英語を使うとき、誰もが間違いを犯すことは周知の事実です。 それらは完全に異なる可能性があります：時制と文法の誤った使用、言葉の混乱。
これらすべての間違いにより、対話者はあなたが伝えたいことを理解できなくなります。 したがって、できるだけ早くそれらを取り除く必要があります。
この記事では、英語学習者が犯す典型的な間違いを集めました。 避けるためにそれらに慣れてください。
英語学習者によくある7つの間違い
文法や単語を使用する際によくある間違いは何ですか。
1. Present Simple 時制 (real simple) を使用する際に末尾の -e / -es を追加するのを忘れる
現在単純時制では、俳優が
- 彼（彼）
- 彼女（彼女）
- それ（それ/彼/彼女）
アクションに -s/-es エンディングを追加する必要があります。 多くの場合、学生はこれを忘れます。
例えば：
彼女は働く s学校で。
彼女は学校で働いています。
この間違いを犯した場合：
- この機会に、文章を構成するための規則をもう一度勉強してください。
- 自動で正しい作文ができるまで口頭で文章を作る
- ルールに従って提案書を残して結果を確保する
2. シンプルグループとコンティニュアスグループの時代を混同する
非常に多くの場合、生徒はある時制をいつ使用し、いつ別の時制を使用するかを理解していません。
シンプルは「シンプル」と訳されます。
次のような事実について話すときは、この時制を使用します。
- 現在起こっている
- 過去に起こった
- 将来起こります
例えば：
私は車を運転します。
私は車を運転します。
人は車の運転方法を知っていると言いますが、これは事実です。
連続は「長く続く」と訳されます。
この時制を使用する場合、次のようなプロセスとしてのアクションについて話しています。
- 現時点で起こっている
- 過去のある瞬間に起こった
- 将来のある時点で起こる
例えば：
私は車を運転しています。
運転中です。
単純なグループとは異なり、ここでは事実を意味するのではなく、プロセスについて話している.
事実とプロセスの違いを見てみましょう。
事実：私は車を運転できます、私は免許を持っています。
プロセス：しばらく前にハンドルを握り、今は車を運転しています。つまり、運転中です。
3. 単純過去形 (単純過去) と現在完了形 (現在完了形) の使用を混同している
これらの時制間の混乱を取り除くために、時間を比較してみましょう 現在完了時間の経過とともに過去のシンプル。
過去単純時制
過去シンプルは「過去シンプル」時制として翻訳されます。
使用する場合:過去に起こった出来事について話すときに使います。
私たちが示すもの:かつて起こった行動そのもの。
例えば：
私 失った私の鍵。
私 負けていたあなたの鍵。
あなたは過去に鍵を紛失したことがありますが、今ではそれをかつてあなたに起こった事実として話しています. たとえば、昼食時に、先週鍵を紛失したことを友人に話しました。
現在完了形
現在完了形は、「現在完了形（完了）」時制として翻訳されます。
使用する場合:過去に起こった行動について話すときは現在完了形を使いますが、今は重要です。
私たちが示すもの:過去に行われたアクションの結果。
例を見てみましょう：
私 失いました私の鍵。
私 失ったあなたの鍵。
たとえば、あなたは妻に電話して、いつ仕事から帰ってくるか尋ねて、彼女がアパートを開くことができるようにします。 彼女はなぜ自分でやらないのかとあなたに尋ねます。 そして、ここであなたは鍵を紛失したと答えます（これはすでに起こっています）ので、アパートに入ることができません（鍵を紛失したという事実の結果です）。
このアクションの結果が今すぐわかります。私は今、鍵がなく、アパートに入ることができません。
4. 動詞の前の to 助詞を忘れる
to 粒子を忘れないようにするには、いつ使用するかを理解する必要があります。
ロシア語では、TH の末尾に不定形の動詞があることを理解しています: say, draw, call. 英語では語尾は変わりません。
そして、ここで粒子が私たちの助けになります。これは、ロシア語で末尾のТЬである指標として機能します。 つまり、動詞の前に to 粒子がある場合、この動詞は不定形であると安全に言うことができます: to say, to paint, to call.
助詞 to を見て発音すると、ロシア語の Th に非常に似ていることがわかりますが、文頭だけです。
「何をすべきか」という質問をいつでもできるようにします。 と「どうする？」。
例えば：
私は（どうしよう？）寝たい。
寝たい。
彼女は（何をする？） 読むのが好きです。
彼女は読書が好き。
5. in と at の前置詞を混同する
どちらの前置詞も「in」と訳されており、学生が使いづらくなっています。
の前置詞私たちはいつ使う 私たちは何かの中にいる.
彼らです の学校。
彼らは学校にいます。
文は、彼らが校舎にいると言っています。 彼らはサイトやツアーのどこかにいるのではなく、この建物の中にいます。
口実at- いつ 私たちは目的を持ってどこかにいます.
