الملحق 6
رضاء المعلمين والموظفين عن العمل في الجامعة
من مؤشرات أنشطة الجامعة في مجال ضمان جودة تدريب المتخصصين درجة رضا المعلمين والموظفين عن العمل في الجامعة والتي تتحدد على أساس دراسة رأيك في مسار علم الاجتماع. استطلاع.
عند ملء الاستبيان ، ضع دائرة حول هذه الإجابات على الأسئلة التي توافق عليها ، وإذا لم تكن هناك مثل هذه الخيارات ، فاكتب إجابتك الخاصة في عمود "أخرى".
سيتم تقديم جميع البيانات بشكل عام بعد معالجتها على الكمبيوتر ، لذلك نطلب منك الإجابة بصدق وضمير على جميع أسئلة الاستبيان.
1. المصدر الرئيسي للمعلومات حول حياة جامعتك:
1. أوامر رئيس الجامعة ، الوثائق الرسمية الأخرى
2. أوامر نائب العميد ، العميد ، الرئيس. رئيس القسم معمل
3. اجتماعات القسم
4. اجتماعات المجلس الأكاديمي
5. اجتماعات المجلس العلمي والفني
6. الخدمات. التوثيق uch.- الطريقة. الإدارة (قسم OOP)
7. الاجتماعات والمؤتمرات التي تعقد في الجامعة
8. التواصل الشخصي مع الإدارة
9. المحادثات في القسم ، في مكتب العميد
10. موظفو الدائرة
11- إدارة التقسيمات (الأقسام ، المراكز ، الأقسام).
12. زملاء الأقسام الأخرى والطلاب
13. صحيفة الجامعة
14. معلومات شفهية غير رسمية ، إشاعات من مصادر مختلفة
15. لا أتلقى معلومات عن شؤون الجامعة
16. لست مهتمًا بالمعلومات حول شؤون الجامعة
17. أخرى (موقع الجامعة ، المدونات __________________________________)
2. ما مدى رضاك عن توافر المعلومات حول شؤون مؤسستك؟
مصدر للمعلومات | راض تماما. | راضٍ جزئيًا. | غير مرض. | صعب إجابة |
|
إدارة | |||||
العمداء | |||||
3. ما هو شكل التدريب المتقدم الذي تعتبره الأنسب في الوقت الحالي؟ (ضع علامة على إجابة واحدة فقط)
1. الاتفاقية الدولية لوقاية النباتات النطاقية
2. ندوات منهجية دائمة
3. التدريب في المدارس ذات الصلة. والعلمية المؤسسات والشركات
4. تخصيص وقت للعمل الإبداعي الفردي
5. المشاركة في عمل الجمعية التربوية والمنهجية
6. التدريب العلمي في الخارج
10. فرصة تنفيذ مستواهم العلمي
11. أخرى __________________________
12. يصعب الإجابة
7. ما مدى رضاك عن شروط التنظيم العمالي في الجامعة وتجهيز مكان العمل؟
8. في حياة الجامعة جوانب وجوانب عديدة مختلفة تؤثر بطريقة أو بأخرى على كل معلم وموظف. قيم مدى رضاك:
راض تماما. | راضٍ جزئيًا. | غير مرض. | صعب إجابة |
||
موقف إدارة الجامعة تجاهك | |||||
الاعتراف بنجاحاتك وإنجازاتك | |||||
أنشطة إدارة الجامعة | |||||
شروط الدفع | |||||
سهولة التشغيل والخدمات ، وجود. في الجامعة | |||||
الصحة والسلامة المهنية | |||||
إدارة تغيير النشاط جامعة | |||||
تقديم الفوائد: الراحة والصرف الصحي. علاجه ، إلخ. | |||||
النظام. تَغذِيَة. طبي والخدمات الأخرى |
9. هل يوجد في جامعتك نظام تعاقدات لإبرام عقود العمل مع المعلمين والموظفين؟
1. نعم 2. لا 3. صعوبة إجابة
10. في حالة وجود مثل هذا النظام ، هل أنت راضٍ عن الأمن الوظيفي بموجب العقد؟
11. ما مدى رضاك:
تماما مرض | راضٍ جزئيًا. | غير مرض. |
إجابة |
||
العلاقة مع الإدارة | |||||
العلاقات مع الإدارة المباشرة | |||||
العلاقات مع الزملاء في القسم ، في المختبر | |||||
العلاقات مع الطلاب |
12. هل أنت راضٍ عن دور جامعتك في المجتمع وفي المجال المهني ذي الصلة؟
13. ما هي مشاكل العملية التعليمية التي تتطلب ، في رأيك ، حلاً ذا أولوية؟
2. ضعف المعدات مع TSS الحديثة
3. قلة الجماهير
4. قلة الاختيار لطلبة التخصصات الأكاديمية والمعلمين
5. جدول غير ملائم
6. عدم إمكانية الاستنساخ الفوري للنشرات للفصول مع الطلاب
7. نظام ضعيفتشخيص وتقييم معرفة الطلاب
8. جودة المحتوى التعليمي
9. عدم كفاية الاهتمام باحتياجات المستهلكين من الخريجين
10. خلل في الآلية الاقتصادية لتحفيز القائمين على العملية التعليمية
11. التنظيم الممارسة الصناعية
12. انخفاض انضباط الطلاب
13. تجديد شباب هيئة التدريس
14. مناهج غير كاملة
15. مرافق مختبرية غير كافية
16. مستوى البحث العلمي
17. أخرى ____________________________________________
18. صعب الإجابة
14. منصبك
1. نائب رئيس الجامعة
3. مدير القسم (المركز) رئيس الدائرة
4. الرأس. قسم
5. أستاذ
4. كبار المعلمين
5. مدرس
6. باحث
7. رئيس المختبر (المكتب)
8. موظف القسم __________________
9. عامل القسم
10. عامل مكتبة
11. هيئة التدريس المساندة
15. عمرك
1. حتى 30 ؛؛؛؛ 5.> 60)
16. جنسك
1. ذكر 2. أنثى
17. الخبرة العملية في هذه الجامعة
تصل إلى 5 سنوات 5-10 ؛ 11-15 ؛ 16-20 ؛ > 20 سنة
ما ، في رأيك ، يجب القيام به لتحسين العملية التعليمية و النشاط المهنيالمعلمون (الموظفون) (اكتب) _____________________________________________ ____________________________________________________________________
الرفيق العزيز!
