اسم العائلة الاسم الأول:
فصل:
تاريخ الميلاد والعمر:
عنوان المنزل والهاتف:
تاريخ التسجيل:
تاريخ الميلاد:
شكاوى المعلمين وأولياء الأمور:لا ينطق الصوت [r] ، الكلام الغامض ، لا يريد أن يتعلم القراءة ، لا يتعلم الشعر جيدًا.
هل سبق لك استشارة معالج النطق ، فاعليةتاي:زار فصول علاج النطقفي عيادة متعددة التخصصات (تم ضبط الأصوات ، لم يدخل مجموعة علاج النطق ، كان مريضًا).
أداء حقيقي في اللغة الروسية (بحلول ذلك الوقتالامتحانات):غير مرض (الدرجة 2).
سوابق المريض:طفل من الحمل الثاني ، في الوقت المحدد (40 أسبوعًا) ، تسمم من الجنس الأول. ، تم الحفاظ على الأم ، عملية قيصرية ، اختناق ، صرخت بعد دقيقتين ، درجة أبغار 8-9 ، غرام. صحيح
محطة الأخشاب المدرسية: تنظيم ومحتوى العمل
5. بيانات عن مسار تطوير الكلام:تأخر تطور الكلام:
الثرثرة - في 6 اشهر؛ الكلمات الأولى لسنتان؛ خطاب نصي -بعد 3 سنوات؛ بيئة الكلام -مرض.
حالة السمع:بخير.
حالة الرؤية:بخير.
خاتمة الطبيب النفسي:تأخر تطور الكلام.
حالة المهارات الحركية العامة:الحرج الحركي والبطء والاضطراب تنسيق حركة المرور، حس الإيقاع.
المهارات الحركية الدقيقة:حركات اليد غير دقيقة ، وكادت لا تجري اختبارات ، وتقل نغمة اليدين ، والخطوط في الرسومات غير متساوية ومتقطعة.
اليد الرائدة:يمين.
حالة الجهاز المفصلي (الهيكل والتنقل):
شفه -حجم كبير ، لا يؤدي حركات الشفاه بالكامل ؛
أسنان -القواطع العلوية الكبيرة ، غير المستوية ، القابلة للاستبدال ، متداخلة مع القواطع السفلية ؛
يعض -تشخيص.
لغة -حركات ضخمة ضبابية ، نطاق غير كامل للحركة (الرفع محدود) ، ضعف قابلية التنقل للحركات. في وضع ثابت ، هناك رعشة طفيفة في طرف اللسان ، وانحراف اللسان إلى اليسار ، واللعاب ؛
الرباط تحت اللسان -تقصير.
السماء الصلبة -شكل قوطي مرتفع
سماء ناعمة -متحرك.
12. خصائص الكلام.
فهم الكلام:يفهم الكلام الموجه ، ويؤدي المهام وفقًا للتعليمات الشفهية.
الخصائص العامة للكلام (تسجيل المحادثة):يسمي أسماء الأم ، الأب ، لا يعرف له اسم عائلة والديه. عنوان المنزل: "102 - 7" (لا يعرف اسم الشارع والمدينة). يجد صعوبة في التحدث عن المنزل وعن واجباته المدرسية. يتحدث باهتمام عن أنواع النقل وماركات السيارات. الإجابات أحادية المقطع ، ولا يتم تطوير الموضوع بشكل مستقل. لا يظهر أي اهتمام بالمحادثة.
المفردات (الكمية والنوعية haصفات):مقدار مفرداتغير متطابق
مكتبة مجلة "معالج النطق"
مستوى العمر (منخفض). الأسماء بمفاهيم تعميم بسيطة ، لا تعرف مفاهيم "الحيوانات البرية والداجنة ، الطيور ، الأدوات ، الحشرات ، الأحذية ، القبعات ، الأثاث ، المهن". يتم سرد مواسم وأيام الأسبوع ميكانيكيًا. إنه لا يجيب على أسئلة حول هيكل التقويم للسنة. يستخدم الصفات والأفعال والأحوال في الكلام بشكل غير كافٍ ، ويستخدم الضمائر بشكل غير كافٍ. لم يتم تجميع القصة وفقًا لصورة الحبكة ، فقد تم وضع سلسلة صور الحبكة بشكل صحيح ، ويتم تجميع القصة فقط بمساعدة معالج النطق.
التركيب النحوي للكلام:مشكلة بشكل غير كاف.
نوع العروض المستخدمة:بسيطة وغير شائعة.
عدد الكلمات في الجملة: 2-3.
وجود agrammatisms:أخطاء في استخدام الأسماء جمع("شبابيك" - النوافذ ، "سمك السلور" - سمك السلور ، "آذان" ، "آذان" - آذان ، آذان ، "أحزمة ، أحزمة" - أحزمة ، إلخ). انتهاك اتفاق الأرقام مع الأسماء ؛ أخطاء في حالة نهايات الأسماء والصفات المفرد والجمع ، في استخدام حروف الجر.
خاصية الصوت:انتهاك النطق الصوتي للشخصية متعددة الأشكال - التذبذب (حلقي [p] ، [p "] ، الهسهسة السغماتية [w] ، [g] في الموضع السفلي من اللسان) ، النطق الغامض للمشتركين ([h] ، [ ش]) ، خلط [ق] - [ث] ، [ح] - [ز].
12.9. الوعي الصوتي:مشكلة بشكل غير كاف. مزيج من صفارات - هسهسة صعبة - أصوات ناعمة. أخطاء في تكرار سلسلة من المقاطع: sa-sa-za - "sa-sa-sa"، sa-sa-sha - "usa-sha-sha"، pa-ba-pa - "pa-pa-pa"، yes-da-ta-ta - "ta-ta-da " إلخ. أخطاء في استخدام الأسماء المستعارة.
مستوى تكوين مهارات الحرف الصوتيالتحليل والتوليف:قصير. يؤكد فقط على الحرف الأول في الكلمات ، الحرف الساكن الأول - يسمي المقطع الأول بأكمله ؛ لا يحلل تكوين الحروف الصوتية للكلمات البسيطة مثل SGS و SG-SG.
