Argomento: ortografia delle desinenze dei sostantivi nel caso strumentale Obiettivi della lezione: 1. Familiarizzare con l'ortografia del non accentato finali dei casi nomi nel caso strumentale.
2.Sviluppare la capacità di applicare la regola quando si scrivono desinenze di casi non accentati di sostantivi nel caso strumentale.
3. Sviluppare capacità di lavoro indipendente e capacità di comportamento culturale.
UUD formato:
Cognitivo: identificazione e formulazione indipendente di un obiettivo cognitivo; scelta di più modi efficaci risoluzione di problemi in base a condizioni specifiche, confronto, classificazione di oggetti in base alle caratteristiche selezionate;
Comunicativo: collaborazione proattiva con l'insegnante e i compagni; controllo, correzione, valutazione delle azioni del partner;
Normativa: definizione di un compito educativo; confronto del metodo di azione e del suo risultato con un dato standard; valutare la qualità e il livello di padronanza del materiale;
Personale: stabilire una connessione tra lo scopo dell'attività educativa e il suo motivo.
Attrezzatura: presentazione.
Avanzamento della lezione.1. Organizzare il tempo.
- Guardatevi negli occhi, sorridete. ti auguro Buon umore E lavoro interessante alla lezione.
2. Un minuto di calligrafia.
– Ora scopriremo l’ortografia di quale lettera ci eserciteremo.
-Cosa sono i contrari?
-Scegli i contrari per le parole.
male - Diapositiva 1
vigliaccamente-
spesso-
caldo-
- Descrivi questa lettera. (mostrando come si scrive)
X x con, uh, sotto, per, ah, oh, sopra, eh, in mezzo - Leggi le parole. - Nomina le interiezioni.
- Leggilo. Cosa vogliono dire?
Le interiezioni sono una parte del discorso che include parole immutabili che servono per esprimere sentimenti, sensazioni ed emozioni. Diapositiva 2
-Cosa puoi dire del resto delle parole?
– Ma scopriremo in quale caso queste preposizioni vengono usate un po’ più avanti.
3. Lavoro sul vocabolario.
- Nella lezione di oggi, in cui continueremo ad approfondire la nostra conoscenza dei casi, propongo di continuare con il lavoro sul vocabolario.
- Scrivi le parole su due colonne.
*uno studente alla lavagna commenta le parole scritte.
Paesaggio, diamante, sentiero, caustico, perla.
Disegno, vicolo, betulla, periferia, distesa, fenomeno, signora, aroma.
- Cosa accomuna le parole della colonna 1? (ortografia - consonante accoppiata)
- Quale parola potrebbe essere superflua? (caustico – aggettivo)
- Quale parola superflua nella seconda colonna? Perché? (allungato - verbo)
- Evidenzia con una matita le prime lettere delle parole nelle colonne. Quali parole ti sono venute in mente?
Caso: gran lavoratore.
4. Dichiarazione di una domanda problematica.
- Che domande hai?
- Per quale caso hai preso questo pseudonimo?
- Perché si chiamava così?
5. Trovare una soluzione al problema.
- Per trovare le risposte alle tue domande, ti suggerisco di scrivere una serie associativa per la parola gran lavoratore.
*Lo studente scrive alla lavagna.
Caso: gran lavoratore, lavoro, lavoro, creazione.
- Con quale parola hai indovinato che questo è quello che chiamano il caso strumentale? (Secondo la parola creare.)
-Che cosa sono i sinonimi?
- Scegli i sinonimi per questa parola. (Creare, eseguire, impegnarsi, implementare)
- Perché questo caso è stato definito "strumentale", imparerai dall'articolo scritto da Lev Uspensky. Diapositiva 3
Il caso “creativo” è molto spesso usato quando si parla dello strumento con cui fanno qualcosa, creano: tagliano con un'ascia, scodinzolano, lavorano con le mani. Un nome molto appropriato: non per niente in altre lingue un caso simile viene chiamato "strumentale", "strumentale".
- Allora perché il caso strumentale si è rivelato il più laborioso tra tutti i casi?
-I sostantivi nel caso strumentale denotano oggetti con cui viene eseguito il lavoro
"Con questo", disse Creative,
sto bene
Chi è molto rispettoso del lavoro.
- Strumenti degli alunni: penna, matita, righello, pennello. In T.p. – scriviamo (con cosa?) con una penna, disegniamo (con cosa?) con una matita.
6. Autodeterminazione per l'attività..- Leggere le frasi.
Le nuvole hanno coperto...Diapositiva 4
Il vento stava soffiando...
Nascosto sotto un abete...
- In che caso sono questi nomi? (Nell'ecc.)
– Chi è pronto a formulare l’argomento della nostra lezione? (“Ortografia delle desinenze dei casi non accentati dei sostantivi nel caso strumentale.”) Diapositiva 5
- Quali compiti ci siamo prefissati in questa lezione? (Ampliare la conoscenza delle caratteristiche della custodia strumentale.)
7. Studio di nuovo materiale.
1) Ripetizione della conoscenza. Diapositiva 6.
