Predmet: Zložité vety
Lekcia: Zložené vety s vetnými členmi miesta a času
adnexálne miesta uveďte miesto alebo priestor, kde sa nachádza predmet alebo sa niečo deje, a odpovedzte na otázku kde?, kde?, odkiaľ?. Podriadené miesta sú zvyčajne po hlavnej časti: " Choď tam, kam ťa zavedie tvoja slobodná myseľ... "(A. Puškin.) V hlavnej časti môžu byť opisné slová tam, tam, odtiaľ - sú to príslovky, ktoré sú príslovkami miesta vo vete: "Išiel som tam, kam išli všetci moji spolužiaci." Vedľajšiu vetu možno umiestniť aj pred hlavnú vetu. Táto technika sa používa na zvýraznenie sémantického významu vedľajšej vety. Najčastejšie sa to pozoruje v prísloviach, prísloviach a aforizmoch: "Kam hodíš, všade klin." (Príslovie) Podradené miesta sú pripojené príbuznými slovami kde, kde, kde. Ak chcete určiť typ vedľajšej vety, musíte sa pozrieť na to, na čo odkazuje a na akú otázku odpovedá. Porovnaj: Všade(kde všade je?), v prípade potreby vybudovali detské ihriská. - Dedina ( aká dedina? kde Eugene minul, tam bol rozkošný kútik.(A. Puškin). V prvom prípade máme vedľajšiu vetu av druhom prípade vedľajší atribút.
Príslovkové vety času odpovedať na otázky Kedy? ako dlho? odkedy? Ako dlho? atď. Časové vety pripájajú k hlavnej vete odbory kedy, kým, len, len čo, sotva, kým. Hlavné vety môžu obsahovať názorné slová potom, dovtedy. Ak je v hlavnej časti príslovka s významom času vrátane ukazovacieho slova Potom, vedľajšia veta sa pripája k hlavnému spojeneckému slovu Kedy: « Stretli sme sa, keď som sa pripravoval na vstup.
Činnosti uvedené v hlavnej a vedľajšej vete môžu nastať súčasne alebo postupne. Keď sú akcie simultánne, používajú sa odbory kedy, kým, ako dlho, ako, kým. V slede akcií sa používajú jednoduché zväzky keď, sotva, akonáhle, len, len trochu atď. Ide o štylisticky neutrálne zväzky. odborov chvíľu a trochu mať konotáciu konverzácie. Všetky zložené zväzky ( kým, predtým, predtým atď . ) majú nádych knižnosti. odborov medzitým, čo najskôr, predtým zastaraný. únie Ako môže v niektorých prípadoch dať reči archaickú konotáciu, v iných - hovorovú.
Domáca úloha
Otázky
1. Ako rozlíšiť podriadené miesto od podriadeného času?
2. Ako sa k hlavnej vete pripájajú vedľajšie miesta?
3. Ako sa k hlavnej vete pripájajú časové vety?
4. Akú vetu treba odlíšiť od vedľajších miest?
Cvičenie 1. Určte druh vedľajších viet.
(1) Čo ste čítali tento týždeň, kým sme sa nevideli? (A. Čechov.) (2) Dedina, v ktorej chýbal Jevgenij, bola krásnym kútikom. (A. Puškin.) (3) Sadnite si tam, kde je voľno. (D. Rosenthal). (4) Neviem, kde kúpiť novú učebnicu. (5) Usmiala sa a uklonila sa a všetkým sa páčilo, keď sa na nich usmievala. (F. Dostojevskij.) (6) Večer toho istého dňa, keď už boli kasárne zamknuté, Raskoľnikov ležal na posteli a myslel na ňu. (F. Dostojevskij.) (7) Niet veľkosti tam, kde niet jednoduchosti, dobra a pravdy. (L. Tolstoj.)
Cvičenie 2. Určte, čo sa viaže k hlavnej vedľajšej vete.
(1) Kde bolo kedysi všetko prázdne, holé, teraz vyrástol mladý háj. (A. Puškin.) (2) Kým ostatné deti hrali futbal, on celé hodiny hral na husliach. (3) Zasmial sa a išiel, kam chcel. (M. Gorkij). (4) Keď sme ho stretli, mal päť rokov. (5) Vošli sme do triedy, keď zazvonilo. (6) Žil v čase, keď ešte nebola televízia.