فيما يتعلق بدراسة العملية التعليمية في الجامعة نطلب منكم الإجابة على أسئلة الاستبيان المقترح. اقرأ السؤال و الخيارات الممكنةالرد عليه. اختر الخيار الذي يعكس رأيك على أفضل وجه وقم بوضع دائرة حول الرمز المناسب.
إذا لم يناسبك أي من الخيارات ، فاكتب الخيار الخاص بك في المساحة المتوفرة. يرجى ملاحظة أن الإجابات على الأسئلة لا تخضع للإفشاء.
1. أي من تعريفات مصطلح "تعليم الطلاب" تعتبره الأكثر انعكاسًا لمحتواه؟
01 هي عملية تزويد الطلاب بالمعرفة المهنية ، وتنمية رغبتهم في التصرف وفقًا للمتطلبات
02 هي عملية هادفة لتكوين وتطوير الصفات المهنية والنفسية للطلاب اللازمة الحياة اليوميةوأنشطة
03 هو عبارة عن تفاعل منظم ومسيطر عليه بشكل خاص بين المعلم والطالب ، والهدف النهائي منه هو تكوين متخصص في مجاله يتمتع بالمعرفة والمهارات والقدرات المهنية اللازمة
04 - أخرى (كتابة).
________________________________________
________________________________________
2. إلى أي مدى أنت راضٍ عن حالة وكفاءة تعليم الطلاب في مؤسسة التعليم العالي (الجامعة)؟
05 - راضي
06 - نعم أكثر من لا
07 - لا يزيد عن نعم
08 - غير راضي
10- مطلعة بالكامل
11- علم جزئيا
12- معلومات غير كافية
13- صعوبة الإجابة.
4. إلى أي مدى تعرف متطلبات الطلاب المنصوص عليها في ميثاق الجامعة ولوائح وقواعد السكن الطلابي؟
14- أعلم بالكامل
15- أعرف الأحكام الأساسية المتعلقة بأداء واجباتي كمدرس
16- أعرف بعض المواد والأحكام
17- صعب الإجابة.
5. هل أنت على اتصال برؤساء الأقسام والكليات والمعاهد بشأن تعليم الطلاب؟
18- دعمه باستمرار
19- دعم غير منتظم
20 - لا تدعم
21- صعب الإجابة.
6. هل تستخدم خبرتك المهنية والتدريسية لصالح التعليم؟
22 - أستخدمه طوال الوقت
23 - نعم أكثر من لا
24 - لا بدلا من نعم
25- لا تستخدم.
7. هل أنت راضٍ عن نتائج أنشطة تعليم الطلاب؟
26 - نعم أشعر
27 - نعم أكثر من لا
28 - لا بدلا من نعم
29 - لا تشعر
30- صعب الإجابة.
8. هل تستخدم ممارسة التحفيز والتشجيع الأخلاقي في عملية التدريب؟
31 - نعم ، أستخدم
32 - لا ، لا أستخدمها
33- أجد صعوبة في الإجابة.
9. إذا كنت تستخدم ممارسة التحفيز والتشجيع الأخلاقي ، فما الذي يعبر عنه؟
34 - تطبيق أنواع مختلفةالموافقة والدعم
35- أستخدم مقاييس تأثير الفريق على الطلاب ذوي الأداء الضعيف وغير المنضبطين
36- أطلب منكم وضع علامة على الطلاب المتميزين أو غير الناجحين بترتيب رئيس الكلية أو المعهد
37 - أخرى (كتابة).
________________________________________
________________________________________
________________________________________
10. هل تواجه أي صعوبات في إجراء العمل التربوي مع الطلاب؟
38- تجربة
39 - لا تشعر
40- صعب الإجابة.
11. إذا واجهت مثل هذه الصعوبات ، فما علاقتها؟ (يمكن تمييز عدة عناصر)
41- عدم وجود نهج موحد لفهم تربية الطلاب
42- عدم كفاية الاهتمام من جانب القادة على اختلاف مستوياتهم بقضايا تعليم الطلاب
43- عدم كفاية الاستعداد الشخصي لـ عمل تعليميمع الطلاب
44- عدم وجود معلومات موضوعية عن حالة وممارسة التعليم في المجموعة الطلابية ، في المقرر ، بالكلية ، في المعهد
45- عدم كفاية كفاءة عمل الهياكل التربوية وهيئة التدريس للطلاب
46- عدم وجود منع مستمر وفعال لسوء سلوك الطلاب من قبل الإدارة
47 - أخرى (كتابة).
________________________________________
________________________________________
________________________________________
12. برأيك ، هل المستوى التعليمي الحالي يلبي المتطلبات الحديثة والمهام المهنية القادمة؟
48 - الإجابات
49 - نعم أكثر من لا
50 - لا بدلا من نعم
51- لا يستجيب
52- أجد صعوبة في الإجابة.
13. ما هي برأيك مكونات محتوى تعليم الطلاب الأكثر أهمية في الوقت الحاضر؟ (يمكن تمييز عدة عناصر)
53- تعليم الإخلاص للتخصص المختار
54- تكوين الجاهزية لأداء واجباتهم المهنية بضمير
55- تنمية الرغبة المستمرة في إتقان المعرفة والمهنة
56- تكوين صفات خاصة ضرورية خاصة عند أداء المهام المهنية
57- تعزيز الكبرياء المهني
58- اللياقة البدنية والكمال
59 - أخرى (كتابة).
________________________________________
________________________________________
________________________________________
60 - عالي
61 - متوسط
62 - منخفض
63- أجد صعوبة في الإجابة.
