سفيتلانا ماناكوفا
الأنشطة الترفيهية للأطفال المعوقين في المجتمع الأشخاص الأصحاء
أنشطة ترفيهية- هذه ليست فقط الحاجة البيولوجية والفسيولوجية لجسم الطفل للراحة ، أي فراغلا تؤدي وظيفة نفسية فسيولوجية فحسب ، بل تؤدي أيضًا وظيفة اجتماعية ثقافية.
تنطبق هذه الميزات بالتساوي على أطفال أصحاءوللأطفال معاق. لأن الطفل معاق صحةعضو كامل العضوية مجتمعات، يمكنه ويجب عليه المشاركة في حياته متعددة الجوانب ، و مجتمعيجب أن تخلق له ظروفًا خاصة توفر له فرصًا متكافئة مع الآخرين لإشباع جميع حقوقه. الطفل ذو الاحتياجات الخاصة لديه نفس الميول والقدرات مثل أقرانه الذين يتطورون بشكل طبيعي. مهمة مجتمعاتلمساعدته على اكتشاف مواهبه وإظهارها وتنميتها بما يعود بالنفع على الأسرة و مجتمعات.
المشاركة في مختلف أنشطة ترفيهيةهو مجال ضروري للتنشئة الاجتماعية وتأكيد الذات أطفالمن ذوي الإعاقة ، ولكن غالبًا ما تكون محدودة بسبب نقص التطوير وإمكانية الوصول. لحسن الحظ ، يوجد في مدينتنا مركز إعادة تأهيل "كرين" ، حيث يمكن لأي طفل معوق أن يتلقى المساعدة والدعم.
استراحة، فراغواستعادة القوة العقلية عنصران مهمان في حياة كل شخص. يُحرم الأطفال ذوو الإعاقة من فرصة الانخراط في أنشطة منتجة أنشطة. ذلك هو السبب فراغله أهمية كبيرة بالنسبة لهم. نجاح إعادة تأهيل وإدماج الطفل المعوق في مجتمع.
إلى أكثر أشكال التنظيم شيوعًا الأنشطة الترفيهية للأطفالوالمراهقون ذوو الإعاقة يعزى:
1. إنشاء الحلقات والنوادي.
2. دوائر الفن التطبيقي.
3. أكواب فنية إبداع الهواة، بما في ذلك الارتباط الأدبي أو الإبداعي بمزيج من الأنواع.
4. نوادي نهاية الأسبوع للآباء الأطفال المعوقين.
5. برامج الألعاب(معدة خصيصا ، مع مراعاة المادية و القدرات العقلية أطفالعاجز).
6. تنظيم الأعياد والحفلات الموسيقية.
7. تنظيم العروض.
8. تنظيم برامج التوعية.
9. إجراء برامج تأهيل مختلفة مثل العلاج بالفن
الأشكال الرئيسية للعمل مع الأطفال أناس معوقين:
المساء تواصل(الإجازات ، حفلات الأطفال ، أمسيات الراحة).
العطلة هي فرحة ، شعور بالسعادة. إنه قادر على الابتهاج وتحسين الرفاهية. و في السنوات الاخيرةعلى نحو متزايد ، يسمع المرء عن العلاج بالعطلات - تقنية إعادة التأهيل القائمة على استخدام إمكانيات الإجازات. هنا ، عنصر إعادة التأهيل الاجتماعي والثقافي هو القدرة الطوعية والمزاج المتفائل. تساعد الإجازات العائلات ذات الإعاقة على الخروج من العزلة واكتساب الثقة في قدراتها وتكوين صداقات جديدة. ثقافي- فراغيجب أن تكون الأنشطة مثيرة للاهتمام. يتم الاحتفال بجميع الأعياد بالضرورة من خلال برامج الحفلات الموسيقية الكبيرة ، والمشاركين الرئيسيين فيها أطفال أصحاءوكذلك الأطفال المعوقين. تحت إشراف المعلمين ، يستعدون لـ فراغومسلية أنشطة: مسابقات، حفلات، أمسيات.
إن المشاركة في تنظيم وإقامة الإجازات تخلق ظروفًا فريدة من نوعها لإحداث تأثير إيجابي كبير على الحالة الجسدية والمجال النفسي العاطفي للشخص المعاق. في الوقت نفسه ، يمكن المشاركة السلبية والنشطة في الأحداث. المبدأ الرئيسي هو مبدأ الشمول. ونقطة أخرى مهمة. كلما كان هناك المزيد في العطلة أطفال أصحاءكان ذلك أفضل بكثير ، سواء كانوا متطوعين ، أو إخوة وأخوات من الأطفال ذوي الإعاقة المشاركين.
إمكانية إعادة التأهيل - تناوب عناصر مختلفة من العطلة (لعبة ، مسرحية ، موسيقى ، إلخ ، تواصلمع الجميل - تشكل بيئة عاطفية إيجابية ، تساعد الشخص على النظر إلى العالم من حوله بنظرة مختلفة ، حيث يقل القلق والألم والوحدة ، ويعطي شعوراً بالانتصار على مرضه ومخاوفه.
يمكن أن تقام العطلة في شكل عرض مسرحي. من المهم جدًا أن يشارك فيه أكبر عدد ممكن من الأشخاص. أطفالمع الإعاقة أطفال أصحاء. من المعتقد أنه حتى وجود سلبي في حدث ما أطفالذوي الإعاقة يساهم في التكيف الاجتماعي. لذلك ، يجب أن يكون الأطفال ذوي الإعاقات الشديدة حاضرين في العطلة. على سبيل المثال ، في العروض المسرحية ، ليس فقط أطفال أصحاءمن يستطيع المشي والتحدث وكذلك الأطفال ذوي الإعاقات المتعددة أو على كرسي متحرك. في هذه الحالة ، يتم تكليفهم بأدوار بدون كلمات أو بعدد صغير من الكلمات أو بعلامات تعجب. على سبيل المثال ، حكاية خرافية "كولوبوك". يمكنك تقديم دور إضافي للصبي غير الناطق - دور الذئب الصامت الثاني. يرتدي الطفل زيًا ويشارك في العمل ويخرج لينحني في نهاية العرض. فقط تخيل كم عدد المشاعر الإيجابية التي سيحصل عليها الصبي من خلال المشاركة في الأداء!
كما تعد العطلة فرصة رائعة لتطبيق التقنيات الجديدة ، وتقديم ترفيه غير عادي لضيوف الاحتفال. معظمنا على دراية بالمفهوم "تلوين الوجه". يعد الرسم على الوجه نشاطًا ممتعًا يستمتع به كل من الأطفال والكبار. سيكمل المكياج على الوجه زي الكرنفال تمامًا ويخلق صورة واحدة. يمكنك دعوة متطوعين شباب ، فنانين مهتمين ، بعد شرح الموقف لهم مسبقًا. هدفهم هو الانفتاح على التواصل والإبداعتكون قادرة على الاتصال بالطفل.
