Ciao cari lettori! Oggi imparerai come si forma il plurale in lingua inglese. L'argomento non è complicato a prima vista, ma ci sono molte sfumature a cui dovresti prestare attenzione.
In inglese, il plurale è formato solo da sostantivi numerabili, cioè sostantivi che possono essere contati. Tali nomi possono essere singolari o plurali. Penso che non sia un segreto per nessuno cosa sia il plurale. Se il singolare è usato per riferirsi a un soggetto o concetto, allora il plurale è usato per riferirsi a più elementi. Quindi, ora considereremo le regole di base per la formazione del plurale in inglese. Plurale sostantivi in inglese
Formazione plurale
1. Il plurale della maggior parte dei sostantivi si forma aggiungendo la desinenza -s a un sostantivo singolare.
-s legge:
[z] dopo le vocali e le consonanti sonore
[S] dopo le consonanti sorde
- una cravatta cravatta- cravatta S cravatte
- Un insegnante insegnante- insegnante S[ˈTiːʧəz] insegnanti
- una stanza camera- camera S camere
- una cartina carta geografica-carta geografica S carte
2. Sostantivi che terminano in consonanti s, ss, sh, ch, tch, x, prendi la desinenza plurale -es, che si legge [ɪz].
- una partita incontro- incontro es[ˈmæʧɪz] partite
3. Sostantivi che terminano in vocale -O, al plurale prendi anche la desinenza -es.
- eroe eroe- eroe es[ˈhɪərəʊz] eroi
- pomodoro pomodoro−pomodoro es pomodori
Se prima della fine -O c'è una vocale, quindi il sostantivo plurale prende la desinenza -S.
- Radio Radio- Radio S[ˈreɪdɪəʊz] radioricevitori
- canguro canguro– canguro S canguro
Se un nome che finisce con -O al singolare è un'abbreviazione, poi al plurale prende anche la desinenza -S.
- foto (grafico) foto)— foto S[fəʊtəʊz] fotografie
- chilo (grammo) chilo (grammo)-chilo S[ˈkiːləʊz] chilogrammi
In alcuni casi, variazioni con -s E -es.
- fenicotteri fenicotteri— fenicottero S fenicottero es fenicotteri
- vulcano vulcano-vulcano S vulcano es vulcani
4. Ai nomi che finiscono in -y, e prima della fine -y c'è una consonante, la fine è aggiunta -es E A cambia in io.
- Un'industria fabbrica, stabilimento− fattore s[fæktəriz] fabbriche, fabbriche
Nel caso prima -a c'è una vocale, non si verifica alcun cambiamento e il plurale si forma aggiungendo la desinenza -S.
- un giorno giorno- giorno S giorni
5. Plurale di alcuni nomi che finiscono con f, fe, formata sostituendo F consonante v e aggiungendo un finale -es. I seguenti nomi sono soggetti a questa regola:
- vitello vitello- cal peso vitelli
- metà metà- hal peso metà
- elfo elfo−el peso elfi
- coltello coltello−kni peso coltelli
- foglie foglia d'albero−lea peso foglie
- vita vita−li peso vita
- pagnotta pagnotta-Loa peso pagnotte
- se stesso se stesso-sel peso noi stessi
- covone fascio- karitè peso[ʃiːvz] gruppi
- mensola mensola- shel peso[ʃɛlvz] scaffali
- ladro ladro-ladro peso[θiːvz] i ladri
- moglie moglie- wi peso mogli
- lupo − lupi
In alcuni casi sono possibili variazioni con finali F E v.
- zoccolo zoccolo— oh fs, oh peso zoccoli
- sciarpa sciarpa- cicatrice fs, cicatrice peso sciarpe
- sciarpa molo- whar fs, whar peso molo
Esclusione plurale 6. Alcuni sostantivi hanno conservato forme plurali arcaiche. Il plurale di tali sostantivi si forma cambiando vocale radicale o aggiungendo un finale —it.
