Názov: Akuzatív.
Akuzatív odpovedať na otázky koho? čo?, sa používa iba v kombinácii so slovesom a jeho tvarmi: príčastie a príčastie. Základná, typická funkcia akuzatív spočíva vo vyjadrení priameho predmetu deja prechodnými slovesami: pozriem sa na obrázok, pripravím si lekciu, otvorím knihu, oblečiem sa.
Akuzatív označuje čas konania: Stretnite sa každý deň. V tú noc mu nebolo dobre.
Akuzatív sa používa pri označovaní hodnoty, pri označení kvantitatívnej stránky prejavu slovesného deja. Stojí to dva ruble. Opakujte trikrát.
Akuzatív označuje mieru času alebo priestoru. Počkajte celý týždeň. Prejdite päť kilometrov.
Akuzatív pomenúva predmet, na ktorý smeruje akcia. Čítať knihu. Hoď loptu.
Akuzatív výsledku označuje predmet, ktorý je výsledkom akcie. Vykopať jamu. Ušiť šaty.
Ak chcete zistiť pád akuzatívu, musíte slovo MODRÝ dosadiť za podstatné meno, teda OBVIŇUJEM alebo VIDÍM.
Obviňujem (koho?) chlapca
Vidím (koho?) slonie mláďa
Vidím (čo?) palmu
Akuzatívne predložky: IN, ON, FOR, UNDER, THROUGH, PRO.
Okrem toho akuzatív v kombinácii s prechodnými slovesami vytvorenými z neprechodných slovies pomocou predpôn označuje mieru času a vzdialenosti: pracovať celý mesiac, spať celú cestu, bežať tritisíc metrov.
V kombinácii s neprechodnými slovesami môže akuzatív označovať aj mieru hmotnosti, času, vzdialenosti a nákladov: vážiť tonu, zlepšovať sa celý život, odpočívať týždeň, zabehnúť míľu, stáť cent atď.
Akuzativny pripad je:
1) forma podstatného mena, ktorá je súčasťou paradigmy jednotného a množného čísla, s jednou z nasledujúcich koncoviek (v pravopise):
jednotné číslo - kôň, zem, manželka, zem, močiar, pole, kosť, dcéra, meno, cesta;
množné číslo - kone, zem, manželky, pozemky, močiare, polia, kosti, dcéry, mená, cesty;
2) množstvo takýchto foriem podstatného mena spojených systémom významov opísaných nižšie;
3) forma prídavného mena alebo príčastia zahrnutého v paradigme s jednou z nasledujúcich koncoviek (v pravopise):
v jednotného čísla- okrúhly, okrúhly, okrúhly; modrá a modrá, modrá, modrá; silný a silný, silný, silný; líška a líška, líška, líška;
v množné číslo- okrúhle a okrúhle, modré a modré, silné a silné, líška a líška;
4) množstvo takýchto foriem prídavného mena alebo príčastia spojených spoločnou syntaktickou funkciou.
Hlavné významy akuzatívu sú objektívne a atribútové.
hodnota objektu prípad sa prejavuje:
1) s prechodnými slovesami: kúpiť dom, prečítať knihu, počkať na priateľa;
2) s predikatívami: prepáč, prepáč (prepáč brat), a tiež potrebný, potrebný, bolestivý, viditeľný, počuteľný, nápadný - keď veta obsahuje označenie predmetu stavu: potrebujem priepustku; Bolí ho z toho ruka;
3) v jednočlenné vety, označujúci požadovaný predmet: Kočiar pre mňa!; Odmena pre odvážnych! Určujúce (podľa miery, času, množstva).
subjektívny význam sa vyskytuje iba vo vete. to:
1) akuzatív umiestnený na začiatočnú pozíciu vo vetách, ktoré uvádzajú stav osoby, s predikátom - sloveso s významom emocionálny, resp. vonkajší stav a podmetovo abstraktné podstatné meno: Som smutný z neúspechu, lož je alarmujúca; Chlapci boli inšpirovaní úspechom; Smútok postihol rodinu; Pozri aj: Ťahá ho cestovať; Partner je v pokušení argumentovať;
2) v takých vetách, keď sa Dieťa trasie; Pacient je chorý; Celý sa trasiem.
