أنواع الأعمال الإبداعية باللغة الروسية. مشروع إبداعي عن التكنولوجيا: مثال. العمل الإبداعي للطلاب

عمل ابداعي- المزامنة: الإبداع ... قاموس مفردات الأعمال الروسية

مختبر إبداعي "PTAKH" (بيرم) تأسس في أوائل عام 2008 على أساس بيرم جامعة الدولة. منظمو المختبر هم طلاب جامعيون سابقون وممثلون عن الشباب المبدع النشط. الأهداف ...... ويكيبيديا

وظيفة- 1. الأنشطة البشرية. الاحتلال والعمل. حول عمل مثير للاهتمام ، نكران الذات ، سريع ، دقيق. نشط ، غير أناني ، غير منقطع ، مسعور ، ممتن ، مبتهج ، سريع ، ملهم ، مبتهج ، متحمس ، ملهم ، عالي الجودة ... قاموس الصفات

1. مفهوم التطور الإبداعي ومفهوم النظام الفلسفي لبيرجسون: تم تقديمه في العمل "التطور الإبداعي" انظر التطور الإبداعي (بيرغسون). في البداية تم تطويره من أجل إثبات مخطط الارتباط بين الذكاء والحدس ... ... تاريخ الفلسفة: موسوعة

وظيفة- وسيلة للوساطة وتنفيذ (تجسيد) النشاط كعملية لحل مشكلة اجتماعية وتحقيق الأهداف. كموضوع البحث الاجتماعييعمل كشكل محدد من أشكال التعبير عن التنظيم والتوجه ... ... كتاب مرجعي اجتماعي

هذا المصطلح له معاني أخرى أيضًا. عمل التخرج(قيم). الأطروحة (المشروع) هي أحد أنواع الأعمال التأهيلية النهائية ، وهي عمل إبداعي مستقل للطلاب الملتحقين بالبرامج التدريبية ... ... ويكيبيديا

العمل المستقل للطلاب- دراسة فردية أو جماعية. الأنشطة التي تتم دون إشراف مباشر من المعلم. من وجهة نظر منظمة S. النهرية. يمكن أن يكون الطلاب أماميًا (على مستوى الفصل) يؤدون نفس المهمة ، على سبيل المثال. اكتب مقالاً في ... الموسوعة التربوية الروسية

تاريخ العمل العسكري- نشاط إبداعي وتنظيمي هادف للقادة والمقرات وهياكل البحث العلمي وهيئات العمل التربوي والمحاربين القدامى ، إلخ. المنظمات العامةللتجميع والدراسة والتعميم والتراكم و ... ... قاموس الحدود

فلاديمير نوموف. سيرة إبداعية للمخرج- المخرج وكاتب السيناريو وفنان الشعب في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية ولد فلاديمير نوموفيتش نوموف في 6 ديسمبر 1927 في لينينغراد ، في عائلة المصور الشهير نعوم نوموف جارد والممثلة أجنيا بورميستروفا. نشأ في عائلة سينمائية ، فلاديمير نوموف ... موسوعة صانعي الأخبار

العمل في المنزل- شكل من أشكال تنظيم العملية التعليمية ، أداء مستقل من قبل الطلاب للمهام خارج الفصل الدراسي دون توجيه مباشر من المعلم ، ولكن تحت تأثيره غير المباشر. أنواع D. at. ر: حول الشخصية النشاط المعرفيالإنجابية و ... القاموس التربوي

العمل العلمي العسكري- الأنشطة التنظيمية والإبداعية للأفراد العسكريين ، والتي تهدف إلى تطوير نظام المعرفة حول حماية وحماية GG واستخدام النتائج العسكرية بحث علميفي سياسة الحدود ، وتدريب وبناء القوات والهيئات من PS ... ... قاموس الحدود

كتب

• العمل الإبداعي في الفصل المرافق. مساعد التدريس ، موسين إيغور إدواردوفيتش. المساعدة التعليمية "العمل الإبداعي في الفصل المرافق" (لمساعدة طلاب كليات الفنون والثقافة) مخصصة للطلاب الذين يدرسون في التخصص 53. ...
• العمل الإبداعي في الفصل المرافق. المساعدة التعليمية ، الإصدار الثاني ، الصور النمطية ، Mosin I.E. المساعدة التعليمية والمنهجية "العمل الإبداعي في الفصل المصاحب" (لمساعدة طلاب كليات الفنون والثقافة) مخصص للطلاب الذين يدرسون في التخصص 53. ...

عمل إبداعي في أعمال أ.س.بوشكين.

الموضوع: "اكتشافي لشاعر مفضل"

الأهداف:
التعليمية:
1. التعرف على التراث الإبداعي للشاعر وملامح التصور الفني لأعماله الغنائية.
2. لتعليم فن القراءة الإبداعية للعمل الغنائي ، والقدرة على التعبير عن موقف الفرد ، وإعطاء تقييم شخصي للانطباعات الفنية للفرد.
3. لتعليم الكلام الكفء ، والقدرة على صياغة البيانات الخاصة.
التعليمية:
1. لتنمية حب عمل الكلمة الشعرية الكلاسيكية العظيمة.
2. غرس احترام الكلمة الأصلية واحترام جمالها وأصالتها.
النامية:
1. تنمية الخيال الفني ، التفكير التحليلي ، قدرة الرواية الفنية.

