最初の散歩での会話と観察 ジュニアグループ.
散歩で葉っぱを調べています。
目的：子供たちの注意を葉に向けること（サイズ、形、多色）。 受付：講師がお迎え 美しい葉、頭の上で振ると、回転し始めます。 シートを子供たちに見せる。 "それは何ですか？ はい、葉です、葉です。 セレザにあげる。 子供たちにタスクを与えます: - 葉っぱを手に持ってクルクル回ります。 - 葉のサイズ (大 - 小)、形、色を比較します。 -足元で葉がざわめくのを聞いてください。 - 葉がどこから来たかを調べます（木や茂みの下の枝を少し振ってください）; - 葉の秋の敬礼を手配します。 - リーフボートが水に浮く様子をご覧ください (水たまり); - 葉の下に隠れているもの、または誰が隠れているかを探します。 - プロット、グループ、あなたのロッカー、あなた自身の葉で飾ります。 - 葉っぱをあちこちに運んだり移動したり。 -水たまりを通ってロープで葉を運びます。
樹木観察。
目的：木のアイデアを形成する（幹、枝、葉があります）。 幹は太くて細い。 その木の幹は1本です。 レセプション: -先生の話: 「この植物は木と呼ばれています。 生きてる。 幹、枝、葉があります。 木の幹はいつも同じです。 厚くて薄いです。」 -実用的なアクション: 太い幹を手でつかみ、次に細い幹をつかみます。 ・先生の説明：「細い幹は片手か両手で、太い幹は両手か三人で握る」。 - ゲーム「木のそばに立つ」。 - 木の美しさを賞賛してください。
観察: 「シラカバとの最初の知り合い。」
目的：白樺が木であるという考えを子供たちに形成すること。 それは私たちの地域で育ちます。 白樺の幹は一本 白色黒い斑点があります。 先生は子供たちの注意を白樺に向け、尋ねます：それは木ですか、それとも草ですか？ 白樺の幹は何色？ 太いバレルか細いキューか？ 彼は詩を読みます。 (A. プロコフィエフ)
マリーゴールドを調べて地中から移植。
目的：子供のいる植物を検討する。 ルートの目的を説明します。 植物を地面から植木鉢に移植する方法を示します。 植物の世話をしたいという欲求を子供たちに呼び起こし、その成長を観察します。 先生は子供たちをマリーゴールド（マリーゴールド、キンレンカ）が育つ花壇に招待します。 子供たちは顕花植物を賞賛し、切り花に触れ、ビロードのように感じます。 彼らは、なぜ先生がエプロンを着たのか、なぜヘラを取ったのかと尋ねます。 彼らは近くに立っている植木鉢を調べます。1つは空で、残りは土と一緒です。 先生は、秋が来た、寒くなってきたと言います。 夜は特に冷えます。 植物は凍って成長を止めることができます。 しかし、それらは保存できます-植木鉢に移植され、グループルームに移されます. 先生は子供たちに、強風でもマリーゴールドや草などの小さな植物を地面から引き抜くことができない理由を推測するように求めます。 彼らの答えに耳を傾けます。 彼女が何をするかを注意深く観察することを申し出ます。 彼は植物を掘り起こし、根の一部を地球から慎重に解放します。 子供たちに見せてください。 これらの根が植物を保持し、風が地面からそれを引き抜くことを許可しないことを説明します. 根は水を吸収することによって植物に栄養を与えます（雨、散水後）。 根が損傷すると、植物は枯れて乾燥します。 先生が丁寧に鉢に植え替えます。 彼は子供たちになぜ植物を注意深く掘る必要があるのか 、なぜ植物に根が必要なのかを尋ねながら、もう1つ掘り下げます。 子供たちは、先生が植物に水をやる様子を観察します（ゆっくりと、水が徐々に地面に吸収されるようにします）。 その前に、男たちは水に触れてみて、それが何であるかを調べます。 ぬるま湯で植物に水をやるほうがよい理由を明確にしてください。 植物はグループに移され、自然の隅に置かれます。 将来、子供たちは散歩に出かけ、移植されたマリーゴールドを調べ、花壇の植物と比較します。
秋の木の後ろの散歩での観察。
目的：木の主要部分（幹、枝、葉）についての子供たちの考えを明確にし、葉を色、サイズ、形で区別する練習をします。 秋に葉が黄色に変わるという知識を統合するために、落ちます。 秋の木の美しさに気づく力、木を大切にする心、木を大切にする力を養います。 レセプション: 1)。 子供たちを木から半円状に配置し、秋の木の美しさを見せて賞賛する機会を与えます。 2)。 近づいて確かめてみてください。 これは何ですか？ 木を注意深く見て幹を見つけると、セリョーザが手でそれを見せます。 バレルの太さは？ Alyosha、手で木の幹をつかみます（できない場合は、子供たちが手をつないで助けます）。 幹は太く、幅が広く、丸みを帯びています（または細くて狭い）。 イラ、樹皮に触れて。 どんな感じですか（ザラザラかスムースか）？ 3)。 トランクを押すことを申し出ます：ハードまたはソフト？ トランクは高いですか、それとも短いですか。 木の葉は何に生えていますか? 枝は長いですか、短いですか。 四）。 一番下の枝に到達することを申し出ます。 彼女は太っていますか、それとも痩せていますか？ 長いか短いか？ 下の枝を傾けて、子供たちと一緒に調べます。 5)。 葉を考えてみましょう。 それらは何色ですか（緑、黄、赤）? 彼らは大きいですか、小さいですか？ 隠れて、アリョーシャ、あなたの手のひらに葉を。 見える？ 小さく、手のひらには見えません。 同じように大きな葉を隠して、子供たちにさまざまな葉（大、中、小）があることを理解させます。 子供たちと結論を出します。 6)。 シートの端に沿って指を丸くすることを申し出ます。 その形状は何ですか？ 7）。 木の下で黄色、赤、緑の葉を見つけることを申し出てください。 8）。 先生の話：「秋が来た。 木々は葉を落とします。 葉の大きさ、形、色はさまざまです。 それらは、地面に横たわっているカーペットのように美しく、カラフルです。 突然 2 倍の明るさになった 中庭は太陽の光のように - この金色のドレスは 肩の白樺に。 朝、私たちは庭に行きます - 葉は雨のように落ちます、それらは私たちの足の下でざわめきますそして飛ぶ、飛ぶ、飛ぶ...
先生の観葉植物の手入れの様子を観察。
目的: 植物が手入れを必要としていることを示すこと。 先生は植物を調べて世話をします：水をやったり、葉をこすったり、パレットを洗ったりします。 同時に、彼は植物の世話に参加したいという子供たちの欲求を満たします。 彼は子供たちにじょうろを渡し、適切に水をまく方法を説明し、示します（じょうろの注ぎ口を高く上げず、注意深く水を注ぎ、最初はじょうろで子供の手を握ることさえできます）。 徐々に、教師はすべての子供たちに水をまき、豊富な水やりを必要とする植物（ゼラニウム、バルサム）のこの種のケアを子供たちに教えます。 この種の仕事は同時に一人か二人の子供に委ねられ、彼らは教師と一緒に働き、同じ仕事をするべきです。
イチジクを調べています。
目的：子供たちにイチジク、独特の外観の特徴、およびその世話の方法を知ってもらうこと。 植物を説明し、それらを互いに比較する能力を子供たちに与えます。 装備: イチジク、じょうろ、湿った布。 先生は子供たちにこう言います。 観葉植物をご紹介します。 気に入っていただけると思います（ショー）。 あなたはそれが好きですか、Vitya？ そしてあなた、アリョーシャ？ この花はイチジクと呼ばれています。 フィカスを詳しく見てみましょう。 この花は大きいですか、それとも小さい（大きい）ですか？ 彼は何（茎）を持っていますか？ 行って、スヴェタ、イチジクの茎を見せて。 イチジクには何本の茎がありますか (1 本)? そして、これは何ですか（先生は葉を指しています）？ 花には何枚の葉がありますか? 彼らは何色ですか？ ここで私たちはあなたと一緒にいて、新しい観葉植物を学びました。 私はそれが何と呼ばれているか忘れました（イチジク）？ よく覚えてみませんか？ 「魔法の」ストローを差し上げます。 それらを通してすべてがはっきりと見えます。 イチジクの茎と葉の種類を見て覚えておいてください。 植物が枯れないように何をすべきか知っていますか、そして長い間それはとても美しいですか？ 水やりを忘れずに。 先生は子供にじょうろから水を飲ませるように勧め、地球全体が濡れて根が水で洗い流されないように注意深く水をやる必要があることを思い出させます。 先生は、湿った布で葉を拭く必要があると言います（これがどのように行われるかを示しています）。 「イチジクは私たちのグループに残して、世話をしましょう。」
白樺観察。
目的：ナナカマドと白樺の葉の色を比較する。 調査活動の改善。 テクニック: 1), 質問: サイトで白樺を見つけることができますか? どのように推測しましたか？ 白樺の葉は何色？ ローワンはどうですか？ それらは同じ色ですか？ 2)。 白樺と山灰の葉の検査。 3)。 先生の話： 晩秋ナナカマドの葉は黄色に変わり、紫色に変わって落ち、冬には橙赤色の果実の房が木に残ります. 白樺の葉は早くから黄色くなり始め、黄金色に見えます。 空中をゆっくりと旋回しながら、黄ばんだ明るい葉が白樺から落ちます。 月末には、9月の自然の観察を反映して、イラストや絵で自然のカレンダーを作成します。 四）。 芸術的な言葉：「また雨が降ってきた 秋の時間、 頻繁に雨が降る10月は、私たちを庭から追い出します。 しずくがガラスを転がり落ちる、私はそれらを決して消すことはできません、風に冷やされた黄色いドレスを着たバーチ。 葉は飛んで、落ちるまで回転し、ボートのように青い水たまりに浮かんでいます。 V.メルコバ
ナナカマドの枝を調べています。
目的：子供たちに山の灰の葉と果実を紹介し、子供たちの研究活動を改善する。 レセプション: 1)。 先生の話：ナナカマドは最も愛されている木の一つです。 愛情を込めて「ナナカマド」と呼ばれることが多いのも不思議ではありません。 夏になると、山の灰の上で小さな丸い実の房が赤くなり始めます。 夏の太陽の下でゆっくりと熟します。 夏には、ナナカマドの果実は固くて味がありません。 鳥はつつきませんし、人も触れません。 晩秋、霜が降りると、ベリーはより心地よい苦酸味を帯びます。 マウンテンアッシュのベリーは、みごとが特に好きです。 2)。 ナナカマドの葉を考えてみてください。その珍しい点に注意してください。ハンドルにはたくさんの葉があります。 枝は小さなクリスマスツリーのように見えます。 3)。 子供たちにベリーを味わってもらい、どんな味がするか尋ねます。 四）。 芸術的な言葉：「ナナカマドは私に赤い実をくれました。 私は彼女が甘いと思った、そして彼女はキナのようだ. このベリーは熟していないだけなのか、それともずるい山の灰なのか、冗談を言いたがっているのだろうか？ 5)。 子供たちにこの「秋のかけら」を保存するように勧めます-山の灰の葉を乾かします。
