Nimi:
Tšernjavski M.N.
Ilmumisaasta: 2007
Suurus: 4,55 MB
Vorming: djvu
Keel: vene keel
Kõnealune raamat sisaldab osa kõige olulisematest meditsiiniline terminoloogia: anatoomilis-histoloogiline, kliiniline ja farmatseutiline. Välja tuuakse arengu ja kujunemise ajaloolised aspektid ladina keel arsti erialakeelena käsitletakse kreeka keele kui ladina keele eelkäija põhiteavet. Esitatakse terminielementide sõnastik ning ladina vanasõnad ja aforismid.
Arstitudengitele, ladina keele õpetajatele.
Nimi: Ladina keel meditsiini- ja farmaatsiakoolide õpilastele. 24. väljaanne
Gorodkova Yu.I.
Ilmumisaasta: 2015
Suurus: 8,53 MB
Vorming: djvu
Keel: vene keel
Kirjeldus: Laadige raamat tasuta alla
Nimi: Ladina keel ja meditsiiniterminoloogia alused
Bondarenko M.A.
Ilmumisaasta: 2005
Suurus: 9,47 MB
Vorming: pdf
Keel: vene keel
Kirjeldus: Vaatluse all olev raamat "Ladina keel ja meditsiinilise terminoloogia põhialused", mille toimetaja on Bondarenko M.A., sisaldab jaotisi kõige sagedamini kasutatavast meditsiiniterminoloogiast: anatoomilise ja histoloogilisena ... Lae raamat tasuta alla
Nimi: ladina keel
Yarkho V.N., Loboda V.I.,
Ilmumisaasta: 1998
Suurus: 5,87 MB
Vorming: djvu
Keel: vene keel
Kirjeldus: Yarkho VN jt toimetatud õpikus "Ladina keel" on käsitletud materjale, mis hõlmavad ladina keele algteadmisi, selle kujunemise ajaloolisi aspekte. Käsitletakse grammatika küsimusi (m... Laadige raamat tasuta alla
Nimi: ladina keel
Revak N.G., Sulim V.T.
Ilmumisaasta: 2006
Suurus: 4,37 MB
Vorming: dok
Keel: ukrainlane
Kirjeldus: Revak N. G. jt toimetatud õpikus "Ladina keel" on käsitletud materjale, mis hõlmavad ladina keele algteadmisi mitteerialalistele teaduskondadele. Kaetud on grammatika küsimused (morfo... Lae raamat tasuta alla
Nimi: ladina keel
Akhterova O.L., Ivanenko T.V.
Ilmumisaasta: 1999
Suurus: 1,6 MB
Vorming: djvu
Keel: vene keel
Kirjeldus: Akhterova O.L. jt toimetatud õpikus "Ladina keel" käsitletakse materjale, mis hõlmavad ladina keele põhiteadmisi õigusteaduse jaoks. Kaetud on grammatika küsimused (morfoloogia ja sün... Lae raamat tasuta alla
Nimi: Ladina keele õpik. 2. väljaanne
Rosenthal I.S., Sokolov V.S.
Ilmumisaasta: 2004
Suurus: 3,11 MB
Vorming: djvu
Keel: vene keel
Kirjeldus: Rosenthal I.S. toimetatud õpikus "Ladina keele õpik" on käsitletud materjale, mis hõlmavad advokaatide ladina keele algteadmisi. Grammatikaprobleemid on esile tõstetud (morfoloogia ja süntaks ... Laadige raamat tasuta alla
Nimi: ladina keel
Svitlichna E.I., Tolok I.O.
Ilmumisaasta: 2006
Suurus: 0,97 MB
Vorming: pdf
Keel: ukrainlane
Kirjeldus:Õpikus "Ladina keel" Svіtlichnoi Є.І toimetuse all. annustamisvormid, tähendab) terminoloogiat. Pakutakse välja grammatika põhitõed, umbes ... Laadige raamat alla tasuta
Nimi: Ladina keel meditsiini- ja farmaatsiakoolide õpilastele
Gorodkova Yu.I.
Ilmumisaasta: 2002
Suurus: 9,41 MB
Vorming: djvu
Keel: vene keel
Kirjeldus: Raamat "Ladina keel meditsiini- ja farmaatsiakoolide üliõpilastele", väljaanne Gorodkova Yu.I., käsitleb sõnade, lausete, grammatika, foneetika, terminoloogia moodustamise algoritme (topograaf ...
