في اللغة الروسية ، يتم تقسيم الجمل إلى بسيطة ومعقدة. يكمن الاختلاف بينهما في حقيقة أن القواعد البسيطة لها أساس نحوي واحد ، وفي القواعد المعقدة يمكن أن يكون هناك اثنان أو أكثر. في التركيبات النحوية المكونة من عدة أجزاء ، يمكن استخدام نوع من ثلاثة أنواع من الاتصالات: التنسيق ، أو غير النقابي ، أو التابع. تعتبر الجمل المعقدة مع (الصف 9) هي الموضوع الأكثر شمولاً نظرًا لعدد قيم الجزء التابع من الجزء الرئيسي.
مفهوم الجملة المعقدة
يسمى البناء النحوي الذي يعتمد فيه جزء على آخر بالبنية المعقدة. يحتوي دائمًا على جزء رئيسي (يتم طرح السؤال منه) وجزء إضافي. يتم الجمع بين الجمل التي تشكل جزءًا من هذا الهيكل أو ، على سبيل المثال:
- أدرك الولد (ماذا؟) أن مكرّه قد انكشف(الجزء الرئيسي - يفهم الصبي الذي يتم ربط الجملة الثانوية به باستخدام أداة العطف الثانوية "ماذا").
- من أن تكون في المرتبة الثانية في روما ، فمن الأفضل أن تكون الأول في الإقليم(تحت أي شرط؟) (الجملة الرئيسية - من الأفضل أن تكون الأول في المقاطعة - مرتبطة بالتزامن التابع "ماذا").
- هبت رياح (ماذا؟) من الشمال ، مما أجبر الجميع على إغلاق ستراتهم(الجملة الرئيسية - الرياح التي هبت من الشمال - مرتبطة بالكلمة الحلفاء التابعة "التي").
اعتمادًا على كيفية ارتباط أجزاء الجملة المعقدة ، يتم تقسيمها إلى 4 أنواع:
- بمساعدة النقابات إلى ماذا وكيف وسواء (كان بإمكاني سماع صرير البوابة);
- مع الجمل المساندة ، مرفقة بكلمات متحالفة الذي ، من ، ماذا ، أينو اخرين ( اشتريت السيارة التي طالما حلمت بها);
- مع جملة صفة باستخدام الكلمات المتحالفة لماذا ولماذا ولماذا وماذا (في المساء ، كانت الأم تحمم ابنها ، وبعد ذلك كانت تقرأ له دائمًا قصة خيالية); صعدنا إلى منصة المراقبة ، حيث كانت المدينة مرئية قدر الإمكان.).
يتم تقسيم النوع الأخير من التركيبات النحوية إلى أنواع وفقًا لمعناها.
أنواع الجمل الظرفية
في الجمل المعقدة ، يسمى الجزء التابع ، الذي يجيب على الأسئلة المتأصلة في الظروف ، بذلك. فيما يلي الظروف. ينقل الجدول بإيجاز جميع أنواعها:
وقت | بمجرد أن أرفع الستار ، عزفت الأوركسترا (متى؟) |
أماكن | لقد عادوا إلى المنزل ، حيث كان ينتظرهم بالفعل عشاء ساخن وغرور دافئ (أين؟) |
الأسباب | ضحك الأطفال (لأي سبب؟) لأن الكلب وقف رجليه الخلفيتينوهز ذيلها المجعد |
شروط | إذا كنت في مكان قريب ، يرجى الحضور إلينا (تحت أي شرط؟) |
الأهداف | ذهبت إلى المتجر (لأي غرض؟) لشراء الخبز لتناول العشاء |
امتيازات | كان صامتًا (بالرغم من ماذا؟) رغم أن الاستياء من صديقه كان قويًا |
مقارنات | هز شيء ما خارج النافذة (مثل ماذا؟) ، مثل عاصفة رعدية بعيدة |
مسار العمل | كلنا فعلنا ذلك (كيف؟) كما هو مبين في الملاحظة |
المقاييس والدرجات | كانت الفتاة خجولة جدًا (إلى أي مدى؟) لدرجة أنها لن تتحدث مع شخص غريب أولاً |
عواقب | خلال الصيف ، نشأ إيجور ، وأصبح الآن يحتل المرتبة الثانية في الرتب (نتيجة ماذا؟) |
ترتبط الجمل المعقدة ذات الجمل الظرفية بالاقتران والكلمات المرتبطة ، اعتمادًا على المعنى الذي تحدده.
