Onr ile okul öncesi bir çocuğun konuşma terapisti örneğinin konuşma şeması. Konuşma terapisi muayenesinin konuşma haritası

Soyad ad:

Sınıf:

Doğum tarihi, yaş:

Ev adresi, telefon:

Kayıt Tarihi:

Doğum tarihi:

Öğretmen ve velilerin şikayetleri:[r] sesini telaffuz etmiyor, bulanık konuşma, okumayı öğrenmek istemiyor, şiiri iyi öğrenmiyor.

Daha önce bir konuşma terapistine danıştınız mı?sen: ziyaret konuşma terapisi dersleri bir poliklinikte ([s], [s], [ts] sesleri ayarlandı, konuşma terapisi grubuna girmedi, hastaydı).

Rus dilinde gerçek performans (zamana göremuayeneler): tatmin edici değil (2. derece).

Anamnez: 2. hamilelikten bir çocuk, zamanında (40 hafta), 1. cinsiyetin toksikozu, anne korundu, sezaryen, asfiksi, 2 dakika sonra çığlık attı, Apgar skoru 8-9, gr. sağlıklı

Okul kereste istasyonu: işin organizasyonu ve içeriği

5. Konuşma gelişiminin seyri ile ilgili veriler: gecikmiş konuşma gelişimi:

gevezelik etmek 6 ay; ilk sözler 2 yıl; deyimsel konuşma - 3 yıl sonra; konuşma ortamı - tatmin edici.

işitme durumu: iyi.

Görme durumu: iyi.

Psikiyatristin vardığı sonuç: gecikmiş konuşma gelişimi.

Genel motor becerilerin durumu: motor beceriksizlik, yavaşlık, rahatsızlık trafik koordinasyonu, ritim duygusu.

İyi motor yetenekleri: el hareketleri hatalı, Kheda neredeyse test yapmıyor, ellerin tonu azalmış, çizimlerdeki çizgiler düzensiz, kesik kesik.

Ana el: Sağ.

Artikülasyon aparatının durumu (yapı ve hareketlilik):

dudaklar - büyük boy, dudak hareketlerini tam olarak gerçekleştirmez;

dişler - alt kesici dişlerle örtüşen büyük, düzensiz, değiştirilebilir, büyük üst kesici dişler;

ısırmak - prognati;

dil - büyük, bulanık hareketler, eksik hareket açıklığı (kaldırma sınırlıdır), hareketlerin değiştirilebilirliği bozulmuştur. Statik bir pozisyonda dilin ucunda hafif bir titreme, dilin sola kayması, hipersalivasyon vardır;

dil altı bağı - kısaltılmış;

katı gökyüzü - yüksek, gotik form;

yumuşak gökyüzü - mobil.

12. Konuşmanın özellikleri.

Konuşma anlama: hitap edilen konuşmayı anlar, sözlü talimatlara göre görevleri yerine getirir.

Konuşmanın genel özellikleri (konuşmanın kaydedilmesi): annenin, babanın isimlerini çağırır, ailesinin soyadını ve soyadını bilmez. Ev adresi: "102 - 7" (caddenin, şehrin adını bilmiyor). Ev ve ödevleri hakkında konuşmayı zor bulur. Ulaşım türleri, araba markaları hakkında ilgiyle konuşuyor. Cevaplar tek hecelidir, konu bağımsız olarak geliştirilmemiştir. Konuşmaya ilgi göstermez.

Kelime dağarcığı (niceliksel ve niteliksel haözellikler): hacim kelime bilgisi eşleşmiyor

"Konuşma terapisti" dergisinin kütüphanesi

yaş seviyesi (azaltılmış). Basit genelleme kavramlarını adlandırır, "vahşi ve evcil hayvanlar, kuşlar, aletler, böcekler, ayakkabılar, şapkalar, mobilyalar, meslekler" kavramlarını bilmez. Mevsimler ve haftanın günleri mekanik olarak listelenir. Yılın takvim yapısı ile ilgili soruları yanıtlamıyor. Konuşmada sıfatları, fiilleri, zarfları yetersiz kullanır, zamirleri yetersiz kullanır. Hikaye olay örgüsüne göre derlenmez, olay örgüsü resimleri dizisi doğru bir şekilde düzenlenir, hikaye yalnızca bir konuşma terapisti yardımıyla derlenir.

Konuşmanın gramer yapısı: yetersiz şekillendirilmiştir.

Kullanılan teklif türleri: basit, nadir.

Bir cümledeki kelime sayısı: 2-3.

Agrammatizmaların varlığı: isimlerin kullanımındaki hatalar çoğul("pencereler" - pencereler, "yayın balığı" - yayın balığı, "kulaklar", "kulaklar" - kulaklar, kulaklar, “kemerler, kemerler” - kemerler vb.). İsimlerle sayıların anlaşmasının ihlali; tekil ve çoğul isim ve sıfatların durum eklerinde, edatların kullanımında hatalar.

Ses özelliği: polimorfik bir karakterin ses telaffuzunun ihlali - rotazm (velar [p], [p "], dilin alt konumunda tıslayan sigmatizm [w], [g]), affricates'in bulanık telaffuzu ([h], [ u]), karıştırma [ s] - [w], [h] - [g].

12.9. fonemik farkındalık: yetersiz şekillendirilmiştir. Islık çalanların karışımı - tıslama, sert - yumuşak sesler Bir dizi heceyi tekrar etmede yapılan hatalar: sa-sa-za - “sa-sa-sa”, sa-sa-sha - “usa-sha-sha”, pa-ba-pa - “pa-pa-pa”, evet-da-ta-ta - “ta-ta-da " vesaire. Paronimlerin kullanımındaki hatalar.

Ses-harf becerilerinin oluşum düzeyianaliz ve sentez: kısa. Kelimelerde sadece ilk sesliyi, ilk ünsüzü vurgular - ilk hecenin tamamını adlandırır; SGS, SG-SG gibi basit kelimelerin ses-harf bileşimini analiz etmez.

