Bersaglio: studio delle caratteristiche della memorizzazione mediata e della sua produttività, nonché della natura dell'attività mentale, del livello di formazione del pensiero concettuale. La tecnica può essere utilizzata per studiare bambini e adulti in esami di gruppo e individuali.
Materiale: un foglio di carta bianco, una semplice o più matite colorate, un insieme di parole.
Istruzioni (opzione per bambini):"Ora metteremo alla prova la tua memoria. Ti dirò le parole e, per ogni parola, disegnerò un'immagine con la quale in seguito potrai ricordare questa parola. "
Istruzioni (versione per adulti):"Ti verrà offerto un elenco di parole e frasi da memorizzare. Per facilitare il compito, puoi, subito dopo aver presentato una parola o una frase, eseguire qualsiasi immagine come un "nodo di memoria" che ti aiuterà a riprodurre il materiale presentato. La qualità dell'immagine non ha importanza. Ricorda che questo fai un disegno per te stesso per facilitare la memorizzazione. Designa ogni immagine con un numero corrispondente all'ordine delle parole e delle frasi presentate."
Dopo il briefing, al soggetto vengono lette le parole ad intervalli non superiori a 30 secondi. Prima di ogni parola o frase, viene chiamato il suo numero di serie, quindi viene dato il tempo per la sua immagine. Ogni parola o frase deve essere pronunciata chiaramente per evitare ripetizioni. Durante l'attività, si sconsiglia al soggetto di scrivere singole lettere o parole. La velocità e la qualità dell'esecuzione non dovrebbero infastidirlo.
Mentre il soggetto sta disegnando, gli possono essere poste domande come: "Cosa stai disegnando?", "In che modo questo ti aiuterà a ricordare la parola?" e così via. Tutte le dichiarazioni del soggetto sono registrate nel protocollo. La riproduzione da parte del soggetto di materiale verbale viene eseguita dopo 40-60 minuti o più. Trascorso il tempo, al soggetto vengono mostrati i suoi disegni con la richiesta di richiamare le parole corrispondenti, che sono registrate nel protocollo.
Un insieme approssimativo di parole e frasi:
1 opzione
- Festa divertente
- Lavoro duro
- Sviluppo
- cena deliziosa
- Un atto coraggioso
- Malattia
- Felicità
- Separazione
- Amicizia
- Notte oscura
- tristezza
opzione 2
- vecchia sorda
- Guerra
- Insegnante severo
- uomo affamato
- ragazzo cieco
- Ricchezza
- La ragazza ha freddo
- Energia
- donna malata
- Inganno
- Compagnia divertente
Interpretazione. Quando si valutano i risultati dello studio, il numero di parole riprodotte correttamente viene calcolato in relazione al numero totale di parole presentate per la memorizzazione. Questi dati possono essere confrontati con i risultati dell'apprendimento di 10 parole (vedi la tecnica "10 parole").
Tutte le immagini possono essere classificate in cinque tipi principali: astratte, segno-simboliche, concrete, narrative, metaforiche.
Immagini astratte (A) - sotto forma di linee, non decorate in alcuna immagine riconoscibile.
3 segni-simbolici (3) - sotto forma di segni o simboli ( figure geometriche, frecce, ecc.);
Specifico (K) - articoli specifici.
Storia (C) - oggetti raffigurati, i personaggi sono combinati in qualsiasi situazione, trama o un personaggio che svolge un'attività.
Metaforico (M) - immagini sotto forma di metafore, finzione, ad esempio, è raffigurata la parola "gioia": un uomo che si è alzato in aria sulle ali.
Durante l'elaborazione dei risultati dello studio, accanto a ciascuna figura, viene apposta una lettera che designa il tipo di immagine previsto. Quindi possiamo trarre una conclusione sulla natura del processo mentale del soggetto, a seconda del tipo di immagine più comunemente usato.
Se il soggetto utilizza disegni di tipo astratto e segno-simbolico, allora può essere classificato come un "pensatore". Queste persone nell'attività mentale tendono a generalizzare, sintetizzare informazioni, avere alto livello pensiero astratto-logico.
I soggetti, in cui predominano la trama e le immagini metaforiche, costituiscono un gruppo di persone con pensiero creativo che sono consapevoli della presenza di capacità artistiche o che amano la creatività artistica.
Nel caso di una preferenza per un tipo specifico di immagini, si può presumere che il soggetto del test abbia una predominanza del pensiero concreto-efficace, che comporta l'operare con oggetti e connessioni percepite direttamente, o il cosiddetto pensiero pratico, volto a risolvere problemi particolari e specifici nelle attività pratiche. Il primo è più spesso caratteristico dei bambini sotto i 10-11 anni, il secondo - per dirigenti, insegnanti.
