Nikolay Fyodoroviç Zamyatkin

sana öğretilemez yabancı Dil

İkinci baskı - özenle düzeltildi ve büyük ölçüde genişletildi

Hemen türünün bir klasiği haline gelen ve en azından bir dereceye kadar dillerle ilgilenen herkes için mutlaka okunması gereken son virgüle kadar dürüst bir kitap.

Efsane üzerine efsaneyi, kurgu üstüne kurguyu, hata üstüne hatayı amansızca yok eden paradoksal bir kitap. Sizi yabancı bir dile hakim olmanızı engelleyen yaygın eski kuruntuların zincirlerinden kurtaran bir kitap. Bir yabancı dil öğrenen veya öğrenmeyi düşünen herkes, yazarın dilinin erişilebilirliği açısından (bu, ölümcül diliyle standart bir "kılavuz" değildir!) veya miktar açısından benzerleri olmayan bu kitabı okumakla yükümlüdür. ve faydalı tavsiyelerin kalitesi.

Sunumun parlak tarzı ve rahat mizahı, bu kitabı okulda veya üniversitede bir yabancı dili "öğrenmiş" ve sonuç olarak sonunda dil konusundaki "yetersizliklerine" inananlar için ilginç kılıyor - olacak Onlara, bunca acı verici uzun yıldan sonra neden asla hakim olamadıklarını ve hakim olamadıklarını açıklayın! - genel kabul görmüş "öğrenme" biçimi içinde kalan dil.

Yabancı dil bilenler, vakalarla, çekimlerle ve herkesi korkutan sıkıcı ve donuk bir odadan kaçmalarını sağlayan yaklaşımlarının doğruluğuna ikna olmaktan mutluluk duyacaktır. normal insan ulaçlar.

Bu nedenle, bu kitap herkes için ve herkes için yazılmıştır - herkes içinde ilginç bir şeyler bulacaktır! Dil "dolandırıcılığı" düzenleyicileri, "gizli sinyaller" satıcılarını ve "başarılı" kitapların diğer canlı yazarlarını içeren, utanmadan size dili günde üç dakika içinde öğreteceklerini vaat eden diğer canlı yazarlar dahil: yazarın argümanlarını - düşmanlarını bilmeleri gerekir 1 numara!

Yazar, çevirmen olarak çalıştığı, öğrettiği ve başka - ama daha az ilginç olmayan - şeyler yaptığı ABD'de uzun yıllar yaşadı. Birkaç dil bilir. Bu kitapta da anlatılan kendi yabancı dil öğrenme yöntemini geliştirdi.

1 ... Dünyanın her yerinde bir dil ve bir lehçe vardı. 2 Doğudan ayrılıp Şinar ülkesinde bir ova bulup oraya yerleştiler. 3 Ve birbirlerine dediler: Tuğla yapalım ve onları ateşle yakalım. Ve taş yerine tuğla, kireç yerine toprak katran oldular. 4 Ve dediler: Kendimize bir şehir ve gökler kadar yüksek bir kule yapalım ve bütün yeryüzüne dağılmadan önce kendimize bir isim yapalım. 6 Ve Rab dedi: İşte, bir tane var insanlar ve hepsinin tek bir dili var; yapmaya başladıkları şey de budur ve yapmayı planladıklarından geri kalmayacaklardır; 7 Aşağı inelim ve orada onların dilini karıştıralım ki, biri diğerinin konuşmasını anlamasın. 8 Ve Rab onları oradan bütün yeryüzüne dağıttı; ve şehrin inşasını durdurdular (Tesniye 32, 8.) 9 Bu nedenle ona Babil adı verildi, çünkü Rab bütün dünyanın dilini orada karıştırdı ve oradan onları bütün yeryüzüne dağıttı. ..

(Yaratılış)

“... Ve benimle kelimelerle konuşmuyorsun - kelimelerle konuşmamalısın! Ve seni anlamayacağımdan korkma! Ruhun benim ruhumla konuşsun - ve birbirlerini anlayacaklar! Ve kelimeler hakkında çok fazla endişelenmenize gerek yok…”

(Sohbetten)

Kendinize öğretin!

Siz, gelecekteki muhatabım, ama zaten kalbim için çok değerlisiniz, elbette bu kitabın başlığından etkilendiniz. Yardım edemedim ama cezbettim!

Yığınla rengarenk kurslar, ders kitapları, kitaplar, küçük kitaplar ve size dünyanın tüm dillerini birkaç ay, hatta haftalar içinde keyifli ve hiç de külfetsiz bir ortamda öğretmeyi vaat eden küçük kitaplar, bu isim şüphesiz sizin için tatsız bir sürpriz oldu. Bu konuda oldukça mutluyum. İşte bu sayfalarda buna benzer pek çok sürpriz bulacaksınız. Ama umutsuzluğa kapılmak için acele etmeyin ve bu incelemeyi sizin için bir tür zehirli ve tehlikeli böcek gibi ayaklarınızla öfkeyle ezmeyin. Bunu basit bir nedenden dolayı yapmanıza gerek yok:

Size yabancı dil öğretilemeyeceği ifadesi -yarın sabah güneşin doğacağı ifadesi gibi- inkar edilemez ve inkar edilemez bir gerçek olmasına rağmen, bir yabancı dili çok iyi öğrenebilirsiniz! yani, yapabilirsin KENDİNİZE ÖĞRETİN!

Bu iki kavram arasındaki fark esastır. Hiç kimse, asla, hiçbir koşulda size öğretemez, ancak kendinize öğretin - ve yetkin dış yardım hiçbir şekilde dışlanmaz - Yapabilirsiniz .

Bunun genellikle dünya kadar eski, ancak yine de mihenk taşı bir gerçeğin farkına varmak, bir yabancı dilde veya isterseniz bir düzine yabancı dilde başarılı bir şekilde ustalaşmanın anahtarıdır.

Yüksek sesle - ve hatta bazen sahte - "doğaüstü mutluluk" vaatleriyle yabancı dil öğrenmek için çeşitli kursların ve kılavuzların çok renkli yataklarına bir kez daha dönelim ve aynı kılavuzları kullanma sürecinde sizin açınızdan minimum çaba gösterelim . "Bizi satın alın! Biz parlak ve çekiciyiz! Güzel renkli resimlerimiz var! Birkaç ay içinde süper polimegaglot olacağınız için içimizde gizli sinyaller var! Tüm bu kitapların ve kılavuzların ortak noktası nedir? Size ve bana karşı belli bir ölçüde apaçık bir utanmazlık ve sahtekârlık sevgili muhatabım! Görünüşleri ve tavırlarıyla, belirli bir davranışa sahip kızlara benziyorlar, takıntılı bir şekilde size "gerçek ve eşsiz aşklarını" satışa sunuyorlar. Üstelik kızlar çok düşük bir poshiba'ya sahip!

Ne kadar üzücü olsa da durum böyle: Görmedim hiç kimse bir yabancı dil kursu (bu arada, çok iyi olanlar dahil), kesinlikle dürüstçe, eksiklikler ve sözlü sis olmadan, aslında bir yabancı dil çalışmasının ne olduğunun açıklandığı. Siz ve ben, sevgili muhatabım, ya hiçbir açıklama yapılmıyor ya da anlaşılmaz bir yabancı dil cangılında uzun yıllar ve etkisiz bir şekilde gezinmemize yol açan bazı belirsiz talimatları izlemeye belirsiz ve kafa karıştırıcı bir şekilde davet ediliyoruz. Size dili günde birkaç dakika içinde öğretmeye çalışan saçma "ders kitaplarından" bahsetmiyorum bile. Burada dolandırıcılık, akla gelebilecek ve akıl almaz tüm sınırları, sınırları ve nezaketi çoktan aşıyor!

İnsanlar! İnsanlar! Akılda kalan kardeşler! Size dönüyorum dostlarım! Nasıl ki fırtınalı bir okyanusu boş bir teneke kutuda yüzerek geçmek imkansızsa, günde üç dakika ders çalışarak yabancı dil öğrenmek de imkansızdır! İnan bana - yabancı diller fakültesinden mezun olmuş, kendi başına dil öğrenmiş, uzun yıllar tercüman olarak çalışmış, Amerikan Yeşil Berelilere, askeri istihbarata, Ulusal Muhafızlara dil öğretmiş bir kişi, Monterey'deki ABD Savunma Bakanlığı Yabancı Dil Enstitüsü'nde birkaç yıl çalışmış olan CIA ve NSA (CIA'dan daha gizli bir ofis, bu yüzden onu hiç duymadınız), en büyük ve en prestijli eğitim kurumlarından biri dünyadaki türü.

İnan bana - yabancı dil öğrenme alanında bir uzman:

bu alandaki mucizeler son derece nadirdir - prensipte mümkün olsalar da - ve özellikle sizin başınıza gelmeyecekler! Ona güvenmeyin. Zor ve uzun bir çalışma sizi bekliyor. Bununla birlikte, emeğinize göre bir ödül alacaksınız - kendi aşağılayıcı güçsüzlüğünüzün bilinci ve başarısızlığın acı tadı değil, hak edilmiş bir zaferin tatlılığı! Çünkü gerçekten tatlı olan, ancak engelleri aştıktan, zorluklardan ve emeklerden sonra elde ettiğimizdir ve çaba göstermeden elimize geçenler hiç de tatlı değildir..

Yine de günümüzü dolduran derslere ve ders kitaplarına geri dönelim. son yıllar bizim - ve yabancı da, ama orada onlarca yıl önce oldu - kitapçıların sayaçları. Tüm derslerin ve ders kitaplarının yüzde yüz değersiz ve kullanıma uygun olmadığını kesinlikle iddia etmiyorum sevgili muhatabım. Çoğunlukla iyi ve hatta çok iyi bileşenler içerirler.

Ancak! Ancak! Ancak! Süreç stratejisinin net bir şekilde anlaşılması ve bu (esas olarak yardımcı-ara!) bileşenlerin uygulanmasına yönelik doğru, kesin ve net talimatlar olmadan, bunlar - kendi içlerinde değerlidir - yararlılıklarının çok büyük bir bölümünü kaybederler ve hatta zararlı hale gelebilirler. Sanki çay yapraklarının sizin için çok faydalı olduğu söylenmiş ama şu ya da bu nedenle çayın nasıl demlendiği ve tüketildiği size öğretilmemiş ve kuru çay yapraklarını çiğniyor ve yutuyorsunuz. vücudunuza büyük bir fayda getirmek. Ya da sanki sana ve bana pancar çorbası yapmak için pancar, lahana ve patates gerektiği söylendi (ve aslında haklı olarak söylendi!), su, tuz, havuç, soğan, domates, biber, salça, beyin kemiği ve diğer malzemeler ve - en önemlisi! gibi bir şey söylemeyi unutmak teknoloji pancar çorbası pişirme. Evet ve yemek pişirmenin kendisi hakkında da “unutmak”, belki de herkesin bunu zaten bildiğini ve yemek pişirmekten ayrı ayrı bahsetmeye gerek olmadığını varsayarsak! Sadece "kısaltılmış" bir tarife göre yaptığım "minimalist pancar çorbası" ile ziyafet çekmek ister misiniz? çiğ patates ve aynı çiğ pancar ve lahana?

© Nikolay Fedorovich Zamyatkin (eşsiz Lee Won Yan'ın katılımıyla)

YABANCI DİL ÖĞRETMEK MÜMKÜN DEĞİL

Hemen türünün bir klasiği haline gelen ve en azından bir dereceye kadar dillerle ilgilenen herkes için mutlaka okunması gereken son virgüle kadar dürüst bir kitap.

Efsane üzerine efsaneyi, kurgu üstüne kurguyu, hata üstüne hatayı amansızca yok eden paradoksal bir kitap. Sizi yabancı bir dile hakim olmanızı engelleyen yaygın eski kuruntuların zincirlerinden kurtaran bir kitap. Bir yabancı dil öğrenen veya öğrenmeyi düşünen herkes, yazarın dilinin erişilebilirliği açısından (bu, ölümcül diliyle standart bir "kılavuz" değildir!) veya miktar açısından benzerleri olmayan bu kitabı okumakla yükümlüdür. ve faydalı tavsiyelerin kalitesi.

Sunumun parlak tarzı ve rahat mizahı, bu kitabı okulda veya üniversitede bir yabancı dili "öğrenmiş" ve sonuç olarak sonunda dil konusundaki "yetersizliklerine" inananlar için ilginç kılıyor - olacak Onlara, bunca acı verici uzun yıldan sonra neden asla hakim olamadıklarını ve hakim olamadıklarını açıklayın! - genel kabul görmüş "öğrenme" biçimi içinde kalan dil.

Yabancı dil konuşanlar, herhangi bir normal insanı korkutan vakalar, çekimler ve ulaçlarla dolu sıkıcı ve sıkıcı odadan kaçmalarına izin veren yaklaşımlarının doğruluğuna ikna olmaktan mutluluk duyacaktır.

Bu nedenle, bu kitap herkes için ve herkes için yazılmıştır - herkes içinde ilginç bir şeyler bulacaktır! Dil "dolandırıcılıklarını" düzenleyenler, "gizli sinyaller" satan satıcılar ve "başarılı" kitapların diğer canlı yazarları dahil, utanmadan size dili günde üç dakika içinde öğreteceklerini vaat ediyorlar: yazarın argümanlarını bilmeleri gerekir

- 1 numaralı düşmanınız!

- ama daha az ilginç olmayan - şeyler. Birkaç dil bilir. Bu kitapta da anlatılan kendi yabancı dil öğrenme yöntemini geliştirdi.