- un uomo Uomo− m e N uomini
- una donna donna-donna e n [wɪmɪn] donne
- fratello ["brʌðər] fratello−br e thr it["breðrɪn] fratelli
- piede gamba− f ee T gambe
- oca oca- G ee se oche
- pidocchio ["laus] pidocchio− l io ce pidocchi
- topo topo- M circuito integrato e topi
- denti dente- T ee th denti
- un bambino [ʧaɪld] bambino− bambini it[ˈʧɪldrən] bambini
- bue [ɒks] toro- bue it[ˈɒksən] tori
7. In inglese, le forme di alcuni sostantivi al singolare e al plurale sono le stesse.
- mestiere nave - navi
- lavori fabbrica - fabbriche
- specie["spi:ʃi:z] biol. vista - viste
- quartier generale ["hed" kwɔ:təz] quartier generale - autorità centrali
- elemosina [ɑːmz] elemosina - elemosina
- [ˈbærəks] caserma caserme - caserme
- corpo militare dipl. scafo - scafi
- crescere pernice - pernici
- [ˈkrɒsˌrəʊdz] crocevia attraversamento stradale - incroci
- cervo cervo - cervo
- pecora [ʃiːp] pecora - pecora
- pesce ["fɪʃ] pesce - pesce
- frutta frutta - frutta
- patibolo [ˈgæləʊz] forca - forca
- trota trota - trota
- significa significa - significa
- salmone ["sæmən] salmone - salmone
- serie ["sɪəri:z] serie - serie
- suino maiale - maiali
8. Alcuni sostantivi di origine latina o greca hanno conservato una forma arcaica al plurale.
- analisi [ə"næləsɪs] analisi− analisi [ə"næləsi:z] analisi
- asse ["æksɪs] asse− assi ["æksɪz] assi
- base ["beɪsɪs] la base− basi ["beɪsi:z] basi
- crisi ["kraɪsɪs] una crisi− crisi ["kraɪsi:z] crisi
- dato ["deɪtəm] dato valore− dati ["deɪtə] dati
- errore errore di battitura- errata elenco di errori di battitura
- formula [ˈfɔ:rmjulə] formula− formule ["fɔ:rmjuli:], formule ["fɔ:rmjuləz] formule
- luogo ["ləukəs] posizione− loci ["ləusaɪ] posizioni
- memorandum [, memə "rændəm] registrare per la memoria− memorandum [, memə "rændə], memorandum [, memə" rændəmz] Appunti
- nucleo cellula− nuclei cellule
- fenomeno fenomeno− fenomeni fenomeni
- raggio ["reɪdɪəs], [ˈreɪdjəs] raggio− raggi ["reɪdɪaɪ] raggi
- specie [ˈspiːʃiːz] gentile, tipo- specie [ˈspiːʃiːz] tipi, tipi
- tesi [ˈθiːsɪs] tesi- tesi [θiːsiːz] tesi
9. Ci sono un certo numero di sostantivi in inglese che vengono usati solo al plurale.
- binocolo - binocolo
- calzoni ["brɪtʃɪz] - calzoni
- bicchieri ["aɪglɑːsɪz] - occhiali
- jeans [ʤiːnz] - jeans
- pigiama, pigiama pigiama
- pinze [ˈplaɪəz] - pinze
- forbici [ˈsɪzəz] - forbici
- pantaloncini ʃɔːts - pantaloncini, mutande
- calze[ˈstɒkɪŋz] - calzini
- collant - collant
- pinza- forcipe
- pantaloni [ˈtraʊzəz] - pantaloni
- procede [ˈprəʊsiːdz] - reddito
- dintorni - quartiere
- ricchezze [ˈrɪʧɪz] - ricchezza
- grazie [θæŋks] - Gratitudine
- salario [ˈweɪʤɪz] - guadagni
Formazione plurale di nomi composti
1. I nomi composti che si scrivono insieme formano il plurale aggiungendo una desinenza al secondo elemento.
- ragazza della scuola scolara— scolara S studentesse
- poliziotto poliziotto— poliziam e N poliziotti
2. Se un nome complesso, che è scritto con un trattino, include parole Uomo O donna, come uno di parti costitutive parole, allora tutte le parti della parola prendono il plurale.
- donna-scrittrice scrittore-donna e n-scrittore S scrittori
- contadino gentiluomo contadino gentiluomo- signore e n agricoltore Ssignori contadini
3. I nomi composti che sono scritti con un trattino formano il plurale cambiando l'elemento chiave nel significato.
- cognome cognome− cognome S cognomi
- comandante in capo comandante in capo− comandante S-in capo comandanti in capo
4. Se non c'è un elemento sostantivo nel nome composto, il plurale si forma aggiungendo la desinenza -s all'ultimo elemento.
- non ti scordar di mé non ti scordar di mé− non ti scordar di me S nontiscordardime
- giostra giostra- giostra S caroselli
Nota!
1. In inglese, alcuni sostantivi non numerabili possono essere usati come numerabili.
Innumerevole: successo - fortuna, successo (generalmente)
- Il successo è nei dettagli. − Un atteggiamento meticoloso nei confronti degli affari è la strada per il successo.
Calcolo. :UN successo risultato di successo− successo esbuoni risultati
- Il mio nuovo lavoro è UN successo. − Mio nuovo lavoro- è solo un felice incidente.
- Impariamo dal nostro successo es e fallimenti. − Impariamo dai nostri successi e dai nostri errori.
2. In inglese, alcuni sostantivi possono concordare con il verbo al singolare e al plurale, a seconda del contesto, senza cambiare forma.
- la mia famiglia È grande. — La mia famiglia è grande.(Famiglia nel suo insieme)
- la mia famiglia Sono mattinieri. — Tutti nella nostra famiglia si alzano presto.. (Famiglia - come insieme di singoli membri del team)
3. In inglese, lo stesso sostantivo può essere numerabile in un senso e non numerabile in un altro.
Innumerevole: ferro ferro
Calcolo: UN ferro ferro- ferro S ferri
4. In inglese, alcuni sostantivi con desinenza -S hanno un significato singolare e di conseguenza concordano con i verbi singolari.
Questi sono elementi numerabili. Possono essere usati in combinazione con Tali sostantivi hanno le forme di entrambi i numeri: sia singolari che plurali: tavolo - tavoli, banco di scuola - banchi, nuvola - nuvole. Queste forme hanno finali diversi e sono combinate in modi diversi con altre parti del discorso.
Significato delle forme plurali dei sostantivi
Se il numero singolare viene utilizzato per denotare un singolo elemento da un numero di elementi simili, allora il plurale denota un insieme di elementi omogenei.
Il meccanismo della formazione plurale
Sostantivi usati solo al plurale
A differenza dei nomi che non formano un plurale, ci sono parole nella lingua che esistono solo nella forma di un plurale. Questi sono sostantivi
astratto (crepuscolo, vacanze);
reale (panna, zuppa di cavolo);
i nomi di alcuni scacchi);
articoli composti da più parti (forbici, pantaloni, jeans, bilancia, ecc.).
5 ° grado
Sostantivi che hanno
solo forma plurale
Scenario di una lezione aperta
Obiettivi della lezione:
1) educativo: dare un concetto di nomi che hanno solo una forma plurale, essere in grado di usarli nel discorso, praticare abilità ortoepiche, espandere lessico;
2) educativo: formare la necessità di analizzare le proprie azioni e la capacità di chiedere perdono e perdonare; introdurre le tradizioni legate all'inizio di marzo;
3) sviluppo: sviluppare capacità creative e capacità di ricerca.
Attrezzatura: disegni per conversazioni a casa, una lavagna, un proiettore, un programma su CD, ramoscelli di pino, betulla, salice, fogli di lavoro, carte con indovinelli, Bibbia, dizionari esplicativi, poesie di B. Pasternak.