Cvičenie 3. Zapíšte si čísla viet z cvičenia 2, v ktorých sú vedľajšie vety pripojené k hlavnej pomocou príbuzných slov. Urobte záver o druhu vedľajších viet.
1. Efremova T. F. Nový slovník ruského jazyka. Vysvetľujúce odvodzovanie. - M.: ruský jazyk, 2000 ().
2. Referenčný a informačný internetový portál "Ruský jazyk" ().
Použité internetové zdroje
1. Príprava na olympiádu v ruskom jazyku ().
Literatúra
Ruský jazyk: Učebnica pre 9 buniek. vzdelávacie inštitúcie/ S.G. Barkhudarov, S.E. Krjučkov, L. Yu. Maksimov, L.A. Cheshko. M.: Vzdelávanie, 2011.
ruský jazyk.9. ročník: učebnica. pre vzdelávacie inštitúcie /M.M. Razumovskaya, S.I. Ľvov, V.I. Kapinos, V.V. Ľvov; vyd. MM. Razumovskaya, P.A. Lekanta, - M.: Drop, 2011.
Rosenthal D.E. Príručka pravopisu a literárnej úpravy M.: 2012
Jednotná štátna skúška z RUSKÉHO JAZYKA Demo verzia kontrolné meracie materiály k jednotnej štátnej skúške v roku 2013 v ruskom jazyku, ktoré pripravil Federálny štátny rozpočtový vedecký ústav „FEDERÁLNY ÚSTAV PEDAGOGICKÝCH MERAN“.
Ukážková verzia kontrolných meracích materiálov na vykonávanie v rokoch 2009, 2011, 2012, 2013 štátnu (záverečnú) certifikáciu (v novej podobe) v RUSKOM JAZYKU študentov, ktorí si osvojili hlavné všeobecnovzdelávacie programy hl. všeobecné vzdelanie, ktorú vypracoval Federálny štátny rozpočtový vedecký ústav „FEDERÁLNY ÚSTAV PEDAGOGICKÝCH OMERENÍ“.
Najjednoduchšie konštrukcie typu "Moje meno je…; Pracujem…,; Idem…" naučiť sa hneď na prvých hodinách angličtiny. Takéto frázy však nestačia na používanie jazyka aspoň na strednej úrovni. Pre zaujímavý rozhovor a úspešnej komunikácii s cudzincami sa treba naučiť skladať jednoduché vety rozšírené výrazy. Túto zručnosť dnes v sebe rozvinieme štúdiom prídavných mien času v anglický jazyk a podmienené štruktúry. Znalosť typických kombinácií a schopnosť ich správneho používania obohatí a spestrí náš prejav.
Význam vedľajších viet
Vedľajšie vety sú závislé konštrukcie zložitých viet, ktoré pomáhajú širšie odhaliť význam hlavnej vety, vyjadrujú akékoľvek znaky, príčiny, podmienky, dôsledky atď. Spôsob pripojenia ďalšej časti výrazu k hlavnému výrazu môže byť odlišný, ale častejšie sa to vždy deje pomocou alebo príbuzných slov.
Závislé vety v angličtine môžu mať rôzne sémantické významy a môžu odkazovať na ktorýkoľvek člen vety, hlavný aj vedľajší. Najpočetnejšou kategóriou podradených štruktúr je príslovková skupina. Nesie v sebe významy času, účelu, miesta, príčiny atď., vo všeobecnosti všetkých tých tém, za ktoré je zodpovedná okolnosť. Podľa konštrukcie konštrukcií sa väčšina týchto dodatočných viet zhoduje s podobnými výrazmi v ruštine. Dvaja zástupcovia príslovkovej skupiny anglických klauzúl však niekedy majú napätú formu, ktorá nie je typická pre rusky hovoriacich ľudí. V ďalšej časti si o nich povieme podrobnejšie.
