Nie je žiadnym tajomstvom, že všetci robíme chyby pri používaní angličtiny. Môžu byť úplne odlišné: nesprávne používanie časov a gramatiky, zmätok v slovách.
Všetky tieto chyby bránia partnerovi pochopiť, čo mu chcete povedať. Preto sa ich musíte čo najskôr zbaviť.
V tomto článku som zozbieral typické chyby, ktorých sa študenti angličtiny dopúšťajú. Aby ste sa im vyhli, oboznámte sa s nimi.
7 najčastejších chýb pri učení sa angličtiny
Aké sú najčastejšie chyby, ktoré ľudia robia pri používaní gramatiky a slov.
1. Zabudnutie pridať koncovku -e / -es pri použití prostého prítomného času (skutočne jednoduchého)
V prítomnom jednoduchom čase, keď je herec
- on (on)
- ona (ona)
- To (to/on/ona)
Do akcie musíme pridať koncovku -s/-es. Študenti na to veľmi často zabúdajú.
Napríklad:
Ona pracuje s v škole.
Pracuje v škole.
Ak urobíte túto chybu:
- Určite si v tomto čase ešte raz naštudujte pravidlá na zostavovanie viet.
- Tvorte slovné vety, kým nedosiahnete automatickú správnu konštrukciu
- Zabezpečte výsledok zanechaním písomných návrhov podľa pravidla
2. Zamieňajú si časy skupiny Jednoduché a Priebežné
Žiaci veľmi často nerozumejú, kedy použiť jeden čas a kedy iný.
Simple sa prekladá ako „jednoduchý“.
Tento čas používame, keď hovoríme o faktoch, ktoré:
- deje v súčasnosti
- stalo v minulosti
- sa stane v budúcnosti
Napríklad:
jazdím autom.
jazdím autom.
Hovoríme, že človek vie šoférovať auto a to je fakt.
Nepretržitý sa prekladá ako „dlhý, pokračujúci“.
Keď používame tento čas, hovoríme o akcii ako o procese, ktorý:
- deje v súčasnosti
- stalo v minulosti v určitom okamihu
- sa stane niekedy v budúcnosti
Napríklad:
Šoférujem auto.
Šoférujem.
Na rozdiel od jednoduchej skupiny tu nemáme na mysli fakt, ale hovoríme o procese.
Pozrime sa na rozdiel medzi skutočnosťou a procesom.
fakt: Viem šoférovať auto, mám vodičák.
Proces: Pred časom som si sadol za volant a teraz šoférujem auto, to znamená, že šoférujem.
3. Mýlia si používanie Past Simple (jednoduchá minulosť) a Present Perfect (prítomnosť kompletná)
Aby sme sa zbavili zmätku medzi týmito časmi, porovnajme časy Predprítomný čas v priebehu času Past Simple.
Minulý jednoduchý čas
Past Simple sa prekladá ako "minulý jednoduchý" čas.
Keď používame: Používame ho, keď hovoríme o udalostiach, ktoré sa stali v minulosti.
Čo ukazujeme: Samotný fakt akcie, ktorá sa kedysi stala.
Napríklad:
ja stratený moje kľúče.
ja prehrával vaše kľúče.
Kedysi v minulosti ste stratili kľúče a teraz o tom hovoríte ako o skutočnosti, ktorá sa vám raz stala. Napríklad na obede ste povedali priateľovi, že ste minulý týždeň stratili kľúče.
Predprítomný čas
Present Perfect sa prekladá ako "prítomný dokonalý (dokončený)" čas.
Keď používame: Present Perfect používame, keď hovoríme o akcii, ktorá sa stala v minulosti, ale teraz na nej záleží.
Čo ukazujeme: Výsledok akcie vykonanej v minulosti.
Pozrime sa na príklad:
ja stratil moje kľúče.
ja stratený vaše kľúče.
Napríklad zavoláte manželke a spýtate sa jej, kedy príde z práce, aby si mohla otvoriť byt. Pýta sa ťa, prečo to neurobíš sám. A tu odpovedáte, že ste stratili kľúče (toto sa už stalo) a teda nemôžete vstúpiť do bytu (výsledok toho, že ste stratili kľúče).
Výsledok tejto akcie vidíme práve teraz: Teraz som bez kľúčov a nemôžem sa dostať do bytu.
4. Zabudnite na časticu pred slovesami
Aby sme nezabudli na časticu to, musíme len zistiť, kedy ju používame.
V ruštine rozumieme, že sloveso máme na konci TH v neurčitom tvare: povedať, nakresliť, zavolať. V angličtine sa koncovky slov nemenia.
A tu nám prichádza na pomoc častica to, ktorá slúži presne ako indikátor, čo je v ruštine koncovka ТЬ. To znamená, že ak pred slovesom vidíme časticu a, môžeme bezpečne povedať, že toto sloveso je v neurčitom tvare: povedať, namaľovať, zavolať.
Ak sa pozriete na časticu to a vyslovíte ju, uvidíte, že je VEĽMI podobná ruskému Th, ale len na začiatku vety.
Kladieme si otázky, keď môžeme klásť otázky „čo robiť?“ a "čo robiť?".
Napríklad:
Chcem (čo robiť?) spať.
Chcem spať.
Rada (čo robiť?) číta.
Rada číta.
5. Zamieňajú si predložky v a pri
Obe predložky sa prekladajú ako „in“ a sťažujú študentom používanie.
Predložka v používame keď sme vo vnútri niečoho.
Oni sú vškoly.
Sú v škole.
Veta hovorí, že sú v budove školy. Nie sú niekde na mieste alebo na prehliadke, sú vo vnútri tejto budovy.
Zámienkaat- kedy sme niekde s cieľom.
Oni sú priškoly.
Sú v škole.
Touto vetou máme na mysli, že sú v škole, išli tam študovať, teraz môžu byť v samotnej škole, na mieste vedľa školy alebo dokonca ísť na školský výlet do múzea.
6. Zamieňajú si slová lož a lož
Slovesá klamať a ležať vždy spôsobujú veľa ťažkostí pri používaní a dokonca aj ľudia, ktorí hovoria dobre po anglicky, si ich navzájom mýlia.
Slovo klamať vykonané nezávisle. To znamená, že hovoríme, že niekto leží na pohovke, posteli, podlahe atď. Napríklad: Bola taká unavená z práce, že keď prišla, hneď si ľahla do postele.
Poznámka:
V minulom čase má lož tvary ležať a ležať. Nemýľte si ho so slovesom klamať – „klamať“.
Hoci ich pravopis v prítomnom čase je rovnaký, v minulom čase má slovo „klamstvo“ tvary klamal, klamal.
On je klamstvo na posteľ.
Leží na posteli.
Slovo ležať používame pri akcii urobené niekomu alebo niečomu. To znamená, že niečo / niekoho položíme na stôl, posteľ, pohovku atď. Napríklad: tašku si dám na kolená.
V minulom čase má ležať formu položenú, položenú.
Ona položený kniha na stole.
Položila knihu na stôl.
7. Zamieňajú si slová veľa, veľa a veľa
V ruštine hovoríme: veľa peňazí, veľa sladkostí, veľa námahy, veľa áut atď. Vo všetkých týchto frázach používame jedno slovo. V angličtine existujú slová much, many a lot, ktoré sa prekladajú ako „veľa“. Ale používajú sa rôznymi spôsobmi.
