برنامج عمل "نشاط مسرحي". برنامج الأنشطة المسرحية للأطفال المعوقين "زيارة حكاية خرافية"

يحتل التعليم الفني والجمالي أحد الأماكن الرائدة في محتوى العملية التعليمية وهو أولوية. من المهام المهمة للتربية الجمالية تكوين الاهتمامات والاحتياجات والذوق الجمالي وكذلك القدرات الإبداعية لدى الأطفال. إن أغنى مجال للتطور الجمالي للأطفال هو النشاط المسرحي.

الآن هو الوقت المناسب بغض النظر عما يتحدثون عنه ، سواء كان علمًا أو صناعة أو تعليمًا أو فنًا ، فكل شيء مليء بالكثير من المشاكل. نعم ، في عصرنا ، زمن التوتر والارتفاعات الحادة وحتى السقوط الحاد في حياة الناس. الصحافة والتلفزيون والأفلام وحتى الرسوم المتحركة للأطفال تحمل شحنة كبيرة من العدوان ، والجو مشبع بالظواهر السلبية والمزعجة والمزعجة. كل هذا يقع على المجال العاطفي غير المحمي للطفل ، مما يعطل تطور جميع العمليات العقلية (الخيال والذاكرة والانتباه). هذه الانتهاكات لها تأثير سلبي على تنمية القدرات الإبداعية ، وهذا هو سبب أهمية هذا البرنامج.

يؤثر المسرح على الطفل بمجموعة من الوسائل الفنية: تستخدم كلمة فنية ، وصورة بصرية ، ومرافقة موسيقية. القصص الخيالية والعروض دائمًا ما يحبها الأطفال. في سن ما قبل المدرسة ، تحتاج إلى إظهار أمثلة للصداقة واللطف والعمل الجاد والصدق للطفل. يلعب الطفل العديد من الأدوار مما يجعله يتعاطف مع الشخصيات. يتعلم الأطفال في فريق ، ويرون الجمال ، ويتعاطفون.

باستخدام الإبداع المسرحي ، يسمح لهم بغرس موقف سلبي تجاه القسوة والماكرة والجبن. توسيع وتعميق المعرفة حول العالم. لتطوير العمليات العقلية للطفل (الانتباه ، الذاكرة ، الخيال) ، المجال العاطفي الإرادي للطفل.

بدعةمن هذا البرنامج يكمن في حقيقة أن التمثيل الدرامي للحكايات الخيالية للعبة ، وعروض الدمى ، والرسومات ، تتوافق مع موضوع واحد. ترسانة الألعاب والتمارين والتقنيات المستخدمة في أنشطة الحلقة ضخمة. ويشمل استخدام الدمى المتحركة وتقنيات الاسترخاء وكتابة القصص الخيالية والقصص وأشكال مختلفة من التعبير الفني.

تشمل الألعاب المسرحية محادثات حول مواضيع وتعارف الأطفال التراث الثقافيالشعب الروسي ، تكوين حب للفولكلور ، لتقوية تقاليد الأعياد الشعبية.

تكشف الحكايات الخرافية عن عالم الكبار لطفل ، وتوقظ خياله ، وتطور خياله ، وتعرفه على أبطال الأعمال العرقية.

الهدف الأساسي: تنمية قدرات الطفل الإبداعية ، والتحرر النفسي من خلال الألعاب المسرحية.

تم تصميم البرنامج مع مراعاة التنفيذ الاتصالات بين الموضوعحسب الأقسام:

1. "الخيال" حيث يتعرف الأطفال على الأعمال الأدبية التي ستستخدم في العروض المسرحية والألعاب والصفوف والعطلات والأنشطة المسرحية المستقلة.
2. "الابتكار" ، حيث يتعرف الأطفال على الرسوم التوضيحية المتشابهة في المحتوى ، حبكة المسرحية. يرسمون بمواد مختلفة حسب حبكة المسرحية أو شخصياتها.
3. "مقدمة إلى البيئة" ، حيث يتعرف الأطفال على أشياء من البيئة المباشرة ، والثقافة ، والحياة والتقاليد لشعوب الشمال ، والتي ستكون بمثابة مادة تدخل في الألعاب والعروض المسرحية.
4. "التربية الموسيقية" حيث يتعرف الأطفال على الموسيقى من أجل العرض التالي. يلاحظون طبيعة الموسيقى التي تعطي الشخصية الكاملة للبطل وصورته.
5. "تطور الكلام" حيث يستخدم الأطفال أعاصير اللسان وأعاصير اللسان وأغاني الحضانة. يتطور الإملاء الواضح.

أهداف البرنامج:

1. خلق الظروف لإدراك قدرة الأطفال على الشعور والتفكير والتعبير عن حالتهم في اللعبة.
2. طور الشعور بالمسؤولية في قوتك.
3. ساعد في بناء العلاقات.
4. علم الأطفال الاستماع ، والإدراك ، والإجابة على الأسئلة ، وإعادة سرد ، وتأليف.
5. تساعد في إتقان وسائل التعبير المجازي (التجويد ، البانتومايم).
6. للمساعدة في إتقان مهارات الاتصال وتطوير المجال العاطفي للأطفال.
7. دعم الرغبة في الأداء أمام الأطفال وأولياء الأمور وموظفي رياض الأطفال.
8. الاستمرار في تعريف الأطفال بتقاليد وثقافة الشعوب الأصلية في الشمال.

تنفيذ البرنامج:

• يتم تنفيذ البرنامج من خلال عمل الدائرة.
• العمل مع الوالدين ، حيث تقام العروض المسرحية المشتركة ، والإجازات ، ومسارح الدمى ، والمسابقات الرياضية.
• الزخرفة الداخلية للمجموعة والقاعة التي يعيش فيها الأطفال ويتم تربيتهم.
• يجب أن تكون أزياء وسمات العروض والألعاب متاحة للأطفال وتسعدهم بمظهرهم.

تنظيم العمل على البرنامج

أشكال العمل

1. مجموعة الدروس

تعتمد مدة الدرس على عمر الأطفال.

تقام الفصول مرتين في الأسبوع. وقت الدراسة: 3-4 سنوات - 15 دقيقة ، 5-6 سنوات - 20-25 دقيقة ، 6-7 سنوات - 30 دقيقة أو أكثر.

مبادئ إجراء الفصول.

• تتم الرؤية في التدريس على إدراك المواد المرئية.
• إمكانية الوصول - يتم إعداد الدرس مع مراعاة الخصائص العمرية ، المبني على مبدأ التعليم (من البسيط إلى المعقد)
• إشكالية - تهدف إلى إيجاد حلول لحالات المشاكل.
• إن الطبيعة التنموية والتعليمية للتعليم هي توسيع آفاق الفرد ، وتنمية المشاعر الوطنية والعمليات الإدراكية.

الجزء 1. تمهيدية

الغرض من الجزء التمهيدي هو إقامة اتصال مع الأطفال وإعدادهم للعمل المشترك.

