موضوع: املای انتهای اسم ها در حالت ابزاری اهداف درس: 1. آشنایی با املای بدون تاکید پایان های پروندهاسامی در حالت ابزاری
2. توانایی اعمال قانون را هنگام نوشتن پایان های حرف بدون تاکید اسم ها در حالت ابزاری ایجاد کنید.
3. برای توسعه مهارت های کار مستقل و مهارت های رفتار فرهنگی.
UUD تشکیل شده:
شناختی: شناسایی مستقل و تدوین یک هدف شناختی. بیشترین انتخاب راه های موثرحل مسائل بسته به شرایط خاص، مقایسه، طبقه بندی اشیاء با توجه به ویژگی های انتخاب شده؛
ارتباطی: همکاری فعال با معلم و همسالان. کنترل، اصلاح، ارزیابی اقدامات شریک؛
تنظیمی: تعیین تکلیف آموزشی. مقایسه روش عمل و نتیجه آن با یک استاندارد معین؛ ارزیابی کیفیت و سطح تسلط بر مواد؛
شخصی: ایجاد ارتباط بین هدف فعالیت آموزشی و انگیزه آن.
تجهیزات: ارائه.
پیشرفت درس.1. زمان سازماندهی.
- به چشمان یکدیگر نگاه کنید، لبخند بزنید. آرزو میکنم که شما روحیه خوبی داشته باشیدو کار جالبدر درس.
2. یک دقیقه قلمزنی.
- اکنون متوجه خواهیم شد که املای کدام حرف را تمرین خواهیم کرد.
-متضادها چیست؟
- متضاد کلمات را انتخاب کنید.
بد - اسلاید 1
بزدل-
ضخیم-
داغ-
- این نامه را توصیف کنید. (نشان دادن نحوه املا)
X x با، آه، زیر، برای، آه، آه، بیش از حد، آه، بین - کلمات را بخوانید - الفاظ را نام ببرید.
- بخوانش. منظورشون چیه؟
تداخل بخشی از گفتار است که شامل کلمات غیرقابل تغییری است که برای بیان احساسات، احساسات و عواطف به کار می رود. اسلاید 2
-در مورد بقیه کلمات چی می تونی بگی؟
– اما کمی بعد متوجه خواهیم شد که این حروف اضافه با چه حالتی استفاده می شوند.
3. کار واژگان.
- درس امروز که در آن به تعمیق دانش خود در مورد موارد ادامه خواهیم داد، پیشنهاد می کنم کار واژگانی را ادامه دهیم.
- کلمات را در دو ستون بنویسید.
* دانش آموزی در تخته سیاه روی کلمات نوشته شده نظر می دهد.
منظره، الماس، مسیر، سوزاننده، مروارید.
نقاشی، کوچه، توس، حومه، کشیده، پدیده، بانو، عطر.
- چه چیزی کلمات ستون 1 را متحد می کند؟ (املا - صامت زوجی)
- چه کلمه ای ممکن است اضافی باشد؟ (سودآور - صفت)
- کدام کلمه زائددر ستون دوم؟ چرا؟ (کشیده - فعل)
- حروف اول کلمات در ستون ها را با مداد برجسته کنید. چه کلماتی به ذهنت رسید؟
مورد - سخت کوش.
4. بیان یک سوال مشکل ساز.
- چه سوالاتی دارید؟
- برای چه پرونده ای چنین نام مستعاری را انتخاب کردید؟
- چرا اینطوری صداش کردند؟
5. یافتن راه حل برای مشکل.
- برای یافتن پاسخ سؤالات شما، پیشنهاد می کنم یک مجموعه انجمنی برای کلمه زحمتکش یادداشت کنید.
*دانش آموز روی تخته می نویسد.
مورد - سخت کوش، کار، کار، ایجاد.
- با چه کلمه ای حدس زدید که به این می گویند پرونده ابزاری؟ (با توجه به کلمه ایجاد.)
- مترادف ها چیست؟
- مترادف این کلمه را انتخاب کنید. (ایجاد، انجام دادن، متعهد شدن، اجرا کردن)
- و چرا این مورد "ابزاری" نامیده شد، از مقاله نوشته شده توسط Lev Uspensky یاد خواهید گرفت. اسلاید 3
مورد "خلاق" اغلب هنگام صحبت در مورد ابزاری که با آن کاری انجام می دهند، ایجاد می کنند استفاده می شود: آنها با تبر خرد می کنند، زبان خود را تکان می دهند، با دستان خود کار می کنند. یک نام بسیار مناسب - بیهوده نیست که در زبان های دیگر یک مورد مشابه "ابزاری"، "ابزاری" نامیده می شود.
- پس چرا پرونده ابزاری در بین همه پرونده ها سخت کوش ترین شد؟
- اسم ها در حالت ابزاری به اشیایی اشاره می کنند که کار با آنها انجام می شود
کریتیو گفت: با این کار،
من فقط خوب هستم
که خیلی به کار احترام می گذارد.
- ابزار دانش آموزان - خودکار، مداد، خط کش، قلم مو. در T.p. - با خودکار می نویسیم (با چه؟) با مداد می کشیم (با چه؟).
6. خودتعیین برای فعالیت..- عبارات را بخوانید.
ابرها بسته شده اند ... اسلاید 4
باد می وزید...
زیر صنوبر پنهان شد...
- این اسم ها در چه صورت هستند؟ (در غیره)
- چه کسی آماده است تا موضوع درس ما را فرموله کند ("املای پایان های حالت بدون تاکید اسم ها در حالت ابزاری.") اسلاید 5؟
- در این درس چه وظایفی را برای خود تعیین کردیم؟ (دانش را در مورد ویژگی های مورد ابزاری گسترش دهید.)
7. مطالعه مطالب جدید.
1) تکرار دانش. اسلاید 6.