لطالما كان العالم الداخلي للشخص وما يزال الآن لغزًا ، ويبقى بعيدًا عن الفهم ، وربما حتى أقرب الناس. بعد كل شيء ، الروح هو امتداد شاسع ، عالم كامل ، بمشاكله والبحث اللامتناهي عن حلولها ، الفرح والسعي من أجل الانسجام الداخلي. كل واحد منا ، بالطبع ، يحلم باختيار حياته جزيرة ، رصيف ، يحاول أن يجد شيئًا يعكس أفكاره الروحية ، وأفكاره ، ومشاعره. يخدم الشعر كأرض سحرية ، زاوية مخفية. إنها أغنى خزينة للقيم الإنسانية. إنها عميقة وذات مغزى تجعلك تشعر بشيء خاص بك فيه. بوشكين هو أحد هؤلاء الكتاب الذين ينتمون إلى فترات الاستراحة التي لا تنضب للثقافة الروسية ، ويشكلون أساسها ، وهم أساتذة في المعرفة لا يمكن إنكارها السلام الداخليمن الناس. من العامة. ربما يكون من الصعب مقابلة شخص ، بعد أن كان على اتصال بعمل ألكساندر سيرجيفيتش ، ظل غير مبالٍ ، ولم يجد في سطوره انعكاسًا لروحه وأفكاره وبعض معتقدات الحياة:

هذا بوشكين عزاءنا
ضوء ساطع - في شفق الليل!
معه ننسى الحزن والحرمان ،
لنبدأ العيش والتفكير مرة أخرى.

في الواقع ، في كل مرة تفتح فيها مجلدا من بوشكين ، فأنت تحت رحمة شعره. أمام عيني ، خطوط مألوفة بشكل مؤلم أحببتها منذ الطفولة:

الصقيع والشمس يوم رائع...

يا له من بهجة ونضارة ينبعان من هذا الخط الشعري ، يشعر المرء بموجة من القوة ، وشعور بيوم جديد ، يأخذني إلى أحلام مشرقة بمستقبل مستقبلي. عندما أقرأ هذه السطور ، أرغب في مغادرة الغرفة المزدحمة المليئة ببعض الصعوبات اليومية ، والتحرر ، والتنفس هواء نقي. كم هو ممتع أن تتجول خلال الثلوج الشتوية العميقة ، للاستمتاع بولادة يوم جديد! وعلى الرغم من أن المؤلف لا يصف صورة إيقاظ الطبيعة من نوم الليل ، إلا أنني أرسم مخيلتي بشكل تعسفي في الصباح ، بتوهج رائع ، حيث تتلألأ النجوم الصغيرة الأخيرة بخجل خلف ستارة رقيقة ، وأخيراً ، أنا رؤية أشعة الشمس الأولى ، والتي ، على ما يبدو ، تجسد كل سحر وغرابة اليوم المقبل.

اقرأ المزيد ..... من المستحيل أن أبتعد عن هذه السطور. كيف يصف بوشكين بشكل واضح وشاعر المناظر الطبيعية الجميلة الطبيعة الأصلية، بمقارنة مساء أمس ، عندما "كانت العاصفة الثلجية غاضبة" ، "القمر ، مثل بقعة شاحبة ... تحول إلى اللون الأصفر" مع الصباح ، مما يجلب التغيير. في الواقع ، لقد تغير كل شيء من حولك لدرجة أنه أصبح من غير الممكن التعرف عليه ببساطة:

مساء الخير ، هل تتذكر العاصفة الثلجية كانت غاضبة ،
كان هناك ظلام في السماء الملبدة بالغيوم
… … …
و الأن…. انظر خارج النافذة:
تحت سماء زرقاء
سجاد رائع
مشرقة في الشمس ، والثلج يكذب ...

ولكن ، على الرغم من هذه المعارضة ، ربما حتى الدلائل السرية على تفوق واحد ظاهرة طبيعيةعلى الآخر ، أعتقد أن كل مرة تكون جميلة بطريقتها الخاصة. دع طقس الأمس السيئ ، حزن بطلة بوشكين يضفي نغمة حزينة على كل ما يحدث ، أشعر بكل سحر هذا العنصر المضطرب ، الذي يحجب حتى الأجرام السماوية بغضبها. لذلك تتخيل نفسك في منزل صغير ، حيث تتفرقع جذوع الأشجار المحترقة. يندمج صوتهم الغامض مع عواء عاصفة ثلجية تثير الذكريات والأفكار الحزينة بأغنيتها. أعتقد أن التجسيد في النسيج الفني يساعد على إدراك ظاهرة الطبيعة كشيء بشري ، قريب ، عزيز: "كانت العاصفة الثلجية غاضبة" ، "كان الضباب مستعجلاً". نعم ، الحياة تغلي من وراء الخطوط ، بكل أهوائها: العناد ، الهيمنة ، اللؤم ، الحب.

أجد نفسي أفكر في أن المؤلف ، الذي يدفع الكئيب ، الظالم ، سعى إلى إثراء روحنا ، وسكب الخير والسلام والجمال فيها. "المساء" ، "السماء الملبدة بالغيوم" ، "السحب القاتمة" تولد شعورًا بهيجًا ومتناغمًا ومنظف الروح من صورة رائعة لصباح شتوي مليء بالانتعاش والنقاء ، تاركًا وراءه كل التهديدات والمخاوف من عاصفة ثلجية شرسة . وأخيراً أشعر بالسلام والفرح ، لأن السماء بلا قاع ، وسجاد الثلج ، والغابة الشفافة ، وأشجار التنوب الخضراء - كل شيء يكتسب أهميته ، ويصبح مرئيًا بعد هيمنة عاصفة ثلجية مؤخرًا. تمتلئ الطبيعة مرة أخرى بكل ألوان الحياة ، وتنقل مزاجها إلي.

