- Vidím slona (koho?). Nahradme slovo slon na tabuľky. Vidím stôl (čo?). Tak je to v akuzatívnom prípade.
- Neexistuje ani jeden slon (kto?). Analogicky dostaneme: Neexistuje jediná tabuľka (čo?). To znamená, že vo vyššie uvedenej vete sa používa prípad genitívu.
Pádové skloňovanie patrí do sekcie ruského jazyka Pád genitívu odpovedá na otázky -NIE- koho? čo ?, a akuzatív - POZRI - koho? čo?. To znamená, že pri určovaní prípadov stačí nahradiť zodpovedajúce slová a skontrolovať, či začiarknuté slovo zodpovedá zodpovedajúcemu prípadu. Potom si nemusíte pamätať kopu všetkých pravidiel.
Školáci si zvyčajne pletú a zle rozlišujú medzi akuzatívom a genitívom. Sám som si pamätal, že v škole to bolo ťažké, kým mi to nepovedali efektívnym spôsobom, ktorá spočíva v tom, že je potrebné slovo nahradiť pozri. Vidím (koho? čo?) okno, ulicu, mamu, časopis.
A prípad genitívu má otázky o kom? čo? Ak chcete určiť prípad genitívu, môžete slovo nahradiť Nie. Nie je tam žiadne (koho? čo?) okno, ulica, časopis.
Genitívny pád odpovedá na otázky koho? čo?
a akuzatív odpovedá na koho otázky? čo?
Vzniká zmätok, keďže živé podstatné mená odpovedajú v oboch prípadoch na rovnakú otázku koho?.
Aby sme správne určili pád alebo koncovku v páde, učíme sa rozlišovať pomocou pomocných slov.
Pre genitív toto je nikto čo? žiadny syn, žiadny domov, žiadna rodina, žiadna snehová panna,
pre akuzatív toto je Vidím kto, čo? Vidím syna, dom, rodinu, snehovú pannu.
Ak tieto pomocné slová nahradíte pri skloňovaní slova alebo určovaní prípadu, potom bude všetko jednoduché a správne.
Ahoj. Prosím, povedzte mi, ako správne písať!
V našom prípade je konzumentom neživé podstatné meno.
Možnosť 1: Trafostanica má spotrebiteľov.
Možnosť 2: Trafostanica má napäťové spotrebiče.
Možnosť 3: Trafostanica má spotrebiteľov.
Možnosť 4: Trafostanica má napäťové spotrebiče.
Ktorá z možností je správna?
Porovnajte s ponukou:
Pevný disk má tesnenia.
Zdá sa, že tu je všetko jasné.
vrátiť sa na začiatok
Pravdepodobne tu musí byť človek schopný rozlíšiť medzi akciou alebo formou toho, čo sa deje. Väčšinou si pletú otázku Kto ?, ktorá je v nominatíve aj v akuzatíve.
Takže rodičovská otázka Koho? odlišný od akuzatívu Who? pomocné slovo, ktoré sa odporúča zapamätať.
Pre genitív je slovo nie a pre akuzatív slovo že. Pri otázke s pomocným slovom dostaneme podstatné meno s inou koncovkou. Príklad - žiadna sestra, škrečok, žito - genitív. Vidím svoju sestru, škrečka, žito - akuzatív.
Tu je tabuľka s pomocnými slovami pre každý pád, ktoré uľahčujú určovanie prípadu.
Komu určiť akuzatív alebo genitív, najprv musíte určiť, či je dané podstatné meno animované. Faktom je, že animované podstatné mená v genitíve aj v akuzatíve odpovedajú na otázku koho?. Ak je podstatné meno neživotné, odpovedá v genitíve na čo?, ale v akuzatíve na čo? - otázka, ktorá sa zhoduje opytovacie slovo nominatívnom prípade.
