Kde žijú zajace a kopú jamy? Stanovenie cieľov lekcie

Vlna. V zime sa zajac stáva oveľa ľahším a zajac sa stáva čisto bielym (odtiaľ prezývka šelma). Tam, kde žijú, žije v lese. Toto je lesný zajac. Rusak môže žiť na poliach a stepiach. Takže odpoveď na otázku, kde žijú zajace, nie je úplne jednoznačná.

Belyak: denná rutina a výživa

Počas dňa zajac spravidla spí tam, kde žije. Zajac v lese vychádza len v noci, aby sa nakŕmil. V zime sa živí najmä kôrou rôznych stromov. Zajac to robí veľmi originálnym spôsobom, zdvihne sa na zadné nohy, aby sa jemnejšie dostal na kôru, akoby stál v pozore. Zajac obhrýza konáre mladej osiky, brezy, vŕbovej kôry, vŕby a iných listnatých stromov. Veľmi rád mladé ovocné rastliny.

V zime sa zajac môže celkom ľahko pohybovať hlbokým snehom, pretože mu na nohách (aj medzi prstami) rastie vlna. A teplé a udržiavané v snehu je oveľa jednoduchšie. Noha sa rozšíri a zajac beží ako na lyžiach. Mimochodom, keď zajac skáče, posúva zadné nohy dopredu ako veverička a zanecháva charakteristické stopy v snehu.

v úkryte

Ležanie - tak sa nazýva zimný (a letný) brloh, kde zajac z času na čas žije v lese. Môžete sa dostať na skryté miesto po stopách zajaca. Ale s najväčšou pravdepodobnosťou to bude veľmi ťažké. Zajac pred zaľahnutím intenzívne zamieňa stopy, vetrá a skáče zo strany na stranu (robí si poznámky). A až po konečnom zmätení všetkých, zviera si konečne ľahne do podlhovastej diery. Zajac sa v nej skrýva pred všelijakými nepriateľmi a má ich dosť: vlky, líšky, sovy, orly, psy, rysy. Tiež - poľovníci a pytliaci všetkých stavov a skupín.

V posteli sa môžete schovať pred prenikavým jesenným a zimným vetrom. V silnej zimnej metelici môže byť biely zajac pokrytý snehom, ako sa hovorí, „až po uši“. Nad ním je vytvorená klenba zo snehu a ľadovej kôry. Potom sa skrytý zajac, ktorý vyjde na svetlo, musí vyhrabať z kešky. Takže na otázku, kde žijú zajace, možno odpovedať takto: nejaký čas - v ležiacej polohe. Tam sa skrývajú pred nepriateľmi a vetrom.

Kde žijú zajace?

Ide o poľné a stepné zvieratá (väčšinou), na rozdiel od bielych, ktoré žijú najmä v lese. Počas dňa zajace takmer vždy spia a v noci sa kŕmia. Kopú sneh nad zimnými plodinami a jedia zelené klíčky. Ak sa zajac z nejakého dôvodu (hlboký sneh, ľad, mráz) nedostane k oziminám, uchýli sa do zeleninových záhrad, kde zje zvyšné steblá alebo nepozbieranú mrkvu. Tiež zdvihne jesť suchú trávu. Ochotne jedáva v záhradách a kôre ovocných stromov - mladých jabloní. Rusáci tak spôsobujú veľké škody národnému hospodárstvu – polia, sady a sady. Za to ich dedinčania nemajú radi.

Kde žijú zajace v zime av lete?

Tieto zvieratá žijú samostatne alebo v pároch. Na rozdiel od svojich králičích bratov zajace takmer nikdy nehrabú. Hniezda si stavajú v malých, hotových jamách. Kmeň zajacov je známy svojou plodnosťou: zajac robí 3-4 vrhy ročne (od marca do septembra), každý s 5-10 mláďatami. Narodia sa s už otvorenými očami a vlasmi, celkom nezávislí, ale niektorí zomierajú na nepriateľov už v prvých mesiacoch svojho života. Faktom je, že matka, ktorá sa nakŕmila, uteká od detí za dva alebo tri dni. Celý ten čas sedia a schovávajú sa v tráve. O niekoľko dní neskôr zajac opäť pribehne, aby ich nakŕmil. Je zaujímavé, že to môže urobiť iná samica, ktorá našla králiky.

Čo pomáha zajacovi?

