بازی برای توسعه تلفظ صحیح صدا در کودکان مبتلا به دیسلالیا. بازی های آموزشی برای اصلاح اختلالات تلفظ صدا در کودکان پیش دبستانی

هدف کار: ایجاد شرایط مساعد برای تحریک فرآیند تصحیح سمت صوتی گفتار در کودکان مبتلا به اختلالات گفتاریبا استفاده از انواع بازی ها

یکی از زمینه های کار اصلاح گفتار درمانی، شکل گیری تلفظ صحیح صدا است. گاهی اوقات معرفی یک صدا به کودک به اندازه خودکار کردن و وارد کردن آن به گفتار دشوار نیست. به عنوان یک قاعده، یک کودک تنها پس از هفتاد تا نود بار تکرار این کلمه می تواند آزادانه از صدای داده شده استفاده کند. اما تکرار مکرر مکانیکی یک کلمه، کودکان را خسته می کند و آنها را به استفاده مستقل از آن تحریک نمی کند.

همانطور که E.F. Arkhipova اشاره می کند، مرحله اتوماسیون صدا، تثبیت اتصالات گفتار-موتور رفلکس شرطی روی مواد زبانی با پیچیدگی های مختلف است تا زمانی که مهارت به طور کامل تقویت شود. توسعه روش ها و مراحل اتوماسیون صدا توسط M.E. Khvattsev، M.F. Fomicheva، G.V. Gurovets، S.I. Mayevskaya و دیگران انجام شد. I.A. اسمیرنوا خاطرنشان می کند که یک گفتاردرمانگر باید انگیزه ها و ویژگی های ارادی لازم برای کار طولانی مدت را در کودک شکل دهد که نتایج پایداری به همراه دارد. و این باید به راحتی و به طور طبیعی و به شیوه ای بازیگوش و جالب برای کودک انجام شود.

دانش عملی یک زبان مستلزم توانایی تشخیص با گوش و بازتولید صحیح تمام واحدهای صوتی زبان مادری است، بنابراین کار بر روی توسعه تلفظ صداها در کودکان پیش دبستانی باید به طور سیستماتیک انجام شود. مشاهدات بیان در کودکان نه تنها پایه ای برای شکل گیری شنوایی گفتار، بلکه برای توسعه فرهنگ نیز ایجاد می کند. گفتار شفاهیدر جنبه تلفظ آن مشاهدات گفتار خود منجر به این واقعیت می شود که کودکان با درک معنای یک کلمه شروع به ارتباط آن با صداهایی می کنند که این کلمات را تشکیل می دهند. از اینجا مشاهده تلفظ کلمه، تناوب حروف صدادار و صامت آغاز می شود.

برای ایجاد تلفظ صحیح صدا، برای یک گفتاردرمانگر مهم است که از تکنیک های تجسم و بازی حداکثر استفاده را ببرد، با توجه به اینکه بازی فعالیت اصلی یک کودک پیش دبستانی است. به لطف استفاده از بازی ها، فرآیند خودکارسازی صداهای ارسالی به شکلی در دسترس و جذاب برای کودکان انجام می شود. کار اندام های شنوایی و بینایی در تصحیح تلفظ صدا و رشد ادراک آوایی اهمیت دارد و جایگاه ویژه ای به کار دستگاه آنالایزر حرکتی (دست ها) داده می شود. مشخص است که مراکز حرکتی و گفتار در قشر مغز در نزدیکی آن قرار دارند، بنابراین تحرک دستگاه مفصلی با وضعیت کره حرکتی تعیین می شود. در طول بازی، کودکان کار ترکیبی همه آنالیزورها را تجربه می کنند: شنوایی، بصری، موتور گفتاری، که امکان مؤثرترین کار اصلاحی را فراهم می کند.

در اینجا برخی از بازی هایی که من استفاده کردم آورده شده است:

- بازی با توپ "گوش ها صدای واکه را می شنوند، توپ بالای سر پرواز می کند"، "توپ های چند رنگ"، "زنجیره صدا" با انتقال توپ، "توپ را بگیرید و پرتاب کنید". توپ - چند صدا را نام ببرید، "اگر در جاده با کلمه ای برخورد کنم - آن را روی هجا خواهم شکست" توسط T.A. Vorobyova و O.I. Krupenchuk "Ball and Speech" KARO سنت پترزبورگ 2003
- بازی با گیره لباس: "جمع آوری مهره های صدا"، "تمایز و نامگذاری"، "جغازی". می‌توانید این بازی‌ها و بازی‌های دیگر را با گیره‌های لباس در کتابچه راهنمای Yu.A. Fadeeva، G.A. Pichugina، I.I. Zhilina "بازی با گیره لباس: ایجاد و صحبت کردن" - M.: مرکز خرید Sphere، 2011. (کتابخانه گفتار درمانگر).
- بازی های در فضای باز: "گل ها و زنبورها"، "پیکان زنده"، "خانه خود را پیدا کنید" و سایر مواردی که می توانید در مقاله V.N. Sotnikova پیدا کنید. "بازی های فضای باز در کار با کودکان OHP" مجله "گفتاردرمانگر" شماره 3/2011.

من می خواهم با جزئیات بیشتری در مورد آموزش صحبت کنم بازی های تخته ایکه هدف اصلی آن اتوماسیون و تمایز صداها است. و همچنین توسعه ادراک واج. شکل گیری مهارت در تجزیه و تحلیل و سنتز صدا.

"صدا را پیدا کن"

<Рисунок 1>

"کفشدوزک"

< Рисунок 2>

“کلمات مشابه”

<Рисунок 3>

"آکواریوم"

. <Рисунок 4>

"ما با صدای R بازی می کنیم"

]. <Рисунок 5>

"ریبالوف"

. <Рисунок 6>

“تصاویر جفت شده”

. <Рисунок 7>

"حلزون"

<Рисунок 8, 9>

"قورباغه پشه می گیرد"

صدای جامد

.<Рисунок 10>

"قورباغه از حواصیل فرار می کند"

<Рисунок 11>

"جایی که صدا پنهان شد"

.<Рисунок 12>

"به دلقک غذا بدهید"

<Рисунок 13>

"پنگوئن های دوستانه"

یک بازی مهیج است که من از آن برای یک زیر گروه از کودکان استفاده می کنم. بازیکنان به نوبت تاس می اندازند و تعداد حرکت لازم را انجام می دهند. اگر کودک در یک شش ضلعی آبی متوقف شود، پس از آن کلمه ای حاوی صدای سخت (مثلاً P)، اگر روی یک شش ضلعی سبز باشد، باید کلمه ای حاوی صدای نرم (مثلا Pb) را نامگذاری کند. . کسی که اول به خط پایان برسد برنده است. به خصوص جالب است که کودکان به جای چیپس از اسباب بازی های پنگوئن از Kinder Surprises استفاده کنند. <Рисунок 14>

"بسکتبال"

1. یک بزرگسال اولین کلمه را با صدای S تلفظ می کند. کودک مکان صدا را در کلمه تعیین می کند و توپ را در سلول مربوطه در خط اول (پایین) قرار می دهد، سپس کلمه دوم - توپ در آن قرار می گیرد. یکی از سلول های خط دوم و به همین ترتیب تا زمانی که به سبد خرید بزنیم (برگ 1).
2. در جلوی کودک تصویری از سه سبد بسکتبال است؛ بسته به موقعیت صدا در کلمه (برگ 2) توپ را به یکی از آنها "پرتاب" می کنیم.
3. اگر کلمه حاوی صدای C باشد، توپ را به سبد آبی "پرتاب" می کنیم، اگر صدای Сь - در سبد سبز (ورق 3) باشد.
4. به تعداد هجاهای کلمه (برگ 3) توپ را بچینید. <Рисунок 15, 16>

"پیچان زبان رمزگذاری شده"

شکل 17

"سینه ها"

. <Рисунок 18>

"کوبیکونیا"

. <Рисунок 19>

"آفتابگردان"

. <Рисунок 20>

“لوتوی رنگی”

. <Рисунок 21>

"یخچال"

<Рисунок 22, 23>

گزینه های بازی:

کودک باید فقط محصولاتی را که نام آنها حاوی صدای C (یا دیگری) است در یخچال قرار دهد.
یک بزرگسال می خواهد آن را در قفسه ای بالاتر یا پایین تر از قفسه قبلی قرار دهد و غیره.
هنگامی که تمام محصولات لازم در یخچال قرار دارد، در آن بسته می شود و کودک آنچه را که در آنجا است به یاد می آورد.

