Belediye bütçe eğitim kurumu -
Belgorod şehrinin Lyceum No. 10
EMC "Perspektif İlkokulu"
1 sınıf
Okuryazarlık (yazma)
Küçük y harfi.
Tedarikli
ilkokul öğretmeni
Sapega Olga Alekseevna
Belgorod,
dersin amacı:
Yeni bilgi ve eylem yöntemlerinin birincil asimilasyonu.
ders türü:
Yeni bilgi ve öğrenme etkinlikleri yöntemlerinin birincil sunumu dersi.
Planlanan sonuçlar
ders
Öğrenci aşağıdakileri öğrenme fırsatına sahip olacaktır:
küçük harf y yazmak
bilişsel
-
Bilişsel bir hedefin kendi kendine seçimi ve formülasyonu.
-
Bilişsel görevlere uygun olarak bilgi aramak ve analiz etmek için çeşitli yöntemlerin kullanılması.
- Karşılaştırma, analiz, genelleme gibi mantıksal eylemlerde ustalaşmak.
- Malzeme nesneleri (işaretçiler), çizimler, diyagramlar, tablolar kullanarak görevin tamamlanması.
Düzenleyici
- Eğitim faaliyetlerinin amaç ve hedeflerini formüle edin ve tutun, uygulama araçlarını arayın.
- Öğrenme etkinlikleri için güdüler geliştirin ve öğrenmenin kişisel anlamını oluşturun.
- Derste dilsel ve dilsel olmayan sözlü iletişim araçlarının seçiminin doğruluğunu değerlendirin.
- Bir plan ve eylem dizisi yapın.
- Görevin sonuçlarına göre kendi faaliyetlerinin kontrolü.
iletişimsel
- Genel hedefi ve ona ulaşmanın yollarını belirleyin.
- Bir grup içinde bir oda arkadaşıyla etkileşime geçin (işbirliği yapın).
- Yardım isteyin, zorluklarınızı formüle edin.
- Dinleyicilerin anlayabileceği bir ifade oluşturun, açıklayıcı sorular sorun, basit sonuçlar formüle edin.
- Dilbilgisel konuşma normlarına uyun.
Ders #45
Dersin konusu: "Küçük harf ё harfi"
Hedef:Öğrencilerin küçük harf ё yazma becerilerinin oluşması için koşullar yaratmak.
Öğrenme hedefleri:
1. Bir sorunu formüle etmenin gerekli olduğu bir durum yaratın, yeni bilgiler edinmek için onu çözmenin yollarını sunun.
2. Okul çocuklarının faaliyetlerinin kilit anlarını bütünün bir parçası olarak vurgulama becerilerinin geliştirilmesini sağlamak.
3. Öğrencilerin bilgiyi yapılandırma becerilerinin gelişimi için koşullar yaratın.
4. Küçük harf ё, heceler ve ё harfli kelimeler yazarken aktivitelerini kontrol etmeyi öğretin.
Eğitimsel ve metodolojik destek
ABC: 2 Nolu yazı defteri. 1. Sınıf / N. G. Agarkova, Yu. A. Agarkov. - 2. baskı, Rev. - M.: Akademkniga / Ders Kitabı, 2012.
- ABC. Okuryazarlık ve okuma öğretimi: Metodolojik rehber /N. M. Lavrova.- Ed. 2., rev. - M .: Akademkniga / Ders Kitabı, 2011.
Oluşturulacak nesneler (ses desenleri, harf öğeleri), renkli kalemler, yer imleri - çıkartmalar, bilgi işaretleri, değerlendirme sayfaları içeren zarflar.
Dersler sırasında:
BEN.
Organizasyon ve motivasyon aşaması.
Hedef:
dersin başında odaklanmış dikkati organize edin.
W.:- Derse hazır olup olmadığınızı kontrol edin.
(Öğrenci iş yerinin nasıl düzenlendiğini gösterir ve anlatır - gerisini kontrol eder.)
D.:- Bir yazı defteri, harf ve ses unsurları içeren bir zarf, bir kalem, kurşun kalem, siyah keçeli kalem. Renkli kalemler: kırmızı, sarı, yeşil, mavi. Öz değerlendirme sayfası.
II. Hedef belirleme.
Hedef:
çocukların derste ne öğrenecekleri, ne öğrenecekleri hakkında fikirlerini oluşturur.
W.:- Çalışacağımız sayfayı bulun. Bu hangi sayfa?
D.:- Sayfa 15.
W.:- Neden böyle düşünüyorsun?
D.:- Geçen derste 14. sayfayı çalıştık.
W.:- Defterin sayfasına dikkatlice bakın. Birlikte dersimizin konusunu belirlemeye çalışın.
D.: -Dersimizin konusunun şu olduğunu düşünüyoruz: küçük harf ё yazmak, küçük harf ё yazmak ...
W.: -Küçük e harfini nasıl yazacağınızı öğrenmek için her biriniz kendinize hangi hedefleri belirleyeceksiniz?
D.: -ё harfini oluşturan unsurları bulacağız, harfi tasarlayacağız, yazacağız, kelime kalıpları yapacağız, Question Question ve Raskraskin görevlerini tamamlayacağız.
Dersin amacı:küçük y harfini yazmayı öğrenin.
III. Yeni teorik eğitim materyalinin birincil algısı ve özümsenmesi.
Hedef:
1) Temel bilgilerin güncellenmesi
1. Ders planı yapmak
W.:- Defterin sayfasına ve simgelere dayalı bir çalışma planı yapın.
(Çocuklar sembolleri kullanarak çalışma planı yaparlar.)
2) y harfinin öğelerinin tanınması.
W.:Planın ilk adımı nedir?
D.: - Bir mektup tasarlamak.
W.:- Sayfanın sağ üst köşesinde bulunan harflerin öğelerine bakın. ё harfinin hangi öğelerden oluştuğunu analiz edin. İstenilen dairelerde renklendirilir.
W.: -Defterleri değiştirin, birbirinizi kontrol edin.
W.: -Kaç eleman gereklidir?
D.: - İki.
W.: -Büyük ё harfini oluşturan öğeleri adlandırın.
D.: - Düz bir çizgi şeklinde bir şerit; düz bir çizgi şeklinde bir şerit; oval şekilli şerit (1, 3).
W.: -
3) y harfini tasarlamak.
W.: -ё harfini oluşturmanın bir sonraki adımı nedir?
D.: - Bir mektup tasarlamak.
W.: -Bir mektup oluşturmak için görevin doğruluğu nasıl kontrol edilir?
D.: - Yazılı harflerin yapımına "anahtar" yardımıyla.
W.: -Hangi sayılara sahip elementlere ihtiyacımız var? Nerede görebiliriz?
D.: - Defterimizin 32. sayfasında. (Defterin sonunda.) İhtiyacımız var: 35, 50 ve 51 element.
W.: -Y harfini tasarla. (Çocuklar görevi yapar.)