- Cosa sappiamo già del caso strumentale? - Nomina le domande dei sostantivi in T.p. (da chi? con cosa? dove? verso dove?) -
-Preposizioni ecc. (con, dietro, sotto, sopra, in mezzo)
- Di quale membro della frase si tratta? (minore)
- Cos'altro devi sapere? (termina 1,2,3 sk.)
* creazione di un cluster.
2) Determinazione delle desinenze dei sostantivi nel caso strumentale.
-Ascolta una fiaba. A orecchio, prova a identificare i nomi nel caso strumentale e le loro desinenze. Diapositiva 7
- “C'era una volta un Re. Aveva due figlie: principesse. E un giorno decisero di andare allo zoo, che si trovava vicino al palazzo. Prima le principesse ammirarono l'elefante, poi la zebra e l'orso. E così si avvicinarono al terrario e cominciarono a guardare i suoi abitanti.
- Ragazzi, chi potevano vedere lì? (Serpente, serpente, boa constrictor, coccodrillo...)
La principessa più grande infilò la mano nel terrario. Il re inizialmente ammirò il coraggio di sua figlia. Ma all'improvviso accarezzò il serpente. Il re gridò spaventato: "È bello che ora tu abbia incontrato un serpente".
- Perché è buono? (Perché non è più velenoso.)
"Sii furbo, allontanati dal terrario e ti offrirò una deliziosa prugna." La principessa più giovane in quel momento stava dietro l'abete rosso, perché aveva molta paura dei serpenti. Il re portò la principessa a casa e le promise che in autunno sarebbe andato con lei al circo.
- Questa è proprio una favola. Leggi i nomi sullo schermo.
- Cosa hai notato? (Sono nel caso strumentale.)
- In quali gruppi possiamo dividere queste parole? (Nomi della 1a, 2a, 3a declinazione.)
- Scriviamo questi nomi in tre colonne secondo le declinazioni, evidenziando le desinenze. (Il lavoro viene svolto con commenti.)
1cl. 2cl. 3cl.
coraggio dell'elefante zebra
abete rosso orso prugna
serpente intelligente in autunno
- Ragazzi, traete le vostre conclusioni su quali desinenze sono scritte per i sostantivi nel caso strumentale.
1cl. 2cl. 3cl.
-oh -om -yu-ey -mangia
3) - Quindi quali finali inseriremo nelle frasi? (remake clone)
-Cosa bisogna fare per scrivere correttamente le desinenze nel caso strumentale?
Coperto da una nuvola (T. 1 piega) Diapositiva 7
Soffiava con il vento (tib. 2 sc.)
Nascosto sotto un abete rosso (T. 3 sc.)
Regola nel libro di testo a pagina 108. Diapositiva 8, 9
4) Esercizio fisico.
- Nominerò i sostantivi, se il sostantivo è della 1a declinazione - ti accovacci, se della 2a - salti, se della 3a - batti le mani.
Cavallo, prendi il sole, figliolo
terra, libro dei vestiti del padre
Quaderno da scrivania Son Dacha
giorno della penna della figlia topo
Biscotti silenziosi della finestra di Allah
5) Scrivere le desinenze dei sostantivi nel caso strumentale.
Gioco “Dove guardare?” Diapositiva 10
Lavorare in gruppi (dare a ciascun gruppo un foglio di carta bianco per completare l'attività). L'insegnante pone domande e uno studente di ciascun gruppo scrive la risposta. -Dove cercare le ghiande? (Sotto una quercia.) – Sotto cosa cercare le pigne? (Sotto l'abete rosso.) - Sotto cosa cercare una casa? (Sotto il tetto.) – Sotto cosa cercare i capelli? (Sotto il cappello.)
- Sotto cosa cercare il tesoro? - Sotto cosa cercare i porcini?
– Evidenziare il finale, determinare la declinazione, il caso. (Uno studente risponde da ciascun gruppo e dimostra la sua risposta.)
-Scrivi, evidenzia il finale, determina la declinazione, il caso. Diapositiva 11
È venuto (con cosa?) da (bufera di neve) Portato (con cosa?) (neve) Decorato (con cosa?) (argento) Coperto (con cosa?) (tappeto) Volato (su cosa?) sopra (foresta) Ammirato (cosa ?) ( fiocco di neve) Gioca (con chi?) con (Tanya e Sasha) Controllo reciproco.
8. Riflessione. Diapositiva 12
- Quale compito ci siamo prefissati?
- Cosa abbiamo imparato durante la lezione?
- Cosa ti è piaciuto in classe oggi?
9.Risultato.
- Cosa bisogna fare per determinare il caso di un sostantivo?
(Trova la parola a cui si riferisce il sostantivo e poni una domanda da essa. Determina il caso in base alla domanda e alla preposizione.) - Quali desinenze scriviamo nel caso strumentale?
- Quanti casi ci sono in russo?
- E G. Graubin ha un altro caso chiamato “caso Lazy”.