天気を見る
目標: 毎日天気の状態に注意を払い続け、子供たちにそれが何であるか (曇り、雨、風、晴れ) を判断させます。 子供の観察力を養います。 レセプション: 1)。 子供たちの注意を引くために: 太陽が十分に暖まらない場合: 天気は寒くなります. 2)。 子供たちに人々がどのように服を着るようになったのか、またその理由を尋ねます。 3)。 重い暗雲が空を横切ってどのように浮かぶかを示し、風が雲を動かすことを伝えます。 風よ、風よ、あなたは力強く、あなたは雲の群れを駆り立てます。 （A. S.プーシキン） 4）。 冷たい雨が降ることが多く、小雨が降り、地面の水たまりが乾かないことに注意してください。雨、一日中雨、ドラムグラス。 すべての地球、すべての地球 雨で濡れています。 （E. Trutneva） 4）。 子供たちに木の枝を見て、外に風が吹いているかどうかを確認してもらいます。 ある場合、どれ（寒い、突き刺す）：風が強い、風が強い、地球全体が換気されています！ 風が世界中の枝から葉を散らしました...（I. Tokmakova）
茂みを調べる。
目的：低木の主要部分（いくつかの幹、枝、葉）についての子供たちの理解を明確にすること。 茂みの高さが異なることを視覚的に表現します。 植物への敬意を育みます。 レセプション: 1)。 茂み（多くの幹、枝、葉）についての先生の話。 葉は枝に生えますが、寒くなると落ちます。 2)。 子供たちに幹や枝を見せてもらいます。 茂みには幹が何本あるのか、木には何本あるのか尋ねてください。 3)。 ゲーム：「ワン、ツー、スリー、茂みに逃げろ！」 木の観察 目的: 木の部分 (幹、枝) に関する子供たちの知識を統合すること。 1 本の木には明るい樹皮 (白樺) があり、もう 1 本の木には暗い樹皮 (アスペン) があります。 1）。 雪に覆われた地域の美しさを賞賛することを申し出てください。 2)。 芸術的な言葉: 「さまざまな木を数えることはできません。一方が他方よりも美しい! しかし、私たちの白樺の親戚である木はどこにありますか？ V. プロコフィエフ 3)。 質問: a) 私たちのサイトにはどのような木が生えていますか? b) 木のどの部分を知っていますか? c) 木の皮は何色ですか? 四）。 樹皮の色による白樺とポプラの比較。 5)。 教育者の説明：「木がたくさんあり、樹皮の色が異なります。白樺は白く、明るく、アスペンは暗いです。」 6)。 教訓的なゲーム：「1、2、3 ランで白樺へ！」
新しい観葉植物のご紹介。
目的: 新しい屋内植物、その構造 (茎、葉、花)、手入れの必要性 (水やり、ほこりの除去) についての考えを与えること。 装備：バルサム、「魔法のチューブ」、教訓的なゲーム「てんとう虫の旅」の属性（ひもに花とてんとう虫の絵が描かれたカード）。 子供たちに新しい植物を見せて、その名前を伝えます (スパークまたはバルサム)。 考慮して下さい。 次に、教訓的なゲーム「てんとう虫の旅」をプレイできます（子供たちはてんとう虫の糸を取り、カードに示されている花に沿って導きます）。 「私の昆虫は茎に沿って (子供たちのショー)、葉に沿って、花に沿って這います。」 このようにして、プラントの構造に関する知識が統合されます。 それから子供たちは本物の工場にやって来ます。 先生は質問をします：花にはどの部分がありますか？ ステムは高いですか、低いですか？ 葉っぱは何色？ 彼らの多くは？ 花はありますか？ 彼らは何色ですか？ 植物の名前は何ですか? 植物が枯れず、長く美しいままでいるためには、何をする必要があるか知っていますか? 先生は子供にじょうろから植物に水をやるように勧め、地球全体が濡れて根が水で洗い流されないように注意深く水をやる必要があることを思い出させます。 地面が乾いているか濡れているかはどうやってわかりますか? ほら、私たちは水をやりました、そして地球は黒くなりました。 触れると、ひんやりと、濡れた手触りです。 これは、水やりの必要性を触覚で判断できることを意味します。
目的：山灰の外観の変化に注意を払い、部品を修正する。 レセプション: 1)。 「冬が来た、門をノックした。」 山の灰が毛皮のコートとスノーブーツに身を包んだことを子供たちに伝えます。 私たちのマウンテンアッシュは路上で凍りません！ 2)。 それがどれほど素晴らしいか、遠くからそれを賞賛することを申し出てください：「ローワンは魂です！ なんていいんだ！」 3)。 質問: 山灰は冬に変化しましたか? 彼女に起こったこと？ 彼女はどのように冬に適応しましたか? 彼女の幹は太いですか、それとも細いですか？ それは何色です？ 冬にマウンテンアッシュをエレガントにする理由は何ですか？ 四）。 教訓ゲーム「ワン、ツー、 三対ナナカマド走る！"
散歩中の山灰観察。
目的: 木に生じた変化を修正するよう子供たちに教えること。 レセプション: 1)。 ナナカマドのファッショニスタに子供たちの注意を引きます。 夏と冬で衣替えをしています。 彼女が枝の上に持っているレースの首輪を見てください. 2)。 質問: ナナカマドの枝に果実はありますか? 彼らはどこに消えたと思いますか？ ナナカマドの実を描くのに使用できる絵の具は何色ですか? 3)。 凍りつくような日には、茂みの枝は非常に壊れやすく、壊れやすいので、保護する必要があることを子供たちに説明してください。 四）。 ゲーム「説明で木を探す」。
検査 観葉植物自然の一角。
目的：植物に起こる変化（新しい葉、つぼみなどの出現）を子供たちに見せること。 これらの変更に名前を付けてください。 雪解け中の路上での白樺の観察目的：植物の季節の状態について、木についての子供たちの知識を統合すること。 起こった変化に注目してください。 テクニック: 1) 凍った白樺の小枝を調べ、それを調べます。 2) 支店はどうなりましたか? なんで？ 冬の凍てつく日はこんな感じでしたか？ 3) 枝の長さ (短いものと長いもの) を比較します。 4）サイトで茂みを見つけ、白樺と比較します（違いは何ですか）。 5) ゲーム: 「ワンツースリー、茂みに逃げろ!」.
雪解け後の樹木の観察。
目的: ガラスのように見える木と、その枝が氷の皮で覆われているように見える木に子供たちの注意を引くこと。 凍った枝の美しさを賞賛してください。 レセプション： 1）子供たちの注意を引く：木の枝の変化に。 彼らに何が起こりました？ 彼らはどうやって氷に落ちたのですか？; 2）教育者の話：「晴れた日には、木々が泣いているようです。木を覆っていた雪が溶けて、水滴になって転がり落ちます。 そして夜は凍ります。 これが氷の地殻の枝です。 道路は氷で覆われ、滑りやすく、歩くのが困難です。」 3) 芸術的な言葉: 行かない、行かない: 道路には氷が張っているが、完全に落ちる. なぜ誰も喜んでいないのか? （V.ベレストフ）
散歩中の山灰観察。
目的：木についての子供たちの考えを統合し、植物界の季節の変化に気づくこと。 レセプション: 1) 子供たちを山の灰と話すように誘い、2 月にグループに持ち込まれた枝に何が起こったのかを彼女に話します。 結論を導き出します。植物には光、熱、水が必要です。 2) 推測: ナナカマドか低木か? どのように推測しましたか？ トランクの数を数えます。 3）目を閉じて覚えておいてください：秋、冬の山の灰は何でしたか。 夏の様子を想像してみましょう。 4) ゲーム「ワン、ツー、スリー、山の灰まで走れ!」。
散歩中の山灰観察。
目的：春の木の変化に子供たちの注意を引くこと。 レセプション: 1)。 質問: 誰がより多くの変更に気付くでしょうか? 山の灰はなぜ異なって見えるのですか？ 彼女の外見は何が変わったのですか？ 2）、枝を曲げることを提案し、冬の激しい霜のように壊れやすくはなく、柔軟になっていることに注意してください。 3)。 先生の話：「暖かい日には雪が溶けます。 太陽はより明るく輝いています。 空は晴れています。 そして、私たちの山の灰は、小枝の柄で太陽に向かって伸びています。 ウォーミングアップしたい。」
散歩中の風の強い天候での白樺の観察。
目的: 最も単純な関係を確立することを教える: 風が吹いて、木の枝を拒否します。 レセプション: 1)。 質問: 今日は風がありますか? どのように推測しましたか？ 白樺の木は風の強い天候と穏やかな天候で同じですか? 2)。 白樺の枝に触れることを申し出てください。それらはマウンテンアッシュのように柔軟になっています。 3)。 折れた枝を集めて、グループで水に入れます。 彼らに何が起こるか見てください。 先生の話：白樺の白樺が冬の眠りから目覚めました。 白樺の幹が輝いているように見えます。太陽の下で喜びます。 そよ風が白樺の枝を揺らします。 彼女を邪魔するかのように：「早く起きて、春が来ました！」
木を見ています。
目的：さまざまな木の葉の外観に子供たちの注意を引くこと。 それらは非常に柔らかく、薄緑色です。 自然の美しさを感じる力、守りたいという気持ちを育む。 テクニック: 1) 緑に囲まれた敷地の美しさを賞賛することを申し出る。 2)。 質問: 当サイトで知っている木は何ですか? 木の上に何が現れましたか？ 葉っぱは何色？ 大なり小なり？ 3)。 緑の木々の間で山の灰、そして白樺を見つけることを申し出てください。 四）。 先生の話：春になると、木々は冬の眠りから目覚め、葉が現れます。 すべての木は緑色ですが、サイズはすべて異なります。 5)。 山の灰（たくさん）と白樺（1つ）のハンドルに葉がいくつあるか数えてください。 6)。 芸術的な言葉：白樺の美しさで、ドレスは銀色で、白樺の美しさで、おさげ髪は緑です. P.ボロンコ 7)。 ゲーム「白樺（ナナカマド）にワン、ツー、スリー！」
タンポポを見ています。
目的：タンポポ（長く滑らかな茎の上に、長くて狭い歯のある葉を持つ黄色）についての子供たちの考えを明確にすること。 自然の関係についての知識を与えるために：蝶は花の甘いジュースを飲みます、花はありません、蝶はありません。 すべての生き物への敬意を育みます。 レセプション: 1)。 質問: これらの美しい花が何と呼ばれているか、誰が知っていますか? タンポポとは？ タンポポが太陽に例えられるのはなぜですか。 彼についての詩を誰が知っていますか? 2)。 芸術的な言葉: 彼は素晴らしい黄金色をしています, 彼は大きな太陽です 小さな肖像画. M.ポザロワ 3）。 身を乗り出してタンポポを調べることを申し出ます。 彼はどんな足を持っていますか？ 葉が長いか短いか。 タンポポを全部取ったらどうなる？ 四）。 教師の話：「何が起こるかを注意深く聞いてください。 すべてのタンポポを選ぶと、蝶のための甘いジュースがなくなり、蝶は空腹で死ぬか、私たちのサイトから飛び去ります. それは蝶にとっても悪いことであり、私たちにとっても悪いことです：退屈で醜いです。 タンポポを摘むのではなく、成長させて太陽を楽しみ、蝶を牧草地に飛ばしましょう。 蝶を捕まえたり、気分を害したりしません。 お昼寝の後はたんぽぽの花を描いてみよう」