استنساخ كلمات مقطعية صوتية معقدةهراوة:مع الاخطاء. عند تكرار الكلمات المعقدة في الهيكلإعادة ، يقلل من عدد الأصوات والمقاطع وإعادة ترتيب المقاطع ؛يلاحظ الشبه:"أكفوروم" ، "مقلاة" ، "بوبيل" - حوض السمك ، مقلاة ، مروحة.
محطة الأخشاب المدرسية: منظمة ومحتوى العمل
تقييم الخطاب:تأخير.
وضوح الكلام:غير مقروء ، يلفظ الأصوات بشكل غير واضح.
خاصية التنفس:نوع الصدر التنفس السطحي. مع زيادةيتسم معدل الكلام باختلاف الكلام والتنفس.
مظهر من مظاهر التأتأة:لا تتلعثم. يكرر أحيانًا المقطع الأول في الكلمات المعقدة في البنية أو الدلالات.
الخطاب (وجود وطبيعة أخطاء معينةالجانب) - الدرجة 2: تخطي وإعادة ترتيب وتشبيه الحروف والمقاطع اللفظية: t (r) ava ، d (e) vochka ، من المربع (o) bki ، m (a) الإطارات ، خرج (-la) ، تهجئة كلمتينأعلاه ، على حافة الغابة ، سمتشكيل حروف العلة الشفوية:الهواء (y) x ، Le (yu) sya ، على pu- (o) lu ، الكرز (e) vyy ، خلط الحروف الساكنة الصوتية: usad (t) th، but (d) et، t (d) octor، in gazed (t) e، on the cabinet (f)، skav (f) andr، خلط الأصوات (الحروف) حسب النطق-الحزم-تشابه ثابت:"النحل" - - الطيور ، "النجوم" - - اللون ، أحرف متشابهة بصريًا وحركيًا:د (ب) olyii ، الحصى (p) ، القنفذ (s) to ، stom (l) ، كوب (a) s. أخطاء قواعدية:إلى dacha (s) ، إلى المصنع (المصانع) ، في رماد الجبل (s) إلخ.
القراءة (مستوى تكوين مهارة القراءة):الدرجة الأولى -لا يقرأ الصف الثاني - طريقة القراءةحرف مقطعي ضغط -مع الاخطاء.
سرعة القراءة -قصير؛ قراءة الفهم -غير مكتمل.
وجود أخطاء محددة:القراءة الميكانيكية. لا يجيب على أسئلة حول النص ، لا يمكنه إيجاد الكلمة الصحيحة في النص. عند القراءة ، يلاحظ حذف الحروف والمقاطع ، اقتطاع الكلمات ، تخمين النهاية ، خلط الحروف المتشابهة بصريًا ، و agrammatism.
13. موجز الخصائص النفسية والتربوية للتدريسحاضِر:الاتصال متاح.
العواطفمناسب للوضع ، حرج ؛ الإدراك البصريلا تنتهك الإدراك السمعيليس كاملا انتباهغير مستقر؛ الذاكرة السمعيةمخفض. مستوى تطور العمليات العقليةمتوسط؛ توريد الضوءالواقعتحت مستوى العمر أداءقليل.
14. ختام معالج النطق.
مكتبة مجلة "معالج النطق"
الفئة: عسر الكلام (الحد الأدنى من المظاهر) ، عامة لاتطور الكلامثالثااور.).
فئة: ضعف القراءة والكتابة بسببتخلف الكلام (ثالثاur.) في طفل يعاني من عسر التلفظ(الحد الأدنى من المظاهر).
تاريخ الفحص التوقيع
الملحق 4
شغل مجموعات من الطلاب ذوي الإعاقات في تطوير الكلام الشفوي والمكتوب
|
مجموعات الطلاب |
الحد الأقصى للإشغال (الأشخاص) |
|
|
مؤسسة تعليمية تقع في المدينة |
مؤسسة تعليمية تقع في منطقة ريفية |
|
|
مع التخلف العامالكلام (ONR) | ||
|
مع التخلف العام المعبر عنه بشكل غير حاد في الكلام (NVONR) | ||
|
مع التخلف الصوتي (FFN) والتخلف الصوتي للكلام (FN) | ||
|
مع قصور في القراءة والكتابة بسبب التخلف العام في الكلام | ||
|
مع قصور في القراءة والكتابة ، بسبب التخلف العام غير الواضح في الكلام | ||
|
مع قصور في القراءة والكتابة ، بسبب التخلف الصوتي (الفونيمي) التخلف في الكلام | ||
|
المتلعثمون | ||
|
مع وجود عيوب في نطق الأصوات الفردية | ||
ملحوظة:الحد الأدنى لحجم المجموعة هو 3 طلاب.
الملحق 5
تخطيط موضوعي تقريبي لفصول علاج النطق
استمرار الجدول.
استمرار الجدول.
استمرار الجدول.
نهاية الجدول.
الملحق 6
الاستشارات والعمل المنهجي
بطاقة الكلام
(عينة)
1. اللقب والاسم
2. العمر
سوابق المريض.
1. ما هو الحمل من الطفل
2. طبيعة الحمل (التسمم ، السقوط ، الأمراض المزمنة، أمراض معدية…)
3. الولادة (المبكرة ، قصيرة المدى ، السريعة ، المجففة ...)
4. التحفيز (التحفيز الميكانيكي والكيميائي والكهربائي ...)
5. عندما صرخت
6- الاختناق (أبيض ، أزرق)
7. عامل Rh (التوافق)
8. الوزن عند الولادة
9. التغذية:
أ) عندما أحضروا الطعام
ب) كيف أخذ الثدي
ج) كيف تمتص
د) ما إذا كان قد لوحظ قلس أو اختناق
10. في أي يوم غادرت المستشفى ، إذا تأخرت ، لماذا
التطور العقلي المبكر.