Drammatizzare una poesia
Hanno chiesto a Lezhebokin:
1 studente:
Bene, dimmi, perché li odi così tanto, non ti piacciono i casi? Molto tempo fa, tutti gli scolari li conoscevano a memoria. Tu eri l'unico che non sei riuscito a impararli in due anni. U. Rispose con rabbia:
2° studente:
Non è colpa mia, lasciamo che gli scienziati cambino prima i loro nomi, del resto non insegno apposta il caso strumentale: non voglio lavorare e soprattutto non voglio creare, non voglio Tollero un caso come il caso dativo: Dare, Condividere - qualcosa, Con gli amici non mi piace Odio quelli preposizionali: Per non imparare una lezione, devo inventare una sorta di scusa. caso accusativo, I Sono davvero arrabbiato: papà mi incolpa sempre per ogni scherzo.
1 studente:
Sì, sembra che sia necessaria una seria rielaborazione. Potresti inventare tu stesso nuovi nomi?
2° studente:
L'ho inventato molto tempo fa: Vizioso, Sporco, Bugiardo, Maleducato, Pigro e, infine, Perdonabile!
- Ragazzi, qualcuno di voi ha riconosciuto Lezhebokin in voi stessi?
Giudizi.
10. Compiti a casa. Diapositiva 13.
Scegli proverbi con nomi nel caso strumentale.
Soggetto : Scrivere le desinenze dei sostantivi nel caso strumentale.
Obiettivi della lezione: 1. Familiarizza con l'ortografia delle desinenze non accentate dei sostantivi nel caso strumentale.
2. Sviluppare la capacità di applicare la regola quando si scrivono desinenze di casi non accentati di sostantivi nel caso strumentale.
3. Sviluppare capacità di lavoro indipendente e capacità di comportamento culturale.
UUD formato:
Cognitivo: individuazione e formulazione indipendente di un obiettivo cognitivo; selezione dei modi più efficaci per risolvere i problemi in base a condizioni specifiche, confronto, classificazione degli oggetti in base alle caratteristiche selezionate;
Comunicazione: collaborazione proattiva con l'insegnante e i compagni; controllo, correzione, valutazione delle azioni del partner;
Normativa: impostare un compito di apprendimento; confronto del metodo di azione e del suo risultato con un dato standard; valutare la qualità e il livello di padronanza del materiale;
Personale : stabilire una connessione tra lo scopo dell'attività educativa e il suo motivo.
Attrezzatura: presentazione.
Durante le lezioni.
1. Momento organizzativo.
Guardatevi negli occhi, sorridete. Ti auguro buon umore e lavoro interessante in classe.
2. Un minuto di calligrafia.
– Ora scopriremo l’ortografia di quale lettera ci eserciteremo.
Cosa sono i contrari?
Scegli i contrari per le parole.
male - Diapositiva 1
vigliaccamente-
spesso-
caldo-
- Descrivi questa lettera. (mostrando come si scrive)
X x con, ehm, sotto, dietro, ah, oh, sopra, eh, in mezzo
- Leggere le parole.
– Dai un nome alle interiezioni.
- Leggilo. Cosa vogliono dire?
Le interiezioni sono una parte del discorso che include parole immutabili che servono per esprimere sentimenti, sensazioni ed emozioni. Diapositiva 2
-Cosa puoi dire del resto delle parole?
– Ma scopriremo in quale caso queste preposizioni vengono usate un po’ più avanti.
3. Lavoro sul vocabolario.
Nella lezione di oggi, in cui continueremo ad approfondire la nostra conoscenza dei casi, propongo di continuare con il lavoro sul vocabolario.
Scrivi le parole su due colonne.
*uno studente alla lavagna commenta le parole scritte.
Paesaggio, diamante, sentiero, caustico, perla.
Disegno, vicolo, betulla, periferia, distesa, fenomeno, signora, aroma.
Cosa unisce le parole nella colonna 1? (ortografia - consonante accoppiata)
Quale parola potrebbe essere superflua? (caustico – aggettivo)
Qual è la parola in più nella seconda colonna? Perché? (allungato - verbo)
Usa una matita per evidenziare le prime lettere delle parole nelle colonne. Quali parole ti sono venute in mente?
Caso: gran lavoratore.
4. Dichiarazione di una domanda problematica.
che domande hai?
Per quale caso hai preso uno pseudonimo del genere?
Perché si chiamava così?
5. Trovare una soluzione al problema.
Per trovare le risposte alle tue domande, suggerisco di scrivere una serie associativa per la parola gran lavoratore.
*Lo studente scrive alla lavagna.
Caso: gran lavoratore, lavoro, lavoro, creazione.
Con quale parola hai indovinato che questo è il nome del caso strumentale? (Secondo la parola creare.)
Cosa sono i sinonimi?
Trova i sinonimi di questa parola. (Creare, eseguire, impegnarsi, implementare)
E perché questo caso è stato definito “strumentale”, lo imparerai dall'articolo scritto da Lev Uspensky. Diapositiva 3
Il caso “creativo” è molto spesso usato quando si parla dello strumento con cui fanno qualcosa, creano: tagliano con un'ascia, scodinzolano, lavorano con le mani. Un nome molto appropriato: non per niente in altre lingue un caso simile viene chiamato "strumentale", "strumentale".
Allora perché il caso strumentale si è rivelato il più laborioso tra tutti?
I sostantivi nel caso strumentale denotano oggetti con cui viene eseguito il lavoro
Detto questo", ha detto Creative,
sto bene
Chi è molto rispettoso del lavoro.
