تاكيريبي: فصوص الدماغ. ل. رقم 3

التعليمية:لتعريف الطلاب بالسمات الهيكلية لنصفي الكرة المخية ؛ وظائف الفصوص ومناطق نصفي الكرة الأرضية.

النامية:لتشكيل القدرة على مقارنة بنية ووظائف نصفي الكرة المخية للإنسان.

التعليمية:لزراعة احترام العمل الفكري ؛
- لتكوين القدرة على إجراء حوار ومناقشة والاستماع إلى بعضنا البعض ؛

معدات:نماذج قابلة للطي للدماغ. جدول "الدماغ البشري" ، "الحبل الشوكي البشري" ؛ صور للعلماء المحليين I.P. Pavlov و I.M. سيتشينوف. مواد الفيديو حول الموضوع ؛ عرض تقديمي؛ جهاز عرض؛ مذكرة.

خلال الفصول

تنظيم الوقت.

فحص العمل في المنزل. (التفاضل)

أ) (العمل في دفتر العمل №34)

1-النخاع المستطيل

3-منتصف الدماغ

4-بين الدماغ

5-المخيخ

6 نصفي الكرة المخية

(حسب الجدول)

ب) بطاقات الاختبار الفردية

النخاع الشوكي جزء من:

ب) الطرفية NS ؛

2. من الحبل الشوكيالجذور تغادر أعصاب العمود الفقري، تشكيل:

أ) 31 عصب ؛

ب) 31 زوجًا من الأعصاب ؛

3. المنعكس هو:

أ) استجابة الجسد ؛

ب) استجابة الجسم للتعرض بيئة خارجيةأو تغيير في الحالة الداخلية يشمل الجهاز العصبي ؛

ج) استجابة الكائن الحي لتأثير البيئة الخارجية ؛

4. مما تتكون المادة البيضاء في الدماغ من:

أ) من عمليات الخلايا العصبية ؛

ب) من أجسام الخلايا العصبية وعملياتها ؛

5. يتكون الدماغ البشري من:

أ) جذع الدماغ ونصفي الكرة الأرضية ؛

ب) المخيخ ونصفي الكرة المخية.

ج) الجذع ، المخيخ ، نصفي الكرة المخية.

اختبار ذاتي

ج) بطاقات مع المهام من المواد التعليمية.

اختبار ذاتي

د) محادثة أمامية.

1. ما هي أهمية الجهاز العصبي؟

(يقوم بالعمل المنسق لجميع أجزاء الجسم ؛ يوفر اتصال الكائن الحي مع البيئة الخارجية ؛ يشكل الأساس نشاط عقلىالإنسان (التفكير والكلام والأشكال المعقدة للسلوك الاجتماعي).

2. كيف يمكن لـ n.s. طبوغرافيا؟

(الجهاز العصبي المركزي والجهاز العصبي المحيطي N.S.

CNS = جم + سم

محيطي = أعصاب + العصابات+ النهايات العصبية)

3. كيفية تقسيم n.s. وظيفيا؟

(جسدي ونباتي)

4. ما هو هيكل الخلية العصبية؟

(الجسم + عمليات - محور عصبي وتغصنات)

5. ما الذي يمثله الرمادي والأبيض في - n.s.؟

(رمادي = مجموعة أجسام الخلايا العصبية ، أبيض = عمليات الخلايا العصبية)

6. كيف يتم تصنيف الخلايا العصبية حسب الوظائف التي تؤديها؟

(حسي ، تقريبي ، حركي)

7. رد الفعل - هل هو؟

8. ما هي ردود الفعل؟

9. أين يقع الدماغ؟

(في التجويف القحفي)

10. ما هي الأقسام التي يتكون منها الدماغ؟

(G.M = الجذع + المخيخ + نصفي الكرة المخية)

11. ما الأجزاء التي يتكون منها جذع الدماغ؟

(الجذعية = النخاع المستطيل + الجسور + الدماغ البيني)

12. ما هي الوظائف النخاع المستطيل?

(تمر الأقواس الانعكاسية عبر النوى: السعال ، والعطس ، والتمزق ، وما إلى ذلك)

13. كيف يتم ترتيب المخيخ؟

(يتكون من نصفي الكرة الأرضية والدودة التي تربط بينهما ، السطح به أخاديد وتلافيف - هذه هي القشرة المخيخية)

14. ما هي وظائف المخيخ؟

(يشارك في تنسيق الحركة ويضمن توازن الجسم)

15. ما هي وظائف الجسر؟

(يوجه نبضة إلى القشرة الدماغية ، إلى المخيخ ، مستطيل ، سم)

16. اسم وظائف الدماغ المتوسط.

(يوفر تغيير انعكاسي في حجم البؤبؤ ، وانحناء العدسة ، اعتمادًا على سطوع الضوء)

17. ما هي الوظائف التي يؤديها الدماغ البيني؟

(يجرى نبضات للقشرة الدماغية من مستقبلات الجلد والأعضاء الحسية ، مسئولة عن الشعور بالعطش والجوع ، ثبات البيئة الداخلية ، عن عمل الغدد إفراز داخليو نباتي n.s.)

5-8 دقيقة

تعلم مواد جديدة.

عرض الشرائح "نصفي الكرة الأرضية في الدماغ"

يعتبر نصفي الكرة المخية أكبر قسم تطوري للدماغ ، وفي البشر يتطور بشكل أفضل من غيره من ممثلي الفقاريات.

يرتبط نصفي الكرة المخية قاسوتتكون من مادة بيضاء ورمادية. تشكل المادة الرمادية قشرة نصفي الكرة الأرضية ، الموجودة في الأعلى ، و النوى تحت القشريةداخل المادة البيضاء. تقع المادة البيضاء تحت اللحاء (الشكل ص 66-67 في الكتاب المدرسي)

نباحجم يبلغ سمكها 3-4 مم ، وتبلغ مساحتها 220000 مم 2 ، وتتكون من 12-18 مليار خلية عصبية ، وتظهر الأخاديد (المنخفضات) والتلفيف (الطيات) على سطح القشرة.

تقسم الأخاديد الكبيرة نصفي الكرة الأرضية إلى فصوص - يوجد 4 منهم:

الجبهي ، الصدغي ، الجداري ، القذالي.

تؤدي مناطق القشرة الدماغية وظائف مختلفة ، لذا فهي مقسمة إلى مناطق

في عام 1836 ، قرأ مارك داكس ، وهو طبيب فرنسي غير معروف ، تقريرًا وصف فيه 40 من مرضاه الذين يعانون من اضطرابات النطق. أظهروا جميعًا علامات تلف في النصف الأيسر من الدماغ.

في عام 1865 ، قدم بول بروكا ، عالم الأنثروبولوجيا وعلم الأمراض الفرنسي الشهير ، وصفًا التاريخ الطبيمريض فقد القدرة على الكلام ولكنه مع ذلك يمكنه القراءة والكتابة بشكل طبيعي وكذلك فهم كل ما يقال له. يعتقد بروكا أن سبب الاضطراب هو إصابة في الفص الجبهي من نصف الكرة الأيسر. هذه المنطقة من القشرة ، المجاورة للمنطقة الحركية وتتحكم في عضلات الوجه واللسان والفكين والبلعوم ، كانت تسمى منطقة بروكا. تسمى الصعوبات المحددة التي يواجهها المرضى عند نطق أصوات الكلام ، على الرغم من أن القدرة على استخدام اللغة نفسها لا تزال طبيعية ، تسمى الحبسة. في تشريح جثة اثنين من المرضى الذين يعانون من اضطرابات الكلام ، وجد بروكا آفة في نفس المنطقة من نصف الكرة الأيسر - الجبهة الخلفية. بعد عدة سنوات من التفكير والملاحظة من قبل بروك في مقال نشر في المجلد السادس. ذكرت "نشرة الجمعية الأنثروبولوجية" لعام 1865: "نحن نتحدث مع نصف الكرة الأيسر."

في عام 1874 ، وجد كلودت (كارل) ويرنيك ، وهو طبيب فرنسي ، أنه مع حدوث نزيف في المنطقة الزمنية من النصف المخي الأيسر ، يتوقف المريض عن فهم الكلام ، على الرغم من قدرته على الكلام: يتحول الكلام إلى ضوضاء لا معنى لها بالنسبة له. تحدث حبسة فيرنيك عندما يكون هناك تلف في الجزء العلوي الخلفي من الفص الصدغي الأيسر ، والذي يُسمى منطقة فيرنيك.

العديد من طلابنا يستخدمون اليد اليمنى واليسرى.

في الأسرة، روضة أطفاليجب ألا تحظر المدرسة ، بل على العكس تشجع رغبة الطفل في فعل شيء بيده اليسرى. يُسمح للأطفال بالكتابة كما يحلو لهم ، بغض النظر عن الميل والخط. لو لم تكن هناك أخطاء ، فقط إذا لم يتخلفوا عن زملائهم في الفصل. (وزارة الصحة ، 23 حزيران 1985).

أصحاب اليد اليمنى

95٪ يتحدثون مع النصف المخي الأيسر

5٪ - صحيح

اليسار

وفقًا للعلماء الروس:

65٪ يتحدثون مع النصف الأيمن ، 35٪ مع اليسار

وفقًا لعلماء أمريكيين:

70٪ يتحدثون مع اليسار ، 15٪ مع كليهما ، 15٪ مع النصف الأيمن

من المفترض أن أسباب استخدام اليد اليسرى مرتبطة بالتغيرات (وليس الانتهاكات!) في الشفرة الوراثية الناتجة عن:

القلق المفرط أثناء الحمل.

نزلات البرد;

التسمم بطعام رديء الجودة (A. P. Chuprikov).

اليسار العظيم:

مايكل أنجلو ، تشارلي شابلن ، فلاديمير دال ، إيفان بافلوف.

يوجد في بلادنا ما يقرب من 6-8 مليون شخص. يُعد استخدام اليد اليسرى أكثر شيوعًا عند الرجال (سبب استخدام اليد اليسرى: في النصف المخي الأيسر من الدماغ النامي ، تتباطأ عملية هجرة الخلايا العصبية إلى أماكن توطينها النهائي).

	اسم نصفي الكرة الأرضية	وظائفهم
	نصف الكرة الأيسر	الكلام الشفوي والمكتوب. تحليل المعلومات؛ التعميم واتخاذ القرار
	نصف الكرة الأيمن	تفكير ابداعى؛ الإبداع الموسيقي والفني. تصور الموسيقى

أعسر:ينجذب نحو النظرية ، كبير معجم، يستخدمه بنشاط ، ويتميز بالنشاط الحركي العالي ، والهدف ، والقدرة على التنبؤ بالأحداث.

أيمن:يميل إلى أنشطة محددة ، بطيئة وقليلة الكلام ، لكنه يتمتع بالقدرة على الشعور والتجربة بمهارة ، وعرضة للتأمل والذكريات. 8-10 دقيقة

الرؤية وعدم التناسق

تجربة آبل.تظهر تفاحة ويتم دعوة الأطفال لوصفها بصفات مختلفة.

يقوم الطلاب بتسمية الصفات وفرزها في مجموعات.

نصف الكرة الأيسر نصف الكرة الأيمن

جولة مشرقة

أحمر ضخم

فاتح للشهية

لذيذ ، إلخ.

السمع وعدم التناسق

فيديو - 4 دقائق

سؤال:ما هي مسؤولية الحق النصف الأيسرمخ؟ ماذا يحدث عندما يكون هناك خلل في نصف الكرة الأيمن أو الأيسر؟

(النصف الأيمن من الدماغ هو المسؤوللفهم ضوضاء الكائن - الرنين الزجاج المكسور، ماء قرقرة ، تصفيق ، عطس ، شخير ، إلخ. عندما لا يعمل نصف الكرة الأرضية ، فإن هذه الأصوات لن تسبب أي صور ، ولن تعني شيئًا على الإطلاق ، ولا توجد طريقة لتسمية الأغنية وتذكر الكلمات).

(النصف الأيسر من الدماغ هو المسؤولللتعرف على الموسيقى. مع انسداد النصف المخي الأيمن ، لا توجد طريقة للتعرف حتى على لحن مألوف جدًا)

إجراء اختبار لتحديد نصف الكرة الأيمن والأيسر للطلاب

(Kiselev A.M. ، Bakushev AB اعرف شخصيتك)

يعتمد الاختبار على أربع علامات تظهر في الشخص منذ لحظة الولادة ولا تتغير طوال الحياة.

اليد الرائدة.اشبك أصابعك. إذا كان الجزء العلوي إبهاماليد اليسرى - أنت شخص عاطفي ، اليد اليمنى - لديك عقل تحليلي.

وضع نابليون. ضع ذراعيك على صدرك. إذا كان في القمة اليد اليسرى- أنت عرضة للغنج ، الحق - للبساطة والبراءة.

عين رائدة. تتحدث العين الأمامية اليمنى عن شخصية ثابتة وعدوانية ، بينما تتحدث العين اليسرى عن شخصية ناعمة ومتوافقة.

تصفيق.إذا كان التصفيق أكثر ملاءمة اليد اليمنى، يمكنك التحدث عن شخصية حاسمة ، اليسار - غالبًا ما تتردد قبل اتخاذ قرار ، فكر في أفضل طريقة للتصرف حتى لا تسيء إلى الآخرين.

تكوين المعرفة

أولئك الذين يرغبون في إعداد رسالة "الدماغ والقدرات" ، "حياة وعمل آي إم سيتشينوف."

أينشتاين ولومونوسوف - من كان نصف الكرة الأيمن ومن اليسار؟

على الرغم من حقيقة أن ألبرت أينشتاين كان فيزيائيًا عظيمًا ، إلا أن الجميع يعرف شغفه بالكمان ، وكان الفيزيائي والكيميائي وعالم الرياضيات الشهير ميخائيل لومونوسوف شاعرًا أيضًا.

لذلك ، فقط نصفي الكرة الأرضية المتصلين ببعضهما البعض يمكن أن يعطينا صورة كاملة عن العالم.

كتب M.M. Speransky في كتاب "قواعد البلاغة العليا" لعام 1795: "إن الربط بين المفاهيم في العقل أحيانًا دقيق جدًا ورقيق جدًا لدرجة أن أدنى محاولة لاكتشاف هذا الارتباط بالكلمات تنكسر وتدمر."

	درجة الانتباه	نتيجة المؤشر
		تصنيف عالي
		متوسط
		معدل منخفض

معمل # 3

تلخيص ، التقييم.

4. تحديد. جواب السؤال

أثناء الفصول

التنظيمية.

ثالثا. دراسة ن / م 1. علم الحيوان - علم الحيوانات

مدخل المفكرة: علم الأحياء (من كلمة "السير" اليونانية - الحياة ، "الشعارات" - العلوم) - علم الحياة البرية (الشريحة 2).

تم اقتراح مصطلح "علم الأحياء" في عام 1802 من قبل العالم الفرنسي جان

مايفا ألبينا ميراسوفنا ، 02.03.2017

737 84

محتوى التطوير

موضوع الدرس رقم 1: مقدمة. علم الحيوان هو علم مملكة الحيوان.

نوع الدرس: تعلم مادة جديدة مع التوحيد الأولي للمعرفة المكتسبة.

الأهداف: لإعطاء فكرة عن علم الحيوان ، تنوع الحيوانات على الأرض.

التعليمية: تعريف الطلاب على الحيوانات البرية والداجنة ؛ الكشف عن دور الحيوانات في المجتمعات الطبيعية ؛ العلاقة بين الحيوانات في الطبيعة ؛ اعتماد حياة الحبليات على البشر ؛ الموقف السلبي تجاه الحيوانات ؛ على حماية الحياة البرية ؛

التطوير: التعرف على مبادئ تصنيف الكائنات الحية ؛ الاستمرار في تكوين المهارات لمناقشة المشكلة وتنظيم وبناء المخططات التصنيف الحديث، أسهب في الحديث عن قضايا UNT ؛

تربوية: تكوين مشاعر توخي الحذر والمسؤولية تجاه الحيوانات.

المعدات: الكمبيوتر ، والعرض التقديمي.

أثناء الفصول

التنظيمية.

الموقف النفسي والتربوي من الدرس.

ثانيًا. التعرف على المنظمة حصص التدريبفي مسار علم الأحياء "الحيوانات"

ثالثا. دراسة ن / م 1. علم الحيوان - علم الحيوانات

هل تتذكر كيف تُرجمت كلمة "علم الأحياء"؟

مدخل المفكرة: علم الأحياء (من كلمة "السير" اليونانية - الحياة ، "الشعارات" - العلوم) - علم الحياة البرية (الشريحة 2).

من هو العالم الذي اقترح مصطلح "علم الأحياء" لأول مرة؟ (الشريحة 3).

تم اقتراح مصطلح "علم الأحياء" في عام 1802 من قبل العالم الفرنسي جان بابتيست لامارك.

جميع الكائنات الحية على الأرض متحدة في الممالك (الشريحة 4).

ضع قائمة بالممالك الموجودة على الأرض.

(الممالك: فيروسات ، بكتيريا ، فطريات ، نباتات ، حيوانات).

قل لي ، ما الممالك التي التقينا بها في الصف السادس؟

هذا صحيح ، في الصف السادس في دروس علم الأحياء قابلت ممثلين عن الممالك الأربع: الفيروسات والبكتيريا والفطريات والنباتات.

ما المملكة التي تعتقد أننا سندرسها هذا العام؟

هذا صحيح ، لقد بدأنا في دراسة مملكة جديدة من الكائنات الحية - الحيوانات ما هو اسم فرع البيولوجيا المخصص لدراسة الحيوانات؟

يُطلق على قسم علم الأحياء المخصص لدراسة الحيوانات ، وتنوعها وبنيتها وحياتها ، والعلاقات مع البيئة ، والتوزيع ، والتطور الفردي والتاريخي ، والدور في الطبيعة والأهمية للبشر ، علم الحيوان (من المنطقة اليونانية - "الحيوان" ، الشعارات - "التدريس") (إدخال دفتر الملاحظات).

2. علم الحيوان الحديث هو نظام علوم الحيوان.

ما هي العلوم المألوفة لدينا بالفعل من الصف السادس؟

من بينها علم التشكل والتشريح ، اللذان يدرسان البنية الخارجية والداخلية للكائنات الحية ، وعلم الخلايا - هيكلها الخلوي

يدرس علم وظائف الأعضاء نشاط الخلايا والأعضاء وأنظمة الأعضاء والكائنات الحية الكاملة.

يعتبر علم الأجنة التطور الفردي للكائنات الحية.

علم اللاهوت النظامي - تصنيف الحيوانات

جزء مهمعلم الحيوان هو علم البيئة ، الذي يدرس علاقة الحيوانات ببعضها البعض ، وكذلك مع الكائنات الحية الأخرى والبيئة.

علم الحفريات هو دراسة الحيوانات الأحفورية وتغيراتها في مسار التطور التاريخي.

يتضمن المقرر الدراسي لعلم الحيوان أساسيات العلوم الأخرى

علم الوراثة ، وشرح أنماط الوراثة ،

الجغرافيا الحيوانية - توزيع الحيوانات ،

علم الأخلاق - سلوكهم

يدرس علم الحيوان مجموعات مختلفة من الحيوانات

الثدييات ، إلخ.

العمل في ازواج:

العمل المستقل مع كتاب مدرسي في المهمة:

3. أوجه التشابه والاختلاف بين الحيوانات والنباتات

الحيوانات ، مثل معظم الكائنات الحية الأخرى ، هي الميزات التالية:

1) الهيكل الخلوي ،

2) القدرة على الأكل.

3) التنفس ،

3) الاختيار ،

4) تبادل المواد بين الجسم والبيئة ،

5) التكاثر والنمو والتنمية.

6) الحيوانات قادرة على إدراك المحفزات والاستجابة لها.

7) يمكنهم التحرك بنشاط. معظمهم يحصلون على طعامهم ، يتبعون الفريسة.

8) لقد أتقنت الحيوانات جميع بيئات الحياة: الماء والأرض والجو والجو.

4. الفرق بين الحيوان والنبات

كيف تختلف الحيوانات عن النباتات؟

لا تحتوي الخلايا الحيوانية على غشاء سليلوز صلب. على عكس النباتات ، تتغذى الحيوانات على المواد العضوية الجاهزة.

في المجتمعات الطبيعية ، يلعبون دور المستهلكين (المستهلكين) للمواد العضوية.

إنهم يرون المحفزات ويستجيبون لها.

معظمهم يتحركون بنشاط.

أتقن جميع بيئات الحياة.

5). تنوع الحيوانات

الأهم من ذلك كله هو الحشرات (الفراشات ، الخنافس ، الذباب ، النحل ، إلخ) - أكثر من مليون نوع.

حوالي 130 ألف نوع من الرخويات معروفة: القواقع ، الرخويات ، الشعير اللؤلؤي ، الحبار.

أكثر من 20 ألف نوع من الأسماك تعيش في مسطحات مائية مختلفة.

بالمقارنة مع المجموعات الأخرى ، يوجد عدد قليل من الطيور الحديثة - 8600 نوع ، ثدييات - حوالي 4000 نوع.

الحيوانات متنوعة للغاية في الهيكل الخارجي والداخلي والحجم ونمط الحياة.