يمكن أن تكون لعبة القصص الخيالية خيارًا رائعًا لقضاء عطلة. الأهم من ذلك ، لا تركز على "كلب ، قطة وأميرة". من الضروري رسم كل ما يحيط به أبطال القصص الخيالية. هذا هو البحر والشجرة والفراشة والريح. من المهم أن الطفل الذي يرسم على وجهه لا يرى أنفه - فم - عيون ، بل مساحة له الصور: يتم تهيئة الظروف لتنمية الخيال وهناك لحظة للتعبير عن الذات. بعد كل شيء ، عندما يتم إخفاء وجهنا بقناع ، يسهل علينا التعبير عن أنفسنا. في هذه المرحلة ، ينسى الطفل ذلك "إنه ليس مثل أي شخص آخر". وهو لا ينقل صورة فنية فحسب ، بل يربط بين قدراته المسرحية ويتعلم التعبير عن مشاعره بحرية. في نهاية العملية - جلسة تصوير.
يمكن للكثيرين الاحتفال بالعطلة الأحداث: قدوم الربيع ، ووصول الطيور ، وبداية عام دراسي جديد ، وما إلى ذلك. توفر الإجازات فرصة للأطفال ذوي الإعاقة الصحة الاستمتاع بالحياة، تساهم في تحسين حالتهم النفسية ، تساعد على اكتساب الثقة في قدراتهم.
من خلال المشاركة في مثل هذه الأحداث ، تتاح لكل طفل من ذوي الإعاقة الفرصة لإظهار قدراته أو ببساطة إظهار الرغبة في أن يكون هناك حاجة في المجتمع.
وتجدر الإشارة إلى أنه بالنسبة للمناسبات والعروض الخيرية للحفلات الموسيقية (حتى المدفوعة
الأحداث تترك العديد من المؤسسات الثقافية تذاكر مجانية لها الأطفال المعوقينمما يمكّن الأطفال ذوي الإعاقة من إنفاق المزيد وقت الفراغ في مجتمع الأطفال الأصحاء. يجلس الأطفال معًا في القاعة ويلعبون ألعابًا مشتركة أثناء فترات الاستراحة ويناقشون معًا ما رأوه.
استجابة رائعة من أطفالتستحضر الموسيقى الشعبية المعوقين ، لذا فهم يشاركون في مهرجان الفولكلور بكل سرور.
المشاركة في مهرجان الفولكلور لـ أطفالمعطل يعني توسيع مساحة التواصل ، وإدراك وحدة الفرد مع الأعضاء الآخرين مجتمعات. عناصر اللعبة المستخدمة هنا ، والموسيقى الشعبية ، والآلات الموسيقية غير العادية لها القدرة على التكيف والعلاج صحة، والأهمية العاطفية. جنبا إلى جنب مع الأطفال العاديين من مجموعات الفولكلور ، يرقص الأطفال ذوو الاحتياجات الخاصة ويلعبون الألعاب ويرقصون. الأطفال المعوقين صحةليس بمعزل عن الآخرين أطفال، ولكن مندمجة في البيئة التعليمية. الغرض من هذا التفاعل هو خلق الراحة النفسية وتعلم الأساسيات التواصل مع الأقران. نحن نشهد عملية فريدة من نوعها حيث يتم تطوير الطلاب ذوي الإعاقة صحة الأطفاليمر من خلال الاتصال مع الأطفال فصول التعليم العام.
فرص جيدة لإعادة التأهيل الاجتماعي أطفاليتم إعطاء المعوقين الأساليب لعبة العلاج: تستخدم الألعاب التي تساهم في تنمية الانتباه والذاكرة والملاحظة. برامج الألعاب مع الأغاني والرقصات والمسابقات تساهم في تنشيط المشاركين ، بين الأشخاص تواصلوتقليل التعب. في الألعاب الشعبيةتركز التجربة الإيجابية للأجيال ، والعمليات الديناميكية للحياة. إنهم يطورون العزيمة والقيادة ويمنحون استرخاء العضلات ويساهمون في الاقتراب من إيقاعات الطبيعة. ميزة تطوير كبيرة أطفال- المعوقين لديهم ألعاب جماعية. يتم تشكيل مجموعة للمشاركة فيها. تأكد من تضمين العديد أطفال أصحاء. لذلك تبدأ الصداقات في التأسيس بين الأطفال ، يظهر مفهوم المساعدة المتبادلة. في مجموعة ، يتطور الطفل فكريا ، ويثري نفسه بالتجربة الاجتماعية ، ويتعلم إظهار فرديته. إذا كنت تجري مباريات تنافسية ، فإنه يشعر وكأنه جزء من الفريق ، ويقلق بشأن مجموعته ، وإذا فاز الفريق ، فإنه يشعر بالفخر ، والفرح ، والشعور بمشاركته في ذلك. يمكن حساب أنواع منفصلة من المسابقات للمشاركة المشتركة. الأطفال والآباء. سيكون للمشاعر الإيجابية التي يتلقاها الطفل المعاق من خلال المشاركة في الأحداث العامة تأثير إذا تم تنفيذها بشكل منهجي ، في إطار البرامج المستهدفة.
دور كبير في يأخذ الأنشطة الترفيهية نشاط اللعب بعناصر مسرحية.
في الوقت نفسه ، من المهم أن العقلية و خصائص فيزيائية مشاركون: يجب ألا تضع اللعبة المشاركين في موقف صعب وتتسبب في عدم شعورهم بالأمان في قدراتهم. العلاج باللعب في المراحل الخارجية مطلوب من قبل كل من الأطفال والبالغين. تؤدي العروض المسرحية في المراحل المفتوحة إلى التحرر لكل من المشاهد والممثل. غالبًا ما يصبح الجمهور ممثلين. إشراك الأشخاص ذوي الإعاقة الصحة كما كانت"فوز"الحياة أو المواقف النفسية المؤلمة لأنفسهم ، وتسعى للحصول على أدوار الحياة المثلى واكتسابها. ل أطفال- الأشخاص ذوو الإعاقة مهنة طبيعية وطريقة لنمذجة العلاقات مع العالم الخارجي والتنمية الشخصية ، للبالغين - مخلصون ومخلصون طريقة آمنةاستكشف تجربتك السابقة. نوع اللعبة التي يلعبونها صحيحالممثلين على خشبة المسرح مع الممثلين ذوي الإعاقة يسمحون لك بتخفيف التوتر ، والتخلص من الاكتئاب ، وتشجيع التنشيط البدني والعقلي في التعبير التلقائي ، ويغمر المشاركين في جو من الراحة العاطفية.
يحظى مسرح العرائس بشعبية كبيرة ، وخاصة مسرح الدمى بالحجم الطبيعي (شخصيات الدمى الكبيرة هي الأمثل لمناطق المسرح المفتوح بسبب سطوعها وحجمها). البرامج التي تنطوي على مختلف الدمى: القفازات ، والقصب ، والحجم الطبيعي ، والدمى - ينظر إليها الأطفال المعوقون (والكبار أيضًا)يختلف عن أداء الممثلين العاديين ، حتى لو تم اختلاقهم بمهارة. بعد كل شيء ، تحمل الدمية صورة مشفرة ينظر إليها حتى أصغر المتفرجين ذوي الإعاقة. وهذه ليست صورة للعبة ، ولكنها شخصية أعمق وأقدم بكثير ، تغمرنا تلقائيًا في واقع حكاية خرافية.