بريق العنبر الغرفة بأكملها
المستنير. طقطقة مبهجة
فرن تكسير النار ...

يبدو لي أن مثل هذه الصورة قادرة على تسخين ليس فقط جسد الشخص ، ولكن أيضًا روحه ، مما يؤدي إلى إذابة قلب متجمد ، والسماح ببداية مشرقة بمساعدة المقطع اللفظي للشاعر.
لكن كيف تجذبني خطوط بوشكين هذه ، تجعلني أفكر:
من الجيد التفكير بجانب الأريكة.
لكنك تعلم: لا تأمر بالزلاجة
تسخير مهرة بنية؟

هذه السطور تتخللها حب الحياة ، إيقاظ بداياتها المشرقة. لا يحق لأي شخص ، وفقًا للمؤلف ، أن يحلم ببساطة بمستقبل ممتع ، دون أن يفعل أي شيء لتحقيق رغباته. يمكن للقيادة السريعة أن تهز القوى الخاملة ، وتذكر مصير الإنسان على الأرض. من خلال هذه التفاهات ، يبدو لي أن القيم الحقيقية معروفة. نسعى جاهدين للنظر في أنفسنا ، وكشف صفات لا نعرفها:

صديقي العزيز ، دعنا نركض
الحصان بفارغ الصبر

وهذه الصفة التعبيرية .. لماذا يسمى الحصان "نفاد الصبر"؟
ربما تعبر هذه الكلمة عن رغبة البطل الغنائي في الاستمتاع بأحاسيس الشتاء من الصقيع المنعش والوخز ، ويكشف نفاد صبره على طريق معرفة المجهول ، ولكن المغري بجاذبيته.
فيما يلي السطور الأخيرة من القصيدة:
وزيارة الحقول الفارغة
أصبحت الغابات مؤخرًا كثيفة جدًا ،
والشاطئ عزيز علي.

كم من المشاعر محتواة فيها! يبدو أن المؤلف لا يتحدث عن مشاعره الداخلية ، وحالته الذهنية ، ولكن عند قراءة هذه السطور ، تشعر بالحنين إلى الأماكن الأصلية الفارغة منذ فترة طويلة ، فأنت تتذكر بشكل لا إرادي أكثر اللحظات متعة وسعادة في الحياة. على الرغم من الملاحظات الحزينة في نهاية العمل ، فإن النغمة المبهجة والمبهجة للقصيدة تجعلني أفكر فقط في السعادة المشرقة الصافية.
بالنسبة لي ، يتضمن شعر بوشكين عالماً كاملاً مليئاً بالعواطف والعواطف والمشاعر المختلفة التي ينتصرها الحب مع ذلك:

أتذكر لحظة رائعة:
ظهرت أمامي
مثل رؤية عابرة
مثل عبقري الجمال الخالص.

من المدهش أن ذكرى واحدة فقط من اللحظات الرائعة ، ذكرى صورة الجمال ، يمكنها أن تشعل شعلة روحية جديدة ، على الرغم من كل مشاكل الحياة ومشاكلها. أشعر بتجربة المؤلف من لقاء جديد ، يجلب الفرح ، ويعود إلى الشباب ، ويشبع الروح بمشاعر وعواطف جديدة:
والقلب ينبض بنشوة
ومن أجله قاموا مرة أخرى
والإله والإلهام ،
والحياة والدموع والحب.
نعم ، دموع ، حب ، إلهام - قوة واهبة للحياة ، مصممة لإحياء رغبة الجميع في الانسجام.
ولكن هنا بجواري قصيدة أخرى كان موضوعها حبًا لا يُنسى ومهيبًا:

أحببتك: لا يزال الحب ، ربما
في روحي لم يتلاشى تماما ...

يا له من تناقض مليء بهذا العمل! يتحدث المؤلف عن حبه لماضٍ بعيد ، ويحاول ، على ما يبدو ، تهدئة حبيبته ، وإنقاذه من الخطوبة المزعجة ، دون أن يسبب حتى ظلًا من الحزن:

لكن لا تدعها تزعجك بعد الآن ؛
لا أريد أن أجعلك حزينة ...

كم هي أفكار مفيدة ونبيلة في هذه السطور. أنا متأكد من أن الكثيرين يختبرون الحب غير المتبادل ، والقسوة التي لا مقابل لها. لكن هل يتصالح الجميع مع هذا ، ولا يضعون الرغبات الأنانية فوق كل شيء ، ولا يطلبون المستحيل من أحبائهم ، ويحكمون على أنفسهم فقط بالعذاب والمعاناة؟ على الاغلب لا. يبدو لي أن بوشكين أراد أن يظهر شيئًا واحدًا فقط هنا: حقيقة أننا نحب هي بالفعل فرحة عظيمة ، سعادة لا تُمنح للجميع. ومن المهم أن نتذكر أن المشاعر المهينة ، والكبرياء المجروح ، واللامبالاة لا تمنحنا الحق في العيش في وئام مع أنفسنا.

أحببتك بصدق وحنان شديد
كيف حرمك الله أحببت أن تكون مختلفا.