1. يحمل رأسه مع/1.5 شهر /
2. الجلوس منذ / 6 أشهر /
3. التكاليف من / 10 أشهر /
4. يمشي من / 11-12 شهر /
5. الأسنان الأولى / 6-8 أشهر /
6. الأمراض السابقة:
ما يصل إلى عام ...
بعد سنة….
الالتهابات…
كدمات وإصابات في الرأس ...
تشنجات في درجات حرارة عالية ....
7. تاريخ الكلام:
هديل …… .. / شهرين /
ثرثرة… ../ 6 أشهر /
الكلمات الأولى…. / قبل 12 شهرًا /
العبارات الاولى .... / بعمر 1.5 - 2 سنة /
هل توقف تطوير الكلام ... ..
بيئة الكلام ………
هل شارك الطفل مع معالج النطق من قبل ...
الموقف من الكلام ...
فحص منطقي
1. مراقبة السلوك أثناء الفحص ...
2. حالة الانتباه السمعي:
* اعرض ما بدت اللعبة
* اتباع التعليمات من 2-3 خطوات (افتح فمك وأغلق عينيك ،… ..)
3. الإدراك البصري
* الألوان الأساسية (الكمية)
* ألوان خفيفه
* اختيار صور لخلفية ملونة ...
4. التوجه في الفضاء:
أ) في جسمك - الجانب الأيمن والأيسر
ب) في الفضاء - الجانب الأيسر الأيمن
ج) للأعلى والأسفل والأمام والخلف
5. التوجه في الوقت المناسب:
*صباح ظهيرة مساء ليل
* أمس ، اليوم ، غدا ، بعد غد
* أولا ثم الآن
6. تمييز الأشكال الهندسية:
أ) نشط
ب) في الخصوم
7. الحساب: مستقيم
خلف
عمليات العد
8. التفكير المنطقي
أ) تخصيص 4 إضافي:
القط والكلب والبط والفأر
قط ، ذئب ، كلب ، بقرة.
ب) تصنيف الأشياء: قل بكلمة واحدة:
سترة ، فستان ، شورت ، تنورة ، فستان الشمس.
الأحذية ، الأحذية ، النعال ، الأحذية المصنوعة من اللباد.
صحن ، مقلاة ، ملعقة ، طبق.
خزانة ملابس ، طاولة ، كرسي بذراعين ، منضدة.
حلمة ، غراب ، بطة ، عصفور.
الحافلة والقطار والترام والطائرة.
9. المهارات الحركية الإجمالية:
أخرق ، أخرق ...
يقفز على ساق واحدة ، بالتناوب ، بدعم ...
فحص جهاز المفصل.
1. الشفاه:
نحيف ، سميك ، قصير ، مشقوق.
حركة الشفاه (الابتسامة ، الأنبوب ، كثافة الإغلاق ، التناظر).
2. الأسنان:
نادر ، صغير ، خارج صف الفك ، قواطع كبيرة ، بدون قواطع.
3. الحنك الصلب:
عالية ، ضيقة ، مسطحة ، مختصرة ، قوطية.
4. الحنك الرخو:
تقصير ، متشعب ، منحرف إلى الجانب ، لا ينقص بدرجة كافية ، لا ينقص.
يعض:
Prognathia ، النسل ، مستوى العضة ، العضة المفتوحة الأمامية ، العضة المفتوحة الجانبية ، المائلة.
6. اللغة:
أ) الحجم: الرباط اللامي الضخم ، الصغير ، القصير.
ب) القدرة على الحركة: التمسك بالأمام ، واسحب الفم ، ولعق شفتيك ...
ج) قابلية التنقل: أنبوب ابتسامة ، بندول ، حصان ...
د) الحفاظ على الموقف والتماثل.
ه) وجود synkinesis.
هـ) الهزة.
ز) سيلان اللعاب.
7. حالة العضلات المقلدة:
* إغلاق عين واحدة في عزلة (وجود الحراك الحركي)
* رفع الحاجبين بالتساوي
* حواجب ثلم
* نعومة الطيات الأنفية الشفوية.
8. الصوت العام للكلام:
* التعبير (غير معبر ، غير معبر ..)
* التنفس (الصدر العلوي ، الحجاب الحاجز ، الزفير القصير ...)
* الإيقاع والإيقاع (بطيء ، سريع ، غير منتظم ...)
* الالقاء (ضبابي ، ضبابي ...)
مسح الكلام المتصل.
1. المحادثة العامية والوصفية:
ماهو اسمك الاخير؟
كم عمرك؟
أين تعيش؟
كيف اسم والدتك؟
ما اسم والدك؟
هل لديك اخ يا اخت؟
من هو الأكبر والأصغر سنا؟
ماذا يفعل ابي و امي؟
هل لديك أصدقاء؟
2. تكوين قصة من صورة: ....
3. تأليف قصة بناء على سلسلة من صور الحبكة ...
4. إعادة سرد ...
5. قصة بعرض ...
حالة مهارات المفردات ومعالجة الكلمات ،
1. حالة القاموس:
أ) اسمأشياء مختلفة ، ومهن ، ونقل ، وتعميم الكلمات ، وحيوانات الأطفال ...
ب) شرح معاني الكلمات:
ثلاجة…
مكنسة كهربائية…
طائرة…
الخامس) اسم أجزاء من الأشياء:
غلاية
قاع
صنبور
جفن العين
قلم.
يشاهد
ساعة الوجه
أعداد
السهام
حزام
كرسي
مقعد
خلف
أرجل.
د) قاموس الفعل:
ماذا يفعل:
يطبخ
مدرس
طبيب
ساعي البريد؟
القط _______ ، الكلب ________ ، البط _________ ، الضفدع __________ ،
خنزير _______ ، بقرة ________ ، غراب ________ ، عصفور __________.
هـ) القاموس المميز:
--اختيار الصفات للأسماء:
الليمون (ماذا؟)
فستان (ماذا؟)
فوكس (ماذا؟)
-- اختيار المتضادات:
واسع - …
مستقيم - …
جاف - …
عالي - …
طويل - …
مريض - …
مضحك - …
ضوء - …
بارد - …
تشكيل الكلمة.