يرتبط علاج الدمى ارتباطًا مباشرًا بتقنيات علاج الحكايات الخيالية - فبعد كل شيء ، فإن النموذج الأصلي للحكاية الخيالية هو الشفاء بحد ذاته ، حيث يبدو أن المشاهد يتناسب مع قصة خيالية فلسفية مع نهاية سعيدة ، والقصة بمثابة وسيلة. للقاء نفسه. الأطفال المعوقين صحةاكتساب المعرفة حول قوانين الحياة وطرق إظهار القوة الإبداعية الإبداعية ، حول القواعد الأخلاقية ومبادئ العلاقات الاجتماعية. جنبًا إلى جنب مع الأطفال العاديين ، يسعدهم وضع الدمى اليدوية على أيديهم ولعب مسرح الدمى. تعلم الحكاية الخيالية الطفل المعاق للتغلب على الخوف بشكل منتج ، وتفعيل الإمكانات الإبداعية
نتطلع إلى المستقبل بتفاؤل.
قيمة كبيرة ل أطفالذوي الإعاقة لديهم أمسيات مواعدة ، والغرض منها هو مساعدة الأطفال ذوي الإعاقة على تكوين صداقات جديدة. غالبًا ما تقام هذه الأمسيات جنبًا إلى جنب مع أطفال أصحاء. يجد الرجال بسرعة لغة مشتركة ، لأن كلاهما يعرف ماهية الإنترنت والهاتف الخلوي وألعاب الكمبيوتر. الأطفال ذوي الإعاقة يشاركون بالتساوي مع صحيحالرجال في مسابقات مدروسة (غالبًا ما تكون الموضوعات الفكرية أو المعرفية). لا حاجة للمشاركة أطفالذوي القدرات المحدودة الصحة والأطفال من الفصول الدراسية العادية. ويعطيها موجبة نتائج: يزيد من مستوى التنمية والتنشئة الاجتماعية للبعض ويشكل العمل الخيري للآخرين.
غالبًا ما يتحول هؤلاء الأصدقاء إلى صداقة.
وهكذا ، نشط إعادة التأهيل الترفيهي في مجتمع يتمتع بصحة جيدةيسمح للأطفال ذوي الإعاقة بإدراك أنفسهم واحتياجاتهم تواصل، فرصة لنرى العالم، لمقابلة الأشخاص الذين يمرون بحالة مماثلة ، وفهم أنه إذا لم يكن كل شيء ، فسيكون كل شيء متاحًا لهم تقريبًا. يبدأ هؤلاء الأطفال في إدارة عواطفهم بشكل أفضل ، ويصبحون أكثر نجاحًا في التواصل أنشطةويلاحظ الآباء استقرار احترام الذات أطفالوالاستجابة المناسبة ل حالات مختلفة تواصل.
المس الجمال
العمل على قدم وساق في مسرح الدمى الأكاديمي. وعلى الرغم من أن الحياة الإبداعية هنا لا تنقطع أبدًا ، إلا أن الموظفين المتمرسين لا يخفون حماسهم اليوم. أمامنا تجربة مسؤولة. قرر الفريق منح الأطفال المعوقين فرصة الأداء أمام أقرانهم من خلال إنتاج "قصة خرافية بلا حدود".
الأطفال المصابون بالشلل الدماغي وأمراض أخرى ، والذين يصنفون على أنهم "معاقون" سيصبحون ممثلين حقيقيين - قال "كومسومولسكايا برافدا" رئيس جمعية المعوقين و المنظمات العامةالمعوقون في جمهورية القرم دميتري كوتشمي. - وربما تكون هذه أول تجربة من نوعها في شبه جزيرة القرم ، عندما يقوم المحترفون بتعريف المعوقين على فن مسرح الدمى. يتم توفيرها مجانًا تمامًا.
بعد الخوض في الفكرة ، رسم المصمم المسرحي لمسرح الدمى سفيتلانا سافرونوفا المشهد لمدة شهر تقريبًا.
جمهورنا هو الأصغر ، ومن ثم هناك ممثلون غير عاديين ، كما يقول العامل الموقر لثقافة القرم.
يجسد الرسومات ، ويبني هيكلًا خشبيًا - مرحلة تحويلية ، مشهد مشرق ، مصمم الديكور فيكتور كوشين.
الورشة تفوح منها رائحة نشارة الخشب وزيت التجفيف. على طاولة العمل - مطرقة ، مسوي ، مفك البراغي. "كل شيء وفقًا للرسومات" يبتسم ، موضحًا الأجزاء القابلة للطي.
آلة خياطة تغرد في الغرفة الصغيرة المجاورة. تكريم عاملة ثقافة القرم ناديجدا كاتسيمون تستحضر على زي الدب.
أنا متأكد من أن الجميع سوف يعجبهم ، - يقول مصمم الأزياء.
يوجد مجلد كامل للرسومات على المنضدة بالجوار. هذه رسومات تخطيطية للأزياء للمشاركين الآخرين في الأداء.
سنتغلب على كل شيء!
تتحكم ناتاليا أوبراتسوفا ، مديرة الإنتاج في KATK ، في العملية برمتها ، لأنه من المستحيل الخروج من الجدول الزمني. العرض الأول ليس ببعيد.
نظرنا إلى أكثر من مائة طفل. إنهم ببساطة لا يستطيعون الرفض كإنسان ، وبالتالي قاموا بتجنيد مؤلفين قابلين للتبديل في وقت واحد ، كما تعترف ناتاليا إيلينيشنا. - المسرحية مكتوبة ، والمادة الموسيقية جاهزة ، والأدوار موزعة. الانتهاء من المشهد ، الدمى والشروع في التدريبات على الطاولة. وهذا يعني أننا نناقش الصور والعمل مع النص. ثم ، بالفعل في الأزياء ، نذهب على خشبة المسرح مع مشهد ، نبدأ في العمل. سوف افتح أسرار صغيرة: سيكون هناك حتى الرقص.
يعمل مدير متمرس مع الأطفال المعاقين لأول مرة ، ولكنه مليء بالطاقة والحماس:
من الصعب حتى على الشخص العادي أن يصعد إلى خشبة المسرح للجمهور. تحتاج إلى التعلم ، تحتاج إلى الخبرة. بطبيعة الحال ، سنساعد في إزالة المجمعات والمشابك. سوف نتغلب على كل شيء.
الأطفال غير عاديين على الإطلاق - طاقم المسرح يتضامن مع ناتاليا أوبراتسوفا. - نريد أن نركض في المسرحية حتى نهاية الصيف ، لنركب. نحن عنيدون ، سنفعل كل شيء!
تعاني ماريا كاربوفا البالغة من العمر 16 عامًا ما لا يقل عن البالغين. حصلت الدور الرئيسي. هي مضيفة الإنتاج ، حيث يشارك فيه الأطفال من سن 7 إلى 16 عامًا.
لكل من الممثلين الشباب الثلاثين ، هذا ليس مجرد اختبار ، ولكن أيضًا فرصة لتطوير القدرات الإبداعية وتحقيق الذات ، إعادة التأهيل الاجتماعيتقول ماريا. - ستساعدهم مشاركتهم في هذا البرنامج على تأكيد أنفسهم ، والإيمان بقدراتهم ، والتكيف بسرعة مع الظروف المحيطة. إن الود والاستجابة لموظفي المسرح لا تقدر بثمن بالنسبة لنا.
الشخصيات الرئيسية في الإنتاج مقتنعة بأن تصفيق الجمهور سيصبح دعمًا لجميع الأشخاص ذوي الإعاقة.
بالمناسبة
الأطفال بحاجة إليه ، والجمهورية بحاجة إليه!
تم دعم مشروع التكيف الاجتماعي للأطفال مع المجتمع من خلال مسرح الدمى من قبل وزارة العمل و حماية اجتماعيةجمهورية القرم ووزارة الثقافة.