FASI DELLA LEZIONE
1. Inizio della lezione.
COSÌ l nessun problema e t a s unità molto sudore
E il cespuglio e t, stupido, oltre G,
Come una dozzina e esimo bestiame tsy Lavoro,
Il caso dentro e i sogni ribollono nelle mani.Chahn e sogno G e bol e anemia B mangiare
Veterinario O chkah essere ss profondo blu E l.
Ma fumo tsya E E sapere in cap e corteggiare k oro v B mangiare,
e zd oro splendore del tessuto A t dente B ho biforcato
Quindi oggi sono venuto alla lezione con un ramo di pino di marzo. Secondo la credenza popolare, un rametto di pino portato a casa all'inizio di marzo purifica l'aria che ha ristagnato durante l'inverno e facilita la respirazione. E questo è un ramo di betulla. Ai vecchi tempi in Rus' si chiamava il mese di marzo betulla, perché dall'azione del sole primaverile, la betulla a marzo inizia a riempirsi di succo e germogli.
2. Registrare una frase sotto dettatura.
Ai vecchi tempi in Rus', il mese di marzo era chiamato "beresol".
Ogni gruppo ha un consulente. Scrive e commenta (secondo il metodo Lysenkova “Io guido me stesso”) per il resto del gruppo:
« IN - un suggerimento, scrivo separatamente, antichità- scrivere con UN, perché la parola di prova è vecchio, suffisso -In- sto scrivendo da E, con una lettera N, SU- un suggerimento, scrivo separatamente, Rus' – nome di battesimo sostantivo, scrivere con lettera maiuscola, mese- scrivere yats, è una parola del dizionario Marzo- Scrivo con una lettera minuscola, questo è un nome comune, chiamato- scrivere un addendum sul-, “betulla" Scrivo tra virgolette, poiché questa parola è usata in caso nominativo».
Conversazione con la classe
- Presta attenzione alle parole: Marzo E betulla- sinonimi.
Ci sono parole in questa frase che non hanno una forma plurale? (Rus, marzo, beresol.)
– Forma la forma plurale della parola mese. Scrivi altre cinque parole che finiscono con C, al plurale. (Lune, ferri da maglia, uccelli, cince, volpi, faine, paggi, storni, palazzi, maghe, cantanti.)
- In una poesia di B.L. Anche Pasternak ha una parola che termina con -tsy. Ci andrà bene come esempio? (No perché cowgirl- questo non è plurale. h., e r.p. unità h. sostantivo cowgirl).
- Esatto, questo è un esempio di finale omonimo -S.
3. Analisi della casa (didascalie sotto le figure).
- Prima di passare a un nuovo argomento, vediamo come ha fatto i compiti lo studente di Petya. Nella prima immagine vedi un albero e un libro.
Petya ha firmato correttamente i disegni? Foglie sull'albero. Foglie nel libro.
Scrivi le frasi nella forma corretta.
(Ci sono foglie sull'albero. Ci sono fogli nel libro.)
– Il secondo disegno è firmato correttamente? La posta in gioco nel diario. Cola nella siepe. Scrivi le frasi nella forma corretta.
(Nel diario della cola. Pali nel recinto.)
– La terza cifra è firmata correttamente? Il lupo ha i denti. La sega ha i denti.
(No, devi: Il lupo ha i denti. La sega ha i denti.)
- Il poeta B. Pasternak ha usato correttamente la parola denti nella tua poesia?
(Sì, perché denti della forcella.)
– Come si possono spiegare tali errori nel lavoro di Petya?
(Tali errori sono apparsi perché le parole foglia, dente, palo- multivalore. Dipende da significati delle parole e si formano diverse forme pl. H.)
Quali parole chiamiamo polisemantiche? Dare esempi.
(Chiamiamo parole polisemantiche che hanno due o più significati. Molto spesso, il primo significato è diretto e il secondo è figurativo. Ad esempio, mano - uva.)
Conclusione: la forma plurale spesso dipende da significato lessicale parole.
4. Conoscenza dell'argomento della lezione.
Imparerai l'argomento della lezione di oggi se completi la seguente attività.
Esercizio. Ogni gruppo ha ricevuto una busta contenente i testi degli indovinelli in forma ritagliata. Devono essere raccolti, annotati su un quaderno, indovinati.
1° gruppo:
Due estremità, due anelli, garofani al centro. (Forbici.)
2° gruppo:
Camminano per tutto il secolo, e non una bestia, non un uomo. (Orologio.)
3° gruppo:
Che tipo di acqua è buona solo per scrivere? (Inchiostro.)
- Guarda gli indizi. Cosa hanno in comune queste parole?
(Forbici, inchiostro, orologio sono sostantivi che hanno solo una forma plurale.)
Scriviamo queste parole. Sì, l'argomento della lezione di oggi è "Sostantivi che hanno solo una forma plurale". Cercheremo di raccoglierne il maggior numero possibile durante la lezione.
Nella poesia di B. Pasternak si trova anche una parola del genere. Qualcuno lo ha visto? Questa parola - forcone. Scriviamolo.
5. Quali nomi si usano solo al plurale?
Esercizio. Nel foglio di lavoro, leggi in quali gruppi sono divisi i nomi che sono usati solo al plurale, dai 2-3 esempi ciascuno. Ritaglia questo certificato e incollalo nel tuo quaderno di teoria.
(slitta, pantaloncini, altalena);
Alcuni reali (panna, crusca, lievito);
Qualche astratto (giorno, crepuscolo, onomastico);
Possedere (Carpazi, Alpi).
Nell'antica lingua russa non c'erano due, ma tre numeri: singolare, plurale e duale. Quindi il doppio numero è scomparso e le parole di questo numero sono passate alla categoria di quelle parole che hanno solo la forma plurale e che sono indicate nel tuo certificato al paragrafo 1.
6. Lavoro lessicale.
- Nell'aiuto ti sei imbattuto nella parola crusca. Cosa significa? Guardiamo nel dizionario di Dahl. " Crusca- il resto della farina setacciata, una camicia di grano schiacciata sotto una macina, setacciata. Incontriamo questa parola nella parabola del figliol prodigo. Forse qualcuno ce la ricorderà?