(Çocuklar görevi tamamlar. Öğretmen sıralardaki harfleri kontrol eder.)
W.: -Çalışmanızı değerlendirme sayfalarında değerlendirin.
W.: -Harflerin unsurlarını ekliyoruz. Zarfı çıkarıyoruz.
3. Elinizi yazmaya hazırlamak.
1) Tembel Sekizler
2) Eller için egzersizler yapmak.
W:- Elinizi yazmaya hazırlayın.
Çocuklar bir dizi egzersiz yaparlar (ellerin sola, sağa dairesel hareketleri; parmak egzersizleri).
3) "Mandal"(Mektuptan serbest olan elde bir mandal alıp diğer elin her parmağına masaj yapıyoruz (bir mandalla hafifçe sıkıştırın), 3 kez tekrarlayın).
4) Küçük harf ё yazmak.
Ü.
D.: -mektup yazma
Ü.: - Çalışmalarımıza devam ediyoruz. Kalemleri al. Havadaki elementleri ve ё harfini sayının altına yazıyoruz. Tahtaya bakıyoruz, benden sonra mektubun yazılışını tekrarlıyoruz. Ben tahtadayım, sen havadasın. Hesapta: ve - kez - ve - ve - ve.
Ü.: - U harfini parmağınızla büyük bir dikdörtgenin içine daire içine alın.
Ü.: - Puanın altındaki büyük bir dikdörtgene öğeleri ve ё harfini yazın.
Ü.: - Sayının altındaki ilk satıra e harfini yazıyoruz.
Ü.: - Mektup yazmanın başlangıcı neresidir?
D.: -mavi noktanın olduğu yer.
Ü.: - Benimle pahasına yazmaya hazırlanın. (1 satır öğretmen ve 2 öğrenci birer harf dikte eder, satır sonuna kadar kendimize sayarız.)
Dinamik duraklama
Hedef:aktivite değişikliği
"Gözler için jimnastik."
1."Çift parmak"(yakın mesafede görsel çalışmayı kolaylaştırır).
Ü.: - Elinizi öne doğru uzatın, yüzün orta çizgisi boyunca uzanan uzatılmış elin parmak ucuna bakın, parmağınızı yavaşça yaklaştırın, parmak ikiye katlanana kadar gözlerinizi üzerinde tutun. 6-8 kez tekrarlayın.
2"Anahtar gözler"
Ü.: - Gözlerinizle saat yönünde 6, saat yönünün tersine 6 daire çizin.
3."Çekim Gözler"
Ü.: - Mümkün olduğunca sola, sonra sağa, sonra yukarı ve aşağı bakarak gözlerinizi bir yandan diğer yana hareket ettirin. Yavaş yavaş 5-6 kez tekrarlayın.
4."Burun mektubu"(göz yorgunluğunu azaltır).
Ü.: - Gözlerini kapat. Burnunuzu uzun bir kalem gibi kullanarak ё harfini yazın.
benV. Alıştırmaları yapma ve US çözme koşullarında teorik hükümlerin uygulanması.
Hedef:bir faaliyet biçiminin oluşumu.
1. Bağlantıları yazma alıştırması yapın: le, hayır, ryo- orta bağlantı.
Ü.: - İkinci satırda ne yazıyor?
D.: - heceler.
Ü.: - Kaç hece?
D.:- Üç.
Ü.
D.:- İki harfleri vardır, ikinci harf ё'dir.
Ü.: - Hesabın altına yazıyoruz.
2. Bağlantıları yazma alıştırması yapın: şey- üst bağlantı ye ye- alt bağlantı.
Ü.: - Üçüncü satırda ne yazıyor?
D.: - heceler.
Ü.: - Kaç hece?
D.:- Üç.
Ü.: - Heceleri okuyalım. Ortak ne yanları var?
D.:- İki harflidirler, ё harfi ile başlarlar.
Ü.: - Okuma dersinde ё harfinin hangi sırrıyla karşılaştık?
Ü.: - Beyler defter sayfasında bir ipucu bulun.
D.:- ё harfi, bir kelimenin başında veya bir sesli harften sonra ortadaysa iki ses anlamına gelebilir.
Ü.: - Hece yazmanın farkı nedir?
D.:- Farklı bağlantı türleri.
Ü.: - Hesabın altına yazıyoruz.
Dinamik duraklama
Hedef:
aktivite değişikliği
"Beyin Jimnastiği"
(beyin aktivitesini iyileştirmeyi amaçlayan bir dizi egzersiz ).
1.
"Kafa Sallama"
(egzersiz düşünce süreçlerini uyarır).
Ü.- Kalk, ayaklarını omuz genişliğinde aç. Omuzlarımızı düzeltelim. Derin nefes alıyoruz. Nefes al, nefes ver. Başınızı öne doğru eğin, nefesiniz gerginliği serbest bırakırken başınızın yavaşça bir yandan diğer yana sallanmasına izin verin. Boyun gevşerken çene göğüs boyunca hafif kavisli bir çizgi çizer. (30 saniye).
2.
"Düşünme Şapkası"
(de dikkati, algının ve konuşmanın netliğini geliştirir).
Ü.- “Şapka tak”, yani. kulaklarınızı en üst noktadan hafifçe sarın loba (üç kez).
VI. Oluşturulan beceri ve yeteneklerin bağımsız, yaratıcı kullanımı.
Hedef:
öğrencilerin bağımsızlığını, yaratıcı yeteneklerini geliştirmek.
1.
Kelimeler için ses-harf şemaları hazırlamak
.
Ü.
D.:– Ses harfli kelime modelleri ile çalışın.
Ü.: - Bu çok zor bir iş, hatta araştırma yapmanız gerekebilir. Talimatları dikkatlice dinleyin.
1)
Kelimenin ses-harf modelini okuyun.
2)
Kelimeyi hecelere ayırın.
3)
Bu şemanın çalışma kitabından hangi kelimeye uyacağını düşünün.
4)
Ses modelini sese dönüştürün.
5)
Sesleri büyük harflerle yazın.
6)
Sesleri büyük harflerle yazın.
Ü.: - Üçlü çalışıyoruz. Sorumlulukları dağıtın. (Bir kaptan seçin. Biri sesleri kaydeder, diğeri harfleri yazdırır, üçüncüsü basılı harfleri büyük harfe kodlar. Siyah keçeli kalemle çalışıyoruz. Kaptan sorumlulukların dağıtılmasına yardımcı olur.)
Ü.: - Tabloyu inceleyin, bu model için bir defterden bir kelime seçin.
(benim benim benim)
Ó
Ü.: - Bu model için bir kelime bulmayı kim başardı?
Ü.: - Kim bu model için kelime bulamadı? Adamlar size nasıl çalıştıklarını anlatarak size yardımcı olacaklar.
2. Biten işlerin sunumu.
Ü.: - Gruptan bir kişi tahtaya gelecek ve gruplarının nasıl çalıştığını anlatacak.