إجراءات العمل الرئيسية هي قراءة القصص الخيالية والقصائد والقصائد. الألعاب "أرنب يجري في المستنقع" ، "سنجاب يجلس على عربة" ، "حلبة تزلج ، حلبة تزلج ، حلبة تزلج" ، "ريح تهب في وجهنا" ، إلخ. د

الجزء 2. منتجة

يتضمن كلمة فنية ، وشرح للمادة ، وفحص الرسوم التوضيحية ، وقصة المعلم ، بهدف تفعيل القدرات الإبداعية للأطفال.

عناصر الدرس:

• علاج الحكاية الخرافية ، مع عناصر الارتجال.
• يتم لعب الرسومات والقصائد وأغاني الأطفال والقصص الخيالية والقصص القصيرة باستخدام تعابير الوجه والبانتومايم (علاج كوروتكوفا إل.دي للحكايات الخيالية لمرحلة ما قبل المدرسة)
• ألعاب لتنمية الخيال والذاكرة - تشمل الألعاب حفظ القصائد ، أغاني الأطفال ، الرسوم التوضيحية ، الرسوم البيانية ، القصص القصيرة.
• الرسم ، التطبيقات ، الفن التصويري - الاستخدام أنواع مختلفةالرسم غير التقليدي واستخدام المواد الطبيعية والنفايات.

الجزء 3. النهائي

الغرض من الدرس هو اكتساب المعرفة من خلال إنشاء عروض مشتركة وألعاب ومسابقات. وكذلك الحصول على المشاعر الإيجابية لدى الطفل في الفصل. على تمارين عمليةبالنسبة لأنشطة الفنون الجميلة ، يتم تنظيم معارض لأعمال الأطفال.

2. العمل الفردي

في الدروس الفردية مع الأطفال ، يتعلمون القصائد وأغاني الحضانة وألغاز ومخططات التخمين والتخمين.

3. العمل مع الوالدين

• إشراك الوالدين في صناعة الأزياء والسمات.
• نصيحة للآباء.
• استجواب.
• العروض المشتركة.

الجدول 1. خطة مشاركة الوالدين

الأساليب المنهجية

• يتم إجراء المحادثات بهدف إتقان مواد جديدة.
• ألعاب خارجية - تنظم من أجل تحرير الأطفال واسترخاءهم في الفصل.
• يتم تنظيم ألعاب الكلمات واللوح والألعاب المطبوعة كشكل من أشكال الفصول الدراسية.
• تقام الرحلات لإثراء العالم الروحي للطفل.
• الاختبارات القصيرة - تقام من أجل دمج المواد التي تمت تغطيتها.
• العمل مع الأسرة - يتم تنفيذه من أجل جذب الآباء إلى الأنشطة الإبداعية المشتركة والمشاركة في الرحلات والترفيه والعطلات
• صنع الحرف اليدوية والرسم - يتم تنفيذه بهدف تطوير القدرات الإبداعية والخيال والذاكرة.

خلق الموضوع- بيئةفي مرحلة ما قبل المدرسة

مركز الموسيقى والمسرح

يحتوي مركز الموسيقى والمسرح على أزياء ومناظر وأنواع مختلفة من الدمى اللازمة لتقديم العروض والرسومات والألعاب.

مواد الفيديو: أقراص بها تسجيلات حكايات ، عروض للأطفال.

كمبيوتر محمول ومشغل سي دي وتلفزيون ومركز موسيقى.

مركز إبداع الأطفال

توجد هنا رسومات الأطفال المتعلقة بموضوع الدرس ، والحرف اليدوية ، عمل ابداعيمن صنع الأطفال ومع الوالدين.

بيئة تطوير الموضوع

لتعزيز تنمية الكلام كوسيلة من وسائل الاتصال. امنح الأطفال مجموعة متنوعة من المهام التي تسمح لهم بالتواصل مع أقرانهم والبالغين من خلال الكلام ("انظر إلى غرفة تغيير الملابس وأخبرني من جاء" ، "اكتشف من العمة أوليا وأخبرني …», "حذر ميتيا ... ماذا قلت لميتيا؟ وماذا قال لك "؟ )

عرض الصور والكتب والألعاب والأشياء للفحص الذاتي (دمى ماتريوشكا من ثلاثة إلى خمسة إدخالات ، لعبة ريفية ، صندوق به أغلفة حلوى)كمواد بصرية للأطفال للتواصل مع بعضهم البعض ومع المعلم.

يمكن الوصول إليها وإخبار الأطفال عاطفياً عن هذه الموضوعات ، وكذلك عنها حقائق مثيرة للاهتماموالأحداث (على سبيل المثال ، حول عادات وحيل الحيوانات الأليفة).

علم الأطفال الاستماع بعناية وسماع قصة المعلم.

تكوين المفردات

بناءً على التوسع في توجه الأطفال في البيئة المباشرة ، قم بتطوير فهم الكلام وتنشيط المفردات.

لتعليم الأطفال ، وفقًا للتعليمات الشفوية للمعلم ، العثور على الأشياء بالاسم واللون والحجم ("أحضر ماشا مزهرية للمربى" ، "خذ قلم رصاص أحمر" ، "غن أغنية لدب صغير") ؛ اسم موقعهم ("فطر على الرف العلوي ، مرتفع" ، "يقف قريب") ؛ تقليد تصرفات الناس وحركات الحيوانات ("أرني كيف أسقي من علبة سقي" ، "امش مثل شبل الدب").

طرق للتحقق من تحقيق متطلبات المعرفة والمهارات لمرحلة ما قبل المدرسة

شرط	اسم الطريقة	هدف
4-5 سنوات
سبتمبر	"ما هي الحكايات الخيالية التي تعرفها؟"	العمل على التعبير عن الأداء (التعبير عن المشاعر والحزن والفرح)
يمكن	"اسم حكايات خرافية"	مسرحة الحكايات الخرافية وألعاب التقليد.
5-6 سنوات
سبتمبر	"تعلم التحدث بوضوح بطرق مختلفة"
يمكن	تمثيل اسكتشات وحوارات من القصص الخيالية.	تنمي الخيال والإبداع والتعبير والإيماءات. يقلد والأصوات.
6-7 سنوات
سبتمبر	لعبة "أخبر الجار بمودة"	تدريب الأطفال على صورة الأبطال باستخدام تعابير الوجه والإيماءات
يمكن	مسابقة "نحب القصص الخيالية"	ترسيخ قدرة الأطفال على استخدام وسائل التعبير المختلفة في نقل صور أبطال الحكايات الخرافية.

قائمة الوسائل التعليمية الأساسية.

• تلفزيون
• مشغل أقراص ليزرية
• مركز الموسيقى
• حاسوب محمول
• مواد الفيديو (تسجيلات القصص الخيالية ، العروض على أقراص مدمجة)

المواد المرئية:

• الرسوم التوضيحية للحكايات والقصص والقصائد وأغاني الأطفال.
• ألوان مائية ، غواش ، فرش.
• ورق ملون.
• المواد الطبيعية والنفايات.
• أقلام ملونة.
• الغراء والفرش والعلامات.
• كرتون ، أوراق الألبوم.
• سمات الألعاب.
• خيالي
• ألعاب تعليمية.