1... Bütün yeryüzünün bir dili ve bir lehçesi vardı. 2 Doğudan ayrılıp Şinar ülkesinde bir ova bulup oraya yerleştiler. 3 Ve birbirlerine dediler: Tuğla yapalım ve onları ateşle yakalım. Ve taş yerine tuğla, kireç yerine toprak katran oldular. 4 Ve dediler: Kendimize bir şehir ve gökler kadar yüksek bir kule yapalım, ve bütün yeryüzü üzerine dağılmadan önce kendimize bir isim yapalım. (Tesniye 1:28) 5 Ve Rab, insanoğlunun yapmakta olduğu şehri ve kuleyi görmek için aşağı indi. 6 Ve Rab dedi: İşte, bir kavim var ve hepsinin dili bir; yapmaya başladıkları şey de budur ve yapmayı planladıklarından geri kalmayacaklardır; 7 Aşağı inelim ve orada onların dilini karıştıralım ki, biri diğerinin konuşmasını anlamasın. 8 Ve Rab onları oradan bütün yeryüzüne dağıttı; ve şehri inşa etmeyi bıraktılar. (Tesniye 32, 8.) 9 Bu nedenle ona Babil adı verildi, çünkü Rab tüm dünyanın dilini orada karıştırdı ve Rab onları oradan tüm yeryüzüne dağıttı ...

Yaratılış

“... Benimle kelimelerle konuşma - kelimelerle konuşmana gerek yok! Ve seni anlamayacağımdan korkma! Ruhun benim ruhumla konuşsun - ve birbirlerini anlayacaklar! Ve kelimeler hakkında çok fazla endişelenmenize gerek yok…”

bir görüşmeden

…Her şeyi öğrenin ve sonra her şeyi unutun. Size gösterilen yolu sonuna kadar yürüyün ve sonra kendi yolunuzu arayın...

Bir yerde okuduğum kadarıyla

Kendinize öğretin!

Siz, gelecekteki muhatabım, ama zaten kalbim için çok değerlisiniz, elbette bu kitabın başlığından etkilendiniz. Yardım edemedim ama cezbettim!

Yığınla rengarenk kurslar, ders kitapları, kitaplar, küçük kitaplar ve size dünyanın tüm dillerini birkaç ay, hatta haftalar içinde keyifli ve hiç de külfetsiz bir ortamda öğretmeyi vaat eden küçük kitaplar, bu isim şüphesiz sizin için tatsız bir sürpriz oldu. Bu konuda oldukça mutluyum. İşte bu sayfalarda buna benzer pek çok sürpriz bulacaksınız. Ama umutsuzluğa kapılmayın ve öfkeyle bu incelemeyi sanki ayaklarınızla çiğneyin.

sizin için zehirli ve tehlikeli bir böcek. Bunu basit bir nedenden dolayı yapmanıza gerek yok:

Size yabancı dil öğretilemeyeceği ifadesi -yarın sabah güneşin doğacağı ifadesi gibi- inkar edilemez ve inkar edilemez bir gerçek olmasına rağmen, bir yabancı dili çok iyi öğrenebilirsiniz! Yani KENDİNİZE ÖĞRETEBİLİRSİNİZ!

Bu iki kavram arasındaki fark esastır. Hiç kimse, asla, hiçbir koşulda size öğretemez, ancak kendinize öğretin - ve yetkin dış yardım hiçbir şekilde dışlanmaz - yapabilirsiniz.

Bunun genellikle dünya kadar eski, ancak yine de mihenk taşı bir gerçeğin farkına varmak, bir yabancı dilde veya isterseniz bir düzine yabancı dilde başarılı bir şekilde ustalaşmanın anahtarıdır.

Yüksek sesle - ve hatta bazen sahte - "doğaüstü mutluluk" vaatleriyle yabancı dil öğrenmek için çeşitli kursların ve kılavuzların çok renkli yataklarına bir kez daha dönelim ve aynı kılavuzları kullanma sürecinde sizin açınızdan minimum çaba gösterelim . "Bizi satın alın! Biz parlak ve çekiciyiz! Güzel renkli resimlerimiz var! Birkaç ay içinde süper poli-mega-multi-glot olacağınız için içimizde gizli sinyallerimiz var! Tüm bu kitapların ve kılavuzların ortak noktası nedir? Size ve bana karşı belli bir ölçüde apaçık bir utanmazlık ve sahtekârlık sevgili muhatabım! Görünüşleri ve tavırlarıyla, belirli bir davranışa sahip kızlara benziyorlar, takıntılı bir şekilde size "gerçek ve eşsiz aşklarını" satışa sunuyorlar. Üstelik kızlar çok düşük bir poshiba'ya sahip!

Ne kadar üzücü olursa olsun, durum tam olarak böyledir: Kesinlikle dürüst, eksiklikler ve sözlü sis olmadan tek bir yabancı dil kursu görmedim (bu arada, çok iyi olanlar dahil), neyin açıklandığı, aslında, bir yabancı dil çalışmasıdır. Siz ve ben, sevgili muhatabım, ya hiçbir açıklama yapılmıyor ya da anlaşılmaz bir yabancı dil cangılında uzun yıllar ve etkisiz bir şekilde gezinmemize yol açan bazı belirsiz talimatları izlemeye belirsiz ve kafa karıştırıcı bir şekilde davet ediliyoruz. Size dili günde birkaç dakika içinde öğretmeye çalışan saçma "ders kitaplarından" bahsetmiyorum bile. Burada dolandırıcılık, akla gelebilecek ve akıl almaz tüm sınırları, sınırları ve nezaketi çoktan aşıyor!

İnsanlar! İnsanlar! Akılda kalan kardeşler! Size dönüyorum dostlarım! Nasıl ki fırtınalı bir okyanusu boş bir teneke kutuda yüzerek geçmek imkansızsa, günde üç dakika ders çalışarak yabancı dil öğrenmek de imkansızdır! İnan bana - yabancı diller fakültesinden mezun olmuş, kendi başına dil öğrenmiş, uzun yıllar tercüman olarak çalışmış, Amerikan Yeşil Berelilere, askeri istihbarata, Ulusal Muhafızlara dil öğretmiş bir kişi, Monterey'deki ABD Savunma Bakanlığı Yabancı Dil Enstitüsü'nde birkaç yıl çalışmış olan CIA ve NSA (CIA'dan daha gizli bir ofis, bu yüzden onu hiç duymadınız), en büyük ve en prestijli eğitim kurumlarından biri dünyadaki türü.

Yazın ve ziyaret edin: [e-posta korumalı], [e-posta korumalı] zamyatkin.com

İnan bana - yabancı dil öğrenme alanında bir uzman:

bu alandaki mucizeler son derece nadirdir - prensipte mümkün olsalar da - ve özellikle sizin başınıza gelmeyecekler! Ona güvenmeyin. Zor ve uzun bir çalışma sizi bekliyor. Bununla birlikte, emeğinize göre bir ödül alacaksınız - kendi aşağılayıcı güçsüzlüğünüzün bilinci ve başarısızlığın acı tadı değil, hak edilmiş bir zaferin tatlılığı! Çünkü gerçekten tatlı olan, ancak engelleri aştıktan, zorluklardan ve emeklerden sonra elde ettiğimizdir ve çaba göstermeden elimize geçenler hiç de tatlı değildir.

Son yıllarda kitapçılarımızın raflarını dolduran kurslara ve ders kitaplarına geri dönelim - ve yabancı kitaplar da, ama on yıllar önce oldu - kitapçılarda. Tüm derslerin ve ders kitaplarının tamamen, yüzde yüz işe yaramaz ve kullanılmaz olduğunu kesinlikle iddia etmiyorum. Çoğunlukla iyi ve hatta çok iyi bileşenler içerirler.

Ancak! Ancak! Ancak! Süreç stratejisinin net bir şekilde anlaşılması ve bu (doğası gereği yardımcı ara!) bileşenlerin uygulanması için doğru, kesin ve net talimatlar olmadan, bunlar - kendi içlerinde değerlidir - yararlılıklarının çok büyük bir bölümünü kaybederler ve hatta zararlı hale gelirler. Sanki çay yapraklarının sizin için çok faydalı olduğu söylenmiş ama şu ya da bu nedenle çayın nasıl demlendiği ve tüketildiği size öğretilmemiş ve kuru çay yapraklarını çiğniyor ve yutuyorsunuz. vücudunuza büyük bir fayda getirmek. Ya da sanki sana ve bana pancar çorbası yapmak için pancar, lahana ve patates gerektiği söylendi (ve aslında haklı olarak söylendi!), su, tuz, havuç, soğan, domates, biber, salça, beyin kemiği ve diğer malzemeler ve - en önemlisi! - pancar çorbası pişirme teknolojisi gibi bir şeyi söylemeyi unutmak. Evet ve yemek pişirmenin kendisi hakkında da “unutmak”, belki de herkesin bunu zaten bildiğini ve yemek pişirmekten ayrı ayrı bahsetmeye gerek olmadığını varsayarsak! Sadece çiğ patates ve aynı çiğ pancar ve lahanadan böyle "kısaltılmış" bir tarife göre yaptığım "minimalist pancar çorbası" ile kendinizi beslemek ister misiniz?

Bir kez daha tekrar ediyorum - Bunu veya o yabancı dil kursunu kullanmak için kapsamlı ve tamamen dürüst talimatlar görmedim. İkili ve üçlü yorumlara izin vermeyen ve kolay anlaşılır yönergeler sıradan insan- arkasında yabancı dil veya birkaç yabancı dil olmayan bir kişi. Teorik olarak, elbette, böyle bir şeyin varlığını kabul ediyorum - tıpkı dünya dışı medeniyetlerin veya diyelim ki Koca Ayak'ın varlığını dışlamadığım gibi - ama henüz onlarla uğraşmak zorunda kalmadım.

Aradığınız "ideal" ders kitabını bulmuş ve ona göre çalışıyor olsanız bile, o zaman hiçbir durumda, bir saniye bile, bunu unutmamalısınız. amacınız ders kitabını çalışmak değil! Amacınız dil öğrenmek! Bu iki meslek arasında eşittir işareti yoktur ve olamaz! Mükemmel baskı ve büyüleyici resimlerle istediğiniz kadar güzel ders kitabını baştan sona çalışabilirsiniz, ancak yerden inmeyin - istediğiniz yabancı dili konuşmayın. Gözden kaçırmamaya çalış ilgimi çekti - umarım! - Arkadaş...

Resmi web sitem zamyatkin.com'dan hazır matrisler satın alın: Amerikan, İngiliz, Alman, Fransız, İspanyol, İtalyan, Rus, Slav Kilisesi.

Aslında bütün bunlar beni bu incelemeyi yazmaya sevk etti. Bunu anladım - ne yazık ki! Benden başka kimse bu işi yapamaz. Yıldan yıla ve on yıldan on yıl geçti ve saygıdeğerlerim - ve elbette, mütevazı hizmetkarınızdan ölçülemeyecek kadar laik ve yaşamda bilge! - Meslektaşlar açıkça bunu yapmak için aceleleri yoktu, başka şeyler yapıyorlardı - açıkçası, kendileri için daha önemli ve ilginç şeyler ...

Öyle ya da böyle, ama "doğanın iyiliklerini" beklemeyi bıraktım, eski sadık kalemimi özenle keskinleştirdim, bir dakika düşündüm, düşüncelerimi topladım ve penceremin dışında çiçek açmış kuş kiraz çalılarına baktım, iç çektim ve buna karar verdim. , benim için basit ve kolay durum:

Bu çalışmada dil öğrenimi hakkındaki tüm gerçeği anlatmak, tüm sırları ortaya çıkarmak, tüm perdeleri yırtmak ve nihayet bir yabancı dil öğrenimini anlaşılır, mantıklı ve basit hale getirmek niyetindeyim.

Veya nispeten basit. Lütfen dikkat sevgili muhatap, “kolay” demiyorum çünkü sizi istemiyorum ve aldatmayacağım - yabancı dil öğrenmek kolay olamaz ve aksini iddia eden yalancı veya aptaldır, fark etmez. ne kadar da harika bir paketleme, üstünü örtmediği başlıklar ve sözler.

Böylece...

Nereden başlamalı veya Bilgi aptallar için değildir

Peki yabancı dil öğrenmeye nereden başlanır? Sahip olmanız gereken ilk ve en önemli şey, kendine öğretmek için güçlü arzu yabancı Dil.

Kendime bir yabancı dil öğretmek için güçlü bir arzu ile ne demek istediğimi açıklamama izin verin. Bu hiçbir şekilde, bir gözünüz size çok çekici gelen bir televizyonda ve kulaklarınız kulaklık takılıyken, günümüzün moda olan slop şarkılarının başka bir bölümünün talihsiz beyninize döküldüğü, günde belirli sayıda egzersizin mekanik bir performansı değildir - yabancı dilde de olsa! Bugün tekrar yapmak zorunda kalacağınızı düşündüğünüzde aldığınız kasvetli mide değil. Bu, bir yabancı dili "cesurca" çalışırken zamanın bir şekilde özellikle yavaş geçtiğine dair sizin için üzücü gerçeğin ifadesiyle saate her dakika bakmak değildir. Bu, sizin için nefret edilen bir yabancı dil ders kitabını neşeyle çarptığınızda acı çeken göğsünüzden kaçan inanılmaz bir rahatlama değildir.

Eğer bu başınıza geliyorsa, lütfen bu fani dünyada sınırlı zamanınızı boşa harcamayı bırakın ve kendiniz için daha huzurlu ve daha keyifli işlerle uğraşın, örneğin et için tavşan yetiştirmek, koşmak, tepede oyun oynamak, eserlerini incelemek gibi. Marksizm-Leninizm klasikleri, sıfırlara kanaviçe işi veya başka bir Kama Sutra. yabancı öğrenmek

Yazın ve ziyaret edin: [e-posta korumalı], [e-posta korumalı] zamyatkin.com

dil size hoş beklentiler ve olumlu duygular uyandırmalıdır. Onlar olmadan, ne yazık ki tozlu bir yolda aylarca ve yıllarca hiçbir yere gitmeyeceksin.