در ایجاد بسیاری از بازی ها، من نه تنها از ایده های خود، بلکه از بازی هایی که توسط معلم گفتار درمانگر I.A. Matykina ساخته شده است، استفاده کردم. از وب‌سایت او LOGORINA.http://logorina.rusedu.net/، و همچنین مطالبی از مجلات علمی و روش‌شناسی: «گفتاردرمانگر در مهد کودک"، "Hoop"، "گفتاردرمانگر" با برنامه "کتابخانه گفتار درمانگر"، "Sweetie"؛ "آموزش پیش دبستانی."

بنابراین، استفاده از روش‌ها و تکنیک‌های بازی به شما این امکان را می‌دهد که فرآیند خودکارسازی صداها، از جمله همه آنالایزرها، از جمله مهارت‌های حرکتی ظریف دست را سرعت بخشید. علاوه بر کار تحلیلگرهای حرکتی و گفتار، فرآیندهای ذهنی نیز در توسعه گنجانده شده است: ادراک، حافظه، تفکر. همه این کارها را انجام می دهد کار اصلاحیمتنوع ترین، علاقه را حفظ می کند کلاس های گفتار درمانی، به بهترین وجه آماده سازی کودکان برای مدرسه کمک می کند.

سوتلانا آبلزگووا
بازی های آموزشی در مورد تلفظ صدا برای کودکان

اموزشیبازی راهی برای آموزش و توسعه کل عملکرد گفتاری کودک و به ویژه رشد شنوایی واج و ادراک بصری است. چیست؟ بازی آموزشی? این یک پدیده آموزشی چندوجهی و پیچیده است، یکی از اشکال تأثیر آموزشی بزرگسالان بر کودک، این نوع اصلی فعالیت است. فرزندان. بازی آموزشی دو هدف دارد: آموزشی که توسط بزرگسال و بازیگوش دنبال می شود که کودک به خاطر آن اقدام می کند. این یک نوع بازی با قوانین خاص است که توسط بزرگسالان ایجاد شده است. اموزشیبازی خاصی دارد ساختار: وظیفه آموزشیکودکان با حل آن به شیوه ای سرگرم کننده به آن دست می یابند نتیجه مثبت، بازی مبتنی بر اکشن بازی ها، یک طرح طرح است بازی ها، قانونی که به مدیریت فرآیند آموزشی کمک می کند. در بازی فرزنداناول از همه، اکشن بازی مجذوب کننده است، فعالیت کودکان را تحریک می کند و احساس رضایت را برمی انگیزد. کودک بدون توجه به خود، بدون تنش زیاد، در حین بازی، اجرا می کند وظیفه آموزشی. اموزشیبازی یک نتیجه مشخص دارد که پایان است بازی ها، جایی که دستاوردهای هر کودک مورد تاکید قرار می گیرد و برای معلم نتیجه آن شاخص موفقیت است فرزنداندر کسب دانش و مهارت.

بازی زبان را توسعه می دهد و زبان بازی را سازمان می دهد. هدف اصلی بازی ها رشد کودک است، اصلاح آنچه در او ذاتی و آشکار است و کودک را به سمت رفتار خلاقانه و تجربی سوق می دهد.

کارگاه بازی.

متخصص گفتار درمانی: «معلمان عزیز! امروز شما را به سفری هیجان انگیز در سرزمین دانش می بریم. برای ورود به این کشور نیازی نیست از مسیرهای رد نشده بروید، بلکه باید چندین در را باز کنید. هر دری یک کلید دارد، اما برای به دست آوردن کلید باید کار را حل کنید. دو مسیر برای یک سفر هیجان انگیز وجود دارد. بیایید به 2 تیم تقسیم شویم. تیمی که به سرعت و به درستی کار را انجام دهد و هر کسی که بیشترین کلید را داشته باشد، برنده خواهد شد."

پس بزن بریم!

1. پیش روی شما سرزمین علم است. شاهزاده دانش و شاهزاده خانم مهارت به استقبال ما می آیند. اما برای باز کردن در اول، باید نام شاهزاده و شاهزاده خانم را بگویید.

بازی آموزشی "اسم را بگو".

هدف: ورزش فرزنداندر تعریف اولی صدادر کلمه و انشاء کلمه از حروف; توجه و تمرکز را پرورش دهید

حرکت بازی ها: عکس های پسر یا دختر. در هر تصویر باید اولین مورد را برجسته کنید صدا و نام. (چه تیمی سریعتر نام را نامگذاری می کند، کلید را دریافت می کند.)

2. بنابراین، ما در درب بعدی هستیم. در اینجا خواهید دید که چه معجزاتی می تواند با کلمات اتفاق بیفتد، شروع به جستجو برای کسانی کنید که فرار کرده اند صدا.

بازی آموزشی "صداها گم شدند".

هدف: توسعه ادراک شنیداری، توجه، توانایی یافتن خطا در متن.

حرکت بازی ها: مجری متن را می خواند، بازیکنان اشتباه را پیدا می کنند،

بنابراین! توجه!

معلوم نیست چگونه اتفاق افتاده است

فقط صداها گم شدند,

به خانه کسی افتاد

و بر آن حکومت می کنند!

روی چمن های زرد شده

شیر برگ هایش را می ریزد (جنگل).

تولکا پنج گوسفند خورد

و گفت: "خیلی بیشتر خواهد بود" (موز).

گل ذرت جمع آوری کردیم

روی سرمان توله سگ داریم (تاج گل).

شوفاژ مرا گول زد

من خیلی از دست او عصبانی هستم (بز).

تیمی که کار را با موفقیت انجام داد یک کلید دریافت می کند.

3. یک در سوم جلوی شماست!

بازی آموزشی "زنجیره کلمات".

هدف: توسعه شنوایی واجی، ادراک بصری، مهارت های شنوایی صدا در پایان یک کلمه.

حرکت بازی ها: برای به دست آوردن کلید در سوم، باید زنجیره ای از اشیاء را بچینید. تیم ها ده تصویر را دریافت می کنند که اشیا را به تصویر می کشد. تصویر اول با علامت * مشخص شده است. حلقه بعدی در زنجیره کلمه ای است که با آن شروع می شود صدا، چگونه قبلی به پایان می رسد. هر کس طولانی ترین زنجیر را داشته باشد برنده محسوب می شود.

4. کار بعدی در درب چهارم منتظر شماست.

بازی آموزشی "چیز اضافی".

هدف: فعال کردن فرهنگ لغت فرزندان; توانایی طبقه بندی اشیاء به گروه ها را توسعه دهید. توسعه توانایی تفکر منطقی؛ توجه و تمرکز را پرورش دهید.

حرکت بازی ها: به تیم ها یک پوستر ارائه می شود که 9 مورد را نشان می دهد. برای 1 تیم - حیوانات. برای دوم - سبزیجات. پیشنهاد می شود مورد اضافی را برجسته کنید و دلیل آن را توضیح دهید. اگر تیم ها کار را انجام دهند، یک کلید دریافت می کنند.

در پنجمین در

"چند کلمه با صدای Ш? "

هدف: آموزش یافتن کلمات با داده شده صداهنگام گوش دادن به یک متن شاعرانه

پیشرفت بازی:

مجری شعری را می خواند که متن آن حاوی کلمات زیادی است صدای Ш. به کودکان وظیفه گوش دادن به متن، یافتن کلمات با داده ها داده می شود صدا کنید و آنها را به خاطر بسپارید. بعد از خواندن، مجری می پرسد فرزندانچه کلماتی به یاد آوردند یکی برنده میشهکه کلمات بیشتری به یاد آورد

مطالب گفتاری برای بازی:

در سکوت بیابان، زمزمه ای به سوی خش خش می تازد، زمزمه ای به سوی خش خش می شتابد، زمزمه ای در میان جنگل می پیچد.