خاصة
كيف تساعد الفنانين
يجب أن يشاهد العروض الأطفال من جميع أنحاء شبه جزيرة القرم. الفنانون الشباب ذوو الإعاقة مرحب بهم بالفعل في روسيا. تمت دعوتهم إلى كراسنودار وموسكو وسانت بطرسبرغ. ومع ذلك ، فهم بحاجة إلى أموال للسفر والإقامة.
رقم حساب التسوية 40703810700930000013، GENBANK JSC في سيمفيروبول
TIN 7750005820 ، KPP 910243001
إلى / الحساب 30101810835100000123 في فرع البنك المركزي للاتحاد الروسي في جمهورية القرم
BIK 043510123 ، OGRN 1137711000074
الغرض من الدفع: مساعدة خيرية لتنفيذ برنامج "التكيف الاجتماعي للأطفال المعوقين عن طريق مسرح عرائس - تمثيل مسرحية" حكاية خرافية بلا حدود ".
مؤسسة خزينة البلدية
"مركز تأهيل الأطفال والمراهقين المعوقين" قوس قزح "
برنامج تنظيم جولات مشي مواضيعية للأطفال المعوقين في ظروف مركز التأهيل
مبتكر البرنامج:
المربي MKU RC "قوس قزح"
Litvinenko S.V.
بروكوبييفسك ، 2013
ملاحظة توضيحية
شبكة خطة سنوية للمشي الموضوعي للأطفال ذوي الإعاقة
10-13
14-18
فهرس
تطبيق "ملف بطاقة يمشي حسب المواسم"
20-144
ملاحظة توضيحية
هناك 844 عائلة مسجلة في مدينة بروكوبييفسك حيث يوجد أطفال معاقون منذ الولادة وحتى سن 18 عامًا. يقدم مركز إعادة التأهيل "قوس قزح" إعادة تأهيل شاملة للأطفال والمراهقين ذوي الإعاقة مع أمراض مختلفة: الشلل الدماغي ، آفات المركز. الجهاز العصبي، أمراض الجهاز الحركي ، الصرع ، داء السكري ، مرض داون ، ضعف البصر. يتلقى الأطفال أثناء إعادة التأهيل في المركز إجراءات الشفاء، حضور فصول من المتخصصين الضيقين (مدرس - طبيب نفساني ، معالج نطق ، مدرس اجتماعي ، أخصائي عيوب ، وغيرهم من المتخصصين. يحتوي المركز على مجموعتين من أقسام المرضى الداخليين حيث يخضع الأطفال لإعادة التأهيل أعمار مختلفة(من 6 إلى 16 سنة).
يحتوي تكوين مجموعة إعادة التأهيل على عدد من الميزات: في الوقت نفسه ، تضم المجموعة أطفالًا يعانون من أمراض تنموية مختلفة. هذه هي الاضطرابات الحسية (الرؤية والسمع) والفكرية (التخلف العقلي بدرجات متفاوتة) والكلام واضطرابات الجهاز العضلي الهيكلي. هذا هو السبب في تنظيم مناحي لهؤلاء الأطفال عدد من مواصفات خاصة. من الضروري التخطيط للمشي حتى يتمكن كل طفل من القيام بدور نشط فيه ، اعتمادًا على خصائصه المحددة.
واحد من لحظات النظامقسم المرضى الداخليين هو نزهة على الأقدام. يلعب المشي دورًا رائدًا في تطوير وتعليم وتحسين صحة الأطفال ذوي الإعاقة. الأنشطة الخارجية للأطفال أهمية عظيمةلنموهم البدني والعقلي. المشي هو الوسيلة الأولى والأكثر سهولة للوصول إلى تصلب جسم الطفل. يساعد على زيادة قدرته على التحمل ومقاومته للآثار الضارة. بيئة خارجيةخاصة لنزلات البرد.
تختلف مسارات المشي للأطفال الذين يخضعون لإعادة التأهيل في المركز في نواح كثيرة عن المشي في مؤسسات التعليم قبل المدرسي: هيكل المسيرة ؛ تقلب تكوين الأطفال (فترة إعادة التأهيل - شهرين) ؛ عمر الأطفال (فئات عمرية مختلفة) ؛ قيود مؤقتة على الأنشطة الخارجية.
في مركز إعادة التأهيل ، تقام جولات المشي في النصف الثاني من اليوم ، حيث ينشغل الأطفال في النصف الأول بالأمور الطبية والصحية. إجراءات العافية. سمة مميزةيمشي هو أنه في الأطفال ذوي الإعاقة يتم تقليل النشاط الحركي ، ويلاحظ التعب السريع. يمكن أن يتوقف المشي بالتوقف لراحة قصيرة ومريحة.
يتم تحديد فعالية المشي في مركز إعادة التأهيل مع الأطفال ذوي الإعاقة إلى حد كبير من خلال فهم الأهمية ، والتي تتمثل في:
إشباع حاجة الطفل البيولوجية الطبيعية للحركة ؛
ضمان تطوير وتدريب جميع أنظمة ووظائف جسم الطفل المعوق من خلال نشاط حركي منظم بشكل خاص و تمرين جسدياعتمادًا على العمر والانحرافات المحددة لكل طفل ؛
المساهمة في تنمية الصفات الحركية وقدرات الطفل ؛
تحفيز القدرات الوظيفية لكل طفل وتفعيل استقلالية الطفل ؛
نتيجة لذلك ، احتاج المعلم إلى إنشاء برنامج يهدف إلى التنمية المتنوعة للأطفال ذوي الإعاقة ، وتكوين صفات إيجابية عاطفية وأخلاقية - إرادية من خلال المشي.
عند الجدولة ، من الصعب جدًا التخطيط للمشي بحيث يُسمح بتنفيذ كل ما هو مخطط له حسب الطقس و الظروف الطبيعية؛ عمر الأطفال قيود مؤقتة على التواجد في الهواء الطلق ؛ من التنقل الجماعي. أعتقد أن كل هذا يمكن توقعه من خلال إنشاء قاعدة بيانات واحدة للمشي عبر خزانة الملفات ، حيث تتاح للمدرس الفرصة للاختيار من بين مجموعة متنوعة من الخيارات للمشي في يوم معين. لكل موسم ، تم تطوير من 52 إلى 70 خيارًا لتنظيم المشي. تتضمن كل جولة ملاحظات في الطبيعة ، وكلمة فنية ، أنشطة العملوالألعاب الخارجية والتمارين البدنية الفردية والجماعية.
الغرض والمهام التي يتعين حلها في سياق تنفيذ البرنامج.
لقد عينت الهدف الأساسي : تعزيز صحة الأطفال ونموهم البدني ، وتكوين مهارات أسلوب حياة صحي من خلال تنظيم نزهة على الأقدام ؛ تعميم وتنظيم معرفة الأطفال عن الفصول ؛ التعرف على التغيرات الموسمية في الطبيعة من خلال تكوين الأفكار الجمالية.
لتحقيق الهدف ، فإن ما يلي له أهمية قصوى:
إنشاء فهرس البطاقة ، والذي سيسمح بتنظيم معرفة الأطفال بالعالم من حولهم ، وأنماط التطور والعلاقة بين جميع المخلوقات والظواهر في الطبيعة ؛
خلق جو من الموقف الإنساني والخير تجاه جميع التلاميذ ؛
تنمية شاملة لشخصية الطفل المعوق ؛
من مجموعة الأهداف الرئيسيةأهداف البرنامج:
صحة:
أشرك الأطفال في أسلوب حياة صحيحياة؛
زيادة درجة مقاومة جسم الطفل للتأثير عوامل معاكسة بيئة.