Gli strumenti degli studenti sono penna, matita, righello, pennello. In T.p. – scriviamo (con cosa?) con una penna, disegniamo (con cosa?) con una matita.
6. Autodeterminazione per l'attività.
Leggi le frasi.
Le nuvole hanno coperto... Diapositiva 4
Il vento stava soffiando...
Nascosto sotto un abete...
In che caso si trovano questi nomi?(Nell'ecc.)
– Chi è pronto a formulare l’argomento della nostra lezione? (“Ortografia delle desinenze dei casi non accentati dei sostantivi nel caso strumentale.”) Diapositiva 5
Quali compiti ci siamo prefissati in questa lezione? (Ampliare la conoscenza delle caratteristiche della custodia strumentale.)
7. Studio di nuovo materiale.
1) Ripetizione della conoscenza.
Cosa sappiamo già del caso strumentale?
Nomina le domande dei sostantivi in T.p.. (da chi? con cosa? dove? verso dove?)-
Preposizioni T.p. . (con, dietro, sotto, sopra, in mezzo)
Di quale membro della frase si tratta?(minore)
Cos'altro devi sapere?(termina 1,2,3 sk.)
* creazione di un cluster.
2) Determinazione delle desinenze dei sostantivi nel caso strumentale.
Ascolta una fiaba Diapositiva 6
- “C'era una volta un Re. Aveva due figlie: principesse. E un giorno decisero di andare allo zoo, che si trovava vicino al palazzo. All'inizio le principesse ammiravano un elefante, poi una zebra, un orso. E così si avvicinarono al terrario e cominciarono a guardare i suoi abitanti.
Ragazzi, chi potevano vedere lì?(Serpente, serpente, boa constrictor, coccodrillo...)
La principessa più grande infilò la mano nel terrario. All'inizio il re ne fu felice coraggio figlie. Ma all'improvviso accarezzò il serpente. Il re gridò spaventato: “È bello che ora vi siate incontrati serpente."
Perché è buono? (Perché non è più velenoso.)
"Sii una brava ragazza , allontanati dal terrario e ti offrirò qualcosa di delizioso prugna" . La principessa più giovane era in piedi dietro abete rosso perché aveva molta paura dei serpenti. Il re portò le principesse a casa e promise in autunno vai al circo con loro."
Questa è una favola. Leggi i nomi sullo schermo.
Cosa hai notato?(Sono nel caso strumentale.)
In quali gruppi possiamo dividere queste parole?(Sostantivi della 1a, 2a, 3a declinazione.)
Scriviamo questi nomi in tre colonne secondo le declinazioni, evidenziando le desinenze. (Il lavoro viene svolto con commenti.)
1cl. 2cl. 3cl.
coraggio dell'elefante zebra
Abete rosso di prugna
Serpente intelligente in autunno
Ragazzi, traete le vostre conclusioni su quali desinenze sono scritte per i sostantivi nel caso strumentale.
1cl. 2cl. 3cl.
Oh oh oh
Ehi, mangio
3) Esercizio 219 pag.117 (assegnato oralmente)
Inseriamo i finali nelle frasi.
Cosa è necessario fare per scrivere correttamente le desinenze nel caso strumentale?
Le nuvole la coprivano (T. 1 sc.) Diapositiva 7
Soffiava il vento (Tp. 2 sk.)
Nascosto sotto l'abete rosso yu (digitare 3 lettere)
4) Esercizio fisico.
Nominerò i sostantivi, se il sostantivo è della 1a declinazione - ti accovacci, se della 2a - salti, se della 3a - batti le mani.
Cavallo, prendi il sole, figliolo
terra, libro dei vestiti del padre
Quaderno da scrivania Son Dacha
giorno della penna della figlia topo
Biscotti silenziosi della finestra di Allah
5) Ortografia desinenze dei nomi nel caso strumentale.
Annota, evidenzia il finale, determina la declinazione, il caso. Diapositiva 8
È venuto (con cosa?) da (blizzard) Slide
Coperto (da cosa?) (neve)
Decorato (con cosa?) (argento)
Coperto (con cosa?) (tappeto)
Volato (sopra cosa?) sopra (foresta)
Ammirato (cosa?) (fiocco di neve)
Gioca (con chi?) con (Tanya e Sasha)
Cosa devo fare per determinare correttamente le desinenze non accentate dei sostantivi?
6) Esercizio 221 pag.118 (in autonomia)
8. Riflessione.
Diapositiva 9
Quale compito ci siamo prefissati?
Cosa abbiamo imparato nella lezione?
Cosa ti è piaciuto della lezione di oggi?
9.Risultato.
10. Compiti a casa, istruzioni su come completarli.
Con. 108 informazioni, es. 213
Lavoro differenziato (per carte)
1.Carta (livello avanzato)
Componi e scrivi frasi con nomi nel caso strumentale. Evidenzia i finali.
Ammira (città), boschetto (canne), chinati (disegno), pensa (compito), catturato (volpe), osserva (uccello), rannicchiarsi (palla).
2.Carta (livello base)
Completa i finali mancanti. Determina la declinazione, il caso.