Používame veľa keď hovoríme o niečom, čo môžeme spočítať. Napríklad: veľa domov, veľa vtákov, veľa telefónov, veľa krajín.
Bill nemá veľa priatelia.
Bill nemá veľa priateľov.
Používame veľa keď hovoríme o niečom, čo nevieme spočítať. Napríklad: veľa slobody, veľa času, veľa peňazí, veľa odpadu.
Pite aj vy veľa kávu.
Pijete príliš veľa kávy.
veľa a veľa sú formálne slová. V hovorenej angličtine sa používajú najčastejšie v otázkach a negatívnych vetách. Často sa používajú aj po slovách too (také) a tak (tak). V písomnom a formálnom prejave možno veľa a mnoho použiť vo všetkých vetách (kladná, záporná, opytovacia).
Používame veľa a s tým, že môžeme počítať s tým, čo nemôžeme počítať. Veľa je menej formálne slovo a oveľa častejšie sa používa v hovorenej angličtine.
Mali sme veľa problémov.
Mali sme veľa problémov.
Takže, milí priatelia, najlepšie je poučiť sa z chýb druhých, preto si tieto chyby všímajte a nerobte ich.
Učiť sa anglicky nie je taká náročná a nemožná úloha, ako by sa na prvý pohľad mohlo zdať. Aby ste dosiahli želaný úspech, je potrebné správne organizovať pracovný postup a snažiť sa vyhnúť bežným chybám. V tomto článku sa pozrieme na dôvody, prečo ani tí najusilovnejší ľudia nedosahujú dobré výsledky.
Príliš vysoké očakávania
Žiaľ, dnes je každý z nás negatívne ovplyvnený reklamou, ktorá je z veľkej časti absurdná. Vo vašom meste sa otvorila nová „super jazyková škola“, ktorá sľubuje výrazné zlepšenie vašej úrovne už za pár týždňov? Nemali by ste veriť takým sladkým klamstvám: v krátkom čase sa nebudete môcť naučiť anglicky, nemecky alebo čínsky. Svoje vedomosti môžete od základu dostať na slušnú úroveň aspoň za 1 rok intenzívneho štúdia.
Nesprávne nastavenie cieľa
Ak sa učíte jazyk len preto, že je taký módny, alebo „bez angličtiny v žiadnom prípade“, nebudete mať príliš veľkú motiváciu. Skutočným cieľom je naučiť sa jazyk s cieľom získať nové a perspektívnejšie zamestnanie, úplná zmena kvalifikácie, prijatie na prestížne vzdelávacia inštitúcia(napríklad v zahraničí), cestovanie. Musíte jasne pochopiť, aké výhody vám nové poznatky prinesú.
Gramatická koncentrácia
Najobľúbenejšia a najnebezpečnejšia chyba. Štúdie ukazujú, že príliš veľa štúdia iba gramatiky má negatívny vplyv na rečové schopnosti. prečo? Anglická gramatika môže byť ťažké logicky pochopiť a komunikácia v reálnom čase je rýchla. Ukazuje sa, že nebudete mať dostatok času na to, aby ste si zapamätali stovky naučených pravidiel, len aby ste mohli hovoriť. Je žiaduce, aby ste ovládali gramatiku anglického jazyka na podvedomej a intuitívnej úrovni. Najlepším spôsobom je aktívne komunikovať s cudzincami a počúvať správnu anglickú reč.
Učte sa iba oficiálnu angličtinu z kníh
Tento prístup k učeniu je opodstatnený iba vtedy, ak máte v úmysle zložiť seriózny medzinárodný test. Ak potrebujete len výrazne zlepšiť svoje vlastné znalosti, nezabudnite na iné metódy. Rodení Angličania v komunikácii prakticky nepoužívajú nezrozumiteľné frázy, ktoré nájdete v serióznych učebniciach. Ak chcete byť úspešní, nezabudnite sa naučiť idiómy, frázové slovesá a dokonca aj slang.
Prílišná snaha o dokonalosť
Učitelia aj ich žiaci sa často príliš vešia na chyby a rozčuľujú sa kvôli nim. Bohužiaľ, keď sa snažíte priblížiť k ideálu, zabúdate, že aj rodení hovoriaci robia nepresnosti v reči. Namiesto toho, aby ste sa zaoberali negatívami, zamerajte sa na samotný proces komunikácie a učenia sa jazykov. Vaším cieľom je naučiť sa sprostredkovať svoje vlastné myšlienky tak, aby boli pre ostatných zrozumiteľné. Postupom času prestanete robiť tie isté chyby.
Nádej pre školy a tútorov
Mnohí ľudia, ktorí sa učia angličtinu, sa príliš spoliehajú a dokonca presúvajú zodpovednosť na učiteľov alebo kurzy jazykové školy. Toto je úplne nesprávne. V prvom rade všetko závisí od vás. Dobrý učiteľ iba poskytuje potreboval pomoc. Musíte sa učiť každý deň, aj keď vám učiteľ nedal domácu úlohu. Iba vy sa môžete prinútiť študovať vážne.
Učenie sa jednotlivých slov
Namiesto štúdia jednotlivých lexikálnych jednotiek sa treba zamerať na zapamätanie si hotových fráz. Tak ako to robia malé deti. Pamätáte si, že ste si ako dieťa nezapamätali konštrukcie ako „urobiť-urobiť-urobiť“? Je to tak, okamžite ste si zapamätali celé frázy alebo dokonca vety. V skutočnosti je to celkom jednoduché. Najlepším pomocníkom je čítanie.
Nedostatočná konsolidácia študovaného materiálu
Pri učení akéhokoľvek jazyka by ste sa mali riadiť pravidlom „menej, ale lepšie“. Ak si myslíte, že frázu, ktorú ste sa naučili včera, si zapamätáte o mesiac, je to s najväčšou pravdepodobnosťou klam. Nepoužité a nevyžiadané informácie náš mozog jednoducho vyhodí. Bude skvelé, ak si nájdete čas na to, aby ste si to, čo ste sa naučili, zopakovali niekoľkokrát v určitých intervaloch. Napríklad prvé opakovanie za deň, ďalšie za 3-4 dni a ďalšie za týždeň. Táto technika vám umožní upevniť si dôležité poznatky v dlhodobej pamäti a v prípade potreby ich odtiaľ ľahko „dostať“.
Predčasné rozprávanie
Najmä veľa milencov rýchle metódyštúdium cudzie jazyky povedzte, že musíte začať hovoriť anglicky od prvých hodín. Teraz si predstavte: dieťa, ktoré sa práve začalo zoznamovať s rečou iných, je okamžite nútené rozprávať. Je nepravdepodobné, že z toho vzíde niečo rozumné. Bez určitého množstva vedomostí nedostanete nič iné ako frustráciu. Preto kompetentní lektori zameriavajú pozornosť študenta na počúvanie zvukových nahrávok pripravených rodenými hovorcami.