Il livello di formazione del pensiero concettuale è evidenziato dalla libertà con cui il soggetto stabilisce connessioni tra concetti astratti e immagini nel processo di disegno e riproduzione di parole dai disegni. Inoltre, occorre prestare attenzione al valore proiettivo della tecnica per diagnosticare le caratteristiche della personalità del soggetto.
Se gli ometti sono spesso raffigurati come stimoli mediati e la riproduzione di materiale verbale ha successo, ciò può essere considerato una manifestazione di socialità, ma se la riproduzione di tali immagini è difficile, allora questo può essere un segno di infantilismo.
È possibile rintracciare la presenza di esaurimento nel soggetto dalla qualità dei disegni. Ciò è dimostrato dalla crescente negligenza, dall'indebolimento della pressione quando si disegna entro la fine del compito.
Esempi
In questo pittogramma simboli astratti si alternano a simboli emotivamente ricchi, vivaci, figurativi:
In questo pittogramma potrebbero allertare associazioni molto astratte alle parole "separazione" e "giustizia". Tuttavia, la sua generale vivacità e diversità, leggerezza e semplicità del design e, infine, la riproduzione completa di tutte le parole date ci convincono che queste due associazioni non erano evirate, ma simboli veramente astratti.
I pittogrammi realizzati da pazienti con schizofrenia con evirazione e vuoto di associazione sembrano completamente diversi:
Le stesse parole sono state offerte a questo paziente, ma non è necessario decifrarle qui. Né al momento della composizione del pittogramma, né durante la riproduzione (che si è rivelata del tutto impossibile, nonostante il fatto che durante la memorizzazione di 10 parole la paziente trovasse buone opportunità di memorizzazione) non ha saputo spiegare perché " festa divertente"sarà in grado di ricordare con una croce e "sviluppo" con un segno di spunta, "malattia" con due punti e "amicizia" con uno. Alcuni soggetti (nella maggior parte dei casi questo è caratteristico dei pazienti con schizofrenia, ma in diversi casi nel corso di decenni tali pittogrammi erano sia sopravvissuti all'encefalite che coloro che ne soffrivano crisi epilettiche) cerca di associare il concetto a diversi contorni di linea. Quindi, ad esempio, il paziente simboleggia una "buona vacanza" con i contorni arrotondati di una linea tortuosa (sopra) e la separazione con una linea a zigzag angolare (sotto). Non spiega in alcun modo perché designi la "felicità" con una linea retta appoggiata su un grumo informe al di sopra della "separazione", e il "dubbio" con una linea retta appoggiata su uno zigzag.
La simbolizzazione geometrica dei concetti in generale si trova molto spesso nei pittogrammi di pazienti con schizofrenia. Così, ad esempio, un paziente schizofrenico, che ha realizzato un pittogramma da alcune forme geometriche, simboleggia il "dubbio" come un cerchio, ma poi inizia a dubitare di aver scelto correttamente il diametro del cerchio. Dice che "il cerchio è l'incertezza", e chiede molto seriamente allo sperimentatore: "Cosa ne pensi, l'"incertezza" sarà più stretta o più ampia del "dubbio" nell'area?".
Diamo esempi di altri due pittogrammi evirati realizzati da pazienti con schizofrenia.Zigzag simbolici (per un paziente con schizofrenia):
Pittogramma di un paziente con schizofrenia:
Non ha senso decifrarli, poiché ci sono solo tratti-simboli separati (in Fig. 2.6 al centro, una spirale che sale significa "felicità", e scendere accanto ad essa significa "malattia"). In sostanza, frecce, segni di spunta, linee, croci e cerchi sono privi di contenuto oggettivo e anche per i pazienti stessi non servono come mezzo di comunicazione e memorizzazione; tenta di leggere il tuo pittogramma, cioè, richiamare parole date rivelarsi senza successo. Dovrebbero essere forniti anche alcuni pittogrammi, che, secondo aspetto danno l'impressione di essere semplici e concreti, ma ad un'analisi psicologica più attenta rivelano i segni di una profonda patologia del pensiero. La Figura 2.7 mostra un pittogramma di un paziente schizofrenico con allucinosi verbale. Le associazioni del paziente sono specifiche, significative, ma colpiscono per la loro stereotipia sia nel contenuto che nell'esecuzione dei disegni.