Príslovky času v angličtine
Tieto dodatočné konštrukcie obsahujú vysvetlenia o tom, kedy a ako dlho sa vykonávajú alebo boli/budú vykonávať činnosti a udalosti uvedené v hlavnej vete. Inými slovami, vyjadrujú čas výskytu udalostí. Vety vysvetľujúce čas sa k hlavnej časti pripájajú pomocou spojok. Najčastejšie v anglický prejav sa používa spojenie kedy, preto sa takéto vedľajšie vety často nazývajú: vety s kedy. Ale pre rôzne odtiene času sa široko používajú aj iné zväzky, napríklad: akočoskoroako,kým,keďžepo,kým,predtým,podľanačas.
- môjrodičovmalprečdonadivadlopredtýmja prišiel Domov Moji rodičia išli do divadla predtým, ako som sa vrátil domov.
- myišielpreachodiťvnaparkpona sneh mal zastavil Keď prestal padať sneh, išli sme sa prejsť do parku.
- môjotecnemátvidenýjehorodičovodkedyon presunutý do na Holandsko Môj otec nevidel svojich rodičov, odkedy sa presťahoval do Holandska.
V týchto príkladoch sa vety o čase používané v angličtine príliš nelíšia od ruských. Aký je potom ich úlovok? Spočíva v konštrukcii praktickej konštrukcie, ktorá odkazuje na budúci čas. Po rusky hovoríme „ Keď prídem domov, zopakujem túto lekciu". Všimnite si, že obe časti sú v budúcom čase.
V anglickej reči je takáto konštrukcia nemožná, pretože gramatické pravidlá neumožňujú použitie budúceho času v dodatočných konštrukciách. To je to, čo rozlišuje vedľajšie vetyčas a podmienky z iných vedľajších viet. Na označenie budúcich udalostí alebo akcií použijú formy prítomného času ( prítomný Jednoduché respprítomný Ideálne na označenie dokončenia akcie). Upozorňujeme, že toto pravidlo sa vzťahuje iba na závislú štruktúru, hlavná časť môže byť v akejkoľvek forme, a to aj v budúcnosti. Pozrime sa, ako to vyzerá v praxi.
| Ponuka | Preklad |
| Keď stretnem kolegu , poviem mu o tomto príbehu. | Keď stretnem svojho kolegu, poviem mu o tomto príbehu. |
| Dúfam, že budem doma než hurikán dosiahne naše mesto . | Dúfam, že kým hurikán zasiahne naše mesto, budem doma. |
| Nick pôjde na letisko hneď ako skončí koncert . | Nick pôjde na letisko hneď, ako sa skončí koncert. |
| Po daždi zastaví , pôjdu do supermarketu. | Keď dážď ustane, pôjdu do supermarketu. |
| Budem bývať v tejto izbe kým sa môj brat nevráti domov z výletu . | Budem žiť v tejto izbe, kým sa môj brat nevráti domov z výletu. |
| Kým ho nájde polícia , bude žiť v inej krajine. | Kým ho polícia nájde, bude žiť v inej krajine. |
| Pôjdu hrať futbal keď si spravia domácu úlohu . | Pôjdu hrať futbal, keď dokončia domáce úlohy. |
| Hneď ako prehovorí , môžem používať telefón. | Hneď ako dohovorí, môžem použiť telefón. |
Všimnite si, že anglický jazyk má zvláštne pravidlá interpunkcie, podľa ktorých sa vedľajšia veta oddeľuje čiarkou len vtedy, keď je na začiatku vety.
Dodajme len pár slov o podmienkových vetách, keďže sú to jediné konštrukcie, ktoré sa pri tvorení viet s budúcim časom správajú rovnako. Ako už z názvu vyplýva, tieto výrazy prezrádzajú rôzne pravdepodobnosti, podmienky, možnosti, za ktorých sa udalosti hlavnej výpovede môžu, ale nemusia naplniť. odbory, podľa ktorých ich možno ľahko rozpoznať - ak,pokiaľ,vprípad.
Podmienka v angličtine je objemná a ťažká téma, pretože Anglická gramatika zahŕňa niekoľko typov takýchto štruktúr s iné pravidlá ich použitie. Viac o všetkých typoch podmienkových viet sa dozviete v priloženom materiáli.