Subjektívny význam sa spája s objektívnym významom v takých typoch viet, ako sú viditeľné hviezdy; Hlasy sa ozývajú, keď vo vete nie je naznačený vnímajúci subjekt (hviezdy sú viditeľné a niekto vidí hviezdy), ako aj vo vetách ako: Bol zabitý muž; Bojovník bol zranený, pri ktorom nebol uvedený predmet akcie (bola usmrtená osoba a usmrtená osoba). Rast subjektívneho významu VP vo vete je vždy determinovaný kombinovaným pôsobením syntaktických a lexikálno-sémantických faktorov.
Akuzatív je kombinovaný so širokou škálou predložiek – jednoduchými a odvodenými. V spojení s jednoduché predložky- v, na, pre, o (o), pre, pod, o, s, cez - môže mať definitívny význam (podľa miesta, času, miery, kvality, vlastnosti, účelu, účelu, dôvodu a pod.), predmetu ( ponoriť sa do práce, voliť kandidáta, je schopný všetkého, ublížiť si na kĺbe, chodiť po lesných plodoch, myslieť na deti) a plní aj funkciu nevyhnutnej informačnej doplnkovej formy (bol známy ako excentrik, známy pre hovoriaceho).
Vo vete môže tento pád s jednoduchými predložkami okrem vyššie uvedených významov označovať prediktívny znak (v predikáte: List - na ministerstvo; Medaila - za odvahu; Cesta - cez hory) alebo distribuovať vetu ako celok, pričom sa vyjadruje odlišné typy odhodlanie (je strašidelné byť na poli v snehovej búrke; míľu od mesta je jazero; pod Nový rok sú možné všetky druhy zázrakov; Nespal som týždeň; Cez cestu - obchod), alebo objektívny význam (Pre päť - tri lyže; O opustených - ani slovo). Vo vetách ako Strach na mňa zaútočil; Napadla ho myšlienka; Chlapci boli tvrdohlaví.
V spojení s predložkami pre, s, pod V. p v spojení s istým okruhom slov vyjadruje priblíženie: Má cez tridsať; Bolo tam štyridsať návštevníkov; Má menej ako päťdesiat; Prijatých sto gratulácií; Čakali pol hodiny; Asi tucet študentov je chorých. V kombinácii s odvodenými predložkami a predložkovými formáciami - v reakcii na, vrátane, vylúčenia, napriek tomu, že po chvíli, hodine, minúte, dňu, prešiel, cez, po dni, hodine, roku, storočí.
Aký prípad je potrebný na negáciu?
Podstatné meno odkazujúce na záporné sloveso môže byť buď genitív alebo akuzatív, napríklad: nečítal tento článok nečítal tento článok. Problém spočíva v tom, že v niektorých prípadoch sa uprednostňuje jeden alebo druhý pád, zatiaľ čo v iných existuje rovnaká možnosť použitia genitívu aj akuzatívu.
Kedy sa vyžaduje rodičovstvo?
Pri spojení so slovesom nie mať: nie Má práva, hodnoty, význam, zámery, pojmov, vplyv; nie Má doma, peňazí, autá, brat, priateľ, informácie.
V prítomnosti slov č, nikoho ani jedno jeden : neprevzal žiadnu zodpovednosť, neschudol ani gram, neprečítal ani jeden článok.
So slovesami vnímania, myslenia: nerozumel otázke, nepoznal lekciu, nepocítil bolesť, nevšimol si chybu, nevidel dopravnú značku.
Ak má podstatné meno abstraktný význam: nestráca čas, necíti túžbu, neskrýva radosť.
Ak sa zámeno používa ako závislé slovo: Nedovolím to; nerob to.
Ak sú pred slovesom alebo bezprostredne pred menom zosilňujúce častice a, dokonca : Odišla za nakupovanie trojka, ale Lube a slová povedať nie podarilo, starci sami všetky vybral(Ketl.); Arms triasť sa a nie držia dokonca misy s liek - nie zachovať ich a knihy(Sart.); Na chodníkov tesne, ale nikto vy nie bude tlačiť, nikto ani jedno s kým nie hádka, nie počuť dokonca nahlas slová(plyn.)