نتيجة متوقعة

النشاط المعرفي.

1. لديهم فكرة عن تاريخ المسرح.
2. تعرف على اسماء الدمى من دول مختلفة (انجلترا ، ايطاليا ، فرنسا ... الخ)
3. يعرفون كيفية استخدام السمات وأنواع مختلفة من الدمى في الألعاب وفي العروض.
4. تعرف على كيفية استخدام تعابير الوجه والتمثيل الإيمائي
5. إنهم يعرفون كيف يخترعون حكايات وقصصًا مختلفة.
6. لديهم أفكار حول تقاليد وثقافة شعوب الشمال.

النشاط الإبداعي

1. لديهم فكرة عن الشعراء والفنانين.
2. يعرفون كيفية التعبير عن الحالة المزاجية في الرسومات والحرف اليدوية.
3. تعرف على أنواع الفن الأساسية لشعوب الشمال

تطوير الكلام

1. النطق الواضح ، واستخدام أعاصير اللسان ، وأعاصير اللسان ؛

المواد الإثنوغرافية

المجموعة الوسطى

سبتمبر - نوفمبر

1. الألغاز (حول أرنب ، كلب ، قطة ، دب).
2. التسجيلات الصوتية للرسومات.

ديسمبر-فبراير

1. التسجيلات الصوتية للدراسات

1. الألغاز.
2. التسجيلات الصوتية للرسومات.

مجموعة كبار

سبتمبر - نوفمبر

1. عناصر الأزياء الوطنية (كومي ، خانتي ، منسي).
2. العاب (وطنية).
3. حكايات ومشاهد.

المجموعة التحضيرية

1. التسجيلات الصوتية للدراسات.
2. الأغاني.
3. الألغاز.
4. ألعاب.
5. الأمثال.
6. حكايات ومشاهد.

يتم تقديم النص الكامل للمقالة بتنسيق الملحق 4.

التربية الأخلاقية للأطفال سن ما قبل المدرسة – المرفق 1، القدرات الإبداعية لأطفال ما قبل المدرسة - الملحق 2، توقيت عمل "البابونج الأبيض" ليتزامن مع يوم مكافحة مرض السل -

فن. المربي: Alimova Yana Vladimirovna 2015

بلوك 1. لعبة مسرحية.

الكتلة 2. ثقافة تكنولوجيا الكلام.

الاتجاهات الرئيسية للبرنامج:

1. الأنشطة المسرحية والألعاب. تهدف إلى تنمية سلوك لعب الأطفال ، وتكوين القدرة على التواصل مع الأقران والبالغين في مواقف الحياة المختلفة.

يحتوي على: ألعاب وتمارين تنمي القدرة على التناسخ ؛ الألعاب المسرحية لتنمية الخيال الخيالي ؛ مسرحية القصائد والقصص والحكايات الخرافية.

2. الموسيقية والإبداعية. ويشمل ألعابًا إيقاعية وموسيقية وبلاستيكية معقدة وتمارين مصممة لضمان تنمية القدرات الحركية الطبيعية للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ، واكتسابهم إحساسًا بتناغم أجسادهم مع العالم الخارجي ، وتنمية الحرية والتعبير عن حركات الجسم.

يحتوي على: تمارين لتنمية القدرات الحركية والبراعة والحركة ؛ ألعاب لتنمية حس الإيقاع وتنسيق الحركات والتعبير التشكيلي والموسيقى ؛ ارتجالات موسيقية وتشكيلية.

3. النشاط الفني والكلامي. فهو يجمع بين الألعاب والتمارين التي تهدف إلى تحسين تنفس الكلام ، وتشكيل النطق الصحيح ، والتعبير الصوتي ومنطق الكلام ، والحفاظ على اللغة الروسية.

4. أصول الثقافة المسرحية. إنه مصمم لتوفير شروط لإتقان المعرفة الأولية للفن المسرحي لمرحلة ما قبل المدرسة. سيتلقى طفلك إجابات على الأسئلة التالية:

• ما هو المسرح والفن المسرحي؟
• ما هي العروض في المسرح؟
• من هم الممثلين؟
• ما هي التحولات التي تحدث على المسرح؟
• كيف تتصرف في المسرح.

5. العمل على الأداء. استنادًا إلى نصوص المؤلف ويتضمن موضوعات "التعريف بالمسرحية" (قراءة مشتركة)و "من الرسم إلى الأداء" (اختيار مسرحية أو مسرحية ومناقشتها مع الأطفال ؛ العمل على حلقات فردية على شكل رسومات مع نص مرتجل ؛

البحث عن حل موسيقي وبلاستيكي للحلقات الفردية ، الرقصات المسرحية ؛ إنشاء الرسومات والزخارف. تدريبات على اللوحات الفردية والمسرحية بأكملها ؛ العرض الأول للأداء مناقشته مع الأطفال). يشارك الآباء على نطاق واسع في العمل على المسرحية. (المساعدة في تعلم النص ، وإعداد المشهد ، والأزياء).

• المشاركة في التمثيليات والعروض والعطلات المسرحية.
• تحضير المناظر الطبيعية والدعائم والملصقات (نحن أنفسنا نخترع ، نرسم ، غراء!).

يستمر العمل في أقسام البرنامج طوال فترة تعليم الأطفال بالكامل. محتوى الأقسام ، حسب مرحلة التدريب ، يتسع ويتعمق.

نتيجة عمل الاستوديو هي عروض وعطلات مسرحية ، يشارك فيها جميع أعضاء الاستوديو ، دون استثناء ، بغض النظر عن مستوى إعدادهم وتدريبهم.

ملاحظة توضيحية

يحتل التعليم الفني والجمالي أحد الأماكن الرائدة في محتوى العملية التعليمية لمؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وهو من أولوياته. من أجل التطور الجمالي لشخصية الطفل ، تكتسب مجموعة متنوعة من الأنشطة الفنية أهمية كبيرة - المرئية والموسيقية والفنية والكلامية ، وما إلى ذلك. من المهام المهمة للتربية الجمالية تشكيل الاهتمامات والاحتياجات والذوق الجمالي ، وكذلك القدرات الإبداعية عند الأطفال. يعد النشاط المسرحي هو المجال الأكثر ثراءً للتطور الجمالي للأطفال ، فضلاً عن تنمية قدراتهم الإبداعية.

تساعد الأنشطة المسرحية على تنمية اهتمامات وقدرات الطفل ؛ المساهمة في التنمية الشاملة ؛ مظهر من مظاهر الفضول ، والرغبة في معرفة جديدة ، واستيعاب المعلومات الجديدة وطرق العمل الجديدة ، وتطوير التفكير النقابي ؛ المثابرة ، التصميم ، إظهار الذكاء العام ، العواطف عند لعب الأدوار. بالإضافة إلى ذلك ، تتطلب الأنشطة المسرحية من الطفل أن يكون حاسمًا ومنهجيًا في العمل والعمل الجاد ، مما يساهم في تكوين سمات شخصية قوية الإرادة.

