Bildiğiniz gibi, konuşma kartları genellikle tüm görevleri ve sınav sonuçlarının kaydedileceği yeri birkaç sayfada içerir. İşyerinde muayene edilen insan akışı eğitim kurumlarındakinden birkaç kat daha fazladır ve kırtasiye için finansman çok önemli değildir. Bu nedenle yetkililerden bir direktif geldi: Kağıt tüketimini azaltmak. Arama başladı. Ancak ortaya çıkan konuşma terapisi sayfaları, konuşma kartlarının işlevselliği ve içeriğiyle tam olarak örtüşmüyordu. Benim görevim herkesi karşılamaktı gerekli bilgi bir sayfada konuşmanın incelenmesi üzerine. Başardım! Bu tür bir konuşma kartını kullanırken, belirli bir bloktaki tüm görevler hakkında net bir bilgiye sahip olmak veya daha iyisi, yaşa göre tüm görevler için iyi seçilmiş görsel materyallerin varlığı ve bunlara kusursuz yöneliminiz olması gerekir. Nishcheva N.V.'nin konuşma haritasına dayanmaktadır. diğer yazarların haritalarından görevlerin eklenmesiyle çocukların konuşmalarını yaşa göre ayrı ayrı incelemek için materyaller ve şemalar hazırladım. Bu, benim çalışmam çerçevesinde, bir sonraki göreve yönelik resimleri bulmak için albümdeki resimler arasında sürekli olarak diğer yaşlara doğru ilerlemeniz gereken literatürde sunulan materyallerden çok daha uygundur. 4 ila 15 yaş arası çocukların konuşmalarının incelenmesinin sonuçları uygun sütunlara girilir. Becerinin yaşa göre henüz oluşmaması gerekiyorsa, sütun doldurulmaz. Muayene sonuçlarına dayanarak, aynı bileşen sırasını gösteren tanımlayıcı bir konuşma terapisi sonucunun bir formu doldurulur. konuşma sınavı, konuşma haritasındaki gibi.
Bir parçası olarak Eğitim kurumu Kart formuna ek olarak bir anamnez sayfasına da ihtiyacınız olacak.
Sizi temin ederim, belgeleri bu formda saklamak daha uygundur, kullanmak daha uygundur!
Soyadı, çocuğun adı _________________________yaş _______grup/sınıf__________
İşitme ________________________________ Görme ___________________________________
Artikülatör _______________________________________________________________ aparatı __________________________________________________________________________
Sözlü uygulama_______________________________________________________________
Nefes alma (konuşmadan ve konuşmadan) ____________________________________________________
Ritim, tempo, tonlama
Kekemelik______________________________________________________________________
Ses telaffuzu ______________________ konuşmanın anlaşılırlığı ___________________________
A O U Y E Z Y Y Y E B P P D D D T T Y Y G K K X X X V
V F F M M M N N Y S S Z Z Z Z W Y W Y L L R R R
Kelime ve cümlelerin ses-hece yapısı : basit _____ çoklu bağlantı ____karmaşık______
Fonemik gösterimler: _______________________________________________
Fonemik algı : kelimelerin işitsel-görsel farklılaşması ________________
işitsel olarak telaffuz eder. hecelerde ____ kelimelerde ______ karşıt seslerin farklılaşması
Ses-hece analizi ve sentezi : _________________________________________________
Etkileyici konuşma :
Pasif Sözlük: hacim, kalite ______________________________________________
_____________________________________________________________________________
ayrım: çevredeki nesneler ____________ nesnelerin parçaları __________________
eylemler _________________ işaretler ____________ genellemeler ____________________________
Dilbilgisi anlamlarını anlama değişiklikler: mükemmel fiiller tip ___________________
birimler - pl. isimlerin sayısı _________________ tekil–çoğul. fiil sayısı ______________________
azalt-okşa. isim-x____________________ ön ekli fiillerin biçimi __________________
Mantıksal-gramer yapılarını anlama: ters konuşma ______________________
talimatlar: basit sosyal ev _________ çoklu bağlantı _________ karmaşık _________
edatlı durum yapıları: basit _______________ karmaşık ________________
basit karşılaştırma ___________ karmaşık karşılaştırma ___________ ters çevirme _______________
Kişilerin ve nesnelerin birbirleriyle ilişkilerini ifade eden yapılar (Tv.p.'de) _______
basit sorular _____________________ zor sorular ________________________
yapı olarak benzer cümleler _______________________________________________
metin ______ gizli anlamın anlaşılması _______ mecazi anlam _______
anlamlı konuşma :
Aktif Sözlük: hacim, kalite _______________________________________________
_____________________________________________________________________________
Dilbilgisel süreçler :
Eğitim: isim-x_________________ fiillerden adj-x mükemmel. tip ______________
isim İm. n.pl. h _________________________ öneki. fiiller _______________
isim pl. cosv'de. n. veya R.p. _________________ ilgilidir. x'i ekleyin ________________
küçültme-okşamada isim-x. _______________ çeker. eklemek _______________
hayvan yavruları ______________________ nitelikleri. x______________ ekleyin
anlaşma (cinsiyet, sayı ve durum bakımından):
isimlerle birlikte x'i ______________________ isimlerle birlikte fiillerin sonuna ekleyin ___________________
rakamlı isimler ___________________________ edatlı isimler _________________
Bağlantılı konuşma:
İfade etmek _______________________________________________________________________
Kendiliğinden konuşma _______________________________________________________________
Diyalojik konuşma ____________________________________________________________
Otomatik Konuşma: Şiirler______ sayımı_______ haftanın günleri_______ ay_______
Otomatik olmayan konuşma: haftanın _______ günlerini _______ ayları _______ sayma
Birleşik konuşma ________________________________________________________________
Yansıtılmış konuşma ________________________________________________________________
Aday konuşma _____________________________________________________________
Bir cümle oluşturmak: a) resme göre _______________________________________________
b) verilen kelimeyle ________________________________________________________________
monolog konuşma:
Nedensel ilişkilerin izolasyonu:
|
Monolog ifadelerinin türleri |
yeniden anlatma |