Anche l'ultimo pittogramma è specifico. I disturbi del pensiero si trovano qui non nei disegni, ma nelle spiegazioni del paziente (schizofrenia, stato difettoso)
Il paziente riproduce approssimativamente alcune parole, altre non ricordano. Le sue spiegazioni testimoniano la bizzarra natura vaga delle associazioni e allo stesso tempo la loro significativa inerzia, poiché la scelta di alcune nuove immagini è influenzata dalle immagini e dai pensieri precedenti del paziente (malattia - lavoro, ubriacone - recinto).
Disegni stereotipati:
In generale, la tecnica del "pittogramma" è molto versatile, permette di fare molte osservazioni sui tratti essenziali della psiche dei pazienti.
"Almanacco test psicologici» M., 1995.
Casa > DocumentoL'uso dei pittogrammi nella correzione dei disturbi dello sviluppo degli studenti.
Paolo LA - insegnante logopedista,
Ryskalina T.E. - insegnante sociale
La memoria logica di un adulto lo è
"memoria mnemotecnica ruotata verso l'interno"
L.S. Vygotskij
Le parole "mnemonici" e "mnemonici" significano la stessa cosa: la tecnica della memorizzazione. Derivano dal greco "mnemonikon" - l'arte della memorizzazione. L'arte della memorizzazione è chiamata la parola "mnemonikon" dall'antica dea greca della memoria Mnemosine, la madre delle nove muse. Si ritiene che questa parola sia stata coniata da Pitagora di Samo. Le tecniche mnemotecniche sono tecniche così speciali progettate per facilitare il processo di memorizzazione. Eccone solo alcuni: La prima tecnica è la tecnica di formare frasi semantiche dalle lettere iniziali delle informazioni memorizzate. Il secondo è la ritmizzazione, cioè la traduzione di informazioni in poesie, canzoni, rima o linee ritmiche... Nella pedagogia moderna, questa tecnica viene utilizzata con successo per memorizzare regole ortografiche, tabelline e altro. materiale didattico. Gli insegnanti moderni usano volentieri questa tecnica e dimostrano i loro lavori in varie competizioni professionali (ad esempio: Psychiatr e pediatr andare a teatrotr .) Il terzo è la memorizzazione di termini lunghi con l'aiuto di parole consonantiche. Il quarto è trovare immagini, immagini, trame luminose e insolite, che sono collegate alle informazioni memorizzate dal "metodo di collegamento". Questo metodo viene utilizzato, ad esempio, per memorizzare un numero di parole: quindi, ad esempio, per termini stranieri, vengono cercate parole russe simili nel suono. Questa tecnica può essere sia un assistente che un "parassita". A volte vengono ricordate parole consonantiche, ma il significato dell'originale non può essere ripristinato. Il quinto è il metodo di Cicerone. Immagina di camminare per la tua stanza, dove tutto ti è familiare. Le informazioni che devi ricordare, organizza mentalmente nella direzione del viaggio. Puoi ricordarlo di nuovo immaginando la stessa stanza - dove tutto sarà negli stessi posti, segui il percorso e raccogli tutto ciò che hai "lasciato" l'ultima volta. La mnemonica utilizza i meccanismi di memoria naturale del cervello e ti consente di controllare completamente il processo di memorizzazione, memorizzazione e richiamo delle informazioni. La mnemonica moderna ha compiuto progressi significativi sia in teoria che in termini tecnici e consente non solo di fissare in memoria una sequenza di materiale testuale, ma consente anche di memorizzare accuratamente qualsiasi informazione accurata che è tradizionalmente considerata non memorabile: elenchi numeri di telefono, tabelle cronologiche, varie tabelle numeriche, dati anagrafici, testi didattici complessi contenenti un gran numero di terminologia e informazioni numeriche, ecc. La mnemonica moderna consente di accumulare una grande quantità di informazioni accurate nella memoria, risparmiare tempo durante la memorizzazione e memorizzare le informazioni memorizzate nella memoria. Questo è un potente allenamento dell'attenzione e del pensiero. Questa è una vera opportunità per padroneggiare rapidamente diverse nuove specialità e diventare un professionista nel tuo campo. Questa è la capacità di utilizzare le informazioni: una persona può applicare la conoscenza solo quando è nella testa. Questa è solo un'ottima ginnastica per il cervello: il cervello deve essere allenato in modo che non si atrofizzi. Nel nostro articolo, ci soffermeremo più in dettaglio su uno dei tipi di mnemonici, vale a dire la memorizzazione delle informazioni utilizzando simboli e pittogrammi. Il cui utilizzo, come dimostra la nostra pratica di lavorare con scolari con ritardo mentale e ritardo mentale, consente di ottenere la massima efficienza. Dietro Ultimamente nelle scuole correzionali è aumentato il numero di bambini con ritardo mentale moderato e grave. Per lo più sono bambini senza parole. Ecco perché problema acuto per gli insegnanti è stata la socializzazione dei bambini in questa categoria. Spesso anche i genitori non sanno come aiutare i propri figli, e nemmeno solo come comunicare e capire con loro. Dal molto fasi iniziali sviluppo, la comunicazione implica una stretta interazione tra il bambino e l'adulto. Il bisogno di comunicazione non è innato, si forma nel processo di contatto del bambino con l'ambiente. I bambini con ritardo mentale moderato e grave spesso sperimentano una mancanza di comunicazione (questo è particolarmente vero per i bambini autistici), che influisce negativamente sulla loro ulteriori sviluppi. A causa di danni alla centrale sistema nervoso sono difficili da padroneggiare discorso colloquiale Pertanto, i mezzi di comunicazione ausiliari spesso agiscono come un modo di comunicazione più efficace di questa categoria di bambini con gli altri. Qui vengono in soccorso i pittogrammi: semplici disegni-simboli comprensibili sia ai bambini che agli adulti.
