أخطاء "الروسية" الشائعة في اللغة الإنجليزية: رأي متحدثينا الأصليين. الأخطاء الشائعة عند تعلم اللغة الإنجليزية

ليس سراً أننا جميعًا نرتكب أخطاء عند استخدام اللغة الإنجليزية. يمكن أن تكون مختلفة تمامًا: الاستخدام غير الصحيح للأزمنة والقواعد ، والارتباك في الكلمات.

كل هذه الأخطاء تمنع المحاور من فهم ما تريد إخباره به. لذلك ، يجب التخلص منها في أسرع وقت ممكن.

في هذه المقالة ، قمت بجمع الأخطاء النموذجية التي يرتكبها متعلمي اللغة الإنجليزية. تعرف على نفسك لتتجنبها.

7 أخطاء متعلم اللغة الإنجليزية الأكثر شيوعًا

ما هي أكثر الأخطاء شيوعًا التي يرتكبها الأشخاص عند استخدام القواعد والكلمات.

1. نسيان إضافة النهاية -e / -es عند استخدام زمن المضارع البسيط (بسيط حقيقي)

في المضارع البسيط ، عندما يكون الفاعل

• هو (هو)
• هي هي)
• هو (هو / هو / هي)

نحتاج إلى إضافة -s / -es إلى الإجراء. غالبًا ما ينسى الطلاب القيام بذلك.

على سبيل المثال:

هي تعمل سفي المدرسة.
هي تعمل في المدرسة.

إذا ارتكبت هذا الخطأ:

• تأكد من دراسة قواعد بناء الجمل مرة أخرى في هذا الوقت.
• اصنع جمل لفظية حتى تصل إلى البناء الصحيح التلقائي
• تأمين النتيجة بترك اقتراحات مكتوبة وفقًا للقاعدة

2. يخلطون بين أوقات المجموعة البسيطة والمستمرة

في كثير من الأحيان ، لا يفهم الطلاب متى يستخدمون صيغة واحدة ومتى يستخدمون صيغة أخرى.

يُترجم ببساطة على أنه "بسيط".

نستخدم هذا الفعل عندما نتحدث عن الحقائق التي:

• يحدث في الوقت الحاضر
• حدث في الماضي
• سيحدث في المستقبل

على سبيل المثال:

أنا أقود سيارة.
أنا أقود سيارة.

نقول أن الشخص يعرف كيف يقود السيارة وهذه حقيقة.

يُترجم المستمر على أنه "طويل ، مستمر".

عندما نستخدم هذا الزمن ، فإننا نتحدث عن الفعل كعملية:

• يحدث في الوقت الراهن
• حدث في الماضي في لحظة معينة
• سيحدث في وقت ما في المستقبل

على سبيل المثال:

أنا أقود السيارة.
أنا أقود.

على عكس المجموعة البسيطة ، هنا لا نعني حقيقة ، لكننا نتحدث عن عملية.

دعونا نرى الفرق بين الحقيقة والعملية.

حقيقة:يمكنني قيادة سيارة ولدي رخصة.

عملية:جلست خلف عجلة القيادة منذ بعض الوقت وأنا الآن أقود سيارة ، أي أنني بصدد القيادة.

3. يخلطون بين استخدام الماضي البسيط (الماضي البسيط) والمضارع التام (المضارع الكامل)

للتخلص من الخلط بين هذه الأزمنة ، دعونا نقارن الأوقات المضارع التامشارك الوقت الماضيبسيط.

الماضي البسيط

تتم ترجمة الماضي البسيط على أنه فعل "الماضي البسيط".

عندما نستخدم:نستخدمها عندما نتحدث عن أحداث وقعت في الماضي.

ما نعرضه:حقيقة الفعل الذي حدث ذات مرة.

على سبيل المثال:

أنا ضائعمفاتيحي.
أنا كان يفقدمفاتيحك.

لقد فقدت مفاتيحك في وقت ما في الماضي وتتحدث عنها الآن على أنها حقيقة حدثت لك ذات مرة. على سبيل المثال ، في الغداء أخبرت صديقًا أنك فقدت مفاتيحك الأسبوع الماضي.

المضارع التام المستمر

تتم ترجمة المضارع التام على أنها "المضارع التام (المكتمل)".

عندما نستخدم:نستخدم المضارع التام عندما نتحدث عن فعل حدث في الماضي ، لكنه مهم الآن.

ما نعرضه:نتيجة عمل تم القيام به في الماضي.

لنلقي نظرة على مثال:

أنا فقدتمفاتيحي.
أنا ضائعمفاتيحك.

على سبيل المثال ، تتصل بزوجتك وتسألها متى ستعود إلى المنزل من العمل حتى تتمكن من فتح شقة. تسألك لماذا لا تفعل ذلك بنفسك. وهنا تجيب بأنك فقدت المفاتيح (حدث هذا بالفعل) وبالتالي لا يمكنك دخول الشقة (نتيجة حقيقة أنك فقدت المفاتيح).

نرى نتيجة هذا الإجراء الآن: أنا الآن بدون مفاتيح ولا يمكنني الدخول إلى الشقة.

4. ننسى الجسيم قبل الأفعال

لكي لا ننسى الجسيم إلى الجسيم ، نحتاج فقط إلى معرفة متى نستخدمه.

في الروسية ، نفهم أن لدينا فعلًا في شكل غير محددفي نهاية قاعة المدينة: قل ، ارسم ، اتصل. في اللغة الإنجليزية ، لا تتغير نهايات الكلمات.

وهنا يأتي الجسيم لمساعدتنا ، والذي يعمل بالضبط كمؤشر ، والذي يمثل النهاية ТЬ باللغة الروسية. بمعنى ، إذا رأينا a to جسيم قبل الفعل ، يمكننا أن نقول بأمان أن هذا الفعل في شكل غير محدد: القول ، يرسم ، يدعو.

إذا نظرت إلى الجسيم إلى ونطقه ، فسترى أنه مشابه جدًا للغة الروسية Th ، ولكن فقط في بداية الجملة.

نضع إلى متى يمكننا طرح الأسئلة "ماذا نفعل؟" و ما العمل؟".

على سبيل المثال:

أريد (ماذا أفعل؟) أن أنام.
أريد أن أنام.

تحب (ماذا تفعل؟) أن تقرأ.
إنها تحب القراءة.

5. يخلطون بين حروف الجر في و

تتم ترجمة كلتا أحرف الجر على أنها "in" وتجعل من الصعب على الطلاب استخدامها.

حرف الجر فينستخدم متى نحن داخل شيء ما.

هم فيمدرسة.
انهم في المدرسة.

تقول الجملة أنهم في مبنى المدرسة. إنهم ليسوا في مكان ما بالموقع أو في جولة ، إنهم داخل هذا المبنى.

ذريعةأر- متى نحن في مكان ما بهدف.

هم فيمدرسة.
انهم في المدرسة.

في هذه الجملة ، نعني أنهم في المدرسة ، ذهبوا هناك للدراسة ، يمكنهم الآن أن يكونوا في المدرسة نفسها ، في الموقع المجاور للمدرسة ، أو حتى الذهاب في رحلة مدرسية إلى المتحف.

6. يخلطون بين الكلمات الكذب والكذب

تتسبب الأفعال الكاذبة والكائنة دائمًا في الكثير من الصعوبات في الاستخدام ، وحتى الأشخاص الذين يتحدثون الإنجليزية جيدًا يخلطون بينها وبين بعضهم البعض.

كلمة كذب يتم بشكل مستقل. بمعنى ، نقول إن شخصًا ما يرقد على أريكة أو سرير أو أرضية ، وما إلى ذلك. على سبيل المثال: لقد سئمت من العمل لدرجة أنها عندما جاءت ، استلقت على الفور على السرير.

ملحوظة:

في زمن الماضي ، للكذب أشكال يضعو كذب. لا تخلط بينه وبين فعل الكذب - "كذب".

على الرغم من أن تهجئتهم في المضارع هو نفسه ، فإن كلمة "كذب" في الفعل الماضي لها أشكال كاذبة.

هو يكذبعلى السرير.
إنه يرقد على السرير.

كلمة يضعنستخدمها عند العمل فعل لشخص أو شيء ما. أي أننا نضع شيئًا / شخصًا ما على الطاولة ، أو السرير ، أو الأريكة ، وما إلى ذلك. على سبيل المثال: أضع الحقيبة على ركبتي.

في الفعل الماضي ، يكون للخطيئة الشكل الموضوعة ، الموضوعة.

هي وضعكتاب على الطاولة.
وضعت الكتاب على الطاولة.

