Bölümler: İlkokul
Ders: okuryazarlık eğitimi.
Ders türü: yeni bilginin incelenmesi ve birincil konsolidasyonu.
Ders konusu:“Yumuşaklık-sertlik bakımından farklılık gösteren ünsüz sessiz sesler [t] [t ’].”
Dersin Hedefleri:
1. Öğrencilere sağır ünsüz sesleri [t] [t '] ve bu sesleri ifade eden harf hakkında bilgi vermek, bu sesleri sertlik - yumuşaklık ile ayırt etmeyi öğretmek; Öğrencileri heceleri, kelimeleri ve metinleri okuma konusunda alıştırma yapın.
2. Fonemik işitme, sesli telaffuz kültürü, konuşma, dikkat, hafıza, düşünme geliştirin.
3. Bir eğitim çalışması kültürü geliştirmek.
Dersler sırasında
I. Organizasyonel an
II. Kelimelerin ses analizi
T: Çocuklar, dikkatlice dinleyin ve hangi kelimenin gizlendiğini tahmin edin:
1. Yağmur, kar getiren büyük, genellikle karanlık, kalın bir bulut.g (Bulut)
2. Uçaktan iniş ve iniş için mobil merdiven. (Merdiven)
3. Güçlü silahlara sahip zırhlı kundağı motorlu paletli araç. (Tank)
4. Bir kurşun kalemin ucunun dokunuşundan bir iz; küçük yuvarlak nokta. (Nokta)
5. Başkalarından gizlenen, herkes tarafından bilinmeyen bir sır. (Gizli)
T: Tahmin ettiğiniz tüm kelimeleri tekrarlayın. (Öğrencilerden biri seslenir)
Y: Ne fark ettin?
D: Bütün kelimeler [t] sesiyle başlar
T: Parmaklarınızı gırtlağa koyun ve hep birlikte bu sesi söyleyin
D: [t] - [t] - [t] - [t]
T: Bu sesi tarif et.
D: Bu ünsüz ses sağır ve serttir.
U: Şemayı kullanarak ünsüz sağır katı sesi belirteceğiz -
U: Beyler palyaçolardan birinin adı bu sesle başlıyor.
(Tahtada, altında ses kalıplarının bulunduğu iki palyaço resmi vardır)
D: Onun adı Tom.
T: Bu palyaçonun adını söyleyin, her sesi sesinizle vurgulayın.
W: İkinci palyaçonun adı nedir?
D: Onun adı Tim. İlk ses bir kare ve bir kesme işareti ile belirtilir, bu sesin yumuşak olduğu anlamına gelir.
W: Kontrol edelim mi? Her sesi sesinizle vurgulayarak bu palyaçonun adını söyleyin.
D: [t ’] [ve] [m]
U: Parmaklarınızı gırtlağa koyun, ilk sesi birlikte söyleyin.
D: [t '] [t '] [t '] [t ']
T: Bu sesi tarif et.
D: Bu ünsüz ses, sessiz yumuşaktır.
U: Şema kullanılarak ünsüz bir sağır yumuşak ses belirtilecektir -
Sesler [t] [t ’] “t” harfini belirtir (harfi gösterir).
fizminutka
III. Basılı "T" "t" harfinin yapımı
U: Beyler, basılı harflerin öğelerinden zarfları açın, büyük bir “T” harfi ve bir küçük harf “t” oluşturun.
Öğrenciler işi yapıyorlar.
W: Peki, hangi elementleri seçtiniz?
D: Büyük harf “T” için öğeleri seçin - No. 1 (dikey çizgi) ve No. 5 (yatay çizgi), küçük harf için - No. 5 (dikey çizgi) ve No. 9 (yatay çizgi)
IV. Köşeli parantez içinde basılı küçük harf “t” kullanarak çalışılan seslerin tanımı ile tanışma
T: Çocuklar, “t” harfi hakkında ne öğrendiniz?
D: “t” harfi sert bir ünsüz sesi [t] ve yumuşak bir ünsüz sesi [t ’] ifade eder.
U: [t] sesi köşeli parantezler ve küçük harfle basılmış “t” harfi (bir kart gösteriliyor) ve [t’] sesi kullanılarak belirtilir.
D: ...köşeli parantezler, küçük harfli "t" ve kesme işareti ile.
T: [t] sesiyle başlayan kelimeler nelerdir?
D: Taksi, tundra, daksund, dans, kumaş….
T: Sesi olan kelimeleri adlandırın [t ']
D: Tyr, tina, yavru kedi, teyze, çizmeler...
V. İki seviyeli bir modele dayalı olarak kelimelerin ses ve harf biçimlerinin karşılaştırılması
 |
 |
||||||||||||||||
|
|
T: Sayfa 49'daki ABC'yi açın. Bu şemalara bakın. Her sesi sesinizle vurgulayarak, solda bulunan öğenin adını belirten kelimeyi söyleyin.
D: [t ’] [o] [r] [n] - “dönüş” (ortoepik okuma)
T: Çocuklar, "dönüş" kelimesinin anlamını açıklayın.
D: Diken - dikenli çalı (turta mavimsi-siyah meyvelerle)
T: Sağda bulunan nesnenin adını belirten kelimeyi, sesinizle her sesi vurgulayarak söyleyin.
D: [t] [o] [p] [t] - “kek” (ortoepik okuma)
T: Çocuklar, "kek" kelimesinin anlamını açıklayın.
D: Pasta kremalı hamurdan yapılan tatlı bir şekerlemedir.
S: Bu şemalar nasıl benzer?
D: - Bu kelimelerde tek sesli olduğu için tek hece vardır.
Sesli harf [o]
Bu kelimelerde ses ve harf sayısı aynıdır - 4 ses ve 4 harf
İlk harf "t", üçüncü harf "r". Bu harfler katı ünsüzleri temsil eder.
S: Bu şemalar nasıl farklıdır?
D: - İlk kelimede, son harf “n”, ikincide - “t” harfi
İlk kelimede, “t” harfi [t '] anlamına gelir ve ikinci kelimede - [t]
İlk kelimede, [o] sesi “ё” harfini, ikincisinde - [o] sesi “o” harfini belirtir.
Sonuç: “ё” harfi, önceki “t” harfinin yumuşak bir ünsüz sesi ifade ettiğini ve “o” harfinin “t” harfinin sert bir ünsüz sesi ifade ettiğini gösterir.
VI. Verilen kalıplara göre heceleri okuma
T: Hangi sütunda sesli harf bir önceki harfin sert bir ünsüzü temsil ettiğini gösteriyor?