Biškek 2007
Kõrgõzstani Vabariigi haridus- ja teadusministeerium
Kõrgõzstani-Vene slaavi ülikool
Meditsiiniteaduskond
TV. Kozhinova, B.A. Alkešova
LAdina KEEL JA MEDITSIINILINE TERMINOLOOGIA
Biškek 2007
Kinnitatud Kõrgõzstani Vabariigi Haridus- ja Teadusministeeriumi poolt
õppevahendina
meditsiinikõrgkoolide üliõpilastele
Arvustajad:
N.N. Zarechnova, d.m.s., prof., juhataja. KRSU normaalse morfoloogia osakond,
G. S. Zamaletdinova, juht KSMA võõr- ja ladina keelte osakond
Kozhinova T.V., Alkeshova B.A.
Ladina keel ja meditsiiniterminoloogia: õpik
/Al. toimetanud T.V. Kozhinova. - Biškek: KRSU, 2007. - 413 lk.
Käsiraamat on mõeldud arstiteaduskonna esmakursuslastele. peamine eesmärk See juhend aitab õpilastel omandada meditsiiniterminoloogia põhitõdesid: anatoomilised, kliinilised ja farmaatsiaterminid, nende struktuur, retseptide kirjutamise oskus. Lisaks saavad õpilased aimu ladina keele süsteemist tervikuna.
Käsiraamatuga on kaasas vene-ladina ja ladina-vene sõnaraamat, kõige levinumate ladina aforismide loetelu, populaarsed väljendid ja vanasõnad koos tõlkega vene keelde, samuti üliõpilashümn "Gaudeamus" ja "Hipokratese vanne" ladina ja vene tõlkes.
Eessõna…………………………………………………………………………………………..6
1. tund. Ladina tähestik. Täishäälikute ja kaashäälikute lugemise reeglid...................................11
2. õppetund. Silbi pikkus ja lühidus. Stressireeglid……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. õppetund. Nimisõna………………………………………………………………………………25
Tunnid 4-5. Omadussõna nimi: I, II rühm ja võrdlev aste.……………………….29
Tunnid 6-7. Anatoomilise termini struktuur.
Ebajärjekindel ja kokkulepitud määratlus……………………………………………………..35
Tunnid 8-10. Polünoomilise anatoomilise termini struktuur……………………………………43
Tunnid 11-12. Üldine informatsioon nimisõnade kohta III kääne
Meessoost nimisõnade III kääne
Lihaste nimetused nende funktsioonide järgi…………………………………………………………………..50
13. õppetund. Nimisõnad naissoost III deklinatsioon………………………………………59
Õppetunnid 14. III käände neutraalse soo nimisõnad ................................................ .....................64
Tunnid 15-16. Nime- ja genitiivijuhtumid mitmuses
(Nom. et Gen. Pluralis): nimisõnad I, II, IV ja V käänded,
I rühma omadussõnad (I-II käänded)………………………………………………………….67
Klassid 17-18. Mitmuse nimetav ja genitiiv
(Nom. et Gen. Plur.) III käände nimi- ja omadussõnadest…................................ .71
Klassid 19-20. Tegusõna. Tegusõnade grammatilised kategooriad ja sõnastikuvorm.
Tegusõnade käänded. Käskivad ja subjunktiivid…………................................77
21. õppetund. Retseptivormid koos eessõnadega………………………………………………..86
Õppetund 22. Sageduslõigud triviaalsetes nimetustes ravimid…….91
23. õppetund. Farmatseutiline termini struktuur………………………………………………100
24. õppetund.Üldine teave retsepti kohta. Retsepti ülesehitus……………………………………105
25. õppetund. Materjalil mooduli omaettevalmistus
farmaatsiaterminoloogia ja koostis……………………………………………
26. õppetund. Keemianomenklatuur ladina keeles.
Ladinakeelsed nimed kõige tähtsam keemilised elemendid.
Üldised põhimõtted hapete, oksiidide farmakopöanimetuste struktuurid………………………122
Tunnid 27-28. Soolade nimetused………………………………………………………………………..132
29. õppetund. Kõige olulisemad retsepti lühendid…………………………………………………………………………………………
30. õppetund. Sõnamoodustus. Sufiksid –osis, -iasis, -itis, -oma, -ismus.……………….147
31. õppetund. Sõnamoodustus. Eesliide. Sagedus kreeka konsoolid……………..157
32. õppetund. Sõnamoodustus kliinilises terminoloogias.
Elundite, kehaosade kreeka-ladina topeltnimetused.