- Un certo giovane, maturato, decise che poteva fare a meno di una famiglia e chiese a suo padre la sua parte di eredità. E quando lo sperperò, fu costretto a pascolare i maiali e mangiare crusca insieme a loro. Stanco dell'umiliazione e della fame, il giovane decise di tornare a casa, accettando la sorte anche di uno schiavo. Ma suo padre lo perdonò e organizzò una festa in suo onore.
- Abbiamo ricordato questa parabola non a caso, vero? Devi sapere come chiedere perdono e perdonare.
7. Lavora in gruppo su carte con testi "Dal mondo delle cose semplici".
Esercizio. Leggi il testo suggerito. Indovina qual è l'argomento. Invita altri gruppi a nominare la parola descritta nel testo. Scrivi il testo, inserisci le lettere mancanti e i segni di punteggiatura.(I consulenti aiutano coloro che hanno dubbi per iscritto.)
Carta 1
Questo tessuto è stato realizzato nel XVI secolo nella città di Genova, che gli italiani chiamavano Jenova. I pantaloni per m_ryakov sono stati cuciti con questo tessuto resistente. Quindi iniziarono ad essere esportati in California per p_stukh e cercatori d'oro. Ora sono indossati da persone di tutte le età. Questo… ___________ (jeans).
Carta 2
Chi e quando li ha inventati è sconosciuto. Nell'antica Grecia, per loro venivano usati cristalli di rocca levigati. La loro patria è ancora considerata Venets_ya, la regina degli specchi e dei bicchieri. In Rus' iniziarono ad essere n_sit dal XV secolo. Questo... _______ (occhiali).
Carta 3
Nel cielo notturno nella costellazione Grande cane c'è una stella che si vede solo d'estate. A quel tempo era difficile lavorare a causa del caldo e la gente respirava. Questo periodo estivo e prende il nome da questa stella. Più tardi, gli scolari iniziarono a chiamare questa parola sia autunno_y riposo, sia inverno, sia primavera_y. Questo _______ (vacanze).
- Parola occhiali ha preso il nome dall'antica parola russa. Che cosa? (occhi, quelli. occhi, singolare occhio.)
Sai qual è la parola occhiè compreso nei nomi popolari di alcune piante, e in questi nomi la parola occhi usato solo al plurale: ad esempio, occhi di bue (camomilla blu), gli occhi del re(drosera), occhi di pavone(erba acida).
8. Cerca lavoro.
L'anno scorso, gli alunni della quinta elementare hanno eseguito lavori di ricerca sul Dizionario della lingua russa. Da esso hanno scritto nomi che hanno solo la forma plurale. Viene visualizzato un elenco di queste parole nel foglio di lavoro.
Esercizio. Annota le parole di un gruppo tematico dall'elenco. Il 1° gruppo scriverà le parole che possiamo trovare in cucina, il 2° gruppo - nell'armadio, il 3° gruppo - in officina. Segna con un punto interrogativo le parole di cui non capisci il significato.
Parole di riferimento
| bigodini Giorni della settimana Calzoni Pantaloni imbiancare perline Spray Cime Bilancia Rifiutare Cancelli Forcone Graffiti Rastrello Lievito |
Sfondo Avanzi Segatura nascondino Pendenze Ravioli Pantaloni cursori costume da bagno Pinze Appendini Funerale Corni dolci Vacanze |
Frutta secca Crema Spaghetti Slitta Crepuscolo strofe Tropici Contrattazione Polpette obbligazioni frizzante pistacchi lavoretti Fiocchi Cori |
In cucina: schizzi, cime, scaglie, sansa, lievito, capperi, conserve, pasta, crusca, avanzi, brodaglia, gnocchi, corna, dolci, frutta secca, panna, spaghetti, polpette, pistacchi, cereali.
Nell'armadio: bigodini, calzoni, pantaloni, perline, jeans, profumi, mutande, collant, collant, gambali, forbici, occhiali, mutandine, ciabatte, calzoncini da bagno, appendiabiti, tanseries, pantaloni, pantaloni harem.
In un'officina: calce, cancelli, forconi, rastrelli, legna da ardere, tenaglie, forbici, barelle, segatura, pinze, slitte, inchiostro.
9. Compito creativo.
Presenta le parole selezionate nei gruppi sotto forma di dialogo "Stiamo preparando una sorpresa per la mamma", "Stiamo andando in un resort", "Stiamo costruendo una casetta per gli uccelli". Suonali.
10. Compiti a casa:
1. Di dizionario esplicativo Scopri il significato delle parole che hai contrassegnato con un punto interrogativo.
2. Raggruppa le parole secondo i tipi di ortogrammi in un estratto da una poesia di B.L. La "marcia" di Pasternak, che suonava all'inizio della lezione e che è sul tuo foglio di lavoro.
3. Trova e scrivi da tutti gli esercizi dei nomi di paragrafo che possono essere usati solo al plurale.
PAROLE PER RIFERIMENTI SUL LAVORO LESSICO
lombi, lombi (vecchi). Lombo, fianchi. cintura h. con una spada (anche trad.: preparati per la battaglia).
Perline,-attuale. Pizzo con perline o nodi (in chiesa uso per contare gli archi durante la preghiera e le preghiere stesse lette).
Inchiostro,-malato. Liquido colorante per scrivere. Ore nere Ore rosse | agg. inchiostro, Oh, oh. H. dispositivo. Ch. matita(uguale alla matita chimica). dadi dell'inchiostro(crescite sulle foglie della quercia e di alcuni altri alberi, ricche di tannini; spec.). guerra dell'inchiostro(trad.: sulla controversia stampata; obsoleto. ironico). anima d'inchiostro(trans.: su un funzionario clericale; obsoleto. disapprovato).