الصور العرضية ودرجات العمل
يقدم هذا النوع من الجمل المعقدة في الجزء التابع له شرحًا لكيفية تنفيذ الإجراء أو يشير إلى درجة جودة سمة الموضوع الذي تتم مناقشته في العنصر الرئيسي.
في مثل هذه التركيبات النحوية ، جملة ثانويةتُطرح الأسئلة: "كيف؟" ، "كيف؟" ، "إلى أي مدى؟" ، "إلى أي مدى؟" و اخرين. الجزء التابع يتوافق مع:
دائمًا ما يتم إنشاء الجملة المعقدة مع وضع الظرف الظرف في العمل بحيث يأتي الجزء الرئيسي قبل التابع. إذا قمت بتبديلها ، يتم تكوين قيمة مختلفة. على سبيل المثال:
- كان الثلج ساطعًا جدًا (إلى أي مدى؟) حتى بدأت العيون تسيل بعد بضع دقائق من التواجد في الخارج.
- بدأت عيناي تدمعان بعد بضع دقائق من التواجد بالخارج (لأي سبب؟) لأن الثلج كان ساطعًا جدًا.
شرط الوقت
عندما يشير الجزء التابع في إلى وقت حدوث الحدث ، فهذه جملة معقدة مع شرط من زمن الظرف. في الوقت نفسه ، لا يشير الجزء التابع إلى مفهوم منفصل ، بل إلى المفهوم الرئيسي بأكمله ، ويعطي إجابات على الأسئلة "متى؟" ، "إلى متى؟" ، "حتى متى؟" ، "منذ متى؟ "
هم مرتبطون بمساعدة النقابات المؤقتة "عندما" ، "بمجرد" ، "بالكاد" ، "حتى" ، "حتى" ، "منذ" وغيرها. في الوقت نفسه ، قد تحتوي الجملة الرئيسية على كلمات لها معنى الوقت ، على سبيل المثال ، "ثم" ، "بعد" ، "حتى" ، إلخ. على سبيل المثال ، الجمل المعقدة مع الجمل الظرفية من الأدبيات:
- في اليوم (متى بالضبط؟) عندما اتخذت هذا القرار ، ضربني شخص ما على كتفي في شريط المعيار (أ. كونان دويل).
- الآن أجلس هنا لبعض الوقت (إلى متى؟) بينما أركض لتناول الطعام (J. Simenon).
في مثل هذه الإنشاءات النحوية ، يمكن استخدام أدوات اقتران معقدة ، مفصولة بفاصلة إلى جزأين. علاوة على ذلك ، يوجد أحدهما في الجملة الرئيسية ككلمة توضيحية ، والثاني - في الجملة الثانوية في شكل اتحاد ( لقد مرت 30 عامًا منذ أن غادر مسقط رأسه).
في حالة عدم وجود كلمة الفهرس ، يمكن أن يكون الجزء التابع قبل العنصر الرئيسي وبعده ، ولكن في حالتين يكون ثابتًا:
- إذا كانت الجمل المعقدة ذات الجمل الظرفية تستخدم النقابات "كـ" ، "فجأة" ، فإنها تكون بعد الرئيسي ( كان العشاء على وشك الانتهاء عندما وصل ضيف آخر.).
- إذا تم استخدام أدوات اقتران مزدوجة ، مثل "when ... then" ، "only ... how" ، "when .... الذي - التي". في هذه الحالة ، تكون الجملة الثانوية أمام الجزء الرئيسي ، ويمكن حذف الجزء الثاني من الاتحاد المزدوج ( عندما يسقط أول ثلج ، سيتحرك القطيع جنوبًا).