15. إلى أي مدى أنت راضٍ عن حالة وممارسة العمل التربوي على تقاليد الكلية والمعهد والجامعة؟
64 - راضٍ تمامًا
65 - راضية أكثر من لا
66 - أكثر استياء
67 - مستاء تماما
68- أجد صعوبة في الإجابة.
16. ما هي برأيك الأسباب التي تجعل من الصعب تنظيم وإجراء عمل تعليمي فعال مع الطلاب؟
69- ضعف استخدام الطلاب للتقاليد في العملية التعليمية بالجامعة
70- زيادة ملحوظة في تأثير بدائل "الثقافة الجماهيرية" على عقول الشباب
71- الشكليات في العمل التربوي لضمان الاستمرارية في التعليم
72- عدم كفاية الدعم الإعلامي للتعليم
73- ضعف الإلمام بأساليب وأساليب التعليم وفرص النظام التعليمي بالجامعة
74 - أخرى (كتابة).
________________________________________
________________________________________
________________________________________
الرجاء تقديم بعض المعلومات عنك:
17. موقعك
75- رئيس القسم
76- نائب رئيس الدائرة
77- استاذ
78- أستاذ مشارك
79- محاضر أول
80 - مدرس
81- مساعد
18. الخبرة التدريسية
82 - تصل إلى 5 سنوات
84-10-15 سنة
وزارة التربية والعلوم الاتحاد الروسيميزانية الدولة الفيدرالية مؤسسة تعليميةأعلى التعليم المهنيسميت جامعة موسكو الحكومية لفنون الطباعة على اسم تدريب التنافسية العمالية بجامعة إيفان فيدوروف
تقرير
صحول الانضباط: البحث في أنظمة التحكم
حول موضوع:
نتائج مسح لمدرسي الجامعات وتقييم للحاجة إلى إجراء دراسة لنظام إدارة جامعة موسكو الحكومية لفنون الطباعة المسماة على اسم إيفان فيدوروف
أكمله الطالب Fedorova A.E.
IKiM ، مجموعة DeM (الخزان) 3-3 ،
تم قبولها من قبل: Korolev D.A.
موسكو 2013
قائمة الأسئلة لاستجواب المعلمين:
1) كيف تقيم المؤهلات العامة لأعضاء هيئة التدريس؟ (1-5 نقاط)
2) ما مدى رضاك عن شروط التنظيم العمالي في الجامعة؟ (1-5 نقاط)
3) هل تعتقد أن جامعتنا فعالة؟ (نعم - 2 نقطة ، لا - 0 نقطة)
4) هل يناسبك استخدام التصنيف الإلكتروني للمجموعة؟ (نعم - 2 نقطة ، لا - 0 نقطة)
9) هل تود تغيير طبيعة التعليم في الجامعة؟ (نعم - 0 نقطة ، لا - 2 نقطة)
10) كم مرة تخضع الجامعة لتغييرات في مجال التعليم؟ (نعم - 0 نقطة ، لا - 2 نقطة)
12) هل تستمتع بعملك؟ (نعم - 2 نقطة ، لا - 0 نقطة)
13) هل أنت جاهز للتواصل عن بعد مع الطلاب عبر الإنترنت؟ (نعم - 2 نقطة ، لا - 0 نقطة ، الإجابة صعبة - 0 نقطة)
14) هل تمتلك الجامعة قاعدة كافية لتنظيم الخبرات العملية للطلاب؟ (نعم - 2 نقطة ، لا - 0 نقطة)
15) هل يتحسن أداء الطالب بسبب نظام التصنيف؟ (نعم - 2 نقطة ، لا - 0 نقطة)
16) هل تجدها فعالة الدراسة عن بعد؟ (نعم - 0 نقطة ، لا - 2 نقطة)
18) ما مدى رضاك عن موقف إدارة الجامعة تجاهك؟ (مرضي تمامًا - نقطتان ؛ مرضي جزئيًا - نقطة واحدة ؛ غير مرضي - 0 نقطة ؛ صعب الإجابة - 0 نقطة)
19) ما مدى رضاك عن الاعتراف بنجاحاتك وإنجازاتك؟ (مرضي تمامًا - نقطتان ؛ مرضي جزئيًا - نقطة واحدة ؛ غير مرضي - 0 نقطة ؛ صعب الإجابة - 0 نقطة)
20) ما مدى رضاك عن تقديم المزايا: الراحة ، العناية بالمتجعاتإلخ (مرضي تمامًا - نقطتان ؛ مرضي جزئيًا - نقطة واحدة ؛ غير مرضي - 0 نقطة ؛ صعب الإجابة - 0 نقطة) وزن كل سؤال هو 100٪. وبالتالي ، فإن أقصى درجة ممكنة للمسح هي 66 (مجموع جميع الدرجات للإجابات).
مقياس لتقييم أداء MGUP im. إيفان فيدوروف:
1. 0 - 32 ب. -
2. 33 - 51 ب. -
3.52−66 ب.
الجدول العام المكتمل: أسئلة الاستبيان
وبحسب هذا الاستبيان تمت مقابلة 12 معلماً. يتم عرض إجاباتهم في الجدول أدناه.