草歩き観察。
目的：春の草についての子供たちの考えを明確にすること。 （緑、やわらか、シルキー。） 生育に必要な条件について。 (熱、日光、湿気、大地。) 思いやりのある態度を養います。 レセプション: 1)。 質問: 草はどこで育ちましたか? 彼女は何色ですか？ 触るとどんな草？ 長さは？ 2)。 ゲームのテクニック: うさぎのおもちゃを草むらに隠します。 うさぎが見えますか？ なんで？ （見えている場合、草はまだ小さいです。見えていない場合、草は背が高く、厚いです。） 3）。 芸術的な言葉: 足の速いウサギが草の間をジャンプします。 彼は足で黄色いタンポポをつぶしました。 四）。 模倣の動き: ウサギのようにジャンプします。 5)。 雑草に触れることを申し出る: 雑草についてどのように言えますか? 草はどのように地面にくっついていますか? 地面にしがみつくためだけに、なぜ根が必要なのですか？ 正しく。 草は地面から水を飲みます。 他に何が草の成長を助けますか? 冬に草が生えた？ 6)。 先生の話：「春になると暖かくなり、太陽が暖まり、地球が暖まります。 緑の草が現れます。 最初は非常に柔らかく、絹のような薄緑色です。 自然のコーナーには、5月の自然を描いた子どもたちの写真や絵、工芸品が置かれています。 草は生きている、成長している、引き裂かれたり、踏みにじられたりせず、守られなければならない。
マスカエバ エレナ ヴァシリエヴナ
ニーナ・ミシナ
育苗班の観察サイクル「冬の樹木観察」
主な目標: 子どもたちを植物の世界に誘う - 冬の木自然を大切にしたいという気持ちを呼び起こす。
予想された結果:
についての子供たちの知識 木とその構造;
トウヒの特徴についてのアイデアが形成され、それによって他のトウヒと区別することができます 木;
自然に対する慎重で思いやりのある態度の必要性を理解するでしょう。
1. 観察: "検査 地域の木々» .
目標: 子供たちに構造を紹介する 木、クリスマスツリーを他のものと区別するのに役立ちます 木.
装置: おもちゃのリス、リスについての一節。
方法論的方法。
散歩中に、リスが子供たちを訪ねてきます。 先生は詩を読みます リス:
毛皮のコートを着たリス
ジャンプして、木からハンノキへ、
器用に ジャンプする木,
そして二重にナッツを隠します。
リスは、敷地内にさまざまな植物が生えているという事実に注目しています。 木. 尋ねる 子供:
みんな持っているもの 木? （幹、枝。子供たちが言わない場合は、先生自身がリスに代わって話し、見せます）。
ホワイトがそう言ってる 冬には木に葉がありません彼らは秋に落ちました。 クリスマスツリーに注目を集め、 冬は緑です.
木には何がありますか。 葉っぱの代わりは？
クリスマスツリーは他のクリスマスツリーとどう違うの？ 木?
先生は一緒にゲームをしようと申し出る リス: 「ワン、ツー、スリー、クリスマスツリーに向かって走って」.
2. 観察: « 見ているトウヒ» .
目標: スプルースの構造に関する子供の知識を体系化します。 スプルースの美しさを見る力の形成に貢献します。
装置: リスのおもちゃ、コーンのバスケット、リスについてのなぞなぞ。
方法論的方法。
先生は子供たちになぞなぞをします リス:
赤い毛皮のコート
枝の上でジャンプ
彼はくぼみにナッツを隠します。 （リス）
そうです、白です！ 彼女は私たちを訪ねるために戻ってきました。 （先生はトウヒの枝からリスのおもちゃを取り出します）.
リスが尋ねる 子供:
どれの 彼女は木に座っていた? トウヒには何がありますか？ （幹、枝、その他 木.)
枝には何がありますか？ 彼女の針は何色ですか？
単語を固定する 「トウヒ」. 彼は手でトウヒに触れることを申し出ます。
「緑のクリスマスツリーにはとげのある針が生えている」.
トウヒのにおいがします。 子供たちにバンプを見せ、子供たちと一緒に調べます。 彼は、多くの鳥や動物が円錐形の種子を食べていると言います. ゲームをしている 「でこぼこを集める」. 子供たちは、リスが森の動物にそれらを治療できるように、コーンのバスケットをリスに与えます。
3. 観察: « 観察高低を超えて 木».
目標: 区別をつける 樹木の高さ. 十分に気をつけてください 木.
装置：おもちゃのリス。
方法論的方法。
先生は子供たちに、サイトでよく知っているリスを見つけるように勧めます。 リスが低いところに隠れていたという事実に子供たちの注意を引く 木. 子供たちにまだ身長を見てもらいます 地域の木々. 注意事項 高さの違う木、低と高があります 木. 普段みんな若いって言って 木が低い、および古い 木はすべて背が高い. 高く見つけることを提案する （低い） 木、高さを手で示す 木. リスは子供たちに次のように説明します。 冬の間も木を保護する必要があります。：枝を壊すことはできません。そうしないと、ジャンプする場所がなくなります。 リスは子供たちにゲーム「One, Two, Three - to a high （低い） 木を走らせる».
4. 観察: "検査 降雪時の木々» .
目標：美への欲求を喚起 降雪時の木々.
装置：雪の結晶が入ったバスケット（棒に紙、リスのおもちゃ。
方法論的方法。
始める 観察からの抜粋から 詩:
「冬はずっと雪に覆われている:
地面と道、
各ブッシュと 木材
白い服で。」
彼らがどのように見えるかに注意を払う 木と降雪時の茂み。 聞く: 「この地域は好きですか？ 枝の上には何がありますか？壊れやすい枝が雪の重みで壊れないように、枝からの雪を慎重に振り落とさなければならないと言います。 それから 木かごいっぱいの雪片を持ったリスが現れ、子供たちをゲームに誘う 「雪が降る」.
先生がリスに代わって読む 詩:
白いフワフワの雪が宙を舞い、
そして静かに地面に倒れ、横になります。
（子供たちは輪になって走る、くるくる回る）. リスは子供たちに雪の結晶が入ったバスケットを渡します。 グループ.
5. 観察: « 観察降雪後のクリスマスツリーの後ろで」.
目標：美しさへの欲求を喚起し続ける 木（食べた）降雪時。
装置：おもちゃのリス。
方法論的方法。
彼らになじみのあるリスが男たちを訪ねてきて、トウヒに行くことを申し出ます。 トウヒの緑の美しさが白くなったという事実に子供たちの注意を引きます。 - どうして？
「私たちはクリスマスツリーを育てています。
みずみずしい、緑。
そして吹雪のあと
白塗りになった」
その枝には何がありますか？
枝に触れてそっと振る。
どうしたの？ 枝が再び緑になったのはなぜですか？
リスはもう一度遠くからクリスマス ツリーを鑑賞し、クリスマス ツリーの周りで踊ることを申し出ます。 ラウンドダンス 「小さなクリスマスツリーは寒い 冬» .
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個人作業 砂山をまたぎ、途中の小さな障害物を乗り越える力を養います。 足を拭くことを学びましょう。
エクササイズ 子供限られたエリアを歩く。 P /秒 「途中」. ウォーキングトレーニング - 「私はニワトリです」. 群れで走る能力を強化します。 P /秒 「捕まえて」
10月の散歩の計画
活動
目標 散歩« 芝生の上を歩く» . 芝生に生えているものを見てください。 素晴らしい形、色、香りで花を鑑賞してください。 植物や昆虫への敬意を奨励します。
"天気はどうですか？"季節現象の観測。 導入 子供秋の素晴らしい時期に自然とともに。 何 「落ち葉」? « 庭を散歩» 子供たちに野菜が育つ場所のアイデアを与えます。 にんじんとトマトの見分け方を学びましょう。 豊かにする 子供新しい経験。 野菜の形や大きさについて学びます。 「バタフライフィールドへ」蝶だけでなく、昆虫についてのアイデアを与えてください。 生きている：息をする、動く、食べる。
観察 草本植物の観察。 それらについての考えを与えてください。 草は木に比べて低く、地面に生えていて、触れることができます。 草は低くて高いです。 根は草を地面に保ちます。 草に水をやると、すぐに成長します。 花壇で育てる アスター A：青、赤、白など
昆虫 (蝶、てんとう虫). 昆虫の概要を教えてください。 すべての昆虫の理解につながる 生きている: 彼らは呼吸し、動き、食べます。 見せる 特徴的な機能昆虫。 サンウォッチング。 地球上の生命が太陽を必要とするという概念を形成すること。 外は太陽が暖かい。 太陽が空に現れることはめったになく、暖かくならず、毎日寒くなります。
上空観察。 秋の空の特徴を示します。 秋の初めの空は青く、やがて灰色に変わる。
砂の性質の基本的な考えを与える。 乾いた砂が崩れます。 砂に水をかけると濡れます。 湿った砂から、イースターケーキやパイを彫刻し、棒で描くことができます。 野菜 （かぶ、にんじん、きゅうり、トマト）. 野菜についての考えを教えてください。 庭で野菜を見つける能力を形成する。 味、見た目、形で野菜を区別する方法を学びます。 ニンジンとカブは地面で育ちます。 硬い人参、 オレンジ色、 長いです。 カブは固く、 黄色、 円形。 きゅうりは固く、緑色で、長方形です。 トマトは柔らかく、赤く、丸い。 すべての野菜は庭で育ちます。
雨見。 秋の雨が何であるかを示す 違う：暖かいまたは寒い。 雨が降った後、すべてが濡れています。 雨が降っていて、水たまりができています。 ゴム長靴で水たまりを歩くことができ、足が濡れることはありません。 木の観察 (メープル、バーチ、スプルース). 木についての考えを教えてください。 木々は背が高いので、頭を上げて頂上を見る必要があります。 木は高く、草は短い。 木には幹があり、しっかりしています。 木は大地から生え、その根は大地にある。 木が倒れないように根が支えています。 幹にはたくさんの枝や葉があります。 木の構造的特徴を表示する （幹、枝、葉、針）. 秋の木々の特徴を知る。 秋に木々の葉が色づく様子を表現。 葉の色の見分け方を学ぶ (黄、緑、赤).