هذا هو الدرس الذي يحاول الشاعر أن يعلمنا إياه. عند قراءة هذه السطور ، أتعجب من التناقض: أتمنى لمن تحب السعادة مع شخص آخر ، بينما هو نفسه يحب دون أنانية ؟! هل هو حقا بهذه البساطة ونكران الذات؟ ربما لا يتحدث هنا سوى التواضع ، قبول المصير الكئيب دون قتال؟ لا أعتقد ذلك. بعد كل شيء ، في السطور التي تقول أن "الحب لا يزال ، ربما ... لم يختف تمامًا" ، يمكن تتبع نوع من الأمل السري ، يشعر المرء باحتجاج داخلي ، وفرصة للقتال من أجل سعادة المرء. هذا الشعور لم يجلب ، للأسف ، الرغبات المتوقعة ، لا يمكن أن يروي كل عطش القلب ، ولكن هناك دائمًا اعتقاد بأن الشخص سيظل يجد حبه الحقيقي ، الذي يمنح بهجة الحياة. وفي هذه القصيدة ، أعتقد أنها انعكست.
أنا أكتب عن بوشكين ، لكني أجد نفسي أفكر أنه من المستحيل الكشف عن جميع جوانب شعره الواهب للحياة.
نعم ، في رأيي ، يجدر الاتفاق مع النقاد الأدبيين ، خبراء موهبته ، على أن بوشكين يختلف عن الجميع. وليس وحده. يتغير على مر السنين. إنه يتغير عدة مرات في حياتنا ، تمامًا كما نغير أنفسنا. لكن بالنسبة لي ، تظل عبقريته دائمًا كلي العلم ، مثل الله ، ولا يخطئ أبدًا في فهم الروح البشرية.

MBOU "مدرسة Uglitskaya الثانوية"

عمل ابداعي

"كما يقول أقراني"

منطقة تشيليابينسك

منطقة Chesmensky

يوغليتسكي

مدرسة MBOU Uglitskaya الثانوية

6 الصف 12 سنة

الرأس: Goloshchapova Galina Alekseevna ،

مدرس من أعلى فئة

MBOU "مدرسة Uglitskaya الثانوية" منطقة Chesmensky في منطقة تشيليابينسك

كتب ف.ج. بيلينسكي.

أنا أتفق مع بيان الناقد الشهير. كم عدد الكلمات التي يمكن العثور عليها للتعبير عن الأفكار ووصف الطبيعة والتواصل فقط!

في فصل اللغة الروسية ، علمت أن العلماء يعتقدون أن هناك أكثر من 500000 كلمة في اللغة الروسية. يتم "تخزين" كل منهم في القواميس. على سبيل المثال، " قاموسالذين يعيشون اللغة الروسية العظيمة "V.I. داليا بها 200 ألف كلمة و 30 ألف مثل ، وقاموس من 4 مجلدات حرره د. أوشاكوف - 85 ألف كلمة.

لكن ، للأسف ، في الآونة الأخيرة ، لم يهتم أقراني على الإطلاق بثرواتنا اللغة الأم، قم بنثرها بمختلف كلمات اجنبية، على سبيل المثال ، "مرحبًا" ، "وداعًا" ، "مرحبًا". كما أنهم يستخدمون كلمات غير متماسكة مثل "مثل" و "أقصر" و "كما لو" بشكل غير لائق وفي غير محله ، مما يجعل الكلام بلا معنى في بعض الأحيان.

إذا نظرت عن كثب إلى بعض الكلمات العامية للشباب ، يمكنك أن ترى أن بعضها مستعار من لغة اللصوص ("كسيفا" ، "رطب") ، والبعض الآخر يتم تشكيله بإضافة الجذور (chikfaer - "أخف") ، البعض الآخر ببساطة من الاختصارات (schmuck - "أحمق" ، "غبي"). في مدرستنا ، يستخدم الطلاب كلمات مختصرة في حديثهم: "matika" (الرياضيات) ، "lit-ra" (الأدب) ، "fiz-ra" (التربية البدنية).

لماذا تنشأ لغة العامية للشباب؟ أعتقد أن أجعل كلامك غير مفهوم للآخرين ، لإظهار أنك تنتمي إلى الشركة ، أو أنها مجرد رغبة في أن تبدو كشخص بالغ.

ويبدو لي أيضًا أن هذه الكلمات غالبًا ما يستخدمها أقراني لأن مثل هذه التعبيرات تضفي "نكهة" خاصة على اللغة: فأنت تقول "عالية" ، ويصبح واضحًا - إنها رائعة ، جميلة ، مثيرة للاهتمام ، ولكن إذا قلت "تمتص" - هذا يعني العكس.

في الآونة الأخيرة ، سمعت من زملائي في الفصل كلمة جديدة (على الأقل بالنسبة لي) "نياشا". "إنه مثل هذا الحبيب" ، يقولون ، "لطيف" ، "ساحر". عند فتح قاموس دال ، قرأت أن "نياشا" عبارة عن طين بالطين ، وهو مستنقع سائل لزج. لا شيء مشترك. على ما يبدو فقط كلمة جميلةتؤخذ كأساس دون حتى التعرف على المعنى المعجمي.

بالمناسبة ، تخترق كلمات الشباب العامية خطاب الكبار والوسائل وسائل الإعلام الجماهيرية. على سبيل المثال ، غالبًا ما أسمع كلمات مثل tusovka (شركة) ، كلاش (بندقية هجومية من طراز كلاشينكوف) ، الاحترام (التعبير عن التعاطف) ، الرقاقة (شيء مثير للاهتمام ، غير عادي).

ما الذي يمكن أن يكون أكثر أهمية من خطاب متطور؟ بدونها ، لا يوجد نجاح في التعلم والتواصل الجيد. في حديث الإنسان تظهر تربيته. كلام غير متطور ، صغير معجم، اللغة الفاحشة هي مؤشر على تخلف الشخص. مؤخرايتم سماع الشتائم في كثير من الأحيان في خطاب طلاب المدارس الثانوية (وأحيانًا الطلاب الأصغر سنًا). أعتقد أنه لا يستحق أي شخص ، في النهاية ، إنه مجرد قبيح.