نتائج مسح الجدول
الذي تجري معه المقابلة | |||||||||||||
2) هل أنت راض عن شروط التنظيم العمالي في الجامعة؟ | |||||||||||||
3) هل تعتقد أن جامعتنا تنافسية؟ | |||||||||||||
4) هل تعتقد أنه من الصحيح الحفاظ على نظام تصنيف النقاط في جامعتنا؟ | |||||||||||||
9) هل ترغب في تغيير هيكل التعليم في الجامعة؟ | |||||||||||||
10) كم مرة تخضع الجامعة لتغييرات في مجال التعليم؟ | |||||||||||||
12) هل تستمتع بعملك؟ | |||||||||||||
13) هل أنت جاهز للتواصل عن بعد مع الطلاب عبر الإنترنت؟ | أنا في حيرة | أنا في حيرة | أنا في حيرة | أنا في حيرة | |||||||||
14) هل تمتلك الجامعة قاعدة كافية لتنظيم الخبرات العملية للطلاب؟ | |||||||||||||
15) هل يتحسن أداء الطالب بسبب نظام التصنيف؟ | |||||||||||||
16) هل تعتقد أن التعلم عن بعد فعال؟ | |||||||||||||
18) ما مدى رضاك عن موقف إدارة الجامعة تجاهك؟ | مُرضٍ جزئيًا | غير مرض | مُرضٍ جزئيًا | غير مرض | غير مرض | مُرضٍ جزئيًا | مُرضٍ جزئيًا | مرضٍ تمامًا | مرضٍ تمامًا | غير مرض | مُرضٍ جزئيًا | غير مرض | |
19) ما مدى رضاك عن الاعتراف بنجاحاتك وإنجازاتك؟ | مُرضٍ جزئيًا | غير مرض | مُرضٍ جزئيًا | غير مرض | غير مرض | مُرضٍ جزئيًا | مُرضٍ جزئيًا | مرضٍ تمامًا | مرضٍ تمامًا | غير مرض | غير مرض | مرضٍ تمامًا | |
21) ما مدى رضاك عن تقديم الفوائد: الراحة ، علاج المصحة ، إلخ. | مُرضٍ جزئيًا | مُرضٍ جزئيًا | غير مرض | غير مرض | مُرضٍ جزئيًا | مُرضٍ جزئيًا | غير مرض | مُرضٍ جزئيًا | مرضٍ تمامًا | غير مرض | مُرضٍ جزئيًا | غير مرض | |
22) هل أنت راضٍ عن الانتقال من الاختبار الكتابي إلى الاختبار الإلكتروني؟ | |||||||||||||
الرسوم البيانية لتوزيع الإجابات على كل سؤال:
الشكل 1 - توزيع الأجوبة على السؤال رقم 1
تنافسية تكنولوجيا الأجهزة الجامعية الشكل 2 - توزيع الإجابات على السؤال رقم 2
الشكل 3 - توزيع الأجوبة على السؤال رقم 3
الشكل 4 - توزيع الأجوبة على السؤال رقم 4
الشكل 5 - توزيع الأجوبة على السؤال رقم 5
الشكل 6 - توزيع الأجوبة على السؤال رقم 6
الشكل 7 - توزيع الأجوبة على السؤال رقم 7
الشكل 8 - توزيع الأجوبة على السؤال رقم 8
الشكل 9 - توزيع الأجوبة على السؤال رقم 9
الشكل 10 - توزيع الأجوبة على السؤال رقم 10
الشكل 11 - توزيع الأجوبة على السؤال رقم 11
الشكل 12 - توزيع الأجوبة على السؤال رقم 12
الشكل 13 - توزيع الأجوبة على السؤال رقم 13
الشكل 14 - توزيع الأجوبة على السؤال رقم 14
الشكل 15 - توزيع الأجوبة على السؤال رقم 15
الشكل 16 - توزيع الأجوبة على السؤال رقم 16
الشكل 17 - توزيع الأجوبة على السؤال رقم 17
الشكل 18 - توزيع الأجوبة على السؤال رقم 18
الشكل 19 - توزيع الأجوبة على السؤال رقم 19
الشكل 20 - توزيع الأجوبة على السؤال رقم 20
الشكل 21 - توزيع الأجوبة على السؤال رقم 21
بناءً على الرسوم البيانية ، لوحظ أكبر قدر من الاتساق بين المعلمين الذين تمت مقابلتهم عند الإجابة على الأسئلة التالية:
3. ما مدى رضاك عن شروط التنظيم العمالي في الجامعة؟
4. هل تعتقد أن جامعتنا تنافسية؟
5. هل تعتقد أنه من الصواب إدخال نظام تصنيف النقاط في جامعتنا؟
يوضح الجدول أدناه متوسط الدرجات لكل سؤال:
متوسط درجة | ||
2. ما مدى رضاك عن شروط التنظيم العمالي في الجامعة؟ | ||
3. هل تعتقد أن جامعتنا تنافسية؟ | ||
4. هل تعتقد أنه من الصواب إدخال نظام تصنيف النقاط في جامعتنا؟ | ||
9. هل ترغب في تغيير هيكل التعليم في الجامعة؟ | ||
10. كم مرة تخضع الجامعة لتغييرات في مجال التعليم؟ | ||
12. هل تستمتع بعملك؟ | ||
13. هل أنت جاهز للتواصل عن بعد مع الطلاب عبر الإنترنت؟ | ||
14. هل تمتلك الجامعة قاعدة كافية لتنظيم الخبرات العملية للطلاب؟ | ||
15. هل يتحسن أداء الطالب بسبب نظام التصنيف؟ | ||
16. هل تعتقد أن التعلم عن بعد فعال؟ | ||
18. ما مدى رضاك عن موقف إدارة الجامعة تجاهك؟ | ||
19. ما مدى رضاك عن الاعتراف بنجاحاتك وإنجازاتك؟ | ||
20. ما مدى رضاك عن تقديم الفوائد: الراحة ، وعلاج المصحات ، وما إلى ذلك. | ||
21. هل أنت راضٍ عن الانتقال من الاختبار الكتابي إلى الاختبار الإلكتروني؟ | ||
استنادًا إلى جدول متوسط الدرجات لكل سؤال ، يمكننا أن نستنتج أن جامعتنا تعمل بشكل طبيعي. لكن هناك قضايا يجب أن تحظى باهتمام خاص. وهي مثل: إدخال نظام تصنيف النقاط في الجامعة. جودة غرفة التحكم ؛ عدم رغبة المعلمين في التواصل عن بعد مع الطلاب ؛ عدم رضا المعلمين عن موقف إدارة الجامعة تجاههم وعدم رضا المعلمين عن الباقي المقدم لهم.
مقياس العمل:
1. 0 - 32 ب. - يحتاج نظام الإدارة إلى البحث.
2. 33 - 51 ب. -تعمل الجامعة ككل بشكل طبيعي ، ولكن بعض النقاط في الإدارة مؤسسة تعليميةيستحق إعادة النظر.
3. 52-66 ب.- تعمل الجامعة بشكل فعال.
