MBOU「ウグリツカヤ中学校」
創造的な仕事
「仲間の言う通り」
チェリャビンスク地方
チェスメンスキー地区
ウグリツキー
MBOUウグリツカヤ中等学校
小学6年生 12歳
頭：Goloshchapova Galina Alekseevna、
最高クラスの教師
MBOU「ウグリツカヤ中等学校」チェリャビンスク地方のチェスメンスキー地区
「ロシア語は、シンプルで自然な概念を表現するのに非常に豊かで、柔軟で、絵のように美しい言語です」と V.G. ベリンスキー。
私は有名な批評家の声明に同意します。 考えを表現したり、自然を説明したり、ただコミュニケーションするための言葉がいくつあるでしょうか!
ロシア語の授業で、ロシア語には 50 万以上の単語があると科学者が信じていることを知りました。 それらはすべて辞書に「保存」されています。 例えば、 " 辞書生きた偉大なロシア語」 V.I. Dalia には 20 万の単語と 3 万のことわざがあり、D.N. が編集した 4 巻の辞書があります。 ウシャコフ - 85,000語。
しかし残念ながら、 近々私の仲間は私たちの富にまったく興味がありません 母国語、さまざまなものを散らかします 外国語、たとえば、「こんにちは」、「さようなら」、「こんにちは」。 また、不適切で場違いに、「のように」、「より短く」、「まるで」などの一貫性のない言葉を使用し、スピーチを無意味にすることがあります。
若者のスラングのいくつかの単語をよく見ると、泥棒の専門用語 (「ksiva」、「wet」) から借用されたものもあれば、ルーツを追加して形成されたもの (chikfaer - 「ライター」) もあることがわかります。他のものは単に略語から来ています (schmuck - "ばか"、"ばか")。 私たちの学校では、学生はスピーチで「matika」（数学）、「lit-ra」（文学）、「fiz-ra」（体育）の略語を使用します。
若者向けスラングはなぜ生まれる？ 他人に理解できない発言をしたり、会社に所属していることを示したり、単に大人のように見せたいという願望だと思います。
また、これらの言葉は仲間によってよく使われるように思えます。なぜなら、そのような表現は言語に特別な「味」をもたらすからです。「ハイ」と言うと、それが明確になります。それは素晴らしく、美しく、興味深いものですが、 「吸う」 - それは反対を意味します。
ごく最近、クラスメートから新しい（少なくとも私にとっては）「にゃしゃ」という言葉を聞きました。 「彼はとても恋人です」と彼らは言います、つまり「かわいい」、「魅力的」です。 ダールの辞書を開くと、「にゃしゃ」とは泥の混じった泥、粘性のある液体の沼地のことだと読んだ。 共通点はありません。 どうやらただ 美しい言葉語彙的な意味を認識することさえせずに、根拠と見なされます。
ちなみに、若者スラングの言葉は、大人の言葉にも手段にも浸透しています マスメディア. たとえば、tusovka（会社）、kalash（カラシニコフアサルトライフル）、respect（同情の表明）、chip（何か面白い、珍しい）などの言葉をよく耳にします。
よく発達したスピーチよりも重要なことは何でしょうか? それがなければ、学習と良好なコミュニケーションの成功はありません。 人のスピーチでは、彼の育成が見えます。 未発達の発話、小さい 辞書、わいせつな言葉は、人の未発達の指標です。 近々高校生（そして時には若い学生）のスピーチで、罵倒がますます頻繁に聞かれます。 それは人にとって価値がないと思います。結局、それはただ醜いだけです。
発達 スピーチ文化ご家庭、日常の環境によって異なります。 私の両親、祖父母は 高等教育彼らは読むのが大好きです。 家には参考書がたくさんある良い図書館があります。 そして、わからないことがあると、百科事典や辞書を開いて正しい答えを見つけます。
残念ながら、私たちの小さな村には、図書館や少なくとも本棚のある家族は多くありません。 それは残念だ。 結局のところ、それが私の仲間の多くの語彙が貧弱な理由です。
K. パウストフスキーの言葉で作品を締めくくりたいと思います。そして庭の影、眠りの曖昧さ、雷雨の激しいゴロゴロ音、子供たちのささやき、海砂利のざわめき。 私たちの言語で正確に表現できない音、色、イメージ、思考などありません。
現在、社会には大きな変化が起きています。 これらの変化は、人間の生活の経済的および精神的な領域の両方に関係しています。 それらは教育にも適用されます。 若い世代のモラル、理想、考え方は変化しています。 周りの世界、人々、学校教育に対する彼らの態度も変化しています。 この点で、学校での学習に対する現代の学童の態度を意図的に研究する必要があります。 この問題の 1 つの側面、つまり数学の宿題に対する学童の態度だけを考慮しました。
目標は、創造的な宿題を使用する過程で、数学の宿題に対する学童の態度の変化を研究することです。
独立した作業は、学業成績を向上させ、学生の知識の質を向上させる重要な方法の 1 つです。 独立性を発達させるための前提条件は、成長している人のこの資質の形成の成功を保証するものではありません。 知識とスキルがなければ、学習における独立性がないことが証明されています。 独立は意志のプロセスに直接関係しています。 自立した決断を下すには、知識、経験、やる気だけでなく、強い意志、緊張感も必要です。