7. يخلطون بين الكلمات كثيرا ، كثيرا و كثيرا

بالروسية نقول: الكثير من المال ، الكثير من الحلويات ، الكثير من الجهد ، الكثير من السيارات ، إلخ. في كل هذه العبارات نستخدم كلمة واحدة. في اللغة الإنجليزية ، هناك الكثير والكثير والكثير ، والتي تُترجم إلى "الكثير". لكن يتم استخدامها بطرق مختلفة.

نحن نستخدم كثيرعندما نتحدث حول شيء يمكننا الاعتماد عليه. على سبيل المثال: العديد من المنازل ، العديد من الطيور ، العديد من الهواتف ، العديد من البلدان.

بيل لا يملك كثيرأصدقاء.
ليس لدى بيل الكثير من الأصدقاء.

نحن نستخدم كثيراًعندما نتحدث حول شيء لا يمكننا الاعتماد عليه. على سبيل المثال: الكثير من الحرية ، والكثير من الوقت ، والكثير من المال ، والكثير من القمامة.

أنت تشرب أيضا كثيراًقهوة.
أنت تشرب الكثير من القهوة.

الكثير والكثيرهي كلمات رسمية. في اللغة الإنجليزية المنطوقة ، يتم استخدامها في أغلب الأحيان في الأسئلة و جمل منفية. وغالبًا ما يتم استخدامها أيضًا بعد الكلمات أيضًا (أيضًا) وهكذا (لذا). في الخطاب المكتوب والرسمي ، يمكن استخدام الكثير والكثير في جميع الجمل (إيجابي ، سلبي ، استفهام).

نحن نستخدم كثيراًومع حقيقة ذلك يمكننا الاعتماد على ما لا يمكننا الاعتماد عليه. كثير من الكلمات أقل رسمية وأكثر شيوعًا في اللغة الإنجليزية المنطوقة.

كان لدينا كثيراًمن المشاكل.
كان لدينا الكثير من المشاكل.

لذا ، أيها الأصدقاء الأعزاء ، من الأفضل التعلم من أخطاء الآخرين ، فاحذروا هذه الأخطاء ولا ترتكبوها.

تعلم اللغة الإنجليزية ليس بالمهمة الصعبة والمستحيلة كما قد تبدو للوهلة الأولى. من أجل تحقيق النجاح المنشود ، من الضروري تنظيم سير العمل بشكل صحيح ومحاولة تجنب الأخطاء الشائعة. في هذه المقالة ، سوف نلقي نظرة على الأسباب التي تجعل حتى الأشخاص الأكثر اجتهادًا لا يحققون نتائج جيدة.

توقعات عالية جدا

لسوء الحظ ، يتأثر كل واحد منا اليوم سلبًا بالإعلان ، وهو أمر سخيف في معظمه. تم افتتاح "مدرسة لغات فائقة" جديدة في مدينتك والتي تعد بتحسين مستواك بشكل كبير في غضون أسبوعين فقط؟ يجب ألا تصدق مثل هذه الأكاذيب اللطيفة: في وقت قصير لن تتمكن من تعلم اللغة الإنجليزية أو الألمانية أو الصينية. يمكنك نقل معرفتك إلى مستوى لائق من الصفر في سنة واحدة على الأقل من الدراسات المكثفة.

وضع هدف خاطئ

إذا كنت تتعلم لغة لمجرد أنها عصرية جدًا ، أو "لا مفر من اللغة الإنجليزية" ، فلن يكون لديك الكثير من الدافع. الهدف الحقيقي هو تعلم اللغة من أجل الحصول على وظيفة جديدة واعدة ، وتغيير كامل للمؤهلات ، والقبول في وظيفة مرموقة. مؤسسة تعليمية(على سبيل المثال ، في الخارج) ، والسفر. يجب أن تفهم بوضوح الفوائد التي ستجلبها المعرفة الجديدة لك.

التركيز النحوي

الخطأ الأكثر شيوعًا وخطورة. تشير الدراسات إلى أن الكثير من دراسة القواعد فقط له تأثير سلبي على قدرات الكلام. لماذا؟ قد يكون من الصعب فهم قواعد اللغة الإنجليزية بشكل منطقي ، كما أن التواصل في الوقت الفعلي سريع. اتضح أنه لن يكون لديك الوقت الكافي لتذكر مئات القواعد المحفوظة لمجرد التحدث علانية. من المستحسن أن تتقن قواعد اللغة الإنجليزية على مستوى اللاوعي والحدسي. أفضل طريقة هي التواصل بنشاط مع الأجانب والاستماع إلى خطاب اللغة الإنجليزية الصحيح.

تعلم اللغة الإنجليزية الرسمية فقط من الكتب

هذا النهج في التعلم له ما يبرره فقط إذا كنت تنوي اجتياز اختبار دولي جاد. إذا كنت تحتاج فقط إلى تحسين معرفتك بشكل كبير ، فلا تنس الطرق الأخرى. من الناحية العملية ، لا يستخدم المتحدثون الأصليون للغة الإنجليزية عبارات غامضة يمكن أن تجدها في الكتب المدرسية الجادة في التواصل. إذا كنت تريد أن تكون ناجحًا ، فلا تنس أن تتعلم المصطلحات أشباه الجمل الفعليةوحتى العامية.

الكثير من السعي لتحقيق الكمال

غالبًا ما يتوقف المعلمون وطلابهم كثيرًا عن الأخطاء وينزعجون منها. للأسف ، عند محاولتك الاقتراب من المثالية ، فإنك تنسى أنه حتى المتحدثين الأصليين للغة يخطئون في كلامهم. بدلاً من التركيز على الجانب السلبي ، ركز على عملية التواصل وتعلم اللغة ذاتها. هدفك هو أن تتعلم كيف تنقل أفكارك بطريقة تجعلها مفهومة للآخرين. بمرور الوقت ، ستتوقف عن ارتكاب نفس الأخطاء.

الأمل للمدارس والمعلمين

كثير من الناس الذين يتعلمون اللغة الإنجليزية يعتمدون بشكل مفرط وحتى ينقلون المسؤولية إلى المعلمين أو الدورات في مدارس اللغات. هذا خاطئ تماما. بادئ ذي بدء ، كل شيء يعتمد عليك. يقدم المعلم الجيد فقط احتجت مساعدة. عليك أن تدرس كل يوم ، حتى لو لم يعطيك مدرسك واجبات منزلية. أنت فقط تستطيع أن تجبر نفسك على الدراسة بجدية.

تعلم الكلمات الفردية

بدلاً من دراسة الوحدات المعجمية الفردية ، عليك التركيز على حفظ العبارات الجاهزة. تمامًا مثل الأطفال الصغار. هل تذكر أنك لم تحفظ إنشاءات مثل "افعل فعلاً" عندما كنت طفلاً؟ هذا صحيح ، لقد حفظت على الفور عبارات كاملة أو حتى جمل. في الواقع ، إنه سهل للغاية. أفضل مساعد يقرأ.

التوحيد غير الكافي للمادة المدروسة

عند تعلم أي لغة ، يجب أن تسترشد بقاعدة "أقل ، لكن أفضل". إذا كنت تعتقد أن العبارة التي تعلمتها بالأمس ، فستتمكن من تذكرها في غضون شهر ، فمن المحتمل أن يكون هذا وهمًا. معلومات غير مستخدمة وغير مطالب بها يرميها دماغنا ببساطة. سيكون من الرائع أن تجد وقتًا لمراجعة ما تعلمته عدة مرات في فترات زمنية معينة. على سبيل المثال ، التكرار الأول في يوم ، التالي في 3-4 أيام وآخر في الأسبوع. ستتيح لك هذه التقنية دمج المعرفة المهمة في الذاكرة طويلة المدى و "إخراجها" بسهولة من هناك إذا لزم الأمر.

التحدث قبل الأوان

العديد من العشاق خاصة طرق سريعةيذاكر لغات اجنبيةقل أنك بحاجة لبدء التحدث باللغة الإنجليزية من الدروس الأولى. تخيل الآن: الطفل الذي بدأ للتو في التعرف على كلام الآخرين يضطر على الفور إلى التحدث. من غير المحتمل أن يخرج شيء معقول من هذا. بدون قدر معين من المعرفة ، لن تحصل إلا على الإحباط. لهذا السبب يركز المعلمون الأكفاء انتباه الطالب على الاستماع إلى التسجيلات الصوتية التي أعدها متحدثون أصليون.