Dezorganizácia
Absencie na vyučovaní, chýbajúca špecifická metodika výučby, neustále zmeny lektorov – takým tempom sa angličtinu určite rýchlo a efektívne nenaučíte. Najprv si musíte správne naplánovať svoj vlastný čas. Ak sa rozhodnete študovať samostatne, potom sa snažte, aby lekcie prebiehali aspoň 3-4 krát týždenne. Lepšie - každý deň. V opačnom prípade bude ťažké dosiahnuť hmatateľný pokrok. Po druhé, napíšte si rozvrh s presným uvedením času začiatku a konca vyučovania. Stanovte si krátkodobé ciele, ktoré chcete dosiahnuť pri učení sa jazyka. Držte sa svojho rozvrhu a nevynechávajte hodiny.
Nedostatok koncentrácie na výslovnosť
Každý počul, že výslovnosť angličtiny a ruštiny je výrazne odlišná. Môžete perfektne ovládať gramatiku, mať dobrú slovnú zásobu a dokonca vedieť aplikovať nadobudnuté vedomosti v praxi, ale ... hovoríte s hrozným prízvukom. Dôvodov takéhoto sklamania môže byť veľa: výber nekompetentného lektora, nedostatočný čas na precvičovanie výslovnosti, ignorovanie audio kurzov, nedostatok živej komunikácie v angličtine... Hlavným problémom je, že je čoraz ťažšie odstrániť chyby výslovnosti v priebehu času.
Neochota čítať v angličtine
Áno, čítať zahraničné noviny, časopisy a knihy je dosť náročná úloha. Nie je však potrebné, aby ste rozumeli doslova každému slovu, ktoré je napísané. Dôležité je pochopiť všeobecný význam textu a naučiť sa určovať význam lexikálnych jednotiek v kontexte. Pravidelné čítanie vám pomôže nielen rozšíriť to vaše slovná zásoba ale tiež sa naučte, ako si správne vybudovať vlastnú reč. Bez toho, aby ste si to sami všimli, sa naučíte viac ako tucet pravidiel anglickej gramatiky. Nevzdávajte sa lacnej (alebo dokonca bezplatnej) možnosti cvičenia.
Bežné chyby začiatočníkov
Nakoniec sa podrobnejšie zastavíme pri najčastejších nedostatkoch. Zdôrazníme hlavné chyby, ktorých sa mnohí ľudia, ktorí sa chcú naučiť angličtinu, dopúšťajú.
Výslovnosť
- Zmätok vo výslovnosti krátkych a dlhých samohlások.
- Problémy s výslovnosťou dvojhlások (napríklad ich nahradenie bežnými samohláskami).
- Výslovnosť kombinácie „ th". Často sa vyslovuje ako ruské „z“ alebo „s“, čo vedie k vzniku škaredého prízvuku. Prekvapivo, niektorí študenti angličtiny považujú za nepohodlné správne vyslovovať túto kombináciu písmen.
- Omráčenie spoluhlások na konci slova (ako v ruštine).
- Zle umiestnený prízvuk. Tento problémčasto sa objavuje v prípade, keď ide o viacslabičné slová. Je tiež potrebné zvážiť, že pri rovnakom pravopise môže slovo patriť do rôznych častí reči. Jeho výslovnosť sa môže výrazne zmeniť (ako v slovách pokrok, protestovať, export atď.).
- Problémy so správnou intonáciou. To sa prejavuje najmä v otázkach tagov.
Problémy so správnou výslovnosťou angličtiny sú teda do značnej miery spôsobené tým, že študent sa riadi svojím rodným jazykom.
Ďalšie populárne chyby
- Problémy s používaním rôznych časov slovies. Nejde len o nesprávny výber času pre konkrétnu situáciu, ale aj o nesprávne použitie pomocných slovies.
- Nahrádzanie prídavných mien príslovkami a naopak. Vo vete Tá kniha je dobrá začiatočník môže náhodne použiť príslovku dobre a v príklade Dobre sa číta- prídavné meno dobre. Takýchto chýb sa môžete zbaviť až po chvíli a podrobne analyzovať každý takýto príklad. Tu môže prísť vhod analógia materinského jazyka.
- Nesprávne použitie článkov. V angličtine sú len dve - na a a(an). Určitý člen na sa používa, keď ide o tému, ktorá je čitateľovi/partnerovi známa, alebo ide o nejaký jedinečný jav (napr. slnko). Neurčiťý člen a používa sa, keď ľudia hovoria o niečom neznámom, neurčitom. Mimochodom, veľa začiatočníkov zabúda, že článok an používa sa len v spojení s podstatnými menami, ktoré začínajú samohláskou.
- Zámena s anglickými predložkami. Táto ťažkosť sa opäť vysvetľuje skutočnosťou, že pravidlá používania predložiek vo všetkých jazykoch sú odlišné. V anglickej predložke v používa sa na označenie uzavretého priestoru a konkrétneho časového úseku ( na izbe, večer). O používa sa na označenie presného času a miesta ( v škole, o 20.00 hod.). Zapnuté- predložka, ktorá sa používa na označenie času (deň v týždni) alebo povrchu ( v pondelok na podlahe).
- Nesprávne poradie slov vo vete. Túto chybu spravidla robia začiatočníci. Je potrebné pripomenúť, že v angličtine sa v každom prípade používa predikát, aj keď v preklade do ruštiny chýba ( mám 20 rokov).
- Použitie slovesa v tretej osobe jednotného čísla. Bez ohľadu na to, koľko poviete začiatočníkom o tom, čo nasleduje on, ona, to musí použiť sloveso s časticou s, ešte na to občas zabudnú. K takémuto prehliadnutiu dochádza aj u skúsenejších študentov.
Na ceste k výšinám anglického jazyka teda každého čaká množstvo úplne iných chýb. A nie je v tom nič hanebné: len tí, čo nič nerobia, im to nedovolia. Samozrejme, bolo by skvelé, keby vám citlivý a skúsený učiteľ pomohol prekonať ťažkosti. Je možné sa s problémami vysporiadať sami, ale tento proces bude trvať trochu dlhšie.
Prezentovaný je vývoj pre 4, 7-11 tried.
„Analytická správa o záverečnom teste v 10. ročníku akademického roka 2016-2017. rok"
Analytická správa
predmet: anglický jazyk
učiteľ: Nastich Anastasia Semjonovna
Účel kontrolnej práce: identifikácia úrovne asimilácie lexikálnych a gramatických zručností žiakov pre priebeh štúdia v 10. ročníku.
Štatistické údaje
| % pokroku | % kvality |
|||||
Test pozostával z 80 položiek s možnosťou výberu odpovedí.
Doba chodu: 45-50 min.
Bežné chyby boli prijatí z dôvodu nepozornosti a nedostatočnej znalosti materiálu. Obzvlášť náročná bola gramatická úloha, konkrétne podmienkové vety s rôznym stupňom pravdepodobnosti.
Opravný pracovný plán:
Zobraziť obsah dokumentu
„Analytická správa o záverečnom teste v 11. ročníku akademického roka 2016-2017. rok"
Analytická správa
na záverečných kontrolných prácach
predmet: anglický jazyk
učiteľ: Nastich Anastasia Semjonovna
Účel kontrolnej práce: určiť úroveň asimilácie študentov 11. ročníka obsahu predmetu kurzu anglického jazyka v stredoškolskom programe.
testované vedomosti, zručnosti, prvky:
používanie aktívnych a pasívnych slovies;
používanie modálnych slovies a ich ekvivalentov;
systematizácia poznatkov o zložených a zložitých súvetiach s rôznym stupňom pravdepodobnosti.