- در مورد حالت ابزاری چه می دانیم - سؤالات اسم ها را در Tp نام ببرید؟ (توسط چه کسی؟ با چه چیزی؟ کجا؟ به کجا؟) -
- حروف اضافه و غیره (با، پشت، زیر، روی، بین)
- کدام عضو جمله است؟ (جزئی)
- چه چیز دیگری لازم است بدانید؟ (پایان 1،2،3 sk.)
* ایجاد یک خوشه
2) تعیین انتهای اسم ها در حالت ابزاری.
-به یک افسانه گوش دهید. با گوش، سعی کنید اسم ها را در حالت ابزاری و انتهای آنها شناسایی کنید. اسلاید 7
- «روزی روزگاری پادشاهی بود. او دو دختر داشت - شاهزاده خانم. و یک روز تصمیم گرفتند به باغ وحشی که در نزدیکی قصر قرار داشت بروند. ابتدا شاهزاده خانم ها فیل، سپس گورخر و خرس را تحسین کردند. و بنابراین آنها به تراریوم نزدیک شدند و شروع به نگاه کردن به ساکنان آن کردند.
- بچه ها، چه کسی را می توانند آنجا ببینند؟ (مار، مار، مار بوآ، تمساح...)
بزرگ ترین شاهزاده خانم دستش را در تراریوم فرو کرد. شاه در ابتدا شجاعت دخترش را تحسین کرد. اما ناگهان او مار را نوازش کرد. پادشاه از ترس فریاد زد: "خوب است که اکنون با یک مار روبرو شدی."
- چرا خوبه؟ (چون دیگر سمی نیست.)
"باهوش باش، از تراریوم دور شو، و من تو را با یک آلوی خوشمزه پذیرایی می کنم." جوانترین شاهزاده خانم در آن زمان پشت صنوبر ایستاده بود، زیرا از مارها می ترسید. پادشاه شاهزاده خانم را به خانه برد و قول داد که در پاییز با او به سیرک برود.
- این یک افسانه است. اسم های روی صفحه را بخوانید.
- متوجه چی شدی؟ (آنها در مورد ابزاری هستند.)
- این کلمات را به چه گروه هایی می توانیم تقسیم کنیم؟ (اسم های نزول 1، 2، 3.)
- بیایید این اسم ها را با توجه به نزول در سه ستون بنویسیم و انتهای آن را برجسته کنیم. (کار با نظرات انجام می شود.)
1 سی سی 2 cl. 3 cl.
شجاعت فیل گورخری
صنوبر خرس آلو
مار باهوش در پاییز
- بچه ها، خودتان نتیجه بگیرید که در مورد ابزاری چه پایان هایی برای اسم ها نوشته می شود.
1 سی سی 2 cl. 3 cl.
-oh -om -yu-ey - بخور
3) - پس چه پایانی را در عبارات وارد خواهیم کرد (کلون بازسازی)؟
-برای درست نوشتن پایان در مورد ابزاری چه باید کرد؟
پوشیده شده توسط یک ابر (T. 1 برابر) اسلاید 7
با باد می‌وزید (T. 2 sk.)
زیر درخت صنوبر پنهان شد (T. 3 sk.)
قانون در کتاب درسی صفحه 108. اسلاید 8، 9
4) ورزش بدنی
- من اسمها را نام می برم، اگر اسم 1 است - چمباتمه می زنید، اگر از 2 - می پرید، اگر از 3 - دست بزنید.
اسب، پسر پخت خورشید
زمین، کتاب لباس پدر
نوت بوک رومیزی son dacha
روز قلم موش دختر
کوکی های آرام پنجره الله
5) املای انتهای اسم ها در حالت ابزاری.
بازی "کجا نگاه کنیم؟" اسلاید 10
به صورت گروهی کار کنید. -در زیر چه چیزی برای بلوط جستجو کنیم؟ (زیر درخت بلوط.) - مخروط های صنوبر را زیر چه چیزی جستجو کنیم؟ (زیر درخت صنوبر.) - زیر چه خانه ای باید جستجو کرد؟ (زیر سقف.) - زیر چه مویی باید جستجو کرد؟ (زیر کلاه.)
- زیر چه گنجی بگردیم - زیر چه چیزی بگردیم؟
- پایان را برجسته کنید، انحراف، حروف را مشخص کنید. (یک دانش آموز از هر گروه پاسخ می دهد و پاسخ خود را ثابت می کند.)
-بنویسید، پایان را برجسته کنید، انحراف، حروف را مشخص کنید. اسلاید 11
آمد (با چه؟) از (کولاک) آورد (با چه؟) (برف) تزیین شده (با چه؟) (نقره) پوشانده شد (با چه؟) (فرش) پرواز کرد (بر روی چه؟) بر فراز (جنگل) تحسین شد (چه چیزی) ?) (دانه برف) بازی (با چه کسی؟) با (تانیا و ساشا) چک متقابل.
8. انعکاس. اسلاید 12
- چه تکلیفی برای خودمان گذاشتیم؟
- در درس چه آموختیم؟
- امروز سر کلاس چی دوست داشتی؟
9. نتیجه
- برای تعیین مصداق اسم چه باید کرد؟
(کلمه ای را که اسم به آن اشاره دارد را بیابید و از آن سؤال مطرح کنید. با توجه به سؤال و حرف اضافه حالت را مشخص کنید.) - در حالت Instrumental چه پایان هایی می نویسیم؟
- چند مورد به زبان روسی وجود دارد؟
- و G. Graubin 1 مورد دیگر به نام "مورد تنبل" دارد.
نمایش دراماتیک یک شعر
آنها از لژبوکین پرسیدند:
1 دانش آموز:
خوب، به من بگو، چرا اینقدر از پرونده ها متنفری، خیلی وقت پیش همه بچه های مدرسه آنها را از روی قلب می دانستند؟ با عصبانیت جواب داد:
شاگرد دوم:
تقصیر من نیست، اجازه دهید دانشمندان ابتدا نام خود را تغییر دهند، من پرونده ابزاری را عمداً آموزش نمی‌دهم: نمی‌خواهم کار کنم، و به خصوص، نمی‌خواهم ایجاد کنم. مورد داتیو، من از کودکی تحمل نکرده ام: دادن، به اشتراک گذاشتن - چیزی، با دوستان من آن را دوست ندارم: برای اینکه درسی نیاموزم، باید نوعی بهانه اختراع کنم. مورد اتهامی، Iمن واقعا عصبانی هستم: پدر همیشه من را برای هر شوخی سرزنش می کند.
