يتم دائمًا تسليط الضوء على الظرف المعزول، الذي يتم التعبير عنه بعبارة ظرفية، في الكلام بفواصل ويجيب على بعض الأسئلة الواردة في هذه المقالة. هناك أيضًا استثناءات لعزل العبارات الظرفية في الجمل مع الأمثلة.

ما هو الظرف المعزول الذي يعبر عنه بعبارة ظرفية؟

في اللغة الروسية ظرف معزول يعبر عنه بعبارة ظرفية، هو عضو ثانوي في الجملة، ويمثله صيغة المصدر مع الكلمات التابعة. إنه يدل على علامة الفعل، ويعتمد على الفعل المسند ويتم تمييزه دائمًا كتابيًا بفواصل. أجب على الاسئلة - متى؟ كيف؟ كيف؟ لأي سبب؟وإلخ.

أمثلة على الجمل ذات الظروف المعزولة مع الأفعال الظرفية:
نقل الاثاثلقد حررنا مساحة (حررنا - كيف؟ - نقل الاثاث). شباب، يختبئ من المطر في كوخ، ناقشوا ما رأوه (ناقش - متى؟ - محمية من المطر). ذهبت أمي إلى السرير قبلت ابني ليلة سعيدة(ذهبت إلى السرير - متى؟ - تقبيل ابني).

الاستثناءات عند عزل العبارات الظرفية في الجملة

يمكن تمثيل الظرف المعزول بعبارتين ظرفيتين متجانستين أو عبارة ظرفية ذات نعت واحد، والتي تستخدم من خلال أدوات العطف و. في هذه الحالة، تشير الفواصل إلى الظرف بأكمله، وليس كل عبارة ظرفية على حدة.

أمثلة: بنت، استحضار أغنيةو الرقص، مشى عبر الحديقة. تحية لخصمكوالهز أيدي بعضهم البعضواستعد اللاعبون للمباراة.

بالإضافة إلى الظروف التي تعبر عنها العبارة التشاركية ليست معزولة:

• إذا كانت العبارة التشاركية جزءًا من التعبير اللغوي.

  أمثلة: لقد عملوا بلا كللطوال اليوم. قلقة على أخيها، أمضت الليل دون أن أغمض عيني.

• إذا كانت الجملة التشاركية تحتوي على كلمة موصولة أيّ.

  أمثلة: وضعت ماشا خطة مقال، بعد ذلكسوف تكتب قصة مثيرة للاهتمام. كان لسريوزا العديد من الأصدقاء، التواصل مع منلقد تعلم الكثير من الأشياء الجديدة.

تصنيف المادة

متوسط ​​تقييم: 4.4. إجمالي التقييمات المستلمة: 20.

هدف: تعميق مفاهيم الدور النحوي للأسماء والعبارات التشاركية، وتكرار مورفولوجيا الأفعال والأفعال، ولاحقات الأفعال؛
مزيد من التطويرالقدرة على رؤية الجمل ذات التعريفات والتطبيقات المنفصلة في النص، والقدرة على إبرازها بالتنغيم وعلامات الترقيم؛
كرر الإملاء لامع السر ، - ن- و - ن- في النعوت، حروف الجر المشتقة.

خلال الفصول الدراسية.

1 . متفرق:(اكتب على السبوره)

1. تميز عن العام، وتخلق مكانة خاصة عن الآخرين؛
2. في القواعد: لتسليط الضوء على بعض الأجزاء الدلالية داخل الجملة.

S. I.Ozhegov

نواصل هذا الموضوع، ونعزز ما تعلمناه عن التطبيقات والتعريفات المعزولة ونتناول بمزيد من التفصيل الظروف المعزولة، ونفهم أهمية التنغيم والتمييز الدلالي لهذه العبارات والحاجة الأكبر إلى علامات الترقيم الصحيحة في الجملة.

2. يتم فحص أجزاء الواجب المنزلي على السبورة (يتم استخدام مهام الاختبار باللغة الروسية. المؤلف أ.ب. ماليوشكين، موسكو 2007، دار نشر سفيرا).

1) يقوم الطالب الأول بإدخال الإجابات الصحيحة للاختبارات في الجدول.

№ 1 2 3 4 5 6
الإجابات 3 1 2 4 1 1

أ) لا يتم شرح التهجئة باستخدام الصفة والنعت،
ب) يتم التحليل بناءً على تكوين الكلمة متصل,
ج) تم شرح المهمة رقم 3 وتم تقديم خصائص الاقتراح رقم 2

(سردي، غير تعجبي، جزئين، كامل، منتشر، معقد بظرف منفصل).

2) يعطي الطالب الثاني إجابات المهام رقم 4،5،6،

أ) يشرح التهجئة -n-، -nn- في المهمة الثانية،
ب) تحليل الكلمة حسب تركيبها محفوظوتحليل كلمة معينة كجزء من الكلام.

3. في هذا الوقت، يتم العمل مع الفصل.

أ) أتذكر الطبيعة العامة لعزل الأعضاء الثانويين، والتي، كقاعدة عامة، تشير إلى بعض الإجراءات الإضافية، بعض الميزات الإضافية.
ب) الأعضاء الثانوية المعزولة هي مميزة في المقام الأول خطاب الكتاب. يتم استخدامها على نطاق واسع جدًا في الخيال.
ج) يعطي الطلاب أمثلة من النص العمل في المنزل: (علامات الترقيم والحروف المفقودة) يتم ملؤها من قبل الطلاب:

نص.

1. تدحرج بانيكوفسكي وبالاجانوف بصمت على السجادة، واقفا وركلا بأرجلهما.

2. تجولوا في الشوارع شاحبين، محبطين، مملين من الحزن. 3. سار بندر خلف الجميع ورأسه للأسفل ويخرخر تلقائيًا. في الأعماق تحت المظلة كان الظباء أصفر اللون. كان كوزليفيتش يجلس على شرفة الحانة. ينفخ بلطف، ثم انسحب من الصحن الشاي الساخن. لقد كان سعيدا.