Disegno...m, neve...m, spiaggia..m, cumulo di neve...m, torre...m, pagina...m, orso...m, gelo...m, nuotatore.. .m, regalo ...m.
Anteprima:
Per utilizzare le anteprime delle presentazioni, crea un account Google e accedi ad esso: https://accounts.google.com
Didascalie delle diapositive:
cattivo - codardo - grasso - bollente -
Le interiezioni sono una parte del discorso che include parole immutabili che servono per esprimere sentimenti, sensazioni ed emozioni.
Il caso “creativo” è molto spesso usato quando si parla dello strumento con cui fanno qualcosa, creano: tagliano con un'ascia, scodinzolano, lavorano con le mani. Un nome molto appropriato: non per niente in altre lingue un caso simile viene chiamato "strumentale", "strumentale".
Le nuvole coprivano... Il vento soffiava... Mi nascondevo sotto l'abete...
Terminazioni non accentate dei sostantivi nel caso strumentale. Argomento della lezione:
elefante om serpente oh zebra oh orso intelligente il suo coraggio yu prugna oh abete rosso yu autunno 1 sk. 2cl. 3cl. 3cl. -esimo 2 sk. -ohm -mangia 1 skl. -oh -ehi
lei om yu Le nuvole coprivano... Il vento soffiava... Mi nascondevo sotto l'abete rosso...
yu om om om oh oh lei è arrivata con una tempesta di neve... coperta di neve... ha decorato l'argento... ha coperto il tappeto... ha volato sopra la foresta... ha ammirato i fiocchi di neve... ha giocato con Tan... ... e Sash... lei
Ho imparato che... mi è piaciuta la lezione...
Soggetto: Scrivere le desinenze dei sostantivi nel caso strumentale.
Obiettivi della lezione: 1. Familiarizza con l'ortografia delle desinenze non accentate dei sostantivi nel caso strumentale.
2.Sviluppare la capacità di applicare la regola quando si scrivono desinenze di casi non accentati di sostantivi nel caso strumentale.
3. Sviluppare capacità di lavoro indipendente e capacità di comportamento culturale.
UUD formato:
Cognitivo: individuazione e formulazione indipendente di un obiettivo cognitivo; selezione dei modi più efficaci per risolvere i problemi in base a condizioni specifiche, confronto, classificazione degli oggetti in base alle caratteristiche selezionate;
Comunicazione: collaborazione proattiva con l'insegnante e i compagni; controllo, correzione, valutazione delle azioni del partner;
Normativa: impostare un compito di apprendimento; confronto del metodo di azione e del suo risultato con un dato standard; valutare la qualità e il livello di padronanza del materiale;
Personale: stabilire una connessione tra lo scopo dell'attività educativa e il suo motivo.
Attrezzatura: presentazione.
Durante le lezioni.
1. Momento organizzativo.
Guardatevi negli occhi, sorridete. Ti auguro buon umore e lavoro interessante in classe.
2. Un minuto di calligrafia.
– Ora scopriremo l’ortografia di quale lettera ci eserciteremo.
Cosa sono i contrari?
Scegli i contrari per le parole.
Cattivo- Diapositiva 1
vigliaccamente-
- Descrivi questa lettera. (mostrando come si scrive)
X x con, ehm, sotto, dietro, ah, oh, sopra, eh, in mezzo
- Leggere le parole.
– Dai un nome alle interiezioni.
- Leggilo. Cosa vogliono dire?
Le interiezioni sono una parte del discorso che include parole immutabili che servono per esprimere sentimenti, sensazioni ed emozioni. Diapositiva 2
-Cosa puoi dire del resto delle parole?
– Ma scopriremo in quale caso queste preposizioni vengono usate un po’ più avanti.
3. Lavoro sul vocabolario.
Nella lezione di oggi, in cui continueremo ad approfondire la nostra conoscenza dei casi, propongo di continuare con il lavoro sul vocabolario.
Scrivi le parole su due colonne.
*uno studente alla lavagna commenta le parole scritte.
Paesaggio, diamante, sentiero, caustico, perla.
Disegno, vicolo, betulla, periferia, distesa, fenomeno, signora, aroma.
Cosa unisce le parole nella colonna 1? (ortografia - consonante accoppiata)
Quale parola potrebbe essere superflua? (caustico – aggettivo)
Qual è la parola in più nella seconda colonna? Perché? (allungato - verbo)
Usa una matita per evidenziare le prime lettere delle parole nelle colonne. Quali parole ti sono venute in mente?
Caso: gran lavoratore.
4. Dichiarazione di una domanda problematica.
che domande hai?
Per quale caso hai preso uno pseudonimo del genere?
Perché si chiamava così?
5. Trovare una soluzione al problema.
Per trovare le risposte alle tue domande, suggerisco di scrivere una serie associativa per la parola gran lavoratore.
*Lo studente scrive alla lavagna.
Caso: gran lavoratore, lavoro, lavoro, creazione.
Con quale parola hai indovinato che questo è il nome del caso strumentale? (Secondo la parola creare.)
Cosa sono i sinonimi?