Bir dizi olay örgüsü resmine dayanarak bir hikaye hazırlamak |
Bir arsa resmine dayalı bir hikaye hazırlamak |
Belirli bir konu hakkında hikaye yazmak (deneyimlerden) |
|
Metin yapısı (bölümler) |
||||
|
Mikro temaların açıklanma sırası |
||||
|
Açılışın tamlığı |
||||
|
Anlamsal doğruluk |
||||
|
İfade türü, kelime eşleştirme |
||||
|
İfade araçlarını kullanma |
Genel ve ince motor becerilerin durumu ____________________________________________
Optik-mekansal bilgi ve uygulama ______________________________________
Mektup: yanallaştırma türü, tempo, kopyalama, bağımsız yazma, dikte __________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Okuma : kelimeler, cümleler, metin; adımlamak; kendi kendine okumak anlamın anlaşılması; yeniden anlatma _______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Çözüm :__________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Konuşma terapisti:_____________________________________________Tarih:____________________
Aşağıda örnek bir konuşma kartı formunu indirebilirsiniz.
(yazı tipi 12, 2 A4 sayfada).
Konuşma terapisi sonucu.
Konuşma terapisi muayenesi sırasında ___________________________________ (____________ doğum yılı)
şu ortaya çıktı:
Uzmanlara göre:
Artikülasyon aparatının yapısında:
Sözlü uygulama durumunda:
Konuşmanın prozodik ve dinamik tarafı durumunda:
Ses telaffuzu durumunda:
Sesli bir durumda hece yapısı kelimeler ve ifadeler:
Fonemik algı durumunda:
Ses-hece analizi ve sentezi durumunda:
Etkileyici bir konuşmayla:
* pasif kelime bilgisi
* Değişimi anlamak gramer anlamları kelimeler
* Mantıksal ve dilbilgisel yapıların anlaşılması
Etkileyici bir konuşma durumunda:
* aktif sözlük:
* dilbilgisi süreçleri:
Sözcük yapımı:
Onay:
* ifade etmek
* monolog konuşması:
Genel ve ince motor beceriler durumunda:
Optik-mekansal irfan ve praksis durumunda:
Mektubun hali:
Okuma durumu:
Çözüm :
Konuşma terapisti:
Tarihi:
Aşağıda A4 formatında (yazı tipi 12) konuşma terapisi sonuç formunu indirebilirsiniz.
Anamnez
1. Çocuğun soyadı, adı _________________________________________________________
2. Doğum tarihi ___________________________________ Yaş ______________________
3. Ziyaret edilen kurum, grup, sınıf ____________________________________________
4. Annenin tam adı, yaşı, iş yeri, pozisyonu _____________________________________
5. Babanın tam adı, yaşı, iş yeri, pozisyonu _______________________________________
6. Uyruğu, ana dili, ailede hangi dilin konuşulduğu ______________________
_______________________________________________________________________________
7. Ebeveynlerde ve akrabalarda nöropsikiyatrik, somatik bozuklukların varlığına ilişkin veriler
hastalıklar, konuşma bozukluklarıözellikle disleksi ve disgrafi _____________________
_______________________________________________________________________________
8. Hamileliğin seyri. (Herhangi bir yaralanma, Rhesus çatışması, maruziyet olup olmadığını belirlemek için
kimyasal, fiziksel - özellikle radyasyon - faktörler, bulaşıcı hastalıklar -
özellikle kızamıkçık, grip vb. - toksoplazmoz, kardiyovasküler hastalıklar,
karaciğer hastalıkları, böbrekler, gebeliğin 1. ve 2. yarısında toksikoz, belirtiler
Düşük yapma tehdidi.) 1. yarı _____________________________________________
2. yarı __________________________________________________________________________
9. Doğumun seyri (dönemde, erken: 8, 7 ayda; normal ilerleyen, uzun süreli,
hızlı, susuz vb.; doğum sırasında stimülasyonun kullanımı, doğası;
emek süresi) _____________________________________________________________
________________________________________________________________________________
10. Çocuğun doğum anındaki durumu. Doğum sırasında travmanın varlığı: kırıklar,
kanamalar, tümörler, asfiksi (mavi, beyaz) ____________________________________
çığlık attığında (hemen, birkaç saniye sonra, birkaç dakika sonra)
________________________________________________________________________________
konjenital malformasyonların varlığı
Çocuğun doğumdaki ağırlığı ve boyu _________________________________________________
Beslenmeye getirdiklerinde, nasıl emdi (yavaşça) ________________________________________________________________________________
11. Çocuğun somatik, nöropsikiyatrik ve psikomotor gelişimine ilişkin veriler
(tıbbi kayıtlardan yazın). ________________ ile başını tutar
_____________ ile oturur ___________________ ile yürür
Bir yıla kadar geçmiş hastalıklar _________________________________________________ ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
1 ila 3 yıl arasında geçmiş hastalıklar ___________________________________________
_________________________________________________________________________________
3 yıl sonra ertelenen hastalıklar ______________________________________________ ___________________________________________________________________________
12. Çocuğun konuşmasının gelişimine ilişkin veriler: soğuma __________ gevezelik __________ ortaya çıkma zamanı
Gevezelik karakteri _________________ kelimelerin ortaya çıkma zamanı _______ öbek konuşma __________________
çocuğun kelimelerin hece yapısında herhangi bir ihlali var mı _____________________________ agrammatizm _____________________________________ hangi sesler uzun süre yanlış telaffuz edildi ________________________________________________________________________
seslerin yanlış telaffuzunun doğası (bozulma, ikame, ses eksikliği)
4 yıla kadar _______________________________ 4 yıl sonra _______________________________
Ses telaffuz bozuklukları ve diğer konuşma bozukluklarının düzeltilmesinin yapılıp yapılmadığı,
hangi dönemde sonucu ______________________________________________ _________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Başkalarının konuşmasını anlamanın karakteristik özellikleri _________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
13. Doktorların - uzmanların muayene verileri ________________________________________________________________________________ Bir meslektaşınızla paylaşın!