可動
「草の上を走った - 草から逃げた」
「起きて、ベイビー、もう一度」
「大きな足」
「花が咲く」
"ゲート" 「面白いギース」
「いい天気と悪い天気」
「鳥が飛んでいる」
「ノック、ハンマーでノック」
「大声で静かに」 「素敵なバッグ」,
「検索して名前を付ける」,
「誰が叫んでいるか当ててみよう」,
「鳥と車」
「平坦な道で」
"風"
「太陽と雨」
「蛾」
「たくさん」
「太陽はこうして昇る」
「ボールに向かって走る」
労働 出発前におもちゃを集めることを学ぶ 歩く. 葉、小枝、小石をバケツに集めて、特定の場所に持っていきます。 サンドボックスに砂を集めます。 サンドボックスの側面から砂を払います。
個人作業 検討 小石： 大小
慣れる 子供敷地内のみ歩きます。 彼らの動きを監視します。 サンドケーキの作り方を学び、砂に棒で絵を描き、ボールで遊ぶ
学び 砂遊びをする子供たち、イースターケーキを作る（型から、家で (バケツから). 子供たちがお互いの建物を壊さないように注意してください
運動活動を高めるために、 子供はおもちゃを持ってきますサイトの反対側に横たわっている 子供大人の助けを借りて、正しく服を着て、ズボンをはいてください。
遊んでいる間、他の子供たちの邪魔にならないように説明してください。
教える 子供足の高いものをまたぐ。 動きの発達。 走る: 型番 「落ち葉」
目標: ランニングの練習。 ゆっくりと回転することを学び、葉を描いてしゃがみます。
ボールゲーム：ボールをベンチに持っていく。
11月の散歩の計画
活動 第 1 週 第 2 週 第 3 週 第 4 週
目標 散歩「太陽に会う」.
目標：子供たちに太陽と月のアイデアを与えます。 で教育する 子供太陽と月を観察する興味と欲求。
「私たちの木を考えよう」.
目標： 導入 新しい木を持つ子供たち、それは緑色で、とげがあり、針が付いています。 学び 子供たちはトウヒを賞賛します.
目標： 導入 子供スズメとカラスで。 サイズと色でそれらを区別することを学びます。 鳥の生活に関心を持ち続けてください。
「リンゴとナシの紹介」
目標: 子供たちに果物についてのアイデアを与える (リンゴとナシ). 果物の名前、形、色、表面、味、匂いなどの特徴で区別することを学びます。 感覚体験を開発する 子供.
観察 太陽を見ています。 太陽が空に現れることはめったになく、暖かくならず、毎日寒くなります。
雨見。 自然界の現象間の最も単純な関係を示します。 ゴム長靴で水たまりを歩くことができ、足が濡れることはありません。 車は水たまりを通り抜けており、水しぶきが車輪の下から遠くまで飛んでいます。 雨が降ると、人々は傘の下を歩きます。 家々の屋根に雨粒がポタポタと落ちています。 ツリーウォッチング。 (スプルース、メープル、バーチ)木々は背が高いので、上を見上げないと頂上が見えません。 木は高く、草は低い。 木には幹があり、しっかりしています。 木は地面から生え、根は地面にあり、根が木を支えているので倒れません。 幹にはたくさんの枝や葉があります。 木の枝は細くて折れやすい。 どの木も葉を落としています。 枯れ葉が足元でざわめく。 毎日、木々の葉はますます少なくなっています。 そして、クリスマスツリーは、葉の代わりに針が付いている緑のままです。 鳥 (ハト、カラス、スズメ). 鳥についてのアイデアを教えてください。 目で鳥を認識する方法を学びます。 認識することを学び、鳥の動きに注意する (飛ぶ、歩く、ジャンプする、食べ物をつつく、水たまりから水を飲む). 生きている鳥がおもちゃの鳥とどのように違うかという考えを固めるために。 感情的な反応を構築します。
水の性質について基本的な考え方を教えてください。 きれいな水は澄んでいます。 汚い水- 透明ではありません。 寒くなり、水が凍り、水たまりに氷ができました。 あるバケツから別のバケツに水を注ぐことができます。 フルーツ (リンゴとナシ). 私はブロックとナシが木に生えています。 彼らは晩夏と秋に熟します。 リンゴとナシは赤、黄、緑です。 果実は固くて柔らかい。 彼らは味が甘いか酸っぱいかもしれません。 秋に収穫される果物について教えてください。 それらを認識することを学ぶ 外観、味、形、名前。 風観測。 風の強い状況を認識することを学びます。 風が強く、木々が揺れ、人々は暖かい服装をしています。 そよ風または冷たい突風が吹いています。
可動
"昼と夜", 「太陽と雨」
"雨"
「アイテムを拾う」
「ドリップドリップ」
"紅葉
「私たちはトップトップトップを蹴っています」 「子供たちは幼稚園に行きました」
「誰が静かですか？ "葉"
「キャッチャー」
「道の足」
「一番大きな葉っぱを探せ」
「色別に葉っぱを広げて」
「黄色い葉を見つけて持ってきて」
「森へ行こう」
「ぼくたちは紅葉」 「同じ鳥を見せて」
「鳥と車」
「手のひらにジャンプ」 「カラス」
「誰が叫んでいるの？」 「鳥居にて」
「葉が落ちている」
「呼びたいものを見つけて」
"風" （語学力を養う）
「味を知る」
「素敵なバッグ」
「誰が電話したか当てて」
「灰色のウサギが座っています」
「私が呼ぶものに向かって走る」
"馬"
「手のひらで雪玉をキャッチ」
労働 階段やベンチの砂をきれいにしましょう。 庭から落ち葉をかき集めるのを手伝ってください。 小道から湿った雪をかき集めます。 ゲームが終わったら、おもちゃのコレクションからすべての枝を取り除きましょう。
個人作業 開発作業 動き:
よく歩くことを学びます。 日/年 「うさぎはジャンプ、ねずみは行く」, 「ついて来い」.
動きの開発に取り組む:
地面の障害物をまたぐことを学びます。 日/年 「石を踏むな」, 「小道を下る」. 開発作業 動き:
交互のステップで子供のはしごに入ったり降りたりすることを学びます。
日/年 「ステップ」, 「棒をまたぐ」. 開発作業 動き:
少し傾斜した板の上を歩くことを学びます。 日/年 「私のように行きなさい」- 教師のための無料ウォーキング。
12月の散歩の計画
活動 第 1 週 第 2 週 第 3 週 第 4 週
目標 散歩「ビーツとじゃがいも入門」 目標： 導入 子供ビーツと ポテト：形、色、味の特徴。 感覚体験を開発し続ける 子供先生の話を聞き、質問に答える力。 「トウヒには何がありますか？」 目標: 紹介し続ける トウヒを持つ子供たち - トランクがあります、とげのある針の枝。 針がたくさんあり、緑色で小さいです。 トウヒの枝が幹全体に沿って成長します。 木はとても美しいです。 「冬は夜に来た」 目標: 降った雪の量、大きな吹きだまりが積み上げられていることに注意してください。 雪量計で吹きだまりを測定します。 概念を与える "降雪". 降雪後の木々を考えてみましょう。 「白い雪のフワフワ」 目標：雪が降る様子を子供たちと一緒に見てください。 彼にタグを付ける プロパティ：白く、ふわふわで、軽く、フレーク状になり、空中で静かに回転し、地面や木に横たわっています。 教える 子供冬の風景の美しさをご覧ください。
観察 草本植物の観察。 冬の草本植物の特徴を示します。 草はありません。 時折、雪の下からほんの少しの草が顔をのぞかせます。 太陽観察。 すべての季節に太陽が輝いていることを示します。 太陽が輝いている、それはその日が晴れていることを意味します。 樹木や茂みの観察。 子供たちに白樺に触れて抱きしめるように勧めます。 彼女は寒いです、トランクは白いです。 枝に葉はありません。 風が枝を揺らす。 子供たちに白樺に息を吹きかけ、風が木を揺らすのを手伝ってください。 白樺は大きくて高く、茂みは低くて小さいことに注意してください。 現象観測 自然: 雨または雪。 雨が降っています、雪が降っています。 因果関係についてのアイデアをいくつか挙げてください。 雨 - 濡れて、水たまりがあちこちにあり、歩くことができません。 雪は冷たく、口に入れられず、病気になります。 太陽が輝いているときは暖かく、風が吹いているときは寒いので、コート、ブーツ、帽子をかぶる必要があります。 樹木観察。 冬の落葉樹と針葉樹の特徴を示します。 冬には、葉のないカエデと白樺が立ちます。 木には葉の代わりに緑色の針があります。 太陽が輝くと、木々に積もった雪がキラキラと輝きます。 現象観測 自然: 氷と雪
子供たちと一緒に、コンクリートの花壇に水があったことを思い出してください。今では非常に寒くなり、水が凍り、氷が出てきました。 彼は硬くて冷たい。 氷の上に雪が降る
雪が小道に、砂の上に、 子供. 子供たちにミトンで雪の結晶をつかませます。 雪は白くて冷たい。 上空観察。 冬の空の特徴を表示します。 冬の空は青、青、灰色。 朝の外は暗い。 夕方早く暗くなります。 雪が降る前、空は暗くなる。 天気の状態と変化の観察（暖かいか寒いか、雪が降っている、風が吹いている、太陽が輝いている、太陽が隠れている）。
風観測。 冬の風の強い天候の特徴を示します。 冷たい風が吹いていて、人々は首輪を上げています。 風が吹いて雪を舞う。 風がうなる。
雪が降っている間、子供たちに雪が降る様子を見せます。 スノーフレークはミトンに引っ掛けて調べることができます。 彼は白人でハンサムです。 ホワイトホワイト前後。 雪は軽いです。
可動
教育と 教訓的なゲーム P /秒 「～から逃げる 子供» . 目標： 学び 子供先生の口頭の合図に従って行動する。 お互いにぶつからずに走ることを学びましょう。 ディ 「猫はどこだ」. 目標： 学び 子供猫はどこですか？という質問に答えてください。 （木の上、ベンチの下、茂みの後ろ、前置詞を使って。楽しい気分を作り出す 子供. P /秒 "訓練"教育者 - 電車、子供 - 車
ディ "大小" P /秒 「父フロスト」
目標: 教育者の合図に従って行動するように教える、教える 子供たちはあちこち走り回る.