Karmaşık bir ses-hece kelimelerinin çoğaltılmasısopa: hatalarla Yapısı karmaşık olan sözcükleri tekrar ederkenre, ses sayısını, heceleri azaltır, heceleri yeniden düzenler;benzerlik not edilir:"Akvurum", "kızartma tavası", "popeel" - akvaryum, kızartma tavası, pervane.

Okul kereste istasyonu: organizasyon veişin içeriği

Konuşma hızı: gecikmiş.

Konuşma anlaşılırlığı: okunaksız, sesleri belirsiz bir şekilde telaffuz eder.

Nefes karakteristiği: göğüs tipi solunum, yüzeysel. artış ile konuşma hızı, konuşma ve nefes almanın koordinasyonsuzluğu ile işaretlenir.

Kekemeliğin tezahürü: kekelemez. Bazen yapı veya anlam bakımından karmaşık sözcüklerde ilk heceyi tekrarlar.

Mektup (belirli hataların varlığı ve doğası2. Derece: Harfleri atlama, yeniden düzenleme ve benzetme veheceler: t (r) ava, d (e) vochka, kutudan (o) bki, m (a) lastik, çıktı (-la), iki kelimenin yazılışı yukarıda, ormanın kenarında, smlabialized ünlülerin oluşumu: hava (y) x, Le (yu) sya, pu- (o) lu üzerinde, kiraz (e) vyy, sesli-sesli ünsüzlerin karışımı: usad (t) th, ancak (d) et, t (d) octor, in baktı (t) e, kabine (f), skav (f) andr, sesleri (harfleri) artikülasyon-aku- göre karıştırmastatik benzerlik:“arılar” - - kuşlar, “yıldız” - - renk, optik ve kinetik olarak benzer harfler: d(b) olyii, kum (p), kirpi(ler)e, stom(l), fincan(a)s. Dilbilgisi hataları: yazlık(lar)a, fabrika(lar)a, üvez(ler)de vesaire.

Okuma (okuma becerisinin oluşum düzeyi):1 sınıf - okumaz; 2. Sınıf - okuma şekli harf-hece, stres - hatalarla

Okuma hızı - kısa; okuduğunu anlama - eksik

Belirli hataların varlığı: mekanik okuma Metinle ilgili soruları yanıtlamıyor, metinde doğru kelimeyi bulamıyor. Okurken harflerin ve hecelerin atlanması, kelime kesilmesi, sonunun tahmin edilmesi, optik olarak benzer harflerin karıştırılması ve agrammatizmalar not edilir.

13. Öğretimin kısa psikolojik ve pedagojik özellikleriakım: iletişim mevcuttur.

duygular duruma uygun, kritik; görsel algı ihlal edilmemiş; işitsel algı tam olarak değil; dikkat dengesiz; işitsel bellek azaltılmış. Zihinsel operasyonların gelişim düzeyi ortalama; ışık kaynağıgerçeklik yaş seviyesinin altında; verim Düşük.

14. Konuşma terapistinin sonucu.

Kütüphane "Konuşma terapisti" dergisi

sınıf: dizartri (minimal belirtiler), genel değilkonuşma gelişimiIIIur.).

sınıf: nedeniyle bozulmuş okuma ve yazmaaz gelişmiş konuşma (IIIur.) dizartrili bir çocukta(minimum belirtiler).

Muayene tarihi İmza

Ek 4

Sözlü ve yazılı konuşmanın gelişmesinde engelli öğrenci gruplarının doluluğu

öğrenci grupları	Maksimum doluluk (kişi)
öğrenci grupları	Şehirde bulunan eğitim kurumu	Kırsal bir bölgede bulunan eğitim kurumu
İLE genel az gelişmişlik konuşma (ONR)
Keskin olmayan bir şekilde ifade edilen genel konuşma azgelişmişliği (NVONR) ile
Fonetik-fonemik (FFN) ve fonemik konuşma azgelişmişliği (FN) ile
Konuşmanın genel olarak az gelişmiş olması nedeniyle okuma ve yazmada eksiklikler olan
Belirgin bir genel konuşma az gelişmişliği nedeniyle okuma ve yazmadaki eksiklikler
Fonetik-fonemik (fonemik) konuşmanın az gelişmesi nedeniyle okuma ve yazmadaki eksiklikler
kekemeler
Bireysel seslerin telaffuzunda eksiklikler var

Not: grubun minimum büyüklüğü 3 öğrencidir.

Ek 5

Konuşma terapisi sınıflarının yaklaşık tematik planlaması

Tablonun devamı.

Tablonun sonu.

Ek 6

İstişareler ve metodik çalışma

konuşma kartı

(örnek)

1. Soyadı, adı

2. Yaş

ANAMNEZ.

1. Çocuk hangi hamilelikten

2. Gebeliğin doğası (toksikoz, düşme, kronik hastalıklar, bulaşıcı hastalıklar…)

3. Doğum (erken, term, hızlı, susuz...)

4. Stimülasyon (mekanik, kimyasal, elektriksel stimülasyon…)

5. Çığlık attığımda

6. Asfiksi (beyaz, mavi)

7. Rh faktörü (uyumluluk)

8. Doğum ağırlığı

9. Beslenme:

a) yiyecek getirdiklerinde

b) memeyi nasıl aldı

c) nasıl emilir

d) regürjitasyon, boğulma gözlendi mi

10. Hastaneden hangi gün çıktınız, geç kaldıysanız neden

ERKEN ZİHİNSEL GELİŞİM.

1. Başını tutar/1,5 ay/

2. /6 aydan beri oturuyor/

3. /10 ay/'dan başlayan maliyetler

4. /11-12 ay arası yürüyüşler/

5. İlk dişler / 6-8 ay /

6. Geçmiş hastalıklar:

Bir yıla kadar...