قال المتآمر العظيم وهو يتوقف أمام السائق: «آدم!» - ليس لدينا مخزون. نحن متسولون يا آدم! نرحب بنا! نحن نموت.
وقف كوزليفيتش. ووقف أمامه القائد المذل والفقير مكشوف الرأس. اغرورقت عيون آدم كازيميروفيتش البولندية اللامعة بالدموع. نزل على الدرج واحتضن جميع الظباء واحدًا تلو الآخر.
قال وهو يذرف دموع الشفقة: "سيارة الأجرة مجانية!". - من فضلك اجلس.
صرخ بانيكوفسكي وهو يغطي وجهه بقبضتيه وهمس:
- يا له من قلب! صادق القلب النبيل! يا له من قلب!

أسئلة:

أشر إلى جميع الأجزاء المعزولة من الجملة باستخدام علامات الترقيم.
اسم العمل ومؤلفه.
لأي غرض يستخدم I. Ilf و E. Petrov أعضاء منفصلين؟
(إنها تساعد الكتاب على وصف الموضوع بالتفصيل بطريقة اقتصادية)
شرح تهجئة الكلمات التي بها حروف مفقودة.

4. دعونا ننتقل إلى نصوص A. S. Pushkin و M. Gorky.

لا شيء لأفعله. هي،
مليئة بالحسد الأسود
رمي المرآة تحت المقعد ،
ودعت الفتاة السوداء إلى مكانها
ويعاقبها
القش إلى صديقته,
خبر للأميرة في أعماق الغابة..

ب) يصف م. غوركي في قصة "الطفولة" جدته:
"إنها تحكي الحكايات الخيالية بهدوء، في ظروف غامضة، وتتكئ على وجهي، وتنظر في عيني مع تلاميذ متوسعين، كما لو كانت تسكب القوة في قلبي، وترفعني ..." المؤلف، باستخدام أعضاء منفصلين من الجملة، يؤكد على المفتاح الرئيسي فكرة - كانت الجدة أروع شيء بالنسبة لشخص اليوشا. فهي التي أيقظته مختبئًا في الظلمة وأخرجته إلى النور.
يحدد الطلاب الأجزاء المعزولة من الجملة عن طريق الأذن (من يمكنه تسميتها أكثر من غيره) ويتوصلون إلى نتيجة حول الحاجة إلى استخدام الخيال في النصوص.

5. دعنا نعود إلى نص I. Ilf و E. Petrov.

أ) تم رسم مخطط للجملة 3 على السبورة وتم ذكر خصائصه.
لقد تقرر أنه مع المسند الواحد يمكن أن يكون هناك عبارات تشاركية، أي. حالتين منفصلتين.
كيف يتم استخدام علامات الترقيم في هذه الحالة؟
(في هذه الحالة، توضع فاصلة بين الظروف المعزولة المرتبطة بالنقابة و، غير مضبوط).

ب) يجب تمييز مثل هذه الحالات عن الجمل التي تشير فيها الظروف المعزولة إلى أفعال أصلية مختلفة:
انتبه إلى الجدول (يضعه كل طالب على مكتبه كنشرة) النقطة رقم 3، اقرأ الجملة.

عزلة الظروف

فصلوا أنفسهم	ليست معزولة
1. قبل وبعد الكلمة الرئيسية - الفعل المسند
أ)يتم التعبير عنها بواسطة صيغة المصدر المفردةوالعبارات التشاركية ب) يتم التعبير عنها بالأسماء بحرف الجر ج) الأسماء المعبر عنها بحروف الجرفي ضوء، نتيجة، لتجنب، خلافا ل، وفقا ل،شكرا، الخ.مع انتشار كبير والتأكيد التجويد	أ) يمثل دوران مستقر 2. بعد الفعل المسند أ) صيغة الفعل المفردة ذات المعاني الظرفية ب) ترتبط ارتباطًا وثيقًا بالمسند ج) يُعبر عنه بجملة ظرفية ويدخل في مجموعة أعضاء متجانسة مع الظرف
يميز!
أعضاء متجانسة- ظروف خاصة	أعضاء متجانسة - المسند قام بتغيير بدلة عمله بهدوء، وجلس على الطاولة، وفتح كتابًا. (لكن.)

هنا لدينا أعضاء مسند متجانسة. ونتيجة لذلك، فإن علامات الترقيم ستكون مختلفة. دعنا ننتبه إلى الرسم التخطيطي لهذا الاقتراح في الجدول.

1. لماذا توجد فاصلة قبل حرف العطف؟
2. لماذا لم يكن في المثال الثاني؟

6. ويستمر العمل بجدول الظروف المعزولة.

1. ما هي الظروف التي لم نتحدث عنها بعد؟
   (الظروف التي يعبر عنها بالاسم بحرف الجر. العمود الأيسر).
2. ما الذرائع؟ (المشتقات).
3. ما هو حرف الجر المشتق؟ (الجزء المستقل من الكلام، الذي يفقد معناه المعجمي والصرفي، يصبح مساعدا).
4. أمثلة (من سيقود بشكل أسرع؟).
5. ما هو الفرق في الإملاء: خلال- خلال؛ نحو - للقاء؛
   حول - على الحساب؛ في استمرار - في استمرار؛ نتيجة لذلك - نتيجة لذلك.

7. العمل من الكتاب المدرسي ص. 145، تقريبا. رقم 2.

ما هي حروف الجر الأخرى التي يمكن استخدامها مع هذه العزلة؟

التمرين قيد التقدم. رقم 333، ص. 147.

8. تكوين جمل مع ظروف معزولة يعبر عنها باسم مع حرف جر، واستخدام هذه الكلمات ككلمات مستقلة
أجزاء من الكلام:

1. الخيار - (كنتيجة) ...
2. الخيار - شكرا.

9 . يتم دائمًا عزل ظرف الامتياز بحجة بالرغم من.

بالرغم منكل معاناتي لم أستطع النوم.

10. يعتمد عزل الظروف الأخرى على الأهداف الأسلوبية.

غالبًا ما تكون الظروف معزولة بشكل خاص الأسباب(بسبب، بفضل، نتيجة لذلك) شروط(إذا كان حاضراً، إذا كان غائباً)، امتيازات(خلافا ل).

11 . بعد ذلك، نواصل العمل مع الجدول في قسم "الظروف غير الحصرية".

وما هي شروط عدم العزلة في هذه الظروف؟

أ) يمثل الظرف معدل دوران مستقر، أي. المنعطف اللغوي.