Kreeka TE tähistab õpetamist, teadust, diagnostikameetodit
uuringud, ravi, kannatused, haigused………………………………………………………..167
33. õppetund. Sõnamoodustus. Kreeka-ladina dubleti tähistused
elundid ja koed. Kreeka TE tähistab patoloogilised muutused
elundid ja koed, terapeutilised ja kirurgilised tehnikad…………………………………..177
34. õppetund. Sõnamoodustus. Kangaste kreeka-ladina topeltnimetused,
elundid, eritised, eritised, sugu, vanus…………………………………………………….188
35. õppetund. Sõnamoodustus. Üksikud TE-d tähistavad
funktsionaalne ja patoloogilised seisundid, protsessid……………………................................199
36. õppetund. Sõnamoodustus. Üksikud TE-d, mis tähistavad erinevaid
füüsikalised omadused, omadused, suhted ja muud märgid…………………………………210
Retseptid………………………………………………….………………………………………220
Lisamaterjalid. Tudengihümn Gaudeamus.……………………...238
Ladina aforismid, eriväljendid, vanasõnad…………...........................242
Vene-ladina sõnaraamat……………………………………………..……………………..270
Ladina-vene sõnaraamat…………………………………………………………………… 329
Kirjandus………………………………………………………………………………………413
Eessõna
Kavandatav käsiraamat on adresseeritud esimese kursuse arstitudengitele. Ladina keele õpe meditsiinikoolis (arstiteaduskonnas) ei ole eesmärk omaette, vaid vahend arstiteaduse erialakeele – meditsiiniterminoloogia – valdamiseks.
Selle käsiraamatu põhieesmärk on aidata õpilastel omandada meditsiiniterminoloogia põhitõdesid: anatoomilised, kliinilised ja farmaatsiaterminid, nende struktuur, retseptide kirjutamise oskus. Lisaks saavad õpilased aimu ladina keele süsteemist tervikuna.
Materjali käsitletakse võrdlevas aspektis, tõmmatakse paralleele vene keelega. Toetuse struktuuriüksuseks on amet. Praktilisele kursusele eelneb sissejuhatav loeng pühendatud arsti erialakeele ajaloole ja spetsiifikale. Iga õppetund algab esitlusega teoreetiline materjal A, mida tähistab tabel või diagramm. Sellele järgneb harjutus teooria ja leksikaalse miinimumi kinnistamiseks. See sisaldab ka mitmeid teste.
Kreeka päritolu terminielemendid kliinilises terminoloogias valitakse järgmiste kriteeriumide alusel:
1. Kasvatuslik ja metoodiline otstarbekus.
2. Terminielemendi sagedus.
3. Sõnaloomeväärtus.
See peamiselt arstiteaduskonna üliõpilastele suunatud õpik ei pretendeeri kuidagi asendada põhilisi ladinakeelseid õpikuid.
Käesoleva käsiraamatu eesmärk on tutvustada õpilastele meditsiiniterminoloogia põhitõdesid ning õpetada neid ladinakeelseid termineid teadlikult ja asjatundlikult kasutama erialade õppimisel.
Samal ajal piiratud kogus määratud tunnid õppekava ladina keele uurimisele on võimatu täielikult katta kogu meditsiiniterminoloogiat. Ladina keele tundides pannakse alus ulatusliku ja multidistsiplinaarse meditsiiniterminoloogia valdamiseks ning omandatakse teadmisi ja oskusi. Mis puudutab oskusi, siis neid saab kujundada ainult siis, kui neid süstemaatiliselt rakendatakse järgmistel kursustel, erialade õppimise käigus, juba olemasolevaid teadmisi ja oskusi. Seda soodustab ühelt poolt ladina keele kursuse ning teiselt poolt meditsiiniteoreetiliste ja kliiniliste distsipliinide vaheline integratsioon.
Anatoomilis-histoloogilise, farmakoloogilise ja kliinilise terminoloogia valiku ning vastavalt ka grammatilise ja leksikaalse materjali konsolideerimiseks mõeldud harjutuste väljatöötamise põhiprintsiip oli hõlmata nende alamsüsteemide kõige levinumad terminid. Samas kasutatakse vähemlevinud, kuid grammatiliselt huvitavat sõnavara.
« Lisamaterjal” sisaldab aforisme, vanasõnu, vana üliõpilashümni “Gaudeamus” teksti, ladina-vene ja vene-ladina sõnaraamatut.
Taastusmeditsiini osakonna dotsendi L.I. väärtuslikud kommentaarid ja soovitused.
LAdina KEEL JA MEDITSIIN
Meditsiiniline kõrgharidus pole mõeldav ilma ladina keele põhitõdede laialdase kasutamiseta.