Pri úteku pred nepriateľmi, ktorých má zajac dostatok, dokáže zviera ubehnúť až 70 kilometrov denne, robiť široké kruhy a kľukať sa lesom či poľom. Tieto stopy je pre skúseného lovca niekedy ťažké rozmotať. Takže zajac šetrí svoju hlavnú obranu - schopnosť rýchlo bežať. A biely zajac príde vhod v zime a zodpovedajúcej farbe pokožky. Rusak, ktorý uteká pred prenasledovaním, sa niekedy môže zastaviť, akoby počúval a snažil sa vidieť nepriateľa. Ale u zajaca je dobre vyvinutý iba sluch a zrak a čuch nie sú veľmi dobré. Zajac sa teda môže dostať k nehybnému človeku dostatočne blízko, čo skúsení poľovníci využívajú.

Posteľ alebo nora?

Lôžko, najmä ak nie je zajac zvlášť vyrušovaný, možno opakovane využiť ako miesto dočasného úkrytu. Najčastejšie však zajac hľadá nové miesta. V zime si však vyhrabáva diery v snehu až do hĺbky jeden a pol metra, v ktorých trávi väčšinu času, pričom von chodí len pri hľadaní potravy alebo v prípade nebezpečenstva.

Zaujímavé je, že zajac sneh iba zhutňuje bez toho, aby ho vyhadzoval. Zajace žijúce v tundre si v zime vyhrabávajú jamy dlhé až osem metrov a využívajú ich ako trvalé úkryty. Keď nastane nebezpečenstvo, zajac tundra neopúšťa noru, ale schová sa dovnútra a čaká. A v lete sa prázdne hlinené chodby svišťov a arktických líšok využívajú ako úkryty. Kde žijú zajace? V norách, ktoré zanechali iné zvieratá. Je priestranná a je v nej dostatok miesta aj pre dlhouchá.

Hus fazuľová - Anser fabalis

Vyzerá ako sivá hus, ale hlava a krk sú tmavé, čo je jasne viditeľné u lietajúceho vtáka, chrbát a chvost sú tmavohnedé, zobák je čierny s oranžovým priečnym pruhom a nohy sú oranžovo-ružové.

Hniezdi v samostatných pároch v jazerách, močiaroch, brehoch riek v nížinnej krovinnej tundre a tajge. K migrácii dochádza pozdĺž brehov nádrží, na poliach a stepiach. Tundrová hus sa zvyčajne líši od tajgy svetlejším zobákom (oranžový pásik pozdĺž okraja horného zobáka siaha takmer ku kútikom úst). Hlas je chichotanie, ťahavejšie ako hlas sivej husi.

Jeden z hlavných poľovných druhov, najmä na severe.

Na brehoch Barentsovho mora sa môžete stretnúť s husou krátkozobou - Anser brachyrhynchus, hniezdiacou na Islande a na Svalbarde. Od husi fazuľovej, mladej husi bieločelej a husi bieločelej sa líši svetlejším sfarbením a ružovými nohami, od husi šedej tmavou hlavou a krkom a krátkym zobákom s čiernym vrchom. Hlas ako hus fazuľa, ale vyšší.

Encyklopédia prírody Ruska. - M.: ABF. R.L. Boehme, V.L. Dinets, V.E. Flint, A.E. Čerenkov. 1998 .

Synonymá:

Pozrite sa, čo je „Gumennik“ v iných slovníkoch:

GOUMENNÍK- manžel. hlučne porov. miesto, kde dávajú chlieb do pokladov a kde sa mláti; vnútorný prúd alebo palmový, vlastný. humence porov. a rozpoltená a neďaleko je aj stodola, somár, klunya, raž. Fazuľová hus je tiež fazuľový koláčik a | veľká divá hus; | gumenets je tiež samotný vrch hlavy... Dahlov vysvetľujúci slovník

fazuľová hus- GUMENNÍK, dial. - Hýľ (pozn. autora). - Hus fazuľová červenoprsá, roztiahnutá krídla, vyhrievala sa na slnku (2. 43). St SRNG 7. 228: fazuľová hus "vták, bez ohľadu na druh, neustále sa kŕmiaci na humne" (Ural.) ... Slovník trilógie "The Sovereign's Estate"

fazuľová hus- 1. FAZUĽA; GUMENNÍK, a; m Nar. rozvinúť Ohradené miesto pri humne (2 cedule), kde dávajú stohy nedojeného chleba; prúd. 2. BEAN, a; m. Bird fam. kačica, žijúca v tundre a lesnej tundre. * * * Hus fazuľová je vták z čeľade kačíc. Dĺžka cca....... encyklopedický slovník