أ ). تشكيل الأسماء مع لاحقات ضآلة:
طاولة -
منزل -
سجاد -
فأس -
فطر -
كتاب -
يُسلِّم -
دفتر -
قطة -
دلو -
عش -
نافذة او شباك -
سحاب -
العصفور -
خبز -
ريشة -
ب) تكوين الأفعال بطريقة مسبوقة:
مشى (أتى ، يسار ، اقترب ، بلغ ...)
يمشي (يغادر ، يقترب ، يدخل ، يمر ...)
يصب (يصب ، يصب ، يصب ، يملأ ...)
ج) تكوين الصفات من الأسماء (نسبي):
مقعد مصنوع من الخشب (ماذا؟)
حقيبة جلدية
مقبض من البلاستيك
دورق زجاج
عصير من الكرز والتفاح والكمثرى والخوخ والطماطم
مسمار الحديد
د) تكوين الصفات الملكية:
أرنبة لها ذيل أرنب ولكن ذئب؟
رأس من؟
منزل من؟
حقيبة من؟
الهيكل التنظيمي للكلمة.
1. مسح الفهم النحوي:
أ) تنفيذ التعليمات، مثل: إظهار دفتر الملاحظات بقلم ؛ أظهر قلمًا مع دفتر ملاحظات.
ب) فهم العدد:
أظهر مكان القلم الرصاص وأين توجد أقلام الرصاص ؛
هل يرسم الأطفال بقلم رصاص أو أقلام تلوين؟
أرني أين السيارة وأين السيارات؟
الخامس) فهم الجنس:
أين سقطت ساشا؟ أين سقطت ساشا؟
أين بكت زينيا؟ أين بكت زينيا؟
ز) فهم الحالة:
تظهر أين ترتدي الأم الفتاة؟ أين تلبس الفتاة والدتها؟
ه) فهم حروف الجر:
على ، في ، من ، من تحت ، من ، من ، بسبب ، تحت ، إلى.
2. وجود agrammatism:
انثناء:
أ) تغيير الأسماء حسب الحالات:
لدي قلم رصاص.
ليس لدي…
انا ارسم …
لدي جدة.
ليس في المنزل ...
سأعطيك زهرة ...
أنا ذاهب في نزهة مع ...
أتذكر ...
ب) أشكال حالة الجر:
(وفقًا للصورة - الكرة في الخزانة ، أسفل الخزانة ، خلف الخزانة ، أمام ... ، سأحصل على الكرة من أسفل ... ، بسبب ... ،)
ج) تحويل الأسماء من الوحدات. الأرقام بصيغة الجمع:
الجدول - الجداول
نافذة او شباك - …
عين - …
شجرة - ...
عقب السيجارة -…
كرسي - …
فم - …
كم - …
العصفور - ...
أذن - …
د) اتفاق الرقمين 2 و 5 مع الأسماء:
بقرة واحدة - اثنان ... - خمسة ...
منزل واحد - اثنان ... - خمسة ...
كرسي واحد - اثنان ... - خمسة ...
هـ) تكوين اشكال اسماء جنس. والتلفزيون. والاقتراح. رر حالة. أعداد:
الجداول - الجداول - الجداول - حول الجداول ،
نافذة او شباك - …
كراسي جلوس - …
دلو - ...
الأسماك ...
الدمى - ...
آذان - …
هـ) اتفاق الصفات مع الأسماء:
الكرة الزرقاء - الكرة الزرقاء - الكرة الزرقاء - حول الكرة الزرقاء.
السيارة الزرقاء ...
فستان ازرق - …
علم احمر - ...
شمس حمراء ...
نجمة حمراء - ...
ز) اتفاق الصفات مع الأسماء ومنها:
الكرة الزرقاء - الكرات الزرقاء (انظر أعلاه).
نطق.
1. حروف العلة:
2. الحروف الساكنة المسموعة والصم:
B-P
V-F
D-T
كلغ
3. الحروف الساكنة الناعمة والصلبة:
N-N
مم
تي تي
K-K
جي جي
X-X.
4. التصفير:
ss
33
ج
5. الأزيز:
SHJ
SC
6. السنوريات:
LL
PPb
ص
7. تمييز الأصوات في الكلام العفوي:
S-Sh ، S-Z ، S-S ، S-Ts.
Sh-S ، Sh-Zh ، Sh-Sch.
Ch-Ts ، Ch-Sch ، Ch-T.
L-R ، L-R ، L-Y ، L-Y ...
فحص الإدراك الصوتي للأصوات والمهارات الأولية لتحليل الصوت.
1. تكرار 3 و 4 أحرف العلة:
Aoe ، uio ، ieu.
نعم ، واو ، واو.
2. تكرار المقاطع ذات الأصوات المتعارضة:
Pa-ba و go-ko و ha-ka و te-de.
تا-دا ، با-با ، ها-ها-كا ، تشا تشا تشا.
القط العام ، توم هاوس توم.
3. عزل عن طريق الأذن لأول حرف متحرك مضغوط في كلمة واحدة:
أليك ، صدى ، نوافذ ، بطة ، إيرا ، أستر ، عليا ، آنا ، آذان.
4. عزل الأذن لآخر صوت في الكلمة:
زغب ، قطة ، سمك السلور ، حساء ، نافذة ، قطة ، كرات.
مسح هيكل التجميع:
1. التشغيل هيكل مقطعيكلمات:
الاسم من الصورة - مقلاة ، حوض السمك ، شرطي مفرش المائدة ، دراجة ، دواء ، دراجة نارية ، أدب ، حفارة.
2. النطق المنعكس:
البناء ، السربنتين ، البروفة ، صانع الساعات.
3. تشغيل الجمل (2-3 مرات متتالية)
صنع الأطفال رجل ثلج من الثلج.
السباك يصلح السباكة.
صانع الساعات يصلح الساعة.
يقوم صانع الساعات ، الذي يضيق عينيه ، بإصلاح الساعة لنا.
يركب الشرطي دراجة نارية.
مراقب حركة المرور ينظم حركة المرور.
