إرسال عملك الجيد في قاعدة المعرفة أمر بسيط. استخدم النموذج أدناه

سيكون الطلاب وطلاب الدراسات العليا والعلماء الشباب الذين يستخدمون قاعدة المعرفة في دراساتهم وعملهم ممتنين جدًا لك.

نشر على http://www.allbest.ru/

نشر علىhttp://www.allbest.ru/

• مقدمة
• الفصل 1. الجزء النظري
• الفصل 2. الجزء العملي
• 2.1 سيناريو الحدث التعليمي
• خاتمة

فهرس

مقدمة

الملاءمة: التعليم هو أحد أهم مكونات التعليم في مصلحة الفرد والمجتمع والدولة. المهام الرئيسية للتعليم هي: تشكيل المسؤولية المدنية للطلاب والوعي الذاتي القانوني ، والروحانية والثقافة ، والمبادرة ، والاستقلال ، والتسامح ، والقدرة على التواصل الاجتماعي بنجاح في المجتمع والتكيف بنشاط مع سوق العمل.

التعليم الحديث للطلاب معقد بسبب العديد من العمليات السلبية التي تحدث في مجتمعنا: أزمة النظام الاجتماعي ؛ تفاقم الوضع السياسي. توتر اجتماعي صراع عرقي عدم الاستقرار الاقتصادي تجريم الحياة التدهور البيئي؛ التدهور الأخلاقي. إن حالة البقاء التي يجد فيها مجتمعنا نفسه بشكل موضوعي تؤدي إلى ظهور أشكال من السلوك الاجتماعي المناسب له: العدوان ، والقسوة ، والنضال ، والمنافسة. كل هذا يؤدي إلى انخفاض قيمة الحياة البشرية. في السنوات الأخيرة ، تم تقليص الوظيفة التعليمية للمؤسسات التعليمية. اليوم ، يجب أن يكون الهدف من تعليم الطلاب هو تهيئة الظروف لتكوين وتنمية شخصية مثقفة للغاية ، وفكرية ، ونشطة اجتماعيًا ، وإنسانية. التعليم في كل طالب للإنسانية ، واللطف ، والمواطنة ، والسلوك الإبداعي في العمل ، واحترام جميع الكائنات الحية ، وحماية ثقافة شعبهم - هذه هي القيم الرائدة التي ينبغي أن توجه النظام التعليمي للكلية.

بحثًا عن وسائل للتغلب على الوضع الحالي في المجتمع وخاصة في البيئة التعليمية ، تم اختيار موضوع البحث:

"طرق تكوين البيئة التعليمية بالكلية".

الغرض من هذا العمل هو دراسة منهجية تكوين بيئة تعليمية في الكلية.

1. دراسة الأدبيات حول البيئة التربوية

2. عقد فعالية تعليمية

الكائن: البيئة التعليمية لمؤسسة تعليمية.

الموضوع: تأثير البيئة التعليمية للكلية على تكوين شخصية أخصائي المستقبل

الفصل 1. الجزء النظري

1.1 البيئة التعليمية ، النظام التعليمي للكلية

البيئة التعليمية هي مجموعة من الظروف الطبيعية والاجتماعية التي تدور فيها حياة الطالب وتنشئته كشخص.

البيئة التعليمية (الفضاء) - بيئة الطالب ، مواتية لتكوين الصفات الإيجابية لدى الطالب ؛ هذه هي أقرب بيئة ، أي الأشخاص الذين يتواصل معهم يوميًا: أفراد الأسرة ، والمدرسة ، وموظفو الفصل ، والمعلمون ، والمربون ، إلخ.

في المجتمع الحديث الهدف الرئيسييصبح التعليم تكوين شخصية ، مؤهلة مهنيًا واجتماعيًا ، قادرة على الإبداع وتقرير المصير في عالم متغير ، مع شعور متطور بالمسؤولية والرغبة في الإبداع.

إن أولوية حل المشكلات التربوية في نظام الأنشطة التربوية محددة بوضوح في قانون "التعليم" ، الذي يعرّف التعليم بأنه عملية هادفة للتعليم والتدريب لصالح الفرد والمجتمع والدولة.

يقوم النظام التعليمي للكلية على الطبيعة الأساسية للتدريب مع التركيز على القيم الأساسية للثقافة العامة والمهنية ، وعلى تفاعل العلوم الطبيعية والمعرفة الإنسانية ، وتكامل الأنشطة التعليمية والعلمية ، وعلى الحرية الأكاديمية. والطبيعة المتقدمة للتعليم. يتجسد هذا في النموذج المتخصص.

يجب اعتبار هدف التنشئة كإدارة هادفة لعملية تنمية الشخصية. إنها جزء من عملية التنشئة الاجتماعية وتجري تحت رقابة اجتماعية وتربوية معينة.

مهام التعليم:

عند تطبيق النظام التعليمي نراعي وننفذ المبادئ التالية:

ارتباط التعليم بالحياة ، مما يعني الترابط بين الأنشطة التعليمية والممارسة الاجتماعية ؛

· نهج نشط في التعليم ، مع الأخذ بعين الاعتبار مهنة الطالب المستقبلية ، ومعناه تطبيق مبدأ تطابق مصالح المجتمع والفرد.

· الطبيعة الإنسانية لنظام الأهداف والغايات والتوجهات العامة والمحددة ؛

وحدة التعليم والتعليم الذاتي ؛

تزامن التعليم الذي تقوم به مختلف الهياكل التعليمية والعامة لتحقيق الأهداف التربوية وتشكيل صورة روحية شاملة شاب;

الاتساق والاستمرارية في محتوى العملية التعليمية وأشكالها وطرقها ووسائلها ، بما في ذلك التكوين التدريجي لسمات شخصية محددة ، اعتمادًا على مستوى التعليم واتجاهه ؛

· الطبيعة الإبداعية وحيوية التعليم التي تعكس تطور العملية التعليمية وإثرائها.

يقوم النظام التعليمي للكلية على أساس التفاعل التراكمي لجميع المبادئ والعناصر. نفترض أنه في هذه الحالة سيتم تحقيق تأثير تعليمي إيجابي.

· نموذج تنظيم الأنشطة اللامنهجية.

مكون تشكيل النظام لنموذج تنظيم الأنشطة اللامنهجية للطلاب هو المساحة التعليمية للكلية ، وهي:

أحداث خاصة لتنسيق مواقف الطلاب والمعلمين والإدارة وأولياء الأمور والشركاء الاجتماعيين للكلية ؛

· الظروف التنظيمية والتربوية التي تضمن ظهور مواقف تهدف إلى تفعيل حق تقرير المصير لجميع الموضوعات. تنظيم العمل البحثي الذي يحل مشاكل التفاعل الناشئة ؛

· المعايير والمؤشرات المتفق عليها بين جميع المهتمين والتي تقدم تحليلاً للعملية التربوية والتنشئة.

· مراقبة العملية التعليمية وانعكاس أنشطة الكلية مع التقييم اللاحق للنتائج وتصحيح الوسائل لتحقيق الأهداف.

مجالات العمل ذات الأولوية هي:

1. تعريف الطلاب بأسلوب حياة صحي.

2. الدراسة النفسية والتربوية للفريق الطلابي من أجل تحسين نظام العمل التربوي في الكلية.

3. تنظيم الأنشطة اللامنهجية الهادفة وفقًا لاهتمامات الطلاب.

4. العمل مع الوالدين.

5. إنشاء نموذج أمثل فعال للإدارة الذاتية للطلاب (الإدارة المشتركة).

6. تنظيم أعمال التاريخ المتحفي التربوي والمحلي.

7. تنظيم وتسيير الأنشطة التربوية وفق الخطة السنوية.

8. تنظيم معلمي فئة MO ، ودراسة تجربة المؤسسات التعليمية للتعليم الثانوي المهني ، SSS للمنطقة والاتحاد الروسي. المشاركة في الندوات والمؤتمرات لتبادل الخبرات العملية والتفاعل مع الخدمات العلمية والمنهجية لجامعة الملك سعود ، KINPO (PC and PP) COO.

9. تنظيم تعاون الفريق الطلابي مع فرق المؤسسات التعليمية الأخرى في المنطقة.

10. مشاركة الطلاب في أنشطة المشروع.

11. التعليم في فريق الطلاب من الانضباط الواعي.

شروط تنظيم الأنشطة التربوية:

· التحفيزية والمحفزة - خلق جو من المواقف الإيجابية تجاه البحث ، والأنشطة الاجتماعية والتربوية ، والاجتماعية والعمل ، والرياضة والترفيه ، والأنشطة الثقافية وأنشطة أوقات الفراغ ؛ تهيئة الظروف لتعميم الإنجازات في مجال الأنشطة اللامنهجية بين الطلاب والمعلمين ؛ خلق المتطلبات الأساسية للإدراك الذاتي للقدرات الإبداعية ؛

الموظفون - الاختيار والتدريب المتقدم لأعضاء هيئة التدريس من أجل الإدارة الناجحة للأنشطة غير التعليمية ؛

· المادية والتقنية - إنشاء القاعدة المادية والتقنية اللازمة لتنفيذ برنامج تطوير الأنشطة التعليمية ؛

معياري - قانوني ومنهجي - توافر الوثائق اللازمة لتنفيذ الاتجاهات الرئيسية للأنشطة التعليمية ؛ ضمان حق الطلاب في المشاركة في الأنشطة اللامنهجية التي تقوم بها الأقسام الهيكلية للكلية وهيئات الحكومة الذاتية الطلابية ؛

· معلوماتية - وصول الطلاب إلى جميع مصادر المعلومات الخاصة بالمؤسسة التعليمية ، وتغطية الاتجاهات الرئيسية للأنشطة التعليمية والإنجازات في العمل غير الأكاديمي ؛

تنظيمي - توفير فرصة لكل طالب للعثور على مكانه خارج الأنشطة التعليمية لتنمية القدرات ، وتكوين الصفات الإبداعية وغيرها من الصفات المهنية والشخصية المهمة ؛ تنظيم أنشطة العلاقات العامة في المجتمعات الطلابية.

يتم تحقيق التأثير الإيجابي للأنشطة التعليمية من خلال العمل التراكمي لجميع هياكل الفضاء التعليمي الواحد للكلية ، داخل وخارج الكلية.

1.2 أثر فريق الطالب في تكوين شخصية الطالب

الفريق عبارة عن مجتمع اجتماعي من الناس متحدون على أساس الأهداف المهمة اجتماعيًا وتوجهات القيمة المشتركة والأنشطة المشتركة والتواصل. يتكون الفريق في البداية من مجموعات صغيرة. المجموعة الصغيرة هي مجموعة صغيرة من الأشخاص المرتبطين ببعضهم البعض. لا شك أن فترة الدراسة في إحدى الجامعات هي أهم فترة التنشئة الاجتماعية للإنسان. تشكل العمليات الاجتماعية شخصية في ظروف اجتماعية معينة ، كما يستوعب الشخص التجربة الاجتماعية ، والتي يحولها خلالها إلى قيمه وتوجهاته الخاصة ، ويقدم بشكل انتقائي في نظامه السلوكي تلك المعايير والأنماط المقبولة في مجموعة معينة و مجتمع. تتضمن عملية التنشئة الاجتماعية تطوير ثقافة العلاقات الإنسانية والخبرة الاجتماعية ، والأعراف الاجتماعية ، والأدوار الاجتماعية ، والأنشطة الجديدة وأشكال الاتصال. في سن الطالب ، يتم تضمين جميع آليات التنشئة الاجتماعية: هذا هو تطوير الدور الاجتماعي للطالب ، والتحضير لإتقان الدور الاجتماعي لـ "المتخصص المحترف" ، وآليات التقليد ، وآليات التأثير الاجتماعي على جزء من المعلمين ومجموعة الطلاب.

أثناء التنشئة الاجتماعية ، يلعب الفرد دورًا نشطًا ، ويختار نموذجًا معينًا ويتبعه ، وتكون دائرة الأشخاص الذين لديهم تأثير اجتماعي واسعة ومحددة بشكل غامض.

يعتمد النهج التقليدي لتعليم الطلاب على حقيقة أن تعليم الطلاب يحدث عندما تتأثر نفسية ونشاطهم من أجل تكوين خصائص وصفات شخصية - التوجه والقدرات والوعي والشعور بالواجب والانضباط والقدرة للعمل مع الناس ، والنقد الذاتي ، وما إلى ذلك.

الخصائص والصفات هي تعبير شامل عن الشخصية ، بما في ذلك المكونات المعرفية والتحفيزية والعاطفية والإرادية في مزيج غريب منها في المحتوى وفي شكل المظهر. لذلك ، على سبيل المثال ، تتكون الاستقلالية من الفهم والتقييم المناسب للموقف واختيار طريقة السلوك.

من خلال معرفة الطبيعة والبنية النفسية لهذه النوعية أو تلك ، يمكن للمرء أن يستخدم بشكل أكثر نجاحًا الإمكانيات التعليمية لمختلف المواد وظروف الجامعة ككل. بداية تكوين الجودة هي فهم حقيقة ، ظاهرة ، حدث. يأتي بعد ذلك استيعاب وتطوير موقف إيجابي تجاه ما يتم تعلمه ، والثقة في حقيقته. ثم هناك تكوين مباشر للصفات.

يجب التأكيد على أنه سيكون من الخطأ الحد من تكوين صفة معينة فقط لاكتساب المعرفة والمهارات والقدرات. هذا ضروري ولكنه غير كاف. في بعض الأحيان تكون المرونة مطلوبة في نهج تعليم الشباب ، والقدرة على الاستخدام والتطوير أفضل الجوانبنفسيتها ، لتوجيه سلوكها في الاتجاه الصحيح ، والقدرة على المساعدة في الحفاظ على نضارتها الشبابية ، والرغبة في المثاليات الأخلاقية العالية ، والأفعال.

من المعروف أن تكوين شخصية الشخص يحدث طوال الحياة ، ولكن في الجامعة يتم وضع أسس تلك الصفات الخاصة بالمتخصص ، والتي يدخل بها بعد ذلك جوًا جديدًا من النشاط بالنسبة له ، والذي يتطور فيه. سيحدث التطور كشخص.

التواصل والطي علاقات شخصيةفي عملية الحل العملي لمشاكل الحياة الجماعية الأكثر حدة ، فهي وسيلة فعالة لتثقيف وتنمية شخصية الطالب. لذلك ، يمكن أن يكون الحكم الذاتي للطالب بمثابة عامل قوي في العملية التعليمية.

شكلت الظروف الاجتماعية والسياسية الأساس لتفاعل الهيئة الجديدة للحكم الذاتي للطلاب مع خدمات الجامعة ، فضلاً عن الأداء المحدد لأقسام الهيئة نفسها. يجب الالتزام بالمبدأ القائل بأن الخدمات الجامعية والمعلمين يجب ألا يحاولوا بأي حال من الأحوال فرض رأيهم على هيئات الحكومة الذاتية الطلابية بشأن تلك القضايا التي تم تكليفها بالحكم الذاتي بقرار من رئيس الجامعة. لا ينبغي السماح بذلك حتى في حالة حل المشكلة عن طريق قيادة الجامعة ، فمن الواضح أن مكاتب العميد ستكون أكثر صحة وكفاءة. يجب توخي الحذر لضمان تنفيذ كل قرار من قرارات الحكومة المحلية دون روتين وإبلاغ النتائج إلى مجلس الحكم المحلي.

هناك مطلب أساسي آخر لتنظيم عملية التنشئة وهو الموقف المحترم دائمًا تجاه شخصية المتعلم كشريك كامل ومتساو في أي نشاط مشترك. فكرة المساواة تكمن وراء ما يسمى بعلم أصول التعاون ، ومبادئه لا جدال فيها على الإطلاق في التعليم العالي.

لا يقوم المعلم بنقل المعرفة والمهارات المهنية إلى الطالب فحسب ، بل يقوم بتعريفه على ثقافة معينة ، ولكي تتطور هذه الثقافة وتتكاثر ، هناك حاجة إلى التواصل البشري الحي.

أهم طريقة في التعليم هي قبول الإنسان كما هو ، دون تقييمات وتعليمات مباشرة. في هذه الحالة فقط سيحافظ المعلم على الاتصال بالطالب ، وهو الشرط الوحيد للتفاعل المثمر بين كلا المشاركين في العملية التعليمية.

إن موقف المعلم من الطالب كشخص ناضج اجتماعيًا ، على العكس من ذلك ، يرفع المستوى ويفتح آفاقًا جديدة ، وبالتالي لا يحد من إمكانيات التطور الشخصي ، بل يقويها بإيمانه ودعمه الداخلي.

أهم قدرة يجب أن يكتسبها الطالب في الجامعة هي القدرة على التعلم. تعلم التعلم أكثر أهمية من اكتساب مجموعة محددة من المعرفة. والأهم من ذلك هو القدرة على اكتساب المعرفة بشكل مستقل على أساس التفكير الإبداعي.

إن أهم ما يميز المراهقة (بما في ذلك المراهقة المتأخرة) هو وعي الشخص بفرديته ، وأصالته ، وتكوين وعيه بالذات ، وتشكيل "صورة I" ، والتي تتضمن ثلاثة مكونات مترابطة: الإدراك ، والعاطفي ، والسلوكي.

إن الحاجة إلى الإنجاز ، إذا لم تجد رضاها في النشاط التعليمي الرئيسي للطالب ، تتحول بشكل طبيعي إلى مجالات أخرى من الحياة - إلى الرياضة ، والأعمال التجارية ، والأنشطة الاجتماعية ، والهوايات ، أو إلى مجال العلاقات الحميمة. لكن يجب على الشخص بالضرورة أن يجد لنفسه مجالًا لتأكيد الذات بنجاح ، وإلا فإنه مهدد بترك المرض أو العصابية أو الانتقال إلى حياة إجرامية.

المكانة الإيجابية للطالب في بيئته ، في فريق الطلاب تساهم في التطور الطبيعي لشخصيته. يجب ألا يكون هناك اختلاف كبير بين التقييم الذاتي والتقييم الذي تلقاه الطالب من الأشخاص المهمين بالنسبة له (مجموعة مرجعية) ، والتي يجب على المعلم تضمينها بالضرورة. في هذه الحالة ، يمكن أن يساعد الطالب على التغلب على الارتباط غير المواتي لتقدير الذات ، والدرجة المتوقعة والدرجة القادمة من المجموعة المرجعية. يمكن القيام بذلك بشكل هادف من خلال تنظيم مثل هذا الموقف التربوي بحيث يظهر الطالب أمام "الآخرين" المهمين في ضوء إيجابي ويتلقى تقييمًا إيجابيًا ، مما يؤدي إلى زيادة الدرجة المتوقعة وتحسين حالته النفسية وجعل موقفه أكثر ملاءمة بشكل عام.

تمارس البيئة الطلابية نفسها تأثيرًا اجتماعيًا وتعليميًا قويًا على شخصية الطالب ، وخصائص مجموعة الطلاب ، والتي تشمل الشخص ، وخصائص المجموعات المرجعية الأخرى. كما تعلم ، فإن سلوك الأفراد في المجموعة له خصائصه الخاصة مقارنة بالسلوك الفردي ، فهو يحدث كزيادة في تشابه سلوك أعضاء المجموعة بسبب تكوين وطاعة قواعد المجموعة وقيمها ، وكذلك زيادة في القدرة على ممارسة استجابتهم على المجموعة. في مجموعة الطلاب ، هناك عمليات ديناميكية لهيكلة وتشكيل وتغيير العلاقات الشخصية (العاطفية والتجارية) وتوزيع أدوار المجموعة وترشيح القادة ، إلخ. كل هذه العمليات الجماعية لها تأثير قوي على شخصية الطالب ، وعلى نجاح أنشطته التعليمية وتطوره المهني ، وعلى سلوكه. يجب أن يعرف أمين القيم أنماط عمليات المجموعة ويفهمها ، ويكون له تأثير مفيد على تكوينها.

يمكن أن تؤثر الخصائص الفردية للمعلم مثل النمط النفسي الاجتماعي والشخصية وأسلوب القيادة بشكل كبير على طبيعة علاقة المنسق مع مجموعة الطلاب والأداء الذاتي لفريق الطلاب ، مما يساهم في نمو تماسكه أو يعيق نموه. .

هذه السمات للمجموعة الطلابية مثل التجانس تكوين العمر(الفرق في العمر عادة لا يزيد عن 5 سنوات) ، ويحدد التشابه العمري بين الاهتمامات والأهداف ، الخصائص النفسيةيساهم في تماسك المجموعة. النشاط الرئيسي للمجموعة الطلابية هو التدريس ، وعوامل التماسك التربوي أضعف من عوامل الإنتاج ، لذلك أحيانًا لا يتراكم الفريق المتماسك: كل فرد بمفرده. تعمل مجموعات الطلاب على أساس الحكم الذاتي من خلال نظام من القادة الرسميين وغير الرسميين ، وتخضع لإجراءات رقابة معينة من أمين المعلم. في مجموعة الطلاب ، تتجلى الظواهر الاجتماعية والنفسية مثل "الخبرات والمزاج الجماعي" ، و "الآراء الجماعية" ، وظواهر التقليد ، والإيحاء أو المطابقة ، وظواهر المنافسة. يمكن لمجموعة الطلاب أن تتطور من نوع "الجمعية" إلى المستوى "الجماعي" أو التغيير إلى نوع "الشركة".

الجمعية هي مجموعة يتم فيها التوسط في العلاقات من خلال أهداف شخصية مهمة فقط (مجموعة من الأصدقاء والمعارف).