Podstatné meno treba skontrolovať, či sa spája v genitíve so slovom č. Napríklad v otázke Nie čo?. Akuzatív sa kontroluje kompatibilitou so slovesami, ktoré sú v tvare prvej osoby, jednotného čísla, prítomného času, napríklad viem, vidím. Vidieť, čo? - stoličku alebo niekoho vidím? - študent. Ako vidíme, tvary akuzatívu a genitívu živých a mužských podstatných mien druhej deklinácie sú rovnaké.
Nahraďte živé podstatné meno mužského rodu v druhej deklinácii ľubovoľným slovom v prvej deklinácii. Napríklad nikto? - študent, vidím kto? - študent. V prvej deklinácii pre genitív s, a pre akuzatív y.
Vymieňame Podstatné meno v pluráli neživotné podstatné meno rovnakého tvaru, po ktorom určujeme pád rovnako. Napríklad – ja viem (koho?) ľudí treba nahradiť ja viem (akými?) menami. Ukazuje sa, že mená sú podstatné meno v množné číslo v akuzatíve.
Ak si vezmeme príklad z genitívu, nahradíme Viem adresu (koho?) priateľov za Viem adresy (čoho?) firiem. Firma je v genitíve množného čísla.
Skúste pomocou kľúčových otázok určiť pád podstatných mien, ktoré sa neskloňujú (káva, kabát a pod.). Ak je to ťažké určiť otázkami, použite možnosť s náhradou za ľubovoľné podstatné meno (skloňovanie).
Aj ja som sa s tým kedysi mýlil. Genitívny prípad teda odpovedá na otázku koho a čo a akuzatív - kto, čo. Najjednoduchšia vec, ktorú možno v tomto prípade urobiť na rozlíšenie prípadu, je nahradiť slovo vidím alebo nie. Ak je vhodné slovo nie, potom je pád genitív, ak ho vidím, je akuzatív.
Problém s určovaním pádu vzniká len pri živých podstatných menách, pretože neživé podstatné mená odpovedajú v genitíve a akuzatíve na rôzne otázky a preto majú rôzne konce. V prípade genitívu - to je otázka čoho? čo akuzatív? Preto najjednoduchší spôsob, ako sa vysporiadať so živými podstatnými menami, je zabiť ich, prepáčte ten výraz. Bude to vyzerať asi takto: Priniesol domov králika, otázka je Kto ?, animované podstatné meno, tak ho zabijeme takto: Priniesli domov zdochlinu králika, otázka znie Čo ?, a preto je prípad akuzatív . Podobne s možnosťou Nemám králika. Opäť otázka Kto? a nezrozumiteľný prípad Zabijeme, dostaneme Nemám zajačiu kožu a otázka znie Čo ?, a teda prípad genitívu. Takže nás to učili v škole, trochu brutálne, ale ľahko zapamätateľné.
Ak chcete rozlíšiť akuzatív od nadradeného prípadu, musíte si položiť otázku:
Pre prípad akuzatív - Kto (alebo čo) by mal byť obviňovaný z vašich problémov? odpoveď: seba, svoju lenivosť, TV.
V prípade genitívu si položte otázku: Nemá vinník nikoho? - právnik. Chýba niečo vinníkovi? - ochrana.
Genitív odpovedá na otázky: Kto?, Čo?, napríklad: Nemám (Kto? Čo?) Brat, hrnčeky. Akuzatív odpovedá na otázky: Kto?, Čo? Príklad: Dostal som (kto? Čo?) môjho brata, hrnček.
Niekedy to nie je jednoduché odlíšiť genitív od akuzatívu vo vete. Faktom je, že pri animovaných podstatných menách odpovedajú na otázku oba tieto prípady koho?. V takejto vete môžete nahradiť živý objekt neživým a uvidíte, akú otázku môžete položiť: ak čo?, potom ide o prípad genitívu, ak čo? akuzatív.