Ak existuje opakujúca sa únianie nie: nečíta knihy ani noviny.
niehrá rolí, nie vyrába dojem, nie žrebov pozor, nevenovať pozornosťnie prináša poškodenie, nie prikladá hodnoty sa nepochybne nezúčastňuje atď. A tiež: nie rozprávanie (nie hovorí) zlý slová; nie znížiť oko s koho-čo-l.; nie Nájsť seba Miesta; bič zadok nie prenes sa cez to.
Kedy je potrebný akuzačný prípad?
Ak negácia nie nestojí so slovesom, ale s iným slovom:Nemám veľmi rád poéziu, nie vždy čítam knihy, túto tému som celkom nezvládol(porov.: Milujem poéziu, ale nie veľmi; číta knihy, ale nie vždy; tému ovládam, ale nie úplne).
Ak sloveso musí mať okrem tohto podstatného mena ešte jedno závislé podstatné meno alebo prídavné meno: nepovažuje knihu za zaujímavú; nečítal článok večer; neposkytla regiónu elektrickú energiu; Je vy nie myslieť si túto prax užitočné?
Ak podstatné meno odkazuje na infinitív oddelený od negovaného slovesa iným infinitívom: nechce začať písať pamäte(porov. nechce písať memoáre a memoáre).
Ak sú vo vete zámená, ktoré označujú jednoznačnosť predmetu: Toto pieseň nie uškrtiť, nie zabiť; problém nevyriešil(porovnaj: problémy neriešil); Rostov, nie chcenie uložiť jeho známosť, nie išiel v dom(L. Tolst.).
Keď je prítomný po podstatnom mene vedľajšia veta so slovom ktorý : Nečítal knihu, ktorú som mu dal..
S animovaným podstatným menom alebo s vlastným menom: Takže čas môj vedenie ja nie milujem Lesnaya ulica(Paust.); ale Surovtsev už pochopil, čo odísť, nie keď som videl Viera, nie v sily(Chuck.).
Ak je súčasťou častice negácia sotva nie, málo nie, málo-málo nie: Sotva nie klesol pohár; málo nie minul električka; málo To bolo nie stratený lístok.
V správnom negatívne vety typunikto šou práca; nikde zverejniť článok.
V niektorých stabilných kombináciách: nie blázon mne hlavu; nie skala zuby.
V iných prípadoch môžu byť podstatné mená v opísaných konštrukciách zvyčajne použité vo forme genitívu aj akuzatívu.
Aký pád sa v týchto konštrukciách používal skôr – genitív alebo akuzatív?
Predtým sa genitív takmer vždy používal so zápornými slovesami. „Ruská gramatika“ píše: „Jediná stará norma obligatórneho genitívu pre slovesá s negáciou v moderný jazyk pod vplyvom hovorová reč sa nezachováva: v mnohých prípadoch je použitie akuzatívu nielen preferované, ale aj jediné správne.
Striktná obligatórnosť genitívu so záporovým slovesom bola spochybňovaná už v 19. storočí. A.S. Pushkin namietal kritiku a napísal: „Verš „Nechcem sa dve storočia hádať“ sa kritikom zdal nesprávny. Čo hovorí gramatika? Že skutočné sloveso ovládané zápornou časticou už nevyžaduje akuzatív, ale genitív. Napríklad ja nie písanie básne. Ale v mojom verši sloveso hádka nekontrolované časticou nie a sloveso chcieť. Ergo pravidlo tu nesedí. Vezmite si napríklad nasledujúcu vetu: I nie Môžem ťa nechať začať písať ... poézia, a určite nie básne. Je možné, že elektrická sila negatívnej častice musí prejsť celým týmto reťazcom slovies a rezonovať v podstatnom mene? Nemyslím si“ (z článku „Vyvrátenie kritikov“, 1830).
Referencie:
Graudina L. K., Itskovich V. A., Katlinskaya L. P. Slovník gramatických variantov ruského jazyka. -3. vydanie, ster. M., 2008.
Ruská gramatika / Ed. N. Yu Shvedova. M., 1980.