D: İkinci sütunda (öğrenciler heceleri yüksek sesle okurlar)
T: Başka hangi sütunda bir ünsüz sert bir sesi ifade eder?
D: İlkinde “t” harfi heceyi “kapattığı” için (öğrenciler açık kapalı heceleri okurlar)
T: Üçüncü sütundaki “t” harfinin sesi nedir?
D: Yumuşak bir ünsüz, çünkü “t” harfinden sonra, önceki ünsüzün yumuşaklığını gösteren ünlüler (“i”, “u”, “ё”, “e”, “i”) vardır.
Fizminutka.
VII. Bir sütundaki heceleri ve kelimeleri okuma
T: Sayfa 50'ye dönüyorum. Bu kelime zincirlerini okumanızı öneririm.
Öğrenciler zincirdeki kelimeleri önce tek bir sesle, hecelerle okurlar ve daha sonra - vurgulanan heceyi dikkate alarak, yani ortopik, anlaşılmaz kelimelerin sözlük anlamını netleştirir. (İkinci satırda, “isim-kelime”, “sıfat kelimesine” - nane - nane dönüştürülür, bu nedenle, sıfattan sonra, bir “kelime-nesne” seçmeniz gereken kelimenin sembolü olarak bir dikdörtgen vardır. , örneğin, nane - nane şekeri)
Okuduktan sonra öğretmen aşağıdaki görevi yapmayı önerir:
T: “t” harfinin sadece yumuşak bir ünsüz ses anlamına geldiği kelimeleri okuyun.
D: “ördek”, çünkü “t” harfinden sonra, önceki ünsüzün yumuşaklığını gösteren “i” harfi vardır.
D: “metil”, çünkü “t” harfinden sonra, önceki ünsüzün yumuşaklığını gösteren “i” harfi vardır.
T: “t” harfi hangi kelimelerde hem yumuşak hem de sert ünsüz anlamına gelir?
D: “kaydedildi”, “ördek yavrusu”
W: İyi iş çıkardın!
VIII. Metin okuma
U: Havuz, bir nehir veya gölün dibindeki derin bir deliktir.
Yaz sabahı. Karanlık bir havuzun yanında küçük ördek yavrusu. Birçok sır saklıyor. Bir şey ördekleri dalışa çekiyor. Dalın, dalın, dalın! Ve silt, tortu ve sır yok.
Herkes vızıldayarak okur, sonra bir öğrenci okur.
T: Ördek yavrularının neden karanlık havuza düştüğünü açıklayan cümleyi bulun ve okuyun.
D: Bir sürü sır saklıyor
U: Ördek yavruları havuzda ne gördü?
Öğrenciler bu sorunun cevabını metinde bulurlar, sonra okurlar.
D: Ve alüvyon var, tortu ve sır yok.
U: Havuzda bir sır yoksa, ördek yavrularının dalmaları gerekmiyor muydu?
D: Havuzda ne olduğunu bilmekle ilgilendiler. Küçük ve meraklıdırlar. Ördek yavruları dalış yapmasaydı, orada ne olduğunu bilemezlerdi.
U: Bilinmeyene doğru bir adım atmaktan korkmazlarsa elbette herkes kendisi için yeni bir şeyler keşfedebilir.
IX. ders özeti
T: Kendiniz için yeni ne öğrendiniz?
D: “t” harfi, ünsüz sağır sert sesi [t] ve yumuşak [t '] anlamına gelir.
Yeni kelimelerin anlamları.
W: Ders için teşekkürler.
MKOU "14 Nolu Ortaokul"
Sanat. Novotroitskaya
Izobilnensky bölgesi
Stavropol bölgesi
Sazonova Lyubov Nikolaevna
1. sınıfta yazma dersi
EMC "Perspektif İlköğretim Okulu"
Konu: Büyük "E" Harfi
Hedefler:öğrencilerin hafızasında büyük "E" harfinin açıkça farklılaştırılmış görsel-motor görüntüsünü oluşturmak; kulak tarafından algılanan kelimeleri analiz etme becerilerinin oluşumuna devam etmek, bunları diyagramlar ve modellerle ilişkilendirmek; bir kelimenin ses-fonemik biçimini alfabetik bir biçime yeniden kodlamayı ve bunun tersini öğrenmek; bir kelimedeki harf bileşiklerini (üst, orta-sıvı, alt) gerçekleştirme yeteneğini geliştirmek; hafıza, dikkat, konuşma becerileri, analiz etme ve genelleme yeteneği geliştirmek.
Teçhizat: interaktif beyaz tahta, dizüstü bilgisayar, mektup masası, mektup öğesi şablonlarıyla özelleştirilmiş zarflar.
Dersler sırasında
I. Organizasyonel an.II. Dersin konusu.
Öğretmen "Söz söyle" oyununu yönetir.
. Meyvenin tadı iyidir,
Ama sökün, devam edin:
Kirpi gibi dikenli bir çalı,
Yani buna ... (böğürtlen) denir.
. ağızda yıkanmamış
Hiçbir şey almayacak.
Ve sen böyle ol
Ne kadar temiz ... (rakun).
. bu hikayeyi okuyacaksın
Sessiz, sessiz, sessiz...
Bir zamanlar gri bir kirpi vardı
Ve onun ... (kirpi).
- Tüm bilmece kelimeleri birleştiren nedir?
Bu kelimeler hangi sesle başlıyor? ([th ’] [e] seslerinden.)
- Bugün derste, cümledeki ilk kelimeyi ve özel isimleri ifade eden büyük "E" harfini yazmayı ve diğer harflerle birleştirmeyi öğreneceğiz.
III. "e" harfinin kelimelerdeki rolü hakkında öğrenilenlerin tekrarı.
- "E" harfiyle başlayan kişilerin isimlerini düşünün. (Egor, Emelya, Yerema, Elena.)
Bir kelimenin başındaki "e" harfi hangi sesleri ifade eder? ([y '] [e] sesleri.)
"e" harfi hangi kelimelerde tek bir sese karşılık gelir? (Bir ünsüzden sonra.)
IV. Büyük "E" harfinin görsel imajının öğrencilerin hafızasında oluşturulması.
Öğretmen "E" harfinin dört biçiminden oluşan bir tablo gösterir: küçük ve büyük harflerle, küçük harflerle ve büyük harflerle.
- Büyük yazılı ve büyük harfli "E" harflerini karşılaştırın.
- Nasıl benzerler? Fark ne?
Daha sonra öğretmen, manyetik bir tahta üzerinde büyük bir "E" harfi oluşturur.