الفوضى

الغياب عن الفصول الدراسية ، والافتقار إلى منهجية تدريس محددة ، والتغييرات المستمرة للمدرسين - بهذه الوتيرة لن تتمكن بالتأكيد من تعلم اللغة الإنجليزية بسرعة وكفاءة. أولاً ، تحتاج إلى التخطيط لوقتك بشكل صحيح. إذا قررت الدراسة بمفردك ، فحاول أن تتأكد من أن الدروس تتم على الأقل 3-4 مرات في الأسبوع. أفضل كل يوم. وإلا فسيكون من الصعب تحقيق تقدم ملموس. ثانيًا ، قم بتدوين جدول زمني مع إشارة دقيقة إلى أوقات بدء الدراسة ونهايتها. ضع أهدافًا قصيرة المدى ستحققها في تعلم اللغة. التزم بجدولك الزمني ولا تتخطى الدروس.

عدم التركيز على النطق

لقد سمع الجميع أن نطق اللغتين الإنجليزية والروسية يختلف اختلافًا كبيرًا. يمكنك معرفة القواعد بشكل جيد ، ولديك مفردات جيدة وحتى تكون قادرًا على تطبيق المعرفة المكتسبة في الممارسة ، ولكن ... تحدث بلهجة رهيبة. يمكن أن يكون هناك الكثير من الأسباب لمثل هذه الظاهرة المخيبة للآمال: اختيار مدرس غير كفء ، وعدم كفاية الوقت لممارسة النطق ، وتجاهل الدورات الصوتية ، وقلة التواصل المباشر باللغة الإنجليزية ... المشكلة الرئيسية هي أنه يصبح من الصعب القضاء عليها أكثر فأكثر أخطاء النطق بمرور الوقت.

الامتناع عن القراءة باللغة الإنجليزية

نعم ، قراءة الصحف والمجلات والكتب الأجنبية مهمة صعبة للغاية. لكن لا داعي لأن تفهم حرفياً كل كلمة مكتوبة. من المهم فهم المعنى العام للنص وتعلم تحديد معنى الوحدات المعجمية في السياق. القراءة المنتظمة لن تساعدك فقط على توسيع نطاق قراءتك معجمولكن تعلم أيضًا كيفية بناء خطابك بشكل صحيح. دون أن تلاحظ ذلك بنفسك ، ستتعلم أكثر من عشرة قواعد لقواعد اللغة الإنجليزية. لا تتخلى عن خيار تدريب رخيص (أو حتى مجاني).

الأخطاء الشائعة التي يرتكبها المبتدئين

أخيرًا ، سوف نتناول المزيد من التفاصيل حول أوجه القصور الأكثر شيوعًا. سوف نسلط الضوء على الأخطاء الرئيسية التي يرتكبها الكثير من الأشخاص الذين يرغبون في تعلم اللغة الإنجليزية.

نطق

• الارتباك في نطق أحرف العلة القصيرة والطويلة.
• مشاكل في لفظ الخانات (على سبيل المثال ، استبدالها بأحرف متحركة عادية).
• نطق الجمع " ذ". غالبًا ما يتم نطقها مثل "z" أو "s" الروسية ، مما يؤدي إلى ظهور لهجة قبيحة. من المثير للدهشة أن بعض متعلمي اللغة الإنجليزية يجدون أنه من غير المناسب نطق هذه المجموعة من الأحرف بشكل صحيح.
• مذهل من الحروف الساكنة في نهاية الكلمة (كما في الروسية).
• لهجة في غير محلها. هذه المشكلةغالبًا ما يظهر في الحالة عندما يتعلق الأمر بالكلمات متعددة المقاطع. كما ينبغي أن يؤخذ في الاعتبار أنه عندما نفس التهجئةيمكن أن تنتمي الكلمة إلى أجزاء مختلفة من الكلام. يمكن أن يتغير نطقها بشكل كبير من هذا (كما في الكلمات تقدم, يعترض, يصدّرإلخ.).
• مشاكل التنغيم الصحيح. ينعكس هذا بشكل خاص في علامة الأسئلة.

وبالتالي ، فإن مشاكل النطق الصحيح للغة الإنجليزية ترجع إلى حد كبير إلى حقيقة أن الطالب يسترشد بلغته الأم.

أخطاء شائعة أخرى

• مشاكل في استخدام أزمنة الأفعال المختلفة. هذا ليس فقط اختيارًا خاطئًا للتوتر لحالة معينة ، ولكنه أيضًا استخدام خاطئ للأفعال المساعدة.
• استبدال الصفات بالظروف والعكس. في جملة هذا الكتاب جيدقد يستخدم المبتدئ الظرف عن طريق الخطأ حسنًاوفي المثال تقرأ جيدا- صفة جيد. لا يمكنك التخلص من مثل هذه الأخطاء إلا بعد فترة من الوقت ، وتحليل كل مثال من هذه الأمثلة بالتفصيل. هذا هو المكان الذي يمكن أن يكون فيه تشبيه اللغة الأم مفيدًا.
• استخدام غير صحيح للمقالات. يوجد اثنان منهم فقط باللغة الإنجليزية - الو أ (و). أداة التعريف اليستخدم عندما يكون موضوعًا مألوفًا للقارئ / المحاور أو بعض الظواهر الفريدة (على سبيل المثال ، الشمس). اداة نكرة أتستخدم عندما يتحدث الناس عن شيء غير مألوف وغير محدد. بالمناسبة ، كثير من المبتدئين ينسون هذا المقال اتستخدم فقط مع الأسماء التي تبدأ بحرف متحرك.
• الخلط مع حروف الجر الإنجليزية. مرة أخرى ، تفسر هذه الصعوبة حقيقة أن قواعد استخدام حروف الجر في جميع اللغات مختلفة. في حرف الجر الإنجليزية فيتستخدم للدلالة على مساحة مغلقة وفترة زمنية محددة ( في الغرفة في المساء). فيتستخدم للإشارة إلى الوقت والمكان بالضبط ( في المدرسة ، الساعة 8 مساءً.). على- حرف الجر الذي يستخدم للإشارة إلى الوقت (يوم الأسبوع) أو السطح ( يوم الاثنين ، على الأرض).
• ترتيب الكلمات غير صحيح في الجملة. كقاعدة عامة ، فإن المبتدئين هم من يرتكبون هذا الخطأ. يجب أن نتذكر أنه في اللغة الإنجليزية ، على أي حال ، يتم استخدام المسند ، حتى لو لم يكن موجودًا في الترجمة إلى اللغة الروسية ( انا عمري 20 سنة).
• استخدام الفعل في صيغة الغائب المفرد. لا يهم كم تخبر المبتدئين عما سيحدث بعد ذلك ضمير الغائبيجب استخدام الفعل مع الجسيم س، لا يزالون في بعض الأحيان ينسون ذلك. يحدث مثل هذا الإشراف حتى بين الطلاب الأكثر خبرة.

وهكذا ، في الطريق إلى أعالي اللغة الإنجليزية ، ينتظر كل شخص الكثير من الأخطاء المختلفة تمامًا. ولا يوجد شيء مخجل في هذا: فقط أولئك الذين لا يفعلون شيئًا لا يسمحون لهم. بالطبع ، سيكون من الرائع أن يساعدك مدرس حساس وذوي الخبرة في التغلب على الصعوبات. من الممكن التعامل مع المشاكل بنفسك ، لكن هذه العملية ستستغرق وقتًا أطول قليلاً.

يتم عرض التطورات لفصول 4 ، 7-11.

تقرير تحليلي عن الاختبار النهائي للصف العاشر للعام الدراسي 2016-2017. سنة"

تقرير تحليلي

غرض:اللغة الإنجليزية

مدرس:ناستيش أناستازيا سيميونوفنا

هدف مراقبة العمل: التعرف على مستوى استيعاب الطلاب للمهارات المعجمية والنحوية لمادة الدراسة بالصف العاشر.

بيانات احصائية

					٪ تقدم	٪ جودة

يتكون الاختبار من 80 عنصرًا مع اختيار الإجابات.

وقت التشغيل: 45-50 دقيقة.

الأخطاء الشائعةتم قبولها بسبب عدم الانتباه وعدم كفاية المعرفة بالمادة. كانت مهمة القواعد صعبة بشكل خاص ، وهي الجمل الشرطية بدرجات متفاوتة من الاحتمالات.

يخطط عمل تصحيحي:

عرض محتوى الوثيقة
تقرير تحليلي عن الاختبار النهائي للصف الحادي عشر للعام الدراسي 2016-2017. سنة"

تقرير تحليلي

في عمل التحكم النهائي

غرض:اللغة الإنجليزية

مدرس:ناستيش أناستازيا سيميونوفنا

الغرض من العمل الرقابي:تحديد مستوى استيعاب طلاب الصف الحادي عشر لمحتوى مادة مقرر اللغة الإنجليزية حسب البرنامج المدرسة الثانوية.