GOUMENNÍK- vták z čeľade kačacích. Dĺžka cca. 90 cm Východná. Grónsko, na severe Eurázie; hlavne v tundre a lesnej tundre. Predmet lovu. Na niektorých miestach počet obyvateľov klesá... Veľký encyklopedický slovník

fazuľová hus

fazuľová hus- I fazuľa hus, fazuľa fazuľa miestne. 1. Plošina na mlátenie; stodola 1., súčasná. 2. Miestnosť, šopa na stlačený chlieb; mlat 2.. II fazuľa fazuľa m.Vták z čeľade kačíc, žijúci v tundre a tajge Eurázie. Vysvetľujúci slovník Efraim. T. F. Efremová... Moderný výkladový slovník ruského jazyka Efremova

GOUMENNÍK- (Anser fabalis), druh tohto. kačica. Perie je hnedošedé. Zobák je tmavý, so žltým alebo ružovým pásom pred vrcholom. Labky sú žlté alebo ružové. Hmotnosť do 4,5 kg. Distribuované na východe. Grónsko, v severnej Eurázii, v ZSSR v tundre a lesnej tundre; V…… Biologický encyklopedický slovník

fazuľová hus- podstatné meno, počet synoným: 5 mláťačka (8) hus fazuľa (1) hus (46) hus fazuľa (2) ... Slovník synonym

Hodina literárneho čítania s využitím metód a techník na rozvoj kritického myslenia žiakov.

Predmet: L.N. Tolstého. Zajace.
Účel: rozvoj čitateľských zručností.
Plánované výsledky
Kognitívne učebné aktivity: priblížiť žiakom prácu L.N. Tolstoy "Zajace";
práca na rozvoji čitateľských zručností;
rozširovať obzory žiakov, pozorovanie jazykových prostriedkov, rozvíjať reč, schopnosť porovnávať, analyzovať prečítané; rozvíjať kritické myslenie;
formovať schopnosť žiakov pracovať s rôznymi zdrojmi informácií: kresba, model, učebnica;
Regulačné vzdelávacie akcie: formovať schopnosť stanoviť učebnú úlohu, plánovať spôsoby jej riešenia; formovať u školákov schopnosť hodnotiť a kontrolovať svoje činy;
Komunikačné akcie:
Rozvíjať schopnosť vyjednávať, rozdeľovať úlohy, spoločne hľadať riešenia.
Osobné vzdelávacie aktivity:
Prebudiť kognitívnu aktivitu. Pestovať záujem o prírodu, pestovať priateľstvá.
Vybavenie: portrét spisovateľa, ilustrácie zobrazujúce zajace, počítač, projektor, plátno, powerpointová prezentácia, zvukový záznam „Zajace. L.N. Tolstého“, tlačené listy s autorovým životopisom, karty na prácu vo dvojici.

Počas vyučovania
1. Organizačný moment
- Úlohou našej hodiny je pokračovať v práci na rozvoji čitateľských zručností.
- A ako tomu rozumieš? snímka 2
Čitateľské zručnosti - povedomie, správnosť, plynulosť,
expresívnosť.
- Takže budete čítať, zdôvodňovať, analyzovať.
Aké ďalšie zručnosti sú potrebné?
(schopnosť pracovať v skupine alebo vo dvojiciach)
2. Kontrola domácich úloh:
- S akou prácou ste pracovali doma? (N. Rubtsov. O zajacovi.)
- Čo je to za prácu? prečo?
(umelecký, vyvoláva pocity)
Aké pocity prenesiete?
- Počúvanie básne naspamäť (2-3 osoby)
- Aké kritérium budeme hodnotiť?
Ohodnoťte príbeh na štvorbodovej škále.
(Na tabuli je postavená stupnica na hodnotenie.)
Záver:
- Aká bola úloha?
- Aké zručnosti sú potrebné?
3. Metodická technika „Kôš pojmov“.
-Zistil si, kto to je?
-Čo môžete povedať o tejto osobe pri pohľade na portrét spisovateľa? Aké asociácie vznikli? Snímka 3.
Zostavenie "klastra":
Záver:
L.N. Tolstoj - spisovateľ - príbehy - bájky - rozprávky - boli - eposy - rôzne žánre - o deťoch - o prírode - o vlasti - umelecké - vyvoláva pocity
-Vykonajte logické reťazce (podľa záznamov). snímka 4.
4. Metóda „Čítanie s poznámkami“.
-Viete o tomto spisovateľovi všetko?
Pri čítaní životopisu ceruzkou si robte poznámky na okraje. Snímka 5.
V - už vedel
+ - naučili sa niečo nové
? - Chcem vedieť