Trova i sinonimi di questa parola. (Creare, eseguire, impegnarsi, implementare)
E perché questo caso è stato definito “strumentale”, lo imparerai dall'articolo scritto da Lev Uspensky. Diapositiva 3
Il caso “creativo” è molto spesso usato quando si parla dello strumento con cui fanno qualcosa, creano: tagliano con un'ascia, scodinzolano, lavorano con le mani. Un nome molto appropriato: non per niente in altre lingue un caso simile viene chiamato "strumentale", "strumentale".
Allora perché il caso strumentale si è rivelato il più laborioso tra tutti?
I sostantivi nel caso strumentale denotano oggetti con cui viene eseguito il lavoro
Detto questo", ha detto Creative,
sto bene
Chi è molto rispettoso del lavoro.
Gli strumenti degli studenti sono penna, matita, righello, pennello. In T.p. – scriviamo (con cosa?) con una penna, disegniamo (con cosa?) con una matita.
6. Autodeterminazione per l'attività.
Leggi le frasi.
Le nuvole hanno coperto...Diapositiva 4
Il vento stava soffiando...
Nascosto sotto un abete...
In che caso si trovano questi nomi? (Nell'ecc.)
– Chi è pronto a formulare l’argomento della nostra lezione? (“Ortografia delle desinenze dei casi non accentati dei sostantivi nel caso strumentale.”) Diapositiva 5
Quali compiti ci siamo prefissati in questa lezione? (Ampliare la conoscenza delle caratteristiche della custodia strumentale.)
7. Studio di nuovo materiale.
1) Ripetizione della conoscenza. Diapositiva 6.
Cosa sappiamo già del caso strumentale?
Nomina le domande dei sostantivi in T.p. . (da chi? con cosa? dove? verso dove?)-
Preposizioni T.p. . (con, dietro, sotto, sopra, in mezzo)
Di quale membro della frase si tratta? (minore)
Cos'altro devi sapere? (termina 1,2,3 sk.)
* creazione di un cluster.
2) Determinazione delle desinenze dei sostantivi nel caso strumentale.
Ascolta una fiaba. A orecchio, prova a identificare i nomi nel caso strumentale e le loro desinenze. Diapositiva 7
- “C'era una volta un Re. Aveva due figlie: principesse. E un giorno decisero di andare allo zoo, che si trovava vicino al palazzo. All'inizio le principesse ammiravano elefante , Poi zebra , orso E così si avvicinarono al terrario e cominciarono a guardare i suoi abitanti.
Ragazzi, chi potevano vedere lì? (Serpente, serpente, boa constrictor, coccodrillo...)
La principessa più grande infilò la mano nel terrario. All'inizio il re ne fu felice coraggio figlie. Ma all'improvviso accarezzò il serpente. Il re gridò spaventato: “È bello che ora vi siate incontrati serpente ».
- Perché è buono? (Perché non è più velenoso.)
"Essere ragazza brillante , allontanati dal terrario e ti offrirò qualcosa di delizioso prugna" . La principessa più giovane era in piedi dietro abete rosso perché aveva molta paura dei serpenti. Il re portò la principessa a casa e promise in autunno vai al circo con lei."
Questa è una favola. Leggi i nomi sullo schermo.
Cosa hai notato? (Sono nel caso strumentale.)
In quali gruppi possiamo dividere queste parole? (Sostantivi della 1a, 2a, 3a declinazione.)
Scriviamo questi nomi in tre colonne secondo le declinazioni, evidenziando le desinenze. (Il lavoro viene svolto con commenti.)
1cl. 2cl. 3cl.
coraggio dell'elefante zebra
abete rosso orso prugna
serpente intelligente in autunno
Ragazzi, traete le vostre conclusioni su quali desinenze sono scritte per i sostantivi nel caso strumentale.
1cl. 2cl. 3cl.
3) - Quindi quali finali inseriremo nelle frasi? (remake clone)
Cosa è necessario fare per scrivere correttamente le desinenze nel caso strumentale?
Le nuvole si sono coperte a lei (digitare 1 piega)Diapositiva 7
Il vento stava soffiando ohm (digitare 2 righe)
Nascosto sotto l'abete rosso Yu (digitare 3 lettere)
La regola è nel libro di testo a pagina 108.Diapositiva 8, 9
4) Esercizio fisico.
Nominerò i sostantivi, se il sostantivo è della 1a declinazione - ti accovacci, se della 2a - salti, se della 3a - batti le mani.
Cavallo, prendi il sole, figliolo
terra, libro dei vestiti del padre
Quaderno da scrivania Son Dacha
giorno della penna della figlia topo
Biscotti silenziosi della finestra di Allah
5) Ortografia desinenze dei nomi nel caso strumentale.
Gioco “Dove guardare?”Diapositiva 10
Lavorare in gruppi.
(Consegna a ciascun gruppo un foglio di carta bianco per completare l'attività.)
L'insegnante pone domande e uno studente di ciascun gruppo scrive la risposta.
-Dove cercare le ghiande? ( Sotto la quercia.)
– Dove cercare le pigne? ( Sotto l'abete rosso.)
– Sotto cosa cercare una casa? ( Sotto il tetto.)
– Sotto cosa cercare i capelli? ( Sotto il tappo.)