Nazik muhatabım siz de dahil olmak üzere tüm ilgili taraflarca tam olarak anlaşılana kadar tekrar ediyorum ve tekrarlayacağım:

Bir yabancı dili yalnızca sizin kendinize öğretebileceğinizin farkındalığını abartmak mümkün değil,

- ve bu arada, herhangi bir şeye - ve herhangi bir bilim dalında en az üç kez profesör olsa bile birine değil!

Ta ki bunu anlayana kadar, bir dil öğrenmenin “bilimin son sözlerini” kullanarak özlediğiniz “eşsiz” kursları bulmak olduğunu düşünene kadar, sonunda rahat bir koltukta rahat bir nefes alarak dağılabileceğiniz yer: “Pekala. , şimdi bana öğret! Hadi gidelim beyler! Sana boşuna para ödemediğimi göster bana!" Bu umut içinizde yaşadığı sürece, bu rahatlatıcı ve felç edici serap, asla bir yabancı dilde ustalaşamayacaksınız. Asla.

İkincisi ve sizin için oldukça beklenmedik olan, hoş bir şekilde beklenmedik:

Senin bir aptal olmadığını ileri sürme cüretinde bulunuyorum, en kararlı şekilde onaylıyorum! Nasıl? İfadelerim olmadan aptal olduğunu düşünmedin mi? Seni temin ederim dostum, öyle düşündün ve öyle düşünüyorsun! Okul sistemimizin bir ürünü - en azından sizinki söz konusu olduğunda - bizimki gibi düşünmeden edemiyor! - bir yabancı dilde ustalaşma yeteneği. Uzun yıllar boyunca ve dahası, en etkilenebilir yaşta, daha iyi bir uygulamaya layık bir azimle, doğal aptallığınızdan kaynaklandığınıza dair size ilham verdiler.

- yabancı dil öğrenememek. Ve sen, benim zavallı, acımasızca aldatılmış muhatabım, bu fikre o kadar alıştın ki, öyle düşündüğünü bile unuttun - okuldaki öğretmenler tarafından korkutulan, içinizin derinliklerinde oturan küçük çocuk öyle düşünmekten kendini alamaz.

Yani, siz - ve çocuk - güvenle sevinebilirsiniz - en azından ortalama bir yabancı dil öğrenme yeteneğiniz var ve belirli bir öz disiplin ve verimlilikle, bunlar bir, iki veya üç için yeterli olacak - ama daha fazlasına ihtiyaç var mı? - dil.

Ancak, dilinizin ve basitçe entelektüel yetenek ortalamanın bile üzerinde, ama elbette anladığınız gibi, bu aynı zamanda yabancı diller de dahil olmak üzere hiçbir şeyin başarılı bir şekilde çalışılması için zararlı değildir.

Elbette, tam burada, mağazada bağırmak istiyorsunuz: "Ama neden?! Neden okulda…?!” Bunun için çok iyi sebepler var. Ancak kişisel olarak yabancı dil öğrenme yeteneğiniz bunların arasında yer almıyor. Sizi bu konuda temin etmeye cüret ediyorum! Asıl sebepİşte kurumsal sahtekârlık, hem öğretmenler hem de öğrenciler - bir yabancı dilin gerçek ustalığının olduğu koşullara yerleştirildiğinde.

Resmi web sitem zamyatkin.com'dan hazır matrisler satın alın: Amerikan, İngiliz, Alman, Fransız, İspanyol, İtalyan, Rus, Slav Kilisesi.

Bu oyunda katılımcılar tarafından doğru kelimeler ne olursa olsun, dil kesinlikle imkansızdır. Okulda bir yabancı dili "öğretmenin" biçimi, olumlu bir sonuç alınmasına izin vermez.

Bu, yüzme öğretilmesi gibi, zaman zaman dibine bir santimetrelik çamurlu su sıçrayan eski, paslı bir küvete götürülmek gibi. Bu suyun özellikleri hakkında yıllarca ve on yıllarca en çeşitli dersleri dinleyebilir, hatta çekingen bir şekilde parmağınızla dokunabilir veya ayağınızla veya vücudunuzun diğer bölümleriyle tatmaya çalışabilirsiniz. onları - az çok rahatlatıcı notlar - yaptığınız coşku için - elbette, öğretmenin hayal gücüne ve becerisine bağlı olarak, ilginç ve heyecan verici olma potansiyeline sahip olan, ancak size öğretmeyen ve öğretemeyen bir süreç yüzmek Bu hamam değişen derecelerde periyodiklikle temizlense ve bazen "Metodistler"in coşkulu alkışları arasında - örneğin vaatler gibi - "radikal", düpedüz "devrimci" önlemler alınsa bile, dibindeki su seviyesi bir buçuk hatta ikiye kadar - ne yenilik ve cesaret! - santimetre ve orada birkaç oyuncak tekne daha fırlatın!

Öğrenciler bunu anlayamıyor, ancak çoğu sezgisel olarak burada bir şeylerin ters gittiğini, Danimarka krallığında her şeyin o kadar düzgün olmadığını hissediyor, çünkü yabancı bir dil öğrenmek için algoritmayı takip etmeye yönelik ilk dürüst çabalarına rağmen, okul müfredatı ve öğretmen tarafından verilen, boş bir duvara koşarlar. Tüm yaşam deneyimleri, elbette çok zengin bir deneyim değil, ama yine de deneyimler, tüm sezgileri, herhangi bir dürüst çalışmanın en azından bazı meyveler, en azından bazı somut sonuçlar, en azından bir miktar ilerleme getirmesi gerektiğini söylüyor, ancak bir durumda yabancı dil, nedense bu çalışma - viskoz, yapışkan kil gibi - zamanı işaretlemek gibi yorucu olmaktan başka bir şey yapmaz ve hayal kırıklığı getirmez.

Kendileri için her zaman eleştirinin ötesinde olan başarısızlıkları için sistemi suçlayamadıkları için (çünkü bu sistem çocuklar için bilinçli olarak kandıramayan yarı ilahi varlıklar tarafından yaratılmıştır - yetişkinler!), bunun için korkusuzca suçlayabilecekleri kişiyi suçlarlar - kendileri, buna - gizlice ve açıkça - öğretmenleri teşvik ettiler. İlk başta, yıllar boyunca belirsiz ve biçimlenmemiş bir suçluluk duygusu - sonuçsuz ve sancılı okul yılları! - çoğunluğun asla ayrılmayacağı kesin bir inanca dönüşüyor: Suçlu benim! aptallığım! Ben beceriksizim! Evet, olan tam olarak budur: Sistemin acımasız baskısına teslim olan çocuklar, her şey için en savunmasız olanı - kendilerini - suçlarlar. Yıllar geçer - şarkılarda söylenenler " okul yılları harika”, bu sırada çocukların parlak, güvenen, kocaman açık gözleri, okula ve öğretmenlere karşı donuk bir güvensizlik perdesiyle giderek daha fazla seğirmeye başlar ve kinizm ilk filizleri zehirli köklerini küçük ve hala ateşli kalpler...

Bu çirkin oyuna öğretmenler de bulaşıyor. farklı sebepler. Birçoğu, doğallıkları nedeniyle - hayal edin - ve bu mümkün! - sınırlamalar ve atalet, ne olduğunu anlamamak, birçok - her şeyden ve herkesten vazgeçmek, gönüllü olarak kısır bir sistemin parçası olmak ve her şeyi tüketen konformizmin çamurlu dalgalarının iradesine teslim olmak. Öyle ya da böyle, öğrencilerine - bunu anlasalar bile - buradaki meselenin çocukların "aptallığında" değil, yetişkinlerin dürüst olmayan davranışlarında olduğunu asla kabul etmezler.

Yazın ve ziyaret edin: [e-posta korumalı], [e-posta korumalı] zamyatkin.com

Ek olarak, oyundaki tüm katılımcılar için zaten tatsız olan bu durum, bir yabancı dili konuşmada ve onu kulaktan anlamada oldukça zayıf olan öğretmenler arasında kendi dilsel aşağılık duygusuyla daha da kötüleşir (çoğu pratik bilgiye sahiptir. konuşulan dil genellikle sıfır). Onlara sürekli olarak toplum içinde ve çirkin bir skandalla ifşa edilecekler gibi geliyor ve tamamen bilinçsizce kendileri için daha güvenli alanlara odaklanıyorlar - dilbilgisi ve okuma, öğretmenlerin kendilerini oldukça rahat ve kendinden emin hissettikleri, herhangi bir girişimi daha tomurcuk halinde kıstırdıkları. - deneme ipuçları! - öğrencilerin bu sınırların ötesine geçmesi...

Bazı öğretmenler bazen bir protestoyu kırarlar ve iç çekerler, ancak esas olarak kendilerine ve okuldaki boşa giden yıllarına acıyarak ve belirsiz bir şey söylerler - sınıfta öğrencilere bile olur - bir yabancı dilin oldukça çalışılması gerektiğini söylerler. farklı. Dipinde su birikintisi olan paslı bir küvetin yüzmeyi öğrenmenin yeri olmadığını. Bununla birlikte, bu dürüst dürtüler, ağzından kaçıranlar tarafından çok hızlı bir şekilde bastırılır - "Yaşamak zorundasın - bunu herkes yapıyor!" sıcak bir tavada balık kadar rahatsız hissedin.

Yabancı dil öğrenme alanında tam ve eksiksiz bir aptal olduğunuza dair kesin inanç size eşlik etmeye devam ediyor - ender şanslı olanlar dışında hepimiz! - hayatınız boyunca - okulumuzun kesinlikle başardığı tek şey. Ancak, çatısı dolarlarla bombalanan, övülen Amerikan okulu en iyi durumda değil...

Bu nedenle, "iyi niyetlerle" toz haline getirilmiş açık yalanlar ve yarı gerçeklerin sistemik bataklığı herkesi - hem öğrencileri hem de öğretmenleri - içine çekiyor ve burada kimin daha büyük kurban olduğunu söylemek zor - çocuklar mı yoksa yetişkinler mi? Şahsen, yetişkinlerin kendilerini içinde buldukları durumu tam olarak anlamama rağmen çocuklar için daha çok üzülüyorum. Ancak çocukların - yetişkinlerin aksine - başka seçeneği yoktur: Bir öğretmen hademelere, felsefi önyargılı taksi şoförlerine, şiirsel generalist traktör şoförlerine, astronotlara veya sadece yedinci dan'ın Budist rahiplerine gidebilirse, o zaman zavallı öğrenci hiçbir yere gidemez. Öğrenci boyun eğen bir varlıktır. Görünmez ama daha az güçlü olmayan zincirlerle nefret dolu masasına zincirlenmiş durumda! Her gün ölüyor, kendisi için zaptedilemez olan bir yabancı dilin zirvesine saldırıyor ve acımasız başöğretmen her şeyi gönderiyor ve onu ellerinde sadece ince bir dolma kalemle, modal fiillerden oluşan ağır makineli tüfeklerle önden saldırıya gönderiyor. , geçmiş zamanların dikenli telleri ve kişisel olmayan yapıların çelik oyukları ...

Bu eşitsiz mücadelede masum kalanların anısına başımızı eğelim...

Tek gerçek taktik, yabancı bir dile karşı hayal gücünden yoksun, künt bir cepheden saldırı mı?

Hayır değil.

Bir yabancı dilin boyunu alıp en tepede oturabilir misin, bacakların siperden sarkıtılır, muzaffer bir edayla aşağı bakar ve nefes alırsın Temiz hava tam göğüs?

Evet yapabilirsin.

Resmi web sitem zamyatkin.com'dan hazır matrisler satın alın: Amerikan, İngiliz, Alman, Fransız, İspanyol, İtalyan, Rus, Slav Kilisesi.

Nasıl yapılır?

Bu risaleyi dikkatle okuyun. Gülün ve ağlayın - kim bilir? - yazarla birlikte. İfadelerinin küstahlığına ve paradoksal doğasına kız. Şüpheci olun. Bunun için onun sözüne güvenmeyin. Düşünmek. O zaman dikkatlice düşün. Risaleyi tekrar tekrar okuyun. Tekrar düşün. İncelemede yer alan ifadeleri ve önerileri kendiniz kontrol edin. Kesinlikle doğru ve etkili olduklarından emin olun. Bu incelemeyi referans kitabınız ve eylem rehberiniz yapın. Siz değerli muhatabım, başarıya mahkum olacaksınız...

Yabancı dil kursları veya kesintiye uğrayan uçuşunuz

Yabancı dil öğrenmekten bahsetmişken, yabancı dil kursları konusunu ele almak kesinlikle imkansızdır. Bu kurslar, bir öğretmenin rehberliğinde gruplar halinde gerçekleştirilir. Bu tür kurslardaki genel metodolojik (bu kelime için özür dilerim - ben de hiç beğenmedim) yaklaşımı, katılımlarının gönüllü ve ücretli olması dışında, esasen okuldakinden pek farklı değildir. Ayrıca, bu tür kurslara ağırlıklı olarak yetişkinler ve özgür seçim hakkına sahip kişiler katılmaktadır. Bütün bunlar buraya kendi özel lezzetini getiriyor. Bana öyle geliyor ki bu renklendirme, bu kurslara biraz ilgi gösterecek kadar tuhaf.

Demek sevgili muhatapım bir direğe veya başka bir popüler gazetede yabancı dil kursu ilanı okudunuz. Bu reklam sizde yeterli bir izlenim bıraktı. Maddi zorluklar size çok külfetli gelmedi. Ziyaret sayısı da çok külfetli değil - haftada birkaç kez. Bir karar verdiniz ve bu kurslara gitmeye başladınız.