Lev Nikolajevič Tolstoj (1828-1910)

Lev Nikolajevič Tolstoj, ruský spisovateľ, sa narodil 9. septembra 1828 v panstve Yasnaya Polyana.
Detstvo prežil na panstve Yasnaya Polyana v provincii Tula, Moskve a Kazani. Predčasne osirelý, vychovávaný opatrovníkmi.
Získal domáce vzdelanie. Potom vstúpil na Kazanskú univerzitu. V roku 1851 vstúpil do armády a odišiel na Kaukaz. Má ocenenia.
Neskôr odchádza do zahraničia a zoznamuje sa so školami Európy.
Po návrate do Yasnaya Polyana otvoril Lev Nikolajevič Tolstoj školu pre roľnícke deti, sám tam učil a rozhodol sa napísať vzdelávaciu knihu pre najmenších. Nazval ju „ABC“, ale bola to skôr encyklopédia v štyroch zväzkoch. Potom Lev Nikolajevič vytvára školy v iných dedinách.

a) Samostatné čítanie autobiografie (každá má vytlačené listy) s poznámkami.
b) Overenie.
-Čo si sa naučil nové?

Múzeum-statok Yasnaya Polyana - v okrese Shchekinsky v regióne Tula Slide 6. (zobraziť polohu na mape Ruska).
Záver: - Budeme pokračovať v čítaní diel Leva Tolstého.

5. Práca na novom materiáli.
Metodická recepcia "Predpoklad".
- Pozrite sa na obrázok, určte tému práce (ukážka na obrazovke - kresba zajacov). Snímka 7.
Téma: O zvieratách.
Čo viete o týchto zvieratách?
- Ako by ste to pomenovali?
- Určite žáner diela.
Počúvanie textu - zvuková nahrávka „Zajace. L.N. Tolstoy "(kliknutie) Snímka 7
Úloha pred čítaním: (Snímka 8)
1. Určite žáner diela, druh textu.
2. Odpovedzte na otázku: Čo vás zaujíma?
Brainstorming po vypočutí textu.
- Určiť žáner diela, druh textu. dokázať.
- O čo sa zaujímaš?
- A čo zajace?
- Definujte typ textu. Dokázať to.
6. Lexikálne dielo.
- Ktorým slovám nerozumieš? snímka 9.
Ozimami
Na mlátoch * (s. 48)
fazuľová hus
Ako rozumiete výrazom?
-Prečítaj si definíciu v slovníku. (Slovník S.I. Ozhegova)
Ozimami - rastliny, ktorých semená sa zavádzajú do pôdy na jeseň.
Vyvíja sa nejaký čas pred nástupom zimného chladu, počas ktorého je v kľude, potom opäť ožíva na jar budúceho roka, najviac sa vyvíja v tomto roku, na konci ktorého alebo o niečo skôr, prinášať ovocie;
Mlátička je plošina na mlátenie stlačeného obilia.
Bean hus sú zajace, ktoré žijú na mlatoch.
Hlúpy – otrepaný, nezmyselný.
Smutný — smutný, smutný.

- Aké zručnosti sú potrebné?

Hudobné cvičenie.
7. Opakované analytické čítanie po častiach.
- Dokážte, že text obsahuje vedecké fakty.
Doplňte tabuľku vo dvojiciach.

Úloha na prácu vo dvojici: doplňte tabuľku.
Kritériá - Stručne uveďte fakty.
stôl 1

Druhy zajacov Čím sa živia Kto sú ich nepriatelia Ako sa zachraňujú
Lesná kôra stromov Poľovníci, psy, vlci, líšky. zmiasť stopy
Poľné zimy a tráva Vrany, orly. zmiasť stopy
Bean hus Zrnká chleba Ľudia, psy. zmiasť stopy
Verifikácia (hodnotenie práce podľa zvolených kritérií)
podľa vzoru na obrazovke. snímka 10.

- Čo nové ste sa naučili zo života zajacov? (1 pár na tabuli hovorí)
Aký literárny prostriedok autor v práci používa? (popis) Uveďte príklady. Snímka 11.
-Prečítajte si, ako L.N. Tolstoj opisuje zajace.
Aké známe literárne zariadenie ste videli v popise?
Porovnanie. Uveďte príklady. Porovnávajú, čím sa živia zajace rôznych druhov, ako unikajú pred nepriateľmi.
Čo to znamená, literárny prostriedok – opozícia? Uveďte príklady.