يطور الطفل القدرة على الجمع بين الصور والحدس والإبداع والإبداع والقدرة على الارتجال. تساهم الأنشطة المسرحية والعروض المتكررة على خشبة المسرح أمام الجمهور في تحقيق القوى الإبداعية والاحتياجات الروحية للطفل ،

التحرر واحترام الذات.

إن التناوب بين وظائف المؤدي والمتفرج ، التي يفترضها الطفل باستمرار ، يساعده على أن يوضح لرفاقه موقعه ومهاراته ومعرفته وخياله. تمارين لتنمية الكلام والتنفس والصوت تعمل على تحسين جهاز النطق لدى الطفل. تتيح الألعاب والعروض المسرحية للأطفال الانغماس في عالم الخيال باهتمام كبير وسهولة ، وتعليمهم ملاحظة وتقييم أخطاءهم وأخطاء الآخرين. يصبح الأطفال أكثر تحررًا واجتماعيًا ؛ يتعلمون صياغة أفكارهم بوضوح والتعبير عنها علنًا ، ليشعروا ويتعلموا بمهارة أكبر العالم.

يتيح لك استخدام البرنامج تحفيز قدرة الأطفال على التصور الخيالي والحر للعالم من حولهم (الناس ، القيم الثقافية ، الطبيعة)التي تتطور بالتوازي مع الإدراك العقلاني التقليدي وتوسعها وتثريها. يبدأ الطفل في الشعور بأن المنطق ليس هو الطريقة الوحيدة لمعرفة العالم ، وأن الشيء الذي ليس دائمًا واضحًا وعادة ما يكون جميلًا يمكن أن يكون جميلًا. إدراكًا أنه لا توجد حقيقة واحدة للجميع ، يتعلم الطفل احترام آراء الآخرين ، والتسامح مع وجهات النظر المختلفة ، ويتعلم تغيير العالم باستخدام الخيال والخيال والتواصل مع الناس من حوله.

يصف هذا البرنامج دورة تدريبية في الأنشطة المسرحية لأطفال ما قبل المدرسة الذين تتراوح أعمارهم بين 4-7 سنوات. (المجموعات المتوسطة والعليا والإعدادية). تم تطويره على أساس الحد الأدنى من المحتوى الإلزامي للأنشطة المسرحية للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، مع مراعاة تحديث المحتوى لمختلف البرامج الموضحة في الأدبيات.

الغرض من البرنامج هو تنمية القدرات الإبداعية للأطفال عن طريق الفن المسرحي.

مهام تكوين الوعي الفني والجمالي لدى الأطفال الأكبر سنًا ، وتنمية القدرات الإبداعية.

1. تهيئة الظروف لتنمية النشاط الإبداعي للأطفال المشاركين في الأنشطة المسرحية ، وكذلك التمكن التدريجي لمختلف أنواع الإبداع لدى الأطفال حسب الفئات العمرية.
2. تهيئة الظروف للأنشطة المسرحية المشتركة للأطفال والكبار (تنظيم عروض مشتركة بمشاركة الأطفال وأولياء الأمور وموظفي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، وتنظيم عروض الأطفال من الفئات الأكبر سنًا أمام الصغار ، وما إلى ذلك).
3. علم الأطفال تقنيات التلاعب في مسارح العرائس بمختلف أنواعها.
4. تحسين المهارات الفنية للأطفال من حيث تجربة الصورة وتجسيدها ، وكذلك مهاراتهم في الأداء.
5. تعريف الأطفال من جميع الفئات العمرية بأنواع مختلفة من المسرح (عرائس ، دراما ، موسيقي ، أطفال ، مسرح حيوانات ، إلخ.).
6. تعريف الأطفال بالثقافة المسرحية وإثراء تجربتهم المسرحية: معرفة الأطفال بالمسرح وتاريخه وبنيته والمهن المسرحية والأزياء والسمات والمصطلحات المسرحية.
7. تنمية اهتمام الأطفال بالمسرح نشاط الألعاب.

يشتمل البرنامج على فصل دراسي واحد في الأسبوع في فترة ما بعد الظهر. مدة الدرس: 20 دقيقة - المجموعة الوسطى ، 25 دقيقة - المجموعة العليا ، 30 دقيقة - المجموعة التحضيرية.

التحليل التربوي لمعارف ومهارات الأطفال (التشخيص)تقام مرتين في السنة: تمهيدي - في سبتمبر ، نهائي - في مايو.

يتم تجميع البرنامج مع مراعاة تنفيذ الروابط متعددة التخصصات في الأقسام.

1. "التربية الموسيقية" حيث يتعلم الأطفال سماع أشياء مختلفة في الموسيقى حالة عاطفيةونقلها بالحركات والإيماءات وتعبيرات الوجه ؛ استمع إلى الموسيقى للأداء التالي ، مع الإشارة إلى محتواها المتنوع ، مما يجعل من الممكن تقدير وفهم شخصية البطل وصورته بشكل كامل.
2. « نشاط بصري» حيث يتعرف الأطفال على نسخ من اللوحات والرسوم التوضيحية المشابهة في محتوى حبكة المسرحية ، ويتعلمون الرسم بمواد مختلفة على حبكة المسرحية أو شخصياتها الفردية.
3. "تطوير الكلام" ، التي يتطور فيها النطق الواضح والواضح عند الأطفال ، يجري العمل على تطوير الجهاز المفصلي باستخدام أعاصير اللسان ، وأعاصير اللسان ، وقوافي الحضانة.
4. "مقدمة في الرواية" ، حيث يتعرف الأطفال على الأعمال الأدبية التي ستشكل أساس الإنتاج القادم للمسرحية وغيرها من أشكال تنظيم الأنشطة المسرحية (دروس في الأنشطة المسرحية ، والألعاب المسرحية في فصول أخرى ، والعطلات والترفيه ، في الحياة اليومية، الأنشطة المسرحية المستقلة للأطفال).
5. "التعرف على البيئة" حيث يتعرف الأطفال على ظواهر الحياة الاجتماعية ، كائنات البيئة المباشرة.

نتيجة متوقعة:

1. القدرة على تقويم واستخدام المعارف والمهارات المكتسبة في مجال الفن المسرحي.
2. باستخدام مهارات التمثيل اللازمة: تفاعل بحرية مع شريك ، تصرّف في الظروف المعروضة ، ارتجل ،

تركيز الانتباه والذاكرة العاطفية والتواصل مع المشاهد.

3. إمتلاك المهارات اللازمة للتعبير التشكيلي والخطاب المسرحي.

4. استخدام المهارات العملية عند العمل على مظهر البطل - اختيار الماكياج والأزياء وتسريحات الشعر.

5. زيادة الاهتمام بدراسة المواد المتعلقة بفن المسرح والأدب.