ماشا ما زود بیدار شد: عروسک های همه بازگو کرد:

2 عروسک ماتریوشکا روی پنجره، 2 عروسک تانیوشا روی بالش،

2 ایرینکا روی تخت پر است و جعفری در کلاه،

روی سینه بلوط

ما به فروشگاه رفتیم و برای خودمان یک بادکنک خریدیم،

بادکنک را باد می کنیم، با بادکنک بازی می کنیم،

بادکنک ما را باد کن، بزرگ باد کن،

همینجوری بمون و ترکش نکن

6. یک کار مرموز در درب ششم در انتظار ما است.

1)اموزشیبازی چوب ماهیگیری شگفت انگیز.

یک آهنربا به انتهای نخ یک چوب ماهیگیری خانگی کوچک متصل شده است. با پایین آوردن چوب ماهیگیری در سطلی که در آن چندین عکس وجود دارد که گیره های فلزی به آن وصل شده است، کودک عکس را بیرون می آورد و اولین و آخرین عکس را نام می برد. صداو توضیحاتی می دهد.

2) "اردک ها و اردک ها".

هدف بازی ها: آموزش تشخیص با گوش و تشخیص واکه های تاکید شده O و U در کلمات.

پیشرفت بازی:

بچه ها به 2 تیم تقسیم می شوند - نیمکت و اردک. آنها آزادانه در اطراف سایت حرکت می کنند. مجری کلمات را متناوب با شوک تلفظ می کند با صدای Uو سپس با O لهجه با صدای Oو اردکها - هنگامی که کلمه را با U بشنوند هر که به موقع متوقف نشود از بازی ها. یکی برنده میشه، که هرگز اشتباه نکرد و بیشترین مدت را در زمین ماند.

کلمات برای بازی ها: حلقه، سبزیجات، پاییز، الاغ، جزیره، استراحت، تعطیلات، علیا، دریاچه، گوسفند، سفارش، ابر، گوشه، چوب ماهیگیری، شام، کندو، تعطیلات، هوشمند، زغال سنگ، باریک.

"دوستانه صدا"

هدف: یاد دادن به تشخیص صدا، با لحن اغراق آمیز تلفظ می شود.

پیشرفت بازی:

گفتار درمانگر موقعیت بازی را به صورت زیر ایجاد می کند: داستان: روزی روزگاری متفاوت بود صداها در یک حالت صدا. وقتی کلمات شروع به ایجاد کردند، آنها باید به خانه کلمات خود می رفتند. و به جای یکی صدا"آ"بسیاری از موارد مشابه وجود داشت صدا"آ". آنها می خواهند دور هم جمع شوند زیرا دلشان برای هم تنگ شده است. کمک صداها با هم می آیند. من هر کدام 2 کلمه می گویم و شما اگر دست بزنید صداها یکسان خواهند بود. برای سهولت در یافتن دوستان، آنها را طولانی و با صدای بلند تلفظ می کنم. ابتدا باید بگویید کدام صدادر کلمه اول با صدای بلند می گویم و بعد در کلمه دوم. پس از آن مقایسه خواهیم کرد صدا می دهد و شادی می کند، اگر یکی هستند، دست بزنیم.

"عروسک ها گم شدند"

هدف: آموزش برجسته کردن در یک کلمه صدا، با لحن اغراق آمیز تلفظ می شود.

پیشرفت بازی:

U بچه ها چندین عروسک. آنها نام ها: آنیا، علیا، اولیا، الیا. عروسک ها به جنگل رفتند و گم شدند. کدام صداآیا از شما بخواهیم که به دنبال آنیا بروید؟ هر کودک باید عروسک خود را پیدا کند، نام آن را بگذارد صداکه توسط مجری با قدرت بیشتری تلفظ شد (واکه های تاکید شده برجسته می شوند).

بازی آموزشی"افزودن به سبد خرید"

اهداف: تعیین مکان صدا در یک کلمه. اتوماسیون و تمایز صامت ها صدا"ر" "L"

بنابراین، شما به وضوح متقاعد شده اید که به لطف استفاده اموزشیبازی ها، فرآیند یادگیری به شیوه ای در دسترس و جذاب انجام می شود فرزندان سن پیش دبستانیفرم بازی

اموزشیبازی گفتار را توسعه می دهد فرزندان: فرهنگ لغت دوباره پر و فعال شده است، درست است تلفظ صدا، گفتار منسجم رشد می کند ، توانایی بیان صحیح افکار خود را.

بازی های آموزشی با تلفظ صدا

برای کودکان پیش دبستانی با توسعه نیافتگی عمومیسخنرانی ها

MADO D/S 9 "Rainbow" Belorechensk

معلم گفتار درمانگر چیچ I.S.

هدف کار : ایجاد شرایط مساعدی که فرآیند اصلاح جنبه صوتی گفتار را در کودکان مبتلا به اختلالات گفتاری با استفاده از انواع بازی ها تحریک می کند.

بازی آموزشی ساختار خاصی دارد (E.V. Karpova). ساختار عناصر اساسی است که بازی را به عنوان شکلی از یادگیری و فعالیت بازیهمزمان. اجزای ساختاری زیر DI متمایز می شوند:

وظیفه آموزشی؛

وظیفه بازی؛

اقدامات بازی؛

قوانین بازی؛

نتیجه (خلاصه)؛

هنگام ایجاد بازی ها، حفظ تمام عناصر ساختاری ضروری است، زیرا با کمک آنها است که وظایف آموزشی حل می شود.

در یک موقعیت DI، دانش بهتر جذب می شود. وظیفه آموزشی از کودکان پنهان است. توجه کودک به انجام اعمال بازی جلب می شود، اما از وظیفه یادگیری آگاه نیست. این چیزی است که بازی را به یک فرم خاص تبدیل می کند یادگیری مبتنی بر بازیزمانی که کودکان اغلب ناخواسته دانش، مهارت و توانایی کسب می کنند. رابطه بین کودکان و معلم نه با موقعیت یادگیری، بلکه توسط بازی تعیین می شود. کودکان و معلم در این بازی شرکت می کنند. این شرط نقض می شود و معلم راه تدریس مستقیم را در پیش می گیرد.

بنابراین، DI یک بازی فقط برای یک کودک است. برای یک بزرگسال، این یک روش یادگیری است. در DI، جذب دانش به عنوان عمل می کند اثر جانبی. هدف DI و تکنیک های آموزش مبتنی بر بازی، تسهیل گذار به وظایف یادگیری و تدریجی کردن آن است.

در DI شرایطی ایجاد می شود که در آن هر کودک این فرصت را پیدا می کند که در موقعیت خاصی یا با اشیاء خاص به طور مستقل عمل کند و تجربه مؤثر و حسی مستقلی کسب کند.

DI به شما این امکان را می دهد که تعداد تکرارهای مورد نیاز را در مواد مختلف ارائه دهید و در عین حال نگرش مثبت احساسی نسبت به کار را حفظ کنید.

بنابراین، نقش ویژه DI در فرآیند آموزشی با این واقعیت تعیین می شود که بازی باید خود فرآیند یادگیری را احساسی، مؤثر کند و به کودک اجازه دهد تا تجربه خود را به دست آورد. بازی‌ها و تمرین‌هایی که در آن کودکان از طریق آزمایش و اندازه‌گیری عمل می‌کنند، توجه آنها را به ویژگی‌ها و روابط اشیاء و توانایی در نظر گرفتن این ویژگی‌ها در اقدامات عملی افزایش می‌دهد. این امر ادراک بصری را بیشتر بهبود می بخشد.

CI ها ارزش آموزشی زیادی دارند، زیرا افق دید کودکان را گسترش دهید، به آنها بیاموزید که ویژگی های اشیاء را شناسایی کنند، شباهت ها و تفاوت ها را در آنها بیابند و غیره.

در طول بازی، فعالیت گفتاری کودکان رشد می‌کند و خودکنترلی ایجاد می‌شود (وقتی از کودک پرسیده می‌شود باید پاسخ دهد). DI توسط معلم با کل گروه، با یک زیر گروه و به صورت انفرادی انجام می شود. در DI ، کودک یاد می گیرد که رفتار خود را تابع قوانین کند ، آنها حرکات ، توجه ، توانایی تمرکز او را شکل می دهند ، یعنی توانایی هایی که برای یادگیری موفق در مدرسه مهم هستند رشد می کنند.

