
12. Baví ťa práca? | ||
13. Ste pripravený na vzdialenú komunikáciu so študentmi cez internet? | ||
14. Má univerzita dostatočnú základňu na organizovanie praxe študentov? | ||
15. Zlepší sa výkon študentov vďaka systému hodnotenia? | ||
16. Myslíte si, že dištančné vzdelávanie je efektívne? | ||
18. Ako ste spokojný s prístupom vedenia univerzity k Vám? | ||
19. Ako ste spokojný s uznaním vašich úspechov a úspechov? | ||
20. Ako ste spokojný s poskytovaním benefitov: oddych, sanatórium a pod. | ||
21. Ste spokojný s prechodom z písomného testovania na elektronické? | ||
Na základe tabuľky priemerného skóre pre každú z otázok môžeme usúdiť, že naša univerzita funguje normálne. Existujú však problémy, ktorým by sa mala venovať osobitná pozornosť. Sú to napríklad: zavedenie systému bodového hodnotenia na univerzite; kvalita riadiacej miestnosti; neochota učiteľov komunikovať na diaľku so študentmi; nespokojnosť učiteľov s postojom vedenia univerzity k nim a nespokojnosť učiteľov s ostatným, ktorý im bol poskytnutý.
Funkčná stupnica:
1. 0 - 32 b. - je potrebné preskúmať systém riadenia.
2. 33 - 51 b.- Univerzita ako celok funguje normálne, ale niektoré body v riadení vzdelávacej inštitúcie by sa mali prehodnotiť.
3. 52−66 b.— Univerzita funguje efektívne.
Výsledky prieskumu, spracované a prepočítané na body:
Počet bodov zo 66 | ||
11 z uvedených dotazníkov spadá do rozsahu 33-51 bodov. To naznačuje, že univerzita funguje normálne, ale je potrebné venovať pozornosť niektorým bodom v systéme riadenia a prípadne ich zmeniť; 1 dotazník spadá do rozsahu 0-32 bodov. To naznačuje potrebu revízie organizačnej štruktúry univerzity.
Ministerstvo školstva a vedy Ruskej federácie
Federálna štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia vyššieho odborného vzdelávania
Moskovská štátna univerzita polygrafického umenia pomenovaná po Ivanovi Fedorovovi
univerzitná príprava konkurencieschopnosti práce
Podľa disciplíny: Výskum riadiacich systémov
Výsledky prieskumu vysokoškolských učiteľov a posúdenie potreby vykonať štúdiu systému riadenia Moskovskej štátnej univerzity polygrafického umenia pomenovanej po Ivanovi Fedorovovi
Dokončila študentka Fedorová A.E.
IKiM, skupina DeM (nádrž) 3-3,
Prijal: Korolev D.A.