D.:– Danıştık ve sözümün şemaya uygun olacağına karar verdik, çünkü ё harfi ünlüden sonra kelimenin ortasında ve iki ses [yo] anlamına geliyor. Lera sesleri yazdı, Artyom harfleri yazdı ve Paşa büyük harfleri yazdı.
W.: -Çalışmanızı değerlendirme sayfalarında değerlendirin.
3.
Defterlere modele göre kelime yazma.
Kelime yazma kuralları.
Ü.: - Kelimeleri kopyalamanın kurallarını hatırlayalım.
D.:- Kelime kelime kelime okuyun. Kelimedeki bileşik türlerine dikkat etmek gerekir.
1)Ü.: - İlk birkaç kelimeyi tekrar okuyun. Kaç heceleri var?
D.:Sözüm bir heceli, sözüm iki heceli.
Ü.: – Sözcüklerdeki bileşik türlerine dikkat edin.
Ü.
2) Ü.: - İkinci kelime çiftini tekrar okuyun. Kaç heceleri var?
D.:- Sözüm bir heceli, sözüm iki heceli.
Ü.: – Kelimedeki bağlantı türlerine dikkat edin.
Ü.: - Hecelerle kendinize dikte ederek kelimeleri yazın.
4) Otomatik test. (Çocuklar yazılanları okur, vurgu yapar, heceleri yaylarla işaretler.)
Ü.: – Kelimelerin yazımını kontrol edin. Kelimeyi okuyun, vurguyu yapın, heceleri yaylarla işaretleyin.
4. Harflerle mantıksal görevlerin gerçekleştirilmesi.
Ü.: - Plana göre bir sonraki adım nedir?
D.:- Soru Voproscha görevlerini yerine getireceğiz.
Ü.: - Soru Voprosych bize hangi soruyu sormak istedi? Bu görevde kaç gereksinim var?
D.:- Üç şart. Harflerde ortak bir öğe bulun, harfleri karşılaştırın, harfleri yeniden kodlayın.
Ü.: - Doğru şekilde. Ve sen onu dörtlü yapacaksın.
W.:- Grup halinde çalışmanın kurallarını unutmayın. (Kurallar tahtaya iliştirilmiştir)
Grup kuralları
:
1.
Alçak sesle konuşun. Bağırma!
2.
Düşüncelerini paylaş.
3.
Gruptaki herkese söz hakkı verin. İşbirliği yapın, grubun tüm üyelerine saygı gösterin.
4.
Bir danışman seçin.
Ü.:- Harfleri analiz et a, y, y, s, ben, ben.Harfler neden çalışma satırındaki harf unsurlarıyla daireden gelen oktan sonra yazılır?a, y, y, s, ben, ben.
D.: -
Ü.:- Harfleri analiz et ben, ben, oh, oh, (yo), a.İçlerindeki ortak bir öğeyi vurgulayın ve bir daireye hangi öğeyi girmeniz gerektiğini düşünün.
D.: -Çemberde oval şeklinde bir şerit girmeniz gerekir, çünkü bu harflerin ortak bir öğesidir. ben, ben, oh, oh, (yo), a.
Ü.: - E harfi neden parantez içinde yazılmıştı?
D.: -çünkü mektup sen oval şeklinde şerit şeklinde eleman yoktur.
5.
Defterlerdeki modele göre teklif mektubu.
Ü.: - Son satırda ne yazıyor?
D.: -Cümle son satırda.
D.: -Oku onu.
D.: -Adım Lyonya'dır.
Ü.: - Cümlede kaç kelime var?
D.: -Üç.
Ü.: - Cümle yazma kurallarını açıklar.
Ü.:- Neden söz Lenya büyük harfli?
D.: -Bu uygun bir isimdir.
Ü.: - Kendinize hecelerle dikte ederek bir cümle yazın.
6. Bir sınır deseni çizme
W.:- Plandaki bir sonraki adım nedir?
D.:– Raskraskin'in görevlerini yerine getireceğiz.
W.:- Raskraskin bize hangi görevleri teklif etti?
D.:– Yazılan harflerin hangi öğelerinin bu kalıpta “gizli” olduğunu belirleyin. (Düğüm şeklinde şeritler.) Deseni sayfanın sonuna kadar devam ettirin. Renklendir.
7.. Etkinliğin yansıması. ders özeti
1.
Faaliyetin amacı ile sonucu arasındaki ilişki
Ü.S: Plandaki bir sonraki adım nedir?
D.:- İşin özeti.
Ü.: – Derste ne yeni öğrendiniz? (Sınıfta hangi keşifleri yaptınız?)
Ü.: – Hedeflerine ulaştın mı?
Ü.: – Hedeflere ulaşmak için hangi adımlar atıldı?
D.:– ё harfini oluşturan unsurları bulduk, ё harfini tasarladık, yazdık, kelime şemaları oluşturduk, Question Voprosych ve Raskraskin görevlerini tamamladık.
Ü.: – Sonuçlar nelerdir?
D.:– Küçük harf ё yazmayı öğrendi.
Ü.: – Dersteki çalışmanızı değerlendirme sayfalarında değerlendirin.
İKİ SES [th '], [o] BİR HARF BELİRTİLMESİ sen
Hedefler: öğrencilere belirli konumlarda iki sesi [y'o] belirtmek için "yo" harfinin işlevi hakkında bilgi vermek: bir kelimenin başında ve bir kelimede ünlülerden sonra; "ё" harfli kelimeleri okuma alıştırması; sesli, sağır, sert ve yumuşak ünsüzlerin geleneksel tanımına ilişkin bilgileri pekiştirmek; tek seviyeli kelime modellerine dayalı olarak ünsüzlerin aksanlı telaffuzunu öğretmek; cümleleri anlam bakımından nispeten tamamlanmış yapısal birimler olarak okuma becerisini oluşturmak; fonemik işitme ve sesli telaffuz kültürü geliştirmek; hayvanlara karşı bir sevgi geliştirin.
Planlanan sonuçlar:
ders : "ё" harfinin bir kelimenin başında ve ünlülerden sonra iki sesi belirtme işlevini bilme ve açıklama; kelimenin ses ve harf şemalarının hece ve ortopedik okumasını gerçekleştirir.
Kişisel UUD
Düzenleyici UUD
bilişsel UUD
İletişimsel UUD
dersler sırasında
I. Organizasyon anı.
Çalışmak için psikolojik tutum "İyi şanslar dilerim"
II. AÖZ
Bir zincir inşa etmekkonuşma - cümle - kelime - ses
Oyun "Sesli - ünsüz" Çocuklar hangi harfi göstermek için işaret kartlarını (mavi - kırmızı) kullanırlar.
Hece tablosu üzerinde çalışın.
III. dersin konusu.
- Tahmini bilmece.
İşte iğneler ve iğneler
Tezgahın altından çıkıyor
bana bakıyorlar
Süt istiyorlar.(Kirpi.)
Bu kelimenin başına hangi harfi yazıyoruz?