یک بازی -این یک پدیده پیچیده اجتماعی - روانی است. بازی به عنوان فعالیت اصلی دوره پیش دبستانی دستاوردهای قابل توجهی را در زمینه های جسمی، ذهنی و شخصی به ارمغان می آورد و تأثیر کلی می دهد. رشد ذهنی. در بازی، کودک یاد می گیرد که خود را کنترل کند.

در اینجا برخی از بازی هایی که من استفاده کردم آورده شده است:

– بازی با توپ "گوش ها صدای مصوت را می شنوند ، توپ بالای سر پرواز می کند" ، "توپ های چند رنگ" ، "زنجیره صدا" با پاس دادن توپ ، "توپ را بگیرید و توپ را پرتاب کنید - نام ببرید چگونه بسیاری از صداها، "اگر در جاده با کلمه ای برخورد کنم - آن را به هجا خواهم شکست" توسط T.A. Vorobyova و O.I. Krupenchuk "Ball and Speech" KARO سنت پترزبورگ 2003
- بازی با گیره لباس: "جمع آوری مهره های صدا"، "تمایز و نامگذاری"، "جغازی". می‌توانید این بازی‌ها و بازی‌های دیگر را با گیره‌های لباس در کتابچه راهنمای Yu.A. Fadeeva، G.A. Pichugina، I.I. Zhilina "بازی با گیره لباس: ایجاد و صحبت کردن" - M.: مرکز خرید Sphere، 2011. (کتابخانه گفتار درمانگر).

– بازی های در فضای باز: "گل ها و زنبورها"، "پیکان زنده"، "خانه خود را پیدا کنید" و سایر مواردی که می توانید در مقاله V.N. Sotnikova پیدا کنید. "بازی های فضای باز در کار با کودکان OHP" مجله "گفتاردرمانگر" شماره 3/2011.

من می خواهم با جزئیات بیشتری در مورد بازی های تخته ای آموزشی صحبت کنم که هدف اصلی آن اتوماسیون و تمایز صداها است. و همچنین توسعه ادراک واج. شکل گیری مهارت در تجزیه و تحلیل و سنتز صدا.

بازی ها

(اتوماسیون صداها)

« تولد لونتیک"

هدف: اتوماسیون صدا [L,L] به کلمات، توسعه واژگان. توجه، حافظه، ادراک بصری را توسعه دهید.

تجهیزات: عکسی از لونتیک; "جعبه های هدیه" که در پشت آنها تصاویری با صدای خودکار وجود دارد.

پیشرفت بازی:

1) لونتیک تولد دارد. او دوستان زیادی را دعوت کرد. به نظر شما چه کسی به مهمانی لونتیک آمد؟ (پاسخ کودک). هدایای زیادی آوردند. بیایید ببینیم در این جعبه ها چه چیزی وجود دارد. با تلفظ واضح صدا [L]، تصاویر را نام ببرید.

در طول بازی می توانید به کودک خود پیشنهاد دهید:

محل صدای داده شده را در کلمات (در ابتدا، وسط، پایان) تعیین کنید.

یک جمله با نام هر عکسی بیاورید.

کلمه را به هجا تقسیم کنید و تعداد آنها را بشمارید.

بین زنده و غیرزنده تمایز قائل شوید.

کلمات را با مهربانی بگویید.

با پوشاندن آن با کارت، حدس بزنید کدام تصویر گم شده است.

"یخچال" Eبچه ها واقعا این بازی را دوست دارند. این صداهای ارسالی را خودکار و متمایز می کند، حافظه و بازنمایی های فضایی را توسعه می دهد.

گزینه های بازی:

کودک باید فقط محصولاتی را که نام آنها حاوی صدای C (یا دیگری) است در یخچال قرار دهد.

یک بزرگسال می خواهد آن را در قفسه ای بالاتر یا پایین تر از قفسه قبلی قرار دهد و غیره.

هنگامی که تمام محصولات لازم در یخچال قرار دارد، در آن بسته می شود و کودک آنچه را که در آنجا است به یاد می آورد.

تمایز: در سمت راست محصولاتی را که نام آنها صدای S است، در سمت چپ که صدای ش را دارند قرار دهید.

"آکواریوم"

گزینه های بازی:

1 بچه ها واقعاً آن را دوست دارند زیرا هرگز نمی دانید کدام آکواریوم بیشترین ماهی را دارد. برای فهمیدن، یک بزرگسال 10 کلمه را تلفظ می کند (با استفاده از صدای Ш به عنوان مثال). اگر صدای Ш در ابتدای کلمه باشد، کودک ماهی را در اولین آکواریوم، در وسط - به دوم، در انتها - در آخر قرار می دهد. تنها چیزی که باقی می ماند این است که ماهی های هر آکواریوم را بشمارید.

2 نوع بازی با صدای R. کودک ماهی می گیرد، کلمه را با صدای خودکار R تلفظ می کند. اگر صدای R در ابتدای کلمه باشد، کودک ماهی را در اولین آکواریوم، وسط قرار می دهد - در دوم، در پایان - در آخرین. تنها چیزی که باقی می ماند این است که ماهی های هر آکواریوم را بشمارید.

برای یک بزرگسال بسیار آسان است که کودک را بررسی کند - در اولی فقط ماهی آبی، در دومی ماهی زرد و در سومی ماهی سبز وجود خواهد داشت.بچه ها واقعا این بازی را دوست دارند. این صداهای ارسالی را خودکار و متمایز می کند، حافظه و بازنمایی های فضایی را توسعه می دهد.

"ما با صدای "R" بازی می کنیم یک شعر در تصاویر به شما امکان می دهد به سرعت آن را به خاطر بسپارید و همچنین صدا را خودکار کنید [R].

"اختاپوس های خنده دار" خوبیش چندکاره بودنش هست. با کمک آن می توانید صداها را در کلمات خودکار کنید، دسته بندی های واژگانی و دستوری و گفتار منسجم را توسعه دهید..

"چمنزار بهار"

هدف:

تلفظ صحیح صداهای Ш - Ж، С - З را تقویت کنید.

وظایف:

به کودکان بیاموزید که صامت های صدادار و بی صدا را از هم متمایز کنند.

- یاد بگیرید که مکان صداهای Ш - Ж، С - З را در کلمات تعیین کنید.

هماهنگی دست را توسعه دهید

حافظه، توجه، تفکر را توسعه دهید.

مواد: تابلویی که یک چمنزار بهاری را به تصویر می کشد. زنبورهای مقوایی در یک طرف با تصاویری از اشیاء و حیوانات که در آنها صداهای S - Z یافت می شود و پروانه های مقوایی با صداهای Sh - Zh. یک توری پلاستیکی که یک آهنربا به آن متصل است.

شرح: کودک توری را برمی‌دارد، زنبوری را می‌گیرد و آن را برمی‌گرداند و تصویر نشان‌داده شده را نام می‌برد سمت عقب. او در یک سطل عکس هایی با صدای S و در سطلی دیگر عکس هایی با صدای Z قرار می دهد.

در مورد پروانه ها هم همینطور. در طول بازی، می توانید به کودک پیشنهاد دهید: جای یک صدای داده شده در یک کلمه، کلمه را با محبت صدا کنید. هر زنبوری را انتخاب کنید و با این کلمه جمله بسازید.

“عکس های جفت شده” بازی روشن، رنگارنگ است، کارت هایی با تصاویر برای هر صدا انتخاب شده است. با این بازی نه تنها صداها را خودکار می کنم، بلکه کودکان را در استفاده از اسم های مفرد آموزش می دهم. و خیلی بیشتر عدد؛ و همچنین در هماهنگی اعداد با اسم.

"حلزون". من از سه گزینه بازی استفاده می کنم. یکی صاف روی کارت است که در آن از مکعب ها و تراشه ها استفاده شده است و دیگری روی یک هرم کودکان است که باید روی آن تصاویری با صدای داده شده پیدا کنید.