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Il nostro lavoro mostra che l'uso di pittogrammi nel lavoro con bambini con ritardo mentale moderato e grave, il cui linguaggio è significativamente sottosviluppato o completamente assente, contribuisce a una formazione più efficace delle abilità sociali e quotidiane, a una migliore assimilazione delle regole di comportamento e alla trasformazione delle competenze in abitudini stabili. Ciò è dovuto al fatto che i bambini non hanno una conoscenza sufficiente del loro significato, non conoscono bene le proprietà di determinati oggetti o la proprietà che la parola denota è associata a una sola caratteristica. L'uso di algoritmi per vestirsi, lavarsi e altre azioni self-service registrate sotto forma di semplici immagini, pittogrammi, in bambini con ritardo mentale moderato e grave, durante il lavoro correttivo e di sviluppo, contribuisce a una formazione più efficace di social e quotidiano abilità e il loro trasferimento in abitudini stabili Inoltre, la conoscenza sistematica dei pittogrammi consente di semplificare e integrare le conoscenze esistenti dei bambini, sviluppare la sfera del linguaggio, facilitare l'adattamento del bambino a ambiente. Lo studio dei pittogrammi da parte di tutti i bambini del gruppo, e non solo di quelli che hanno un linguaggio significativamente sottosviluppato o completamente assente, contribuisce allo sviluppo della comprensione e dell'assistenza reciproca nella squadra degli alunni.Inoltre, l'uso delle carte dei pittogrammi è un mezzo di comunicazione alternativa per le persone con handicappato, (paralisi cerebrale, problemi di linguaggio, ritardo mentale). I pittogrammi sono incollati su carta spessa o altro materiale spesso di forma quadrata di dimensioni cm 10x10.Queste carte possono essere posizionate ovunque si trovi il bambino: in sala da pranzo, vicino al lavabo, ecc. E in futuro, avendo imparato a riconoscere il significato dei simboli e avendo a portata di mano una serie di pittogrammi, una persona potrà spiegarsi in un negozio, per strada, in famiglia e in altre situazioni in cui è difficile o impossibili da comunicare nel modo consueto.A tal fine, presentiamo agli studenti pittogrammi noti, che possono incontrare nella vita: in stazione, sull'autobus, nel negozio e in altri nei luoghi pubblici. 
Oggi - figurativo, ricco di sinonimi, aggiunte e descrizioni, discorso nei bambini età scolasticaè un evento molto raro. Ci sono molti problemi nel discorso dei bambini che studiano in una scuola speciale (correttiva) dell'8 ° tipo:
- Monosillabico, composto solo da Frasi semplici discorso. Incapacità di costruire grammaticalmente correttamente una frase comune. Povertà di parola. Inadeguato lessico. L'uso di parole ed espressioni non letterarie. Scarso discorso dialogico: l'incapacità di formulare la domanda in modo competente e accessibile, di costruire anche una risposta breve. Incapacità di costruire un monologo. Mancanza di capacità di cultura del linguaggio: incapacità di usare l'intonazione, regolare il volume della voce e il ritmo del discorso, ecc. Scarsa dizione.
vai in sequenza alle tracce mnemoniche e, successivamente, alle tabelle mnemoniche. Il contenuto della sinottico è grafico o parziale immagine grafica personaggi di una fiaba, fenomeni naturali, alcune azioni, ecc. evidenziando i principali legami semantici della trama della storia. L'importante è trasmettere un diagramma visivo condizionale, rappresentarlo in modo tale che il disegno sia comprensibile ai bambini. M 
nemotables su lezioni di logopedia usato per: - arricchimento del vocabolario, quando si impara a comporre storie, quando si racconta la narrativa, quando si indovinano e si indovinano indovinelli, quando si memorizza la poesia.