Napríklad:
V ruštine je šesť prípadov, z ktorých každý má svoj vlastný význam. Každý prípad má svoje vlastné otázky, čo značne uľahčuje určenie prípadu. Často existujú otázky, ako odlíšiť dva prípady od seba. Nasledujúce tipy vám pomôžu zvládnuť túto úlohu.
Spoznajte prípady v Základná škola, v tomto veku treba klásť dôraz na otázky, pomocné slová a predložky. A ťažkosti pri určovaní akuzatívnych a genitívnych prípadov sa niekedy zhodujú, takže pri ich definícii by sa nemal používať iba tento princíp.
Znaky prípadov
Na koncovkách záleží. Takže podstatné mená v prípade genitívu (R. p.) majú tieto koncovky:
- -i, -s - v 1. deklinácii;
- -a, -z - v 2. deklinácii;
- -i - v 3. deklinácii.
Zakončenie podstatných mien v akuzatíve (V. p.):
- y, -y - v 1. deklinácii;
- a, -z - v 2. deklinácii;
- v 3. deklinácii.
Otázky pomôžu určiť prípad. V prípade genitívu - koho? a čo? V akuzatíve - koho? a čo? Na uľahčenie určovania sa pridávajú pomocné slová:
- v prípade genitívu - neexistuje (koho? aký?) počítač;
- v akuzatíve - vidím (koho? čo?) počítač.
Porovnávacia tabuľka genitívov a akuzatívov
|
koho? čo? |
koho? čo? |
|
|
pomocné slovo |
||
|
promócie |
|
|
|
predložky |
od, do, od, bez, pri, pre, o, s |
v, na, pre, cez, o. |
|
poznámkový blok (koho?) učiteľa nohu (čoho?) stola |
navštíviť (niekoho) priateľa skontrolovať (čo?) prácu |
Ako určiť prípad
Na určenie prípadu by ste mali použiť poznámku krok za krokom:
- Definujte živý/neživý.
- Klásť vhodné otázky (pri kladení otázok je jednoduchšie použiť otázky vo dvojici – kto? čo? a kto? čo?, keďže sú rovnaké pre živé podstatné mená).
- Určte kompatibilitu s pomocnými slovami (nie, vidím).
- Ak je potrebné nahradiť slová a analogicky určiť veľkosť písmen.
Preto je v niekoľkých prípadoch potrebná výmena. Animované podstatné mená mužského rodu 2. deklinácie majú identické tvary v R. p. a V. p. (študentské portfólio a poznať študenta).
Trik: aby ste sa nemýlili, mali by ste ho nahradiť ľubovoľným slovom 1. deklinácie (študentské portfólio a študenta poznám). V tomto prípade je „študent“ R. p. a „študent“ je V. p. Rovnako to bude aj so slovom „študent“.
V množnom čísle sa zhodujú aj tvary živých podstatných mien (knihy študentov a viem študentov). Na tento účel ich treba nahradiť neživým podstatným menom v množnom čísle (knihy knižníc a ja viem knižnice). "Knižnice" - R. p. a "knižnice" - V. p.). Podobne aj so slovom „učeníci“.
Význam prípadov
Pravidlo hovorí, že prípad genitívu znamená:
- patriť niekomu alebo niečomu (napríklad mužské auto);
- pomer celku a oddelenej časti (triedy školy);
- zobrazenie atribútu objektu vo vzťahu k inému atribútu (výsledok prieskumu);
- predmet vplyvu, ak existuje záporné sloveso (nepije mlieko);
- predmet vplyvu, ak existuje sloveso túžby, odstránenia alebo zámeru (vyhnúť sa trestu);
- porovnanie (rýchlejšie ako rieka);
- predmet merania, dátum alebo účet (pohár šťavy).
Akuzatív znamená:
- prechod akcie na objekt (napríklad na čítanie knihy);
- prenos časových a priestorových vzťahov (celý deň sa učiť, behať kilometer);
- závislosť od príslovky (pardon za vtáka).