ディ 「同じ色のおもちゃを見つけて」
P /秒 「スズメとネコ」. 学び 子供鳥の飛び方の真似をしたり、スズメが穀物をつついたり、先生の言葉で逃げる様子を見せたり 「猫が来る」 （引き受けます 歩くおもちゃの猫)
P /秒 「ワン、ツー、スリー、ベンチに駆け寄れ」
労働 敷地内のベンチや建物から除雪することを奨励します。
雪を山に集めることを教え、最も単純な建物を作って打ち負かすことを奨励する （椅子、人形用テーブル）.
個人の仕事 大人の要求に応じて、身近な家事を行うことを学びます。 日/年 「行って、置いて…」, "それを取りに行きます"、 "持っていく (取って置いて)」、D /および 「注文」同種のオブジェクトをグループ化することを学び、単語に焦点を当てる "そのような", "そうではない". 日/年 「形でオブジェクトをグループ化」. 2つのサイズでナビゲートすることを学びます（大小、これらのサイズのオブジェクトを見つけます.D / y 「均質なオブジェクトの展開 さまざまなサイズ二つのグループに」. 地面にある小さな障害物を乗り越えることを学びます。 日/年 「棒をまたぐ」.
1月の散歩の計画
活動 第 1 週 第 2 週 第 3 週
目標 散歩「白い雪のフワフワ」 目標: 紹介し続ける 雪の特性を持つ子供たち: 白く、冷たく、手にとろけます。 雪を愛することを学びましょう。 「すべての鳥が私たちを訪れています」 目標： ノート 鳥のポールの子供たち. 多くの鳥が暖かい気候に飛んでおり、私たちと一緒にいる鳥は私たちの助けを必要としています. 「私たちの木は生きている」 目標：生きている木に対する思いやりのある態度、それを助けたいという願望を育むこと-枝から雪を振り払い、それを保護し、保護し、枝を折らないでください。
観察 雪の観察。 雪は白く、冷たく、手で溶け、地面、木々、ベンチに横たわっています。 ミトンなしでは取れません。ヘラでバケツに入れることができます。 雪がたくさんありました-吹きだまりが形成されました。 雪で雪玉や雪だるまを作ることができます。 雪を手のひらでしっかり握ると溶けて水になります。 樹木観察。 理解を深める 木: 木には幹と枝があります。 風が吹けば、雪は木々から飛び散ります。 ベリーは山の灰の上に保存されています。 鳥が飛んで、ナナカマドの実をついばみます。 服を見る 人の: 暖かいジャケット、毛皮のコート、帽子、ミトン。 外は寒いので、みんな暖かい服装で。 冬のバードウォッチング。 冬には鳥が食べるものも穀物もなく、鳥に餌を与えることを申し出るという事実について話してください。 パン粉は鳩、スズメ、カラスにつつかれます。 鳥は跳び、つつく、飛ぶ。 すべての鳥は飛行中に羽ばたきながら飛行します。 鳥の体は羽毛で覆われているので、寒くありません。 寒くなりました-鳥はふわふわでした。 スズメが群れをなして飛んでいます。 バードウォッチング。 ノート 鳩に乗る子供たち、カラス、スズメ。 ワックスウィングの群れを見ています。 これらの鳥は、ナナカマドの実を食べて体を温めるために私たちのところに飛んできました。 たくさんいて、特徴的な笛を鳴らしながら大きな群れで飛んでいます。 雪だるまについて教えてください。 多くの美しい赤い胸のみごとが木に座っています。 みごとはナナカマドの果実をついばむのが特に好きです。 雪の中に鳥の足跡があります。
可動
教育的で教訓的なゲーム 「雪が回る」. 目標：大人の言葉に従って行動することを教える。 D/and そりに乗ってオマンコに乗る。 学び 子供ロープを持ってそりをおもちゃで運ぶ
P /秒 「カラスと犬」
目標: 鳥の動き、鳴き声を明確にします。 教師の合図に従って行動することを学ぶ
ディ "滑り台". 子供たちと一緒に雪の丘を作ります（小さなマウンド、ソリでp / u人形に乗ります） 「シャギードッグ」
目標: 合図に基づいて行動することを学び、環境で方向性を開発し、ランニングのトレーニングを行います。 想像力を育む (私たちは誰になるのか、どうやって犬を起こすのか)
教訓的なゲーム: 用事の実行 - 大きなシャベル、小さなシャベル、大きなバケツ、小さなボールを持ってきてください。
労働 雪の塊を彫刻すること、それらを打ち負かすことを学ぶこと。
現場の除雪を手伝うように教え続けます。
個人作業 地面のバスケットにボールを投げ入れる方法を学びます。 日/年 「かごにボールを投げ入れる」.
さまざまな方向に走ることを学びます。 日/年 「私に向かって走って」, 「捕まえて」. ナビゲートすることを学ぶ 色: 赤、黄、緑、青。 オブジェクトを色別にグループ化する方法を学びます。 D / y「色が大きく異なる均質なオブジェクトを2つのグループに分解する。」
2月の散歩の計画
活動 第 1 週 第 2 週 第 3 週 第 4 週
目標 散歩「ある冬の夜」. 目標：冬は日暮れの早さに注意。 提灯が灯されています。 きらめく雪、夜空、冬の夜をお楽しみください。 « 冬のおとぎ話» 目標: 冬の風景の美しさに感心します。 学び 子供大雪が降る中、木の助けに来てください。 「雪が水になる方法」 目標: 雪が熱で溶けて水になる様子を示します。 溶けた水は汚れていて、ゴミが入っています。 雪は汚い。 口から摂取することはできません。
「おもちゃのクリスマスツリーと生のクリスマスツリーの比較」 目標: 知識を統合する 生きているトウヒについての子供たち. 生きているトウヒと人工のクリスマス ツリーの違いを示します。 生きている木への憧れを育みます。
観察 人、犬、鳥が雪に残した痕跡の調査
風を見る
風がどのように木の枝を揺らし、空を横切って雲を動かすかを考えてみてください。 子供たちに提案する "ヘルプ"風が木々を揺らし、吹きつける。
冬のドレスで木を考えて、賞賛の気持ちを呼び起こします。 茂みを壊すのではなく、自然への敬意を育むことを教えること。 考慮 氷：硬い、滑らか、透明、滑りやすい、落ちやすい
つららを見る 屋根: 細く長く滴る水。 太陽はより明るく輝き、鳥はより大きな声で歌い、春が来ます。
水の性質について学び続けます。 寒さで水が凍る。 型の中で水を凍らせることができます。 水が凍った - 氷が出た。 部屋に氷を持ち込むと溶けて水に戻ります。 の観察 雪：白い、ふわふわ、冷たい、地面に横たわっている、口に入れられない、病気になる可能性があります. へらでバケツに入れることができます。
全てが白くなった
すべてのパスがカバーされています
冬の木の美しさを見るために教え続けます。 トウヒと落葉樹を考えて、違いを見つけてください。
フィーダーに到着する鳥の名前を修正します。 見ている 太陽：明るく輝き、暖かく、鳥が喜び、楽しそうにさえずります。 太陽が春を迎える
雲は森の後ろに隠れる
太陽は空から見ている
そしてとても純粋
良い、輝く
もし私たちが彼を手に入れたら
私たちは彼にキスします！
記号に関するアイデアを修正する 冬: 寒く、光が多く、地面、木、家の上にあります。 人々は暖かい服を着ています。
可動
教育的で教訓的なゲーム "風"
教育者の風が吹く 子供- 雪の結晶で、ある場所から別の場所へと飛んでいきます
ゲームエクササイズ 「風が吹いている」
私たちの顔に風が吹き、木が揺れた
風の静けさ、静けさ、静けさ
木はどんどん高くなっていく
教訓的なゲーム 「鳥はどこだ」 （おもちゃ）. 目標： 学び 子供アクティブなスピーチでの使用 前置詞: 上、後ろ、下、上 P / および 「雪片」
空き地に、牧草地に、静かに雪が降る。 雪の結晶、白い毛羽立ちが治まりました。 しかし、突然風が吹いた
私たちの雪が転がりました。 すべての雪片、白い綿毛が踊っています。
ゲームエクササイズ 「私たちの顔に風が吹いています」. ディ
クマは子供たちを探して森の中を歩き、長い間うなり声を上げ、雪の上に座って居眠りをしました。 クマを起こして
クマ、クマ、起きて、
子供たちに追いつく。 P /秒 「犬を捕まえろ」- 特定の方向に走っています。 ディ 「犬はどこだ」
目標 (上、後ろ、下、上)
P /秒 「スズメとネコ」. 学び 子供鳥の飛び方を真似し、羽ばたきを学び、穀物をついばみ、先生の言葉に逃げる 「猫が来る」. P /秒 「犬を捕まえろ」
目標: 特定の方向に走ることを学ぶ
そりでおもちゃに乗ることを申し出ます。
ディ 「おもちゃはどこだ」
目標: 能動態で前置詞を使う (上、後ろ、下、上)
労働 雪を山に集める方法を教え続けるために、簡単な建物を作り、それらを打ちます。
個人作業 複数の障害物を交互に乗り越えることを学びます。 日/年 「棒をまたぐ」. 限られたエリアを歩くときにバランスを保つことを学びます。 日/年 「小道を下る」. 変化することを学ぶ ペース：ウォーキングとランニング。 日/年 「ステップラン」.