Kim ne tahmin etti dersimizin konusu? (yo harfi)
IV. Harfler Yo Yo
Ders kitabını s.39'da açalım.
Yoyo harflerini düşünün
Yo - kendin gör
Nokta gözlü mektup.
Alfabeyi açalım ve ё harfini bulalım.
Yo harfinin üstünde, Yo harfinin altında hangi harf vardır?
IV. İki seviyeli modellere dayalı kelimelerin ses analizi
(s. 39).
Sol köşedeki adamlar modellere bakıyor. Onlar hakkında ne söyleyebiliriz?
Yo harfi iki iş yapar.
Dersin hedeflerini tanımlayın. ( ё harfinin ne işe yaradığını, kulağa ne anlama geldiğini öğrenin, Ё harfi ile kelimeleri okumayı öğrenin)
- Ders kitabındaki resimlere bakın.
Soldaki resimde kim var?
-Balık, farklı yönlerde çıkıntı yapan dikenli yüzgeçleri nedeniyle "fırfırlı" olarak adlandırılır.
Dolayısıyla "kabarık", yani "dikenli", "ukala" kelimesi.
Örneğin süt şişelerini yıkamak için bir fırfır ve fırça - yuvarlak, kabarık - olarak adlandırıldı.
- "Ruff" kelimesini hece hece ve ortopedik olarak okuyun.
"E" harfi kelimenin neresine sığar?
- Bir kelimede kaç tane sesler?
Kelimede kaç harf var?
("ё" harfi iki ses anlamına gelir - [y'o].)
(Bir kelimenin başında.)
Sağda ne gösteriliyor?(Buyok).
Şamandıra, bir şeyin sınırını işaretlemek için nehirde yüzen bir işarettir (örneğin, bir sığlık, yüzmeye izin verilen bir alan).
- Kelimeyi okuHecelerde ve ortopedik olarak "Buyok".
- "Şamandıra" kelimesinin ne anlama geldiğini açıklayın.
- Kelimenin neresinde"yo" harfi buna değer mi? Hangi harften sonra "e" harfi gelir?(Başka bir sesli harften sonra.)
Bir kelimede kaç tane ses var?
Kelimede kaç harf var?
Hangi harf iki sesi temsil eder?("ё" harfi, başka bir sesli harften sonra iki ses - [y'o] - anlamına gelir.)
- "ё" harfi ne zaman iki ses anlamına gelir?(Bir kelimenin başında ve başka bir sesli harften sonra.)
Çözüm:
"e" harfi, bir kelimenin başında, başka bir sesli harften sonra gelen iki sesi [y '], [o] gösterir.
Beden eğitimi dakikası
VI. Heceleri, kelimeleri, cümleleri okuma alıştırması yapın (s. 39).
Kelimeleri ve cümleleri okumak.
Teklif şemasıyla çalışın.
Kitaptaki resme bakın. Resimde kim var?
- Kız ne yapıyor?
- Oğlan ne yapıyor?
– Ders kitabındaki teklifin şema modelini analiz edin. İçinde kaç kelime var?
Cümlenin ilk kelimesi hakkında ne söyleyebilirsiniz?(Bu bir yardımcı kelimedir.)
- Kitaptaki çizimi kullanarak verilen şemaya göre cümleler oluşturun.
Masada limonlar var.
Masha'nın bir kabuğu var.
Misha'nın çok fazla limonu var.
Beden eğitimi dakikası
VII. Metin okuma.
1. Metni çocuklara okuyarak okuma.
Kirpi ve fırça
Bütün hayvanlar kış için yattı ve kirpi ağacın altındaki bir deliğe uzandı. Ve küçük kirpi uyuyamıyor.
- Anne! Neden hepimiz uyuyoruz ve uyuyoruz ... Fırça arkadaşıma gidebilir miyim?
- Evet, sen nesin? Daha çok donacaksın. Uyumak!
Kirpi yattı, uzandı, kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kılar. Dışarı çık ve şaşır. Her şey beyaz-beyaz ve Noel ağaçlarındaki kar bir tavuğa, sonra bir kirpi ve hatta bir çalıya benziyor!
- Ah, ne harika! Ve çalı nehirde oturuyor, hiçbir şey görmüyor!
Nehre koştu ve nehir yerine - bir buz ve ortasında bir delik.
- Fırfır, fırfır! Ne gördüm! Pekala, fırfır!
Kirpi uzun süre seslendi, her tarafı dondu. Sonunda uykulu bir fırfır çıktı:
- Peki neden bağırıyorsun, uyumama izin vermeyecek misin?
Sen de uyuyor musun?
- Ve nasıl. İlkbahara kadar. sen de gider misin
Kirpi koşarak eve, sıcak bir deliğe girdi. Her tarafı dondu, hastalanmamak için bal yedi ve bahara kadar uyumak için uzandı.
G. Yudin
8. Dersin özeti.
Dersin başında hangi hedefleri belirlediğinizi hatırlıyor musunuz? Onlara ulaştın mı?
"Yo" harfi hangi sesleri temsil ediyor?
- "ё" harfi ne zaman iki ses anlamına gelir?
Refleks "Peri Ağacı"
MEKTUP - YUMUŞAKLIK GÖSTERGESİ
ünsüzler. EDEBİYAT O
Hedefler: ünsüz seslerin yumuşaklığının bir göstergesi olarak "ё" harfinin işlevini ortaya çıkarmak; "yo" harfli kelimeleri okuma alıştırması; kelimeleri hecelere göre ve ortoepik olarak okumayı öğrenmek; cümleleri anlam bakımından nispeten tamamlanmış yapısal birimler olarak okuma becerisini oluşturmak; fonemik işitme ve sesli telaffuz kültürü geliştirmek; bir öğrenme kültürü geliştirin.
Planlanan sonuçlar:
ders : "ё" harfini kullanarak ünsüz seslerin yumuşaklığını göstermenin yolunu bilir; "ё" harfinin işlevini açıklamak, kelimenin başında ve ünlülerden sonra iki ses belirlemek; kelimenin ses ve harf şemalarının hece ve ortopedik okumasını gerçekleştirir.
Kişisel UUD : öğretmen tarafından önerilen iletişim ve işbirliği durumlarında, ne yapacağınıza dair bir seçim yapın.
Düzenleyici UUD: bir eylemin yöntemi ile sonucu arasında ayrım yapmak; pratik bir görevin kabulü.
bilişsel UUD: belirli dil problemlerini çözmek için en basit tabloları ve diyagramları kullanın; küçük okunabilir metinlerden temel bilgileri çıkarın.
İletişimsel UUD: konumunuzu başkalarına iletin; düşüncelerinizi sözlü konuşmada formüle edin; başkalarının konuşmalarını dinleyin ve anlayın.
dersler sırasında
I. Organizasyon anı.
Çalışmak için psikolojik tutum "Gülümseme"
II. Hece tablosu üzerinde çalışın.
Ünlüleri okuyalım.
Hangi ünlüler iki sesi temsil edebilir?