Bir yıl sonra….

enfeksiyonlar…

Morluklar, kafa travmaları...

Yüksek sıcaklıkta konvülsiyonlar ....

7. konuşma geçmişi:

Soğutma……../2 ay/

Gevezelik…../6 ay/

İlk kelimeler…./12 aya kadar/

İlk ifadeler .... / 1,5-2 yıl /

Konuşma gelişimi kesintiye uğradı mı ... ..

Konuşma ortamı…………

Çocuk daha önce bir konuşma terapisti ile birlikte oldu mu ......

Konuşmaya karşı tutum...

LOGOPEDİK MUAYENE

1. Muayene sırasında davranış gözlemi ...

2. İşitsel dikkat durumu:

*hangi oyuncağın ses çıkardığını göster

*2-3 adımlık talimatları izleyerek (ağzınızı açın ve gözlerinizi kapatın,…..)

3. Görsel algı

* ana renkler (miktar)

* renk tonu

* renkli bir arka plan için resim seçimi ...

4. Uzayda yönelim:

a) kendi vücudunuzda - sağ, sol taraf

b) uzayda - sağ sol taraf

c) yukarı, aşağı, ön, arka

5. Zamanda yönelim:

*Sabah Öğleden sonra Akşam Gece

*Dün, bugün, yarın, yarından sonraki gün

*Önce, sonra, şimdi

6. Geometrik şekilleri ayırt etmek:

aktif

b) yükümlülüklerde

7. Hesap: düz

geri

sayma işlemleri

8. Mantıksal düşünme

A) 4. ekstranın tahsisi:

kedi, köpek, ördek, fare

kedi, kurt, köpek, inek.

B) nesnelerin sınıflandırılması: tek kelimeyle söyle:

Kazak, elbise, şort, etek, sundress.

Çizmeler, ayakkabılar, terlikler, keçe çizmeler.

Tabak, kızartma tavası, kaşık, tabak.

Gardırop, masa, koltuk, komidin.

Baştankara, karga, ördek, serçe.

Otobüs, tren, tramvay, uçak.

9. Kaba motor beceriler:

Beceriksiz, beceriksiz...

Destekle dönüşümlü olarak bir, iki ayak üzerinde atlar ...

ARTİKÜLASYON CİHAZININ İNCELENMESİ.

1. Dudaklar:

İnce, kalın, kısa, yarık.

Dudak hareketliliği (gülümseme, tüp, kapanma yoğunluğu, simetri).

2. Dişler:

Nadir, küçük, çene sırasının dışında, kesici dişler büyük, kesici diş yok.

3. Sert damak:

Yüksek, dar, düz, kısaltılmış, gotik.

4. Yumuşak damak:

Kısaltılmış, çatallanmış, yana sapmış, yeterince küçültülmemiş, azaltılmamış.

Isırmak:

Prognati, progenia, düz kapanış, anterior açık kapanış, lateral açık kapanış, eğik.

6. Dil:

a) boyut: masif, küçük, kısa hyoid bağ.

b) hareketlilik: öne doğru tutun, ağzınıza çekin, dudaklarınızı yalayın ...

c) değiştirilebilirlik: bir gülümseme tüpü, bir sarkaç, bir at ...

d) duruşun korunması, simetri.

e) sinkinezi varlığı.

e) titreme.

g) tükürük.

7. Mimik kaslarının durumu:

* bir gözü izole olarak kapatın (sinkinesis varlığı)

* kaşları eşit şekilde kaldırın

*kaşlarını çatmak

* Nazolabial kıvrımların düzgünlüğü.

8. Genel konuşma sesi:

* ifade (anlamsız, ifadesiz ..)

* nefes alma (üst göğüs, diyafragmatik, kısa ekshalasyon ...)

* tempo ve ritim (yavaş, hızlı, düzensiz…)

* diksiyon (bulanık, bulanık ...)

BAĞLANTILI KONUŞMA ARAŞTIRMASI.

1. Günlük ve tanımlayıcı konuşma:

Soyadın ne?

Kaç yaşındasın?

Nerede yaşıyorsun

Annenin adı nasıl?

Babanın adı ne?

Erkek kardeşin var mı, kız kardeşin?

Kim daha yaşlı, daha genç?

Annem ve babam ne yapıyor?

Arkadaşların var mı?

2. Bir resimden bir hikaye çıkarmak: ....

3. Bir dizi olay örgüsüne dayalı bir hikaye hazırlamak ...

4. Yeniden Anlatma...

5. Sunuma göre hikaye…

KELİME VE SÖZCÜK İŞLEME BECERİLERİNİN DURUMU,

1. Sözlük durumu:

A) İsimçeşitli nesneler, meslekler, ulaşım, genelleme sözcükleri, yavru hayvanlar...

B) kelimelerin anlamlarının açıklanması:

buzdolabı…

elektrikli süpürge…

uçak…

v) nesnelerin parçalarının adı:

Su ısıtıcısı

alt

emzik

kapak

Dolma kalem.

Kol saati

Saat surat

Sayılar

Oklar

Kayış

Sandalye

koltuk

Geri

bacaklar.

d) Fiil sözlüğü:

O ne yapıyor:

Aşçı

Öğretmen

doktor

Postacı mı?

Kedi _______, köpek ________, ördek _________, kurbağa __________,

Domuz _______, inek ________, karga ________, serçe __________.

e) özellik sözlüğü:

--isimler için sıfat seçimi:

Limon (ne?)

Elbise (ne?)

Tilki (ne?)

-- zıt anlamlıların seçimi:

geniş - …

dümdüz - …

kuru - …

yüksek - …

uzun - …

hasta - …

eğlenceli - …

ışık - …

soğuk - …

SÖZCÜK YAPIMI.