"بانی چه خوابی دید؟" در این بازی من صداهای З و Зь را خودکار و متمایز می کنم. از کودک دعوت می شود تا ابر را بردارد و بگوید بانی چه خوابی دیده است. اگر صدا را به درستی Z نامگذاری کند، تصویر نزد بانی می‌ماند و اگر نه، نزد گفتاردرمانگر می‌ماند. نسخه دوم بازی: شما باید فقط تصاویری را که در آنها صدای Z سخت است یا فقط آنهایی که صدای Z نرم است را پیدا کنید و نام ببرید.

به کیک و شیرینی به زینا بدهید. کودک باید پای را بگیرد و نام آن را به درستی و واضح بگوید. اگر کودک درست نام می‌برد، پای به زینا می‌رسد و اگر نه، آن پای نزد گفتاردرمانگر می‌ماند. بازی به روشی مشابه با آب نبات انجام می شود.

"پنگوئن های دوستانه" یک بازی مهیج است که من از آن برای یک زیر گروه از کودکان استفاده می کنم. بازیکنان به نوبت تاس می اندازند و تعداد حرکت لازم را انجام می دهند. اگر کودک در یک شش ضلعی آبی متوقف شود، پس از آن کلمه ای حاوی صدای سخت (مثلاً P)، اگر روی یک شش ضلعی سبز باشد، باید کلمه ای حاوی صدای نرم (مثلا Pb) را نامگذاری کند. . کسی که اول به خط پایان برسد برنده است. به خصوص جالب است که کودکان به جای چیپس از اسباب بازی های پنگوئن از Kinder Surprises استفاده کنند.

"چمدان و کوله پشتی خود را ببندید." بازی گفتار درمانی پیچیده برای اتوماسیون صدا

این مجموعه شامل 2 پس‌زمینه است - خانواده یک چمدان برای دریا بسته می‌کنند و خانواده به پیک نیک در جنگل می‌روند و 72 عکس موضوعی با کیفیت بالا. به ما کمک کنید همه چیزهایی را که در دریا مفید هستند جمع آوری کنیم. به من کمک کن تمام چیزهایی را که بدون آنها نمی توانم در جنگل زندگی کنم کنار بگذارم. تصاویر را نامگذاری کنید و صدا را با R، L، S... برجسته کنید (بسته به اینکه چه چیزی خودکار می شود). مواد سخنرانی: شورت، سارافون، حوله، بلوز، کمربند، ساعت، دایره، شانه، خمیر دندان، کرم، کفش، بازیکن، دمپایی، دمپایی، لباس، آینه، چتر، دوربین، صندل، پیراهن، مایو، کفش ورزشی، شلوار جین، تلفن، لاک ناخن، صندل، شورت، کیف، کیف پول، تیغ، بلیط، کلید، مسواک، باتری، کلاه، عینک، دستشویی، تی شرت، هدفون، تبلت، پاسپورت، جوراب، ماسک، لوله، چاقو، چراغ قوه، دوربین دوچشمی، کلاه بیسبال، میله ماهیگیری، گچ، پتو، دستمال توالت, کلاه کاسه , قایق , ساندویچ , صابون , قطب نما , نقشه , شال گردن , بیل , کبریت , تورو , راکت , اره , قمقمه , طناب , شاتلکاک , چادر , شیشلیک , نمک .

بازی ها

(موضوعی)

بازی آموزشی "آشپزهای شاد"

هدف:

فعال کردن واژگان در موضوع "سبزیجات"

یاد بگیرید که جملات رایج را بسازید.

مواد: یک قابلمه و یک قابلمه برش خورده از مقوا. عکس سبزیجات.

شرح: عکس های قابلمه و خورشتی جلوی کودک گذاشته می شود.

پیشنهاد می شود سبزیجات را در قابلمه و میوه ها را در تابه قرار دهید.

از کودک خود دعوت کنید تا گل گاوزبان، خورش و کمپوت بپزد و سالاد درست کند.

به کودکان بیاموزید که با یک کلمه داده شده جمله بسازند.

کار را سخت تر کنید: با سبزیجات و میوه های باقی مانده چه می توانید انجام دهید؟ چگونه می توان آنها را آماده کرد؟ (بادمجان، ذرت، خیار، گوجه فرنگی، آناناس، موز و...)

بازی "شمار و نام"

هدف: هماهنگ کردن اعداد با اسم ها را تمرین کنید.پیشرفت بازی: بزرگسال نقشه ای را نشان می دهد که اقلام لباس، کفش و کلاه را نشان می دهد و از کودک دعوت می کند تا به تانیا در شمارش چیزها کمک کند.مثلا: یک کلاه، دو کلاه، سه کلاه، چهار کلاه، پنج کلاه. یک ژاکت، دو ژاکت... پنج ژاکت. یک جفت چکمه، دو جفت چکمه، سه جفت چکمه... شش جفت چکمه.

بازی "برعکس بگو"

هدف: کودکان را در انتخاب کلماتی که معانی متضاد (متضاد) دارند، تمرین دهید.پیشرفت بازی. بزرگسال از کودک دعوت می کند برعکس پاسخ دهد: کفش های تمیز -...کفش های کثیف؛ چکمه های جدید - ...چکمه های قدیمی؛ دامن گشاد –…دامن باریک؛ کت بلند - …کت کوتاه؛ ژاکت سفید - ...ژاکت سیاه.

بازی "آن را قطعه قطعه کنید"

هدف: طبقه بندی اقلام لباس، کفش و کلاه را تمرین کنید.
پیشرفت بازی. یک بزرگسال تصویری از یک کابینت با قفسه نشان می دهد و می گوید:
- ببین - این یک کمد است. هر مورد در آن مکان مخصوص به خود را دارد: کلاه ها در قفسه بالایی، کفش ها در پایین و لباس ها در وسط ذخیره می شوند. بیایید تصاویری که اقلام مختلف لباس، کفش و کلاه را به تصویر می کشند در جای خود قرار دهیم.

"قطار سرگرم کننده" تنوع زیادی از این بازی وجود دارد و این مزیت آن است. بر اساس اصل حذف چیزهای غیر ضروری، بسیاری از مشکلات فرآیند اصلاح حل می شود.

بازی گفتاری"در خانه ها مستقر شده اند"

در خانه های «او»، «او»، «آنها»، «آن» کلمات مذکر، مؤنث، خنثی مفرد و جمع. "قرار دادن" کلمات در خانه ها به معنای تعیین جنسیت و تعداد آنها بدون نام بردن از اصطلاحات است.

بازی "ظروف"

هدف:

فعال کردن واژگان در موضوع "محصولات" و "ظروف"

یاد بگیرید که جملات رایج را بسازید.

دانش رنگ ها و سایه های آنها را تقویت کنید.

حافظه، توجه، تفکر را توسعه دهید.

مواد: ظروف: قابلمه، تابه، ورق پخت، تصاویر سبزیجات، غلات فله (گندم سیاه، جو مروارید و غیره)

پیشرفت بازی. از بچه ها خواسته می شود تا یک قابلمه به رنگی که گفتاردرمانگر نامیده است باز کنند و بگویند چه چیزی در آن پخته می شود (مثلاً: سوپ ماهی - سوپ ماهی، سوپ باقلا - سوپ لوبیا، سوپ پیاز - سوپ پیاز و غیره).

بنابراین، استفاده از روش‌ها و تکنیک‌های بازی به شما این امکان را می‌دهد که فرآیند خودکارسازی صداها، از جمله همه آنالایزرها، از جمله مهارت‌های حرکتی ظریف دست را سرعت بخشید. علاوه بر کار تحلیلگرهای حرکتی و گفتار، فرآیندهای ذهنی نیز در توسعه گنجانده شده است: ادراک، حافظه، تفکر. همه اینها کار اصلاحی را متنوع‌تر می‌کند، علاقه به کلاس‌های گفتار درمانی را حفظ می‌کند و به کودکان کمک می‌کند به بهترین شکل ممکن برای مدرسه آماده شوند.

در ایجاد بسیاری از بازی ها، من نه تنها از ایده های خود، بلکه از بازی هایی که توسط معلم گفتار درمانگر I.A. Matykina ساخته شده است، استفاده کردم. از وب سایت او http://logorina.rusedu.net/، و همچنین مطالبی از مجلات علمی و روش شناختی: "گفتاردرمانگر در مهد کودک"، "هوپ"، "گفتار درمانگر" با برنامه "کتابخانه گفتار درمانگر"، "عزیزان" ”؛ "آموزش پیش دبستانی".