「人形に追いつく」
3月のお散歩プラン
活動 第 1 週 第 2 週 第 3 週 第 4 週
目標 散歩「カラフルアイスキューブ」 目標: 冷たい水が色付きの氷に変わったことを子供たちに見せます。 氷は硬く、冷たく、光沢があり、注がれません。 「フィーダーに飛ぶのは誰？」 目標： 導入 鳥を持つ子供たちフィーダーに座ったり、近くで食べ物を待ったりする人。 鳥の行動に興味を持たせる。 引きつける 鳥に餌をやる子供たち. 「水は冷たく、熱く」 目標: 皮膚感覚を発達させる 子供- 冷水と温水を区別することを学び、言葉で正しく指定します。 「ハトがフィーダーに飛んだ」 目標： 導入 子供ハトと一緒に-それらは大きく、灰色で、スズメよりも大きいです。 フィーダーで、彼らは食べ物をついばみます。 鳥の行動を観察し、世話をしたいという欲求を高め、餌を与えます。
観察 観察 鳥：カラスとスズメ。 鳥の外見を区別する能力を開発し続ける (ハト、カラス、スズメ).
大きなカラスはカーカーと叫び、小さなスズメはチクチリクと叫びます。
鳥に餌をやる - 動物への敬意とケアを植え付けます。 鳥の様子に気づくことを学ぶ 動き回る: 歩く、ジャンプする、飛ぶ、食べ物をつつく、水たまりから水を飲む。 秋に注目 太陽: 暖かくなってきました、雪が溶け始めました。 春が始まります。 太陽が輝いていて、つららが屋根に現れています。 小川、水たまりの観察。 春が来て、暖かくなってきました。 雪が湿って、溶けて、水たまりができる。
ノート そのための子供たち彼らがどのように服を着ているか。 暖かくなり、日差しも暖かくなったので、みんな薄着です。 春はもう来ました。
春の空の特徴を示します。 春になると、空は青く雲ひとつないことがよくあります。 ときどき白い雲が空を横切ります。 空に暗い雲 - 雨に。 雨上がり、空に虹がかかる。 太陽観察。 明るく、暖かく、鳥が喜び、楽しそうにさえずります。 太陽が春を迎える
太陽 （繰り返し）
雲は森の後ろに隠れる
太陽は空から見ている
もし私たちが彼を手に入れたら、私たちは彼にキスします.
自然現象である風に精通し続けます。 風が空を横切って雲を動かします。 風が吹いていて、木々が揺れ、ターンテーブルが回転しています。 季節変化の観察。 太陽は明るく輝き、太陽は暖かく、鳥は楽しく歌い、屋根から滴り落ちます。
クラウドウォッチング: 空の雲、白、ふわふわ。 空は晴れています - 雲はありません。
春の雪の性質を表示します。 春になると、雪が溶け始めます。 つららが屋根に現れます。 地上で 白い雪灰色になります。 徐々に、地面のすべての雪が溶けます。
可動
教育的で教訓的なゲーム 「カラスと犬」
目標：鳥の動きを明確にし、教育者の合図に従って行動するように教えます
教訓的なゲーム
「行こう、走ろうよ、僕の名前の場所へ」.
P /秒 「鳥と雨」
目標： 学び 子供大人の言葉で行動する。 模倣的な動きを実行することを学びます。
ミッションゲーム：へらと同じ色のバケツを持ってきてください。 P /秒 「シャギードッグ」
目標：教える 子供合図に基づいて行動し、オリエンテーションを開発する 環境、ランニングでトレーニング。
ディ 「人形をなだめる」
（引き受けます 歩く人形用リボン付きスカーフ2枚）
ターンテーブルとリボンを使ったゲーム。 可動 ゲーム:
「人形が踊っている」
私たちの人形を持って行きましょう
人形とお散歩しよう
ゆっくり歩く
一と二、一と二。
私たちは人形の取っ手を取りました
彼らと踊った
ララララララ
私の人形が踊っている
ゲームエクササイズ: 障害物をまたぐ
労働 雪を山に集めたり、塊を彫刻したり転がしたりする能力を強化するために、それらを物や動物と比較するように促します。
個々の作業 跳ねる、ジャンプすることを学びます。 日/年 「枝にジャンプ」. 理解することを学ぶ ショートストーリー (アクションは表示されません)身近な出来事について。 日/年 「私たちは何をしましたか 歩く?» , 「誰が来て、誰が去った？」最大 3 つのタスクを完了する方法を学ぶ (取って、取って、置いて). 日/年 「人形を助けて」.
ミンチステップで実行することを学びます。 日/年 「私たちはゆっくりと速くバスに乗ります」.
4月の散歩の計画
活動 第 1 週 第 2 週 第 3 週 第 4 週
目標 散歩「カラフルウォーター」 目標：知識を明確にする 子供について蛇口から出てくるもの 純水. しかし、水に絵の具を加えることで、水に色を付けることができます。 そのような水は不透明になり、何も見えなくなります。 「鳥に何を食べさせますか？」 目標: 紹介し続ける 子供たちはそう鳥が生きていること。 私たちは彼らの世話をし、餌を与えなければなりません。 「トマト・キュウリ・キャベツ入門」 目標: 知識を統合する カブについての子供たち、ニンジン、ビート、キャベツ。 写真でそれらを見つけることを学びます。 導入 トマトを持つ子供たち、キュウリ、キャベツ。 形、色、味、硬さで野菜を区別することを学びます。 彼らの名前を知ってください。 「はじめに シトラスフルーツ: レモンとオレンジ" 目標: レモンについての知識を与え、 オレンジ: 果物の名前、その感覚的特徴を知る。 感覚、美しい果物、その匂いを知覚する喜びを発達させる。
観測 季節変化の観測。 春には陽気な風が吹いてきたことを子供たちに伝えます。 風は旗の遊び方を知っている （通りの旗を取り出してください）そしてスルタン
スズメの行動に注意してください。 彼らはさえずり、たくさん飛び、茂みから茂みへと飛びます。 ハトの鳴き声に耳を傾けてください。 鳥は暖かく、春に喜ぶことを説明します。
衣替えの様子をご覧ください 子供. 砂を調べています。
砂は細かく湿っています。 砂の中に小石が見られます。 子供たちが家やイースターケーキを作ることができるように、彼らは車で砂を持ってきました。 砂遊びの家を作ろう。
昆虫を観察したいという欲求を強めます。 昆虫についての理解を深めます。 昆虫を区別することを学び続けます。 蝶やてんとう虫が飛び、アリが地面を這う。 ハエが飛んでいます。 現れた緑の草を愛でたいという欲求を形成すること。 緑の芝生が広がっていました。 草の茎は非常に細く、曲がりやすく、折れやすいです。
雲の後ろにある空の観察。 空は青く澄んでいて、白い雲が横切っています。 空は灰色で、暗く、雲がかかっており、雨が降っています。
空は晴れています - 太陽が輝いています。 空は暗い - 太陽が隠れています。 水の性質について学び続けます。 水は太陽によって加熱され、暖かくなります。 庭の植物には水をまきます。 鳥は水たまりから水を飲みます。 水がきれいなとき、それは澄んでいます。 草や葉の観察。 草 現れた: 緑色で、柔らかく、柔らかい (草の上に手を走らせる)
蟻草が眠りから覚めた...
鳥は草を食べ、猫は草を食べます。 低木に関するアイデアを修正します。 小枝を考える 茂み：腎臓の葉が見えました。 彼らは暖かさと太陽を楽しんでいます。 美しく咲くライラック。 ライラックの花は香ばしい香りがします。 あなたはそれらを嗅ぐことができます。
可動
教育的で教訓的なゲーム 「ニワトリとネコ」. 目標: 大人の言葉に基づいて行動することを学びます。 遊びながら学ぶ 音に子供動物が生み出す
ディ 「同じものを見せて」.
P /秒 「～から逃げる 子供»
目標： エクササイズ 逃げる子供たち、楽しい気分を作り、お互いにぶつからないように教えてください。
ディ 「検索して名前を付ける」. P /秒 「太陽と雨」
学び 子供たちは歩く、あらゆる方向に走り、教師の合図で、1つの科目に走り、 "隠れる"雨から。
P /秒 "エンジン"
目標：異なるペースで動くこと、方向を変えること、物を見せること、動物や鳥の特徴的な動きを伝えることを学びます。 「ツノヤギが来る」- テキストに従って動きを実行することを学びます。
出産後もおもちゃの集め方を教え続ける あるきます.
サイトから水を排水する方法を学ぶ (ブルックス).
個人作業 おなじみの詩で quatrains を終了することを学びます。 おなじみの童謡、詩、歌を読む。
図のようにオブジェクトに名前を付ける方法を学びます。 ディ 「誰がいなくなった」 「私たちはネズミのように走る」.
上下にジャンプすることを学びます。 日/年 「リボンにジャンプ」.
5月のお散歩プラン
活動 第 1 週 第 2 週 第 3 週 第 4 週
目標 散歩「砂を知り、イースターケーキを作る」 目標： 導入 砂の性質を持つ子供たち：乾いた、緩い、湿った砂からイースターケーキを彫刻できます。 乾いた砂は、明るい、茶色、湿った、暗い、冷たいです。 「何のスズメ、何のカラス？」 目標: 紹介し続ける 子供スズメとカラスで。 サイズと色でそれらを区別することを学びます。 鳥の生活に関心を持ち続けてください。 引きつける 子供たちに食べさせる.
「母と継母に会う」 目標: 新しい植物を表示し、その名前を付け、ハイライトします 特徴 (短い、すべて鱗状の茎、黄色い花) 「タンポポに会う」 目標: 知識を統合する コルツフットについての子供たち（ふかふか、低め、うろこ状ではありません）. タンポポを知る （黄色、ふわふわの花、茎が長く、滑らか）. 植物の美しさへの憧れを育みます。
観測 季節変化の観測。 優しい太陽が全てを温める その周り: 花が咲き、草は緑で、木々や茂みには緑の葉がたくさんあります。 誰もが喜ぶ 暖かさ：鳥、動物、昆虫、人。 夏には、暖かい服装をする必要はありません。 引き続き砂の性質をご紹介します。 乾いた砂が崩れます。 湿った砂から、イースター ケーキを彫ることができます。 雨が降ると砂が濡れます。 砂を濡らした後は、手を洗う必要があります。 植物の観察 - 葉がたくさんあり、木々は緑です。 葉は枝に生えます。 風が吹くと、枝が揺れ、葉が揺れ、ささやきます。 木には一本の脚（幹）があり、木がしっかりと立って倒れないように太くなっています。 ミミズ観察。 ワームの特徴を表示します。 外観 いも虫: ロープのように長く、足がありません。 ワームは地面を這う。 ワームは地面に這い入り、それを緩めます。 上空観察。 空は青い。 空には雲や雲があります。 雲は白くてフワフワ。 雲は暗く重い。 雲があれば、雨が降るかもしれません。 空には鳥や飛行機が飛んでいます。 太陽が空に輝いています。 空は晴れて曇っています。
花壇で開花植物を考え、それらを賞賛することを学びますが、引き裂かないでください。 部品名を修正 植物: 茎、花。 タンポポを考えてみましょう。 タンポポには、茎、葉、花があります。 茎はもろく、折れやすい。 花、黄色。 花の代わりに綿毛が現れます - タンポポの種。 サンドボックスで砂を調べています。 乾いた砂は簡単に崩れ、手のひらから転がり落ちます。 子供たちに一握りの砂を取り、手のひらを開いて砂がどのように変化するかを確認します。 「逃げる」、手のひらから転がります。 それからケーキやパイを作ることはできません。 （試す）. 濡れた砂は手のひらの中で縮み、手にくっつき、手のひらから小さな塊になってパタパタします。 湿った砂から、パイやイースター ケーキを作ることができます。 昆虫観察 (ハエ、蝶、てんとう虫、アリ).