A ). Küçültme ekleriyle isimlerin oluşumu:

Masa -

Ev -

Halı -

balta -

Mantar -

Kitap -

El -

Not defteri -

Kedi -

Kova -

Yuva -

Pencere -

Bulut -

serçe -

Ekmek -

Tüy -

B) Ön ekli fiillerin oluşumu:

Yürüdü (geldi, gitti, yaklaştı, ulaştı ...)

Yürür (ayrılır, yaklaşır, girer, geçer ...)

Döker (döker, döker, döker, doldurur ...)

C) İsimlerden sıfatların oluşumu (akraba):

Tahtadan yapılmış tezgah (ne?)

Deri çanta

Plastik kulp

Cam beher

Kiraz, elma, armut, erik, domates suyu

Demir tırnak

D) İyelik sıfatlarının oluşumu:

Bir tavşanın tavşan kuyruğu vardır, ama bir kurt?

kimin kafası?

Kimin evi?

kimin çantası?

KONUŞMANIN GRAMATİK YAPISI.

1. Dil bilgisi anlama anketi:

A) talimatların yürütülmesi, örneğin: not defterini bir kalemle gösterin; bir defter ile bir kalem gösterin.

B) sayı anlama:

kalemin nerede olduğunu ve kalemlerin nerede olduğunu gösterin;

Çocuklar kalemle mi boya kalemiyle mi çizer?

bana arabanın nerede olduğunu göster ve arabalar nerede?

v) cinsiyet anlayışı:

Sasha nereye düştü? Sasha nereye düştü?

Zhenya nerede ağladı? Zhenya nerede ağladı?

G) vaka anlayışı:

annenin kızı nerede giydirdiğini göster? Kız annesini nereye giydiriyor?

e) edatların anlaşılması:

on, in, from, from under, from, for, for, for, under, to.

2. Agrammatizmaların varlığı:

çekim:

A) isimlerin vakalara göre değiştirilmesi:

Benim kalemim var.

Bende yok…

Ben çiziyorum …

Bir büyükannem var.

Evde değil …

Sana bir çiçek vereceğim...

ile yürüyüşe çıkıyorum...

hakkında hatırlıyorum...

B) edat durum formları:

(resme göre - top dolabın üzerinde, dolabın altında, dolabın arkasında, ... önünde, topu aşağıdan alacağım ..., çünkü ...,)

C) isimlerin birimlerden dönüştürülmesi. çoğul sayılar:

Tablo - tablolar

Pencere - …

Göz - …

Ağaç - …

Güdük -…

Sandalye - …

Ağız - …

Elbise kolu - …

serçe - …

Kulak - …

D) 2 ve 5 rakamlarının isimlerle uyumu:

Bir inek - iki ... - beş ...

Bir ev - iki ... - beş ...

Bir sandalye - iki ... - beş ...

E) Cinsiyet isimlerinin formlarının oluşumu. ve televizyon. ve Önerme. vaka pl. sayılar:

Tablolar - tablolar - tablolar - tablolar hakkında,

Pencere - …

Sandalyeler - …

Kova - ...

Balıklar…

Bebekler - ...

Kulaklar - …

E) sıfatların isimlerle uyumu:

Mavi top - mavi top - mavi top - mavi top hakkında.

Mavi araba...

Mavi elbise - …

Kırmızı bayrak - ...

Kırmızı güneş...

Kırmızı bir yıldız - …

G) aşağıdakiler dahil olmak üzere isimlerle sıfatların anlaşması:

Mavi top - mavi toplar (yukarıya bakın).

TELAFFUZ.

1. Ünlüler:

2. Sesli ve sağır ünsüzler:

V-F

D-T

KİLOGRAM

3. yumuşak ve sert ünsüzler:

N-N

A-M

T-T

İYİ OYUN

XX.

4. Islık:

5. Cızırtılı:

SHJ

6. Sonorantlar:

PPb

7. Kendiliğinden konuşmada seslerin farklılaşması:

S-Sh, S-Z, S-S, S-Ts.

Sh-S, Sh-Zh, Sh-Sch.

Ch-Ts, Ch-Sch, Ch-T.

LR, L-R, LY, L-Y...

SESLERİN FONEMATİK ALGILANMASI VE TEMEL SES ANALİZİ BECERİLERİNİN İNCELENMESİ.

1. 3 ve 4 sesli harflerin tekrarı:

Aoe, uio, yani.

Vay, vay, vay.

2. Zıt seslerle hecelerin tekrarı:

Pa-ba, go-ko, ha-ka, te-de.

Ta-ta-da, pa-ba-pa, ha-ha-ka, cha-cha-cha.

Kedi-kedi yılı, tom-house-tom.

3. Bir kelimedeki ilk vurgulu sesli harfin kulak tarafından izolasyonu:

Alik, yankı, pencereler, ördek, Ira, aster, Olya, Anna, kulaklar.

4. Kelimedeki son sesin kulağa göre izolasyonu:

Kabartmak, kedi, yayın balığı, çorba, pencere, kedi, toplar.

HESAP YAPISI ARAŞTIRMASI:

1. Oynatma hece yapısı kelimeler:

Resimdeki isim - kızartma tavası, akvaryum, polis masa örtüsü, bisiklet, ilaç, motosiklet, edebiyat, kazı makinesi.

2. Yansıtılmış telaffuz:

İnşaat, serpantin, prova, saatçi.

3. Cümleleri oynayın (arka arkaya 2-3 kez)

Çocuklar kardan kardan adam yaptı.

Tesisatçı tesisatı tamir ediyor.

Saatçi saati tamir eder.

Saatçi gözlerini kısarak bizim için saati tamir ediyor.

Polis motosiklet kullanıyor.

Trafik kontrolörü trafiği düzenler.

Konuşma terapisi sonucu: ______________________________________

Lena Berdyugina
Okul öncesi çocukların logopedik muayenesi. Yeni başlayan konuşma terapistleri için konuşma kartı

Merkezde konuşma terapisi muayenesi Yalan söylemeli Genel İlkeler ve pedagojik yöntemler anketler: karmaşık, bütüncül ve dinamik olmalı, ancak aynı zamanda analize yönelik kendi özel içeriğine sahip olmalıdır. konuşma bozukluğu.