I. 1. Soyadı, çocuğun adı Katya Petrova
2. Yaş 5 yıl 7 ay
3. Ev adresi y. Voskhod, ö.83, bina 2, daire. 54
4. Anamnez: Üçüncü hamilelikten itibaren çocuk (doğum - ikinci). Anne bir ürologa kayıtlıdır. Hamileliğin ikinci yarısında düşük yapma tehlikesi vardı. Doğum iyi geçti. Yaşamın ilk yılının hastalığı kızamıkçık kızamık (3 ayda), orta kulak iltihabı (10 ayda), akut solunum yolu enfeksiyonları (1 yılda 7 ay), SARS'tır (10 ayda).
1 yıl 1 ayda yürümeye başladım. Gevezelik 8-9 ayda ortaya çıktı, ilk kelimeleri 10 ayda, cümleleri 1 yıl 7 ayda söyledi.
5. Genel ve ince motor becerilerin durumu. Kas-iskelet sistemi ve genel motor becerilerin gelişiminde ve durumunda herhangi bir bozukluk yoktur. Hareketlilik, koordinasyon tatmin edicidir, ancak yaş grubunun programına göre bazı temel hareketlere yeterince hakim olunmamıştır, ellerin ince motor becerileri yeterince gelişmemiştir: yumurtadan çıkması zordur, makas kullanma konusunda kararsızdır, hareketler hatalıdır.
6. İşitme - patoloji yok.
7. Görme - patoloji yok.
8. Çocuğun genel gelişimi. Yaş normu dahilinde çevredeki gerçeklikle ilgili bilgi ve fikir stoğu.
Bellek: görsel - 6 fotoğraftan 4 tanesini hatırlar.
İşitsel - 6 kelimeden 4'ünü hatırlar.
İlişkisel - 6 fotoğraftan - 5.
Sözel-mantıksal hafıza - dinlenen metin oldukça eksiksiz ve doğru bir şekilde hatırlanır ve yeniden anlatılır.
Dikkat, performans. Dikkatin konsantrasyonu fena değil ama hacimsel stabilite yetersiz (çabuk dikkat dağılıyor); çalışma kapasitesi düşük: işe ilgiyle başlıyor, ancak yeterince çalışkan değil, çabuk yoruluyor.
Düşünme:
Yapıcı aktivite - + (görsel korelasyon yöntemiyle bir piramit, kesilmiş bir resim, bulmacalar oluşturur)
Doğrudan ve ters sayma - + (10 dahilinde)
Sayma işlemleri ve basit görevler - + (10 dahilinde)
Sınıflandırma, genelleme - + (bazen açıklamalarla birlikte)
Nedensel ilişkiler - + (mantıksal bir sırayla bir dizi olay örgüsü resmi düzenler).
Yapı normaldir (hafif prognatizm).
Artikülatör hareketlilik - dudak hareketleri normaldir; dilde uyuşukluk var, "oluk" yok.
Oynatma:
13. Ses analizi:
en dokuma, Ö balmumu, A ist)-+
P, ile T, O İle)-+
D ah, R itibaren, P itibaren)-+
14. Karmaşık ses-hece yapısına sahip kelimelerin telaffuzu biraz bozulmuştur (ritmik kontur, vurgu, hece sayısı korunur)
Çilek - + koma N dirovka - "iş gezisi"
Kızartma tavası - + ayet T vorenie - "şiir"
Tıp -+ led Öİle Ve pedist - "bisikletçi"
Zıt anlamlıları ve eş anlamlıları anlar.
Yavru hayvanları, yaygın meslekleri bilir ve isimlendirir.
Genelleştirme (özel, genel) kavramlar (kıyafetler, ayakkabılar, mobilyalar, tabaklar) - sahiptir.