- Pýtajte sa na text.
- Prečo ťa ten text neznepokojoval?
Záver: Príbeh „Zajace“ je vedecký a vzdelávací. Autor v nej podáva informácie o tom, čo sú to zajace, čím sa živia, kto sú ich nepriatelia a ako sa zachraňujú. Snímka 12-13.
Motivácia – Mali by deti čítať takéto príbehy? Prečo?

Vráťme sa na začiatok lekcie. Porovnajte diela.
-Čo ich spája? (téma je rovnaká - zajace, ale pohľad je iný) Snímka 14.
- Aká bola úloha? Zvládli ste to? Dokázať to.
- Aké zručnosti sú potrebné?
-Čo by ste chceli povedať o práci?
Čo chcel autor týmto dielom odkázať čitateľom?
Záver: (Krátky príbeh, ale veľa faktov)
8. Výsledok: zostavenie „syncwine“. Snímky 15-16.
1. Napíšte podstatné meno k téme.
2. 2 prídavné mená
3. 3 akčné slová
4. Ponuka
5. Slovný význam témy.
Domáca úloha: čítanie str. 48 - 49 pripravte si rozprávku o zajacoch,
snímka 17.

Sekcie: ZÁKLADNÁ ŠKOLA , Súťaž „Prezentácia na lekciu“

Trieda: 2

Prezentácia na lekciu

Späť dopredu

Pozor! Ukážka snímky slúži len na informačné účely a nemusí predstavovať celý rozsah prezentácie. Ak vás táto práca zaujala, stiahnite si plnú verziu.

Účel: Pokračovať v oboznamovaní sa s dielom L. Tolstého, zoznámiť sa s biografiou N. Rubtsova, novými dielami.

Zdokonaľovať čitateľské zručnosti, formovať schopnosť určiť žáner a tému, rozvíjať umelecké vnímanie pri počúvaní básne.
Rozvíjať monologickú reč, rozširovať slovnú zásobu žiakov, predstavivosť.
Pestujte si zmysel pre empatiu, lásku k prírode.

Vybavenie: Detské kresby, výstava kníh Tolstého, Rubcova, multimediálny projektor, prezentácia.

1. Organizačný moment (Snímka 1).

Vymyslel ho niekto jednoducho a múdro,
Pri stretnutí pozdravte „Dobré ráno“.
"Dobré ráno" na usmievavé tváre
A každý sa stane láskavým, dôveryhodným ...
Dobré ráno trvá až do večera...

2. Aktualizácia vedomostí žiakov.

a) Literárna rozcvička.

Deti čítajú úryvky z rozprávok.

- Zistite, z akej rozprávky je hrdina?

„Bola raz jedna líška a zajac. Líška mala ľadovú búdu a zajac lýko. Prišla jar, líška sa roztopila. Tak si líška vypýtala zajaca. Áno, ona sama ho vyhodila z chatrče.

“ Vyskočil na kopec a sadol si. Psy videli zajaca, hodili vranu - áno, po ňom vranu zase na plot. Zajac nechal psov."

„A zajac vbehol do lesa, ľahol si pod krík a pomyslel si:“ To je vášeň! Štyria poľovníci ma prenasledovali, všetci so psami; len čo ma nohy odniesli!“

Kto je hlavnou postavou v rozprávkach?
- V čom sú si zajace z týchto rozprávok podobné?
- Prečo je zajac v ľudových rozprávkach zbabelý? (Toto je pozorovanie zvykov zvieraťa.)

b) Správy o zajacoch. (Snímky 2, 3, 4). Príloha 1 .

Vypočujte si ďalšie zaujímavé informácie, chlapci povedia o zajacovi.

- Čo ťa zaujalo?

3. Stanovenie cieľov vyučovacej hodiny.

– Dnes sa zoznámime s dvoma dielami o zajacoch od L. Tolstého a N. Rubcova a porovnáme, ako rozdielne sa dá rozprávať o tom istom.
– Zamyslite sa nad portrétom Leva Tolstého. (Snímka 5).
– Čo o ňom viete? Detský príbeh o spisovateľovi.

4. Učenie sa nového materiálu.

a) Prípravné práce (Snímka 6).

LOVNÍCI
PAWS
ZOBUDIŤ SA
SKRYTÝ
SCARE
Zmätený
Rush
Otočí sa

b) Práca so slovnou zásobou. V texte sa objavia ťažké slová.

- Čo si myslia?(Snímka 7)?

Mlátička je plošina na mlátenie stlačeného obilia.
Bean hus sú zajace, ktoré žijú na mlatoch.
Hlúpy – otrepaný, nezmyselný.
Smutný — smutný, smutný.

c) Primárne čítanie žiakom.