استنتاج علاج النطق: ______________________________________
لينا بيرديوجينا
الفحص المنطقي لأطفال ما قبل المدرسة. بطاقة الكلام لأخصائيي التخاطب المبتدئين
في الصميم فحص علاج النطقيجب ان تتمدد المبادئ العامةوطرق تربوية الدراسات الاستقصائية: يجب أن يكون معقدًا وشاملًا وديناميكيًا ، ولكن في نفس الوقت يجب أن يكون له محتوى خاص به يهدف إلى التحليل اضطراب الكلام.
التعقيد والنزاهة والديناميكية يتم توفير الاستطلاعات بواسطةأن تدرس جميع جوانب الكلام ومكوناته على خلفية الشخصية كلها فحص، مع مراعاة بيانات تطورها - العامة و الكلام - يبدأ من عمر مبكر .
الفحص المنطقييتضمن ما يلي نقاط:
1. الاسم واللقب والعمر والجنسية.
2. شكاوى أولياء الأمور والمربين والمعلمين.
3. البيانات التنمية في وقت مبكر : أ) عام (باختصار)؛ ب) خطاب(مفصل بالنقاط).
4. وصفا موجزا لطفل في الوقت الحاضر.
6. الرؤية.
7. رد فعل الطفل له صعوبات في الكلام.
8. الذكاء.
9. هيكل أجهزة التعبير ، حركتها.
10. الكلام: أ) مثير للإعجاب ؛ ب) معبرة - من حيث الصوتيات والمفردات ، بناء قواعدي؛ ما إذا كان يمتلك خطابًا تفصيليًا ؛ الخامس) لغة مكتوبة- قراءة وكتابة.
11. الخلاصة.
كل يبدأ معالج النطقعملك مع التشخيص. تكشف خطابمشاكل مع هذا الطفل. يمكن لمعالج النطق القيام بذلكبناءً على البيانات التشخيصية ، قم بوضع استنتاج وشكل طريقًا فرديًا لهذا الطفل.
تشخيص المؤلف عدد كبير من. لنأخذ تشخيص N.V. Nishcheva. تذهب مع وصف مفصلجميع الأساليب والطرق مع الإشارة إلى الأعراض اضطرابات الكلام . يوجد دليل تشخيصي رائع قام بتحريره البروفيسور GV Chirkina. في ذلك ، يظهر التشخيص من سن مبكرة ولكل خطابانتهاك فردي. يمكنك التفكير في عمل آخر بواسطة أساليب G.V. Chirkina فحوصات النطق للأطفال"، ولكنه أكثر ملاءمة للأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق الصوتية. ولكن كيف تحدد على الفور اضطراب الكلام؟ يتطلب هذا نوعًا متوسطًا من التشخيصات. كل شخص لديه معالج النطقالتشخيص الخاص خريطةالذي يستخدم فيه العمل التطبيقيالذي يطوره.
بطاقة الكلام
1. اسم الطفل ___ 2. تاريخ الميلاد ___ + 3. عنوان المنزل ___ 4. التاريخ الامتحانات __
رأي الخبراء
أخصائي أنف وأذن وحنجرة _ _ طبيب عيون _ _ طبيب أعصاب __
أساسي تاريخ الكلام
قرار اللجنة الطبية والتربوية
الفحص المنطقي
الهيكل التشريحي للمفصلي جهاز: 1. لغة___2. الشفاه___3. الأسنان ___ 4. الفكين ___ 5. الحنك الرخو ___ 6. تقليد العضلات ___ 7. التنظيم الديناميكي لفن الحركات. الجهاز ___ 8. المهارات الحركية العامة ___ 9. المهارات الحركية الدقيقة ___ 10. السبر العام للكلام ___
السمع الصوتي
فأر سقف بطة صيد قضيب فأر وعاء عشب حطب تي شيرت-أرنب عربة يدوية-كوخ سرطان ورنيش قوس-فتحة
الإدراك الصوتي
1. تا-دا تا-دا-تا با-با با-با-با
2. تمييز حرف العلة عن غيره الحروف المتحركة "U" A-s-u-o-s-a-o-u ...
3. تمييز الساكن عن الآخرين الحروف الساكنة: ارفع يدك عندما تسمع الصوت "T". 4. العزلة والتمييز بين الصوت المقاطع اللفظية ___ _ 5. العزلة والتمييز بين الصوت المقاطع __
6. قم بتمييز أول حرف متحرك مشدد صوت: Alik، Yura، Olya، Yasha، Hoop، Wasps، Alla ... 7. حدد آخر ساكن صوت: الخشخاش ، البخار ، كوم ، القط ، الشارب ، الخنفساء ، الجبن. أنف…
بنية الكلمات والجمل
الطب تلفزيون مقلاة كهربائية أطفال صنعوا ثلج. صنع الطائر عشه في الأدغال.
جسر الحاجب للأنف والأنف والجفون والأنف يمكن سقي العنكبوت
تعميم
بصل ، لفت ، جزر ___ خزانة ملابس ، كرسي. طاولة ، أريكة __ أطباق _ _ ملابس _ _ نقل _ _
اكتشف من خلال الوصف
الحديد ، بمقبضين وغطاء ___ أحمر ، ماكر ، يعيش في الغابة ، يسرق الدجاج ___
فهم الفعل (م و نوع)
سقطت Zhenya سقطت Zhenya بكت Valya بكت Valya
الأفعال الكاملة والناقصة
ميشا تصنع عربة يدوية. صنع ميشا عربة يدوية. كاتيا ترسم فراشة. كاتيا رسم فراشة.