التعاون عبارة عن مجموعة من الأشخاص الذين يختلفون في هيكل تنظيمي تشغيلي حقيقي ، والعلاقات الشخصية ذات طبيعة تجارية ، تخضع لتحقيق النتيجة المطلوبة في أداء مهمة محددة في نوع معين من النشاط.

ومجموعة توحدها فقط أهداف داخلية لا تتجاوز نطاقها ، وتسعى جاهدة لتحقيق أهداف مجموعتها بأي ثمن ، بما في ذلك على حساب المجموعات الأخرى. في بعض الأحيان ، يمكن أن تحدث روح الشركة في العمل أو المجموعات التعليمية ، عندما تكتسب المجموعة سمات الأنانية الجماعية ، والتي تسمى الشركة.

الفريق عبارة عن مجموعة تنظيمية مستقرة زمنياً من الأشخاص الذين يتفاعلون مع هيئات حاكمة محددة ، توحدهم أهداف الأنشطة المفيدة اجتماعيًا المشتركة والديناميكيات المعقدة للعلاقات الرسمية (التجارية) وغير الرسمية بين أعضاء المجموعة. الفريق التعليمي له هيكل مزدوج: أولاً ، هو الهدف والنتيجة للتأثيرات الواعية والهادفة للمعلمين والقيمين ، والتي تحدد العديد من ميزاته (أنواع وطبيعة الأنشطة ، عدد الأعضاء ، الهيكل التنظيمي ، إلخ). ؛ ثانيًا ، الفريق التربوي ظاهرة نامية مستقلة نسبيًا ، وتخضع لقوانين اجتماعية ونفسية خاصة. الفريق التربوي ، بالمعنى المجازي ، هو كائن اجتماعي نفسي يتطلب مقاربة فردية.

إن منصب المعلم ، المنسق في مجموعة طلابية محدد: من ناحية ، يقضي الكثير من الوقت مع الرجال ، وكما هو الحال ، فهو عضو في فريقهم ، قائدهم ، ولكن من ناحية أخرى من ناحية أخرى ، فإن مجموعة الطلاب موجودة إلى حد كبير وتتطور بشكل مستقل عن المعلم ، وتطرح قادتها و "بدأت". يُمنع المعلم من أن يصبح عضوًا كاملاً في فريق الطلاب بسبب اختلاف السن والاختلافات في الحالة الاجتماعية والخبرة الحياتية ، وفي النهاية لا يمكن أن يكون المعلم مساويًا تمامًا للطالب. ولكن ربما لم يكن هذا ما نحتاجه للسعي من أجله ؛ فالطلاب حساسون تجاه زيف العبارات حول "المساواة الكاملة". هذا الموقف للمعلم يجعل من الصعب عليه تقييم الوضع داخل المجموعة ، لذلك ليس من السهل على القيم أن يكون خبيرًا في شؤون العلاقات بين طلاب مجموعته.

1.3 البيئة التعليمية للكلية كشرط لتكوين شخصية أخصائي المستقبل

أدت مشاكل المجتمع الحديث بالمؤسسة التعليمية إلى مراجعة عدد من المواقف التربوية ، لإعادة التفكير في بعض الجوانب العلمية والنظرية والعملية. نظام عمليالتعليم: دون التخلي عن الإنجازات السابقة في هذا المجال ، فإننا مضطرون ، مع ذلك ، إلى تغيير الكثير في نهج العملية التعليمية. ومن هنا فإن أساس الموقف التربوي الجديد في التعليم هو قبول المراهق كشخص ، والاعتراف بأصالته الفردية ، وحقه في إظهار "أنا" على مستوى التطور الذي حققه في حياته. بناءً على هذا الحكم ، يتم الآن إعادة توجيه منهجية العمل مع الشباب للتطوير الفردي لشخصية كل طالب.

البيئة التعليمية للكلية هي مجموعة معقدة من المكونات المترابطة التي تتطور في الزمان والمكان ، وتهدف إلى تهيئة الظروف لتحقيق الذات ، وتحسين الذات وتحقيق الذات من شخصية أخصائي المستقبل. يجب اعتبار تنظيم العملية التعليمية ، أولاً وقبل كل شيء ، على أنه الحفاظ على هذه الشروط لكل طالب ، ومن ناحية أخرى ، يتم إنشاء هذه الشروط من قبل المعلمين الذين ينظمون هذه العملية مع مراعاة التحديات الجديدة في عصرنا والمتطلبات الحديثة لـ التعليم المهني. يجب أن ترتبط هذه المتطلبات ، أولاً وقبل كل شيء ، بالقدرة على إتقان كفاءات تربوية جديدة ، والعمل على أساس التفكير في أنشطة الفرد والفريق. من بين السمات المحددة لتنظيم الأنشطة التعليمية في الكلية ، تجدر الإشارة إلى: التركيز على تشكيل الحراك الاجتماعي والمهني للخريج ، ونقل العملية التعليمية إلى مستوى التعليم الذاتي ، والتعويض عن عدم كفاية. دور الأسرة في تربية المراهقين ، والتوجه المهني للعملية التربوية.

يبدأ تنظيم العمل التربوي مع طلاب مجموعة الدراسة ، أولاً وقبل كل شيء ، بدراسة قدرات البداية (المحتملة) للطلاب ، وتطوير المجال المعرفي والاجتماعي النفسي. هذا نوع من المفتاح للنشاط الفعال للمعلمين ، ونتيجة لذلك ، لنجاح التدريس للطلاب على مستوى مؤسسة تعليمية مهنية ، النجاح بشكل عام.

تعليم شخصية طالب

الفصل 2. الجزء العملي

2.1 سيناريو الحدث

الخصائص النفسية والتربوية للمجموعة 405 ز PF

اسم المؤسسة:

قائمة المجموعة:

1. Vasnitsov L.K.

2 - Zhitnukhina K.S.

3. Borisovskaya O.G.

4. البحرية K.M.

5. Konevskaya O.N.

6. ماريكوف ف.

7. Lysyukskaya O.S.

8. Zaveruha O.A.

10. Krasivsky V.A.

11. Radko D.S.

12. Saaryan S.A.

13. ميلوفا يو.

14- فيلينوف ف.

15. Karenina K.O.

16. Shpakov S.V.

17. ميخائيلوف أ.

1. معلومات عامة

تضم المجموعة 17 شخصًا - 9 فتيات و 8 فتيان. من بينهم روس وجنسيات أخرى. تتراوح أعمار الطلاب بين 15 و 17 سنة. معظم الطلاب من عائلات الطبقة المتوسطة. حسب الأصل الاجتماعي ، هناك أطفال من أسر العمال والموظفين. يدرس كل من سكان موسكو والزوار في المجموعة.

2. أنشطة التعلم

يوجد في المجموعة طلاب ناجحون في جميع المواد درجات جيدة، هؤلاء طلاب مثل Milova Yu.P. ، Karenina K.O. ، Mikhailov A.N. تتمتع معظم المجموعة بأداء أكاديمي متوسط.

3. النشاط الاجتماعي

في المجموعة ، يتواصل الطلاب مع بعضهم البعض ، لكن يتم تقسيمهم إلى مجموعات. في الغالب 2-4 أشخاص. أيضًا ، يتواصل الطلاب في الشبكات الاجتماعية ، ويمكنهم مناقشة المعلومات المهمة وتوصيلها بسرعة.

4. المناخ الأخلاقي والنفسي في المجموعة

بشكل عام ، مناخ أخلاقي ونفسي موات. لا أحد في المجموعة يمس أو يسيء إلى أي شخص. جميع المشاركين متعلمون جيدًا.

إحدى مشاكل المجموعة هي قلة حضور الفصول ، وقد يكون هذا نتيجة لذلك أسباب مختلفة. على سبيل المثال ، يعمل بعض الطلاب ، أو يمرضون ، أو كسالى ، أو لديهم حافز ضعيف ، وما إلى ذلك ، لذا فإن توصيتي هي إجراء محادثات مع الطلاب ، وإجراء الأنشطة التعليمية ، وتحفيز الطلاب وتشجيعهم.

2.2 سيناريو الحدث التعليمي

المرحلة 1 - الإعدادية: في هذه المرحلة ، يحدد المعلم أهداف وغايات الحدث ، ويعد مادة شيقة ، ويفكر من خلال العرض التقديمي.

فعالية تربوية: ساعة الصف "دور البيئة التربوية في تكوين الشخصية"

الغرض: إبلاغ الطلاب بمدى أهمية البيئة التعليمية في تشكيل شخصيتهم.

التعريف بمفهوم البيئة التربوية بالكلية

حلل مع الطلاب ما هي البيئة التعليمية

حلل مع الطلاب كيف يتأثرون بفريق الطلاب

قم بإجراء اختبار ، وادرس الدافع للدراسة ، وحدد الموقف من التعلم ، بناءً على الأسئلة المباشرة

الجرد: ورق ، أقلام (أقلام رصاص).

الأساليب: محاضرة مع عناصر المحادثة والمحادثة والاختبار

المرحلة الثانية: الرئيسية: وهي تعني أداء المعلم أمام الطلاب.

المعلم: يحيي الطلاب ويعلن موضوع ساعة الفصل.

البيئة التعليمية في الكلية عبارة عن مجموعة معقدة من المكونات المترابطة التي تتطور في الزمان والمكان ، وتهدف إلى خلق ظروف لتحقيق الذات ، وتحسين الذات وتحقيق الذات من شخصية أخصائي المستقبل.

مهام التعليم في مؤسسة تعليمية

ضمان حرية تحقيق الذات للفرد في النطاق الكامل لمصالحه الحيوية ؛

توجيه طلاب الجامعات نحو النجاح والنشاط الاجتماعي ؛

تطوير البيئة التعليمية والأنظمة التعليمية وتنوعها.

ضمان وجود مريح وفعال للطلاب والمعلمين ؛

إضفاء الطابع الشخصي على البيئة ، أي تحديد جزء معين على أنه "أنا"

1. ماذا يجب أن تكون البيئة التعليمية في الكلية؟

2. هل البيئة التعليمية تؤثر على شخصية الطالب؟

3. كيف أثرت البيئة التعليمية في المؤسسة التعليمية عليك؟

يجب أن تهدف البيئة التعليمية في الكلية إلى ضمان وجود مريح وفعال للطلاب والمعلمين ، وخلق تركيز على النجاح ، والنشاط الاجتماعي ، والراحة وتحفيز الطلاب.

في مجموعة الطلاب ، هناك عمليات ديناميكية لهيكلة وتشكيل وتغيير العلاقات الشخصية (العاطفية والتجارية) وتوزيع أدوار المجموعة وترشيح القادة ، إلخ. كل هذه العمليات الجماعية لها تأثير قوي على شخصية الطالب ، وعلى نجاح أنشطته التعليمية وتطوره المهني ، وعلى سلوكه.

المجالات ذات الأولوية للكلية هي:

· تعريف الطلاب بأسلوب حياة صحي.

· الدراسة النفسية والتربوية للفريق الطلابي من أجل تحسين نظام العمل التربوي في الكلية.

· تنظيم الأنشطة اللامنهجية الهادفة وفقًا لاهتمامات الطلاب.

· العمل مع الوالدين.

· إنشاء نموذج أمثل فعال للإدارة الذاتية للطلاب (الإدارة المشتركة).

· تنظيم العمل المتحفي التربوي والتاريخ المحلي.

· تنظيم وتنفيذ الأنشطة التعليمية وفق الخطة السنوية.

· تنظيم معلمي فئة MO ، الذين يدرسون تجربة المؤسسات التعليمية للتعليم الثانوي المهني ، SSS في المنطقة والاتحاد الروسي. المشاركة في الندوات والمؤتمرات لتبادل الخبرات العملية والتفاعل مع الخدمات العلمية والمنهجية لجامعة الملك سعود ، KINPO (PC and PP) COO.

· تنظيم تعاون الفريق الطلابي مع فرق المؤسسات التعليمية الأخرى في المنطقة.

· مشاركة الطلاب في أنشطة المشروع.

· التربية في فريق الطلاب من الانضباط الواعي.

كيف يؤثر فريق الطلاب على تكوين شخصية الطالب؟

دراسة التحفيز وفقًا لطريقة G.N. كازانتسيفا

الاسم الكامل________________________________________________________

فصل_______________________________________________________

مدرسة_______________________________________________________

اختر أكثر خمس إجابات ملائمة وقم بوضع خط تحتها.

ما هو دافعك للحصول على التعليم؟

هذا واجبي.

أريد أن أصبح متعلما.

اريد ان اكون مفيد للناس

أريد أن أكون ذكيًا ومثقفًا.

تريد أن تعرف كل شيء.

وأنا أحب الدراسة.

أريد أن أتعلم كيف أعمل بمفردي.

الجميع يتعلم وأنا كذلك.

يجبر الآباء.

أنا أتعلم الكثير من الأشياء الجديدة والمثيرة للاهتمام.

أنا أحب الحصول على درجات جيدة.

لتكوين صداقات معي.

لتوسيع آفاقك.

للحصول على مهنة مثيرة للاهتمام.

جعلني مدرس الفصل.

للحصول على وظيفة عالية الأجر.

اريد ان اتعلم.

لكي يحترمني الجميع.

حتى لا تضحك علي.

أريد إرضاء والديّ.

حتى لا يقسم الوالدان.

أن تكون أفضل من الآخرين.

تعريف الموقف من التعلم (على أساس الأسئلة المباشرة)

الاسم الكامل_________________________________________________________

مجموعة_______________________________________________________

مؤسسة تعليمية _____________________________________________

هل أنت مهتم بمؤسسة تعليمية؟ لماذا؟

__________________________________________________________________

هل لديك مواضيع مفضلة؟ إذا كانت الإجابة بنعم ، فلماذا تحبهم؟

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

هل هناك عناصر لا تعجبك؟ إذا كان الأمر كذلك ، فلماذا لا تحبهم؟

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

هل تحب أداء الواجب المنزلي؟ لماذا؟

ماذا تحب ان تفعل في وقت فراغك؟ لماذا هذا بالضبط؟

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

المرحلة 3. تلخيص نتائج عمل المجموعة. يتحدث الطلاب (لخص عن نفسك ، شارك انطباعاتك عن المهام ، وعبر عن رغباتك ، وما إلى ذلك).

خاتمة

وبالتالي ، يمكننا أن نستنتج أن تكوين البيئة التعليمية في الكلية هو مزيج من العوامل المختلفة. وتتمثل سماتها الرئيسية في: التركيز على تكوين الحراك الاجتماعي والمهني للخريجين ، ونقل العملية التعليمية إلى مستوى التعليم الذاتي ، والتعويض عن الدور غير الكافي للأسرة في تعليم المراهقين ، والتوجيه المهني للأسرة. العملية التعليمية. يبدأ تنظيم العمل التربوي مع طلاب مجموعة الدراسة ، أولاً وقبل كل شيء ، بدراسة قدرات البداية (المحتملة) للطلاب ، وتطوير المجال المعرفي والاجتماعي النفسي. هذا نوع من المفتاح للنشاط الفعال للمعلمين ، ونتيجة لذلك ، لنجاح التدريس للطلاب على مستوى مؤسسة تعليمية مهنية ، النجاح بشكل عام.

لذلك ، في الفقرة الأولى ، درسنا مفهوم البيئة التعليمية ، النظام التعليمي للكلية ، وهذا ساعدنا على فهم ماهية البيئة التعليمية ، والمهام التي تواجهها.

في الفقرة الثانية ، لاحظنا تأثير فريق الطلاب على تكوين شخصية الطالب ، وهذا ساعدنا على فهم كيفية تأثير الفريق على شخصية الطالب ، وأن الفريق مكون من مكونات البيئة التعليمية للمؤسسة التعليمية.

في الفقرة الثالثة اعتبرنا البيئة التعليمية للكلية شرطا لتكوين شخصية أخصائي المستقبل ، وتوصلنا إلى استنتاج مفاده أن أساس الموقف التربوي الجديد في التعليم هو قبول المراهق باعتباره الشخص ، والاعتراف بهويته الفردية ، وحقه في إظهار "أنا" له على هذا المستوى.التطور الذي حققه في حياته.

الفرق بين الأفراد هو المحرك الرئيسي لتطور تفاعلاتهم وأنفسهم كأفراد. تؤدي الأضداد (ولكن ليس المتطرفين) إلى تطور النظام ، وفي هذه الحالة ، النظام الجماعي. حتى الوجود الصامت لمجموعة من الناس يغير النشاط العقلي للشخص ، ويجبرهم على التصرف بشكل مختلف.

في المجموعات التي تستند فيها العلاقات إلى الثقة ، يتم دعم المساعدة المتبادلة والمسؤولية ومظاهر الهوية ، بغض النظر عن حالة أعضاء المجموعة ، والمساهمة في تكامل الفرد في المجموعة. من المهم أيضًا علاقة المجموعة بالمعلمين ، بحيث يأخذ المعلم بعين الاعتبار القدرات الفردية لكل طالب ، ويكون قادرًا على التحفيز والتشجيع. كل هذا وعوامل أخرى تساهم في تكوين بيئة تعليمية جيدة في الكلية.

فهرس

1. Ageev V.S. علم نفس العلاقات بين المجموعات / ف. أجيف - م: MGU ، 1983. - 80 ص.

2. بابانسكي يو. علم أصول التدريس / Yu.K. بابانسكي - م: التنوير ، 1983. - 608 ص.

3 - لوتوشكين أ. الإمكانات العاطفية للفريق / أ. Lutoshkin - M: Pedagogy، 1988. - 128 صفحة.

4 - ماكارينكو أ. قصيدة تربوية / أ. ماكارينكو - م: علم أصول التدريس ، 1989.

5. Petrovsky A.V. شخصية ، نشاط ، جماعي / A.V. بتروفسكي - م: بوليزدات ، 1982. -153 ص.

6. Podlasy I.P. أصول تربية. دورة جديدة / I.P. بودلاسي - م: فلادوس ، 1999. - 65 ص.

7. Ozhegov S.I. القاموس التوضيحي للغة الروسية / S.I. Ozhegov ، A.B. شابيرو - م: موسكو ، 1956. - 1261 ص.

8. Smirnova S.A. علم أصول التدريس / S.A. سميرنوفا - م ، 1999. - 512 ص.

استضافت على Allbest.ru

وثائق مماثلة

هيكل النظام التعليمي. التنشئة الاجتماعية لأطفال المدارس كهدف. أهداف وغايات وتوجهات الأنشطة التربوية. نموذج شخصية الخريجين. الدعم الاجتماعي والنفسي للأنشطة التربوية للمؤسسات التعليمية.

الملخص ، تمت الإضافة في 10/18/2008


برنامج Professiogram وجوهره ومكوناته. دور النهج المهني في تدريب متخصصي المستقبل. الثقافة المهنية كإحدى السمات الشخصية لأخصائي المستقبل ، ملامح تكوينها من خلال لغة أجنبية.

تمت إضافة التقرير بتاريخ 04/06/2010


المتطلبات النظرية لظهور وتطوير التعليم كظاهرة اجتماعية. تصنيف المناهج البيداغوجية لمفهوم التربية: المبادئ والأنواع. تقنيات لتعليم شخصية الطفل في المدرسة وشخصية الطالب في الكلية.

ورقة مصطلح ، تمت الإضافة بتاريخ 18/05/2016


تعليم الشخص المتنامي كأحد المهام الرئيسية للمجتمع الحديث. شرط لفعالية التعليم. آراء تولستوي حول عملية تعليم الشخصية. شروط تكوين سمات الشخصية الجماعية عند الأطفال المراهقين.

الملخص ، تمت الإضافة 01/20/2010


في إطار أساليب التعليم ، فهم مجمل الأساليب والتقنيات المحددة للعمل التربوي ، المستخدمة في عملية تكوين الصفات الشخصية. ما هي الأمثلة المستخدمة في عملية التعليم. زيادة الدور التربوي للقدوة.

الملخص ، تمت الإضافة 06/25/2008


دراسة عملية التطوير المهني لشخصية أخصائي المستقبل في بيئة تعليمية مبتكرة وفقًا لمتطلبات المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية للتعليم المهني الثانوي.

المقال ، تمت الإضافة في 07/29/2013


دراسة ملامح النظام التربوي في المرحلة الابتدائية - طريقة لتنظيم الحياة وتثقيف أفراد المجتمع الصفي مما يساهم في تنمية الفرد والفريق. الخصائص الاجتماعية والنفسية للطالب الأصغر.

ورقة مصطلح ، تمت الإضافة في 05/23/2010


العمل اللامنهجي كجزء لا يتجزأ من العملية التعليمية في المدرسة ، وهو أحد أشكال تنظيم أوقات فراغ الطلاب. الأهداف والغايات الفعلية لتعليم الطلاب. مجموعة متنوعة من أشكال العمل التربوي وتطبيقاتها العملية.

ورقة مصطلح ، تمت الإضافة في 12/04/2009


المهام العامة للنشاط التربوي. تقويم مدى توافق الأنشطة التربوية والتعليمية للمعلم. تحليل الصفات المهنية والشخصية للمعلم. قيمة ثقافة الكلام في النشاط التربوي ، نموذج التواصل الشخصي الإنساني.

ورقة مصطلح ، تمت إضافة 2014/05/31


الفريق كبيئة اجتماعية وثقافية لتربية الطفل وتنميته. ملامح ومراحل تطور الفريق. تشكيل الشخصية في الفريق هو النمط الرائد للتعليم الإنساني. تشكيل المناخ النفسيفريق.

الهدف الأساسي للعمل التربوي بالمدرسة الفنية:

تحسين جودة العملية التعليمية وتطوير النظام التعليمي بالمدرسة الفنية.