Incanto, incanto
1. Magia, stregoneria (obsoleta). Orari delle streghe.
2. trasferimento. Fascino, accattivante (libro). Ch. amore.
piatti,-al. Uno strumento musicale a forma di scatola con corde che vengono percosse con mazze di legno.
cori,-Ov. Loggiato, balcone in cima alla grande sala [ inizialmente. per i locali del coro, orchestra]. Sul coro.
camminatori,-Ov. Un piccolo orologio da parete di un dispositivo semplificato con pesi.
frizzante, fizhm. Nel XVIII - presto. XIX secolo: una cornice a forma di cerchio, inserita sotto la gonna ai fianchi, così come una gonna con tale cornice.
obbligazioni, uz.
1. Catene, catene (obsolete). W. schiavitù(trans.).
2. trasferimento. Ciò che lega, collega (alto). W. matrimonio. W. amicizia, amore. Fraterno u.
Tropici,-ov, pl. L'area a nord ea sud dell'equatore, tra questi paralleli, è la fascia più calda del globo. ai tropici.
Contrattazione,-Ov.
1. Uguale all'asta. Pelliccia internazionale Vendita all'asta.
2. Consegna del contratto a chi, in concorrenza con altri, accetta condizioni più favorevoli per il cliente (obsoleto) Annuncio T. per la costruzione di una fabbrica.
Te "fteli,-ey e (colloquiale) tefte "se,-a lei. Pasto sotto forma di polpette di carne macinata o pesce.
Crepuscolo,- fiumi, - rkam. Semioscurità tra il tramonto e il tramonto, così come (obsoleta) semioscurità mattutina prima dell'alba. Inizio s.
strofe,-ov, unità stans, -a, M.
1. pl. Una poesia, ogni strofa rappresenta un insieme semantico e sintattico completo.
FOGLI DI LAVORO DELLA LEZIONE DI QUINTA GRADO
Soggetto:"Sostantivi che hanno solo una forma plurale."
1. Estratti da poesie di B.L. Pasternak:
Febbraio. Prendi inchiostro e piangi!
Scrivi dei singhiozzi di febbraio,
Mentre la fanghiglia rimbombante
In primavera brucia nero.
(Febbraio. Prendi inchiostro e piangi...)
Il sole scalda fino al settimo sudore,
E infuria, stupefatto, un burrone,
Come una robusta cowgirl ha un lavoro,
La primavera è in pieno svolgimento.
|| La neve è appassita e malata di anemia
|| Nei ramoscelli di vene blu impotenti.
|| Ma la vita fuma in una stalla,
|| E i denti del forcone risplendono di salute.
(Dalle poesie del dottor Zhivago, "March")
2. Aiuto in un taccuino sulla teoria.
Usato solo al plurale seguenti gruppi nomi:
denotare oggetti accoppiati (slitta, pantaloncini, altalena);
Sostanze denotative (panna, crusca, lievito);
Denotare concetti astratti (giorno, crepuscolo, onomastico);
denotare nomi propri (Carpazi, Alpi).
Tali sostantivi non hanno genere e tipo di declinazione.
CM. VOVK,
Scuola № 1,
distretto di Puskin,
insediamento Sofrino,
La regione di Mosca
Riepilogo della lezione sull'argomento "Plurale dei nomi" nella quinta elementare (FSES).
Argomento della lezione:"Sostantivi plurali".
Tipo di lezione: OZN (scoperta di nuove conoscenze) utilizzando TDM (tecnologia del metodo di attività)
Obiettivo dell'attività: formazione della capacità degli studenti di un nuovo modo di agire
Obiettivi della lezione:
Tutorial:
- far conoscere agli studenti le caratteristiche della formazione del plurale dei sostantivi;
Sviluppando:
- sviluppare la ricerca, l'attività creativa degli studenti;
- sviluppare le capacità comunicative degli studenti.
Educativo:
- favorire un atteggiamento positivo nei confronti del processo cognitivo;
- interesse per la lingua madre.
Attrezzatura:
Proiettore, presentazione elettronica, carte compito.
Forme di lavoro degli studenti: gruppo, individuo
Risultati pianificati:
1. Soggetto:
conoscere le caratteristiche della formazione del plurale dei sostantivi;
padroneggiare l'ortografia delle desinenze dei sostantivi plurali.
2. Metasoggetto:
cognitivo:
riprodurre a memoria le informazioni necessarie per risolvere il problema educativo;
estrarre informazioni da varie fonti;
definire concetti;
spiegare i fenomeni linguistici;
costruire un ragionamento;
fornire esempi come prova;
stabilire relazioni causali.
Normativa:
determinare e formulare lo scopo dell'attività;
elaborare un piano d'azione, lavorare secondo il piano;
prevedere, regolare le loro attività;
proporre versioni di decisioni;
analizzare e valutare il proprio lavoro.
Comunicativo:
essere in grado di cooperare in un gruppo;
prendere in considerazione opinioni diverse, confrontare diversi punti di vista;
esprimere e difendere il proprio punto di vista;
negoziare, porre domande sull'argomento;
esibirsi davanti a un pubblico.
3. Personale:
esprimere un atteggiamento positivo e consapevole nei confronti dell'apprendimento;
valutare le proprie attività di apprendimento;
applicare le regole della cooperazione nel gruppo.
Durante le lezioni
Introduzione del docente. (2 diapositive)
La nostra lingua è un mezzo di comunicazione universale, un mezzo per trasferire conoscenza e saggezza da una generazione all'altra. La fluidità nella propria lingua madre è un segno della cultura di una persona. E quindi, per diventare persone colte, per poter comunicare liberamente, scrivere con competenza, bisogna comprendere i segreti della lingua. Hai scoperto questi segreti alle elementari, hai già imparato cosa sta studiando l'ortografia, puoi nominare alcuni tipi di ortografia, sai come pronunciare correttamente le parole. Oggi continueremo a lavorare per migliorare la cultura del nostro discorso.
2. Riscaldamento ortoepico. (Sul tavolo, ogni bambino ha delle carte con le parole che devono essere sottolineate): (3 diapositive)
Alfabeto, cancello, alla lavagna, alla lavagna, vissuto, vissuto, chiamata, chilometro, alleggerire, barbabietole, torte, niente torta, approfondire, semplificare, autista, acetosa.