يتحرك البعض في الماء بمساعدة الأهداب ، والبعض الآخر بالزعانف. تستخدم معظم الحيوانات البرية أطرافها للتحرك. تستخدم الحشرات والطيور والخفافيش أجنحتها للطيران.

6. معنى الحيوانات.

مجموعة عمل

المجموعة 1 - قيمة الحيوانات. الحيوانات البرية والداجنة.

المجموعة 2 - الدور السلبي للحيوانات في المجتمعات الطبيعية.

المجموعة 3 - حيوانات اللعبة ؛

حماية الحيوان

هل تعرف ما هو الكتاب الأحمر؟

لماذا تم إنشاؤه؟ ما هي الحيوانات المحمية في كازاخستان؟

كم عدد المحميات الطبيعية الموجودة في كازاخستان؟

رابعا. التوحيد: ما الذي يدرسه علم الحيوان المعقد؟ اسم العلوم الخاصة المدرجة في تكوينه.

2. الاسم علامات خارجيةقدرة الحيوانات الفردية على التكيف مع العيش في التربة والمياه والأرض والهواء ، وكذلك في أجسام الحيوانات الأخرى.

3. ضع خطة لقصة عن تنوع وخصائص الهيكل الخارجي للحيوانات.

خامسا - تلخيص:

لذا ، اليوم في الدرس كنت مقتنعًا مرة أخرى أن جيراننا على هذا الكوكب مدهشون وجميلون ، ومن الواضح أننا لا نعرف الكثير عنهم.
دعونا نتعلم الكثير من الأشياء الجديدة والمثيرة للاهتمام عن أولئك الذين ، باستثناءنا ، يسكنون كوكبنا في كل درس من دروسنا.

السادس. D / C: نشاط إبداعي: ​​ابحث عن أشياء ممتعة عن الحيوانات.

السادس. التفكير من المفيد دائمًا تقييم نفسك وتحديد الصعوبات وإيجاد طرق للتغلب عليها. قم بصياغة استنتاج حول درجة تحقيق هدف الدرس

إجراء التحليل الذاتي للأنشطة في الدرس والتقييم الذاتي

أرك لاحقًا

"تطورات الدرس في علم الأحياء للكتب المدرسية لـ V.V. باشنيك (م: بوستارد) ؛ في. Ponomareva and others (M: Ventana-Graf) طبعة جديدة من الدرجة 6 موسكو "VAKO" ... "

-- [ صفحة 1 ] --

أ. كالينينا

تطورات الدرس

مادة الاحياء

إلى الكتب المدرسية

في. باشنيك

(م: الحبارى) ؛

في. بونوماريفا وغيرها.

(م: فينتانا جراف)

طبعة جديدة

موسكو "فاكو" 2011

بي بي سي 74.262.85

كالينينا أ.

تطورات الدرس في علم الأحياء: الصف السادس. -

الطبعة الثالثة ، المنقحة. - م: VAKO ، 2011. - 384 ص. - (للمساعدة

مدرس المدرسة).

ISBN 978-5-408-00443-0 يقدم هذا الدليل المنهجي تطورات تفصيلية للدروس لدورة علم الأحياء للصف السادس إلى الكتب المدرسية لـ V.V. Pasechnik (M: Drofa) ، I.N. Ponomareva وآخرون (M: Ventana-Graf). يحتوي الكتاب على كل ما يحتاجه المعلم للتحضير للدرس: مواد البرنامج ، وتطورات الدرس ، والنصائح والتوصيات المنهجية ، المواد المرجعية، لعبة وإصدارات غير قياسية من الدروس ، معلومات موسوعية موجزة ، إجراءات إجراء العمل المخبري والعملي ، تجارب توضيحية.

المنشور موجه لمعلمي المادة وطلاب الجامعات التربوية.

UDC 373.858 LBC 74.262.85 ISBN 978-5-408-00443-0 © VAKO LLC، 2011 ملاحظة المؤلف زملائي الأعزاء!

هذا الدليل المنهجي هو عبارة عن درس تفصيلي لتطوير مادة "علم الأحياء.

النباتات والبكتيريا والفطريات والأشنات "إلى الكتب المدرسية:

Pasechnik V.V. مادة الاحياء. البكتيريا والفطريات والنباتات:

الصف السادس. موسكو: الحبارى.

بونوماريفا آي إن. الخ علم الأحياء: الصف السادس. موسكو: فينتانا-كونت.

يعتبر الدليل عالميًا ، حيث يأخذ في الاعتبار ميزات ومحتوى مادة كلا الكتابين المدرسيين.

لتطوير الدروس ، تم استخدام تقنيات منهجية مختلفة ونتائج مبنية على الخبرة في تدريس علم الأحياء في المدرسة. يحتوي كل درس على جميع المواد اللازمة:

مهام الاختبار

المحادثات والرسوم البيانية والجداول والرسومات وتفسيرات المصطلحات وأكثر من ذلك بكثير لتعلم موضوع جديد ؛

أسئلة ومهام لتوحيد المادة المدروسة ؛

مواد مرجعية

لعبة وخيارات غير قياسية للدروس ؛

معلومات موسوعية موجزة.

إجراءات إجراء التجارب المخبرية والعرضية ؛

وصف مفصل للواجب المنزلي.

يعرض الكتاب مادة منهجيةمستويات مختلفة من التعقيد ، والتي ستتيح للمعلم أن يكون لديه نهج مختلف لتدريس المادة. يحتوي المنشور على العديد من الإضافات

- & nbsp– & nbsp–

معلومات الخلفية: تم الكشف عنها المصطلحات العلمية، معطى معلومات مفيدة، ومهام اللعبة ، وما إلى ذلك.

لتحديث المعرفة أو اختبارها أو دمجها ، يمكن للمدرس استخدام دليل "التحكم وقياس المواد. علم الأحياء: الصف السادس "(M: VAKO). لن يسمح العمل المنتظم مع KIMs فقط بتقييم استيعاب تلاميذ المدارس للمواد بشكل سريع وفعال ، ولكن أيضًا إعداد الطلاب تدريجيًا لنموذج الاختبار الحديث لاختبار المعرفة ، والذي سيكون مفيدًا عند إكمال مهام الاختبار المركزي والاختبار الموحد امتحان الدولة.

سيصبح هذا الدليل مساعدًا موثوقًا به للمعلم. سيوفر قوته ووقته ، وسيساعد أيضًا في جعل دروس علم الأحياء ممتعة وغنية ومتنوعة.

- & nbsp– & nbsp–

يجب أن يبدأ الدرس بقصة حول قواعد السلوك في فصل علم الأحياء ، حيث إن عدم الامتثال لاحتياطات السلامة عند العمل في الفصل يمكن أن يرتبط بمخاطر على الطلاب وإمكانية تلف المعدات والمواد المرئية. من المستحسن أيضًا أن يكون لديك جناح في المكتب مع بيان مفصل لقواعد السلامة ، حيث يجب تذكير الأطفال بها باستمرار.

تقدم الدرس الأول. تعلم مادة جديدة قصة المعلم مع عناصر المحادثة هذا العام بدأت في دراسة موضوع جديد - علم الأحياء. لقد واجهت هذا العلم بالفعل في دورة "التاريخ الطبيعي" (أو "التاريخ الطبيعي" ، أو " العالم»).

ما رأيك في علم الأحياء؟ (يجيب الطالب). علم الأحياء يدرس عالم الكائنات الحية وهيكلها ونشاطها الحيوي.

ما هي مجموعات الكائنات الحية التي يمكنك تسميتها؟

(الحيوانات والنباتات والفطريات والأشنات والكائنات الحية الدقيقة.)

ماذا تعني كلمة "علم الأحياء"؟ هل يمكنك أن تجد الكلمات المناسبة لذلك؟ (الجيولوجيا ، علم البيئة ، فقه اللغة ، السيرة الذاتية ، إلخ.) صحيح تمامًا ، هذه الكلمات لها جذور يونانية مشتركة ، كلمة "bios" تعني الحياة ، و "الشعارات" - التدريس ، علم الأحياء المترجم من اليونانية. - "عقيدة الحياة" ، أو بعبارة أخرى ، علم الكائنات الحية. ظهر المصطلح نفسه فقط في عام 1802 ، اقترحه العالم الفرنسي جان بابتيست دي لامارك.

ولكن ، كما قلنا سابقًا ، توجد الحياة على الأرض بأشكال مختلفة. لذلك ، يتم تقسيم علم الأحياء إلى عدة علوم مستقلة. أحدها علم النبات ، علم سنقوم بدراسته هذا العام. يعتبر ثيوفراستوس مؤسس علم النبات. عاش في ٣٧٠-٢٨٦. قبل الميلاد ه. وكان من تلاميذ أرسطو الشهير.

قام Theophast بجمع ودمج المعرفة المتباينة حول النباتات في كل واحد.

من يعرف ماذا تعني كلمة "علم النبات"؟ (يجيب الطالب). تأتي هذه الكلمة أيضًا من اليونانية. "البوتان" ، وتعني العشب ، والخضرة ، والنبات.

- وما هي الفروع الأخرى التي ينقسم إليها علم الأحياء؟

لنكمل الجدول معًا.

10 درس 1. مقدمة

- & nbsp– & nbsp–

لذا فإن علم الأحياء هو دراسة الكائنات الحية.

دعونا نتذكر كيف تختلف الكائنات الحية عن غير الحية.

(يجيب الطالب.) جميع الكائنات الحية لها خصائص مثل التنفس (امتصاص وانبعاث الغازات) ، والتغذية ، والتكاثر (تكاثر من نوعها) ، والنمو (زيادة كتلة وحجم الجسم) والتطور (تغييرات نوعية في الجسم) ، والتهيج (رد فعل للتغيير بيئة)، موت.

يمكن أن تمتلك الكائنات غير الحية كل من هذه الخصائص أو عدة خصائص في وقت واحد. على سبيل المثال ، تنمو كتلة جليدية: يتدفق الماء إلى أسفلها ويتجمد ، وقد لاحظتم هذا عدة مرات. لقد سمعتم جميعًا عن إعادة إنتاج فيروسات الكمبيوتر. كما تتحرك الانهيارات الجليدية والانهيارات الصخرية والأنهار.

حتى أصغر الكائنات الحية على الأرض لها كل هذه الخصائص. ولكن هناك سمة مشتركة أخرى لم نذكرها ، لكنها مهمة للغاية. تتكون جميع الكائنات الحية من خلايا أو مشتقاتها. سنتحدث عن هذا في الدروس القادمة.

لقد تعاملنا مع خصائص الكائنات الحية.

كيف تختلف النباتات عن الحيوانات والفطريات والكائنات الحية الدقيقة؟ (إجابات الطلاب.) (يتوصل المعلم إلى نتيجة ، ويكمل إجابات الطلاب عن طريق ملء جدول مرسوم مسبقًا على السبورة. يرسم الطلاب نفس الجدول في دفتر ملاحظات.) 12 الدرس الأول. مقدمة

- & nbsp– & nbsp–

يحتل الفطر ، كما كان ، مكانًا وسيطًا بين النباتات والحيوانات. على الرغم من أنهم كانوا ينسبون في وقت سابق إلى النباتات. هذا ليس مفاجئًا ، لأنهم لا يتحركون ، ولا يلتقطون الطعام ، بل ينمون كل حياتهم في مكان واحد. لكن يجب أن أقول إنه بالإضافة إلى الفطر الذي اعتدنا رؤيته في الغابة ، هناك أنواع أخرى.

على سبيل المثال ، العفن الذي بدأ في الخبز القديم هو أيضًا فطر ، أو خميرة توضع في العجين. إذا نظرنا إلى هذه المملكة بالتفصيل ، يمكننا تمييز العديد من العلامات التي توحدها مع كل من النباتات والحيوانات.

دعونا نسردهم.

علامات الفطريات التي تقربهم من المملكة النباتية

أسلوب الحياة المتصل.

نمو غير محدود طوال الحياة.

وجود السليلوز في جدران الخلايا لبعض الفطريات (فقط في الفطريات المائية).

علامات الفطر التي تقربهم من مملكة الحيوان

وجود الكيتين في جدران الخلايا.

وجود اليوريا كمنتج وسيط لعملية التمثيل الغذائي.

سوف ندرس عيش الغراب في الدروس القادمة ، والآن سنعود إلى النباتات.

الدرس 1 مقدمة 13

كم عدد أنواع النباتات التي تعتقد أنها موجودة على الأرض؟ (يعطي الطلاب تخميناتهم). العدد الإجمالي للأنواع النباتية الحية ما يقرب من 400000-500000! (وفقًا لمصادر مختلفة). عرف العالم اليوناني القديم ثيوفراستوس حوالي 600 نوع من النباتات.

في الواقع ، أينما نظرنا ، النباتات تحيط بنا في كل مكان. يعيش البعض على الأرض ، بينما يعيش البعض الآخر في الماء. بعضها مجهري ، بينما يصل البعض الآخر إلى أحجام هائلة. يمكن العثور عليها في كل مكان ، حتى في الصحاري القاحلة ، في القطب الشمالي والقطب الجنوبي.

كما هو معروف ، معظم العالمتحتل المحيطات والبحار ، حيث تنمو بشكل رئيسي أنواع مختلفة من الطحالب (النباتات المائية). يصل بعضها إلى أحجام هائلة - يصل طولها إلى 100 متر.

ما رأيك في دور النباتات في الطبيعة؟ (يجيب الطالب). معظم النباتات لديها اللون الاخضر، مما يعني أنها قادرة على التمثيل الضوئي ، أي أنها قادرة على تحويل طاقة الشمس إلى طاقة المواد العضوية. بمعنى آخر ، هم مصدر الغذاء لجميع الكائنات الحية الأخرى على الأرض. بالإضافة إلى ذلك ، في عملية التمثيل الضوئي ، تمتص النباتات ثاني أكسيد الكربون وتطلق الأكسجين ، وهو أمر ضروري لتنفس الكائنات الحية الأخرى.

يكاد يكون من المستحيل تحديد مقدار العمل الذي تقوم به النباتات بدقة. وفقًا لتقديرات تقريبية للغاية ، تنتج النباتات في عملية التمثيل الضوئي سنويًا حوالي 400 مليار طن من المواد العضوية ، بينما تمتص حوالي 175 مليار طن من الكربون. في موازاة ذلك ، يطلقون الأكسجين في الغلاف الجوي ، وهو ما نحتاجه للتنفس.

تخيل أن شجرة بالغة تطلق كمية الأكسجين يوميًا التي يحتاجها 3 أشخاص للتنفس. وهكتار واحد من المساحات الخضراء يمتص 8 كجم من ثاني أكسيد الكربون في غضون ساعة. ما يقرب من 200 شخص يخصصون في نفس الوقت!

بالإضافة إلى هذا الدور الكوكبي ، فإن النباتات الخضراء هي أيضًا موطن وملجأ للعديد من الحيوانات. بالإضافة إلى ذلك ، تستخدم الحيوانات النباتات ليس فقط كغذاء ، ولكن أيضًا كعلاج للأمراض.

تلعب النباتات دورًا مهمًا في حياة الإنسان.

- حاول باستخدام نص الكتاب المدرسي أن تجيب في كتابة السؤال "ما أهمية النباتات الخضراء في حياة الإنسان؟". (يعمل الطلاب مع الكتاب المدرسي ، بعد 5 دقائق 14 درس 1. مقدمة يقوم المعلم بفحص دفاتر العديد من الطلاب ، ويجيب 2-3 طلاب شفهياً.) المجالات الرئيسية للاستخدام البشري للنباتات

طعام.

الأغذية الحيوانية.

الملابس المصنوعة من أقمشة نباتية (قطن ، كتان).

مصدر المواد الخام للصناعة والنشاط الاقتصادي.

الأدوية والمواد الخام للأدوية.

الدور الزخرفي.

حماية البيئة وتحسينها.

لكن مع ذلك ، علم الأحياء وحده لا يمكنه الإجابة على العديد من الأسئلة التي تهمنا ، لذلك تساعد الفيزياء والكيمياء والجغرافيا والعديد من العلوم الأخرى. علم النبات ، على سبيل المثال ، لديه عدد من الفروع المتخصصة ، يرتبط الكثير منها ارتباطًا وثيقًا بالتخصصات المختلفة.

هيكل علم علم النبات موضوع الدراسة تشريح النبات التركيب الداخلي للنباتات مورفولوجيا النباتات التركيب الخارجي للنبات فيزيولوجيا النبات العمليات التي تحدث في النبات الأنظمة النظامية للنباتات تصنيف النباتات علم النبات الجيولوجي هيكل وأهمية المجتمعات النباتية تربية أصناف النباتات وخصائصها خلية علم الخلايا (لدينا نبات) الكيمياء الحيوية للنباتات التركيب الكيميائي للنباتات Paleobotany النباتات الأحفورية بيئة النبات علاقة النباتات بالبيئة في الوقت الحاضر ، يُعرف الكثير عن الحياة النباتية ، لكن هذا لا يعني أنه قد تمت الإجابة على جميع الأسئلة ، وقد تم بالفعل الكشف عن جميع الأسرار. بعد كل شيء ، كلما تعلمنا المزيد من أسرار الطبيعة ، اكتشفنا ما هو غير مفهوم وغير معروف ورائع.

ثانيًا. ترسيخ المعرفة والمهارات

- الإجابة على الأسئلة.

1. ما هي العلوم التي ينقسم إليها علم الأحياء؟

2. ماذا يدرس علم النبات؟

3. ماذا يدرس علم الحيوان؟

4. ماذا يدرس علم الأحياء الدقيقة؟

الدروس 2 ، 3. مجموعة متنوعة من النباتات. النباتات العليا والسفلى 15

5. ماذا يدرس علم الفطريات؟

6. ما هي الكائنات التي تصنف على أنها ما قبل النووية؟

7. ما هي علامات الكائنات الحية.

8. ما هي الاختلافات الرئيسية بين الحيوانات والنباتات؟

9. ما هي علامات الفطر التي تقربهم من مملكة الحيوان؟

10. ما هي علامات الفطريات التي تقربهم من مملكة النبات؟

11. ما هو دور النباتات في حياة الإنسان؟

12. ما هو دور النباتات في الطبيعة؟

13. ما هو العدد الإجمالي للأنواع النباتية الحية؟

14. ما رأيك ، ما يشهد عليه التشابه في بنية الخلايا النباتية والحيوانية؟

2. التقط أمثلة من الطبيعة غير الحية لها خصائص معينة للكائنات الحية ، وقم بتدوينها في دفتر ملاحظات.

3. فكر في مكان وكيفية استخدام الشخص للنباتات.

مهمة إبداعية. قم بتأليف قصة خيالية تكون فيها النباتات هي الشخصيات الرئيسية. ابتكر قصة حول موضوع "ماذا سيحدث إذا اختفت جميع النباتات على الأرض؟". اكتب قصة أو قصة خرافية على ورقة منفصلة ، ورتبها بشكل جميل وسلمها إلى المعلم.

مهمة للطلاب المهتمين بالبيولوجيا. ابحث عن معلومات حول النباتات التي لعبت دور مهمفي تاريخ البلدان أو في مصير الناس. قم بإعداد تقرير حول هذا الموضوع ، وقم بترتيبه وتسليمه إلى المعلم.

القسم 1. مقدمة عامة

مع النباتات

الدروس 2 ، 3. مجموعة متنوعة من النباتات.

أهداف النباتات العليا والدنيا: إعطاء فكرة عن النباتات العليا واختلافها عن النباتات الدنيا ؛ للتعرف على التنوع والهيكل الخارجي للنباتات المزهرة ؛ لإعطاء فكرة عن الأعضاء الخضرية والتوليدية للنباتات.

16 القسم 1. التعارف العام مع النباتات والمعدات والمواد: النباتات الحية ، والأعشاب ، والمناضد: "أعضاء من نبات مزهر" ، "عاريات البذور" ، "السرخس" ، "الطحالب" ، "الطحالب".

الكلمات والمفاهيم الأساسية: النباتات العليا ، والنباتات السفلية ، والنباتات المزهرة ، والأعضاء ، والأعضاء النباتية ، والأعضاء المنتجة ، والجذر ، والبراعم ، والساق ، والأوراق ، والزهرة ، والفاكهة ، والبذور ، والبرعم ؛

اشكال الحياةالنباتات والحولية والنباتات المعمرة وكل سنتين ؛ النباتات المائية والبرية؛ نباتات محبة للرطوبة ومقاومة للجفاف ؛ نباتات محبة للحرارة ومقاومة للصقيع ؛ نباتات محبة للضوء ومحببة للظل وتتحمل الظل.

دورة الدروس أولا. تحديث المعرفة

- إعطاء تعريفات لمصطلحات "مملكة" و "علم الفطريات" و "علم الأحياء الدقيقة" و "علم النبات" و "علم الحيوان" و "كائنات ما قبل النووية" و "الكائنات النووية".

- الإجابة على الأسئلة.