Kõik meditsiiniharud põhinevad oma terminoloogias ladina keeles ja selle kaudu vanakreeka keeles. Meditsiiniteaduslik terminoloogia oma hariduses on alati sünkroonis meditsiini enda arenguga. Uued nähtused, haiguste nimetused, raviained nõuavad uusi nimesid - termineid, mis on läbi sajandite ja tänapäeval moodustatud ladina-kreeka sõnavara põhjal.
Ladina keel sai oma nime latiinlaste hõimu järgi, kes asustasid iidsetel aegadel Apenniini poolsaare keskel asuvat Latiumi (Latium) piirkonda ja asutati 13. sajandil eKr. Tiberi jõe kaldal, Rooma linn (praeguse Itaalia pealinn). Rooma Vabariik, toonane impeerium, teostas alates 2. sajandist Vahemere lääne- ja idaosas laiaulatuslikku vallutuspoliitikat. Alates Kreeka vallutamisest roomlaste poolt, kus kultuuritase oli kõrgem, on toimunud kultuuride ja keelte vastastikune mõjutamine ja rikastumine. Vallutanud Kreeka oma kõrgkultuuriga vallutas oma vallutajad. Rooma impeeriumis ja Roomas endas olid arstid peamiselt kreeklased, nad arendasid arstiteadust, lõid erinevaid meditsiini "koolkondi" ja tutvustasid terminoloogiat. Kreekast sai impeeriumi teine keel. Ilmus ladina keeles suur hulk Kreeka sõnad, sealhulgas teaduslikud.
Koos poliitiline võim Vahemere basseinis ja teistes vallutatud maades levis rooma kultuur ja keel. Rooma impeeriumi langemine ei toonud kaasa ladina keele kadumist, mis maades juurdus Lääne-Euroopa. Kunagise Rooma impeeriumi ja tollal kõikvõimsa kiriku territooriumile tekkinud riigid vajasid ladina keelt ja see säilis pikka aega a. avalikud asjad, kultuurielu, kirjanduses, teaduses. Populaarse ladina keele põhjal tekkisid romaani rühma uued keeled: itaalia, hispaania, prantsuse, portugali, rumeenia jne.
Keskajal säilitas ladina keel oma tähenduse peamiselt teaduskeelena – üldiselt õppeasutusedõpetus toimus ladina keeles. Kuid iidne meditsiin saavutas suurima arengu Kreekas ja seejärel Roomas. Esiteks meditsiinilised terminid kogusid ja registreeris meditsiini "isa" - Hippokrates 5. sajandil eKr. Teised arstiteaduse ja selle terminoloogia rajajad olid roomlased: Aulus Cornelius Celsus, kes elas 1. sajandil pKr, 8 raamatus traktaadi “Meditsiinist” (De medicina) autor ja Claudius Galen, kes elas 2. sajandil. . Siiani on meditsiinis mitmeid termineid, mille on kunstlikult moodustanud Hippokrates, Galenus ja Celsus. Galen oli Hippokratese järel kõige silmapaistvam iidse meditsiini teoreetik. Nende kuulsate antiikajateadlaste vaated, mis meie vaatenurgast olid sageli naiivsed, olid omal ajal olemas suur tähtsus ja aitas kaasa meditsiini kui teaduse arengule.
Ladina keele uut tõusu täheldatakse renessansiajal, kui see hakkab positsiooni saavutama rahvusvaheline keel teadus. Kuni 19. sajandini kirjutasid silmapaistvamad teadlased oma teadustöid ladina keeles. Kõik vene arstid kuni 19. sajandini kaitsesid oma väitekirju ladina keeles. Paljud teadlased ja filosoofid, nagu Newton, Linnaeus, Descartes, Leibniz, kirjutasid oma teosed ladina keeles. Suurimatest vene teadlastest, kes jätsid teaduslikud tööd ladina keeles, olid M. V. Lomonosov ja N. I. Pirogov, kuulus vene kirurg, kes kirjutas oma klassikalise töö topograafilisest anatoomiast.
Tänu ladina keelele on meditsiiniterminoloogia muutunud rahvusvaheliseks, mis hõlbustab oluliselt arstiteadlaste suhtlust üle maailma. Kuid see pole ladina keele ainus tähendus. Tänapäeval on aluseks kreeka ja ladina keel teaduslikud terminid sõltumata teadusharust. Seetõttu, kuigi ladina keelt nimetatakse "surnud", selles mõttes, et mitte ükski meie aja rahvas ei räägi seda, vaid meditsiinitöötajad see on elav keel, vajalik igapäevaseks tööks. Tulenevalt asjaolust, et haiguste nimetused, nende tunnused, ravimeetodid, anatoomilised, füsioloogilised, bioloogilised, histoloogilised ja muud meditsiinilised terminid põhinevad ladina-kreeka baasil, ning ka sellest, et haigusloo koostamisel ja retseptide kirjutamine, on laialdaselt kasutusel ladina keel, arstiharidus on mõeldamatu ilma seda õppimata. Pole ime, et nad ütlevad: "Invia est in medicina via sine lingua Latina", see tähendab - "Tee meditsiinis on läbimatu ilma ladina keeleta."