Ako sme už povedali, vedľajšie vety môžu byť veľmi iný druh. A aj tu sa skrýva malá anglická prefíkanosť, keďže odlišné typy vety môžu používať rovnaké spojky. Začiatočníkov v učení angličtiny takýto zmätok niekedy stavia do nepríjemnej pozície a robia chyby. Aby sme sa vyhli nepríjemným situáciám v rozhovore, je potrebné vedieť rozlíšiť, na ktorý člen vety sa závislá konštrukcia vzťahuje. Prečo je to skutočne dôležité, pozrime sa na príklady fráz.
Ako si pamätáte, pravidlo o vedľajších časoch hovorí, že spojenie v angličtine vyžaduje prítomný čas za sebou. Ale v prvej vete sme použili budúcnosť, je to zámerná chyba? Nie Toto sú dve úplne odlišné situácie použitia únie: v prvom prípade pridáva konštrukciu doplnku ( nevie čo?), a v druhej situácii, keď sa pripája príslovková konštrukcia, ktorá prezrádza trvanie akcie ( nebude o tom vedieť kedy?). Uveďme ešte pár príkladov pre lepšie zapamätanie.
- Oninerobtpísaťeštekedy oni bude prísť - Ešte nepíšu, (o čom? - o tom ...), keď prídu.
- Niktohovoríkedy my mať do skončiť nášpráce - Nikto nehovorí (čo? - že ...), keď musíme odovzdať svoju prácu.
- jabudebyťšťasnýkedy ja prejsť totoskúškaveľmino - budem rád (kedy? - potom ...), keď túto skúšku zložím veľmi dobre.
- mybudemaťvečerakedy hostia prísť - Budeme mať večeru (kedy? - potom ...), keď prídu hostia.
Toto pravidlo platí aj pre podmienené konštrukcie, ak sa klauzula if používa ako objekt v klauzule.
Tým sa končí vývoj anglických časových viet. Dúfame, že ste si osvojili základné pravidlá, naučili ste sa rozlišovať medzi prípadmi použitia a ste pripravení otestovať svoje znalosti cvičením na tému príslovkové časy v angličtine. Veľa šťastia pri zlepšovaní sa v cudzom jazyku!
Príslovkové vety
Príslovkové vety nahrádzajú postavenie okolností rôzneho druhu a odpovedajú na otázky špecifické pre okolnosti. V ruštine sú uvedené tieto typy príslovkových viet: čas, miesto, príčina, následok, podmienka, ústupok, porovnanie, spôsob pôsobenia, miera a stupeň. Vo všetkých troch vzdelávacích komplexoch sa tieto typy vedľajších viet rozlišujú, ale podradené spôsoby pôsobenia a stupne sa v nich spájajú do jednej skupiny.
Zložité vety s časovými vetami
Príslovkový čas sa vzťahuje na celú hlavnú časť, označuje čas deja v hlavnej časti, odpovedá na otázky Kedy? ako dlho? odkedy? Ako dlho? a pripája sa k hlavnej časti pomocou podriadeného odborov keď, ako, kým, sotva, len, predtým, kým, kým, odvtedy, zrazu atď.:
Od r poznáme sa, dal si mi len utrpenie(M. Yu. Lermontov).
Práve teraz prestaneš, začne dlhú tirádu(M. Yu. Lermontov).
Ak je v hlavnej časti slovo s významom času, vrátane indexové slovo Potom, adnexálne spoje príbuzné slovo Kedy, stojí za týmto slovom v hlavnej časti a konkrétne sa naň vzťahuje :
Dnes , Kedy Otvorila som okno, moju izbu naplnila vôňa kvetov rastúcich v skromnej predzáhradke(M. Yu. Lermontov) - vedľajšia veta sa vzťahuje na príslovku dnes a pripojí sa spriazneným slovom Kedy, čo je okolnosť.