"I" harfi hangi sesleri temsil ediyor? "sen" mi?
Heceleri okumak.
III. dersin konusu.
Ayının en sevdiği şey nedir?(Bal.)
Su kışın neye dönüşür?(Buz.)
- "bal" ve "buz" kelimelerini analiz edin.
Hangi harften sonra "e" harfi gelir?(Bir ünsüzden sonra.)
– Bugün derste ünsüzden sonra “ё” harfinin oynadığı rolü öğreneceğiz.
Heceleri okuma alıştırması (s. 40).heceleri tahtaya yaz
- Her sütundaki heceleri karşılaştırın. Nasıl benzerler? Fark ne?
İlk sütundaki ünlüleri adlandırın. Bu ünlüler hangi ikinci işi yapıyor?
İlk sütundaki ünsüzleri nasıl telaffuz edersiniz?(Ünsüzler zordur.)
İlk sütundaki heceleri okuyun.
Şimdi de bu hecelerin altındaki ses-harf modelini okuyalım. İlk önce ses şemasını okuyoruz - model (sesleri tutmak). Kelimenin harf düzenini okuyoruz (hecelere göre, tüm kelime).
İkinci sütundaki ünlüleri adlandırın. Bu ünlüler hangi ikinci işi yapıyor?
İkinci sütundaki ünsüzler nasıl telaffuz edilir?(Ünsüzler yumuşaktır.)
Aşağıdaki sesli harf modelini okuyun. Ses modelini okuyoruz - her sesi uzatıyoruz.
Harf modelini hecelere göre, kelimenin tamamına göre okuyalım.
"L" harfi hangi sesi temsil ediyor?(Yumuşak ünsüz ses.)
Hangi ünlü önceki ünsüzün yumuşaklığını gösterir?
Bir ünsüzden sonra "ё" harfi hangi sesi temsil eder?("o" sesi.)
"ё" harfi hangi ikinci işi yapar? Ne demek istiyor?
Çözüm : ünsüzden sonraki "ё" harfi [o sesini belirtir ve öndeki (önceki) ünsüzün yumuşak olduğunu gösterir.
İkinci sütundaki heceleri okuyun.
Heceleri okumak:
mo no lo ro ma na la ra
myo le ryo bana nya la rya
IV. Heceleri ve kelimeleri ders kitabına göre okuma (s. 40).
Okuduktan sonra öğrenciler kelimelerin anlamlarını açıklar.
Namel - çok fazla tebeşir.
Kartal büyük bir yırtıcı kuştur. Mecazi anlamda kartal, gücün, uyanıklığın, içgörünün, asaletin sembolüdür.
Her zaman büyük harfle yazılması gereken kelimeleri okuyun.
Beden eğitimi dakikası
V. Cümleleri okumak.
- Ders kitabındaki metni okuyun.
Lena ne yaptı?
– Nahum kimin için çalışıyor?
- Annenin adı ne?
- Kimin dadısı var?
- Bakıcının adı ne?
Beden eğitimi dakikası
VII. Ön çalışma.
Tahtadan okuma:
yor yol ryo lyo
yos genç sho nyo
- "ё" harfi ne zaman bir sesi temsil eder?
- "ё" harfi ne zaman iki ses anlamına gelir?
Oyun "Bebeğe isim ver".
kaplan - ... (kaplan yavrusu) fil - ... (buzağı)
kaz - ... (kuş yavrusu) aslan - ... (aslan yavrusu)
geyik - ... (buzağı) tilki - ... (tilki)
8. Dersin özeti.
- ünsüzden sonraki kelimede "ё" harfinin rolü nedir?
- "ё" harfi ne zaman iki ses anlamına gelir?
Yansıma "Trafik ışığı"
okuma
.
Başlık : Mektup O bir kelimenin başında ve bir sesli harften sonra
Hedefler:
- bir kelimenin başında ve bir sesli harften sonra 2 sesi belirten E sesli harfini girin;
- E harfi ile okuma becerisi oluşturmak
Dersin Hedefleri:
- öğrencilerde deneyimlerine dayanarak Her harfi ile kelimeleri okuma becerisini oluşturmak;
Öğrencilerin ilk araştırma becerilerinin gelişimini teşvik etmek; sorunlu görevlerin yardımıyla bilişsel ilgiyi teşvik etmek;
- gözlem, bağımsızlık, okur yazar olma arzusu geliştirmek.
Teçhizat:
ABC ders kitabı, şemalar, resimler, oyuncaklar
Dersler sırasında:
1. Organizasyon anı.
Ders çaldı ve sustu
Dersimize başlayalım.
Beraber masaya oturduk
Onlar birbirlerine baktılar.
gözlerinle başarılar dile
Ve ileri, bilgi için ileri.
Derste başarılı bir şekilde çalışmak için öğrencinin ana kurallarını hatırlayın.
2 Temel bilgilerin güncellenmesi.
Beyler, önünüzde incelediğimiz mektuplar var. Çalışılan harfleri, hangi sesi temsil ettiklerine bağlı olarak 2 gruba ayırın.
Her grup nasıl bölünebilir?
Ünlüler - ünsüzlerin yumuşaklığını ve sertliğini ifade eder,
Ünsüzler - sesli ve sessiz
Hangi harf kaldı? Neden? Niye?
Onu nereye götüreceğiz? (ünlülere, ünsüzlerin yumuşaklığını gösterir)
Ünlü sesi olduğu nasıl belirlenir? (ağızda bir engelle karşılaşmadan serbestçe telaffuz edilir)
Dersimizin konusunu tahmin edebilir misiniz?
Ders konusu: E harfi
Dersin hedefleri nelerdir?
1. Mektubun hangi ses anlamına geldiğini öğrenin.
2. Bu harfi ve sesi bir kelimede bulun.
Bulmak:
E-[?]
[ ?]
3. "Yeni bilginin keşfi.
Ders kitabıyla çalışma sayfa 43
E harfinin çizimi.
Mektubu hep birlikte adlandırın. Ne sesi duydun? [YE]
İlk sesi söyle [th] Bu nedir? (ünsüz, sesli, yumuşak)
İkinci ses [e] sesli harftir.
Harf bandındaki E ve Y harflerini bulun ve hangi sesi temsil ettiklerine göre renklendirin.
Y harfinin nerede olduğuna bakın, bu seslere ne denir? (sonor, bunlar her zaman seslendirilir)
E harfi her zaman iki sesi mi temsil eder? E harfi hangi sesi temsil edebilir (e, ve)
Örnekler ver.
E harfinin ne zaman 2 sesi temsil ettiğini öğrenelim.
Hangi sonuca varabiliriz?
e< [ Й’]
BİR SÖZÜN BAŞINDA
BİR SÖZDEN SONRA
Aferin! Yeni mektubun özelliği nedir?(belirtir (bir kelimenin başında ise 2 sesi belirtir)
Ve bir sesli harften sonra)
4. Bulmacayı çözmek.
Tahmin edebiliyor musun? Nasıl tartıştılar?