1. ماذا يدرس علم الأحياء؟

2. ماذا تعني كلمة "علم الأحياء"؟

3. ماذا تعني كلمة "علم النبات"؟

4. من الذي قدم لأول مرة مصطلح "علم الأحياء"؟

5. من يعتبر مؤسس علم النبات؟

6. ما هي العلوم المتميزة في علم النبات؟

ثانيًا. تعلم مواد جديدة

1. قصة المعلم مع عناصر المحادثة إن نباتات كوكبنا شديدة التنوع.

- عندما تقول "نباتات" ، ماذا تتخيل؟ (زهور ، شجيرات ، أشجار ، طحالب ، طحالب ، إلخ.) ترى مقدار ما تم تضمينه في مفهوم "النبات"! يعيش بعضهم في أعماق المحيط ، بينما ينمو البعض الآخر بالقرب من المنزل أو في موقع المدرسة. البعض يعطينا الطعام ، ونصنع الملابس من الآخرين ، والبعض الآخر يستخدم للأغراض الطبية ، وما إلى ذلك. البعض يسعدنا بأزهاره الجميلة الزاهية ، والبعض الآخر لا يزهر أبدًا. بعضها ضخم ، والبعض الآخر صغير جدًا بحيث لا يمكن رؤيته إلا بالمجهر.

بعضها لديه نظام جذر قوي ، ومكيف لاستخراج المياه من أعماق كبيرة ، بينما البعض الآخر ليس له جذور على الإطلاق.

يعيش البعض لمئات السنين ، بينما يعيش البعض الآخر أقل من عام. كيف نفهم كل هذا التنوع؟

- تذكر ، عندما قسمت أنت وأنا العالم العضوي إلى ممالك ، تحدثنا عن علم اللاهوت النظامي. ما هذا؟ (يجيب الطالب) الدروس 2 ، 3. مجموعة متنوعة من النباتات. النباتات العليا والدنيا 17 النظاميات النظامية هي علم التصنيف ، أي نحتاج إلى تقسيم مجموعة النباتات الموجودة على الأرض بالكامل إلى مجموعات منفصلة وفقًا لبعض الميزات. حدث نفس الشيء لك عندما أتيت إلى المدرسة. بادئ ذي بدء ، لقد تم تقسيمكم إلى فصول. السمة الرئيسية للتوزيع كانت عمرك. ثم تم تقسيم الكثير من طلاب الصف السادس إلى فصول منفصلة: 6 "أ" ، و 6 "ب" ، و 6 "ج" ، إلخ. لغة اجنبية: الإنجليزية ، الألمانية ، الفرنسية (أو حسب التخصص: فصل رياضي ، إنساني ، علوم طبيعية ، إلخ). يتم تنظيم النباتات بنفس الطريقة.

ما هي أكبر وحدة تصنيف؟ (افتراضات الطلاب.) أكبر وحدة تصنيف هي المملكة. تنقسم المملكة النباتية إلى مملكتين فرعيتين: نباتات أعلى وأخرى سفلية.

النباتات السفلية أقدم ، على التوالي ، وهيكلها أبسط. ليس لديهم جذور ولا سيقان ولا أوراق. النباتات السفلية هي الطحالب. تعيش الطحالب في الماء والتربة الرطبة ، حيث تحتاج إلى الماء للتكاثر. تتكاثر عن طريق الجراثيم. بين الطحالب ، هناك كلا من وحيدة الخلية ومتعددة الخلايا. كانت النباتات السفلية هي أول من طور الأرض (لم تكن النباتات العليا موجودة في ذلك الوقت).

النباتات العليا متعددة الخلايا. يعيش معظمهم على الأرض ، ولكن هناك أيضًا نباتات مائية ، مثل عشب البرك ، إلوديا.

للنباتات العليا أعضاء متباينة: الجذر الذي يوفر الماء والغذاء المعدني للنبات ، والساق (الجذع الذي يوفر حركة المواد ، والأوراق حيث يحدث التمثيل الضوئي). في النباتات العليا ، هناك تناوب بين جيلين: جنسي ولاجنسي. تشمل النباتات العليا الطحالب ، والطحالب ، وذيل الحصان ، والسراخس ، وعاريات البذور ، والنباتات المزهرة. النباتات المزهرة هي نباتات تتفتح مرة واحدة على الأقل في حياتها. هناك نباتات لا تستطيع تكوين الزهور وتؤتي ثمارها لعقود عديدة ، ثم تتفتح. يموت بعضهم بعد الإزهار ، مثل الأغاف أو الخيزران.

ولكن بالإضافة إلى هذا التصنيف للنباتات ، يمكن توزيعها وفقًا لخصائص أخرى.

ماذا ترى عندما تأتي إلى الغابة؟ (الأشجار والشجيرات والأعشاب وما إلى ذلك) أولاً وقبل كل شيء ، لا نلاحظ وجود اختلافات في بنية الأوراق ، وليس في اللون ، وليس في السمات الهيكلية لنظام الجذر. نرى اختلافات عامة في مظهر النباتات. بعضها طويل وذو جذع صلب ، والبعض الآخر أقل ، والبعض الآخر أقل ، وما إلى ذلك. بناءً على ذلك الاختلافات الخارجيةيمكن تمييز أشكال الحياة من النباتات. عادة ما يكون هناك أربعة منهم: الأشجار والشجيرات والشجيرات والأعشاب.

- باستخدام نص الكتاب المدرسي (كتاب مدرسي بواسطة I.N. Ponomareva § 1 ؛ كتاب مدرسي من تأليف V.V. Pasechnik § 16 ، 17) ، حدد كل شكل من أشكال الحياة للنباتات وأعط أمثلة. يمكن تقديم الإجابة في شكل جدول.

أمثلة على وصف نموذج الحياة

3. استمرار قصة المعلم مع عناصر محادثة يمكن أيضًا تصنيف النباتات وفقًا لمدى حياتها.

ما هي الفئات العمرية التي يمكنك تقسيم النباتات إليها؟ (حسب العمر الافتراضي ، تنقسم النباتات إلى ثلاث مجموعات:

الحولية والمعمرة وكل سنتين)

أعط أمثلة على نباتات من كل مجموعة. (يعطي الطلاب أمثلة ، يلخصها المعلم.) تعيش النباتات المعمرة لعدة سنوات. في النباتات العشبية المعمرة ، تموت البراعم في الشتاء ، وفي الربيع تنمو براعم جديدة من براعم تحت الأرض.

تشمل النباتات المعمرة جميع الأشجار ، وجميع الشجيرات ، وبعض الأعشاب ، مثل الحبوب.

تموت النباتات السنوية كل شتاء ، وتنمو نباتات جديدة من البذور الموجودة في الأرض في الربيع. معظم الأعشاب حولية: نبات القراص ، الكينوا ، الشيح ، التبغ ، النجمة ، الطماطم ، الفجل ، الذرة ، البازلاء ، إلخ.

لا تتفتح نباتات البينالي في السنة الأولى ولا تنتج البذور ، ولكنها تتراكم العناصر الغذائية في الجذور والسيقان. في فصل الشتاء ، يموت الجزء الجوي جزئيًا أو كليًا تقريبًا ، وفي السنة الثانية ينمو برعم يحمل الفاكهة من البراعم المتبقية ، وفي الخريف يموت النبات. تشمل البيناليات بعض الأعشاب ، مثل الملفوف والجزر والبنجر واللفت والأرقطيون والكمون والهندباء.

هناك أيضًا تصنيف بيئي للنباتات حسب الموائل ، والذي يقسم النباتات إلى نباتات مائية وأرضية.

أعط أمثلة من النباتات المائية والأرضية الجوية. (يجيب الطالب). تعيش معظم الطحالب وبعض النباتات العليا في الماء ، مثل Elodea و pondweed ، وزنبق الماء الأبيض (دروس المياه 2 ، 3. مجموعة متنوعة من النباتات. النباتات العليا والسفلى 19 لييا) ، كبسولة البيض وغيرها الكثير. تنمو معظم النباتات العليا وبعض الطحالب التي تعيش في التربة الرطبة على الأرض.

هناك أيضًا نباتات محبة للرطوبة ، مثل نباتات السردج ، والكاتيل ، والقصب ، والنباتات المقاومة للجفاف التي تعيش في الصحاري وشبه الصحاري.

يمكن تقسيم النباتات الساكنة إلى نباتات محبة للحرارة ومقاومة للصقيع. في الممر الأوسط لن تقابل أبدًا العنب والتين واليوسفي - فهذه نباتات محبة للحرارة. وفي الجنوب ، من غير المحتمل أن تقابل هيذر ، صفصاف قزم ، البتولا القزم. هذه النباتات شديدة البرودة.

يمكن تقسيم النباتات التي تعيش على الأرض إلى نباتات محبة للضوء ومحبة للظل ومتسامحة للظل.

حاول أن تشرح لنفسك ما يعنيه هذا.

(يجيب الطالب.) تفضل النباتات المحبة للضوء الاستقرار في الأماكن التي يوجد بها الكثير من الضوء ، ولن تنمو في المناطق المظللة بشدة.

على سبيل المثال ، من غير المحتمل أن تجد أعشاب مرج في غابة صنوبرية ؛ فهم يحبون المساحات المفتوحة حيث يوجد الكثير من الشمس. على العكس من ذلك ، تحب النباتات المحبة للظل الضوء المنتشر. لا فائدة من البحث عنها في الأماكن المشمسة. يمكن العثور على هذه النباتات في غابات التنوب الكثيفة. تنمو النباتات التي تتحمل الظل في مناطق مظللة قليلاً ، ولكنها تعمل بشكل جيد في الأماكن ذات الظل الأكثر كثافة. على سبيل المثال ، هذه نباتات تنمو في غابات الصنوبر ، حيث لا يكون التظليل قويًا جدًا.

كما تتوزع الطحالب في البحار والمحيطات بعمق ، اعتمادًا على الحاجة إلى الضوء. أقرب إلى السطح ، حيث يوجد المزيد من الطحالب الخفيفة والخضراء والبنية تعيش.

في أعماق كبيرة ، تم العثور على الطحالب الحمراء بشكل رئيسي.

كما قلنا سابقًا ، تمتلك النباتات العليا أعضاء متباينة.

- ما هو العضو؟ (العضو هو جزء من كائن حي له بنية معينة ويؤدي وظائف معينة.) يتم تمييز الأعضاء الخضرية والتوليدية (التناسلية) للنباتات. تؤدي الأعضاء الخضرية (من اللاتينية "نباتي" - نباتي) وظيفة التغذية والتمثيل الغذائي مع البيئة. هذه هي الجذور والبراعم التي تتكون من ساق وأوراق وبراعم.

يوفر الجذر الماء وتغذية الملح للنبات. بمساعدته ، يتلقى النبات الماء من التربة بالمعادن المذابة فيه. بالإضافة إلى ذلك ، بمساعدة الجذر ، يتم تقوية النبات في التربة.

20 القسم 1. معرفة عامة بالنباتات يتكون الجذع من ساق بأوراق وبراعم موضوعة عليه. تتمثل المهمة الرئيسية للهروب في تكوين مواد عضوية من ثاني أكسيد الكربون والماء في عملية التمثيل الضوئي. تلعب الأوراق الدور الرئيسي هنا.

يقوم الساق بتوصيل العناصر الغذائية للأوراق ورفعها عن الأرض. بالإضافة إلى التغذية ، تؤدي جميع الأعضاء النباتية وظيفة التنفس.

الكلى هي نبتة بدائية. في ظل ظروف مواتية (على سبيل المثال ، في الربيع) ، يظهر منه برعم صغير. يمكنك ملاحظة ذلك إذا اخترت غصن الصفصاف في الشتاء ووضعته في المنزل في كوب من الماء. بعد فترة ، ستبدأ البراعم الصغيرة في الظهور من البراعم. بمساعدة الأعضاء الخضرية ، يمكن للنبات أن يتكاثر ، ولكن هذا هو دورهم الثانوي.

- فكر في ما يمكن للنباتات أن تتكاثر به بمساعدة الأعضاء الخضرية. (على سبيل المثال ، يمكن أن يتكاثر البنفسج والبيغونيا في الأماكن المغلقة بمساعدة الأوراق. عشب الأريكة وزنبق الوادي - بمساعدة الجذور. البطاطا - مع الدرنات.) مولدة (من "الأجناس" اللاتينية - تلد وتتكاثر) يتم تمثيل الأعضاء بالزهور والفواكه والبذور. تظهر على النبات فقط في فترة معينة وتستبدل بعضها البعض بانتظام. الوظيفة الرئيسية للأعضاء التناسلية هي التكاثر. تزهر بعض النباتات كل عام ، والبعض الآخر مرة كل بضع سنوات ، والبعض الآخر مرة واحدة في العمر. بعد أن تتلاشى الأزهار ، تتشكل منها ثمار ، تنضج فيها البذور ، وتنمو منها النباتات الصغيرة الجديدة.

- الإجابة على الأسئلة.

1. ما هي علم اللاهوت النظامي؟

2. ما الممالك الفرعية التي تقسم المملكة النباتية إلى؟

3. ما هي النباتات التي تصنف على أنها أعلى؟

4. ما هي النباتات التي تصنف على أنها أقل؟

5. ما هو العضو؟

6. ما هي أشكال الحياة من النباتات هل تعرف؟ أعط أمثلة من النباتات في كل من أشكال الحياة.

7. ما هي النباتات التي تصنف على أنها نباتات حولية؟

8. ما النباتات كل سنتين؟

9. ما هي النباتات التي تصنف على أنها معمرة؟

10. قائمة الأعضاء الخضرية للنبات. ما هي وظائفهم الرئيسية؟

11. قائمة الأعضاء التوليدية للمصنع. ما هي وظائفهم الرئيسية؟

رابعا. تلخيص الدرس الدرس 4. البذور والنباتات البوغية 21 الواجب المنزلي

2. إحضار دفتر رفيع في صندوق للعمل العملي.

مهمة إبداعية. ابتكر تصنيفًا مستقلاً للنباتات الداخلية الموجودة في غرفة الأحياء (في المدرسة ، في المنزل).

مهمة للطلاب المهتمين بالبيولوجيا. ابحث في الأدبيات الإضافية عن معلومات حول العالم الذي قدم التصنيف البيولوجي للنباتات لأول مرة. ما هي ميزة هذا الرجل؟

الدرس 4 لإعطاء فكرة عن الفرق بين النباتات المزهرة والنباتات البوغية ، لإدخال الهيكل الخارجي لأوراق نبات البوغ وأبواغه.

المعدات والمواد: طاولات: "أعضاء نبات مزهر" ، "سرخس" ، حية النباتات المنزلية، أعشاب السرخس والنباتات المزهرة في حالة الإزهار ، أوراق السرخس الحاملة للأبواغ ، عدسة مكبرة وإبرة تشريح (لكل طالب أو واحدة لكل مكتب).

الكلمات والمفاهيم الأساسية: الجذر ، والساق ، والأوراق ، والبرعم ، والزهرة ، والفاكهة ، والبذور ، والجذر ، والسبورانجيوم ، والبوغ ، والسعف.

- الإجابة على الأسئلة.

1. ما هو الفرق الرئيسي بين النباتات العليا والسفلى؟

2. ما هي النباتات التي تصنف على أنها أعلى وأيها أقل؟

3. ما هي الأعضاء الخضرية والتوليدية للنبات؟

4. ما هي وظائفهم الرئيسية؟

ثانيًا. تعلم مواد جديدة العمل التطبيقي 1. هيكل نباتات مزهرة الغرض: دراسة الهيكل الخارجي لنبات مزهر.

المعدات: أعشاب من النباتات المزهرة في أزهار ، إن أمكن بالفواكه (لكل طالب أو 22 قسم 1. التعارف العام بالنباتات ، واحد لكل مكتب) ، مكبر (لكل طالب أو واحد لكل مكتب) ، إبرة تشريح (لكل طالب أو لكل مكتب) ، مسطرة (لكل طالب).

توصيات عامة. من الأفضل تحضير الأعشاب مسبقًا بكميات أكبر من اللازم. تعتبر حقيبة كلب الراعي هي الأنسب لهذا العمل ، لأنه في هذه النباتات يمكنك رؤية كل من الفاكهة والبذور على نفس الساق في نفس الوقت. جمع وتجفيف الكمية المطلوبة من هذه النباتات ليس بالأمر الصعب.

تقدم

1. ضع في اعتبارك عينة نباتية على مكتبك. ابحث عن أعضائه الخضرية. أي من الأعضاء الخضرية ترى؟ (جذر ، ساق ، أوراق ، بعضها يظهر براعم).

2. تحديد لون وحجم الجذر ولون الساق وطولها ولون الأوراق وحجمها وعددها التقريبي.

3. البحث عن الأعضاء التوليدية للنبات. أي من الأعضاء التوليدية ترى؟ (زهور ، فواكه).

4. تحديد حجم ولون (إن أمكن) الزهور والفواكه. بحذر ، باستخدام إبرة تشريح ، افتح الفاكهة وابحث عن البذور هناك. حدد حجم بذرة هذا النبات.

5. ارسم النبات في دفتر ملاحظات للعمل العملي ، حدد جميع الأعضاء التي تمكنت من رؤيتها. تأكد من تضمين اسم النبات قيد الدراسة.

6. املأ الجدول.

لون العضو قيد الدراسة حجم وعدد الأعضاء جذع الجذر أوراق الزهور بذور الفاكهة (بالنسبة لعدة أعضاء ، يرجى الإشارة متوسط ​​الحجموالكمية التقريبية. بالنسبة للأعضاء التي يقل حجمها عن 1 مم ، يجب الإشارة إليها في الجدول على أنها أقل من 1 مم.)

7. استنتج أن هذا النبات ينتمي إلى أعلى النباتات المزهرة ، واشرح السبب.

العمل العملي 2. مقدمة

مع مصنع رياضي

الأهداف: تقديم مظهرنبات بوغ

ضع في اعتبارك جراثيم السرخس وموقعها على النبات.

الدرس 4. البذور والنباتات البوغية 23 المعدات: أوراق السرخس المجففة مع sporangia (واحد لكل مكتب) أو نبات السرخس الذي ينمو في غرفة الأحياء (إن وجد) ، السرخس العشبي مع الجذور والجذور العرضية ؛ عدسة مكبرة وإبرة تشريح (لكل طالب أو واحد لكل مكتب) ، ورقة بيضاء.

تقدم

1. النظر في عشبة السرخس. ابحث عن جذورها الجذرية والعرضية. ابحث عن سعف (أوراق). يرجى ملاحظة أن هذا ليس ساقًا بأوراق ، ولكنه ورقة منفصلة. على سويقات الرئيسي أوراق ريشية. ارسم الهيكل الخارجي للسرخس ، وقم بتسمية جميع الأعضاء.

2. النظر في ورقة السرخس. على السطح السفلي "الخطأ" للورقة ، ابحث عن النواتج البنية. هذه هي مجموعات من sporangia. تحتوي على الجدل. الجراثيم هي خلية متخصصة تعمل على تكاثر النبات وتشتيته. ارسم ورقة مع سوري.

3. قم بهز الورقة فوق ورق أبيض. تسربت الأبواغ من الأبواغ. ضع في اعتبارك الخلافات تحت عدسة مكبرة. حاول تحديد حجمها (تقريبًا في أجزاء من المليمتر). ارسمهم.

4. استنتج أن النبات ينتمي إلى نباتات البوغ الأعلى. برر الاستنتاج.

5. قارن الهيكل الخارجي للنبات المزهر والسرخس. ارسم استنتاجًا يشير فيه إلى أوجه التشابه والاختلاف بين هاتين المجموعتين من النباتات.

ثالثا. تلخيص الدرس الواجب المنزلي

(كتاب مدرسي من تأليف I.N. Ponomareva § 2 ؛ كتاب مدرسي من تأليف V.V. Pasechnik § 17.)

2. الانتهاء من تصميم العمل المخبري.

مهمة إبداعية. اصنع لغز الكلمات المتقاطعة حول موضوع "الأعضاء النباتية". ارسمه على ورقة منفصلة.

مهمة للطلاب المهتمين بالبيولوجيا. ابحث عن معلومات في الأدبيات الإضافية حول نباتات البوغ التي تنمو في منطقتك. اكتب أسماء و وصف قصيرهذه النباتات.

24 القسم 2. التركيب الخلوي للنباتات والمواد النباتية الجزء الأول. الهيكل

و الحياة

النباتات

القسم 2. هيكل الخلية

النباتات والمواد النباتية

الدرس الخامس الكشف عن السمات الهيكلية للخلية النباتية وأهمية أجزائها ؛ إعطاء مفهوم الغشاء ، السيتوبلازم ، النواة ، الفجوات.

المعدات والمواد: مكبرات بأحجام مختلفة ، جدول "هيكل الخلية النباتية" ، طاولة بها صور مجاهر مختلفة ، مجهر ضوئي ، نموذج لخلية نباتية ؛ صور العلماء: أنتوني فان ليوينهوك وروبرت هوك وثيودور شوان وماتياس شلايدن.

الكلمات والمفاهيم الأساسية: الخلية ، بنية الخلية النباتية ، عضيات الخلية ، السيتوبلازم ، غشاء البلازما ، النواة ، البلاستيدات: البلاستيدات الخضراء ، البلاستيدات الخضراء ، البلاستيدات الخضراء ، الشبكة الإندوبلازمية ، جهاز جولجي (معقد) ، مركز الخلية، الريبوسومات ، الجسيمات الحالة ، الميتوكوندريا.