أهداف العمل التربوي بالمدرسة الفنية:

1. تحسين نظام إدارة العملية التعليمية.

2. تحسين العمل على سلامة كتيبة من مجموعات الطلاب ، بما في ذلك تنظيم العمل مع المجموعة المعرضة للخطر.

3. تنمية شخصية الطالب مع مراعاة خصائصه الشخصية وخصوصياته المهنية.

4. تنمية قدرات الطالب على تقرير المصير ، والتنمية الذاتية ، وتحقيق الذات في شكل دائرة وعمل النادي.

5. إدخال أدوات وتقنيات جديدة في العملية التعليمية ، وتعزيز وتطوير القاعدة المادية لتنظيم الأنشطة التربوية.

6. تنمية شخصية الطلاب ، مع مراعاة خصائصهم الشخصية وخصوصياتهم المهنية في حجرة الدراسة والعمل اللامنهجي ، بما في ذلك في شكل تنظيم أحداث "أسبوع التخصص"

تهيئة الظروف للانتقال إلى معايير الجيل الجديد ؛

تحسين محتوى التعليم:

تحسين نظام مراقبة جودة التعليم ؛

الحفاظ على التقاليد الجديدة للمدرسة الفنية وتكوينها ، بما في ذلك تنظيم وإقامة الأعياد التقليدية ، والمسابقات في مختلف المجالات ، وتنظيم اللقاءات مع الخريجين ؛

تنظيم أنشطة تعليمية ولامنهجية في شكل تنظيم فعاليات "أسبوع التخصص" من أجل تهيئة الظروف لتنمية شخصية الطلاب ، وغرس ثقافة مشتركة ومهارات مهنية وثقافة مهنية ؛

تكوين الدافع الإيجابي للمشاركة في مجالات النشاط المهمة اجتماعياً التي تساهم في تكوين المواطنة والثقافة السياسية والقانونية ؛

تنمية علاقات التعاون بين الطلاب والمعلمين وأولياء أمور الطلاب ؛

تطوير علاقة تعاون مع أجهزة إنفاذ القانون ، ولجان الشباب ، ومركز التشغيل ، والمؤسسات الثقافية.

المحافظة على النظافة والنظام في الكلية.

الاتجاهات الرئيسية للأنشطة التربوية في المدرسة الفنية

من أجل تحقيق الهدف وحل المهام المحددة للمدرسة الفنية ، من الضروري تحديد الاتجاهات التي ستتطور فيها الأنشطة التعليمية في المدرسة الفنية.

أنشطة:

التربية الوطنية.

التعليم القانوني المدني.

التربية الأخلاقية والجمالية.

التعليم المهني.

تعزيز ثقافة أسلوب الحياة الصحي.

التربية الوطنية

يعتبر التعليم الوطني ، باعتباره جزءًا لا يتجزأ من العملية التعليمية ، نشاطًا منهجيًا وهادفًا لتهيئة الظروف لتكوين الوعي الوطني العالي لدى الطلاب ، والشعور بالولاء لوطنهم ، والاستعداد للوفاء بالواجب المدني والالتزامات الدستورية لحماية مصالح الوطن.

الهدف من التربية الوطنية هو تطوير النشاط الاجتماعي العالي للطلاب ، والمسؤولية المدنية ، وتكوين الطلاب بقيم وصفات إيجابية ، قادرة على إظهارها في العملية الإبداعية لصالح الوطن الأم.

1. التأكيد في أذهان الطلاب ومشاعرهم على القيم والمواقف والمعتقدات الوطنية ذات الأهمية الاجتماعية ، واحترام التقاليد الثقافية والماضي التاريخي لروسيا ، وطنهم الصغير.

2. غرس الشعور بالفخر والاحترام العميق والتبجيل في نفوس الطلاب لرموز الاتحاد الروسي - شعار النبالة والعلم والنشيد الوطني والرموز الروسية الأخرى والأضرحة التاريخية للوطن.

3. تكوين وعي متسامح لدى الطلاب.

		الجدول الزمني للتنفيذ	المؤدون
	إقامة ساعات إعلامية في مجموعات حول المواضيع المدنية والوطنية.	خطة عمل المجموعة	معلمو الصف ، سادة المجموعات
	تنظيم مشاركة الطلاب في إجازات الفلكلور.	طوال الفترة	المعلم المنظم
	تنظيم مشاركة الطلاب في الاحتفال بأيام المجد العسكري لروسيا: ● يوم النصر ● يوم المدافع عن الوطن ● يوم الوحدة الوطنية	طوال الفترة	رأس otd. بواسطة VR
	تنظيم وعقد اجتماعات رسمية مع قدامى المحاربين في الحرب الوطنية العظمى ، "موائد مستديرة" لمناقشة قضايا العمل الوطني والخدمة العسكرية	حسب خطة عمل مدرس OBJ	معلمو الفصل ، سادة المجموعة ، مدرس OBJ
	تنظيم عمل رعاية مع قدامى المحاربين في الحرب الوطنية العظمى ، الموظفين السابقين في المدرسة الفنية	طوال الفترة	المعلم المنظم
	المشاركة في المناسبات الرسمية والتذكارية		مدرس OBJ ، Cl. يد سيد
	المشاركة في الفعاليات الجهوية والمدنية والمحلية الهادفة إلى التربية الوطنية	طوال الفترة	رأس قسم VR ،
	منظمة معارض الكتابإلى أيام المجد العسكري لروسيا	طوال الفترة	مكتبة المدرسة الفنية
	إجراء دروس الشجاعة لدورات 1 و 2	مرتين في السنة	مجلس الحكم الذاتي
	إجراء الألعاب الرياضية العسكرية	طوال الفترة	معلمون الثقافة الجسدية
	تنظيم عمل الأقسام الرياضية.	طوال الفترة	رؤساء المادية تعليم
	نظمت مسابقة الأغنية الوطنية	فبراير ، مايو	مجلس الحكم الذاتي
	مهرجان الرياضة "آه ، هيا أيها الشباب!"	حسب خطة العمل	رؤساء المادية تعليم
	عرض ومناقشة الأفلام العسكرية الوطنية عن الحرب الوطنية العظمى 1941-1945.
	إصدار جرائد مصورة على الحائط حول موضوع وطني	وفق خطة خاصة	معلمو الفصل والماجستير ومجلس الحكم الذاتي

التعليم القانوني المدني

إعداد المواد الخاصة بموقع الكلية حول العمل التربوي والحياة الطلابية بالكلية

إصدار جريدة المدرسة "Vesti EKTS"

إصدار الصحف الجدارية حسب الدائرة

حسب خطة العمل

رأس otd. في VR ، معلم منظم ، رئيس "المركز الصحفي"

التعليم المهني

في عملية تكوين شخصية المحترف التنافسي في مدرسة فنية ، يلعب التعليم المهني للطلاب الدور الأهم ، والذي يتمثل جوهره في تعريف الشخص بنشاط العمل المهني.

عند تعليم خريج تنافسي من مدرسة فنية ، يجب على كل طالب أن يشكل:

نظام معرفة عميق وفقًا لمعيار التعليم ؛

الأخلاق العالية وأخلاقيات العمل.

مستوى عالٍ من التطور المهني الفكري للفرد ؛

الموقف الواعي لإنجازاتهم المهنية ؛

المسؤولية الفردية والجماعية عن تنفيذ مهام التدريب والإنتاج ؛

الاهتمام النشط بالمهنة المختارة ؛

المهارات التنظيمية والإدارية ومهارات العمل في التجمعات التربوية والعمالية.

الغرض من التعليم المهني هو إعداد متخصص تنافسي ذو كفاءة مهنية متطورة.

تُفهم الكفاءة على أنها خاصية متكاملة لسمات الشخصية ، نتيجة لإعداد خريج لأداء أنشطة في مجالات معينة.

تعتبر الكفاءة المهنية بمثابة الرغبة والقدرة على التصرف بشكل مناسب وفقًا لمتطلبات الحالة ، وحل المشكلات والمشكلات بشكل منهجي ومستقل ، وكذلك تقييم نتائج أنشطة الفرد.

الكفاءة المهنية هي نتيجة التعليم المهني. في هذا الصدد ، فإن تهيئة الظروف لتكوين الكفاءة المهنية للطلاب في عملية الأنشطة التعليمية اللامنهجية تكتسب أهمية.

1. تنمية التوجه المهني لشخصية الطلاب ، وتشكيل مصلحة مستدامة في الأنشطة المهنية المستقبلية.

2. تحسين الإمكانات التعليمية لتقنيات التعلم.

3. توجيه الطلاب نحو الإنجازات المهنية الإبداعية وإدراك الإمكانات المهنية.

4. تكوين القدرة على تحسين الذات (معرفة الذات ، ضبط النفس ، تقدير الذات ، تطوير الذات ، التعليم الذاتي ، التنظيم الذاتي).

سنويا

المعلمين ، النائب مديري إدارة الموارد المائية

تنظيم وعقد أسبوع التخصصات

سنويا

تنظيم وعقد فصول مواضيعية

شهريا

معلمو الفصول الدراسية

تنظيم وعقد الأيام المفتوحة

سنويا

رأس قسم BP ، رئيس الإضافة. التعليم والمعلمين المنظمين

تنظيم معارض الصور "مؤسستي التربوية عالم رائع" ،

سنويا

رأس otd. في الواقع الافتراضي ، معلم - منظم

تعزيز ثقافة أسلوب الحياة الصحي

تتأثر صحة الطلاب بعدة عوامل:

الدعم النفسي للعملية التعليمية ؛

التنظيم السليم للعملية التعليمية ؛

النشاط الحركي للطلاب ، إلخ.

الهدف من زراعة ثقافة أسلوب الحياة الصحي هو تثقيف شخص يتمتع بصحة جيدة عقليًا ومتطورًا شخصيًا وقادرًا على التعامل بشكل مستقل مع صعوباته النفسية ومشاكل حياته ، والذي لا يحتاج إلى تناول المؤثرات العقلية.

1. تكوين فهم لنمط حياة صحي وموقف مناسب لحياة المرء.

2. تطوير وتحسين الأساليب الفردية لاستخدام مواردهم الداخلية من العقلية و الصحة الجسدية.

3. مساعدة الطلاب في تحقيق أهداف حياتهم الخاصة.

4. الدعم النفسي لجميع مواد العملية التعليمية.

		الجدول الزمني للتنفيذ	المؤدون
	التربية النفسية: ساعات الدراسة ذات الطابع الخاص ؛ الندوات المواضيعية للمعلمين والطلاب ؛ محادثات للطلاب وأولياء الأمور ؛ محاضرات يلقيها متخصصون. تنظيم مشاهدة ومناقشة مقاطع فيديو حول مواضيع الوقاية من تعاطي المؤثرات العقلية	طوال الفترة	قادة الصف ، otd. وفقا ل BP ، والمعلمين والمنظمين ، وممثلي المنظمات العامة
	تنظيم وتنفيذ الأعمال الإبداعية التي تعزز أسلوب الحياة الصحي	طوال الفترة
	تنظيم وعقد الفعاليات في إطار "يوم العمل الموحد". اليوم العالمي للإيدز	حسب خطة العمل
	تنظيم وتنفيذ حملات مكافحة المخدرات	حسب خطة العمل
	تنظيم مؤتمرات علمية وتطبيقية للطلاب وندوات حول مشكلة "نمط الحياة الصحي".	وفق خطة خاصة	نائب مدير NMR ، رئيس. otd. بواسطة VR
	- توزيع مواد إعلامية للوقاية من التدخين وإدمان الكحول والمخدرات	طوال الفترة	مجلس الحكم الذاتي ، معلمي الصف
	المشاركة في العمل الوقائي "المراهق - إبرة"	طوال الفترة	مجلس الحكم الذاتي ، معلمي الصف
	تنظيم وإقامة "أيام صحية" للطلاب	وفق خطة خاصة
	مسابقة الجرائد والملصقات "اختر المستقبل" ، "من أجل بيئة نظيفة"	وفق خطة خاصة	رأس otd. بواسطة BP ، مجلس الحكم الذاتي
	معرض صور مخصص لليوم العالمي للإيدز	وفق خطة خاصة	مجلس الحكم الذاتي ، معلمي الصف ، رئيس. otd. بواسطة VR
	تنظيم وعقد الحدث: "اجعل العالم نظيفًا"	وفق خطة خاصة	رأس otd. بواسطة BP ، مجلس الحكم الذاتي
	اختبار موضوعي "لأسلوب حياة صحي"	وفق خطة خاصة	رأس otd. للواقع الافتراضي ، معلمي الفصل
	ساعات الدراسة الأخلاقية "نمط الحياة الصحي - أساس النمو المهني"	وفق خطة خاصة	رأس otd. للواقع الافتراضي ، معلمي الفصل
	مسابقات المقال: - "المخدرات تدمر روحك ، المخدرات تدمر جسدك ، المخدرات ستحرمك من الحرية" ، - "مدمنو المخدرات تخلصوا من كل مباهج الحياة"	وفق خطة خاصة	رأس otd. للواقع الافتراضي ، معلمي الفصل
	إصدار الصحف الجدارية لحماية الإنسان من تأثير العادات السيئة ؛	وفق خطة خاصة	مجلس الحكم الذاتي ، رئيس. قسم BP
	تنفيذ وتنظيم عمل "الشريط الأحمر"	وفق خطة خاصة	رأس قسم VR ، مجلس الحكم الذاتي
	التنظيم والمشاركة في الأحداث الرياضية على المستوى الإقليمي	طوال الفترة	رئيس قسم التربية البدنية.
	تنظيم وتنفيذ الأنشطة الهادفة إلى مكافحة التدخين: عمل "رمي سيجارة" ؛ مسابقة "أكثر المجموعات غير المدخنين" ؛ مسح تفاعلي موائد مستديرة.	طوال الفترة	رأس otd. بواسطة BP ، مجلس الحكم الذاتي

الغرض من النظام التعليمي للمدرسة الفنية: تنظيم البيئة التعليمية كمساحة تعليمية واحدة بطريقة تخلق ظروفًا للحياة النشطة للطلاب وتقريرهم الذاتي وتحقيق الذات ، لتحقيق أقصى قدر من الرضا عن الطلاب. احتياجات الطلاب في التطور الفكري والاجتماعي والثقافي والأخلاقي. تنظيم البيئة التعليمية كمساحة تعليمية واحدة بطريقة تخلق ظروفًا للحياة النشطة للطلاب ، وتقريرهم لمصيرهم وتحقيق الذات ، لتعظيم إشباع احتياجات الطلاب في المجالات الفكرية والاجتماعية والثقافية والأخلاقية تطوير.

مدير مجلس الأمناء نائب مدير إدارة موارد المياه رئيس خدمة تسويق لجنة الآباء. الجزء التعليمي رئيس. أقسام العمل التربوي معلمو الفصل رؤساء التربية البدنية الخدمة النفسية رؤساء الدوائر والأقسام رئيس المكتبات كراسي المعلمين في مركز التعليم الثانوي وأساتذة المجتمع الطلابي

GOU SPO "Zhigulev Radio Engineering College" قسم شؤون الأسرة للأمومة والطفولة التابع للجنة التنمية الاجتماعية لمدينة مركز Zhigulevsk للمساعدة الاجتماعية للأسر والأطفال "Semya" لجنة وسائل الإعلام لشئون الشباب Zhigulevsk MU "بيت منظمات الشباب" إدارة شؤون الأحداث وحماية حقوقهم تحت إدارة مدينة Zhigulevsk قسم Zhigulevsk لمكافحة انتشار المخدرات MVL g.o. زيغوليفسك

المؤتمر الطلابي قطاع العمل الثقافي والجماهيري قطاع التعليم قطاع العمل البحثي قطاع العمل الفني والتصميمي قطاع الصحافة في الجريدة قطاع التواصل مع قطاع المنظمات العامة والشبابية لتعزيز أسلوب الحياة الصحي (قطاع الرياضة) القطاع الاجتماعي والقانوني دعم الطلاب قطاع البحوث الاجتماعية والإحصاء قطاع الإسكان والأسر المعيشية قطاع دعم المعلومات الطلابي مجلس الشباب مدير أصول مجموعات الطلاب

البحث عن المواد:

عدد المواد الخاصة بك: 0.

أضف مادة واحدة

شهادة
حول إنشاء محفظة إلكترونية

أضف 5 مواد

سر
حاضر

أضف 10 مواد

دبلوم ل
إضفاء الطابع المعلوماتي على التعليم

أضف 12 مادة

مراجعة
على أي مادة مجانًا

أضف 15 مادة

دروس بالفيديو
لإنشاء عروض تقديمية رائعة بسرعة

أضف 17 مادة

برنامج تطوير النظم التعليمية
محترف الدولة
مؤسسة تعليمية
منطقة ياروسلافل
كلية دانيلوف البوليتكنيك
"من النجاح في الكلية إلى النجاح في الحياة"

محتوى
3
مقدمة…………………………………………………………………….
9
1. تحليل الوضع الحالي للنظام التعليمي للكلية .......
13
2. الوضع الحالي للعملية التعليمية في الكلية …… ..
14
2.1. مبادئ تنظيم الأنشطة التربوية. ………….
15
2.2. الاتجاهات الرئيسية للعمل التربوي .................. ..
2.3 القانون المدني والتربية الوطنية ………. …… 17
2.4 التربية الروحية والأخلاقية ………………………………… ..
19
2.5 التعليم المهني ………. …… .. ……………… 20
21
2.6. تشكيل ثقافة أسلوب الحياة الصحي ........................... ..
2.7. تطوير الحكومة الطلابية …………………………….
22
2.8. تشكيل صورة الكلية ونزعتها ……………… .. 24
25
2.9 التثقيف القانوني ومنع الجرائم بين
طلاب……………………………………………………………………
26
2.10. الدعم الاجتماعي والنفسي للطلاب ……………….
2.11. التربية الجمالية والبيئية…. ………………….
28
2.12. التوجيه الوظيفي ……………… .. ……………………… 29
2.13. أشكال تنظيم الأنشطة التربوية ............... 33
3. خطة عمل لتحقيق نتائج تنفيذ البرنامج
الخدمة الاجتماعية التربوية ……. ………………………………… .. ..
1. مراقبة تطور النظام التعليمي.… .. ………………… .. ..
5. شروط تنفيذ برنامج تطوير النظام التعليمي ....
6. الميزانية البرنامجية …………………………………………………………… ..
خاتمة…………………………………………………………………..
قائمة المصادر والأدب …………………………………………… ..
الملحق 1. تنظيم الأنشطة الاجتماعية والتربوية
خدمات………………………………………………………………………….
الملحق 2. معايير تقييم صفات شخصية الطالب ………… ..
الملحق 3. استبيان للخريجين "النجاح في الحياة" …….
36
41
45
48
50
52
54
61
69
2

مقدمة
"الأشخاص المولعون جيدًا والمتعلمون ، بلا شك ،
أكثر قدرة على المنافسة من المتسربين من تربية سيئة ".
(P. Gerster، K. Nyurberg "أزمة التعليم. كيف ننقذ مستقبل أطفالنا.")
يتم تحديد مكانة التعليم في حياة المجتمع إلى حد كبير من قبل
الدور الذي لعبته في التنمية الاجتماعية لمعرفة الناس ، وخبراتهم ،
المهارات والقدرات والفرص لتطوير مهاراتهم المهنية و
الجودة الشخصية. التغيرات الاجتماعية والاقتصادية والسياسية في
تتميز البلاد بالديناميكية ، مما يعقد المهام بشكل كبير في
حالة النظام
تدريب المتخصصين التنافسيين.
يمكن تقييم التعليم في التعليم المهني الثانوي على أنه
معقد. مطلوب تعديل جوهر وأهداف التعليم.
من الضروري إيجاد المزيج الأمثل من الابتكار والاستمرارية ،
الحفاظ على وحدة العمليات التربوية والتعليمية.
أولوية حل المشكلات التربوية في النظام
النشاط التعليمي مكرس في استراتيجية تطوير التعليم في
الاتحاد الروسي للفترة حتى عام 2025 “المهمة ذات الأولوية
الاتحاد الروسي في مجال تربية الأطفال هو التنمية
شخص أخلاقي للغاية الذي يشترك في التقاليد الروسية
قيمة مع معرفة حديثة وقادرة على
روحي
يدركون إمكاناتهم في مجتمع اليوم ، على استعداد
البناء السلمي والدفاع عن الوطن الأم ".
مجتمع نامي في بلادنا ، مهتم بالحل
العديد من المشاكل الاجتماعية والاقتصادية ، وتشكل الاجتماعية
طلب في مجال التعليم المهني للتدريب والتعليم
المهنيين ذوي الصلة العامة والمهنية
الكفاءات.
3

مؤسسة التعليم المهني الحكومية
منطقة ياروسلافلكلية Danilovsky Polytechnic (يشار إليها فيما بعد -
college) تقدم خدماتها التعليمية لخريجي المدارس
الصفان التاسع والحادي عشر ، الخريجين الذين ليس لديهم أساسيات تعليم عامولل
السكان البالغين بموجب عقود فردية وفي اتجاه الخدمة
توظيف.
يتم تدريب الموظفين في 16 برنامجًا تدريبيًا
العمال المهرة ، الموظفون (يشار إليهم فيما يلي - PPKRS) ، من بينهم
PPKRS حسب المهنة: "Pastry chef" ، "Seller ، controller cashier" ،
اقتصاد"،
"حلاق"،
الإسكان والجماعات