Moskva 2013
Zoznam otázok pre učiteľov:
1)Ako hodnotíte celkovú kvalifikáciu pedagogického zboru? (1-5 bodov)
2)Ako ste spokojný s pracovnými podmienkami na univerzite? (1-5 bodov)
)Je podľa vás naša univerzita efektívna? (ÁNO - 2 body; NIE - 0 bodov)
)Je pre vás výhodné používať elektronický rating skupiny? (ÁNO - 2 body; NIE - 0 bodov)
)Chceli by ste zmeniť charakter vysokoškolského vzdelávania? (ÁNO - 0 bodov; NIE - 2 body)
)Ako často prechádza univerzita zmenami v oblasti vzdelávania? (ÁNO - 0 bodov; NIE - 2 body)
)Baví ťa práca? (ÁNO - 2 body; NIE - 0 bodov)
)Ste pripravení na vzdialenú komunikáciu so študentmi cez internet? (ÁNO - 2 body; NIE - 0 bodov; Ťažko odpovedať - 0 bodov)
)Má univerzita dostatočnú základňu na organizovanie praxe študentov? (ÁNO - 2 body; NIE - 0 bodov)
)Zlepší sa výkon študentov vďaka systému hodnotenia? (ÁNO - 2 body; NIE - 0 bodov)
)Je podľa vás dištančné vzdelávanie efektívne? (ÁNO - 0 bodov; NIE - 2 body)
)Ako ste spokojný s prístupom vedenia univerzity k Vám? (PLNE USPOKOJUJÚCE - 2 body; ČIASTOČNE USPOKOJUJÚCE - 1 bod; NESPOKOJNÉ - 0 bodov; ŤAŽKO ODPOVEDÁ - 0 bodov)
)Ako ste spokojný s uznaním vašich úspechov a úspechov? (PLNE USPOKOJUJÚCE - 2 body; ČIASTOČNE USPOKOJUJÚCE - 1 bod; NESPOKOJNÉ - 0 bodov; ŤAŽKO ODPOVEDÁ - 0 bodov)
)Ako ste spokojný s poskytovaním benefitov: oddych, sanatórium a pod.? (PLNE USPOKOJUJÚCE - 2 body; ČIASTOČNE USPOKOJUJÚCE - 1 bod; NESPOKOJNÉ - 0 bodov; ŤAŽKO ODPOVEDÁ - 0 bodov)
Váha každej otázky sa rovná 100 %. Maximálne možné skóre za prieskum je teda 66 (súčet všetkých skóre za odpovede).
Škála na hodnotenie fungovania MGUP im. Ivan Fedorov:
1. 0-32 b. -
2. 33-51 b.-
3,52-66 b.
Všeobecná vyplnená tabuľka: Otázky dotazníka
Podľa tohto dotazníka bolo opýtaných 12 učiteľov. Ich odpovede sú uvedené v tabuľke nižšie.
Výsledky prieskumu
Otázka Respondent č. 1 č. 2 č. 3 č. 4 č. 5 č. 6 č. 7 č. 8 č. 9 č. 10 č. 11 č. 121) Zhodnotiť systém ďalšieho vzdelávania na univerzite. súťažných prác univerzity?práce dekanov.2432544441139) Chceli by ste zmeniť štruktúru vzdelávania na univerzite? na diaľkovú komunikáciu so študentmi prostredníctvom internet? áno mám to ťažké nie nie mám to ťažké mám to ťažké nie áno nie ako ste spokojný s uznaním vašich úspechov a úspechov čiastočne uspokojivý neuspokojivý čiastočne uspokojivý čiastočne uspokojivý uspokojivýČiastočne uspokojivýPlne uspokojivýPlne uspokojivýNeuspokojivýNeuspokojivýPlne uspokojivý21) Ako ste spokojný s poskytovaním benefitov: odpočinok, sanatórium a pod.?
Histogramy rozdelenia odpovedí na každú otázku:
Obrázok 1 - Rozdelenie odpovedí na otázku č.1
univerzitné vybavenie technologická konkurencieschopnosť
Obrázok 2 - Rozdelenie odpovedí na otázku č.2
Obrázok 3 - Rozdelenie odpovedí na otázku č.3
Obrázok 4 - Rozdelenie odpovedí na otázku č.4
Obrázok 5 - Rozdelenie odpovedí na otázku č.5
Obrázok 6 - Rozdelenie odpovedí na otázku č.6
Obrázok 7 - Rozdelenie odpovedí na otázku č.7
Obrázok 8 - Rozdelenie odpovedí na otázku č.8
Obrázok 9 - Rozdelenie odpovedí na otázku č.9
Obrázok 10 - Rozdelenie odpovedí na otázku č.10
Obrázok 11 - Rozdelenie odpovedí na otázku č.11
Obrázok 12 - Rozdelenie odpovedí na otázku č.12
Obrázok 13 - Rozdelenie odpovedí na otázku č.13
Obrázok 14 - Rozdelenie odpovedí na otázku č.14
Obrázok 15 - Rozdelenie odpovedí na otázku č.15
Obrázok 16 - Rozdelenie odpovedí na otázku č.16
Obrázok 17 - Rozdelenie odpovedí na otázku č.17
Obrázok 18 - Rozdelenie odpovedí na otázku č.18
Obrázok 19 - Rozdelenie odpovedí na otázku č.19
Obrázok 20 - Rozdelenie odpovedí na otázku č.20
Obrázok 21 - Rozdelenie odpovedí na otázku č.21
Na základe diagramov je najväčšia konzistentnosť medzi opýtanými učiteľmi pozorovaná pri odpovediach na nasledujúce otázky:
Ako ste spokojný s podmienkami organizácie práce na univerzite?;
Je podľa vás naša univerzita konkurencieschopná?;
Je podľa vás správne zaviesť na našej univerzite bodový systém?