Akrabalarınıza, arkadaşlarınıza, tanıdıklarınıza memnuniyetle anlattınız. Onlardan - beklediğiniz gibi - onaylayan bakışlar, ünlemler ve sizin için hoş olan diğer yayılımlar aldınız. Toplumdaki sosyal statünüz önemli ölçüde güçlendi. Halka açık sıralama tablosunun bu önemli sütununda - "İyi niyetler, yüksek sesle ve yüksek sesle dile getirilen ve hatta bir şekilde eylemle desteklenen bir ifadeyle" başlıklı uygun sütunda, adınızın yanında uygun bir "kuş" belirdi. Öz saygınız güçlendi. Çok sevdiğiniz, neredeyse tamamlanmış bir görevin aynı sıcak hissi göğsünüzde belirdi. Ne de olsa, bir yabancı dil öğrenme konusundaki zor karar kendi başına tüm saygıya değer - genel kabul görmüş bir gerçek, oyundaki tüm katılımcılar tarafından koşulsuz olarak kabul ediliyor, değil mi, saygıdeğer ve iyi niyetli muhatabım?

Bu niyetlerle donanmış olarak, haftada iki veya üç kez az çok rahat bir odaya geliyorsunuz. Bu oda masa ve sandalyelerle kaplıdır. Dilbilgisi tabloları, yangın güvenliği talimatları ve diğer görsel ajitasyon duvarlarda asılıdır ve sizi sürekli olarak vakalar ve çekimler hakkında çeşitli bilgilerle doldurmak için tasarlanmıştır. Masalardan birine oturuyorsunuz - genellikle sonunculardan birini seçerim - ve tahtaya ve önündeki öğretmene dikkatlice bakarsınız.

Yazın ve ziyaret edin: [e-posta korumalı], [e-posta korumalı] zamyatkin.com

Bu öğretmene şimdiden çok saygı duyuyorsunuz çünkü anlamadığınız çeşitli kelimeleri biliyor ve takım elbise ve kravat giyiyor (mini etek ve yarı saydam bluz giyen öğretmenler konusunda ihtiyatlı bir şekilde sessiz kalacağız). Bazen gözlük takıyor ve sakal takıyor, bu da sınıflarınıza daha da sağlam bir karakter kazandırıyor.

Öğretmen tahtanın önüne geçer, bu çok zekice sözleri söyler ve daha iyi özümsemeniz için tahtaya yazar. Dikkatlice dinler, bakar ve her şeyi anlamaya ve hatırlamaya çalışırsınız. Özellikle çalışkan öğrenciler de ayrıntılı notlar alırlar. (Başlangıçta ben de günah işlediğimi itiraf ediyorum ama sadece başlangıçta!)

Zaman zaman, tüm sorunlarınızı araştıran öğretmen, gruba her şeyin açık olup olmadığını sorar. Cevap genellikle sessizliktir, ancak bazen masalarda biraz gergin oturan yirmi veya otuz kişiden biri vardır.

- Ben de öyleydim, örneğin - arka masasının arkasından (her zaman geri!), Burada, bu yerde bir şekilde pek net olmadığını söyleyen. Bilge bir öğretmen katıdır - ama şefkatlidir! kesinlikle tatlı! - soru sorana bakar - bir nedenden dolayı zaten kendini suçlu hisseder - ve yanlış anlaşılanları küçümseyerek tekrarlar. Sonra her şeyin açık olup olmadığını tekrar sorar. Cevap genellikle ölüm sessizliğidir. Öğretmen sağlam bir şekilde gözlüğünü düzeltir ve ağır zekalı öğrenci tarafından yarıda kesilen derse devam eder.

Bu durum bir kez daha tekrarlandığında ve sıkıcı öğrenci sorularını yeniden sorduğunda, böylece materyali tüm grupla eşit bir şekilde hızlı ve kolay bir şekilde özümsemediğini gösterdiğinde, öğretmen ihlal eden kişiye daha az şefkatle bakar, ancak yine de yanlış anlaşılan şeyi tekrarlar. , böylece konuyla ilgili kendi derin bilgisini ve aynı zamanda eşsiz melek sabrını gösterir.

Anlaşılmaz bir öğrenci - ve sadece o değil - bir şekilde pek rahat hissetmiyor ve hatta her şeyi bilen bir öğretmenin bilge bakışları altında biraz titriyor. Ayrıca halka teşhir edildiğinde, elbette her şeyi anında kavrayan ve süpersonik bir lokomotif hızında öğretmenle tekrar ileri atılmak için sabırsızlanan tüm grubun sessiz kınanmasını hissediyor. Ve alakasız sorular, transendental dilsel mesafeye gittikçe daha yüksek bir şekilde parçalanan bu buharlı lokomotifin tekerleklerine ve sürücüsünü bir öğretmenin yüzüne sokar!

Ertesi gün yeni bir konuyu açıklarken, hemen hemen her ders yeni bir "konu" öğrenir - "Her şey açık mı?" doğrudan ağır zekalı ve açıkça zihinsel olarak sınırlı bir öğrenciye verilir. Bu sefer her şey herkes için açık. Sınıfların başarılı bir şekilde ilerlemesi için bu küçük ama çok önemli zaferi kazanan öğretmen, neşeli bir koşu ile çekimlerin ve soneklerin, hallerin ve zayıf yüklem ilişkilerinin vahşi doğasına daha derine inmeye devam ediyor. Ne de olsa, çok az zaman var ve öneklerle birlikte çok fazla sonek var.

Siz, sevgili muhatabım, sırayla derslere yeterince özenle katılmaya ve hatta ödevinizi yapmaya devam edin - tüm bu alıştırmalar, soruları yanıtlama, bu tür çok düzensiz fiilleri ve onlardan gelişen ortaçları ve ulaçları ezberleme. Öğretmen ödevinizi kontrol eder ve bazen sizi över. Bu iltifattan çok memnunsun. Öz saygınız artıyor. İlerlemenizi diğer öğrencilerin başarısıyla karşılaştırırsınız. Onlar - başarılarınız - daha kötü değil, ama bir yerlerde

Ve 4000 karakterin daha mümkün olduğu yazılıyor?
"plastik kart" beni otomatik olarak "kataloğa" sıfırlar. Sepette bir şey var mı, hesap yok mu?

Bu arada, basılı bir kitap satın almak için bir adrese ve tabii ki nakliye için paraya ihtiyacınız var. Ukrayna'ya bir şey göndermek için Rus Postası ile anlaşmak pek mümkün değil. Ve özellikle son zamanlarda. Bu arada, Ukrayna'da ruble hala dolaşıyor, Privatbank'ta bir ruble hesabım var. Elektronik olarak deneyeceğim.

Seviye 5 üzerinden 1 yıldız 09/08/2016 00:31 tarihinden itibaren

Sevgili Nikolai Fedorovich!
Tabii ki, tüm dehşet şu ki, İngilizce ve Almanca dillerinin matrislerini sıralayamıyorum.
Herkesin kitabı hak ettiği şekilde övmesinin bana ne faydası var... 2004 yılında felç geçirdikten sonra 2,5 yıl konuşmadım. Felçten önce, her ikisini de biliyordu - 5. sınıftan itibaren Almanca'yı mükemmel bir şekilde biliyordu (enstitüden sonra bir adayın asgari sınavı için sınavı geçemedi, bilimsel çalışmaları okuyabilir, yazabilirdi - üslup hatalarıyla da olsa), İngilizce - bir çalışan oldu. Tümen bölgesinin kuzeyinde %49 İngiliz ve Amerikan hissesine sahip bir ortak girişim, jeolojik ve sondaj konularının tartışılmasına katılabilir. LehçeÇocukluğumdan beri biliyordum - büyükannem Polonyalıydı ... Ve şimdi felç geçirdikten sonra üç dili unuttum - sadece Ukraynaca ve Rusça iletişim kuruyorum .. Ve bunlar gitti .. Öyleyse sahip olduğun her şeyi alacağına inan mezara kadar öğrenilmiş, meğer dille sevilir ama dilsiz. Tabii ki sağ taraftaki parezim geçmedi, ancak 2006'da sopayı fırlattım, durumu değerlendiriyorum - doğrudan değilse, o zaman topallamayı atlamam gerekecek - ayak ve alt bacağın parezisi. Kolum omuzdan başlayarak tüm kolumda felç. Bilgisayarda sol elimle yazı yazmayı, tıraş olmayı, ayakkabı bağcıklarımı nasıl bağlayacağımı vs. öğrendim.
Ve şimdi bilgimi güncellemek için matrisler sipariş edemiyorum. Hesaplamaya yaklaşır yaklaşmaz, "

Seviye 5 üzerinden 1 yıldız itibaren Andrushchak Anatoly Mihayloviç 07.09.2016 23:58

MÜTHİŞ!!!

Seviye 5 üzerinden 5 yıldız itibaren Kar_fairy_tale 30.08.2015 21:19

Birisi kitapta çok fazla su olduğundan şikayet edecek. Beyler, buna bakmayın, tekniğe bakın. O havalı. Şimdi benim için saçma - bir dili telaffuzdan ayrı olarak öğrenmek ... hiçbir şey öğrenmemek gibi.

Seviye 5 üzerinden 5 yıldız yazan Annie 18.12.2013 07:16

Kitap çok canlı bir dilde yazılmış ve halihazırda bilinen dil öğrenme yöntemlerinden kökten farklı bir yöntem sunuyor.
Kişisel görüşüme göre bu yöntem işe yaramalı, sadece hazır matrisler bulunur..
Ancak her durumda, yazar aferin - daha fazla yazın!

Seviye 5 üzerinden 5 yıldız yazan Konstantin 01.03.2012 03:02

Mükemmel bir kitap, aslında, ilk dakikalardan itibaren, ruhumun derinliklerinde her zaman bir şekilde sezgisel olarak bildiğim bir hikayeyle beni yakaladı - tek bir kurs size yabancı bir dil öğretmeyecek.Bir koşul gerekli - boyun eğmez bir arzu, arzunuz, dili öğrenmek.
Anlatım tarzı büyüleyici, canlı ve neşeli bir diyalog üzerine kurulu - okurken kesinlikle sıkılmayacaksınız.
Ve son olarak, ters rezonans matrisli Zamyatkin yöntemiyle ilgili olarak: ilginç ve mantıklı bir şekilde yazılmıştır. Çalışıyor mu - deneyeceğim :) yazarın dediği gibi - her şeyi göründüğü gibi almayın, kendiniz kontrol edin.

Nikolay Fyodoroviç Zamyatkin

İkinci baskı - özenle düzeltildi ve büyük ölçüde genişletildi

İyi fıstıklar iyi kavrulmuş fıstıklardır. Gönderide Stepan. "Köpekler" Pavlov vb. (sosis süslemeleri)

Şahsen katıldığım birçok yabancı dil dersinden (hem "gine domuzu" hem de gözlemci olarak), özellikle bir "fıstık" dersini hatırlıyorum. Doksanlı yılların ortalarında kendimi kaderin iradesiyle bulduğum Uzak Doğu'nun en büyük şehirlerinden birinde oldu. Geleneksel günlük egzersizimi, çitinde bu okulun binasında yer alan Doğu dillerinden birinin kursları hakkında bir duyuru bulunan bir okulun yanından geçerek yaptım. O zamanlar bu dile belli bir ilgim vardı ve bu kursların nasıl olduğunu görmeye karar verdim. Ek olarak, yabancı dil kurslarının çalışmalarının organizasyonuyla hala ilgileniyordum - o zamanlar saflık beni tamamen terk etmemişti ve bazen dünyaya çocukça bir şekilde iri gözlerle baktım.

Derslerin başlamasından yirmi dakika önce okula geldim, olmaları gereken sınıfı buldum ve bekledim. Kısa süre sonra öğrenciler görünmeye başladı ve başlamadan yaklaşık beş dakika önce, gri saçlarından tanıdığım öğretmenin kendisini eski moda bir zarafet ve etkileyici gözlüklerden yoksun olmayan üç parçalı bir takım elbise ile gördüm. Yanına gittim ve konuşmaya başladım. Bu dili öğrenmekle ilgilendiğimi ve muhtemelen bu kurslara katılacağımı ancak derslerin formatının ve halihazırda ulaşılan dil yeterlilik seviyesinin uygun olup olmadığını belirlemek için önceden bir derste oturmak istediğimi söyledim. benim için grup Öğretmen hemen varlığıma itirazı olmadığını beyan etti. Ona teşekkür ettim ve olabildiğince göze çarpmamaya çalışarak mütevazı bir şekilde masanın arkasına oturdum.

Zaman geçtikçe. Öğrenciler sınıfta serbestçe dolaşarak birbirleriyle ve öğretmenle iletişim kurdular. Tüm konuşmaların yalnızca Rusça ve çalışılan dille kesinlikle hiçbir ilgisi olmayan tamamen yabancı şeyler hakkında yapılması gerçeği olmasa da, bunun öğretmen tarafından seçilen dersin formatı olduğuna karar vermek mümkün olacaktır. Zaman zaman yeni öğrenciler gelip bursa katıldı. Olanların tanıdık bir rutin olduğu her şey açıktı. Neredeyse on beş dakika geçmiş olmasına ve derslerin henüz başlamamış olmasına kimse şaşırmamıştı. Kimse bana da aldırış etmedi, ancak bu kesinlikle bana yakıştı.