彼らです で学校。
彼らは学校にいます。
この文では、彼らは学校にいる、勉強するためにそこに行った、学校自体にいる、学校の隣の敷地にいる、または博物館への修学旅行に行くことさえできることを意味します。
6. 嘘とレイという言葉を混同する
動詞の lie と lay は常に使用する際に多くの困難を引き起こし、英語を上手に話す人でさえ、これらを互いに混同します。
語 嘘 独立して行われる. つまり、誰かがソファ、ベッド、床などに横たわっていると言います。 例：彼女は仕事にとても疲れていたので、来るとすぐにベッドに横になりました。
ノート：
過去形では、嘘には次の形があります。 横たわっていると レイン. それを動詞の嘘と混同しないでください-「嘘をつく」。
現在時制での綴りは同じですが、過去時制では、「嘘」という言葉は、嘘をついた、嘘をついたという形をしています。
彼は 横たわっているベッドの上で。
彼はベッドに横たわっています。
語 横たわっているアクション時に使用します 誰かまたは何かにされた. つまり、テーブル、ベッド、ソファなどに何か/誰かを置きます。 例：バッグを膝の上に置きます。
過去時制では、lay は、layed、layed という形をしています。
彼女 置かれたテーブルの上の本。
彼女はその本をテーブルの上に置いた。
7. 多く、多く、多くの言葉を混同する
ロシア語では、たくさんのお金、たくさんのお菓子、たくさんの努力、たくさんの車などと言います。 これらすべてのフレーズで、1 つの単語を使用します。 英語には、「a lot」と訳される much、 many、a lot という言葉があります。 しかし、それらはさまざまな方法で使用されます。
を使用しております たくさんの私たちが話すとき 数えられるものについて. 例: 多くの家、多くの鳥、多くの電話、多くの国。
ビルにはありません たくさんの友達。
ビルにはあまり友達がいません。
を使用しております 多くの私たちが話すとき 数えきれない何かについて. 例：たくさんの自由、たくさんの時間、たくさんのお金、たくさんのごみ。
あなたも飲む 多くのコーヒー。
あなたはコーヒーを飲みすぎます。
多くのはフォーマルな言葉です。 話し言葉では、疑問文や否定文で最も頻繁に使用されます。 また、too (too) や so (so) の後にもよく使われます。 書面および正式なスピーチでは、すべての文（肯定、否定、疑問）で多くのおよび多くを使用できます。
を使用しております 多くのそしてという事実とともに 数えられないものを数えることができる. 多くはあまりフォーマルな言葉ではなく、口語英語でより一般的に使用されます.
我々は持っていた 多くの問題の。
私たちは多くの問題を抱えていました。
親愛なる友よ、他人の過ちから学ぶのが最善です。
英語を学ぶことは、一見したように難しいことでも不可能なことでもありません。 望ましい成功を収めるためには、ワークフローを適切に編成し、よくある間違いを回避する必要があります。 この記事では、どんなに勤勉な人でも良い結果が得られない理由を見ていきます。
高すぎる期待
残念なことに、今日、私たち一人一人が広告によって悪影響を受けていますが、それはほとんどばかげています。 新しい「スーパー ランゲージ スクール」があなたの街にオープンしました。わずか 2 週間でレベルが大幅に向上することを約束します。 そんな甘い嘘を信じてはいけません。英語もドイツ語も中国語もすぐに習得できなくなります。 少なくとも1年間の集中的な研究で、知識をゼロからまともなレベルにすることができます.
間違った目標設定
流行りだからとか、「英語がないとだめ」という理由だけで語学を学んでいるのなら、あまりモチベーションが上がらないでしょう。 本当の目標は、新しいより有望な仕事、資格の完全な変更、有名な大学への入学を得るために言語を学ぶことです。 教育機関（たとえば、海外）、旅行。 新しい知識がもたらす利益を明確に理解する必要があります。
文法集中
最も一般的で危険な間違い。 研究によると、文法だけを勉強しすぎると、スピーチ能力に悪影響を与えることがわかっています。 なんで？ 英語の文法は論理的に理解するのが難しい場合があり、リアルタイムのコミュニケーションは高速です。 発言するためだけに何百もの記憶されたルールを覚えるのに十分な時間がないことがわかりました. 潜在意識と直感的なレベルで英語の文法を習得することが望ましいです。 最善の方法は、積極的に外国人とコミュニケーションを取り、正しい英語のスピーチを聞くことです。
本から公式英語だけを学ぶ
この学習アプローチは、深刻な国際試験に合格したい場合にのみ正当化されます。 自分の知識を大幅に向上させる必要がある場合は、他の方法を忘れないでください。 英語を母国語とする人は、コミュニケーションの真面目な教科書に見られるような難解なフレーズを実際には使用しません。 成功したいなら、イディオム、句動詞、さらにはスラングを学ぶことを忘れないでください。
完璧を求めすぎて
教師と生徒の両方が、間違いに夢中になりすぎて腹を立てることがよくあります。 残念なことに、理想に近づこうとすると、ネイティブ スピーカーでさえも自分のスピーチが不正確になることを忘れてしまいます。 否定的なことにこだわるのではなく、コミュニケーションと言語学習のプロセスそのものに焦点を当ててください。 あなたの目標は、自分の考えを他の人に理解できるように伝える方法を学ぶことです。 時間が経つにつれて、同じ過ちを犯さなくなります。
学校と家庭教師への希望
英語を学ぶ人の多くは、英語の教師やコースに過度に依存し、責任を転嫁することさえあります。 語学学校. これは完全に間違っています。 まず第一に、すべてはあなた次第です。 良い家庭教師は提供するだけです 助けが必要. たとえ先生が宿題を出さなくても、毎日勉強する必要があります。 真剣に勉強するように強制できるのはあなただけです。
個々の単語の学習
個々の語彙単位を学習する代わりに、既製のフレーズを暗記することに集中する必要があります。 小さな子供たちと同じように。 子供の頃、「do-did-done」などの構文を覚えていなかったことを覚えていますか? そうです、あなたはすぐにフレーズ全体や文さえも覚えました。 実際、それはとても簡単です。 最高のアシスタントは読書です。