Karmaşıklık, bütünlük ve dinamizm tarafından sağlanan anketler konuşmanın tüm yönlerinin ve tüm bileşenlerinin, ayrıca tüm kişiliğin arka planına karşı incelendiği incelendi, gelişiminin verilerini dikkate alarak - hem genel hem de konuşma - başlayarak Erken yaş .

logopedik muayene aşağıdakileri içerir puan:

1. Ad, soyad, yaş, milliyet.

2. Ebeveynlerin, eğitimcilerin, öğretmenlerin şikayetleri.

3. Veri erken gelişim : Ortak (kısaca); B) konuşma(ayrıntılı, dönemlere göre).

4. kısa bir açıklamaşu anda çocuk.

6. Vizyon.

7. Çocuğun tepkisi konuşma güçlükleri.

8. İstihbarat.

9. Eklem organlarının yapısı, hareketlilikleri.

10. Konuşma: a) etkileyici; b) anlamlı - fonetik, kelime dağarcığı açısından, Gramer yapısı; ayrıntılı bir konuşmaya sahip olup olmadığı; v) yazılı konuşma- okuma ve yazma.

11. Sonuç.

Her konuşma terapisti başlar teşhis ile çalışmanız. O ortaya koyuyor konuşma ile ilgili problemler Bu çocuk. Konuşma terapisti şunları yapabilir:, teşhis verilerine dayanarak, bir sonuç çıkarın ve bu çocuk için bireysel bir rota oluşturun.

Yazarın teşhisi çok sayıda. N. V. Nishcheva'nın teşhisini ele alalım. o ile gider Detaylı Açıklama semptomları gösteren tüm teknik ve yöntemler konuşma bozuklukları . Profesör GV Chirkina tarafından düzenlenen harika bir teşhis kılavuzu var. İçinde tanı erken yaşlardan itibaren gösterilir ve her biri için konuşma ihlal bireyseldir. G. V. Chirkina Methods'un başka bir çalışmasını düşünebilirsiniz. çocukların konuşma muayeneleri”, ancak fonetik-fonemik konuşma bozukluğu olan çocuklar için daha uygundur. Ama hemen nasıl belirlenir konuşma bozukluğu? Bu, ortalama bir teşhis türü gerektirir. Herkeste var konuşma terapisti kendi teşhisi harita hangisinde kullanıyor pratik iş hangisini geliştirir.

konuşma kartı

1. Çocuğun adı ___ 2. Doğum tarihi ___ + 3. Ev adresi ___ 4. Tarih sınavlar___

Uzman görüşü

Kulak Burun Boğaz Uzmanı___ Göz Doktoru___ Nörolog___

Öncelik konuşma geçmişi

Tıbbi ve pedagojik komisyonun kararı

logopedik muayene

Artikülasyonun anatomik yapısı aparat: 1. Dil___2. Dudaklar___3. Dişler ___ 4. Çeneler ___ 5. Yumuşak damak ___ 6. Mimik kasları ___ 7. Hareketlerin dinamik organizasyonu sanat. aparat ___ 8. Genel motor beceriler ___ 9. İnce motor beceriler ___ 10. Genel konuşma sesi ___

fonetik işitme

Sıçan çatılı ördek olta fare kasesi çim yakacak odun T-shirt tavşan el arabası-kulübe kanser-lake fiyonklu kapak

fonemik algı

1. Ta-da ta-da-ta pa-ba pa-ba-pa

2. Bir ünlüyü diğerlerinden ayırt etmek sesli harfler "sen" A-s-u-o-s-a-o-u...

3. Bir ünsüz harfi diğerlerinden ayırt etmek ünsüzler: Sesi duyduğunuzda elinizi kaldırın "T". 4. Aralarında ses izolasyonu ve ayrımı heceler ___ _ 5. Sesin izolasyonu ve aralarındaki ayrım heceler___

6. İlk vurgulu sesli harfi vurgulayın ses: Alik, Yura, Olya, Yasha, Hoop, Wasps, Alla ... 7. Son ünsüz harfi seçin ses: Haşhaş, buhar, com, kedi, bıyık, böcek, peynir. Burun…

Kelime ve cümle yapısı

Tıp TV tava elektrik Çocuklar kardan adam yaptı. Kuş yuvasını çalıların arasına yapmış.

Burun kaş köprüsü dirsek burun delikleri göz kapakları sulama kovası sepet örümcek

genelleme

Soğan, şalgam, havuç ___ Gardırop, sandalye. Masa, kanepe___ Bulaşıklar___ Giysiler___ Taşıma___

Açıklamaya göre öğrenin

Demir, iki kulplu ve kapaklı ___ Kırmızı, kurnaz, ormanda yaşıyor, tavuk çalıyor ___

fiil anlama (m. ve f. tür)

Zhenya düştü Zhenya düştü Valya ağladı Valya ağladı

Mükemmel ve kusurlu fiiller

Misha bir el arabası yapar. Misha bir el arabası yaptı. Katya bir kelebek çizer. Katya bir kelebek çizdi.