در آغاز سال تحصیلی کودکان را با صداهای مصوت آشنا می کنیم. بازی‌ها و تمرین‌های متنوعی در این زمینه به کودکان ارائه می‌شود. صداهای واکه پایه ای هستند که همه کارها بر روی توسعه فرآیندهای آوایی در کودکان بر اساس آن استوار است. با تسلط بر این موضوع، کودکان، به عنوان یک قاعده، به خوبی در تجزیه و تحلیل صدا و ترکیب کلمات تسلط دارند، و بنابراین، در آینده، آسان تر است که مواد را در یادگیری خواندن و نوشتن جذب کنند. تمام کار بر روی صداهای صدادار در بازی های توپ تقویت می شود.

در بازی های شماره 1، 2 و 4، کودکان تمرین می کنند که صداهای مصوت را به وضوح تلفظ کنند و آنها را از محدوده صدا متمایز کنند. آواز آرام و طولانی اصوات مصوت در بازی های شماره 3 و 5 تقویت می شود. جالب است که در این بازی ها کودکان مدت زمان چرخاندن توپ را با مدت زمان خواندن صداهای صدادار مرتبط می کنند. همه این بازی ها به تمرین بازدم نرم کمک می کنند، که در هنگام کار بر روی تلفظ صدا بسیار مهم است. ما توانایی کنترل قدرت صدا را در بازی شماره 7 تقویت می کنیم. در گروه می توانید کودکان مبتلا به اختلالات اجزای عروضی گفتار را مشاهده کنید. این عیوب بسیار متنوع هستند. کودک ممکن است بسیار آرام، تقریباً با زمزمه صحبت کند یا صدایی کسل کننده و اغلب بینی داشته باشد.

گروه گفتار درمانی نیز شامل کودکان مبتلا به رینولالیا پس از جراحی کیلوپلاستی و اورانوپلاستی است. تمام بازی های توپ با هدف آواز خواندن صداهای صدادار برای این کودکان مفید است. K. S. استانیسلاوسکی با توصیف صدای زبان روسی به صورت مجازی گفت که مصوت ها یک رودخانه هستند و صامت ها کرانه ها هستند و بدون آنها گفتار ما یک باتلاق است. در کار روزانه خود در مورد اصلاح گفتار کودکان، ما این "ساحل" را تقویت می کنیم. تحکیم تلفظ صحیحصداها و توسعه فرآیندهای آوایی را می توان در بازی های توپ انجام داد.

در بازی شماره 8 کودکان کلماتی را انتخاب می کنند که با صدای داده شده مطابقت داشته باشد و این کلمات را به وضوح تلفظ می کنند. بچه ها واقعاً عاشق بازی شماره 9 هستند که نیاز به توجه، سطح خوبی از پیشرفت آگاهی واج و توانایی برجسته کردن صدا در ابتدا و انتهای یک کلمه دارد. بازی شماره 10 سرگرم کننده است، زیرا کودک می تواند به تمام سوالات گفتاردرمانگر که فقط با همان صدای خاص شروع می شوند، پاسخ دهد. توصیه می شود در درس تمایز صداها، بازی توپ شماره 11 را گنجانده شود، از این بازی برای تمایز هر صدا (س-ش، ش-ژ، ر-ل، ز-ژ و ...) می توان استفاده کرد. کودکانی که رشد گفتاری آوایی- آوایی دارند ممکن است در تقسیم یک کلمه به هجا و تسلط بر کلمات با ساختار هجای پیچیده مشکل داشته باشند. البته برای حل این مشکل از تکنیک‌های سنتی استفاده می‌کنیم: کف زدن یک الگوی ریتمیک، کف زدن و زدن تعداد هجاها در یک کلمه، ساختن هجاها. توپ نیز در این گونه فعالیت ها نقش مثبتی دارد.

در بازی های شماره 12، 16 و 17 بچه ها یاد می گیرند ساختار هجاکلمات، توانایی تقسیم کلمات به هجا را تقویت می کند. در بازی ها نه تنها از توپ های لاستیکی، بلکه از توپ های خانگی ساخته شده از پارچه نیز استفاده می کنیم. در اتاق گروه و گفتار درمانی مجموعه ای از این توپ ها به رنگ قرمز و از رنگ آبیبا حروف گلدوزی شده روی آنها. هر توپ قرمز چهار مصوت روی آن گلدوزی شده است و توپ آبی چهار صامت دارد. بازی با این توپ ها بسیار متنوع است. بنابراین، برای مثال، در بازی شماره 6، کودک یک صدای مصوت یا کلمه ای را که با صدای مصوت شروع می شود (اگر گفتار درمانگر توپ قرمز به او پرتاب کند) و یک همخوان (اگر توپ آبی است) نام می برد. توپ های چند رنگ نیز برای تجزیه و تحلیل و ترکیب هجاها و کلمات استفاده می شود. بنابراین، در بازی شماره 13، کودکان به دستور گفتار درمانگر، هجاهای معکوس AP، UT، OK را بازتولید می کنند و سپس این هجا از توپ ها بیرون می آید. در بازی شماره 14 بچه ها از توپ ها کلمات می سازند، می خوانند و آن ها را تجزیه و تحلیل می کنند.

1. بازی "ما با کف دست خود توپ را می زنیم، صدا را با هم تکرار می کنیم"

هدف: توسعه ادراک واجی، سرعت واکنش، تثبیت دانش از صداهای مصوت.

بزرگسالان: وقتی صدای "A" را می شنوید، توپ را روی زمین بزنید. پس از گرفتن توپ، این صدا را تکرار کنید. A - U- O - U - A-A - O - U

2. بازی "صدای مصوت توسط گوش شنیده می شود، توپ بالای سر پرواز می کند"

هدف: توسعه ادراک واجی، سرعت واکنش، انتخاب یک مصوت معین از تعدادی دیگر.

معلم: من صداهای مصوت را نام می برم. با شنیدن صدای "E" توپ را پرتاب کنید. A - E - U -Y - E - A - U - O - A - E - Y-E

3. بازی "من و توپ من با هم صداهای مصوت می خوانیم"

هدف: توسعه بازدم طولانی و صاف، تثبیت تلفظ صداهای مصوت.

انتخاب 1. بزرگسال کودکان را دعوت می کند تا در حالی که توپ را روی میز می چرخانند، صدای مصوت بخوانند. کودک نفس می کشد، به آرامی توپ را به سمت دوستش می چرخاند و صدادار را می خواند: A - A - A - A - A - A

گزینه 2.بازی را می توان در حالی که روی زمین نشسته انجام داد - به صورت دایره ای یا دوتایی، آواز صدادار تعیین شده توسط گفتاردرمانگر و چرخاندن توپ. صدا باید طولانی خوانده شود.

4. بازی "تق" من می خواهم صداها را بگویم و به توپ ضربه می زنم.

هدف: آموزش تلفظ واضح صداهای صدادار، توسعه ادراک واج.

پیشرفت بازی. بچه ها و معلم در یک دایره می نشینند. توپ بین هر زانو قرار می گیرد. معلم در حالی که با مشت به توپ ضربه می زند صداهای مصوت را تلفظ می کند. کودکان به صورت انفرادی و به صورت کر تکرار می کنند. صداها در تلفظ ایزوله با افزایش تدریجی تعداد تکرارها در هر بازدم تمرین می شوند، به عنوان مثال: A AA AAA E ee ee O 00 000 U UU UUU سپس می توانید تلفظ کنید ترکیبات مختلفصداها: AAE AEO AAU

5. بازی "Singing Balls" ابتدا توپ را می زنم و سپس آن را می چرخانم.

هدف: تقویت تلفظ کوتاه و بلند صداهای مصوت، توسعه ادراک واجی، تقویت بازدم طولانی دهان.