独立した仕事は、学生の思考の発達、独立性の教育、学生の認知活動、教育活動のスキルの浸透にも必要な条件です。
独立した仕事のタイプの1つは 宿題. 宿題は独立 学業教師の直接の指導と支援なしに。 教育的および認知的活動における自立の形成は、宿題の主要な機能の1つです。 宿題は、学生にとって魅力的であると同時に、厳密に教訓的なものでなければなりません。 宿題が教育学的に考え出されている場合、それは教訓的で教育的な目標を提供するだけでなく、確かに開発し、教育します. 最後に、宿題は学習と自己教育を近づける手段であるべきです。 確かに、一般的な教育スキルと能力の習得、独立した教育活動への関心の発達、創造的な活動における経験の形成 - これらはすべて、自己教育の必要性を形成するための条件です。 レッスンでは、生徒の行動を指導する教師が、生徒の自立度を高めようとしています。 この程度は、教師がタスクを設定するだけで、生徒が自分で長時間作業する場合に高くなります（例はクラスのエッセイです）。 この種のタスクには、十分に高い知的独立性が必要です。 ただし、そのような状況が孤立していてシステムを構成していない場合、これは現実の生活には十分ではありません。 才能のある学生は、意志力、自己規律、義務感と責任感、または知的前提条件以上の独立した活動に必要なその他の性格特性を欠いているため、人生で失敗します. レッスンでは、これらの資質の開発は概説することしかできませんが、完全に実装することはできません。これには、生徒の意識的な行動が常に必要なためです。 また、いつ、どの順序で、どの時間に、どのような方法でタスクを完了するかを選択できないことがよくあります。 これはすべて、教師とレッスンプランによって彼のために決定されます-レッスンの教育的効力が低下しないことを決定する必要があります。
最高のレッスンでも宿題を拒否できない理由がここにあります。 これには、学生が適切に時間と計画を割り当てることができる必要があります。 道徳的なテストの状況があります。 私たちは内部の対立を克服しなければなりません。 克服するプロセスは意志を和らげます。 どんなに頑張っても何も成し遂げられない状況で、あきらめざるを得ない「死角」に出くわすと、困難も和らぎます。 これらの困難は自然なことであり、人格を強化するために必要であり、それにもかかわらず「不可能」な仕事を克服したときの満足感と誇りと同様です.
宿題は仕事で賢く使う必要があり、宿題の良い面はすぐに現れます。 まず、レッスンの最初または途中に与えられる宿題は、生徒の注意を教師にとって正しい方向に向け、新しい資料の認識を準備するのに役立ちます。 第二に、適切に準備され組織化されたタスクは、宿題の事実そのものを、退屈で退屈な必需品から、刺激的で最も重要なことに、学生の自己教育の観点から非常に有用で、それ自体がかけがえのない仕事に変えることができます. 第三に、それを聞いて検証する後続のレッスンを、より有意義で効果的で興味深いものにすることです。 第四に、いくつかの教訓を調和的に結びつける機会を提供します。 単一システム. 第五に、学生による知識の獲得を個人的なプロセスにすること、つまり、知識を認知のためのツールに変えること。 第六に、クラスのチームを結集するのに役立ちます。 第七に、学生の性格と個性を形作る上でかけがえのない支援を提供すること。
数学的コンテンツを含む創造的で楽しいタスクやゲームには、重要な認知機能と教育機能があります。 数学の授業では、さまざまな形の創造的能力の開発があります。競争、クイズ、ゲーム、学生が創意工夫、発明、機知を発揮できるようにする競争などです。 方法論の文献、ベスト プラクティスを分析した後、次の種類の宿題を特定しました。
- 新聞、ラジオ、テレビの資料に基づく課題。
- リバス、クロスワード、チェーンワード、クリプトグラム。
- テキスト タスク ( ゲームフォーム"億万長者になる方法");
- 創造的なエッセイ、数学的おとぎ話、物語、詩。
- コンテスト、コンテスト;
- エラーを見つけて強調表示します。
- タスク開発 さまざまな種類研究資料などによると
数学を教える経験の研究は、教育プロセスの有効性を高めるためにまだ使用されていない可能性について結論を出す根拠を与えます. これらの機会は、主に教授法の改善、数学の研究に対する学生の関心の形成と維持に関連しています。
創造的なタスクを使用する場合、教師は次の規則に従う必要があります。
- 創造的な宿題は定期的に行う必要があります。
- タスクは個人と集団の両方である必要があります。チームを団結させ、グループ内で責任を分散する能力を開発するために、グループの構成をタスクごとに変更することが望ましいです。
- 創造的なタスクは、教室または課外活動中に使用する必要があります（作品の作者に言及する必要があります）。
- 課題は評価されるべきであり、パフォーマーは評価、壁新聞のメモ、または定規の賞などによって励まされるべきです.