في حالات أخرى ، يمكن أن يتغير مكان الجملة الثانوية دون التأثير على معنى الجملة.
أماكن adnexal
يمكن أن تشير الجملة المعقدة التي تحتوي على جملة ظرفية (الأمثلة أدناه) إلى مكان العمل أو اتجاهه. يجيب على الأسئلة "أين؟" ، "أين؟" ، "من أين؟" ويشير إلى كلمة محددةفي الجزء الرئيسي ، والذي يمكن التعبير عنه بظرف (هناك ، هناك ، من هناك ، في كل مكان ، في كل مكان وغيرها).
- في كل مكان (أين بالضبط؟) ، أينما نظرت ، كان هناك ماء.
- لقد جئت من مكان (أين؟) ، حيث لم يُعرف الفقر أبدًا.
إقران جملة معقدة بجملة ثانوية أماكن الظرفكلمات الحلفاء "أين؟" ، "أين؟" ، "أين؟" يأتي الجزء التابع في مثل هذه التركيبات النحوية بعد تعريف الكلمة.
شرط ثانوي
الجمل المعقدة مع الجمل الظرفية تجيب على الأسئلة "تحت أي ظرف؟" ، "في أي حالة؟" تشير هذه الإنشاءات النحوية إلى الظروف التي يتم بموجبها تنفيذ الإجراءات المسماة في الجزء الرئيسي. في نفوسهم ، يمكن أن يشير البند التابع إلى كل من الجزء الرئيسي وإلى مسند منفصل ، والانضمام بمساعدة النقابات "if" ، "how" (في تعريف "if") ، "if" ، "kol "و" متى "(في الدور" إذا ").
يمكن أن تكون الجملة المعقدة مع شرط ظرف ثانوي (الأمثلة أدناه تؤكد ذلك) الشروط قبل الجملة الرئيسية وبعدها:
- إذا كنت تريد الكثير ، فكن على هذا (على أي شرط؟).
- يمكنك الحصول على فرصة للفوز باليانصيب (في هذه الحالة؟) إذا كنت تشتري التذاكر بانتظام.
- إذا كنت تشتري تذاكر بانتظام ، يمكنك الفوز باليانصيب (محتوى العرض لم يتغير من إعادة الترتيب).
في كثير من الأحيان ، تستخدم مثل هذه التركيبات النحوية أدوات ربط تتكون من جزأين: "إذا ... ثم" ، "إذا ... نعم ، إذا ... ثم" ( إذا هطل المطر غدا ، فلن نذهب للفطر.).
الغرض الصفة
تشير الأهداف إلى الغرض من تنفيذ الإجراء المشار إليه في الجزء الرئيسي منه. يقدمون إجابات على الأسئلة "لماذا؟" ، "لأي غرض؟" ، "من أجل ماذا؟"
تنضم النقابات إلى أجزاء من هذا البناء النحوي "إلى" و "من أجل" و "من أجل" و "إذا فقط" و "إذن هكذا" وغيرها ، على سبيل المثال:
- لكي يمشي أسرع ، أسرع بخطواته (لأي غرض؟).
- يكون أشخاص مفيدون، أنت بحاجة إلى العمل الجاد على نفسك (من أجل ماذا؟).
- قلت هذا لكي (لماذا؟) لأزعج والدي.
يمكن فصل النقابات المركبة ، ثم هناك فاصلة بينها. جزء واحد يبقى في الجملة الرئيسية ، والاتحاد "إلى" - في التابع.
شرط السبب
الجمل المعقدة ذات الأسباب الظرفية تشير إلى أساس ما يقال في الجزء الرئيسي. الشرط التابع يرتبط ارتباطًا وثيقًا بالمادة الرئيسية ويجيب على الأسئلة "لأي سبب؟" ، "لماذا؟" ، "لماذا؟" وتنضم إليه النقابات "بسبب" ، و "جيد" ، و "بسبب" ، و "بسبب" ، و "بسبب" وغيرها ، على سبيل المثال:
- بسبب حقيقة أننا تجمعنا ، لم يستطع المنافسون هزيمتنا (لأي سبب؟).