Sonunda öğretmen, bir grup öğrenciyle yerel futbol takımının son maçı hakkında yaptığı konuşmayı yarıda kesti ve derse başlama zamanının geldiğini söyledi. Öğrenciler yavaş yavaş sıralarında yerlerini almaya, çanta ve evrak çantalarından defter ve yazı malzemeleri çıkarmaya başladılar. Bu şekilde birkaç dakika daha geçti. Ama sonra öğretmen yüksek sesle boğazını temizledi ve tüm sınıfa duyurdu: “Bugün dersimizde BM'den bir müfettiş var! Lütfen sevgi ve saygı! Hehe!" Aynı zamanda parmağını nedense bana doğrulttu. Orada bulunan herkes arkasını döndü ve gözlerini bana dikti. Kalkma ve sınıftan ayrılma dürtümü bastırdım - görevim henüz tamamlanmamıştı.

Bana yeterince hayran olan herkes defterlerine döndü ve ardından “mizahçı” öğretmen aniden (Rusça, her şey sadece Rusça!), Savaştan sonra savaş esiri kamplarında tercüman olarak nasıl çalıştığı hakkında konuşmaya başladı. Açık Uzak Doğu ve üstlerinin ona nasıl değer verdiğini ve saygı duyduğunu. Bu konuşma on-on beş dakika sürdü. Ben dahil herkes çok dikkatli dinledi. Zaman zaman “raportör” bana baktı ve “BM gözlemcisinin” söylenenler hakkında ne düşündüğünü sordu. Söylemeliyim ki, bu zamana kadar o - yani ben - zaten pek çok şey düşünmüştüm, ancak yedinci dan'ın aşılmaz oryantal gülümsemesiyle gülümseyerek çok ihtiyatlı bir şekilde ağzını kapalı tuttu.

Savaş esiri kamplarından, öğretmen aniden bir şekilde rasyonel bir diyete geçti ve şevkle birçok insanın çiğ fıstık yediğini, ancak bunun çok yanlış olduğunu ve vücuda zarardan başka bir şey getiremeyeceğini konuşmaya başladı. Çiğ yer fıstığı vücut tarafından tamamen sindirilemez ve bu nedenle ne pahasına olursa olsun çiğ yer fıstığı yemekten kaçınılmalıdır! Sadece ve münhasıran kavrulmuş yer fıstığı kullanmak gereklidir! Ve sen de fazla pişiremezsin! Bütün bunları söyleyerek, bir şekilde özellikle bana baktı, açıkça çiğ fıstık yeme taraftarlarının gizli bir destekçisi olduğumdan şüpheleniyordu, bu da bende ayağa kalkıp yüksek sesle her şeyi itiraf etme isteği uyandırdı, samimi bir itirafın kaderimi hafifleteceği umuduyla. .

Seyirciye yer fıstığı ve onların mide, kolon ve bir dereceye kadar duodenumdaki öngörülemeyen davranışları (ayrıca kök sebzeler ve laktik asit ürünlerine hafifçe değinmek) hakkındaki görüşlerini anlattıktan sonra, “yer fıstığı uzmanımız” aniden saatine baktı. ve endişeyle bugün zamanın bir şekilde özellikle hızlı geçtiğini söyledi - açıkçası, yeni yüzünden ilginç malzeme- ve kalan on dakika, bir ev ödevi dersi ayarlamak için zar zor yeterli. Ayağa kalktı, tahtaya gitti ve üzerine tebeşirle hızlıca iki veya üç cümle yazdı - tam sayıyı hatırlamıyorum, çünkü o zamana kadar gözlerimin önünde hem kızarmış hem de orijinal olarak sadece fıstıklar yüzüyordu, bu yüzden konuşmak, biçim - hiyerogliflerle yazdı - önce yabancı kelimeler bu derste Öğrenciler heyecanla defterlerini ve kalemlerini kapıp yazmaya başladılar...

ders bitti Öğretmene, bana böylesine nazik bir şekilde katılma fırsatı verdiği için boğularak teşekkür ettim ve hızla, bir dağ geyiği gibi, özgürlüğe, temiz havaya koştum, görünüşe göre kavrulmuş fıstık kokusunun izinde ...

O zamandan beri, herhangi bir biçimde yer fıstığına karşı kalıcı bir alerji geliştirdim: çiğ, kavrulmuş, salamura edilmiş, toz haline getirilmiş ve ezilmiş - bazı "Afrikalı-Amerikalı" mutfak uzmanlarının icadı, siyah Amerikalıların gurur duyduğu ve iğrenç bir kuruluk hissine neden oluyor boğazda. Bir uçuş görevlisi, uçak yolcuları için bu zorunlu "sevinç" çantalarını çıtır çıtır çıtır çıtır çıtır çıtır çıtır çıtır çıtır çıtır çıtır çıtır çıtır çıtır çıtır çıtır çıtır.

Bazen, mağazada çiğ fıstık satın alan birini gördüğümde, yanına giderim, düğmeden tutarım ve şüphesiz haklılığımı sonsuza kadar kanıtlamak için en ikna edici argümanlara atıfta bulunarak, onu bu düşüncesiz adımı atmamaya şevkle ikna etmeye başlarım. yıllar önce bir Uzak Doğu şehrinde bir yabancı dil öğrenmekle ilgili unutulmaz bir ders beynime kazındı ...

Öyleyse, sevgili muhatapım, görünüşe göre bu konunun tam önemini hala tam olarak anlamış değilsiniz ve yine de bu, modern örgütlenmede hafife alınamaz. rasyonel beslenme! Çiğ yer fıstığı son derece zararlı olabilir! Şimdi her şeyi ayrıntılı olarak anlatacağım ... Ama nereye gidiyorsun? Ayrılma! Benden korkma! Ben tehlikeli değilim! Sana sadece en iyisini diliyorum! Çiğ fıstıkları diyetinizden çıkarmanın önemini gerçekten anlamıyor musunuz?! Beklemek! Henüz her şeyi söylemedim! İnsanlar, beni terk etmeyin... insanlar...

Çeşitli dillerdeki maceralarımın ilginç ama o kadar da etkileyici olmayan bir başka bölümü de ana dilimiz, sevgili muhatabım Rusça ile bağlantılı. Rusça, elbette, yabancı olarak. Yine son bin yılın doksanlı yılların ortalarında, Washington eyaletindeki kıta Amerika haritasının sol üst köşesinde yer alan Seattle kentindeki üniversitelerden birindeydi - bu arada çoğu böyle bir devletin varlığından habersiz, hemen aklına Amerika'nın bambaşka bir tarafında yer alan ABD başkenti gelir. O sırada, diğer faaliyetlerinin yanı sıra hafta sonları yuvalama bebekleri, balalaykalar ve diğer benzer "Rus doğası hediyeleri" ticareti yapmakla da uğraşan bir Amerikalıyla tanıştım. Çeşitli folklor satış sergilerinde ve festivallerinde seyyar satıcılık yapmak için periyodik olarak seyahat etti ve burada ürününün - her zaman gürültülü olmayan - bir miktar başarı elde etti.

Ve sonra bir gün bir bardak ... uh ... kakao içerken, üniversiteden tamamen "harika" bir Rus profesörle tanıştığını söyledi. "Kostüm! Kürekle sakal! Sadece görmelisin! Yakında bu üniversitede bir folklor festivali olacak ve benim orada yumurtlayan oyuncak bebeklerin olduğu bir masam olacak. Gel, seni onunla tanıştıracağım! ücretsiz! Gee-gee! Arkadaşımın içten heyecanına yenik düştüm ve geleceğime söz verdim.

Belirlenen günde, hırpalanmış ama yine de oldukça çevik olan Pontiac Bonnville'imi üniversitenin yanına park ettim ve arkadaşımı ve onun matryoshka bebeklerini aramaya gittim - sakallı Rusça profesörüne sonraki yolculuğumun başlangıç ​​​​noktası. Üniversite binasına girerken buz gibi Eskimolardan Papualılara ve diğer ateşli Estonyalılara kadar çok çeşitli halkların, halkların ve kabilelerin "atık ürünleri" ile dolu birçok masa gördüm. Tüm bu adil çiftlik çeşitliliğinin arka planında, mütevazı yuvalama bebeklerimizi bulmanın kesinlikle kolay olmayacağını hemen anladım. Neyse ki, bu düşünceyle neredeyse aynı anda, üzerinde bir semaverin durduğu bir masa fark ettim. Yaklaştım - semaverin arkasında bir Orenburg eşarbına sarılı bir kız oturuyordu (dışarıda Temmuz olmasına rağmen) ve sakallı bir adamla İngilizce ile çok ilgilenen bir şeyden bahsediyordu - nedense sakalı biraz görünüyordu .. . uh ... "teşhis durdurucu", yoksa bana öyle mi geldi? - sevgi dolu gözlerini ondan ayırmayan, etkileyici görünüşlü bir beyefendi. Kız bu bakışı net görmüş, beğenmiş, usta da görmüş ve dünyada bu ikisinden başka kimse kalmamış...

Masanın üzerinde, en göze çarpan yerde, üzerinde büyük harflerle Rusça "BİZİMLE RUSÇA KONUŞUN!" yazan bir karton vardı. Bu ateşli çağrıya pervasızca teslim olduğumu ve bu iki güvercinin yazın çiftleşme mevsiminde ötüşlerini bozduğumu itiraf ediyorum. "Affedersiniz, falanca John'un Rus mallarıyla dolu masasının nerede olduğunu söyleyebilir misiniz?" Diye sordum. Cevap, iki çift gözden boş bir bakıştı. “Rus hediyelik eşyalarının olduğu bir masa arıyorum. Hangi yöne hareket etmem gerektiğini söyleyebilir misin? İki açık ağızla desteklenen, sorumun tam ve karmaşık olmayan bir yanlış anlaşılması. Bu masanın sakinleriyle Rusça konuşmak için ateşli çağrının yazarının açıkça heyecanlandığını fark ettim ve hemen İngilizce'ye geçti ve sorularını, konuşmasını çok kaba bir şekilde böldüğüm romantik eğilimli çifte daha yakın bir dilde tekrarladı. Görünüşe göre, kendilerine yabancı olduğu anlaşılan bir dilde uygunsuz mırıldanmalar. Muhataplarımın gözlerinde hemen anlamlılık belirdi, yüzlerinde standart at-Amerikan gülümsemeleri belirdi ve bana hemen nereye gideceğimi açıkladılar. Semaforu karşılıklı bir plastik at sırıtışıyla durdurdum, tam olarak yarım saniye açtım (kurtlarla yaşamak - kurt gibi uluma!) ve hayatımın bu tamamen önemsiz bölümünü unutarak tekrar yola çıktım. git

Üniversite binasının oditoryumlarından birinde istenen masayı kolayca buldum ve arkadaşım ve onun ender müşterileriyle sohbet ettim, yine de ziyaretimin amacını unutmadım - "inanılmaz" Rus profesörüyle tanışmak. "Peki, John, profesörünü nerede bulabilirim?" Sonunda sordum, "Rusya'da hava soğuk mu?" veya "Kahvaltıda kaç şişe votka içiyorsun? Bir mi yoksa iki mi? John soruma hemen cevap verdi: "Evet, işte burada!", Çenesiyle semaverin arkasından son tanıdığımı işaret ederek, gönül hanımıyla birlikte hala bir fularla örtülü olarak on dakika önce oditoryumumuza girdi. ve "seyyar satıcılar" tarafından ortaya konan malları inceleyerek masadan masaya yürüdü. "Profesör, buraya gelme nezaketini gösterin!" John ona elini salladı. Profesör nazikti ve masamıza geldi.

John bizi birbirimizle tanıştırdı ve konuşmaya başladık. İngilizce - Yeni tanıdığımı garip bir duruma sokmak istemedim. Açıkça bir Amerikalıydı, ancak "a la man-russ" sakalına sahipti ve "semaver nedeniyle" tepkisine bakılırsa, en iyi dilsel biçiminde olmayabilir. Dil formunun kaybolabileceğinin ve yeniden girilebileceğinin gayet iyi farkındaydım - profesyoneller için tanıdık bir fenomen (ve bu benim başıma geldi), şaşırtıcı değil ve kendi başına bir yabancı dil öğretme becerisini sorgulamıyor.

Bu üniversitede yabancı dil öğretme metodolojisi hakkında soru sormaya başladım. Eğitim malzemeleri ve benzerleri. Profesör tek heceli cevaplarla kaçtı - bu konular hakkında konuşmakla ilgilenmediği açıktı. Rus dili üniversite ders kitabının yazarının kim olduğunu sorduğumda, kendisinin yazar olduğunu söyledi. Ona saygıyla baktım ve ders kitabını görebilir miyim, hatta satın alabilir miyim diye sordum. Profesör yan tarafa baktı ve şu anda tüm ders kitaplarının üniversite mağazasında tükendiğini ve onları satın almanın kesinlikle mümkün olmadığını söyledi. Nedense, öğretmesi gereken kendi kopyasına bakmamı teklif etmedi ve artık ısrar etmek istemedim çünkü profesör sabırsızlık belirtileri göstermeye başladı, gergin bir şekilde saatine baktı ve, genel olarak sakallı bir ata çok benziyordu, hipodroma varmadan önce toynaklarını düzeltiyordu. Sonunda derslerinden birine oturabilir miyim diye sordum. Bir sonraki dersin öğleden sonra iki buçukta B Binasında başlayacağını ve ilgi olursa katılabileceğimi söyledi. Ona olabildiğince nazikçe teşekkür ettim ve arkadaş olmasak da, bana göründüğü gibi, daha fazla ilişki sürdürmek için yeterince kabul edilebilir bir notla ayrıldık.