نتائج الاستطلاع ومعالجتها وتحويلها إلى نقاط:
عدد النقاط من أصل 66 | ||
11 من الاستبيانات المذكورة أعلاه تقع في نطاق 33-51 نقطة. يشير هذا إلى أن الجامعة تعمل بشكل طبيعي ، ولكن يجب الانتباه إلى بعض النقاط في نظام الإدارة وربما تغييرها ؛ 1 استبيان يقع في نطاق 0-32 نقطة. هذا يشير إلى الحاجة إلى المراجعة الهيكل التنظيميجامعة.
وزارة التربية والتعليم والعلوم في الاتحاد الروسي
المؤسسة التعليمية لميزانية الدولة الفيدرالية للتعليم المهني العالي
سميت جامعة موسكو الحكومية لفنون الطباعة باسم إيفان فيدوروف
تدريب التنافسية العمالية بالجامعة
حسب الانضباط: البحث في أنظمة التحكم
نتائج مسح لمدرسي الجامعات وتقييم للحاجة إلى إجراء دراسة لنظام إدارة موسكو جامعة الدولةطوابع سميت على اسم إيفان فيدوروف
أكمله الطالب Fedorova A.E.
IKiM ، مجموعة DeM (الخزان) 3-3 ،
تم قبولها من قبل: Korolev D.A.
موسكو 2013
قائمة الأسئلة لاستجواب المعلمين:
1)كيف تقيم المؤهلات العامة لأعضاء هيئة التدريس؟ (1-5 نقاط)
2)ما مدى رضاك عن ظروف العمل في الجامعة؟ (1-5 نقاط)
)هل تعتقد أن جامعتنا فعالة؟ (نعم - 2 نقطة ، لا - 0 نقطة)
)هل يناسبك استخدام التصنيف الإلكتروني للمجموعة؟ (نعم - 2 نقطة ، لا - 0 نقطة)
)هل تود تغيير طبيعة التعليم الجامعي؟ (نعم - 0 نقطة ، لا - 2 نقطة)
)كم مرة تخضع الجامعة لتغييرات في مجال التعليم؟ (نعم - 0 نقطة ، لا - 2 نقطة)
)هل تستمتع بعملك؟ (نعم - 2 نقطة ، لا - 0 نقطة)
)هل أنت جاهز للتواصل عن بعد مع الطلاب عبر الإنترنت؟ (نعم - 2 نقطة ، لا - 0 نقطة ، الإجابة صعبة - 0 نقطة)
)هل تمتلك الجامعة قاعدة كافية لتنظيم الخبرات العملية للطلاب؟ (نعم - 2 نقطة ، لا - 0 نقطة)
)هل سيتحسن أداء الطالب بسبب نظام التصنيف؟ (نعم - 2 نقطة ، لا - 0 نقطة)
)هل تعتقد أن التعلم عن بعد فعال؟ (نعم - 0 نقطة ، لا - 2 نقطة)
)ما مدى رضاك عن موقف إدارة الجامعة تجاهك؟ (مرضي تمامًا - نقطتان ؛ مرضي جزئيًا - نقطة واحدة ؛ غير مرضي - 0 نقطة ؛ صعب الإجابة - 0 نقطة)
)ما مدى رضاك عن الاعتراف بنجاحاتك وإنجازاتك؟ (مرضي تمامًا - نقطتان ؛ مرضي جزئيًا - نقطة واحدة ؛ غير مرضي - 0 نقطة ؛ صعب الإجابة - 0 نقطة)
)ما مدى رضاك عن تقديم الفوائد: الراحة ، العلاج بالمصحة ، إلخ؟ (مرضي تمامًا - نقطتان ؛ مرضي جزئيًا - نقطة واحدة ؛ غير مرضي - 0 نقطة ؛ صعب الإجابة - 0 نقطة)
وزن كل سؤال يساوي 100٪. وبالتالي ، فإن أقصى درجة ممكنة للمسح هي 66 (مجموع جميع الدرجات للإجابات).
مقياس لتقييم أداء MGUP im. إيفان فيدوروف:
1. 0-32 ب. -
2. 33-51 (ب) -
3.52 - 66 ب.
الجدول العام المكتمل: أسئلة الاستبيان
وبحسب هذا الاستبيان تمت مقابلة 12 معلماً. يتم عرض إجاباتهم في الجدول أدناه.