V tabuľke nižšie sú uvedené priemerné skóre pre každú otázku:
Otázka Priemerné skóre 1. Zhodnoťte systém ďalšieho vzdelávania na univerzite 3,3 z 52 Ako ste spokojný s pracovnými podmienkami na univerzite 3,3 z 53 Je podľa vás naša univerzita konkurencieschopná? na našej univerzite? .3,1 z 59. Chceli by ste zmeniť štruktúru vzdelávania na univerzite?1,3 z 210. Ako často dochádza k zmenám v oblasti vzdelávania na univerzite?0,8 z 211. Ohodnoťte svoj rozvrh práce na univerzite 3,8 z 512 baví ťa práca? 1,5 z 213. Si pripravený na komunikáciu so študentmi na diaľku cez internet? 0,5 z 214. Má univerzita dostatočné vybavenie na organizáciu praxe študentov? 1,2 z 215. Zlepšia sa výsledky študentov do systému hodnotenia? téma?0,8 z 216. Myslíte si, že je dištančné štúdium efektívne?1,3 z 217. Ohodnoťte záujem študentov o získavanie nových informácií 3,2 z 518. Ako ste spokojný s prístupom vedenia univerzity k Vám?0,8 z z 219. Ako ste spokojný s uznaním svojich úspechov a úspechov? 0,8 z 220. Ako ste spokojný s poskytovaním benefitov: oddych, liečba v sanatóriu a pod.? 0,7 z 221 Ste spokojný s prechodom od písomného testovania po elektronické? 1,3 z 2
Na základe tabuľky priemerného skóre pre každú z otázok môžeme usúdiť, že naša univerzita funguje normálne. Existujú však problémy, ktorým by sa mala venovať osobitná pozornosť. Sú to napríklad: zavedenie systému bodového hodnotenia na univerzite; kvalita riadiacej miestnosti; neochota učiteľov komunikovať na diaľku so študentmi; nespokojnosť učiteľov s postojom vedenia univerzity k nim a nespokojnosť učiteľov s ostatným, ktorý im bol poskytnutý.
Funkčná stupnica:
1. 0-32 b. - je potrebné preskúmať systém riadenia.
2. 33-51 b.-Univerzita ako celok funguje normálne, ale niektoré body v riadení vzdelávacej inštitúcie by sa mali prehodnotiť.
3. 52-66 b.- Univerzita funguje efektívne.
Výsledky prieskumu, spracované a prepočítané na body:
DotazníkPočet bodov zo 66#145#243#342#437#544#645#738#846#942#1021#1138#1239
z vyššie uvedených dotazníkov spadajú do rozsahu 33-51 bodov. To naznačuje, že univerzita funguje normálne, ale je potrebné venovať pozornosť niektorým bodom v systéme riadenia a prípadne ich zmeniť; 1 dotazník spadá do rozsahu 0-32 bodov. To naznačuje potrebu revízie organizačnej štruktúry univerzity.
Doučovanie
Potrebujete pomôcť s učením témy?
Naši odborníci vám poradia alebo poskytnú doučovacie služby na témy, ktoré vás zaujímajú.