"يتقن
"كهربائي لإصلاح وصيانة المعدات الكهربائية (حسب
الصناعات) "،" سائق القاطرة "،" ميكانيكي السيارات "،" ماجستير في الجافة
بناء"؛ 4 برامج تدريبية لمتخصصي المستوى المتوسط
(يشار إليها فيما بعد - PPSSZ): "التشغيل الفني للمخزون المتداول من الحديد
الطرق "،" صيانة وإصلاح النقل بالسيارات "،
"الاقتصاد و محاسبة(حسب الصناعة) "،" التجارة (بواسطة
الصناعات) "، بالإضافة إلى برنامجين تدريبيين مهنيين.
تتخرج الكلية كل عام ضمن 200 متخصص ، بما في ذلك أولئك الذين لديهم
الرتب العالية.
لسوء الحظ ، ليس كل خريجي الجامعات اليوم قادرين على ذلك بشكل كاف
أدرك قدراتك. يتطلب سوق العمل الحديث ليس فقط
بغرض
مثقف. متعلم،
ولكن أيضًا مهنيون قادرون على المنافسة.
تحسين الأنشطة التعليمية في الكلية ،
يؤيد توصيات المرسوم الصادر عن الحكومة الروسية
اتحاد 29 مايو 2015 "استراتيجية تطوير التعليم في روسيا
الاتحاد ".
تنفيذ برنامج التطوير سيخلق في الكلية
بيئة تعليمية مواتية ، تصميم تعليمي شامل
4

نظام وتحسين مستوى جاهزية الخريجين نوعيا
الحياة تقرير المصير.
5

فيما يتعلق بإدخال الدولة التعليمية الفيدرالية
معايير التعليم المهني الثانوي (من الآن فصاعدًا - FSES SPO)
وضع المجتمع قبل المنظمات التعليمية
التعليم المهني أخطر مهام تربية الإنسان ،
الذي لن يكون فقط قادرًا على ذلك بشكل صحيح
تنقّل في الحياة المحيطة ، ولكن كن مستعدًا أيضًا لهذه الحياة
تحويل وتحسين. التعليم المهني اليوم
هي عملية تكوين وتطوير المواقف (بمعنى القيمة
العلاقات) ، التمثيلات الضرورية لتوظيف شخص معين
مهنة. يتلقى الشباب التعليم المهني في
عملية التدريب المهني والتعليم والتطوير. نتيجة -
التمكن من الكفاءات العامة.
موارد العمل التربوي تسمح للطلاب بنشاط
المشاركة في الفعاليات التطوعية والمؤتمرات العلمية والعملية ،
أحداث مختلفة المواضيع والاتجاهات ، مما يساهم في
تشكيل الكفاءات مثل:
-
فهم الجوهر والأهمية الاجتماعية لمستقبل المرء
المهنة ، مظهر من مظاهر الاهتمام المستمر بها ؛
-
البحث عن واستخدام المعلومات اللازمة
من أجل الأداء الفعال للمهام المهنية والمهنية
والتنمية الشخصية.
-
استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في
النشاط المهني؛
-
العمل الجماعي والعمل الجماعي والتواصل الفعال مع
الزملاء والإدارة والمستهلكين.
-
المسؤولية عن عمل أعضاء الفريق (المرؤوسين) ، ل
نتيجة المهام ؛
6

-
تحديد مستقل للمهام المهنية و
التنمية الشخصية ، التعليم الذاتي ، التخطيط الواعي
تدريب متقدم؛
7

-
التوجه في ظروف تغيير التقنيات في
النشاط المهني.
من الواضح أن تكوين الكفاءات العامة والمهنية في
الطلاب ليسوا صعبين فحسب ، بل مسؤولين أيضًا ، منذ ذلك الحين
العمليات المعرفية العقلية العميقة تشارك اجتماعيا
المواقف الشخصية التنظيم الطوعي والتنظيم الذاتي والمسؤولية
وأكثر بكثير. لذلك فإن فكرة تحسين التعليم
الأنظمة في الكلية ، وإنشاء برنامج لتطوير النظام التعليمي ،
جوهرها مصمم لمساعدة كل طالب
التعبير عن أنفسهم والتعبير عن إمكاناتهم بشكل إيجابي.
هدف البرنامج:
-
خلق فضاء ملائم وإنساني للتنمية
والتنشئة الاجتماعية لطلاب الجامعات.
مهام:
-
تنمية الكفاءات العامة لدى الطلاب والمساهمة فيها
إعداد موظف تنافسي ؛
-

الطلاب والمعلمين.
-


-

حل المشكلات التعليمية في الكلية ؛
-
إنشاء نظام لرصد فاعلية التعليم
أنشطة الكلية.
-
8

نتائج متوقعة

سوف يسمح:
-
لتعزيز الوظيفة الاجتماعية للأنشطة التعليمية
المنظمات ؛
-
تعزيز الحفظ
صحة الطالب و
تشكيل نمط حياة صحي.
-
زيادة الموارد البشرية والمؤهلات التربوية
عمال؛
-
إنشاء نموذج لخريج جامعي تنافسي
سوق العمل.
خريج الكلية هو شخص:
-
عالية الأخلاق والثقافة
السلوك ومستوى التطور الجمالي ؛
-
-
اختيار الطريق بوعي إلى حياة أسرية صحية ؛
قادرين على التحكم والتقييم وتحمل المسؤولية لأنفسهم
السلوك ، التأثير على العالم من حولك ، كن في بؤرة الحياة
العمليات؛
-
قادر على إيجاد فرص للتعليم الذاتي ،
تطوير الذات وتحقيق الذات.
يتطلب التنفيذ الناجح للبرنامج ما يلي:
-
تهيئة الظروف الملائمة للتكيف "الناعم" للطلاب ؛
-
-
تنظيم مساحة تعليمية واحدة ؛
تقديم الدعم الاجتماعي التربوي للتنمية
المراهقون.
-
-
-
لتشكيل "أزياء" لأسلوب حياة صحي ؛
خلق ظروف مريحة للتنشئة الاجتماعية للشباب ؛
تنمية ثقافة الطلاب والحفاظ على تقاليد الكلية.
9

يمثل هذا البرنامج لتطوير النظام التعليمي
مجموعة من الآراء حول المبادئ الأساسية والأهداف والأهداف ،
محتوى واتجاهات تطوير نظام العمل التربوي في
كلية.
القواعد المعيارية لإنشائها هي كما يلي
توثيق:
-
-
-
دستور الاتحاد الروسي ؛
القانون المدني للاتحاد الروسي ؛
القانون الاتحادي المؤرخ 29 ديسمبر 2012 رقم 273 FZ "بتاريخ
التعليم في الاتحاد الروسي "؛
-
-
اتفاقية حقوق الطفل؛
المرسوم الصادر عن حكومة منطقة ياروسلافل بتاريخ 9/12/14 م
رقم 1278 - ع "بشأن الموافقة على خطة العمل للفترة 2015-2017
تنفيذ استراتيجية العمل لصالح أطفال منطقة ياروسلافل في
2012-2017 "؛
-
استراتيجية تطوير التعليم في الاتحاد الروسي ل
الفترة حتى 2015 ؛
-
لائحة نموذجية لمؤسسة تعليمية ثانوية
التعليم المهني في الاتحاد الروسي ؛
-
-
-
ميثاق المؤسسة التعليمية الحكومية لكلية YaO Danilov Polytechnic ؛
الأعمال المعيارية والقانونية للاتحاد الروسي ؛
التصرفات المحلية الداخلية للكلية.
تم تصميم هذا البرنامج لتطوير النظام التعليمي من أجل
الفترة من 2016 إلى 2019
العنوان القانوني للمؤسسة: 152070 ، منطقة ياروسلافل ،
دانيلوف ، سانت. فولودارسكي ، د 83.
10

1. تحليل الوضع التعليمي الحالي
نظم الكلية
تنفيذ المبادئ الرئيسية التعليم الحديثفي الظروف
الواقع الروسي معقد للغاية و
هدف بعيد المنال. تجسد الكلية هذه الأفكار في خصوصيتها
الأنشطة من خلال توفير شروط لكل طالب
التطور الفكري والثقافي والأخلاقي ؛ يستلم
التعليم المهني الثانوي والمؤهلات وفقا ل
القدرات والمعرفة والرغبات ، وضمان جودة التعليم ،
زيادة التنقل المهني والضمان الاجتماعي
الشخصية في اقتصاد السوق ، مما يخلق ظروفًا مواتية
من أجل التنشئة الاجتماعية ، والتنمية المدنية ، واكتساب الاجتماعية
قيم ذات مغزى.
في الكلية:
-
خلق جو نفسي خاص ،
أيّ
تتميز بأسلوب ديمقراطي للإدارة ،
علاقات
تعاون؛ يتم إيلاء الكثير من الاهتمام للراحة النفسية
الطلاب والحماية الاجتماعية ودعم الطلاب ؛
-
لقد تطورت تقاليد الفريق وتتضاعف ، ويتم تنفيذها بنشاط
الابتكارات التعليمية.
لتنفيذ وتنفيذ برنامج التطوير التربوي
تحتاج الأنظمة في الكلية إلى تفويض الصلاحيات للنائب
مدير العمل التربوي ، مسؤول عن التعليم
وظيفة في الكلية مع مسؤوليات التخطيط ،
تنظيم وتنسيق وإدارة جميع الأنشطة التعليمية ،
هيئة التدريس بأشكال وطرق جديدة
العمل التربوي مع الطلاب. تطوير تقنيات التعليم في
11

دورة تدريب متقدم للإدارة ، ومعلمي الصف ،
القيمين والمعلمين والمربين في نزل.
الأساس المفاهيمي للعمل التربوي في الكلية هو
أولوية الأنشطة التربوية المنهجية للتكوين
أنظمة وجهات النظر وعلاقات القيمة والسمات الشخصية للطالب ،
التكيف مع الحياة في المجتمع ، والذي يتم من خلال
تنظيم الأنواع المتنوعة والظروف الاجتماعية والثقافية الضرورية
أنشطة. يعتمد العمل التربوي على الإنسانية
طبيعة التعليم وأولوية القيم الإنسانية العالمية و
هو مشترك تربوي وعلمي وخلاق و
الأنشطة الاجتماعية للطلاب والمعلمين.
التنشئة الاجتماعية للطلاب ، واكتساب نظام القيمة
التوجهات والروابط الاجتماعية والمواقف والمثل العليا إلى حد كبير
يحددها اتجاه أنشطتها الاجتماعية والثقافية و
ثقافات فرعية.
تنظيم العمل التربوي في الكلية ينطوي على الأخذ بعين الاعتبار
الميزات المدرجة للطلاب المعاصرين ، تربويًا
تصحيح هادف لظروفهم الثقافية والمهنية و
التنشئة الاجتماعية الشخصية تهدف إلى التغلب والتنعيم
العواقب السلبية للأزمة الاجتماعية - الاجتماعية الحالية.
ومع ذلك ، يجب تطوير نظام التعليم في الكلية و
يتم تحليلها.
تحليل الوضع الراهن للنظام التعليمي
تحدد الكلية الصورة التالية:
-
من 325 طالبا للوحدة العامة 120 دخان
تشكل 37٪ من إجمالي عدد طلاب الكلية ؛
-
تم تسجيل 5 أشخاص في CDN و ZP ، 2 منهم
استخدام مخاليط التدخين.
12

-
عدد الأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية
أولياء الأمور ، في العام الدراسي 2015-2016 نما إلى 53 شخصًا ، وهذه هي الفترة
الطلاب الذين يحتاجون إلى اهتمام خاص ؛
-
ازداد وجود عائلات الشرب مقارنة بالماضي
سنوات بنسبة 22٪ ؛
-
زاد عدد الأسر ذات الدخل المنخفض بشكل ملحوظ. في
حاليًا ، يتلقى 53 شخصًا رواتب اجتماعية ، لكن هذا ليس كذلك
الرقم النهائي ، لأن كثير ببساطة لم يقدم إلى المكتب
حماية اجتماعيةالوثائق اللازمة للسكان والعمل ؛
-
فقط 105 أشخاص مشمولين بالتعليم الإضافي ، والتي
تمثل 32٪ من إجمالي عدد الطلاب. هذا بسبب
عدم وجود ارتباط بناء على طلب الطلاب بسبب عدم القدرة على العثور
أخصائي ذو صلة
-
-
على العموم؛
-
تم تسجيل 47 شخصًا في مجلس الوقاية بالكلية ؛
بالإضافة إلى ذلك ، هناك مستوى ثقافي منخفض للطلاب في
في الغالب الترفيه التوجه الترفيهي
أنشطة؛
-
الوظائف المعرفية والإبداعية للترفيه تكاد تكون معدومة
مُنفّذ؛
-
أولوية قيم المستهلك على الإبداع
الأنشطة ، تفضيل القيم الثقافية الجاهزة على عملية المشاركة
في خلقهم ، في الإبداع ، أشياء من الثقافة الجماهيرية كأمثلة عالية
الثقافة ، وما إلى ذلك ؛
-
عدم كفاية التعريف الذاتي العرقي والثقافي
إتقان المحتوى الإثنو ثقافي للقيم ؛
13

-
التفريق بين الأنشطة الترفيهية للطلاب: الرياضة ،
الإبداع الفني ، القراءة غالبًا على الهامش
الإهتمامات؛
-
-
تدمير أفكار حب الوطن والمبادئ الأخلاقية ؛
تعليم الكليب الوعي وطريقة التفكير.
نتيجة لتأثير هذه العوامل: التوتر الداخلي ،
عدم الرضا عن النفس والحياة والصراع. بعض المراهقين لا يفعلون ذلك
تتشكل المهارات الاجتماعية ، والمعرفة بالمجتمع الذي هم فيه
للعيش السطحي. هؤلاء الطلاب لديهم صعوبة
التواصل ، حل المشكلات الشخصية المهمة ، التعليم الذاتي ، الحصول
وتطبيق المعلومات. لا يعرفون كيف يتعاونون ويعملون في مجموعة ،
قرارات. بالإضافة إلى ذلك ، فإن مستوى التنشئة منخفض.
تقرر أن 90٪ من الطلاب لا يعرفون كيفية حل مواقف الحياة
بناء.
في هذا الصدد ، برنامج لتطوير التعليم
أنظمة الكلية.
14

2. الوضع الحالي للتعليم
عملية الكلية
أهداف وغايات العمل التربوي
وفقًا لإستراتيجية تطوير التعليم في روسيا
الاتحاد للفترة حتى عام 2025 “تربية الأطفال ينظر إليها على أنها
أولوية وطنية استراتيجية تتطلب التوحيد
جهود المؤسسات المختلفة المجتمع المدنيوالإدارات ل
على المستويات الفيدرالية والإقليمية والبلدية. نظرا لهذه
متطلبات الأهداف الرئيسية للعملية التعليمية في الكلية
نكون:
-
الانتقال من الأنشطة التعليمية المتباينة إلى
التنمية والاستخدام الفعال للتعليم الاجتماعي والثقافي
البيئة كأساس لتشكيل النظام لتعليم المتخصصين في المستقبل ؛
-
تكوين ثقافة عامة ومدنية ومهنية
أخصائي المستقبل.
في سياق الأنشطة التعليمية في الكلية ،
المهام التالية:
-
تكوين الصفات الشخصية ،
ضروري ل
نشاط مهني فعال تهيئة الظروف في الكلية
لتكوين الصفات القيادية بين الطلاب والقدرة التنافسية
الخريجين في سوق العمل ، مهارات التواصلطلاب
من خلال تطوير تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ؛
-
تشكيل الدافع لنمط حياة صحي ، والرفض
الظواهر المعادية للمجتمع
-
خلق الظروف للتطوير المستمر للإبداع
قدرات الطلاب وتعريفهم بالإنجازات الوطنية و
ثقافة العالم تعليم الذكاء. إنشاء في الكلية
عبادة الأخلاق والذوق الفني الرفيع ؛
15

-
تشكيل توجهات القيمة ،
حب الوطن
المبادئ والقواعد الأخلاقية المستقرة ، وتقوية الحياة النشطة
المناصب.
-
تكوين فريق متماسك للكلية
ظروف اجتماعية ونفسية مريحة للتواصل
التطوير الشخصي للمتخصصين في المستقبل ؛
-
تعزيز والحفاظ على أفضل التقاليد الموجودة في
الكلية ، الطلاب الروس ، تهدف إلى تثقيف الطلاب
تصورات هيبة الكلية التي اختاروها ،
التخصصات / المهن؛
-
إدراج الطلاب ومجموعات مجموعات الطلاب و
أعضاء هيئة التدريس
الأنشطة التعليمية؛
في نظام تعليمي متكامل
-
إنشاء نظام الحكم الذاتي للطلاب كوسيلة
تعليم الاستقلال والمسؤولية وتحقيق الذات في المستقبل
المتخصصين.
-
تحسين
أنظمة المراقبة والإدارة
العملية التعليمية.
2.1 مبادئ تنظيم الأنشطة التربوية
في صميم مبادئ تنظيم الأنشطة التعليمية في
الكلية تكمن في الوحدة والنزاهة والعلاقة التربوية واللامنهجية
العمليات.
رئيسي
مبادئ
تنظيم التعليمية
الأنشطة في الكلية هي:
-
الأساليب العلمية في تحديد أهداف وغايات التعليم ، في
وحدة العمل التربوي والتربوي اللامنهجي ؛
16

-
التفاعل الحواري للموضوعات التربوية
العملية ، الطبيعة الديمقراطية للحياة الداخلية للكلية ، والتي
"بيداغوجيا التعاون" ؛
-
الاستمرارية كشكل من أشكال الحفظ والتعزيز
أفضل تجربة للعمل التربوي والحفاظ على التقاليد وتنميتها
كلية؛
-
مبادرة واستقلالية كل من المشاركين
العملية التعليمية؛
-
-
انفتاح النظام التعليمي ؛
الوعي الكامل والمتساوي للمشاركين و
منظمو العملية التعليمية ؛
-
-
-
الاستخدام النشط لنهج الحدث ؛
موقف متسامح من مختلف الثقافات والمعتقدات ؛
الاعتماد على الاحتياجات الاساسيةالشخصية (الصحية والاجتماعية
حماية،
الراحة النفسية،
التوفر
الشروط ل
تحقيق الذات).
تنفيذ مهام الأنشطة التعليمية بالكلية على أساس
يتم تنفيذ المبادئ المذكورة أعلاه من خلال:
-
-
-
تطوير وتنفيذ برامج موضوعية شاملة ؛
تخطيط العمل على مستوى مجموعة الدراسة ، الكلية ؛
تنظيم أحداث طلابية جماعية تهدف إلى
للتطوير الإبداعي الفردي ؛
-
دعم تطوير الفرق الإبداعية والتطوير العلمي
الجمعيات الطلابية ، الدعم القانوني للمنظمين
الأنشطة التعليمية ، وتقييم سنوي للجودة والفعالية
تنظيم العمل التربوي.
2.2 الاتجاهات الرئيسية للعمل التربوي
17

العمل التربوي في الكلية مبني على أساس عضوي
وحدة العملية التربوية والتعليمية ، سواء في التربوية أو في
نشاطات خارجية.
عملية العمل التربوي المصاحب للأنشطة التربوية ،
وتقترح:
-
التواجد في برامج عمل التخصصات الأكاديمية و
وحدات أخلاقية مهنية ،
النفسية والتربوية
جوانب النشاط المهني للمتخصصين في المستقبل ؛
-
وجود مجموعة من المعارف والمهارات والقدرات المهنية
(بناء ، تنظيمي ، تواصلي ، تشخيصي و
إلخ) ، ضروري لأخصائي المستقبل ؛
-
تنظيم الأنشطة البحثية للطلاب
كأحد أهم وسائل تحسين جودة التدريب و
تعليم المتخصصين في المستقبل القادرين على التقدم بشكل خلاق في
الأنشطة العملية لتحقيق التقدم العلمي والثقافي ؛
-
الترويج لنمط حياة صحي والوقاية من إدمان المخدرات و
الاصابة بفيروس نقص المناعة من خلال تخصصات "اساسيات سلامة الحياة"
و "سلامة الحياة" ، من خلال منع الجريمة
التخصصات القانونية
-
التفكير في التخصصات النفسية للأسئلة
تكيف الطلاب الجدد.
-
استخدام مواد من متحف تاريخ كلية إستوك في
دورة "مقدمة في التخصص" وتخصصات أخرى.
الأنشطة اللامنهجية هي جزء لا يتجزأ من التعليم
العمل في الكلية ، كأولوية عالية مثل الأكاديمية. خصوصيتها
بسبب حقيقة أنه يتم في أوقات فراغهم ، في إطار
التي يختارها الطالب بحرية نوعًا أو نوعًا آخر من المهنة. يجب عليها
توفير إشباع الحاجات وتنمية المصالح والإثراء
18

الخبرة العقلية للطلاب.
بالنسبة للطلاب ، فإن المشاركة في الأنشطة اللامنهجية طوعية ، على الرغم من ذلك
يعتبر مؤشرا هاما على النشاط الاجتماعي و
المسؤولية عن جودة التدريب.
المشاركة في تنظيم العمل التربوي اللامنهجي
يُنظر إلى المعلمين على أنهم جزء مهم من مسؤوليات الوظيفة
وهو مؤشر على كفاءتهم المهنية والشخصية
مسؤولية تدريب المتخصصين في المستقبل.
2.3 القانون المدني والتعليم الوطني
ينطوي تعليم المواطنة على تكوين شخصية نشطة
الموقف المدني للفرد ، وتقرير المصير المدني ، والوعي
الحرية الداخلية ومسؤولية الفرد السياسية و
اختيار أخلاقي.
المعايير ومؤشرات الأداء
العمل التربوي على تكوين المواطنة الطلابية
الشباب هم: مظهرهم من مظاهر الشجاعة المدنية ، واللياقة ،
الاقتناع والتسامح مع الآراء الأخرى ؛ الامتثال للقوانين واللوائح
سلوك؛ الرغبة في المشاركة في الأحداث الوطنية والمعرفة و
الوفاء بالتقاليد ، واحترام الماضي التاريخي لبلدهم ،
من مدينتهم ، والتنظيم التربوي ، لأنشطة السابقة
أجيال. التربية المدنية الوطنية تشكل الشباب
صفات المواطن الوطني.
المهام الرئيسية للتربية المدنية والوطنية
الطلاب:
-
تشكيل الموقف المدني للطلاب و
وعي وطني
-
تشكيل الذاكرة التاريخية وتوضيح التاريخ
العلاقات بين الأجيال
19