المعرفة والمهارات والعناصر المختبرة:

استخدام الأفعال المبنية للمعلوم والمفعل ؛

يستخدم الأفعال الناقصهوما في حكمهم ؛

منهجية المعرفة حول الجمل المركبة والمعقدة بدرجات متفاوتة من الاحتمالات.

بيانات احصائية

					٪ تقدم	٪ جودة

تحليل عنصر النتائج

مستوى المعرفة متوسط ​​، ومستوى التحفيز مرتفع.

يتكون الاختبار من 80 عنصرًا مع اختيار الإجابات ومهمة مكتوبة.

وقت التشغيل: 45-50 دقيقة.

كانت مهمة كتابة تعليق صعبة بشكل خاص.

بشكل عام ، يمكن ملاحظة أن عمل الطلاب قد تم تنفيذه على المستوى الأمثل من التعلم.

خطة العمل التصحيحية:مراعاة طبيعة الأخطاء المرتكبة وتنظيم العمل لسد الثغرات.

عرض محتوى الوثيقة
تقرير تحليلي عن الاختبار النهائي للصف الرابع للعام الدراسي 2016-2017. سنة"

تقرير تحليلي

في عمل التحكم النهائي

غرض:اللغة الإنجليزية

مدرس:ناستيش أناستازيا سيميونوفنا

الغرض من العمل الرقابي:تحديد مستوى استيعاب طلاب الصف الرابع لمحتوى مادة مقرر اللغة الإنجليزية حسب برنامج المدرسة الابتدائية.

المعرفة والمهارات والعناصر المختبرة:

مهارة استخدام الأفعال في المضارع البسيط والمضارع المستمر ؛

استخدام حروف الجر المكان ؛

يستخدم درجة المقارنةالصفات.

استخدام الأفعال ليكون والأفعال الشرطية ؛

باستخدام المستقبل البسيط وأزمنة الماضي البسيطة.

بيانات احصائية

					٪ تقدم	٪ جودة

تحليل عنصر النتائج

مستوى المعرفة متوسط ​​، ومستوى التحفيز مرتفع.

يتكون الاختبار من 5 مهام:

اكتب رسالة لصديق.

حدثت أخطاء نموذجية بسبب عدم الانتباه وعدم كفاية المعرفة بالمادة. كانت مهمة كتابة رسالة إلى صديق صعبة بشكل خاص.

خطة العمل التصحيحية:مراعاة طبيعة الأخطاء المرتكبة وتنظيم العمل لسد الثغرات.

عرض محتوى الوثيقة
تقرير تحليلي عن الاختبار النهائي للصف السابع للعام الدراسي 2016-2017. سنة"

تقرير تحليلي

في عمل التحكم النهائي

غرض:اللغة الإنجليزية

مدرس:ناستيش أناستازيا سيميونوفنا

الغرض من العمل الرقابي:التعرف على مستوى المهارات المعجمية والنحوية لدى الطلاب لمادة الدراسة بالصف السابع.

المعرفة والمهارات والعناصر المختبرة:

استخدام الأفعال الصوتية النشطة ؛

استخدام البنود الثانوية للوقت والشرط ؛

استخدام الأسئلة المقسمة.

الاستخدام والأفعال الشرطية.

بيانات احصائية

					٪ تقدم	٪ جودة

تحليل عنصر النتائج

يتكون الاختبار من 45 عنصرًا مع اختيار الإجابات.

وقت التشغيل: 40-45 دقيقة.

حدثت أخطاء نموذجية بسبب عدم الانتباه وعدم كفاية المعرفة بالمادة. كانت مهمة الاستماع وكتابة قصة عن الرحلة صعبة بشكل خاص.

بشكل عام ، يمكن ملاحظة أن عمل الطلاب قد تم تنفيذه على المستوى التعليمي الأمثل والمقبول.

خطة العمل التصحيحية:مراعاة طبيعة الأخطاء المرتكبة وتنظيم العمل لسد الثغرات.

عرض محتوى الوثيقة
تقرير تحليلي عن الاختبار النهائي للصف الثامن للعام الدراسي 2016-2017. سنة"

تقرير تحليلي

في عمل التحكم النهائي

غرض:اللغة الإنجليزية

مدرس:ناستيش أناستازيا سيميونوفنا

الغرض من العمل الرقابي:تحديد مستوى المهارات المعجمية والنحوية لدى الطلاب لمادة الدراسة بالصف الثامن.

المعرفة والمهارات والعناصر المختبرة:

القدرة على استخدام المقالات ؛

بيانات احصائية

					٪ تقدم	٪ جودة

تحليل عنصر النتائج

مستوى المعرفة مرضٍ ، ومستوى التحفيز مرضٍ.

وقت التشغيل: 40-45 دقيقة.

حدثت أخطاء نموذجية بسبب عدم الانتباه أو عدم كفاية المعرفة بالمادة. كانت مهمة الاستماع والكتابة صعبة بشكل خاص. تمرين القواعد، وهي ارتباط الجمل في الأصوات الحقيقية والترتيبية.

بشكل عام ، يمكن ملاحظة أن عمل الطلاب قد تم تنفيذه على المستوى الأمثل المقبول من التعلم.

خطة العمل التصحيحية:مراعاة طبيعة الأخطاء المرتكبة وتنظيم العمل لسد الثغرات.

عرض محتوى الوثيقة
تقرير تحليلي عن الاختبار النهائي للصف التاسع للعام الدراسي 2016-2017. سنة"

تقرير تحليلي

في عمل التحكم النهائي

غرض:اللغة الإنجليزية

مدرس:ناستيش أناستازيا سيميونوفنا

الغرض من العمل الرقابي:تحديد مستوى استيعاب طلاب الصف التاسع لمحتوى مادة مقرر اللغة الإنجليزية في برنامج المرحلة الثانوية.

المعرفة والمهارات والعناصر المختبرة:

القدرة على العمل مع الأفعال النشطة ؛

استخدام درجات المقارنة بين الصفات والظروف ؛

القدرة على استخدام المقالات ؛

مهارة ربط الجمل في الأصوات الحقيقية والترتيبية.

بيانات احصائية

					٪ تقدم	٪ جودة

تحليل عنصر النتائج

مستوى المعرفة متوسط ​​، ومستوى التحفيز متوسط.

يتكون الاختبار من 30 فقرة مع إمكانية اختيار خيار الإجابة وقراءة النص مع اختيار الجمل المحددة والاستماع.

وقت التشغيل: 40-45 دقيقة.

حدثت أخطاء نموذجية بسبب عدم الانتباه.

كانت مهمة الاستماع والكتابة صعبة بشكل خاص. مهمة القواعد، استخدام المبني للمجهول والكلام غير المباشر.

بشكل عام ، يمكن ملاحظة أن عمل الطلاب قد تم تنفيذه على المستوى الأمثل من التعلم.

خطة العمل التصحيحية:مراعاة طبيعة الأخطاء المرتكبة وتنظيم العمل لسد الثغرات.

يقولون إن الحكيم يتعلم من أخطاء الآخرين ، والرجل الذكي يتعلم من أخطاءه ، لكن الأحمق لا يتعلم شيئًا من أخطائه. في هذه المقالة ، نقترح التصرف بحكمة والتعلم من الأخطاء الأكثر شيوعًا التي يرتكبها الطلاب الناطقون بالروسية في اللغة الإنجليزية. لتجميع قائمة بمثل هذه الأخطاء ، أجرينا مقابلات مع مدرسي اللغة الإنجليزية الأصليين في مدرستنا ، لأنهم يلتقطون بسهولة الأخطاء في خطابنا. لقد قدمنا ​​شرحًا موجزًا ​​لكل عنصر ، بحيث لا يمكنك فقط التعرف على الأخطاء النموذجية في اللغة الإنجليزية ، ولكن أيضًا فهم كيفية التخلص منها.

لذلك ، سألنا مدرسينا الناطقين باللغة الإنجليزية سؤالًا واحدًا: "ما هي الأخطاء في اللغة الإنجليزية التي يرتكبها طلابك غالبًا؟". هذه هي الإجابات التي تلقيناها.

1. قول "معظم الناس" بدلاً من "معظم الناس".

   قل "معظم الأشخاص" بدلاً من "معظم الأشخاص".

   توضيح: تحتاج فقط إلى تذكر عبارة "معظم الأشخاص" ، والتي تُترجم إلى "معظم الأشخاص". لا يمكن أن يأتي حرف الجر "من" إلا بعد كلمة "most" إذا كنت تريد الإشارة إلى مجموعة معينة من الأشخاص ، ولكن بعد ذلك تحتاج إلى وضع مقالة التعريف "the" قبل كلمة "الأشخاص". على سبيل المثال:

   يستمتع معظم الناس في بلدي بالقراءة. يحب معظم الناس في بلدي القراءة.