La tecnica del pittogramma è stata sviluppata da Luria. AR per l'analisi della memoria mediata. Usando questo metodo, puoi ottenere informazioni per studiare la natura delle associazioni e del pensiero.
L'essenza del pittogramma
Questa tecnica di pittogrammi consiste nel fatto che al paziente viene chiesto di ricordare circa 15-20 parole e frasi, tra le quali ci sono i seguenti concetti specifici: un bambino affamato, duro lavoro, cena deliziosa e così via. Vengono usate anche parole più astratte: dubbio, sviluppo e così via. Allo stesso tempo, per ogni espressione, è necessario disegnare un segno o un'immagine, ovvero annotare un numero di concetti utilizzando un pittogramma.
Quali espressioni offrire per la memorizzazione al paziente vengono scelte tenendo conto del suo stato d'animo. Se è necessario monitorare lo sviluppo della schizofrenia, vengono utilizzate una serie di espressioni appositamente selezionate.
Pittogramma di analisi dei dati
La tecnica del pittogramma consiste in attenta analisi ogni immagine con un'ulteriore valutazione basata sull'assegnazione a un particolare tipo. Il rapporto quantitativo delle immagini è stimato vari tipi in questo pittogramma vengono presi in considerazione fattori analitici non disponibili per la formalizzazione. Vengono prese in considerazione anche le caratteristiche grafiche del disegno.
Metodologia "Pittogramma Luria"
Nella psicodiagnostica clinica domestica, il pittogramma è l'ambiente cognitivo e la personalità più comuni. Questo metodo non limita il soggetto né dal contenuto delle immagini né dalla loro completezza. Inoltre, il paziente è autorizzato a utilizzare qualsiasi materiale. Non è limitato nel tempo.
Elaborazione e interpretazione
Quando si elaborano dati sperimentali, se si utilizza il metodo "Pittogramma", l'interpretazione contiene indicatori di tutti i criteri, nonché questioni procedurali: atteggiamento emotivo al compito, la facilità della sua realizzazione, la necessità di uno spazio ampio, e così via.
Criteri di valutazione
La metodologia viene valutata in base a quattro criteri:
Per valutare questo criterio a volte basta una cifra, ma in alcuni casi è necessario ottenere Informazioni aggiuntive presso l'autore. Se esiste una ragionevole connessione tra il concetto proposto e la sua immagine, lo specialista inserisce il segno "+", se non c'è connessione, il segno "-". Il criterio di adeguatezza è sufficientemente caratterizzato alti tassi norme - oltre il 70%.
2. Recuperabilità dei concetti dopo un periodo ritardato
Per valutare il paziente secondo il secondo criterio, lo specialista suggerisce di ripristinare dopo qualche tempo l'elenco dei concetti proposti in base al pittogramma da lui creato. Per fare ciò, l'elenco dei concetti viene chiuso e il soggetto deve ripristinarli in modo casuale. Anche questo criterio è piuttosto elevato, gli indicatori superiori all'80% sono considerati normali. La tecnica del pittogramma per questo criterio consente di determinare quale ruolo gioca la memoria nel pensiero del soggetto.
3. Concreto-astratto
Gli esperti valutano questo criterio in base al grado di conformità del pittogramma all'oggetto reale. La massima corrispondenza specifica è stimata in 1 punto, l'immagine astratta - in 3 punti. In alcuni casi, le immagini sono difficili da attribuire a qualsiasi tipo. In questo caso, ricevono un punteggio di 2 punti. Inoltre, le stime dell'esperto vengono sommate e viene calcolato il dato medio. Un valore di 2 punti è considerato la norma.
4. Standardità-originalità
Gli esperti valutano anche l'originalità o la standardità dei pittogrammi creati. Se soggetti diversi hanno le stesse immagini, ciò indica la mediocrità del compito. Tali pittogrammi sono valutati dal punteggio più basso, pari a 1. Le opzioni intermedie sono valutate a 2 punti, per l'unicità dei pittogrammi, il soggetto riceve 3 punti. Un punteggio di 2 è considerato normale.