宿題の成功は、レッスンの質、宿題に対する教師の準備の徹底、および成績チェックの質に依存することが知られています。 そこで、主な設定方法と確認方法を考えると 宿題、次のように分類できます。
| クエスト | 検査 | ||
| 時間別 | - レッスンの開始時; - レッスン中。 - レッスンの最後に |
チェックの質 | - 大雑把な検査; - 詳細なチェック |
| 形状別 | - 口頭; -書かれた; - 創造的な仕事; - カード; - パンチカード |
時間別 | - レッスンの開始時; - レッスンの後半; - 課外活動 |
| 準備作業用 | - 分析付き（新しいことを学ぶためのタスク）; - むやみに (繰り返しのタスク) |
検証者によると | - 相互検証; - セルフテスト; - 先生のチェック |
| 個性化の度合い | - 差別化されたタスク（個々の学生向け）; - タスクはすべての学生にとって典型的なものです |
タイプ | - カスタムスキャン; - すべての学生の作品をチェックします。 - タイトチェック |
| タイプ別 | - 口頭での正面質問による; - 取締役会での体系的な解決策; - 個人 |
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それに基づいて、数学の宿題の方法を改善する方法が特定されました。 非標準の形式と内容の宿題が考慮されます。これは、資料を統合することを可能にするだけでなく、創造的な活動を刺激し、学習への個々のアプローチを実装するための不可欠な手段でもあります。
考慮事項の重要性を示す 創作作品-宿題の方法論を改善するために、実験作業の前後に小学生の数学の宿題に対する態度を研究する必要がありました。 集団調査を実施するために、クローズドクエスチョンを使用したアンケートが使用されました。
実行された作業が完了すると、宿題に創造的なタスクを含めることで、生徒の独立した活動が刺激されると結論付けることができます。
調査結果を分析して導き出された結論は、次のテーゼに要約できます。
- 数学の宿題の内容は、実装の可能性と学童の仕事への関心の高まりを考慮して検討する必要があります。
- 教師は宿題の内容だけでなく、宿題の設定と確認のオプションも考慮する必要があります。
- 数学の宿題の方法論を改善する方法は、生徒の自主的な活動を刺激する手段として使用できます。
したがって、宿題の問題は確かに存在しますが、多くの成功した教師が言うように、これらは解決可能な問題であり、各教師は自分で解決する必要があります。
クリエイティブワークには、必須（評価課題として提供される）とオプションの 2 種類があります。 の 最大度後者の創造的な可能性を反映していますが、それらへの道は前者を通っています。 多くの男性は、創造的な仕事をする才能や決意を持っているとは感じていません。
クリエイティブ タスクの種類
描く
最も一般的なタイプ 子供の創造性. に応じて 主題学生の年齢に応じて、文学作品のイラストを描いたり、自分の作文のために外国語や写真でカードを作ったりすることを申し出ることができます 中学生、光合成または中和反応のプロセスを連想図で示します。
この作業はグループで行うことができます。
アップリケ、造形、各種手工芸品：クイリング、ペーパープラスティック、折り紙など
仕事の本質は同じですが、これらのタイプの創造性だけが通常、より優れた技術的スキルと優れた空間的思考を必要とします。
ブックの作成
これは真のクリエイティブ プロジェクト (個人またはグループ) です。 さまざまなテクニックで行うことができます。 手書きのイラストが入った手書きの本かもしれません。 アプリで本を作ることができます。 パソコンで本を作って、プリンターで印刷できます。
主題または統合された科学プロジェクト
それらは研究志向でも実践志向でもかまいませんが、いずれにせよ、私たちは科学的創造性について話しているのです。 グループワークが一般的ですが、個人プロジェクトも可能です。
研究プロジェクトの例:
- 「生物教室で一番汚れた表面」
- 「見知らぬ家族に過度にさらされたために与えられた猫の行動の特徴.」
- 「私たちの学校で最も人気のある名前。」
- 「5年生から6年生の生徒による名詞の性別の誤った形の使用。」
- 「エンジニアリングと建設における慣性ベースの方法の応用」。
実践志向のプロジェクトの例:
- 「成功メモ 男の時間管理ルール」
- 「わが村の若者俗語辞典」。
- 「試薬を氷にまぶすための自動機械のプロジェクト。」
- 「インタラクティブなテストの開発 コンピュータ診断トピック「水素」に関する知識。
- 「私たちの学区で見られる種を考慮して、冬に鳥に餌を与えるための混合物を開発しています。」
エッセイの特徴
文学の授業に典型的なこの形式は、他の科目にもうまく適用できます。 結局のところ、何かに関する情報を一貫して提示する形式について話しているのです。
- 何（または誰）ですか？
- それは何ですか 特徴（「そのような長方形だけが正方形と呼ばれます...」）。
- それについて報告できること: プロパティ、関係、定理、反応、公式、勝利した戦い、 開かれた法律、他のヒーローとの友情や敵意...