مسار الدرس I. تفعيل المعرفة

- الإجابة على الأسئلة.

1. ما هو اسم قسم الأحياء الذي يدرس بنية الخلية؟

2. ما هي حقيقيات النوى؟

3. كيف تختلف عن بدائيات النوى؟

4. إلى أي مجموعة تنتمي النباتات؟

5. ما يسمى النباتات أعلى؟

6. ما هو الفرق الرئيسي بين النباتات السفلى والنباتات العليا؟

7. أعط أمثلة على النباتات الدنيا والعليا.

8. ما أجزاء الخلية التي سميناها في الدروس السابقة؟

ثانيًا. تعلم مواد جديدة

1. قصة المعلم مع عناصر المحادثة من المحتمل أن كل واحد منكم قد حمل بشكل متكرر عدسة مكبرة في يديك. (يوضح المعلم المكبرات بأحجام مختلفة.) الدرس 5. هيكل الخلية النباتية 25

- ما اسم آخر لها؟ (المكبر.)

ماذا يمكنك أن تفعل بالعدسة المكبرة؟ (الاحتراق ، إشعال النار ، قراءة الأحرف الصغيرة ، فحص الأشياء الصغيرة.) سترى عدد الاستخدامات التي يمكن العثور عليها لعدسة مكبرة بسيطة!

- متى برأيك تم اختراع العدسة المكبرة لأول مرة؟

(يجيب الطالب). كانت العدسة المكبرة معروفة في اليونان القديمة. لمدة 400 سنة ق. ه.

وصف الكاتب المسرحي أريستوفانيس خصائص العدسة المكبرة في إحدى أعماله الكوميدية. لكن العدسة المكبرة العادية لا تعطي زيادة كبيرة جدًا.

كم مرة يمكن للعدسة المكبرة تكبير الأشياء؟ (يجيب الطالب). تعطي العدسة المكبرة العادية زيادة 2-30 مرة فقط. لكننا نعلم أن هناك جهازًا مكبّرًا يمكنه تكبير أكثر من ذلك بكثير.

- ما هذا الجهاز؟ (مجهر.)

منذ متى تم اختراع المجهر؟ (يجيب الطالب.)

- هل تعرف من اخترعها؟ (يجيب الطالب). يعتبر الهولندي أنتوني فان ليوينهوك مخترع هذا الجهاز. كان Leeuwenhoek تاجرًا بسيطًا ، لكنه فضولي للغاية. كان أول من اكتشف الكائنات الحية في قطرة ماء ، ومن أجل اكتشافاته ، تم انتخابه كعضو في الجمعية الملكية في لندن ، وقد جاءت ملكة إنجلترا نفسها لزيارته. زاد مجهره 300 مرة تقريبًا! تتضخم المجاهر الضوئية الحديثة حتى 3500 مرة ، ويمكن للميكروسكوب الإلكتروني تكبير الصورة مئات الآلاف من المرات!

لكن مجهر ليوينهوك كان أشبه بمجموعة من العدسات المكبرة المختلفة أكثر من كونه مجهرًا حديثًا.

- ومن قام بتحسين هذا الجهاز؟ (يجيب الطالب). اخترع العالم الإنجليزي روبرت هوك مصباحًا خاصًا لمجهر. لكنه مشهور ليس فقط من أجل هذا.

من يدري ما الذي جعل هذا العالم مشهورًا؟ (يجيب الطالب). كان أول من رأى الخلايا ، يفحص قطعة من الفلين من خشب البلوط. وقد أطلق على هذه الخلايا اسم "الصناديق" و "الصناديق" والخلايا.

هذا هو الاسم الذي ما زلنا نستخدمه اليوم. ثم رأى هوك خلايا في أقسام نباتات أخرى.

لكن العلماء يعتقدون منذ فترة طويلة أن النباتات فقط هي التي تتكون من الخلايا. يصعب رؤية الخلايا الحيوانية ، لأن الحدود بينها أقل وضوحًا.

- لماذا تعتقد؟ (يجيب الطالب). 26 القسم 2. التركيب الخلوي للنباتات والمواد النباتية تحدثنا عن هذا عندما قارنا بنية الخلايا النباتية والحيوانية. يتكون جدار الخلية للنباتات من الألياف (السليلوز) ، والطبقة الخارجية من الخلايا الحيوانية رقيقة ومرنة.

تم طرح فكرة أن جميع الكائنات الحية تتكون من الخلايا في عام 1839 من قبل العلماء الألمان تيودور شوان وماتياس شلايدن. هذا المفهوم يسمى "نظرية الخلية".

تتكون جميع الكائنات الحية من خلايا ، مثل الطوب:

كل من الأكبر والأصغر. كما تعلم ، هناك حتى تلك التي تتكون من خلية واحدة فقط. الخلية هي الوحدة الهيكلية والوظيفية لجميع الكائنات الحية. بالإضافة إلى ذلك ، الخلية نفسها على قيد الحياة. جميع الكائنات الحية إما خلية واحدة حرة ، أو عدد من الخلايا المركبة.

فكر في الخصائص التي تمتلكها جميع الكائنات الحية.

الخلية في الواقع عبارة عن نظام كيميائي ذاتي التكاثر. إنها منفصلة جسديًا عن بيئتها ، ولكن لديها القدرة على التبادل مع هذه البيئة ، أي أنها قادرة على امتصاص المواد التي تحتاجها كطعام وإخراج النفايات المتراكمة. يمكن أن تتكاثر الخلايا عن طريق الانقسام.

دعونا نفكر بمزيد من التفصيل في هيكل الخلية النباتية.

كما قلنا بالفعل ، يتم فصل جميع الخلايا عن بعضها البعض بواسطة غشاء بلازما - غشاء شفاف كثيف (من خط الطول.

"الغشاء" - فيلم) ، وتتمثل مهمته الرئيسية في حماية محتويات الخلية من تأثيرات البيئة الخارجية. إذا نظرت إليه تحت المجهر ، في بعض الأماكن يمكنك رؤية مناطق أرق - المسام.

تشغيل الغشاء الخارجله قشرة كثيفة (جدار الخلية) ، تتكون من الألياف (السليلوز). إنه قوي وبسبب هذا يمنح الخلية قوة ويحميها منها تأثير خارجي. بين أغشية الخلايا (في الخارج) توجد مادة بين الخلايا تربط الخلايا. عندما يتم تدمير المادة بين الخلايا ، يتم فصل الخلايا.

يتم تمثيل المحتوى الحي للخلية من خلال السيتوبلازم - مادة شفافة لزجة عديمة اللون - تحدث فيها عمليات كيميائية مختلفة. في الخلية الحية ، يتحرك السيتوبلازم باستمرار. تعتمد سرعة حركتها على درجة الحرارة والإضاءة وظروف أخرى. تضمن حركة السيتوبلازم نقل العناصر الغذائية. يرتبط السيتوبلازم في بعض الخلايا بسيتوبلازم الخلايا الأخرى عن طريق خيوط حشوية رفيعة تمر عبر مسام القشرة الدرس 5. فحص بنية الخلية النباتية 27. نتيجة لهذا ، هناك تبادل مستمر للمواد بين الخلايا. في الخلايا الفتية ، يملأ السيتوبلازم الحجم بالكامل تقريبًا.

توجد العديد من عضيات الخلية في السيتوبلازم. العضيات هي أقسام متباينة من السيتوبلازم لها بنية ووظيفة محددة. يربط السيتوبلازم ، كما كان ، عضيات الخلية المختلفة معًا. تذكر ، في الدرس الأول ، تحدثنا عن بدائيات النوى وحقيقيات النوى.

إلى أي مجموعة تنتمي هذه النباتات؟ (إلى حقيقيات النوى.)

ما هو الفرق الرئيسي بين حقيقيات النوى؟ (خلايا هذه الكائنات لها نواة.) أهم عضية في الخلية هي النواة. عادة ما تكون كبيرة ومحددة بوضوح. تحتوي النواة على نواة واحدة أو أكثر. بالقرب من النواة يوجد مركز الخلية. يشارك في انقسام الخلايا.

يتخلل السيتوبلازم بأكمله شبكة من الأنابيب الصغيرة المتعددة. يربطون أجزاء مختلفة من الخلية بغشاء البلازما ، ويساعدون في نقل المواد المختلفة داخل الخلية. هذه هي الشبكة الإندوبلازمية.

توجد عضيات أخرى في الخلية النباتية ، على سبيل المثال ، جهاز جولجي ، الريبوسومات ، الجسيمات الحالة ، الميتوكوندريا.

بالإضافة إلى ذلك ، تحتوي الخلية النباتية على البلاستيدات. هناك ثلاثة أنواع من البلاستيدات. وهي تختلف في الشكل واللون والحجم والوظيفة. البلاستيدات الخضراء خضراء ، والبلاستيدات الخضراء حمراء ، والبلاستيدات البيضاء بيضاء.

بالإضافة إلى ذلك ، هناك شوائب مختلفة في الخلية - تكوينات مؤقتة ، مثل النشا أو حبيبات البروتين ، وكذلك قطرات من الدهون. تتراكم هذه الادراج كإمدادات إضافية من العناصر الغذائية ، والتي يستخدمها الجسم لاحقًا.

في الخلايا القديمة ، تظهر التجاويف التي تحتوي على نسغ الخلايا بوضوح. هذه التشكيلات تسمى فجوات (من اللاتينية "فراغ" - فارغة).

2. العمل المستقل للطلاب مع كتاب مدرسي

- باستخدام نص الكتاب المدرسي (كتاب مدرسي بواسطة I.N. Ponomareva § 7 ، كتاب مدرسي بواسطة V.V. Pasechnik § 2) ، املأ الجدول.

وظائف وصف العضيات السيتوبلازم - وسط شبه سائل داخلي يوحد كل هزة الخلية ، حيث توجد نواتج الخلية ، وتحتوي على النواة وجميع العضيات وتشمل جميع العمليات الأيضية 28 القسم 2. التركيب الخلوي للنباتات والمواد النباتية

- & nbsp– & nbsp–

(لا تسمي جميع الكتب المدرسية وتميز جميع العضيات الرئيسية للخلية. ويحدد المعلم نفسه كمية المواد المراد دراستها. ويوصى بمنح الأطفال وقتًا لملء الجدول بأنفسهم (حوالي 10 دقائق) ، ثم أخذ دفاتر الملاحظات من عدة طلاب للتحقق منها ، وفي هذا الوقت يجيب 3-4 أشخاص شفهياً ويجب أن يميزوا 2-3 عضويات ، وإذا لزم الأمر ، يصحح الفصل ويكملهم ، وبالتالي عند التحقق من العمل في الدرس ، يكون أكبر يمكن مشاركة عدد الطلاب بأقل قدر من الوقت.

بعد التحقق من الجدول ، يمكن للمدرس إجراء التعديلات الخاصة به ، وتوضيح بعض الصياغة ، وإعطاء معلومات إضافية. لذلك ، يوصى بتحذير الطلاب مسبقًا من أنه من الضروري ترك مساحة في كل خلية في الجدول لإدخال معلومات إضافية غير مذكورة في الكتاب المدرسي. بالإضافة إلى ذلك ، من الممكن وجود متغير يقوم فيه المعلم بإنشاء شبكة جدول مسبقًا على جهاز كمبيوتر ، ويضربها ويوزعها على كل طالب. بعد ملء الجدول ، يقوم الطلاب بلصقه أو حفظه في دفتر ملاحظات. يتم ذلك لتوفير الوقت في الدرس.) ثالثًا. ترسيخ المعرفة والمهارات

- الإجابة على الأسئلة.

2. ما هو العضوي؟

3. ما هي عضيات الخلايا النباتية التي تعرفها؟

4. ما هي العضيات التي لا تحتوي على خلية حيوانية؟

5. ما هو الفرق بين جدار الخلية في الخلايا الحيوانية والنباتية؟

6. ما هو السيتوبلازم؟

7. ما هي الوظيفة الرئيسية للنواة؟

1. كرر المادة. (كتاب مدرسي من تأليف IN Ponomareva § 7 ؛ كتاب مدرسي من تأليف V.V. Pasechnik § 1 ، 2.)

2. ارسم هيكل الخلية (من الكتاب المدرسي) ، ووقع الأجزاء الرئيسية للخلية.

3. باستخدام المادة التي تمت دراستها مسبقًا ، بالإضافة إلى المعرفة المكتسبة في الدرس ، ونص الكتاب المدرسي ، قم بملء الجدول "مقارنة بين الخلايا الحيوانية والنباتية".

علامة المقارنة خلية حيوانية الخلية النباتية 30 القسم 2. التركيب الخلوي للنباتات والمواد النباتية المهمة الإبداعية. نحت خلية نباتية من البلاستيسين الملون. يمكن صنعه من حيث الحجم وعلى ورقة من الورق المقوى (على متن طائرة).

مهمة للطلاب المهتمين بالبيولوجيا. تذكر الأعمال الأدبية التي لعبت فيها الأجهزة المكبرة دورًا مهمًا. إعداد تقرير عن تاريخ اختراع المجهر وتاريخ اكتشاف الخلية.

الدرس 6

أهداف بنية الخلية النباتية: إدخال جهاز المجهر الضوئي ، وتعليم كيفية استخدامه ، وعمل تحضير مؤقت ؛ إبداء الملاحظات واستخلاص النتائج وتسجيل النتائج ورسمها.

المعدات والمواد: كل ما تحتاجه للعمل العملي (انظر نص الدرس).

الكلمات والمفاهيم الأساسية: انظر نص الدرس.

الدرس الأول. مقدمةالمعلمين في الدرس السابق ، تعلمت أن جميع الكائنات الحية تتكون من خلايا ، وأن الخلية هي الوحدة الأساسية للحياة. اليوم لن تتعرف فقط على جهاز المجهر ، بل تتعلم كيفية استخدامه ، ولكن أيضًا تقوم ببعض الاستعدادات المؤقتة بنفسك وتفحصها.

من الضروري دائمًا حمل المجهر وإعادة ترتيبه ، ودعمه بكلتا يديه.

يجب أن تمسك يد واحدة بالمجهر من الحامل ، والأخرى - الحامل.

يجب أن يكون المجهر دائمًا في وضع رأسي حتى لا تسقط العدسة العينية.

ضع المجهر على المنضدة مع مقبض الحامل ثلاثي القوائم نحوك على مسافة لا تقل عن 10 سم من حافة الطاولة. إذا وضعت المجهر بالقرب من الحافة ، فيمكنك ضربه عن طريق الخطأ وضربه.

الدرس 6

لا تلمس العدسات بأصابعك أبدًا ، لأن علامات الشحوم من جلدك يمكن أن تجذب الغبار وتسبب خدوشًا على العدسة.

تعامل مع الأغطية والشرائح بعناية فائقة حتى لا تنكسر ولا تقطع نفسك.

ثانيًا. أداء العمل العملي العمل العملي 3. التعرف على الجهاز

مجهر وتقنيات إتقان

استخدامها

الأهداف: إدخال جهاز المجهر الضوئي.

علمهم كيفية استخدامها ، وكيفية إعداد مؤقت.

المعدات: مجهر ، قماش ناعمأو شريحة زجاجية أو ساترة أو كوب ماء أو ماصة أو ورق ترشيح أو إبرة تشريح أو قطعة من الصوف القطني أو خيط أو شعر أو أشياء أخرى يتعين فحصها.

الكلمات والمفاهيم الأساسية: مجهر ، حامل ثلاثي ، أنبوب ، عدسة ، أهداف - صغير وكبير ، رأس مسدس ، مسامير ضبط ، طاولة كائن ، مشابك ، غشاء ، مرآة ، حامل ، تحضير دقيق.

تقدم

1. افحص المجهر. ضع في اعتبارك رسم مجهر في كتاب مدرسي (كتاب مدرسي بواسطة I.N. Ponomareva § 6 ؛ كتاب مدرسي من تأليف V.V. Pasechnik § 1) وابحث عن أجزائه الرئيسية: حامل ثلاثي القوائم ، وأنبوب ، وعينة ، وعدسات - صغيرة وكبيرة ، وبرج ، ومسامير ضبط وجوه الجدول المشابك الحجاب الحاجز مرآة الوقوف. تعرف على وظائف كل جزء من أجزاء المجهر.

2. اكتشف عدد المرات التي يمكن فيها تكبير الكائن الذي تفكر فيه. للقيام بذلك ، انظر إلى الأرقام المحفورة على العدسة وقم بضربها. على سبيل المثال ، "7" محفور على العدسة و "20" محفور على العدسة. وفقًا لذلك ، 20 7 = 140. وهذا يعني أن الكائن قيد الدراسة سيتم تكبيره 140 مرة. ما هو الحد الأدنى والحد الأقصى للتكبير لمجهرك؟ املأ الجدول.

الحد الأدنى لمجموع التكبير الموضوعي للعدسة

3. امسح العدسات العينية والهدف ومرآة المجهر بقطعة قماش ناعمة. استخدم مرآة لتوجيه الضوء نحو افتتاح المسرح. انظر من خلال العدسة وتأكد من إضاءة المجال البصري بشكل كافٍ.

32 القسم 2. التركيب الخلوي للنباتات والمواد النباتية

4. خذ الشريحة والغطاء ، امسحهما بقطعة قماش ناعمة. قم بإسقاط قطرة ماء على شريحة زجاجية وضع فيها قطعة من الصوف القطني (يمكنك أيضًا التفكير في قطعة من الخيط أو شعرة بشرية). قم بتغطية المستحضر بغطاء منزلق في الأعلى حتى لا تبقى فقاعات هواء تحته. لطخة بورق الترشيح. ضع التحضير الدقيق المحضر على خشبة المسرح بحيث يكون الكائن قيد الدراسة فوق مركز الحفرة. ثبت الشريحة الزجاجية على المرحلة الزجاجية.

5. اعرض الشريحة بتكبير منخفض. ما هي القيم التي يجب أن تمتلكها العدسة والعينية في هذه الحالة؟ استخدم برغي الضبط للعثور على موضع المرحلة حيث ستظهر الشريحة بوضوح أكبر. كن حذرًا لأن رفع المرحلة إلى مستوى عالٍ جدًا يمكن أن يسحق الزجاج.

6. اعرض الشريحة بأقصى نسبة تكبير.

7. رسم الشريحة الخاصة بك في الحد الأدنى والحد الأقصى من التكبير. لا تنسى أن توقع على اسم الدواء وحجم الزيادة في الجسم.

العمل العملي 4. تصنيع التحضير الدقيق

لب ثمرة الطماطم (البطيخ) يدرسها

مع الحلقة

الاهداف: المراجعة الشكل العامالخلية النباتية؛ لتعلم كيفية تصوير الإعداد الدقيق المدروس ، لمواصلة تشكيل مهارة الإنتاج المستقل للتجهيزات الدقيقة.

المعدات: عدسة مكبرة ، قطعة قماش ناعمة ، شريحة زجاجية ، غطاء منزلق ، كوب ماء ، ماصة ، ورق ترشيح ، إبرة تشريح ، قطعة من البطيخ أو فاكهة الطماطم.

تقدم

1. قطع الطماطم (أو البطيخ) ، باستخدام إبرة تشريح ، وخذ قطعة من اللب ووضعها على شريحة زجاجية ، وإسقاط قطرة من الماء باستخدام ماصة. اهرس اللب حتى يتم الحصول على عصيدة متجانسة. قم بتغطية العينة بغطاء. قم بإزالة الماء الزائد بورق الترشيح.

2. افحص المستحضر الذي قمت به باستخدام عدسة مكبرة. ترى بنية حبيبية. هذه هي الخلايا.

3. ارسم في دفتر ملاحظاتك ما رأيته. وقع على الرسم.

لا تنس أن تشير إلى أي تكبير شاهدت الدواء.

4. استنتج أن لب ثمرة الطماطم (البطيخ) يتكون من خلايا ، تدل على شكل هذه الخلايا.

العمل العملي 5. هيكل الخلية الدرس 6. التعرف على جهاز المجهر 33 الأهداف: النظر في بنية الخلية النباتية. لتعليم تصوير التحضير الدقيق المفحوصة ؛ لمواصلة تكوين المهارات للإنتاج المستقل للتجهيزات الدقيقة والعمل باستخدام المجهر.

المعدات: مجهر ، مناديل ناعمة ، شريحة زجاجية ، غطاء زجاجي ، زجاج بمحلول ضعيف من اليود ، ماصة ، ورق ترشيح ، إبرة تشريح ، لمبة ، تحضير أوراق Elodea (أو Tradescantia).

تقدم

1. أسقط قطرة من محلول اليود الضعيف على شريحة زجاجية باستخدام ماصة. أزل قطعة صغيرة من الجلد الشفاف من السطح السفلي لقشور البصل بالملاقط وضعها على قطرة من محلول اليود. تصويب الجلد بإبرة تشريح. قم بتغطية المستحضر بغطاء وقم بإزالة الرطوبة الزائدة.

2. افحص المستحضر تحت المجهر. ابحث عن غشاء الخلية ، السيتوبلازم ، النواة ، الفجوة مع نسغ الخلية في الخلايا.