可動
教育的で教訓的なゲーム 「鳥を捕まえる」
素材: ゴムバンドの鮮やかなボール紙の鳥。
目標：子供たちは鳥を捕まえようとするべきです。 学び 子供前置詞の正しい使用、サイトの主要な建物の名前を明確にします。
P /秒 「走って、私が名前を付ける件名に」.
目標：ある方向に群れをなして走ること。
P /秒 「パン」.
目標：テキストに従ってアクションを実行します。 アンカー コンセプト：高い、低い、広い、狭い。
P /秒 「私の陽気な響きのボール」 (地面を転がり、両手で投げる).
P /秒 「ノウサギとキツネ」- キツネから四方八方に走っている
ディ 「ストーンズ」- 大きなバケツに集める - 大きな小石、そして 小～小. P /秒 「灰色のウサギが座っています」. 目標： 学び 子供動きを実行するテキストに従って動きを実行します。 ジャンプ、拍手、逃げることを学びましょう。 子供たちに喜びをもたらします。
ディ 「小さくて大きい」
(葉、小石)
労働家や他の建物の床を掃除し、小石を集め、それらから人物を配置します。
個人作業 学ぶ 子供たちは一緒に遊ぶ、仲間と一緒に。 ゲームのシチュエーションの作成。 「一緒に家を建てる」. ミンチステップで実行することを学びます。 日/年 「鳥が飛んでいる」. 片手または両手でボールを保持することを学びます。 日/年 「ボールを持ってこい」.
至近距離からボールをキャッチすることを学びます。 日/年 「ボールをキャッチ」.
6月の散歩の計画
I週 II週 III週 IV週
目標 散歩のテーマ: "太陽" (「ママが私たちを撫でて、太陽が暖まる」).
目標: 太陽についての理解を深める （冬は光り、夏は光って暖まる）. トピック: "雨" (「雨が多くなり、草が生い茂る」).
目標: 雨が植物の成長に寄与しているという考えを示し、生物と無生物の関係を示します。 トピック: 「木、低木、花」.
目標: 知識を広げる 茂みについての子供たち、木、花、ハーブ。 トピック: 「私はベッドを掘るつもりです」.
目標： 導入 子供庭と花の庭での作業の最終結果 (写真とモデルによる).
太陽を見ながらの観察 (あたたかく、明るく); 子供たちはどこが暖かいかを判断します - 太陽の下か日陰か (砂、アスファルト、小石に触れる).
太陽はとても暑く、子供たちはパンティとパナマで歩きます。 夏が暖かい場合、人々は日光浴をし、肌が黒くなります。 晴れた日には、太陽の下にいることはできません-火傷する可能性があります。 木陰や低木の陰を歩くのがよいでしょう。
低木の理解を広げます。 ベリーが茂みで熟すことを示します。 果実は夏に茂みで熟します。
夏の空が違うことを示してください。 空は青く、雲ひとつない、灰色です。 時々空に雲があります。 実験 水: 子供たちは、水が流れる、流れる、熱くなることを学びます （特に太陽の下）; 湿った砂から、イースター ケーキを彫刻したり、家を建てたりすることもできます。
水の性質を示します。
水は太陽によって加熱されます。 庭の植物には水をまきます。 鳥は水たまりから水を飲みます。 水がきれいなとき、それは澄んでいます。 水が流れ、ある容器から別の容器に注ぐことができます。 外が暑いとき、人も動物ものどが渇いています。 みんな水を飲みます。 きれいな水しか飲めません。
夏の雨が違うことを示します。 暖かい雨が降り、水たまりが現れます。 雨が降った後、すべての木が濡れ、葉が濡れ、家が濡れます。 天候の観察 (1 日の暑い時間帯、風が木々を揺らす、葉がざわめく、雲が空に浮かぶ、子供たちがターンテーブルやサルタンで遊ぶ。
木についての考えを強化します。 夏に樹木に起こる変化を示します。
自然への敬意を築きましょう。
夏の風の強い天候の特徴を示します。 暖かい風が吹いています。 風が吹く - 枝や木が揺れる。 風が吹き、葉がざわめく。 強い風が吹いて、枝が折れて地面に落ちます。 強い風が吹く - 地面から砂が上がる。 風が吹く-川と海で形成される 大きい波. 生きた自然. 草花を見る子どもたち (ローズヒップ、タンポポ、草、それらを比較)モミと白樺 （特徴を区別する名前）; 昆虫 (アリとカブトムシ); 大きさや色を比べたり、鳥を見たり、鳴き声を聞いたり。
夏の鳥の行動について理解を深めます。 鳥の外見を区別する能力を開発し続ける (ハト、カラス、スズメ、ムクドリ、カモ). 外観の特長 別の鳥. 鳥は水たまりで砂の中を泳ぎます。 鳥は幼鳥に餌をやる (くちばしで食べ物を運ぶ). 昆虫についての理解を深めます。 観察したいという欲求を強める
昆虫用。 蝶が羽ばたき、カブトムシが飛ぶ。 カミキリムシのヒゲは長いです。 カブトムシは硬い翼を持っています。
屋外ゲーム 「太陽と雨」, 「花輪を編む」, 「私は花輪を持って歩く」, 「つまずくな、踏みにじるな」, 「ボールズ・イン・ザ・バスケット」、 "車 「私の陽気な響きのボール」, "バブル", 「コサック編」, 「道の足」, 「平坦な道で」 "航空機", "訓練", 「ボールを転がす」, 「カブトムシ」, « 太陽のウサギ» , 「手のひらに飛び乗る」. 「スズメと車」, 「森の熊で…」, 「巣の中の鳥」, 「蝶をつかまえて」、「ストリームを通過します
教育的で教訓的なゲーム 小石：どんな感じか教えて、一番重い小石を見つけて、小石を大きいものから小さいものへと並べてください （およびその逆。） 「太陽とは何か教えて」、（形容詞の選択、 「触ってわかる」 (石、砂). 「誰が誰を持っていますか？」, 「誰が何を与えるの？」 (ペット). ピクチャーゲーム。 「認識して名前を付ける」, （野菜と果物）. 「動物に餌をやる」. 「注ぐ・注ぐ」, (ウォーターゲーム). "調子はどうですか？". 「私のように見つけて」, 「花を折る」, 「花を認識する」, 「絵の中のイメージから花を探す」, 「穴あけ」(砂から、 「空っぽでいっぱい」(サンドバケツ、 「拳 - 手のひら」. 「私が見せる葉を見つけてください」, 「ペアを見つける」, 「飛ぶ、這う、跳ぶ」, 「誰がどこに住んでいるか」, 「注ぐ・注ぐ」 (サンドゲーム).
"フラワーズ".
労働 野生動物の隅や現場で。
目標: 大人が野生動物の隅にある植物や花壇の花の世話をするのを教え、助けます。 植物の水やり。
個人作業 学ぶ 子供正しく服を着て、自分でサンダルを履いてください。
遊んでいる間、他の子供たちの邪魔をしてはいけないことを説明してください。
教える 子供足の高いものをまたぐ。 学び 子供二本足でジャンプ。 丸太から飛び降りる 「たくさん～少し」. コンセプトの紹介 "番号"コーンとストーンで。 障害物を飛び越える。 つま先で歩く; ゲーム演習 「誰が静かですか？」. 二本足でジャンプ、ゲームエクササイズ 「うさぎ」. ボールを遠くに投げる。
両側でサンドコンパクション。 ゲーム演習 「友達にボールを投げる」, 「ボールを回してください」, 「ハチの鳴き方」 (発音と聴覚の発達のため). ボールを上に投げる 「ボールをキャッチ」.
7月の散歩の計画
I週 II週 III週 IV週
目標 散歩のテーマ: "私たちの友だち" （昆虫について） 目標: 蝶、トンボ、ミツバチ、アリについて考えてください。 トピック: 「ツバメとミッジ」
目標: 自然界における鳥や昆虫の利益と害についての考えを与える. トピック: 「節水」. 目標: 水がなければすべての生物は死ぬという考え、人間の生活における水の重要性、水の世話の必要性についての物語。 トピック: 「マジックトリル」.