التضاد
عريضه - طويله - ابيض - قديم - مرح - حار - رقيق -
المرادفات
مرح - كبير - جميل -
قواعد
من هو القط يصطاد؟ ___
بماذا يقطعون الخشب؟ ___
أسماء أفعال الناس والحيوانات
الرسام __ ساعي البريد___ عازف الكمان___ منشئ___كلب___قط___
تحويل المفرد إلى الجمع
القلعة كتاب القط خنفساء إلكتروني يطير عربة المنجل غطاء الحزام
تعليم جنس. ضمادة. الوحدات واشياء أخرى عديدة. أعداد
N-R: لدي قلم رصاص ، أليس كذلك؟ (مسطرة ، قلم ، كتاب ، كمان ، حلويات.)ص- ل: وماذا عني ___ تشكيل الكلمات المركبة
الأوراق تتساقط ___ Samkatit ___ تساقط الثلوج ___ Samvarit ___ المشي ___ الطيران ___
رواية
يستخدم الذرائع
تشكيل أشكال ضآلة
دمية نافذة بيت الكرة الأرنب الدائري
اتفاق الأسماء مع الأرقام
تشكيل الصفات من الأسماء
طاولة مصنوعة من الخشب ، معطف فرو ، زجاج امرأة من الثلج
الصياغة جملة بسيطةبواسطة صورة
يؤلف قصة لسلسلة الصور
ملامح التفكير
1. اصنع مجموعة كاملة من الأجزاء __
2. استثناء __
3. المكانية والزمانية المفاهيم:
Up-down-close-high-low mid part of the day أيام فصول الأسبوع
4. اللون:
5. الشكل:
6. العمليات المحاسبية: كم عدد عيون الكلب؟ كم عدد عجلات السيارة؟
إيضاح تشخيص الكلام
خلال العام الدراسي
مدرس- معالج النطق ___
(للأطفال الذين يعانون من OHP والذين يشاركون في مركز التخاطب لمدة عامين من الدراسة ،
الخط المميز - السنة الثانية من الدراسة)
1. اللقب والاسم. عمر
2. عنوان المنزل.
_________________________________________________________________________________
3. تاريخ القيد.
4. الاسم الكامل الوالدين ، مكان العمل ، المنصب.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
5. Anamnesis. تطور الكلام لدى الطفل (ميزات تطور الكلام).
هديل _________________________________________________________________________
ثرثرة ________________________________________________________________________________
الكلمات الاولى __________________________________________________________________________
خطاب الجمل ___________________________________________________________________
6. السمع.
8. الذكاء.
9. الصوت العام للكلام.
10. فحص الجهاز المفصلي.
لدغة (طبيعية ، مفتوحة أمامية ، مفتوحة جانبية ، ذرية ، بروجيناثيا).
هيكل السماء (عادي ، مرتفع ، منخفض ، ___________________________________________)
حالة اللجام اللامي (عادي ، قصير ، طويل ،
زيادة راتب.، _____________________________________________________________________)
الشفاه (عادية ، سميكة ، ضيقة ، غير نشطة ، _______________________________________)
حركة اللسان (متحرك ، خامل ، ____________________________________________)
11. حالة المهارات الحركية العامة.
تنسيق الحركات _________________________________________________
المهارات الحركية الدقيقة ______________________________________________________________
يفضل العمل باليد اليمنى / اليسرى.
12. النطق السليم.
S ____________ S ____________ Z ____________ Z __________ C __________
W____________W____________SCH____________H___________
L_____________L ____________ R ____________ R ___________
K_____________G______X____________ Yot____________
T______D______N____________ ______________
______________ ______________ _____________ ______________
13. السمع الصوتي.
14. نطق الكلمات ذات التركيب المقطعي المعقد
كرر: أعد الصيدلي دواء.
المرشد يجري الجولة.
15. تحليل التركيب الصوتي للكلمة.
أ) إبراز أول صوت في الكلمة.
ب) إبراز آخر صوت في الكلمة.
ج) تحديد تسلسل الأصوات في الكلمة.
ب) مستوى التعميمات:
سترة ، فستان ، شورت ، تنورة ، لباس ضيق
صحن ، مقلاة ، ملعقة ، طبق
طماطم ، لفت ، جزر ، ملفوف
تفاح ، خوخ ، كمثرى ، ليمون
بقرة ، كلب ، ذئب ، قنفذ
عصفور ، بطة ، حمامة ، ديك رومي
حافلة ، قطار ، ترولي باص ، طائرة
الأشجار والشجيرات والزهور والعشب
الخبز والسجق والجبن والبسكويت
نحلة ، ذبابة ، نملة ، خنفساء
قاموس الميزات:
أ) اختيار الصفات للأسماء:
الثعلب (ماذا؟) -
فستان (ماذا؟) -
ب) اختيار المتضادات:
قاموس الفعل:
أ) ماذا يفعلون؟
ب) تكوين شكل ضآلة - حنون:
ج) اتفاق الصفات مع الأسماء:
د) تكوين الصفات من الأسماء:
ه) تكوين الصفات الملكية:
و) اتفاق الأسماء بالأرقام:
(جدول واحد ، جدولين ، خمسة جداول)
ز) استخدام حروف الجر:
| في | على | تحت | فوق | مع |
| من | خلال | من تحت | بسبب | |
18. خطاب متماسك. رواية. "الاستحمام الأشبال"
كان الصياد يسير على طول ضفة نهر غابة وفجأة سمع طقطقة عالية من الفروع. خاف وتسلق شجرة. جاء دب كبير وشبلين مرحين إلى الشاطئ من الغابة.
أمسك الدب شبلًا وأسنانه من الياقة ودعنا نغطس في النهر. خاف دبدوب آخر حمام باردوركض في الغابة. التقت به الدبة ، وصفعته ، ثم - في الماء ، مثل الأول. أنعشهم الماء جيدًا. بعد الاستحمام ، اختبأت الدببة مرة أخرى في الغابة ، ونزل الصياد من الشجرة وعاد إلى المنزل.
تجميع قصة بناء على سلسلة من اللوحات المؤامرة "الأرنب والجزر".
19. القراءة:
رسائل - يعرف ، لا يعرف.
يقرأ - بالحروف ، بالمقاطع ، بالكلمات.
_________________________________________________________________________________
20. استنتاج علاج النطق:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
أعزائي معالج النطق ، يمكنك نسخ الصفحة إلى Microsoft Office Word وتصحيح هوامش الصفحة!