16. Dilbilgisi yapısı. Resme dayalı basit cümleler kurar (anahtar kelimelere göre verilen sesle). Sayısal isimlerin (beş elma) koordinasyonunda hatalar yapar. anlamını anlıyor basit edatlar ve bunları konuşmanızda doğru kullanın. Şunları oluşturabilir: isimlerden sıfatlar taş (taş), sıfatlardan isimler - ahşap (ev), fiillerden isimler - tutkal (yapıştırıcı), küçültme anlamı olan isimler - el (kalem).
17. Tutarlı konuşma. Mantıksal, tutarlı, ancak anlamlı değil, şematik. Özgür iletişim zordur
II. 1. Soyadı, çocuğun adı Dmitry Shelokhov
2. Yaş 5 yıl 9 ay
3. Ev Adresi y. Pirogova, 19, daire. 70_
4. Anamnez: İlk hamilelikten itibaren çocuk. Hamileliğin ikinci yarısında düşük yapma tehlikesi vardı. Doğum iyi geçti. Yaşamın ilk yılının hastalığı - ARVI (9 ayda).
1 yıl 3 aylıkken yürümeye başladım. Gevezelik 8-9 ayda ortaya çıktı, ilk kelimeleri 11 ayda, cümleleri 3 yıl 1 ayda söyledi.
5. Genel ve ince motor becerilerin durumu. Kas-iskelet sistemi ve genel motor becerilerin gelişiminde ve durumunda herhangi bir bozukluk yoktur. Koordinasyon tatmin edicidir, ellerin ince motor becerileri zayıf gelişmiştir: küçük nesnelerin izini sürmek zordur, makas kullanma konusunda kararsızdır, hareketler hatalıdır.
6. İşitme - patoloji yok.
7. Görme - patoloji yok.
8. Çocuğun genel gelişimi. Çevreleyen gerçeklikle ilgili bilgi ve fikir stoğu yeterli değildir.
Bellek: görsel - 6 fotoğraftan 3'ü hatırlanır
İşitsel - 6 kelimeden 4'ünü hatırlar
İlişkisel - 6 fotoğraftan -4
Sözel-mantıksal hafıza: Dinlenen metin belirsiz bir şekilde hatırlar ve yeniden anlatır, olayları ve sırayı karıştırır.
Dikkat, performans. Dikkat konsantrasyonu oluşmadı, ses seviyesi yetersiz (çabuk dikkat dağılıyor); çalışma kapasitesi düşük: işe ilgiyle başlıyor, ancak yeterince çalışkan değil, çabuk yoruluyor.
Düşünme:
Yapıcı aktivite + (bir piramit, kesilmiş bir resim, bulmacalar görsel korelasyon yöntemiyle derlenir)
Doğrudan ve ters sayma - (10'a kadar)
Sayma işlemleri ve basit görevler - (10'a kadar)
Sınıflandırma, genelleme +
Sebep-sonuç ilişkileri - (mantıksal bir sırayla olmayan bir dizi olay örgüsü resmi ortaya koyar).
10. Artikülasyon aparatının durumu.
Yapı normaldir.
Artikülatör hareketlilik - dudak hareketleri normaldir, "mantar", "kaşık" yoktur.
11. Ses telaffuzunun özellikleri.
Islık sesi C, C", Z", C - diş arası
Tıslayan Sh Zh, Ch, Shch - diş arası.
12. Fonemik işitme normaldir. Ses aralığındaki belirli bir sesi kulak yoluyla vurgular (n - t - k - x)
Hece dizisi (pa - ta - ka - ha)
Bir dizi kelime (port - pasta - mahkeme - koro)
Benzer sesleri duymak:
Ses çiftleri (n - b), (s - h), (w - w)
Bir çift hece (pa - ba), (sa - za), (sha - zha)
Birkaç kelime (böbrek - nokta), (meyve suyu - tsok), (top - ısı).
Oynatma:
Ses aralığı (b - p - b); hece dizisi (ba - ba - pa)
Bir dizi kelime (böbrek - nokta - varil), (som - com - ev).
13. Ses analizi:
İlk vurgulanan sesli harfin izolasyonu ( en dokuma, Ö balmumu, A ist)-
Son sessiz ünsüzün izolasyonu (su P, ile T, O İle)+
İlk ünsüzün izolasyonu ( D ah, R itibaren, P itibaren)-
14. Karmaşık ses-hece yapısına sahip kelimelerin telaffuzu önemli ölçüde bozulur (ritmik kontur, vurgu, hece sayısı korunur)
Çilek - + koma ve irovka - "sivrisinek"
Kızartma tavası - + ayet T vorenie - "şiir"
Tıp -+ led Öİle Ve P e dist - "velezopodist"
15. Kelime Bilgisi. Yorumlamada hata yapar sözcüksel anlamlar kelimeler: bir fincan - bir kupa, bir anahtar - bir kilit, bir şapka - bir şapka, bir ceket - bir kazak;
Kelimelerin belirsizliği, soyut kavramlar sahip değildir.
Zıt anlamlıları ve eş anlamlıları anlar.
Yavru hayvanları bilir ve isimlendirir, daha az mesleği bilir.
Genelleştirme (tür, jenerik) kavramları (giysiler, ayakkabılar, mobilyalar, tabaklar) - zayıf bir şekilde sahip.