تطوير ثقافة الكلاميعتمد على الأسرة والبيئة اليومية. والداي وأجدادي لديهم تعليم عالىيحبون القراءة. في المنزل لدينا مكتبة جيدة بها الكثير من الكتب المرجعية. وعندما لا أجد شيئًا واضحًا بالنسبة لي ، أفتح موسوعة أو قاموسًا وأجد الإجابة الصحيحة.

لسوء الحظ ، لا يوجد في قريتنا الصغيرة العديد من العائلات التي لديها مكتبات أو على الأقل أرفف كتب. من المؤسف. بعد كل شيء ، هذا هو سبب ضعف مفردات العديد من زملائي.

وأريد أن أنهي عملي بكلمات K. Paustovsky: "لا يوجد شيء في الحياة وفي أذهاننا لا يمكن نقله باللغة الروسية: صوت الموسيقى ، وتألق الألوان ، وتشغيل الضوء ، والضوضاء وظل الحدائق ، وغموض النوم ، والصخب الشديد لعاصفة رعدية ، وهمس الأطفال ، وحفيف حصى البحر. لا توجد أصوات وألوان وصور وأفكار لن يكون لها تعبير دقيق في لغتنا.

وفقًا للمعايير الفيدرالية الجديدة ، يعد العمل الإبداعي في التكنولوجيا جزءًا إلزاميًا من العملية التعليمية. يجب أن توضح هذه الأنشطة تلك المهارات التي اكتسبها الطالب في دروس التكنولوجيا. من خلال هذا العمل ، يمكنهم إظهار فرديتهم. بالإضافة إلى ذلك ، فإن العمل الإبداعي على التكنولوجيا يساعد الطفل على استخدام المعرفة النظرية في الممارسة.

لماذا هناك حاجة لمشاريع التكنولوجيا

مشاريع التكنولوجيا كخيار تعليمي

دعنا نحاول معرفة ما هو مشروع التكنولوجيا الإبداعية. مثال على هذا النشاط هو إنشاء كرسي خشبي. قبل الشروع في التجميع المباشر للمنتج ، يدرس المشاركون في المشروع القضايا النظرية (عناصر المنتج ، وخيارات أجزاء التثبيت) ، وانتبه إلى السلامة.

البراز DIY

يبدو مشروع Stool بسيطًا للوهلة الأولى فقط. في الواقع ، الوضع أكثر تعقيدًا ، لأنك بحاجة إلى الاختيار الأبعاد المثلىأرجل ، معلمات قاعدة البراز ، ليس فقط للحصول على منتج جميل ، ولكن أيضًا مستقر. قد يحتوي المشروع على عناصر بحث وملخصات وتقارير. على سبيل المثال ، يمكنك تحليل كيفية تغيير النموذج ، مظهربراز ، تتبع استخدام المواد الخام لإنشائها. يعتمد العمل الإبداعي من هذا النوع على استقلالية تلاميذ المدارس.

كل مشروع إبداعي عن التكنولوجيا (يمكن إعطاء أي مثال: التطريز ، نحت الخشب) يهدف إلى تعاون الطالب والمعلم. موجودة مسبقا عمر مبكريطور الطفل المهارات الأولية للمهارات المهنية ، على أساسها يمكن للطفل اختيار مهاراته الخاصة مهنة المستقبل. في مثل هذه الأنشطة ، يتم الجمع بين عدة أنواع من العمل في وقت واحد: زوجي ، فردي ، جماعي ، جماعي. المعلم مستشار وشريك ومنسق ، ويقع الجزء الأكبر من العمل على عاتق الطلاب أنفسهم. يشجع كل مشروع تكنولوجي إبداعي (الأمثلة أدناه) الأطفال على اكتساب مهارات ومعارف جديدة. عند العمل في موضوع معين ، يحصل الطلاب على نتيجة محددة ، والتي لها تأثير إيجابي على تقديرهم لذاتهم.

مشروع "لعبة لينة"

لا تحب جميع الفتيات الخياطة ، ولكن بدون استثناء ، يحب الجميع اللعب اللينة. من أجل ربط حبهم للألعاب اللينة بدروس التكنولوجيا المعتادة ، يمكنك تنفيذ مشروع لصنع أرنب رقيق. سيكون الغرض من العمل هو إنشاء لعبة ناعمة. المواد الأولية للعمل - قطع من الفراء ، وخيوط ، وإبرة ، وحشو لعبة ، وورق مقوى للنمط. يتضمن المشروع العمل في مجموعة. ستشارك فتاة واحدة في نمط الأرنب المستقبلي. يمكنك اختيار نمط جاهز أو صنعه بنفسك. مهمة الإبرة الثانية هي توصيل الأجزاء. سيقوم مشارك آخر في المشروع بملء الأجزاء النهائية بحشو ناعم. في المرحلة النهائية ، حيث سيتم ربط الأجزاء الفردية ببعضها البعض ، ستشارك جميع الفتيات.