Com'è bello quando un bambino conosce molte poesie e le recita con piacere. Dopotutto, le linee poetiche ampliano i propri orizzonti, contribuiscono a un più rapido arricchimento del discorso orale, insegnano la percezione della poesia e contribuiscono alla formazione del livello generale della cultura umana. Ma soprattutto, memorizzare le poesie contribuisce allo sviluppo della memoria! E la memoria è un indicatore di intelligenza. Secondo I. M. Sechenov, la memoria è "la condizione principale per la vita mentale di una persona", "la pietra angolare della sua sviluppo mentale". La memoria dovrebbe essere sviluppata attivamente età prescolare, poiché questa età è la più sensibile nel suo sviluppo.
Impara una poesia per discorso bambinoÈ un sacco di lavoro e inizialmente un processo complesso. Devi ripetere il testo molte volte, pronunciare Parole difficili, seguito pronuncia corretta suoni. Tutto ciò richiede dal bambino sforzi volitivi di memoria, attenzione, pensiero. Tale lavoro scoraggia il desiderio del bambino di imparare qualcosa. L'ulteriore sviluppo del bambino e l'acquisizione di conoscenze educative nel sistema dipendono dal grado di formazione delle abilità e capacità di un discorso coerente, il cui tipo sono le poesie scolarizzazione. Ciò è spiegato dal fatto che il discorso coerente è un modo per formare pensieri, un mezzo di comunicazione e influenzare gli altri.
Lavorando per sette anni allo sviluppo di un sistema per l'apprendimento di poesie per bambini con patologie del linguaggio, mi sono reso conto che l'uso dei metodi tradizionali di apprendimento non avrebbe portato alcun risultato, il processo sarebbe rimasto lungo e laborioso. Affinché una poesia memorizzata possa essere ricordata a lungo, deve essere ripetuta molte volte durante i primi cinque giorni. I bambini si sono stancati della ripetizione ripetuta anche di testi interessanti, e inoltre, tale ripetizione ha sfruttato solo la memoria uditiva.
Ho iniziato a cercare ausili speciali che aiutassero e facilitassero il processo di memorizzazione e memorizzazione di forme poetiche nei bambini con sottosviluppo generale discorso.
Tutti sanno bene che nei bambini in età prescolare prevale visivamente - la memoria figurativa e la memorizzazione sono per lo più involontarie, inoltre ha una proprietà straordinaria - una fotografia eccezionale. Era necessario combinare le azioni dell'attenzione involontaria e della memoria visiva involontaria per la memorizzazione arbitraria di una poesia.
La memorizzazione arbitraria è un lavoro intellettuale complesso. Aiuta ad arricchire il discorso del bambino più rapidamente che con la memorizzazione involontaria; sviluppa più intensamente sentimenti estetici (un senso di poesia, un senso di bellezza); rafforza la memoria figurativa (associata all'immaginazione) e la memoria verbale (associata al pensiero), che, secondo gli psicologi, è il tipo di memoria più perfetto.
La visibilità in età prescolare prevale e contribuisce alla generazione di un atto linguistico. KD Ushinsky ha detto: "Dai visibilità al bambino e parlerà", secondo E.I. Tikheeva "le immagini sviluppano il campo dell'osservazione diretta dei bambini". Il principale "segreto" della visualizzazione è molto semplice e ben noto. Quando una persona collega diverse immagini visive nella sua immaginazione, il cervello corregge questa relazione. E in futuro, richiamando una delle immagini di questa associazione, il cervello riproduce tutte le immagini precedentemente collegate a disposizione del bambino e la mano del bambino può facilmente rappresentarle. E questo è spiegato dal fatto che il volume della percezione visiva del mondo nei bambini è del 75% e il volume percezione uditiva solo il 14%; il restante 11% è rappresentato dalla percezione tattile, olfattiva e gustativa. Poiché i bambini, nella loro percezione, sono principalmente "visivi" e visivamente - in essi prevale la memoria figurativa, quindi, per un migliore apprendimento delle poesie, abbiamo iniziato attivamente a utilizzare mezzi visivi di memorizzazione: i pittogrammi.