Z viet so súvzťažnou príslovkou v hlavnej časti sú vety s zložité aliancie, ktorý je možné rozdeliť na dve časti čiarkou. Takéto zväzky sa nachádzajú nielen v NGN s vedľajšími vetami, ale aj v ich iných typoch. Prerušením spojenia čiarkou sa nemení jeho slovnodruhová príslušnosť a druh vedľajšej vety. Napríklad návrhy Prší,odkedy Vrátili sme sa A Pršíodvtedy , Ako Vrátili sme sa mať rovnaký zväzok odkedy.
Odborná literatúra uvádza aj uhol pohľadu, podľa ktorého sa pri rozdeľovaní zväzku čiarkou rozpadá na dve časti, pričom prvá časť je zahrnutá v hlavnej vete ako súvzťažné slovo a druhá hrá úlohu únia. Druh vedľajšej vety sa môže meniť. Napríklad návrh Stalo sa to v čase, keď nikto nebol v tomto prípade by sa to nemalo interpretovať ako NGN s časovou klauzulou, ale ako NGN s atribútovou klauzulou.
Pri absencii indexového slova môže byť podriadená časť v NGN času v akejkoľvek polohe vo vzťahu k hlavnej časti. Existujú len dva prípady, keď je poloha podriadenej časti pevná.
1) použitý spoj ako zrazu vyjadrenie postoja prekvapenia, prekvapenia medzi situáciami vymenovanými v hlavnej a vedľajšej časti. Vedľajšia časť nasleduje po hlavnej časti:
Môj klobúk bol takmer plný orieškovZrazu Počul som šuchot(A. S. Puškin);
2) používa sa dvojzložkový (dvojitý) zväzok Kedy --potom už len --ako, kedy --To atď. Druhá zložka týchto zväzkov je umiestnená v hlavnej časti a možno ju vynechať; podriadená časť sa nachádza pred hlavnou:
Sotva Hodila som na seba plášťAko napadol sneh(M. Yu. Lermontov).
Hodina ruského jazyka v 9. ročníku.
Téma lekcie. Zložité vety s vedľajšími vetami miesta a času.
Typ lekcie. Lekcia osvojovania si nových vedomostí.
Typ lekcie. Hodina zameraná na študenta
Ciele lekcie:
– prehĺbiť vedomosti študentov o NGN;
- naučiť rozoznávať vedľajšie vety miesta a času, odlíšiť ich od ostatných vedľajších vetných členov;
- určiť miesto podriadeného miesta a času v zložitom súvetí;
- zdokonaľovať schopnosť zostavovať a používať v reči zložité vety s príslovkovými príslovkovými vetami miesta a času;
- zlepšiť zručnosť interpunkcie v NGN;
– podporovať rozvoj obzorov, záujmu a lásky ku Krymu.
Vybavenie. Ruský jazyk. Učebnica pre 9. ročník všeobecného vzdelávania vzdelávacie inštitúcie s vyučovacím jazykom ruským / V. Goloborodko a kol., 2006; plagát "Ciele lekcie"; fotografie paláca Livadia; leták (aplikácia)
Počas vyučovania
I. Organizačná etapa
II. Mobilizačné štádium
Učiteľ číta úryvok z básne V.V. Mayakovsky "Nebeské podkrovie":
Poďme na cestu,
v teple
strmosť!
tam,
kde je horizont,
kde sú zuby
hory
z nebeských úst
tam,
Na koniec,
do neba v podkroví,
na -
Chatyrdag.
– Akú vetu použil autor? Ako to súvisí s témou dnešnej lekcie? Aké nové veci potrebujeme vedieť?
III. Pochopenie témy lekcie
- Takže téma našej hodiny: "Zložité vety s vedľajšími vetami miesta a času."
(Písanie na tabuľu a do zošita)
Znova sa pozrite na tému lekcie. čo už vieš? Čo by ste sa mali naučiť nové?
V tejto fáze si žiaci zapamätajú, čo je veta, ako sa veta nazýva zložená veta, aké sú hlavné a vedľajšie vety, druhy vedľajších súvetí.
IV. Sebaformulácia cieľov lekcie
– Keď poznáme tému dnešnej lekcie, pokúsme sa určiť, aké ciele si musíme stanoviť, aby sme sa túto tému naučili.