نتائج الاستطلاع
المجيب على سؤال رقم 1 رقم 2 رقم 3 رقم 4 رقم 5 رقم 6 رقم 7 رقم 8 رقم 9 رقم 10 رقم 11 رقم 121) تقييم نظام التدريب المتقدم في الجامعة. الجامعة تنافسية؟ الوسائل التقنية 4344343334438) قم بتقييم جودة عمل العمداء. من عملك؟ dadadanetdadadadanono13) هل أنت جاهز للتواصل عن بعد مع الطلاب عبر الإنترنت؟ معلومات جديدة о удовлетворительноНеудовлетворительноЧастично удовлетворительноНеудовлетворительноНеудовлетворительноЧастично удовлетворительноЧастично удовлетворительноПолностью удовлетворительноПолностью удовлетворительноНеудовлетворительноЧастично удовлетворительноНеудовлетворительно19) Насколько Вы удовлетворены признанием Ваших успехов и достижений?Частично удовлетворительноНеудовлетворительноЧастично удовлетворительноНеудовлетворительноНеудовлетворительноЧастично удовлетворительноЧастично удовлетворительноПолностью удовлетворительноПолностью удовлетворительноНеудовлетворительноНеудовлетворительноПолностью удовлетворительно21) Насколько Вы удовлетворены предоставлением льгот: отдых, санаторное лечение и др.?Частично удовлетворительноЧастично удовлетворительноНеудовлетворительноНеудовлетворительноЧастично удовлетворительноЧастично удовлетворительноНеудовлетворительноЧастично удовлетворительноПолностью удовлетворительноНеудовлетворительноЧастично удовлетворительноНеудовлетворительно22) الترتيب هل قمت بالتبديل من الاختبار الكتابي إلى الاختبار الإلكتروني؟ نعم لا نعم نعم لا نعم نعم نعم نعم لا
الرسوم البيانية لتوزيع الإجابات على كل سؤال:
الشكل 1 - توزيع الأجوبة على السؤال رقم 1
القدرة التنافسية لتكنولوجيا معدات الجامعة
الشكل 2 - توزيع الأجوبة على السؤال رقم 2
الشكل 3 - توزيع الأجوبة على السؤال رقم 3
الشكل 4 - توزيع الأجوبة على السؤال رقم 4
الشكل 5 - توزيع الأجوبة على السؤال رقم 5
الشكل 6 - توزيع الأجوبة على السؤال رقم 6
الشكل 7 - توزيع الأجوبة على السؤال رقم 7
الشكل 8 - توزيع الأجوبة على السؤال رقم 8
الشكل 9 - توزيع الأجوبة على السؤال رقم 9
الشكل 10 - توزيع الأجوبة على السؤال رقم 10
الشكل 11 - توزيع الأجوبة على السؤال رقم 11
الشكل 12 - توزيع الأجوبة على السؤال رقم 12
الشكل 13 - توزيع الأجوبة على السؤال رقم 13
الشكل 14 - توزيع الأجوبة على السؤال رقم 14
الشكل 15 - توزيع الأجوبة على السؤال رقم 15
الشكل 16 - توزيع الأجوبة على السؤال رقم 16
الشكل 17 - توزيع الأجوبة على السؤال رقم 17
الشكل 18 - توزيع الأجوبة على السؤال رقم 18
الشكل 19 - توزيع الأجوبة على السؤال رقم 19
الشكل 20 - توزيع الأجوبة على السؤال رقم 20
الشكل 21 - توزيع الأجوبة على السؤال رقم 21
بناءً على الرسوم البيانية ، لوحظ أكبر قدر من الاتساق بين المعلمين الذين تمت مقابلتهم عند الإجابة على الأسئلة التالية:
ما مدى رضاك عن شروط التنظيم العمالي في الجامعة؟
هل تعتقد أن جامعتنا تنافسية؟
هل تعتقد أنه من الصواب إدخال نظام تصنيف النقاط في جامعتنا؟
يوضح الجدول أدناه متوسط الدرجات لكل سؤال:
متوسط درجة السؤال 1. تقييم نظام التدريب المتقدم بالجامعة 3.3 من 52. ما مدى رضاك عن ظروف العمل في الجامعة 3.3 من 53. هل تعتقد أن جامعتنا تنافسية؟ في جامعتنا؟ .3.1 من 59. هل ترغب في تغيير هيكل التعليم في الجامعة؟ 1.3 من 210. كم مرة تحدث تغييرات في مجال التعليم في الجامعة؟ 0.8 من 211. قيم جدول عملك في الجامعة. 3.8 من 512 هل هل تستمتع بعملك 1.5 من 213. هل أنت مستعد للتواصل عن بعد مع الطلاب عبر الإنترنت 0.5 من 214. هل تمتلك الجامعة مرافق كافية لتنظيم خبرة عمل الطلاب؟ 1.2 من 215. هل سيتحسن تحصيل الطلاب بسبب لنظام التصنيف؟ 0.8 من 216. هل تعتقد أن التعلم عن بعد فعال 1.3 من 217. قيم اهتمام الطلاب بالحصول على معلومات جديدة 3.2 من 518. ما مدى رضاك عن موقف إدارة الجامعة تجاهك؟ من 219. ما مدى رضاك عن الاعتراف بنجاحاتك وإنجازاتك؟ 0.8 من 220. ما مدى رضاك عن تقديم الفوائد: الراحة ، وعلاج المصحة ، وما إلى ذلك؟ من الاختبار الكتابي إلى الإلكتروني؟ 1.3 من 2
استنادًا إلى جدول متوسط الدرجات لكل سؤال ، يمكننا أن نستنتج أن جامعتنا تعمل بشكل طبيعي. لكن هناك قضايا يجب أن تحظى باهتمام خاص. وهي مثل: إدخال نظام تصنيف النقاط في الجامعة. جودة غرفة التحكم ؛ عدم رغبة المعلمين في التواصل عن بعد مع الطلاب ؛ عدم رضا المعلمين عن موقف إدارة الجامعة تجاههم وعدم رضا المعلمين عن الباقي المقدم لهم.
مقياس العمل:
1. 0-32 ب. - يحتاج نظام الإدارة إلى البحث.
2. 33-51 (ب) -تعمل الجامعة ككل بشكل طبيعي ، ولكن يجب إعادة النظر في بعض النقاط في إدارة المؤسسة التعليمية.
3. 52-66 ب.- تعمل الجامعة بشكل فعال.
نتائج الاستطلاع ومعالجتها وتحويلها إلى نقاط:
الاستبيان عدد النقاط من 66 # 145 # 243 # 342 # 437 # 544 # 645 # 738 # 846 # 942 # 1021 # 1138 # 1239
من الاستبيانات أعلاه تقع في نطاق 33-51 نقطة. يشير هذا إلى أن الجامعة تعمل بشكل طبيعي ، ولكن يجب الانتباه إلى بعض النقاط في نظام الإدارة وربما تغييرها ؛ 1 استبيان يقع في نطاق 0-32 نقطة. وهذا يشير إلى ضرورة مراجعة الهيكل التنظيمي للجامعة.
دروس خصوصية
بحاجة الى مساعدة في تعلم موضوع؟
سيقوم خبراؤنا بتقديم المشورة أو تقديم خدمات التدريس حول الموضوعات التي تهمك.
قم بتقديم طلبمع الإشارة إلى الموضوع الآن لمعرفة إمكانية الحصول على استشارة.