نجد الجمل سبيل المثال وقراءتها.

قم بتسمية الوحدات اللغوية التي تعرفها (أي صف سيكمل هذه المهمة بشكل أسرع).
(استمع بأذنيك مفتوحتين، اندفع بسرعة، أجب دون مزيد من اللغط، اصرخ دون أن تتذكر نفسك، استمع وفمك مفتوحا،...)
- قم بتأليف جملة واحدة في كل مرة باستخدام أي عبارة لغوية، واكتبها كما هو موضح في الجدول.

ب) النعوت الظرفية المفردة أو كما كانت تسمى الظروف.

دعونا ننتبه إلى مكانهم في الجملة.

(يقفون بعد المسند، يجيبون على الأسئلة: كيف؟ بأي طريقة؟ في أي موقف؟).

ج) نحن نعمل مع مذكرة الكتاب المدرسي على ص. 145 (أعلى).

تسمية مثل هذه الظروف.
(الجلوس، الكذب، الوقوف، بصمت، مازحا، على مضض، الخ.)

أصبحت هذه الكلمات بحزم الظروف. عندما تستخدم وحدها، فهي ليست معزولة، ويمكن استبدالها بالأحوال المترادفة. على سبيل المثال، يتحدث ببطء - ببطء؛ أجاب على مضض - ببطء.

التجويد يمكن أن يكون مساعدا هنا. ليس هناك وقفة قبل أو بعد الظرف، ولكن بعد عبارة تشاركية منفصلة يتم ملاحظة الوقفة.
- تم تأكيد هذه القاعدة بمثال التمرين رقم 326.

د) جاري العمل على الحالة الثالثة من الجدول (ب).

هذه هي النعوت المفردة، والتي تظهر أيضًا بعد المسند في نهاية الجملة وهي ظروف طريقة العمل، ويمكن أيضًا العثور على مرادفات لها. دعونا نلقي نظرة على أمثلة الجدول.
- استبدال الظرف بصيغة الفعل وتكوين الجمل:

1. الخامس. يومض البرق بشكل مستمر (دون توقف).
2. الخامس. كانت السحابة تتحرك ببطء (وليس في عجلة من أمرها).

12. اختبار.

المهمة رقم 1.

اشرح لماذا لا يتم عزل صيغة المصدر في الجمل التالية:

وثم رجل غريبمشى ببطء حول الطوابق السفلية.(قطة.) ب) قرر البواب أن يمشي ببطء.(باكستان.) ج) استدار الثعلب إلى قن الدجاج وغادر وهو يلتهم غير مملح.

أ) صيغة الفعل المفردة أقرب إلى الظرف، كما لو كانت تندمج مع المسند؛
ب) ببطء - ظرف؛
ج) هي وحدة لغوية.

المهمة رقم 2.

أعد ترتيب الجمل بحيث تصبح الظروف المعزولة غير معزولة:

1.. صروا على أسنانهم واستمروا في العمل. 2. خفضت رأسها إلى الأسفل، وغادرت الغرفة. 3. وواصل الجلوس، عازمًا على إنهاء المهمة.

المهمة رقم 3.

قم بتكوين جملة باستخدام وحدات لغوية، مع الإشارة إلى الوحدات المميزة منها:

متهور، بلا مبالاة، يتجه نحو شيء ما، دون تردد، مع مراعاةانتباه.(في الصفوف، مثال واحد في كل مرة).

المهمة رقم 4.

وضح الأخطاء في استخدام العبارات التشاركية: 1. بعد أن غادر إلى السهوب المفتوحة ،لقد وقعوا في عاصفة ثلجية. 2. عند قراءة القصة تظهر أمامنا صورة حية للقائدالانتفاضة الشعبية.

13 . مهام الاختبار (مُرفَق). يتم تلخيص ملخص تعلم مواد جديدة في الدرس. يتم كتابة الإجابات من قبل الطلاب على السبورة. يتم تبادل دفاتر الملاحظات للتحقق.

امتحان.

1. تحديد العبارات غير الصحيحة.

1. يتم تمييز أعضاء الجملة المعزولين بالمعنى باستخدام التجويد في الكلام.
   الكلام الناري واستخدام علامات الترقيم في الكلام المكتوب.
2. يتم دائمًا عزل التعاريف المتعلقة بالضمير الشخصي.
3. التطبيقات مع أداة الاقتران كما هي دائمًا معزولة.
4. يمكن تمييز التطبيقات المنفصلة بشرطة.
5. دائمًا ما تكون الظروف التي تعبر عنها العبارة الظرفية معزولة.
6. يمكن فقط للأعضاء الصغار في الجملة التوضيح.

2. ابحث عن جمل ذات تعريفات معزولة (بدون علامات ترقيم).

1. تألقت النجوم المتناثرة بلا مبالاة في السماء.
2. عادت الحياة إلى الغابة المغطاة بضباب من المساحات الخضراء الصغيرة.
3. كان هناك طريق ريفي متضخم يعانق النهر.
4. تعبت من نعيم الربيع، لقد وقعت في غياهب النسيان اللاإرادي.
5. تعبت من العاصفة، نزل القبطان إلى مقصورته.
6. غطت ليلة مارس الملبدة بالغيوم والضبابية الأرض.

3. في أي مثال ليس من الضروري عزل تعريف واحد؟

1. غير مرئي، لقد كنت عزيزًا علي بالفعل.
2. عبر البحار الزرقاء، منسيًا، وتلاشى وحيدًا.
3. الحور الساقط فضي وخفيف.
4. الفقير يبكي بلا كلل.

4. وضح الجمل التي بها أخطاء في علامات الترقيم عند فصل التطبيقات.

1. كانت الجزيرة مغطاة بالضباب - ضباب رمادي بلا حراك.
2. خرج فيدكا، مديرنا الشاب، من الزاوية.
3. كابتن المدفعية ماكسيموف يغلق الهاتف.
4. كان يوري، وهو مواطن من الجنوب، يجد صعوبة في التعود على مناخ القطب الشمالي.

5. الجميع يعرف ألكسندر بلوك كشاعر لامع.