Existuje množstvo úloh na upevnenie materiálu: cvičenia na porovnávanie, transformáciu, distribúciu a iné.
Podstatné meno je časť reči, ktorá pomenúva veci a odpovedá na otázky. čo? » / « SZO? ". V ruštine podstatné meno pôsobí ako predmet, okolnosť, subjekt alebo predikát. Ide o jednu z hlavných lexikálnych kategórií označujúcich názvy vecí, organizmov a živých bytostí, osôb, udalostí, faktov, zemepisná poloha, javy, ako aj vlastnosti, stavy, vlastnosti a činy. Podstatné meno sa upravuje podľa špeciálnych pádov, medzi ktorými existuje určitý systém rozdielov. Aby ste sa vyhli gramatike a lexikálne chyby, je potrebné vedieť medzi nimi rozlišovať.
Potrebné:
Aby ste sa naučili rozlíšiť akuzatív od genitívu, musíte si pamätať školské osnovy Ruský jazyk pre ročníky 4-5. V tomto prípade budete potrebovať nielen školskú učebnicu, ale aj tabuľku prípadov.
Pokyn:
- Školská učebnica nám hovorí, že v ruštine je len šesť prípadov. Nazývajú sa takto: nominatív , datív , predložkový , inštrumentálne , akuzatív a genitív . Nás zaujímajú posledné dve, preto sa im budeme venovať.
- Na určenie tejto charakteristiky pre akékoľvek podstatné meno je potrebné použiť špeciálne pomocné otázky a slová. Treba poznamenať, že tak školáci, ako aj vysoko vzdelaní ľudia si neustále navzájom zamieňajú akuzatívne a genitívne prípady. Je to preto, že podotázky na ich definíciu sú takmer totožné: pre genitív " nikto? čo? ", pre akuzatív" vidieť koho? čo? ". To znamená, že pri animácii objektov sa kladie rovnaká otázka: „ koho? ».
- Ak neviete určiť požadovaný tvar, položte upresňujúcu otázku k podstatnému menu: " vidieť, čo? "alebo « nie čo? “, aby som to definoval. Akuzatív sa používa, keď slovo nadobudne formu nominatívu po objasňujúcej otázke.
- Genitívny pád možno určiť aj pomocou testovacieho slova "mačka". Nahradenie na mieste akéhokoľvek podstatného mena určené slovo pozor na koniec. Príklad: namiesto slova "učiteľ" vo fráze učiteľská hrdosť, nahradením testovacieho slova dostaneme frázu "hrdosť na mačku". Ukončenie « a » označuje prípad genitívu, koniec "at" na akuzatív.
- Pamätajte, že genitív vždy označuje pomer celku a časti ( pohár vody), porovnanie s niečím alebo niekým ( krajšia ako Vasilisa) a členstvo ( brat motorka). Akuzatív opisuje a označuje časovo-priestorové vzťahy ( Počkaj minútu), a tiež označuje prechod od akcie k objektu ( hladiť mačku).
Späť dopredu
Pozor! Ukážka snímky slúži len na informačné účely a nemusí predstavovať celý rozsah prezentácie. Ak vás táto práca zaujala, stiahnite si plnú verziu.
„Len po asimilácii prvoradého materiálu v možnej dokonalosti, tj. materinský jazyk, cudzí jazyk zvládneme čo najlepšie, ale nie skôr.
F.M. Dostojevského
Štúdium pádov podstatných mien je jednou z dôležitých tém ruského jazyka. Poznanie prípadov nám pomáha správne vyjadrovať myšlienky, mať istotu pri vykonávaní písomnej práce.
Vďaka výskumná práca, študovali sme históriu výskytu pádov, spoznali ich význam a ťažkosti, upevnili sme si schopnosti rozlišovať medzi nominatívom, akuzatívom a genitívom. Náš výskum nám tiež umožnil identifikovať najťažšie prípady.