研究材料の不十分な統合
言語を学ぶときは、「少ないが良い」というルールに従う必要があります。 昨日覚えたフレーズを一ヶ月で覚えられると思ったら、それは妄想です。 私たちの脳が単に捨ててしまう、使われていない未請求の情報。 学んだことを一定の間隔で何度か復習する時間を見つけるとよいでしょう。 たとえば、1 日の最初の繰り返し、次の繰り返しは 3 ～ 4 日、別の繰り返しは 1 週間に 1 回などです。 この手法により、重要な知識を長期記憶に統合し、必要に応じて簡単に「取得」できます。
時期尚早に話す
特に恋人が多い 高速な方法勉強 外国語最初のレッスンから英語を話し始める必要があると言います。 想像してみてください。他人のスピーチに慣れ始めたばかりの子供は、すぐに話すことを余儀なくされます。 これから賢明な何かが出てくる可能性は低いです。 ある程度の知識がないと、フラストレーションしかたまりません。 そのため、有能な家庭教師は、ネイティブ スピーカーが作成した音声録音を聞くことに学生の注意を集中させます。
混乱
授業の欠席、特定の教育方法論の欠如、チューターの絶え間ない交代 - このようなペースでは、英語を迅速かつ効率的に習得することは絶対にできません. まず、自分の時間を適切に計画する必要があります。 独学で勉強することに決めた場合は、レッスンが少なくとも週に3〜4回行われるようにしてください。 より良い - 毎日。 そうでなければ、具体的な進歩を達成することは困難です。 次に、授業の開始時刻と終了時刻を正確に示すスケジュールを書き留めます。 言語学習で達成しようとしている短期的な目標を設定します。 スケジュールを守り、クラスをスキップしないでください。
発音に対する集中力の欠如
英語とロシア語の発音が大きく異なることは誰もが聞いたことがあるでしょう。 文法を完全に理解し、語彙が豊富で、習得した知識を実際に適用することさえできますが、ひどいアクセントで話します。 このような残念な現象には多くの理由が考えられます。無能な家庭教師を選ぶ、発音を練習する時間が足りない、オーディオコースを無視する、英語でのライブコミュニケーションの欠如...主な問題は、発音の誤りを根絶することがますます難しくなることです。時間とともに。
英語で読むのをためらう
はい、外国の新聞、雑誌、本を読むことは非常に難しい作業です。 しかし、書かれているすべての単語を文字通り理解する必要はありません。 テキストの一般的な意味を理解し、文脈の中で語彙単位の意味を判断することを学ぶことが重要です。 定期的に読むことは、自分自身を拡張するのに役立つだけではありません 単語独自のスピーチを適切に構築する方法も学びます。 自分で気付かないうちに、十数個の英文法のルールを学ぶことができます。 安価な (または無料の) 練習オプションをあきらめないでください。
初心者がやりがちな間違い
最後に、最も一般的な欠点について詳しく説明します。 英語を学びたい多くの人が犯す主な間違いを強調します。
発音
- 短母音と長母音の発音の混乱。
- 二重母音の発音の問題 (通常の母音に置き換えるなど)。
- 組み合わせの発音 “ 番目"。 多くの場合、ロシア語の「z」または「s」のように発音され、醜いアクセントのように見えます. 驚いたことに、一部の英語学習者は、この文字の組み合わせを正しく発音するのが不便だと感じています。
- 単語の末尾の子音の気絶 (ロシア語のように)。
- 間違ったアクセント。 この問題多音節語の場合によく現れます。 同じ綴りでも、単語が異なる品詞に属する可能性があることも考慮する価値があります。 その発音はこれから大きく変わる可能性があります（単語のように 進捗, 抗議する, 書き出す等。）。
- 正しいイントネーションの問題。 これは特にタグ質問に反映されます。
したがって、英語の正しい発音に関する問題は、学生が母国語に導かれていることが主な原因です。
その他のよくある間違い
- 動詞の異なる時制の使用に関する問題。 これは、特定の状況での時制の選択が間違っているだけでなく、助動詞の間違った使い方でもあります。
- 形容詞を副詞に、またはその逆に置き換える。 文で あの本はいいよ初心者は誤って副詞を使用する可能性があります 良い、および例では 彼女はよく読む- 形容詞 良い. このようなエラーは、そのような各例を詳細に分析して、しばらくしてから取り除くことができます。 ここで、母国語のアナロジーが役に立ちます。
- 記事の不適切な使用。 英語では2つしかありません - のと a(アン). 定冠詞 の読者/対談者になじみのある主題またはいくつかのユニークな現象である場合に使用されます（たとえば、 太陽）。 不定冠詞 a人々がなじみのない、不明確なことについて話しているときに使用されます。 ちなみに、多くの初心者はその記事を忘れています を母音で始まる名詞と組み合わせてのみ使用されます。
- 英語の前置詞との混同。 繰り返しになりますが、この難しさは、すべての言語で前置詞を使用するための規則が異なるという事実によって説明されます。 英語の前置詞で の囲まれた空間と特定の期間を表すために使用されます ( 夕方、部屋で). で正確な時間と場所を示すために使用されます ( 学校で、午後8時。). の上- 時間 (曜日) または表面 ( 月曜日、床に).
- 文の語順が正しくありません。 原則として、この間違いを犯すのは初心者です。 英語では、ロシア語への翻訳に含まれていなくても、述語が使用されることを覚えておく必要があります（ 私は20歳です).
- 三人称単数での動詞の使い方。 後のことをいくら初心者に教えても 彼彼女それ動詞と助詞を使用する必要があります s、彼らはまだ時々それを忘れています。 このような見落としは、経験豊富な学生の間でも発生します。
したがって、英語の高みへの道のりでは、一人一人がまったく異なる多くの間違いを待っています。 そして、これには恥ずべきことは何もありません。何もしない人だけが許可されません。 もちろん、敏感で経験豊富な教師が困難を克服するのを手伝ってくれたら最高です。 自分で問題に対処することは可能ですが、このプロセスには少し時間がかかります。
4、7-11 クラスの展開が表示されます。