-
-
-
غرس الاحترام لتاريخ منطقة ياروسلافل وتقاليدها ؛
غرس الحب والاحترام للغة الأم ؛
إشراك الطلاب ومشاركتهم في أشكال مختلفة
الأنشطة الهامة اجتماعيا ، وتشكيل الشعور الجماعي و
مسؤولية شخصية.
نتيجة النشاط. الكلية لديها ترقية سنوية
"شمعة الذاكرة" تخليدا لذكرى محاربي الأممية (في تدريب 201516
في العام ، تم افتتاح نصب تذكاري لخريجي الجامعات الذين ماتوا في الشمال
القوقاز). تقام الاجتماعات التقليدية عشية يوم النصر
المبتدئون مع قدامى المحاربين في الحرب والجبهة الداخلية ؛ الموسيقية والأدبية
التراكيب بمشاركة الطلاب والمعلمين ؛ الاحتفال السنوي
مسيرات عند اللهب الأبدي ، موكب الفوج الخالد. يتم عقدها بانتظام
ألعاب الأعمال ، مثل: "نحن ناخبون نشيطون" ، "الزواج المدني: من أجل
وضد "، اجتماعات مع ممثلي وكالات إنفاذ القانون ،
رحلات إلى متاحف المدينة والكلية وكذلك زيارة سنوية
مدرسة ياروسلافل العليا للصواريخ المضادة للطائرات.
في الكلية في إطار التربية الوطنية ،
البرنامج التعليمي "النهضة" والغرض منه:
تكوين الوعي الوطني العالي والولاء لدى الطلاب
الوطن ، الاستعداد للوفاء بالالتزامات الدستورية.
يحتوي متحف Istok College على العديد من المعروضات:
"دانيلوف في صور قديمة" ، "أرضنا في العصور القديمة" ، "لا تنسى
أماكن وأحداث الماضي الثوري "،" دانيلوف في سنوات الأولى
الخطط الخمسية "،" عمل الآباء - الأبناء كميراث "،" تاريخ الخلق
المدرسة التقنية "،" مؤسس المتحف - ن. إ. بيلوسلسكي "،" خريجينا -
الأبطال والمشاركين في النزاعات المحلية ، إلخ.
20

تتشابك معارض المتحف بشكل وثيق في الماضي والحاضر.
جو المتحف يثير شعوراً بالهدوء والراحة يفضي إلى
التواصل ، يساعد ، دعونا وقت قصيرلتجد راحة البال.
يذكرنا المتحف بأن لكل مدينة فريدة خاصة بها
تاريخ. هنا اكتشافات فريدة ، أدوات منزلية ، نادرة
مواد فوتوغرافية ووثائق توضح تشكيل Danilovskaya
المستوطنات وتطوير مدينة دانيلوف.
تطوير "نظام عمل متحف الكلية كوسيلة
تشكيل المواقف الوطنية المدنية للطلاب على سبيل المثال
دراسة مادة التاريخ المحلي "، من إعداد رئيس المتحف ، في
2014 شارك في مسابقة عموم روسيا للوسائل التعليمية
"تربية الوطنيين في روسيا" وأصبح مرشحًا في ترشيح "القيم ،
الذين ليس لهم ثمن ".
2.4 التربية الروحية والأخلاقية
معايير التربية الأخلاقية هي: المستوى
المعرفة والقناعة بضرورة الامتثال للمعايير الأخلاقية ،
تكوين الصفات الأخلاقية للفرد ومهاراته وقدراته
السلوك المناسب في مواقف الحياة المختلفة.
توجه المجتمع إلى القيم الروحية والسلوك الأخلاقي
هو أحد مؤشرات مستوى تطور المجتمع. برنامج
التنمية تنطوي على تعقيد العملية التعليمية ، والتي
يتضمن نظام الأشكال التنظيمية من الإجراءات التربوية ،
تمليها أهداف معنوية وأخلاقية عالية.
المهام الرئيسية للتربية الأخلاقية والجمالية
الطلاب:
-
تشكيل المثل العليا الأخلاقية ،
الاحترام و
التسامح مع معتقدات الآخرين ؛
-
تنمية الذوق الجمالي بين الطلاب ؛
21

-
زيادة دور المعلمين في الأخلاق والجمالية
تعليم الطلاب
-
الحفاظ على التقاليد ، تعليم احترام ماضي المرء
الناس ، تنشئة الرغبة في الحفاظ على الأخلاق وتنميتها ،
تقاليد ثقافية؛
-
تحفيز أشكال مختلفة من إبداع الهواة
الطلاب ، وتطوير الأنشطة الترفيهية.
-
تنظيم التفاعل والتعاون مع المؤسسات
ثقافة المدينة.
-
تطوير المعلومات ونظام الدعم المنهجي
العمل التربوي في قضايا التربية الأخلاقية والجمالية ؛
-
الحفاظ على المواد وتطويرها واستخدامها بكفاءة
الأشياء الثقافية للكلية.
نتيجة النشاط. طلاب الكلية والمعلمين عن كثب
التعاون مع مكتبة المدينة: يؤدي طلاب الكلية كل عام
في المسابقات الأدبية التي أقامتها مكتبة المقاطعة و
مركز الشباب "بريجانتين" عضو فريق الكلية
المسابقة الإقليمية للمشاريع التربوية "نافذة على عالم الأدب" ،
طالب في السنة الرابعة في المنطقة
المنافسة المفتوحة للأعمال الإبداعية للطلاب "البديلة" في
ترشيح "كلمة أدبية" (برنامج هدف إقليمي
استجابة شاملة لتعاطي المخدرات وتعاطي المخدرات
الاتجار غير المشروع "). تم تضمين عمله في مجموعة "اخترت الحياة" ،
نشرته المؤسسة التعليمية الفيدرالية للميزانية للتعليم المهني العالي "ياروسلافسكي جامعة الدولةهم.
كي دي اوشينسكي.
2.5 التعليم العمالي المهني للطلاب
22

الاتجاه المهني ينطوي على حل
المهام التالية:
-
تكوين متخصص مهنيا ونفسيا
على استعداد للمنافسة في سوق العمل ؛
-
التعرف على التقاليد والقيم المهنية
المجتمع والأخلاق المهنية ؛
-
تشكيل إِبداع، لتحسين الذات في
التخصص / المهنة المختارة ؛
-
تربية
الحاجة إلى المشاركة التطوعية في
تجميل أراضي الكلية والمدينة.
نتيجة النشاط. المشاركة السنوية في المرحلة الإقليمية
حسب الكفاءات:
مهارات روسيا
بطولة عموم روسيا
"ميكانيكي سيارات"؛
"الحلويات
"ريادة الأعمال". طلاب جامعتنا مشاركين نشطين
"طبخ
قضية"؛

مسابقة المهارات المهنية "طعام ، استعد!"
طلاب الكلية مشاركين نشطين في جميع الترقيات الجارية
تحسين المدينة: الربيع السنوي "subbotniks" ، "Mayovki"
تحسين حديقة الثقافة والترفيه "جوروشكا" ، إلخ.
2.6 بناء ثقافة أسلوب حياة صحي
ثقافة أسلوب الحياة الصحي هي صفة أساسية
شخص مهم اجتماعيًا. تشكيل هذه الثقافة مفهوم
كنشاط موجه لموظفي الكلية للإبداع فيه
نظام متكيف اجتماعيًا ،
تعزيز الانسجام
التطور الروحي والجسدي للطلاب ، وتقوية صحتهم ،
لتحسين نشاطهم البدني الموجه نحو المستقبل
النشاط المهني.
الأهداف الرئيسية لأنشطة بناء الثقافة
أسلوب حياة صحي:
23

يتم الترويج لنمط حياة صحي في الفصول الدراسية
"أساسيات سلامة الحياة" و "السلامة
المتخصصين مستشفى المقاطعةباستمرار
حيوية".
محاضرات ولقاءات إعلامية تروج للقيم
أسلوب حياة صحي. رأس مكتبة مع الفصل
يعقد القادة الأحداث الموضوعية.
2.7. تطوير الحكم الذاتي للطلاب
الحكومة الذاتية للطلاب هي شكل خاص من أشكال المبادرة ،
الأنشطة الاجتماعية المستقلة والمسؤولة للطلاب ،
تهدف إلى حل القضايا المهمة في الحياة الطلابية
الشباب ، تطوير نشاطهم الاجتماعي ، دعم المجتمع
المبادرات. كونه أحد الحوافز القوية لتحسين المجتمع
نشاط جماعي طلابي
مؤسسة ديمقراطية
الحكم الذاتي
موجهة نحو المفصل
أنشطة إدارة الكلية.
في الظروف الحديثة ، هناك حاجة إلى أفكار جديدة للتنمية
طالب
تحضير
محترفون قادرون على المنافسة. عملية تجديد الطالب
الحكم الذاتي
متعلق ب

يجب أن تهدف الحكومة الذاتية إلى منحها طابعًا اجتماعيًا
الطبيعة العملية ، والتي ترجع إلى الحاجة إلى الوعي ،
الموقف المسؤول للطلاب تجاه الفرص والآفاق الخاصة بهم
التنظيم الذاتي المهني والثقافي والأخلاقي والمشاركة فيه
الإدارة الاجتماعية.
المهام الرئيسية لهذا النشاط:
-
تمثيل اهتمامات الطلاب على مختلف المستويات: في
الكلية ، المنطقة ؛
25

-
تنظيم التفاعل مع الإدارة والمديرين
الوحدات الهيكلية للكلية ، تنفذ التعليمية والعلمية
والعمل التربوي ، مع مراعاة الاتجاهات الحديثة في تطوير النظام
اكمال التعليم؛
-
مشاركة الطلاب في تشكيل الإطار التنظيمي
ل مناطق مختلفةحياة الطلاب
-
المشاركة في تطوير واعتماد وتنفيذ تدابير التنسيق
أنشطة المجموعات الطلابية العامة العاملة في
كلية
-
تنظيم الأنشطة الاجتماعية ذات الأهمية الاجتماعية
طلاب؛
-
-
حل المشاكل الاجتماعية للطلاب.
تزويد الطلاب بمعلومات عن الدولة
سياسة الشباب ومختلف جوانب الحياة الجامعية.
نتيجة النشاط.
طلاب الكلية ممثلة في
هيئة المنح الدراسية ، مجلس منع مخالفات الميثاق
الكلية ، مجلس النزل.
ينظم مجلس الطلاب ويدير جميع الأحداث الهامة.
الأصل يشارك في السنوية موائد مستديرةمنظم
لجنة السياسة الشبابية للمدينة ، المنطقة.
تصدر الكلية صحيفة طلابية "نشرة جامعة البوليتكنيك" ،
تسليط الضوء على أحداث الكلية الكبرى. يوجد في الفصول الدراسية وبهو الكلية
تقف المعلومات "حياة الطالب" ، والمواد ، والتي هي باستمرار
يتم تحديثه.
2.8. تشكيل صورة الكلية ونزعتها
من شروط التطوير الناجح للكلية
تشكيل صورتها باعتبارها مستقرة وناجحة ومبتكرة
مؤسسة تعليمية حديثة متعددة الاستخدامات
26

مناهج العملية التعليمية ، والتي تجمع بنجاح بين التعليم و
نشاطات خارجية. وسائل تحقيق ذلك ، من بين أمور أخرى ،
والأنشطة التعليمية.
المهام الرئيسية لتشكيل وتقوية النقابية
نكون:
-
-
-
-
الحفاظ على التقاليد الموجودة في الكلية ودعمها ؛
تعزيز العلاقات مع الخريجين ، وتعزيز إنجازاتهم ؛
عقد أحداث مختلفة
تطوير وصيانة الشعارات والأدوات الخاصة.
نتيجة النشاط. تحافظ الكلية على التقاليد وتكرمها. في
عشية العطلات المهمة ، يأتي المحاربون القدامى دائمًا إلى الأحداث
العمل التربوي الذين عملوا في أوقات مختلفة بالكلية. مصمم
شعار المؤسسة المعروض على جميع الوثائق والعناصر
ملابس (قمصان طلابية) ، منتجات هدايا.
27

2.9 التثقيف القانوني ومنع الجريمة
يوجد نظام في الأنشطة التعليمية للكلية
وقاية. المهام الرئيسية منها:
-
-
تحسين محو الأمية القانونية للطلاب ؛
تنظيم نظام الأحداث ،
تهدف إلى - تستهدف
منع الظواهر الاجتماعية الخطيرة وانتهاكات ميثاق الكلية.
-
دعم المعلومات للطلاب مع المعياري
وثائق الكلية (القواعد الداخلية) ؛
-
العمل التربوي على عواقب إدمان المخدرات ،
إدمان الكحول وأنواع الإدمان الأخرى ؛
-
السلوك المثالي للمعلمين وموظفي الكلية ،
كوسيلة لتعليم الطلاب.
يتم عقد اجتماعات بين الطلاب وموظف في مفتشية الشؤون
الأحداث وأخصائيي ODN و GP وأطباء مستشفى المنطقة:
عالم المخدرات وأمراض النساء. يعقد مجلس الوقاية شهريا
الإهمال والانحراف وعدم الالتزام بميثاق الكلية في تكوينها
والتي تشمل: مدير الكلية. نائب مدير WRM؛
رئيس القسم؛ ناظر المدرسة؛ معلمون؛ مفتش ODN
شرطة المخفر أعضاء الحكومة الطلابية.
نتيجة النشاط في تأكيد ما ورد أعلاه
يتم تشكيل ثقافة قانونية بين الطلاب ، والتوسع البناء
المشاركة في صنع القرار الذي يؤثر على حقوقهم ومصالحهم.
28

2.10. الدعم الاجتماعي التربوي للطلاب
في مجتمع اليوم الديناميكي ، يواجه التعليم التحدي المتمثل في
تنشئة الشباب على الاستعداد للنشاط في الظروف
التباين المستمر في البيئة الاجتماعية ، في الحياة المتنوعة و
عالم الصراع ، والقدرة على بناء وتحليل أفعالهم ،
ربطهم بتوجهاتهم الخاصة والقيم الاجتماعية.
قرار مشاكل نفسيةالطالب مصمم للمساهمة
الخدمة الاجتماعية والتربوية للكلية (المشار إليها فيما يلي باسم SPS). مهمة SPS:
إعداد الطلاب لمهنهم المهنية الناجحة ،
تشكيل مهم مهنيا وضروريا اجتماعيا
الكفاءات الشخصية ، مما يسمح بتحقيق مكانة المحترف في
أنشطتهم المهنية المستقبلية.
المبادئ الأساسية للدعم النفسي للطلاب
هي: المرونة ، تنوع أشكال وأساليب العمل ، نهج شمولي
لصحة الفرد.
يتم إيلاء اهتمام خاص للطلاب من فئة الأيتام و
منظمة
وكذلك الطلاب القصر:
أجنحة
وقائية واستشارية وتصحيحية وذات أهمية اجتماعية
أنشطة الطلاب. يتم تقديم المساعدة للطلاب من بين الأيتام
والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين في حل مشاكل معينة
طلاب؛ التفاعل مع معلمي الكلية ،
الهيئات التي تمارس وظائف الوصاية والوصاية في القرار
مشاكل محددة للطلاب من الأيتام والأطفال الذين تركوا بدونهم
رعاية الوالدين تنظيم العمل على الاستقرار في نزل
الطلاب الذين يحتاجون إليها (أولاً وقبل كل شيء ، يخضعون للتسوية
29

الطلاب من الأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين).
خلال السنة التقويمية ، مسألة المنح
المساعدة المالية على أساس البيانات الشخصية.
نتيجة النشاط. يوجد 3 معلمين في الكلية
التكيف الاجتماعي لطلاب خريجي دور الأيتام الذين
ساعد هذه الفئة من الطلاب على الاختلاط في المجتمع:
المساعدة في الأعمال الورقية ، الحصول على شقة ، التعليم المستمر
إلخ.
تكيف طلاب السنة الأولى مع طريقة الكلية والنظام
الأنشطة التعليمية واللامنهجية هي أساس نجاحهم الأكاديمي ،
المشاركة النشطة في جميع مجالات الحياة الطلابية طوال الوقت
التعليم الجامعي. من أجل التكيف السريع لطلاب السنة الأولى ، من الضروري
نهج منظم يشمل:
-
العمل على تكوين مناخ ملائم لدى الطالب
مجموعات؛
-
إجراء سلسلة من الأحداث لتدريب طلاب السنة الأولى
تشكيل ميزانية وقتهم للتكيف مع العملية التعليمية ؛
-
تنظيم عمل أمناء المجموعات ،
توفير
علاقة إيجابية "المعلم - الطالب" ؛
-
تشكيل المسؤولية الشخصية للطالب عن النتائج
تعلُّم.
الاتجاهات الرئيسية لتكييف طلاب السنة الأولى
نكون:
-
تعريف طلاب السنة الأولى بالتاريخ والتقاليد
كلية؛
-
-
-
التعرف على اللوائح الداخلية للكلية.
تشكيل الأصول الطلابية للمجموعة ؛
إعلام الطلاب.
30

-
تنظيم عمل معلمي الفصل / القيمين التربويين
مجموعات السنة الأولى ، دعمها المنهجي ؛
-
-
-
تنمية الإمكانات الإبداعية لطلاب السنة الأولى ؛
العمل الاجتماعي والنفسي مع الطلاب ؛
البحث الاجتماعيبين الطلاب والمراقبة
برامج التكيف المستخدمة.
-
تشكيل ثقافة الشركات ، صورة تعليمية
المؤسسات.
في تنظيم العمل مع طلاب السنة الأولى ، يتم استخدام ما يلي:
الاستمارات: التعيين بأمر من مدير معلمي الفصل / القيمين
مجموعات الدراسة للدورة الأولى من بين المعلمين الأكثر خبرة ؛
عقد اجتماع أولياء الأمور العام لمجموعات السنة الأولى مع
دعوة منسوبي الكلية حول مختلف قضايا التنظيم
العملية التعليمية؛ الصياغة خلال الأسبوع الأول
جواز السفر الاجتماعي للطالب والمجموعة ككل قبول الوافد الجديد
أجواء المؤسسة التعليمية ، ودراسة احترام الذات ، وكذلك
دراسة سمات الشخصية النمطية الفردية
طالب.
2.11. التربية الجمالية والبيئية
المعايير هي: مستوى التكوين
الحاجة المستمرة للإدراك والفهم المستمر للأعمال
الفن ومحتواه وجوهره من خلال تعريف الطالب بالعالم
الفن بجميع مظاهره.
يرتبط التثقيف البيئي بتكوين الطلاب
الوعي البيئي ، بما في ذلك مجموعة من الآراء والأفكار حول
مشاكل النسبة المثلى للتفاعل بين المجتمع والطبيعة في
وفقًا للاحتياجات المحددة للناس و
31

احتمالات الطبيعة.
نتيجة النشاط. كل عام تشارك الكلية فيه
الأحداث:
البلدية ،
المعرض الزراعي "الخريف الذهبي" ، "مهرجان الثالوث".
جميع الروسية

الإقليمية ،
المعلمين والطلاب والماجستير والمشاركين النشطين في المهرجان “أنا أدخل
إلى عالم الفنون "،" تشتهر روسيا بأسيادها "،" سادة المستقبل لروسيا ".
طلابنا ومعلمونا دائمًا هم الفائزون بالدبلومات والحائزون على الجوائز
بيانات المنافسة. في كل عام ، تقيم المدينة حملات بيئية “نحن
من أجل دانيلوف النقي "؛ "لا يمكنك حفظ الطبيعة في يوم واحد!" المشاركون في المائدة المستديرة
"أنهارنا وبحيراتنا شواطئ نظيفة" (يوم نهر الفولغا).
2.12. عمل التوجيه الوظيفي
يجب أن يهدف العمل التربوي إلى التكوين
معايير
الثقافة المهنية لأخصائي المستقبل.
عمل الإرشاد الوظيفي في الكلية هو كفاءة العمل
مركز تشجيع توظيف الطلاب والخريجين ، المشاركة
الطلاب في أيام التعليم المهني التي ينظمها المركز
"الموارد".
نتيجة النشاط. المشاركة في أيام الاحتراف
تعليم؛ المشاركة الفعالة في المسابقة الإقليمية "Best Portfolio"
بوابة "Profijump" (في عام 2015 ، أصبح طالب من كليتنا
الفائز في هذه المسابقة) الطلاب مع المعلمين
الخروج باستمرار مع اجتماعات التوجيه المهني إلى مدارس المدينة و
تساهم المشاركة في هذه الأنشطة في المخطط لها
يصرف.
عمل التوجيه المهني مع سكان المدينة والمنطقة.
وبناء على ما تقدم يمكن التمييز بين القوي والضعيف
جوانب العمل التربوي للكلية (الجدول 1).
الجدول 1. قوي و الجوانب الضعيفة
32