Podľa sociologický výskum, najťažší prípad na určenie medzi našimi spolužiakmi je akuzatív, na druhom mieste je nominatív. Treba poznamenať, že samotný nominatív nespôsobuje ťažkosti, ale v texte ho možno zameniť s akuzatívom.
Prečo jazyk potrebuje prípad? Ak napríklad v ruskom jazyku všetky koncovky prípadov, nerozumeli by sme ani jednej vete. Napríklad vo vete Vlk vystrašil Peťa podstatné meno Peťa je v akuzatíve a podstatnom mene vlk - v nominatívnom prípade. A teraz skúsme dať podstatné meno do tej istej vety Peťa do nominatívu a podstatného mena vlk- v tvare akuzatívu: výsledná veta Peter vystrašil vlka opisuje inú situáciu, v určitom zmysle opak prvej. Dá sa povedať, že prípad naznačuje úlohy, ktoré Petya a vlk hrajú v situácii: ak zmeníte prípady, potom sa úlohy zmenia.
Štúdium prípadov je teda potrebné pre každého, kto chce dokonale ovládať ruský jazyk.
Ciele:
- formovať schopnosť rozpoznať I.p. a V.p. podstatné mená vo vete;
- rozvíjať schopnosť určovať pád podstatného mena otázkou a predložkou, analyzovať vetu podľa členov;
- kultivovať pozornosť, nezávislosť, zmysel pre vzájomnú pomoc.
Vybavenie: počítač, projektor, tabuľa, učebnica "Ruský jazyk" T.G. Ramzaeva, karty s úlohami.
Počas vyučovania
I. Org. moment.
II. Kontrola domu. úlohy.
2 snímka
S. 80 ex. 150
– Doma ste museli vytvárať vety a určovať pády podstatných mien.
- Čo treba urobiť, aby sa prípad určil?
(Čítanie viet a identifikácia prípadov)
- Prečítajte si vetu, ktorá zodpovedá schéme navrhnutej v učebnici.
III. Kaligrafia.
3 snímka
IV. Minúta slovnej zásoby a pravopisu.
4 snímka
Slová sú vytlačené na snímke na pozadí obrázka „V teréne“. Nájdite ďalšie.
Aké písmená chýbajú?
Zo zostávajúcich slov vytvorte frázy a vložte ich do rôznych prípadov. Napíšte do poznámkového bloku s komentármi, určte prípad.
(Napríklad: pšeničný chlieb (R.p.), sledoval prácu (T.p.) atď.)
V. Práca na novej téme.
5 snímka
Nahlásenie témy lekcie a stanovenie cieľov.
– Dnes sa budeme ďalej učiť určovať pád podstatných mien.
Pozrite, máme u nás dva prípady. Sú si navzájom veľmi podobné a naučíme sa ich rozlišovať. Aké sú podľa vás tieto prípady? (I. a V.) Formovanie nových poznatkov.
- Aká je podobnosť otázky) a rozdiel ( predložky, časť vety) z týchto prípadov? 6 snímka
– A čo o sebe povedia prípady?
- Ja som nominačný prípad, 7 snímka
A nie sú na mne žiadne šaty iných ľudí.
Každý ma ľahko spozná
A v názve predmetu.
Nemám rada predložky už od detstva
Nevydržím byť okolo mňa.
Moje otázky sú kto? a čo? -
Nikto sa s ničím nemazlí.- A ja obviňujem, 8 snímka
A zo všetkého obviňujem ignorantov.
Ale milujem vynikajúcich študentov,
Za nich „päťku“ chytám.
Komu volať, čo hrať
Pripravení na radu chlapci.
Nevadí spriateliť sa s návrhmi,
Ale dokážem žiť aj bez nich.
- Čítať vety. 9 snímka
- Aké podstatné meno. stretol vo všetkých návrhoch?
Na akú otázku odpovedá? Je možné na ňom určiť prípad?