Štatistické údaje
| % pokroku | % kvality |
|||||
Elementová analýza výsledkov
Úroveň vedomostí je stredná, úroveň motivácie vysoká.
Test pozostával z 80 položiek s možnosťou výberu odpovedí a písomnej úlohy.
Doba chodu: 45-50 min.
Obzvlášť náročná bola úloha napísať komentár.
Vo všeobecnosti možno konštatovať, že práca žiakov bola vykonávaná na optimálnej úrovni učenia.
Opravný pracovný plán: vziať do úvahy povahu urobených chýb a organizovať prácu na vyplnenie medzier.
Zobraziť obsah dokumentu
„Analytická správa o záverečnom teste v 4. ročníku akademického roka 2016-2017. rok"
Analytická správa
na záverečných kontrolných prácach
predmet: anglický jazyk
učiteľ: Nastich Anastasia Semjonovna
Účel kontrolnej práce: zisťovať úroveň asimilácie žiakmi 4. ročníka obsahu predmetu kurzu anglického jazyka podľa programu ZŠ.
testované vedomosti, zručnosti, prvky:
zručnosť používať slovesá v prítomnom jednoduchom a prítomnom priebehu;
používanie predložiek miesta;
použitie porovnávací stupeň prídavné mená;
používanie slovies byť a modálnych slovies;
pomocou jednoduchých budúcich a jednoduchých minulých časov.
Štatistické údaje
| % pokroku | % kvality |
|||||
Elementová analýza výsledkov
Úroveň vedomostí je stredná, úroveň motivácie vysoká.
Test pozostával z 5 úloh:
napísať list priateľovi.
Typické chyby boli spôsobené nepozornosťou a nedostatočnou znalosťou materiálu. Obzvlášť náročná bola úloha napísať list priateľovi.
Opravný pracovný plán: vziať do úvahy povahu urobených chýb a organizovať prácu na vyplnenie medzier.
Zobraziť obsah dokumentu
„Analytická správa o záverečnom teste v 7. ročníku akademického roka 2016-2017. rok"
Analytická správa
na záverečných kontrolných prácach
predmet: anglický jazyk
učiteľ: Nastich Anastasia Semjonovna
Účel kontrolnej práce: identifikácia úrovne lexikálnych a gramatických zručností žiakov pre priebeh štúdia v 7. ročníku.
testované vedomosti, zručnosti, prvky:
používanie aktívnych hlasových slovies;
používanie vedľajších vet o čase a stave;
použitie deliacich otázok;
použitie a modálne slovesá.
Štatistické údaje
| % pokroku | % kvality |
|||||
Elementová analýza výsledkov
Test pozostával zo 45 položiek s možnosťou výberu odpovedí.
Doba chodu: 40-45 min.
Typické chyby boli spôsobené nepozornosťou a nedostatočnou znalosťou materiálu. Obzvlášť náročná bola úloha počúvať a napísať príbeh o ceste.
Vo všeobecnosti možno konštatovať, že práca žiakov bola vykonávaná na optimálnej a akceptovateľnej úrovni učenia.
Opravný pracovný plán: vziať do úvahy povahu urobených chýb a organizovať prácu na vyplnenie medzier.
Zobraziť obsah dokumentu
„Analytická správa o záverečnom teste v 8. ročníku akademického roka 2016-2017. rok"
Analytická správa
na záverečných kontrolných prácach
predmet: anglický jazyk
učiteľ: Nastich Anastasia Semjonovna
Účel kontrolnej práce: stanovenie úrovne lexikálnych a gramatických zručností žiakov pre priebeh štúdia v 8. ročníku.
testované vedomosti, zručnosti, prvky:
schopnosť používať predmety;
Štatistické údaje
| % pokroku | % kvality |
|||||
Elementová analýza výsledkov
Úroveň vedomostí je uspokojivá, úroveň motivácie je uspokojivá.
Doba chodu: 40-45 min.
Typické chyby boli spôsobené nepozornosťou alebo nedostatočnou znalosťou materiálu. Obzvlášť náročná bola úloha počúvať a písať gramatické cvičenie, konkrétne porovnávanie viet v reálnom a stadiónovom hlase.
Vo všeobecnosti možno konštatovať, že práca žiakov bola vykonávaná na optimálnej akceptovateľnej úrovni učenia.
Opravný pracovný plán: vziať do úvahy povahu urobených chýb a organizovať prácu na vyplnenie medzier.
Zobraziť obsah dokumentu
„Analytická správa o záverečnom teste v 9. ročníku akademického roka 2016-2017. rok"
Analytická správa
na záverečných kontrolných prácach
predmet: anglický jazyk
učiteľ: Nastich Anastasia Semjonovna
Účel kontrolnej práce: určiť úroveň asimilácie žiakov 9. ročníka predmetu predmetu anglický jazyk v stredoškolskom programe.
testované vedomosti, zručnosti, prvky:
Schopnosť pracovať s aktívnymi slovesami;
používanie stupňov porovnávania prídavných mien a prísloviek;
schopnosť používať predmety;
schopnosť korelovať vety v reálnom a stadatívnom hlase.
Štatistické údaje
| % pokroku | % kvality |
|||||
Elementová analýza výsledkov
Úroveň vedomostí je priemerná, úroveň motivácie priemerná.
Test pozostával z 30 položiek s možnosťou výberu možnosti odpovede, čítania textu s výberom určených viet a počúvania.
Doba chodu: 40-45 min.
Typické chyby boli spôsobené nepozornosťou.
Úloha počúvať a písať bola obzvlášť náročná. gramatická úloha, používanie trpného rodu a nepriamej reči.
Vo všeobecnosti možno konštatovať, že práca žiakov bola vykonávaná na optimálnej úrovni učenia.
Opravný pracovný plán: vziať do úvahy povahu urobených chýb a organizovať prácu na vyplnenie medzier.
Hovorí sa, že múdry sa učí na chybách druhých, múdry sa učí na vlastných, ale hlupák sa na vlastných chybách nič nenaučí. V tomto článku navrhujeme konať múdro a poučiť sa z najčastejších chýb, ktoré rusky hovoriaci študenti robia v angličtine. Aby sme zostavili zoznam takýchto chýb, vyspovedali sme domácich učiteľov angličtiny na našej škole, pretože ľahko vychytajú chyby v našom prejave. Ku každej položke sme poskytli stručné vysvetlenie, aby ste sa mohli nielen zoznámiť s typickými chybami v angličtine, ale aj pochopiť, ako sa ich zbaviť.
Preto sme našim anglicky hovoriacim učiteľom položili jednu otázku: „Aké chyby v angličtine robia vaši študenti najčastejšie?“. Tu sú odpovede, ktoré sme dostali.
- Povedať „väčšina ľudí“ namiesto „väčšina ľudí“.
Povedzte „väčšina ľudí“ namiesto „väčšina ľudí“.
Vysvetlenie: Stačí si zapamätať frázu „väčšina ľudí“, ktorá sa prekladá ako „väčšina ľudí“. Predložka „of“ môže byť len za slovom „väčšina“, ak chcete odkazovať na konkrétnu skupinu ľudí, ale potom musíte pred slovo „ľudia“ umiestniť určitý člen „the“. Napríklad:
Väčšina ľudí v mojej krajine rada číta. Väčšina ľudí v mojej krajine rada číta.