1 دانش آموز:
بله، به نظر می رسد که نیاز به یک بازسازی جدی است.
شاگرد دوم:
من خیلی وقت پیش به آن فکر کردم: شرور، کثیف، دروغگو، بی ادب، تنبل، و در نهایت، قابل بخشش!
- بچه ها، آیا هیچ یک از شما لژبوکین را در خود تشخیص دادید؟
رتبه بندی ها
10. تکالیف. اسلاید 13.
ضرب المثل هایی را با اسم در حالت ابزاری انتخاب کنید.
موضوع : املای انتهای اسم ها در حالت ابزاری.
اهداف درس: 1. با املای پایان های حالت بدون تاکید اسم ها در حالت ابزاری آشنا شوید.
2. توانایی اعمال قاعده را در هنگام نوشتن پایان های حرف بدون تاکید اسم ها در حالت ابزاری ایجاد کنید.
3. برای توسعه مهارت های کار مستقل و مهارت های رفتار فرهنگی.
UUD تشکیل شده:
شناختی: شناسایی و تدوین مستقل یک هدف شناختی؛ انتخاب موثرترین راه ها برای حل مشکلات بسته به شرایط خاص، مقایسه، طبقه بندی اشیاء با توجه به ویژگی های انتخاب شده؛
ارتباط: همکاری فعال با معلم و همسالان. کنترل، اصلاح، ارزیابی اقدامات شریک؛
نظارتی: تعیین تکلیف یادگیری؛ مقایسه روش عمل و نتیجه آن با یک استاندارد معین؛ ارزیابی کیفیت و سطح تسلط بر مواد؛
شخصی : ایجاد ارتباط بین هدف فعالیت آموزشی و انگیزه آن.
تجهیزات: ارائه.
در طول کلاس ها.
1. لحظه سازمانی.
به چشمان یکدیگر نگاه کنید، لبخند بزنید. برای شما روحیه خوب و کار جالب در کلاس آرزو می کنم.
2. یک دقیقه قلمزنی.
- اکنون متوجه خواهیم شد که املای کدام حرف را تمرین خواهیم کرد.
متضادها چیست؟
متضاد کلمات را انتخاب کنید.
بد - اسلاید 1
بزدل-
ضخیم-
داغ-
- این نامه را توصیف کنید. (نشان دادن نحوه املا)
X x با، آه، زیر، پشت، آه، آه، بالا، آه، بین
- کلمات را بخوانید.
- ضمائم را نام ببرید.
- بخوانش. منظورشون چیه؟
تداخل بخشی از گفتار است که شامل کلمات غیرقابل تغییری است که برای بیان احساسات، احساسات و عواطف به کار می رود.اسلاید 2
-در مورد بقیه کلمات چی می تونی بگی؟
– اما کمی بعد متوجه خواهیم شد که این حروف اضافه با چه حالتی استفاده می شوند.
3. کار واژگان.
درس امروز، که در آن به تعمیق دانش خود در مورد موارد ادامه خواهیم داد، پیشنهاد می کنم با کار واژگانی ادامه دهیم.
کلمات را در دو ستون بنویسید.
* دانش آموزی در تخته سیاه روی کلمات نوشته شده نظر می دهد.
منظره، الماس، مسیر، سوزاننده، مروارید.
نقاشی، کوچه، توس، حومه، کشیده، پدیده، خانم، عطر.
چه چیزی کلمات ستون 1 را متحد می کند؟ (املا - صامت زوجی)
چه کلمه ای ممکن است اضافی باشد؟ (سودآور - صفت)
کلمه اضافی در ستون دوم چیست؟ چرا؟ (کشیده - فعل)
از یک مداد برای برجسته کردن حروف اول کلمات در ستون ها استفاده کنید. چه کلماتی به ذهنت رسید؟
مورد - سخت کوش.
4. بیان یک سوال مشکل ساز.
چه سوالاتی دارید؟
برای چه پرونده ای چنین نام مستعاری را انتخاب کردید؟
چرا او را چنین نامیدند؟
5. یافتن راه حل برای مشکل.
برای یافتن پاسخ سوالات خود، پیشنهاد می کنم یک مجموعه انجمنی برای کلمه سخت کوش بنویسید.
*دانش آموز روی تخته می نویسد.
مورد - سخت کوش، کار، کار، ایجاد.
با چه کلمه ای حدس زدید که کیس ابزاری به این می گویند؟ (با توجه به کلمه ایجاد.)
مترادف ها چیست؟
مترادف این کلمه را پیدا کنید. (ایجاد، انجام دادن، متعهد شدن، اجرا کردن)
و اینکه چرا این مورد "ابزاری" نامیده شد، از مقاله نوشته شده توسط Lev Uspensky یاد خواهید گرفت.اسلاید 3
مورد "خلاق" اغلب هنگام صحبت در مورد ابزاری که با آن کاری انجام می دهند، ایجاد می کنند استفاده می شود: آنها با تبر خرد می کنند، زبان خود را تکان می دهند، با دستان خود کار می کنند. یک نام بسیار مناسب - بیهوده نیست که در زبان های دیگر یک مورد مشابه "ابزاری"، "ابزاری" نامیده می شود.
پس چرا پرونده ابزاری در بین همه پرونده ها سخت کوش ترین است؟
اسم ها در حالت ابزاری اشیایی را نشان می دهند که کار با آنها انجام می شود
با آن، "کریتیو گفت،
من فقط خوب هستم
که خیلی به کار احترام می گذارد.