6. المظهر النشط لقدراتهم الفردية في العمل على الأداء: مناقشة الأزياء ، والمشهد.

7. تأليف العروض ذات التوجهات المختلفة ومشاركة الاستوديو فيها بأكثر القدرات تنوعًا.

آلية لتقييم النتائج

التركيز في تنظيم الأنشطة المسرحية مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ليس على النتيجة ، في شكل عرض خارجي للعمل المسرحي ، ولكن على تنظيم النشاط الإبداعي الجماعي في عملية إنشاء الأداء.

1. أصول الثقافة المسرحية.

مستوى عال- 3 نقاط: يظهر اهتماماً ثابتاً بالأنشطة المسرحية. يعرف قواعد السلوك في المسرح. يسمي أنواعًا مختلفة من المسرح ، ويعرف اختلافاتهم ، ويمكن أن يميز المهن المسرحية.

مستوى متوسط- نقطتان: مهتم بالأنشطة المسرحية. يستخدم معرفته في الأنشطة المسرحية.

المستوى المنخفض - نقطة واحدة: لا يظهر الاهتمام بالأنشطة المسرحية ؛ يجد صعوبة في تسمية الأنواع المختلفة للمسرح.

2. ثقافة الكلام.

مستوى عالٍ - 3 نقاط: يفهم الفكرة الرئيسية للعمل الأدبي ، ويشرح بيانه ؛ يعطي خصائص لفظية مفصلة لشخصياته ؛ يفسر وحدات الحبكة بشكل خلاق بناءً على عمل أدبي.

المستوى المتوسط ​​- نقطتان: يفهم الفكرة الرئيسية للعمل الأدبي ، ويعطي الخصائص اللفظية للشخصيات الرئيسية والثانوية ؛ يحدد ويمكن أن يميز وحدات العمل الأدبي.

المستوى المنخفض - نقطة واحدة: يفهم العمل ، ويميز بين الشخصيات الرئيسية والثانوية ، ويجد صعوبة في تحديد الوحدات الأدبية للحبكة ؛ رواية بمساعدة المعلم.

3. التطور العاطفي الخيالي.

مستوى عالٍ - 3 نقاط: يطبق بشكل خلاق المعرفة حول مختلف الحالات العاطفية وشخصيات الشخصيات في العروض والمسرحيات ؛

يستخدم وسائل مختلفة للتعبير.

المستوى المتوسط ​​- نقطتان: يعرف عن الحالات العاطفية المختلفة ويمكنه إثباتها ؛ يستخدم تعابير الوجه والإيماءات والموقف والحركة.

المستوى المنخفض - نقطة واحدة: يميز الحالات العاطفية ، ولكنه يستخدم وسائل تعبير مختلفة بمساعدة المعلم.

4. أساسيات النشاط الإبداعي الجماعي.

المستوى العالي - 3 نقاط: يظهر المبادرة ، تنسيق الأعمال مع الشركاء ، النشاط الإبداعي في جميع مراحل العمل على الأداء.

المستوى المتوسط ​​- نقطتان: يظهر المبادرة وتنسيق الإجراءات مع الشركاء في الأنشطة الجماعية.

المستوى المنخفض - نقطة واحدة: لا يظهر المبادرة ، غير فعال في جميع مراحل العمل على الأداء.

نظرًا لأن البرنامج قيد التطوير ، يتم توضيح التقدم المحرز من قبل التلاميذ خلال الأحداث الإبداعية: الحفلات الموسيقية ، والعروض الإبداعية ، والأمسيات داخل المجموعة لعرضها على المجموعات الأخرى ، والآباء.

خصائص مستويات المعرفة والمهارات للأنشطة المسرحية

مستوى عال (18-21 نقطة).

يُظهر اهتمامًا ثابتًا بالفن المسرحي والأنشطة المسرحية. يفهم الفكرة الرئيسية للعمل الأدبي (يلعب). يفسر محتوياته بشكل خلاق.

قادر على التعاطف مع الشخصيات ونقل حالاتهم العاطفية ، ويجد بشكل مستقل وسائل معبرة للتقمص. يمتلك تجويدًا رمزيًا وتعبيرًا لغويًا خطاب فنيوينطبق في أنواع مختلفة من الأنشطة الفنية والإبداعية.

يرتجل مع الدمى من أنظمة مختلفة. يختار بحرية الخصائص الموسيقية للشخصيات أو يستخدم DMI ، ويغني ويرقص بحرية. منظم نشط وقائد للنشاط الإبداعي الجماعي. يظهر الإبداع والنشاط في جميع مراحل العمل.

مستوى متوسط (11-17 نقطة).

يظهر اهتمامًا عاطفيًا بالفن المسرحي والأنشطة المسرحية. لديه معرفة بمختلف أنواع المهن المسرحية والمسرحية. يفهم محتوى العمل.

يعطي خصائص لفظية لشخصيات المسرحية باستخدام الصفات والمقارنات والتعابير التصويرية.

لديه معرفة بالحالات العاطفية للشخصيات ، ويمكنه إظهارها في العمل على المسرحية بمساعدة المعلم.

يُنشئ صورة شخصية طبقًا لرسم تخطيطي أو تعليمات وصف شفهي للمعلم.

بمساعدة القائد ، يختار الخصائص الموسيقية للشخصيات ووحدات الحبكة.

يظهر النشاط وتنسيق الإجراءات مع الشركاء. يشارك بنشاط في أنواع مختلفة من النشاط الإبداعي.

مستوى منخفض (7-10 نقاط).

أقل عاطفية ، يظهر الاهتمام بالفن المسرحي فقط كمتفرج. صعوبة تحديد أنواع المسرح المختلفة.

يعرف قواعد السلوك في المسرح.

يعيد رواية العمل فقط بمساعدة القائد.

يميز الحالات العاطفية الأولية للشخصيات ، لكنه لا يستطيع إظهارها بمساعدة تعابير الوجه والإيماءات والحركات.

لا يظهر نشاطًا في نشاط إبداعي جماعي.

غير مستقل ، يقوم بجميع العمليات بمساعدة المشرف فقط.

يتم إجراء تشخيصات مهارات ومهارات الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة في الأنشطة المميزة على أساس المهام الإبداعية.

المهمة الإبداعية رقم 1

لعب قصة خرافية

الغرض: تمثيل حكاية خرافية باستخدام مسرح طاولة ، مسرح على فلانيلوجراف ، مسرح عرائس للاختيار من بينها.

المهام: فهم الفكرة الرئيسية للحكاية الخيالية ، وتعاطف مع الشخصيات.

أن تكون قادرًا على نقل مختلف الحالات والشخصيات العاطفية للشخصيات ، باستخدام التعبيرات التصويرية والكلام المجازي. لتكون قادرًا على تأليف مؤلفات الحبكة على منضدة ، والرسم الفانيلي ، والشاشة ، وتشغيل مشاهد mise-en على أساس قصة خيالية. حدد الخصائص الموسيقية لإنشاء صور شخصية. تكون قادرة على تنسيق أعمالهم مع الشركاء.