16. Dilbilgisi yapısı. Resme dayalı basit cümleler kurar (anahtar kelimelere göre verilen sesle). Sayısal isimlerin (beş elma) koordinasyonunda hatalar yapar. Şunları oluşturabilir: isimlerden sıfatlar taş (taş), sıfatlardan isimler - ahşap (ev), fiillerden isimler - tutkal (yapıştırıcı), küçültme anlamı olan isimler oluşturulamaz - el (kalem).
17. Tutarlı konuşma. Tutarsız, anlamlı değil, şematik. Özgür iletişim zordur
18. Konuşma gelişiminin durumuna ilişkin sonuç: OHP seviye III.
konuşma kartı
(örnek)
1. Soyadı, adı
2. Yaş
ANAMNEZ.
1. Çocuğun hangi hamilelikten geldiği
2. Gebeliğin doğası (toksikoz, düşme, kronik hastalıklar, bulaşıcı hastalıklar…)
3. Doğum (erken, term, hızlı, susuz...)
4. Stimülasyon (mekanik, kimyasal, elektriksel stimülasyon…)
5. Çığlık attığımda
6. Asfiksi (beyaz, mavi)
7. Rh faktörü (uyumluluk)
8. Doğumdaki ağırlık
9. Besleme:
a) yiyecek getirdiklerinde
b) memeyi nasıl aldı
c) nasıl emilir
d) kusma, boğulma gözlenip görülmediği
10. Hastaneden hangi gün çıktınız, geç kaldıysanız neden
ERKEN ZİHİNSEL GELİŞİM.
1. Başını tutar/1,5 ay/
2. /6 aydan beri oturuyorum/
3. /10 aydan itibaren maliyetler/
4. /11-12 aydan itibaren/ yürür
5. İlk dişler / 6-8 ay /
6. Geçmiş hastalıklar:
Bir yıla kadar...
Bir yıl sonra….
Enfeksiyonlar…
Morluklar, kafa yaralanmaları...
Yüksek sıcaklıkta kasılmalar ....
7. konuşma geçmişi:
Soğutma……../2 ay/
Gevezelik…../6 ay/
İlk kelimeler…./12 aya kadar/
İlk ifadeler .... / 1,5-2 yaşına kadar /
Konuşma gelişimi kesintiye uğradı mı ... ..
Konuşma ortamı………
Çocuk daha önce bir konuşma terapistiyle görüştü mü?
Konuşmaya karşı tutum...
LOGOPEDİK MUAYENE
1. Muayene sırasındaki davranışların gözlemlenmesi...
2. İşitsel dikkatin durumu:
*hangi oyuncağın ses çıkardığını göster
*2-3 adımlık talimatları takip ederek (ağzınızı açın ve gözlerinizi kapatın,…..)
3. Görsel algı
* ana renkler (miktar)
* renk tonu
* Renkli bir arka plan için resim seçimi ...
4. Uzayda yönelim:
a) kendi vücudunuzda - sağ, sol taraf
b) uzayda - sağ sol taraf
c) yukarı, aşağı, ön, arka
5. Zaman içinde yönelim:
*Sabah Öğleden sonra Akşam Gece
*Dün, bugün, yarın, yarından sonraki gün
*Önce o zaman şimdi
6. Geometrik şekilleri ayırt etmek:
a) aktif
b) yükümlülüklerde
7. Hesap: düz
geri
sayma işlemleri
8. Mantıksal düşünme
A) 4. ekstranın tahsisi:
kedi, köpek, ördek, fare
kedi, kurt, köpek, inek.
B) nesnelerin sınıflandırılması: tek kelimeyle söyle:
Kazak, elbise, şort, etek, sundress.
Botlar, ayakkabılar, terlikler, keçe çizmeler.
Tabak, kızartma tavası, kaşık, tabak.
Gardırop, masa, koltuk, komidin.
Baştankara, karga, ördek, serçe.
Otobüs, tren, tramvay, uçak.
9. Kaba motor beceriler:
Beceriksiz, beceriksiz...
Destekle dönüşümlü olarak bir, iki ayak üzerinde atlama ...
ARTİKÜLASYON CİHAZININ İNCELENMESİ.
1. Dudaklar:
İnce, kalın, kısa, yarık.
Dudak hareketliliği (gülümseme, tüp, kapanma yoğunluğu, simetri).
2. Dişler:
Nadir, küçük, çene sırasının dışında, kesici dişler büyük, kesici diş yok.
3. Sert damak:
Yüksek, dar, düz, kısaltılmış, gotik.
4. Yumuşak damak:
Kısalmış, çatallanmış, yana sapmış, yeterince azalmamış, azalmamış.
Isırmak:
Prognati, progenia, düz kapanış, ön açık kapanış, yan açık kapanış, eğik.
6. Dil:
a) boyut: masif, küçük, kısa hyoid bağ.
b) hareketlilik: öne doğru eğilin, ağzınıza çekin, dudaklarınızı yalayın ...
c) değiştirilebilirlik: bir gülümseme tüpü, bir sarkaç, bir at ...
d) duruşun, simetrinin korunması.
e) sinkinezisin varlığı.
e) titreme.
g) tükürük.
7. Mimik kaslarının durumu:
* Tek gözü izolasyonda kapatın (sinkinezi varlığı)
* kaşları eşit şekilde kaldırın
*kaşları çatık
* nazolabial kıvrımların düzgünlüğü.
8. Genel konuşma sesi:
* ifade gücü (ifade edici, ifadesiz ..)