目標: 知識を広げる 鳥についての子供たち、種の多様性と自然界における役割について話します。 いくつかの鳥がどのように見えるか、どのような声を持っているかに注意してください。
観察 昆虫の観察 (蝶が花から花へと羽ばたく様子、甲虫が這う様子、甲虫と蝶、蝶とトンボの違い、ハエなどの昆虫の利益と害)。 てんとう虫ウォッチング (セブンポイント)- 黒い斑点のある赤。 バッタは草の中でパチパチ音をたてます。 昆虫を観察したいという欲求を強めます。 昆虫についての理解を深めます。 昆虫を他の生物と区別することを学び続けます。
夏の風の強い天候の特徴を示します。 暖かい風が吹いています。 風が吹く - 木や枝が揺れる。 風が吹き、葉がざわめく。 強い風が吹いて、枝が折れて地面に落ちます。
気象観測。 (暑い、太陽、雨、風、雲、雲、雷雨、行動 雷雨の中の子供たち）。 夏の鳥の行動について理解を深めます。 鳥の外見を区別する能力を開発し続ける (ハト、カラス、スズメ). 鳥は砂の水たまりで水浴びをします。 彼らは赤ちゃんに餌をやる (くちばしで食べ物を運ぶ). 幼稚園の敷地に鳥が飛んでいくのを見たいという欲求を形成する。
夏の空が違うことを示す . 時々空に雲があります。 空が雲に覆われているということは、雨が降るということです。 空に稲妻がひらめき、雷が鳴り響く。 雨が降った後、虹が現れます。 水を使った実験。 水の特性を表示 (水は形を持たず、砂糖を溶かし、川砂は溶かさない). 水は太陽によって加熱され、暖かくなります。 庭の植物には水をまきます。 水がきれいなとき、それは澄んでいます。 水が流れ、ある容器から別の容器に注ぐことができます。 外が暑いとき、人も動物ものどが渇いています。 きれいな水しか飲めません。
砂の性質を表示します。 朝、大人が砂に水をまき、湿らせます。 新鮮な空気. 乾いた砂が崩れます。 湿った砂から、イースター ケーキを彫ることができます。 濡れた砂の上を踏むと跡が残ります。 砂の上に絵を描くことができます。 敷地内および庭での植物の成長と発育の監視 (エンドウ、ジャガイモ、ズッキーニ、クローバー、ブルーベル、ヒナギクの花). 開花する草本植物を鑑賞したいという欲求を育みます。 庭の花と野の花を形、色、匂いで区別する方法を学びましょう。 花壇には美しい植物がたくさんあり、咲きます。 すべての植物 - カモミール、ブルーベル、クローバー - 花 さまざまな形そして色。 晴れた日には植物に水をやるべきではありません - それらは燃える可能性があります。 太陽が隠れる夕方に植物に水をやる必要があります。
夏の雨が違うことを示します。 暖かい雨が降っています。 雨の後、すべての木、葉、家が濡れています。 雨が降っています - 水たまりが現れます。
可動、
教育的で教訓的なゲーム 「蛾」
「私の陽気で響き渡るボール」
「スズメ」
「光と闇」
"バブル"
「ヘン・コリダリス」
「カブトムシ」
「あ、あ！」
"蜂"
「蝶々」 「太陽と雨」
"小川"
「巣の中の鳥」
「ガチョウ、ガチョウ…」
「三輪」
「一番大きな鳥を探せ」
"動物を養います"
「誰がどこに住んでいるか」
「認識して名前を付ける」
「ああ、白樺」
「かたつむり」, 「スパイダーコサック」とのゲーム 水: 「注ぐ、注ぐ、量る」, 「水と空気」, 「沈む - 沈まない」 (コルク、バンプ、ストーン、スライバー)
「森の熊で…」
サンドゲーム
「何が難しいの？」
「砂の中の秘密」
「砂と水」
「猫とネズミ」
「私のような葉を見つけてください」, 「呼びたいものを見つけて」
「花束を作る」
「草を踏みにじるな」
"森の中で", 「ウェーブ、リース」
「森への旅」 「スプリングス」
「ここに私たちの犬のバルボスが座っています」
労働 自然の片隅で、現場で。
注文: 天然素材から手工芸品を作る。 自然の片隅で植物の世話をする大人への支援。 花壇で花に水をやる; シャベルで現場の砂を集めます。 バケツで砂を移す。
硬化空気 お風呂 呼吸: 10 回呼吸します。最初は右の鼻孔から、次に左の鼻孔から、交互に大きく息を吸い込みます。 人差し指 右手. 筋体操 "馬" 「私たちは車を始動します」 "キス"・唇を前に引く 「テング」と "ペック". 「風船が割れる」 寝る 止まる
個別の作業 身体活動の発達について子供たちと協力する （両足でジャンプして物をまたぐ）. P /秒 「私の陽気で響き渡るボール」, 「流れを越えて」. ログウォーキング。 バランストレーニング （障害物を飛び越える練習）. P /秒 「平坦な道で」. さまざまな方向に走っています。 ゲームエクササイズ 「追いつくよ」. 運動活動の発達に取り組みます。 さまざまなジャンプを実行します。 P /秒 「巣の中の鳥」. 濡れた砂の上にストロークや線を描く。 両側でサンドコンパクション。 運動活動の発達に取り組みます。 バランストレーニング。 P /秒 「つまずかないで、転ばないで」. バランス練習。 「踏み越える」. 粘土を円を描くように転がします。
8月のお散歩プラン
I週 II週 III週 IV週
目標 散歩のテーマ: 「なんて奇跡なんだ、このベッド」. 目標: 野菜とその健康効果について子供たちに伝えます。 トピック: 「塔のように森に入る」.
目標: 知識を統合する 子供樹木と低木について。 トピック: 「おいしい丼」 目標: 知識を統合する ベリーについての子供たち. トピック: 「緑の薬局」
目標: 特定の植物の利点と害について話します。
観察 自然現象 (雨、風、霧、露). 太陽と雨が果物を熟すのを助ける (果実、野菜、果物、根菜類). 夏に野菜がどのように成長するかを示します。 野菜は庭で育ちます。 彼らは世話をする必要があります。 初夏の野菜は小さかったのですが、夏にかけて大きくなりました。 夏の終わりには、たくさんの野菜が食べられます - それらは熟しています。 夏の空が違うことを見せて (青、曇り、グレー). 時々空に雲があります。 空が雲に覆われているということは、雨が降るということです。 空に稲妻がひらめき、雷が鳴り響く。 雨が降った後、虹が現れます。 注意を払う そのための子供たちどのような背の高い草が成長しましたか。 雨が降った後、キノコが森に現れました。 腐敗の最初の兆候 （草が枯れ、白樺の葉が黄色くなった）; 花畑と庭園がどのように変化したか （子供たちは見慣れた木を見たり、鳥のさえずりを聞いたり）; 畑の草を刈った （地球上の大人の仕事）. 夏の終わりに、リンゴ、ナシ、バードチェリーなどの果物が木に熟します。 さまざまな形の木の葉。 低木の理解を広げます。 ラズベリー、スグリなど、ベリーが低木で熟すことを示します。 実を摘んで食べます。 サンウォッチング （熱が少なくなり、空気が涼しくなり、衣服が暖かくなりました）. 庭の花と野の花を形、色、匂いで区別する方法を学びましょう。 水の性質を示します。 水は太陽によって加熱され、暖かくなります。 庭の植物には水をまきます。 鳥は水たまりから水を飲みます。 水がきれいなとき、それは澄んでいます。 自然素材の観察（乾いた砂と湿った砂のどちらが重いかを比較する、砂に棒で絵を描く、砂と粘土を調べて比較する）。
昆虫についての理解を深めます。 昆虫を他の生物と区別することを学び続けます。 蝶が羽ばたき、カブトムシが飛ぶ。 てんとう虫は赤く黒い斑点があります。 バッタは草の中でパチパチ音をたてます。
可動、
教育的で教訓的なゲーム 「味を知る」
"野菜"
「足、足、どこに走ったの？ きのこを求めて森に行った」
「サニーバニー」
「太陽と雨」
「すごいバッグ (野菜・果物)»
"公園"
「ギリギリギリギリ」
「母鶏とひよこ」
「道の足」
「キャッチャー」 「森の熊にて」
「巣の中の鳥」
「誰が私たちのところに来たの？」
"飛行機"
「誰がどこに住んでいますか？」
「私たちと一緒に洗われていないのは誰ですか？」
「ウェーブ、リース」
「障害物を越えて」
風のゲーム (スルタン、ターンテーブル)
「魔法のふるい」コーンゲーム。
「子猫と子犬」 「森への旅」
「きのこ集め」
「同じシートを探す」
「楽しい釣り」
「シャギードッグ」
「どちらが静かですか」
「パン」
「めんどりとひよこ」
「ペア写真」(ベリー)
ドミノ "フルーツ。 ベリー」
「家への道で」
ペアの写真 「ベリー」 「ワン、ツー、スリー、茂みを探せ！」
「私のような葉を見つけてください」, "馬"
「カラス」
「草を踏みにじるな」
"森の中で"
「カルーセル」
「ここに私たちの犬のバルボスが座っています」
「ネズミが道を歩いている」
「走る・跳ぶ」
労働 花壇の花の種の収穫、手芸用の草の乾燥、葉の収集と乾燥、瓦礫からの敷地の清掃 (小石、小枝、砂の収集、道の掃除、ガゼボ、ベンチ、テーブルの砂の清掃、花壇の花の水やり、ほぐし地球
硬化空気 お風呂: ショートパンツと T シャツで、肘、首、胸の上部まで手を洗います。 日光浴。 鼻の硬化 呼吸：口を開けて、舌先を口蓋に押し付ける （これで口呼吸が止まります）. 4〜5回繰り返します。 鼻翼を指で叩きながら息を吐きながら、深呼吸をして、音節を発音します。 「バボブー」. 筋体操 "馬"- 30 秒間舌をクリックします。 「私たちは車を始動します」- 30 秒間、d-d-d-d と発音します。 "パセリ". 唇を開いた状態で、小指を口の角に付け、この位置で唇を閉じようとします。 「風船が割れる」- 頬を膨らませ、拳で握りしめた唇からゆっくりと空気を絞ります。 裸足のあと 寝る：塩の道を裸足で歩き、強化するためのエクササイズを行います 止まる: 交互に一緒に靴下を脱ぐ。 転がるボール、足の裏を使った転がりピン、つま先のさまざまな動き。
個人
naya work 子どもたちと一緒に運動神経の発達に取り組む アクティビティ：輪になって次々と歩く。 オブジェクトをまたぐ。 ラウンドダンス ゲーム: 「ウェーブ、リース」, 「障害物を越えて」. 運動活動の発達に取り組む (他の種類歩く）. 「誰が静かですか？」ラウンドダンスゲーム 「パン」. 運動活動の発達に取り組みます（ゲートの下を這う、サイト上のさまざまな物体に登る、たとえば、垂直に掘られたタイヤなど）。 「穴の中のネズミ」, "馬". 運動活動の発達に取り組む (四つん這いで這う). モバイルゲーム 「ネズミが道を歩いている」.
参考文献。
1.「個の成長」 子供就学前の 教育機関» S. V. レシーナ ヴォルゴグラード - 2008
2. 「授業中 子供と散歩» S. N. テプリュク モスクワ - 2006
3. 「基本的な生態学的アイデアの形成に関するクラス」 O. A. Solomennikova モスクワ - 2008
4. "序章 自然と幼い子供たち» T. N. ゼニナ モスクワ - 2009
5. 「子供向け知育ゲーム」 A. S. ガラノフ モスクワ - 2008
6. 「2～3歳児の夏休み工作」 I. I. Airapetyants モスクワ - 2009