- كانت حزينة (لماذا؟) لأن الخريف أتى بالمطر والبرد.
- قررنا التوقف (لماذا؟) لأننا مشينا لمدة ست ساعات متتالية.
عادةً ما تأتي الجملة الثانوية في مثل هذه التركيبات النحوية بعد الجملة الرئيسية.
نتيجة طبيعية عرضية
في الجمل المعقدة ذات الجمل الثانوية المتشابهة ، يتم استخلاص استنتاج من محتوى الجزء الرئيسي. يجيب على السؤال "ماذا حدث بسبب هذا؟" الجزء التابع مرتبط بالاتحاد الرئيسي "هكذا" ويأتي دائمًا بعده ، على سبيل المثال:
- اشتدت الحرارة (ما الذي حدث بسبب هذا؟) ، فكان علينا البحث عن مأوى.
- بدأت الفتاة تبكي (ماذا حدث بسبب هذا؟) فاضطررت للاستسلام لطلبها.
لا ينبغي الخلط بين هذا النوع من البناء والدرجات والتدابير الثانوية ، حيث يتم استخدام ظرف "so" و "what" ( خلال الصيف ، كان أسمرًا لدرجة أن شعره بدا أبيضًا.).
الاحالة العرضية
تقدم الجمل المعقدة مع هذه الجمل الثانوية تفسيرات للأحداث التي وقعت على عكس ما تمت مناقشته في الجزء الرئيسي.
يجيبون على الأسئلة "بالرغم من ماذا؟" ، "بالرغم من ماذا؟" والانضمام إلى الجسم الرئيسي:
- النقابات "على الرغم من" ، "على الرغم من ... ولكن" ، "على الرغم من حقيقة أن" ، "السماح" ، "السماح" ( كانت هناك برك كبيرة بالخارج بالرغم من هطول الأمطار بالأمس);
- الكلمات المتحالفة مع الجسيم "لا" - "مهما كانت" ، "بغض النظر عن مقدار" "أيا كان" ( بغض النظر عن مقدار صنع الجد كرسي هزاز ، فقد خرج غير متوازن).
وبالتالي ، تشير التنازلات الثانوية إلى سبب عدم نجاح الإجراء.
تحتوي الأهداف الثانوية على إشارة إلى الغرض أو الغرض مما يقال في الجزء الرئيسي من الجملة ، والإجابة على الأسئلة "لماذا؟" ، "من أجل ماذا؟" ، "لأي غرض؟".
السمة الدلالية للجمل الهدف في شكلها غير المعقد هي أنها تشير إلى حدث أو ظاهرة مرغوبة ، ويتم التأكيد على أن النشاط النشط ضروري لحدوثها.
يتم إرفاق الملحقات بالجزء الرئيسي عن طريق روابط بحيث ، من أجل ، بحيث ، بحيث ، بالترتيب ، إذا كان فقط ، إذا كان فقط ، وما إلى ذلك. يشير الجزء الثانوي عادةً إلى الجزء الرئيسي ككل: اشترينا العديد من الزنابق من فتيات الأزهار بحيث نضعها على قبر رافائيل (ك.باوستوفسكي) ؛ ولكي لا تؤذيه عائلة الفأر ، أنشأ شرطة القطط (I.Krylov) ؛ اخترع الناس الرذائل لأنفسهم ، فقط حتى لا يُعتبروا بلا طعم (جي. تولستوي) ؛ بالطبع ، ربما تركت فالنتينا سريعة الذكاء البعض في المنزل من أجل أن تُترك لتغطية النفقات الأولى عند عودتها (أ. جيدار) ؛ استدرت ، أبحث عن تشوبوك بنظرة واحدة ، من أجل إعطائه إشارة مرتبة مسبقًا في أسرع وقت ممكن (أ. جيدار) ؛ في ظلام دامس ... تحرك الأسطول بسرعة منخفضة على طول الساحل نفسه ، حتى لا يصطدم بمناجم وضعها البيض على مسافة ما من الساحل (ك. باوستوفسكي).