2016-2017年度10年生の期末テストの分析レポートです。 年"
分析レポート
主題：英語
先生：ナスティッチ・アナスタシア・セミョノフナ
制御作業の目的: 10年生の学習コースのための学生の語彙力と文法力の同化レベルの識別。
統計データ
| ％ 進捗 | ％ 品質 |
|||||
テストは 80 項目で構成され、回答を選択できます。
実行時間: 45 ～ 50 分。
よくある間違い不注意と資料の知識不足のために認められました。 特に困難だったのは、文法のタスク、つまりさまざまな確率の条件付き文でした。
是正作業計画:
ドキュメントの内容を表示する
2016-2017年度11年生の期末テストの分析レポートです。 年"
分析レポート
最終調整作業について
主題：英語
先生：ナスティッチ・アナスタシア・セミョノフナ
制御作業の目的:高校プログラムの英語コースの主題内容の11年生の生徒による同化のレベルを決定する。
テストされた知識、スキル、要素:
能動動詞と受動動詞の使用。
モーダル動詞とそれに相当する動詞の使用。
さまざまな程度の確率での複合文および複雑な文に関する知識の体系化。
統計データ
| ％ 進捗 | ％ 品質 |
|||||
結果の元素分析
知識のレベルは中程度で、モチベーションのレベルは高いです。
テストは 80 項目で構成され、回答の選択と筆記課題が含まれていました。
実行時間: 45 ～ 50 分。
特に難しかったのは、解説を書く作業でした。
一般に、学生の作業は最適な学習レベルで行われたことがわかります。
是正作業計画:犯した間違いの性質を考慮し、ギャップを埋めるために作業を整理します。
ドキュメントの内容を表示する
2016-2017年度4年生の期末テストの分析レポートです。 年"
分析レポート
最終調整作業について
主題：英語
先生：ナスティッチ・アナスタシア・セミョノフナ
制御作業の目的:小学校のプログラムに従って、英語コースの科目内容の4年生の生徒による同化のレベルを決定します。
テストされた知識、スキル、要素:
現在形と現在進行形で動詞を使用するスキル。
場所の前置詞の使用。
使用する 比較級形容詞;
be動詞とモーダル動詞の使用。
単純未来時制と単純過去時制を使います。
統計データ
| ％ 進捗 | ％ 品質 |
|||||
結果の元素分析
知識のレベルは中程度で、モチベーションのレベルは高いです。
テストは 5 つのタスクで構成されていました。
友達に手紙を書きます。
典型的な間違いは、不注意と資料の知識不足によるものです。 特に難しかったのは、友人に手紙を書くことでした。
是正作業計画:犯した間違いの性質を考慮し、ギャップを埋めるために作業を整理します。
ドキュメントの内容を表示する
2016-2017年度7年生の期末テストの分析レポートです。 年"
分析レポート
最終調整作業について
主題：英語
先生：ナスティッチ・アナスタシア・セミョノフナ
制御作業の目的: 7年生の学習コースのための学生の語彙力と文法力のレベルの識別。
テストされた知識、スキル、要素:
能動態動詞の使用。
時間と条件の従属節の使用。
分割質問の使用;
使用法とモーダル動詞。
統計データ
| ％ 進捗 | ％ 品質 |
|||||
結果の元素分析
テストは 45 項目で構成され、回答を選択できます。
実行時間: 40 ～ 45 分。
典型的な間違いは、不注意と資料の知識不足によるものです。 特に難しかったのは、旅の話を聞いて書く作業でした。
一般に、学生の作業は最適かつ許容可能なレベルの学習で行われたことに注意することができます。
是正作業計画:犯した間違いの性質を考慮し、ギャップを埋めるために作業を整理します。
ドキュメントの内容を表示する
2016-2017年度8年生の期末テストの分析レポートです。 年"
分析レポート
最終調整作業について
主題：英語
先生：ナスティッチ・アナスタシア・セミョノフナ
制御作業の目的: 8年生の学習コースのための学生の語彙力と文法力のレベルの決定。
テストされた知識、スキル、要素:
記事を使用する能力;
統計データ
| ％ 進捗 | ％ 品質 |
|||||
結果の元素分析
知識のレベルは満足のいくものであり、モチベーションのレベルも満足のいくものです。
実行時間: 40 ～ 45 分。
典型的な間違いは、不注意または資料の知識不足によるものです。 特に困難だったのは、文法の演習を聞いて書く作業、つまり、生声と実音で文を関連付ける作業でした。
一般に、学生の作業は最適な許容レベルの学習で行われたことがわかります。
是正作業計画:犯した間違いの性質を考慮し、ギャップを埋めるために作業を整理します。
ドキュメントの内容を表示する
2016-2017年度9年生の期末テストの分析レポートです。 年"
分析レポート
最終調整作業について
主題：英語
先生：ナスティッチ・アナスタシア・セミョノフナ
制御作業の目的:中等学校プログラムの英語コースの主題内容の9年生の同化レベルを決定します。
テストされた知識、スキル、要素:
アクティブな動詞を扱う能力;
形容詞と副詞の比較級の使用。
記事を使用する能力;
実声と静止声で文章を関連付けるスキル。
統計データ
| ％ 進捗 | ％ 品質 |
|||||
結果の元素分析
知識のレベルは平均的で、モチベーションのレベルは平均的です。
テストは、回答オプションを選択し、指定された文を選択してテキストを読み、聞く可能性がある30項目で構成されていました。
実行時間: 40 ～ 45 分。
典型的な間違いは、不注意によるものでした。
特に難しかったのはリスニングとライティングです。 文法課題、受動態と間接的なスピーチの使用。
一般に、学生の作業は最適な学習レベルで行われたことがわかります。
是正作業計画:犯した間違いの性質を考慮し、ギャップを埋めるために作業を整理します。
賢い人は他人の過ちから学び、賢い人は自分の過ちから学ぶが、愚かな人は自分の過ちから何も学ばないと言われています。 この記事では、賢明に行動し、ロシア語を話す学生が英語で犯す最も一般的な間違いから学ぶことを提案します. そのような間違いのリストを作成するために、私たちの学校のネイティブの英語教師にインタビューしました。 英語の典型的な間違いを知るだけでなく、それらを取り除く方法を理解できるように、各項目に簡単な説明を付けました.