3. ارسم في دفتر ملاحظات هيكل خلية قشر البصل ووقع على أجزائها الرئيسية.

4. افحص تحضير أوراق Elodea (أو Tradescantia) النهائي تحت المجهر. ابحث عن البلاستيدات الخضراء في الخلية. ما هو الشكل واللون لديهم؟

5. ارسم خلية من ورقة Elodea وقم بتسمية أجزائها الرئيسية.

6. توصل إلى استنتاج حول بنية الخلايا التي رأيتها. ما هي العضيات التي رأيتها فيها ، وأي منها لم ترها ، ما مدى إحكام توافق الخلايا معًا؟

(من الممكن العمل عندما ينقسم الفصل إلى مجموعتين ، واحدة تؤدي العمل المخبري 4 ، والأخرى - العمل 5 ، وبعد ذلك تقوم المجموعات بتغيير الاستعدادات المصنعة والقيام بالأعمال التي لم يتم القيام بها بعد.

يتيح لك ذلك توفير وقت الدرس ، الذي يتم إنفاقه على إعداد التحضير.) ثالثًا. ترسيخ المعرفة والمهارات

- الإجابة على الأسئلة.

1. ما هو مصدر الضوء في المجهر؟

2. ما الفرق بين صورة كائن بتكبير عالٍ وصورة بتكبير منخفض؟

3. ما هو الحد الأدنى والأقصى لتكبير المجهر الخاص بك؟

4. لماذا يجب أن يكون الجسم المعروض تحت المجهر رقيقًا؟

34 القسم 2. التركيب الخلوي للنباتات والمواد النباتية

5. لماذا يجب أن يتم إمساك الشريحة الزجاجية والغطاء من الحواف؟

6. لماذا يجب استخدام قطعة من ورق الترشيح مرة واحدة فقط؟

7. لماذا يجب وضع المجهر على مسافة 10 سم من حافة الطاولة؟

8. ما هو لب الطماطم؟

9. ما هي أجزاء خلية جلد البصل التي يمكن رؤيتها تحت المجهر؟

10. كيف تبدو البلاستيدات الخضراء في خلية أوراق Elodea؟

رابعا. تلخيص الدرس الواجب المنزلي

1. كرر المادة. (كتاب مدرسي من تأليف IN Ponomareva § 6 ؛ كتاب مدرسي من تأليف V.V. Pasechnik § 1 ، 2.)

2. الانتهاء من تصميم العمل العملي.

أهداف انقسام الخلية ونموها: تطوير مفهوم الخلية كوحدة حية ؛ إعطاء فكرة أولية عن مظاهر النشاط الحيوي للخلية ؛ تشكيل أفكار حول الحركة والتنفس والتغذية والتمثيل الغذائي والنمو والتكاثر زرع الخلايا.

المعدات والمواد: الجداول: "هيكل الخلية النباتية" ، "تقسيم الخلية" ، مقتطفات من مقاطع الفيديو التعليمية "هيكل الخلية النباتية وحياتها" ، "العمليات الحيوية للخلية".

الكلمات والمفاهيم الأساسية: الحركة السيتوبلازمية ، التفاعل مع الظروف البيئية المتغيرة ، التغذية ، التنفس ، التمثيل الغذائي ، نفاذية الغشاء الانتقائي ، نمو الخلايا وانقسامها ، الانقسام ، الكروموسومات ، الانقسام الاختزالي.

مسار الدرس I. تفعيل المعرفة

1. اختبار المهارات العملية تم تكليف اثنين من الطلاب بمهمة ضبط المجهر على نسبة تكبير منخفضة. (في هذا الوقت ، يتواصل المعلم مع الفصل.) بعد 2-3 دقائق ، يتحقق المعلم ويقيم جودة الإعداد.

يمكنك أن تطلب من اثنين من الطلاب الآخرين تقييم جودة الإعداد ، ثم عرض تعديل المجهر على نسبة تكبير عالية.

الدرس السابع

35- انقسام الخلايا ونموها

2. التحقق من المعرفة النظرية

- الإجابة على الأسئلة.

1. اسم عضيات الخلية النباتية.

2. ما هي الاختلافات الرئيسية في بنية الخلايا الحيوانية والنباتية؟

3. ما البلاستيدات هل تعرف؟

4. ما هي وظيفة البلاستيدات الخضراء؟

5. ما هي وظيفة البلاستيدات الملونة؟

6. ما هي وظيفة خلايا الدم البيضاء؟

7. ما هي خصائص غشاء الخلية هل من الممكن تبادل المواد بين الخلية والبيئة ، وملامسة الخلايا مع بعضها البعض؟

3. الإملاء البيولوجي

- املئ الكلمة المفقودة.

1. ... هي وحدة هيكلية ووظيفية لجميع الكائنات الحية.

2. جميع ... مفصولة عن بعضها البعض بواسطة البلازما ... - قشرة شفافة كثيفة. ... من الخارج قشرة كثيفة - ... ، تتكون من ألياف (...).

3. يتم تمثيل المحتوى الحي للخلية بـ ... - مادة شفافة لزجة عديمة اللون.

4. توجد العديد ... في السيتوبلازم.

5. أهم عضية الخلية ...

6. يخزن المعلومات الوراثية ، وينظم عمليات التمثيل الغذائي داخل الخلية.

7. تحتوي النواة على واحد أو أكثر ....

8. هناك ثلاثة أنواع في الخلية النباتية….

9. ... أخضر ، ... أحمر ، و ... أبيض.

10. في الخلايا القديمة ، تظهر التجاويف التي تحتوي على نسغ الخلايا بوضوح. تسمى هذه الكيانات ...

ثانيًا. تعلم مادة جديدة قصة المعلم مع عناصر المحادثة في الدرس الأخير ، كنت مقتنعًا عمليًا أن النباتات تتكون من خلايا من خلال فحص بعض عضيات الخلايا.

- تذكر عضيات الخلية التي رأيتها.

- إثبات أن الخلية نظام حي مستقل.

- ضع قائمة بعلامات الخصائص الخلوية للكائنات الحية.

تحدث جميع العمليات المميزة للكائنات الحية في الخلية. من أهم وأبرز مظاهر نشاط الخلية حركة السيتوبلازم.

ما هي مغزى هذه الحركة؟

36 القسم 2. التركيب الخلوي للنباتات والمواد النباتية تجري عمليات كيميائية مختلفة في السيتوبلازم.

تضمن حركة السيتوبلازم نقل العناصر الغذائية إلى أجزاء مختلفة من الخلية. بالإضافة إلى ذلك ، تتم إزالة المواد التي تنتجها الخلية في الفجوة.

(هنا من الممكن عرض مقتطف من فيلم فيديو يوضح حركة السيتوبلازم واعتماد سرعة الحركة على عوامل مختلفة.) بالإضافة إلى ذلك ، يمكن ملاحظة حركة السيتوبلازم تحت المجهر في خلايا ورقة Elodea. إذا تابعت الخلايا لبعض الوقت ، يمكنك ملاحظة الحركات الدائرية للبلاستيدات الخضراء ، الموجهة على طول غشاء الخلية ، مما يسمح لك برؤية حركة السيتوبلازم عديم اللون. تعتمد سرعة الحركة السيتوبلازمية على درجة الحرارة والإضاءة ومستوى إمداد الأكسجين والظروف الأخرى. إذا ارتفعت درجة الحرارة أو تم تشعيع المستحضر بضوء ساطع ، تزداد سرعة الحركة. مع انخفاض درجة الحرارة ، تنخفض السرعة. هذا هو رد فعل الخلايا الحية للتغيرات في الظروف البيئية.

تتغذى الخلايا ، أي تمتص مواد مختلفةمن البيئة ، ثم نتيجة لتفاعلات كيميائية معقدة ، هذه المواد هي جزء من جسم الخلية نفسها.

تتنفس الخلية عن طريق امتصاص الأكسجين وإطلاق ثاني أكسيد الكربون.

التنفس عملية كيميائية معقدة ، نتيجة لأكسدة العناصر الغذائية ، تمنح الخلية الطاقة اللازمة للعمليات الحيوية.

تحول بعض المواد إلى مواد أخرى داخل الخلية ، وأكسدة العناصر الغذائية مع إطلاق الطاقة بمساعدة الأكسجين الممتص أثناء التنفس ، وتحويل هذه المواد إلى مواد أخرى مناسبة للاستخدام مرة أخرى بواسطة الخلية ، وإزالة المواد غير الضرورية ، المواد "النفايات" تسمى التمثيل الغذائي. التمثيل الغذائي هو المظهر الرئيسي للنشاط الحيوي للخلية والكائن الحي ككل. في عملية التمثيل الغذائي ، تستخدم الخلية بعض المنتجات ، والبعض الآخر غير ضروري مؤقتًا ويتم إيداعه في شكل مغذيات احتياطية ، ويتم إفراز المنتجات الثالثة في البيئة الخارجية.

يتم تسهيل حركة العناصر الغذائية في الخلية من خلال حركة السيتوبلازم. من الممكن دخول المواد إلى الخلية ، وتبادل المادة بين الخلايا وإزالة المنتجات الأيضية غير الضرورية من الخلية بسبب خاصية واحدة مهمة جدًا لغشاء الخلية - النفاذية الانتقائية للغشاء.

يمكن التحقق من النفاذية الانتقائية لغشاء الخلية تجريبياً. للقيام بذلك ، تحتاج إلى كيس من السيلوفان قطره حوالي 5 سم مع عجينة النشا الدرس 7. حيوية الخلية. انقسام الخلايا ونموها 37 مع الروم والزجاج ضعيف محلول مائياليود. (يمكن أن تكون مادة صنع الكيس عبارة عن فيلم تغليف من النقانق أو الزهور. لإجراء التجارب ، ستحتاج إلى السيلوفان ، وليس البولي إيثيلين ، لأن البولي إيثيلين لا يسمح بمرور الماء.) نقوم بتخفيض الكيس باستخدام عجينة نشا عديمة اللون في كوب باستخدام محلول مائي من اليود. بعد 15-20 دقيقة ، نخرج الكيس من الزجاج ونرى أن محتويات الكيس قد تحولت إلى اللون الأرجواني. كان هناك تفاعل من النشا مع اليود. تحت تأثير اليود ، يتم تلوين النشا أرجواني. وفي نفس الوقت ظلت محتويات الزجاج شفافة ولم يتغير لونها. في هذه التجربة ، رأينا بوضوح أن غشاء الخلية (في هذه الحالة ، يعمل السيلوفان كغشاء) لديه القدرة على تمرير الماء و المعادنويمنع إطلاق المواد العضوية (النشا في هذه الحالة) من الخلية.

الخلايا قادرة على النمو. يحدث نمو الخلايا بسبب تمدد الغشاء ، بالإضافة إلى زيادة الفجوة. مع نمو الخلية ، تندمج الفجوات الصغيرة في واحدة كبيرة. هذا هو السبب في أن الفجوة في الخلية القديمة تشغل المساحة بأكملها تقريبًا.

الميزة الأكثر أهمية لنشاط الخلية هي القدرة على الانقسام. هذه هي الطريقة التي تتكاثر بها الخلايا. انقسام الخلية عملية معقدة تتكون من عدة مراحل.

- ما رأيك ، أي عضية الخلية تلعب أهم دور في عملية الانقسام؟ (يجيب الطالب). تلعب النواة دورًا مهمًا في عملية انقسام الخلية.

- لماذا تلعب هذه العضية بالذات الدور الأكثر أهمية؟ (لأنه في النواة يتم احتواء جميع المعلومات الوراثية.) تسمى عملية انقسام الخلية الانقسام (من الكلمة اليونانية "mitos" - الخيط). أثناء الانقسام ، تتكون خليتان ابنتان من خلية أم واحدة. في هذه الحالة ، تتطابق جميع المعلومات الجينية للخلايا الوراثية تمامًا مع المعلومات الجينية للخلية الأم ، أي أنها ، كما كانت ، نسخة من الخلية الأم.

الانقسام المتساوي عملية معقدة تتكون من عدة مراحل.

1. يزداد حجم نواة الخلية ، وتصبح الكروموسومات مرئية فيها. الكروموسومات (من الكلمات اليونانية "كرومو" - اللون و "سوما" - الجسم) هي عضيات خاصة ، وعادة ما تكون أسطوانية الشكل. ينقلون الصفات الوراثية من خلية إلى أخرى.

2. ينقسم كل كروموسوم طوليًا إلى نصفين متساويين ، يتباعدان باتجاه الأطراف المتقابلة للخلية الأم.

38 القسم 2. التركيب الخلوي للنباتات والمواد النباتية

3. يتشكل غشاء نووي حول الكروموسومات المنفصلة ، ويكمل كل كروموسوم النصف المفقود. والنتيجة هي نواتان ابنتان لهما نفس عدد الكروموسومات الموجودة في الخلية الأم.

4. يظهر قسم في السيتوبلازم ، وتنقسم الخلية إلى قسمين ، لكل منهما نواتها الخاصة.

في نباتات مختلفة ، يستمر الانقسام الفتيلي من ساعة إلى ساعتين ، ونتيجة لذلك تتشكل خليتان ابنتيتان متطابقتان مع نفس مجموعة الكروموسومات ونفس المعلومات الوراثية الموجودة في الخلية الأم. تحتوي الخلايا الشابة على أغشية خلوية رقيقة وسيتوبلازم كثيف ونواة كبيرة. الفجوات صغيرة جدا.

يستمر انقسام الخلايا طوال عمر النبات. بفضل انقسام الخلايا ونموها ، يحدث نمو النبات نفسه أيضًا. تحتوي النباتات متعددة الخلايا على مناطق خاصة يحدث فيها انقسام الخلايا ونموها باستمرار.

تم اكتشاف الانقسام المتساوي ووصفه العالم الروسي آي. تشيستياكوف في عام 1874 على مثال خلية نباتية. يمكن أن تتكاثر الخلايا الحيوانية أيضًا عن طريق الانقسام.

ولكن هناك طريقة أخرى لانقسام الخلايا. إنه يسمى الانقسام الاختزالي. نتيجة للانقسام الاختزالي ، لا تتشكل خليتان ، بل أربع خلايا ابنة ، كل منها تحتوي فقط على نصف المعلومات الجينية للخلية الأم. بسبب هذه العملية ، هناك اختلافات بين الوالدين والنسل.

ثالثا. ترسيخ المعرفة والمهارات

- الإجابة على الأسئلة.

1. إثبات أن الخلية كائن حي.

2. ما أهمية حركة السيتوبلازم في الخلية؟

3. ما هو التمثيل الغذائي؟

4. تسمية واحدة من أهم خصائص غشاء الخلية.

5. ما هو الفرق الخارجي بين الخلايا الصغيرة والكبيرة؟

6. ما هو الانقسام؟

7. وصف بالتسلسل جميع مراحل الانقسام.

8. ما هو الانقسام الاختزالي؟

9. ما هو معناها؟

رابعا. تلخيص الدرس الواجب المنزلي

2. رسم مخطط الانقسام في دفتر ملاحظات ، تكون قادرة على شرح مراحلها.

الدرس 8. الأنسجة النباتية 39 مهمة إبداعية.

لتشكيل من البلاستيسين على ورقة من الورق المقوى رسم تخطيطي للمراحل الرئيسية للانقسام.

مهمة للطلاب المهتمين بالبيولوجيا. إعداد تقرير عن تاريخ دراسة انقسام الخلايا. من هم العلماء الذين قدموا أكبر مساهمة في دراسة هذا الموضوع؟

الدرس الثامن لتكوين أفكار حول الأنسجة النباتية وتنوعها ، حول بنية ووظائف الأنسجة النباتية.

المعدات والمواد: طاولة "مناديل نباتية" ، طاولات إغاثة: "التركيب الخلوي للجذر" ، "التركيب الخلوي للورقة" ، بطاقات متعددة الألوان مع تعريفات لعبة "الرابط الضعيف".

الكلمات والمفاهيم الأساسية: الأنسجة ، والتعليمية ، والغلافية (الجلد ، والفلين ، والقشرة) ، والأساسية (التمثيل الضوئي ، والتخزين ، والحمل الجوي) ، والميكانيكية (الداعمة) ، والأنسجة الموصلة والإفرازية.

مسار الدرس I. تفعيل المعرفة

- عرف المصطلحات التالية.

الانقسام الخلوي ، الانقسام ، الانقسام الاختزالي ، الكروموسومات ، التمثيل الغذائي ، النفاذية الانتقائية لغشاء الخلية.

- املئ الكلمة المفقودة.

1. تسمى عملية الانقسام الخلوي ، والتي ينتج عنها تكوين خليتين ابنتيتين من خلية أم واحدة وفيها تتطابق جميع المعلومات الوراثية للخلايا الوراثية تمامًا مع المعلومات الجينية للخلية الأم ...

2. ... عملية معقدة تتكون من عدة مراحل.

3. ... تزداد الخلايا في الحجم ، وتصبح ملحوظة ... عضيات خاصة تنقل الخصائص الوراثية من خلية إلى أخرى.

4. ينقسم كل منهما طولياً إلى نصفين متساويين يتباعدان باتجاه الطرفين المتقابلين للأم ...

5. تشكلت قذيفة نووية حول الجزء المفصول ... ، كل ... يكمل النصف المفقود.

6. يظهر قسم في ... ، و ... مقسم إلى خليتين ابنتيتين ، بنفس عدد ... كما في الخلية الأم.

40 القسم 2. التركيب الخلوي للنباتات ومواد النباتات II. تعلم مادة جديدة قصة المعلم مع عناصر المحادثة في الدروس السابقة ، تحدثنا عن الخلية وهيكلها ووظائف عضيات الخلية المختلفة. بالطبع ، تتذكر أن كل خلية عضوي لها وظائفها الخاصة.

ما هي وظيفة نواة الخلية؟ غشاء الخلية؟ البلاستيدات الخضراء؟

ما هو عضو النبات؟

كل عضو من أعضاء النبات له وظائفه الخاصة.

ما هي وظائف الجذر؟ جذع النبات؟ ملزمة؟

ظهر تمايز أجزاء مختلفة من النبات إلى أعضاء بسبب الحاجة إلى تكييف النباتات مع طريقة الحياة الأرضية. (في النباتات السفلية التي تعيش في البيئة المائية ، لم تكن هناك حاجة من هذا القبيل). تتكون جميع الأعضاء من خلايا من هياكل مختلفة. لا يتم وضع الخلايا بشكل عشوائي ، ولكن يتم تجميعها في مجمعات (مجموعات) منفصلة تؤدي وظائف معينة. مثلما يحمي غشاء الخلية الخلية من البيئة الخارجية ، فإن طبقة رقيقة على سطح الورقة أو الجذع تؤدي وظيفة وقائية. تسمى هذه المجموعات المتجانسة من الخلايا التي تؤدي مهامًا معينة الأنسجة. اكتب التعريف في دفتر ملاحظات: النسيج هو مجموعة من الخلايا المتشابهة في التركيب والأصل وتؤدي وظائف معينة.

(يكتب الطلاب التعريف.) العلم الذي يدرس الأنسجة يسمى علم الأنسجة. مؤسسوها هم العالم الإيطالي M. Malpighi والعالم الإنجليزي N. Gru. كانت آخر مرة في عام 1671.

اقترح هذا المصطلح.

هناك خمسة أنواع رئيسية من الأنسجة: التعليمية والغلافية والأساسية والميكانيكية والموصلية. استنادًا إلى الأسماء ، من السهل تخمين الوظائف التي يؤديها هذا النسيج أو ذاك.

- ما رأيك بوظيفة النسيج التعليمي؟

(يجيب الطالب). بسبب الأنسجة التعليمية ، يحدث نمو وتكوين أعضاء نباتية جديدة. نظرًا لأن النبات ، على عكس الحيوانات ، ينمو طوال حياته ، توجد الأنسجة التعليمية في أماكن مختلفة من النبات.

ما هي وظائف النسيج غلافي؟ (يجيب الطالب). الغرض الرئيسي من النسيج الغشائي هو حماية النبات من الجفاف والتأثيرات البيئية الضارة الأخرى.

الدرس الثامن مختلف الهيئاتالنباتات.

- على سبيل المثال ، ما هي الوظائف الرئيسية للورقة الخضراء؟ (التمثيل الضوئي.) سيكون النسيج الرئيسي للورقة هو التمثيل الضوئي.

- وما هي الوظائف الرئيسية لجذور الجزر والبنجر ودرنات البطاطس؟ (مخزون العناصر الغذائية.) النسيج الرئيسي لهذه الأعضاء هو التخزين.

تعمل خلايا الأنسجة الميكانيكية بمثابة الهيكل العظمي للنبات. إنهم يشكلون الهيكل العظمي الذي يدعم جميع أعضاء النبات.

ما هي وظائف النسيج الموصّل؟ (يجيب الطالب.) بفضل هذا النسيج ، يتم نقل (إجراء) مواد مختلفة داخل النبات ، على سبيل المثال ، الماء والمعادن التي يمتصها الجذر إلى الأجزاء الهوائية من النبات ، وكذلك المواد العضوية المتكونة في الأوراق إلى أخرى أعضاء النبات.