پیشرفت بازی. بچه ها دوتایی تقسیم می شوند و در فاصله سه متری رو به روی هم می نشینند. هر جفت یک توپ دارد. معلم ترکیبی از صداهای مصوت را تلفظ می کند. صدای آخر به مدت طولانی تلفظ می شود و خوانده می شود. به عنوان مثال: A E-uh-uh. U E A~a~a-a~a. دو صدای اول با ضربه مشت به توپ همراه است. با خواندن صدای سوم، کودک توپ را به طرف شریک زندگی خود می چرخاند. چرخاندن توپ به طور تاکیدی صاف و طولانی است، درست مانند تلفظ صدای مصوت.

6. بازی "توپ های چند رنگ" قرمز یک مصوت است. آبی - نه صدا چیه؟ جواب رو به من بگو!

هدف: تقویت تمایز حروف صدادار و صامت، توسعه توجه و سرعت تفکر. تجهیزات: توپ قرمز و آبی.

پیشرفت بازی.

انتخاب 1.یک بزرگسال توپی را به سمت کودکان پرتاب می کند. گیره دار اگر توپ قرمز باشد صدای مصوت و اگر توپ آبی باشد صدای همخوان می گوید و توپ را به عقب پرتاب می کند.

گزینه 2. اگر توپ قرمز باشد، کودک کلمه ای را نام می برد که با صدای مصوت شروع می شود. و اگر توپ آبی باشد، کودک کلمه ای را نام می برد که با صدای همخوان شروع می شود.

7. بازی "آرام - با صدای بلند" ما از میان کوه ها سوار شدیم، اینجا آواز خواندیم و آنجا آواز خواندیم.

هدف: تقویت بیان صداهای صدادار، توسعه ادراک واجی، کار بر روی قدرت صدا.

تجهیزات: توپ های کوچک.

پیشرفت بازی. آواز خواندن یک صدای معین که توسط یک گفتاردرمانگر نشان داده شده است. قدرت صدا متناسب با جهت حرکت دست است. با حرکت دست با توپ به سمت بالا (سربالایی)، قدرت صدا افزایش می یابد، به سمت پایین (سرازیری) کاهش می یابد. هنگامی که دست با توپ به صورت افقی حرکت می کند (توپ در طول مسیر می غلتد)، قدرت صدا افزایش نمی یابد. تغییر دادن. در آینده، کودکان به طور مستقل وظایفی را برای یکدیگر تعیین می کنند.

8. بازی با پاس دادن به توپ "توپ را پاس بده - کلمه را بگو"

هدف: توسعه آگاهی آوایی، سرعت واکنش.

پیشرفت بازی. بازیکنان در یک ستون صف می کشند. بازیکنانی که در ابتدا ایستاده اند یک توپ بزرگ (قطر 25 تا 30 سانتی متر) دارند. کودک کلمه را با صدای داده شده نامگذاری می کند و توپ را با هر دو دست بالای سر خود به عقب می دهد (راه های دیگری برای پاس دادن توپ ممکن است). بازیکن بعدی به طور مستقل کلمه ای برای همان صدا می آورد و توپ را به او پاس می دهد.

9. بازی با پاس دادن توپ "زنجیره صدا" ما زنجیره ای از کلمات را به هم وصل می کنیم. توپ به شما اجازه نمی دهد که نقطه ای بگذارید.

هدف: توسعه آگاهی آوایی، فعال سازی واژگان.

پیشرفت بازی. معلم اولین کلمه را می گوید و توپ را به کودک پاس می دهد. سپس توپ از کودکی به کودک دیگر منتقل می شود. صدای پایانی کلمه قبل، صدای اولیه است. به عنوان مثال: بهار - اتوبوس - فیل - دماغ - جغد...

10. بازی پرتاب توپ "صد سوال - صد پاسخ که با حرف A (I, B) شروع می شود و فقط این یکی"

هدف: توسعه مفاهیم آوایی، تخیل.

پیشرفت بازی. معلم توپ را به سمت کودک پرتاب می کند و از او سوالی می پرسد. با برگرداندن توپ به گفتاردرمانگر، کودک باید به این سؤال پاسخ دهد تا همه کلمات پاسخ با صدای داده شده شروع شوند، مثلاً با صدای I. مثال: - نام شما چیست؟ - ایرا (ایوان). - نام خانوادگی شما چطور؟ - ایوانووا. - شما اهل کجا هستید؟ - از ایرکوتسک. - چه چیزی آنجا رشد می کند؟ - انجیر. - چه پرنده هایی آنجا هستند؟ - Orioles. - چه هدیه ای برای خانواده خود می آورید؟ - تافی و اسباب بازی.

11. بازی "یک هجا و یک هجا - و یک کلمه وجود خواهد داشت، ما دوباره بازی خواهیم کرد"

گزینه 1. هدف: تثبیت توانایی افزودن یک هجا به یک کلمه.

پیشرفت بازی: معلم به بچه ها می گوید: - من قسمت اول کلمه را می گویم و شما قسمت دوم را می گویید: sa - har, sa - ni. سپس بزرگسال توپ را یکی یکی به سمت بچه ها پرتاب می کند و هجای اول را می گوید؛ بچه ها آن را می گیرند و به عقب پرتاب می کنند و کل کلمه را می گویند. می توانید توپ را روی زمین پرتاب کنید.

گزینه 2. هدف: تمایز صداها، توسعه توجه، سرعت تفکر.

پیشرفت بازی. یک بزرگسال توپی را به سمت کودکان پرتاب می کند و هجای اول را صدا می کند: "سا" یا "شا"، "سو" یا "شو"، "سو" یا "شو"، "سی" یا "شی". کودک کلمه را تمام می کند. به عنوان مثال: شا- توپ سا-سانکی شو- خش خش- چهل شو- کت خز- کیسه شی~ لاستیک پنیر- پنیر

12. بازی با پرتاب توپ "بیا توپ را بگیریم - یک بار!" و دو - ما کلمات را باز می کنیم!

پیشرفت بازی: هنگام پرتاب توپ به سمت بچه ها، معلم کلمات را تلفظ می کند و بچه ها با پس دادن توپ، آنها را تکرار می کنند: بشقاب، غار، اتاق، ظروف، ویترین، خوب. سپس گفتاردرمانگر با تنظیم مجدد هجاها کلمات را اشتباه می گیرد. و بچه ها باید آنها را باز کنند معلم: بچه ها: رلتاکا - بشقاب شچپرا - غار ناکومتا - اتاق سوپ - غذاهای ترویینا - ویترین خوب - خوب

13. بازی "Sounding Toys" گوش های خود را تیز کنید: اسباب بازی ها صداها را به شما می گویند.

هدف: تجزیه و تحلیل و سنتز هجاهای معکوس و تلفیق هجاهای ادغام شده.

تجهیزات: توپ های قرمز و آبی از پارچه با حروف گلدوزی شده در طرفین که نشان دهنده حروف صدادار و صامت است.

همانطور که بازی پیش می رود، معلم دو کودک را صدا می کند: "اینها اسباب بازی هایی هستند که می توانند آواز بخوانند و صحبت کنند." در گوش کودکان صداهایی را که باید بخوانند یا تلفظ کنند نام می برد. "اکنون دکمه را فشار می دهم و اسباب بازی های ما صحبت می کنند" (بچه ها را یکی یکی لمس می کند). "کودکان اسباب بازی" صداهای خود را بازتولید می کنند و بقیه کودکان به صورت شفاهی هجای حاصل را "خواندن" می کنند. کودکان تعیین می کنند که کدام صدا را اول شنیدند، کدام صدای را در مرحله دوم شنیدند، و هجا را همراه با "اسباب بازی های صدادار" بازتولید می کنند. سپس هجای معکوس از توپ هایی با حروف بیرون می آید و خوانده می شود.

14. بازی "توپ را بگیر - یک کلمه بساز" ما سه توپ گرفتیم - اکنون کلمه را می گوییم.

هدف: جمع آوری کلمات سه صدایی و تجزیه و تحلیل آنها. تجهیزات: توپ های پارچه ای که روی آنها حروف صدادار و صامت دوزی شده است.

پیشرفت بازی. یک بزرگسال برای هر کودک توپی پرتاب می کند و صداهای کلمه مورد نظر را نام می برد: M - A - K D - O - M K - O - T بچه ها حرف مربوط به صدای نامگذاری شده را روی توپ خود پیدا می کنند و از توپ ها کلمه ای می سازند. ، بخوانید، تجزیه و تحلیل کنید.