التعليمية:
توسيع وتعزيز معرفة الأطفال حول العالم من حولهم ؛
لتعليم لتحليل واستخلاص النتائج حول أنماط التطور والاعتماد المتبادل بين جميع الكائنات والظواهر في الطبيعة ؛
استمر في تعليم السلوك الحذر والآمن في البيئة ، وكن على دراية بالمخاطر المرتبطة بالنباتات والحيوانات والمركبات والغرباء ؛
لتعليم الأطفال تحليل جودة التمارين البدنية وملاحظة الأخطاء وتصحيحها.
لتطوير فكرة عن فائدة وملاءمة النشاط البدني ، والرغبة في الاعتناء بصحة الفرد.
التعليمية:
أثناء المشي ، يجب على الأطفال تكوين المفاهيم الأخلاقية الضرورية ، ومهارات ثقافة السلوك ، وتكوين موقف مسؤول ومهتم تجاه طبيعة وطنهم الأصلي.
إن عملية التنشئة ، التي تهدف إلى تشكيل شخصية الطفل ، وتصحيح أوجه القصور التنموية ، تخلق في النهاية الشروط الأساسية للتكيف الاجتماعي للطفل.
يعتمد البرنامج على المبادئ التالية :
منهجي ومتسق
التوفر
الرؤية
توفير الراحة النفسية والنفسية للأطفال.
احترام شخصية كل طفل.
يقدم هذا البرنامج ما يليطُرقيعمل:
مرئي
لفظي
عملي
هيكل الممر:
1. مراقبة الأطفال في الموقع
2. النشاط العمالي
3. الألعاب الخارجية 1-2 ألعاب ذات حركة عالية ومتوسطة ، ألعاب مفضلة للأطفال (اختيار الألعاب يعتمد على حركة المجموعة)
4. العمل الفردي مع الأطفال على تنمية الحركات والصفات الجسدية
5. نشاط اللعب المستقل
أثناء المشي ، يتم حل المهام الإصلاحية والتعليمية بشكل أساسي من خلال المراقبة المنظمة بشكل هادف للظواهر الطبيعية والحيوانات والطيور والنباتات. يتم التخطيط للرحلات الاستكشافية إلى الشارع المجاور لمراقبة حركة السيارات وعمل الناس. تعمل هذه الملاحظات على تطوير الملاحظة لدى الأطفال ، وتحفيز الاهتمام المعرفي ، وتشكيل الأفكار البيئية ، وإثراء لعبة لعب الأدوار. يعد تنظيم النشاط العمالي المشترك أحد المكونات التعليمية الهامة في المسيرة. قد يكون هذا هو العمل الأساسي لتنظيف الموقع والغرس والعناية بهم ، وما إلى ذلك. كل هذا يساهم في تطوير النشاط الهادف ، والقدرة على التخطيط والتحكم فيه ، وبالتالي فهو جزء من العمل الإصلاحي والتنموي.
نتائج متوقعة:
يتم وضع فرص كبيرة محتملة للتطور المتناغم الشامل لشخصية الطفل المعوق في عملية العمل التربوي مع الأطفال أثناء المشي. عند الأطفال ، ستزداد مقاومة الجسم لتأثيرات العوامل البيئية الضارة. ستعمل الأنشطة الخارجية على توسيع معرفة الطفل بالظواهر الطبيعية والطقس ، وتساعد على إقامة علاقات سببية بين هذه الظواهر ، مما سيؤثر على تنمية التفكير والكلام. سوف يتوسع رصيد المهارات الحركية من خلال تعلم التمارين الرياضية وعناصر الألعاب الخارجية ؛سيظهر الرغبة في الاعتناء بصحتهم ، وتحسينها الاتصالات الاجتماعيةوالمزاج.
سيطور الآباء موقفًا واعيًا تجاه صحة أطفالهم.
شروط تنفيذ البرنامج
تم تصميم البرنامج للأطفال ذوي الإعاقة وهو مصمم للعمل مع الأطفال من مختلف الفئات العمرية (6-16 سنة). عدد الاطفال في المجموعة: 10-12 شخص.
هناك 250 درسًا في المجموع (مع تواتر الاجتماعات - مرة واحدة يوميًا).
ملاحظة: هناك 250 يوم عمل في السنة.
شكل العمل - مجموعة ، مجموعة فرعية.
الغرض من عملي هو جعل عملية تنظيم المشي مريحة ، مع مراعاة الحالة المزاجية للأطفال وحاجتهم إلى بعض الألعاب والأنشطة ، اعتمادًا على القدرات البدنية والعقلية للمجموعة في دورة إعادة التأهيل هذه.
ج. كتب سبيرانسكي:"اليوم الذي يقضيه الطفل دون تمشية ضائع على صحته"
كل طفل هو مستكشف صغير ، يكتشف العالم من حوله بفرح ومفاجأة. يميل الأطفال إلى النشاط ، ومن المهم عدم ترك هذه الرغبة تتلاشى للمساهمة فيها. مزيد من التطوير. كلما تم تنظيم أنشطة الأطفال أكثر اكتمالاً وتنوعًا أثناء المشي ، كلما كان نمو الأطفال أكثر نجاحًا ، وكلما كانت الفرص المحتملة والمظاهر الإبداعية للأطفال أفضل.
لذلك ، فإن الأنشطة الأقرب والأكثر طبيعية للأطفال ، مثل اللعب ، والتواصل مع الكبار والأقران ، والتجريب ، والملاحظة ، وعمل الأطفال ، تحتل مكانًا خاصًا أثناء المشي.
وبالتالي ، نزهة في الهواء الطلق ، جنبًا إلى جنب مع الألعاب والأنشطة الخارجية يمارسيخلق ظروفًا ممتازة لتحسين الأطفال ، وزيادة نشاطهم البدني ومزاجهم العاطفي ، والتنمية الشاملة لشخصية الطفل.
خطة شبكة من جولات المشي المواضيعية مع الأطفال ذوي الإعاقة لمدة عام.
إجمالي 250 ساعة ، منها:
الخريف - 65 ساعة.
الشتاء - 52 ساعة.
الربيع - 63 ساعة.
الصيف - 70 ساعة.
موسم
منظر
طبيعة جامدة
الظواهر الطبيعية والعمل البشري
نزهة
المجموع
خريف
28 ساعة
18 ساعة
17 ساعة
ساعاتين
65 ساعة
شتاء
22 ساعة
14 ساعة
14 ساعة
ساعاتين
52 ساعة
ربيع
30 ساعة
22 ساعة
الساعة 9
ساعاتين
63 ساعة
صيف
22 ساعة
28 ساعة
17 ساعة
3 ساعات
70 ساعة
المجموع
102 ساعة
82 ساعة
57 ساعة
الساعة 9
250 ساعة
موضوع
نوع النشاط
عدد الساعات
الخريف - 65 ساعة
علامات الخريف الذهبي
ملاحظة
العنكبوت والويب
ملاحظة
الطيور المهاجرة والشتاء في الخريف
ملاحظة
رياح
ملاحظة
إقليم المركز
نزهة
سقوط الأوراق ، أوراق الخريف
ملاحظة
ملاحظات الشمس
ملاحظة
العشب والنباتات العشبية. في فراش الزهرة
ملاحظة
الضباب والندى
ملاحظة
الخريف القاتم
ملاحظة
الصقيع والصقيع
ملاحظة
حيوانات أليفة
ملاحظة
عمل الناس في الخريف ، أواخر الخريف
ملاحظة
الحشرات في الخريف
ملاحظة
الفطر
ملاحظة
السماء والغيوم
ملاحظة
التغيرات الموسمية في الطبيعة
ملاحظة
الأشجار الصنوبرية والنفضية
ملاحظة
هطول أمطار الخريف.