- Büyük harf "E" oluşturan öğeleri adlandırın. (Yarı oval şeklinde iki şerit.)
- Defterde verilen yazılı harflerin unsurlarını göz önünde bulundurun ve sadece büyük "E" harfini oluşturanları daire içine alın.
- Büyük harf "E"nin yapımını masanızda gerçekleştirin.
Münferit zarflarda, bu mektubu oluşturmak için gerekli olan 24 ve 23 No'lu şablonlara ek olarak, öğelerin boyut ve şeklini ayırt etmek için No. 16, No. 18, No. 21, No. 19 şablonları yerleştirilmelidir. .
- "Anahtarı" kullanarak bir harf oluşturmak için görevin doğruluğunu kontrol edin. (Defter No. 2, s. 32.)
V. Öğrencilerin hafızasında bir harfin görsel-motor görüntüsünün oluşumu.
1. Öğretmen, tebeşirle tahtadaki büyük "E" harfinin kalıbının önce tam, sonra kısa bir açıklamasını verir.
2. Sayının altına büyük "E" harfi çizme teknolojisinin öğretmen tarafından tahtada gösterilmesi ve anlatılması.
3. Öğrenciler egzersizi, önce “havada” sayarak, sonra deftere göre sayarak, kas gerginliği ve gevşemesinin ritmik değişiminde gerçekleştirirler (s. 31).
4. Bir harfle (mavi çerçevedeki harf) sırayla bağlanan motor elemanlara dayalı bir algoritmaya göre bir stilin öğrenciler tarafından taklit edilmesi.
Elin yazıya hazırlanması.
VI. Not defterlerine yazan öğrenciler.
- Yazmak için doğru duruşu alın ve bir satırlık görev sırasında bunu koruyun.
Gerekirse, öğretmen öğrencilere bireysel yardım sağlar.
1. Öğrencilerin bir deftere motor elementler, bunların kompleksleri ve büyük "E" harfini algoritmaya göre yazmaları.
2. Bağlantıları yazma alıştırması yapın:
a) üst bağlantı: AB;
b) orta derecede erime: Her;
c) alt: Eo.
P h i s c u l t m i n t k a
VII. Modele göre kelimelerin harfleri.
Öğrenciler kelimeleri okurlar.
Bu kelimelerin neden büyük harfle yazılması gerekiyor?
- Her kelimeyi analiz edin ve ses-harf şemaları yapın.
Harflerin bağlantılarını analiz ettikten sonra öğrenciler modele göre kelimeler yazarlar.
VIII. Harflerle mantıksal görevleri gerçekleştirme.
- Pochemuchka hangi mektupları yazdı?
- e - E harflerini karşılaştırın. Nasıl benzerler? Fark ne? (Bu harflerde, eleman şekil olarak aynıdır - yarı oval şeklinde bir şerit.)
- E - R harflerini karşılaştırın. Nasıl benzerler? Fark ne?
- E - E harflerini karşılaştırın. Nasıl benzerler? Fark ne?
IX. Kenarlık deseni çizme.
Öğrenciler deseni tamamlar.
- Bu örüntüde yazılı harflerin hangi unsurları “gizli”? (Yarı oval şeklinde şeritler.)
- Tahmini bilmece:
. Uyuyan çiçek
Ve aniden uyandı
artık uyumak istemiyordum
Hareket etti, karıştırdı
Havalandı ve uçtu.
(Kelebek.)
- Desendeki kelebeği renklendirin.
X. Dersin özeti.
İKİ SES TANIMI [th '], [o] BİR HARF sen
Hedefler: öğrencileri belirli konumlarda iki sesi [y'o] belirtmek için “yo” harfinin işlevi hakkında bilgilendirmek: bir kelimenin başında ve bir kelimedeki ünlülerden sonra; "ё" harfli kelimeleri okuma alıştırması; sesli, sağır, sert ve yumuşak ünsüzlerin geleneksel tanımı hakkındaki bilgileri pekiştirmek; tek seviyeli kelime modellerine dayalı olarak ünsüzlerin aksanlı telaffuzunu öğretmek; tümceleri anlam bakımından nispeten eksiksiz yapısal birimler olarak okuma becerisini oluşturmak; fonemik işitme ve ses telaffuzu kültürü geliştirmek; hayvanlar için bir sevgi geliştirin.
Planlanan sonuçlar:
ders : "ё" harfinin bir kelimenin başında ve sesli harflerden sonra iki sesi belirtmek için işlevini bilmek ve açıklamak; kelimenin ses ve harf şemalarının hece ve ortopik okumasını gerçekleştirir.
Kişisel UUD
düzenleyici UUD
Bilişsel UUD
iletişimsel UUD
Dersler sırasında
I. Organizasyonel an.
Çalışmak için psikolojik tutum "Size iyi şanslar diliyorum"
II. AOZ
Bir zincir inşa etmekkonuşma - cümle - kelime - ses
Oyun "Sesli - ünsüz" Çocuklar hangi harfi göstermek için sinyal kartları (mavi - kırmızı) kullanırlar.
Hece tablosu üzerinde çalışın.
III. Dersin konusu.
- Tahmini bilmece.
İşte iğneler ve iğneler
Tezgahın altından çıkıyor
bana bakıyorlar
Süt istiyorlar.(Kirpi.)
Bu kelimenin başına hangi harfi yazıyoruz?
kim ne tahmin etti dersimizin konusu? (Y harfi)
IV. Harfler Yo Yo
Sayfa 39'daki ders kitabını açalım.
Yoyo harflerini düşünün
Yo - kendin gör
Nokta gözlü mektup.
Alfabeyi açalım ve ё harfini bulalım.
Yo harfinin üstünde, Yo harfinin altında hangi harf vardır?
IV. İki seviyeli modellere dayalı kelimelerin ses analizi
(s. 39).
Sol köşedeki adamlar modellere bakıyor. Onlar hakkında ne söyleyebiliriz?
Yo harfi iki iş yapar.
Dersin hedeflerini tanımlayın. ( ё harfinin ne işe yaradığını, seslerinin ne anlama geldiğini öğrenin, Ё harfiyle kelimeleri okumayı öğrenin)
- Ders kitabındaki resimlere bakın.
Soldaki resimde kim var?
- Balığa, dikenli yüzgeçlerinin farklı yönlere çıkması nedeniyle "ruff" denir.
Dolayısıyla "kaba" kelimesi, yani "dikenli", "ukala".
Örneğin süt şişelerini yıkamak için bir fırfır ve bir fırça - yuvarlak, kabarık - olarak adlandırıldı.