(controllo reciproco con un vicino sulla scrivania, controllo rispetto alla diapositiva della presentazione, valutazione reciproca)
3.Aggiornamento delle conoscenze - determinazione dell'argomento della lezione
Esercizio di ortografia.(4 diapositive) Annota i nomi, determina la declinazione. (scrivere sullo stesso foglio sotto dettatura dell'insegnante):
Pallacanestro, carro, guardaroba, edilizia, computer, percorso, calligrafia, professioni, hockey. (Controllando la diapositiva della presentazione, valutandosi a vicenda.)
Quale delle seguenti parole è superflua? (professioni)
Perché? (È uno al plurale)
Determina l'argomento della lezione di oggi. (Sostantivi plurali)
Scrivi sul tuo quaderno la data e l'argomento della lezione" Plurale di sostantivi "(5 diapositive)
Se ti chiedo di formare sostantivi plurali, puoi farlo?
Fungo - , sedia - , finestra - , fiore -
E il contratto? accordi o contratti?
4. Definizione degli obiettivi. Problema della lezione.
Problema: come determinare la desinenza dei sostantivi plurali? (6 vetrini)
Determina il tuo obiettivo per la lezione.
Materiale per l'osservazione: Inserisci la lettera mancante. (7 vetrini)
Palude - paludi .., esercito - truppe .. palude - paludi .., secolo - secolo .. seta - seta ..., ingegnere - ingegnere ..., direttore - direttore ..., contratto - contratto ..., pensiero - pensiero ..., lettera - lettere ... tono (sul colore) - tono ... e tono (sul suono) - tono ..., pane (sui cereali) - pane ... e pane (sul forno pane) - pane ...,
Anno - (anni e anni), negozio - (negozi e negozi (nell'impresa), tempesta - (tempeste e tempeste).
Hai difficoltà?
5. Risoluzione dei problemi. (8 vetrini)
Come fai a sapere se hai completato correttamente l'attività? (chiedi all'insegnante, trovalo nel dizionario, trovalo su Internet). Lavoro di gruppo. Al primo viene offerta una tabella nel libro di testo e sulla diapositiva, il secondo - un dizionario ortoepico che indica le pagine in cui si trovano le parole difficili, il terzo - Internet per aiutare.
Una volta definiti i finali, viene riassunta la modalità di azione.
C'è un modo per raggruppare le parole?
1. maschile
2. femminile
3. neutro
Prova a presentare nuove conoscenze sotto forma di tabella o sotto forma di modello di formazione delle parole. (9 diapositiva)
1. maschile - a (- i); - sabbia)
2. femminile - e (-s)
3. genere neutro - a (- z)
Come distinguere le desinenze maschili?
Per pronuncia: - a (- z) sotto accento, completa la tabella.
Confronta la tabella risultante con la tabella nel libro di testo. 218.
Ma per quanto riguarda le parole (pane, tono?) (dipende dal significato, devi controllare il dizionario). E le parole: anno, laboratorio, tempesta? (uso doppio o uguale di entrambe le forme).
6. Riflessione
Qual è stato il più difficile? Interessante? (10 diapositive)
7. Educazione fisica. (11 diapositiva)
Esercizio 550
Cosa hanno in comune le parole del 1°, 2°, 3° gruppo? Leggi e memorizza le parole (1 studente legge ad alta voce). L'insegnante chiama la parola al singolare, se al plurale - s, allora applaudono stando in piedi, se - a, accovacciati. Durante l'esecuzione del movimento, pronunciamo le parole in coro.
Indirizzo - indirizzi, ingegnere - ingegneri, professore - professori, ufficiale -
ufficiali, maestri - maestri, torte - torte, premi - premi, dottori - dottori
8. Applicazione delle conoscenze acquisite in nuove condizioni.
Ex. 552 (12 vetrini)
Sotto quale immagine firmerai i fogli, sotto i quali - le foglie; sotto cui - denti, sotto quali - denti; sotto cosa - radici, sotto cosa - radici? Inventa e scrivi frasi con questi nomi.
La domanda è uno scherzo. Tre amici guardano il cielo stellato. Il primo dice: "Quante stelle ci sono nel cielo!" Il secondo lo corregge: “Non stelle, ma stelle!”, e il terzo ride: “Oh, letterati! Non ci sono affatto parole del genere!
Come sarà corretto?
La forma di quale caso non potrebbe essere formata correttamente dai ragazzi? (genitivo)
(13, 14 diapositive) Ecco una diapositiva con l'immagine degli oggetti. Usa nel discorso questi sostantivi al plurale del caso genitivo. (Molte arance, pomodori, calzini, calze). Controllo scorrevole. Ricordare!
Esegui es. 554
Trova il quarto extra, spiega. (15 diapositive)
Paio scarpa, stivale, calza, calzino;
molti luoghi, casse, conserve, pasta;
chilogrammo arance, mele, albicocche, pomodori;
gruppo ingegneri, partigiani, ufficiali, istruttori;
canzoni Georgiani, zingari, tagiki, tartari.
Esercizio di attenzione (orale):
Stai attento! Forma il plurale dal singolare: arco - archi, mano - mani, farina -? Suoneria - suonerie, greco - greci, amico -?
Stai attento! Forma il singolare dal plurale: cantanti - cantante, corone - corona, tenaglie -? Cervo - cervo, pony - ? successo - successo, armatura - ? Spiegare.
Ecco i sostantivi che terminano con sibilo. Con quale di queste parole finisceB, e quali no? Formula una regola. (ь è scritto in sostantivo. Zh.r. unità h.; non scritto in sostantivo. M.r. unità. E in sostantivo. Plurale r.p.) (16 diapositiva)
Figlia, spada, pianto, dai tetti, dottore, vicino alle dacie, compagno, tanti compiti, aiuto, giovinezza, cosa, forno, niente attrezzi, dalle scuole, pavimento, bambino, trave, discorso, mattone, a causa delle nuvole.