Môžete použiť plagát s nasledujúcim textom:
Ciele lekcie:
naučiť sa nájsť...;
zistiť, ako komunikovať ...;
upevniť schopnosť dať ...;
naučiť sa používať...
- A okrem toho dnes uvidíme, že takéto vety často používali rôzni spisovatelia a básnici, ktorí hovorili o Kryme. Myslím, že vám to pomôže dozvedieť sa viac rodná krajina, a možno ho milovať ešte viac, pretože ho tak milovali a oceňovali kreatívni ľudia, ľudia s jemne cítiacou dušou.
Nie náhodou na začiatku našej hodiny odznelo štvorveršie o Brjusovovi, pretože tento rok uplynie 140 rokov od narodenia tohto nádherného ruského básnika (údaje k 13. decembru 2013), o ktorom budete podrobne rozprávať v trieda 11. Navštívil nás na Kryme, a tak sme našu hodinu začali jeho zmienkou.
V. Učenie sa nového materiálu
- A navrhujem, aby ste začali študovať nový materiál zo slov slávneho spisovateľa 19. storočia Evgenyho Markova:
„Keď sa presťahujete na južné pobrežie Krymu, cítite sa pre vás ako väzeň nejakého nového sveta. Preto sa na všetko pozeráte ako vo sne, zvodne a neuveriteľný sen. Zdá sa, že dlho neveríte magickej scenérii, ktorá sa okolo vás odohráva. Pohľad sa mimovoľne rúti tam, kde sa modré more spája s nebom. Dediny – hračky akoby niekto zhodil tam, kde víťazí chaos útesov a zelene. Ale keď opustíte Južné pobrežie, vaša duša po ňom chradne, ako po stratenom raji. Ľudia, ktorí žili na Kryme a okúsili pôžitky, ktoré poskytuje len jeden Krym, na to nikdy nezabudnú.
(Text pre každého študenta vo forme písomky)
Zadania k textu
- Vyberte názov.
- Určte štýl tohto textu, dokážte to.
- Nájdite v texte pravopis, ktorý sa vám zdá najťažší, a vysvetlite pravopis slov pomocou týchto pravopisov.
- Nájdite v texte pre vás ťažké bodové znamienka, vysvetlite interpunkčné znamienka.
- Nájdite zložité vety. Položte otázky k prídavným menám. Pokúste sa identifikovať ich typ. Dokážete to vždy?
Slovo učiteľa.
Dnes sme sa pre vás stretli s novým typom vedľajších viet: miesto a čas, naučili sme sa niektoré otázky, na ktoré odpovedajú, a niektoré zväzky a príbuzné slová, ktoré ich môžu pripojiť k hlavnej vete. Pomocou učebnice (alebo pomocou teoretického materiálu na letákoch) sa o týchto vedľajších vetách dozvieme úplné informácie:
(Materiály pre každého na stole)
Pracujte vo dvojiciach podľa pokynov:
- pozorne si prečítajte teoretický materiál na tému lekcie;
- premýšľajte o tom, ako najlepšie prezentovať materiál svojmu partnerovi;
- vysvetliť nový materiál sused, aby rozumel;
- položte mu 1-2 otázky, aby ste si overili, čo ste sa naučili;
– počúvajte partnera, pýtajte sa, ak vám niečo nie je jasné.
VI. Subjektivizácia pri chápaní nového materiálu
Konverzácia na:
Čo ste dnes vedeli a čo ste nepočuli?
Čomu ste z toho, čo ste počuli, nerozumeli?
- Prečo si myslíš?
VII. Zovšeobecňovanie, systematizácia a kontrola vedomostí a zručností žiakov
1. Diferencovaná úloha
1 . Na základe nového materiálu urobte niekoľko testovacie úlohy s odpoveďami s viacerými možnosťami (12 bodov).
2 . Urobte si plán „Nový materiál pre dnešnú hodinu“ (8 bodov).
3. Urobte si plán „Nový materiál pre dnešnú hodinu“, zoberte si vlastné príklady pre každú položku (10 bodov).
2. Úloha podľa možností. Digitálny diktát.
Prvá možnosť zapíše čísla zložitých viet s časovými vetami a druhá možnosť s vetami miesta.