- "Ruff" kelimesini heceye göre ve ortopedik olarak okuyun.
Kelimenin neresinde "e" harfi var?
- Bir kelimede kaç tane sesler?
Kelimede kaç harf var?
("ё" harfi iki ses anlamına gelir - [y'o].)
(Bir kelimenin başında.)
Sağda ne gösteriliyor?(Büyük).
Bir şamandıra, bir şeyin sınırını işaretlemek için bir nehirde yüzen bir işarettir (örneğin, bir sürü, yüzmeye izin verilen bir alan).
- Kelimeyi okuHecelerde ve ortopedik olarak "Buyok".
- "Şamandıra" kelimesinin ne anlama geldiğini açıklayın.
- Kelimenin neresinde"yo" harfi buna değer mi? Hangi harften sonra "e" harfi gelir?(Başka bir sesli harften sonra.)
Bir kelimede kaç ses var?
Kelimede kaç harf var?
Hangi harf iki ses anlamına gelir?("ё" harfi, başka bir sesli harften sonra iki ses - [y'o] - anlamına gelir.)
- "ё" harfi ne zaman iki ses anlamına gelir?(Bir kelimenin başında ve başka bir sesli harften sonra.)
Çözüm:
"e" harfi, bir kelimenin başında başka bir sesli harften sonra iki sesi [y '], [o] belirtir.
Beden eğitimi dakikası
VI. Heceleri, kelimeleri, cümleleri okuma alıştırması (s. 39).
Kelimeleri ve cümleleri okuma.
Teklif şemasıyla çalışın.
Kitaptaki resme bakın. Burada resimde kim var?
- Kız ne yapıyor?
- Oğlan ne yapıyor?
– Ders kitabındaki teklifin şema modelini analiz edin. İçinde kaç kelime var?
Cümlenin ilk kelimesi hakkında ne söyleyebilirsiniz?(Bu bir yardımcı kelimedir.)
- Kitaptaki çizimi kullanarak verilen şemaya göre cümleler kurun.
Masada limon var.
Masha'nın bir kabuğu var.
Misha'nın çok limonu var.
Beden eğitimi dakikası
VII. Metin okuma.
1. Metni çocukları okuyarak okumak.
Kirpi ve fırça
Bütün hayvanlar kış için yattı ve kirpiler ağacın altındaki bir deliğe yattı. Ve küçük kirpi uyuyamıyor.
- Anne! Neden hepimiz uyuyoruz ve uyuyoruz ... Arkadaşım fırçaya gidebilir miyim?
- Evet, sen nesin? Daha çok donacaksınız. Uyumak!
Kirpi yattı, yattı, kıpırdandı, annesi uyuyana kadar bekledi ve delikten sürünerek çıktı. Dışarı çıkın ve şaşırın. Her şey beyaz-beyaz ve Noel ağaçlarındaki kar bir tavuğa, sonra bir kirpiye ve hatta bir fırçaya benziyor!
- Ah, ne harika! Ve fırça nehirde oturuyor, hiçbir şey görmüyor!
Nehre koştu ve nehir yerine - bir buz ve ortada bir delik.
- Ruff, ruff! Ne gördüm! Pekala, ruff!
Kirpi uzun süre aradı, her yeri dondu. Sonunda, uykulu bir ruff ortaya çıktı:
- Neden bağırıyorsun, uyumama izin vermeyecek misin?
"Sen de uyuyor musun?"
- Ve nasıl. Bahara kadar. Sen de gider misin?
Kirpi eve, sıcak bir deliğe koştu. Her yeri dondu, hastalanmamak için bal yedi ve ilkbahara kadar uyumak için uzandı.
G.Yudin
VIII. Dersin özeti.
Dersin başında belirlediğiniz hedefleri hatırlıyor musunuz? Onlara ulaştınız mı?
"Yo" harfi hangi sesleri temsil ediyor?
- "ё" harfi ne zaman iki ses anlamına gelir?
Refleks "Peri Ağacı"
Y harfi - YUMUŞAKLIK GÖSTERGESİ
KONSONANTLAR. EDEBİYAT O
Hedefler: ünsüz seslerin yumuşaklığının bir göstergesi olarak "ё" harfinin işlevini ortaya çıkarmak; "ё" harfli kelimeleri okuma alıştırması; kelimeleri hecelere göre ve ortopedik olarak okumayı öğrenmek; tümceleri anlam bakımından nispeten eksiksiz yapısal birimler olarak okuma becerisini oluşturmak; fonemik işitme ve ses telaffuzu kültürü geliştirmek; öğrenme kültürünü teşvik etmek.
Planlanan sonuçlar:
ders : "ё" harfini kullanarak ünsüz seslerin yumuşaklığını belirtmenin yolunu bilin; "ё" harfinin işlevini açıklar, bir kelimenin başında ve sesli harflerden sonra iki sesi belirtir; kelimenin ses ve harf şemalarının hece ve ortopik okumasını gerçekleştirir.
Kişisel UUD : öğretmen tarafından önerilen iletişim ve işbirliği durumlarında ne yapacağınızı seçin.
düzenleyici UUD: yöntem ile bir eylemin sonucu arasında ayrım yapmak; pratik bir görevin kabulü.
Bilişsel UUD: belirli dil sorunlarını çözmek için en basit tabloları ve diyagramları kullanın; küçük, okunabilir metinlerden gerekli bilgileri çıkarın.
iletişimsel UUD: konumunuzu başkalarına iletin; düşüncelerinizi sözlü konuşmada formüle edin; başkalarının konuşmalarını dinlemek ve anlamak.
Dersler sırasında
I. Organizasyonel an.
Çalışmak için psikolojik tutum "Gülümseme"
II. Hece tablosu üzerinde çalışın.
Sesli harfleri okuyalım.
Hangi ünlüler iki sesi temsil edebilir?
"I" harfi hangi sesleri temsil ediyor? "yo"?
Heceleri okumak.
III. Dersin konusu.
Ayının en sevdiği şey nedir?(Bal.)
Su kışın neye dönüşür?(Buz.)
- "Bal" ve "buz" kelimelerini analiz edin.
Hangi harften sonra "e" harfi gelir?(Bir ünsüzden sonra.)
– Bugün dersimizde ünsüzden sonra “ё” harfinin nasıl bir rol oynadığını öğreneceğiz.
Hece okuma alıştırması (s. 40).tahtaya heceler yaz
- Her sütundaki heceleri karşılaştırın. Nasıl benzerler? Fark ne?
İlk sütundaki ünlüleri adlandırın. Bu ünlüler hangi ikinci işi yapıyor?