Do akého žánru dielo patrí? Dokázať to. (Príbeh je malé dielo, opisuje správanie zajaca, málo postáv.) (Snímka 8).
– Za akým účelom napísal L. Tolstoj príbeh? (Pre roľnícke deti zo školy v Jasnaya Polyana. L. Tolstoj svojimi príbehmi odpovedal na najťažšie detské otázky).
- Čo nové ste sa naučili o živote zvierat, ich zvykoch, vzťahoch medzi ľuďmi a našimi menšími bratmi?

d) Opakované čítanie študentmi (O sebe).

- Čo jedia králiky?
Ako zbabelosť zachráni zajaca?
- Prečítajte si, ako sa zajac vetrá, popletie stopy.
- Čo sú poľovníci ráno prekvapení?

Fizkultminutka.

Malý biely zajačik sedí a hýbe ušami.
Pre zajačika je zima na sedenie, musíte si zahriať labky.
Labky hore, labky dole
Postavili sa na prsty a potom si čupli,
Aby labky nezmrzli.

e) Zostavovanie prísloví (v skupinách).

Ak budete prenasledovať dvoch zajacov, nechytíte ani jedného.
Líška žije prefíkanosťou a zajac rýchlosťou.
Zajac je už šedý - videl problémy.
Nosia zajačie nohy, kŕmia vlčie zuby, chránia chvost líšky.

- Skontrolujte, ako ste vymysleli príslovia. (Snímka 9). Vysvetlite význam posledného príslovia. (Len chrt môže chytiť zajaca zo všetkých našich zvierat. Ak je zajac v nebezpečenstve, potom skáče rýchlosťou až 65 km/h. (Snímka 10)).

f) Primárne čítanie básne N. Rubtsova.

- Teraz sa zoznámime s ďalšou prácou N. Rubtsova „O zajacovi“. (Snímka 11).
- Učiteľ číta.
- Aké sú vaše dojmy?
- Aké pocity vznikli v srdci?
Aké obrázky si nakreslil v mysli?

g) Opakované čítanie básne žiakom. (refrén, nahlas). Otázky týkajúce sa obsahu:

Do akého žánru dielo patrí? odôvodniť. (Báseň je vo forme verša, rým.)
Kde sa stretol autor a zajac?
Ako sa každý z nich zachoval? Prečítajte si.
- O čom premýšľal zajac po stretnutí s básnikom? Prečítajte si.
- Kto je starý otec Mazai?

g) Čítanie básne (vo dvojiciach).

- Aký má autor názor na zajaca? (Dobrovoľne, veselo, s láskou.)
Čo chcel podľa vás autor tejto básne odkázať čitateľom? (Zajac je osamelé, zbabelé zviera.)
Kto si myslí, že je dobre pripravený na výrazné čítanie?

h) Expresívne čítanie básne.

- Súťaž čitateľov.
- Zatlieskajte chlapcom.

Minúta telesnej výchovy (Pre oči).

i) Oboznámenie sa s biografiou básnika N. Rubtsova. Dodatok 2.

5. Porovnanie prác.

Dnes sme sa na lekcii zoznámili s dvoma prácami.

- Aký je rozdiel medzi prácami, s ktorými sme sa stretli na lekcii? (Príbeh, verš.)
- Aké spoločné? (Téma: o zajacovi.)
– Sú v príbehu L. Tolstého vedecké informácie? A v básni N. Rubtsova?
- Aká práca vám dala nové informácie o zajacovi? Ovplyvnilo to vaše pocity?
– Kde je viac autorskej fikcie v príbehu L. Tolstého alebo v básni N. Rubcova?
- Záver: Diela sú žánrovo odlišné, spája ich jedna téma.

Príbeh podáva vedecké informácie, báseň sa dotkla pocitov. (Snímka 12).

- V ktorých ďalších dielach žánru sa nachádza zajac? (Rozprávky, pesničky, náučná literatúra (Snímka 13, 14)).

6. Reflexia:

- Čo si z hodiny najviac pamätáš?
— Čo ťa zaujalo? Čo je ovplyvnené?
- Myslíte si, že ste na lekcii pracovali?

Na laviciach máte zajačikov, napíšte na nich svoj dojem z hodiny. Ak sa vám lekcia páčila, dajte ich do lesa, ak nie, nechajte ich na stole.

7. Domáce úlohy: (voliteľne)

Bibliografia.