Zıt anlamlılar

Geniş- Uzun- Beyaz- Yaşlı- Neşeli- Ateşli- Zayıf-

Eş anlamlı

Neşeli - Büyük - Güzel -

Dilbilgisi

Kedi kimi yakalıyor?___

Ne ile odun kesiyorlar?___

İnsanların ve hayvanların eylemlerinin adları

Ressam___ Postacı___ Kemancı___ İnşaatçı___ Köpek___ Kedi___

Tekili çoğula çevir

Kale kitap kedi böceği mektup sinek vagonu tırpan kap kemer

eğitim cins. ped. birimler Ve bircok digerleri. sayılar

N-R: Benim kalemim var, ya senin? (cetvel, kalem, kitap, keman, şekerleme.) R- İle: Peki ya ben? ___ Bileşik kelimelerin oluşumu

Yapraklar dökülüyor ___ Samkatit ___ Kar yağıyor ___ Samvarit ___ Yürüyor ___ Uçuyor ___

yeniden anlatmak

Kullanmak bahaneler

Küçültülmüş formların oluşumu

Bebek tavşan top evi pencere halkası

İsimlerin rakamlarla uyumu

İsimlerden sıfat oluşumu

Tahtadan yapılmış masa, kürk manto, camdan cam kardan kadın

çizim basit cümleİle resim

Bir dizi için hikaye oluşturma resimler

Düşünmenin özellikleri

1. Parçalardan bir bütün oluşturun___

2. İstisna___

3. Uzay-zamansal kavramlar:

Yukarı-aşağı uzak-yakın yüksek-düşük günün orta kısmı haftanın günleri mevsimler

4. Renk:

5. Şekil:

6. Muhasebe işlemleri: Bir köpeğin kaç gözü vardır? Arabanın kaç tekerleği var?

açıklama konuşma teşhisi

Okul yılı boyunca

Öğretmen- konuşma terapisti ___

(iki yıl boyunca bir konuşma merkezinde çalışan OHP'li çocuklar için,
vurgulanan yazı tipi - çalışmanın ikinci yılı)

1. Soyadı, adı. Yaş

2. Ev adresi.

_________________________________________________________________________________

3. Kayıt tarihi.

4. Tam ad ebeveynler, iş yeri, pozisyon.

_________________________________________________________________________________

5. Anamnez. Çocuğun konuşma gelişimi (konuşma gelişiminin özellikleri).

Soğutma ___________________________________________________________________________

Gevezelik __________________________________________________________________________________

İlk kelimeler __________________________________________________________________________

Deyimsel konuşma ____________________________________________________________________

6. İşitme.

8. İstihbarat.

9. Genel konuşma sesi.

10. Eklem aparatının incelenmesi.

Isırık (normal, açık ön, açık yan, progenia, prognati).

Gökyüzünün yapısı (normal, yüksek, alçak, ___________________________________________)

Hyoid frenulumun durumu (normal, kısa, uzun,

artış., _____________________________________________________________________)

Dudaklar (normal, kalın, dar, hareketsiz, _______________________________________)

Dilin hareketliliği (hareketli, etkin değil, ____________________________________________)

11. Genel motor becerilerin durumu.

Hareketlerin koordinasyonu - _________________________________________________

İyi motor yetenekleri - ______________________________________________________________

Sağ/sol elle çalışmayı tercih eder.

12. Ses telaffuzu.

S ____________ S ____________ Z ____________ Z __________ C __________

W___________W____________SCH____________H___________

L_____________L ____________ R ____________ R ___________

K_____________G______X____________Yot____________

T______D______N____________ ______________

______________ ______________ _____________ ______________

13. Fonemik duruşma.

14. Karmaşık hece bileşimine sahip kelimelerin telaffuzu

Tekrar: Eczacı bir ilaç hazırlamıştır.

Rehber turu yönetir.

15. Kelimenin ses bileşiminin analizi.

a) bir kelimedeki ilk sesi vurgulama.

b) bir kelimedeki son sesi vurgulamak.

c) bir kelimedeki seslerin sırasını belirlemek.

b) genelleme düzeyi:
süveter, elbise, şort, etek, tayt
tabak, tava, kaşık, tabak
domates, şalgam, havuç, lahana
elma, şeftali, armut, limon
inek, köpek, kurt, kirpi

serçe, ördek, güvercin, hindi
otobüs, tren, troleybüs, uçak
ağaçlar, çalılar, çiçekler, çim
ekmek, sosis, peynir, kurabiye
arı, sinek, karınca, böcek

Özellik Sözlüğü:

a) isimler için sıfat seçimi:
tilki (ne?) -
elbise (ne?) -

b) zıt anlamlıların seçimi:

Fiil Sözlüğü:
a) ne yaparlar?

b) küçültücü - sevecen bir formun oluşumu:

c) sıfatların isimlerle uyumu:

d) isimlerden sıfatların oluşumu:

e) iyelik sıfatlarının oluşumu:

f) isimlerin rakamlarla uyumu:
(bir masa, iki masa, beş masa)

g) edatların kullanımı:

İÇİNDE	AÇIK	ALTINDA	ÜSTÜNDE	İLE
İTİBAREN	BAŞINDAN SONUNA KADAR	ALTTAN	NEDENİYLE

18. Tutarlı konuşma. Tekrar söylüyorum. "Yavruları yıkamak"
Avcı, bir orman nehrinin kıyısında yürüyordu ve aniden yüksek bir dal çıtırtısı duydu. Korktu ve bir ağaca tırmandı. Ormandan büyük bir ayı ve iki neşeli yavru karaya çıktı.
Ayı bir yavruyu dişleriyle yakasından tuttu ve nehre dalalım. Bir oyuncak ayı daha korktu soğuk banyo ve ormana kaçtı. Dişi ayı onu yakaladı, tokatladı ve sonra - ilki gibi suya. Su onları iyice tazeledi. Yıkandıktan sonra ayılar tekrar ormana saklandı ve avcı ağaçtan inip eve gitti.

"Tavşan ve Havuç" adlı bir dizi arsa resmine dayanan bir hikaye derlemek.

19. Okuma:
Harfler - bilir, bilmiyor.
Okur - harflerle, hecelerle, kelimelerle.

_________________________________________________________________________________

20. Konuşma terapisi sonucu:

_________________________________________________________________________________

Sevgili konuşma terapistleri, sayfayı Microsoft Office Word'e kopyalayabilir ve sayfa kenar boşluklarını düzeltebilirsiniz!