Fráza „väčšina ľudí“ by sa však mala používať najčastejšie.
- Pomocou „a atď.“ namiesto "...atď."
Použite "a atď." namiesto "...atď".
Vysvetlenie: Slovo „atď“ sa prekladá ako „a tak ďalej“, nevyžaduje pred ním spojku „a“ („a“).
- Vyslovovanie „oblečenia“ ako „klo-tak“.
Vyslovte „oblečenie“ ako /kləʊðəz/ (kloúzy).
Vysvetlenie: Slovo „oblečenie“ („oblečenie“) sa používa iba v množné číslo a vyslovuje sa ako /kləʊðz/. Veľa rusky hovoriacich študentov si zo školy pamätalo zlú výslovnosť, pretože tam ich spravidla učili rozprávať /kləʊðəz/. Možno je to spôsobené tým, že sa nám spolu ťažko vyslovujú podobné hlásky /ð/ a /z/, preto si prácu zjednodušíme a vložíme medzi ne samohlásku – slovo sa tak ľahšie vyslovuje.
- Zdôraznite koniec slov a vyslovte „cele-brAtion“.
Na konci slova kladú dôraz, hovoriac „cele-brAtion“.
Vysvetlenie: Určite vás prekvapilo, že Dave napísal, že zdôrazňovanie poslednej slabiky slova „oslava“ („oslava“) vedie k nesprávnej výslovnosti. Pri pohľade do slovníka však uvidíte nasledujúci prepis tohto slova /ˌseləˈbreɪʃ(ə)n/. Pred zvukom /s/ nižšie je prídavný stresový znak. Spravidla je takýto prízvuk prítomný v slovách, ktoré majú 4 alebo viac samohlások, a predstavuje rytmus, eufóniu reči. Tu sú príklady takýchto slov s dvoma akcentmi: „delegovanie“ („delegovanie“), „demonštrácia“ („demonštrácia“), „motivácia“ („motivácia“), „generácia“ („generácia“). Mimochodom, ruský jazyk má tiež dodatočný dôraz, dávajte pozor na to, ako vyslovujeme slová „stavenisko“, „dvadsaťdvadsaťposchodový“ - majú tiež dva dôrazy. Aby ste sa naučili správne vyslovovať slová s dvoma prízvukmi v angličtine, musíte častejšie počúvať rodených hovorcov a komunikovať v angličtine. Postupne si zvyknete na správne nastavenie stresov.
- Použitie určitého člena pre názvy miest, napr. g. „Moskva“ alebo „Soči“.
použitie určité články s názvami miest, napríklad: „Moskva“ alebo „Soči“.
Vysvetlenie: Upozornenie: články sa spravidla neumiestňujú pred názvy miest. Ak vložíte článok, slovo bude mať iný význam: „určité mesto Soči“ („Soči“) alebo „tá istá Moskva“ („Moskva“). Tu je príklad vety, kde je potrebné napísať článok pred názov mesta:
Toto je Moskva môjho detstva. - Toto je (rovnaká) Moskva môjho detstva.
- Zamieňanie prídavných mien za podstatné mená, keď hovoríme o krajinách, napr. g. "Žijem v ruštine."
Zamieňajú si prídavné mená a podstatné mená, keď hovoria o krajinách, napríklad „žijem v ruštine“ („žijem v ruštine“).
Vysvetlenie: Chyba je v tom, že krajina Rusko v angličtine bude „Rusko“ a názov národnosti „Ruský“ bude „Russian“. To znamená, že musíte povedať: „Som Rus, žijem v Rusku“. Názvy krajín a národností sú si veľmi podobné, takže je ľahké sa v nich pomýliť. Aby sa to v budúcnosti nestalo, precvičte si používanie týchto slov, napríklad pomocou testov na agendaweb.org a englishpedia.net.
- Použitie (podstatné meno) + it is/are (adj) - napríklad „môj priateľ je milý“ namiesto „môj priateľ je milý“.
Nesprávne zostavia vetu, napríklad vložia dva predmety: „Môj priateľ je milý“ („Môj priateľ je dobrý“) namiesto „Môj priateľ je milý“ („Môj priateľ je dobrý“).
Vysvetlenie: Typická chyba v anglickej vete „My friend he is nice“ súvisí so zvláštnosťami našej hovorovej reči. Môžeme teda začať vyslovovať vetu „Môj priateľ...“, potom sa zamyslíme a odmlčíme sa, a potom zabudneme, že herca sme už vymenovali, a tak začneme opäť hovoriť „...je milý“. Aby ste odstránili takúto smiešnu chybu, musíte trénovať častejšie. hovorová reč, potom vyberiete slová a budete hovoriť rýchlejšie, pauzy a z vety zmizne ďalší predmet.
- Použitie výrazu „jeden“ namiesto neurčitého článku, keď poviete „prečítal som jednu knihu“, nie „čítal som knihu“.
Namiesto neurčitého člena použite slovo „jedna“, napríklad „Prečítal som jednu knihu“ namiesto „Čítal som knihu“ („Čítal som knihu“).
Vysvetlenie: Člen „a“ / „an“, hoci pochádza z číslovky „one“ („jeden“), nemôže byť vždy nahradený týmto slovom. Slovo „jedna“ by ste mali použiť vtedy, keď skutočne potrebujete naznačiť, že ste čítali JEDNU knihu.
- Pýtate sa „Ako sa to volá v angličtine?“ nie „Ako sa to volá po anglicky?“.
Pýtate sa „Ako sa to volá v angličtine?“ namiesto „Ako sa to volá po anglicky?“.
Vysvetlenie: Veta „Ako sa to volá v angličtine?“ obsahuje 3 chyby naraz: slovo „volaný“ sa nahrádza slovom „pomenovaný“, slovo „čo“ sa nahrádza slovom „ako“ a úplne rusifikovaná verzia „v angličtine“ namiesto „v angličtine“. Všimnite si, že výraz „ako“ sa zvyčajne používa na objasnenie toho, ako sa niečo robí, napríklad „Ako to funguje?“ ("Ako to funguje?"). Preto toto slovo nemôžeme použiť v otázkach ako „Ako sa to volá po anglicky?“, „Čo si myslíš?“, V takýchto prípadoch povieme „Ako sa to volá po anglicky?“, „Čo si myslíš?“ .
- Jeden študent raz povedal, že ich žena je nudná. Chceli tým povedať, že sa nudí.
Jeden študent raz povedal, že „manželka sa nudila“ namiesto „manželka sa nudila“.
Vysvetlenie: Vo vete s nudnou (nenudnou) manželkou sa študent pomýlil s prídavnými menami. V takýchto prípadoch platí jednoduché pravidlo. Koncovka -ed naznačuje pocit toho, o ktorom hovoríme vo vete: „nudila sa“ - manželka sa nudila, nudila sa. koncovka -ing naznačuje nám charakteristiku predmetu, teda ak chcel študent charakterizovať svoju manželku ako nudnú osobu, mal naozaj povedať „Moja žena bola nudná“ (a to len vtedy, ak manželka nevie po anglicky :-) ).
- Ďalšou častou chybou, ktorú by som rád spomenul, je zámena medzi „povedz“ a „povedz“.
Ďalšou populárnou chybou, ktorú by som rád spomenul, je zámena slov „povedz“ a „povedz“.