15. بازی با پرتاب توپ "توپ را بگیر و توپ را پرتاب کن - چند صدا را نام ببر"

هدف: تعیین ترتیب و تعداد صداها در یک کلمه.

پیشرفت بازی. یک بزرگسال توپی را پرتاب می کند و کلمه ای می گوید. کودکی که توپ را می گیرد، دنباله صداها را در کلمه تعیین می کند و تعداد آنها را نام می برد. دنباله. کلمات سه صدایی مانند: MAC، SLEEP، KIT. کلمات چهارصدایی با هجاهای باز: قاب، مادر. کلمات چهارصدایی با ترکیب حروف صامت: MOLE، TABLE، ARGUMENT.

16. بازی "اگر در جاده با کلمه ای برخورد کنم، آن را به هجا خواهم شکست"

هدف: آموزش توانایی تقسیم کلمات به هجا، توسعه توجه، سرعت تفکر.

در طول بازی، بزرگسال توپ را به سمت کودکان پرتاب می کند و کلمات یک هجایی، دو هجایی و سه هجایی را صدا می کند. کودکی که توپ را می گیرد، تعداد هجاها را تعیین می کند، آنها را نام می برد و توپ را به عقب پرتاب می کند. می توانید از کودکان دعوت کنید تا کلمه هجا را به هجا تلفظ کنند و همزمان با توپ به هجاها ضربه می زنند.

17. بازی با پرتاب توپ "این کلمه را تغییر دهید، آن را تغییر دهید - آن را طولانی کنید"

هدف: گسترش واژگان، توسعه توجه، سرعت تفکر

پیشرفت درس: یک بزرگسال در حالی که یک کلمه تک هجا را تلفظ می کند: باغ، بوته، دماغ، چاقو، میز، توپی را به سمت کودکان پرتاب می کند. کودکی که توپ را می گیرد، قبل از اینکه توپ را به عقب پرتاب کند، کلمه را طوری تغییر می دهد که دو هجایی (بینی - بینی) یا سه هجایی (خانه - خانه ها) شود. تعداد SYLLABLE ها مشخص می شود.

بازی و تمرین برای توسعه تلفظ صدا

از بدو تولد، کودک با صداهای زیادی احاطه شده است: گفتار مردم، موسیقی، خش خش برگ ها. اما از بین انواع صداهای درک شده توسط گوش کودک، تنها صداهای گفتاری هدف ارتباط با بزرگسالان، وسیله ای برای انتقال اطلاعات مختلف و تحریک عمل است.

قابل فهم بودن و خلوص گفتار به عوامل زیادی بستگی دارد و در درجه اول به وضعیت و تحرک دستگاه مفصلی بستگی دارد. خلوص تلفظ، اول از همه، با تلفظ صحیح صداهای همخوان تضمین می شود. تسلط بر این مهارت چندین سال طول می کشد.

همانطور که می دانید، کودکان پیش دبستانی بیش از هر چیز دیگری در جهان عاشق بازی هستند، بنابراین توصیه می شود از بازی های گفتار درمانی ویژه طراحی شده برای رشد گفتار استفاده کنید. آنها توجه شنوایی کودکان را توسعه می دهند، درک گفتار را درست می کنند، به آنها می آموزند که یک کلمه صوتی را با یک تصویر یا شی مرتبط کنند، کلمات یک، دو، سه، چهار هجا را به وضوح تلفظ کنند و به سؤالات پاسخ دهند. اونوماتوپوئا را با صدای بلند و بی صدا پخش کنید. ما چندین بازی از این دست را به شما پیشنهاد می کنیم.

آن شبیه چه صدایی است؟

مواد بصری: طبل، چکش، زنگ، صفحه نمایش.

یک بزرگسال یک طبل اسباب بازی، یک زنگ، یک چکش را به کودکان نشان می دهد، آنها را نام می برد و از آنها می خواهد که تکرار کنند. هنگامی که کودک نام اشیاء را به خاطر می آورد، از او دعوت می شود تا به صدای آنها گوش دهد: یک طبل بزنید، یک زنگ را به صدا درآورید، با چکش روی میز بکوبید. سپس دوباره اسباب بازی ها را نام ببرید. سپس بزرگسال صفحه ای را تنظیم می کند و پشت آن صدای اشیاء نشان داده شده را بازتولید می کند. "آن شبیه چه صدایی است؟" - از کودک می پرسد. کودک پاسخ می دهد و بزرگسال دوباره زنگ را می زند، با چکش می زند و غیره. در عین حال، او مطمئن می شود که کودک شیء صدادار را تشخیص داده و نام آن را به وضوح تلفظ می کند.

معجزه در یک کیسه

مواد بصری: یک کیسه، اسباب بازی های کوچک که حیوانات بچه را نشان می دهد: جوجه اردک، غاز غاز، مرغ، توله ببر، خوک، بچه فیل، قورباغه، بچه گربه و غیره.

تمام اسباب بازی های ذکر شده در بالا در یک کیسه قرار می گیرند. یک بزرگسال در حالی که کیفی در دست دارد، به کودک نزدیک می شود و با گفتن اینکه اسباب بازی های جالب زیادی در کیف وجود دارد، پیشنهاد می کند یکی را بیرون بیاورد، آن را نشان دهد و با صدای بلند اسمش را بگذارد. هدف: اطمینان حاصل شود که کودک نام اسباب بازی را به درستی و واضح می نامد. اگر پاسخ دادن به کودک برای او مشکل است، باید او را تشویق کنید.

بریم یا نه؟

مواد بصری: جعبه و تصاویری که وسایل نقلیه را به تصویر می‌کشد، و همچنین اشیاء دیگری با صدای s (s) به نام: سورتمه، هواپیما، دوچرخه، روروک مخصوص بچه‌ها، ترالی‌بوس، اتوبوس، صندلی، میز، چکمه و غیره.

کودک به نوبت از جعبه عکس می گیرد، شیء تصویر شده روی آن را نام می برد و می گوید که آیا امکان سوار شدن وجود دارد یا خیر. لازم است اطمینان حاصل شود که کودک صدای s (s) را به درستی در کلمات تلفظ می کند و کلمات را به وضوح با این صدا تلفظ می کند.

تکرارها

هدف: به کودکان بیاموزید که با صدای بلند، آرام، با زمزمه صحبت کنند و همچنین درک شنوایی را توسعه دهید (برای تشخیص میزان بلندی کلمات گفتاری).

بزرگسال از کودک دعوت می کند تا با دقت به نحوه تلفظ کلمات خود گوش دهد و آنها را به همان شیوه تلفظ (تکرار) کند. لازم است اطمینان حاصل شود که کودک کلمات را واضح و با سطح صدای مناسب تلفظ می کند. برای این تمرین توصیه می شود کلماتی را انتخاب کنید که کودک در تلفظ آنها مشکل دارد.

اسباب بازی ها را در جای خود قرار دهید

برای درس تقریباً به اسباب بازی های زیر نیاز دارید: فیل، سورتمه، روباه، اتوبوس، مرغ، مرغ، تخم مرغ، خرگوش (ممکن است نام های دیگری با صداهای s (съ) یا ц وجود داشته باشد، اما همیشه در ابتدا، وسط و انتهای آن کلمه).

پس از مشخص کردن نام اسباب‌بازی‌ها، از کودک دعوت کنید تا اسباب‌بازی‌هایی را که نام آنها دارای صدای s (съ) است (سورتمه، اتوبوس، روباه) جدا از اسباب‌بازی‌ها با صدای ц (مرغ، مرغ، خرگوش) بچیند.

بزرگسال بر صحت و وضوح تلفظ این صداها توسط کودک نظارت می کند. اگر در انتخاب اسباب‌بازی‌ها اشتباهی رخ دهد، بزرگسال با تأکید بر صدای ts، کلمه را تلفظ می‌کند و می‌پرسد: «در کلمه خرگوش، چه صدایی می‌شنوید، s یا ts؟» پس از شفاف سازی، می توانید از کودک دعوت کنید تا کلمه را دوباره بگوید تا این صدا در آن شنیده شود.