FONEETIKA
EessõnaTingimuslike lühendite loetelu
Sissejuhatus
I jaotis. LAdina TÄHESIK. FONETIKA LAdina KEELE KÕIGE ASJAKOHASED ELEMENDID TERMISE MOODUSTAMISEKS. ANATOOMI-HISTOLOGILINE TERMINOLOOGIA
1. tund (§ 1-10). Ladina tähestik. Foneetika. Täishäälikute hääldus. Diftongide ja kaashäälikute häälduse tunnused
2. tund (§ 11-16). Silbi pikkus ja lühidus. Stressireeglid
3. tund (§ 17-32). Anatoomilise termini struktuur. Kõneosad ja sõnade grammatilised kategooriad, millest see termin koosneb. Nimisõna. Nimisõna grammatilised kategooriad. Sõnastiku vorm. Üldteave käände ja aluse kohta. Üldreeglid soomääratlused. Ebaühtlane määratlus
4. tund (§ 33-47). Omadussõna. Omadussõnade grammatikakategooriad. Kaks omadussõnade rühma. Sõnastiku vorm. Omadussõnade nimisõnadega kokkuleppimise põhimõtted
5. tund (§ 48-59). Omadussõnade võrdlev aste nimetavas ja genitiivis. Haridus võrdlev aste. Anatoomiaterminoloogias levinumad võrdlevad omadussõnad, nende tähenduse ja kasutamise tunnused
6. tund (§ 60-74). Superlatiivid omadussõnad. Teabe üldistamine omadussõna nime kohta. Lühiteave mõnede eesliitega, keerukate ja põhjendatud omadussõnade kohta
7. õppetund (§ 75). Enesevalmistus selleks kontrolltööd
8. tund (§ 76-89). III nimisõnade kääne: nende üldtunnused ja tüvede olemus. Meessoost nimisõnade III kääne
9. tund (§ 90-96). Naissoost nimisõnade III kääne
10. tund (§ 97-103). Neutraalsed nimisõnad III kääne
11. tund (§ 104-114). Nimisõnade mitmuse nimetav (Nominativus pluralis). I-V käänded ja omadussõnad
12. tund (§ 115-125). Genitiiv nimisõnade mitmus (Genetivus pluralis) 1 - V käänded ja omadussõnad
13. tund (§ 126-127). Eneseettevalmistus anatoomilise ja histoloogilise terminoloogia materjali kursuse 1. sektsiooni lõpueksamiks
II jaotis. TERMINOLOOGILINE SÕNAMOODUSTAMINE. KLIINILINE TERMINOLOOGIA
14. tund (§ 128-134). Mõned üldmõisteid terminoloogiline sõnamoodustus: sõnakoostis->morfeem->sõnamoodustusstruktuur->produtseeriv (motiveeriv) ja tuletuslik (motiveeritud) alus->terminielement (TE)->sõna liigendamine->sõnamoodustusmeetodid. Sufiksatsioon terminoloogilises sõnamoodustuses
15. tund (§ 135-146). Aluse (sõna) lisamine. Tuletised - Rasked sõnad. Kreeka-ladina dupletid ja ühetermini elemendid. Üldvaade kliiniliste terminite struktuuri kohta
16. tund (§ 147-152). Sõnamoodustus (jätkub). Sufiksid -osis, -iasis, ismus, -itis, -oma kliinilises terminoloogias. Liitsõnad. Kreeka-Ladina dupletid ja üksikud TE-d (jätkub)
17. tund (§ 153-156). Sõnamoodustus (jätkub). Eesliide. Prefiks-liite tuletised
Tunnid 18-19 (§ 157-160). Sõnamoodustus kliinilises terminoloogias (jätkub). Kreeka-ladina topelttähistused kudede, elundite, eritiste, eritiste, soo, vanuse kohta. Üksikud TE-d, mis tähistavad funktsionaalseid ja patoloogilisi seisundeid, protsesse
20. õppetund (§ 161 - 163). Sõnamoodustus kliinilises terminoloogias (jätkub). Üksik TE, mis tähistab erinevaid kvaliteedi füüsikalisi omadusi, seoseid ja muid tunnuseid
21. tund (§ 164-166). Sõnamoodustusmaterjali ja kliinilise terminoloogia kursuse II osa testiks valmistumine
III jagu. LAdina KEELE GRAMMATIKA ELEMENDID SEOSES PRECIPION FARMATSEUTILISE TERMINOLOOGIA JA PRECISIONiga
22. tund (§ 167-177). Üldine arusaamine farmaatsiaterminoloogiast. Ravimite nomenklatuur