Vysvetlenie: V skutočnosti musíte v angličtine povedať „tell somebody“ a „said to somebody“, napríklad:
Povedal som mu / povedal som mu - povedal som mu.
Ak chcete zistiť, kedy použiť slová „povedz“ a „povedz“, odporúčame vám pozrieť si nasledujúce užitočné video. V ňom sa dozviete o ďalšej bežnej ruskej chybe v angličtine – zámene slov „počuť“ a „počúvať“.
Skúsenosti ako učiteľ: 8 rokov
Skúsenosti s Englexom: 2 roky
Zaujímavý fakt zo životopisu: 17 rokov s American Airlines
- Moji študenti sa radi pýtajú: „ako to povedať“ namiesto „ako to hovoríš“? Moji študenti nemajú radi slovo „robiť“ v akejkoľvek forme.
Moji študenti sa radi pýtajú „ako to povedať“ namiesto „ako DO you say“ (ako to hovoríte). Moji študenti nemajú radi slovo „robiť“ vo všetkých jeho prejavoch.
Vysvetlenie: Podobná chyba sa najčastejšie vyskytuje v dôsledku skutočnosti, že sa snažíme doslovne preložiť otázku "Ako povedať ...?" do angličtiny. V angličtine by však takáto otázka mala byť štruktúrovaná inak: musíte pridať predmet „vy“ („vy“) a pomocné sloveso „do“. Rusky hovoriaci študenti dosť často zabúdajú pomocné sloveso pri zostavovaní opytovacích viet, čo sa nedá.
- Používajú tiež výraz „mal by som“, keď skutočne znamenajú „musím“. Moji študenti radi dávajú za slovo „do“. modálne slovesá napr. "Mal by som..." A nenávidia predložky.
Používajú aj výraz „mal by som“ („mal by som“), pričom v skutočnosti znamenajú „musím“ („musím“). Moji študenti radi dávajú „to“ po modálnych slovesách, ako je „mal by som to“. A neznášajú anglické predložky.
Vysvetlenie: Po modálnych slovesách sa neuvádza častica „to“ (výnimka je „malo by“, „musieť“ a „byť“), stačí si zapamätať toto pravidlo. Vyššie uvedené modálne slovesá sa prekladajú rôznymi spôsobmi: „should“ - „should“, „mus to“ - „should“. Aby ste si zvykli hovoriť správne a nezamieňať si „mal by som“ a „musieť“, precvičte si v našich testoch používanie anglických modálnych slovies.
- Okrem toho chyba „povedz“ a „povedz“ je niečo hrozné. napr. „povedal mi“ alebo „povedala to“.
Okrem toho chyba so slovami „povedz“ a „povedz“ je niečo hrozné, napríklad: „povedal mi“ alebo „povedala to“.
Vysvetlenie: Okrem predchádzajúcich vysvetliviek si pozrite toto užitočné video od engvid, v ktorom rodený hovorca stručne a jasne vysvetlí, ako sa nenechať zmiasť slovami „povedz“ a „povedz“ v nepriamej reči.
- Ešte jedna vec. Moji študenti často používajú formuláre otázok, keď robia všeobecné vyhlásenia. Môžu napríklad povedať „Neviem, kto to je“ alebo „Nie som si istý, kde sú alebo kde to je“. Zamieňajú si formuláre.
Ešte moment. Moji študenti používajú opytovacie formy pri všeobecných výrokoch. Môžu napríklad povedať „Neviem, kto to je“ alebo „Nie som si istý, kde sú alebo kde to je“. Mýlia sa v stavbe vety.
Vysvetlenie: Vety „neviem, kto to je“ a „nie som si istý, kde sú alebo kde to je“ sú formulované nesprávne, pretože študent nezohľadnil, že nejde o otázky, ale o výroky s tzv. nazývané nepriame alebo vstavané otázky . Keďže fráza je výrok, štruktúra vety by mala byť rovnaká ako v kladnej, a nie opytovacej vete. Správne možnosti sú „Neviem, kto to je“ a „Nie som si istý, kde sú alebo kde to je“. V článku „Viete, čo sú vložené otázky? Zabudované otázky v angličtine »Toto pravidlo si môžete podrobne preštudovať.
- Vyslovovanie „oblečenia“ s 2 slabikami.
Slovo „oblečenie“ sa vyslovuje ako /kləʊðəz/ (dve slabiky).
Vysvetlenie: Inštruktorka Christine spomenula aj notoricky známu chybu vo výslovnosti slova „oblečenie“. Zrejme ide o „slabú stránku“ mnohých rusky hovoriacich študentov.
- Vyslovenie výrazu "Ahoj!" keď urobia chybu, ktorú by sme využili len vtedy, keď niekomu zavoláme alebo na neho kričíme.
Keď sa pomýlia, hovoria „Ach!“ a toto slovo používame iba vtedy, keď niekomu voláme alebo na niekoho kričíme.
Vysvetlenie: Pokiaľ ide o citoslovce „Oy!“, tu študenti jednoducho vyslovia na stroji ruské „Oh!“ bez toho, aby si mysleli, že v angličtine to má úplne iný význam. Citoslovce "Ach!" v angličtine je to podobné ako naše „Hej!“, ktorým niekoho voláme, upútame niečiu pozornosť. Preto sa rodeným hovorcom zdá veľmi zvláštne, že na nich kričíme, keď sa pomýlime.
Skúsenosti ako učiteľ: 4 roky
Skúsenosti s Englexom: 1 rok
Zaujímavý fakt zo životopisu: vážny záujem o umenie - maľuje olejomaľby, navrhuje a vyrába šperky
- Najčastejšie chyby väčšiny mojich študentov už boli spomenuté, ale myslel som si, že vyzdvihnem /w/ verzus /v/ výslovnosť. Môj obľúbený príklad je nový šport /volejbal/, ktorý berie Rusko útokom.
Väčšina bežných chýb mojich študentov už bola spomenutá, ale rád by som si spomenul aj na výslovnosť /w/ a /v/. Môj obľúbený príklad je nový šport /volejbal/, ktorý si získal srdcia Rusov.
Vysvetlenie: Je nepravdepodobné, že by niekto z vás počul o športe ako „waleyball“, ale v angličtine to nazývame volejbal. Zamieňanie zvukov /w/ a /v/ je jednou z častých chýb v angličtine a ak sa nám to zdá ako maličkosť, rodení hovoriaci nie vždy dokážu pochopiť, čo máte na mysli, keď si pomýlite zvuky. Pre správnu výslovnosť hlásky /v/ si trochu zahryznite zubami do spodnej pery. Pri vyslovovaní hlásky /w/ natiahnite pery hadičkou. Odporúčame vám prečítať si článok „“, v ktorom uvidíte návod na odstránenie chýb vo výslovnosti zvukov.
Skúsenosti ako učiteľ: 6 rokov
Skúsenosti s Englexom: 1 rok
Zaujímavý fakt zo životopisu: Rachel sa aktívne zapája do dobrovoľníckej práce a učí na dobrovoľníckej báze. Vie trochu po rusky
- Súhlasím s vyššie uvedenými komentármi a rád by som dodal, že študenti niekedy používajú príslovky namiesto prídavných mien. Napríklad „obloha je teraz jasná“.