Ağızda yıkanmayan asla almaz
Ve sen böyle ol
temizlikçi gibi.... RAKUN
Rakunlar kimlerdir? (tüylü hayvanlar)
ROCCOON kelimesinin bir şemasını yapalım(çiftler halinde çalışın)
Kaç tane harf? Kaç ses? Neden? Niye?
5. Fiziksel dakika.
6. Dikkat için oyun. Kelimede aldatıcı bir E harfi varsa, ellerinizi çırpın - bu mektubu selamlayın. Değilse, o zaman saklanırız - çömeliriz. Hazır?
Egor, yankı, yedi, tebeşir, kirpi, nehir, ladin.
7. Sabitleme. Grup çalışması.
Kelimelerde 2 ses anlamına gelen E harfini bulun
e< [ Й’] снег
[Ah] biliyorum
9. Dersin sonucu.
Bugün hangi harfi öğrendin?
Harfler hakkında ne öğrendin?
İlginç olan neydi?
Zor olan ne? Aferin! Teşekkürler!
MKOU "Ortaokul No. 14"
Sanat. Novotroitskaya
Izobilnensky bölgesi
Stavropol bölgesi
Sazonova Lyubov Nikolaevna
1. sınıfta yazma dersi
EMC "Perspektif İlkokulu"
Konu: Büyük Harf "E"
Hedefler:öğrencilerin hafızasında büyük "E" harfinin açıkça farklılaştırılmış bir görsel-motor imajını oluşturmak; kulak tarafından algılanan kelimeleri analiz etme, bunları diyagramlar ve modellerle ilişkilendirme becerilerinin oluşumuna devam edin; bir kelimenin ses-fonemik biçimini alfabetik bir biçime yeniden kodlamayı öğrenin; bir kelimedeki harf türlerini (üst, orta-sıvı, alt) gerçekleştirme yeteneğini geliştirmek; hafıza, dikkat, konuşma becerileri, analiz etme ve genelleme yeteneği geliştirmek.
Teçhizat: etkileşimli beyaz tahta, dizüstü bilgisayar, mektup tablosu, harf öğesi şablonları içeren özelleştirilmiş zarflar.
dersler sırasında
I. Organizasyon anı.II. dersin konusu.
Öğretmen "Kelimeyi söyle" oyununu yürütür.
. Berry'nin tadı güzel,
Ama yırtın, devam edin:
Kirpi gibi dikenli bir çalı,
Bu yüzden denir ... (böğürtlen).
. ağızda yıkanmamış
Hiçbir şey almayacak.
Ve sen böyle ol
Ne kadar temiz ... (rakun).
. bu hikayeyi okuyacaksın
Sessiz, sessiz, sessiz...
Bir zamanlar gri bir kirpi varmış
Ve onun ... (kirpi).
- Tüm bilmece sözlerini birleştiren nedir?
Bu kelimeler hangi sesle başlıyor? ([th ’] [e] seslerinden)
- Bugün dersimizde bir cümlenin ilk kelimesini ve özel adları gösteren büyük "E" harfini yazmayı ve diğer harflerle birleştirmeyi öğreneceğiz.
III. "e" harfinin kelimelerdeki rolü hakkında öğrenilenlerin tekrarı.
- "E" harfiyle başlayan kişilerin adlarını düşünün. (Egor, Emelya, Yerema, Elena.)
Bir kelimenin başındaki "e" harfi hangi sesleri temsil eder? ([y ’] [e] sesleri çıkar.)
"E" harfi hangi kelimelerde bir sesi temsil eder? (Bir ünsüzden sonra.)
IV. Öğrencilerin hafızasında büyük "E" harfinin görsel imajının oluşturulması.
Öğretmen "E" harfinin dört biçiminden oluşan bir tablo gösterir: küçük ve büyük yazı, küçük harf ve büyük harf.
- Büyük baskılı ve büyük harflerle yazılmış "E" harflerini karşılaştırın.
- Nasıl benzerler? Fark ne?
Daha sonra, öğretmen bir manyetik tahtada büyük bir "E" harfi oluşturur.
- Büyük "E" harfini oluşturan unsurları adlandırın. (Yarı oval şeklinde iki şerit.)
- Defterde verilen yazılı harflerin öğelerini dikkate alın ve yalnızca büyük "E" harfini oluşturanları daire içine alın.
- Masanızın üzerinde büyük "E" harfinin yapımını gerçekleştirin.
Bireysel zarflarda, bu mektubu oluşturmak için gerekli olan 24 ve 23 numaralı şablonlara ek olarak, öğelerin boyut ve şeklini ayırt etmek için 16, 18, 21, 19 numaralı şablonlar yerleştirilmelidir. .
- "Anahtarı" kullanarak bir harf oluşturmak için görevin doğruluğunu kontrol edin. (Defter No. 2, s. 32.)
V. Öğrencilerin hafızasında bir mektubun görsel-motor görüntüsünün oluşturulması.
1. Öğretmen tahtadaki büyük "E" harfinin örüntüsünü tebeşirle önce tam, sonra kısa bir şekilde anlatır.
2. Öğretmen tarafından tahtada büyük "E" harfini saymanın altına çizme teknolojisinin gösterilmesi ve açıklanması.
3. Öğrenciler egzersizi kas gerginliği ve gevşemesinin ritmik değişiminde, önce “havada” sayarak ve ardından deftere göre sayarak gerçekleştirirler (s. 31).
4. Bir harfte (mavi çerçeve içindeki harf) sırayla bağlanan motor öğelere dayalı bir algoritmaya göre öğrenciler tarafından bir stil taklidi.
Eli yazmaya hazırlamak.
VI. Defterlere yazan öğrenciler.
- Yazmak için doğru duruşu alın ve bir satırın görevi sırasında bunu koruyun.
Gerekirse, öğretmen öğrencilere bireysel yardım sağlar.
1. Algoritmaya göre öğrenciler tarafından motor elemanları, kompleksleri ve büyük "E" harfini bir deftere yazmak.
2. Bağlantıları yazma alıştırması yapın:
a) üst bağlantı: Eu;
b) orta erime: Her;
c) alt: Eo.
P h i s c u l t min t k a
VII. Modele göre kelime harfi.
Öğrenciler kelimeleri okurlar.
Neden bu kelimelerin büyük harfle yazılması gerekiyor?
- Her kelimeyi analiz edin ve ses-harf şemaları yapın.
Harflerin bağlantısını analiz ettikten sonra öğrenciler modele göre kelimeler yazarlar.
8. Harflerle mantıksal görevleri gerçekleştirme.
- Pochemuchka hangi mektupları yazdı?
- e - E harflerini karşılaştırın. Nasıl benzerler? Fark ne? (Bu harflerde, eleman aynı şekildedir - yarı oval şeklinde bir şerit.)
- E - R harflerini karşılaştırın. Nasıl benzerler? Fark ne?