İlk sütundaki ünsüzleri nasıl telaffuz ediyorsunuz?(Ünsüzler zor.)
İlk sütundaki heceleri okuyun.
Şimdi de bu hecelerin altındaki ses-harf modelini okuyalım. İlk önce ses şemasını okuduk - model (sesleri tutmak). Kelimenin harf şemasını okuduk (hecelere göre, tüm kelime).
İkinci sütundaki ünlüleri adlandırın. Bu ünlüler hangi ikinci işi yapıyor?
İkinci sütundaki ünsüzler nasıl telaffuz edilir?(Ünsüzler yumuşaktır.)
Aşağıdaki sesli harf modelini okuyun. Ses modelini okuyoruz - her sesi uzatın.
Harf modelini hecelere göre, tüm kelimeye göre okuyalım.
"l" harfi hangi sesi temsil ediyor?(Yumuşak ünsüz ses.)
Hangi ünlü önceki ünsüzün yumuşaklığını gösterir?
Bir ünsüzden sonra "ё" harfi hangi sesi temsil eder?("o" sesi.)
"ё" harfi hangi ikinci işi yapar? Ne demek istiyor?
Çözüm : ünsüzden sonraki "ё" harfi sesi [o ve ön (önceki) ünsüzün yumuşak olduğunu gösterir.
İkinci sütundaki heceleri okuyun.
Heceleri okumak:
mo no lo ro ma na la ra
myo le ryo ben nya la rya
IV. Ders kitabına göre hece ve kelimeleri okuma (s. 40).
Okuduktan sonra öğrenciler kelimelerin anlamlarını açıklar.
Namel - bir sürü tebeşir.
Kartal büyük bir yırtıcı kuştur. Mecazi anlamda kartal, güç, uyanıklık, içgörü, asaletin sembolüdür.
Her zaman büyük harfle yazılması gereken kelimeleri okuyun.
Beden eğitimi dakikası
V. Cümleleri okumak.
- Ders kitabındaki metni okuyun.
Lena ne yaptı?
– Nahum kimin için çalışıyor?
- Annenin adı ne?
- Kimin bakıcısı var?
- Bebek bakıcısının adı ne?
Beden eğitimi dakikası
VII. Ön çalışma.
Tahtadan okuma:
yor yol ryo lyo
yos genç sho nyo
- "ё" harfi ne zaman bir sesi temsil eder?
- "ё" harfi ne zaman iki ses anlamına gelir?
Oyun "bebeğe isim ver".
kaplan - ... (kaplan yavrusu) fil - ... (buzağı)
kaz - ... (kuş yavrusu) aslan - ... (aslan yavrusu)
geyik - ... (buzağı) tilki - ... (tilki)
VIII. Dersin özeti.
- ünsüzden sonraki kelimede "ё" harfinin rolü nedir?
- "ё" harfi ne zaman iki ses anlamına gelir?
Yansıma "Trafik ışığı"
okuma
.
Başlık : Mektup O bir kelimenin başında ve bir sesli harften sonra
Hedefler:
- bir kelimenin başında ve bir sesli harften sonra 2 sesi ifade eden sesli harf E'yi tanıtın;
- E harfi ile okuma becerisi oluşturmak
Dersin Hedefleri:
- öğrencilerde deneyimlerine dayanarak Her harfiyle kelimeleri okuma becerisini oluşturmak;
Öğrencilerin ilk araştırma becerilerinin gelişimini teşvik etmek; sorunlu görevlerin yardımıyla bilişsel ilgiyi teşvik etmek;
-gözlem, bağımsızlık, okuryazar bir insan olma arzusunu geliştirmek.
Teçhizat:
ABC ders kitabı, şemalar, resimler, oyuncaklar
Dersler sırasında:
1. Organizasyonel an.
Ders çaldı ve sustu
Dersimize başlayalım.
Beraber masaya oturduk,
Onlar birbirlerine baktılar.
Gözlerinle başarılar dilerim
Ve ileri, bilgi için ileri.
Derste başarılı çalışma için öğrencinin temel kurallarını hatırlayın.
2 Temel bilgilerin güncellenmesi.
Çocuklar, önünüzde incelediğimiz harfler var. Çalışılan harfleri temsil ettikleri sese göre 2 gruba ayırın.
Her grup nasıl bölünebilir?
Ünlüler - ünsüzlerin yumuşaklığını ve sertliğini ifade eder,
Ünsüzler - sesli ve sessiz
Hangi harf kaldı? Neden? Niye?
Nereye götüreceğiz? (ünlülere, ünsüzlerin yumuşaklığını gösterir)
Sesli harf olduğu nasıl belirlenir? (ağızda bir engelle karşılaşmadan serbestçe telaffuz edilir)
Dersimizin konusunu tahmin edebilir misiniz?
Ders konusu: Mektup E.
Dersin amaçları nelerdir?
1. Mektubun ne anlama geldiğini öğrenin.
2. Bir kelimede bu harfi ve sesi bulun.
Bulmak:
E-[?]
[ ?]
3. "Yeni bilginin keşfi.
Ders kitabıyla çalışma sayfa 43
E harfinin çizimi.
Mektubu hep birlikte adlandırın. Hangi sesi duydun? [YE]
İlk sesi söyle [th] Nedir? (ünsüz, sesli, yumuşak)
İkinci ses [e] bir sesli harftir.
Harflerin bandındaki E ve Y harflerini bulun ve temsil ettikleri sese göre renklendirin.
Bakın Y harfi nerede, bu seslere ne deniyor? (sonor, bunlar hep seslendirilir)
E harfi her zaman iki sesi mi temsil eder? E harfi hangi sesi temsil edebilir (e, ve)
Örnekler ver.
E harfinin ne zaman 2 sesi temsil ettiğini öğrenelim.
Hangi sonuca varabiliriz?
E< [ Й’]
BİR KELİMENİN BAŞINDA
BİR VOF'TAN SONRA
Aferin! Yeni mektubun özelliği nedir?(belirtir (bir kelimenin başında ise 2 sesi belirtir)
Ve bir sesli harften sonra)
4. Bulmacayı çözmek.
Tahmin edebilir misin? Nasıl tartıştılar?
Ağızda yıkanmamış asla almaz
Ve sen böyle ol
Temizlikçi gibi.... RAKUN
Rakunlar kimlerdir? (tüylü hayvanlar)
ROCCOON kelimesinin bir şemasını yapalım(çiftler halinde çalışın)
Kaç tane harf? Kaç ses? Neden? Niye?