Pittogrammiè una lettera illustrata simbolo(simbolo) di una particolare parola o sillaba. Ha preceduto la scrittura fonetica. La differenza fondamentale tra i segni dei pittogrammi e i segni della scrittura fonetica sta nel fatto che al pittogramma non è associata una specifica unità linguistica, nella possibilità di interpretare i pittogrammi in qualsiasi lingua: un pittogramma può essere “letto” come una parola , frase, frase con varie variazioni del significato di più frasi. La cosa più importante per noi era che i pittogrammi trasmettessero un'immagine semantica e quindi fossero più facili da ricordare per i bambini rispetto a un semplice testo percepito a orecchio. Il pittogramma introduce il bambino alla parola, al suo significato, sviluppa la memoria del linguaggio, promuove apprendimento veloce discorso connesso. I pittogrammi sono simboli costituiti da elementi accessibili al bambino e la mano del bambino può rappresentarli facilmente.
Con l'aiuto dei pittogrammi, il bambino padroneggia facilmente una parola o una frase, può imparare qualsiasi poesia abbastanza rapidamente. Inoltre, un bambino che non sa leggere e scrivere impara facilmente il significato della frase "leggendo" i pittogrammi. L'immagine visiva conservata nel bambino dopo l'ascolto, accompagnata dalla visione dei disegni, consente di ricordare la poesia molto più velocemente.
La conclusione è che per ogni parola o piccola frase viene inventata un'immagine schematica: un simbolo (pittogramma) che raffigura un'azione, un segno, un avverbio, una preposizione o un oggetto; quindi, tutti i versi della poesia sono abbozzati schematicamente. Per una migliore percezione visiva del poema abbozzato, devi separare ogni riga con un nuovo colore di matita o gesso.
Fasi di lavoro sulla memorizzazione di una poesia:
2. Svolgi un lavoro di vocabolario per attivare parole sconosciute, una conversazione sul significato di ciò che è stato letto.
3. Disegna le poesie riga per riga in pittogrammi, collegando ogni parola della poesia a un'immagine visiva, che contribuisce all'espansione dei processi di pensiero.
4. Riproduzione emotiva ed espressiva del testo della poesia secondo i pittogrammi di un adulto e poi di un bambino.
L'uso di pittogrammi o disegni di riferimento per imparare a memorizzare poesie affascina i bambini, trasforma la lezione in un gioco. Dopo che i bambini hanno abbozzato lo schema condizionale mentre memorizzavano la poesia, i risultati sono migliorati. Con questo metodo di lavoro, la poesia viene ricordata nella sua interezza. L'apprendimento è diventato una cosa divertente ed emotiva per i bambini in età prescolare e, allo stesso tempo, il contenuto del testo è tangibile, visibile, rappresentato. Nel processo di lavoro, abbiamo notato noi stessi che la maggior parte dei bambini del gruppo memorizza la poesia mentre viene codificata in pittogrammi, poiché quando il testo viene crittografato, avviene un'analisi dettagliata e il legame della parola all'immagine visiva , che contribuisce all'espansione dei processi di pensiero. Nel processo di tale lavoro, i bambini hanno guardato le immagini per le poesie, hanno familiarizzato con i pittogrammi e hanno inventato simboli che raffigurano un'azione o un oggetto. Il disegno di pittogrammi di molte parole è fissato a lungo per questa parola, spesso ripetuta e utilizzata nelle successive poesie, contribuendo così a una migliore memorizzazione della poesia. Vorrei prestare particolare attenzione all'uso dei pittogrammi per lo sviluppo delle capacità di formazione delle parole nei bambini con ONR.
“Una serie di pittogrammi consente di mostrare la varietà di affini che possono essere ottenuti dalla parola radice originale. Il disegno suggerisce la direzione del pensiero, e il bambino cerca e usa da solo i mezzi necessari all'atto di formazione della parola. Lavorare con i pittogrammi aiuta a sviluppare nel bambino il senso della struttura sistemica del linguaggio, relazioni paradigmatiche stabili tra unità linguistiche un campo semantico. Così, nella mente, le parole inizieranno ad esistere non isolatamente, ma come "famiglie" unite da "rapporti di parentela".
Ad esempio, un set di icone: ==== do; P____ giusto; || -era; ____ L - sinistra; Dove; X - no; V- qui; S? -Quanti; (B) - grande, ecc.
La memorizzazione di poesie con l'aiuto di pittogrammi può essere eseguita sia individualmente che con sottogruppi di bambini. All'inizio i versi dovrebbero essere semplici, non grandi quartine, facili da pronunciare, che gradualmente diventeranno più complicate. Dovrebbero riflettere il vocabolario dell'argomento lessicale studiato.