そこで、私たちは英語を話す教師に 1 つの質問をしました。 これが私たちが受け取った答えです。
- 「ほとんどの人」ではなく、「ほとんどの人」と言います。
「ほとんどの人」ではなく「ほとんどの人」と言ってください。
説明: 「ほとんどの人」と訳される「ほとんどの人」というフレーズを覚えておく必要があります。 前置詞「of」は、特定のグループの人々を指す場合にのみ「most」という単語の後に付けることができますが、定冠詞「the」は「people」という単語の前に置く必要があります。 例えば：
私の国ではほとんどの人が読書を楽しんでいます。 私の国ではほとんどの人が読書が大好きです。
ただし、「ほとんどの人」というフレーズを最も頻繁に使用する必要があります。
- 「など」の使い方 「...など」の代わりに。
「など」を使います。 「...など」の代わりに。
説明: 「etc」という言葉は「and so on」と訳され、その前に接続詞「and」(「and」) は必要ありません。
- 「服」を「クロートゥス」と発音します。
「服」を /kləʊðəz/ (clouse) と発音します。
説明：「服」（「服」）という言葉は、 複数/kləʊðz/と発音します。 ロシア語を話す学生の多くは、学校で間違った発音を覚えていた. おそらくこれは、似たような音 /ð/ と /z/ を一緒に発音するのが難しいという事実によるものであるため、作業を簡素化し、それらの間に母音を挿入します。こうすることで、単語が発音しやすくなります。
- 「cele-brAtion」と語尾を強調する。
彼らは語尾にアクセントを置き、「cele-brAtion」と言っています。
説明: Dave が「celebration」(「celebration」) という単語の最後の音節にアクセントを置くと間違った発音になると書いたことに驚いたに違いありません。 しかし、辞書で調べると、この単語 /ˌseləˈbreɪʃ(ə)n/ は次のように訳されています。 下の /s/ の音の前に、追加の強勢記号があります。 原則として、このような強勢は 4 つ以上の母音が存在する単語に存在し、リズム、つまり音声の響きを表します。 2 つのアクセントを持つ単語の例を次に示します。 ちなみに、ロシア語には追加の強勢もあります。「建設現場」、「22階建て」という言葉の発音に注意してください。これらにも2つの強勢があります。 英語で 2 つのアクセントを持つ単語を正しく発音する方法を学ぶには、ネイティブ スピーカーの話をより頻繁に聞き、英語でコミュニケーションをとる必要があります。 徐々に、応力の正しい設定に慣れていきます。
- 地名に定冠詞を使う e. g. 「モスクワ」または「ソチ」。
使用する 定冠詞たとえば、「モスクワ」や「ソチ」などの都市名を使用します。
説明: 注意: 原則として、冠詞は都市名の前に配置しません。 冠詞をつけると、「ソチの特定の都市」（「ソチ」）または「その同じモスクワ」（「モスクワ」）というように、単語の意味が異なります。 都市名の前に記事を書く必要がある文の例を次に示します。
これは私の子供時代のモスクワです。 -これは私の子供時代の（同じ）モスクワです。
- 国について話すときに形容詞を名詞と間違える。 g. 「私はロシアに住んでいます」。
国について話すとき、形容詞と名詞を混同します。たとえば、「私はロシアに住んでいます」（「私はロシアに住んでいます」）です。
説明：ロシアの国名を英語で「Russia」、国籍名「Russian」を「Russian」とする誤りです。 つまり、「私はロシア人です。ロシアに住んでいます」と言う必要があります。 国と国籍の名前は非常に似ているため、混乱しやすいです。 今後これが起こらないようにするには、これらの単語を使用する練習をしてください。
- (名詞) + it is/are (形容詞) を使用します。たとえば、「私の友達はいい人です」の代わりに「私の友達、彼はいい人です」です。
たとえば、「私の友達はいい人です」(「私の友達はいい人です」) の代わりに、「私の友達はいい人です」(「私の友達はいい人です」) という 2 つの主語を入れます。
説明: 英文「My friend he is nice」の典型的な間違いは、私たちの口語的なスピーチの特徴に関連しています。 ですから、「私の友達...」という文を言い始めてから、考えて一時停止し、俳優の名前をすでに付けたことを忘れて、「... 彼はいい人だ」ともう一度言い始めます。 このようなばかげた間違いを根絶するには、より頻繁にトレーニングする必要があります。 口語、次に、単語を選択してより速く話し、一時停止すると、余分な主題が文から消えます。
- 不定冠詞の代わりに「一」を使い、「本を読んだ」ではなく「本を一冊読んだ」と言います。
たとえば、「I read a book」(「I read a book」) ではなく「I read one book」のように、不定冠詞の代わりに「one」という単語を使用します。
説明：冠詞「a」/「an」は、数字の「one」（「one」）に由来しますが、常にこの単語に置き換えることはできません。 「1冊」という言葉は、1冊の本を読んだことを本当に示す必要がある場合に使用する必要があります。
- 「それは英語でどのように名付けられていますか？」と尋ねる 「英語でなんていうの？」ではありません。
「それは英語でどのように名付けられていますか？」と尋ねる 「それは英語で何と呼ばれていますか?」の代わりに。
説明：「英語でどのように名前が付けられていますか？」という文。 一度に 3 つのエラーが含まれています。「呼ばれる」という単語は「名前付き」に置き換えられ、「何」という単語は「どのように」に置き換えられ、完全にロシア語化されたバージョンは「英語で」ではなく「英語で」になります。 「どのように」は通常、「どのように機能しますか?」など、何かがどのように行われるかを明確にするために使用されることに注意してください。 （"使い方？"）。 したがって、「英語で何と呼ばれていますか?」「あなたはどう思いますか?」のような質問にはこの言葉を使うことはできません。 .
- 学生はかつて、自分の妻はつまらないと言いました. 彼らは彼女が退屈だと言うつもりだった.
ある学生は、「妻は退屈だった」ではなく、「妻は退屈だった」と言ったことがあります。
説明: 退屈な (退屈ではない) 妻の文で、生徒は形容詞で混乱しました。 そのような場合、簡単なルールがあります。 末尾の -ed は、文で話している人の気持ちを示しています。「退屈」 - 妻は退屈していました。彼女は退屈していました。 エンディング -ingつまり、学生が妻を退屈な人として特徴付けたい場合、彼は本当に「私の妻は退屈だった」と言うべきでした（そして、妻が英語を知らない場合のみ:-) ）。
- 私が言及したいもう 1 つのよくある間違いは、「言う」と「話す」の混同です。
私が言及したい別のよくある間違いは、「言う」と「話す」という言葉の混同です.