ثالثا. ترسيخ المعرفة والمهارات

1. العمل المستقل للطلاب مع كتاب مدرسي

- باستخدام نص الكتاب المدرسي (كتاب مدرسي بواسطة I.N. Ponomareva § 9 ، كتاب مدرسي بواسطة V.V. Pasechnik § 4) والمواد التي تمت دراستها في الدرس ، قم بملء الجدول بنفسك.

ترتيب وظائف بنية الأنسجة خلايا شابة ، غير منقسمة ، قمة النداء - كبيرة الحجم ، نمو النبات ، الجذر ، الجذع - ذات أصداف رفيعة ، تكوين قذائف جديدة (مخروط متزايد ونواة كبيرة ، أعضاء) ، الكامبيوم متجاور بإحكام مع كل منها الآخر ، القادر على الانقسام المستمر ، يؤدي وظائف الحماية:

ك- يتكون من طبقة واحدة الحد من النفايات- السيقان والقيود الملتصقة بشدة بالرينيوم وتنظيم الخلايا الفتية لتبادل الغازات للنباتات والفواكه والبذور وأجزاء من الزهرة المسبار- عدة صفوف من قطع الأشجار إلى صديق من الخلايا الميتة ودرجة الحرارة وشجيرات البكتيريا المسببة للأمراض المملوءة بالهواء 42 القسم 2. التركيب الخلوي للنباتات والمواد النباتية

- & nbsp– & nbsp–

(يتم رسم الجدول مسبقًا على السبورة أو توزيعه في شكل مطبوع. يملأ المعلم العمود الأول فقط حتى لا ينسى الطلاب أيًا من الأقمشة. يتم تخصيص حوالي 10 دقائق لملء الجدول.) الأقمشة ليس فقط يؤدون وظائفهم ، ولكنهم يتفاعلون بشكل وثيق مع بعضهم البعض أيضًا ، مما يضمن حياة النبات وتطوره.

2. المسح الجبهي

- الإجابة على الأسئلة.

1. ما هو النسيج؟

2. ما أنواع الأقمشة التي تعرفها؟

3. أي عالم قدم هذا المصطلح؟

4. ما هي الوظائف الرئيسية للأنسجة الميكانيكية؟

5. كيف يستخدم الإنسان ملامح النسيج الإخراجي للنبات؟

3. لعبة "رابط ضعيف"

يقوم المعلم بإعداد البطاقات مع تعريفات النسيج مسبقًا.

تصف البطاقة الحمراء بنية النسيج ، وتصف البطاقة الصفراء الموقع وتصف البطاقة الخضراء وظيفة النسيج.

تم إعداد هذه المجموعة لكل نوع من أنواع القماش. يتم خلط البطاقات وترتيبها في ثلاثة أكوام حسب اللون.

ينقسم الفصل إلى ثلاث فرق (على سبيل المثال ، في صفوف). يأخذ ممثل من كل فريق بدوره بطاقة واحدة من أي لون ويحاول تحديد النسيج المعني. إذا نجح ، يحصل الفريق على نقطة واحدة للرد على البطاقة الخضراء ، ونقطتين للرد على البطاقة الصفراء ، وثلاث نقاط للرد على البطاقة الحمراء. تتم قراءة المهمة بصوت عالٍ ، ويعطي الطالب الإجابة بشكل مستقل. في كل مرة يرشح الفريق لاعبًا جديدًا. تتمثل مهمة الفريق في الحصول على الإستراتيجية الصحيحة لتوزيع الأسئلة. إذا لم يتمكن اللاعب من الإجابة على سؤال ، يتم الرد عليه من قبل الفريق الذي يرفع لاعبوه يدهم أولاً. أولئك الذين يسجلون أكبر عدد من النقاط يفوزون.

يمكن جعل اللعبة أكثر صعوبة من خلال تقديم الفئة الرابعة من البطاقات (على سبيل المثال ، الزرقاء) ، والتي لن يكون هناك وصف ، ولكن صورة. الإجابات على أسئلة هذه البطاقات تساوي أربع نقاط.

وهكذا ، في شكل اللعبةمن الممكن تقييم معرفة كل طالب ، وعدد بطاقات الأسئلة يسمح للجميع بالتحدث.

رابعا. تلخيص الدرس الواجبات المنزلية اقرأ الفقرة ، واعرف المفاهيم الأساسية ، وتمكن من التمييز بين أنواع الأقمشة المختلفة من خلال الميزات والصورة. (كتاب مدرسي بواسطة IN Ponomareva § 9 ؛ كتاب مدرسي بواسطة VV Pasechnik § 4.) مهمة إبداعية. فكر في المناطق التي يستخدم فيها الشخص المواد التي تطلقها النباتات. ما هي الأنسجة النباتية التي يستخدمها الإنسان؟

مهمة للطلاب المهتمين بالبيولوجيا. أذكر بنية قشر البصل ولب ثمار الطماطم (العمل العملي 3-5). ما هي الأنسجة التي تشكل هذه الهياكل النباتية؟

الدرس 9

أعط لمحة عامة عن المواد العضوية وغير العضوية.

المعدات: الجدول D.I. Mendeleev ، نصف بطاطس ، ماصة ، محلول اليود ، ميزان إلكتروني ، مصباح روح ، أوراق الكرنب (الخس) ، بذور الزيت ، ورقة بيضاء ، بطاقات ذات مصطلحات بيولوجية وساعة شطرنج للعبة "اشرح" أو "افهمني".

الكلمات والمفاهيم الأساسية: التركيب الكيميائي، عنصر كيميائي ، مادة ، مواد عضوية وغير عضوية (معدنية) ، أملاح معدنية ، بروتينات ، دهون ، كربوهيدرات ، أحماض نووية ، ألياف (سليلوز) ، نشا ، سكر.

- & nbsp– & nbsp–

5. مؤسسو عقيدة الأقمشة هم الإيطالي M. Malpighi والإنجليزي N. Grew.

6. يعمل كل من الأنسجة بشكل مستقل ولا يتفاعل مع الأنسجة الأخرى.

7. يقع النسيج الضوئي بشكل رئيسي في جذور النباتات.

8. يتم تمثيل الأنسجة الموصلة بشكل رئيسي بأوعية تتكون من خلايا ميتة وخلايا غربال حية.

9. الفلين يحمي النبات من فقدان الرطوبة ، والتغيرات في درجات الحرارة ، والبكتيريا المسببة للأمراض.

10. يتكون التقشير من طبقة واحدة من الخلايا متجاورة بإحكام.

11. تتكون القشرة من طبقة واحدة من الخلايا الحية مع مساحات كبيرة بين الخلايا.

12. توجد أنسجة الهواء بشكل رئيسي في أوراق النباتات الخضراء.

13. يمكن أن تتكون الأنسجة من خلايا حية وميتة.

14. النسيج الرئيسي للورقة الخضراء هو التمثيل الضوئي.

15. توجد أنسجة الهواء في الأعضاء الموجودة تحت الماء للنباتات المائية والمستنقعات ، في الجذور الهوائية.

- الإجابة على الأسئلة.

1. ما هو اسم العلم الذي يدرس الأنسجة؟

2. ما هو النسيج؟ أعط تعريفا.

3. ما هي أهمية تخصص الخلية للكائن متعدد الخلايا؟

4. ما هي أنواع الأنسجة الموجودة في النباتات؟

5. أعط أمثلة على أنسجة تتكون من خلايا حية.

6. أعط أمثلة لأنسجة تتكون من خلايا ميتة.

7. في أي أجزاء من النبات يقع النسيج التعليمي؟

8. ما الأنسجة التي توفر الدعم للنبات؟

ثانيًا. تعلم مادة جديدة قصة المعلم مع عناصر المحادثة لقد قلنا مرارًا وتكرارًا أن جميع الكائنات الحية تتكون من خلايا. بالإضافة إلى ذلك ، فإن بنية الخلايا في جميع الكائنات الحية متشابهة.

ما هي العضيات التي تشكل غالبية الخلايا الحية؟

- وما هي العضيات التي يمكن أن تكون جزءًا فقط من الخلايا النباتية؟

بالإضافة إلى التشابه في التركيب ، تحتوي جميع الخلايا أيضًا على تركيبة كيميائية مماثلة. ربما سمعت مرارًا وتكرارًا أن 70٪ من الإنسان ماء. في الخلايا النباتية ، يبلغ متوسط ​​الماء أيضًا حوالي 50-80٪.

46 القسم 2. التركيب الخلوي للنباتات ، المواد النباتية المواد التي تتكون منها الخلية متنوعة للغاية.

من بين 109 عنصرًا كيميائيًا موجودًا في الطبيعة ، تحتوي الخلايا الحية على أكثر من 70 عنصرًا. ولكن معظم العناصر الكيميائية موجودة في الخلية (كما هو الحال في الطبيعة بشكل عام) وليس في شكل ذرات فردية (على سبيل المثال ، الأكسجين والهيدروجين والكربون ) ، ولكن في شكل مواد - مركبات من عدة ذرات. أنت مألوف على الأرجح صيغة كيميائيةماء. صحيح تمامًا ، H2O ، هذه هي صيغة الماء - المادة الأكثر شيوعًا في الخلية الحية.

يمكن تقسيم جميع مواد الخلية إلى عضوية وغير عضوية (معدنية).

- تذكر من مسار التاريخ الطبيعي المواد غير العضوية. (المواد غير العضوية هي الماء والأملاح المعدنية). الماء ضروري للمسار الطبيعي للتفاعلات الأيضية في الخلية ويمكن أن يصل إلى 60-90٪ من كتلتها الإجمالية.

من أجل قياس كمية الماء في النبات ، سنجري التجربة التالية. خذ أوراق الكرنب الطازج (أو الخس) ، ووزنها على ميزان إلكتروني ، ثم جففها ، ثم وزنها مرة أخرى. إذا قمت بحساب الفرق والتعبير عنه كنسبة مئوية ، فقد تبين أن أوراق الملفوف تحتوي على ما يقرب من 90٪ ماء. بعد إجراء نفس التجربة مع فروع أرجواني أو بتولا ، نحن مقتنعون بأنها تحتوي على حوالي 40-50٪ ماء.

تشكل الأملاح المعدنية حوالي 1٪ فقط من كتلة الخلية ، لكن أهميتها عالية جدًا. إنها ضرورية لعملية التمثيل الغذائي الطبيعي بين الخلية والبيئة ، فهي جزء من المادة بين الخلايا. في أغلب الأحيان ، توجد مركبات النيتروجين والفوسفور والصوديوم والبوتاسيوم والكالسيوم وعناصر أخرى في الخلايا النباتية. بعض النباتات قادرة على تجميع المعادن المختلفة بنشاط. على سبيل المثال ، تحتوي الأعشاب البحرية على الكثير من اليود ، لذلك ينصح الأشخاص الذين يعانون من نقص في هذا العنصر بتناولها كرنب البحر. بالنسبة لبعض النباتات ، من الممكن التنبؤ بمحتوى العناصر الكيميائية في التربة. تسمى هذه النباتات النباتات المؤشر. على سبيل المثال ، تنمو نباتات الحوذان في الأماكن التي تكون فيها التربة غنية بالليثيوم ، وبالتالي تتراكم هذا العنصر في خلاياها.

ما هي المواد التي تسمى عضوية؟ (يجيب الطالب). المواد العضوية هي مركبات الكربون مع عناصر كيميائية أخرى (غالبًا مع الهيدروجين والأكسجين والنيتروجين وما إلى ذلك).

من أين أتى اسم "عضوي" برأيك؟ (يجيب الطالب) الدرس 9. التركيب الكيميائي للخلية 47 المواد العضوية محتواة أو منتجة بواسطة كائنات حية. تشمل المواد العضوية الجلوكوز والسكروز والنشا والمطاط والسليلوز ، حمض الاسيتيكإلخ.

في المجموع ، هناك حوالي 10 ملايين من هذه المواد.

- ما رأيك ، ما هي المواد الموجودة في الخلية أكثر - عضوية أم معدنية؟ (يعبر الطلاب عن افتراضاتهم). دعونا نجري تجربة: نأخذ أوراق الملفوف المجففة ، ونزنها ، ثم نضرمها. بعد الاحتراق ، بقايا الرماد - وهي مواد معدنية كانت موجودة في خلايا أوراق الملفوف. فقط المواد العضوية تحترق. إذا تم وزنها ، يتضح أن المواد المعدنية لا تشكل أكثر من 15٪ من كتلة المادة الجافة للخلية. عندما يتم حرق الحطب في موقد أو في نار ، فإن كتلة الرماد المتبقية بعد الاحتراق تكون أقل بكثير من كتلة الحطب نفسه. هذا يؤكد مرة أخرى أن هناك الكثير من المواد العضوية في الخلايا النباتية أكثر من غير العضوية.

المواد العضوية الأكثر شيوعًا هي البروتينات والدهون والكربوهيدرات ، وكذلك الأحماض النووية.

يمكن أن تشكل البروتينات ما يصل إلى 50٪ من الكتلة الجافة للخلية.

- ما هي الارتباطات التي لديك بكلمة "بروتين"؟ (يجيب الطالب). البروتينات هي مركبات معقدة للغاية تشارك في تكوين النواة ، سيتوبلازم الخلية ، وعضياتها. توجد البروتينات في جميع أعضاء النبات ، ولكن تحتوي البذور على معظمها. على سبيل المثال ، تحتوي بذور بعض البقوليات على قدر من البروتين تقريبًا مثل اللحوم ، وأحيانًا أكثر من ذلك.

الشيء هو أن البروتينات مخزنة في البذور في الاحتياط ، كغذاء للنبات الشاب في المستقبل. تعتبر البروتينات النباتية مهمة جدًا للتغذية السليمة للإنسان ، خاصة بالنسبة للكائن الحي النامي الشاب ، وكذلك للأشخاص الذين لا يأكلون اللحوم لسبب ما.

تعمل الدهون في الخلايا النباتية كمصدر احتياطي للطاقة ، وهي أيضًا جزء منها أغشية الخلايا، قذائف نووية. تعلمون جميعًا أهمية الدهون للحيوانات. على سبيل المثال ، يمكن للجمل أن يتراكم الدهون في حدبه ، ثم لا يأكل أو يشرب لفترة طويلة ، مستهلكًا هذه الاحتياطيات.

ماذا نعني بعبارة "زيت نباتي"؟ في أغلب الأحيان نعني زيت عباد الشمس.

ما هي النباتات الأخرى المستخدمة للحصول على الزيت؟ (من الكتان ، والزيتون ، وفول الصويا ، والقطن ، والفول السوداني ، وما إلى ذلك) تذكر قصة علي بابا والأربعين حراميًا: شقيق علي بابا ، قاسم ، المحبوس في كهف سيم سيم ، يسرد البذور الزيتية. هناك العديد من هذه النباتات.

48 القسم 2. التركيب الخلوي للنباتات والمواد النباتية

ما هي أجزاء النباتات التي تخزن الدهون؟ (تتراكم معظم الدهون في البذور).

- تذكر ، من أي أجزاء من زيت عباد الشمس يتم عصرها. (من البذور).

- لماذا تعتقد أن الدهون موجودة في بذور النباتات؟ (يجيب الطالب). لنفس السبب مثل البروتينات: لتوفير الطاقة لنبات صغير.

لنقم بتجربة: نأخذ بذرة عباد الشمس ونقشرها ونضغط عليها بقوة على ورقة بيضاء. في هذه المرحلة ، تتشكل بقعة دهنية ، وبالتالي فإن بذور عباد الشمس غنية بالدهون.

تلعب الكربوهيدرات أيضًا دورًا مهمًا في بنية النبات. غالبًا ما توجد الكربوهيدرات في النباتات على شكل نشا وسكر وألياف. الدور الرئيسي للكربوهيدرات هو الطاقة ، لكنها تؤدي أيضًا وظيفة بناء: السليلوز في جدار الخلية ليس سوى الكربوهيدرات. تم العثور على النشا بكميات كبيرة في درنات البطاطس. في البطاطس القديمة ، يمكن أن تصل إلى 80٪. الكثير منه وفي الدقيق. كما يمكن أن يترسب في جذور وجذوع الأشجار وفي ثمار بعض النباتات مثل الموز.

دعونا نجري تجربة: نأخذ نصف حبة بطاطس ونضع عليها قطرة من اليود. ستتحول البطاطس إلى اللون الأزرق - وهذا هو رد فعل النشا على اليود. عند ملامسة اليود ، يتحول النشا إلى اللون الأزرق ، لذلك تحتوي درنة البطاطس على النشا.

السكر في أجزاء مختلفة من النبات ، سنجده بدون تفاعلات كيميائية - حسب الذوق. يمكن العثور على السكر في جذور النباتات - على سبيل المثال ، جذور الجزر والبنجر حلوة. لكن غالبًا ما نجد السكر في فواكه مختلفة: البطيخ ، البطيخ ، التفاح ، الكمثرى ، العنب ، إلخ.

من أين يأتي السكر الذي نضعه في الشاي؟ (يجيب الطالب). يتم الحصول عليه من بنجر السكر أو قصب السكر.

هذه النباتات غنية بالسكريات.

يعطي السليلوز ، أو السليلوز ، القوة والمرونة لأجزاء مختلفة من النباتات.

أي جزء من الخلية النباتية يحتوي على السليلوز. (يجيب الطالب). في الواقع ، السليلوز موجود في جدران الخلايا النباتية.

- تذكر ما إذا كانت هناك ألياف في الخلايا الحيوانية. (يجيب الطالب.) الألياف موجودة فقط في الخلايا النباتية. هذا هو أحد الاختلافات بين الخلايا النباتية والخلايا الحيوانية. نستخدم اللولوز في صناعة الخشب ، وفي صناعة الورق ، والأقمشة من القطن والكتان.

توجد الأحماض النووية (من اللاتينية "النواة" - النواة) في نواة الخلية ، وهي جزء من الكروموسومات ، وهي مسؤولة عن نقل الصفات الوراثية من الآباء إلى الأبناء ، وكذلك عن تخزين المعلومات الوراثية . بالإضافة إلى ذلك ، يشاركون في التخليق الحيوي (إنتاج) البروتين.

تحدثنا عن حقيقة أن النباتات تتكون أساسًا من مادة عضوية وماء. تعتبر المواد العضوية مهمة جدًا للنبات ، ولكن بدون المواد غير العضوية لا يمكن للنبات أن يوجد.

ثالثا. ترسيخ المعرفة والمهارات

1. المسح الجبهي

- الإجابة على الأسئلة.

1. ما هي المادة؟

2. لماذا تحتاج الخلايا النباتية الماء؟

3. لماذا تحتاج النباتات إلى مادة عضوية؟

4. لماذا تحتاج الخلايا النباتية إلى مواد غير عضوية؟

5. ما هي أجزاء النباتات التي توجد في أغلب الأحيان عدد كبير منالسكريات؟

6. لماذا تحتاج النباتات إلى الألياف (السليلوز)؟

7. ما هي أجزاء الخلية التي تحتوي على السليلوز؟

8. ما هي أجزاء النباتات التي تحتوي على كمية كبيرة من الدهون؟

9. لماذا تخزن النباتات البروتينات والدهون في البذور؟

10. أي بذور من النباتات هي أغنى بالبروتينات؟

2. لعبة "Explainers" أو "Understand me"

يمكن إجراء اللعبة على كل من الموضوعات الفردية وعلى المادة المدروسة بأكملها (حسب تقدير المعلم). يقوم المعلم بإعداد البطاقات مسبقًا بالمصطلحات البيولوجية حول الموضوع المختار. ستحتاج أيضًا إلى ساعة شطرنج للعب.

ينقسم الفصل إلى فريقين. يتم رسم الكثير لمعرفة الفريق الذي يبدأ اللعبة أولاً. على ساعة الشطرنج على كلا القرصين ، يتم تعيين وقت متساوٍ (على سبيل المثال ، 5 دقائق).

يأتي لاعب من أحد الفرق إلى الطاولة ويأخذ بطاقة. في هذه اللحظة ، يضغط المعلم على زر الساعة. من الآن فصاعدًا ، بالنسبة للفريق الذي بدأ اللعبة ، يبدأ العد التنازلي.

مهمة اللاعب هي أن يشرح للاعبي فريقه بأسرع ما يمكن وبشكل واضح مصطلح بيولوجيالذي هو مبين على البطاقة. لا يمكن نطق الكلمة نفسها أو المتشابهات.

50 القسم 3. البذور مهمة الفريق هي فهم المصطلح بأسرع ما يمكن وقوله بصوت عالٍ. بمجرد نطق الفريق للكلمة المكتوبة على البطاقة ، يضغط المعلم على زر الساعة ويعطي إشارة للفريق المنافس. من هذه اللحظة يبدأ العد التنازلي للفريق الثاني.

تتناوب الفرق على إظهار الكلمات على البطاقات. في كل مرة تظهر الكلمة لاعب جديد. الخاسرون هم أولئك الذين يسقط علمهم على ساعة الشطرنج مبكرًا ، أي أن الوقت المقرر للعبة ينتهي بشكل أسرع. يجب أن نتذكر أن الوقت الحقيقي للعبة يبلغ ضعف الوقت المحدد على مدار الساعة في بداية اللعبة ، حيث يتم حساب الوقت على القرصين بالتناوب.