المواد: مجموعات من الدمى المسرحية وطاولة وفانيلا.

تقدم.

1. يساهم المعلم "الصندوق السحري" ، على غطاء منها

توضيح مصور لقصة خرافية "الأخت شانتيريل والذئب الرمادي" . سوف يتعرف الأطفال على أبطال القصة الخيالية. يأخذ المعلم الأبطال بدوره ويطلب أن يخبرهم عن كل منهم: نيابة عن الراوي ؛ نيابة عن البطل نفسه ؛ نيابة عن شريكه.

2. يظهر المعلم للأطفال أنه في "الصندوق السحري" أبطال هذه القصة الخيالية يختبئون من مختلف أنواع المسرح ، ويظهرون بدورهم أبطال الدمية ، والطاولة ، والظل ، والمسرح على لوحة فنية.

كيف يختلف هؤلاء الأبطال؟ (يسمي الأطفال أنواعًا مختلفة من المسرح ويشرحون كيفية عمل هذه الدمى).

3. يدعو المعلم الأطفال للعب قصة خيالية. هناك تعادل من قبل المجموعات الفرعية. تمثل كل مجموعة فرعية حكاية خرافية باستخدام مسرح فلانيلوجراف ومسرح عرائس وطاولة.

4. نشاط الأطفال المستقل في لعب حبكة الحكاية الخرافية وإعداد العرض.

5. عرض قصة خيالية على الجمهور.

المهمة الإبداعية رقم 2

خلق أداء مبني على قصة خيالية "هير كوخ"

الغرض: تكوين الشخصيات ، والمناظر الطبيعية ، والتقاط الخصائص الموسيقية للشخصيات الرئيسية ، ولعب قصة خيالية.

المهام: فهم الفكرة الرئيسية للحكاية الخيالية وتسليط الضوء على وحدات الحبكة (فرضية ، ذروة ، خاتمة)تكون قادرة على توصيفها.

صف الشخصيات الرئيسية والثانوية.

كن قادرًا على رسم رسومات تخطيطية للأحرف ، والمناظر الطبيعية ، وإنشائها من الورق ومواد النفايات. اختيار المصاحبة الموسيقية للأداء.

القدرة على نقل الحالات والشخصيات العاطفية للشخصيات ، باستخدام التعبيرات التصويرية والكلام المجازي.

كن نشطًا في الأنشطة.

المواد: الرسوم التوضيحية خرافة "هير كوخ" ، ورق ملون ، غراء ، خيوط صوفية ملونة ، زجاجات بلاستيكية ، شظايا ملونة.

تقدم.

1. يأتي Sad Petrushka إلى الأطفال ويطلب من الأطفال مساعدته.

يعمل في مسرح عرائس. سيأتي الأطفال إلى المسرح لهم ؛ وجميع فناني الدمى في جولة. نحن بحاجة لمساعدة الأطفال على تمثيل القصة الخيالية. يعرض المعلم مساعدة Petrushka ، وعمل مسرح طاولة بنفسه وإظهار الحكاية الخيالية للأطفال.

2. يساعد المعلم على تذكر محتوى القصة الخيالية من الرسوم التوضيحية. يتم عرض رسم توضيحي يوضح الذروة ويتم طرح الأسئلة: "أخبرني ماذا حدث قبل ذلك؟" , "ماذا سيحدث بعد؟" يجب الإجابة على هذا السؤال نيابة عن أرنب وثعلب وقطة وماعز وديك.

3. يلفت المعلم الانتباه إلى حقيقة أن الحكاية الخرافية ستكون ممتعة للأطفال إذا كانت موسيقية ، وينصحك باختيار الموسيقى المصاحبة لها (التسجيلات الصوتية ، الآلات الموسيقية للأطفال).

4. ينظم المعلم أنشطة لتصنيع الشخصيات والمشهد واختيار المصاحبة الموسيقية وتوزيع الأدوار وإعداد العرض.

5. عرض أداء للأطفال.

المهمة الإبداعية رقم 3

كتابة السيناريو ورواية القصص

الغرض: الارتجال في موضوع الحكايات الخيالية المألوفة ، واختيار المرافقة الموسيقية ، وإنشاء أو اختيار مشهد ، وأزياء ، ولعب قصة خيالية.

المهام: لتشجيع الارتجال في موضوعات القصص الخيالية المألوفة ، وتفسير حبكة مألوفة بشكل خلاق ، وإعادة سردها من وجوه مختلفة لأبطال الحكاية الخيالية.

لتكون قادرًا على إنشاء صور مميزة للأبطال باستخدام تعبيرات الوجه والإيماءات والحركة والكلام المجازي والكلام والأغنية والرقص.

كن قادرًا على استخدام سمات وأزياء ومشاهد وأقنعة مختلفة عند لعب قصة خيالية.

أظهر تنسيق أعمالك مع الشركاء.

المواد: الرسوم التوضيحية للعديد من الحكايات الخيالية ، وآلات الموسيقى والضوضاء للأطفال ، والتسجيلات الصوتية مع الألحان الشعبية الروسية ، والأقنعة ، والأزياء ، والسمات ، والمناظر الطبيعية.

تقدم.

1. يعلن الرئيس للأطفال أن الضيوف سيأتون إلى روضة الأطفال اليوم. لقد سمعوا أن روضة أطفالنا بها مسرح خاص بها وأرادوا حقًا مشاهدة المسرحية.

لم يتبق سوى القليل من الوقت قبل وصولهم ، فلنكتشف نوع الحكاية الخيالية التي سنعرضها على الضيوف.

2. يعرض القائد النظر في الرسوم التوضيحية للحكايات الخرافية "Teremok" "كولوبوك" , "ماشا و الدب" و اخرين (حسب اختيار المعلم).

كل هذه الحكايات مألوفة للأطفال والضيوف. يعرض المعلم جمع كل أبطال هذه القصص الخيالية ووضعهم في قصة جديدة ، والتي سيؤلفها الأطفال بأنفسهم. لتكوين حكاية ، عليك أن تبتكر حبكة جديدة.

• ماذا تسمى اجزاء القصة؟ (مقدمة ، ذروة ، خاتمة).
• ماذا يحدث في البداية والذروة والخاتمة؟

يعرض المعلم اختيار الشخصيات الرئيسية والتوصل إلى قصة حدثت لهم. النسخة الجماعية الأكثر إثارة للاهتمام

يؤخذ كأساس.

3. يتم تنظيم أنشطة الأطفال للعمل على الأداء.

4. عرض الأداء للضيوف.

المهارات والمهارات المقترحة

المجموعة الوسطى

هم قادرون على العمل في الحفل.

إنهم قادرون على تخفيف التوتر من مجموعات عضلية معينة.

تذكر الوضعيات المعطاة.

تذكر ووصف مظهر أي طفل.

تعرف على 5-8 تمارين النطق.

إنهم قادرون على القيام بزفير طويل بتنهد قصير غير محسوس.

إنهم قادرون على نطق أعاصير اللسان بوتيرة مختلفة.