كما تعلم ، تحتوي بطاقات الكلام عادةً على جميع المهام ومكانًا لتسجيل نتائج الامتحان - في عدة صفحات. في العمل ، يكون تدفق الأشخاص الذين تم فحصهم أكبر بعدة مرات مما هو عليه في المؤسسات التعليمية ، كما أن تمويل القرطاسية ليس مهمًا للغاية. لذلك ، جاء توجيه من السلطات: لتقليل استهلاك الورق. بدأ البحث. ومع ذلك ، فإن أوراق علاج النطق التي تم عرضها لا تتوافق تمامًا مع وظائف ومحتوى بطاقات الكلام. كانت مهمتي استيعاب الجميع معلومات ضروريةعلى فحص الكلام على ورقة واحدة. انا نجحت! عند استخدام هذا النموذج بطاقة الكلاممن الضروري أن يكون لديك معرفة واضحة بجميع المهام في قالب معين ، أو أفضل من ذلك ، وجود مواد مرئية مختارة جيدًا لجميع المهام حسب العمر وتوجهك الذي لا تشوبه شائبة فيها. استنادًا إلى خريطة خطاب Nishcheva N.V. مع إضافة المهام من خرائط المؤلفين الآخرين ، قمت بعمل مواد وخطط لفحص خطاب الأطفال بشكل منفصل حسب العمر. هذا ، في إطار عملي ، أكثر ملاءمة من المواد المعروضة في الأدبيات ، حيث من أجل العثور على صور للمهمة التالية ، تحتاج إلى التمرير باستمرار عبر الصور في الألبوم إلى عصور أخرى. يتم إدخال نتائج فحص كلام الأطفال من سن 4 إلى 15 عامًا في الأعمدة المناسبة. إذا لم يتم تكوين المهارة حسب العمر بعد ، فلن يتم ملء العمود. بناءً على نتائج الفحص ، يتم ملء استمارة وصفية لاستنتاج علاج النطق ، والتي تشير إلى نفس تسلسل مكونات فحص النطق كما هو الحال في خريطة الكلام.
كجزء من مؤسسة تعليميةبالإضافة إلى نموذج البطاقة ، ستحتاج إلى ورقة سوابق.
أؤكد لكم أنه من الأنسب تخزين الوثائق بهذا الشكل ، فهو أكثر ملاءمة لاستخدامها!
بطاقة الكلام
اللقب واسم الطفل ______________________ العمر _______ المجموعة / الفصل __________
السمع ________________________________ الرؤية ___________________________________
الجهاز المفصلي _______________________________________________________________ الجهاز _____________________________________________________________________________
التطبيق الفموي ________________________________________________________________
التنفس (عن طريق الكلام والكلام) ____________________________________________________
الإيقاع ، الإيقاع ، التجويد
تأتأة______________________________________________________________________
النطق السليم ___________________ وضوح الكلام ___________________________
أ O U Y E Z Y Y E B B P P D D D T Y Y G K K X X X V
V F F M M M N N Y S S Z Z Z W Y W Y L L R R
التركيب الصوتي المقطعي للكلمات والعبارات : بسيط _____ متعدد الروابط ____ مجمع _______
التمثيلات الصوتية: _______________________________________________
الإدراك الصوتي : التمايز السمعي البصري للكلمات ________________
يلفظ بشكل جماعي. تمايز الأصوات المعارضة في المقاطع اللفظية ____ بالكلمات ______
تحليل الصوت المقطعي والتوليف : _________________________________________________
كلام مؤثر :
القاموس السلبي: الحجم والجودة ______________________________________________
_____________________________________________________________________________
امتياز: الأجسام المحيطة ____________ أجزاء الأشياء __________________
الإجراءات ______________ العلامات ____________ التعميمات ____________________________
فهم معاني القواعد التغييرات: الأفعال المثالية يكتب ___________________
الوحدات - رر. عدد الأسماء ______________ المفرد- pl. عدد الأفعال ___________________
تقليل المداعبة. صيغة noun-x ____________________ أفعال مسبوقة __________________
فهم التراكيب المنطقية النحوية: كلام مقلوب ___________________
التعليمات: بسيط اجتماعي منزلي ________ متعدد الروابط ________ مجمع _________
إنشاءات حالة الجر: بسيطة _______________ معقدة ________________
مقارنة بسيطة ________ مقارنة معقدة ___________ انعكاس _______________
الإنشاءات التي تعبر عن علاقة الأشخاص والأشياء ببعضهم البعض (في التلفزيون) _______
أسئلة بسيطة _____________________ أسئلة صعبة ________________________
جمل متشابهة في التركيب _______________________________________________
نص ______ فهم المعنى الخفي _______ المعنى المجازي _______
الكلام التعبيري :
القاموس النشط: الحجم والجودة _______________________________________________
_____________________________________________________________________________
العمليات النحوية :
تعليم: صفة- x من noun-x _________________ أفعال كاملة. يكتب ______________
اسم ايم. ن. رر ح __________________________ بادئة. أفعال _______________
اسم رر. في cosv. ص أو ر. _________________ يتعلق. أرفق x ________________
noun-x في مداعبة ضآلة. شكل _______________ جذب. يربط _______________
أشبال الحيوانات _______________________ الصفات. أرفق x_________________
اتفاق (في الجنس والعدد والحالة):
يُلحق x بالأسماء _________________________ من الأفعال مع الأسماء ___________________
الأسماء ذات الأرقام ___________________________ الأسماء مع حروف الجر _________________
خطاب متصل:
عبارة _______________________________________________________________________
الكلام العفوي _______________________________________________________________
خطاب حواري ____________________________________________________________
الخطاب الآلي: القصائد ______ عدد ______ أيام الأسبوع ________ أشهر ________
الكلام غير الرسمي: عد _______ أيام الأسبوع _______ شهور _______
الكلام المقترن ________________________________________________________________
كلام معكوس _______________________________________________________________
خطاب الترشيح _____________________________________________________________
يؤلف جملة: أ) حسب الصورة _______________________________________________
ب) بالكلمة المعطاة ________________________________________________________________
خطاب مونولوج:
عزل العلاقات السببية:
|
أنواع عبارات المونولوج |
رواية |
تكوين قصة بناءً على سلسلة من صور الحبكة |
رسم قصة بناءً على صورة الحبكة |
كتابة قصة حول موضوع معين (من تجربة) |
|
هيكل النص (أجزاء) |
||||
|
تسلسل الكشف عن المجهرية |
||||
|
اكتمال الافتتاح |
||||
|
الدقة الدلالية |
||||
|
نوع العبارة ، مطابقة الكلمات |
||||
|
استخدام الوسائل التعبيرية |
حالة المهارات الحركية العامة والدقيقة ____________________________________________
الغنوص البصري المكاني والتطبيق العملي ______________________________________
خطاب: نوع التجانب ، الإيقاع ، النسخ ، الكتابة المستقلة ، الإملاء _____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
قراءة : الكلمات والجمل والنص. خطوة؛ القراءة لنفسك فهم المعنى إعادة سرد _______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
خاتمة :__________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
معالج النطق: _____________________________________________ التاريخ: ____________________
يمكنك أدناه تنزيل نموذج نموذج لبطاقة الكلام
(الخط 12 في صفحتين مقاس A4).