Ozhegov S.I. - Výkladový slovník - M .: Ruský jazyk, 1985.
Poznám svet: Zvieratá - M.: AST, 1999.
http://en.wikipedia.org

Hlavným cieľom hodiny literárneho čítania je rozvíjať u školákov schopnosť učiť sa.Od prvej fázy hodiny si formujem schopnosť stanoviť si učebnú úlohu, plánovať spôsoby jej riešenia, hodnotiť a kontrolovať svoje konanie. hodina čítania je postavená pomocou metód a techník na rozvoj kritického myslenia študentov.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Buivol Olga Anatolievna

učiteľka na základnej škole

MBOU "NOSH №14", Birobidzhan

Trieda: 2, UMK "Harmónia".

Lekcia literárneho čítaniapoužívanie metód a techník na rozvoj kritického myslenia žiakov.

Predmet: L.N. Tolstého. Zajace.

Cieľ : rozvoj čitateľských zručností.

Plánované výsledky

poznávacie vzdelávacie aktivity:priblížiť žiakom tvorbu L.N. Tolstoy "Zajace";

práca na rozvoji čitateľských zručností;

rozširovať obzory žiakov, pozorovanie jazykových prostriedkov, rozvíjať reč, schopnosť porovnávať, analyzovať prečítané; rozvíjať kritické myslenie;

formovať schopnosť žiakov pracovať s rôznymi zdrojmi informácií: kresba, model, učebnica;

Regulačné vzdelávacie aktivity:formovať schopnosť stanoviť učebnú úlohu, plánovať spôsoby jej riešenia; formovať u školákov schopnosť hodnotiť a kontrolovať svoje činy;

Komunikatívne akcie:

Rozvíjať schopnosť vyjednávať, rozdeľovať úlohy, spoločne hľadať riešenia.

Osobné vzdelávacie aktivity:

Prebudiť kognitívnu aktivitu. Pestovať záujem o prírodu, pestovať priateľstvá.

Vybavenie : portrét spisovateľa, ilustrácie zobrazujúce zajace, počítač, projektor, plátno, prezentácia v PowerPointe, zvukový záznam „Zajace. L.N. Tolstého“, tlačené listy s autorovým životopisom, karty na prácu vo dvojici.

Počas vyučovania

Organizovanie času

Úlohou našej hodiny je pokračovať v práci na rozvoji čitateľských zručností.

A ako tomu rozumieš? snímka 2

Čitateľské zručnosti - povedomie, správnosť, plynulosť,

expresívnosť.

Aké ďalšie zručnosti sú potrebné?

(schopnosť pracovať v skupine alebo vo dvojiciach)

2. Kontrola domácich úloh:

Na akom diele ste doma pracovali? (N. Rubtsov. O zajacovi.)

čo je to za prácu? prečo?

(umelecký, vyvoláva pocity)

Aké pocity prenesiete?

Počúvanie básne naspamäť (2-3 osoby)

Aké kritérium budeme hodnotiť?

Ohodnoťte príbeh na štvorbodovej škále.

(Na tabuli je postavená stupnica na hodnotenie.)

Záver:

Aká bola úloha?

Aké zručnosti boli potrebné?

3. Metodický recepcia "Kôš pojmov".

Zistili ste, kto to je?

Čo môžete povedať o tejto osobe pri pohľade na portrét spisovateľa? Aké asociácie vznikli? Snímka 3.

Zostavenie "klastra":

záver:

L.N. Tolstoj - spisovateľ - príbehy - bájky - rozprávky - boli - eposy - rôzne žánre - o deťoch - o prírode - o vlasti - umelecké - vyvoláva pocity

Nakreslíme logické reťazce (podľa záznamov). snímka 4.

4. Metóda „Čítanie s poznámkami“.

Viete všetko o tomto spisovateľovi?

Pri čítaní životopisu ceruzkou si robte poznámky na okraje. Snímka 5.

V - už vedel

Naučil sa nové

chcem vedieť

Lev Nikolajevič Tolstoj (1828-1910)

Lev Nikolajevič Tolstoj, ruský spisovateľ, sa narodil 9. septembra 1828 v panstve Yasnaya Polyana.

Detstvo prežil na panstve Yasnaya Polyana v provincii Tula, Moskve a Kazani. Predčasne osirelý, vychovávaný opatrovníkmi.

Získal domáce vzdelanie. Potom vstúpil na Kazanskú univerzitu. V roku 1851 vstúpil do armády a odišiel na Kaukaz. Má ocenenia.

Neskôr odchádza do zahraničia a zoznamuje sa so školami Európy.