* nefes alma (üst göğüs, diyafram, kısa ekshalasyon ...)
* tempo ve ritim (yavaş, hızlı, düzensiz…)
* diksiyon (bulanık, bulanık ...)
BAĞLANTILI KONUŞMA ANKETİ.
1. Günlük konuşma dilinde ve tanımlayıcı konuşma:
Soyadın ne?
Kaç yaşındasın?
Nerede yaşıyorsun
Annenin adı nasıl?
Babanın adı ne?
Erkek kardeşin var mı, kız kardeşin?
Kim daha yaşlı, daha genç?
Annem ve babam ne yapıyor?
Arkadaşların var mı?
2. Bir resimden hikaye oluşturmak: ....
3. Bir dizi olay örgüsü resmine dayanarak bir hikaye hazırlamak ...
4. Yeniden Anlatmak...
5. Sunuma göre hikaye…
KELİME VE KELİME İŞLEM BECERİLERİNİN DURUMU,
1. Sözlük durumu:
A) İsimçeşitli nesneler, meslekler, ulaşım, genelleme sözcükleri, yavru hayvanlar...
B) kelimelerin anlamlarının açıklanması:
buzdolabı…
elektrikli süpürge…
uçak…
V) nesnelerin parçalarının adı:
Su ısıtıcısı
alt
emzik
Kapak
Dolma kalem.
Kol saati
Saat surat
Sayılar
Oklar
Kayış
Sandalye
koltuk
Geri
Bacaklar.
d) Fiil sözlüğü:
O ne yapıyor:
Aşçı
Öğretmen
Doktor
Postacı mı?
Kedi _______, köpek ________, ördek _________, kurbağa __________,
Domuz _______, inek ________, karga ________, serçe __________.
e) özellik sözlüğü:
--isimler için sıfat seçimi:
Limon (ne?)
Elbise (ne?)
Tilki (ne?)
-- zıt anlamlıların seçimi:
geniş - …
dümdüz - …
kuru - …
yüksek - …
uzun - …
hasta - …
eğlenceli - …
ışık - …
soğuk - …
SÖZCÜK YAPIMI.
A ). Küçültme ekleriyle isimlerin oluşumu:
Masa -
Ev -
Halı -
Balta -
Mantar -
Kitap -
El -
Not defteri -
Kedi -
Kova -
Yuva -
Pencere -
Bulut -
Serçe -
Ekmek -
Tüy -
B) Fiillerin önek şeklinde oluşumu:
Yürüdü (geldi, gitti, yaklaştı, ulaştı ...)
Yürür (ayrılır, yaklaşır, girer, geçer ...)
Dökülür (dökülür, dökülür, dökülür, tamamlanır ...)
C) İsimlerden sıfatların oluşumu (göreceli):
Ahşaptan yapılmış tezgah (ne?)
Deri çanta
Plastik kulp
Cam beher
Kiraz, elma, armut, erik, domates suyu
Demir tırnak
Eğitim iyelik sıfatları:
Bir tavşanın tavşan kuyruğu vardır ama bir kurt mu?
Kimin kafası?
Kimin evi?
Kimin çantası?
KONUŞMANIN GRAMATİK YAPISI.
1. Dilbilgisi anlama anketi:
A) talimatların yerine getirilmesi, örneğin: not defterini bir kalemle gösterin; bir defter ile bir kalem göster.
B) sayı anlama:
kalemin nerede olduğunu ve kalemlerin nerede olduğunu gösterin;
Çocuklar kurşun kalemle veya boya kalemleriyle çizim yapıyor mu?
bana arabanın nerede olduğunu göster ve arabalar nerede?
V) cinsiyet anlayışı:
Sasha nereye düştü? Sasha nereye düştü?
Zhenya nerede ağladı? Zhenya nerede ağladı?
G) vaka anlayışı:
annenin kızı nerede giydirdiğini göster? Kız annesini nerede giydiriyor?
e) edatların anlaşılması:
üzerinde, içinde, altından, altından, altından, nedeniyle, altından, için.
2. Agrammatizmaların varlığı:
Çekim:
A) isimlerin durumlara göre değişmesi:
Benim kalemim var.
Bende yok…
Ben çiziyorum …
Bir büyükannem var.
Evde değil …
Sana bir çiçek vereceğim...
Birlikte yürüyüşe çıkacağım...
Hatırlıyorum...
B) edatlı durum formları:
(resme göre - top dolabın üzerinde, dolabın altında, dolabın arkasında, önünde ..., topu alttan alacağım ..., çünkü ...,)
C) İsimlerin birimlerden dönüştürülmesi. çoğul sayılar:
Tablo - tablolar
Pencere - …
Göz -…
Ağaç - …
Güdük -…
Sandalye - …
Ağız - …
Elbise kolu - …
Serçe -…
Kulak - …
D) 2 ve 5 rakamlarının isimlerle uyumu:
Bir inek - iki ... - beş ...
Bir ev - iki ... - beş ...
Bir sandalye - iki ... - beş ...
E) İsimlerin formlarının oluşumu Cinsiyet. ve televizyon. ve Öneri. durumda pl. sayılar:
Tablolar - tablolar - tablolar - tablolar hakkında,
Pencere - …
Sandalyeler - …
Kova - ...
Balıklar…
Bebekler - ...