استنتاج علاج النطق.
في سياق فحص علاج النطق ___________________________________ (____________ سنة الميلاد)
تم الكشف عما يلي:
وفقا للخبراء:
في هيكل الجهاز المفصلي:
في حالة التطبيق الفموي:
في حالة الجانب السلبي والديناميكي للكلام:
في حالة النطق السليم:
في حالة التركيب المقطعي الصوتي للكلمات والعبارات:
في حالة الإدراك الصوتي:
في حالة التحليل والتركيب الصوتي المقطعي:
في حالة خطاب مؤثر:
* القاموس السلبي
* فهم التغيير المعاني النحويةكلمات
* فهم التراكيب المنطقية والنحوية
في حالة الكلام التعبيري:
* القاموس النشط:
* العمليات النحوية:
تشكيل الكلمة:
موافقة:
* عبارة
* خطاب المونولوج:
في حالة المهارات الحركية العامة والدقيقة:
في حالة المعرفة والتطبيق البصري المكاني:
في حالة الحرف:
حالة القراءة:
خاتمة :
معالج النطق:
تاريخ:
يمكنك أدناه تنزيل نموذج خاتمة علاج النطق بتنسيق A4 (الخط 12).
سوابق المريض
1. اللقب واسم الطفل _________________________________________________________________
2. تاريخ الميلاد ____________________________________ العمر ______________________
3. زيارة المؤسسة ، المجموعة ، الصف ____________________________________________
4. الاسم الكامل للأم ، والعمر ، ومكان العمل ، والمنصب _____________________________________
5. الاسم الكامل للأب ، والعمر ، ومكان العمل ، والمنصب _______________________________________
6- الجنسية. اللغة الأمما هي اللغة التي يتم التحدث بها في الأسرة ______________________
_______________________________________________________________________________
7. بيانات عن وجود الاضطرابات العصبية والنفسية الجسدية لدى الوالدين والأقارب
الأمراض واضطرابات النطق وخاصة عسر القراءة وعسر الكتابة _____________________
_______________________________________________________________________________
8. مسار الحمل. (لتحديد ما إذا كان هناك أي إصابات ، تضارب الريسوس ، التعرض
العوامل الكيميائية والفيزيائية - وخاصة الإشعاع - والأمراض المعدية -
خاصة الحصبة الألمانية والإنفلونزا وما إلى ذلك - داء المقوسات وأمراض القلب والأوعية الدموية ،
أمراض الكبد والكلى والتسمم في النصف الأول والثاني من الحمل ، الأعراض
مهدد بالإجهاض.) النصف الأول _____________________________________________
النصف الثاني __________________________________________________________________________
9. مسار الولادة (عند الولادة ، في وقت مبكر: في 8 ، 7 أشهر ؛ عادة ما تجري ، مطولة ،
سريعة ، مجففة ، إلخ ؛ استخدام التحفيز أثناء الولادة ، طبيعتها ؛
مدة العمل) _____________________________________________________________
________________________________________________________________________________
10. حالة الطفل وقت ولادته. وجود صدمة أثناء الولادة: كسور ،
نزيف ، أورام ، اختناق (أزرق ، أبيض) ____________________________________
عندما صرخ (فورًا ، بعد بضع ثوانٍ ، بعد بضع دقائق).
________________________________________________________________________________
وجود تشوهات خلقية
وزن وطول الطفل عند الولادة _________________________________________________
عندما أحضروا للرضاعة ، كيف امتص (حسنًا ، بطيئًا) ________________________________________________________________________________
11. بيانات عن التطور الجسدي والعصبي والنفسي الحركي للطفل
(اكتب من السجل الطبي). يحمل رأسه بـ ________________
يجلس مع ________________ يمشي مع ___________________
الأمراض السابقة حتى عام _________________________________________________ ________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
الأمراض السابقة من 1 إلى 3 سنوات ___________________________________________
_________________________________________________________________________________
الأمراض المؤجلة بعد 3 سنوات ______________________________________________ ________________________________________________________________________________
12. بيانات عن تطور حديث الطفل: وقت ظهور هديل __________ الثرثرة __________
طابع الثرثرة ______________ وقت ظهور الكلمات _______ كلام الجمل __________________
هل تعرض الطفل لأي انتهاكات للتركيب المقطعي للكلمات _____________________________ القواعد اللغوية _____________________________________ ما هي الأصوات التي تم نطقها بشكل غير صحيح لفترة طويلة ___________________________________________________________________________
طبيعة النطق غير الصحيح للأصوات (تشويه ، بدائل ، قلة الأصوات)
حتى 4 سنوات _______________________________ بعد 4 سنوات _______________________________
هل تم تصحيح اضطرابات النطق الصوتي واضطرابات النطق الأخرى ،
خلال أي فترة ، نتيجتها ______________________________________________ _________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
السمات المميزة لفهم كلام الآخرين _________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
13. بيانات فحوصات الأطباء - الأخصائيين ________________________________________________________________________________شارك مع زميل!