5. Fiziksel dakika.
6. Dikkat için oyun. Kelimede zor bir E harfi varsa, ellerinizi çırpın - bu harfi selamlayın. Değilse, saklanırız - çömeliriz. Hazır?
Egor, yankı, yedi, tebeşir, kirpi, nehir, ladin.
7. Sabitleme. Grup çalışması.
2 ses anlamına gelen kelimelerde E harfini bulun
E< [ Й’] снег
[Uh] biliyorum
9. Dersin sonucu.
Bugün hangi mektubu öğrendin?
Harfler hakkında ne öğrendin?
Ne ilginçti?
Zor olan ne? Aferin! Teşekkürler!
Belediye bütçe eğitim kurumu -
Belgorod şehrinin Lyceum No. 10
EMC "Perspektif İlköğretim Okulu"
1 sınıf
Okuryazarlık (yazma)
Küçük y harfi.
Tedarikli
ilkokul öğretmeni
Sapega Olga Alekseevna
Belgorod,
Dersin amacı:
Yeni bilgi ve eylem yöntemlerinin birincil özümsenmesi.
Ders türü:
Yeni bilgi ve öğrenme etkinliklerinin yöntemlerinin birincil sunumunun dersi.
Planlanan sonuçlar
ders
Öğrenci şunları öğrenme fırsatına sahip olacaktır:
küçük harf y yazma.
bilişsel
-
Kendini seçme ve bilişsel bir hedefin formülasyonu.
-
Bilişsel görevlere uygun olarak çeşitli bilgi arama ve analiz yöntemlerinin kullanılması.
- Karşılaştırma, analiz, genelleme gibi mantıksal eylemlerde ustalaşmak.
- Malzeme nesneleri (işaretçiler), çizimler, diyagramlar, tablolar kullanarak görevin tamamlanması.
Düzenleyici
- Eğitim faaliyetlerinin amaç ve hedeflerini formüle edin ve tutun, uygulama araçlarını arayın.
- Öğrenme etkinlikleri için güdüler geliştirin ve öğrenmenin kişisel anlamını oluşturun.
- Derste dilsel ve dilsel olmayan sözlü iletişim araçlarının seçiminin doğruluğunu değerlendirin.
- Bir plan ve eylemler dizisi yapın.
- Görevin sonuçlarına göre kendi faaliyetlerinin kontrolü.
iletişimsel
- Genel hedefi ve bunu başarmanın yollarını belirleyin.
- Bir grup içinde bir oda arkadaşıyla etkileşime geçin (işbirliği yapın).
- Yardım isteyin, zorluklarınızı formüle edin.
- Dinleyiciler için anlaşılır bir ifade oluşturun, açıklayıcı sorular sorun, basit sonuçlar formüle edin.
- Dilbilgisel konuşma normlarına uyun.
45. Ders
Dersin konusu: "Küçük harf ё"
Hedef:Öğrencilerin küçük harf ё yazma yeteneğinin oluşumu için koşullar yaratmak.
Öğrenme hedefleri:
1. Bir problem formüle etmenin gerekli olduğu bir durum yaratın, yeni bilgi edinmek için onu çözmenin yollarını önerin.
2. Okul çocuklarının faaliyetlerinin önemli anlarını bütünün bir parçası olarak vurgulama yeteneklerinin gelişmesini sağlamak.
3. Öğrencilerin bilgiyi yapılandırma yeteneklerinin gelişimi için koşullar yaratın.
4. Küçük harf ё, hece ve ё harfi ile kelimeler yazma aktivitelerini kontrol etmeyi öğretin.
Eğitimsel ve metodolojik destek
ABC: 2 No'lu yazmak için defter 1. Sınıf / N. G. Agarkova, Yu. A. Agarkov. - 2. baskı, Rev. - M.: Akademkniga / Ders Kitabı, 2012.
- ABC. Okuma yazma ve okuma öğretimi: Metodolojik rehber /N. M. Lavrova.- Ed. 2., devir. - M.: Akademkniga / Ders Kitabı, 2011.
Yapı nesneleri (ses desenleri, harf unsurları), renkli kalemler, yer imleri - çıkartmalar, bilgi işaretleri, değerlendirme sayfaları içeren zarflar.
Dersler sırasında:
BEN.
Organizasyonel ve motivasyonel aşama.
Hedef:
Dersin başında odaklanmış dikkati organize edin.
W.:- Ders için hazır olup olmadığınızı kontrol edin.
(Öğrenci işyerinin nasıl düzenlendiğini gösterir ve anlatır - gerisini kontrol eder.)
D.:- Bir yazı defteri, harf ve ses unsurları içeren bir zarf, bir kalem, bir kurşun kalem, siyah bir keçeli kalem. Renkli kalemler: kırmızı, sarı, yeşil, mavi. Öz değerlendirme sayfası.
II. Hedef ayarı.
Hedef:
çocukların derste neler öğrenecekleri, neler öğrenecekleri hakkında fikir oluşturur.
W.:- Üzerinde çalışacağımız sayfayı bulun. Bu hangi sayfa?
D.:- Sayfa 15.
W.:- Neden böyle düşünüyorsun?
D.:- Son derste 14. sayfada çalıştık.
W.:- Defterin sayfasına dikkatlice bakın. Birlikte dersimizin konusunu belirlemeye çalışın.
D.: -Dersimizin konusunun küçük harf yazmak ё, küçük harf yazmak ё olduğunu düşünüyoruz.
W.: -Küçük e harfini nasıl yazacağınızı öğrenmek için her biriniz kendinize hangi hedefleri koyacaksınız?
D.: -ё harfini oluşturan unsurları bulacağız, harfi tasarlayacak, yazacak, kelime kalıpları yapacak, Soru Sorusu ve Raskraskin görevlerini tamamlayacağız.
Dersin amacı:küçük y harfini yazmayı öğrenin.
III. Yeni teorik eğitim materyalinin birincil algılanması ve özümsenmesi.
Hedef:
1) Temel bilgilerin güncellenmesi
1. Bir ders planı yapmak
W.:- Defterin sayfasına ve sembollere göre bir çalışma planı yapın.
(Çocuklar sembolleri kullanarak bir çalışma planı yaparlar.)
2) y harfinin unsurlarının tanınması.
W.:Planın ilk adımı nedir?
D.: - Bir mektup tasarlamak.
W.:- Sayfanın sağ üst köşesinde yer alan harflerin öğelerine bakın. ё harfinin hangi unsurlardan oluştuğunu analiz edin. İstenilen dairelerde renklendirin.
W.: -Defterleri değiştirin, birbirinizi kontrol edin.