Saat öğleden sonra bir civarıydı ve bu yüzden dersime bir buçuk saat kalmıştı. Kampüsü gezmeye karar verdim. John'a balalaykaları, bebekleri ve diğer boyalı çıngırakları izleyicilere "emmede" başarılar dileyerek odadan çıktım ve sokağa çıktım. Keyifli bir yaz günüydü. Üniversite kampüsünün asırlık meşe ağaçlarının gölgesinde taze ve sakindi. Bakımlı zümrüt çimler üzerinde dolaştım - benim yok edilemez Sibirya barbarlığım yüzünden değil, sevgili muhatabım, hayır, ama yerel gelenekler yüzünden çimlerin çiğnenmesine ve çimlerin serilmesine izin veren ve pratikte teşvik eden, çünkü üniversite kampüslerinde geleneksel olarak çimler insan için ekilir, ve çim için kişi değil - ağaçtan ağaca, oradaki bir şeyin kurucu babasının anıtından başka bir babanın ve aynı zamanda kurucunun anıtına ve bir eski binadan başka bir eski binaya.

Atmosfer, bu kelimeden korkmuyorum, "suggestopedic" idi - öğrenmek, tüm bu ihtişamın neredeyse algılanabilir bir şekilde yaydığı bilginin ışığını emmek istedim. Göksellerin - burada çalışan insanların önünde başımı eğmek istedim. Burada, bu bilim mabedinde öğretmenlik yapma hakkını elde etmiş olanların ne ilimleri, ne hikmetleri olmalı, gözleri açık ilim güneşine uzanan delikanlılar ve kızlar! Bu bilge adamlardan biriyle tanıştığım için ne kadar şanslıyım! Bir buçuk saat içinde onu ayin sürecinde göreceğim - derste!

Binalardan biri - "C" binası - özellikle hoşuma gitti ve gösteri dersinin başlamasından önce bolca zamanım olduğu için içeriden incelemeye karar verdim - sadece yarım saat yürüdüm. İçeri girdim ve etrafı incelemeye başladım. Belli ki iç dekorasyon için para ayırmamışlar. Bazı tam uzunlukta portreler - bir, iki, beş, on ... sayamayacaksınız ... Ayrılmak üzereydim ki, aniden tanıdık bir sesin ikinci katta birine dersin iki dakika sonra başlayacağını söylediğini duydum. . Sese gittim ve hocamızın öğrencilerine talimat verdiğini gördüm. Beni görünce nedense hiç mutlu olmadı, "at gülüşünü" çevirmeden bıraktı, ama bir şekilde sinirli bir şekilde sakalını çekti. “Ders aniden ertelendi. Ders aniden ertelendi. Ayıp..." diye mırıldandı. Bir kez daha ona eğitim sürecini gözlemleyip gözlemleyemeyeceğimi sordum, fare kapanındaki bir fare gibi sessizce oturmaya söz verdim. Saçma sapan sakalı tekrar seğirdi ama bir baş sallamayla sınıfa gittik.

Birkaç öğrenci vardı - yaklaşık altı kişi. Başında "erkek" sakalımızın oturduğu masanın etrafına oturdular. Ders her zamanki gibi devam etti - genellikle gri, hiçbir şekilde dikkat çekici değil, ama açıkçası başarısız bir ders de değil. Kimse bana en ufak bir ilgi göstermedi. En başta, profesör Rus olduğumu homurdandı ve adımı söyledi - hepsi buydu. Yaklaşık on on beş dakika sonra, öğrencilerin - bir daire içinde - alıştırmalarını ve cevaplarını dinlemekten sıkıldım ve kullanılan materyallere bakmaya başladım. Tüm öğrenciler düzgün bir şekilde birbirine zımbalanmış aynı bilgisayar çıktılarına sahipti. Profesör ilgimi fark etti ve bunun, yazarının kendisi olduğu ve benim de bakmak istediğimi ifade ettiğim aynı ders kitabı olduğunu söyledi.

Komşumdan çarşaf istedim, nazikçe kabul etti ve onları incelemeye başladım. Özel bir şey yok - sıkıcı çevirilerin olağan karışımı, ahşap Amerikanlaştırılmış Rusça alıştırmalar - neredeyse bir göçmen "ersatz dili" - ve Amerikalıların en sevdiği sorular, aralarından birini - doğru olanı seçmeniz gereken aşağıda bir dizi cevapla birlikte. Kendi kendime iç çektim ve çarşafları sahibine geri vermek üzereydim ama bir şey beni durdurdu. Daha yakından baktım ve tek kelimeyle "h" harfi yerine "c" harfinin basıldığını gördüm - "Stepan, Lenin Caddesi'ndeki süpermarkette kimi satın aldı?" Özensiz bir yazım hatası. Yine masadaki komşuma malzemeleri vermek istedim ama sonra "h" yerine başka bir "c" fark ettim - başka bir deyişle - "Stepan postaneden pul, kartpostal, evin ihtiyaç duyduğu kırtasiye ürünlerini alıyor. , sonra diğer alışverişleri yapar.” Kaşlarım şaşkınlıkla havaya kalktı. Tekrar sayfaları çevirmeye başladım. Olduğu gibi! "h" içermesi gereken tüm kelimelerde, "c" tamamen belirsiz bir şekilde gösteriş yaptı! "Neredeyse iki saat içinde, Stepan lezzetli bir Tsashetska Tsai için mola veriyor, Pravda gazetesinden alıntı yapıyor ve Tsarli Tsaplin hakkında çok ilginç bir program izliyor." Başka bir öğrenci komşumdan materyallerini istedim - birebir kopyası! Hiçbir yerde ve hiç kimse tarafından "h" yerine "c" düzeltilmedi ve fark edilmedi! Gizlice profesörün materyallerine baktım - resim tamamen aynıydı ...

Birkaç dakika keşfettiğim şeyi işaret edip etmeyeceğimi ve eğer öyleyse, bunu hangi biçimde yapacağımı düşündüm. Çok zor durumdaydım. Profesörün otoritesi sorgulanabilir - eğitim sürecinde son derece istenmeyen bir şey. Ya öyleyse? .. Hayır, olamaz - itaatkâr hizmetkarınızı Rus dilinin yazım bilgisi açısından test etmek için bir tür Tüm Amerikan Olağanüstü Dilbilgisi Komisyonu tarafından düzenlenen ani bir özel kontrol için, ki düşündüm ki hakkında, açıkça böyle değildi - bu Amerikalıları kim tanıyor olsa da, çok beceriksiz bir iş? Nedense her şeyi olduğu gibi bırakmak benim için zordu - eski moda titizliğim araya girmiş olmalı. Ne yapalım? Nasıl olunur? Sonsuz sorular…

Ancak durum kendi kendine çözüldü - profesör aniden tam boyuna yükseldi, bir kez daha "müstehcen" sakalını salladı ve önemli bir toplantıda beklendiğini açıklayarak semaver), hızlı koşarak odadan ayrıldı. Tüm öğrenciler de daha az hızlı bir şekilde ayağa kalktılar ve anadili İngilizce olan biriyle iletişim kurmak için en ufak bir istek göstermeden hemen ortadan kayboldular ki bunu kesinlikle onların yerine yapardım. Hmmm ... Bu "bilgi kalesindeki" elmalar, elma ağacının pek uzağına düşmedi. Boş bir oditoryumda tamamen tek başıma otururken bırakıldım, itiraf etmekten utanmayacağım, çok önemli bir rahatlama yaşadım. Birkaç dakika sonra ayağa kalktım ve doğruca gittim - "önemli" mimariye daha fazla dikkat etmeden - zaten beni bekleyen eski sadık Pontiac'ıma gittim ...

Bu üniversitede bir daha görünmedim ve "matryoshka" John'un şaşkın sorularına yanıt olarak, profesör aracılığıyla kişinin bu üniversitede kendine sıcak bir yer bulmaya çalışabileceğini ima ederek, kaçamak bir şekilde profesör ve ben dedim. bileşik bir cümlenin çatallanma noktasında zayıf bir şekilde ifade edilen yüklem ilişkileri ile eksiltili yapılarda uygunsuz doğrudan konuşmanın ima edilen kanıtlanması konusunda aynı fikirde değildi. John'un traşlı askerinin kafasını - ne de olsa eski bir denizci - kaşıdığı ve "kardeşin bir entelektüel, kahretsin, hiç anlamayacaksın" dediği, ağzına buz gibi soğuk bir bardak daha vurdu .. .uh ... kakao-kola ve en sevdiğim ordu şarkılarını söyledim...

Rusça ve ilkokul öğretmeni olduğum için Fransızca Amerikan Yeşil Bereliler benimle yetindi çok sayıda ilginç, bir dereceye kadar öğretici ve sadece eğlenceli durumlar, hem en doğrudan hem de dil öğrenimi için en iyi senaryo dolaylı ilişki. Sevgili muhatabım, sizi gereksiz yere ikinci türden olay örnekleriyle doldurmamaya çalışıyorum (bir keresinde askeri istihbarattan öğrencim beni sınıfta neredeyse kelepçeledi ve beni çok uzun süre yerel özel departmana götürmedi - göründüğü gibi bana göre - masum bir şaka) ama bazen bunu yapma isteği o kadar büyük ki kendime engel olamıyorum. Örneğin bu durumda olduğu gibi.

Erken yaz. Ilık bir esinti, taze genç yapraklarla çerçevelenmiş yaşlı bir meşenin dallarını sallıyor ve perdeyi dalgalandırarak derslerimizin yapıldığı sınıfın penceresine doğru esiyor. Yeşil Bereliler, onlara verdiğim metnin tercümesiyle uğraşıyorlar. Ben ise pencereden tipik bir Amerikan askeri üssünün hayatını izlemekle meşgulüm. Sınıfımız savaş öncesi eski bir kışlanın ikinci katında ve pencerem bu tür bir gözlem için mükemmel bir bakış açısı. Kışlamızın sazlarla büyümüş küçük bir gölün yakınında sakin bir ormanlık yerde bulunması dışında, genellikle herhangi bir türden pek çok ilginç olay yaşanmaz. Bununla birlikte, sabırlıyım ve tüm gün zamanım ve ayrıca öğrencilerim için tükenmez bir metin kaynağım var.

Çok geçmeden - bir veya iki saat sonra - sabrım ödüllendirildi ve tüm performans aşağıda ortaya çıkıyor. İki askeri jip ve bir kamyon binamıza yanaşıyor. İçlerinden kamuflajlı beş altı asker çıkar ve bir şeyler konuşmaya başlarlar. Yaklaşık on dakika sonra oturup "anlaşma bu" sigara içmeye karar verirler. On beş dakika sonra başka bir cip yanaşıyor ve içinden bir panoyla bir çavuş çıkıyor. Askerler sigaralarını söndürüp ayağa kalktılar. Çavuş onlara yaklaşır ve bazı talimatlar verir. Askerler kamyona gider ve çim biçme makinesini kamyondan indirir. Başka bir toplantı daha var, ardından çim biçme makinesine benzin dökülüyor. Yarım saatlik çeşitli manipülasyonlardan, biçme makinesini çalıştırma girişimlerinden, çok sayıda toplantıdan ve müstehcen nitelikteki dostça küfürlerden sonra, çim biçme makinesi canlanır ve harekete geçer. Hoşnutsuzlukla kaşlarımı çattım - Amerika'nın belası olan çim biçme makinelerinin uğultuları beni burada da yakaladı - geçici sığınağımı bulduğum bu sessiz askeri meskende. Yeşil Bereliler bana anlayışla bakıyor. İç çektim ve pencereden sınıfa doğru uzaklaştım.

Binamızın etrafındaki uğultu, gıcırtı ve çatırtılar bir saat devam ediyor, sonra bir saat daha. Sınıfın etrafında yürüyorum ve başka bir parke taşını "yuttuktan" sonra nefret edilen çim biçme makinesinin boğulacağına dair gizli bir umutla periyodik olarak pencereden dışarı bakıyorum. Ama benim için en rahatsız edici şekilde, durum saatten saate hiç değişmiyor: bir asker alışılmadık derecede dayanıklı bir ordu çim biçme makinesinin arkasında yürüyor, iki asker yakıt bidonunu koruyor, çavuş ve yardımcısı ağaçların gölgesinde duruyor , zaman zaman ekteki tablet kart ile işin ilerleyişini kontrol eder ve yukarıdan onaylanır ana plân"operasyonlar". "Savaşçıların" geri kalanı da yakındaki bir ağacın gölgesinde oturuyor ve neler olduğunu boş bir şekilde izliyor.

Pencereden dışarı bakıyorum ve başımı sallamadan edemiyorum - "bu ülkedeki" ordu düzeni hakkındaki yorumum ve "yeşil berelilerimin" onlarla uzun süredir devam eden sohbetimize devam etme daveti. Tabii ki, bunu uzun zamandır bekliyorlar ve suçluluk duygusuyla bunun kendi hileleri olan bir ordu olduğu ve "yeşil bereliler" ile hiçbir ilgileri olmadığı için bahaneler uydurmaya başlıyorlar (Amerikan "yeşil bereliler" geleneksel olarak ordunun kendisini hor görür ve resmi olarak bu kısım olmalarına rağmen kendilerini ordunun bir parçası olarak görmezler). "Neyle ilgisi yok?" - sorabilirsin, sevgili muhatapım, çünkü çimleri biçmek - derslerin yapıldığı okulun pencerelerinin altında bile, o kadar duyulmamış bir şey değil ve hatta haklı gösterilmesi gereken bir şey. kendisi. Size tamamen katılıyorum. Çim biçmek, Amerika için çok yaygın ve hatta övgüye değer bir şeydir ve amerikan ordusu dava. Ama size söylemeyi unuttum ki, eski kışlalarımızın çevresinde, nadir görülen kuru çim bıçakları dışında, neredeyse hiç çim yoktu ve her şey, askerin üzerine sürüklediği taşlar, çakıl taşları, köknar kozalakları ve kumla kaplıydı. bütün gün çim biçme makinesini amirlerinin dikkatli gözetimi altında

Tekrar iç çekiyorum, pencereden yüzümü çeviriyorum ve bir kez daha suçlu bir şekilde gülümseyen öğrencilerime şunu söylüyorum: "Ve biz Soğuk Savaşı size kaptırdık!"...