Po návrate do Yasnaya Polyana otvoril Lev Nikolajevič Tolstoj školu pre roľnícke deti, sám tam učil a rozhodol sa napísať vzdelávaciu knihu pre najmenších. Nazval to "ABC"ale bola to skôr encyklopédia v štyroch zväzkoch. Potom Lev Nikolajevič vytvára školy v iných dedinách.

a) Samostatné čítanie autobiografie (každá má vytlačené listy) s poznámkami.

b) Overenie.

Čo nové ste sa naučili?

Múzeum - panstvo Yasnaya Polyana - v Shchekinsky okresRegión Tula Snímka 6. (zobrazte polohu na mape Ruska).

Záver : - Budeme pokračovať v čítaní diel Leva Tolstého.

5. Práca na novom materiáli.

Metodický recepcia "Predpoklad".

Pozrite sa na obrázok, určte tému práce (ukážka na obrazovke - kresba zajacov). Snímka 7.

Téma: O zvieratách.

Čo viete o týchto zvieratách?

Ako by ste to pomenovali?

Určite žáner diela.

Počúvanie textu - zvuková nahrávka„Zajace. L.N. Tolstoj"(po kliknutí) Snímka 7

Zadanie pred čítaním: (Snímka 8)

1. Určite žáner diela, druh textu.

2. Odpovedzte na otázku: Čo vás zaujíma?

Brainstorming po vypočutí text.

Určite žáner diela, typ textu. dokázať.

Aký záujem?

A čo zajace?

Určite typ textu. Dokázať to.

6. Lexikálne dielo.

Akým slovám nerozumieš? snímka 9.

Ozimami
Na mlátoch * (s. 48)
fazuľová hus

Ako rozumiete výrazom?

prečítať l výklad v slovníku. (Slovník S.I. Ozhegova)

Ozimami - rastliny, ktorých semená sa zavádzajú do pôdy na jeseň.

Vyvíja sa nejaký čas pred nástupom zimného chladu, počas ktorého je v kľude, potom opäť ožíva na jar budúceho roka, najviac sa vyvíja v tomto roku, na konci ktorého alebo o niečo skôr, prinášať ovocie;

Stodola - plošina na mlátenie stlačeného obilia.

Bean hus - zajace, ktoré žijú na mlatách.

Hlúpy – otrepaný, nezmyselný.

Smutný — smutný, smutný.

Aké zručnosti boli potrebné?

Hudobné cvičenie.

7. Opakované analytické čítanie po častiach.

- Dokážte, že text obsahuje vedecké fakty.

Doplňte tabuľku vo dvojiciach.

Úloha pre prácu vo dvojiciach: doplňte tabuľku.

Kritériá - Stručne oznámiť fakty.

stôl 1

Druhy zajacov	Čím sa živia	Kto sú ich nepriatelia	Ako sú spasení

Verifikácia (hodnotenie práce podľa zvolených kritérií)

podľa vzoru na obrazovke. snímka 10.

Čo nové sa naučili zo života zajacov? (1 pár na tabuli hovorí)

Ktoré literárne zariadenie používa autor v diele? ( popis ) Uveďte príklady. Snímka 11.

Prečítajte si, ako L.N. Tolstoj opisuje zajace.

Aké známe literárne zariadenie ste videli v popise?

Porovnanie . Uveďte príklady. Porovnávajú, čím sa živia zajace rôznych druhov, ako unikajú pred nepriateľmi.

Čo znamená literárne zariadenie?opozície? Uveďte príklady.

Pýtajte sa na text.

- Prečo vás ten text neznepokojil?

Záver : Príbeh „Zajace“ je vedecký a vzdelávací. Autor v nej podáva informácie o tom, čo sú to zajace, čím sa živia, kto sú ich nepriatelia a ako sa zachraňujú. Snímka 12-13.

Vráťme sa na začiatok lekcie. Porovnajte diela.

Čo ich spája? (téma je rovnaká - zajace, ale pohľad je iný) Snímka 14.

Aká bola úloha? Zvládli ste to? Dokázať to.

Aké zručnosti boli potrebné?

Čo by ste chceli povedať o práci?

Záver: (Krátky príbeh, ale veľa faktov)

8. Zrátané a podčiarknuté: zostavenie "syncwine". Snímky 15-16.

1. Napíšte podstatné meno k téme.

2. 2 prídavné mená

3. 3 akčné slová

4. Ponuka

5. Slovný význam témy.

Domáca úloha: čítanie str. 48 - 49 pripravte si rozprávku o zajacoch, snímka 17.