   ومع ذلك ، يجب استخدام عبارة "معظم الأشخاص" في أغلب الأحيان.

2. باستخدام "وما إلى ذلك" بدلاً من "... إلخ".

   استخدم "وما إلى ذلك" بدلاً من "... إلخ".

   توضيح: الكلمة "إلخ" تُترجم إلى "وما إلى ذلك" ، ولا تتطلب حرف العطف "و" ("و") أمامها.

3. لفظ "ملابس" كـ "klo-so".

   انطق "ملابس" كـ / kləʊðəz / (clouses).

   توضيح: كلمة "ملابس" ("ملابس") مستخدمة فقط في جمعوينطق كـ / kləʊðz /. تذكر العديد من الطلاب الناطقين بالروسية النطق الخطأ من المدرسة ، لأنه هناك ، كقاعدة عامة ، تم تعليمهم التحدث / kləʊðəz /. ربما لأنه من الصعب علينا النطق معًا أصوات مماثلة/ ð / و / z / ، لذلك نقوم بتبسيط عملنا وإدخال حرف متحرك بينهما - بهذه الطريقة يسهل نطق الكلمة.

4. مشددا على نهاية الكلمات قائلا "احتفال".

   وضعوا التشديد في نهاية الكلمة قائلين "احتفال".

   توضيح: لابد أنك فوجئت بأن ديف كتب أن التركيز على المقطع الأخير من كلمة "احتفال" ("الاحتفال") يؤدي إلى النطق غير الصحيح. ومع ذلك ، عند البحث في القاموس ، سترى النسخ التالي لهذه الكلمة / ˌseləˈbreɪʃ (ə) n /. قبل الصوت توجد علامة ضغط إضافية. كقاعدة عامة ، يوجد مثل هذا الضغط في الكلمات التي تحتوي على 4 أحرف متحركة أو أكثر ، ويقف هناك للإيقاع ، وبهجة الكلام. فيما يلي أمثلة على هذه الكلمات ذات لهجتين: "التفويض" ("التفويض") ، "العرض" ("العرض") ، "التحفيز" ("التحفيز") ، "التوليد" ("التوليد"). بالمناسبة ، للغة الروسية أيضًا ضغط إضافي ، انتبه إلى كيفية نطقنا للكلمات "موقع البناء" ، "عشرين طابقًا" - لديهم أيضًا إجهادان. لتعلم كيفية نطق الكلمات بلكنتين باللغة الإنجليزية بشكل صحيح ، تحتاج إلى الاستماع إلى المتحدثين الأصليين في كثير من الأحيان والتواصل باللغة الإنجليزية. تدريجيًا ، سوف تعتاد على الإعداد الصحيح للضغوط.

5. باستخدام أداة التعريف لأسماء الأماكن ، هـ. ز. "موسكو" أو "سوتشي".

   يستخدم مقالات محددةبأسماء المدن ، على سبيل المثال: "موسكو" أو "سوتشي".

   توضيح: يرجى ملاحظة: كقاعدة عامة ، لا يتم وضع المقالات قبل أسماء المدن. إذا وضعت مقالًا ، فسيكون للكلمة معنى مختلف: "مدينة معينة في سوتشي" ("سوتشي") أو "موسكو نفسها" ("موسكو"). فيما يلي مثال على جملة تحتاج فيها إلى كتابة المقالة قبل اسم المدينة:

   هذه موسكو في طفولتي. - هذه (نفس) موسكو من طفولتي.

6. خطأ في الصفات الخاصة بالأسماء عند الحديث عن البلدان ، هـ. ز. "أنا أعيش في روسيا".

   إنهم يخلطون بين الصفات والأسماء عند الحديث عن البلدان ، على سبيل المثال ، "أنا أعيش باللغة الروسية" ("أنا أعيش باللغة الروسية").

   توضيح: الخطأ أن دولة روسيا باللغة الإنجليزية ستكون "روسيا" ، واسم الجنسية "روسي" سيكون "روسي". هذا يعني أنك بحاجة إلى أن تقول "أنا روسي ، أعيش في روسيا". أسماء الدول والجنسيات متشابهة جدًا ، لذا من السهل الخلط بينها. لمنع حدوث ذلك في المستقبل ، تدرب على استخدام هذه الكلمات ، على سبيل المثال ، باستخدام الاختبارات على agendaweb.org و englishpedia.net.

7. استخدام (اسم) + هو / يكون (صفة) - على سبيل المثال ، "صديقي هو لطيف" بدلاً من "صديقي لطيف".

   قاموا ببناء الجملة بشكل غير صحيح ، على سبيل المثال ، وضعوا موضوعين: "صديقي هو لطيف" ("صديقي جيد") بدلاً من "صديقي لطيف" ("صديقي جيد").

   توضيح: خطأ نموذجي في الجملة الإنجليزية "صديقي هو لطيف" يتعلق بخصائص خطابنا العامي. لذلك ، يمكننا أن نبدأ في قول الجملة "صديقي ..." ، ثم نفكر ونتوقف ، ثم ننسى أننا قد قمنا بالفعل بتسمية الممثل ، لذلك نبدأ في قول "... إنه لطيف" مرة أخرى. للقضاء على مثل هذا الخطأ السخيف ، تحتاج إلى التدريب في كثير من الأحيان. العامية، ثم ستختار الكلمات وتتحدث بشكل أسرع ، وتتوقف مؤقتًا ويختفي موضوع إضافي من الجملة.

8. استخدام "واحد" بدلاً من مقال غير محدد ، مثل "قرأت كتابًا واحدًا" وليس "قرأت كتابًا".

   استخدم كلمة "واحد" بدلاً من المقالة لأجل غير مسمى ، على سبيل المثال ، "قرأت كتابًا واحدًا" بدلاً من "قرأت كتابًا" ("قرأت كتابًا").

   توضيح: المادة "a" / "an" ، على الرغم من أنها تأتي من الرقم "one" ("one") ، لا يمكن دائمًا استبدالها بهذه الكلمة. يجب استخدام كلمة "واحد" عندما تحتاج حقًا للإشارة إلى أنك قد قرأت كتابًا واحدًا.

9. يسأل "كيف اسمه باللغة الإنجليزية؟" ليس "ماذا يسمى باللغة الإنجليزية؟".

   يسأل "كيف اسمه باللغة الإنجليزية؟" بدلاً من "ماذا يسمى باللغة الإنجليزية؟".

   توضيح: الجملة "كيف يتم تسميتها باللغة الإنجليزية؟" يحتوي على 3 أخطاء في آنٍ واحد: يتم استبدال كلمة "يسمى" بكلمة "مسمى" ، واستبدال كلمة "ماذا" بكلمة "كيف" والنسخة المروسة بالكامل "باللغة الإنجليزية" بدلاً من "باللغة الإنجليزية". لاحظ أن "كيف" تُستخدم عادةً لتوضيح كيفية عمل شيء ما ، مثل "كيف يعمل؟" ("كيف تعمل؟"). لذلك ، لا يمكننا استخدام هذه الكلمة في أسئلة مثل "ما هي تسميتها باللغة الإنجليزية؟" ، "ما رأيك؟" ، في مثل هذه الحالات سنقول "ما هو اسمها باللغة الإنجليزية؟" ، "ما رأيك؟" .

10. قال أحد الطلاب ذات مرة أن زوجته كانت مملة. قصدوا القول إنها كانت تشعر بالملل.

    قال أحد الطلاب ذات مرة إن "الزوجة مملة" بدلاً من "الزوجة كانت تشعر بالملل".

    توضيح: في جملة مع زوجة تشعر بالملل (ليست مملة) ، ارتبك الطالب بالصفات. في مثل هذه الحالات ، هناك قاعدة بسيطة. تشير النهاية إلى شعور الشخص الذي نتحدث عنه في الجملة: "ملل" - كانت الزوجة تشعر بالملل ، وكانت تشعر بالملل. نهاية النهايةيوضح لنا خصائص الموضوع ، أي إذا أراد طالب أن يصف زوجته بأنها شخص ممل ، فعليه حقًا أن يقول "كانت زوجتي مملة" (وعندئذ فقط إذا كانت الزوجة لا تعرف اللغة الإنجليزية :-) ).

11. خطأ شائع آخر أود ذكره هو الخلط بين "قل" و "أخبر".

    خطأ شائع آخر أود أن أذكره هو الخلط بين الكلمتين "قل" و "أخبر".

    شرح: في الواقع ، في اللغة الإنجليزية تحتاج إلى قول "أخبر شخصًا ما" و "قال لشخص ما" ، على سبيل المثال:

    قلت له / قلت له - قلت له.