W.: -Kaç eleman gereklidir?
D.: - İki.
W.: -ё büyük harfini oluşturan öğeleri adlandırın.
D.: - Düz bir çizgi şeklinde bir şerit; düz bir çizgi şeklinde bir şerit; oval şekilli şerit (1, 3).
W.: -
3) y harfini tasarlamak.
W.: -ё harfini oluşturmanın bir sonraki adımı nedir?
D.: - Bir mektup tasarlamak.
W.: -Bir mektup oluşturma görevinin doğruluğu nasıl kontrol edilir?
D.: - Yazılı harflerin yapımında "anahtar" yardımıyla.
W.: -Hangi sayılara sahip öğelere ihtiyacımız var? Nerede görebiliriz?
D.: - Defterimizin 32. sayfasında. (Not defterinin sonunda.) İhtiyacımız olan: 35, 50 ve 51 element.
W.: -Y harfini tasarlayın. (Çocuklar görevi yapar.)
(Çocuklar görevi tamamlar. Öğretmen masalardaki mektubu kontrol eder.)
W.: -Çalışmanızı değerlendirme sayfalarında değerlendirin.
W.: -Harf unsurları ekliyoruz. Zarfı kaldırıyoruz.
3. Elinizi yazmaya hazırlamak.
1) Tembel Sekizler
2) Eller için egzersizler yapmak.
W:- Elinizi yazmaya hazırlayın.
Çocuklar bir dizi egzersiz yaparlar (ellerin sola, sağa dairesel hareketleri; parmaklar için egzersizler).
3) "Kıyafet"(Mektubun serbest elinde, bir mandal alıp masaj yapıyoruz (bir mandalla hafifçe sıkıştırıyoruz) diğer elin her parmağını 3 kez tekrarlıyoruz).
4) Küçük harf ё yazmak.
Ü.
D.: -Mektup yazma.
Ü.: - Çalışmalarımıza devam ediyoruz. Kalemleri al. Havadaki elementleri ve ё harfini sayımın altına yazıyoruz. Tahtaya bakıyoruz, benden sonra mektubun yazılışını tekrarlıyoruz. Ben tahtadayım, sen havadasın. Hesapta: ve - kez - ve - ve - ve.
Ü.: - Parmağınızla büyük bir dikdörtgen içinde u harfini daire içine alın.
Ü.: - Elemanları ve ё harfini büyük bir dikdörtgen içinde puanın altına yazın.
Ü.: - Sayının altındaki ilk satıra e harfini yazıyoruz.
Ü.: - Mektup yazmanın başlangıcı neresidir?
D.: -mavi nokta nerede.
Ü.: - Ne pahasına olursa olsun benimle yazmaya hazırlanın. (1 satır öğretmen ve 2 öğrenci tarafından birer harf yazdırılır, satırın sonuna kadar kendimize sayarız.)
Dinamik duraklatma
Hedef:aktivite değişikliği
"Gözler için jimnastik."
1."Çift parmak"(yakın mesafeden görsel çalışmayı kolaylaştırır).
Ü.: - Elinizi öne doğru uzatın, yüzün orta çizgisi boyunca uzanan uzanmış elin parmak ucuna bakın, parmağınızı yavaşça yaklaştırın, parmak iki katına çıkana kadar gözlerinizi üzerinde tutun. 6-8 kez tekrarlayın.
2"Anahtar gözler"
Ü.: - Gözlerinizle saat yönünde 6 daire ve saat yönünün tersine 6 daire çizin.
3."Atış Gözler"
Ü.: - Mümkün olduğunca sola, sonra sağa, sonra yukarı ve aşağı bakarak gözlerinizi bir yandan diğer yana hareket ettirin. Yavaş yavaş 5-6 kez tekrarlayın.
4."Burun mektubu"(göz yorgunluğunu azaltır).
Ü.: - Gözlerini kapat. Burnunuzu uzun bir kalem gibi kullanarak ё harfini yazın.
benV. Tatbikat yapma ve US çözme koşullarında teorik hükümlerin uygulanması.
Hedef:bir faaliyet biçiminin oluşumu.
1. Bağlantıları yazma alıştırması yapın: le, hayır, ryo- orta bağlantı.
Ü.: - İkinci satırda ne yazıyor?
D.: - heceler.
Ü.: - Kaç hece?
D.:- Üç.
Ü.
D.:- İki harfi var, ikinci harfi ё.
Ü.: - Hesabın altına yazıyoruz.
2. Bağlantıları yazma alıştırması yapın: er- üst bağlantı ye ye- alt bağlantı.
Ü.: - Üçüncü satırda ne yazıyor?
D.: - heceler.
Ü.: - Kaç hece?
D.:- Üç.
Ü.: - Heceleri okuyalım. Ortak ne yanları var?
D.:- İki harfi var, ё harfiyle başlıyorlar.
Ü.: - Okuma dersinde ё harfinin hangi sırrıyla tanıştık?
Ü.: - Çocuklar, not defteri sayfasında bir ipucu bulun.
D.:- ё harfi, bir kelimenin başında veya bir sesli harften sonra ortada ise iki ses anlamına gelebilir.
Ü.: - Hece yazmanın farkı nedir?
D.:- Farklı bağlantı türleri.
Ü.: - Hesabın altına yazıyoruz.
Dinamik duraklatma
Hedef:
aktivite değişikliği
"Beyin Jimnastiği"
(beyin aktivitesini iyileştirmeyi amaçlayan bir dizi egzersiz ).
1.
"Kafa Sallama"
(egzersiz düşünce süreçlerini uyarır).
Ü.- Ayağa kalk, ayaklarını omuz genişliğinde aç. Omuzlarımızı düzeltelim. Derin nefes alıyoruz. Nefes al, nefes ver. Başınızı öne doğru eğin, nefesiniz gerilimi serbest bırakırken başınızın yavaşça bir yandan diğer yana sallanmasına izin verin. Boyun gevşerken çene göğüs boyunca hafif kavisli bir çizgi çizer. (30 saniye).
2.
"Düşünme Şapkası"
(en dikkati, algının netliğini ve konuşmayı geliştirir).
Ü.- “Şapka tak”, yani. kulaklarınızı üst noktadan nazikçe sarın loba (üç kez).
VI. Oluşturulan beceri ve yeteneklerin bağımsız, yaratıcı kullanımı.
Hedef:
öğrencilerin bağımsızlığını, yaratıcı yeteneklerini geliştirmek.
1.
Kelimeler için sesli harf şemaları hazırlamak
.
Ü.