Ve bir gerçek hikaye daha, bu sefer yabancı dil eğitimiyle en doğrudan ilişkisi olan, yani Amerika Birleşik Devletleri'nde dil öğretme metodolojisi. Fort Lewis Merkezimizin müdürü, mesleki gelişimimiz için her zaman dokunaklı bir ilgi göstermiştir.

Bu asil hedefle, ülkenin farklı yerlerinden çeşitli öğretim görevlileri-metodologları bize davet etti. 2-3 gün, bazen 1-2 hafta gelip yabancı dilleri doğru düzgün nasıl öğreteceğimizi bize anlattıkları seminerler verdiler. bulunmamız istendi. Sunulan materyale aktif ilgi - veya en azından vekili - da teşvik edildi. Resmi olarak gerekli olmasa da, gezici metodolojistlerin bakış açısıyla tam bir anlaşma zımnen ima edildi, çünkü metodolojide en azından bir şeyi anlasaydık, o zaman öğretilen kitlenin bir parçası olmak yerine uzun zaman önce kendimiz konuşmacı olurduk. Ancak böyle bir görüş bu soru sadece Amerika'da yoktur.

Ezberlenen metodolojistler, neşeyle genel kabul görmüş bir derleme hazırladılar. şu an yabancı dil öğrenimi üzerine görüşler ve bizi, eğitimli insanlar olarak (ve bizi besleyen eli ısırmak istemeyen) kusursuz mantıkları ve güçlü argümanları ile aynı fikirde olmaya davet ettik, bize sonsuz bir etkileyici akışı yağdırdık- kulağa hoş geliyor ama bir şekilde belirsiz terimler. Ancak bir kez derslerin düzgün akışı en üzücü şekilde bozuldu. Eğitim sürecinin uyuşuk sakinliğindeki başarısızlığın suçlusu, alçakgönüllü hizmetkarınızdan başkası değildi. Sanırım sevgili muhatapım, artık buna pek şaşırmıyorsun.

Aşağıdaki oldu. Metodologlar bize bir video filmi göstermeye başladılar ve onu neredeyse mükemmel bir örnek olarak önerdiler. doğru sınıflar yabancı dil, bu filmde çekilen öğretmenlerin olağanüstü profesyonelliklerini ve yaratıcılıklarını vurgularken. Film, Asyalılar, Doğu Avrupalılar, Meksikalılar vb.'nin bir karışımı olan "Yeni Amerikalılar"dan oluşan bir izleyici kitlesi için yabancı dil olarak İngilizce dersinde çekildi. Bu kurslar, bir tür mülteci statüsüne sahip olan ve devletten yardım alan göçmenler için standart ve ücretsizdir. Bu ödeneği almanın koşullarından biri de ücretsiz İngilizce kurslarına devam etmektir. Filmdeki dersin konusu, giysilerin üzerindeki etiketlerde, bu giysilerin nasıl yıkanması gerektiğinin anlatılmasıydı. Herkes neden bahsettiğimi çok iyi biliyor - önerilen su sıcaklığı, elde veya makinede yıkama ve bunun gibi başka şeyler. Konu o kadar sıcak değil: sonuçta, bu etiketlerde neredeyse hiç kelime yok, ancak semboller var - sadece talimatları dili bilmeyenler de dahil olmak üzere herkes tarafından anlamak amacıyla. Ancak belirli bir beceriyle, böyle bir durumu yenebilir ve ders için on ila on beş dakika boyunca ondan bazı materyaller çıkarabilirsiniz. Bu süreden sonra başka bir konuya geçmeyi bekleyerek, kendi içimde kendimi nelere hazırladım. Ancak bu olmadı. Yüzlerine plastik gülümseme yapıştırılmış öğretmenler, neredeyse hiçbir şey söylemeden, bu etiketleri öğrencilerin burnunun altına yirmi dakika, sonra otuz dakika ve tüm ders - elli dakika (bize dersin sonu gösterildi, bu yüzden tüm şüphelerim bu tamamen ortadan kaldırıldı).

Metodologlarımız gösteriyi tamamladı ve seyirciler arasında bir anket yapmaya başladı. Tüm meslektaşlarım az çok hayranlıkla izlenimlerini ifade ettiler. Sonra sıra bana geldi. Hmmm... Ayağa kalktım ve uzun zamandır içimde kaynayan ve çıkış yolu bulamayan öfkem patladı.

Metodologların bizi filmdeki öğretmenleri örnek almaya neye dayanarak teşvik ettiğini sordum. Gösterilen filmde izleyiciler, savaşın dehşeti, açlık, soğuk ve genel olarak hayal bile edemeyeceğimiz şeyler dahil olmak üzere hayatta pek çok şey deneyimlemiş yetişkinlerden oluşuyor. Amerika'ya varmak için bile, beceriklilik ve girişimcilik mucizeleri gösterdiler. Ve hayatı bilenler - ve çoğu zaman ölüm! - insanlar, parmaklarını doğru sıcaklık sembolüne doğru bir şekilde işaret ettikleri için yanlış bir şekilde sevgiyle övülür, kelimeler olmadan anlaşılır - sonuçta, böyle bir anlayış için tasarlanmıştır! - herkese ve herkese. Sadece bu da değil, elli dakika boyunca bunu yapmak zorunda kalıyorlar ve bunu yaptıklarında zevklerini ifade ediyorlar! Evet, bir sirk köpeği böyle bir şey yaptığında alkışlarız! Veya herhangi biri Gine domuzu! Ama yetişkinler, makul insanlar?! Olanlardan nasıl bir sonuç çıkarmalılar? Bunu mutlaka kelimeler ve kategoriler halinde formüle etmek değil, bilinçaltı bir düzeyde mi?

Kanımca, olası tek bir sonuç var - burada tam ve nihai aptallar olarak kabul ediliyorlar. işaret parmağı burunda dirseğe kadar ve ağızdan akan tükürük, ne pahasına olursa olsun İngilizceye asla hakim olamamak! Ders için seçilen materyal, miktarı, sunum yöntemi ve hızı ve herkesi rahatsız eden her şey mantıklı insanöğretmenlerin davranışları sadece bundan bahsediyor, başka hiçbir şeyden değil! Bir tercüman olarak, akıl hastası tımarhaneleri ve zihinsel engelli çocuklar için özel okulları sık sık ziyaret ettim ve bu akıl hastanelerinin ve okulların sağlık personelinin hastalara tedavilerindeki bu davranışlarına çok aşinayım.

Ve bir koşullu sinyal verirken bir su leğeni tasvir eden sembole parmağınızı doğrultmak zorunda kalsaydınız ve başka bir sinyal verirken - ne düşünürdünüz? çamaşır makinesi? Tam elli dakika mı? Resimdeki az ya da çok doğru vuruşunuzdan sahte bir zevk mi tasvir ediyorsunuz? Bahsetmiyorum bile, pantolonunu ve gömleğini çamaşır makinesine atmadan önce bu etiketleri inceleyecek tek bir kişi bile tanımıyorum! Mesela ben bunu hiç yapmadım, yapmıyorum ve yapmayacağım!

Bana cevap, ölümcül sessizlik ve "metodologların" benim yönüme temkinli bakışlarıydı. Benimle bir tartışmaya girmediler - ezberlenmiş ifadeler ve yüzeysel olarak uyumlu kavramlar, o kadar alışkanlıkla hokkabazlık yaptılar ki buna açıkça izin vermediler. Ancak bu olaydan sonra hiçbir şey derslerin gidişatını bozmadı - olanları ciddiye almayı bıraktım ve geri kalan günlerde sessizce oturdum, benim için zaten zararsız olan konuşmacıların "bilimsel" vızıltılarını ve onlarla "tartışmalarını" gerçekten dinlemedim. Benim meslektaşlarım. Artık bana dokunmadılar ve fikrimi sormadılar ... Hmmm ...

“Ders kitabınızın yirmi beşinci sayfasını açın! Üçüncü nokta bir numaralı alıştırmaya bakın! Şimdi bu alıştırmayı yapmaya başlayacağız! Herhangi bir fayda sağlamayan tamamen aptalca, anlamsız bir egzersiz! Zaman kaybı! Bu alıştırmaya bakarak sadece gülüyorum! ha ha! Ama içinde olduğu için yine de gerçekleştireceğiz. Müfredat! Açıkça aptallar tarafından net bir amaç olmaksızın derlendi, aslında tüm bu ders kitabı gibi! Yap, yap! bana bakma! Alnımda yazılı cevaplar yok! Şimdi dersin sadece başlangıcı ve bitmesine daha çok zaman var - bu tür birçok alıştırma yapmak için zamanımız olacak! Oh, kaç tane! Tamamlamak? Tüm egzersizleri yaptın mı? Çok güzel! Sizin için üzülüyorum ama siz sevgililer, ders kitaplarınızın yirmi yedinci sayfasını açmalısınız! Açıldı? Egzersiz bir nokta iki bakın! Ne kadar uzun bir egzersiz! Önceki alıştırmadan daha aptalca, sıkıcı ve yararsız bir şey olmadığını düşündünüz mü? Canlarım, yanılıyordunuz, çünkü bu yeni alıştırma, bir önceki de dahil olmak üzere şimdiye kadar gördüğüm her şeyi yoğunluğuyla geride bırakıyor! Bu egzersize tükürüyorum! Ah! Pekala, başlayalım! Neşelen! Neden bu kadar ölü görünüyorsun? Daha önce hiç egzersiz görmedin mi? Çalışıyoruz, çalışıyoruz! Sabır ve çalışma tüm pantolonları silecek! ha ha! Ve bana bakma - bu alıştırmaları ben yazmadım! Benim işim onuncu - patronum bana emrediyor ve ben yapıyorum! ”...

Bu, sevgili muhatabım, benim tarafımdan icat edilen başka bir düz şaka değil - sizin de düşündüğünüz gibi - bu tür kafa şakalarımdan hiçbir ilgisi yok. Sizi temin ederim ki, birine çok benzese bile, bu kesinlikle bir şaka değil, ama en gerçek, eğer söylememe izin verilirse, bir olay ve çok üzücü bir olay. Öncelikle hocanın böyle bir muameleye maruz kalması öğrenciler için üzücü. Tarif ettiğim, daha çok karmaşık psikolojik işkenceyi anımsatan, yakalanan sivillere bu tür muameleyi yasaklayan Cenevre Sözleşmesi kapsamına girmeyen "ders" i gözlemlemek benim için sonsuz derecede üzücüydü. Bana gelince, bu sınıfta dolaylı olarak, teğet geçerek, bu işkenceye maruz kalarak, "kovulmamış" bir stajyer gözlemci olarak oturmak ve yabancı dil öğretme yöntemlerini öğrenmek zorunda kaldım ve "sadist" öğretmen bu konuda ortalama bir yıldızdı. Eğitim kurumu ve daha sonra ortaya çıktığı gibi, çok zeki ve genellikle kendi yolunda kötü olmayan bir insan. Daha sonra birbirimize yeterince yakınlaştık, zaman zaman satranç oynadık ve onu iş dışında, tabiri caizse doğal ortamında gözlemlemek için birçok fırsatım oldu. Ama öğretmen olmak açıkça onun... uh... mesleği değildi. Ders kitabı konusunda temelde haklı olmasına rağmen. M-evet...

Ama bu hikaye bana kitabımın ilk baskısını okuyan bir kişinin yazdığı bir mektupta anlatılmıştı. Teknik Üniversite. Yanılmıyorsam Moskova'da. Okul yılının başlangıcı. Daha önce hiç çalışmamış olanlar için ilk İngilizce dersi. Bir kez daha vurguluyorum: sahip olanlar için sıfırİngilizce bilgisi. Bir öğretmen gelir ve öğrencilere bir makale dağıtır ... evet, nazik muhatabım, evet! - doğru tahmin ettin! - İngilizce olarak, bir gazeteden alınmıştır: "Oku ve tercüme et!". Burada hiç kimsenin İngilizce bilmediğini açıklamaya yönelik girişimler var - tek bir kelime değil. Tek bir harf bile yok. Kayıtsız cevap: "Oku, tercüme et." İtirazlar susar ve öğrenciler dersin bitmesini bekler. Biri telefonla konuşuyor, biri kitap okuyor, biri makyaj yapıyor, biri özlem ve anlaşılmaz bir nefretle pencereden dışarı bakıyor. Dersin sonu: "Bir sonraki derse, bu makaleyi çevir." Bir başka gazete haberinin dağılımı şöyle...

Aşağıdaki "yöntem" en etkileyici olanlardan biridir - eski bir taşra çobanı çocuğuyla ilgili rüya gibi hayal gücümü büyük ölçüde rahatsız etti. Bu arada, dillere bu yaklaşımı hiçbir yerde değil, ülkemizin patent veri tabanında buldum!

Bir yabancı dil öğrenirken davetlisiniz - asla tahmin edemezsiniz! - deniz yosununu emdirin, iyice çiğneyin - hiçbir durumda çiğnemeyi unutmayın, çünkü bu, kelimelerin ezberlenmesini geliştirir! Şok olmuş beynimde hemen aşağıdaki pastoral resim ortaya çıktı: bazı ... uh ... kollektif çiftlik kurumu, sıra sıra öğrenciler (siz dahil, benim nazik muhatabım, siz dahil!), Önlerinde ağzına kadar dolu yalaklar var. değerli deniz ürünlerinin üzerinde. Branda çizmeli ve kapitone ceketli işçiler, ellerinde tırmıklarla, tekneleri boş bırakmadan, sıralar arasında yoğun bir şekilde yürüyorlar. Zaman zaman hava yüksek bir moo ile çınlıyor. Yakınlarda bir yerde, toplu bir çiftlik traktörü boğuk bir sesle gürlüyor. Huş ağaçlarında - baharın yakında gelişini tahmin ederek - kargalar vıraklıyor ...