1. ابحث عن الجمل التي تم فيها عزل العبارة الظرفية بشكل غير صحيح.
2. السلام لأشجار الحور الرجراج التي بسطت أغصانها وحدقت في المياه الوردية.
3. بعد شرب الشاي، ذهبت للصيد قبل الفجر.
4. أطل شعاع صغير من أشعة الشمس من خلال النافذة، وهو يلعب بمرح.
5. هناك، بعد أن غادر رقصة النجمة، يجلس نجم جميل على الأنبوب.

6. أشر إلى الجملة التي ليس من الضروري فيها عزل صيغة الفعل الواحدة (لا يتم وضع علامات الترقيم).

1. وعندما قالوا وداعا، انحنى الشباب.
2. أومأ الأب برأسه دون أن يلتفت.
3. نظر العم إلى الجدة بعيون ضيقة.
4. فذهل الصبي وأسقط الملعقة.

7. ابحث عن جملة لا يلزم فيها عزل الظرف المميز.

1. هناك في منجم للفحموقد لاحظ الصبي.
2. على الجانب الآخر على النهرغنى العندليب.
3. كنا نعيش آنذاك في غابات مششيرا في القرية.
4. تحول لمتابعة الشمس خلال يوم طويلتقريبا كل الزهور.

14 . كلمات عمل شاق.

العمل على المهمة رقم 11 (الاختبارات) كلمة مناورة(الفرنسية - manouere، Lat. - manuopera من manus "اليد" والأوبرا "الأفعال".)
المناورة - التصرف بذكاء وماكرة، وتجنب المشاكل؛ حركة القوات بهدف ضرب العدو.

15. الإملاء المصغر (الموزع بين الأعمدة).

نشر، نشر، حسب، ولم يحسب.
ما هي قواعد الإملاء الشائعة لشرح تهجئة هذه الكلمات.

16 . أعد ترتيب الجمل بحيث تشمل كل شيء الحالات المحتملةانفصال.

1 صف. الصف الثاني. الصف الثالث.
غابة صغيرة أزهار الفاكهة خاف الكلب
عبرت، الملتوية وملأت الأشجار ونبح بصوت عال.
بين الأشجار الهواء مسكر
طريق. رائحة.

17 . تحويل الجملة إلى جملة معقدة عن طريق استبدال حرف الجر بالرغم مناتحاد بالرغم من.

وعلى الرغم من الطقس الجيد، تمكنا من السير مسافة قصيرة في ذلك اليوم.
(في ذلك اليوم، على الرغم من أن الطقس كان جيدا، تمكنا من المشي مسافة قصيرة).

18. ابحث عن الظروف المعزولة في قصيدة أ.س. بوشكين.

ماذا يمكن أن نقول لها بسرعة في الشعر؟
الحقيقة أحب إلي من أي شيء آخر.
دون أن يكون لدي وقت للتفكير، سأقول: أنت الأجمل على الإطلاق.
بعد التفكير في الأمر، سأقول نفس الشيء.

19. هذا مثير للاهتمام.

1. تذكر السطور من حكاية آي إيه كريلوف "رقصة السمكة": هنا، يلعق ليف الزعيمبرحمة في الصدر...، انطلق في رحلته القادمة.هذه حالة نادرة عندما يأخذ الموضوع مكانًا غير عادي تمامًا لنفسه - حيث تم وضعه داخل العبارة الظرفية.

2. بإرادة المؤلف يمكن أن تعزى العبارة التشاركية إلى الفعل. إليكم مقتطف من قصيدة لليونيد مارتينوف: الأكمام والجزر... هذه دلتا النهر! هذا هو الحال، لقد بدأ الظلام يحل محله!ومع ذلك، فهذه ليست هي القاعدة، بل هي خاصية لأسلوب المؤلف الفردي.

3. فكر في الجملة!تجعد جبهته، غير قادر على فهم ما هو مكتوب.
لا يناسب أي نوع من العزلة المعروفة لديك. وتبين أن هذه "شظية" من عبارة ظرفية عدم القدرة على ذلكحيث لعب النعت دورًا مساعدًا فقط وبالتالي اختفى دون المساس بالمعنى.

20 . تم تلخيص الدرس.

1. ما الجديد الذي تعلمته عن عزلة الظروف في الفصل اليوم؟
2. ما سبب الصعوبات؟

وفي الدروس القادمة سنواصل هذا الموضوع.

الظرف هو عضو ثانوي في الجملة يدل على إشارة إلى فعل أو علامة أخرى. يتم شرح الظروف من خلال المسندات أو أعضاء الجملة الآخرين. في تفسيريتم وضع خط تحت جمل الظرف بخط منقط (شرطة، نقطة، شرطة). ويجب الفصل بين الظروف بفواصل في ثلاث حالات. دعونا ننظر إلى كل واحد منهم على حدة.

الحالة الأولى

يمكن التعبير عن الظروف في الجمل في أربعة أجزاء من الكلام:

ظرف، على سبيل المثال: يستيقظ البواب مبكرا؛

عبارة الفاعل أو العبارة التشاركية، على سبيل المثال: عندما رأى الرجال صاحب الأرض، خلعوا قبعاتهم؛

صيغة المصدر، على سبيل المثال: خرج الجميع (لماذا؟) لإزالة الثلج؛

وبالإضافة إلى ذلك، يمكن التعبير عن الظرف بتعبير متكامل المعنى، على سبيل المثال: هطلت الأمطار لمدة أسبوعين متتاليين.

ومن الضروري أن نتذكر ذلك من الضروري تسليط الضوء بفواصل على الظروف التي يتم التعبير عنها بواسطة العبارة النعتية أو التشاركية.يقارن: جلس يتصفح المجلة وكان يشعر بالمللو كان يجلس على مقعد. في الجملة الأولى الظرف يتصفح من خلال مجلةيبرز، لأنه يتم التعبير عنه بجملة ظرفية، وفي الثانية، لا يكون الظرف على المقعد معزولا، لأنه يتم التعبير عنه باسم مع حرف جر.