-
-
-
-
نقاط القوة
الطابع التربوي المبتكر
أنشطة؛
إنشاء نظام وقائي
عمل (عمل مجلس الوقاية
الجرائم) ؛
التعاون مع المؤسسات

القصر.
عالي المستوى المهني
أعضاء هيئة التدريس؛
-
-
- عمل المؤسسة في شروط المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية
والتوجه نحو تحقيق المخطط
نتائج؛
نظام العمل المنهجي والعمل عليه
تدريب تربوي متقدم
موظفي الكلية
-
الفرص (الفرص)
- التعاون مع المؤسسات ،
المختصة في حل النزاعات
الحالات والجرائم المرتكبة
القصر.
- نظام التفاعل بين الكلية و
اللجنة الإقليمية للشؤون
القصر وحماية حقوقهم
منطقة بلدية دانيلوفسكي ،
الشرطة ، إدارة المدينة ،
مراكز ترفيهية؛
- نشر المعلومات على موقع الويب الخاص بك
صحيفة محلية
العمل التربوي للكلية
جوانب ضعيفة
- عدم الوصول إلى
كائنات اجتماعية وثقافية
توجيه؛
انخفاض في مستوى الثقافة العامة ،
صعوبات التواصل و
سلوك الطالب
التخلف في الصفات الأخلاقية
الطلاب ، مهارات الاتصال.
"الشيخوخة" ، "الإرهاق العاطفي"
أعضاء هيئة التدريس؛
عدم وجود هيكل في المؤسسة
عمل تعليمي
مستوى منخفض من الجمهور
نشاط وثقافة الأطفال و
آباء؛
وجود عائلات مختلة ؛
لا يوجد تفويض للسلطة
نائب مدير WRM؛
العمل غير كاف مع الفئة
طلاب من شكل مختلف
سوء التكيف الاجتماعي
الجدول 2. الفرص والتهديدات
من البيئة الخارجية للكلية
التهديدات (الأخطار)
- شيخوخة أعضاء هيئة التدريس و
نقص المهنيين في هذا المجال
تعليم؛
- مشكلة الإرهاق العاطفي ؛
- تناقض في المستوى
الوعي ، ونقص
على نطاق واسع
الأشياء الاجتماعية والثقافية بين
طلاب الحضر والريف؛
- قلة اجتماعية
دعم تربوي
- الإبلاغ عن الحمل الزائد ؛
- تنظيم الخدمات المختلفة
أساس طوعي في حالة الغياب
33

إثبات تحليلي للتحولات الضرورية
التمويل
يسمح لنا التحليل الذي تم إجراؤه باستنتاج أن الكلية لديها
بعض الإنجازات ، والتي تشمل:
-
تنفيذ SPO مرفق البيئة العالمية والتركيز على تحقيق المخطط
نتائج؛
-
نظام العمل المنهجي والعمل على التحسين
مؤهلات أعضاء هيئة التدريس.
-
-
-
-
-
-
نظام العمل الوقائي الحالي ؛
المستوى المهني لأعضاء هيئة التدريس ؛
دعم المعلمين للمشاريع المبتكرة ؛
تقوية القاعدة المادية للكلية.
التفاعل مع سلطات الوقاية ؛
إنشاء نظام للعمل مع الوالدين.
تحليل إنجازات ونواقص الأنشطة التربوية
يسمح لك بتحديد المشاكل التالية:
تحديد حالات الصراع ؛
-
-
-
-
وجود الأطفال الذين أنواع مختلفةمحاسبة؛
المهارات غير المشوهة لثقافة العلاقات بين الناس ؛
مشاكل تربية الأبناء المعاصرين: انخفاض في الدافعية لدى الأطفال
الطلاب للمشاركة في الحياة الاجتماعية للكلية ، وعدم الاهتمام بها
أنشطة الكلية من جانب العديد من الآباء ، غير كافية
تطوير الكفاءات الرئيسية بين الطلاب ، بما في ذلك الكفاءات التواصلية ؛
-
-
-
تدني مستوى تربية الطلاب ؛
عدم القدرة على إيجاد طريقة بناءة للخروج من المواقف المختلفة.
أسباب المشاكل في العمليات:
قلة الدورات التدريبية للمعلمين
أساليب وتقنيات حل النزاعات ؛
34

-
موقف نشط غير كافٍ لكل معلم في
القيام بعمل وقائي مع الطلاب ؛
-
-
تعقيد إجراء العمل الفردي مع الطلاب ؛
مستوى عالٍ غير كافٍ من اهتمام الوالدين بالأنشطة
الكلية ، على أسئلة تعليم الأطفال ؛
-
تدني المستوى التعليمي والثقافي بدرجة كبيرة
جزء من سكان المدينة.
35

أسباب المشاكل في الظروف:
الغياب في الكلية لمعلم اجتماعي وعلم نفس تربوي ،
-
منظم المعلم
-
غير كافٍ

الاستخدام

متاح

موارد
مؤسسة تعليمية؛
-
قلة الوعي بين أولياء الأمور والجمهور
العمليات التي تجري في الكلية.
-
-
التمويل العام غير الكافي.
أسباب مشاكل الإدارة:
عدم وجود خدمة بالكلية قادرة على حلها
مشاكل التعليم في المؤسسة.
يمكن أن تصبح الخدمة الاجتماعية التربوية هيئة من هذا القبيل.
(الملحق 1) ، مما سيساعد على تعزيز تحقيق الذات
والتعبير عن الذات لدى الطلاب ، وتطورهم ومظهرهم الفردي
الميزات ، ستكون قادرة على توفير الفرد والمتميز
نهج لتعليم وتعليم الطلاب.
سيقوم المتخصصون في SPS بمنع وتصحيح الانحرافات
في التنمية الشخصية للطلاب. تنظيم وتقديم الأفراد
العمل الوقائي للأسر المعرضة للخطر ، وكذلك للجميع
الطلاب في حالات الطوارئ.
في هذه المرحلة ، من الضروري تعزيز الوظيفة الاجتماعية التي
بسبب الحاجة الموضوعية للحماية والدعم الاجتماعيين
الأطفال على وجه الخصوص المعرضين للخطر ، والأطفال ذوي الإعاقة ، والطلاب من
الأسر ذات الدخل المنخفض مع أشكال مختلفة من سوء التكيف الاجتماعي ،
تنمية الإمكانات التعليمية للطلاب.
36

2.13. أشكال تنظيم الأنشطة التربوية
يعتمد اختيار أشكال تنظيم الأنشطة التعليمية على
تحليل الأداء والخبرة العملية.
يوفر البرنامج أن تنفيذ الوظيفة التعليمية
يتم تنفيذ الكلية في وحدة الأنشطة التعليمية واللامنهجية و
يحدد الأشكال التالية من الأنشطة التعليمية مع الطلاب:
-
دورات تدريبية (محاضرات ، ندوات ، ورش عمل ، إلخ) ،
دورات اختيارية ثقافية وتعليمية
نشاطات خارجية؛
-
-
أحداث رياضية؛
مبدع
ذات الصلة،

طالب
عام
المنظمات ؛
-
نشاط
جثث
طالب
الحكم الذاتي
يشارك في تنظيم الأنشطة التعليمية والمنزلية والترفيهية
طلاب؛
التدريبات وألعاب الأعمال والاستقبال الاستشاري ؛
الاستطلاعات والتساؤلات والبحوث الاجتماعية بين
-
-
طلاب؛
-
ظهرت أشكال أخرى في الحياة أثناء حل المقترح
مشاكلها.
لتنظيم الأنشطة التعليمية يتم تطويرها
الوثائق والمواد اللازمة ، والوفاء كتوجيه
الوظيفة التنظيمية والمنهجية.
عملية العمل التربوي في الأنشطة اللامنهجية لها
يشمل المشاركون:
-
تشكيل هيئات الحكومة الذاتية الطلابية والمشاركة فيها
لهم ، تدريب الأصول الطلابية ؛
37

-
تكوين تقاليد الكلية (تنظيم وعقد اليوم
طالبة ، تقديم الدبلومات ، جوائز الفائزين بالأحداث و
آحرون)؛
-
تعزيز فعالية العملية التعليمية
(مسابقات لأفضل مجموعة طلابية ، ورحلات ، واجتماعات إبداعية و
آحرون)؛
-
المشاركة في الأنشطة الاجتماعية (عقد الأسهم ،
تنظيم وإقامة الإجازات المخصصة للتواريخ الهامة
روسيا ، المشاركة في الإجراءات الدولية وجميع الروسية ، إلخ) ؛
-
تطوير الإبداع الفني(تنظيم الابداع
النوادي والمعارض والمسابقات والمشاركة في مهرجانات "خياري" ،
تنظيم عمل الجمعية الإبداعية "مسرح الموضة")
-
تنظيم العمل البحثي للطلاب
(المشاركة في المسابقات ، الأولمبياد من مختلف المستويات) ؛
-
تشكيل نمط حياة صحي للطلاب (تنظيم
الأقسام والمسابقات الرياضية والرحلات والرحلات إلى الطبيعة وغيرها) ؛
-
تنظيم العمالة الثانوية للطلاب
(اجتماعات مع ممثلي صاحب العمل ، وما إلى ذلك) ؛
إلخ.)؛
-
-
تنظيم الأحداث (المهرجانات والمسابقات والحفلات الموسيقية و
المشاركة في تحسين الكلية (subbotniks، Cleaning and
تحسين المناطق والمباني المخصصة للمجموعة التعليمية و
إلخ.)؛
-
المساهمة في الحل مشاكل اجتماعيةالطلاب (المشاركة في
تكليف الطلاب بمنح اجتماعية ، وتوفير المواد
دعم الطلاب المحتاجين ، إلخ) ؛
-
دعم المعلومات (تنظيم عمل الصحيفة
كلية "نشرة جامعة البوليتكنيك" ، تقف المعلومات التربوية
38

قاعات الدراسة وردهات الكلية ، وموقع الإنترنت ، وما إلى ذلك).
ذات أهمية كبيرة في زيادة نشاط المشاركين في التعليم
عملية تحفيز عملهم.
تستخدم الكلية أشكال التشجيع التالية:
لأعضاء هيئة التدريس:
-
مكافآت العمل
القيمين على المجموعة
-
المكافآت

مجزي

الدبلومات

إعلان
الامتنان للنجاح في إدارة وتنظيم التربوية
الأنشطة الطلابية؛
-
التقديم على الجوائز المهنية للوزارة
التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي؛
للطلاب:
-
منح الشهادات والهدايا القيمة ، الإعلان
شكرًا؛
-
الدعم المادي للطلاب المشاركين في المنطقة
المؤتمرات والأولمبياد والمسابقات والمسابقات.
39

3. خطة العمل لتحقيق نتائج البرنامج
الخدمات البيداغوجية الاجتماعية
أولا - المرحلة التحضيرية (تشكيل النظام)
تطوير وثائق تنظيمية وعملية لتنفيذ برنامج ATP ؛
تدريب أعضاء هيئة التدريس في الدورات التدريبية المتقدمة وتحفيزهم على العمل فيها
1)
2)
برنامج؛
3)
تحديد مصادر التمويل.
مخطط
حدث
1. الأمن
مفتقد
تربوي
شؤون الموظفين،
اتفاق مع
التعليمية
عمل
النشاط المخطط
نتيجة
مدرس
إدخال وحدات الموظفين: اجتماعي
مدرس،
منظم،
مدرس علم النفس
الموافقة على تكوين المبادرة
مجموعات،
التنسيق
العمل التربوي على البرنامج
الصياغة والموافقة
لَوحَة
وفق
متطلبات سوق العمل الحديث
متخرج،

معدات
­
تربوي
الأفراد لتحسين
عمل تعليمي
كلية
توقيت
تحتجز
مسؤول
أغسطس سبتمبر
2016
مخرج،
محاسب
رئيسي

توقيت
تحتجز
سبتمبر
ديسمبر
2016
مسؤول
مخرج،
النائب
مدير إدارة الموارد المائية
النشاط المخطط
نتيجة
وضع لائحة بشأن
عمل المتخصصين في
داخل البرنامج ؛
مما يجعل الضرورة
تغييرات الوظيفة
تعليمات
رائع
القادة.
اختيار الضروري
أدوات التقييم
جودة العمل

أداء
على
­
الاجتماعات
أبوي
اجتماعي
مدرس،
التعرف على النتائج
بحث الطالب

طلب،
­
متساهل
تنفيذ الأنشطة في
داخل البرنامج ؛
صورة لخريج القرن الحادي والعشرين ؛
موقف برنامج "التنمية
نظام تعليمي"
وثيقة الدفع و
البدلات
توصيفات وظيفية جديدة
بيد. العاملين في
العملية التعليمية؛
معايير تقييم الجودة
عمل المتخصصين في الداخل
البرامج
نتائج علم الاجتماع
بحث شخصية الطالب
مخطط
حدث
2. تطوير التنظيم
وثائق
3.
تحديد الحجم
النفقات اللازمة ل
تنفيذ البرنامج و
تحقيق المخطط
نتائج
4. الإعلام
أبوي
الجمهور حول مدى التوفر
خدمات
تقرير تحليلي
مدير إدارة الموارد المائية
إنجازات معينة في
برنامج
سبتمبر 2016
الخامس
مخطط
شروط البريد
رئيسي
محاسب،
النائب مدير
OIA ،
اجتماعي
مدرس
النائب
مدير إدارة الموارد المائية

5. الأمن
عام
الإبلاغ عن نظام التشغيل حول التقدم
تنفيذ البرنامج
تقرير تحليلي
مدير إدارة الموارد المائية
إنجازات معينة في
برنامج
سبتمبر 2017
النائب
مدير إدارة الموارد المائية
ثانيًا. المرحلة التنظيمية
1) تشخيص أهم الصفات والخصائص النفسية لشخصية الطالب
مشروط؛
2) وضع واعتماد خطة عمل لتنمية الطاقات التعليمية للطلاب.
3) تهيئة الظروف لتنمية القدرات الفردية والإبداعية للطلاب.
مخطط
حدث
1. السلوك
التشخيص الرئيسي
الصفات

و
نفسي
سمات الشخصية
طالب
مشروط.
(الملحق 2)
النشاط المخطط
نتيجة
توقيت
مسؤول
"نقطة البداية" لـ
تراكم
التعليمية
سعة
طلاب
سبتمبر
الجميع
تعلُّم
من السنة
مدرس اجتماعي
رائع
القادة / القيمون
مجموعات
علاقة
يذاكر
­
الطلاب للدراسة والعمل.
دراسة ثقافة الكلام و
سلوك؛
البحوث الصحية
طلاب؛
تحديد المصالح والروحية
الاحتياجات.
تحديد دور الأسرة في
نمو الطفل.

مخطط
حدث
2. صياغة و
الموافقة على الخطة
أنشطة ل
تطوير
التعليمية
سعة
طلاب

3. خلق الظروف
ل
تطوير
الفردية و
مبدع
قدرات
طلاب
النشاط المخطط
نتيجة
توقيت
مسؤول

مع
على أساس التشخيص
البيانات وتحديد الاتجاهات
التعليمية
أنشطة
عملية

الحفظ
أولوية:
1) الحفاظ على الصحة ،
2) فكري ،
3) الأخلاق الوطنية ،
4) فنية وجمالية ،
5)
تطوير
الحكم الذاتي
طالب

يوسع
نشاط
مواصلة العمل الرياضي
الأقسام والفرق الإبداعية.
­
التوجه الوطني
تنظيم دائرة الصورة و
تصوير الفيديو
تحسين قاعدة الموارد
كلية
اكتوبر

يتم تحديد الاتجاهات
الخامس
تطوير
التعليمية
سعة؛
تمت الموافقة على الخطة العامة
الأنشطة مع مراعاة
سمات
تخطيط
التعليم العام
العناصر والخاصة
التخصصات
نائب مدير ل
OIA ،
مدرس اجتماعي
منظم المعلم
رؤساء
اللجان
بدني
تعليم
دورة

خلال عام
نائب مدير ل
OIA ،
منظم المعلم
إضافي
تعليم

مشاعر
­
شركة
الطلاب بصحة جيدة
نمط الحياة.
­
تطوير
جميل؛
تنمية الفرد
القدرات الإبداعية
تحديث رياضي
جرد

ثالثا. المرحلة النهائية
الرصد (دراسة تراكم الإمكانات التعليمية).
مخطط
حدث
مخطط
نشاط
نتيجة
توقيت
مسؤول
يراقب

إجراء المسوحات
استبيانات
عن
أُجرِي
­
طلاب

مثير للاهتمام

أحداث؛
­
تتبع المراقبة
التغييرات في الكفاءات
تأثير
لا صفية
يعمل (نموذج المحفظة
تقييم،
أيّ
تهدف إلى تحديد
مستوى التكوين
الكفاءات العامة ولديهم
من خلال التحسين
إجراء تصحيحات على
نشاطات خارجية)؛
تلخيص العمل
متخصصو SPS

فِهرِس
مستوى
­
تعلُّم،
تربية،
التواصل ، مظاهر مشرقة
الشخصية والإبداع
النشاط والتعبير عن الذات.
زيادة في عدد الطلاب ،
متضمن
الخامس
تعليم إضافي.
"نموذج"
تنافسي
أخصائي سوق العمل
وفقًا لـ GEF SPO ؛
­
طلاب،
متنوع
المحاسبة الوقائية
انخفاض في الكمية
تتكون من
أنواع

مرتين في السنة
معلمي الفصل و
القيمين على المجموعة ،
مدرس اجتماعي
منظم المعلم
نائب مدير الأشعة فوق البنفسجية
مدرس اجتماعي
مرة واحدة كل ربع سنة
ونهائي 1
مرة كل سنة

4. رصد تطور النظام التعليمي
هدف
يراقب:
تتبع الديناميات
العملية التعليمية لإدارة جودة التعليم.
مهام المراقبة:
1. المراقبة المستمرة لحالة العملية التعليمية في
كلية.
2. تحديد وتحليل التغييرات التي تحدث في الوقت المناسب
العملية التعليمية والعوامل المسببة لها.
3.
منع الاتجاهات السلبية في المنظمة
العملية التعليمية.
4.
تنفيذ تنبؤات التنمية قصيرة المدى
العمليات الحرجة على مستوى الكلية.
5. تقييم فعالية واكتمال تنفيذ المنهجية
ضمان العملية التعليمية.
6. تحديد الواقع الحقيقي للعملية التعليمية مع مراعاة
معايير محددة ، مؤشرات ، مهام.
مبادئ المراقبة:
1. مبدأ الاستمرارية.
2. مبدأ العلم.
3. مبدأ النفعية التربوية.
4. مبدأ التوجه التشخيصي والنذير.
5. مبدأ النزاهة واستمرارية عمليات التتبع.
التشخيص والتنبؤ بالعملية التعليمية
محتوى المراقبة
ويشتمل محتوى الرصد في الكلية على أهم المؤشرات بحسب
الذين يجمعون المعلومات.

يتم تحديد المؤشرات من قبل إدارة الكلية ، مجموعة العمل
وفقا لخصائص الكلية وتقاليدها ومكانتها ،
البرامج المنفذة.
يوصى بالمؤشرات التي تحددها إدارة الكلية
التقييم في بداية العام الدراسي أو أثناء العملية التعليمية.
بيانات،
تم الحصول عليها نتيجة التشخيص ،
يتم إعدادها وفقًا للشروط وتسليمها للنائب
مدير العمل التربوي في الوقت المحدد في
التوصيات.
طرق جمع وتجميع ومعالجة المعلومات
يتم جمع المعلومات بالطرق التالية: خبير
الاستجواب والملاحظة وتحليل الوثائق وزيارة الفصول الدراسية و
الأنشطة اللامنهجية والاستبيانات والاختبار وما إلى ذلك.
يمكن إجراء معالجة المواد وتجميعها بتنسيق
الكمبيوتر والنسخ المطبوعة في شكل جداول ، رسوم بيانية ، في نص
استمارة.
1
2
3
4
5

إنساني
تطوير

قيّم
علاقات
شخص للعالم ، والآخرين
الناس ، أنت.
استيفاء النماذج والطرق
الأنشطة التعليمية
قيم الانسانية

اجتماعي
مستوى

القدرة على التكيف
نشاط،
الاستقلالية والأخلاقية
تربية
تشكيل
علاقة قيمة
صحة
رضا الوالدين
نتائج التعلم و
تربية طفلك
مؤشرات القياس
تشخيصات النمو الشخصي
طلاب
المنهجية Stepanova P.V.
في البدايه
العام الدراسي

احترافي
منظم المعلم
دراسة
المواقف
نشاطات خارجية.
أ. غريغوريفا
مستوى
التنشئة الاجتماعية
شخصية الطالب. المنهجية
م. روجكوفا

ExpressDagnostics قيمة
أفكار حول الصحة.
المنهجية Naumenko Yu.V.
مستوى
آباء
مؤسسة تعليمية.
إشباع
عمل

مرة واحدة في السنة
مرة واحدة في السنة
مرة واحدة في السنة
مرة واحدة في السنة

طريقة EN ستيبانوف

6
7
8
9
مثال رائع من الفن
الحكم الذاتي
طالب
تحديد صعوبات المعلمين في
تنظيم العمل التربوي مع
أطفال
دراسة فاعلية الأنشطة
معلمي الفصل ، الاجتماعي
المعلم ، منظم المعلم.
عمل
توثيق،
الأنشطة التعليمية
إعداد التقارير والتحليل
تخطيط

10 فرد

الإنجازات
طلاب
مستوى الحكم الذاتي في
فريق.
طريقة M.I. Rozhkov
استبيان رأي مكتوب حول
تنظيم المنهجية
عمل،
منظمة
التعليم الجامعي
تقييم
أنشطة المعلمين
درجة

تحليل التوثيق
متنوع
فوز
المسابقات ، الأولمبياد ، إلخ.
الخامس

مرة واحدة في السنة
وفقا للنتائج
من السنة
1 مرة لكل
ربع
1 مرة لكل
نصف عام
خلال
على مدار السنة
مؤشرات التربية
المؤشرات
أدوات التشخيص

ل
أنواع
سلوك
1)
تأكيد
النشاط الاجتماعي:
في المجتمع؛
على الطبيعة
للناس؛
لنفسك.
2)
قيّم
أعرب عن التوجه في
مصالح مختلفة
مجالات النشاط
تواصل:
للرياضة
ل
عروض الهواة
إلى الحكم الذاتي
أنشطة؛
ليدرس؛
إلى إضافية
تعليم
فني

المنهجية.
م. شيلوفا
1. المنهجية
دراسة تربية الطلاب.
2. الإشراف التربوي
3. طرق تقييم الخبراء للمعلمين
والتقييم الذاتي للطلاب (التوظيف في
مبدع
ذات الصلة،
توجيه
الإهتمامات،
العمل الوقائي مع الطلاب).
4.
"تحديد الدوافع
مشاركة الطلاب في شؤون المجموعة و
الكلية "O.V. ليشين.
5. الملاحظة.
6. تحليل التوثيق.
7. منهجية التشخيص الحيوي
القيم L.M. فريدمان.
8. المنهجية "الرأي حول الناجحين
طالب."
9. منهجية تحديد مستوى التنمية
الحكم الذاتي M.I. روجكوف.
مستوى
المظاهر
منخفظ جدا -
غير صالح؛
قصير -
شديد الأهمية؛
متوسط ​​-
مقبول ،
كافٍ؛
عالي -
أفضل.