Kulaklar - …
E) Sıfatların isimlerle uyumu:
Mavi top - mavi top - mavi top - mavi top hakkında.
Mavi araba...
Mavi elbise - …
Kırmızı bayrak - ...
Kırmızı güneş...
Kırmızı bir yıldız -…
G) sıfatların isimlerle uyumu, örneğin:
Mavi top - mavi toplar (yukarıya bakın).
TELAFFUZ.
1. Ünlüler:
2. Sesli ve sağır ünsüzler:
B-P
V-F
D-T
KİLOGRAM
3. Yumuşak ve sert ünsüzler:
N-N
A-M
T-T
KK
İYİ OYUN
X-X.
4. Islık çalmak:
ss
33
C
5. Cızırtılı:
SHJ
SC
6. Sonorantlar:
LL
PPb
e
7. Spontane konuşmada seslerin farklılaşması:
S-Ş, S-Z, S-S, S-T.
Ş-S, Ş-Zh, Ş-Sch.
Ch-Ts, Ch-Sch, Ch-T.
Sol-Sağ, Sol-Sağ, Sol-Y, Sol-Y...
SESLERİN FONEMATİK ALGILANMASININ VE TEMEL SES ANALİZİ BECERİLERİNİN İNCELENMESİ.
1. 3 ve 4 sesli harflerin tekrarı:
Aoe, uio, yani.
Evet, vay, vay.
2. Hecelerin karşıt seslerle tekrarı:
Pa-ba, go-ko, ha-ka, te-de.
Ta-ta-da, pa-ba-pa, ha-ha-ka, cha-cha-cha.
Kedi-kedi-yıl, erkek-ev-tom.
3. Bir kelimedeki ilk vurgulu sesli harfin kulaktan izolasyonu:
Alik, yankı, pencereler, ördek, Ira, aster, Olya, Anna, kulaklar.
4. Kelimedeki son sesin kulak yoluyla izolasyonu:
Tüy, kedi, yayın balığı, çorba, pencere, kedi, toplar.
HECE YAPISI ARAŞTIRMASI:
1. Kelimenin hece yapısının çoğaltılması:
Resimdeki isim - kızartma tavası, akvaryum, polis masa örtüsü, bisiklet, ilaç, motosiklet, edebiyat, ekskavatör.
2. Yansıyan telaffuz:
İnşaat, serpantin, prova, saatçi.
3. Cümleleri oynayın (arka arkaya 2-3 kez)
Çocuklar kardan kardan adam yaptılar.
Tesisatçı su tesisatını tamir ediyor.
Saatçi saati tamir eder.
Saatçi gözlerini kısarak bizim için saati onarıyor.
Polis motosiklete biniyor.
Trafik kontrolörü trafiği düzenler.
Konuşma terapisi sonucu: ______________________________________
Konuşma patologu bir konuşma patologudur. Konuşma terapistinin çalışma planlarına, muayene kayıtlarına ve diğer belgelere ek olarak konuşma çizelgesi tut bakımı altındaki her çocuk için.
Bir konuşma terapisi bahçesinin öğrencisi olan, bir konuşma merkezine katılan veya bir konuşma terapisi uzmanı tarafından gözlemlenen bir okul öncesi çocuğun böyle bir karta sahip olması gerekir.
Çocuğu muayene etmek için kullanılan konuşma kartı, konuşma terapisti tarafından doldurulan özel bir formdur.
Aynı zamanda hiçbir şey yok birleşik sistem bu belgeler. Her uzman, konuşma terapistinin gereksinimlerine ve işinin özelliklerine göre ayrı ayrı derlenen kendi konuşma haritasını korur. Konuşma kartı, çeşitli konuşma bozukluğu olan çocukların muayenesine yönelik bir raporlama belgesidir.
Konuşma kartı ne işe yarar?
Böyle bir belge, öğretmenin çalışması ve çocuğun konuşma gelişiminin dinamiklerini izlemek için çok önemlidir.
Bu görmenizi sağlar Konuşma bozukluklarının nedenleri kusurların mekanizmasını belirlemek, okul öncesi bir çocuğun yeteneklerini tanımlamak ve yollarını belirlemek düzeltici çalışma.
İki tür konuşma haritası vardır: genel ve genişletilmiş.
Genel bir kart (bazen böyle bir karta konuşma terapisi özelliği denir) bir veya iki formdur. Genel bilgi. Bu, çocuk hakkında kısa bilgileri içerir ve kısa bir açıklaması konuşma.
Genişletilmiş bir harita çok daha kullanışlı bir belgedir. Anamneze ek olarak, ses telaffuzu, tutarlı konuşma durumu, çocuğun kelime dağarcığı çalışmaları ve çok daha fazlasına ilişkin özel incelemeleri içerir. Ayrıca kartlar çocuğun yaşına göre bölünür. İÇİNDE farklı Çağlar Yaşamın 1. yılından itibaren görevler birbirinden farklıdır.
Bazı konuşma terapistleri liderlik etmeyi tercih ediyor kapsamlı haritalarçocuk ulaşana kadar okul yaşı. Bu tür belgeler çok uygundur çünkü öğretmenin başlamasına gerek yoktur. yeni harita ancak yalnızca çocuğun yaşına karşılık gelen mevcut bir sütuna bilgi girmeniz gerekir.
Ankete neler dahil?