بدلاً من ساعة الشطرنج ، يمكنك استخدام ساعتي توقف ، وإيقافهما بالتناوب (ولكن ستكون ساعات التوقف مرئية بشكل سيئ للطلاب ، وبالتالي فإن ساعة الشطرنج تكون أكثر وضوحًا).

في هذه الحالة ، تتوقف اللعبة عندما يتجاوز الوقت على ساعة الإيقاف الخاصة بأحد الفرق الوقت المحدد مسبقًا - 5 دقائق.

رابعا. تلخيص الدرس الواجب المنزلي

1. اقرأ الفقرة ، تعرف على المفاهيم الأساسية ، أجب عن الأسئلة في نهاية الفقرة. (نظرًا لحقيقة أن هذا الموضوع لم يتم تناوله في الكتاب المدرسي بواسطة I.N. Ponomareva ، بدلاً من قراءة فقرة ، يمكن عرض عمل مع أدب إضافي للطلاب ؛ كتاب مدرسي بواسطة V.V. Pasechnik § 32.)

2. البحث في تسميات من منتجات مختلفةمعلومات التغذية من أصل نباتي عن محتوى البروتينات والدهون والكربوهيدرات. اكتشف الأطعمة الأكثر ثراءً بهذه المواد.

مهمة إبداعية. قم بإعداد تقرير عن الاستخدام البشري للبذور الزيتية المختلفة.

مهمة للطلاب المهتمين بالبيولوجيا. فكر واذكر فروع نشاطه التي يستخدم فيها الشخص مواد مختلفة من الخلايا النباتية.

- & nbsp– & nbsp–

المعدات والمواد: الجداول: "هيكل وإنبات بذور الفاصوليا" ، "هيكل وإنبات بذور القمح" ، أعشاب الفاصوليا والقمح ، مجموعة من بذور نباتات أحادية الفلقة وثنائية الفلقة ، نموذج من حبوب القمح ؛ بذور فول جافة ومنقوعة (واحدة لكل طالب أو لكل مكتب) ، حبوب قمح جافة ومبللة ، تحضير دائم "مقطع طولي من حبة قمح" (واحد لكل طالب أو مكتب) ، مكبرات ، ملاقط ، تشريح الإبر ، المباضع ( واحد لكل طالب أو لكل مكتب).

الكلمات والمفاهيم الأساسية: البذور ، والنباتات أحادية الفلقة ، والنباتات ثنائية الفلقة ، والجنين ، والقصبة ، والسويداء ، والنبتات ، ومعطف البذور ، والنقير ، والجذر الجرثومي ، والساق الجرثومي ، والبرعم ، والبويضة.

مسار الدرس I. تفعيل المعرفة

- الإجابة على الأسئلة.

1. ما هي المواد المصنفة على أنها غير عضوية؟

2. ما هي المواد التي تصنف على أنها عضوية؟

3. ما هي وظيفة الماء في الخلايا؟

4. وصف تجربة تكشف عن كمية الماء في الخلايا النباتية.

5. ما هي المواد (العضوية أو غير العضوية) الموجودة في المادة الجافة للخلايا النباتية أكثر؟

6. صف تجربة تثبت ذلك.

7. ما هي أجزاء النباتات التي تحتوي على كمية كبيرة من البروتين والدهون؟

8. لماذا تخزن النباتات البروتينات والدهون في البذور؟

9. أي بذور نبات هي أغنى بالبروتينات؟

- تحديد الشروط.

مادة عضوية ، مواد غير عضوية ، بروتينات ، دهون ، كربوهيدرات ، أحماض نووية.

ثانيًا. تعلم مواد جديدة

1. المحادثة في هذا الدرس سنبدأ في دراسة قسم جديد.

في المستقبل القريب سوف نتحدث عن أعضاء النباتات المزهرة.

تذكر ما هو العضو.

ما هي أعضاء النباتات المزهرة التي تعرفها؟

ما هي الأعضاء نباتية؟

ما هي الأعضاء المولدة؟

52 القسم 3. البذرة في هذا الدرس نبدأ في دراسة البذرة.

تذكر ما هي الوظيفة الرئيسية للبذور.

ما النباتات لها بذور؟

ما هي النباتات العليا التي لا تحتوي على بذور؟

- كيف يتكاثرون؟

لنبدأ بتحديد البذرة.

البذرة هي عضو مصمم لتكاثر وتوزيع نباتات البذور. في الواقع ، هذا هو جنين النبات المستقبلي. إذا كانت ظروف النمو غير مواتية ، يمكن أن يظل هذا الجنين كامنًا لفترة طويلة ، أي أنه لن ينبت. نستخدم هذه الخاصية عندما نقوم بتخزين بذور أي نبات لعدة سنوات. ولكن عندما نضع البذور في الأرض ، فإنها تحصل على ظروف مواتية للتطور وتنبت.

لكن بذور النبات مختلفة جدًا! تذكر كيف تبدو بذور البازلاء والفاصوليا.

- كم مقاسهم؟

ما هي البذور الأصغر؟

- ماذا عن البذور الصغيرة جدًا؟

- تذكر التعبير الراسخ عن بذور الخشخاش عندما نتحدث عن عدم تناول أي شيء اليوم. (لم يكن هناك ندى الخشخاش في الفم.) بذور بعض النباتات ، مثل شبشب الأوركيد للسيدة ، يمكن أن تزن فقط جزء من المليون من الجرام.

- هل لديك فكرة ما هو هذا الرقم؟ من يمكنه كتابتها على السبورة؟

ويمكن أن يصل وزن بعضها إلى كيلوغرامين ، مثل بذور النخيل السيشيلية. ويمكن أن تكون البذور أيضًا معيارًا للوزن ، مثل المجوهرات.

- ما وحدات القياس التي نتحدث عنها؟ (عن قيراط) وماذا أشكال متعددةيمكن أن تكون البذور!

(يرافق المعلم قصته مع عرض توضيحي لبذور من المجموعات).

- تذكر شكل بذور التفاح والكمثرى.

ما هي بذور النبات المتشابهة في الشكل؟

- وما هو شكل الكرة؟ (البازلاء والكرز.)

- تحتوي بعض البذور على خطافات خاصة ، مثل الخيط والأرقطيون. ما الذي يحتاجون إليه؟ (للتعلق بالحيوانات وبالتالي الانتقال إلى موائل جديدة.) بعض النباتات لها نواتج زغبية على بذورها.

ما النباتات لها بذور شعر؟ (في الهندباء والقطن). الدرس العاشر. بنية البذور 53

- لماذا تحتاج بذور هذه النباتات إلى مثل هذه التكيفات المحددة؟ (تتشتت بذور هذه النباتات بفعل الرياح.) لبذور بعض النباتات أجنحة خاصة ، مثل بذور القيقب والرماد.

لماذا تحتاج البذور لهم؟ (للانتشار عن طريق الرياح). فكر في بذور الفاصوليا. إنه الأنسب لأغراضنا بسبب حجمه وأيضًا لأنه مألوف للجميع.

2. تنفيذ العمل العملي العمل العملي 6. الهيكل الخارجي

بذور الفاصوليا

الأهداف: النظر في الهيكل الخارجي لبذور الفول ؛ العثور على العناصر الرئيسية للهيكل الخارجي لبذور الفول ؛ مواصلة تكوين مهارة أداء الرسم البيولوجي.

المعدات: بذور الفول الجافة والمنقوعة بألوان مختلفة (واحد لكل طالب أو لكل مكتب) ، عدسة مكبرة ، إبرة تشريح ، ملاقط (واحدة لكل طالب أو مكتب).

تقدم

1. افحص البذور بالعين المجردة وبعدسة مكبرة. حدد مكان الندبة - المكان الذي تم فيه ربط البذرة بجدار الجنين. في مكان قريب ، ابحث عن المدخل المنوي - الفتحة التي يدخل من خلالها الماء والهواء إلى البذرة (من الأفضل رؤية المدخل المنوي من خلال عدسة مكبرة). حدد معالم الجذور الجرثومية التي تظهر من خلال غلاف البذرة.

2. ارسم الهيكل الخارجي للبذرة من جانب النقير وقم بتسمية أجزائه الرئيسية.

3. ما لون بذور الفاصوليا على مائدتك؟ أي جزء من البذرة ملون؟ هل تعتقد أن لون معطف بذور الفاصوليا له أي أهمية بيولوجية؟

4. حاول إزالة طبقة البذرة من بذور الفاصوليا غير المنقوعة. هل نجحت؟ الآن خذ بذور الفاصوليا المنقوعة. كيف تختلف طبقة بذرة البذور المبللة عن قشر البذور الجافة؟ حاول إزالة غلاف البذور من بذور الفول المنقوعة. ما مدى سهولة جعله؟

5. توصل إلى استنتاج حول وظائف غلاف البذرة. ما هي سمات غلاف البذرة التي وجدتها وما أهمية هذه السمات؟

(يختتم المعلم.) 54 القسم 3. البذور على الرغم من الاختلافات الخارجية ، فإن بذور جميع النباتات لها أوجه تشابه في الهيكل الداخلي، وهو ما يفسره وظائف البذور. يوجد داخل البذرة ، تحت الجلد ، جنين نبتة جديدة. في بعض النباتات ، يكون الجنين كبيرًا ويمكن رؤيته بسهولة عن طريق إزالة غلاف البذور ، على سبيل المثال ، في الفاصوليا والبازلاء والبطيخ والتفاح. إذا أزلنا غلاف البذور من بذور هذه النباتات ، فسنرى أن البذرة قد انقسمت إلى نصفين. هذان نوعان من الفلقات - الأوراق الأولى المستقبلية لنبات جديد. النباتات التي تحتوي بذورها على فلقتين تسمى النبتات.

الآن ضع في اعتبارك الهيكل الداخلي لبذور الفاصوليا.

عمل عملي 7. هيكل البذور

ذوات الفلقتين

الأهداف: إظهار السمات الهيكلية لبذور النباتات ثنائية الفلقة ؛ مواصلة تكوين مهارة أداء الرسم البيولوجي.

المعدات: بذور الفول المنقوعة (واحدة لكل طالب أو لكل مكتب) ، مكبرات ، ملاقط ، إبر تشريح ، مشرط (واحد لكل طالب أو لكل مكتب).

تقدم

1. خذ بذور الفاصوليا المنقوعة. قم بإزالة طبقة البذرة بعناية. ترى جنينًا يتكون من فلقتين - الأوراق الجرثومية الأولى. كم عدد النبتات التي تراها؟ إن فلقات بذور الفاصوليا ضخمة جدًا لأنها تحتوي على إمدادات من العناصر الغذائية للنبات المستقبلي. حدد موقع الجذر الجرثومي والساق الجرثومي. افحصهم بعدسة مكبرة.

2. انتشر بعناية الفلقات عن بعضها. حدد موقع البرعم الموجود في الجزء العلوي من الساق الجرثومية. ابحث عن الأوراق البدائية على البراعم.

3. ارسم تخطيطًا للجنين وقم بتسمية أجزائه.

4. استنتج أن الجنين له نفس الأعضاء الخضرية للنبات البالغ ، وأثبت أن الفاصوليا تنتمي إلى نباتات ثنائية الفلقة.

(يستنتج المعلم.) ولكن ليس كل نباتات الديكوت لها نفس البنية. على سبيل المثال ، تحتوي بذور الفلفل أو الطماطم على أنسجة تخزين خاصة - السويداء (من الكلمات اليونانية "إندو" - الداخل و "الحيوانات المنوية" - البذور). تحتل معظم البذور وتحيط بالنباتات الرقيقة. في بذور الفلفل ، الطماطم ، الباذنجان ، الزيزفون ، الجزر ، البنفسج ، الخشخاش ، الليلك ، يحتل السويداء معظم البذور ، ولهذا السبب تكون فلقات هذه النباتات كبيرة جدًا. تحتوي بذور عباد الشمس واليقطين والبطيخ والبلوط والبازلاء والفاصوليا على مواد احتياطية للدرس 10. بنية البذور 55 تمشي مباشرةً في الفلقات ، والسويداء غائب عمليًا.

فلقتهم كبيرة ، سمين ، وبالتالي يمكن رؤيتها بوضوح.

التقينا بالنباتات التي تحتوي بذورها على فلقتين ، ولكن هناك أيضًا نباتات تحتوي بذورها على فلقة واحدة.

تسمى هذه النباتات أحاديات. تشمل نباتات المونوكوت: الجاودار ، القمح ، الذرة ، البصل ، السوسن ، زنبق الوادي ، chastukha.

ضع في اعتبارك بنية بذرة نبات مونوكوت باستخدام مثال بذور القمح.

عمل عملي 8. هيكل البذور

أحادي الفلقة

الأهداف: إظهار السمات الهيكلية لبذور المونوتات. قارن بين بنية بذور monocots و dicots ؛ مواصلة تكوين مهارة أداء الرسم البيولوجي.

المعدات: حبوب القمح الجافة والمنقوعة (واحدة لكل طالب أو لكل مكتب) ، التحضير الدائم "مقطع طولي من حبة القمح" ، بذور الفول الجافة والمنقوعة (واحد لكل طالب أو لكل مكتب) ، مكبرات الصوت ، ملاقط ، تشريح الإبر ، مشرط (واحدة لكل طالب أو لكل مكتب).

تقدم

1. دراسة ورسم الهيكل الخارجي لحبة القمح. أيّ السمات المشتركةفي التركيب الخارجي لحبة القمح والهيكل الخارجي لبذور الفول ، هل وجدته؟

2. حاول الكشف عن بذور القمح. هل فهمتها؟ لماذا؟

3. قم بقص الكاريوبس المنقوع بعناية بمشرط (يمكنك توزيع البذور المقطوعة بالفعل لتجنب المخاطر المرتبطة بالعمل مع الأشياء الحادة). ضع في اعتبارك الهيكل الداخلي لحبة القمح.

4. باستخدام عدسة مكبرة ، افحص المستحضر "المقطع الطولي لحبة القمح". ابحث عن السويداء في المستحضر وعلى الحبوب المقطوعة (تشغل معظم البذور) ؛ التعرف على الجنين ، والنظر في الجذر الجرثومي ، والساق الجرثومي ، والكلى والنبتة (scutellum). ارسم الهيكل الداخلي لحبة القمح وقم بتسمية أجزائها الرئيسية.

5. استنتاج أوجه التشابه والاختلاف في التركيب الخارجي والداخلي للنباتات ثنائية الفلقة وحيدة الفلقة باستخدام مثال بذور الفول وحبة القمح.

ثالثا. ترسيخ المعرفة والمهارات

- الإجابة على الأسئلة.

1. ما هي البذرة؟

56 القسم 3. البذور

2. ما هي الأعضاء التي تنتمي إليها البذرة - نباتية أم منتجة؟

3. ما هي تكيفات البذور للتوزيع؟

4. ما بذور النباتات التي تشتت بفعل الريح؟

5. ما هي الأجهزة التي لديهم لهذا؟

6. ما هي التكيفات التي قد تحتويها البذور لتشتت الحيوانات؟

7. لماذا تحتاج بذور الفاصوليا إلى طبقة بذرة كثيفة؟

8. ما هي النباتات التي تسمى monocots وما هي dicots؟ أعط أمثلة على هذه النباتات.

9. ما هي السمات الهيكلية المشتركة التي يمكن تمييزها في النباتات أحادية الفلقة وثنائية الفلقة؟

10. ما هو السويداء؟

11. في أي بذور يوجد نبات ، وفي أي نبات يتواجد؟ أعط أمثلة.

12. لماذا تسمى فلقة القمح درعًا؟

- املئ الكلمة المفقودة.

1. البذور ... عضو النبات.

2. ... يعمل على تكاثر وتوزيع النباتات.

3. الثقب الذي يدخل من خلاله الماء والهواء إلى البذرة يسمى ....

4. الأثر من مكان تعلق البذرة بجدار الجنين يسمى ....

5. يتطور جذر نبات المستقبل من ... ، والجذر من ....

6. في الجزء العلوي من القصبة الجرثومية يمكنك أن ترى ....

7. في بعض الأحيان يمكنك أن ترى بدائية….

8. يتم تمثيل الكلى بواسطة ... الأنسجة.

9. يوجد في بذور بعض النباتات نسيج تعليمي خاص ....

رابعا. تلخيص الدرس الواجب المنزلي

2. باستخدام المادة التي تمت دراستها في الدرس والمعلومات الإضافية من مصادر مختلفة ، أكمل الجدول.

ما هي أجزاء نوع البذور أمثلة هل تتكون البذرة من فلقتين ذات فلقتين السويداء بدون أحاديات السويداء الدرس 11. شروط إنبات البذور 57 مهمة إبداعية. أذكر في أي حكايات خرافية هناك ذكر للبذور. هل هذه البذور monocots أو dicots؟

مهام للطلاب المهتمين بعلم الأحياء.

1. قم بإعداد تقرير قصير عن الطرق المختلفة لتوزيع البذور ، وإعطاء أمثلة ، ورسم البذور الأكثر إثارة للاهتمام.

2. إعداد تقارير عن موضوعات: "إنبات البذور بعد التعرض درجات الحرارة المنخفضة، "إنبات البذور بعد التعرض لدرجات حرارة عالية (حرائق)" ، "إنبات البذور بعد مرورها عبر الجهاز الهضمي للحيوانات والطيور".

الدرس 11 خواص التربة. يعرض قيمة عمليةمعرفة ظروف إنبات البذور.

المعدات والمواد: مجموعات البذور ، والبذور الجافة والنابتة ، والبراعم النباتية ، ونتائج التجارب التي تشير إلى الحاجة إلى الماء ، والهواء ، ودرجة حرارة معينة لإنبات البذور ؛ جداول تصور التجارب التي تكشف عن أهمية الظروف المختلفة لإنبات البذور.

الكلمات والمفاهيم الأساسية: شروط إنبات البذور ، الحاجة إلى الماء ، الأكسجين ، درجة حرارة معينة ؛ فترة الراحة ، إنبات البذور ، الشتلات ؛ نباتات مقاومة للبرد والحرارة ؛ عمق البذر ، إنبات البذور فوق الأرض ، إنبات البذور تحت الأرض.

- & nbsp– & nbsp–

6. المدخل المنوي - ثقب صغير في غلاف البذرة يحدث من خلاله تبادل الغازات.

7. السويداء هو نسيج تخزين خاص للنبات.

8. السويداء موجود في بذور جميع النباتات.

9. بذور نبات الديكوت ليس لديها السويداء.

10. الفاصوليا هي نباتات ديكوت.

11. تشغل الجرثومة معظم بذور حبوب القمح.

12. الفلقات من بذور الفاصوليا هي الأوراق الجرثومية الأولى للنبات المستقبلي.

ثانيًا. تعلم مواد جديدة

1. قصة المعلم مع عناصر المحادثة

تذكر ما هي الوظيفة الرئيسية للبذور. (توزيع وتكاثر النباتات.)

ما هي الطرق الرئيسية لنثر البذور؟ (يجيب الطالب.)

الذي وجد معلومات حول طرق أصليةتوزيع النبات؟ (يجيب الطلاب ، أعطوا أمثلة.) البذرة هي ، أولاً وقبل كل شيء ، جنين نبتة مستقبلية. من أجل إعطاء الحياة لنبتة جديدة ، يجب أن تنبت البذرة ، ويطلق على البرعم الصغير الناتج البرعم.

ما الذي يجب عمله حتى تنبت البذرة؟ (يتطلب ذلك وضع البذور في بيئة رطبة).

- تذكر كيف تختلف البذور الجافة عن بعضها البعض وتلك التي تعيش في بيئة رطبة لبعض الوقت. (تنتفخ البذور في بيئة رطبة).

كيف تدخل الرطوبة داخل البذور؟ (بفضل فتحة خاصة - مدخل البذور). لكن أي بذور تتضخم - حية وغير حية. تذكر ، على سبيل المثال ، كيف يتضخم الحنطة السوداء أو الأرز عند غليهما. قبل الطهي ، يوصى بنقع البازلاء أو الفول أو العدس. لكن معظم هذه البذور لن تنبت أبدًا ، حتى لو زرعتها في التربة ، لأنه لكي تنبت البذرة ، يجب أن تكون الجراثيم الموجودة داخل البذرة حية. قد يموت الجنين من ارتفاع درجة الحرارة وانخفاض درجة حرارة الجسم. بالقطع، نشاط الحشرات ، ومن التخزين طويل الأجل.

تسمى قدرة البذور على الإنبات بالإنبات.

تفقد البذور ذات الجنين الميت إنباتها. يمكن حساب إنبات البذور. للقيام بذلك ، خذ 100 بذرة من البازلاء ، وضعها في ظروف ملائمة للإنبات. بعد 3-4 أيام ، سنرى عدد البذور التي نبتت ، وسنكتب النتيجة.

بعد 10 أيام ، دعونا نلقي نظرة على بذورنا مرة أخرى ، ونحسب عدد البذور النابتة ونعبر عن هذا الرقم كنسبة مئوية. الدرس 11. شروط إنبات البذور 59 من العدد الإجمالي للبذور. ستكون النسبة الناتجة مؤشرا على إنبات البذور. جرب هذه التجربة في المنزل. (يمكن للمدرس تحضير هذه التجربة مقدمًا ، 8-10 أيام مقدمًا ، وإظهار نتائجها وإعطاء شرح في الدرس.) قبل الإنبات ، يكون الجنين في البذرة في حالة راحة.