- E - E harflerini karşılaştırın. Nasıl benzerler? Fark ne?
IX. Bir sınır deseni çizme.
Öğrenciler kalıbı tamamlar.
- Bu kalıpta yazılı harflerin hangi unsurları “gizlidir”? (Yarım oval şeklinde şeritler.)
- Tahmini bilmece:
. Uyuyan çiçek
Ve aniden uyandı
artık uyumak istemiyordum
Taşındı, karıştırıldı
Uçtu ve uçup gitti.
(Kelebek.)
- Desendeki kelebeği renklendirin.
X. Dersin özeti.
Konu: İKİ SES [y '], [e] TEK HARF E. HARFLERİ E, e
Amaçlar: öğrencilere "e" harfinin iki sesi [th '], [e] ifade etme işlevini tanıtmak.
belirli konumlar: bir kelimenin başında ve bir kelimede ünlülerden sonra; kelime okuma pratiği
"e" harfi; sesli, sağır, sert ve yumuşak geleneksel tanımlama bilgilerini pekiştirmek
ünsüz sesler; dayalı ünsüzlerin aksanlı telaffuz öğretmek
tek seviyeli kelime modelleri; bir kelimenin ses biçimini dönüştürme teknolojisini ortaya çıkarmak
iki seviyeli kelime modellerine dayalı harf; kelimeleri hece hece okumayı öğren
yapısal birimlerin anlamı; bir kelimeyi yüksek sesle yeniden üretme tekniğini pekiştirmek için
ses modeli; fonemik işitme ve sesli telaffuz kültürü geliştirmek; biçim
şiirsel bir metni kulakla algılama ve mecazi olarak temsil etme ve düzeltme yeteneği
Planlanan sonuçlar (öznel).
Küçük ve büyük, basılı ve yazılı harflerin karşılaştırmasını yapın; hece - th '], [e] sesleriyle kelimelerin ses analizi. E harfleriyle hecelerin ve kelimelerin harfini gerçekleştirin
Cümleleri, nesne çiziminde kodlanmış bir kelimeyle tamamlayın. Yazılı yazı tipinden yazarlar. Yapılan işi değerlendirme kriterlerini bilir.
kişisel sonuçlar.
Bilişsel ilgi, eğitim motifleri gösterin.
Evrensel öğrenme etkinlikleri (meta-konu).
Düzenleyici: eylemlerini göreve ve uygulama koşullarına uygun olarak planlarlar.
Bilişsel: Genel Eğitim- sözlü ve yazılı biçimde bilinçli ve keyfi olarak konuşma ifadeleri oluşturmak; zeka oyunu - küçük ve büyük, basılı ve yazılı harflerin karşılaştırmasını yapmak; sesli kelimelerin hece-ses analizini yapmak [n]; Teklifin özelliklerini vurgulayın.
iletişimsel: iletişimdeki ortak için anlaşılır ifadeler oluşturabilirler.
Or u d o v an ve e: bilmeceler; bulmacalar; mektup kartları; cips sesleri; şablonlar-
cümleleri planlamak için dikdörtgenler ve üçgen şablonları.
dersler sırasında
I. Organizasyon anı.
II. dersin konusu.
- Bilmeceleri çözün.
Onu her zaman ormanda bulabilirsin -
Yürüyüşe çıkalım ve buluşalım:
Kirpi gibi dikenlidir,
Kışın yazlık bir elbise içinde.
Bu kız nedir?
Terzi değil, zanaatkâr değil,
hiçbir şey dikmez
Ve tüm yıl boyunca iğnelerde.
- İpuçlarını karşılaştırın. Nasıl benzerler?
- İlk heceyi söyle.
- Bugün derste, bir kelimenin başındaki "e" harfinin hangi sesleri temsil ettiğini öğreneceğiz.
III. Büyük ve küçük harflerin yapımı E, e.
Öğretmen çocuklardan "E", "e" blok harf örneklerini düşünmelerini ister.
Havva saçını taradı -
Üç dişi kaldı. G.Vieru
Bahçedeki "E" işe yaradı -
Bunun yerine tırmık çok çalıştı. V.Stepanov
- Hangi şablon öğelerinden oluşuyorlar?Daha sonra öğretmen gerekli şablonları öğrencilere zarflar içinde dağıtır ve sorar.
onlardan "E", "e" harflerini oluşturun.
Öğrencilerden biri manyetik tahtadaki görevi tamamlar.
IV. İki seviyeli modellere dayalı kelimelerin ses analizi
- Ders kitabındaki resimlere bakın.
En üst sırada ne var?
Ağaçların isimleri nelerdir? (ilk.)
- Çocuklar ne yaptı? (Çocuklar çörekleri yediler.)
- Her iki durumda da "yedi" kelimelerinin anlamlarını karşılaştırın. (İlk durumda, "yedi" kelimesi şu anlama gelir:
iğne yapraklı ağaçların çoğul adı, bu bir kelime-konu. İkinci durumda, kelime
"yedi" çocukların ne yaptığını belirtir, bu bir eylem sözcüğüdür.)
- Her resmin altına bir sembol - karşılık gelen renkte bir dikdörtgen koyun.
(Kelime-nesne pembe bir dikdörtgenle gösterilir, kelime-eylem - mavi
dikdörtgen.)
- "Yedi" kelimesini hecelerle ve ortopedik olarak okuyun.
"E" harfi kelimenin neresine sığar?
Bir kelimede kaç tane ses var?
Kelimede kaç harf var?
Hangi harf iki sesi temsil eder? ("e" harfi iki ses anlamına gelir - [y'e]).
- "e" harfi ne zaman iki ses anlamına gelir? (Bir kelimenin başında.)
"Yedi" kelimesinde kaç hece var?
- Vurgulu heceyi adlandırın.
Ladin, koni şeklinde bir tacı olan iğne yapraklı, yaprak dökmeyen bir ağaçtır.
- Tahmini bilmece.
Bölgede ünlü
Yeşil güzellik:
Sundress - çan gibi
Yerde ve sürükleyerek,
Kapak - kenarlı
Keskin bir üst ile.
Ağaç adını dikenli iğnelerinden almıştır. Eski Rus dilinde "ladin" kelimesi ilk olarak ortaya çıktı,
"elin" - "ladin ormanı", daha sonra "ladin ormanı" ve ancak o zaman "ağaç" ve bu kelime
esas olarak "Noel ağacı", "Noel ağacı" anlamında kullanıldı - bir sembol
Yılbaşı. Ve Yeni Yılı bir Noel ağacıyla kutlama geleneği bize Almanya'dan geldi.
Çok eski zamanlardan beri, muhteşem çiçek açan ağaçların efsanesi ağızdan ağza aktarılmıştır.
kışın ortasında Almanya'da bu efsanenin şerefine kışın eğlenceli bir festival düzenlemeye başladılar. Fakat
Sadece köknar ağaçları soğukta yeşil dekorasyonunu kaybetmediği için bunu seçmişler.