Scritto es. 553 (Con o senza b? Controllo, spiegazione dell'ortografia).
9. Compiti a casa: (17 diapositive)
Paragrafo 98, ex. 551 o 555 (opzionale)
Compito individuale (scheda): Forma il plurale da queste parole I.p. e plurale R.p. Metti lo stress in tutte le forme.
Docente, ingegnere, autista, contabile, ispettore, fabbro, tornitore, sposo, contratto, età, crema, zuppa, ospedale, direttore, professore, dottore, ventaglio, fagiano di monte, prosciutto, ancora, barca.
10. Riflessione (18 diapositive)
oggi ho scoperto...
Era interessante…
era difficile…
Ho svolto compiti...
Ho capito che...
Ora posso…
Ho studiato…
Sono riuscito …
Potevo...
Nell'angolo della lingua russa in classe pubblico materiale aggiuntivo: Portografia dei sostantivi
Finali di casi di sostantivi plurali.
Sostantivi maschili al nominativo plurale:
Per i sostantivi maschili al nominativo plurale, si forma on s (i) E e io): corsi, giardini, chiodi, argini, bordi.
Forme che iniziano con -a(-z) sono usati:
molti monosillabico parole: correre - correre, lati, lati, secoli (ma: per sempre, per una volta), occhi, case, foreste, prati, corna, neve, varietà, pagliai, sete;
per le parole che hanno accento singolare sulla prima sillaba: indirizzo - indirizzi, barche, respingenti (e respingenti), ventagli, banconote, serate, mucchi, voci, dottori, beccaccini, cacciatori, grondaie, perle, macine, barche, shakos, tuniche, campane, cupole, cocchieri, vomeri, maestri , senna (e senna), numeri, prosciutti, distretti, mandati, isole, agricoltura (e allevamento), taglio (taglio), vele, passaporti, quaglia (e quaglia), cuoco, cantina, treno, frattaglie, guardiano, tenore ( e tenori), una torre, un fagiano di monte, un trattore, un paramedico (e paramedici), una banderuola (e banderuole), un raffreddore, una fattoria, un teschio, un testimone, un francobollo (e francobolli), un raccordo (e raccordi), una carta più affilata (e più taglienti), anche alcune altre parole come direttore, polsino, professore, manica;
Alcuni omonimi(scelta del modulo su e io) o a s (i) dipende dal significato): maiali (maiale maschio) - cinghiale (parte del camino), scafi (torso di persona o animale) - scafi (edificio, unità militare), accampamenti (gruppi socio-politici) - accampamenti (parcheggio temporaneo ), pellicce (meccanismo per forzare l'aria, un contenitore per il vino) - pellicce (pelle vestita di un animale), immagini (rappresentazione generalizzata) - immagini (lo stesso di un'icona), ordini (organizzazione con un certo statuto) - ordini ( insegne), pass (qualcosa di mancato, trascurato) - pass (documento per il diritto di entrare da qualche parte), zibellino (animale da pelliccia) - zibellino (pelliccia di zibellino), correnti (movimento carica elettrica nel conduttore) - corrente (un luogo in cui gli uccelli giocano, una piattaforma per la trebbiatura), toni (un suono musicale) - toni (una sfumatura di colore in luminosità, colore), freni (un ostacolo variabile nello sviluppo di qualcosa) - freni (un dispositivo per rallentare o fermare i movimenti), insegnanti (responsabile dell'insegnamento) - insegnanti (insegnante), pane (un prodotto cotto dalla farina) - pane (cereali sulla vite), fiori (pianta fiorita) - colori ( colore, tono chiaro).
mer c'è anche una differenza tra sostantivi che hanno forme singolari e plurali e sostantivi che hanno solo una forma plurale: fili (da vedere fuori) e fili (da filo), conti (adeguamento per conti, relazioni) - conti (documento finanziario) .
Il ruolo significativo del finale -s(s) E -e io) esegui nelle seguenti parole: denti - denti, radici - radici, uncini - uncini, fogli - foglie, uomini - mariti, figli - figli, brandelli - brandelli [cfr. anche in parole del genere medio: ginocchia (articolazione) - ginocchia (una tecnica speciale nella danza) - ginocchia (articolazione alla pipa)].
Appunti:
1. Dalla parola pietra, la forma plurale di pietre (la forma di pietra è obsoleta).
2. Quando si sceglie la forma appropriata, si deve tenere conto del fatto che una delle forme può essere utilizzata solo in un determinato ambiente lessicale. Quindi, con la forma normativa del secolo, la forma delle palpebre è usata in espressioni stabili nei secoli dei secoli, per una volta; la forma normativa del pretzel lascia il posto alla forma del pretzel nell'espressione dei piedi pretzel scritti.
3. Dentro lingua moderna le parole maschili hanno una forma e io) più produttivo, soprattutto discorso orale, in relazione al quale è più spesso utilizzato come mezzo di differenziazione stilistica e stilistica; cfr.: contratti (libreschi) - contratti (colloquiali), ispettori - ispettori, correttori di bozze - correttori di bozze, incrociatori - incrociatori, fornai - fornai, riflettori - riflettori, redattori - redattori, settori - settori, fabbri - fabbri, tornitori - tornitori , negozi - negozi, navigatori - navigatori.
Perché MOLTO - chiedi? Quali dettagli possono esserci se non è difficile aggiungere semplicemente la desinenza S a una parola? Non tutto è così semplice come sembra. Non dimenticare che l'ortografia di una parola può cambiare e alcuni sostantivi formano il plurale secondo regole diverse.
Innanzitutto ti ricordo che il plurale (plurale) nella forma inglese solo sostantivi, cioè parole che rispondono alla domanda “Who? Che cosa?". Gli aggettivi non formano plurali. Pertanto, per dire "Articoli interessanti", pluralizzeremo solo la parola "articoli" e otterremo "articoli interessanti".