في هذه الحالة ، يمكن أن تكون البذور من عدة أيام إلى عدة سنوات. تبقى الأجنة في بذور الليمون قابلة للحياة لمدة 9 أشهر بعد النضج ، والقهوة - 1.5 سنة ، واليقطين والخيار - 10 سنوات ، وبعض الأعشاب - 50-80 سنة.

هناك حالات عندما تنبت البذور حتى بعد مئات السنين ، بعد أن ترقد في ظروف لم تؤد إلى موت الجنين. نبتت بذور اللوتس الموجودة في مستنقعات الخث بعد ألفي عام!

وبذور نبات الترمس البقولي الموجود في التربة الصقيعية في ألاسكا تنبت بعد 10000 عام! خلال فترة الخمول ، يكون الجنين محميًا من التأثيرات الضارة.

- ما الذي يحمي الجنين خلال هذه الفترة؟ (يجيب الطالب.) سكون البذور هو جهاز يمنعها من الإنبات خلال مواسم السنة غير المواتية.

ما هي الشروط اللازمة لإنبات البذور؟ (يقوم الطلاب بتخميناتهم). تحتاج البذور إلى الماء والهواء ودرجة حرارة معينة لتنبت.

2. العمل المستقل للطلاب مع كتاب مدرسي

- باستخدام نص الكتاب المدرسي (كتاب مدرسي بواسطة I.N. Ponomareva § 11 ؛ كتاب مدرسي بواسطة V.V. Pasechnik § 38) ، حدد الشروط اللازمة لإنبات البذور ، واشرح معنى كل منها. صف التجارب التي تثبت الحاجة إليها.

(إذا أمكن ، من الأفضل إجراء التجارب في الفصل.

إذا تم تصميم التجربة لعدة أيام ، فمن الأفضل أثناء الدرس إظهار نتائجها وشرح الشروط شفهياً.)

تجربة تثبت الحاجة إلى الماء

وهواء لإنبات البذور

المعدات: ثلاثة أنابيب اختبار واسعة (أو غيرها من الحاويات الملائمة) ، بذور البازلاء أو الفاصوليا (يمكنك تناول حبوب القمح أو الذرة) ، والماء.

تقدم التجربة

1. ضع بذور البازلاء أو الفاصوليا في ثلاثة أنابيب اختبار واسعة.

60 القسم 3. البذور

2. اترك البذور في أحد أنابيب الاختبار جافة (يوجد هواء ولكن لا توجد رطوبة) ، صب القليل من الماء في أنبوب اختبار آخر بحيث يغطي البذور جزئيًا (يوجد هواء ورطوبة) ، املأ الأنبوب الثالث بالماء إلى الحافة (هناك رطوبة كافية ، لكن لا يوجد هواء).

3. غطي أنابيب الاختبار بالزجاج وضعها في مكان دافئ.

4. بعد 5-6 أيام ، سنقوم بتقييم النتيجة.

حصيلة. لم تنبت البذور الموجودة في أنبوب اختبار جاف (ظلت دون تغيير) ؛ في أنبوب اختبار مملوء بالماء إلى الأعلى ، انتفخوا ، لكنهم لم ينبتوا ؛ غمرت المياه جزئيا وتضخم وتنبت.

خاتمة. تحتاج البذور إلى الماء والهواء لتنبت.

الماء ضروري لأن الجنين يمكن أن يستهلك فقط العناصر الغذائية الذائبة. بسبب الماء الذي تغلغل في البذور ، تصبح العناصر الغذائية في السويداء والنباتات قابلة للذوبان وتصبح متاحة للجنين.

- تذوق حبوب القمح الجافة والمبرعمة.

ما الفرق الذي لاحظته؟

ستصبح الحبوب الجافة نشوية والحبوب النابتة حلوة. تحت تأثير الماء ، تنتقل المغذيات غير القابلة للذوبان من البذور (النشا) إلى مادة قابلة للذوبان (السكر). يذوب السكر جيدًا في الماء ويمكن أن يخترق جميع أجزاء النمو. وفقًا لذلك ، تنبت البذور بشكل أفضل في التربة الرطبة. ولكن عندما تكون الأرض رطبة جدًا ، فإن الماء يملأ كل المسام ويدفع الهواء للخارج ، وبالتالي سوف تتعفن البذور لأنها لن تكون قادرة على التنفس.

تجربة تثبت أن إنبات البذور

استهلاك الأوكسجين النشط (التنفس)

المعدات: برطمانان زجاجيان بأغطية ، بذور البازلاء المنبثقة (أو الفاصوليا ، حبوب القمح ، الشوفان).

تقدم التجربة

1. خذ عبوتين زجاجيتين. نضع بذورًا نبتت في إحداها ونترك الأخرى فارغة.

2. أغلق البرطمانين بإحكام بالغطاء وضعه في مكان دافئ ومظلم.

3. في يوم واحد ، سنقوم بتقييم النتيجة.

حصيلة. أولاً نفتح جرة فارغة ونضع شمعة مضاءة هناك - تستمر الشمعة في الاشتعال. دعونا نفتح جرة بها بذور نبتت ونضع شمعة مشتعلة هناك - الشمعة تنطفئ.

خاتمة. في جرة فارغة ، لم يتغير تكوين الهواء كثيرًا ، فهو يحتوي على ما يكفي من الأكسجين اللازم لعملية الاحتراق. في وعاء من البذور النابتة ، لا تحترق الشمعة ، لأن البذور النابتة قد استهلكت كامل الأكسجين الموجود في الهواء للتنفس ، مما أدى إلى إطلاق ثاني أكسيد الكربون في هذه العملية.

(من الضروري التذكير بأن الأكسجين يدعم الاحتراق ، لكن ثاني أكسيد الكربون لا يدعمه ، وأيضًا لفت انتباه الطلاب إلى حقيقة أنه ليس فقط الإنبات ، ولكن أيضًا أي بذور حية تتنفس ، إنها فقط أن تنفسهم يكون أقل وضوحًا أثناء الراحة. ) ولكن بصرف النظر عن الماء والهواء ، تحتاج البذور النابتة إلى درجة حرارة معينة ، ولأشكال مختلفة من النباتات لها درجة حرارة خاصة بها.

على سبيل المثال ، يمكن أن ينبت القمح والجاودار عند + 1 ... + 3 درجة مئوية ، لذلك تزرع هذه النباتات في أوائل الربيع بعد ذوبان الثلج ، بينما ينبت الجزر والذرة عند + 7 ... + 9 درجة مئوية. تسمى النباتات التي تنبت بذورها في درجات حرارة منخفضة مقاومة البرد. بالنسبة لمعظم النباتات في المنطقة الوسطى ، تكون درجة الحرارة المثلى للإنبات + 10 ... + 15 درجة مئوية. ولكن هناك أيضًا تلك التي تنبت عند درجة حرارة لا تقل عن + 20 ... + 25 درجة مئوية. النباتات التي تتطلب أكثر من درجات حرارة عاليةتسمى بالحرارة.

الخبرة التي تلبي الحاجة

درجة حرارة محددة

لزراعة البذور

المعدات: أنبوبان للاختبار أو أطباق بتري ، بذور البازلاء أو بذور كبيرة أخرى ، ثلاجة.

تقدم التجربة

1. ضع بذور البازلاء في أنبوبين اختبار واسكب كمية صغيرة من الماء (بحيث تغطي البذور قليلاً ، لكنها تترك وصول الهواء).

2. ضع أنبوب اختبار في مكان مظلم ودافئ (+ 18 ... + 20 درجة مئوية) والآخر في الثلاجة.

3. بعد 5-6 أيام ، سنقوم بتقييم النتيجة.

حصيلة. البذور التي كانت دافئة نبتت ، لكن تلك التي كانت في الثلاجة لم تنبت.

خاتمة. تحتاج البذور إلى درجة حرارة معينة لتنبت.

تتطلب بذور بعض النباتات شروطًا خاصة للإنبات.

(هنا يمكنك توصيل الطلاب بالعمل. للقيام بذلك ، في الدرس السابق ، تم تكليف العديد من الطلاب (اختياري) بمهمة إعداد تقرير عن شروط خاصةإنبات البذرة. خلال الدرس ، يقدمون المعلومات التي تمكنوا من العثور عليها في غضون 2-3 دقائق. بعد ذلك يكمل المعلم قصة الطلاب.) 62 القسم 3. البذرة إن أجنة بذور العديد من نباتات المنطقة الوسطى ، على سبيل المثال ، بعض أصناف الشعير والقمح ، يمكن أن تنبت فقط بعد التعرض لدرجات حرارة منخفضة.

- ما رأيك هو سبب هذه الخاصية للبذور؟

(يجيب الطالب.) هذه الميزة تحمي النباتات المعتدلة من الإنبات في الخريف ، وإلا فقد تموت في الشتاء.

لكن نباتات مثل العنب البري ، والتوت البري ، والفراولة ، ورماد الجبل تتطلب المرور عبر الجهاز الهضمي للطيور أو الحيوانات ، حيث تكون تحت تأثير النشاط. عصير المعدةيصبح غلاف البذرة أرق ويكون قادرًا على تمرير الرطوبة إلى البذرة.

- لماذا تعتقد أن النباتات بحاجة إلى مثل هذا التكيف المعقد؟ (يجيب الطالب.) هذا جهاز تشتت البذور.

- ما هي ثمار النباتات التي تتوزع بذورها بهذه الطريقة؟ (يجيب الطالب). بالطبع ، يجب أن تكون مستساغة للحيوانات. ولكن هناك تكيفات أكثر إثارة للاهتمام لإنبات البذور في ظل ظروف معينة. على سبيل المثال ، في أمريكا الشمالية ، توجد مجتمعات كاملة من النباتات التي تنبت فقط بعد التعرض لدرجات حرارة عالية.

في هذه المناطق ، تحدث الحرائق في كثير من الأحيان ، مما يؤدي إلى تفكك طبقة البذرة. أثناء الحريق ، يتم أيضًا توفير مساحة المعيشة ، والتي يمكن أن تشغلها النباتات الصغيرة.

بمعرفة ما هو مطلوب بالضبط لإنبات نباتات معينة ، يخلق الشخص كل شيء الشروط اللازمةمن أجل التطوير الناجح للبذور ، وبالتالي الحصول على محصول أكبر.

ما هو العمق الذي يجب أن تزرع فيه البذور في التربة؟

(يجيب الطالب.) إذا تم وضعها بشكل سطحي ، فسوف تجف ، وإذا تم دفنها بعمق شديد ، فلن يكون لديها (خاصة الصغيرة منها) القوة الكافية لاختراق طبقة سميكة من التربة. بشكل عام ، يمكن استنتاج القاعدة التالية: يجب وضع البذور الكبيرة على عمق أكبر ، والبذور الصغيرة - ضحلة ، بحيث تتمتع بالقوة لدفع كتل الأرض وإطلاق النار الصغيرة على السطح.

يجب أن تزرع البذور الصغيرة مثل البصل والجزر وبذور الخشخاش والخس والكرفس حتى عمق 1-2 سم ؛ الأكبر منها - الخيار والفجل والطماطم والبنجر - تزرع على عمق 2-4 سم ؛ يجب أن توضع البذور الكبيرة - بذور البازلاء والفاصوليا والفول والقرع - على عمق 4-5 سم ، وإلا فلن يكون لديها رطوبة كافية.

الدرس 11

تجربة تظهر قوة البذور المنتفخة ،

أي القوة التي هم جزء من الجسيمات

التربة عند الإنبات

المعدات: بذور البازلاء أو الفاصوليا ، وعاء زجاجي ، دائرة بلاستيكية أو معدنية ، قطرها يساوي القطر الداخلي للجرة ، ماء ، وزن حوالي 1 كجم ، علامة تكتب على الزجاج.

تقدم التجربة

1. ضعي بذور البازلاء في جرة واسكبي بعض الماء فيها. بحيث تتلقى البذور ما يكفي من الرطوبة والهواء.

2. ضعي دائرة بلاستيكية فوق البذور المنقوعة ، وضعي عليها ثقلاً. ضع علامة على السطح الخارجي للزجاج على المستوى (الارتفاع) الذي توجد به الدائرة البلاستيكية قبل أن تنتفخ البذور.

3. ضع البرطمان في مكان دافئ ، بعد 4-5 أيام سنقوم بتقييم النتيجة.

حصيلة. انتفخت البذور وبدأت تأخذ حجمًا أكبر ، مما رفع الدائرة البلاستيكية جنبًا إلى جنب مع الوزن.

خاتمة. قوة الانتفاخ في البذور هي التي ترفع الدائرة البلاستيكية مع الوزن الذي يقف عليها ، والذي يساوي عدة أضعاف كتلتها.

لذلك ، اكتشفنا أن هناك ثلاثة شروط أساسية ضرورية لنجاح تطوير البذور: الماء والرطوبة ودرجة حرارة معينة. لكن كيف تنبت البذور؟ هناك نوعان من إنبات البذور. في الحالة الأولى ، على سبيل المثال ، في الفاصوليا ، القرع ، الخيار ، القيقب ، البنجر ، يتم جلب الفلقات إلى سطح التربة - الإنبات فوق سطح الأرض. في الحالة الثانية ، كما هو الحال ، على سبيل المثال ، في البازلاء ، تبقى الرتب والبلوط والكستناء والنباتات في التربة - الإنبات تحت الأرض.

ثالثا. ترسيخ المعرفة والمهارات

- الإجابة على الأسئلة.

1. ما هي الشروط اللازمة لإنبات البذور؟

2. ماذا يحدث للبذور غير الحية أثناء النقع؟

3. لماذا لا تنبت جميع البذور المنتفخة؟

4. لماذا تحتاج البذور النابتة إلى الماء؟

5. لماذا يجب أن تزرع البذور في التربة الرخوة؟

6. صف تجربة تثبت أن إنبات البذور بنشاط يتنفس.

7. لماذا لا تنبت البذور في التربة المشبعة بالمياه؟

9. ما البذور التي تنبت عند أدنى درجات الحرارة؟

10. لماذا البذور تحتاج إلى فترة خمول؟

11. لماذا تُزرع بذور نباتات مختلفة في أوقات مختلفة؟

64 القسم 3. البذور IV. تلخيص الدرس الواجب المنزلي

2. باستخدام المواد التي تمت دراستها في الدرس ، بالإضافة إلى نص الكتاب المدرسي ، وصف أفضل الظروف لتخزين البذور.

مهمة إبداعية. اصنع صورة من البذور. للقيام بذلك ، ارسم الخطوط العريضة للصورة على ورقة من الورق المقوى ، والتقط البذور من مختلف الأحجام والألوان ، والصقها بالغراء بحيث تتطابق مع الرسم.

مهمة للطلاب المهتمين بالبيولوجيا. إجراء تجربة تثبت الحاجة إلى وجود العناصر الغذائية الموجودة في الفلقات أو السويداء من أجل النمو الكامل للشتلة. للقيام بذلك ، خذ بعض بذور الفاصوليا النابتة. قم بإزالة جميع الفلقات من ثلاث شتلات ، واترك نصف فلقة من ثلاث شتلات ، واترك فلقة واحدة من ثلاث شتلات ، واترك ثلاث شتلات كاملة. زرع الشتلات في تربة رطبة وفضفاضة ووضعها في مكان دافئ. لا تنس أن تسقي شتلاتك. بعد 7-10 أيام ، حاول شرح النتيجة. قم بإعداد تقرير مرحلي إن أمكن.

الدرس 12 إعطاء فكرة عن الحاجة إلى المواد المعدنية والعضوية لتكوين ونمو النبات.

المعدات والمواد: بذور عباد الشمس ، حبوب القمح (جافة ولكن حية) ، كتل من العجين ، محلول اليود ، ورقتان من الورق الأبيض ، وأنبوب اختبار مع حامل ، ومصباح روح.

المفاهيم الأساسية: تكوين البذور ، البروتين النباتي (الغلوتين) ، دهون نباتية، نشاء.

- & nbsp– & nbsp–

3. وصف تجربة تثبت الحاجة إلى الهواء لإنبات البذور.

4. وصف تجربة تثبت الحاجة إلى درجة حرارة معينة لإنبات البذور.

5. هل تنبت جميع البذور في نفس درجات الحرارة؟

6. في أي عمق يجب أن تزرع بذور النباتات المختلفة؟ على ماذا تعتمد؟

7. ما نوعان من إنبات البذور هل تعرف؟

8. ما هي خصوصية نوعي إنبات البذور؟

ثانيًا. تعلم مواد جديدة

1. قصة المعلم مع عناصر المحادثة في هذا الدرس ، سوف تتعلم ما هي المواد الموجودة في البذور.

- فكر في المواد التي تتكون منها الخلايا النباتية. (عضوي ومعدني.)

ما هي المواد العضوية؟

ما هي المواد المعدنية؟

اجتماع لاهاي ، 7-19 أبريل 2002 6/1. اللجنة الحكومية الدولية لبروتوكول قرطاجنة للسلامة الأحيائية (ICC ... »

"وزارة الزراعة في الاتحاد الروسي المؤسسة التعليمية الفيدرالية الحكومية للتعليم المهني العالي" جامعة كوبان الحكومية الزراعية "قسم البيولوجيا العامة والبيئة I.S. Belyuchenko مقدمة حول المراقبة البيئية التي وافقت عليها وزارة الزراعة في الاتحاد الروسي ... »

«ZVEZDIN Alexander Olegovich RHEOREACTION OF EARLY FRY SOCKS ONCORHYNCHUS NERKA (WALB.) في فترة التسوية من أرض الربيع 03.02.06 - أطروحة علم الأحياء لدرجة المرشح في العلوم البيولوجية ...:

"وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي URAL FEDERAL UNIVERSITY المسماة بعد أول رئيس لروسيا B. N.

"نشرة Privolzhsky العلمية للعلوم البيولوجية UDC 638.162 I.Yu. أريستوفا كاند. بيول. علوم ، أستاذ مشارك ، قسم البيئة الحيوية والكيمياء ، IYa. Yakovlev Chuvash State Pedagogical University، Cheboksary V.Yu. طالبة إيفانوفا ، كلية تعليم العلوم الطبيعية ، FSBEI HPE "ولاية تشوفاش ...»

/ زول. معهد أكاديمية العلوم في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية. - ل. ، 1976. - س 54-67.15. Ek ... "Petrozavodsk BBK 20.1 (Ros.Kar) UDC: 502/504 G 72 State Document ..." http://www.litres.ru/pages/biblio_book/؟art=183501 علم البيئة: كتاب مدرسي. للجامعات / N. I. Nikolaykin، N. E. Nikolaykina، O. P. Melekhova. - الطبعة السابعة ، ... »

"تم تقديم الوثيقة إلى مرسوم كونسالتانت بلس حكومة منطقة ماجادان المؤرخ 6 فبراير 2014 N 71-PP بشأن تدابير تنفيذ برنامج الدولة لمنطقة ماجادان ، وتطوير الزراعة في منطقة ماجادان للفترة 2014-2020 ( بصيغته المعدلة بالمرسوم الصادر عن حكومة منطقة ماجادان بتاريخ 03.04.2014 N 241 -pp ، ... "

"الوكالة الفيدرالية للتعليم مؤسسة تعليمية حكومية للتعليم المهني العالي NIZHNY NOVGOROD STATE ARCHITECTURAL AND CONSTRUCTION UNIVERSITY قسم الاقتصاد والمالية والإحصاء الاقتصاد دورة تعليمية ومنهجية معقدة لطلاب المراسلات وأشكال الدراسة بدوام جزئي ..."

الملكية الفكرية (12) وصف الاختراع للبراءة على أساس n ... "مهام تلاميذ المدارس: 1. الكشف عن معرفة الطلاب بحماية الطبيعة 2. تكوين حب للطبيعة ..."

يعرض الدليل الخرائط التكنولوجيةدروس علم الأحياء للصف الثامن ، التي تم تطويرها وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية ، والنتائج المخططة للتعليم العام الأساسي في علم الأحياء ومتطلبات البرنامج التعليمي النموذجي ، ركزت على العمل على الكتاب المدرسي بواسطة N. : دروفا ، 2014).
تم تصميم الفصول الدراسية من موقع نشاط المعلم في الفترة الانتقالية للتغييرات في البنية التحتية المدرسية للتعليم ، وتهدف إلى التطوير المتقدم للطلاب وضمان نجاحهم في التنشئة الاجتماعية. لكل درس ، يتم تحديد النتائج المخططة (مهارات الموضوع ، المادة الوصفية UUD - التنظيمية ، الشخصية ، المعرفية) ، الوسائل التربوية ، أشكال تنظيم تفاعل الطلاب مع المعلم والأقران ، المهام المختلفة من حيث التعقيد والتنمية الفكرية التوجه مدروس (إبداعي ، بحث مشكلة ، بحث).
إنه مخصص لقادة الجمعيات المنهجية ومعلمي الأحياء في المنظمات التعليمية.