Všetky vety sú prevzaté z básní rôznych básnikov o Kryme.
1. Tam, kde sa záhrada blíži k moru,
Poznám osamelú jaskyňu (V.Ya. Bryusov).
2. Keď odídem, nech opustím lúky Ruska
Moje horúce ahoj letí tu (E. Gromova "Starý Krym").
3. Drahý priateľ, môj anjel! schovajme sa tam
Tam, kde jemné vlny obmývajú Tauris. (K. Batyushkov "Tavrida")
4. Všade naokolo sú záhrady. (N. Dorizo "Bonfires")
5. Hneď ako som vstúpil pod váš známy prístrešok,
Nápisy nepriateľov ma upútajú (A.K. Tolstoy „Pozdravujem vás“).
6. A tam, na brehu mora,
Celé mesto sa vyleje (D.D. Minaev „Na konci leta v Jalte“).
7. A priznám sa, keď sme tam
Plazili sa ako muchy po skalách,
To ma trochu vystrašilo:
Spadnúť je zlý vtip! (A.K.Tolstého „Všemohúca vôľa Alaha“).
8.
Kde bol drahocenný les Diany,
Sú tam počuť zvuky sekery (A.K. Tolstoy "The Light Key")
9. ... A záhubné impulzy
Nedobrovoľne som sa k tebe ponáhľal,
Keď pod vavrínmi a olivami
Sklonil úzkostlivú hlavu (V. G. Benediktov „V krajine, kde sú jasné lúče“).
10. Potom sa len mesto stane hrdinom,
Keď sa stal hrdinom vojakom. (M.S. Lisyansky „Slnko Čierneho mora horí“)
kľúč:
Možnosť 1 – 2, 5, 7, 9, 10
Možnosť 2 – 1, 3, 4, 6, 8
3. Spojte hlavné a vedľajšie vety. Vytvorte diagramy.
(táto úloha sa vykonáva na tabuli)
1. Pred 200 miliónmi rokov tam bol obrovský oceán Tethys hlučný
2. Krasovanie Ai-Petriho pokračuje
3. Skalné jašterice sú obzvlášť krásne na slnku
1. žiariace rôznofarebnými šupinami, ladne sa plazia po svahoch Ai-Petri.
2. odkiaľ je teraz Čierne more viditeľné na 135 kilometrov.
3. ladne sa plazia po svahoch Ai-Petri.
Odpovede
Pred 200 miliónmi rokov bol obrovský oceán Tethys hlučný tam, kde je teraz Čierne more viditeľné na 135 kilometrov.
Kras Ai-Petri pokračuje aj teraz, keď prší a roztopená voda presakovať cez trhliny a rozpúšťať vápenec.
Skalné jašterice sú obzvlášť krásne vo svetle slnka, keď sa žiaria viacfarebnými šupinami a pôvabne sa plazia po svahoch Ai-Petri.
Zložené vety sú prevzaté z lyrickej príručky Vladlena Avindu. Skutočné meno jaltského spisovateľa Vladlena Petroviča Gončarova je laureátom štátnej ceny ARC, autorom nádherných kníh o Kryme.
4. Pokračujte v zložitých vetách. Uveďte typ vedľajšej vety.
Keď skončí posledná lekcia...
Hneď ako sme dorazili do Sevastopolu,…
Vrátili sme sa tam...
5. Tvorivá úloha.
učiteľské slovo (zobrazené fotografie).
Kto z vás bol v paláci Livadia? Koľko toho o ňom viete? Pozrite si fotografie, zapamätajte si toto úžasné miesto. Nech vám naša ďalšia úloha pomôže nielen zopakovať nový materiál, ale tiež si znova spomenúť na jednu z krymských pamiatok.
Cvičenie. Vytvorte krátky príbeh na tému "Livadia Palace" pomocou zložitých viet. Uveďte typ prídavných mien..
Vzorky je možné použiť:
Početné výlety vedú tam, kde…
Keďže luxusný palác z bieleho kameňa bol postavený v Livadii,…
..., kde sa nachádzala rezidencia cisárskej rodiny.