معايير تقييم فعالية البرنامج الجاري تنفيذه:
جودة التدريب المهني للطلاب. شهادة
الخريجين وتمايزهم الفردي حسب مستويات الجاهزية
الحياة المستقلة والنشاط (جاهز ، جاهز في الغالب ، غير جاهز
الحياة المستقلة والنشاط). توظيف الخريجين أو
التعرف على بعضهم من خلال قنوات احترافية أخرى
التعليم (الملحق 3).

5- شروط تنفيذ برنامج تطوير النظام التعليمي
يمكن تنفيذ برنامج تطوير العمل التربوي في الكلية بموجب قوانين معينة ،
شؤون الموظفين والتنظيمية والإدارية والمالية والمادية والفنية.
الشروط القانونية لتنفيذ برنامج تطوير النظام التعليمي للكلية هي الأساسية
أحكام التشريع الروسي والوثائق التنظيمية لوزارة التعليم في الاتحاد الروسي.
المجالات
أنشطة
تربية
طلاب
اجتماعي
الشراكة و
علاقات خارجية
التغييرات
تهيئة الظروف ومجموعة الإجراءات للوقاية من الجرائم
بين القاصرين من خلال إدخال التربية الاجتماعية
خدمات؛
تحسين المهارات في الكفاءات الرئيسية
طلاب:
امتلاك مهارات الاتصال ؛
القدرة على العمل ضمن فريق؛
المسؤولية عن العمل المعين.
التفاعل مع المؤسسات التعليمية البلدية ، في
الذي يشمل اختصاصه تنظيم العمل الوقائي مع
القصر (اللجنة الإقليمية لـ
القصر وحماية حقوقهم ، مراكز الشباب).
شرط
مسؤول
أداء
20162017
إدارة
طَوَال
وقت
إدارة

مجالات النشاط
التغييرات
شرط
مسؤول
الإدارة في
المنظمات
سيضم مجلس المنع اتحاد قوى الحق ، والذي من خلال المنظمة
اجتماعات التوفيق والتقنيات الخاصة سوف تسهل
حل النزاعات في الكلية ؛
تحسين نظام الحوافز للمعلمين للمشاركة فيه
نشاط مبتكر
إشراك الحكومة الذاتية الطلابية في عمل اتحاد قوى اليمين ؛
تنظيم التعليم المعلوماتي للإضاءة
أنشطة SPS في الطبعات المطبوعة للكلية وعلى الموقع الإلكتروني ؛
إنشاء وثائق تنظيمية جديدة فيما يتعلق بإنشاء ATP ؛
تعديلات على التوصيفات الوظيفية للمعلمين ،
نائب المدير لإدارة الموارد المائية فيما يتعلق بالأنشطة الهيكلية
الانقسامات
احترافية تدريب طاقم التدريس لمعلمي الصفوف والقيمين على المجموعات بأساليب جديدة
عمل؛
تفويض صلاحيات نائب المدير لإدارة الموارد المائية ؛
مقدمة عن وحدات الموظفين: المعلم الاجتماعي ، المعلم
منظم
تراكم الصندوق المنهجي عن طريق تطوير اللامنهجية
الأحداث: برامج تنافسية ،
مسابقات
المهارات المهنية والتقارير والمحادثات الفردية ،
لعب الأدوار وألعاب الأعمال ، للفحص والمراقبة
تعليم
المؤتمرات
تشكيل
معلوماتية
صندوق منهجي
القيمين على التنمية
مجموعات اجتماعية
المعلم والمربي
منظم
أداء
خلال
طوال الوقت
إدارة
خلال
2016
إدارة
خلال
طوال الوقت
إدارة

النتائج المتوقعة ، معايير تقييم الأداء ،
فعالية البرنامج الجاري تنفيذه
البرنامج المستمر لتطوير النظام التعليمي بالكلية
سوف يسمح:
-
-
لتقوية الوظيفة الاجتماعية للكلية ؛
زيادة الاهتمام بالحفاظ على صحة الطلاب و
تشكيل نمط حياة صحي للمراهقين ؛
-
-
تقديم معدلات معلمي التعليم الإضافي.
تقديم وحدات الموظفين: المربي الاجتماعي ، المعلم
منظم؛
-
لتقوية القاعدة المادية والتقنية للتعليم
عملية؛
-
ضمان العملية التعليمية المنهجية
الأدب؛
-
زيادة الموارد البشرية والمؤهلات التربوية
عمال
فاعلية النظام التعليمي
لتقييم فعالية النظام التعليمي الذي تم إنشاؤه
تحديد معايير ومؤشرات فعاليتها.
المعيار الأول هو تحقيق الذات لشخصية الطلاب مما يسمح
تقييم تأثير الأنشطة التربوية على تنمية الشخصية
الطالب ، لتكوين شخصيته.
المعيار الثاني هو رضا الطلاب والمعلمين و
سبل عيش الوالدين في الكلية.
المعيار الثالث هو القدرة التنافسية للمؤسسة التعليمية. مع
باستخدام هذا المعيار ، يمكنك تحليل النتائج التعليمية
العملية التعليمية.
52

6. ميزانية البرنامج
تنفيذ برنامج تطوير النظام التعليمي للكلية
ممكن ، رهنا بإنشاء مناسبة مالية ومادية
مصادر التمويل الرئيسية
أساس تقني.
العمل التربوي:
-
الإيرادات من ميزانية منطقة ياروسلافل أيضا
ميزانية الاتحاد أو الفيدرالية؛
-
الأموال الخارجة عن الميزانية.
المهمة الرئيسية هي تحسين وكفاءة الإنفاق
توسيع فرص الجذب
الموارد المالية،
أموال إضافية لتنظيم الأنشطة التعليمية.
الموارد المالية والمادية الواردة من هذه المصادر
تستخدم لبنود الإنفاق التالية:
-
محتوى جهاز التحكم في النظام الضروري
العمل التربوي والدعم التنظيمي والمنهجي له
تسيير؛
-
مادة

تنشيط

رائع
القادة / المنسقون والمعلمون والطلاب يشاركون بنشاط
في العمل التربوي للكلية ؛
-
تمويل الأنشطة الواردة في الخطة التعليمية
عمل؛
-
تطوير القاعدة المادية والفنية للكلية
إنشاء المالية ،
الأفراد و
الشروط التنظيمية لتنفيذ البرنامج بمثابة ضمان
لوجستي
سيتم تنفيذه يوم
العمل التعليمي في
أساس مهني ومنهجي وهادف. بذلك
كلية
يتم ضمان فعالية برنامج التطوير هذا ،
تحقيق أهداف وغايات العمل التربوي المحددة فيه.
53

فِهرِس
1. المعدل الاجتماعي
مدرس
2. معدل المعلم
منظم
2. راتب المعلمين
تعليم إضافي
3. زيادة معدلات
كفاءة
العملية التعليمية
4. تحفيز المعلمين
5. تشجيع الطلاب
6. رسوم التسجيل ل
المشاركة في المسابقات
8- تكاليف النقل
18 000
17 000
10 000
2030٪ من الراتب
20000 في السنة
40000 في السنة
90.000 في السنة
(حسب الحمل)
40000 في السنة
130 000
الميزانية (فرك)
خارج الميزانية
المجموع 135000
الإجمالي: 265000 في السنة (مائتان وخمسة وستون ألفًا في السنة)
54

خاتمة
تعليم طلاب التعليم الثانوي المهني
عملية معقدة ومتعددة الأوجه إلى حد ما. المبتدئون لديهم
مشاكل ذات طبيعة اجتماعية (أسر مختلة ، يأتي الأطفال من
المدارس ذات الدرجة التعليمية المنخفضة ، منخفضة التواصل
المهارات ، مع عدم الاهتمام بالتعلم ، والتواصل الشخصي).
مجموعة المهام التي تواجه نائب مدير التربية والتعليم
لقد توسع العمل التعليمي كثيرًا ، مما يجعله مستحيلًا
تغطية جميع الأنشطة والمشاكل في التعليم ، والتي يمكن أن تقلل
الكفاءة في العمل مع الطلاب. يتطلب حل هذه المشكلة
إشراك متخصصين ذوي تركيز أضيق ، مثل: مدرس
منظم ، مربي اجتماعي.
يهدف هذا البرنامج إلى تطوير النظام التعليمي في الكلية
تم تسليط الضوء على:
تنمية القدرات التعليمية التنافسية
متخرج؛
خلق مساحة ملائمة وإنسانية وآمنة
لتنمية طلاب الكلية والتنشئة الاجتماعية.
الاتجاهات الرئيسية لبرنامج تطوير النظام التعليمي في
الكلية هي توسيع للموارد البشرية ، وجذب المتخصصين
تركيز أضيق ، مثل: المربي الاجتماعي ، المربي
منظم.
الإجراءات المقترحة لتحديث النظام التعليمي
سيحل أيضًا المهام التالية:
-
رفع مستوى تربية الطلاب ؛ (من خلال عقد
تشخيص الصفات الرئيسية والخصائص النفسية للشخصية
عدد الطلاب) (الملحق 2) ؛
55

-
تحسين المناخ الاجتماعي والنفسي في الفريق
الطلاب والمعلمين. (من خلال خلق بيئة تربوية اجتماعية
خدمات)؛
-
تحسين المستوى التعليمي للمعلمين و
إدارة التعليم؛
-
إنشاء وحدة هيكلية قادرة على
حل المشكلات التعليمية في المؤسسة ؛
-
إنشاء نظام لمراقبة تربية الطلاب
الكلية باستخدام تقنيات متخصصة.
التنفيذ العملي لبرنامج تطوير النظام التعليمي
يقترح أن يكون خريجًا جامعيًا يسعى إلى الحقيقة ، والخير ،
استقلال. حتى الآن ، بعض مكونات النظام
تم العمل عليها ، تم التخطيط لتحسين بعضها أثناء تطويرها ،
لم يتم تنفيذ الأفكار المبتكرة بعد ، لكنها واضحة بالفعل:
سيسمح وجود نظام تعليمي لأعضاء هيئة التدريس
الكليات للعمل بشكل أكثر فعالية لتحقيق أهدافهم و
تعريف "نموذج" خريج الكلية والذي تم تعريفه
الصفات التالية:
-
-
-
-
-
-
-
الكفاءة المهنية ،
إِبداع،
الرغبة في تطوير الذات ،
ثقافة أخلاقية عالية ،
مؤانسة،
الصفات التنظيمية ،
أسلوب حياة صحي.
56

قائمة المصادر والآداب
1.
المرسوم الصادر عن رئيس الاتحاد الروسي بتاريخ 1 يونيو 2012 رقم 761 “على الصعيد الوطني
استراتيجية العمل للأطفال للفترة 2012-2017 ”.
2.
قرار من وزارة العمل والحماية الاجتماعية لروسيا الاتحادية مؤرخ في 18
أكتوبر 2013 رقم 544 ن "بشأن الموافقة على المعيار المهني
مدرس".
3.
قرار حكومة منطقة ياروسلافل مؤرخ في 27
سبتمبر 2012 N 972p "بشأن الموافقة على استراتيجية العمل لصالح
أطفال منطقة ياروسلافل للفترة 2012-2017 ".
4.
المرسوم الصادر عن حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 29 مايو
2015 رقم 996r موسكو "استراتيجية لتطوير التعليم في روسيا
الاتحاد للفترة حتى 2025 ”.
5.
تاريخ التعليم المهني الثانوي في روسيا.
فريق المؤلف. رئيس V.M. زوراكوفسكي. - م: نوفمبر 2000. -
704 ثانية.
6.
كودزاسبيروفا ، ج. تاريخ التربية والتعليم
الأفكار // G.M. كودزاسبيروفا. - م: فلادوس - مطبعة 2003. - 224 ص.
7.
كونوفالوف ،
أ.
خدمة المصالحة المدرسية و
التصالحية
عملي
التوجيه / تحت التحرير العام ل. كارنوزوفا. - م: مركز MOO
علاقة:

ثقافة

"الإصلاح القضائي" 2014. - 306 ص.
8.
كريكونوفا ، ت. علم أصول التدريس العملي: تربوي
العمل في مؤسسة تعليمية ثانوية خاصة / T.K. كريكونوف. - م:
مركز النشر "أكاديمية" ، أد. 2012. - 152 ص.
9.
موريفا ، ن. أساسيات المهارات التربوية / لا. موريفا. -
م: التنوير ، 2010. - 320 ثانية.
57

10 - موريفا ،
على ال.
تعليم. في مجلدين. المجلد 1. التعليم / ن. موريفا. - م: النشر
مركز "الأكاديمية" ، 2012. - 432 ص.
11 - موريفا ،
التربية المهنية الثانوية
تعليم. في مجلدين. المجلد 2. نظرية التعليم / ن. أ. موريفا. - م:
على ال.
مركز النشر "الأكاديمية" ، 2012. - 192 ص.
12. Moreva، N.A. تقنيات التعليم المهني / لا.
موريفا. - م: الأكاديمية ، 2010. - 428 ثانية.
13. تجربة خدمات المصالحة المدرسية في روسيا / مجموعة
مواد. - م: مركز MOO "الإصلاح القضائي والقانوني" ، 2014. - 148 ص.
14. بيداغوجيا التعليم المهني: كتاب مدرسي ل
طالب أعلى بيد. المؤسسات التعليمية / E.P. بيلوزرتسيف ، م. جونيف ، إيه جي باشكوف و
آحرون؛ إد. V.A. سلاستينين. - م: مركز النشر "الأكاديمية" ، 2011. -
368 ثانية.
15. Saenko، O.E. نظرية وممارسة العمل التربوي في
الكلية / O.E. ساينكو. - م: "داشكوف وشركاه" ، 2012. - 348 ثانية.
16. Federov، V.A. التقنيات التربوية لإدارة الجودة
التعليم المهني / V.A. فيدوروف. - م: مركز النشر
"الأكاديمية" ، 2010. - 208 ثانية.
58

المرفق 1

الأحكام العامة
1.
الخدمة هي تقسيم فرعي هيكلي للكلية ، تقدم
تنمية القدرات الشخصية للطالب.
2.
يهدف نشاط الخدمة إلى التكيف الاجتماعي والتربوي
طلاب.
3.
نشاط الخدمة هو قسم منهجي فرعي من المؤسسة التعليمية الحكومية للأسلحة النووية
كلية دانيلوفسكي بوليتكنيك.
الغرض من الخدمة:
تكوين نظام اجتماعي تربوي موحد ،
تطبيق
المنهج الفردي والمتنوع في تعليم وتعليم الطلاب
كلية.
مهام:
1.
الدراسة النفسية والتربوية للطلاب من خلال طرق الاختبار ،
المراقبة والاستجواب ورعاية العائلات.
2.
مساعدة الطالب في حياته الشخصية والفكرية و
التطوير المهني في كل الأعمار.
3.
4.
5.
ضمان نهج فردي لكل طالب.
منع وتصحيح الانحرافات في التنمية الشخصية.
تنظيم وتوفير العمل الوقائي الفردي مع
العائلات في خطر.
تقديم المساعدة للمراهقين الذين يجدون أنفسهم في مواقف صعبة.
6.
مميزات الخدمة:
1.
القيام بالأعمال الوقائية والتصحيحية مع الطلاب
مع مراعاة خصائصها.
2.
3.
تنظيم التربية الأخلاقية والقانونية.
تقليل عدد حالات الصراع: طالب مدرس ، مدرس
الأسرة والطالب
4.
القيام بالأنشطة التربوية بين الطلاب وأولياء الأمور.
معلمون.
التزامات العاملين في الخدمة الاجتماعية والتربوية
يلتزم موظفو الخدمة الاجتماعية والتربوية بما يلي:
59

1.
الامتثال للتوجيهات واللوائح ذات الصلة
وثائق RF.
2.
النظر في القضايا واتخاذ القرارات بدقة ضمن حدودك
أخلاقيات المهنة.
3.
تطبيق الأساليب الحديثة في التشخيص النامي والتصحيحي و
العمل الوقائي.
4.
مشاكل.
يجعل احتجت مساعدةالطلاب في حل الفردية الخاصة بهم
5.
العمل بشكل وثيق مع أعضاء هيئة التدريس و
إدارة الكلية.
6.
بناءً على طلب الإدارة ، قم بإعداد المواد اللازمة لـ
الاستشارات الاجتماعية التربوية.
حقوق العاملين في الخدمة الاجتماعية والتربوية
للعاملين في الخدمة الاجتماعية والتربوية الحق في:
1.
تحديد المجالات ذات الأولوية ، وأشكال وأساليب العمل معها
الطلاب وأولياء أمورهم.
2.
أن يشارك بحق التصويت الاستشاري في العمل مختلف الهيئاتو
اللجان التي تقرر مصير الطلاب.
3.
إذا لزم الأمر ، تنطبق على ذات الصلة
المنظمات في القضايا المتعلقة بحماية مصالح الطلاب.
4.
الاتصال بمراكز التوجيه المهني للقضايا المهنية
تقرير المصير للمراهق والقضايا المتعلقة بحماية حقوقه.
تنظيم أنشطة الخدمة الاجتماعية والتربوية
يقوم اتحاد قوى اليمين بتشكيل نظام اجتماعي تربوي موحد ،
المناهج الفردية والمتباينة في التدريس وتعليم الطلاب في
وفقا للوائح ATP.
المهام الرئيسية ومحتوى عمل PCA
1.
دراسة اجتماعية تربوية للطلاب وتقديمها
نهج فردي لكل طالب. الوقاية والتصحيح
الانحرافات في التنمية الشخصية.
2.
مخاطرة."
تنظيم العمل الوقائي الفردي مع عائلات "المجموعة"
60

3.
القيام بالأنشطة التربوية بين الطلاب.
الآباء ، فضلا عن التنمية القواعد الارشاديةللمعلمين الذين يعملون معهم
الأطفال والعائلة.
حماية حقوق الطلاب وحمايتها.
4.
5.
الأنشطة الرئيسية لاتحاد قوى الحق
هناك 4 مراحل من النشاط في عمل PCA:
1. التشخيص:
تحديد الوضع الاجتماعي للأسرة ؛
تحديد نوع المساعدة للأسرة ؛
إنشاء المشاكل الفردية والشخصية والفكرية
طلاب؛
تحليل الصحة البدنية للطلاب.
2. المنع:
تدابير التخطيط لمنع الظواهر الخطيرة اجتماعيا و
الأمراض.
تدابير لمنع سوء التكيف الاجتماعي والنفسي
طلاب.
3. التصحيح:
إجراءات متخصصي SPS لزيادة مسؤولية الطلاب عن أنفسهم
الصحة وزيادة المسؤولية عن أفعالهم ؛
تصحيح الخصائص الشخصية والفكرية للطلاب.
4. النتائج:
تقليل عدد الجرائم ؛
الحد من نمو الأمراض الخطيرة اجتماعيا والعادات السيئة ؛
التكيف الناجح للطلاب وإعداد منافس في السوق
عمل التخرج.
يجب أولاً إنشاء SPS لضمان تعليم ناجح
طالب ، لتصحيح السلوك والتكيف لدى المراهقين "الصعبين" في المجتمع. فيها
التكوين يشمل:
مربي اجتماعي
نائب المدير للعمل التربوي ،
عامل طبي
61