Odoslať žiadosť s uvedením témy práve teraz, aby ste sa dozvedeli o možnosti konzultácie.
UČITEĽ OČAMI ŠTUDENTA (ANALÝZA VÝSLEDKOV DOTAZNÍKA)
Merkulová Jekaterina Andreevna
Barysheva Maria Valerievna
študenti 1. ročníka ekonomického odboru OSU College of Electronic and Business,
Ruská federácia, Orenburg
E-pošty: sk[e-mail chránený] yandex. en
Nurmanová Sabilya Andreevna
vedecký poradca, učiteľ 1. štv Kategórie OSU College of Electronics a Business,
Ruská federácia, Orenburg
Dnes je najväčší dopyt po špecialistoch, ktorí si dobre uvedomujú svoje poslanie neustále odovzdávať skúsenosti a poznatky mladej generácii, ktorá má flexibilitu a mobilitu vo využívaní inovatívnych technológií pre výučbu študentov odborných vysokých škôl. Učitelia odborných vysokých škôl musia vnímať svoje vonkajšie prostredie so zmyslom pre vlastnú zodpovednosť, vedieť samostatne konať a reagovať na rýchlo sa meniace profesijné situácie. Túto flexibilitu vedomostí, zručností a uznania možno dosiahnuť len neustálym rozvojom myslenia a presvedčením o potrebe celoživotného vzdelávania. Vysokoškolskí učitelia musia byť kvalifikovaní, zanietení a schopní pedagógovia.
Keďže sme študenti prvého ročníka, bolo pre nás zaujímavé zistiť, aká je predstava moderného študenta o učiteľovi, preto sme zrealizovali štúdiu „Učiteľ očami študenta“. Na spracovanie údajov z prieskumu boli použité štatistické metódy a metódy zoskupovania údajov.
Účel práce: odhaliť názor žiakov na odbornú činnosť učiteľov, prostredníctvom osobných údajov „Učiteľ očami žiakov“.
Pracovné úlohy:
štúdium požiadaviek na učiteľa;
štúdium požiadaviek na učiteľa;
· výsluch študentov Vysokej školy elektroniky a podnikania OSU;
spracovanie výsledkov prieskumu pomocou štatistických metód zoskupovania osobných údajov;
· zabezpečiť súlad činnosti pedagógov Vysokej školy elektrotechniky a podnikania OSU s požiadavkami štátnej normy.
Pri riešení stanovených úloh sa v súlade s nariadením Ministerstva zdravotníctva a sociálneho rozvoja Ruskej federácie zohľadňujú požiadavky na činnosť učiteľa a učiteľa a zdôrazňujú sa všeobecné aspekty študovaných aspektov.
Všeobecné znaky požiadaviek na činnosť učiteľa a učiteľa.
1. Vykonáva odbornú prípravu študentov v súlade s požiadavkami federálnych štátnych vzdelávacích štandardov, podporuje rozvoj osobnosti, talentu a schopností študentov, formovanie ich spoločnej kultúry.
2. Organizuje a kontroluje ich samostatnú prácu, jednotlivé vzdelávacie trajektórie (programy), využíva najefektívnejšie formy, metódy a prostriedky vyučovania, nové vzdelávacie technológie vrátane informácií.
3. Zabezpečuje dosiahnutie a potvrdenie žiakmi stupňov vzdelania (vzdelateľskej kvalifikácie).
4. Hodnotí efektívnosť vyučovania predmetu (disciplíny, kurzu) žiakov s prihliadnutím na ich zvládnutie vedomostí, ovládanie zručností, s využitím výpočtovej techniky.
5. Rešpektuje práva a slobody žiakov, zachováva akademickú disciplínu, dochádzku na vyučovanie, rešpektuje ľudskú dôstojnosť, česť a povesť žiakov.