مدرس في عيون الطالب (تحليل نتائج الاستبيان)
ميركولوفا إيكاترينا أندريفنا
باريشيفا ماريا فاليريفنا
طلاب السنة الأولى ، القسم الاقتصادي بكلية الإلكترونيات والأعمال بجامعة ولاية أوهايو ،
الاتحاد الروسي ، أورينبورغ
هـ-بريد: كورونا[بريد إلكتروني محمي] ياندكس. en
نورمانوفا سابيليا أندريفنا
مستشار علمي مدرس الربع الأول فئات كلية OSU للإلكترونيات والأعمال ،
الاتحاد الروسي ، أورينبورغ
اليوم ، الطلب الأكبر هو للمتخصصين الذين يدركون جيدًا مهمتهم المتمثلة في نقل الخبرة والمعرفة باستمرار إلى جيل الشباب ، الذين يتمتعون بالمرونة والقدرة على الحركة في استخدام التقنيات المبتكرة لتعليم طلاب الكليات المهنية. يجب أن يأخذ معلمو الكلية المهنية الخاصة بهم بيئة خارجيةمع الشعور بالمسؤولية والقدرة على التصرف بشكل مستقل والاستجابة للمواقف المهنية المتغيرة بسرعة. لا يمكن تحقيق هذه المرونة في المعرفة والمهارة والتقدير إلا من خلال التطوير المستمر للعقلية ومن خلال الاقتناع بالحاجة إلى التعلم مدى الحياة. يحتاج مدرسو الكلية إلى أن يكونوا معلمين مؤهلين ومتحمسين وقادرين.
نظرًا لأننا طلاب في السنة الأولى ، فقد أصبح من المثير للاهتمام بالنسبة لنا معرفة فكرة الطالب الحديث عن المعلم ، لذلك أجرينا دراسة "المعلم من خلال عيون الطالب". تم استخدام الأساليب الإحصائية وطرق تجميع البيانات لمعالجة بيانات المسح.
الغرض من العمل: الكشف عن رأي الطلاب حول الأنشطة المهنية للمعلمين ، من خلال البيانات الشخصية "المعلم من خلال عيون الطلاب".
مهام العمل:
دراسة متطلبات المعلم.
دراسة متطلبات المعلم.
· استجواب طلاب كلية الإلكترونيات والأعمال بجامعة ولاية أوهايو.
معالجة نتائج المسح باستخدام الأساليب الإحصائية لتجميع البيانات الشخصية ؛
· إثبات امتثال أنشطة معلمي كلية الإلكترونيات والأعمال في جامعة ولاية أوهايو لمتطلبات معيار الدولة.
عند حل المهام ، وفقًا لأمر وزارة الصحة و التنمية الاجتماعية RF ، يتم النظر في متطلبات أنشطة المعلم والمعلم ويتم إبراز الجوانب العامة للجوانب المدروسة.
الملامح العامة لمتطلبات أنشطة المعلم والمعلم.
1. يجري التدريب للطلاب وفقا لمتطلبات الدولة الاتحادية المعايير التعليمية، يعزز تنمية شخصية ومواهب وقدرات الطلاب ، وتشكيل ثقافتهم المشتركة.
2. ينظم ويراقب عملهم المستقل ، المسارات التربوية الفردية (البرامج) ، باستخدام أكثر أشكال وأساليب ووسائل التدريس فعالية ، وتقنيات تعليمية جديدة ، بما في ذلك المعلومات.
3. يضمن تحصيل الطلاب وتأكيدهم للمستويات التعليمية (المؤهلات التعليمية).
4. يقيم فعالية تدريس مادة (تخصص ، دورة) للطلاب ، مع مراعاة إتقانهم للمعرفة ، وإتقان المهارات ، باستخدام تكنولوجيا الكمبيوتر.
5. يحترم حقوق وحريات الطلاب ، ويحافظ على الانضباط الأكاديمي ، والحضور في الفصول الدراسية ، واحترام كرامة الإنسان ، وشرف وسمعة الطلاب.
6. يتواصل مع الوالدين أو من يحل محلهما.
7. يقوم بأنشطة الرقابة والتقييم في العملية التعليمية باستخدام الطرق الحديثةالتقييم في ظروف تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (بما في ذلك صيانة النماذج الإلكترونية للتوثيق).
8. يضمن حماية حياة وصحة الطلاب أثناء العملية التعليمية ، ويتوافق مع قواعد حماية العمل و السلامة من الحرائق.
كان جوهر دراستنا هو أنه طُلب من طلاب الدورات المختلفة لكلية OSU للإلكترونيات والأعمال تقييم أنشطة مدرس حقيقي على مقياس من خمس نقاط.
خصائص نشاط المعلم
1. التنظيم والالتزام بالمواعيد من المعلم.
2. ملكية المواد و استخدام عقلانيالوقت في الفصل.
4. العلاقة مع التخصصات الأخرى.
5. التواصل مع الأنشطة العملية ، المعلم يوجه الطلاب إلى المهنة.
6. القدرة على التواصل مع الجمهور.
7. سعة الاطلاع وثقافة الكلام.
8. الموضوعية والاحترام واللباقة فيما يتعلق بالطلاب.
9. ظهور المعلم.
معيار التقييم:
5 نقاط- تظهر الجودة دائمًا تقريبًا ؛
4 نقاط- الجودة تظهر في كثير من الأحيان ؛
3 نقاط- تظهر الجودة في حوالي 50٪ من الحالات ؛
2 نقطة- الجودة نادرة ؛
1 نقطة- لا جودة.
ولتحقيق هذا الهدف تمت دراسة البنود الرئيسية لتحليل البيانات الإحصائية.
الإحصاء كعلم يدرس الجانب الكمي للظواهر الاجتماعية والاقتصادية الجماعية في اتصال لا ينفصلبجودتها.
يعتبر العمل الجوانب النظريةأساسيات المنهج الإحصائي ، وهي طرق تجميع البيانات الشخصية التي تم الحصول عليها.
شمل الاستطلاع 3 مجموعات من السنة الأولى ، مجموعتان من السنة الثانية ، مجموعتان من السنة الثالثة ومجموعتان من السنة الرابعة.
عند معالجة بيانات المسح التي تم الحصول عليها ، تم استخدام الأساليب الإحصائية للتجميع حسب العوامل الكمية والنوعية. فيما يلي تجميع حسب العامل الكمي ، أي التقييم العام لأداء المعلم في الدورات.