    لمعرفة وقت استخدام الكلمتين "أخبر" و "قل" ، نقترح مشاهدة الفيديو المفيد التالي. في ذلك ، ستتعرف على خطأ روسي شائع آخر في اللغة الإنجليزية - الخلط بين الكلمتين "سماع" و "استمع".

الخبرة كمدرس: 8 سنوات

تجربة مع Englex: سنتان

حقيقة مثيرة للاهتمام من السيرة الذاتية: 17 سنة مع أمريكان إيرلاينز

1. يحب طلابي أن يسألوا: "كيف تقول" بدلاً من "كيف تقول"؟ طلابي ليسوا مغرمين بكلمة "افعل" بأي شكل من الأشكال.

   يحب طلابي أن يسألوا "كيف تقول" بدلاً من "كيف تقول" (كيف تقول). طلابي لا يحبون كلمة "تفعل" بكل مظاهرها.

   توضيح: يحدث خطأ مشابه غالبًا بسبب حقيقة أننا نحاول ترجمة السؤال حرفياً "كيف أقول ...؟" إلى الانجليزية. ومع ذلك ، في اللغة الإنجليزية ، يجب أن يتم تنظيم مثل هذا السؤال بشكل مختلف: تحتاج إلى إضافة الموضوع "you" ("you") والفعل المساعد "do". غالبًا ما ينسى الطلاب الناطقون باللغة الروسية فعل مساعدعند بناء جمل الاستفهام ، والتي لا يمكن القيام بها.

2. أيضًا ، يستخدمون المصطلح "يجب أن" ، عندما يقصدون حقًا "يجب أن أفعل". يحب طلابي وضع كلمة "إلى" بعد ذلك الأفعال الناقصهعلى سبيل المثال "يجب أن ...". وهم يكرهون حروف الجر.

   يستخدمون أيضًا تعبير "يجب" ("يجب") ، في حين أنهم في الواقع يعنون "يجب أن" ("يجب"). يحب طلابي وضع "إلى" بعد الأفعال الشرطية مثل "يجب أن". وهم يكرهون حروف الجر الإنجليزية.

   توضيح: بعد الأفعال الشرطية ، لا يتم وضع الجسيم "to" (الاستثناء هو "should to" و "have to" و "be to") ، ما عليك سوى تذكر هذه القاعدة. تتم ترجمة الأفعال الشرطية المذكورة أعلاه بطرق مختلفة: "ينبغي" - "ينبغي" ، "يجب" - "ينبغي". لتعتاد على التحدث بشكل صحيح وعدم الخلط بين "should" و "have to" ، تدرب في اختباراتنا على استخدام الأفعال الشرطية الإنجليزية.

3. بالإضافة إلى ذلك ، فإن الخطأ "قل" و "أخبر" شيء فظيع. على سبيل المثال "قال لي" أو "قالت ذلك".

   علاوة على ذلك ، فإن الخطأ في الكلمات "قل" و "أخبر" شيء مروع ، مثل: "قالني" أو "قالت ذلك".

   توضيح: بالإضافة إلى التفسيرات السابقة ، شاهد هذا الفيديو المفيد من engvid ، حيث يشرح متحدث اللغة الأم بإيجاز وبوضوح كيف لا يتم الخلط بين الكلمتين "أخبر" و "قل" في الكلام غير المباشر.

4. شيء اخر. يستخدم طلابي أشكال الأسئلة كثيرًا عند الإدلاء ببيانات عامة. على سبيل المثال ، قد يقولون "لا أعرف من هو" أو "أنا" لست متأكدًا من مكانهم أو أين هو ". فهم يخلطون بين الأشكال.

   لحظة أخرى. يستخدم طلابي أشكال الاستفهامعند التحدث ببيانات عامة. على سبيل المثال ، قد يقولون "لا أعرف من هو" أو "لست متأكدًا من مكانهم أو أين هو". يرتبكون في بناء الجملة.

   توضيح: الجمل "لا أعرف من هو" و "أنا" لست متأكدًا من مكانهما أو أين هي "صيغتا بشكل غير صحيح لأن الطالب لم يأخذ في الاعتبار أن هذه ليست أسئلة ، بل عبارات بها- تسمى الأسئلة غير المباشرة أو المضمنة. نظرًا لأن العبارة عبارة عن بيان ، يجب أن يكون هيكل الجملة هو نفسه كما في الإيجاب ، وليس جملة الاستفهام. الخياران الصحيحان هما "لا أعرف من هو" و "لست متأكدًا من مكانهما أو مكان وجودهما". في مقال "هل تعرف ما هي الأسئلة المضمنة؟ أسئلة مضمنة باللغة الإنجليزية »يمكنك دراسة هذه القاعدة بالتفصيل.

1. نطق "الملابس" بمقطعين لفظيين.

   يتم نطق كلمة "ملابس" كـ / kləʊðəz / (مقطعين).

   توضيح: أشارت المدربة كريستين أيضًا إلى خطأ مشهور في نطق كلمة "ملابس". على ما يبدو ، هذه "نقطة ضعف" للعديد من الطلاب الناطقين بالروسية.

2. قول عبارة "أوي!" عندما يرتكبون خطأ لا نستخدمه إلا عندما نتصل بشخص ما أو نصيح عليه.

   يقولون "أوه!" عندما يرتكبون خطأ ، ونحن نستخدم هذه الكلمة فقط عندما نتصل بشخص ما أو عندما نصيح على شخص ما.

   توضيح: بالنسبة للمداخلة "Oy!" ، هنا ينطق الطلاب ببساطة كلمة "Oh!" الروسية على الجهاز ، دون التفكير في أن لها معنى مختلفًا تمامًا في اللغة الإنجليزية. المداخلة "أوي!" في اللغة الإنجليزية ، إنه مشابه لـ "Hey!" ، التي نستخدمها لمناداة شخص ما ، لجذب انتباه شخص ما. لذلك ، يبدو من الغريب جدًا للمتحدثين الأصليين أن نصيح عليهم عندما نخطئ.

الخبرة كمدرس: 4 سنوات

تجربة مع Englex: سنة واحدة

حقيقة مثيرة للاهتمام من السيرة الذاتية: يهتم بجدية بالفن - يرسم اللوحات الزيتية ، وكذلك يصمم ويصنع الحلي

1. معظم طلابي "تم ذكر الأخطاء الأكثر شيوعًا بالفعل ، لكنني اعتقدت أنني" أحضر / w / مقابل / v / النطق. المثال المفضل لدي هو الرياضة الجديدة / كرة القدم / أخذ روسيا بقوة.

   تم بالفعل ذكر معظم الأخطاء الشائعة لطلابي ، لكني أود أيضًا أن أتذكر نطق / w / و / v /. المثال المفضل لدي هو الرياضة / كرة القدم الجديدة / التي فازت بقلوب الروس.

   توضيح: من غير المحتمل أن يكون أي منكم قد سمع عن رياضة مثل "كرة الوالي" ، ولكن هذا ما نسميه الكرة الطائرة باللغة الإنجليزية. يعد الخلط بين الأصوات / w / و / v / أحد الأخطاء الشائعة في اللغة الإنجليزية ، وإذا بدا الأمر بسيطًا بالنسبة لنا ، فلن يتمكن المتحدثون الأصليون دائمًا من فهم ما تقصده عندما تخلط بين الأصوات. لنطق الصوت / v / بشكل صحيح ، عض شفتك السفلية قليلاً بأسنانك. عند نطق الصوت / w / ، قم بمد شفتيك بأنبوب. نقترح قراءة المقال "" الذي سترى فيه دليلاً لإزالة الأخطاء في نطق الأصوات.

الخبرة كمدرس: 6 سنوات

تجربة مع Englex: سنة واحدة

حقيقة مثيرة للاهتمام من السيرة الذاتية: شاركت راشيل بنشاط في العمل التطوعي ودرست على أساس تطوعي. يعرف القليل من الروسية

1. أوافق على التعليقات المذكورة أعلاه ، وأود أن أضيف أن الطلاب يستخدمون أحيانًا الظروف بدلاً من الصفات. على سبيل المثال ، "من الواضح أن السماء الآن".

   أتفق مع جميع التعليقات وأود أن أضيف أن الطلاب يستخدمون أحيانًا الظروف بدلاً من الصفات. على سبيل المثال ، "السماء صافية الآن" ("السماء صافية الآن").