Dove cercare il tesoro?
Dove cercare i funghi porcini?
– Evidenziare il finale, determinare la declinazione, il caso.
(Uno studente risponde da ciascun gruppo e dimostra la sua risposta.)
Annota, evidenzia il finale, determina la declinazione, il caso. Diapositiva 11
È venuto (con cosa?) da (bufera di neve)
Coperto (da cosa?) (neve)
Decorato (con cosa?) (argento)
Coperto (con cosa?) (tappeto)
Volato (sopra cosa?) sopra (foresta)
Ammirato (cosa?) (fiocco di neve)
Gioca (con chi?) con (Tanya e Sasha)
Revisione tra pari.
8. Riflessione. Diapositiva 12
Quale compito ci siamo prefissati?
Cosa abbiamo imparato nella lezione?
Cosa ti è piaciuto della lezione di oggi?
9.Risultato.
- Cosa bisogna fare per determinare il caso di un sostantivo?
( Trova la parola a cui si riferisce il sostantivo e poni una domanda da essa. Determinare il caso in base alla domanda e alla preposizione.)
Quali desinenze scriviamo nel caso strumentale?
- Quanti casi ci sono in russo?
- E G. Graubin ha un altro caso chiamato “caso Lazy”.
Drammatizzare una poesia
Hanno chiesto a Lezhebokin:
1 studente:
Dai, dimmelo
Perché odi così tanto?
Non ti piacciono i casi?
C'erano una volta tutti gli scolari
Li conoscono a memoria.
Per impararli in due anni,
Tu sei l'unico che non poteva.
U. Rispose con rabbia:
2° studente:
Non è colpa mia
Lasciamoli prima essere scienziati,
I nomi verranno cambiati.
Dopotutto, io sono il caso strumentale,
Non insegno apposta:
Lavoro,
E ancora di più
Creare
non voglio,
Un caso come Dativo,
Fin dall'infanzia non ho tollerato:
Dando
Condividi qualcosa
Con amici
Non mi piace.
Preposizionale che odio:
Per non imparare la lezione,
Dobbiamo inventare
Qualche scusa.
E per il caso accusativo,
E sono davvero arrabbiato:
Padre in ogni sorta di scherzi,
Mi incolpa sempre.
1 studente:
Sì, sembra un remake
Necessità seria.
E tu stesso potresti averne di nuovi,
Ti vengono in mente i nomi?
2° studente:
Mi è venuta in mente questa cosa molto tempo fa:
Percettivo,
Sporco
sdraiato,
Maleducato,
Pigro,
E infine
Veniale!
- Ragazzi, qualcuno di voi ha riconosciuto Lezhebokin in voi stessi?
Giudizi.
10. Compiti a casa. Diapositiva 13.
Scegli proverbi con nomi nel caso strumentale.
Soggetto: “Finizioni dei nomi nel caso strumentale” (grado 4)
Lo scopo della lezione:
Introdurre le caratteristiche del caso strumentale, il suo significato, le preposizioni.
Risultati oggetto:
1. Introdurre le desinenze dei sostantivi nel caso strumentale, sviluppare l'abilità di scrivere le desinenze dei sostantivi nel caso strumentale, migliorare la capacità di giustificare l'ortografia delle desinenze dei sostantivi.
2. Determinare i nomi nel caso strumentale.
Risultati meta-soggetto:
Costruire un ragionamento logico, inclusa la definizione di relazioni di causa-effetto
Mostrare iniziativa cognitiva nella cooperazione educativa
Risultati normativi:
Determinare il compito di apprendimento in modo indipendente
Pianifica le tue attività per risolvere il problema educativo
Valutare adeguatamente la correttezza dell'azione e apportare le modifiche necessarie all'esecuzione durante la sua attuazione e al termine dell'azione.
Risultati cognitivi:
Gli studenti comprendono qual è il caso strumentale dei sostantivi, le sue domande, preposizioni, desinenze;
Costruire consapevolmente e volontariamente un discorso in forma orale e scritta
Sono consapevoli dei valori della loro lingua.
DURANTE LE LEZIONI
Org. momento.
Motivazione per le attività di apprendimento, inclusione attività educative
– Leggi l'epigrafe della lezione. Come ne capisci il significato?
– Alla fine della lezione torneremo su di esso e risponderemo alla domanda: Perché ho deciso di applicarlo alla nostra lezione?
“La conoscenza è conoscenza solo quando viene acquisita attraverso gli sforzi dei propri pensieri.” L. N. Tolstoj
( Ho lasciato che i miei pensieri attraversassero me stessa, ci ho pensato e ho capito. Se affronti un compito difficile, ti senti un vincitore)
- Oggi nella lezione acquisiremo conoscenza ed esploreremo oggetti della lingua russa.
2. Un minuto di calligrafia.
Iniziamo la lezione con un minuto di bella scrittura.
La troika, la troika è arrivata,
I cavalli di quel trio sono bianchi.
E la regina siede sulla slitta,
Capelli bianchi, faccia bianca.
Come agitava la manica -
Tutto era ricoperto d'argento.
– Cosa dice l’indovinello?
(Inverno. Periodo dell'anno incredibilmente bello)
Descrivi i suoni.