Odun. Noel ağacının dalları fenerler, oyuncaklar, parıltılarla süslendi, böylece herkese öyle göründü.
gerçekten çiçek açtı.
- Adında "e" harfi varsa, kızın adı nedir? (Lera.)
- "Lera" kelimesini hecelerle ve ortopedik olarak okuyun.
ünsüz harf.)
Bir kelimede kaç tane ses var?
Kelimede kaç harf var?
– İkinci sıradaki resimlere bakın (s. 43).
Soldaki resimde kim var? Terzi ne yaptı? (Terzi kumaşı "ölçtü".) - "Ölçüldü" kelimesini hecelerle ve ortopedik olarak okuyun.
"E" harfi kelimenin neresine sığar? (Bir kelimenin ortasında, bir ünsüzden sonra.)
Bir kelimede kaç tane ses var?
Kelimede kaç harf var?
- "Meril" kelimesinde kaç hece vardır?
- Vurgulu heceyi adlandırın.
- "Meril" kelimesindeki "e" harfi hangi sesi temsil ediyor? (Bir ünsüzden sonra gelen "e" harfi,
ses [e] ve önceki ünsüzün yumuşak bir şekilde telaffuz edildiğini gösterir.)
Merkezde kim var? (Belediye Başkanı.)
"Belediye başkanı" kelimesinin anlamını açıklayınız.
Belediye başkanı, şehir yönetiminin başıdır.
"Belediye başkanı" kelimesiyle bir cümle kurunuz.
Heyetin Başkent Belediye Başkanı ile görüşmesi.
- "Belediye başkanı" kelimesini ortoepik olarak okuyun.
"E" harfi kelimenin neresine sığar?
"e" harfinin sesi nedir?
– Önceki ünsüz ses [m] nasıl telaffuz edilir? (Ünsüz sert.)
Sağdaki öğe nedir? Tebeşir ne için?
- "Tebeşir" kelimesini hecelerle ve ortopedik olarak okuyun.
"E" harfi kelimenin neresine sığar? Hangi harften sonra "e" harfi gelir? (Sonrasında
ünsüz harf.)
Bir kelimede kaç tane ses var?
Kelimede kaç harf var?
"E" harfi hangi sesi temsil ediyor? (Ünsüzden sonra "e" harfi [e] sesini ve
önceki ünsüzün yumuşak bir şekilde telaffuz edildiğini gösterir.)
Mel, dünyadaki eski yaşamın en küçük kalıntılarıdır: kabuklar, iskelet parçaları
soyu tükenmiş deniz hayvanları. Tebeşir milyonlarca yıldır su kütlelerinde birikmiştir. Evet, açık
bugünkü Belgorod'un yeri çok uzun süre ılık bir denizdi, sonra sığlaştı ve kireçtaşı oldu
kaldı. Onlardan tebeşir "oluşur". "Tebeşir", "küçük", "eziyet" kelimeleri aynı köktendir.
- Tahmini bilmece.
Beyaz taş eridi
Tahtada sol ayak izleri.
- "Tebeşir" kelimesiyle bir cümle kurunuz.
Tahtaya tebeşirle yaz.
Hangi harf eksik?
li la l sonra s lo l s
P h i s c u l t min t k a
Öğrenciler öğretmenden sonra egzersizleri yaparlar.
zar zor, zar zor, zar zor
Ve sonra etrafta, etrafta,
Herkes koş, koş, koş
Sus, sus, acele etme!
Atlıkarıncayı durdur
Bir, iki, bir, iki!
Yani oyun bitti!
V. Dikkat geliştirme, düşünme görevleri.
1. R e bu s lar.
Ladin nerede saklanıyor?
nick m nick m nica
derey aquar s gökyüzü
mesaj gönder bana dr
r sy tr ton
2. Ve gr a "Cümleleri tamamlayın."
Hem kışın hem de yazın ormanda yeşerir ... (ladin). Ladin ağacının altına saklanan küçük dikenli ... (kirpi).
Tabakta lezzetli ... (yiyecek) vardı.
Bu yıl ilk kez lezzetli mavi-siyah meyveyi tattım. denir…
(böğürtlen).
- Çipleri kullanarak tahmin edilen kelimelerin ses-harf şemalarını yapın.
P h i s c u l t min t k a
VI. Oyun "Sesi tanıyın."
- Cevap [e] sesiyle başlıyorsa sadece erkekler ve eğer cevap cevapsa sadece kızlar ayağa kalksın.
[y'e] sesleriyle başlar.
- Değerli kürkü olan küçük bir hayvan. (Rakun - [e])
- Tahıl depolama tesisi. (Asansör - [e].)
- Okuldaki en düşük not. (Birim - [y'e].)
- Metroda hareketli merdivenler. (Yürüyen merdiven - [e].)
- Büyük kovalı bir makine. (Ekskavatör - [e].)
Yazar N. Gernet'in "Ne oldu?"
Bu sadece bir hikaye değil, bir hikaye. Çöz onu.
Nadya ve Seryozha ilk kez okula gittiklerinde anneleri onlara bölünmüş bir alfabe verdi. Bunlar
uzun zaman önce tüm harfleri öğrendiler ve onlardan farklı kelimeleri bir araya getirmeye çok düşkünlerdi. Seryozha katlanmış
hatta bütün bir hikaye. Doğru, sanki kasıtlı olarak, tüm E harflerine bir yere dokunuldu, ama sadece o ve
onlar olmadan yönetildi. Evet aldım ve E harfi yerine farklı başka harfler koydum. "Okumak!" -
Serezha, Nadia'ya diyor. Nadia okudu ama hiçbir şey anlamadı. Adamlarına yardım et, o
küçük Serezha'dan kaçan E harfini kelimelerin olması gereken yere koyun. İşte yapabilecekleriniz
sadece bir eksik harf yapmak için. Ve yerinde durdu - ve şimdi her şey açık. Nasıl
Mektubu ihtiyaç duyulan yere yazmak önemlidir.
Vurgulanan harfleri değiştirmeniz gerekir.
Zemin sıcaktı. Ormanı ve yağı görene kadar çok uzun süre inledik. Tuzla bizi bekliyorlardı. Hala
Luna ve Sonya Amca bizi gördüklerine sevindiler. İyi bir loto yaptık. Elle yakalanmış balık veya cheesecake
moda için. Bir kızakta çayırda yuvarlanmak. Ve sonra şehre doğru kükrediler.
Ve gr a "Kelimelerin dönüşümü sihirli bir zincirdir."
Bir harfi değiştir: loto - yaz; tebeşir - oturdu - şarkı söyledi; köy - yalnız - şişman - kendisi; nehir - el;
gölgelik - kızak; şarkı söyledi - kat; Lena aydır; Senya - Sonya - Tonya - Tolya - Kolya - Tarlalar; git - inilti.
VII. Dersin özeti.
- Derste ne öğrendin?
"E" harfi hangi sesleri temsil ediyor?
- "e" harfi ne zaman iki ses anlamına gelir?