ابزار دانش آموزان قلم، مداد، خط کش، قلم مو است. در T.p. – با خودکار می نویسیم (با چه؟) با مداد می کشیم (با چه؟).
6. خودتعیین برای فعالیت..
عبارات را بخوانید.
ابرها را پوشانده اند ... اسلاید 4
باد می وزید...
زیر صنوبر پنهان شد...
این اسم ها در چه صورت هستند؟(در غیره)
- چه کسی حاضر است مبحث درس ما را فرموله کند ("املای پایان های حالت بدون تاکید اسم ها در حالت ابزاری.")اسلاید 5
در این درس چه وظایفی را برای خود تعیین کردیم؟ (دانش را در مورد ویژگی های مورد ابزاری گسترش دهید.)
7. مطالعه مطالب جدید.
1) تکرار دانش.
ما قبلاً در مورد پرونده ابزاری چه می دانیم؟
سوالات اسم ها را در T.p نام ببرید.. (توسط چه کسی؟ با چه چیزی؟ کجا؟ به کجا؟)-
حروف اضافه T.p. . (با، پشت، زیر، روی، بین)
کدام عضو جمله است؟(جزئی)
چه چیز دیگری لازم است بدانید؟(پایان 1،2،3 sk.)
* ایجاد یک خوشه
2) تعیین انتهای اسم ها در حالت ابزاری.
به یک افسانه گوش دهیداسلاید 6
- «روزی روزگاری پادشاهی بود. او دو دختر داشت - شاهزاده خانم. و یک روز تصمیم گرفتند به باغ وحشی که در نزدیکی قصر قرار داشت بروند. در ابتدا شاهزاده خانم ها را تحسین کردندیک فیل، سپس یک گورخر، یک خرس. و بنابراین آنها به تراریوم نزدیک شدند و شروع به نگاه کردن به ساکنان آن کردند.
بچه ها، چه کسی را می توانند آنجا ببینند؟(مار، مار، مار بوآ، تمساح...)
بزرگ ترین شاهزاده خانم دستش را در تراریوم فرو کرد. پادشاه در ابتدا خوشحال شدشجاعت دختران اما ناگهان او مار را نوازش کرد. پادشاه از ترس فریاد زد: «خوب است که اکنون ملاقات کردیمار."
چرا خوبه؟ (چون دیگر سمی نیست.)
"دختر خوبی باش ، از تراریوم دور شوید و من شما را با یک غذای خوشمزه پذیرایی می کنمآلو" . جوانترین شاهزاده خانم پشت سر ایستاده بودصنوبر چون خیلی از مارها می ترسید. پادشاه شاهزاده خانم ها را به خانه برد و قول داددر پاییز با آنها به سیرک بروید."
این چنین افسانه ای است. اسم های روی صفحه را بخوانید.
متوجه چی شدی؟(آنها در مورد ابزاری هستند.)
این کلمات را به چه گروه هایی می توانیم تقسیم کنیم؟(اسامی 1، 2، 3.)
بیایید این اسم ها را با توجه به نزول در سه ستون بنویسیم و انتهای آن را برجسته کنیم. (کار با نظرات انجام می شود.)
1 سی سی 2 cl. 3 cl.
شجاعت فیل گورخری
صنوبر خرس آلو
مار باهوش در پاییز
بچه ها، در مورد اینکه چه پایان هایی برای اسم ها در مورد ابزاری نوشته می شود، نتیجه گیری کنید.
1 سی سی 2 cl. 3 cl.
اوه اوه اوه
اون - من میخورم
3) تمرین 219 ص 117 (تخصیص شفاهی)
بیایید انتهای عبارات را وارد کنیم.
برای نوشتن صحیح پایان ها در مورد ابزاری چه باید کرد؟
ابرها او را پوشاندند (T. 1 sk.) اسلاید 7
باد در حال وزش بود (Tp. 2 دور)
زیر صنوبر پنهان شد yu (حرف نوع 3)
4) ورزش بدنی
من اسم ها را نام می برم، اگر اسم از انحراف 1 باشد - شما چمباتمه زده اید، اگر از 2 - می پرید، اگر از 3 - دست بزنید.
اسب، پسر پخت خورشید
زمین، کتاب لباس پدر
نوت بوک رومیزی son dacha
روز قلم موش دختر
کوکی های آرام پنجره الله
5) املا انتهای اسم ها در حالت ابزاری
بنویسید، پایان را برجسته کنید، انحراف، بزرگی را مشخص کنید.اسلاید 8
آمد (با چه؟) از (کولاک) اسلاید
پوشیده شده (توسط چه چیزی؟) (برف)
تزئین شده (با چه چیزی؟) (نقره)
پوشیده شده (با چه چیزی؟) (فرش)
پرواز (برفراز چه؟) بر فراز (جنگل)
تحسین شده (چی؟) (دانه برف)
بازی (با چه کسی؟) با (تانیا و ساشا)
برای تعیین صحیح انتهای بدون تاکید اسم ها چه باید کرد؟
6) تمرین 221 ص 118 (مستقل)
8. انعکاس.
اسلاید 9
چه وظیفه ای برای خود تعیین کردیم؟
در درس چه آموختیم؟
در مورد درس امروز چه چیزی را دوست داشتید؟
9. نتیجه
10. تکالیف، دستورالعمل نحوه تکمیل آن.
با. 108 اطلاعات، پیشین 213
کار متمایز (با کارت)
1. کارت (سطح پیشرفته)
عباراتی را با اسم در حالت ابزاری بنویسید و یادداشت کنید. انتهای آن را برجسته کنید.
تحسین (شهر)، بیشه (نی)، خم شدن (نقاشی)، فکر کردن (وظیفه)، اسیر (روباه)، تماشا (پرنده)، جمع شدن (توپ).
2. کارت (سطح پایه)
پایان های جا افتاده را پر کنید. تعیین انحراف، مورد.