…, odkiaľ sa môžete vydať do jedného z najlepších parkov na južnom pobreží Krymu.
VIII. Reflexná fáza hodiny
2-3 ľudia prezentujú krátku esej na tému „Čo sme sa dnes naučili, čo bolo na lekcii zaujímavé“.
2-3 ľudia vyjadria svoj názor na to, čo im fungovalo a čo nie, čo a prečo zostalo nepochopiteľné.
IX. Domáca úloha.
1) Teoretický materiál učiť sa (s. 80 a 81).
2) Cvičenie 104
Alebo
Vytvorte krátky príbeh na tému „Krym v mojom živote“ pomocou SPP.
APLIKÁCIA
Pracovný list.
Zložité vety s časovými vetami
Príslovkový čas sa vzťahuje na celú hlavnú časť, označuje čas deja v hlavnej časti, odpovedá na otázkyKedy? ako dlho? odkedy? Ako dlho? a pripája sa k hlavnej časti pomocou podriadeného odborov keď, ako, kým, sotva, len, predtým, kým, kým, odvtedy, zrazu atď.:
Odkedy sme išli k moru, stále naňho myslím.
Ak je v hlavnej časti slovo s významom času, vrátane ukazovacieho slova Potom , adnexálne spoje spojenie slovo kedy , stojí za týmto slovom v hlavnej časti a konkrétne sa naň vzťahuje:
Dnes, keď som otvorila okno, moja izba bola naplnená vôňou kvetov.- vedľajšia veta sa vzťahuje na príslovku teraz a je spojená príbuzným slovom keď, čo je okolnosť.
Pri absencii indexového slova môže byť podriadená časť v NGN času v akejkoľvek polohe vo vzťahu k hlavnej časti.
Zložité vety s vedľajšími vetami
Adnexálne miesta označujú miesto alebo smer pohybu, odpovedajte na otázkyKde? Kde? kde?Nevzťahujú sa na celú hlavnú časť, ale na jedno slovo v nej - okolnosť miesta, vyjadrenú zámennou príslovkou (tam, tam, odtiaľ, nikde, všade, všade). Komunikačnými prostriedkami v NGN s podriadenými miestami sú príbuzné slová kde, kde, odkiaľ, pôsobiace v syntaktickej funkcii okolností:
A tam, kde včera svietilo slnko, vládla jesenná hmla.
IN hovorová reč korelačnú príslovku v hlavnej časti možno vynechať a táto časť sa stane neúplnou, vedľajšia časť sa vzťahuje na túto vynechanú príslovku, napríklad:
Išiel, kam chcel, - v hlavnej časti tam slovo chýba.
Vedľajšie vety sa zvyčajne umiestňujú za ukazovacím slovom v hlavnej časti. Umiestnenie vedľajšej časti pred hlavnou časťou sa uvádza iba v hovorovej reči, najmä v prísloviach a prísloviach:
Kde je tenký, tam sa láme.
príslovková veta časová Vedľajšia veta, ktorá označuje činnosť alebo prejav vlastnosti, v čase korelujúca s činnosťou alebo prejavom vlastnosti, na ktorú sa odkazuje v hlavnej vete. Príslovky času odpovedajú na otázky kedy? ako dlho? odkedy? Ako dlho? ako dlho? a odkazujú na predikát hlavnej vety alebo na časovú okolnosť s uvedením. Keď majiteľ vyšiel von a vzal so sebou svetlo, opäť nastala tma.(Čechov). Každým krokom, keď som prišiel, ma Olesya stretla so svojou príjemnou, zdržanlivou dôstojnosťou.(Kuprin). Dočasné vzťahy môžu byť komplikované podmienečnými vyšetrovacími, vysvetľovacími atď. Nepríde mi vtipné, keď pre mňa nevhodný maliar pošpiní Raphaelovu Madonu (Puškina) ( porov.; ... ak je maliar pre mňa nevhodný, zašpiní Rafaelovu Madonu; ... že pre mňa nevhodný maliar farbí Rafaelovu Madonu).
Slovník-odkaz lingvistické termíny. Ed. 2. - M.: Osveta. Rosenthal D. E., Telenková M. A.. 1976 .