Podstatné meno je časť reči označujúca akúkoľvek objektívnosť, t.j. Podstatné meno odpovedá na otázku „kto“ alebo „čo“. Podstatné meno sa mení v pádoch. Aby sa prípady navzájom nezamieňali, existuje medzi nimi striktne definovaný systém rozdielov. Tento článok pomôže v budúcnosti ľahko rozlíšiť genitív od akuzatívu.
Budete potrebovať
- Podstatné mená v pádoch genitívu a akuzatívu.
- Schopnosť identifikovať prípady.
- Znalosť otázok, ktoré určujú prípady.
Inštrukcia
1. V ruštine je šesť pádov podstatných mien: nominatív, genitív, datív, akuzatív, inštrumentál a predložka. Takéto mená sa im dávajú nie bezdôvodne. Pozrime sa na každý z nich dva prípady: genitív a akuzatív.
2. Genitívny prípadPodľa definícií v ruštine znamená genitívny prípad: Príslušnosť k niekomu alebo niečomu, povedzme „líščia koža“, „učiteľský denník“; Ak existuje vzťah medzi celkom a jeho časťou, povedzme „stránka časopisu (R.p.)“; Zobrazenie znaku subjektu vo vzťahu k inému subjektu, povedzte „výsledky prieskumu (R.p.)“; Predmet vplyvu v prítomnosti slovesa so zápornou časticou „nie“, povedzme, „neje mäso (R.p.)“; Predmet vplyvu v prítomnosti slovesa označujúceho túžbu, zámer alebo odstránenie, povedzme „chceť šťastie (R.p.)“, „vyhnúť sa zodpovednosti (R.p.)“; Ak existuje porovnanie predmetov, povedzme „silnejší ako dub (R.p.)“; Ak je podstatné meno predmetom merania, počítania alebo genitívu, povedzte „lyžica kyslej smotany“ alebo „Deň Parížskej komúny“.
3. Akuzatív Podľa definícií v ruskom jazyku akuzatív znamená: Prechod deja k podmetu úplne, povedzme „prelistovať časopis“, „riadiť auto“; Prenos priestorových a časových vzťahov „prejdi míľu“, „odpočinok za mesiac“; V zriedkavých prípadoch sa tvorí ako spojenie z príslovky, povedzme, „urážať priateľa“.
4. Aby sme si nikdy nezamieňali pády podstatného mena, je dôležité si uvedomiť, že všetky pády v ruskom jazyku zodpovedajú multifunkčnej otázke, ktorá sa pýta na tú, ktorá je priradená danému podstatnému menu, a tak dostaneme zodpovedajúci pád. genitív zodpovedá otázke „nikto? pre animáciu a "nie je nič?" pri neživých podstatných menách. Akuzatív zodpovedá otázke „vidím koho?“. pre animáciu a „vidím čo?“ pre neživotné podstatné mená.Je veľmi ťažké určiť pády podstatných mien podľa ich definícií alebo koncoviek. Je možné, že zapamätať si všetky definície genitívu a akuzatívu je dosť ťažké. A koncovky podstatných mien sa dosť často zhodujú. Uveďme príklad pomocou živého podstatného mena v množnom čísle: Neďaleko som si všimol ľudí (vidím koho? - V.p.) V oboch prípadoch neboli žiadni ľudia (nikto tam nebol? - R.p.) slovo je identické, ale aby ste sa konečne uistili, že definícia pádu je správna, namiesto živého podstatného mena v duchu nahraďte neživé podstatné meno. Povedzme: Neďaleko som si všimol stĺp (vidím koho? - V.p.) Okolo neboli žiadne stĺpy (nikto nebol? - R.p.) Príklad ukazuje: neživé podstatné meno v akuzatíve sa nemení na rozdiel od toho istého podstatného mena , ktorý má genitív.
5. Odtiaľ je možné urobiť nasledujúce závery: 1. Aby ste odlíšili genitív od akuzatívu, položte podstatnému menu určujúcu otázku.2. Ak je pre vás ťažké určiť pád animovaného podstatného mena, pretože otázka "kto?" platí pre oba prípady, potom nahraďte toto podstatné meno neživým podstatným menom a položte mu kvalifikačnú otázku. Pre genitív to bude „nie je nič?“ a pre akuzatív „vidím čo?“. Ak slovo vyzerá ako v nominatíve, potom je prípad vášho podstatného mena akuzatív.