نقاشی...م، برف...م، ساحل..م، بارش برف...م، رخ...م، صفحه...م، خرس...م، یخبندان...م، شناگر.. .m، هدیه ...m.
پیش نمایش:
برای استفاده از پیش نمایش ارائه، یک حساب Google ایجاد کنید و وارد آن شوید: https://accounts.google.com
شرح اسلاید:
بد - ترسو - چاق - داغ -
تداخل بخشی از گفتار است که شامل کلمات غیرقابل تغییری است که برای بیان احساسات، احساسات، عواطف استفاده می شود
مورد "خلاق" اغلب هنگام صحبت در مورد ابزاری که با آن کاری انجام می دهند، ایجاد می کنند استفاده می شود: آنها با تبر خرد می کنند، زبان خود را تکان می دهند، با دستان خود کار می کنند. یک نام بسیار مناسب - بیهوده نیست که در زبان های دیگر یک مورد مشابه "ابزاری"، "ابزاری" نامیده می شود.
ابرها را پوشاندند... باد وزید... زیر صنوبر پنهان شدم...
پایان های بدون تاکید اسم ها در حالت ابزاری. موضوع درس:
فیل om مار آه گورخر آه خرس باهوش او شجاعت یو آلو او صنوبر یو پاییز 1 sk. 2 cl. 3 cl. 3 cl. -ام 2 sk. -om -eat 1 skl. -اوه -ای
she om yu ابرها پوشیده شدند... باد وزید... زیر صنوبر پنهان شدم...
yu om om om اوه او با طوفان برف آمد ... پوشیده از برف ... نقره را تزئین کرد ... فرش را پوشاند ... بر فراز جنگل پرواز کرد ... دانه های برف را تحسین کرد ... با تان بازی کرد.. و ساش... او
یاد گرفتم که ... درس را دوست داشتم ...
موضوع: املای انتهای اسم ها در حالت ابزاری.
اهداف درس: 1. با املای پایان های حالت بدون تاکید اسم ها در حالت ابزاری آشنا شوید.
2. توسعه توانایی اعمال قانون هنگام نوشتن پایان های حرف بدون تاکید اسم ها در حالت ابزاری.
3. برای توسعه مهارت های کار مستقل و مهارت های رفتار فرهنگی.
UUD تشکیل شده:
شناختی:شناسایی و تدوین مستقل یک هدف شناختی؛ انتخاب موثرترین راه ها برای حل مشکلات بسته به شرایط خاص، مقایسه، طبقه بندی اشیاء با توجه به ویژگی های انتخاب شده؛
ارتباط: همکاری فعال با معلم و همسالان. کنترل، اصلاح، ارزیابی اقدامات شریک؛
نظارتی:تعیین تکلیف یادگیری؛ مقایسه روش عمل و نتیجه آن با یک استاندارد معین؛ ارزیابی کیفیت و سطح تسلط بر مواد؛
شخصی: ایجاد ارتباط بین هدف فعالیت آموزشی و انگیزه آن.
تجهیزات: ارائه.
در طول کلاس ها.
1. لحظه سازمانی.
به چشمان یکدیگر نگاه کنید، لبخند بزنید. برای شما روحیه خوب و کار جالب در کلاس آرزو می کنم.
2. یک دقیقه قلمزنی.
- اکنون متوجه خواهیم شد که املای کدام حرف را تمرین خواهیم کرد.
متضادها چیست؟
متضاد کلمات را انتخاب کنید.
بد- اسلاید 1
بزدل-
- این نامه را توصیف کنید. (نشان دادن نحوه املا)
X x با، آه، زیر، پشت، آه، اوه، بالا، آه، بین
- کلمات را بخوانید.
- ضمائم را نام ببرید.
- بخوانش. منظورشون چیه؟
تداخل بخشی از گفتار است که شامل کلمات غیرقابل تغییری است که برای بیان احساسات، احساسات و عواطف به کار می رود. اسلاید 2
-در مورد بقیه کلمات چی می تونی بگی؟
– اما کمی بعد متوجه خواهیم شد که این حروف اضافه با چه حالتی استفاده می شوند.
3. کار واژگان.
درس امروز، که در آن به تعمیق دانش خود در مورد موارد ادامه خواهیم داد، پیشنهاد می کنم کار واژگانی را ادامه دهیم.
کلمات را در دو ستون بنویسید.
* دانش آموزی در تخته سیاه روی کلمات نوشته شده نظر می دهد.
منظره، الماس، مسیر، سوزاننده، مروارید.
نقاشی، کوچه، توس، حومه، کشیده، پدیده، خانم، عطر.
چه چیزی کلمات ستون 1 را متحد می کند؟ (املا - صامت زوجی)
چه کلمه ای ممکن است اضافی باشد؟ (سودآور - صفت)
کلمه اضافی در ستون دوم چیست؟ چرا؟ (کشیده - فعل)
از یک مداد برای برجسته کردن حروف اول کلمات در ستون ها استفاده کنید. چه کلماتی به ذهنت رسید؟
مورد - سخت کوش.
4. بیان یک سوال مشکل ساز.
چه سوالاتی دارید؟
برای چه پرونده ای چنین نام مستعاری را انتخاب کردید؟
چرا او را چنین نامیدند؟
5. یافتن راه حل برای مشکل.
برای یافتن پاسخ سوالات خود، پیشنهاد می کنم یک مجموعه انجمنی برای کلمه سخت کوش بنویسید.
*دانش آموز روی تخته می نویسد.
مورد - سخت کوش، کار، کار، ایجاد.
با چه کلمه ای حدس زدید که کیس ابزاری به این می گویند؟ (با توجه به کلمه ایجاد.)