يمكن تفكيك النقابات المركبة ، ونتيجة لذلك يبقى الاتحاد فقط في البند الثانوي ، ويستخدم الجزء الأول من الاتحاد ككلمة مترابطة: لم يعيش الناس تحت الأرض على الإطلاق من أجل الاختباء ببساطة. اختبأوا من أجل العيش. وقد عاشوا من أجل محاربة العدو بلا كلل (ف. كاتاييف). العضوية النقابية إلزامية إذا كانت مسبوقة بجسيمات مقيدة ومقارنة وغيرها ، وكذلك كلمات تمهيدية: سمح بالصمت فقط من أجل توبيخ بناته (أ. بوشكين) ؛ قيل كل هذا كما لو كان من أجل جعل مهمة صعبة بالفعل صعبة قدر الإمكان (K. Fedin).
يمكن للأهداف التابعة أن تشغل أي منصب فيما يتعلق بالجزء الرئيسي ، إلا عندما يتم تفكيك الاتحاد.
المزيد عن هذا الموضوع أحكام التقديم المعقدة ذات الغرض الإضافي:
- 223. جمل معقدة ذات أهداف ثانوية
- 345. الجمل المركبة بشرط الغرض
- 117. الجمل المعقدة مع جزء ثانوي من الهدف
- 35. جمل معقدة من بنية غير مجزأة. الجمل المعقدة مع الجمل الظرفية. طرق أخرى للتعبير عن هذه العلاقات.
- 33. جمل معقدة من بنية غير مجزأة. الجمل المعقدة مع الجمل التفسيرية الثانوية.
شرط الغرض
شرط الظرف الذي يجيب على الأسئلة لماذا؟ لماذا؟ لأي سبب؟ وتحتوي على إشارة إلى الغرض أو الغرض مما يقال في الجملة الرئيسية ؛ يتم إرفاقه بالفقرة الرئيسية بمساعدة أدوات الاقتران بحيث ، من أجل ، بحيث ، ثم ، بحيث ، إذا ، فقط ، إلخ. بقيت المربية في الظل لتقوم بحياكة جورب(غونشاروف). لكي يفهموا حقيقتنا في وقت أقرب ، يجب أن نمضي قدمًا.(مر). وفضل السير في الصف حتى لا ينفصل عن جاره العزيز(بوشكين). بذل Dersu و Chang-Ling قصارى جهدهما لجعل الطوافة قريبة قدر الإمكان من الشاطئ من أجل تمكيني من الهبوط.(أرسيفيف).
مرجع القاموس مصطلحات لغوية. إد. الثاني. - م: التنوير. روزنتال دي إي ، تلينكوفا م.. 1976 .
تعرف على ما هي عبارة "الغرض الثانوي" في القواميس الأخرى:
الجملة الثانوية هي الجزء التابع للجملة الرئيسية في الجملة المعقدة. مثال: هربت بيتيا من الدرس حتى لا تفوت الحفل. عن طريق القياس مع أعضاء الجملة الثانوية (التعاريف والإضافات و ... ... ويكيبيديا
جزء تنبؤي يعتمد على النحو النحوي لجملة معقدة تحتوي على ارتباط ثانوي أو كلمة متحالفة. رأى فلاديمير برعب أنه قاد سيارته في غابة غير مألوفة (بوشكين). صف الشعور الذي شعرت به في ذلك الوقت ، ... ...
- (جرام). هذا هو الاسم ، على عكس الاسم الرئيسي ، لمثل هذه الجملة التي ليس لها معنى مستقل ومتكامل بدون الجملة الرئيسية. يوضح الهيكل النحوي لجميع اللغات الهندية الأوروبية بوضوح أن إنشاء الفئة P ...