Inverno, inverno, capanna invernale, gelo.
– Quale parola può essere definita “superflua”?
- Perché?
Scrivi le parole con questa lettera, metti l'accento, sottolinea la parola di prova.
Oggi in classe vi invito a fare un viaggio via mare. Pensaci, come si chiama?
Leggi le parole scritte alla lavagna. Quanti di voi hanno indovinato su quale mare viaggeremo?
Cosa sai del sostantivo?
3. Lavoro sul vocabolario..- La nostra nave si sta avvicinando O. Declinazioni.
Annotare le parole e determinare la declinazione (al computer)
Biblioteca, carrozza, dicembre, appartamento, latte, casa, stoviglie.
Ragazzi, perché dobbiamo determinare correttamente la declinazione dei sostantivi?
(per scrivere correttamente la desinenza non accentata dei sostantivi - questa è una tabella ortografica)
4. Stabilire gli scopi e gli obiettivi della lezione.
Ricordiamo quanti casi ci sono nella lingua russa?
Nominali in ordine.
Gioco "Scopri il caso"
– Io nomino domande, o una parola ausiliare, o preposizioni, e tu devi determinare il caso.
1) a chi? (D.p.)
2) su, per, sotto, attraverso, circa, in. (V.p.)
3) n. (R.p.)
4) caso “generoso”. (D.p.)
5) non si usa senza preposizione. (P.p.)
6) soggetto. (I.p.)
7) chi? (V.p., R.p.)
8) due preposizioni. (D.p.)
9) cosa? (I.p., V.p.)
– In quali casi abbiamo già acquisito familiarità con l’ortografia delle desinenze dei sostantivi?
Ricorda l'algoritmo per scrivere le desinenze non accentate dei sostantivi.
– Proviamo a scrivere queste parole su tre colonne a seconda dei casi, inserendo le desinenze mancanti. (R.p.; D.p.; V.p.)
- Gioco “Popoliamo le case”
Al fiume , dal villaggio, per una sorella, dall'olio, dall'altra parte della piazza, ad un amico, in un ruscello, per una gamba, su una volpe, sopra la città, lungo la strada, senza medaglia, dai lillà, al lago, sopra la strada, oltre il fiume, lungo un melo, vicino alla casa.
– Quale parola non siamo riusciti a scrivere nelle colonne?
- Perché?
Ogni caso ha la propria porta. In quale porto pensi che dovremmo fermarci per trovare la risposta alla nostra domanda?
– Allora, chi nominerà l'argomento della nostra lezione?
– Oggi nella lezione continueremo ad approfondire la nostra conoscenza sui casi di un sostantivo. Cosa impareremo oggi su T.p.? (Domande, preposizioni, desinenze.)
5. Lavora su nuovo materiale.
– Ragazzi, tu ed io condurremo le nostre ricerche sui nomi nell'ecc.
Annota le parole, mettile in Tp, evidenzia la desinenza, determina la declinazione.
Betulla, ciliegia, studente, cuore, coraggio
Conclusione: quali desinenze hanno i sostantivi in T.P.? (carta)
I bambini guardavano la scimmia con un sorriso.
Analizza la frase in membri e indica quali membri della frase sono i nomi del tipo:
6. Esercizio fisico.
Nominerò domande su casi e casi. Se il caso e le domande coincidono, applaudi; in caso contrario, calpesta.
I.p. Chi? Che cosa? I.p.Chi? Che cosa?
D.p. A chi? Perché? V. p. Chi? Che cosa?
V. p. Chi? Che cosa? Ecc. Da chi? Come?
R. p. Da chi? V. p. In chi? Che cosa?
P.p. Su chi? Riguardo a cosa? R. p. Chi? Che cosa?
Ecc. Chi? Che cosa? D.p. A chi? Perché?
6. Consolidamento primario. (1 al consiglio)
Annota i sostantivi in T.p., evidenzia le desinenze, sottolinea le preposizioni T.p.
Il gelo ricopriva la terra con soffici (...?) coperte...m, circondava i fiumi con ghiaccio trasparente e scivoloso (...?)...m. L'inverno ha dipinto i tetti delle case con vernice bianca (...?), le finestre - argento (...?) e...m. I bambini si sono riuniti sotto il (...?) abete rosso...
7.Lavora secondo il libro di testo. (pag.109)
Esercizio 209. p.109
8. Determinare il caso dei sostantivi e scrivi solo le lettere dei casi.
Crescere sotto una betulla, scappare da una volpe, leggere di un elefante, sedersi in riva al fiume, passeggiare per la città, camminare con una canzone, guardare un coccodrillo, vivere senza amici, sedersi con un giornale, volare sopra un villaggio, visitare mia sorella, diventare una scrittrice.
Controllo reciproco secondo la tabella.
8. Riepilogo della lezione.
È giunto il momento di riassumere il nostro lavoro.
– Quali cose nuove e interessanti hai imparato in classe?
9. Riflessione.
"!" – ben fatto, sto facendo tutto bene;
“+” – bene, faccio piccoli errori;
"?" - È necessario l'aiuto dell'insegnante
Classificazione
10.D/z. Es.213, regola p.108