Záver: Neživotné podstatné mená. a v I. a V. prípadoch odpovedzte na rovnakú otázku - čo?
Hľadajme teda rozdiely.
Záver: Ak podstatné meno. je subjekt, tak stojí v I.p., ak neplnoletý člen, tak vo V.p. (s predložkou alebo bez nej).
Analýza návrhov s pripomienkami.
Aké iné podstatné meno. nezistili sme prípad? (rastie kde? v čom? v škôlke - P.)
Čo je to škôlka?
VI. Upevnenie vedomostí.
10 snímka
Doplňte vetu podstatnými menami a uveďte ich do správnych pádov.
Sasha vzal ………. vyšiel do ………. a vymazané ………..
Skontrolujte, či na snímke chýbajú písmená.
Čo ste ešte našli v tejto ponuke? (Ponuka s homogénnych členov. Vysvetlite nastavenie čiarky, spojenia a).
Referenčné slová: st..ca, d..ro..ka, l..pata.
VII. Zhrnutie, závery na stole.
11 snímka
Ako ich rozlíšiť. puzdro od Win.?
D / z str.81 cvičenie 153, naučte sa pravidlo.
VIII. Úloha na kartách (podľa možností).
IX. Reflexia.
Vyplnenie tabuľky.
Gramatika ruského jazyka je neuveriteľne rozsiahla a zároveň mimoriadne zložitá. Ak však správne pochopíte tému, ktorá pre vás predstavuje problém, nakoniec všetko padne na svoje miesto.
V tomto článku budeme hovoriť o tom, ako rozlíšiť akuzatív od genitívu, a o niekoľkých ďalších ťažkostiach pri skloňovaní podstatných mien a zámen. Začnime základnými pojmami a pravidlami.
Význam prípadov v ruštine
Na spojenie slov vo vetách môžu mať všetky nezávislé časti reči potrebnú formu: slovesá sa menia v časoch, číslach, osobách a hlasoch a podstatné mená, číslice, prídavné mená, príčastia a zámená - v číslach a pádoch. Takže vykonávajú svoje vlastné vo vetách, ale na to je potrebné ich správne odmietnuť.
V ruštine je iba 6 prípadov, každý z nich má pomocné otázky a svoje vlastné konce. Pri výbere toho druhého je však prísne potrebné vziať do úvahy Plus, od toho závisia aj všetky prídavné mená, príčastia a číslovky spojené so slovami tejto časti reči. Preto, aby ste sa naučili meniť všetky tieto morfologické jednotky podľa prípadu, musíte si túto kategóriu najskôr podrobne preštudovať.
deklinácia
K trvalým znakom podstatných mien ako slovných druhov patrí rod (ženský, mužský, stredný rod), skloňovanie (1., 2., 3., nesklonné a nepodobné slová). Tiež je potrebné rozlišovať medzi živými a neživými podstatnými menami, všeobecnými podstatnými menami a vlastnými. A práve od druhej kategórie závisí zmena prípadov, respektíve pridanie potrebnej koncovky.
Musíte vedieť, že prvá deklinácia zahŕňa podstatné mená mužského aj Žena s koncovkami „-a“ a „-ya“, napríklad dúha, líška, muž. V druhom - mužskom s nulový koniec(zať, génius, jogurt) a všetko (okno, smútok, posteľ) a v treťom - iba tie ženské slová, ktoré končia na "b" (matka, noc, rys). Pre zmenu pádov však na skloňovaní podstatných mien záleží len v jednotného čísla, keďže v množnom čísle majú všetky slová tohto slovného druhu rovnaké koncovky ("-s / -i, -a / -ya"), napríklad líšky, jogurty, matky, banky, kotvy.
Úloha prípadov
Každý zo šiestich prípadov v ruštine má v texte svoj vlastný význam a účel. Takže s ich pomocou slová plnia svoju syntaktickú úlohu a vytvárajú spojenie s vo frázach.