   توضيح: في كثير من الأحيان ، يربك الطلاب الناطقون بالروسية الصفات الإنجليزيةوالظروف. يجب أن نتذكر أن الصفة تميز الموضوع ("ابتسامة سعيدة" - "ابتسامة سعيدة" ، "وصول مفاجئ" - "وصول مفاجئ") ، والظرف هو فعل ("ابتسم سعيدًا" - "ابتسم بسعادة "،" لتصل فجأة - "لتصل فجأة"). حتى لا تكون مخطئًا ، حاول ترجمة الجملة إلى الروسية ومعرفة ما إذا كانت تبدو منطقية. في مثالنا ، تبدو كلمة "clear" في غير محلها ، وأريد أن أقول "clear" بدلاً من ذلك - "clear".

الخبرة كمدرس: 9 سنوات

تجربة مع Englex: سنة واحدة

حقيقة مثيرة للاهتمام من السيرة الذاتية: عاش في اليابان لعدة سنوات ونظم العرض السنوي في عيد القديس باتريك هناك

1. لفظ "ملابس" خطأ شائع على جميع المستويات ، كما هو الحال مع استخدام المقالات. هناك "ارتباك في بعض الأحيان عند استخدام" تشغيل "/" في ". الأخطاء الشائعة الأخرى هي" أنا أتفق مع ... "و" الأمر يعتمد على ... "،" أشعر بنفسي ... "،" معظم + اسم "،" خلال + طول الوقت ".

   خطأ لفظ كلمة "ملابس" خطأ شائع على جميع المستويات ، وكذلك استخدام المقالات. أيضًا ، في بعض الأحيان توجد أخطاء في استخدام أحرف الجر "on" / "in". خطأ شائع آخر هو "أنا أتفق مع ..." ، "الأمر يعتمد على ..." ، "أشعر بنفسي .." ("ألمس نفسي ...") ، "معظم" + اسم (" معظم "+ اسم) ،" خلال "+ طول الوقت (" خلال "+ طول الوقت).

   الخطأ في الجملة "أنا أتفق مع" هو أننا ندرك كلمة "موافق" على أنها صفة "ساكن" ، لكنها في الحقيقة فعل. يجب أن تبدو الجملة "أنا أتفق مع ..." مثل "أنا أتفق مع ...".

   إذا كنت تريد أن تقول أن شيئًا ما يعتمد على شيء ما ، فعليك أن تقول "هذا يعتمد على".
   لتقول ما تشعر به ، عليك أن تقول "أشعر أنني بحالة جيدة" ، وليس "أنا أشعر أنني بحالة جيدة" ، لأن عبارة "أشعر بنفسي" تُترجم على أنها "أنا ألمس نفسي".

   إذا كنت تريد إبلاغ المحاور بأن الإجراء يحدث خلال فترة زمنية معينة ، فأنت بحاجة إلى استخدام حرف الجر "لـ": "لمدة ساعة" - "لمدة ساعة" ، "لمدة أسبوع" - "لمدة أسبوع". إذا كنت تستخدم كلمة "أثناء" ، فيجب أن يتبعها اسم ، وليس فترة زمنية: "أثناء المباراة" - "أثناء المباراة" ، "أثناء الحرب العالمية الثانية" - "أثناء الحرب العالمية الثانية" ، "خلال الصيف" - "في الصيف".

2. يستخدم الطلاب أحيانًا كلمة لها نفس المعنى ولكنها غير صحيحة. ذات مرة كتبت تلميذي "لدي مرض" عندما أرادت تغيير الفصل ، بدلاً من القول إنها مريضة.

   أحيانًا يسيء الطلاب استخدام الكلمات ذات المعاني المتشابهة. ذات مرة ، كتبت طالبتي رسالة نصية تقول "أنا مريض بشكل خطير" عندما أرادت إلغاء فصل دراسي بدلاً من قول "أنا لست على ما يرام."

   توضيح: إذا نظرت في القاموس ، يمكنك أن ترى أن كلمة "مرض" قد تمت ترجمتها بكلمة "مرض". ومع ذلك ، يجب على المرء أن يأخذ في الاعتبار ما يعنيه ذلك مرض خطير. من أجل عدم الوقوع في المشاكل ، حاول أن تتعلم الكلمات في سياقها ، وانظر إلى معناها في موقف معين.

الخبرة كمدرس: 5 سنوات

تجربة مع Englex: سنة واحدة

حقيقة مثيرة للاهتمام من السيرة الذاتية: عملت لفترة طويلة (أكثر من 20 عامًا) في مجال الأعمال ، ثم انتقلت إلى المكسيك وبدأت في التدريس "من أجل الروح"

1. لدي طالب يعاني من مشكلة في استخدام الضمائر ... أحيانًا يكون الأمر مضحكًا ، ولكنه غالبًا ما يكون محيرًا: "والد فيكتور" يلعب التنس ، إنها جيدة جدًا ".

   لدي طالب يخلط بين الضمائر ... أحيانًا يكون الأمر مضحكًا ، وأحيانًا يكون محرجًا: "يلعب والد فيكتور التنس ، إنها جيدة جدًا" ("يلعب والد فيكتور التنس ، إنها جيدة في ذلك").

   توضيح: يُترجم الضمير "هو" كـ "هو" و "هي" بكلمة "هي" ، لذلك كان يجب على الطالب أن يقول "إنه جيد جدًا". يمكن أن يكون الخلط مع الضمائر مضحكًا إذا كنت نادرًا ما تخطئ بهذه الطريقة. إذا كان هذا الخطأ يطاردك ، فحاول التحكم في كلامك ، وتحدث بشكل أبطأ ، ولكن بشكل صحيح.

2. في الأسبوع الماضي لم أستطع التوقف عن الضحك مع أحد الطلاب عندما استخدم المضارع المستمر لشرح شيئًا عن حيوان صديقته الأليف. كان يقصد أن يقول "ناستيا لديها كلب". لكن بدلاً من ذلك ، قال: "ناستيا لديها كلب". لم أستطع أن أسأل نفسي عن الأب!

   في الأسبوع الماضي ، ضحكنا جيدًا أنا والطالب عندما استخدم المضارع المستمر لنقول شيئًا عن حيوان صديقته الأليف. كان يقصد "Nastya لديها كلب" ("Nastya لديها كلب") ، ولكن بدلاً من ذلك قال "Nastya لديها كلب" ("Nastya ستلد كلبًا"). بالكاد استطعت أن أمنع نفسي من التساؤل عن الأب.

   توضيح: هل تعتقد أنه ليس من الضروري تعلم قواعد اللغة الإنجليزية؟ انظر إلى مثال المعلم روب: أدى الاستخدام غير الصحيح لأزمنة اللغة الإنجليزية إلى مزحة قاسية على الطالب ، واتضح أنها جملة سخيفة ولا معنى لها. لتجنب مثل هذه الحوادث ، افهم الأوقات ، ليس من الصعب القيام بذلك إذا كنت تستخدم مادة نظرية وعملية جيدة. كنظرية ، يمكننا أن نقدم لك دليلًا لقواعد اللغة على مدونة مدرسينا ولأجل تمارين عمليةخذ واحدة من.

الخبرة كمدرس: 4 سنوات

تجربة مع Englex: سنة واحدة

حقيقة مثيرة للاهتمام من السيرة الذاتية: خدم في البحرية لبعض الوقت ، وبعد استقالته وجد نفسه في التدريس

1. سأضيف أيضًا خلطًا بين "أحدهما" و "أيضًا" ، على سبيل المثال "معظم زملائي في الصف لم يكن لديهم أيضًا".

   توضيح: الكلمة أيضًا مستخدمة في مقترحات إيجابيةويترجم كـ "أيضًا" ، "أيضًا". تحل كلمة "إما" محل "أيضًا" في الجمل السلبية ، على سبيل المثال:

   لقد رأيتك أيضًا. - رأيتك أيضا.

   لم اراك ايضا. - لم اراك ايضا.

   لذلك ، يجب أن يحتوي مثال المعلم سكوت على كلمة "إما": "لم يكن لدى معظم زملائي في الصف أيضًا". خذ اختبار اللغة الإنجليزية لاختبار معرفتك.

2. هناك أيضًا استخدام محرج للسلبية: "لم ألعب جيدًا" مقابل. الأكثر شيوعًا "لم ألعب جيدًا".

   من الشائع أيضًا استخدام النفي بشكل غير صحيح "لم ألعب جيدًا" بدلاً من العبارة المألوفة "لم ألعب جيدًا".