ملاحظة
الصقيع الأول. ظهور الجليد على البرك
ملاحظة
النباتات. انتشار البذور
ملاحظة
ندرس النقل. نقل البضائع. وظيفة سائق
ملاحظة
مراقبة المشاة
نزهة
أول تساقط للثلوج. تساقط الثلوج
ملاحظة
الثلج والجليد. الجليد في أواخر الخريف
ملاحظة
الشتاء - 52 ساعة
الشتاء هو وقت جميل من السنة. التغيرات الموسمية في الطبيعة
ملاحظة
الشمس والغيوم
ملاحظة
طيور في الشتاء. مسارات الطيور في الثلج
ملاحظة
الحيوانات الأليفة في الشتاء.
ملاحظة
رياح
ملاحظة
الأشجار والشجيرات في الشتاء
ملاحظة
نزهة
عمل بواب. كاشطة الثلج
ملاحظة
لماذا يتغير النهار والليل؟
ملاحظة
نقل الركاب
نزهة
المارة في الشتاء. العاب وممتعة للاطفال
ملاحظة
الثلج والجليد ، تساقط الثلوج ، عاصفة ثلجية ، رقاقات ثلجية. جليد.
ملاحظة
ذوبان
ملاحظة
الربيع - 63 ساعة
التغيرات الموسمية في الطبيعة مع قدوم الربيع ، بوادر الربيع المبكر.
ملاحظة
الطيور في الربيع
ملاحظة
التغيرات الموسمية في الطبيعة.
نزهة
الحشرات في الربيع
ملاحظة
الغيوم ارتفاع الشمس والظل
ملاحظة
ذوبان الثلج ، قطرات ، بقع مذابة
ملاحظة
النباتات والشجيرات في الموقع في الربيع
ملاحظة
أنواع النقل المختلفة.
نزهة
الرياح والهواء
ملاحظة
التربة
ملاحظة
ملابس الناس في الربيع
ملاحظة
حول الماء ، مطر ، أول عاصفة رعدية
ملاحظة
زهرة الربيع ، والزهور في فراش الزهرة
ملاحظة
سيارات
ملاحظة
عمل الكبار في الحديقة ، عمل بواب.
ملاحظة
خارج المركز
نزهة
الحيوانات الأليفة في الربيع
ملاحظة
الصيف - 70 ساعة
1 .
التغيرات الموسمية في الطبيعة مع قدوم الصيف
ملاحظة
الحشرات في الصيف
ملاحظة
ملاحظات التربة. مشاهدة دودة الأرض.
ملاحظة
النباتات في الصيف. ما تزهر في الصيف؟
ملاحظة
طيور في الصيف
ملاحظة
الأشجار الصنوبرية والمتساقطة في الصيف
ملاحظة
هدايا الغابات - الفطر والتوت.
ملاحظة
أمطار الصيف ، وظهور قوس قزح في السماء ، وعواصف رعدية
ملاحظة
عمل الناس في الصيف.
ملاحظة
الشمس والسماء والغيوم
ملاحظة
الرياح والهواء
ملاحظة
المارة بملابس الصيف
ملاحظة
خصائص المياه ، البرد ، الندى ، الضباب
ملاحظة
وجهة نظر مختلفةالنقل: الدراجة
ملاحظة
ضفدع
ملاحظة
الحيوانات الأليفة في الصيف
ملاحظة
تجول في المركز.
نزهة
"من الغسق إلى الفجر ، يمشي الصيف في المروج"
نزهة
"حقل زهور"
نزهة
طرق وأشكال تقويم النتيجة
يقدم البرنامج تشخيصات لتحديد مستوى تكوين معرفة التاريخ الطبيعي لدى الأطفال ذوي الإعاقة. وفقًا لمعايير تقييم الإجابات ، يتم تحديد مستوى معرفة الأطفال بالبيئة الطبيعية ، وتكوين المهارات لإنشاء روابط مختلفة ، والعلاقات بين الأشياء والظواهر الطبيعية ، والتفاعل بين الإنسان والطبيعة. يمكن أن يكون مستوى المعرفة مرتفعًا ومتوسطًا ومنخفضًا.
الغرض من التشخيص - ملاحظة التغيرات في تكوين معرفة التاريخ الطبيعي للطفل ودوافع أفعاله ، وتطور المجال العاطفي ، وتفعيل العملية المعرفية.
مستوى منخفضمعرفة - لدى الطفل معرفة صغيرة وغير دقيقة ، وإجابات غير مؤكدة ، ويفكر لفترة طويلة ؛ بمساعدة التلميحات أو الأسئلة الرائدة ، يعطي إجابة غير كاملة ، مع سرد الميزات الفردية للكائنات في زاوية من الطبيعة ؛ لا يعرف كيف يبرز الأساسي في كائن (ظاهرة) ، غير قادر على إنشاء روابط وتبعيات.
مستوى متوسطمعرفة - هناك قدر معين من المعرفة الواقعية حول احتياجات النباتات والحيوانات ، وتُبذل محاولات لتبرير أفعالهم للعناية بهم ، بناءً على المعرفة ؛ اتساق وتعميم المعرفة يتم تتبعها بشكل ضعيف. الطفل قادر على إنشاء بعض الروابط والتبعيات ، لكنه لا يستطيع تفسيرها دائمًا ؛ يعرف كيف يحلل الأشياء والظواهر الطبيعية ، ويسلط الضوء على الأساسيات فيها ، باستخدام موجه المربي ؛ يشير إلى تكيف عام أو اعتماد محدد واحد على ملاءمة الكائنات الحية للبيئة دون إبراز الميزات التكيفية.
مستوى عال من المعرفة - المعرفة ذات طبيعة عامة ونظامية (لا يسرد طفل ما قبل المدرسة النباتات والحيوانات فحسب ، بل يميز أيضًا السمات الأساسية ، ويشرح أهمية رعاية السكان ، وفقًا لاحتياجاتهم). يجيب الطفل بثقة على الأسئلة المطروحة ، وينظر في الأشياء (الظواهر) بشكل كلي ؛ قادر على التعميم والتصنيف وتحديد العلاقات الموضوعية ضمن مجموعة من الأشياء أو الظواهر ، ويمكنه شرح الأنماط التي لوحظت في الطبيعة ، وإعطاء أمثلة.
معايير تكوين معرفة التاريخ الطبيعي:
معرفة الطبيعة غير الحية.
مستوى المعرفة فيما يتعلق بالأشياء ذات الطبيعة الحية وغير الحية ؛
معرفة الفصول
مستوى العلاقة بالعالم الطبيعي ؛
معرفة عالم الحيوان.
المركز 1
الغرض: الكشف عن أفكار الأطفال حول السمات المميزة لكل موسم ، والتكرار المنتظم للتغييرات في حياة الطبيعة من موسم لآخر (التغيرات في الطبيعة غير الحية ، في النباتات والحيوانات ، العمل الموسمي للناس في الطبيعة).