Raccomando che durante il giorno sulla lavagna, in un luogo accessibile ai bambini, lasci la poesia disegnata in pittogrammi che i bambini stanno imparando, in modo che i bambini abbiano la possibilità di avvicinarsi alla lavagna e leggere autonomamente la poesia dai pittogrammi. Alla fine della giornata, tutti i bambini conosceranno bene la poesia. Enigmi, proverbi e detti venivano memorizzati allo stesso modo.
al massimo momento positivo nell'uso dei pittogrammi, secondo me, è che il discorso dell'insegnante è ridotto al minimo: mostra il pittogramma e il bambino nell'immagine, ricordando, chiama la parola giusta. Era evidente quanto aumentasse l'interesse e l'attività cognitiva dei bambini nel memorizzare e ripetere le poesie a se stessi, tra di loro e ai genitori. A poco a poco, la memoria dei bambini in età prescolare si rafforza, diventa più "tenace", il loro pensiero fantasioso si sviluppa, memorizzano i testi molto meglio, di volume maggiore, più facili ed emotivi. Già verso la fine gruppo preparatorio Sono sufficienti 10-15 minuti affinché ogni bambino memorizzi poesie da tre a quattro quartine.
Padroneggiare le tecniche di lavoro con i pittogrammi riduce i tempi di apprendimento e allo stesso tempo risolve compiti correttivi finalizzato allo sviluppo dei processi mentali di base: pensiero associativo, memoria visiva e uditiva, attenzione visiva e uditiva, immaginazione creativa.
Per esempio: poesia mnemotable
I frutti includono prugne,
Mele, pere, banane.
limoni e arance,
Le scimmie adorano mangiarli!
logopedista insegnante della categoria più alta
MBDOU n. 87, Krasnodar, Russia
Scopo: fornire un'ulteriore opportunità per lo sviluppo di un discorso coerente del bambino. Compiti: sviluppare l'interesse per la scrittura di storie creative; creare motivazione per raccontare le tue storie; Espandi la conoscenza delle parole; impara a superare la timidezza, la timidezza; educare la capacità di stare liberamente di fronte a un pubblico.
Uno dei metodi più promettenti per l'attuazione dell'educazione vocale è la modellazione, poiché il pensiero di un bambino in età prescolare si distingue per la figuratività del soggetto e la concretezza visiva. Più L.S. Vygotsky nel suo articolo “La preistoria dello sviluppo scrivere" ha espresso il seguente pensiero: "Disegnare un bambino secondo una funzione psicologica è una specie di discorso grafico, una storia grafica su qualcosa".
Pittogramma (dal latino Pictus disegnare e dal greco Γράμμα registrare) un segno che mostra le caratteristiche riconoscibili più importanti di un oggetto, oggetti, fenomeni a cui indica, il più delle volte in forma schematica. La tecnica del "Pittogramma" è stata sviluppata all'inizio degli anni Trenta ed è stata utilizzata nella ricerca psicologica Lat. Greco.
La rilevanza dell'uso dei pittogrammi sta nel fatto che il pensiero del bambino si sviluppa attraverso i pittogrammi degli "schemi di parole" che aiutano il bambino, concentrandosi sull'immagine visiva, a contare quanti e quali suoni ci sono nella parola, dove si trova il suono (a all'inizio, a metà o alla fine), schemi di frasi - per determinare il numero di parole, sviluppa l'interesse per la comunicazione, migliora l'attività del discorso e del pensiero, padroneggia le operazioni di analisi e sintesi. forma chiara e accessibile.
I pittogrammi per storie e fiabe sono buoni da usare per lo sviluppo di un discorso coerente nei bambini. Ciò contribuisce allo sviluppo di più alto funzioni mentali(pensiero, immaginazione, memoria, attenzione), l'attivazione di un discorso coerente, l'orientamento nello spazio, rende più facile per i bambini familiarizzare con la natura e con i fenomeni della realtà circostante ( segnali stradali, segnaletica ambientale, ecc.). Quando si utilizzano schemi diversi, la natura dell'attività dei bambini cambia: i bambini non solo ascoltano il proprio discorso o discorso rivolto a loro, ma hanno anche l'opportunità di "vederlo". Quando raccolgono storie da immagini e pittogrammi, i bambini memorizzano più facilmente nuove parole non meccanicamente, ma nel processo di utilizzo attivo.
Conosco tanti giocattoli ... conosco tanti giocattoli, con loro non mi annoio affatto: cubo, palla, paletta, rete, orso, annaffiatoio, bandiera, toro. Salice Vicino al fiume sulla scogliera Salice piangente, salice piangente. Forse le dispiace per qualcuno? Forse è calda al sole? Forse il vento giocoso ha tirato il salice dietro il codino? Forse il salice ha sete? Forse dovremmo andare a chiedere?