جملة ، تترابط أجزاؤها ببعضها البعض عن طريق الاقترانات الثانوية أو الكلمات الحليفة. ليس من المؤسف للقوى أن تعطي مثل هذه النتائج (N. Ostrovsky). فاز في المعركة من قرر الفوز بها (L. تولستوي). التبعية… … قاموس المصطلحات اللغوية
- (spp) هو رأي جملة معقدة، والتي تتميز بالتقسيم إلى قسمين رئيسيين: رئيسي وفرعي. يتم تحديد العلاقة التبعية في مثل هذه الجملة من خلال اعتماد جزء على الآخر ، أي أن الجزء الرئيسي يقترح ... ... ويكيبيديا
- (1) 1. ربط الاتحاد. يربط أعضاء متجانسينجمل أو جمل كاملة. 946: تحدثت (أولغا) إليهم (للدريفليان): ... أعطني 3 حمامات و 3 عصافير من البلاط. وجهة نظر. وقت سنة ، 42 (1377 ← أوائل القرن الثاني عشر). 1174: وسبعة ... ... كتاب مرجعي معجم "قصة حملة إيغور"
قاموسأوشاكوف
وإلى [ماذا] ، الاتحاد. 1. يرفق بندًا ثانويًا من الغرض بالفقرة الرئيسية ، ويقدم أيضًا بناءًا مع inf. يعبر عن الغرض من الإجراء. "ملقى عليه حجر ثقيل ، فلا يستطيع النهوض من التابوت". ليرمونتوف. "دعوتك ... ... القاموس التوضيحي لأوشاكوف
- (جرام). تحت الاسم S. (σύνδεσμος) قواعد اللغة اليونانيةفهم جزء الكلام الذي يحافظ على الاتصال وترتيب الكلام ويسد الفجوات الفارغة فيه. وهكذا غطى هذا المصطلح بين الإغريق كل ما نعنيه بمصطلح عام ... ... قاموس موسوعي F. Brockhaus و I.A. إيفرون
- (جرام). تحت الاسم S. (sundesmoV) ، فهم النحويون اليونانيون جزء الكلام الذي يحافظ على التواصل وترتيب الكلام ويسد الفجوات الفارغة فيه. وهكذا ، فإن هذا المصطلح عند الإغريق احتضن كل ما نعنيه بمصطلح عام ... ... موسوعة Brockhaus و Efron
اللغة الروسية 9 فئة "ب"
درس عامحول موضوع:
أهداف الدرس: 1. لتشكيل مفهوم الجملة المعقدة لدى الطلاب الغرض adnexal;
2. تنمية مهارات إجراء التحليل النحوي.
3. تنمية الرغبة في تعلم اللغات.
نوع الدرس:مجموع.
خلال الفصول:
1. لحظة تنظيمية.يبدأ الدرس بدائرة من الفرح.
لنمسك أيدينا بإحكام
ونبتسم لبعضنا البعض
الأرض تستيقظ
انا معها.
رسالة حول موضوع الدرس والغرض منه.
تقسيم الصف إلى مجموعات.
ثانيًا. مسح الواجب المنزلي.
جمل معقدة ذات أسباب ثانوية ، تمرين 121
الإملاء الرقمي
تم اقتراح عدد من العبارات ، صحيحة أو خاطئة بشكل واضح. إذا أجبت بالإيجاب - "نعم" ، ثم ضع - "1" ، إذا كنت لا توافق على العبارة - "لا" ، ثم ضع - "0"
هل صحيح أن:
1. تتكون الجمل المركبة من جملتين أو أكثر جمل بسيطة?
2. النقابات أ ، ولكن ، زاتو ، ومع ذلك - الاتصال؟
3. هل الجمل المركبة مرتبطة بمساعدة تنسيق الاقتران؟
4. النقابات وأيضًا ، ولا أيضًا ... ولا الفصل؟
5. هل تتكون الجملة المعقدة من جزأين غير متساويين أو أكثر: رئيسي ومرؤوس؟
6. في الجمل المركبة التي تحتوي على أدوات اقتران أو ، أو ، هذا ... هذا ، ليس ذلك ... ليس أن إحدى الظواهر تتعارض مع ظاهرة أخرى؟
7. هل تخضع الجملة الفرعية للفقرة الرئيسية في المعنى والبنية؟
8. الجمل المعقدة مع الجمل الثانوية تجيب على السؤال تحت أي شرط؟
9. يتم إرفاق البنود بالنقابات الرئيسية ، لأن ماذا ، إذن كيف؟
يجب أن تحصل على الرد التالي:
"101010111"
يكمل الطلاب المكفوفين
هجوم الدماغ
يجيب التلاميذ على الأسئلة التالية: ما الذي يجب القيام به للحصول على على تعليم جيد؟ في أي عمر تحتاج إلى التدرب لتصبح رياضيًا جيدًا؟
جمل معقدة:
أنا أعرف......