أمثلة على مشاريع إبداعية للفتيات

من أجل منح والدتك هدية أصلية في 8 مارس ، ليس من الضروري إنفاق المال ، يمكنك القيام بذلك بنفسك. يتضمن المشروع الإبداعي "Postcard to Mom" ​​إنشاء بطاقة بريدية جميلة باستخدام تقنية scrapbooking. في المرحلة الأولى ، تتعرف الفتيات على ميزات التكنولوجيا ، والنظر في المنتجات النهائية. ثم وضعوا هدفًا مع المعلم: صنع بطاقة بريدية غير عادية ومشرقة. لتحقيق هذا الهدف ، يتم اختيار المواد: الورق المقوى الملون ، وشرائط الساتان ، وثقوب الثقب ، ونصف اللآلئ. بعد ذلك ، يتم تحديد خطة عمل ، وتحليل تسلسل العمل ، وتوزيع المسؤوليات على المشاركين في المشروع. مشروع التكنولوجيا الإبداعية هو مثال على استخدام المواد المتاحة للحصول على نتيجة أصلية. نقترح سلسلة من الإجراءات:

1. نثني الورق المقوى العادي إلى النصف ، ونختار الحجم المطلوب للبطاقة البريدية (10 × 15 سم ، 20 × 25 سم).
2. بعد ذلك ، باستخدام ثقب مجعد ، نعطي البطاقة شكلًا غير عادي ، ونقطع الحواف. يمكن أيضًا إعطاء الشكل بمساعدة الأشكال المتاحة تجاريًا.
3. دعنا نصل إلى أنفسنا نقطة مهمة- تصميم الجزء الخارجي من البطاقة البريدية. في هذه المرحلة ، ستتمكن الفتيات من إظهار قدراتهن الإبداعية ، والتوصل إلى أقواس من الساتان للزينة ، وصور غير عادية. كلمسة إضافية ، يمكنك التفكير في إرفاق أنصاف من اللؤلؤ.
4. بينما تقوم إحدى المجموعات بتصميم واجهة البطاقة البريدية ، يمكن للمجموعة الثانية التفكير في المحتوى الداخلي: نص ، تصميم. على الأكثر بطريقة بسيطةستكون هناك نسخة مطبوعة على طابعة ملونة لقالب مكتمل ، لكن القصائد أو التهنئة بتكوينك الخاص ستكون أكثر متعة للأمهات.
5. في المرحلة الأخيرة من المشروع ، تحتاج إلى لصق تهنئة بالبطاقة البريدية النهائية.

مثل هذا المشروع سوف يوحد الفتيات بالتأكيد ، ويساعد المعلم على حل الكثير من المشاكل المتعلقة به علاقات شخصيةالمراهقين.

مثال على مشروع تكنولوجي فردي

كمثال على مشروع يجب أن يكمله طالب واحد ، سنقدم الكروشيه. من أجل صنع حقيبة يد محبوكة ، يجب على الفتاة أولاً أن تكتسب المعرفة النظرية. يقدم المعلم تقنية الكروشيه ، ويساعد في اختيار نموذج المنتج ، واختيار الخيوط. في مكان مع مرشد ، تختار الإبرة حجم المنتج وخيار الحياكة وكثافته. تتضمن المرحلة الثانية من المشروع العمل الفردي لتلميذة. تتمثل مهمة المعلم في التحكم بشكل دوري في جودة المنتج الناتج ، وكذلك المساعدة في حالة الصعوبات والصعوبات. يجب أن تكون النتيجة النهائية لمثل هذا المشروع منتج جاهز- حقيبة محبوكة غير عادية.

خاتمة

يستوفي المعلم الذي يستخدم تقنية المشروع في عمله المتطلبات التي يتم فرضها عليه كجزء من الانتقال إلى معايير تعليمية جديدة. في مثل هذه الأنشطة المشتركة مع الطلاب ، يتم تكوين علاقات ثقة ، وتنشأ جميع المتطلبات الأساسية للتنمية الشاملة لشخصية الطفل. محاولات البحث معًا عن إجابة المهمة التي حددها المعلم تساهم في تكوين مهارات الاتصال. لا يواجه تلاميذ المدارس الذين لديهم خبرة في العمل في مجموعة متنوعة من المشاريع صعوبات عند الدراسة في مؤسسات التعليم الثانوي المتخصصة والعالية.

لا ينطوي النشاط التعليمي وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية على الحفظ البسيط مادة نظرية، والعمل عليها أمثلة ملموسة. يؤدي المزيد من التعاون المثمر في عملية العمل بين الطلاب والمعلم إلى تكوين المهارات لتحديد الهدف والبحث عن طريقة عقلانية لتحقيقه. تساعد المهارات التحليلية المكتسبة في دروس التكنولوجيا الأطفال على اتخاذ قرارات سريعة وصحيحة في الحياة اليومية. يتميز منهج المشروع بالانسانية واحترام شخصية الطالب وشحن ايجابي. يهدف هذا النشاط في المقام الأول إلى تنمية شخصية الطفل وحل مشكلة التكيف في المجتمع الحديث.

في الوقت الحاضر ، تحدث تغييرات كبيرة في المجتمع. تتعلق هذه التحولات بكل من المجالات الاقتصادية والروحية للحياة البشرية. كما أنها تنطبق على التعليم. تتغير أخلاق ومثل وآراء جيل الشباب. موقفهم من العالم من حولهم ، تجاه الناس ، من التعليم المدرسي آخذ في التغير أيضًا. في هذا الصدد ، هناك حاجة إلى دراسة هادفة لموقف أطفال المدارس الحديثة من التعلم في المدرسة. نظرنا إلى جانب واحد فقط من هذه المشكلة - موقف أطفال المدارس من الواجبات المنزلية في الرياضيات.

الهدف هو دراسة التغييرات في موقف تلاميذ المدارس من الواجبات المنزلية في الرياضيات في عملية استخدام الواجبات المنزلية الإبداعية.