منظم المعلم
أمين المكتبة،
ميسري مجموعات الدراسة
منظم المعلم.
أعضاء SPS ووظائفهم
أمين المجموعة:
يقدم معلومات عن الطالب وعائلته للمعلم الاجتماعي ؛
إشراك الطلاب في الإدارة الذاتية للطلاب ، و KTD ، وما إلى ذلك ؛
يساهم في إضفاء الطابع الشخصي على الفرد في المجموعة.
مدرس اجتماعي:
ينظم المعلومات الواردة من المنسق ، ويتحدث مع المراهقين ،
يزور الأسرة
يحضر الفصول والمحادثات والتشاور مع المعلمين ؛
إجراء تشخيص اجتماعي ، وإشراك مشاركين آخرين في برنامج SPS في العمل ؛
جنبا إلى جنب مع المنسق يرسم خطة للوقاية الفردية
عمل؛
يعطي توصيات بشأن تربية المراهق للمعلمين وأولياء الأمور ؛
يعمل على توفير الأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية
آباء.
عامل طبي:
إجراء الفحوصات والاستشارات الطبية المجدولة ؛
يطور كتيبات حول تشكيل أسلوب حياة صحي للطلاب وأولياء أمورهم ؛
يشارك في تنظيم ساعات الدراسة المواضيعية.
مدير المكتبة:
يقيم المعارض المواضيعية والمراجعات الببليوغرافية ؛
يقدم المساعدة الاستشارية في البحث واختيار الأدبيات ؛
تشكل المعرفة والمهارات اللازمة اجتماعيا للطلاب والمهارات المدنية
المنصب والاهتمامات المهنية ؛
يروج للتراث الثقافي.
يقوم المعلم-المنظم بتنظيم الأحداث المختلفة وإدارتها.
يشرف نائب مدير OWRM على جميع مجالات وأنشطة المشاركين
شكرًا.
62

آلية التفاعل بين المشاركين في اتفاقية الشراكة والتعاون
CURATOR الذي وجد نفسه في موقف صعب من الحياة ، وكذلك مع المنظمات المشاركة فيه
قضايا التعليم والتوظيف والمنظمات الأخرى التي تساهم في
تنمية القدرات التعليمية للطالب:
-
-
-
-
-
-
-
لجنة شؤون الأحداث (KDN و ZP) ،
مركز تشغيل السكان (CZN) ،
إدارة شؤون الأحداث (ODN) ،
وزارة الحماية الاجتماعية للسكان (USZN) ،
سلطات الوصاية ،
مركز الشباب "بريجانتين"
قسم السياسة الاجتماعية والرياضة والترفيه الجهوي
المراكز.
طالب
عدم الالتحاق بالكلية
مشاكل عائلية
القضايا التي عالجتها محكمة التحكيم الدائمة
مسؤول
مدير إدارة الموارد المائية
مربي اجتماعي ، نائب. مدير
OIA
أمين ، مربي اجتماعي ، نائب.
مدير WHR.
مربي اجتماعي ، عامل صحي ،
أمين المكتبة
دروس التخطي المنتظم
أسباب عدم الاحترام
يستخدم المشروبات الكحولية,
التدخين وتعاطي المخدرات والتدخين
مخاليط
إذلال كرامة الإنسان ،
اللغة البذيئة
عدم الرغبة في التعلم ، الدافع السلبي ، معلم اجتماعي ، أمين ، نائب.
أمين ، مربي اجتماعي
صعوبات التعلم
الموقف السلبي تجاه الطلاب
معلمون
التحضير للفعاليات وعقدها
مواضيع واتجاهات مختلفة
مدير إدارة الموارد المائية
أمين ومحاضر ونائب المخرجين
لإدارة الموارد المائية
أمين ، مدرس ، اجتماعي
مدرس.
منظم المعلم
تنفذ الخدمة الاجتماعية والنفسية أنشطتها من خلال
أشكال متعددة:
1.
ساعة الفصل.
65

2.
3.
4.
5.
الأنشطة داخل المجموعة والكلية.
المجلس التربوي ، مجلس منع الجرائم.
الاستشارات الفردية لمعلم اجتماعي.
الأحداث على مستوى المنطقة والمستوى الإقليمي.
مساعدة من متخصصي SPS
يقوم المربي الاجتماعي بتنظيم وإجراء الاستشارات حول:
1.
2.
حماية الحقوق والمصالح المشروعة للقصر (تعليم ، علاج).
حماية حقوق السكن للأطفال والأيتام والأطفال ،
تركت دون رعاية الوالدين.
3.
حماية حقوق الملكية المذكورة أعلاه (تسجيل المعاشات ،
المزايا الاجتماعية ، النفقة ، الميراث ، إلخ).
4.
تسجيل الوصاية والوصاية ، وإيداع الأطفال الذين تركوا دون
رعاية الوالدين.

5.
يقدم الطبيب المختص المشورة بشأن:
1.
تعزيز أنماط الحياة الصحية.
الوقاية من الأمراض الخطيرة اجتماعيا بين المراهقين.
2.
مستشار نائب المدير للعمل التربوي
أسئلة:
1.
2.
3.
العلاقات الأسرية.
دور الوالدين في التعليم.
حالات الصراع بين الآباء والمراهقين.
4.
يقوم المعلم-المنظم بالتخطيط وتنفيذ الأنشطة المختلفة
تشغيل القصر.
النتائج المتوقعة لعمل ATP
1.
تكوين وتسريع الثقافة التصالحية في التعليم
فضاء.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
تقليل عدد الطلاب باختلاف أنواع السجلات.
رغبة الطلاب في تطوير الذات.
تحقيق ثقافة أخلاقية عالية.
تكوين شخصية اجتماعية.
امتلاك مهارات تنظيمية.
اتباع أسلوب حياة صحي.
66

8.
اعداد متخصص تنافسي في سوق العمل.
67

الملحق 2
معايير تقييم صفات شخصية الطالب
صحة
يشار إلى المشاكل التي يعاني منها الطالب حسب الفحص الطبي. لو
الانحرافات غير مهمة ، ثم يتم تقييم مستوى الصحة على أنه "+" ، إذا كان هناك
الأمراض المزمنة أو غيرها التي تؤثر بشكل ملحوظ على نشاط الطالب ، "
(0). (يمكنك تحديد الفئة الصحية حسب الفحص الطبي).
العادات السيئة التي تؤثر على الصحة (على سبيل المثال ، التدخين ،
الكحول والمخدرات وما إلى ذلك)
علاوة على ذلك ، يتم تقييم الصفات الشخصية من خلال ما يلي حرف او رمز:
++ مستوى عالٍ جدًا من تطوير هذه الجودة ؛
+ مرتفع بما يكفي لهذا العمر ؛
0 متوسط ​​مستوى تطوير هذه الجودة ؛
انخفاض مستوى تطوير هذه الجودة.
التطور البدني
تحدد على أساس تقييم تطور القدرات الجسدية
(السرعة ، التنسيق ، السرعة - القوة ، التحمل ، المرونة و
قوة). لكل قدرة ، يتم تنفيذ تمارين التحكم (الاختبارات) ؛ وفق
يتم تحديد المستوى حسب معايير وعمر الطلاب:
++ جميع مستويات القدرة عالية (الدرجة 5) ؛
+ ارتفاعات أعلى (5) من الوسائط (4) ؛
0 متوسط ​​أكثر (4) من منخفض (3) ؛
أكثر انخفاضًا (3) من المتوسط ​​(4).
طريقة التشخيص: يقوم بها مدرس التربية البدنية
اختبارات خاصة.
الموقف من التدريس
++ يظهر الاجتهاد والاجتهاد والاستقلالية والمبادرة
عند أداء أي مهمة ، لكل تخصص / وحدة مهنية
يشارك إلى أقصى حد من قدراته ؛
+ يظهر الاجتهاد والمسئولية للعمل التربوي عمليا
في جميع التخصصات / الوحدات المهنية يشارك بأفضل ما لديه ؛
0 يجتهد في الدراسة فقط في بعض التخصصات / المهنية
وحدات ، لا تقوم دائمًا بالواجبات المنزلية ؛
68

يظهر بشكل منهجي موقف عديم الضمير من التدريس ، لا يفي
متطلبات المعلمين في الفصل وعند أداء الواجبات المنزلية.
طرق جمع المعلومات: مراعاة آراء المعلمين ونتائج الامتحانات
والدرجات النهائية في المواد.
مهارات العمل المستقل
يتم تشخيص المهارات التالية:
1. اعمل مع الكتاب المدرسي (اعثر على إجابة للأسئلة في النص ، وما إلى ذلك).
2. العمل مع المؤلفات الإضافية والمرجعية ، مع الخرائط والجداول.
3. القدرة على عمل الخطط (بسيطة ومفصلة).
4. القدرة على إبراز الشيء الرئيسي وتلخيص المادة واستخلاص النتائج وتحليلها و
يقارن.
5. مهارات ضبط النفس (القدرة على أداء الواجب المنزلي ، والتحكم في نفسك ؛
القدرة على إيجاد الأخطاء في عمل الفرد).
++ إذا كان يمتلك ما يكفي من 45 نوعًا ؛
+ 34 نوعًا ؛
0 12 نوعا ؛
لا يمتلك هذه المهارات (مع مراعاة سن الطلاب).
طرق جمع المعلومات: الملاحظة ، مع مراعاة آراء المعلمين و
أولياء الأمور ، نتائج تشخيص هذه المهارات في الامتحانات ، نتائج الاختبارات.
نجاح التعلم
++ دراسات لـ "5" (أو واحدة ، "4") ؛
+ دراسات لـ "4" و "5" ؛
+0 واحد أو اثنان "3") ؛
0 دراسات بدون "2" ؛
فشل في موضوع واحد أو أكثر.
التطور الجمالي
مأخوذ فى الإعتبار:
1. اتساع الاهتمامات الجمالية ، النظرة الجمالية (طرق الكشف:
الاختبارات).
2. المظهر (الذوق ، الملابس ، الدقة في الدفاتر ، الكتب المدرسية).
3. التصور الجمالي للواقع (على سبيل المثال ، الطبيعة).
4. الاهتمام بالقراءة.
طرق جمع المعلومات: المحادثات مع معلم الفصل وأولياء الأمور.
69

ثقافة السلوك
الموقف تجاه الناس
الصفات الإيجابية:
+ احترام الآخرين (الثقة والاستجابة والتواضع) 4
+ الإخلاص للكلمة المعطاة (الوفاء بالوعود ، عودة المقترض) ؛
+ الدقة في الوفاء بوعودهم وواجباتهم (يأتي الفصل في الوقت المحدد
وأنشطة أخرى) ؛
+ القدرة على الاستماع للآخرين.
الصفات السلبية:
-
المعاملة المتغطرسة للآخرين.
-
-
-
غطرسة؛
السلوك العدواني مع الناس.
فظاظة ووقاحة.
درجة:
++ بدون الصفات السلبية المذكورة مع 34 صفة إيجابية ؛
+ بدون "سلبيات" ومع 12 "إيجابيات" ؛
1
­
هناك "إيجابيات" و "عيوب" ؛
فقط "سلبيات".

معلمون.
الموقف تجاه الأشياء
الصفات الإيجابية:
+ عادة القضاء على الفوضى الملحوظة ؛
+ موقف حذر تجاه الآخرين وأشياءهم ؛
+ نظافة الملابس.
+ المحفظة مرتبة ، يتم جمع كل شيء للدراسة.
الصفات السلبية:
-
في غرفة الطعام يعامل الطعام بقلة احترام (يرمي الخبز ،
يرمي الكثير من الطعام)
-
-
-
مكاتب الغنائم ومجالس المدارس ؛
كسر المعدات ، إتلاف مبنى الكلية ؛
يفسد ، يكسر أشياء الطلاب الآخرين ؛
70

-
موقف مهمل من الكتب المدرسية ، وحفظ الدفاتر ، ومجلة تعليمية
الطبقات ، يوميات الممارسة الصناعية.
درجة:


0 هناك "إيجابيات" و "عيوب" ؛
فقط "سلبيات".
طرق جمع المعلومات: الملاحظات ، سجل المهام ، الاختبارات ، الآراء
معلمون.
ثقافة الكلام
الصفات الإيجابية:
+ لغة معبرة
+ وضوح البيانات.
+ محو الأمية في الكلام.
+ عادة استخدام الكلمات المهذبة.
الصفات السلبية:
­
­
انسداد الكلام (بالأقوال ، المصطلحات) ؛
لهجة المحادثة الرافضة.
سلس البول (تمزق البكاء) ؛
فظاظة ردا على ملاحظة.
­
­
درجة:
++ بدون "سلبيات" و 34 "إيجابيات" ؛
+ بدون "سلبيات" و 12 "إيجابيات" ؛
0 هناك "إيجابيات" و "عيوب" ؛
فقط "سلبيات".
طرق جمع المعلومات:
ملاحظة،
سجل العمل ،
الآراء
معلمون.
ثقافة الكلية
الصفات السلبية:
-
يتخطى الفصول
-
-
-
بشكل غير لائق ، يأكل بصخب في غرفة الطعام ؛
الفضلات والتربة على الأرض.
يصدر ضوضاء في الفصل ، يستيقظ من تلقاء نفسه ؛
71

-
-
-
-
لا يستجيب لملاحظات المعلمين المناوبين بالكلية ؛
يسرق أشياء الآخرين ؛
يتصرف بتحد عند التغيير ؛
الشتائم الفاحشة.
درجة:
++ السلوك شبه مثالي ، خلال العام الدراسي لم يكن هناك
ملاحظة واحدة
+ بدون "سلبيات" ؛
0 واحد "ناقص" ؛
سلبيتان أو أكثر.

طرق جمع المعلومات: الملاحظات ، المجلات الصفية ، الآراء
المعلمين والأصدقاء.
ثقافة السلوك في الأماكن العامة
الصفات السلبية:
-
لا يتبع قواعد السلوك على الطريق ؛
-
-
-
-
يتصرف بشكل سيء في العاصمة (يصدر ضوضاء ، ينهض ، يخرج ، إلخ) ؛
يلوث البيئة
الشغب في الأماكن العامة (المشاجرات ، الإساءة ، إلخ) ؛
السرقة والشغب في الحدائق والمنازل.
درجة:
++ السلوك يكاد يكون مثاليًا ، ويتبع جميع القواعد تقريبًا ولا
تعليقات؛
+ بدون "سلبيات" ؛
0 واحد "ناقص" ؛
سلبيتان أو أكثر.
طرق جمع المعلومات: الملاحظات ، آراء الآخرين.
النشاط العام
++ مستوى البادئ:
1) هو المبادر والمنظم للشؤون في المجتمع ؛
2) يشارك بنشاط في جميع الأنشطة ؛
3) يشارك في عمل الدوائر.
4) يتعلق بضمير حي بواجبات الضابط المناوب في الكلية ؛
72

5) يشارك في الأحداث الإقليمية والإقليمية (مسابقات ، عطلات ،
الأولمبياد).
+ مستوى المنظم:
1) يشارك بنشاط في عمل المجتمع ، وينظم بعض الشؤون ؛
2) يشارك في أنشطة المدرسة الفنية.
3) تتعلق بضمير واجبات الحاضرين بالكلية.
0 مستوى الأداء:
1) يرتبط بشكل سلبي بعمل المجتمع ، ولكنه يؤدي بشكل عام كل شيء
عهد
2) يشارك في جميع الأنشطة تحت ضغط من
مدرس صف / أمين؛
3) ينتهك أحيانًا واجبات طالب الكلية.
مستوى التأمل:
1) لا يهتم بحياة المجتمع ، ولا يشارك فيه ؛
2) غير مبال بالحياة الجامعية بشكل عام ؛
3) يتجنب المشاركة في أنشطة الكلية.
4) يرتبط بشكل سلبي بواجبات الضابط المناوب في الكلية.
طرق جمع المعلومات: الملاحظات ، آراء المعلمين ، الاختبارات.
الصفات الأخلاقية للإنسان
الموقف تجاه العمل
++ مبادرة ، شغوف بالعمل المكلف به ، يتميز بالمسؤولية
(لإنهاء أي عمل) ، جودة عالية للعمل المنجز ،
الاستقلال في تنفيذه ؛
+ الاستقلالية والمسؤولية وجودة العمل المنجز
عمل؛
لا يوجد عمل قيد التنفيذ ، ولكن الإشراف من قبل الكبار ضروري ؛
موقف غير مبال في العمل ، إشراف المعلم ضروري ،
لم يكتمل العمل.

طرق الكشف: الملاحظة ، آراء أولياء الأمور ، السادة
التدريب الصناعي ، وتقييمات الممارسة الصناعية.
مسؤولية
++ يظهر الطالب بوضوح مسئوليته عن كل ما عهد به إليه ،
بشكل أساسي ، يؤدي جميع المهام التعليمية في الفصل وفي المنزل والعمل و
73

مسؤوليات أخرى. يشارك في الأنشطة المشتركة ، ويهتم باستمرار ويقلق
حول ما لم ينجح ؛
+ تظهر الجودة دائمًا تقريبًا ، لكن الطالب غالبًا ما يتصرف بشكل غير لائق
بوعي ، ولكن بأمر من الكبار ؛
0 يكون الطالب مسئولاً بدرجة كافية عن أنشطته ولكن أحيانًا لسبب ما
أو الأسباب لا تفعل ما هو مطلوب ؛
لم يتم تطوير الجودة ، فهي تظهر فقط في بعض الأحيان وتحت تأثير
الكبار.
طرق تحديد الهوية: الملاحظة ، تنفيذ التخصيصات المختلفة ، الآراء
الأصدقاء والمعلمين وأولياء الأمور والاختبارات الخاصة.
الموقف تجاه الطبيعة
++ يعرف ويلاحظ قواعد السلوك في الطبيعة ، ويهتم بالأدب و
أفلام عن التاريخ الطبيعي ، وتعلم الرفاق التعامل مع الطبيعة بشكل صحيح ،
يُظهر اهتمامًا متزايدًا بدروس علم الأحياء والجغرافيا والبيئة ويشارك فيها
العمل اللامنهجي.
+ يلاحظ قواعد السلوك في الطبيعة ، ويهتم بالأدب في
موضوع التاريخ الطبيعي ، يظهر الاهتمام بدروس علم الأحياء والجغرافيا والبيئة ؛
0 يعرف ، لكنه لا يتبع دائمًا قواعد السلوك في الطبيعة ، بشكل منفصل
غير مهتم بالطبيعة لا يظهر اهتمامًا بالدروس ؛
غير مبال بالطبيعة ، ينتهك قواعد السلوك. صفقات
ضرر على الطبيعة.
طرق الكشف: الملاحظة (خاصة أثناء المشي في الغابة ، السياحية
hikes) ، وآراء الأصدقاء والآباء ، ومعلمي الأحياء والجغرافيا ، وإجراء الاختبارات القصيرة
والاختبارات.
التأثير التربوي للأسرة
معايير:
1. الصورة المعنوية والأخلاقية للوالدين:
أ) الموقف من نشاط عملهم ؛
ب) الموقف تجاه أفراد الأسرة.
ج) المصالح والعادات السيئة.
2. مشاركة الوالدين في تنمية الطفل.
74

الآباء مسؤولون عن أنشطة عملهم. يدعم
العلاقات الأسرية الطبيعية. يهتم دائمًا بالحياة الأكاديمية واللامنهجية
طفل.
+ أحد الوالدين هو سلطة ، والثاني ليس جدا. أحد المعايير ليس كذلك
المستوى المناسب.
طرق البحث: الملاحظات ، المحادثات مع الطلاب ، أولياء الأمور ، الاختبارات ،
آراء الآخرين.
الاهتمامات والاحتياجات الروحية
يشار هنا إلى أنواع الأنشطة (التدريس ، العمل ، الرياضة ، الفن ،
الأنشطة الاجتماعية والتنظيمية) التي يختبرها الطلاب
جاذبية.
يتم الكشف عنها من خلال الاستبيانات وكذلك من خلال المحادثات مع الطلاب ،
ملاحظات وآراء الوالدين.
المستوى العام للتربية
++ من جميع صفات تشخيص تنمية الشخصية لدى الطالب (+ +) على الأقل
النصف والباقي (+) و (0) وليس لديهم ().
+ من بين كل الصفات ، حوالي 2/3 (+) ، والباقي (0).
0 يسود المستوى (0) ، في جميع الصفات لا يوجد أكثر من ثلاثة ().
يتم تقييم أكثر من نصف جميع الصفات ().
75

الملحق 3
استبيان للخريجين "نجاح الحياة"
1. ما المرادف ، برأيك ، الأنسب لكلمة "ناجح"؟
ثقة بالنفس
سيد حرفته المهنية ؛
متعلم
مسؤول
صحيح
أمين
جميل
موهوب
2. ترتيب صفات الشخص:
كن الأفضل في العالم
هل لديك رأي
الراحة الداخلية
عائلة سعيدة
المسؤولية عن أفعال المرء
لدي العديد من الأصدقاء
التقدم الوظيفي
الحصول على تعليم جيد
كن الأفضل في كل شيء
القدرة على تحديد الأهداف وتحقيقها
الثقة في نفسك وغدا
الإدراك الذاتي المهني
3. ماذا يجب أن تفعل لتشعر بأنك شخص ناجح؟
أدرك مواهبك وقدراتك
لا تكن أسوأ من الآخرين
تحقيق الرفاهية المادية ، وجعل مهنة
اصبح مشهورا
تبرز ما لا يملكه الآخرون
اصنع مهنة
4. امتلاك الأشياء التي يمكن أن تخبرنا عن نجاح الشخص؟
تليفون محمول
76

غسالة
شقة
حاسوب
منزل ريفي
الميكروويف
تلفزيون
ليس من الضروري أن يحصل الشخص الناجح على كل هذا
5. أين يجب أن يرتدي الشخص الناجح؟
في المتاجر الكبيرة المصممة للطبقة المتوسطة
في المحلات
بالنسبة لشخص ناجح لا يهم.
6. هل تعتبر نفسك شخصًا ناجحًا في الوقت الحالي؟
نعم
لا
تجد صعوبة في الإجابة
7. ما الذي يحدد نجاحك في المستقبل أكثر من أي شيء آخر؟
من الدولة
من نفسي
من استراحة محظوظة
من الآباء
من المال
77