D.:– Sesli harfli kelime modelleri ile çalışın.
Ü.: - Bu çok zor bir iştir, hatta araştırma yapmanız bile gerekebilir. Talimatları dikkatlice dinleyin.
1)
Kelimenin ses-harf modelini okuyun.
2)
Kelimeyi hecelere ayırın.
3)
Bu şemanın çalışma kitabından hangi kelimeye uyacağını düşünün.
4)
Ses modelini sese dönüştürün.
5)
Sesleri büyük harflerle yazın.
6)
Sesleri büyük harflerle yazın.
Ü.: - Üçlü çalışıyoruz. Sorumlulukları dağıtın. (Bir kaptan seçin. Biri sesleri kaydeder, diğeri harfleri yazdırır, üçüncüsü basılı harfleri büyük harfe kodlar. Siyah keçeli kalemle çalışıyoruz. Kaptan sorumlulukların dağıtılmasına yardımcı oluyor.)
Ü.: - Tabloyu düşünün, bu model için bir defterden bir kelime seçin.
(benim benim benim)
Ó
Ü.: - Bu model için kim bir kelime bulmayı başardı?
Ü.: - Bu modele kim söz bulamadı? Adamlar size nasıl çalıştıklarını anlatarak size yardımcı olacaklar.
2. Biten işlerin sunumu.
Ü.: - Gruptan bir kişi tahtaya gelecek ve gruplarının nasıl çalıştığını anlatacaktır.
D.:– Görüştük ve benim kelimemin şemaya uygun olduğuna karar verdik, çünkü ё harfi kelimenin ortasında sesli harften sonra gelir ve iki ses [yo] anlamına gelir. Lera sesleri yazdı, Artyom harfleri yazdı ve Paşa büyük harfleri yazdı.
W.: -Çalışmanızı değerlendirme sayfalarında değerlendirin.
3.
Defterlere modele göre kelimeler yazma.
Kelime yazma kuralları.
Ü.: - Kelimeleri kopyalama kurallarını hatırlayalım.
D.:- Kelime kelime okuyun. Kelimedeki bileşik türlerine dikkat etmek gerekir.
1)Ü.: - İlk birkaç kelimeyi tekrar okuyun. Kaç heceleri var?
D.:Benim sözüm bir heceli, benim sözüm iki hecelidir.
Ü.: – Sözcüklerdeki bileşik türlerine dikkat ediniz.
Ü.
2) Ü.: - İkinci kelime çiftini tekrar okuyun. Kaç heceleri var?
D.:- Sözüm bir heceli, sözüm iki heceli.
Ü.: – Kelimedeki bağlantı türlerine dikkat edin.
Ü.: - Hecelerde kendinize dikte ederek kelimeleri yazın.
4) Kendi kendine test. (Çocuklar yazılanları okur, vurgu yapar, heceleri yaylarla işaretler.)
Ü.: – Kelimelerin yazımını kontrol edin. Kelimeyi okuyun, vurguyu yapın, heceleri yaylarla işaretleyin.
4. Harflerle mantıksal görevleri gerçekleştirme.
Ü.: - Plana göre bir sonraki adım nedir?
D.:- Soru Voproscha görevlerini yerine getireceğiz.
Ü.: - Question Voprosych bize hangi soruyu sormak istedi? Bu görevde kaç gereksinim var?
D.:- Üç gereksinim. Harflerde ortak bir öğe bulun, harfleri karşılaştırın, harfleri yeniden kodlayın.
Ü.: - Doğru şekilde. Ve bunu dörtlü icra edeceksiniz.
W.:- Grup halinde çalışma kurallarını hatırlayın. (Kurallar tahtaya eklenmiştir)
Grup kuralları
:
1.
Alçak sesle konuşun. Bağırma!
2.
Düşüncelerini paylaş.
3.
Gruptaki herkese konuşma şansı verin. İşbirliği yapın, grubun tüm üyelerine saygı gösterin.
4.
Bir danışman seçin.
Ü.:- Harfleri analiz et a, y, y, s, ben, ben.Harfler neden dairedeki oktan sonra çalışma satırındaki harf unsurlarıyla yazılır?a, y, y, s, ben, ben.
D.: -
Ü.:- Harfleri analiz et Ben, ben, Oh, oh, (yo), a.İçlerinde ortak bir öğeyi vurgulayın ve bir daireye hangi öğeyi girmeniz gerektiğini düşünün.
D.: -Dairede oval şeklinde bir şerit girmeniz gerekir, çünkü bu harflerin ortak bir öğesidir. Ben, ben, Oh, oh, (yo), a.
Ü.: - Neden e harfi parantez içinde yazılmıştır?
D.: -çünkü mektup sen oval şeklinde şerit şeklinde bir eleman yoktur.
5.
Defterlerdeki modele göre teklif mektubu.
Ü.: - Son satırda ne yazıyor?
D.: -Cümle son satırda.
D.: -Oku onu.
D.: -Benim adım Lyonya.
Ü.: - Cümlede kaç kelime var?
D.: -Üç.
Ü.: - Cümle yazma kurallarını açıklayın.
Ü.:- Neden kelime Lenya büyük harfle mi?
D.: -Bu uygun bir isim.
Ü.: - Hecelerde kendinize dikte eden bir cümle yazın.
6. Kenarlık deseni çizme
W.:- Plandaki bir sonraki adım nedir?
D.:– Raskraskin'in görevlerini yerine getireceğiz.
W.:- Raskraskin bize hangi görevleri teklif etti?
D.:– Bu desende yazılı harflerin hangi unsurlarının “gizli” olduğunu belirleyin. (Bir döngü şeklinde şerit.) Deseni sayfanın sonuna kadar devam ettirin. Renklendirin.
VII. Etkinliğin yansıması. ders özeti
1.
Faaliyetin amacı ve sonucu arasındaki korelasyon
Ü.S: Plandaki bir sonraki adım nedir?
D.:- İşin özeti.
Ü.: – Derste yeni ne öğrendin? (Sınıfta hangi keşifleri yaptınız?)
Ü.: – Hedeflerinize ulaştınız mı?
Ü.: – Hedeflere ulaşmak için hangi adımlar atıldı?
D.:– ё harfini oluşturan unsurları bulduk, ё harfini tasarladık, yazdık, kelime şemaları oluşturduk, Question Voprosych ve Raskraskin görevlerini tamamladık.
Ü.: – Sonuçlar nelerdir?
D.:– Küçük harf ё yazmayı öğrendi.
Ü.: – Dersteki çalışmanızı değerlendirme sayfalarında değerlendirin.