23. tund (§ 178-186). Tegusõna. Tegusõnade grammatilised kategooriad ja sõnastikuvorm. Sissejuhatus 4 konjugatsiooni ja tüvesse. Imperatiivne meeleolu(kohustuslik) Subjunktiivne meeleolu(konjunktiiv)
24. tund (§ 187-200). Süüdistav ja ablatiiv. Eessõnad. retsepti struktuur. Retseptirea ja retsepti ladinakeelse osa kujundamise põhireeglid
25. tund (§ 201-208). Keemianomenklatuur ladina keeles. Keemiliste elementide, hapete, oksiidide nimetused
26. tund (§ 209-215). Soolade nimetused
27. tund (§ 216-221). Olulisemad retseptilühendid. Keemilise tähendusega sagedussegmendid
28. õppetund (§ 222). Valmistise materjali ja farmaatsiaterminoloogia kursuse III jaotise testiks valmistumine
GRAMMATIKA LISATEEMAD JA -MATERJALID ISESEISEV TÖÖKS ÕPETAJA JUHATAMISEL
29. tund (§ 223-226). Aktiivse ja passiivse hääle indikatiivse meeleolu olevikuvorm
Tunnid 30-31 (§ 227-234). Armulaud (Participia). Aktiivse hääle olevik (Participium praesentis activi). Mineviku kesksõna passiivne hääl(Participium perfecti passivi)
32. tund (§ 235-241). Numbrid. Adverbid. Asesõnad
Teoreetilised küsimused diferentseeritud testiks valmistumiseks
Praktiliste ülesannete näidised diferentseeritud testiks valmistumisel
Ladina aforismid, eriväljendid, vanasõnad
Ladina-vene sõnaraamat
Vene-ladina sõnaraamat
Kasutatud kirjanduse loetelu
M.N. Tšerniavski
Moskva, "SHIKO", 2007
Õppekirjandus õpilastele meditsiinikoolid
Arstitudengite ladinakeelses õpikus on selge terminoloogiline fookus. Ladina keele grammatika elementide õpetamine on keskendunud meditsiiniterminoloogia aluste õpetamisele, s.o. õpilastele õpetatakse teadmisi ja oskusi, mis on vajalikud peamiselt nominatsiooniks – erimõistete määramiseks ladina keeles erinevatel biomeditsiinilise ja meditsiinilise iseloomuga erialadel. Assimilatsiooniks pakutav leksikaalne miinimum on 900 ühikut.
Kursuse sissejuhatavas loengus tuuakse lühidalt välja arsti erialakeele ajalugu ja mõned terminoloogia põhimõisted. Samuti on lisatud teavet kreeka keele ja kreeka sõnade ladina transkriptsiooni põhimõtete kohta. Olemas on õpetlik kontseptuaalne ja terminoloogiline sõnastik ning "Hipokratese vanne" ladina ja vene tõlkes koos üksikasjalike leksikaalsete ja grammatiliste selgitustega. Laialdaselt on esindatud ladinakeelsed aforismid, eriväljendid ja vanasõnad koos tõlkega vene keelde. Õpilased leiavad käsiraamatust üksikasjaliku loetelu küsimustest meditsiiniterminoloogia ajaloo ja teooria kohta ning praktiliste ülesannete näidised eksamiteks valmistumiseks.
Vorming: DjVu
Suurus: 4,54 MB
LAE ALLA |
LAE ALLA
turbobit.net
Ladina keel ja meditsiiniterminoloogia alused [Tšernjavski]
Shults Yu. F., Zakharina S. D., Mertsalova T. V., Saveljeva L. L., Sizyakina E. S., Khmel L. A.; toim. Yu.F. Schultz
M.: Meditsiin, 1982
Õpik on mõeldud meditsiiniülikoolide üliõpilastele. Materjali esitlemisel pööratakse erilist rõhku õppetööle meditsiiniterminoloogia alused(anatoomiline, kliiniline ja farmaatsia). Materjal on korraldatud klasside kaupa. Rakendus sisaldab teavet ladina keele grammatika ja süntaksi kohta, elementaarset teavet vanakreeka keele valdkonnast, aga ka ladina aforisme ja ütlusi, ladina-vene ja vene-ladina sõnaraamatuid.