مترادف ها چیست؟
مترادف این کلمه را پیدا کنید. (ایجاد، انجام دادن، متعهد شدن، اجرا کردن)
و اینکه چرا این مورد "ابزاری" نامیده شد، از مقاله نوشته شده توسط Lev Uspensky یاد خواهید گرفت. اسلاید 3
مورد "خلاق" اغلب هنگام صحبت در مورد ابزاری که با آن کاری انجام می دهند، ایجاد می کنند استفاده می شود: آنها با تبر خرد می کنند، زبان خود را تکان می دهند، با دستان خود کار می کنند. یک نام بسیار مناسب - بیهوده نیست که در زبان های دیگر یک مورد مشابه "ابزاری"، "ابزاری" نامیده می شود.
پس چرا پرونده ابزاری در بین همه پرونده ها سخت کوش ترین است؟
اسم ها در حالت ابزاری به اشیایی اشاره می کنند که کار با آنها انجام می شود
با آن، "کریتیو گفت،
من فقط خوب هستم
که خیلی به کار احترام می گذارد.
ابزار دانش آموزان قلم، مداد، خط کش، قلم مو است. در T.p. - با خودکار می نویسیم (با چه؟) با مداد می کشیم (با چه؟).
6. خودتعیین برای فعالیت..
عبارات را بخوانید.
ابرها را پوشانده اند...اسلاید 4
باد می وزید...
زیر صنوبر پنهان شد...
این اسم ها در چه حالتی هستند؟ (در غیره)
- چه کسی حاضر است مبحث درس ما را فرموله کند ("املای پایان های حالت بدون تاکید اسم ها در حالت ابزاری.") اسلاید 5
در این درس چه وظایفی را برای خود تعیین کردیم؟ (دانش را در مورد ویژگی های مورد ابزاری گسترش دهید.)
7. مطالعه مطالب جدید.
1) تکرار دانش. اسلاید 6.
ما قبلاً در مورد پرونده ابزاری چه می دانیم؟
سوالات اسم ها را در T.p نام ببرید. . (توسط چه کسی؟ با چه چیزی؟ کجا؟ به کجا؟)-
حروف اضافه T.p. . (با، پشت، زیر، روی، بین)
کدام عضو جمله است؟ (جزئی)
چه چیز دیگری لازم است بدانید؟ (پایان 1،2،3 sk.)
* ایجاد یک خوشه
2) تعیین انتهای اسم ها در حالت ابزاری.
به یک افسانه گوش دهید. از طریق گوش، سعی کنید اسم ها را در مورد ابزاری و انتهای آنها شناسایی کنید. اسلاید 7
- «روزی روزگاری پادشاهی بود. او دو دختر داشت - شاهزاده خانم. و یک روز تصمیم گرفتند به باغ وحشی که در نزدیکی قصر قرار داشت بروند. در ابتدا شاهزاده خانم ها را تحسین کردند فیل ، سپس گورخر , خرس و بنابراین آنها به تراریوم نزدیک شدند و شروع به نگاه کردن به ساکنان آن کردند.
بچه ها، چه کسی را می توانند آنجا ببینند؟ (مار، مار، مار بوآ، تمساح...)
بزرگ ترین شاهزاده خانم دستش را در تراریوم فرو کرد. پادشاه در ابتدا خوشحال شد شجاعت دختران اما ناگهان او مار را نوازش کرد. پادشاه با ترس فریاد زد: «خوب است که اکنون ملاقات کردی مار ».
- چرا خوبه؟ (چون دیگر سمی نیست.)
"بودن دختر باهوش ، از تراریوم دور شوید و من شما را با یک غذای خوشمزه پذیرایی می کنم آلو" . جوانترین شاهزاده خانم پشت سر ایستاده بود صنوبر چون خیلی از مارها می ترسید. پادشاه شاهزاده خانم را به خانه برد و قول داد در پاییز با او به سیرک برو."
این چنین افسانه ای است. اسم های روی صفحه را بخوانید.
متوجه چی شدی؟ (آنها در مورد ابزاری هستند.)
این کلمات را به چه گروه هایی می توانیم تقسیم کنیم؟ (اسامی 1، 2، 3.)
بیایید این اسم ها را با توجه به نزول در سه ستون بنویسیم و انتهای آن را برجسته کنیم. (کار با نظرات انجام می شود.)
1 سی سی 2 cl. 3 cl.
شجاعت فیل گورخری
صنوبر خرس آلو
مار باهوش در پاییز
بچه ها، در مورد اینکه چه پایان هایی برای اسم ها در مورد ابزاری نوشته می شود، نتیجه گیری کنید.
1 سی سی 2 cl. 3 cl.
3) - پس چه پایانی را در عبارات وارد خواهیم کرد (کلون بازسازی)؟
برای نوشتن صحیح پایان ها در مورد ابزاری چه باید کرد؟
ابرها را پوشانده اند به او (T.p. 1 برابر)اسلاید 7
باد می وزید اهم (خط نوع 2)
زیر صنوبر پنهان شد یو (حرف نوع 3)
قانون در کتاب درسی صفحه 108 آمده است.اسلاید 8، 9
4) ورزش بدنی
من اسم ها را نام می برم، اگر اسم از انحراف 1 باشد - شما چمباتمه زده اید، اگر از 2 - می پرید، اگر از 3 - دست بزنید.
اسب، پسر پخت خورشید
زمین، کتاب لباس پدر
نوت بوک رومیزی son dacha
روز قلم موش دختر
کوکی های آرام پنجره الله
5) املا انتهای اسم ها در حالت ابزاری
بازی "کجا نگاه کنیم؟"اسلاید 10
کار گروهی.
(به هر گروه یک ورق کاغذ خالی بدهید تا کار را کامل کند.)
معلم سوالاتی می پرسد و یک دانش آموز از هر گروه پاسخ را یادداشت می کند.
-در زیر چه چیزی برای بلوط جستجو کنیم؟ ( زیر بلوط.)
- مخروط های صنوبر را زیر چه چیزی باید جستجو کرد؟ ( زیر صنوبر.)
– زیر چه خانه ای باید جستجو کرد؟ ( زیر سقف.)
– زیر چه چیزی باید به دنبال مو بود؟ ( زیر کلاه.)