الحالتين الثانية والثالثة

وتنقسم الظروف حسب أهميتها إلى المجموعات الرئيسية التالية:

ظروف المكان الذي يجيب على الأسئلة أين؟ أين؟ أين؟ على سبيل المثال: دخلنا (أين؟) إلى المدينة؛

الظروف الزمنية التي تجيب على الأسئلة متى؟ منذ متى؟ حتى متى؟ حتى متى؟ على سبيل المثال: انتظرناهم حوالي ساعتين؛

الظروف الأسباب التي تجيب على الأسئلة لماذا؟ من ماذا؟ لأي سبب؟ على سبيل المثال: لم أستطع أن أتكلم من التعب؛

ظروف الهدف التي تجيب على الأسئلة لماذا؟ لماذا؟ لأي سبب؟ على سبيل المثال: كل شيء في المصحة مُجهز لعلاج المصطافين؛

ظروف طريقة العمل ودرجته والإجابة على الأسئلة كيف؟ كيف؟ في أي درجة؟ على سبيل المثال: لقد أصبحت مدروسًا قليلاًأو لم يدعني والدي أتقدم خطوة واحدة؛

الظروف الظروف التي تجيب على السؤال تحت أي شرط؟ على سبيل المثال: بالجهد يمكنك تحقيق النجاح؛

ظروف المهمة التي تجيب على السؤال رغم ماذا؟ على سبيل المثال: كان الشارع مزدحما رغم الصقيع.

ظروف المقارنة التي تجيب على السؤال كيف؟ على سبيل المثال: رأسها مقطوع مثل رأس الصبي.

وفي تصنيف الظروف حسب المعنى، أحد الأنواع الثمانية هي ظروف المقارنة: فهي تجيب على السؤال كيف؟ ويبدأ بأدوات العطف AS أو AS WELL أو AS IF. على سبيل المثال: كان لديها شعر طويل، ناعمة مثل الكتان.في بعض الكتب المدرسية و الكتب المرجعيةوتسمى ظروف المقارنة أيضًا بالعبارات المقارنة. ومن الضروري أن نتذكر ذلك يتم فصل ظروف المقارنة في الجمل بفواصل.

هناك نوع آخر من الظروف التي يجب الفصل بينها بفواصل وهي ظروف المهمة. مثل هذه الظروف تجيب على السؤال رغم ماذا؟ وتبدأ بحرف الجر يائس (أو، أقل شيوعا، على الرغم من). على سبيل المثال: في الشوارع، على الرغم من الشمس الساطعة، كانت الفوانيس مضاءة.

لذا، عليك أن تتذكر ثلاث حالات يجب فيها الفصل بين الظروف بفواصل:

إذا تم التعبير عنها بجملة ظرفية ،

إذا كانت تمثل دوران مقارن،

إذا بدأوا بحرف الجر DESPITE.

انظر إلى الأمثلة مرة أخرى. انتشرت الشرر بسرعة في المرتفعات.(ليرمونتوف) لقد اختفت فجأة، مثل طائر خائف من الأدغال.(ليرمونتوف). وعلى الرغم من الصعوبات غير المتوقعة، تم الانتهاء من العمل في الوقت المحدد.

وهذه القاعدة لها عدة ملاحظات مهمة:

يجب تمييز الظروف الوقوف، الجلوس، الكذب، بصمت عن صيغة الفعل. على مضض، مازحا، دون النظر، اللعب. تم تشكيلها بسبب انتقال الكلمات من فئة صيغة الفعل إلى الظروف. الظروف المعبر عنها في مثل هذه الكلمات ليست معزولة. على سبيل المثال: وقف بصمت.

لم يتم أيضًا تسليط الضوء على الظروف التي تعبر عنها الوحدات اللغوية، على سبيل المثال: لقد عملوا وأكمامهم مرفوعةأو أدور طوال اليوم مثل السنجاب في عجلة.

بالإضافة إلى ظروف المهمة، التي يتم تمييزها دائمًا، يمكن اختياريًا عزل الظروف التي يتم التعبير عنها بواسطة الأسماء مع حروف الجر المشتقة، وفقًا لـ، على العكس من ذلك، في الرأي، على سبيل المثال: بفضل الطقس الجيد، سبحنا في النهر طوال الصيف.عادةً ما يتم عزل مثل هذه الظروف إذا كانت شائعة وتأتي قبل المسند.

يمارس

في غضون أسبوعين_ سيعود موظفنا من الإجازة.

ذهب بيتر إلى المكتبة للتحضير للامتحان.

ركض إلى المنصة، وتحدث بسرعة.

تجاوزت السيارة الشاحنة واتجهت إلى المسار القادم.

ورغم الخطر أمر القبطان بمواصلة التحرك.

من أجل النصر_إنهم مستعدون لفعل أي شيء.

تبين أن الخطوات المبتلة كانت زلقة مثل الجليد.

سيتم إغلاق الميناء في حالة هبوب الرياح القوية.

كان الظلام مظلمًا، ولم يتألق سوى نجمتين فقط، مثل منارات الإنقاذ، على القبو الأزرق الداكن (ليرمونتوف).

- الذباب_ بتهور! لقد أوقعتني تقريبًا من قدمي! - تمتم المرأة العجوز.

على جانب السترة_ مثل العين_ عالقة جوهرة(م. بولجاكوف).

المرأة العجوز، على الرغم من تقدمها في السن، ترى وتسمع تماما (أ. تشيخوف).

بعد أن مرت باختبارات صعبة، تمكن من الحفاظ على كرامته الإنسانية (M. Sholokhov).

كان الموقد يطن مثل النار (م. بولجاكوف).

أجاب على أسئلة المحقق على مضض.

غاص القارب مثل البطة ثم قفز على السطح، وهو يرفرف بمجاديفه، كما لو كان بأجنحة، (م. ليرمونتوف).

بعد أن استولى على الرائد الألماني وحقيبة بها مستندات، وصل سوكولوف إلى شعبه (م. شولوخوف).

بعد أن تعرض لصدمة قوية، سقط نائما مثل الموتى.

في كل مكان وفي كل شيء حاول التأكيد على تفوقه، معتبرا نفسه مهذبا وإنسانيا (أ. فاديف).

وبعد ذلك تم رش مئات القنابل الحارقة الصغيرة على النيران مثل الحبوب على الأرض المحروثة حديثًا (K. Vonnegut).

هناك عدد غير قليل من الأشخاص في هذا العالم الذين يشعرون بالوحدة بطبيعتهم، والذين، مثل السلطعون الناسك أو الحلزون، يحاولون التراجع إلى قوقعتهم (أ. تشيخوف).