يُعرض على الطفل أن يختار وينظر إلى صورة تصور الطبيعة في الصيف (الخريف ، الشتاء ، الربيع). يُنصح باختيار الصور التي تعرض السمات المميزة لكل موسم ، وخصائص حياة الناس والنباتات والحيوانات.
أسئلة ومهام:
كيف علمت أن الصورة تظهر في الصيف (خريف ، شتاء ، ربيع)؟
في أي وقت من السنة يكون أبرد (أحر)؟
ما هو الموسم الآن؟ كيف حددت أنه الآن ربيع (صيف ، خريف ، شتاء)؟
أي موسم يأتي بعد الربيع؟
كيف هو الطقس في الربيع (الصيف ، الخريف ، الشتاء)؟ (اطلب من الطفل تحديد حالة الطقس بكلمة: مشمس ، غائم ، هبوب الرياح ، إلخ). كيف تشرق الشمس؟ عندما تهب رياح باردة (دافئة) ، هل تتساقط (مطر)؟
لماذا تتفتح أوراق الأشجار والشجيرات في الربيع وتتفتح الأزهار؟
في أي وقت من السنة يوجد الكثير من العشب والزهور؟ ابحث عن الصور وقم بتسمية الزهور التي تعرفها.
لماذا يوجد الكثير من الفراشات في المرج في الصيف؟
عندما يذبل العشب والزهور ، تتحول الأوراق إلى اللون الأصفر وتسقط من الأشجار؟
رتب البطاقات مع صورة شجرة في مواسم مختلفة بالترتيب وقل ما يحدث لها في الخريف والشتاء والربيع والصيف.
كيف تستعد الحيوانات لفصل الشتاء؟ (الطيور تطير بعيدًا ، والسنجاب يرتفع ، والأرنب يتحول إلى اللون الأبيض ، وما إلى ذلك)
أي حيوان ينام في الشتاء؟ هل ينام الأرنب ، الذئب ، الثعلب في الشتاء؟
ماذا يفعل الناس في الربيع (الصيف ، الخريف) في الحديقة ، الحقل ، الحديقة؟
ما هو الموسم الذي تفضله أكثر: الشتاء أم الصيف؟ لماذا؟
المركز 2
الغرض: الكشف عن أفكار الأطفال حول الكائنات الحية (غير الحية) والنباتات والحيوانات ككائنات حية ؛ القدرة على تحديد انتماء الكائنات الطبيعية للكائنات الحية على أساس إبراز علامات الكائنات الحية (يتنفس ، يأكل ، ينمو ويتغير ، يتحرك ، إلخ).
يُعرض على الطفل أن يفرد كل الكائنات الحية من البيئة الموضوعية للمجموعة. في حالة الصعوبة يسألون السؤال: هل الحيوانات (النباتات) حية؟ لماذا؟
المركز 3
الغرض: الكشف عن طبيعة ومحتوى ونطاق معرفة الأطفال بنباتات المجموعات المورفولوجية المختلفة (القدرة على التعرف على النباتات وتسميتها بشكل صحيح ، وميزات المظهر ، واحتياجات النبات ، وطرق الرعاية ، وما إلى ذلك).
يُطلب من الطفل تسمية النباتات المألوفة وإظهار وتعريف أجزائها بكلمة.
أسئلة ومهام:
أي نبات منزلي يشبه الشجرة (شجيرة ، عشب)؟
كيف تختلف الشجرة عن الشجيرة (العشب)؟ قم بتسمية الأشجار التي تعرفها (شجيرات ، زهور).
ما الذي يتطلبه النبات لينمو؟
كيف تهتم ب النباتات الداخلية?
ماذا يحدث إذا لم تسقي النبات (ضعه في مكان مظلم ، غرفة باردة)؟
في حالة الصعوبة ، توضع أمام الطفل صور للنباتات الخشبية والعشبية ، ما هو ضروري لنموها وتطورها (الشمس التي تعطي الضوء والحرارة ، الماء ، الأرض) ؛ صور توضح طرق العناية المألوفة للأطفال ، ملامح حالة النباتات مع قلة الرطوبة والضوء والحرارة. ثم يتم الكشف عن محتوى المعرفة حول النباتات الحيوية الطبيعية والمصطنعة.
أسئلة ومهام:
اختر نباتات الغابة (حديقة ، حديقة ، حديقة زهور).
أين تنمو الخضار (الفاكهة ، الزهور)؟
من زرع الزهور في فراش الزهرة (خضروات في الحديقة)؟ اسم الزهور (الخضروات) التي تعرفها.
هل يمكن أن تنمو الخضروات في الغابة؟
من ماذا نمت الخضروات (الزهور)؟
أخبرنا كيف نزرع الأزهار (نزرع البذور ، سقينا ، فكنا الأرض ، أزيلنا الأعشاب الضارة ، إلخ).
المركز 4
الغرض: تحديد مستوى أفكار الطفل حول حيوانات ركن الطبيعة والبيئة الطبيعية المباشرة (السمات المميزة للمظهر ، وردود الفعل الصوتية ، والاحتياجات ، والأنماط السلوكية ، والموئل ، وما إلى ذلك).
من الرسوم التوضيحية الموضوعة على الطاولة ، يُعرض على الطفل اختيار الحيوانات والطيور والأسماك والحيوانات الأليفة والبرية.
أسئلة ومهام:
أين تعيش الأسماك (الطيور ، الحيوانات)؟ ماذا يأكلون ، كيف يتحركون ، ما الأصوات التي يصدرونها؟
اختر الحيوانات التي تسبح (تجري ، تقفز ، تزحف ، تطير).
قم بتسمية حيواناتك الأليفة. لماذا سموا ذلك؟ هل يمكن للحيوانات الأليفة العيش بدون مساعدة بشرية؟
ما الحيوانات البرية التي تعرفها؟ اين تعيش؟
قم بتسمية الطيور التي تعرفها. لماذا تعتقد أنهم طيور؟ (إذا اختار الطفل من الصور ، "كيف عرفت أنه طائر؟").
مع الأخذ بعين الاعتبار أن الطفل يتم إعادة تأهيله بالمستشفى عدة مرات في السنة (3 دورات كل شهرين) ثم يتم تشخيص تحديد مستوى تكوين السنة وفي النهاية.
فهرس
1- فافيلوفا إي. تحسين صحة الأطفال. [نص]: دليل لمعلمي رياض الأطفال / أ.ن. فافيلوف. - م: التنوير ، 1986. - 128 ثانية.
2. Zmanovsky Yu. العمل التربوي وتحسين الصحة في مؤسسات ما قبل المدرسة // التعليم قبل المدرسي. - رقم 9. - 1993. - ص 23-25.
3 - إيفاشينكو أون. مبادئ عامة لتنظيم النشاط الحركي للأطفال في نزهة. // التربية ما قبل المدرسة .- رقم 11.- 2007.- ص 56-59
4. رونوفا إم وينتر ووك // تعليم ما قبل المدرسة. - رقم 12. - 2003. - ص 35-40.