成分比較
オネーギンとペコリンを比較する必要はありません。ひし形と正方形、水星と金星、フランスとスペイン、ロシアと日本、そして第一世界を比較することができます。戦争。
問題のあるエッセイ
非常に 便利なフォーム口頭で 科学的創造性. エッセイのトピックの例:
- 名誉の概念は時代遅れですか？
- 1917年の革命は避けられたでしょうか?
- 核エネルギー：賛否両論。
- シベリアの経済状況を変えることは可能ですか?
- 地球上のすべての顕花植物が突然消えたらどうなりますか?
USE形式のエッセイ
もちろん、これはロシア語に関する研究であり、非常に具体的なものです。 高校生はそれを完全に完成させることができ、年少の子供たちはそれを単純化することができます。 の 小学校すでに定式化された問題を含むテキストを提供し、それに対する十分な根拠のある意見を表明することを申し出ます。 の 高校みんなは、著者の立場を決定し、議論を選択することをすでに学んでいるはずです。
ぶりめなどの歌曲
ブリメは、与えられた韻に従って詩を構成することです。 最初の行に 2 番目の行を発明することもできます。
クロスワード、シャレード、リバス、アナグラムの編集
「シフター」
名前のすべての単語が逆になっている、または単に異なっているゲーム。 たとえば、「緑のスリッパ」-「赤ずきん」、「ギムレットのルール」-「コルクの排除」など。 子供たちにそのようなシフターを推測して思いつくように勧めることができます。
問題集や練習問題集の編集
どの科目でも、テスト、アンケート、問題集などをクラスメートや年少の子供向けのコレクションにすることを申し出ることができます。 H. Oster の「Problem Book」のスタイルの面白いタスクや、すべての単語が同じ文字で始まるような面白いタスクを考え出すことで、タスクを複雑にすることができます。
「誰だろう」
常にまたは時々、さまざまな方法でプレイできるクリエイティブなゲーム。
その本質は、学生が人について考えるという事実に要約されます（ 文学の英雄、科学者、歴史上の人物) または現象 (業界、 化学元素、国)、他の人は推測します。 オプション:
- 生徒は自分の「ヒーロー」について、できることをすべて書きます。 あまり知られていない事実そしてよく知られているもので終わります。
- クラスメートは隠された人や物について質問しますが、「はい」または「いいえ」で答えられるものだけです。
- 2つのチームが競い合い、推測する単語はくじで決定されます（教師が用意したカードの1つを引くことによって）。
- 生徒は、常に推測ノートを用意し、各段落の登場人物や概念について 1 つのなぞなぞを書くように求められることがあります。
「六つの帽子」
ラフト
このテクニックは、アメリカの教育者から借りてきたものです。 名前は単語の最初の文字に由来します。
- R - 役割 (役割)。
- A - 聴衆（聴衆）。
- F - フォーマット (フォーム)。
- T - トピック (トピック)。
このテクニックの本質は、学生が選択したキャラクターに代わってステートメントを作成することです。 さらに、役割の実行者は、キャラクターが自分自身を見つけるすべての状況を考慮に入れる必要があります。 役やシチュエーションは先生から提案され、抽選で可能です。
- 役職：レポーター。
- 対象：雑誌「ウーマンズシェア」の読者。
- 形式: 問題記事。
- 件名: カテリーナ・カバノワの自殺。
教室で使用できる創造的なタスクのほんの一部を紹介しましたが、文字通り毎日新しいタスクが登場するため、すべてをカバーすることは不可能です。 どのようなクリエイティブ タスクを使用しますか? 記事へのコメントを共有します。