کجا به دنبال گنج بگردیم؟
کجا به دنبال قارچ بولتوس باشیم؟
- پایان را برجسته کنید، انحراف، حروف را مشخص کنید.
(یک دانش آموز از هر گروه پاسخ می دهد و پاسخ خود را ثابت می کند.)
بنویسید، پایان را برجسته کنید، انحراف، بزرگی را مشخص کنید. اسلاید 11
آمد (با چه؟) از (کولاک)
پوشیده شده (توسط چه چیزی؟) (برف)
تزئین شده (با چه چیزی؟) (نقره)
پوشیده شده (با چه چیزی؟) (فرش)
پرواز (برفراز چه؟) بر فراز (جنگل)
تحسین شده (چی؟) (دانه برف)
بازی (با چه کسی؟) با (تانیا و ساشا)
بررسی دقیق.
8. انعکاس. اسلاید 12
چه وظیفه ای برای خود تعیین کردیم؟
در درس چه آموختیم؟
در مورد درس امروز چه چیزی را دوست داشتید؟
9. نتیجه
- برای تعیین مصداق اسم چه باید کرد؟
(کلمه ای را که اسم به آن اشاره دارد را پیدا کنید و از آن یک سوال مطرح کنید. مورد را بر اساس سؤال و حرف اضافه تعیین کنید.)
در مورد Instrumental چه پایان هایی می نویسیم؟
- چند مورد به زبان روسی وجود دارد؟
- و G. Graubin 1 مورد دیگر به نام "مورد تنبل" دارد.
نمایشنامه پردازی یک شعر
آنها از لژبوکین پرسیدند:
1 دانش آموز:
زود باش بهم بگو،
چرا اینقدر بدت میاد؟
موارد را دوست ندارید؟
روزی روزگاری، همه بچه های مدرسه
آنها را از قلب می شناسند.
برای یادگیری آنها در دو سال،
تو تنها کسی هستی که نتونستی
او با عصبانیت پاسخ داد:
شاگرد دوم:
تقصیر من نیست
بگذارید اول دانشمند باشند،
اسامی تغییر خواهد کرد.
پس از همه، من پرونده ابزاری هستم،
من عمدا تدریس نمی کنم:
کار،
و حتی بیشتر از این
ايجاد كردن
من نمی خواهم،
موردی مانند Dative،
از بچگی تحمل نکردم:
دادن
یه چیزی به اشتراک بگذار
با دوستان
من دوست ندارم.
حرف اضافه من متنفرم:
برای اینکه عبرت نگیریم
ما باید اختراع کنیم
یه بهانه
و برای پرونده اتهامی،
و من واقعا عصبانی هستم:
پدر در انواع شوخی ها،
همیشه مرا سرزنش می کند.
1 دانش آموز:
بله، به نظر بازسازی شده است
نیاز جدی
و شما خودتان می توانید موارد جدید داشته باشید،
اسم بیاورید؟
شاگرد دوم:
من خیلی وقت پیش به این فکر کردم:
درخشان،
کثیف
دراز کشیده،
بی ادب،
تنبل،
و در نهایت
وینال!
- بچه ها، آیا هیچ یک از شما لژبوکین را در خود تشخیص دادید؟
رتبه بندی ها
10. تکالیف. اسلاید 13.
ضرب المثل هایی را با اسم در حالت ابزاری انتخاب کنید.
موضوع: "پایان‌های املای اسمها در حالت ابزاری" (درجه 4)
هدف از درس:
ویژگی های مورد ابزاری، معنای آن، حروف اضافه را معرفی کنید.
نتایج موضوع:
1. معرفی پایان های حروف اسم ها در حالت ابزاری، توسعه مهارت املای پایان اسم ها در حالت ابزاری، بهبود توانایی توجیه املای پایان های حرف اسم ها.
2. اسم را در حالت ابزاری تعیین کنید.
نتایج متا موضوع:
ایجاد استدلال منطقی، از جمله ایجاد روابط علت و معلولی
ابتکار شناختی در همکاری آموزشی نشان دهید
نتایج نظارتی:
تکلیف یادگیری را به طور مستقل تعیین کنید
فعالیت های خود را برای حل مشکل آموزشی برنامه ریزی کنید
صحت عمل را به اندازه کافی ارزیابی کنید و تنظیمات لازم را در اجرا در حین اجرا و در پایان اقدام انجام دهید.
نتایج شناختی:
دانش آموزان درک می کنند که مصداق ابزاری اسم ها چیست، سؤالات، حروف اضافه، پایان های آن.
آگاهانه و داوطلبانه یک گفتار را به صورت شفاهی و نوشتاری بسازید
آنها از ارزش های زبان خود آگاه هستند.
در طول کلاس ها
سازمان لحظه
ایجاد انگیزه برای فعالیت های آموزشی، شمول در فعالیت های آموزشی
- کتیبه را در درس بخوانید. معنی آن را چگونه می فهمید؟
– در پایان درس به آن باز می گردیم و به این سوال پاسخ می دهیم: چرا تصمیم گرفتم آن را در درس خود اعمال کنم؟
"دانش تنها زمانی دانش است که از طریق تلاش افکار فرد به دست آید." تولستوی L.N
( اجازه دادم افکارم از خودم بگذرد، به آن فکر کردم و فهمیدم. اگر با یک کار دشوار کنار بیایید، احساس می کنید برنده هستید)
- امروز در درس ما دانش به دست می آوریم و اشیاء زبان روسی را کشف می کنیم.
2. یک دقیقه قلمزنی.
بیایید درس را با یک دقیقه نوشتن زیبا شروع کنیم.
تروئیکا، ترویکا از راه رسید،
اسب های آن سه نفر سفید هستند.
و ملکه در سورتمه می نشیند،
سپید مو، سفید صورت.
چگونه آستینش را تکان داد -
همه چیز با نقره پوشیده شده بود.
- معما چه می گوید؟
(زمستان. زمان فوق العاده زیبای سال)
صداها را توصیف کنید.