تجميع نتائج المسح على أساس كمي
في العامين الأول والرابع ، صنف معظم الطلاب نشاط المعلم بأربع نقاط (الشكل 1 ، 2).
الشكل 1. تقييم عام لأنشطة المعلم من قبل طلاب السنة الأولى
الشكل 2. تقييم عام لأنشطة المعلم من قبل طلاب السنة الرابعة
أكثر من نصف طلاب الدورتين الثانية والثالثة يقيمون أنشطة المعلمين في 5 نقاط (الشكل 3 ، 4).
الشكل 3. تقييم عام لأنشطة المعلم من قبل طلاب السنة الثانية
الشكل 4. تقييم عام لأنشطة المعلم من قبل طلاب السنة الثالثة
كما تظهر النتائج ، فإن طلاب جميع الدورات تقريبًا راضون عن موقف المعلمين تجاههم. ربما يرجع ذلك إلى حقيقة أن المعلمين الشباب لا ينشئون سوى اتصال مع الطلاب.
يظهر تجميع نتائج المسح حسب السمات المميزة في الأشكال 5-8.
الشكل 5. خصائص نشاط المعلم لطلاب السنة الأولى
الشكل 6. خصائص نشاط المعلم لطلاب السنة الثانية
الشكل 7. خصائص نشاط المعلم لطلاب السنة الثالثة
شكل 8. خصائص نشاط المعلم لطلاب السنة الرابعة
من نتائج استطلاع رأي الطلاب في الدورات الأولى والثانية والثالثة ، يعرف المعلمون المادة ويستخدمون الوقت في الفصل بعقلانية ، ولكن من نتائج السنة الرابعة يمكن فهم أنهم غير راضين بشكل خاص ، على الأرجح ، غالبًا ما يتم تشتيت انتباه المعلمين بسبب الموضوعات الدخيلة وليس لديهم الوقت لتقديم المواد.
فيما يتعلق بمسألة التنظيم والالتزام بالمواعيد ، يعتقد العديد من طلابنا أن المعلمين لا يأتون دائمًا في الوقت المحدد للزوجين. قد يكون هذا بسبب حقيقة أنهم عقدوا اجتماعات أو أنهم يتعاملون مع قضايا خطيرة.
أعرب طلاب 1-3 مقررات عن تقديرهم البالغ لقدرة المعلم على نقل المادة للطلاب ، في حين قسم السنة الرابعة رأيه بين المتوسط. ربما لم يعد لديهم الوقت للدراسة بعد الآن ولا يستمعون إلى أي شيء ويبدو أنهم يشرحون بشكل سيء.
إذا نظرت إلى النتائج ، فإن مدرسي السنة الأولى لا يشكلون تفكيرهم تمامًا ، لكن الطلاب الكبار ليسوا جميعًا واضحين ، وتختلف آرائهم ، وطلاب السنتين الثانية والثالثة سعداء بكل شيء ، لكن الرابع- طلاب العام مقتنعون أنه ليس كل المعلمين لديهم صلة مع التخصصات الأخرى.
يعتقد طلاب السنة الثانية أن المعلمين يوجهون الطلاب إلى المهنة. في السنة الأولى والثالثة ، تظهر نسبة صغيرة ، مما يدل على أن المعلمين لا يفعلون ذلك على الإطلاق. في السنة الرابعة ، تعتقد الأغلبية ذلك.
يعتقد طلاب الدورتين الأولى والرابعة أن خطاب المعلمين ليس مهنيًا تمامًا ويسهل فهمه. طلاب السنة الثانية والثالثة يعتقدون عكس ذلك. تختلف الآراء حول هذه المسألة.
يبدو معلمو مؤسستنا التعليمية جذابين للغاية ويعتنون بأنفسهم. يتفق جميع المشاركين في الاستطلاع مع هذا.
أعطيت أعلى الدرجات لخصائص المعلم مثل التنظيم والالتزام بالمواعيد و مظهر. كما أظهر الاستطلاع ، فإن الارتباط مع التخصصات والممارسات الأخرى أقل أهمية للطلاب.
هذه المؤشرات مشجعة للغاية. يعتقد الطلاب الذين شاركوا في الاستطلاع أن المعلمين يحترمونهم. خاصة في السنة الثالثة يعتقد ذلك.
يمكنك أيضًا ملاحظة خصائص مثل الموضوعية والاحترام واللباقة فيما يتعلق بالطلاب. لكن جميع المؤشرات تقريبًا أعطيت درجات عالية.
تم عرض جميع المؤشرات تقريبًا عاليالتقييم ، مما يدل على الكفاءة المهنية للمعلمين ، وامتثال أنشطتهم لمتطلبات معيار الدولة!
وهكذا ، قمنا بدراسة متطلبات أنشطة المعلم والمعلم ؛ تم إجراء استبيان بين طلاب كلية الإلكترونيات والأعمال بجامعة ولاية أوهايو. تمت معالجة نتائج المسح باستخدام الأساليب الإحصائية لتجميع البيانات الشخصية ؛ تم إنشاء امتثال أنشطة معلمي كلية الإلكترونيات والأعمال في جامعة ولاية أوهايو لمتطلبات معيار الدولة.
فهرس:
1. Yodgorova M.O. المتطلبات الحديثة لمدرس جامعي محترف / M.O. يودغوروفا // عالم شاب. - 2012. - رقم 1. - T. 2. - س 86-87.
2. Konik N.V. النظرية العامة للإحصاء: مذكرات محاضرة. / ن. كونيك. م: EKSMO ، 2008. - 160 ص.
3 - قرار وزارة الصحة والتنمية الاجتماعية في الاتحاد الروسي بتاريخ 26 آب / أغسطس 2010 رقم 761 ن "بشأن الموافقة على النظام الموحد كتيب التأهيلمناصب المديرين والمتخصصين والموظفين ، قسم "خصائص تأهيل مناصب العاملين التربويين" / [مورد إلكتروني] - وضع الوصول. - URL: http://base.garant.ru/199499/#ixzz3cIwHS5r4 (تم الوصول إليه في 05.05.2015).