   توضيح: الجملة "لم ألعب جيدًا" صحيحة نحويًا. ما الخطأ؟ الحقيقة هي أن مثل هذا البناء للجملة غير متوافق بالنسبة للمتحدثين الأصليين ، ويفضل خيار "لم ألعب جيدًا". غالبًا ما ترتبط مثل هذه الأخطاء بحقيقة أننا نحاول ترجمة كلماتنا حرفياً من اللغة الروسية إلى اللغة الإنجليزية. بالروسية ، كنا نقول "لم ألعب جيدًا" ، لذلك يبدو منطقيًا بالنسبة لنا أن نترجمها بهذه الطريقة - "لم ألعب جيدًا". بينما الإصدار الصحيح من "لم ألعب تلعب بشكل جيد للغاية "يبدو غريبًا في الترجمة المباشرة -" لم ألعب جيدًا ". فقط الممارسة المستمرة للمحادثة ، بالإضافة إلى الاستماع إلى خطاب المتحدثين الأصليين ، ستساعد في التخلص من هذا الخطأ. تدريجيًا ، ستتذكر كيف تتحدث ، وستتوقف عن ترجمة خطابك حرفيًا.

الخبرة كمدرس: 22

تجربة مع Englex: سنة واحدة

حقيقة مثيرة للاهتمام من السيرة الذاتية: ولد في أيرلندا ، ودرّس لغة في المملكة العربية السعودية ، ويعيش الآن في اليونان

1. أعتقد أن أكبر صعوبة للناطقين بالروسية هي استخدام المقالات باللغة الإنجليزية. لن أقول إن هذا مضحك لكني سمعت الطلاب يتحدثون باستفاضة دون استخدام حتى مقال واحد.

   أعتقد أن الصعوبات الرئيسية للطلاب الناطقين بالروسية تنشأ مع استخدام المقالات باللغة الإنجليزية. لن أقول إنه مضحك ، لكنني سمعت الطلاب يلقون خطابًا طويلًا بدون مقال واحد.

   توضيح: كما ترى ، يعد استخدام المقالات خطأ نموذجيًا للطلاب الروس في اللغة الإنجليزية. يعتقد معظم المدرسين الناطقين بالروسية والإنجليزية أن هذا هو الخطأ الأكثر شيوعًا بين الطلاب. علاوة على ذلك ، لا يُسمح به للمبتدئين فحسب ، بل يُسمح به أيضًا للطلاب بمستوى معرفة أعلى من المتوسط. لذلك ، ننصحك بإيلاء أقصى قدر من الاهتمام لهذا الموضوع ، لأن الكلام المختص سيساعدك على أن يفهمه المتحدثون باللغة الإنجليزية.

الأهم من ذلك كله ، يمكن للمتحدثين الأصليين التحدث عن أخطاء الطلاب الناطقين باللغة الروسية. شاهد ندوة مدرسنا ديف على الويب - الأخطاء الأكثر شيوعًا التي يرتكبها المتعلمون الروس. وكيفية اصلاحها!

الآن أنت تعرف الأخطاء الأكثر شيوعًا في اللغة الإنجليزية بين الطلاب الناطقين بالروسية ، وفقًا لمدرسينا المتحدثين الأصليين ، وكيفية التخلص منها. لا أحد منا يحب ارتكاب الأخطاء ، لكن الطريق إلى النجاح نادرًا ما يكون سهلًا وسلسًا ، لذلك لا تخف من ارتكاب الأخطاء. ربما لديك أيضًا نوع من الأخطاء "المزمنة" التي لا يمكنك التخلص منها بأي شكل من الأشكال؟ شارك معنا في التعليقات ، وسنخبرك بكيفية التعامل مع الأخطاء المزعجة. نوصي بقراءة مقالاتنا "" و "". وإذا كنت ترغب في الحصول على مساعدة مهنية عملية ، فنحن ندعوك لحضور دروس في مدرستنا. وتساعدك على التخلص من أي أخطاء.

الغرض من هذا الكتاب هو المساعدة في تجنب الأخطاء الشائعة التي يرتكبها متعلمو اللغة الإنجليزية.

النماذج الخاطئة.

استخدام طريقة تحضير خاطئة
غالبًا ما يتم ارتكاب الأخطاء باستخدام حرف جر خاطئ بعد كلمات معينة. تتضمن القائمة التالية الكلمات التي تسبب المشاكل في أغلب الأحيان:
1. مستوعب (= مهتم جدًا) وليس في.
لا تقل: انغمس الرجل في عمله ، قل: انغمس الرجل في عمله.
2. اتهام وليس من أجل.
لا تقل: اتهم الرجل بالسرقة ، قل: اتهم الرجل بالسرقة.
ملحوظة. لكن "المسؤول" يأخذ "بـ": as. واتهم الرجل بالقتل ".
3. اعتادوا على وليس مع.
لا تقل: أنا معتاد على الجو الحار قل: أنا معتاد على الجو الحار.
ملحوظة. أيضا "اعتاد": مثل ، "هو معتاد على الحرارة /"
4. يخاف من وليس من.
لا تقل: الفتاة خائفة منكلب. قل: الفتاة تخاف من الكلب.

محتويات.

I. النماذج التي يساء استخدامها
ثانيًا. سهو غير صحيح
ثالثا. كلمات غير ضرورية
رابعا. كلمات في غير محلها
V. الكلمات المشوشة
تمارين
فِهرِس

تنزيل مجاني الكتاب الاليكترونيبتنسيق مناسب ، شاهد واقرأ:
تحميل كتاب الأخطاء الشائعة باللغة الإنجليزية 1994 - fileskachat.com تحميل سريع ومجاني.

• معجم الأخطاء النموذجية في اللغة الإنجليزية ، Vybornov A.V. ، 2012 - موجود عدد كبير منالكلمات والعبارات التي تمثل ترجمتها صعوبات كبيرة لمن يدرس اللغة الإنجليزية. هذا القاموس سيساعد ... قواميس إنجليزية-روسية ، روسية-إنجليزية
• جميع قواعد اللغة الإنجليزية في الرسوم البيانية والجداول ، Derzhavina V.A. ، 2018 - يحتوي هذا الدليل على دورة اساسية قواعد اللغة الإنجليزية. جميع القواعد موضحة بأمثلة مع ترجمة إلى اللغة الروسية. جداول ومخططات بسيطة ... كتب اللغة الإنجليزية
• دليل التعليمات الذاتية الرائع للغة الإنجليزية ، Derzhavina V.A. ، 2018 - يقدم المؤلف الشهير للقواميس والكتيبات باللغة الإنجليزية V. A. Derzhavina دليل التعليمات الذاتية العظيم للغة الإنجليزية. هذا برنامج تعليمي من الجيل الجديد ... كتب اللغة الإنجليزية
• الاستعداد لدروس اللغة الإنجليزية في المدرسة الابتدائية ، الدليل المنهجي ، Nikonova N.K. ، 2004 - هذا الدليل موجه إلى معلمي اللغة الإنجليزية المبتدئين وذوي الخبرة الذين يعملون في مدرسة إبتدائية. يتضمن الكتاب تمارين على الكلام ، ومقاطع نصية ... كتب اللغة الإنجليزية

الدروس والكتب التالية:

• اللغة الإنجليزية في 15 دقيقة ، مستوى المبتدئين ، Tuchina N.V. ، 2015 - تم إعداد مجموعة من الكتب وقرص مضغوط لأولئك الذين لديهم القليل من وقت الفراغ والذين يحتاجون إلى الشراء أو الاستعادة بسرعة ... كتب اللغة الإنجليزية
• التعبيرات الاصطلاحية ، Gurikova Yu.S ، 2018 - تم إنشاء هذا الدليل لتسهيل تطوير المصطلحات والأمثال من قبل الطلاب وإثراء مفرداتهم. يحتوي كل درس على معجم ، ... كتب اللغة الإنجليزية
• تعلم اللغة الإنجليزية ، الصف الثالث ، Ilchenko V.V. ، 2017 - يحب جميع الأطفال التلوين. وهذا مفيد للغاية ، حيث أنه يطور المهارات الحركية الدقيقة والإبداع والمثابرة والدقة ، ويخفف من التوتر. ... كتب اللغة الإنجليزية
• أهم 505 عبارات إنجليزية ، قوالب وتصميمات جاهزة ، Trofimenko T.G. ، 2013 - بطاقة 9. اصطحبني إلى الفندق. خذني إلى الفندق (تطلب من سائق التاكسي أن يأخذك إلى مكان ما) خذ ... كتب اللغة الإنجليزية

- الأفعال الشاذةشائع جدًا في التحدث باللغة الإنجليزية ، لذلك من المهم أن تعرفهم مرتين. لكن للأسف بعد ... كتب اللغة الإنجليزية

دليل التعليمات الذاتية للغة الإنجليزية المنطوقة ، Okoshkina E.V. ، 2015 - معطى درس تعليميسيقدم مساعدة نشطة لأي شخص يسعى لإتقان العامية اليومية خطاب اللغة الإنجليزية. يحتوي الكتاب على العبارات اليومية الأكثر شيوعًا ... كتب اللغة الإنجليزية