Súhlasím so všetkými komentármi a rád by som dodal, že študenti niekedy používajú príslovky namiesto prídavných mien. Napríklad „obloha je teraz jasná“ („obloha je teraz jasná“).
Vysvetlenie: Rusky hovoriaci študenti si dosť často zamieňajú anglické prídavné mená a príslovky. Malo by sa pamätať na to, že prídavné meno charakterizuje predmet („šťastný úsmev“ - „šťastný úsmev“, „náhly príchod“ - „náhly príchod“) a príslovka je sloveso („šťastne sa usmievať“ - „šťastne sa usmievať “, „prísť náhle - „prísť náhle“). Aby ste sa nemýlili, skúste vetu preložiť do ruštiny a uvidíte, či to znie logicky. V našom príklade slovo "jasné" znie nemiestne, chcem namiesto toho povedať "jasné" - "jasné".
Skúsenosti ako učiteľ: 9 rokov
Skúsenosti s Englexom: 1 rok
Zaujímavý fakt zo životopisu: žil niekoľko rokov v Japonsku a organizoval tam každoročný sprievod na Deň sv
- Výslovnosť „oblečenia“ je bežnou chybou na všetkých úrovniach, rovnako ako používanie článkov. Niekedy dochádza k nejasnostiam, kedy použiť „zap“/„v“. Ďalšie bežné chyby sú „Súhlasím s...“ & „Závisí od...“, „Cítim sa...“, „ väčšina z + podstatné meno“, „počas + dĺžky času“.
Nesprávna výslovnosť slova „oblečenie“ je bežnou chybou na všetkých úrovniach, rovnako ako používanie článkov. Niekedy sa tiež vyskytujú chyby pomocou predložiek „on“ / „in“. Ďalšou častou chybou je „Súhlasím s...“, „Závisí od...“, „Cítim sa...“ („Dotýkam sa seba...“), „väčšina“ + podstatné meno („“ väčšina“ + podstatné meno), „počas“ + dĺžka času („počas“ + dĺžka času).
Chyba vo vete „Súhlasím“ je v tom, že slovo „súhlasím“ vnímame ako prídavné meno „súhláska“, ale v skutočnosti ide o sloveso. Veta „Súhlasím s...“ by mala znieť ako „Súhlasím s...“.
Ak chcete povedať, že niečo závisí od niečoho, musíte povedať „To závisí od“.
Ak chcete povedať, ako sa cítite, musíte povedať „Cítim sa dobre“ a nie „Cítim sa dobre“, pretože „Cítim sa“ sa prekladá ako „Dotýkam sa seba samého“.Ak chcete informovať partnera, že akcia prebieha počas určitého časového obdobia, musíte použiť predložku „na“: „na hodinu“ - „na hodinu“, „na týždeň“ - „na týždeň“. Ak použijete slovo „počas“, malo by za ním nasledovať podstatné meno, nie časový úsek: „počas zápasu“ - „počas zápasu“, „počas druhej svetovej vojny“ – „počas druhej svetovej vojny“ , „počas leta“ - „v lete“.
- Niekedy študenti používajú slovo s podobným významom, ale je nesprávne. Raz moja študentka napísala „Mám chorobu“, keď chcela zmeniť triedu, namiesto toho, aby povedala, že je chorá.
Niekedy žiaci nesprávne používajú slová s podobným významom. Raz mi moja študentka napísala textovú správu „Som vážne chorá“, keď chcela zrušiť hodinu namiesto toho, aby povedala „Necítim sa veľmi dobre“.
Vysvetlenie: Ak sa pozriete do slovníka, môžete vidieť, že slovo „choroba“ je preložené ako „choroba“. Treba však brať do úvahy, čo to znamená závažné ochorenie. Aby ste sa nedostali do problémov, skúste sa naučiť slová v kontexte, uvidíte, aký význam majú v konkrétnej situácii.
Skúsenosti ako učiteľ: 5 rokov
Skúsenosti s Englexom: 1 rok
Zaujímavý fakt zo životopisu: pracoval dlho (viac ako 20 rokov) v oblasti podnikania a potom sa presťahoval do Mexika a začal učiť „pre dušu“
- Mám jednu študentku, ktorá bojuje so zámenami... niekedy je to vtipné, ale často mätúce: „Victorov otec hrá tenis, je veľmi dobrá“.
Mám študentku, ktorá si pletie zámená ... niekedy je to vtipné, inokedy trápne: „Victorov otec hrá tenis, ona je veľmi dobrá“ („Victorov otec hrá tenis, je v tom dobrá“).
Vysvetlenie: Zámeno „on“ sa prekladá ako „on“ a „ona“ ako „ona“, takže študent mal povedať „je veľmi dobrý“. Zámena so zámenami môže byť zábavná, ak sa týmto spôsobom len zriedka pomýlite. Ak vás táto chyba prenasleduje, snažte sa ovládať svoju reč, hovorte pomalšie, ale správne.
- Minulý týždeň som sa skutočne nemohol prestať smiať so študentom, keď použil prítomný priebehový čas na vysvetlenie niečoho o zvieratku svojej priateľky. Chcel povedať „Nasťa má psa“. Ale namiesto toho povedal: "Nasťa má psa." Nemohol som sa prinútiť opýtať sa, kto je otec!
Minulý týždeň sme sa so študentom dlho smiali, keď použil real dlho povedať niečo o zvieratku svojej priateľky. Myslel tým „Nasťa má psa“ („Nasťa má psa“), ale namiesto toho povedal „Nasťa má psa“ („Nasťa porodí psa“). Len ťažko som sa ubránil otázke, kto je otec.
Vysvetlenie: Myslíte si, že nie je potrebné učiť sa anglickú gramatiku? Pozrite sa na príklad učiteľa Roba: nesprávne použitie časov v anglickom jazyku urobilo zo študenta krutý vtip, ukázalo sa, že je to absurdná a nezmyselná veta. Aby ste sa vyhli takýmto incidentom, pochopte časy, nie je to také ťažké urobiť, ak použijete dobrý teoretický a praktický materiál. Ako teóriu vám môžeme ponúknuť gramatickú príručku na blogu našich učiteľov a pre praktické cvičenia vezmite si jeden z .
Skúsenosti ako učiteľ: 4 roky
Skúsenosti s Englexom: 1 rok
Zaujímavý fakt zo životopisu: nejaký čas slúžil v námorníctve a po rezignácii sa ocitol v učiteľstve
- Tiež pridám zmätok medzi „buď“ a „tiež“, napr. „Väčšina mojich spolužiakov ich tiež nemala“.
Vysvetlenie: Slovo tiež sa používa v kladné návrhy a prekladá sa ako „tiež“, „tiež“. Slovo „buď“ nahrádza „príliš“ v negatívnych vetách, napríklad:
Tiež som ťa videl. - Tiež som ťa videl.
Tiež som ťa nevidel. - Ani ja som ťa nevidel.
Preto by príklad učiteľa Scotta mal obsahovať slovo „buď“: „Väčšina mojich spolužiakov ich tiež nemala.“ Vyskúšajte náš test s anglickými príslovkami a otestujte si svoje vedomosti.
- Je tu aj nepríjemné použitie záporu: „Hral som nie veľmi dobre“ vs. bežnejšie „nehral som veľmi dobre“.