Vo väčšine prípadov nie je rozlíšenie medzi genitívom a akuzatívom ťažké: stačí venovať pozornosť koncovky prípadov. Ak sa konce oboch foriem zhodujú, je potrebné postupovať podľa ďalšieho algoritmu.
Inštrukcia
1. Ak máte pred sebou neživé podstatné meno, mali by ste si na toto slovo položiť otázku. Podstatné mená v prípade genitívu odpovedajú na otázku "čo?" a harmonizovať so slovom „nie“. Podstatné mená v akuzatíve odpovedajú na otázku "čo?" a harmonizovať so slovom „vidieť“. Povedzme: Obliekam si (čo?) Kabát - akuzatív, idem bez (čoho?) Kabát - genitív.
2. Ak máte animované podstatné meno mužského rodu II deklinácie, mali by ste na jeho miesto nahradiť akékoľvek slovo I deklinácie a pozrieť sa na jeho koniec. Povedzme: zastrelil kanca = zastrelil líšku (koncovka -y - akuzatív), zľakol sa kanca = zľakol sa líšky (koncovka -ы - genitívny pád).
3. Ak máte živé podstatné meno v množnom čísle, mali by ste ho nahradiť neživým podstatným menom v rovnakom tvare. Povedzme: Milujem ľudí, milujem (aké?) Listy - akuzatív. Milujem úprimnosť ľudí, milujem úprimnosť (akých?) písmen - genitív.
Užitočné rady
V ruštine existujú nesklonné podstatné mená, povedzme „kabát“, „káva“, pričom slovo v každom prípade vyzerá identicky. V tomto prípade možno prípad určiť iba v kľúčovej otázke.
Zmena koncov častí reči, ktoré majú kategóriu pádov, umožňuje použiť potrebné formy slov na komunikáciu vo vete. Presnosť a gramotnosť reči závisí od schopnosti správne používať slová v správnom prípade. Rozlíšenie genitívu od akuzatívu je jednoduché, ak viete, na čo každý z nich slúži.
Genitív:
- naznačuje, že predmet reči patrí niekomu alebo niečomu (hniezdo žriebäťa; rady priateľa; ulice mesta);
- odráža pomer časti a celku (šálka čaju; bochník chleba; prameň vlasov);
- používa sa, ak existuje porovnanie bez uvedenia predmetu porovnania (tvrdšie ako oceľ, mäkšie ako hodváb, chladnejšie ako ľad);
- označuje spojenie so slovesom, ktoré sa používa s časticou nie (nebáť sa tmy; nevidieť horizont, nemilovať blížneho);
- označuje spojenie so slovesom označujúcim túžbu alebo úmysel (priať si dobro; priať veľa šťastia, vyhýbať sa zodpovednosti).
V každom z týchto prípadov sú podstatné mená použité v prípade genitívu závislými slovami. Z tých hlavných im možno položiť otázky: nie je nikto? alebo nie čo?
Akuzatív znamenať:
- akcia zameraná na predmet reči (čítať knihu, pohladiť psa, zjesť sendvič);
- priestorové a časové vzťahy (prekonať prekážku; vziať bariéru; pracovať týždeň).
Od hlavného slova po podstatné meno v akuzatíve si možno klásť otázky: Vidím koho? alebo vidis co?
Miesto nálezov
- Neživé podstatné mená majú rôzne koncovky a odpovedajú na otázku (nie) aké? v prípade genitívu, (pozri) čo? v akuzatíve.
Napríklad:
Vystačím si bez (akého?) dáždnika. (R. p.)
Zasadím (aký?) strom. (V. p.) - Koncovky živých podstatných mien v genitívoch a akuzatívoch sa môžu zhodovať. V tomto prípade treba rozlišovať prípady podľa významu vety.
Napríklad:
Bez pomoci otca sa nezaobídem. (koho? pomocná otázka: nikto? - R.P.)
Môjho otca si pamätáme ako mladého a energického. (kto? vedľajšia otázka, pozri kto? - V.P.) - Pád nemenných podstatných mien určuje aj kontext.
Napríklad:
Chcem si kúpiť nový kabát. (koho? čo? - V.P.)