إنهم قادرون على نطق أعاصير اللسان بنبرات مختلفة.

يعرفون كيف يبنون حوارًا بسيطًا.

إنهم قادرون على تكوين جمل بالكلمات المعطاة.

مجموعة كبار

الاستعداد للعمل الجماعي ، بما في ذلك في وقت واحد أو بالتتابع.

لتكون قادرة على تخفيف التوتر من مجموعات العضلات الفردية.

احفظ الوضعيات المعطاة.

احفظ وصف مظهر أي طفل.

تعرف على 5-8 تمارين النطق.

لتكون قادرًا على عمل زفير طويل مع استنشاق قصير غير محسوس ، وليس مقاطعة التنفس في منتصف العبارة.

كن قادرًا على نطق أعاصير اللسان في خطوات مختلفة ، بصوت هامس وبصمت.

أن تكون قادرًا على نطق نفس العبارة أو نطق اللسان مع نغمات مختلفة.

كن قادرًا على تكوين جمل بالكلمات المحددة.

تكون قادرة على بناء حوار بسيط.

كن قادرًا على تأليف كتابات مبنية على القصص الخيالية.

المجموعة التحضيرية

لتكون قادرًا على إجهاد المجموعات العضلية الفردية وإرخائها طواعية.

توجيه في الفضاء ، بالتساوي على الموقع.

لتكون قادرًا على التحرك في إيقاع معين ، بإشارة من المعلم ، متصلاً في أزواج ، ثلاثية ، وأربعة.

أن تكون قادرًا على الإرسال الجماعي والفردي لإيقاع معين في دائرة أو سلسلة.

أن تكون قادرًا على خلق ارتجالات بلاستيكية لموسيقى ذات طبيعة مختلفة.

لتكون قادرًا على حفظ المشهد الذي حدده المخرج.

ابحث عن عذر لموقف معين.

قم بأداء أبسط الحركات الجسدية بحرية وبشكل طبيعي على خشبة المسرح. تكون قادرًا على تكوين دراسة فردية أو جماعية حول موضوع معين.

تملك مجمع الجمباز المفصلي.

لتتمكن من تغيير طبقة وقوة صوت الصوت بناء على تعليمات المعلم.

القدرة على نطق أعاصير اللسان والنص الشعري المتحرك والأوضاع المختلفة. القدرة على نطق جملة طويلة أو رباعي شعري في نفس واحد.

تعرف ونطق بوضوح 8-10 أعاصير لسان في خطوات مختلفة.

أن تكون قادرًا على نطق نفس العبارة أو نطق اللسان مع نغمات مختلفة. القدرة على قراءة النص الشعري عن ظهر قلب ، نطق الكلمات بشكل صحيح ووضع ضغوط منطقية.

تكون قادرًا على بناء حوار مع شريك حول موضوع معين.

تكون قادرًا على تكوين جملة من 3-4 كلمات معينة.

أن تكون قادرًا على اختيار قافية لكلمة معينة.

كن قادرًا على كتابة قصة نيابة عن البطل.

كن قادرًا على تكوين حوار بين شخصيات القصص الخيالية.

تعرف عن ظهر قلب 7-10 قصائد لمؤلفين روس وأجانب.

معدات استوديو مسرح الأطفال

1. مسرح لعبة سطح المكتب.
2. مسرح صور سطح المكتب.
3. حامل الكتاب.
4. Flannelgraph.
5. مسرح الظل.
6. مسرح الاصبع.
7. مسرح بتروشكا.
8. أزياء الأطفال للعروض.
9. ازياء الكبار للعروض.
10. عناصر أزياء للأطفال والكبار.
11. سمات الطبقات والعروض.
12. شاشة لمسرح العرائس.

13 مركز موسيقى ، معدات فيديو

14 متوسط (أقراص الصوت والأقراص المضغوطة).

16. الأدب المنهجي

فهرس:

1. Kutsokova L.V. ، Merzlyakova S.I. تعليم طفل ما قبل المدرسة: متطور ، متعلم ، مستقل ، مغامر ، فريد ، ثقافي ، نشط ومبدع. م ، 2003.
2. Makhaneva M.D. فصول مسرحية في رياض الأطفال. م ، 2001.
3. Merzlyakova S.I. عالم المسرح السحري م ، 2002.
4. مينيفا ف. تنمية العواطف في مرحلة ما قبل المدرسة. م ، 1999.
5. بتروفا تي آي ، سيرجيفا إي ، بيتروفا إس. الألعاب المسرحية في رياض الأطفال. م ، 2000.
6. مختارات عن أدب الأطفال. م ، 1996.
7. تشوريلوفا إي. منهجية وتنظيم الأنشطة المسرحية لمرحلة ما قبل المدرسة و تلاميذ المدارس. م ، 2004.
8. التطور العاطفي لمرحلة ما قبل المدرسة. م ، 1985.

برنامج متغير

"زيارة قصة خيالية"

للأطفال في سن ما قبل المدرسة 3-4 سنوات

(دائرة مسرحية)

بقلم: كيميل إيفجينيا فيتاليفنا

مدرس التربية الاضافية

زيزكازجان

الصلة ………………………………………………………………………………………………………………………….… .1

الأهداف والغايات ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ..1

النتيجة المتوقعة ……………………………………………………………………………………………………………… ..2

أشكال التنظيم ………………………………………………………………………………………………………………… ... 2

موقف شخص بالغ وطفل ……………………………………………………………………………………………… ..… 2

تشخيصات تقييم النتائج التي تم الحصول عليها ……………………………………………………………… ..… 3

خطة طويلة الأجل ………………………………………………………………………………………………………………… ... 4

التقويم المواضيعي ………………………………………………………………………………………. ………… ..… ... 5

المعدات …………………………………………………………………………………………………………………………… .. 6

المراجع …………………………………………………………………………………………………………………………… .7

التطبيق …………………………………………………………………………………………………………………………………… .8

ملاءمة

سن ما قبل المدرسة هو الفترة التي يبدأ فيها الطفل في تكوين الشخصية والأذواق والاهتمامات والموقف تجاه الآخرين. لذلك ، من المهم جدًا ، بدءًا من هذا ، أن نعرض للأطفال أمثلة على الصداقة والعدالة والاستجابة والشجاعة ، إلخ. المسرح لديه إمكانات كبيرة ، لأنه يؤثر على مجموعة كاملة من الوسائل. يوسع النشاط المسرحي آفاق الأطفال ويبقى في ذاكرتهم مدة طويلة. يشاركون انطباعاتهم مع رفاقهم ويتحدثون عن الأنشطة المسرحية لوالديهم ، فهذه المحادثات والقصص تساهم في تنمية الكلام والقدرة على التعبير عن مشاعرهم. يرتبط النشاط المسرحي ارتباطًا وثيقًا بجميع أنشطة الطفل في رياض الأطفال: تمارين الصباح، والأكل ، وأنشطة اللعب ، والدروس ، والمشي ، والنوم ، والجمباز ، والاستيقاظ ، والمساء ، والترفيه.