1. Genel bilgiler.
Bu çocuk hakkında bilgi ebeveynler, okul öncesi çocuğun kısa bir açıklaması.
2. Anamnez.
Çocuğun doğumu, durumu ve hayatının ilk günlerine ilişkin annenin sözlerinden bilgiler buraya kaydedilir. Ayrıca buraya çocuk tarafından aktarılanlar da dahildir ciddi hastalıklar ve çocuğun erken konuşma gelişimi. Bu veriler şunun için önemli: genel sağlık resmi okul öncesi çocuk, sapmaları belirleme.
3. Konuşma dışı işlevlerin incelenmesi.
Bu veriler sonuçlara dayanmaktadır Görsel gözlemçocuk için. Genel ve manuel motor beceriler, işitsel dikkat, görsel algı ve ritim algısına ilişkin veriler buraya kaydedilir. Okul öncesi çocuğa, sonuçların çıkarıldığı ve kaydedildiği sonuçlara göre çeşitli görevler sunulur.
Çocuğa şunları yapması istenebilir: bölünmüş bir resim oluşturmak, hamuru belirli bir figürü şekillendirmek, önerilen çizimi çizmek geometrik şekil, sağı ve solu, bağlama veya mozaik oyunlarını gösterin. Tüm görevler çocuğun belirli bir yaşına odaklanmıştır, yaş ilerledikçe biraz daha karmaşık hale gelir.
4. İhlallerin soruşturulması.
Bu görevlerde çocuğa sorulur: konuşma terapistinden sonra tekrarla bazı sesler (içinde oyun formu) veya kendiniz söyleyin.
Bu incelemeler sürecinde sesin telaffuz durumu, artikülatör aparatın durumu, seslerin çoğaltılması ve konuşma motor becerileri ortaya çıkar.
Çocuk 3 yaşına geldikten sonra solunum ve ses fonksiyonları da değerlendirilir (nefes almanın türü, sıklığı ve süresi, ses özellikleri).
Okul öncesi çocuğa konuşma terapistinden sonra kelimeleri tekrarlaması, taklit egzersizleri yapması (dudaklarını çekme, esneme, dili hareket ettirme) önerilir. Sınavın bu aşamasında öğretmen anatomik yapıdaki anormallikleri yazar ( malokluzyon, çarpık nadir dişler, yumuşak veya sert damak vb.).
5. Konuşmanın fonemik yönünün incelenmesi (üç yaşından itibaren).
Çocuğa göstermeyi önerdi resimde konuşma terapistinin çağırdığı nesneler var.
6. Konuşmanın fonemik algısının durumu.
Buna hecelerin tekrarı da dahildir ve 5-6 yaş arası: ilk ve son harflerin seçimiÖnerilen kelimelerde.
7. Konuşmayı anlama çalışması.
Muayenenin bu aşamasında konuşma terapisti şunları değerlendirir: çocuğun pasif kelime dağarcığı, kelimeleri ve eylemleri anlama, ifadeleri ve soru cümlelerini anlama.
3 yaşından itibaren: edatların anlaşılması.
5 yaşından itibaren: küçültülmüş formların oluşumu.
Konuşma terapisti, okul öncesi çocuğa resimlerdeki belirli nesneleri göstermesini, soruları yanıtlamasını, kelimeler oluşturmasını önerecektir.
8. Kelime araştırması ve Gramer yapısı konuşma.
Konuşma patologu şunları değerlendirir: Çocuğun aktif kelime dağarcığı(isimler, sıfatlar, fiiller), hallerin doğru kullanımı, sıfatların isimlerle uyumu, kavramların genelleştirilmesi, zıt anlamlıların seçimi, meslek adları, vücut kısımları, nesne grupları.
Önerilen kelimenin isimlendirilmesi talebi ile resimlere göre görevler gerçekleştirilir.
9. Tutarlı konuşma durumu (varsa).
Bu görevler 4 yaş üstü çocuklara verilmektedir. Bağlantılı konuşma kontrol edilir başka bir deyişleönerilen pasaj. Dört yaşındaki çocuklara birbiriyle ilişkili 4 cümleden bir alıntı sunulur. Beş yaşındaki çocuklar için 5 cümlelik bir hikayeyi tekrarlayın.
Altı yaşındaki çocuklardan zaten bir dizi olay örgüsü resmine dayalı bir hikaye yazmaları istenecek.
Bazen tanıdık bir masalın yeniden anlatımı sunulabilir (“Şalgam”, “Ryaba Tavuğu” vb.)
Yapılan tüm incelemelerden sonra yazılır. konuşma terapisi sonucu bir teşhis ile ve gerekli plan düzeltici çalışma. Ayrıca tam bir konuşma haritası için bazen sonuçlara ihtiyaç duyulur. aşağıdaki doktorlar: nöropatolog, KBB, psikonörolog, cerrah veya diğer uzmanlar.
İşte örnek muayeneler, her uzman çocuğun yaşına ve yeteneklerine odaklanarak bir şeyler ekleyebilir veya tam tersine bir şeyi çıkarabilir. Konuşma kartının doldurulduğu bu tür konuşma terapisi muayeneleri genellikle Eylül ayının ilk iki haftasında yapılır. Konuşma kartı, okul öncesi çocuğun tüm gözlem süresi boyunca doğrudan konuşma terapisti tarafından tutulur.