6. Komunikuje s rodičmi alebo osobami, ktoré ich nahrádzajú.
7. Vykonáva kontrolnú a hodnotiacu činnosť vo výchovno-vzdelávacom procese s využitím moderných metód hodnotenia v podmienkach informačno-komunikačných technológií (vrátane vedenia elektronickej formy dokumentácie).
8. Zabezpečuje ochranu života a zdravia žiakov počas výchovno-vzdelávacieho procesu, dodržiava pravidlá o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.
Podstatou našej štúdie bolo, že študenti rôznych kurzov Vysokej školy elektroniky a obchodu OSU mali ohodnotiť činnosť skutočného učiteľa na päťstupňovej škále.
Charakteristika činnosti učiteľa
1. Organizácia a dochvíľnosť učiteľa.
2. Vlastníctvo materiálu a racionálne využívanie času v triede.
4. Vzťah k iným odborom.
5. Komunikácia s praktickými činnosťami, učiteľ orientuje žiakov na profesiu.
6. Schopnosť komunikovať s publikom.
7. Erudícia a kultúra reči.
8. Objektivita, rešpekt a takt vo vzťahu k žiakom.
9. Vzhľad učiteľa.
Hodnotiace kritériá:
5 bodov- kvalita sa ukazuje takmer vždy;
4 body- kvalita sa objavuje často;
3 body- kvalita sa prejavuje približne v 50% prípadov;
2 body- kvalita je vzácna;
1 bod- žiadna kvalita.
Na dosiahnutie tohto cieľa sa študovali hlavné ustanovenia analýzy štatistických údajov.
Štatistika ako veda študuje kvantitatívnu stránku masových sociálno-ekonomických javov v úzkej súvislosti s ich kvalitou.
Príspevok sa zaoberal teoretickými aspektmi základov štatistickej metodológie, konkrétne metódami zoskupovania získaných osobných údajov.
Prieskumu sa zúčastnili 3 skupiny prvého ročníka, 2 skupiny druhého ročníka, 2 skupiny tretieho ročníka a 2 skupiny 4. ročníka.
Pri spracovaní získaných údajov z prieskumu boli použité štatistické metódy zoskupovania podľa kvantitatívnych a kvalitatívnych faktorov. Nasleduje zoskupenie podľa kvantitatívneho faktora, t. j. celkového hodnotenia výkonu učiteľa v kurzoch.
Zoskupovanie výsledkov prieskumu na kvantitatívnom základe
V prvom a štvrtom ročníku väčšina žiakov ohodnotila činnosť učiteľa 4 bodmi (obrázok 1, 2).
Obrázok 1. Všeobecné hodnotenie činnosti učiteľa žiakmi 1. ročníka
Obrázok 2. Všeobecné hodnotenie činnosti učiteľa žiakmi 4. ročníka
Viac ako polovica študentov 2. a 3. kurzu hodnotí činnosť učiteľov 5 bodmi (obrázok 3, 4).
Obrázok 3. Všeobecné hodnotenie činnosti učiteľa žiakmi 2. ročníka
Obrázok 4. Všeobecné hodnotenie činnosti učiteľa žiakmi 3. ročníka
Ako ukazujú výsledky, študenti takmer všetkých kurzov sú spokojní s prístupom učiteľov k nim. Možno je to spôsobené tým, že mladí učitelia nadväzujú iba kontakt so študentmi.
Zoskupenie výsledkov prieskumu podľa charakteristických znakov je znázornené na obrázkoch 5-8.
Obrázok 5. Charakteristika činnosti učiteľa žiakmi 1. ročníka
Obrázok 6. Charakteristika činnosti učiteľa žiakmi 2. ročníka
Obrázok 7. Charakteristika činnosti učiteľa žiakmi 3. ročníka
Obrázok 8. Charakteristika činnosti učiteľa žiakmi 4. ročníka
Z výsledkov prieskumu medzi žiakmi 1., 2. a 3. kurzu učitelia poznajú látku a racionálne využívajú čas na vyučovaní, no z výsledkov 4. ročníka možno pochopiť, že nie sú zvlášť spokojní, učitelia sú pravdepodobne často rozptyľovaní cudzími témami a nemajú čas na prezentáciu materiálu.