Vorming: DjVu
Suurus: 9,76 MB
LAE ALLA |
LAE ALLA
depositfiles.com
Ladina keel: õpik
ladina keel. Õppekirjandus meditsiinikoolide üliõpilastele
Yu.I. Gorodkova
Moskva, "Meditsiin", 1988
Selle õpiku koostamisel keskenduti meditsiiniterminoloogia (anatoomiline, kliiniline, farmaatsia) aluste elementide õpetamisele.
Kõige levinumad kreeka-ladina terminielemendid on õpikus vastavalt uuritule järjepidevalt jaotatud grammatika teemad. Retsept on antud, võttes arvesse selle kasutamist õendus- ja feldsheri praktikas. Raviminimede sagedussegmendid on toodud. Terve õppematerjal esitatakse diferentseeritult, võttes arvesse meditsiinikoolide erinevaid profiile.
Väljalaskeaasta: 2007
Žanr: ladina keel
Vorming: Djvu
Kvaliteet: Skannitud lehed
Kirjeldus: XXI sajandi alguses kogetud põhjalike muutuste ja raskuste tingimustes. Venemaa tervishoid, arstiteadus ja arstikõrgharidus, me ei tohi lubada uue põlvkonna arstide professionaalse ja kultuurilise taseme langust. Ka seda õpikut kutsutakse selles mõttes täitma oma tagasihoidlikku stabiliseerivat rolli.
Erialase keele kujunemine on arsti ettevalmistuse oluline tegur. Erialakeele alused moodustavad terminisüsteemid ehk terminisüsteemid.
Autor lähtub veendumusest, mida toetavad mitme aastakümne pikkune õppetöö ning tihedad kontaktid fundamentaal- ja kliiniliste teaduste esindajatega, et erialase suunitlusega distsipliin "Ladina ja meditsiiniline terminoloogia" on iga meditsiinieriala hariduse lahutamatu osa. Selle distsipliini assimilatsioon põhitõdede raames meditsiiniline haridus 1. kursusel panustab II ja III astme õpilaste ettevalmistamisse kõrgharidus ja lõpuks terminoloogiliselt kompetentse arsti, tema professionaalse keelekultuuri kujunemine.
Õpikus "Ladina keel ja meditsiiniterminoloogia põhialused" leiti kõige täielikumalt ja järjekindlamalt väljendus teaduslikes ja metodoloogilistes põhimõtetes, mida autor on juba aastaid propageerinud ja õppeprotsessi juurutanud. Need põhimõtted on saanud meditsiinikoolide ladina keele õpetajate heakskiidu ja toetuse. Venemaa Föderatsioon ja mujal. Õpik kajastab mõningaid ideid ja teaduslikke üldistusi, mis on tekkinud tänapäeva keeleteaduse uues teoreetilises ja rakendusvaldkonnas – terminoloogias. See arendab looduslikult kujunenud terminoloogiate kujunemise, toimimise ja järjestamise teooriat, terminisüsteemide kujunemist. Terminoloogia opereerib selliste mõistetega nagu "termin", "definitsioon", "terminoloogia ja nomenklatuur", "terminite moodustamine", "terminisüsteem", "terminielement", "terminoloogiasõnastik", "terminoloogiline standard" jne.
Sellel õpikul on selge terminoloogiline fookus. Ladina keele grammatika elementide õpetamine on järjekindlalt keskendunud meditsiiniterminoloogia aluste õpetamisele. Üliõpilastele õpetatakse teadmisi-oskusi, mis on vajalikud peamiselt kandideerimiseks – erimõistete määramine ladina keeles erinevatel biomeditsiini ja meditsiini erialadel.
Õpiku loogilis-didaktiline ülesehitus lähtub õpetamise süsteem-terminoloogilisest põhimõttest. Teatavasti on kogu meditsiiniterminoloogia raames, mida peetakse "süsteemide süsteemiks", juhtivateks alamsüsteemideks järgmised: 1) morfoloogiliste distsipliinide terminoloogia - anatoomia ja histoloogia; 2) keeruline terminoloogia patoloogiline anatoomia, patoloogiline füsioloogia ja kliinilised distsipliinid; 3) farmaatsiaterminoloogia koos ravimite nomenklatuuriga.