العمل المستقل هو أحد الأساليب المهمة لتحسين الأداء الأكاديمي وتحسين جودة معرفة الطلاب. المتطلبات الأساسية لتطوير الاستقلال لا تضمن التكوين الناجح لهذه الخاصية في الشخص المتنامي. ثبت أنه بدون المعرفة والمهارات لا يوجد استقلال في التعلم. يرتبط الاستقلال ارتباطًا مباشرًا بالعمليات الإرادية. لاتخاذ قرار مستقل ، لا تحتاج فقط إلى المعرفة والخبرة والتحفيز ، ولكن أيضًا إلى الجهود القوية والتوتر.

العمل المستقل هو أيضًا شرط ضروري لتنمية تفكير الطلاب ، وتعليم الاستقلالية والنشاط المعرفي للطلاب ، وغرس المهارات في العمل التربوي.

أحد أنواع العمل المستقل هو الواجب المنزلي. الواجب المنزلي مستقل عمل أكاديميدون توجيه ومساعدة مباشرة من المعلم. يعد تكوين الاستقلال في النشاط التربوي والمعرفي إحدى الوظائف الرئيسية العمل في المنزل. يجب أن يكون الواجب المنزلي جذابًا للطلاب ومناسبًا تعليميًا صارمًا. إذا تم التفكير في الواجبات المنزلية من الناحية التربوية ، فهي لا توفر فقط هدفًا تعليميًا وتعليميًا ، ولكنها بالتأكيد تتطور وتثقف. أخيرًا ، يجب أن يكون الواجب المنزلي وسيلة للتقريب بين التعلم والتعليم الذاتي. في الواقع ، التمكن من المهارات والقدرات التربوية العامة ، وتنمية الاهتمام بالعمل التربوي المستقل ، وتكوين الخبرة في النشاط الإبداعي - كل هذه هي شروط تكوين الحاجة إلى التعليم الذاتي. في الدرس ، يسعى المعلم ، الذي يوجه تصرفات تلاميذ المدارس ، إلى زيادة درجة استقلالية الطلاب. تكون هذه الدرجة أعلى في حالة قيام المعلم بتعيين المهمة فقط ، ثم يعمل الطلاب لفترة طويلة بمفردهم (مثال على ذلك مقال الفصل). تتطلب المهام من هذا النوع استقلالية فكرية عالية بدرجة كافية. ومع ذلك ، إذا كانت مثل هذه المواقف معزولة ولا تشكل نظامًا ، فهذا لا يكفي للحياة الواقعية. يفشل الطالب الموهوب في الحياة لأنه يفتقر إلى قوة الإرادة ، والانضباط الذاتي ، والشعور بالواجب والمسؤولية ، أو سمات شخصية أخرى ضرورية للنشاط المستقل بما لا يقل عن المتطلبات الفكرية المسبقة. في الدرس ، يمكن تحديد تطوير هذه الصفات فقط ، ولكن لا يمكن تنفيذها بالكامل ، لأن هذا يتطلب إجراءات واعية مستمرة من الطالب. وغالبًا ما لا يكون لديه خيار متى ، وفي أي تسلسل ، وفي أي وقت وبأي وسيلة لإكمال المهام. كل هذا يقرره المعلم وخطة الدرس - يجب أن يقرر أنه لا يتم تقليل الفاعلية التعليمية للدرس.

هنا يكمن السبب الذي يجعلك حتى أفضل درس لا يسمح لك برفض الواجب المنزلي. هذا يتطلب أن يكون الطالب قادرًا على تخصيص وقته وخطته بشكل صحيح. هناك حالة من الاختبار الأخلاقي. علينا أن نتغلب على الصراعات الداخلية. عملية التغلب على نوبات الإرادة. يتم أيضًا تخفيف الصعوبات في موقف لا يمكن فيه إنجاز شيء ما بأي شكل من الأشكال ، على الرغم من كل الجهود ، عندما تتعثر في "نقطة ميتة" تجعلك تستسلم. هذه الصعوبات طبيعية وضرورية لتقوية الشخصية ، تمامًا مثل الشعور بالرضا والفخر عندما يتم التغلب على المهمة "المستحيلة" مع ذلك.

يجب استخدام الواجب المنزلي بحكمة في عملك ، ولن تكون جوانبه الإيجابية بطيئة في إظهار نفسها. أولاً ، في بداية الدرس أو في منتصفه ، سيساعد الواجب المنزلي في توجيه انتباه الطلاب في الاتجاه الصحيح للمعلم ، وإعداد تصور للمواد الجديدة. ثانيًا ، يمكن للمهمة المعدة والمنظمة بشكل صحيح أن تحول حقيقة الواجب المنزلي من كونها ضرورة مملة ومملة إلى عمل مثير ، والأهم من ذلك ، مفيد جدًا ولا يمكن الاستغناء عنه بطريقته الخاصة من وجهة نظر التعليم الذاتي للطالب. ثالثًا ، لجعل الدرس اللاحق ، حيث سيتم الاستماع إليه والتحقق منه ، أكثر جدوى وفعالية وإثارة للاهتمام. رابعًا ، سيوفر فرصة للربط المتناغم بين عدة دروس في نظام واحد. خامساً ، جعل اكتساب الطلاب للمعرفة عملية شخصية ، أي تحويل المعرفة إلى أداة للإدراك. سادساً ، يمكن أن يساعد في حشد فريق الفصل. سابعا: تقديم مساعدة لا تقدر بثمن في تشكيل شخصية وشخصية الطالب.