説明: 実際、英語では「tell someone」と「said to someone」と言う必要があります。たとえば、次のようになります。
私は彼に言った/私は彼に言った-私は彼に言った。
「言う」と「言う」という言葉をいつ使うべきかを理解するには、次の役立つビデオを見ることをお勧めします。 その中で、英語でよくあるロシア語の別の間違い、つまり「聞く」と「聞く」という言葉の混同について学びます。
教師としての経験： 8年
エングレックスでの経験： 2年
伝記からの興味深い事実: アメリカン航空に17年在籍
- 私の生徒は、「どのように言うか」ではなく「どのように言うか」と尋ねるのが好きです。 私の生徒たちは、「する」という言葉がどんな形でも好きではありません。
私の生徒たちは、「how do you say」（どのように言うのですか）ではなく、「how to say」と尋ねるのが好きです。 私の生徒たちは、あらゆる形で「する」という言葉が好きではありません。
説明: 「How to say ...?」という質問を文字通り翻訳しようとしているという事実により、同様のエラーが最も頻繁に発生します。 英語に。 ただし、英語では、このような質問は別の方法で構成する必要があります。主語「あなた」（「あなた」）と助動詞「do」を追加する必要があります。 ロシア語を話す学生はよく忘れます 助動詞できない疑問文を作るとき。
- また、彼らは「しなければならない」という意味で「すべき」という言葉を使います。 私の生徒たちは、後に「to」という言葉を付けるのが好きです モーダル動詞例えば 「私は…すべきです」。 そして、彼らは前置詞を嫌います。
彼らはまた、「私はしなければならない」（「私はしなければならない」）という表現を使用しますが、実際には「私はしなければならない」（「私はしなければなりません」）を意味します。 私の生徒たちは、「I should to」のような法助動詞の後に「to」を置くのが好きです。 そして彼らは英語の前置詞を嫌います。
説明: 法助動詞の後に助詞「to」はつけません(例外は「すべき」、「しなければならない」、「するべき」です)。 上記のモーダル動詞はさまざまな方法で翻訳されます。 「すべき」と「しなければならない」を混同せずに正しく話すことに慣れるために、英語のモーダル動詞の使用に関するテストで練習してください。
- さらに、「言う」と「伝える」の間違いはひどいものです。 例えば 「彼は私に言った」または「彼女はそれを言った」。
その上、「言う」と「話す」という言葉の間違いは、「彼は私に言った」または「彼女はそれを言った」のようなひどいものです.
説明: これまでの説明に加えて、engvid のこの便利なビデオをご覧ください。このビデオでは、ネイティブ スピーカーが、間接話法で「伝える」と「言う」という言葉を混同しない方法を簡単かつ明確に説明しています。
- もう一つ。 私の生徒たちは、一般的な発言をするときに質問形式をよく使います。 たとえば、彼らは「彼が誰なのかわからない」または「彼らがどこにいるのか、どこにいるのかわからない」と言うかもしれません. 彼らはフォームを混乱させます。
もうちょっと。 私の学生は使用します 疑問形一般的な発言をするとき。 たとえば、「彼が誰なのかわからない」または「彼らがどこにいるのか、どこにいるのかわからない」などと言うかもしれません。 彼らは文の構成に混乱します。
説明: 「I don"t know who is he」および「I"m't know where are they or where is it」という文は、これらが質問ではないことを生徒が考慮に入れていなかったため、誤って定式化されていますが、そのように-間接的または組み込みの質問と呼ばれます。 フレーズはステートメントであるため、文の構造は疑問文ではなく、肯定文と同じにする必要があります。 正しい選択肢は、「彼が誰なのかわからない」と「彼らがどこにいるのか、どこにいるのかわからない」です。 記事では、「組み込みの質問とは何か知っていますか? 英語での組み込みの質問»このルールを詳細に学習できます。
- 2音節で「洋服」と発音。
「服」という言葉は /kləʊðəz/ (2 つの音節) と発音されます。
説明: インストラクターのクリスティンは、「clothes」という単語の発音の悪名高い間違いについても言及しました。 どうやら、これは多くのロシア語を話す学生の「弱点」です。
- 「おい！」という表情。 彼らが間違いを犯したとき、私たちは誰かに電話したり、彼らに怒鳴ったりするときにのみ使用します。
彼らは間違いを犯したときに「ああ！」と言い、誰かに電話したり誰かに怒鳴ったりするときにだけこの言葉を使います。
説明: 間投詞「Oy!」については、ここでは英語ではまったく違う意味を持つとは考えずに、単に機械でロシア語の「Oh!」を発音します。 間投詞「おい！」 英語では、誰かに呼びかけて誰かの注意を引くために使用する「Hey!」に似ています。 したがって、私たちが間違いを犯したときにネイティブスピーカーに怒鳴ることは、ネイティブスピーカーにとって非常に奇妙に思えます。
教師としての経験： 4年
エングレックスでの経験： 1年
伝記からの興味深い事実: アートに真剣に興味を持ち、油絵を描き、ジュエリーのデザインと製造も行っています。
- 私の生徒のほとんどは、「よくある間違いについてはすでに言及されていますが、/w/ と /v/ の発音を取り上げたいと思いました。 私のお気に入りの例は、ロシアを席巻している新しいスポーツ/バレーボールです。
私の生徒のよくある間違いのほとんどはすでに言及されていますが、/w/ と /v/ の発音も覚えておきたいと思います。 私のお気に入りの例は、ロシア人の心をつかんだ新しいスポーツ / バレーボール / です。
説明: 「ウェーリーボール」のようなスポーツを聞いたことがある人はほとんどいないでしょうが、それは私たちが英語でバレーボールと呼んでいるものです。 /w/ と /v/ の音を混同することは、英語でよくある間違いの 1 つです。私たちにとってそれが小さなことのように思える場合、ネイティブ スピーカーは、音を混同しても、常に意味を理解できるとは限りません。 /v/ を正しく発音するには、歯で下唇を少しかみます。 /w/の音を発音するときは、チューブで唇を伸ばします。 記事「」を読むことをお勧めします。この記事には、音の発音の誤りを排除するためのガイドが表示されます。
教師としての経験： 6年間
エングレックスでの経験： 1年
伝記からの興味深い事実: レイチェルはボランティア活動に積極的に参加し、ボランティア ベースで教えてきました。 ロシア語を少し知っている