Õpiku sisu on jagatud kolmeks iseseisvaks osaks, millest igaüks on pühendatud ühele terminoloogilisele süsteemile. Kuna igal neist alamsüsteemidest on omadused: keelelis-geneetiline, struktuurne, sõnamoodustus, semantiline, - koolituse korraldamine eraldi terminoloogilistes süsteemides on palju tõhusam kui nende segaõpe. Süsteemiterminoloogilise õpetamise põhimõte on end igati õigustanud. See loob tugeva motivatsioonibaasi õpilaste haridus- ja kognitiivseks tegevuseks.
Õpetamise praktikas on õpikus omaks võetud lõikude järjestus end igati õigustanud. Kliiniline terminoloogia kontseptuaalses ja materiaalses mõttes on orgaaniliselt seotud morfoloogiliste distsipliinide terminoloogiaga. Kolmas osa on suures osas spetsiifiline nii grammatilises, leksikaalses kui ka tuletuslikus mõttes. Seetõttu on see täiesti autonoomne ja sulgeb õppetöö.
Õpiku struktuuriüksuseks on õppetund. See on üles ehitatud sama tüüpi skeemi järgi ja sisaldab reeglina järgmist: järgmise uue teema sisu; klassiruumis ülesanne "Iseseisvaks tööks" eelneva teema teadmiste algtaseme määramiseks ja selle korrigeerimine; uue grammatilise või terminoloogilise materjali selgitamine; ülesanne “Enesekontrolliks”, mille käigus õpilane, asendades puuduvaid sõnu, millel on pöördeline roll teatud mõistete, reeglite jms assimilatsioonis, mitte ainult ei kontrolli ennast, vaid omandab aktiivsemalt uut materjali; harjutused ja sõnavara. Osade klasside ülesehituses on kontrollküsimused teadmiste-oskuste selgitamiseks ja süstematiseerimiseks.
Olulisemad teoreetilised sätted on lühendatud NB! (Nota bene!) – Märka hästi! (Pane tähele!).
Harjutuste materjal ja leksikaalne miinimum on reeglina jagatud kaheks osaks. Esimene, peamine, indeksi A all, sisaldab kõige sagedasemat või temaatilist olulised terminid ja on mõeldud kohustuslikuks õppimiseks kõikide profiilidega õpilastele. Teine, indeksi B all, sisaldab valikulist materjali kõigi profiilide jaoks. Indeksi C all on välja toodud materjal, mis pakub huvi eelkõige ja peamiselt hambaarstiteaduskonna üliõpilastele. Õpetaja äranägemisel võib harjutuste mõnda konkreetset elementi ja leksikaalset miinimumi liigutada.
Käesolevas väljaandes pööratakse leksikaalsete üksuste ja terminoloogiliste elementide miinimumi koondamiseks rohkem tähelepanu nende kordamisele harjutustes järgmistes tundides.
Leksikaalne miinimum, mida õpikus esitatakse umbes 900 ühiku ulatuses (sõnad ja terminielemendid), on mõeldud tugevaks meeldejätmiseks pikaajalise mälu tasemel. Selle valikul võeti arvesse mitmeid põhimõtteid, eelkõige kasutussagedust, temaatilist tähtsust ja sõnamoodustusvalentsust (tuletussõnade moodustamises osalemist).
Leksikaalne miinimum ja vastavalt ka harjutused koostatakse, võttes arvesse neid täpsustusi ja muudatusi, mis tehti viimased aastad Rahvusvahelise anatoomilise ja histoloogilise terminoloogia viimastes väljaannetes, samuti üldpatoloogia, patoloogia, patofüsioloogia jne õpikutes.
Esmakordselt sellises õpikus eelneb praktilisele kursusele sissejuhatav loeng, mis annab lühidalt ülevaate arsti erialakeele ajaloost ja mõnest terminoloogiateooria võtmemõistest. Kaasas ka esimest korda lühike teave kreeka keelest ja kreeka sõnade ladina transkriptsiooni põhimõtetest; INN-i ja sagedussegmentide "üldiste aluste" koondnimekiri koos nende tähendusega ravimite nimetustes; hariduslik kontseptuaalne ja terminoloogiline sõnastik; "Hipokratese vanne" ladina ja vene tõlkes koos üksikasjalike leksikaalsete ja grammatiliste selgitustega; laiendatud nimekiri koolituse küsimused meditsiiniterminoloogia ajaloost ja teooriast; praktiliste ülesannete näidised eksamiteks valmistumiseks. Ladinakeelsed aforismid, eriväljendid, vanasõnad ja nende tõlked vene keelde on üsna laialdaselt esindatud.
Autor avaldab südamlikku tänu Yu.I. Gorodkovale hindamatu abi eest õpiku käsikirja avaldamiseks ettevalmistamisel.