Tiež podľa prípadu môžete určiť, na ktorý člen vety sa vzťahuje krstné meno podstatné meno: ak je v nominatíve - ide o predmet, ak v predložke a odpovedá na otázku „Kde?“, v genitíve („kde?“) alebo v akuzatíve („kde?“) – ide o okolnosť, v iných prípadoch - dodatok .
Pokiaľ ide o prídavné mená a príčastia, bez ohľadu na pád sú to definície, ako aj kvantitatívne - vždy okolnosti s významom miery a stupňa a odpovedajú na otázku "koľko?".
Nepodlieha zmene prípadu
Osobitnú pozornosť si vyžadujú nesklonné a nesklonné podstatné mená. Prvým z nich sú slová prevažne prevzaté z cudzie jazyky. Napríklad kasíno, nanuk, šál, hrnček, káva atď. Ich forma je nezmenená, to znamená, že ich nemožno odmietnuť, pretože ich koniec zostane rovnaký. V tomto smere sa problém, ako rozlíšiť pád akuzatívu od genitívu alebo akú koncovku zvoliť pri písaní, tejto kategórie slov netýka, a preto je jednoduché ich v texte použiť.
I. p.: čo je v pohári? - chutná káva
R. p.: nič nie je? - lahodná káva
D.p.: pridať k čomu? - na lahodnú kávu
V. p.: čo chceš? - chutná káva
Atď.: vonia ako? - lahodná káva
P. p.: premýšľať o čom? - lahodná káva
Zmena v pádoch mimo pravidiel skloňovania
Heterogénne slová však predstavujú značný problém, je ich len 11 (cesta + 10 pre „-mya“: semeno, vemeno, bremeno, koruna, strmeň, kmeň, čas, meno, plameň, zástava). Keď sa menia v pádoch, berú koncovky rôznych deklinácií. Okrem toho iba podstatné meno v akuzatíve alebo nominatíve z viacerých slov s „-mya“ nevyžaduje pri skloňovaní v jednotnom čísle príponu „-en“. V iných prípadoch je to nevyhnutné.
Práve preto sa však otázka, ako odlíšiť akuzatív od genitívu, netýka rozdielnych podstatných mien, keďže ich tvar v. n. je totožné s a. n) V množnom čísle genitívu sa k nim pridávajú prípony „-yon“ („mená, kmene“) a „-yan“ („strmene, semená“). Je ľahšie si to zapamätať vizuálne: podľa priloženej fotografie „tabuľka prípadov odlišných podstatných mien“.
Hlavná ťažkosť
Aby ste sa naučili, ako sa vyrovnať s úlohou, ako rozlíšiť akuzatív od genitívu, musíte sa naučiť, ako správne klásť otázky slovám a určovať morfologické znaky podstatné mená. To vám pomôže využiť výhodu malý trik nahradením ťažkých slov tými, ktoré sú v týchto dvoch prípadoch zreteľne odlišné, teda ktorýmkoľvek príkladom 1. deklinácie.
Ak teda v texte vidíte živé podstatné meno v množnom čísle, mali by ste namiesto neho v duchu použiť neživé meno v rovnakej forme. Napríklad „vidím koho? – ľudia“ („vidím čo? – knihy“ – keďže to nie je predmet, nie je to SP, čo znamená, že si vyberáme VP), „nikto? – ľudia“ ( "nie je nič? - knihy" - r.p.).
Ak je problémom animované podstatné meno mužského rodu 2. deklinácie, dosaďte namiesto neho „matka“ a potom sa spýtajte na pád akuzatívu a genitívu co. Napríklad vidím koho? - somár (vidíš kto? - mama - vp), nikto? - somár (nikto? - mama - r.p.). Podobný trik by sa mal použiť na rozlíšenie medzi akuzatívom a genitívom (osobným a reflexívnym) a privlastňovacie prvky by sa mali odmietnuť zameraním sa na podstatné mená, ktoré sú s nimi spojené.