- 私は上記のコメントに同意します。学生は形容詞の代わりに副詞を使用する場合があることを付け加えたいと思います。 例えば、「今、空が澄んでいる」。
私はすべてのコメントに同意し、生徒は形容詞の代わりに副詞を使用する場合があることを付け加えたいと思います。 たとえば、「空は今晴れています」（「空は今晴れています」）。
説明: ロシア語を話す学生は、英語の形容詞と副詞を混同することがよくあります。 形容詞は主題を特徴付け（「幸せな笑顔」-「幸せな笑顔」、「突然の到着」-「突然の到着」）、副詞は動詞（「幸せに微笑む」-「幸せに微笑む」）であることを覚えておく必要があります。 」、「突然到着する - 「突然到着する」）。 誤解しないように、文をロシア語に翻訳して、論理的に聞こえるかどうかを確認してください。 この例では、「クリア」という言葉は場違いに聞こえます。代わりに「クリア」と言いたいのですが、「クリア」です。
教師としての経験: 9年
エングレックスでの経験： 1年
伝記からの興味深い事実: 日本に数年間住んでおり、聖パトリックの日に毎年行われるパレードを企画しました。
- 「服」の発音は、冠詞の使用と同様に、すべてのレベルでよくある間違いです。 「オン」/「イン」をいつ使用するかについて混乱することがあります。他のよくある間違いは、「私は同意します...」と「それは...に依存します」、「私は自分自身を感じます...」、「 + 名詞のほとんど」、「中 + 時間の長さ」。
「服」という単語の発音の誤りは、冠詞の使用と同様に、すべてのレベルでよくある間違いです。 また、前置詞「on」「in」の使い方に誤りがある場合もあります。 もう1つのよくある間違いは、「私は同意します...」、「それは...に依存します」、「私は自分自身を感じます..」（「私は自分自身に触れます...」）、「ほとんどの」+名詞（「ほとんどの」+名詞）、「中」+時間の長さ（「中」+時間の長さ）。
「同意します」という文の間違いは、「同意する」という言葉を形容詞の「子音」として認識していることですが、実際には動詞です。 「同意します...」という文は、「同意します...」のように聞こえるはずです。
何かが何かに依存していると言いたい場合は、「それは依存している」と言う必要があります。
「私は自分自身を感じる」は「私は自分自身に触れる」と翻訳されるため、自分がどのように感じているかを言うには、「私は自分自身を感じる」ではなく、「私は気分が良い」と言う必要があります。アクションが特定の期間中に行われることを対話者に通知したい場合は、前置詞「for」を使用する必要があります：「for a hour」-「for a hour」、「for a week」-「for a週"。 「中」という言葉を使用する場合、その後に期間ではなく名詞を付ける必要があります: 「試合中」 - 「試合中」、「第二次世界大戦中」 - 「第二次世界大戦中」 、「夏の間」-「夏の間」。
- 時々、学生は似たような意味の単語を使用しますが、それは正しくありません。 私の生徒がクラスを変更したいとき、病気だと言う代わりに「私は病気です」と書いたことがあります。
時々、生徒は似たような意味の言葉を誤用します。 ある時、生徒がクラスをキャンセルしたいときに、「気分がよくない」と言う代わりに、「私は深刻な病気です」とテキストメッセージを送りました。
説明：辞書で調べると、「病気」という言葉は「病気」と訳されていることがわかります。 ただし、それが何を意味するのかを考慮に入れる必要があります 深刻な病気. トラブルに巻き込まれないように、文脈で単語を学び、特定の状況でそれらがどのような意味を持つかを確認してください。
教師としての経験： 5年
エングレックスでの経験： 1年
伝記からの興味深い事実: ビジネス分野で長い間 (20 年以上) 働いた後、メキシコに移り、「魂のために」教え始めました。
- 私には、代名詞に苦労している学生がいます... 面白いこともありますが、しばしば混乱することもあります.「ビクターの父親はテニスをしています.彼女はとても上手です.
代名詞を混同している学生がいます... 面白いこともあれば、恥ずかしいこともあります。
説明: 代名詞「彼」は「彼」と訳され、「彼女」は「彼女」と訳されるので、生徒は「彼はとても良い」と言うはずです。 このように間違えることがめったにない場合、代名詞との混乱は面白いものになる可能性があります。 このエラーに悩まされている場合は、スピーチをコントロールして、ゆっくりと正しく話してください。
- 先週、彼がガールフレンドのペットについて何かを説明するために現在進行形を使用したとき、私は実際に学生と笑いを止めることができませんでした. 彼は「ナスティアは犬を飼っている」と言うつもりでした。 しかし、代わりに、彼は言った：「ナスティアは犬を飼っている」. お父さんは誰？
先週、学生と私は、彼が本物の 長い時間あなたのガールフレンドのペットについて何かを伝える. 彼は「Nastya has a dog」（「Nastya has a dog」）という意味でしたが、代わりに「Nastya has a dog」（「Nastya has going a dog.」）と言っていました。 私は、父親が誰であるかを尋ねずにはいられませんでした。
説明：英文法を学ぶ必要はないと思いますか。 ロブ先生の例を見てください。英語の時制の間違った使い方は生徒に残酷な冗談を言い、ばかげた無意味な文になりました。 そのような事件を回避するには、時代を理解してください。優れた理論的および実践的な資料を使用すれば、これを行うことはそれほど難しくありません。 理論的には、教師のブログで文法ガイドを提供できます。 実践演習のいずれかを取る。
教師としての経験： 4年
エングレックスでの経験： 1年
伝記からの興味深い事実: しばらく海軍に勤務し、辞職後は教職に就いた
- また、「どちらか」と「あまりにも」の間の混乱を追加します。たとえば、「ほとんどのクラスメートもそれらを持っていませんでした」.
説明: 単語も使用されます 肯定的な提案「また」、「あまりにも」と訳されます。 「either」という単語は、否定文の「too」を置き換えます。次に例を示します。
私もあなたを見ました。 - 私もあなたに会いました。
私もあなたに会いませんでした。 - 私もあなたに会いませんでした。
したがって、スコット先生の例には「いずれか」という単語が含まれている必要があります: 「ほとんどのクラスメートもそれらを持っていませんでした」英語の副詞テストで知識をテストしてください。
- また、ネガティブな表現の厄介な使い方もあります。 より一般的な「私はあまりうまくプレーできなかった」.