Veľmi bežné je aj nesprávne používanie negácie „Hral som nie veľmi dobre“ namiesto známejšieho „nehral som veľmi dobre“.
Vysvetlenie: Veta „Hral som nie veľmi dobre“ je gramaticky správna. Čo je zle? Faktom je, že takáto konštrukcia vety je pre rodených hovoriacich disonantná, uprednostňuje sa možnosť „nehral som veľmi dobre.“ Takéto chyby sú najčastejšie spojené s tým, že sa snažíme naše slová doslovne preložiť z ruštiny. do angličtiny. V ruštine by sme povedali „Nehral som veľmi dobre“, takže sa nám zdá logické preložiť to takto – „Hral som nie veľmi dobre.“ Zatiaľ čo správna verzia „Nehral som play very well” znie v priamom preklade zvláštne – “nehral som veľmi dobre”. Iba neustála konverzačná prax, ako aj počúvanie reči rodených hovorcov, pomôže zbaviť sa tejto chyby. Postupne si spomeniete na to, ako rozprávať, a prestanete svoju reč prekladať doslovne.
Skúsenosti ako učiteľ: 22
Skúsenosti s Englexom: 1 rok
Zaujímavý fakt zo životopisu: narodil sa v Írsku, vyučoval jazyk v Saudskej Arábii, teraz žije v Grécku
- Myslím si, že najväčším problémom pre rusky hovoriacich je používanie článkov v angličtine. Nepovedal by som, že je to vtipné, ale počul som študentov dlho hovoriť bez použitia čo i len jedného článku.
Myslím si, že hlavné problémy rusky hovoriacich študentov vznikajú pri používaní článkov v angličtine. Nepovedal by som, že je to vtipné, ale počul som študentov prednášať dlhý prejav bez jediného článku.
Vysvetlenie: Ako vidíte, používanie článkov je typickou chybou ruských študentov v angličtine. Väčšina rusky a anglicky hovoriacich učiteľov sa domnieva, že toto je najčastejšia chyba medzi študentmi. Navyše to umožňujú nielen začiatočníci, ale aj študenti s nadpriemernou úrovňou vedomostí. Preto vám odporúčame, aby ste tejto téme venovali maximálnu pozornosť, pretože kompetentná reč vám pomôže porozumieť anglicky hovoriacim.
Predovšetkým rodení hovoriaci vedia rozprávať o chybách rusky hovoriacich študentov. Pozrite si webinár nášho lektora Davea – Najčastejšie chyby, ktoré robia ruskí študenti. A ako ich opraviť!
Teraz viete, aké sú najčastejšie chyby v angličtine medzi rusky hovoriacimi študentmi podľa našich rodených učiteľov a ako sa ich zbaviť. Nikto z nás nerobí rád chyby, no cesta k úspechu je málokedy jednoduchá a hladká, preto sa nebojte robiť chyby. Možno aj vy máte nejaké „chronické“ chyby, ktorých sa neviete nijakým spôsobom zbaviť? Podeľte sa s nami v komentároch a my vám povieme, ako sa vysporiadať s nepríjemnými chybami. Odporúčame prečítať si naše články „“ a „“. A ak chcete získať praktickú odbornú pomoc, pozývame vás na hodiny do našej školy. a pomôže vám zbaviť sa akýchkoľvek chýb.
Účelom tejto knihy je pomôcť vyhnúť sa bežným chybám, ktoré študenti angličtiny zvyknú robiť.
ZNEUŽITÉ FORMULÁRE.
POUŽITIE NESPRÁVNEJ PREDLOŽKY
Chyby sa často robia nesprávnou predložkou po určitých slovách. Nasledujúci zoznam obsahuje slová, ktoré najčastejšie spôsobujú problémy:
1. Absorbovaný (= veľmi zainteresovaný) v, nie pri.
Nehovorte: Muž bol pohltený svojou prácou. Povedzte: Muž bol pohltený svojou prácou.
2. Obviniť, nie za.
Nehovorte: Obvinil muža z krádeže. Povedzte: Obvinil muža z krádeže.
POZNÁMKA. Ale "nabitie" berie "s": ako. Muža obvinili z vraždy."
3. Zvyknutý, nie s.
Nehovorte: Som zvyknutý na horúce počasie. Povedzte: Som zvyknutý na horúce počasie.
POZNÁMKA. Tiež „zvyknutý“: ako „Je zvyknutý na teplo/“
4. Strach z, nie z.
Nehovor: Dievča sa bojí z pes. Povedz: Dievča sa bojí psa.
OBSAH.
I. Zneužité formuláre
II. Nesprávne vynechania
III. Zbytočné slová
IV. Nesprávne umiestnené slová
V. Zmätené slová
Cvičenia
Index
Stiahnutie zdarma elektronická kniha v pohodlnom formáte, sledujte a čítajte:
Stiahnite si knihu Bežné chyby v angličtine, 1994 - fileskachat.com, rýchle a bezplatné stiahnutie.
- Slovník typických chýb anglického jazyka, Vybornov A.V., 2012 - Existuje veľké množstvo slov a výrazov, ktorých preklad predstavuje značné ťažkosti pre tých, ktorí študujú angličtinu. Tento slovník vám pomôže... Anglicko-ruské, rusko-anglické slovníky
- Všetky pravidlá anglického jazyka v diagramoch a tabuľkách, Derzhavina V.A., 2018 - Táto príručka obsahuje základný kurz Anglická gramatika. Všetky pravidlá sú ilustrované príkladmi s prekladom do ruštiny. Jednoduché tabuľky a grafy… knihy v anglickom jazyku
- Skvelý samoučiteľský manuál anglického jazyka, Derzhavina V.A., 2018 - Známy autor slovníkov a príručiek v angličtine V. A. Derzhavina predstavuje Veľký samoučiteľský manuál anglického jazyka. Toto je návod novej generácie... knihy v anglickom jazyku
- Príprava na hodiny angličtiny na základnej škole, metodická príručka, Nikonova N.K., 2004 - Táto príručka je určená začiatočníkom a skúseným učiteľom angličtiny pracujúcim v Základná škola. Kniha obsahuje rečové cvičenia, fragmenty scenára... knihy v anglickom jazyku
Nasledujúce návody a knihy:
- Angličtina za 15 minút, úroveň začiatočník, Tuchina N.V., 2015 - Pre tých, ktorí majú málo voľného času a potrebujú rýchlo nakúpiť alebo zreštaurovať ... knihy v anglickom jazyku
- Idiómy, Gurikova Yu.S., 2018 - Táto príručka bola vytvorená s cieľom uľahčiť študentom rozvoj idiómov a prísloví a obohatiť ich slovnú zásobu. Každá lekcia obsahuje slovník,... knihy v anglickom jazyku
- Učenie angličtiny, 3. ročník, Ilchenko V.V., 2017 - Všetky deti milujú farby. A to je veľmi užitočné, pretože rozvíja jemné motorické zručnosti, kreativitu, vytrvalosť a presnosť, zmierňuje stres. … knihy v anglickom jazyku
- 505 najdôležitejších anglických fráz, pripravených šablón a návrhov, Trofimenko T.G., 2013 - karta 9. Vezmite ma do hotela. Vezmite ma do hotela (Požiadate taxikára, aby vás odviezol na nejaké miesto) Vezmite… knihy v anglickom jazyku