Kitabımın okuyucularından biri beni tamamen yabancı dil öğrenmenin çeşitli yöntemlerine ayrılmış özel bir internet sitesini ziyaret etmeye davet etti. Bu keyfi sonsuza kadar ertelemeden hemen oraya gittim. Öneriler... gizli sinyaller... sol ayakla sağ kulağın arkasını kaşımak... kaşımak sağ ayak sol kulağın arkasında ... genel olarak yeni ve ilginç bir şey yok ... Bir dakika! Tanıdık isim! matris yöntem! Gerçekten mi.? Hayır, ne yazık ki, benim matris yöntemim değil. Yöntemimin adına aldatıcı bir şekilde benzer bir adla yaklaşımın saygın yazarı, aynı anda çalışmayı öneriyor - otur, kim ayakta! - Tek dil öğrenmekten çok daha kolay olduğunu iddia eden beş dil! Ve ben, günahkâr bir eylemde, yalnızca benim şiddetli bir fantezim olduğunu düşündüm (ve ayrıca belki de bir "lahana" yazarı). Bu konuda en çok ne yazık ki yanıldığım açık ...

Daha fazla bakalım. Hey! Erotik yöntem! Onsuz ileri zamanlarımızda nasıl! Yöntemin geliştiricisi Matmazel Falanca, yöntemin lafzına ve ruhuna tam olarak uyan uygun metinler ve diğer oldukça etkili tekniklerle size bir yabancı dil öğretmeyi taahhüt eder. Sadece çağrı üzerine hizmetin mümkün olduğunu eklemek istiyorum ...

Sevgili muhatabım, yukarıda alıntıladığım ve gerçekten yaşanmış olan hikayelerin amacının, sizi eğlendirmek, bitkin vücudunuzun genel tonunu yükseltmek için hiçbir şey yapmamakla alay etmek olduğunu düşünüyorsanız. bu incelemeyi okuduğunuzda, ne yazık ki yanılıyorsunuz (belki de yalnızca ana olaylar için daha dışbükey bir arka plan oluşturmak için anlatının dokusuna dahil edilen "çimleri biçme" bölümü hariç) tabiri caizse oyunun ana karakterlerinin oyunu). Bu gerçekten yaşanmış hikayeler, bir yabancı dil kursuna gitmenin hiç de öyle olmadığını gösteriyor. gerekli kondisyon dil ediniminiz için. Evde, eski, rahat koltuğunuzda, zamanınızı sınıftakinden çok daha verimli geçirebilir, fıstık pişirmek için tarifler dinleyebilir, "yatak" etiketi üzerinde çalışabilir veya "Posta Stepan" hakkında "hikayeler" okuyabilirsin. onun "alışverişi". Stepan, en "müstehcen" sakallı bir profesörün beyninin buharlaşması olsa bile. Ve hiçbir tartışma, sakallı ve sakalsız bir sürü deneyimli profesör bile bu konudaki fikrimi değiştiremez. Bu nasıl…

Evet, görüşler sorusuna. Bu kitabı yazdığımı söylediğim hemen hemen herkesin yabancı dil öğrenmek konusunda çok kesin bir "fikri" vardı. Dillerin kendisini bilmemek ve dillerin öğretimiyle en ufak bir ilgisi olmamak. Ancak bu, konu uygun şekilde araştırılıp kapatıldığı ve ona yeni bir şey eklenemeyeceği için böyle bir kitabın kesinlikle gereksiz olduğunu güvenle savunmalarını engellemedi. Burada beyaz nokta yok ve olamaz! Sakin ve hatta imalı bir şekilde yabancı dil öğrenimine nasıl yaklaşacakları sorusuna, böyle bir ihtiyaçları olursa hiç tereddüt etmeden kurs alacaklarını söylediler. Hangi kurslar? Evet, herhangi biri için! Orada, köşede! Veya bir ders kitabı satın alın. Herhangi biri de. Evet sayın muhatabım aynen bu şekilde...

Sonuç olarak, benim katılmadığım, ancak rastgele bir tanıdığımın bana bahsettiği eğlenceli kursların bir tanımını vereceğim. Perestroyka'nın başlangıcında bu kurslara "kobay" olarak katıldı ve o zamandan bu yana yirmi yıldan fazla zaman geçmesine rağmen hala onların izlenimi altında. Kendisi bu kursları "köpek" olarak adlandırdı, ancak kelimenin aşağılayıcı anlamında değil, geliştirme yöntemini coşkuyla tanımlayarak koşullu refleksleröğrenciler arasında, Pavlov'un köpeklerle yaptığı ünlü deneyleri anımsatıyor.

Köpekler, afedersiniz, öğrenciler birer birer boş bir odaya yerleştirildi, burada üzerinde yabancı kelimelerin yandığı bir skorbord vardı. Öğrenci, bunun için bir tür teşvik alarak bu kelimeleri tekrarlamak zorunda kaldı (dahası, telaffuz ayarlanmadı ve açıkçası açıklanmadı bile). Arkadaşım artık tam olarak hangisi olduğunu hatırlamıyordu (direnemedim ve ciddi bir şekilde dövülmediklerini yanıtladığı kırbaç hakkında soru sordum). Ancak bu "köpek oyunlarının" üzerine inşa edildiği felsefi mesajı çok iyi hatırlıyordu. Kursların organizatörleri - ilgili bakanlıklardan etkileyici bir psikolog ve eğitimci ekibi - onlara, acil bir ihtiyaç olduğunda, bir kişinin örneğin yurtdışında bir yabancı dil konuşmaya başladığını açıkladı.

Nedenini bilmiyorum ama arkadaşım tüm "köpek" tasarımının bu temel tezine katılmamı gerçekten istedi. Hala içimdeki eski efsanevi inatçılığımın kalıntıları nedeniyle - hava indirme şirketimin eski komutanı Yüzbaşı Kryuchkov'a sorun - bu konudaki biraz gergin yorumlarından hala gurur duyuyorum! - Bunu yapmak istemedim, bu onu bir dereceye kadar kızdırdı (kendi itirafına göre, hiçbir zaman bir yabancı dilde ustalaşmamış olması durumu daha da eğlenceli kılıyor). Etkilenebilir tanıdığımı hiç üzmek istemedim, ama aynı zamanda köpek yetiştiricisi öğretmenlerinin önerisiyle bana dayattığı yanlış ve hatta basitçe yanlış teze de katılmak istemedim. Ve aşağıdaki nedenlerden dolayı yanlıştır.

İlk olarak, bu tezin doğruluğu veya yanlışlığı hakkında herhangi bir tartışmaya başlamadan önce, bu tür kavramların muğlaklığı nedeniyle kendi başına çok zor bir konu olan "acil ihtiyaç" ile ne kastedildiği konusunda fikir birliğine varmak gerekir. "Sadece zorunluluk" ne zaman "aciliyet" haline gelir? Veya "çok keskin"? Bu ... uh ... "çatallanma" noktası nerede? "İhtiyaçları" sınıflandırmak için bana net kriterler verin! Ve ikincisi, bu konuda bir anlaşmaya varsak bile (ki bunu en hafif deyimiyle şüpheliyim), bu tamamen spekülatif yapıyı kategorik olarak çürüten bir uygulama var. Birçok insan - milyonlarca! – Onlarca yıldır yurt dışında yaşıyorlar ama hâlâ yaşadıkları ülkenin dilini bilmiyorlar. Bunun hakkında zaten konuştum ve kendimi tekrar etmeyeceğim.

Ama aslında bu komik "köpek" yönteminde bile beni çeken bir unsur var. Tamamen çıplak duvarları olan boş bir odadır. Evet, evet, işte bu! Yani, çalışılan dille ilgili olmayan her türlü bilginin ve basitçe tahriş edici bilgilerin alınmasına ilişkin ciddi bir kısıtlama. Daha önce tavsiye ettiğim aynı "manastır" yaklaşımı.

Ama duvardaki skor tahtasına gelince, o zaman, kusura bakmayın, ondan söz edildiğinde, çoğu kez nefes almak, dilimi dışarı çıkarmak ve sonra oturmak istiyorum. Arka bacaklar ve sizden, sevgili muhatabım, aya ulumak için izin ...

| |

Yazar (Yabancı Diller Fakültesi mezunu, ABD'deki "Yeşil Berelilere" Rusça da dahil olmak üzere birçok yabancı dil öğretti) kendi, ilginç yöntem yabancı dil öğrenmek - matris ( ters rezonans matrisi). Bu, başlangıçta çalışılan dilde 25-30 diyalog veya metin setidir. tekrarlanan dinleme, bundan dolayı tekrarlanan yüksek sesle konuşma konuşmacıların en eksiksiz taklidi ile yüksek sesle. Böylece yazar, yeni bir dil için artikülasyon becerilerinin oluştuğunu ve beyinde daha sonra spontane konuşma için kullanışlı olacak yeni bilgiler için bir tür dil merkezi oluştuğunu garanti eder.

algoritma: merkezde oluştur gergin sistem uzun süre yabancı dildeki diyalogları dinleyerek ayrı bir dil merkezi; bu merkeze bir dil matrisi yükleyin (bu diyalogları bir yabancı dilde tekrar tekrar yüksek sesle okuyarak); kelime bilgisi ve dilbilgisi ile doldurun (sözlüğü en az kullanarak kitap okumak)

Yol boyunca Nikolai Zamyatkin, yabancı dil öğrenmekle ilgili birçok klişeyi çürütüyor. Örneğin, buna inanıyor paralel metinler(örneğin, kitabın sol tarafında metin Almanca ve sağında - Rusça - yararlı olmaktan çok zararlıdır, çünkü sayfanın yanında bir ipucu olduğunu bilerek beyin zorlanmayacaktır. Altyazılar da benzer zararlar getirir.

Yazar uyarlanmış edebiyatı da desteklemiyor: hemen orijinal metinlerle başlamak gerekiyor (neyse ki, yabancı dillerin her birinde metinleri dil öğrenenler için oluşturulmuş gibi görünen yazarlar var: Fransızca - Maupassant, İtalyanca - Moravya , vb.), sözlükleri kullanırken minimum düzeydedir.

Kötü şöhretli "daldırmaya" güvenmenize gerek yok, bunu kendiniz ve kendiniz için yapabilirsiniz, hiçbir yerden ayrılmadan, Rusça bilgi akışını (radyo, kitap, TV ...) engellemeniz ve açmanız yeterlidir. bilgi akışı - yabancı bir akışta.

Ana dili İngilizce olanların konuşmasını körü körüne kopyalamamalısınız, onlar da hata yapabilirler (sonuçta Rusça'da hatalar yapıyoruz).

Ana ilkelerden biri: dilden gramer, gramerden dil değil. Yazar, dilbilgisini titizlikle incelemeye gerek yok, büyük bir yazmanın yeterli olduğuna inanıyor. sözlük(ile hedef dilde büyük metinlerin toplu olarak okunması- kesinlikle büyük hikayeler, hikayeler bu amaç için uygun değildir, çünkü paradoksal olarak onları okumak daha zordur), dilde kalıplar göreceksiniz, tüm bunlar yavaş yavaş hafızanıza yerleşecek. Ayrıca, dili alfabeden öğrenmenize gerek yok (zaten hiçbir yerde işe yaramayacak) ve sayıları, ayları, haftanın günlerini sırayla öğrenmenize gerek yok.

Gereksiz faaliyetlere enerji harcamayın böylece bir yabancı dil öğrenmedeki tüm şevk kaybolmaz ve genel olarak kişi birinciye ulaşmaya çalışmalıdır. 3-4 ay içinde dil öğreniminde somut ilerleme Aksi takdirde, tüm coşku boşa çıkacaktır.

Dili öğrenmek için günde en az 3 saat ayırmanız gerekiyor., aksi takdirde derslere başlamanın bir anlamı yoktur, yazar ikna olmuştur.

Yazara göre bir dil öğrenme sürecindeki amaç, çeviri olmadan "çeviri" dir (Rusça'ya anında yeterli bir çeviri veya ana dilde yazışma aramayı gerektirmeyen doğrudan anında anlama).

Yazar, yabancı dil kurslarını oldukça eleştiriyor, ancak bence bu bilgi kısmen güncelliğini yitirmiş: artık daha modern çevrimiçi kurslar var (Skype aracılığıyla), bana öyle geliyor ki bunlar yazarın bahsettiği eksikliklerden yoksun.

Bazı açılardan fikirleri, Dmitry Petrov'un düşüncelerine benziyor (televizyondaki " gibi iyi bilinen kurslar) ingilizce dili 16 saatte" vb.), aynı basitleştirilmiş eğitim modu, ancak Zamyatkin'in kitabı daha önce çıktı)

Ayrıca, bu kitabın yazıldığı hafif eğlenceli tonu da not edeceğim, mükemmel bir şekilde neşelendiriyor (bu arada, yazar öğrenme hikayelerini de paylaşıyor) ve tabii ki çok motive edici.

Ve kitabın başlığının anlamı hakkında. Gerçekten de birine yabancı dil öğretmek mümkün değil, insan ancak kendi kendine öğretebilir. Ve bu nedenle, bu zor konunun ön koşullarından biri, bir yabancı dil öğrenmek için çok büyük, her şeyi tüketen bir arzudur.