ظهر نوع من القط الضال ذو المظهر السيبيري من خلف أنبوب الصرف، وعلى الرغم من العاصفة الثلجية، اشتم رائحة قطة كراكوف (م. بولجاكوف).

لقد ناضل لفترة طويلة مع تخمينه، مع الأخذ في الاعتبار حلم الخيال الملتهب بالإمدادات الغذائية، ولكن كلما تكررت الاجتماعات، أصبحت الشكوك أكثر إيلاما (M. Saltykov-Shchedrin).

الفصل هو تسليط الضوء على الدلالات والتجويد للأعضاء الصغار في الجملة لمنحهم قدرًا أكبر من الاستقلالية مقارنة بالأعضاء الآخرين. يحتوي الأعضاء المعزولون في الجملة على عنصر رسالة إضافية. تتشكل الطبيعة الإضافية للرسالة من خلال العلاقات شبه الإسنادية، أي علاقة مكون منفصل بالأساس النحوي بأكمله. يعبر المكون المعزول عن حدث مستقل. هذه جملة متعددة الإيجابيات بشكل عام.

الفروق مختلفة. هناك تعريفات وظروف وإضافات منفصلة. الأعضاء الرئيسيون في الاقتراح ليسوا معزولين. أمثلة:

تعريف منفصل: ارتجف الصبي الذي نام في وضع غير مريح على الحقيبة.

ظرف خاص: جلس ساشكا على حافة النافذة، يتململ في مكانه ويؤرجح ساقيه.

إضافة منفصلة: ولم أسمع شيئا سوى دقات المنبه.

في أغلب الأحيان، يتم عزل التعريفات والظروف. يتم تسليط الضوء على أعضاء الجملة المعزولين الكلام الشفهيالتجويد والكتابة - علامات الترقيم.

تنقسم التعريفات المنفصلة إلى:

متفق

تتعارض

فجأة استيقظ الطفل الذي كان نائماً بين ذراعي.

(تعريف منفصل متفق عليه، معبر عنه بعبارة تشاركية)

لم يكن ليوشكا يرتدي سترة قديمة مختلفًا عن أطفال القرية.

(تعريف معزول غير متناسق)

تعريف متفق عليه

يتم التعبير عن التعريف المنفصل المتفق عليه:

عبارة المشاركة: استيقظ الطفل الذي كان نائما بين ذراعي.

اثنين أو أكثر من الصفات أو النعوت: الطفل الذي يتغذى جيدًا ويشبع، سرعان ما ينام.

ملحوظة:

من الممكن أيضًا التوصل إلى تعريف واحد متفق عليه إذا كانت الكلمة التي يتم تعريفها ضميرًا، على سبيل المثال:

لقد نام بسرعة.

تعريف غير متناسق

غالبًا ما يتم التعبير عن التعريف المعزول غير المتناسق بعبارات اسمية ويشير إلى الضمائر أو أسماء العلم. أمثلة: كيف لا تستطيع بذكائك أن تفهم نيتها؟

من الممكن وجود تعريف معزول غير متناسق في الموضع التالي وفي الموضع قبل تعريف الكلمة. إذا كان التعريف غير المتسق يشير إلى كلمة محددة معبر عنها باسم مشترك، فإنها لا تعزل إلا في الموضع الذي يليها:

ظل الرجل الذي يرتدي قبعة البيسبول ينظر حوله.

هيكل التعريف

قد يختلف هيكل التعريف. وهي تختلف:

تعريف واحد: فتاة متحمسة؛

تعريفان أو ثلاثة تعريفات واحدة: فتاة متحمسة وسعيدة.

تعريف مشترك تعبر عنه العبارة: البنت فرحت بالخبر الذي وصلته..

1. يتم عزل التعريفات الفردية بغض النظر عن الموضع بالنسبة للكلمة التي يتم تعريفها، فقط إذا تم التعبير عن الكلمة التي يتم تعريفها بضمير: كانت متحمسة ولم تستطع النوم.(تعريف واحد معزول بعد تعريف الكلمة، معبراً عنها بضمير) متحمسة، لم تستطع النوم.(تعريف واحد معزول قبل تعريف الكلمة، معبراً عنها بضمير)

2. يتم عزل تعريفين أو ثلاثة تعريفات فردية إذا ظهرت بعد تعريف الكلمة، معبرًا عنها باسم: الفتاة، متحمسة وسعيدة، لم تستطع النوم لفترة طويلة.

إذا تم التعبير عن الكلمة المحددة بضمير، فإن العزل ممكن أيضًا في الموضع قبل العضو المحدد: كانت متحمسة وسعيدة، ولم تستطع النوم لفترة طويلة.(عزل عدة تعريفات مفردة قبل تعريف الكلمة - الضمير)

3. يتم عزل التعريف الشائع المعبر عنه بالعبارة إذا كان يشير إلى الكلمة المحددة التي يعبر عنها اسم ويأتي بعدها: الفتاة، متحمسة للأخبار التي تلقتها، لم تستطع النوم لفترة طويلة.(تعريف منفصل، يُعبَّر عنه بعبارة تشاركية، يأتي بعد تعريف الكلمة، معبرًا عنها باسم). إذا تم التعبير عن الكلمة التي يتم تعريفها بضمير، فيمكن أن يكون التعريف الشائع في موضع إما بعد الكلمة التي يتم تعريفها أو قبلها: وبسبب فرحتها بالأخبار التي تلقتها، لم تستطع النوم لفترة طويلة. كانت متحمسة للأخبار التي تلقتها، ولم تستطع النوم لفترة طويلة.

تعريفات منفصلة مع معنى ظرفي إضافي

يتم فصل التعريفات التي تسبق الكلمة التي يتم تعريفها إذا كانت تحتوي على معاني ظرفية إضافية. يمكن أن تكون هذه التعريفات مشتركة ومفردة، وتقف مباشرة قبل الاسم المحدد، إذا كان لها معنى ظرفي إضافي (سببي، مشروط، تساهلي، وما إلى ذلك). في مثل هذه الحالات، يتم استبدال العبارة المنسوبة بسهولة بجملة ثانوية للسبب مع أداة الاقتران لأن، شروط الجملة الثانوية مع أدوات الاقتران لو، مهمة ثانوية مع الاقتران بالرغم من. للتحقق من وجود معنى ظرفي، يمكنك استخدام استبدال العبارة المنسوبة بعبارة مع الكلمة كون: إذا كان هذا الاستبدال ممكنا، فسيتم فصل التعريف. على سبيل المثال: كانت الأم مريضة بشدة، ولم تتمكن من الذهاب إلى العمل.(معنى إضافي للسبب) حتى عندما كانت مريضة، ذهبت الأم إلى العمل.(قيمة الامتياز الإضافية).