Probabilmente l'hai notato studiando l'argomento " Plurali”(come, in linea di principio, nello studio di molti altri), la parola“ eccezione ”si sente costantemente. Ci sono eccezioni, ovviamente. E il problema è che molti libri di testo li confondono per lo studio, il che complica il processo. In effetti, anche la maggior parte delle eccezioni segue determinate regole e possono essere suddivise in gruppi.
1. La prima regola (tutti lo sanno): aggiungi la desinenza -S al sostantivo
gatto - gatti
ragazza - ragazze
penna-penne
2. Regola numero due: se il nome termina in -S, -SS, -SH, -CH, -Z, -X, allora aggiungi -ES
autobus - autobus
vestito - abiti
partita - partite
scatola - scatole
3. La lettera Y cambia alla fine di una parola?
Ricorda che se prima Y costi vocale , quindi non cambia nulla, ma viene semplicemente aggiunto il finale -S:
ragazzo - ragazzi
gioca - gioca
scimmia - scimmie
Ma se Prima Y consonante - Quello Y cambia in IO e aggiunse -ES:
città - città
signora - signore
paese - paesi
4. Cosa fare con la lettera -O alla fine di una parola?
a) La stragrande maggioranza dei nomi che finiscono in DI, forma il plurale aggiungendo S:
foto - foto
radio - radio
studio - studi
b) Alcuni sostantivi considerati eccezioni aggiungono -ES al plurale:
patate - patate
pomodoro - pomodori
eroe - eroi
siluro - siluri
eco - echi
embargo - embarghi
veto - veti
c) C'è un altro gruppo di sostantivi che possono formare il plurale in due modi ( -S O -ES). Ecco qui alcuni di loro:
avocado - avocado / os
bufalo - bufali / os
carico - carichi / os
domino - domino / os
ghetto-ghetti/os
fenicottero - fenicotteri / os
mango - manghi / os
zanzara - zanzare / os
motto - motti / os
tornado - tornado / os
vulcano - vulcani / os
zero - zeri / os
5. Anche i sostantivi che terminano in -F e -FE possono essere divisi in tre gruppi secondo lo stesso principio.
UN) Regola generale: quando plurale F cambia in v e aggiunse -ES.
scaffali-scaffali
metà metà
coltello coltelli
foglia foglie
moglie-mogli
b) Ci sono anche nomi che sono plurali non cambiare-F a V, ma accetta semplicemente -S. Sono parole che finiscono con -IEF, -FF e quelli che hanno vocali raddoppiate (OO,EE). Ecco alcuni esempi:
credenza - credenze
tetto - tetti
capo - capi
scogliera - scogliere
prova - prove
casseforti
brevi riassunti
barriera corallina - scogliere
polsino - polsini
querelante - querelanti
sceriffo - sceriffi
soffio - soffi
C). E il terzo gruppo comprende diversi sostantivi che possono avere entrambe le forme: con -FS e -VES.
nano - nani / ves
zoccolo - zoccolo / ves
foulard - sciarpe/ves
pontile - pontili/ve
ECCEZIONI o PLURALI IRREGOLARI
Nomi che formano il plurale in altre parole(non aggiungendo -S), in inglese chiamato Plurali irregolari. Li chiamiamo "esclusioni". Tuttavia, le eccezioni possono anche essere raggruppate per facilitarne il ricordo.
1. Formazione del plurale cambiando vocali.
Questo gruppo include sostantivi in cui solo la vocale radice (o le vocali) cambia al plurale.
uomo uomini
donna donne
piede piedi
oca - oche
denti
topo topi
pidocchi
2. La desinenza plurale -EN, sebbene arcaica, è stata conservata in poche parole.
bambino bambini
bue buoi
fratelli-fratelli
Finale -IT ancora usato ma estremamente raro, soprattutto in alcuni dialetti e letterature regionali.
Questi includono:
- nomi di pesci e animali:
pesce, salmone, pecora, cervo, maiale
- nomi che terminano in -S:
serie, mezzi, specie
- nomi di nazionalità che terminano in -ESE, oltre alla nazionalità svizzera:
giapponese, cinese
- altre parole:
aereo, veicolo spaziale
4. Un gruppo separato - parole di pronuncia latina e greca.
Questi sono, ovviamente, i termini usati nelle scienze. Nelle desinenze delle parole, i cambiamenti avvengono secondo vari principi.
-IS → -ES
analisi - analisi
base - basi
crisi-crisi
parentesi - parentesi
tesi - tesi
-UM → -A
batterio - batteri
dato - dati
medio-medio
forum - forum/forum
-USA → -I
alunno - alunni
focus-foci
cactus - cactus / cactus
fungo - funghi
-IX → -CES
indice - indici / xes
appendice - appendici / xes
matrice - matrici
-A → -AE (o aggiungi -S)
formula-formula/las
larva - larve
-ON → -A
criteri - criteri
fenomeno - fenomeni
5. C'è un gruppo di parole in inglese che hanno due forme plurali che differiscono nel significato.
| SINGOLARE | PLURALE | |
| antenna | antenne | antenne (radio, televisione) |
| antenne | antenne sugli insetti | |
| fratello | fratelli | fratelli (figli degli stessi genitori) |
| Fratelli | fratelli (per religione, credenze) | |
| stoffa | vestiti | tipi di tessuto |
| vestiario | stoffa | |
| indice | indici | indici, cataloghi |
| indici | in matematica | |
| centesimo | penny | diverse monete un centesimo ciascuna |
| penny | aggregato di pence (di valore) | |
Come si forma il plurale con nomi falsi?
1. La desinenza S viene aggiunta alla parola che porta il significato principale.
suocera - suocera
passante - passanti
2. Se un nome composto è composto da due nomi (nome + nome), l'ultima parola viene solitamente inserita al plurale, perché il primo funge da aggettivo e il secondo ha il significato principale
sale da pranzo (stanze)
babysitter
orecchini
librerie
spazzolini da denti
E infine, se non sei sicuro di come si scrive correttamente una parola al plurale, sentiti libero di consultare un dizionario.