أود أن أعلم.....
مقدمة عن مادة جديدة:
اعمل مع الكتاب المدرسي. تقرأ كل مجموعة القواعد وتشرح لبعضها البعض.
قراءة مادة نظريةفي الكتاب المدرسي ص 82 - 83
طرح الأسئلة والإجابة عليها.
التسجيل في دفاتر الأسئلة ، اتحادات NGN ذات الأهداف الثانوية.
تعلم مادة جديدة:
تشير الأغراض التكميلية في شبكات الجيل التالي إلى الغرض مما يتم الإبلاغ عنه بشكل رئيسي. أجب عن الأسئلة: لماذا؟ لأي سبب؟ لماذا؟ وعادة ما تكون مرتبطة بالتحالفاتTO ، TO . يمكن أن تكون الجملة الثانوية في أي موضع فيما يتعلق بالفقرة الرئيسية ، قبل وبعد الجملة الرئيسية. في بعض الأحيان قد تكون هناك كلمة توضيحية في الجملة الرئيسيةمن أجل هذا :
على سبيل المثال: سبح عبر النهر من أجل تقصير المسار.
العمل مع طاولة.باستخدام الجدول ، حدد NGN بأهداف ثانوية.
| يكتب جملة ثانوية | إلى أي كلمة رئيسية تشرح ما تشرح؟ | ما هي النقابات أو ما هي الكلمات الحليفة التي تنضم إليها؟ | ما هي الأسئلة التي يجيب عليها؟ | مكان adnexal |
| NGN مع أهداف ثانوية | ينطبق على الجملة الرئيسية بأكملها | إلى ، إلى كلمات المؤشر من أجل هذا | لماذا؟ لماذا؟ لأي سبب؟ | قبل وبعد البند الرئيسي |
تثبيت موضوع جديد:
1. استخدم تمرين الكتاب المدرسي 103- من الجمل البسيطة ، قم بتكوين شبكة NGN بأهداف ثانوية. عند الكتابة ، حيثما أمكن ، قم بتغيير مكان الجملة الثانوية. ضع علامات الترقيم ، وقم بعمل مخططات بيانية لـ SPP.
على سبيل المثال: قمنا بتطهير المنطقة حتى يمكن زراعة الزهور. لنكون قادرين على زراعة الزهور ، قمنا بتطهير الموقع 2. تمرين 104
اكتب SPP بأهداف ثانوية ، وقم بعمل مخططاتهم.
لعبة "من أسرع؟"
قم بتكوين شبكة NGN بأهداف ثانوية. تمرين 105
لماذا نذهب الى المدرسة؟
لماذا ندرس مواضيع مختلفة؟
لماذا دراسة اللغات؟
اربط أجزاء شبكة الجيل التالي بأهداف ثانوية:
التمرين 107 / شفويا /
أجب عن الأسئلة باستخدام جمل معقدة مع جمل ثانوية.
المهمة "إنهاء"
تمرين 108
أضف الجزء الثاني من SPP.
تعرف على القواعد ، تمرين 106 صفحة 86
ترجم إلى الروسية باستخدام الجمل مع الجمل الثانوية.
انعكاس:
1. الدرس مفيد ، كل شيء واضح.
2. فقط قليلا غير واضح
3. لا يزال يتعين على العمل الجاد.
4. نعم ، من الصعب الدراسة بعد كل شيء!
واسطة مدرسة شاملة №19
درس مفتوح حول الموضوع:
جمل معقدة ذات أهداف ثانوية
/ 9 "ب" /
تم تقديم الدرس بواسطة: Aitkalieva B.U.