وبالتالي، هناك عوامل مختلفة مهمة للانفصال:

1) ما هو جزء الكلام الذي يتم التعبير عنه بالكلمة التي يتم تعريفها، 2) ما هو هيكل التعريف، 3) ما هو التعريف الذي يتم التعبير عنه، 4) هل يعبر عن معاني ظرفية إضافية.

تطبيقات مخصصة

طلب- هذا نوع خاصالتعريف المعبر عنه باسم بنفس العدد والحالة مثل الاسم أو الضمير الذي يحدده: قفز اليعسوب، عذراء الجمال. يمكن أن يكون التطبيق:

1) مفردة: ميشكا، التململ، عذب الجميع؛

2) مشترك: ميشكا، تململ رهيب، يعذب الجميع.

يتم عزل التطبيق، الفردي والواسع النطاق، إذا كان يشير إلى كلمة محددة يتم التعبير عنها بواسطة ضمير، بغض النظر عن الموضع: قبل الكلمة المحددة وبعدها:

وهو طبيب ممتاز وساعدني كثيرا.

دكتور عظيم، ساعدني كثيرا.

يتم عزل التطبيق الشائع إذا ظهر بعد الكلمة المحددة المعبر عنها باسم:

أخي، طبيب ممتاز، يعالج عائلتنا بأكملها.

يتم عزل تطبيق واحد غير واسع النطاق إذا كانت الكلمة التي يتم تعريفها عبارة عن اسم يحتوي على كلمات توضيحية: رأى ابنه الرضيع، وبدأ على الفور في الابتسام.

يتم عزل أي تطبيق إذا ظهر بعد اسم علم: ميشكا، ابن الجيران، هو الفتاة المسترجلة اليائسة.

يتم عزل الطلب المعبر عنه باسم العلم إذا كان يفيد في التوضيح أو الشرح: وابن الجيران، ميشكا، المسترجلة اليائسة، أشعل النار في العلية.

يتم عزل التطبيق في الموضع قبل الكلمة المحددة - اسم العلم، إذا تم التعبير عن معنى ظرفي إضافي في نفس الوقت. لم يستطع المهندس المعماري الإلهي غاودي أن يتصور كاتدرائية عادية.

(لماذا؟ لأي سبب؟)

التطبيق مع الاتحاد كيفيتم عزله إذا تم التعبير عن ظل السبب:

في اليوم الأول، كمبتدئ، كان كل شيء أسوأ بالنسبة لي مقارنة بالآخرين.

ملحوظة:

التطبيقات الفردية التي تظهر بعد تعريف الكلمة ولا تتميز بالتنغيم أثناء النطق لا يتم عزلها، لأن دمج معها:

في ظلام المدخل لم أتعرف على جارتي ميشكا.

ملحوظة:

لا يمكن ترقيم التطبيقات المنفصلة بفاصلة، ولكن بشرطة، والتي يتم وضعها إذا تم التأكيد على التطبيق بشكل خاص عن طريق الصوت وتم تمييزه بإيقاف مؤقت.

سيأتي العام الجديد قريبًا - العطلة المفضلة للأطفال.

في اللغة الروسية يوجد شيء اسمه العزلة، وهي طريقة لتوضيح وإبراز كلمات معينة في الجملة. فقط الأعضاء الصغار في الجملة لديهم القدرة على العزلة، وبفضل هذه الميزة يتم منحهم استقلالية أكبر، على عكس غير المعزولين. تُستخدم مثل هذه الكلمات لتقديم المعلومات بمزيد من التفاصيل وإبرازها جزء معينصياغات. قد تكون التعريفات والإضافات والظروف منفصلة. ستركز هذه المقالة بشكل خاص على الظرف وميزاته.

ظروف خاصة

أولاً، عليك أن تحدد كيف يختلف الظرف المعزول عن الظرف العادي. للقيام بذلك، يجب أن تتذكر تعريف هذا العضو في الجملة. لذلك، فإن الظرف هو عضو في الجملة التي تلعب دورا ثانويا ويمكن التعبير عنها كبناء حالة حرف الجر، والعبارات، والنعت أو العبارة والمصدر. يمكن أن يشير إلى الإجراء الذي يقوم به شخص أو كائن، والطريقة والغرض والحالة ومكان العمل، وكذلك سمة الكائن المشار إليها في الجملة. الظرف يجيب على عدد كبير من الأسئلة مثل: أين؟ أين؟ أين؟ لماذا؟ لماذا؟ على الرغم من ماذا؟ تحت أي شرط؟ يمكن أن يكون للظرف المعزول، تمامًا مثل الظرف البسيط، عدد كبير من المعاني، ولكنه يتميز في الكتابة بالفواصل، وفي الكلام الشفهي بالتنغيم. على سبيل المثال: تعثرت، بالكاد تستطيع الوقوف على قدميها. رغم التوتر، كان يوماً جميلاً.

المساهمات والعبارات التشاركية

يمكن التعبير عن الظرف المعزول في الجملة بصيغة الفعل المفرد أو بكلمات تابعة. في الكتابة، يتم تمييز مثل هذا الظرف دائمًا بفواصل على كلا الجانبين. ويمكن استخدامه بغض النظر عن موقع الأساس النحوي في الجملة. على سبيل المثال:

• مستلقية على السرير ونظرت إلى السقف.
• جلست في الحديقة، تستمتع بالهواء النقي.
• كانت تتجول في المحلات التجارية بحثاً عن الزي المناسب.

في كثير من الأحيان، في الجملة، يمكنك العثور على ظرف معزول متجانس أو، بمعنى آخر، عدة مشاركات بسيطة في جملة واحدة، ويمكن أن تشير إلى مسندات مختلفة. على سبيل المثال:

• ضحكت وقفزت، ألهمت، هرعت نحو الريح.