Čo sa týka organizácie a dochvíľnosti, mnohí naši študenti sa domnievajú, že učitelia nie vždy prídu načas na pár. Môže to byť spôsobené tým, že majú stretnutia alebo riešia vážne problémy.
Študenti 1-3 kurzov vysoko ocenili schopnosť učiteľa sprostredkovať látku študentom, 4. ročník rozdelil jeho názor medzi priemer. Možno už len nemajú čas študovať a nič nepočúvajú a zdá sa, že zle vysvetľujú.
Keď sa pozriete na výsledky, učitelia prvého ročníka si nie celkom utvárajú myslenie, no starší žiaci tiež nemajú vo všetkom jasno, názory sa líšia, žiaci 2. a 3. ročníka sú so všetkým spokojní, no 4.- ročníka sú presvedčení, že nie všetci učitelia majú prepojenie s inými odbormi.
Žiaci 2. ročníka veria, že učitelia vedú žiakov k profesii. V 1. a 3. ročníku je viditeľný malý podiel, čo ukazuje, že učitelia to vôbec nerobia. V 4. ročníku si to myslí väčšina.
Študenti 1. a 4. kurzu sa domnievajú, že reč učiteľov nie je úplne odborná a ľahko zrozumiteľná. Žiaci 2. a 3. ročníka si myslia opak. V tejto veci sa názory líšia.
Učitelia našej vzdelávacej inštitúcie vyzerajú veľmi atraktívne a starajú sa o seba. Súhlasia s tým všetci účastníci prieskumu.
Charakteristiky učiteľa ako organizácia, dochvíľnosť a vzhľad získali najvyššie hodnotenie. Ako ukázal prieskum, prepojenie s inými odbormi a praxou sú pre študentov menej dôležité.
Takéto ukazovatele sú dosť povzbudivé. Študenti, ktorí sa prieskumu zúčastnili, veria, že ich učitelia rešpektujú. Hlavne 3. ročník si to myslí.
Môžete si tiež všimnúť také vlastnosti, ako je objektivita, rešpekt a takt vo vzťahu k študentom. Ale takmer všetky ukazovatele dostali vysoké známky.
Takmer vo všetkých ukazovateľoch boli vystavené vysoká hodnotenie, ktoré označuje odbornú spôsobilosť učiteľov, súlad ich činnosti s požiadavkami štátnej normy!
Naštudovali sme si teda požiadavky na činnosť učiteľa a učiteľa; uskutočnil sa prieskum medzi študentmi OSU College of Electronics and Business; výsledky prieskumu boli spracované štatistickými metódami na zoskupovanie osobných údajov; bol zistený súlad činnosti pedagógov Vysokej školy elektrotechniky a podnikania OSU s požiadavkami štátnej normy.
Bibliografia:
1. Yodgorova M.O. Moderné požiadavky na profesionálneho vysokoškolského učiteľa / M.O. Yodgorova // Mladý vedec. - 2012. - č. 1. - T. 2. - S. 86-87.
2. Konik N.V. Všeobecná teória štatistiky: poznámky z prednášok. / N.V. Koník. M.: EKSMO, 2008. - 160 s.
3. Nariadenie Ministerstva zdravotníctva a sociálneho rozvoja Ruskej federácie zo dňa 26.08.2010 č. 761n „O schválení Jednotného kvalifikačného adresára na pozície manažérov, špecialistov a zamestnancov, časť „Kvalifikačné charakteristiky pozícií pedagogických zamestnancov“. Pracovníci“ / [Elektronický zdroj] - Režim prístupu. - URL: http://base.garant.ru/199499/#ixzz3cIwHS5r4 (prístup 05.05.2015).