5. Runova M. تشكيل النشاط الحركي الأمثل. // تعليم ما قبل المدرسة. - رقم 6. - 2000. - ص 30-37.
6. Teplyuk S. العمل مع الأطفال في نزهة // تعليم ما قبل المدرسة. - رقم 1. - 1990. - ص 34-42.
7. تربية الأطفال وتعليمهم في مدرسة خاصة. - م: التنوير ، 1994
8. الألعاب والترفيه في مجموعات اليوم الممتد. جي بي بوجدانوف. - م: التنوير ، 1985
9. يوم ممتد في المدرسة. - م: التنوير ، 1984
10. غازمان و. س. مشكلة تكوين شخصية الطالب في اللعبة. علم أصول التدريس وعلم نفس اللعب. - نوفوسيبيرسك ، 1985
11. PA البستنة. المحتوى والتنظيم ومنهجية المسيرة
إن مشاكل الأسر التي لديها أطفال معاقون لا تتعلق فقط بصحة الأطفال وعلاجهم. من الصعب أن تعيش في مجتمع ذي متطلبات عالية وفي نفس الوقت تشعر بالراحة للعائلات التي لديها أطفال معاقون. لذلك ، فإننا نواجه مهمة التنشئة الاجتماعية مثل هذه العائلات. من الاتجاهات التأهيل من خلال التواصل والإبداع. تهدف هذه الخدمة إلى التنشئة الاجتماعية للأسر التي لديها أطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة الذين يعيشون في منطقة أويارسكي ، بهدف زيادة النشاط الاجتماعي لهذه الفئة من السكان ، وتحسين المناخ النفسي في الأسرة ، وتطوير مهارات الاتصال ودمج الأطفال ذوي الإعاقة في المجتمع. البيئة الاجتماعية.
الهدف الرئيسي: إعادة التأهيل الإبداعي للطفل ، وتنشئة الطفل وتنميته كشخص مبدع.
الطريق إلى هذا الهدف يكمن من خلال:
التغلب على الشعور بالوحدة
- فهم آلية العملية الإبداعية.
- الشعور بالمساواة مع العالم الخارجي ؛
- التربية على التفاؤل الاجتماعي.
1) الأول ، الذي يتحقق بأسلوب إعادة التأهيل الإبداعي ، هو تغلب الطفل على وحدته. وفقا لملاحظاتنا ، فإن أي طفل معاق ، حتى محاطًا بحب ورعاية الأسرة ، بسبب عدم التواصل الكامل مع العالم الخارجي لأقرانه وتجربة الحياة ، يتم استبداله بطريقة معينة ليكون في ظروف مرضية ، وحده مع نفسه ، يبدأ في الشعور بالوحدة ، والشعور بـ "الدونية" ، مما يؤدي إلى الاكتئاب أو الاكتئاب أو العدوانية. وقت مثل هذا الطفل غير منظم ، فهو لا يعرف كيف يأخذ وقت فراغه ، ويدرك قدراته ، ومع ذلك ، فهو نفسه لا يشك فيه ، وقدراته الجسدية محدودة ، في حين أن هناك فرصًا غير محدودة للنمو للعقل.
والثاني هو دراسة آليات إبداع الأطفال.
يبدو أن الأطفال لديهم مثل هذه القدرات الجسدية المحدودة - ويبدو أنه كلما كانت نفسية الأطفال أبسط ، كلما كان ذلك أفضل ، كلما قل تفكيرهم في معاناتهم. لكن كل شيء يظهر في الاتجاه المعاكس. سيظلون يفكرون في معاناتهم ، حتى لو لم يتم تطويرها ، لأن هذا لا يتطلب تنمية عالية. ولكن عندما تفتح أمامه إمكانية الإبداع ، فإن إمكانية الفهم الإبداعي للعالم ، وإمكانية إدراك إبداع شخص آخر وإبداعه - هذه إعادة تأهيل حقيقية. عندما يكون لدى الطفل مناطق آمنة ، وتحتاج هذه المناطق الآمنة فقط إلى التطوير بشكل ملائم ومثمر للغاية - وهذا ما نحاول القيام به. ومن ثم فإن مثل هذا الطفل لديه مكان يبتعد عنه ، بشكل عام ، قبيح ، بلا مبالاة (بغض النظر عن مدى إقناعه بأنه مثل أي شخص آخر) ، الحياة المحدودة ، وهو أمر لا مفر منه بالنسبة لشخص معاق.
الهدف من دروسنا هو منح هؤلاء الأطفال حماية نفسية. وهكذا ، يحقق الأطفال ديناميات إيجابية للمزاج العاطفي العام - من اليقظة واللامبالاة إلى الرغبة السعيدة في الإبداع والتواصل ومشاركة إنجازاتهم مع أقرانهم وأولياء الأمور ، وتوسيع الاتصالات الاجتماعية ، والتغلب على العزلة الاجتماعية والثقافية والنفسية ، وزيادة احترام الذات ، والتوسع. احتمالات التفاهم المتبادل بين الأطفال وبين الأطفال والآباء. نحاول تحويل الآباء إلى حلفاء لنا من خلال إشراكهم في ذلك أنواع مختلفةالأنشطة ، ودعوة المتفرجين والمشاركين إلى العطلات والأنشطة الترفيهية وغيرها من الأنشطة الترفيهية. بعد كل شيء ، غالبًا ما يعاني الآباء ، مثل أطفالهم ، من فراغ في التواصل ومن المهم إشراكهم في الأنشطة الترفيهية.
يعد تنظيم أحداث أوقات الفراغ الجماعية أحد أشكال النشاط المهمة. حتى لا يحرم هؤلاء الأطفال من الانطباعات والتواصل ، من الضروري زيارة المسارح والمتاحف في مدينة كراسنويارسك وتنظيم العطلات والترفيه. يمنح التواصل مع الآخرين قوة دفع للبحث الإبداعي المستمر ، ويثري الأطفال بالانطباعات والصداقات.
2) الترويج للمشروع:
يسمح لك النشاط الإبداعي بتجنب الرتابة والرتابة في تنفيذ تمارين إعادة التأهيل المناسبة. يبدو أن الأطفال والمراهقين ذوي الإعاقة الذين يعانون من مشاكل خاصة في الحركة والسمع والبصر والإلقاء ، بمساعدة الأنشطة الإبداعية ، "يتعاملون" معنا ، نحن الأشخاص الأكثر صحة. هذا مسار مقبول تمامًا يؤدي إلى إعادة التأهيل والتكيف الاجتماعي.
الشيء الرئيسي: تركيز انتباه الأطفال ليس على المهام الطبية ، ولكن على المهام الإبداعية ؛ إشراك الآباء في الأنشطة الإبداعية ؛ لاستخدام إمكانيات النشاط الفني المشترك للأطفال مع شدة مختلفةالأمراض. إنشاء وتعظيم الاستفادة من عرض عمل الأطفال.
3) العلاقة بين الأطفال - أطفال معاقون وأصحاء - عامل قويالتكيف الاجتماعي. وفي الأطفال الذين يتطورون بشكل طبيعي ، يتم تشكيل موقف متسامح تجاه الأطفال ذوي الإعاقة. نحن لا ننظم فعاليات للأطفال ذوي الإعاقة ، بل على العكس ، نحن نشرك الجميع.
4) المشاركة في أحداث المدينة الجماعية والإقليمية (فصول رئيسية ، مسابقات متعددة الرياضات ، معارض ، عروض ترويجية)
5) مشاركة وسائل الإعلام (ندعو مراسلي الجريدة الاجتماعية السياسية لمنطقة Uyarsky "Forward" إلى جميع الأحداث)