Klietka bola bez klokanky. (koho? čo? - R.P.)
V ruštine je šesť prípadov, z ktorých každý má svoj vlastný význam. Každý prípad má svoje vlastné otázky, čo značne uľahčuje určenie prípadu. Často existujú otázky, ako odlíšiť dva prípady od seba. Nasledujúce tipy vám pomôžu zvládnuť túto úlohu.
Spoznajte prípady v Základná škola, v tomto veku treba klásť dôraz na otázky, pomocné slová a predložky. A ťažkosti pri určovaní akuzatívnych a genitívnych prípadov sa niekedy zhodujú, takže pri ich definícii by sa nemal používať iba tento princíp.
Znaky prípadov
Na koncovkách záleží. Takže podstatné mená v prípade genitívu (R. p.) majú tieto koncovky:
- -i, -s - v 1. deklinácii;
- -a, -z - v 2. deklinácii;
- -i - v 3. deklinácii.
Zakončenie podstatných mien v akuzatíve (V. p.):
- y, -y - v 1. deklinácii;
- a, -z - v 2. deklinácii;
- v 3. deklinácii.
Otázky pomôžu určiť prípad. V prípade genitívu - koho? a čo? V akuzatíve - koho? a čo? Na uľahčenie určovania sa pridávajú pomocné slová:
- v prípade genitívu - neexistuje (koho? aký?) počítač;
- v akuzatíve - vidím (koho? čo?) počítač.
Porovnávacia tabuľka genitívov a akuzatívov
|
koho? čo? |
koho? čo? |
|
|
pomocné slovo |
||
|
promócie |
|
|
|
predložky |
od, do, od, bez, pri, pre, o, s |
v, na, pre, cez, o. |
|
poznámkový blok (koho?) učiteľa nohu (čoho?) stola |
navštíviť (niekoho) priateľa skontrolovať (čo?) prácu |
Ako určiť prípad
Na určenie prípadu by ste mali použiť poznámku krok za krokom:
- Definujte živý/neživý.
- Klásť vhodné otázky (pri kladení otázok je jednoduchšie použiť otázky vo dvojici – kto? čo? a kto? čo?, keďže sú rovnaké pre živé podstatné mená).
- Určte kompatibilitu s pomocnými slovami (nie, vidím).
- Ak je potrebné nahradiť slová a analogicky určiť veľkosť písmen.
Preto je v niekoľkých prípadoch potrebná výmena. Animované podstatné mená mužského rodu 2. deklinácie majú identické tvary v R. p. a V. p. (študentské portfólio a poznať študenta).
Trik: aby ste sa nemýlili, mali by ste ho nahradiť ľubovoľným slovom 1. deklinácie (študentské portfólio a študenta poznám). V tomto prípade je „študent“ R. p. a „študent“ je V. p. Rovnako to bude aj so slovom „študent“.
V množnom čísle sa zhodujú aj tvary živých podstatných mien (knihy študentov a viem študentov). Na tento účel ich treba nahradiť neživým podstatným menom v množnom čísle (knihy knižníc a ja viem knižnice). "Knižnice" - R. p. a "knižnice" - V. p.). Podobne aj so slovom „učeníci“.
Význam prípadov
Pravidlo hovorí, že prípad genitívu znamená:
- patriť niekomu alebo niečomu (napríklad mužské auto);
- pomer celku a oddelenej časti (triedy školy);
- zobrazenie atribútu objektu vo vzťahu k inému atribútu (výsledok prieskumu);
- predmet vplyvu, ak existuje záporné sloveso (nepije mlieko);
- predmet vplyvu, ak existuje sloveso túžby, odstránenia alebo zámeru (vyhnúť sa trestu);
- porovnanie (rýchlejšie ako rieka);
- predmet merania, dátum alebo účet (pohár šťavy).
Akuzatív znamená:
- prechod akcie na objekt (napríklad na čítanie knihy);
- prenos časových a priestorových vzťahov (celý deň sa učiť, behať kilometer);
- závislosť od príslovky (pardon za vtáka).
Existuje množstvo úloh na upevnenie materiálu: cvičenia na porovnávanie, transformáciu, distribúciu a iné.