زمستان، زمستان، کلبه زمستانی، یخبندان.
- چه کلمه ای را می توان "زائد" نامید؟
- چرا؟
کلمات را با این حرف بنویسید، تاکید کنید، زیر کلمه تست خط بکشید.
امروز در کلاس از شما بچه ها دعوت می کنم که به یک سفر دریایی بروید. فکر کن اسمش چیه؟
کلمات نوشته شده روی تخته را بخوانید. چند نفر از شما حدس زدید در کدام دریا سفر کنیم؟
در مورد اسم چه می دانید؟
3. کار واژگان..- کشتی ما نزدیک می شود O. انحطاط.
کلمات را بنویسید و میل را تعیین کنید (در رایانه)
کتابخانه، کالسکه، دسامبر، آپارتمان، شیر، خانگی، ظروف.
بچه ها، چرا باید انحراف اسم ها را به درستی تعیین کنیم؟
(برای نوشتن درست پایان حرف بدون تاکید اسم ها - این یک نمودار املایی است)
4. تعیین اهداف و مقاصد درس.
بیایید به یاد بیاوریم که چند مورد در زبان روسی وجود دارد؟
آنها را به ترتیب نام ببرید.
بازی "مورد را پیدا کن"
– من سوال یا کلمه کمکی یا حرف اضافه را نام می برم و شما باید مورد را تعیین کنید.
1) به چه کسی؟ (D.p.)
2) روی، برای، زیر، از طریق، در مورد، در. (V.p.)
3) خیر (R.p.)
4) مورد "سخاوتمندانه". (D.p.)
5) بدون حرف اضافه استفاده نمی شود. (P.p.)
6) موضوع (I. p.)
7) چه کسی؟ (V.p.، R.p.)
8) دو حرف اضافه (D.p.)
9) چی؟ (I. p., V. p.)
– در چه مواردی قبلاً با املای انتهای اسم ها آشنا شده ایم؟
الگوریتم نوشتن پایان های بدون تاکید اسم ها را به خاطر بسپارید.
– سعی می کنیم این کلمات را در سه ستون با درج پایان های گم شده بنویسیم. (R.p.; D.p.; V.p.)
- بازی "ما خانه ها را پر می کنیم"
به سمت رودخانه , از روستا، برای خواهر، از نفت، آن سوی میدان، به دوست، به جویبار، کنار پا، حدود یک روباه، بر فراز شهر، کنار خیابان، بدون مدال، از یاس بنفش تا دریاچه، بالای جاده، آن سوی رودخانه، در امتداد درخت سیب، نزدیک خانه.
- چه کلمه ای را نتوانستیم در ستون ها بنویسیم؟
- چرا؟
هر کیس پورت مخصوص به خود را دارد. به نظر شما برای یافتن پاسخ سوال خود در کدام بندر توقف کنیم؟
– بنابراین، چه کسی موضوع درس ما را نام می برد؟
- امروز در درس ما به تعمیق دانش خود در مورد موارد یک اسم ادامه خواهیم داد. امروز در مورد T.p چه خواهیم آموخت؟ (سوالات، حرف اضافه، پایان.)
5. روی مواد جدید کار کنید.
- بچه ها، ما تحقیقات خود را در مورد اسم ها در غیره انجام خواهیم داد.
کلمات را بنویسید، آن را در Tp قرار دهید، پایان را برجسته کنید، انحراف را تعیین کنید.
توس، گیلاس، دانش آموز، دل، شجاعت
نتیجه گیری: اسامی در T.P چه پایانی دارند؟ (کارت)
بچه ها با لبخند به میمون نگاه کردند.
جمله را به اعضا تجزیه کنید و بگویید که اسم های مشابه کدام اعضای جمله هستند:
6. ورزش بدنی.
من سوالات موردی و موردی را نام می برم. اگر مورد و سؤالات مطابقت دارند، کف بزنید، اگر نه، کف بزنید.
I.p. چه کسی؟ چی؟ I. p. چی؟
D. p. چرا؟ V. p. چی؟
V. p. چی؟ و غیره توسط چه کسی؟ چگونه؟
R. p. توسط چه کسی؟ V. p. در چه کسی؟ چی؟
P. p. درباره چه کسی؟ در مورد چی؟ R. p. چی؟
و غیره چه کسی؟ چی؟ D. p. چرا؟
6. تحکیم اولیه. (1 در هیئت مدیره)
اسم ها را در T.p بنویسید، انتهای آن ها را برجسته کنید، زیر حرف های اضافه T.p خط بکشید.
یخبندان زمین را با پتوهای کرکی (...؟) پوشانده بود، رودخانه ها را با یخ های شفاف لغزنده (...؟) محصور کرد... متر. زمستان سقف خانه ها را با رنگ سفید (...؟)، پنجره ها - نقره ای (...؟) و ... م. بچه ها زیر صنوبر (...؟) جمع شدند...
7. طبق کتاب درسی کار کنید. (p.109)
تمرین 209. ص 109
8. مصداق اسم ها را مشخص کنیدو فقط حروف موارد را یادداشت کنید.
رشد کردن زیر درخت توس، فرار از روباه، خواندن در مورد یک فیل، نشستن در کنار رودخانه، قدم زدن در شهر، راه رفتن با آهنگ، نگاه کردن به تمساح، زندگی بدون دوست، نشستن با روزنامه، پرواز بر فراز روستا، آمد پیش خواهرم، نویسنده شد.
بررسی متقابل مطابق جدول.
8. خلاصه درس.
وقت آن است که کارمان را جمع بندی کنیم.
- چه چیزهای جدید و جالبی در کلاس یاد گرفتید؟
9. انعکاس.
"!" - آفرین، من همه چیز را درست انجام می دهم.
"+" - خوب، من اشتباهات جزئی می کنم.
"؟" - کمک معلم مورد نیاز است
درجه بندی
10. د/ز. مث 213، قاعده ص108