المهام والألعاب الإبداعية والمسلية ذات المحتوى الرياضي لها وظائف معرفية وتعليمية مهمة. هناك أشكال مختلفة لتنمية القدرات الإبداعية في دروس الرياضيات: مسابقات ، ومسابقات ، وألعاب ، ومسابقات تسمح للطلاب بإظهار براعتهم ، واختراعهم ، ومهاراتهم. بعد تحليل الأدبيات المنهجية وأفضل الممارسات ، حددنا الأنواع التالية من الواجبات المنزلية:

• المهام بناءً على مواد من الصحف والإذاعة والتلفزيون ؛
• rebuses ، الكلمات المتقاطعة ، الكلمات المتسلسلة ، التشفير ؛
• مهام نصية (بتنسيق شكل اللعبة"كيف تصبح مليونيرا") ؛
• مقالات إبداعية ، حكايات رياضية ، قصص ، قصائد ؛
• مسابقات ومسابقات
• البحث عن الخطأ وتسليط الضوء عليه ؛
• تطوير المهام أنواع مختلفةوفقًا للمادة المدروسة ، إلخ.

تعطي دراسة تجربة تدريس الرياضيات أسبابًا لاستخلاص استنتاج حول الاحتمالات التي لم يتم استخدامها بعد لزيادة فعالية العملية التعليمية. ترتبط هذه الفرص بشكل أساسي بتحسين طرق التدريس ، وتكوين وصيانة اهتمام الطلاب بدراسة الرياضيات.

عند استخدام المهام الإبداعية ، يجب على المعلم الالتزام بالقواعد التالية:

• يجب أن يكون الواجب المنزلي الإبداعي منتظمًا ؛
• يجب أن تكون المهام فردية وجماعية ، من المستحسن تغيير تكوين المجموعات من مهمة إلى أخرى من أجل توحيد الفريق وتطوير القدرة على توزيع المسؤوليات داخل المجموعة ؛
• يجب استخدام المهام الإبداعية في الفصل الدراسي أو أثناء الأنشطة اللامنهجية (يجب ذكر مؤلف العمل) ؛
• يجب تقييم المهام ، ويجب تشجيع فناني الأداء من خلال التقييم ، أو ملاحظة في جريدة الحائط ، أو جائزة على المسطرة ، إلخ.

من المعروف أن نجاح أداء الواجب المنزلي يعتمد على جودة الدرس ، وعلى دقة إعداد المعلم لمهمة الواجب المنزلي ، وعلى جودة فحص أدائهم. وبالتالي ، النظر في الطرق الرئيسية للإعداد والتحقق العمل في المنزليمكننا تصنيفها على النحو التالي:

بحث		فحص
بالوقت	- في بداية الدرس ؛ - خلال الحصة؛ - في نهاية الدرس	جودة الشيك	- فحص سريع ؛ - فحص مفصل
حسب الشكل	- شفوي؛ - مكتوب؛ - عمل ابداعي؛ - بطاقات - بطاقة ثقب	بالوقت	- في بداية الدرس ؛ - في النصف الثاني من الدرس ؛ - لا صفية
للعمل التحضيري	- مع التحليل (مهام لتعلم أشياء جديدة) ؛ - بشكل عشوائي (مهام التكرار)	حسب المدقق	- التحقق المتبادل ؛ - اختبار ذاتي؛ - فحص المعلم
درجة التفرد	- مهمة متباينة (للطلاب الفرديين) ؛ - المهمة نموذجية لجميع الطلاب	يكتب	- فحص مخصص ؛ - فحص عمل جميع الطلاب. - فحص دقيق
		حسب النوع	- عن طريق الاستجواب الجبهي الشفوي ؛ - حل منهجي على السبورة ؛ - فردي

على أساسها ، تم تحديد طرق تحسين أساليب الواجبات المنزلية في الرياضيات. يعتبر الواجب المنزلي غير القياسي في الشكل والمحتوى ، والذي لا يجعل من الممكن فقط دمج المواد ، ولكنه أيضًا وسيلة لا غنى عنها لتحفيز النشاط الإبداعي ، وتنفيذ نهج فردي للتعلم.

لإظهار أهمية الأعمال الإبداعية المدروسة ، كان من الضروري دراسة موقف الطلاب مدرسة ابتدائيةإلى الواجب البيتي في الرياضيات قبل وبعد العمل التجريبي لتحسين منهجية الواجب البيتي. لإجراء مسح جماعي ، تم استخدام استبيان بأسئلة مغلقة.

عند الانتهاء من العمل المنجز ، يمكن الاستنتاج أن إدراج المهام الإبداعية في الواجب المنزلي يحفز النشاط المستقل للطلاب.

يمكن تلخيص الاستنتاجات المستخلصة بعد تحليل نتائج المسح على النحو التالي:

• يجب التفكير في محتوى الواجبات المنزلية في الرياضيات مع مراعاة إمكانية التنفيذ وزيادة الاهتمام بالعمل من جانب أطفال المدارس ؛
• يجب على المعلم ليس فقط مراعاة محتوى الواجب المنزلي ، ولكن أيضًا في خيارات الإعداد والتحقق من ذلك ؛
• يمكن استخدام طرق تحسين منهجية الواجبات المنزلية في الرياضيات كوسيلة لتحفيز النشاط المستقل للطلاب.

لذلك ، توجد بالتأكيد مشاكل في الواجبات المنزلية ، ولكن ، كما يقول العديد من المعلمين الناجحين ، هذه مشاكل قابلة للحل ، ويجب على كل معلم حلها بنفسه ، لأنه لا يمكن تحقيق نتائج عالية في تعليم تلاميذ المدارس إلا إذا كانت جودة مهام الواجبات المنزلية تلبي متطلبات اليوم.