مشاركات غير معزولة

تجدر الإشارة إلى أن الظروف التي يتم التعبير عنها بصيغة المصدر أو العبارات لا يجوز عزلها في مثل هذه الحالات:

1. إذا كان النعت له معنى الظرف. على سبيل المثال: أغلقت ناتاشا الباب وجلست بلا حراك(أي ما يعادل ظرف بلا حراك). الاستثناءات هي العبارات التمهيدية ذات معنى الظرف، مثل: بصراحة، في الواقع، مشيرا بشكل عابرو اخرين. على سبيل المثال: في الواقع، جئت للحديث.
2. إذا كان صيغة الفعل جزءًا من عبارة ثابتة أو وحدة لغوية، فهي ليست معزولة ولا تبرز في الكتابة بأي شكل من الأشكال. على سبيل المثال: أسارع بسرعة نحو الاجتماع.

نموذج حالة جر

الظروف التي يتم التعبير عنها بحروف الجر نماذج القضيةيتم عزل الأسماء للتأكيد الدلالي أو التفسير أو المواصفات. في أغلب الأحيان، يتم استخدام هذا الظرف المعزول للإشارة إلى مكان أو وقت أو طريقة عمل ويعتمد فقط على الحمل الدلالي. عند نطقها يتم تمييزها بالتنغيم، وعند كتابتها بالفاصلة. حيث اتصال نحويمع المسند يضعف ولكن مع معنى الوقت يشار إلى سبب الفعل أو على الرغم مما حدث. على سبيل المثال:

• بعد أن تلقى إيفان رفضًا حاسمًا، عاد إلى المنزل ولم يغادر الغرفة لفترة طويلة، مغلقًا نفسه بعيدًا عن الجميع.
• مع اقتراب العدو، لم تصبح نظرة الصبي أكثر جدية فحسب، بل أصبحت أكثر تافهة.

إلى جانب أشكال حالة الأسماء، التي يتم التعبير عنها فقط من خلال الحمل الدلالي، غالبًا ما تكون هناك عزلات باستخدام حروف الجر أو مجموعات حروف الجر، مثل: بسبب، على الرغم من، على الرغم من، بفضل، بسبب، نتيجة، قدمت، في حالةوما إلى ذلك وهلم جرا. على سبيل المثال:

• وعلى الرغم من رغبتها في الذهاب معه، إلا أنها رفضت.
• وعلى الرغم من المطر، ذهبوا في نزهة على الأقدام.

علامات الترقيم في حالات معزولة

الجمل ذات الظروف المعزولة يمكن أن تسبب بعض الصعوبات عند كتابتها، حيث أنه من الصعب جدًا وضع علامات الترقيم بشكل صحيح فيها. ومعظم تلاميذ المدارس عند كتابة مثل هذه التصريحات يرتكبون الكثير من الأخطاء. ومع ذلك، فإن الشيء الرئيسي هنا هو تعلم القليل قواعد بسيطةمعرفة الصعوبات التي يمكن تجنبها عند كتابة الاقتراح.

قواعد علامات الترقيم

1. العبارة التشاركية تكون دائمًا، بغض النظر عن موقعها في الجملة، مفصولة بفواصل على كلا الجانبين. (على سبيل المثال: ركضت إلى الشارع دون أن ترتدي قبعة، وهي ترتجف من البرد. ودخل المنزل، ومرت الفتيات، يضحكن ويتحدثن بهدوء، دون أن يلاحظهن أحد).
2. إذا استعملت العبارة الظرفية بجانب حرف العطف، يتم فصلها عنه بفاصلة. لا يتم تضمين أدوات العطف ولا الكلمات المتحالفة فيه. (على سبيل المثال: ابتسمت لصديقتها، وقفزت فوق البركة، وركضت إلى المنزل.) الاستثناء الوحيد هنا يمكن أن يكون حرف العطف "أ"، الذي يوضع قبل عبارة المشاركة. في هذه الحالة، قد يتم تضمين النقابة في حجم التداول. (على سبيل المثال: عليك أن تفهم ما هو معنى الحياة، وبعد أن تفهم ذلك، أنقله إلى الآخرين.)
3. إذا كانت هناك عدة عبارات ظرفية تتبع بعضها البعض في الجملة، فسيتم وضع علامات الترقيم بينها بنفس الطريقة كما هو الحال مع الأعضاء المتجانسين. (على سبيل المثال: اقترب، مترنحًا، وأمسك السيدة من مرفقها بيد واحدة، ولوح بالمظلة ببطء باليد الأخرى.)
4. إذا كانت العبارات التشاركية في جملة واحدة تشير إلى مسندات مختلفة، فسيتم فصل كل منها بفواصل على حدة. (على سبيل المثال: دفع الباب بقدمه، وقفز إلى الشارع، ولم ينتبه للمارة، واندفع بعيدًا.)

تمارين لتقوية المادة

لتعزيز المعرفة النظرية المكتسبة، ينبغي إيلاء اهتمام خاص دروس عملية. هذا هو السبب في تخصيص عدد كبير من الساعات في دورة اللغة الروسية بالمدرسة لتعزيز ذلك موضوع معقد. لذلك، يجب عليك أولا أن تتعلم عزل الظروف المعزولة عن السياق شفهيا، والاعتماد فقط على التجويد، ثم الانتقال إلى المهام المكتوبة. الجمل التي يُطلب فيها من الطلاب القراءة بشكل صريح، ثم وضع الفواصل وفقًا للتنغيم وشرح سبب وجود علامة الترقيم هذه، تعتبر مثالية لهذا الغرض. بهذه الطريقة، سيتعلم الطفل تطبيق قواعد علامات الترقيم التي تعلمها عمليًا. بعد أن يتعلم الأطفال تحديد العبارات التشاركية وأشكال حروف الجر للأسماء كظروف معزولة، يمكن أن تكون المهمة معقدة من خلال تقديم عبارات مع أدوات العطف أو الكلمات المتحالفة للتحليل. وتجدر الإشارة إلى أنه قبل الشروع في تعريف الظروف المعزولة، من الضروري تسليط الضوء على الأساس النحوي في الجملة. علاوة على ذلك، يمكن أن تكون المهمة معقدة من خلال تقديم جمل مركبة معقدة ذات أصول نحوية متعددة وظروف معزولة متجانسة.