また、よく知られている「あまりうまくプレイできませんでした」の代わりに、「あまりうまくプレイできませんでした」という否定を誤って使用することもよくあります。
説明: 「あまりうまくプレイできませんでした」という文は、文法的に正しいです。 なにが問題ですか？ 事実、そのような文の構成はネイティブスピーカーにとって不協和音であり、「私はうまく演奏できませんでした」というオプションが望ましいです.このようなエラーは、ほとんどの場合、私たちがロシア語から単語を文字通り翻訳しようとしているという事実に関連しています.ロシア語では、「I did not play very well.」と言うので、「I did not very well.」のように訳すのは理にかなっているように思えます。 「いいプレーができなかった」というのは、直訳すると奇妙に聞こえます。 ネイティブスピーカーのスピーチを聞くだけでなく、絶え間ない会話の練習だけが、この間違いを取り除くのに役立ちます. 徐々に、話し方を覚え、スピーチを文字通りに翻訳するのをやめます。
教師としての経験：22
エングレックスでの経験： 1年
伝記からの興味深い事実: アイルランド生まれ、サウジアラビアで語学を教え、現在はギリシャ在住
- ロシア語話者にとって最大の困難は、英語の記事の使用だと思います。 これは面白いとは言えませんが、冠詞を一つも使わずに学生が長々と話すのを聞いたことがあります。
ロシア語を話す学生にとって主な困難は、英語の記事を使用することで生じると思います。 面白いとは言えませんが、学生が記事を一つも書かずに長いスピーチをするのを聞いたことがあります。
説明: お分かりのように、冠詞の使用は、英語でのロシア人学生の典型的な間違いです。 ほとんどのロシア語と英語を話す教師は、これが生徒の間で最も一般的な間違いであると考えています. さらに、初心者だけでなく、平均以上の知識レベルを持つ学生にも許可されています。 したがって、有能なスピーチは英語を話す人に理解されるのに役立つため、このトピックに最大限の注意を払うことをお勧めします。
何よりも、ネイティブスピーカーはロシア語を話す学生の間違いについて話すことができます. 家庭教師のデイブのウェビナーをご覧ください - ロシア語学習者が犯す最も一般的な間違い. そして、それらを修正する方法!
これで、ネイティブ スピーカーの教師による、ロシア語を話す生徒によくある英語の間違いと、その間違いを取り除く方法がわかりました。 間違いを犯すのが好きな人はいませんが、成功への道が簡単でスムーズであることはめったにありません。間違いを犯すことを恐れないでください。 もしかしたら、どうやっても取り除けない「慢性的な」エラーを抱えているのではないでしょうか? コメントで私たちと共有してください。迷惑なミスに対処する方法を教えてくれます。 記事「」と「」を読むことをお勧めします。 実践的な専門家の助けが必要な場合は、当校のレッスンにご招待します。 エラーを取り除くのに役立ちます。
この本の目的は、英語学習者が犯しがちなよくある間違いを避ける手助けをすることです。
フォームの誤用。
間違った前置詞の使用
間違いは、特定の単語の後に間違った前置詞を使用することによって行われることがよくあります。 次のリストには、最も頻繁に問題を引き起こす単語が含まれています。
1. 夢中になった (= 非常に興味を持った) に、ではなく。
言わないでください: その人は仕事に熱中していました. 言ってください: その人は仕事に熱中していました.
2. ためではなく、の非難。
言わないでください: 彼はその男を盗んだと非難しました. 言ってください: 彼はその男を盗んだと非難しました.
ノート。 ただし、「料金」には「with」が必要です。 男は殺人罪で起訴された。」
3.慣れている、慣れていない。
言わないでください: 私は暑い天気に慣れています. 言ってください: 私は暑い天気に慣れています.
ノート。 また、「used to」: 「He is used to the heat/」のように
4. からではなく、恐れている。
言わないでください：女の子は怖いです から犬。 説明: 女の子は犬が怖いです。
コンテンツ。
I. フォームの誤用
Ⅱ． 不正確な省略
III. いらない言葉
IV. 見当違いの言葉
V. 混乱した言葉
演習
索引
無料ダウンロード 電子書籍便利な形式で、見て読んでください。
1994 年によくある英語の間違い - fileskachat.com という本をダウンロードしてください。高速かつ無料でダウンロードできます。
- 英語の典型的な間違いの辞書、Vybornov A.V.、2012 - 多数の単語や表現があり、その翻訳は英語を勉強する人にとって大きな困難をもたらします。 この辞書は役に立ちます... 英露、露英辞書
- 図と表の英語のすべてのルール、Derzhavina V.A.、2018 - このガイドには基本的なコースが含まれています 英文法. すべてのルールは、ロシア語に翻訳された例で示されています。 簡単な表とグラフ… 英語の本
- 英語の優れた自習書、Derzhavina V.A.、2018 - 英語の辞書とマニュアルの著名な著者である V. A. Derzavina は、優れた英語の自習書を発表しています。 これは新世代のチュートリアルです... 英語の本
- 小学校での英語レッスンの準備、方法論ガイド、Nikonova N.K.、2004 - このガイドは、初級および経験豊富な英語教師を対象としています。 小学校. この本には、スピーチの練習、スクリプトの断片が含まれています... 英語の本
次のチュートリアルと書籍:
- 15 分で学ぶ英語、初級レベル、Tuchina N.V.、2015 年 - 時間がなく、すぐに購入または復元する必要がある人のために、本と CD のセットが用意されています。 英語の本
- Idioms, Gurikova Yu.S., 2018 - このマニュアルは、学生によるイディオムとことわざの開発を促進し、語彙を豊かにするために作成されました。 各レッスンには用語集が含まれています... 英語の本
- 英語学習、3 年生、Ilchenko V.V.、2017 年 - すべての子供は塗り絵が大好きです。 そして、これは細かい運動能力、創造性、忍耐力、正確さを発達させ、ストレスを和らげるので、非常に便利です。 … 英語の本
- 505 の最も重要な英語のフレーズ、既製のテンプレートとデザイン、Trofimenko T.G.、2013 年 - カード 9. ホテルに連れて行ってください。 私をホテルに連れて行ってください（タクシーの運転手にどこかに連れて行ってくれるように頼みます） 英語の本