Bildiğiniz gibi, konuşma kartları genellikle tüm görevleri ve sınav sonuçlarını kaydetmek için bir yeri - birkaç sayfada içerir. İş yerinde incelenen insan akışı, eğitim kurumlarındakinden birkaç kat daha fazladır ve kırtasiye için fon sağlamak çok önemli değildir. Bu nedenle yetkililerden bir direktif geldi: kağıt tüketimini azaltmak için. Arama başladı. Ancak ortaya çıkan konuşma terapisi sayfaları, konuşma kartlarının işlevselliğine ve içeriğine tam olarak uymuyordu. Benim görevim hepsini karşılamaktı. gerekli bilgi bir sayfada konuşmanın incelenmesi üzerine. Başardım! Bu formu kullanırken konuşma kartı belirli bir bloktaki tüm görevler hakkında net bir bilgiye sahip olmak veya daha iyisi, yaşa göre tüm görevler için iyi seçilmiş görsel materyallerin varlığı ve bunlardaki kusursuz oryantasyonunuz gerekir. Nishcheva N.V.'nin konuşma haritasına dayanarak. diğer yazarların haritalarından görevlerin eklenmesiyle çocukların konuşmalarını yaşa göre ayrı ayrı incelemek için materyaller ve şemalar yaptım. Bu, çalışmam çerçevesinde, bir sonraki görev için resim bulmak için albümdeki resimler arasında sürekli olarak diğer çağlara kaydırmanız gereken literatürde sunulan malzemelerden çok daha uygundur. 4 ila 15 yaş arası çocukların konuşma incelemesinin sonuçları uygun sütunlara girilir. Yaşa göre beceri henüz oluşmamışsa, sütun doldurulmaz. Muayenenin sonuçlarına dayanarak, konuşma haritasında olduğu gibi konuşma muayenesinin aynı bileşen sırasını gösteren tanımlayıcı bir konuşma terapisi sonucu formu doldurulur.

Bir parçası olarak Eğitim kurumu kart formuna ek olarak, bir anamnez sayfasına ihtiyacınız olacak.

Sizi temin ederim, belgeleri bu formda saklamak daha uygun, kullanmak daha uygun!

konuşma kartı

Çocuğun soyadı, adı ______________________yaş _______grup/sınıf__________

İşitme ________________________________ Vizyon ____________________________________

Eklemli ______________________________________________________________ aparat ______________________________________________________________________________

Oral praksis________________________________________________________________

Nefes alma (konuşma ve konuşma dışında) ____________________________________________________

Ritim, tempo, tonlama

Kekemelik________________________________________________________________________

Ses telaffuzu __________________ konuşmanın anlaşılırlığı ____________________________

A O U Y E Z Y Y Y E B B P P D D D T T Y Y G K K X X X V

V F F M M M N N Y S Z Z Z Z W Y W Y L L R R R

Kelimelerin ve deyimlerin ses-hece yapısı : basit _____ çoklu bağlantı ____karmaşık______

fonemik temsiller: _______________________________________________

fonemik algı : kelimelerin işitsel-görsel farklılaşması ________________

işitsel olarak telaffuz eder. hecelerde ____ kelimelerde ______ karşıt seslerin farklılaşması

Ses-hece analizi ve sentezi : _________________________________________________

etkileyici konuşma :

Pasif Sözlük: hacim, kalite ______________________________________________

_____________________________________________________________________________

ayrım: çevreleyen nesneler ____________ nesnelerin parçaları __________________

eylemler ______________ işaretler ____________ genellemeler ____________________________

Dilbilgisi anlamlarını anlama değişiklikler: mükemmel fiiller tip ___________________

birimler - pl. isimlerin sayısı ______________ tekil–pl. fiil sayısı ___________________

azaltmak-okşamak. isim-x biçimi____________________ ön ekli fiiller __________________

Mantıksal-gramer yapılarını anlama: ters konuşma ___________________

talimatlar: basit sosyal ev ________ çoklu bağlantı ________ karmaşık _________

edat durum yapıları: basit _______________ karmaşık ________________

basit karşılaştırma ________ karmaşık karşılaştırma ___________ tersine çevirme _______________

kişilerin ve nesnelerin birbirleriyle olan ilişkilerini ifade eden kurgular (Tv.p.'de) _______

basit sorular ____________________ zor sorular ________________________

yapı bakımından benzer cümleler _______________________________________________

metin ______ gizli anlamın anlaşılması _______ mecazi anlam _______

etkileyici konuşma :

Aktif Sözlük: hacim, kalite ______________________________________________

_____________________________________________________________________________

dilbilgisi süreçleri :

Eğitim: adj-x isim-x________________ fiillerden mükemmel. tip ______________

isim ben n.pl. h __________________________ öneki. fiiller _______________

isim cosv'da s. veya R.p. _________________ ile ilgilidir. x'i ekleyin ________________

küçücük okşamada isim-x. ______________ formu çeker. eklemek _______________

hayvan yavruları _______________________ nitelikleri. x_________________ ekleyin

anlaşma (cinsiyet, sayı ve durumda):

x'i isimlerle birlikte _________________________ isimlerle fiillerin ____________________

numaralı isimler __________________________ edatlı isimler _________________

Bağlantılı konuşma:

İfade etmek _______________________________________________________________________

Kendiliğinden konuşma ______________________________________________________________

Diyalojik konuşma ______________________________________________________________

Otomatik Konuşma: Şiirler______ sayı_______ haftanın günleri________ aylar_______

Otomatik olmayan konuşma: haftanın _______ gününü _______ ayı _______ sayma

Birleşik konuşma __________________________________________________________________

Yansıtılan konuşma ________________________________________________________________

Aday konuşma ______________________________________________________________

Bir cümle oluşturmak: a) resme göre _______________________________________________

b) verilen kelime ile ________________________________________________________________

monolog konuşma:

Nedensel ilişkilerin izolasyonu:

Monolog ifadesi türleri	yeniden anlatmak	Bir dizi olay örgüsüne dayalı bir hikaye hazırlamak	Bir arsa resmine dayalı bir hikaye hazırlamak	Belirli bir konuda bir hikaye yazmak (deneyimden)
Metin yapısı (parçalar)
Mikro temaların açıklanma sırası
Açılışın eksiksizliği
anlamsal doğruluk
Cümle türü, kelime eşleme
Anlamlı araçlar kullanmak

Genel ve ince motor becerilerin durumu ____________________________________________

Optik-uzaysal gnosis ve praksis ______________________________________

Mektup: yanallaştırma türü, tempo, kopyalama, bağımsız yazma, dikte _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Okuma : kelimeler, cümleler, metin; adımlamak; kendine okumak anlam anlayışı; yeniden anlatma _______________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Çözüm :__________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Konuşma terapisti:_______________________________________________ Tarih:____________________

Aşağıda örnek bir konuşma kartı formu indirebilirsiniz.

(2 A4 sayfada yazı tipi 12).

konuşma terapisi sonucu.

Konuşma terapisi muayenesi sırasında ____________________________________ (____________ doğum yılı)

şunlar ortaya çıktı:

Uzmanlara göre:

Eklem aparatının yapısında:

Sözlü praksis durumunda:

Konuşmanın prozodik ve dinamik tarafı durumunda:

Ses telaffuz durumunda:

Kelimelerin ve deyimlerin ses-hece yapısı durumunda:

Fonemik algı durumunda:

Ses-hece analizi ve sentezi durumunda:

Etkileyici bir konuşmayla:

* pasif sözlük

* Değişimi anlamak gramer anlamları kelimeler

* mantıksal ve gramer yapılarını anlama

Etkileyici bir konuşma durumunda:

* aktif sözlük:

* gramer süreçleri:

Sözcük yapımı:

Onay:

* ifade etmek

* monolog konuşması:

Genel ve ince motor becerilerin durumunda:

Optik-uzaysal irfan ve praksis durumunda:

Mektubun durumunda:

Okuma durumu:

Çözüm :

Konuşma terapisti:

Tarihi:

Aşağıda konuşma terapisi sonuç formunu A4 formatında (font 12) indirebilirsiniz.

anamnez

1. Çocuğun soyadı, adı __________________________________________________________

2. Doğum tarihi ____________________________________ Yaş ______________________

3. Ziyaret edilen kurum, grup, sınıf ____________________________________________

4. Annenin tam adı, yaşı, çalıştığı yer, pozisyonu _____________________________________

5. Babanın tam adı, yaşı, çalıştığı yer, pozisyonu _______________________________________

6. Milliyet, anadil Ailede hangi dil konuşuluyor ______________________

_______________________________________________________________________________

7. Ebeveynlerde ve akrabalarda nöropsişik, somatik bozuklukların varlığına ilişkin veriler

hastalıklar, konuşma bozuklukları, özellikle disleksi ve disgrafi _____________________

_______________________________________________________________________________

8. Hamileliğin seyri. (Herhangi bir yaralanma olup olmadığını belirlemek için, Rhesus çatışması, maruz kalma

kimyasal, fiziksel - özellikle radyasyon - faktörler, bulaşıcı hastalıklar -

özellikle kızamıkçık, grip vb. - toksoplazmoz, kardiyovasküler hastalıklar,

karaciğer hastalıkları, böbrekler, gebeliğin 1. ve 2. yarısında toksikoz, semptomlar

düşük yapma tehdidi.) 1. yarı _____________________________________________

2. yarı ____________________________________________________________________________

9. Doğumun seyri (dönemde, erken: 8, 7 ayda; normal olarak devam eden, uzamış,

hızlı, susuz vb.; doğum sırasında stimülasyon kullanımı, doğası;

doğum süresi) _____________________________________________________________

________________________________________________________________________________

10. Çocuğun doğum anındaki durumu. Doğum sırasında travma varlığı: kırıklar,

kanamalar, tümörler, asfiksi (mavi, beyaz) ____________________________________

çığlık attığında (hemen, birkaç saniye sonra, birkaç dakika sonra)

________________________________________________________________________________

konjenital malformasyonların varlığı

Çocuğun doğumdaki ağırlığı ve boyu _________________________________________________

Beslenmeye getirdiklerinde, nasıl emdi (iyi, ağır ağır) __________________________________________________________________________________

11. Çocuğun somatik, nöropsişik ve psikomotor gelişimine ilişkin veriler

(tıbbi kayıtlardan yazın). ________________ ile kafa tutar

________________ ile oturur ___________________ ile yürür

Bir yıla kadar geçmiş hastalıklar ________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

1 ila 3 yaş arası geçmiş hastalıklar ___________________________________________

_________________________________________________________________________________

3 yıl sonra ertelenen hastalıklar __________________________________________________________________________________________________________________

12. Çocuğun konuşmasının gelişimi ile ilgili veriler: agulamanın ortaya çıkma zamanı __________ gevezelik __________

gevezelik karakteri ______________ kelimelerin ortaya çıkma zamanı _______ deyimsel konuşma __________________

çocuğun hece yapısını ihlal eden kelimelerin herhangi bir ihlali var mıydı _____________________________ agrammatizmler _________________________________________________________________ uzun süre hangi sesler yanlış telaffuz edildi ________________________________________________________________________

seslerin yanlış telaffuzunun doğası (bozulmalar, ikameler, seslerin olmaması)

4 yıla kadar _____________________________ 4 yıldan sonra _______________________________

ses telaffuz bozuklukları ve diğer konuşma bozukluklarının düzeltilmesinin yapılıp yapılmadığı,

hangi dönemde, sonucu ______________________________________________ _____________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

başkalarının konuşmasını anlamanın karakteristik özellikleri ___________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

13. Doktorların - uzmanların muayene verileri __________________________________________________________________________________ Bir meslektaşınızla paylaşın!