تساعد الأنشطة المسرحية على تنمية اهتمامات وقدرات الطفل ؛ المساهمة في التنمية الشاملة ؛ مظهر من مظاهر الفضول ، والرغبة في معرفة جديدة ، واستيعاب المعلومات الجديدة وطرق العمل الجديدة ، وتطوير التفكير النقابي ؛ المثابرة ، التصميم ، إظهار الذكاء العام ، العواطف عند لعب الأدوار. بالإضافة إلى ذلك ، تتطلب الأنشطة المسرحية من الطفل أن يكون حاسمًا ومنهجيًا في العمل والعمل الجاد ، مما يساهم في تكوين سمات شخصية قوية الإرادة. يطور الطفل القدرة على الجمع بين الصور والحدس والإبداع والإبداع والقدرة على الارتجال. تساهم الأنشطة المسرحية والعروض المتكررة على خشبة المسرح أمام الجمهور في تحقيق القوى الإبداعية والاحتياجات الروحية للطفل والتحرر واحترام الذات. إن التناوب بين وظائف المؤدي والمتفرج ، التي يفترضها الطفل باستمرار ، يساعده على أن يوضح لرفاقه موقعه ومهاراته ومعرفته وخياله.

الهدف الرئيسي للبرنامج: زيارة حكاية خرافية"، هو تعريف الأطفال بأنواع مختلفة من الأنشطة المسرحية. يسلط البرنامج الضوء دور كبيرألعاب في تكوين وتنمية قدرات الطفل مع مراعاة اهتماماته ورغباته وقدراته. يلتزم البرنامج أشكال مختلفةتنظيم الأنشطة المسرحية: منظمة بشكل خاص- حيث ينتمي الدور الرئيسي للمعلم ، و مستقلنشاط اللعب- مع الحد الأدنى من مشاركة المربي. يهدف البرنامج إلى ضمان مشاركة الطفل بنشاط في الأنشطة المسرحية ، المرتبطة عاطفياً بالشخصيات وأفعالها ، وتنمية الرغبة في تقليد الشخصيات الإيجابية وعدم التماثل مع الشخصيات السلبية. الأهم هو عملية الخبرة والتجسيد وبالطبع نتيجة الفن في العروض. يضفي المسرح على الأطفال الكثير من البهجة والسرور ، ويخلق لهم مزاجًا جيدًا ، ولكن لا يمكن اعتبار النشاط المسرحي ترفيهيًا. قيمته التعليمية أوسع بكثير.

تم تصميم البرنامج لمجموعات رياض الأطفال الأصغر سنًا ، الذين تتراوح أعمارهم بين 3-4 سنوات.

هدف: تكوين الإمكانات الإبداعية لطفل ما قبل المدرسة من خلال الأنشطة المسرحية.

مهام:

1. لإدراك الإمكانات الإبداعية للطفل ، ومهارات الاتصال

2. لتنمية الحس الفني والعاطفي ومهارات التجسد المسرحي في الألعاب والتمثيل الدرامي والدراما.

3. غرس مشاعر الصداقة واللطف والصدق والمساعدة المتبادلة في نفوس الأطفال ؛

نتيجة متوقعة:

يكتسب الطفل مهارات وقدرات

تصور الأداء المسرحي:

التعرف على معنى تمثيل الحكايات الخرافية المألوفة والاستجابة لها عاطفياً ؛

التعاطف مع الإيجابيات وإدانة الأفعال الخاطئة للشخصيات المسرحية ؛

تعلم التحدث بشكل صحيح ، واضح ، تعبيري ؛

أنشطة اللعب:

قم بعمل ما وفقًا للنص ، وقم بتقليد حركات وأفعال الشخصيات ؛

كرر الإجراءات الفردية في عملية إظهار الطاولة ومسرح الأصابع ؛

التعبير عن المشاعر من خلال تعابير الوجه والحركات والنغمات ؛

قم بتشغيل نصوص أغاني الأطفال والأغاني والقصائد والحكايات الخيالية المألوفة.

في أنشطة المرحلة:

لعرض نصوص القصص الخيالية المألوفة باستخدام المناظر الطبيعية والسمات والأزياء.

أثناء عملية التعلم ، يتعلم الطفل ويتعلم:

حول الأنواع الشعرية الصغيرة للفولكلور ومعانيها ؛

حوالي ثلاثة أنواع من المسرح (مسرح ألعاب ، مسرح عرائس ، مسرح أصابع) ؛

حول معنى الإنتاج المسرحي.

أشكال تنظيم الأنشطة المسرحية

التنظيم للكبار في الفصل:

ألعاب الارتجال

ألعاب ممتعة

عرض درامي

يعرض مسرح الطاولة;

عرض مسرحي لعبة

عرض فنجر المسرح.

مبادرة الأطفال

ارتداء الملابس

مسرحة القصائد والحكايات الخرافية ؛

نطق القصائد والنصوص التي لا تنسى والحكايات الخيالية ؛

غناء الأغاني والتهويدات أثناء لعب الأدوار والألعاب مع الدمى.

الكتاب لعبة؛

كتاب قابل للطي

كتب ذات رسوم توضيحية مشرقة وواضحة للحكاية الخيالية ؛

مسرح الطاولة

مسرح الاصبع

ألعاب المطاط والبلاستيك.

موقف الكبار والطفل

الكبار.

المبادر بالاتصال والعرض ومنظم العروض المسرحية.

طفل:

يستمع باهتمام

يتلاعب باللعب.

البادئ الهادر.

تشخيصات لتقييم النتائج التي تم الحصول عليها

التركيز في تنظيم الأنشطة المسرحية مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ليس على النتيجة ، في شكل عرض خارجي للعمل المسرحي ، ولكن على تنظيم النشاط الإبداعي الجماعي في عملية إنشاء الأداء.

مستوى عال - 3 نقاط:

يُظهر اهتمامًا ثابتًا بالأنشطة المسرحية عند عرض القصص الخيالية المألوفة وأغاني الأطفال والأغاني والقصائد واستخدامات المناظر الطبيعية والسمات والأزياء إذا لزم الأمر ؛

قادرة على التعاطف وتقييم تصرفات الشخصيات المسرحية بشكل صحيح ؛

يتحدث بشكل صحيح ، بوضوح ، بشكل صريح ، يعرف كيف يعبر عاطفياً عن مشاعر الشخصيات ، ويمتلك تعابير وجهه ، وحركاته ، ونغماته ؛

مستوى متوسط - نقطتان:

يُظهر اهتمامًا بالأنشطة المسرحية عند عرض القصص الخيالية المألوفة وأغاني الأطفال والأغاني والقصائد ، ولكنه يستخدم القليل من المشاهد والسمات والأزياء ؛

يعرف كيف يتعاطف مع الشخصيات ، لكنه لا يقيم دائمًا بشكل صحيح تصرفات الشخصيات المسرحية ؛

عاطفي ، يتحدث بشكل صحيح ، ولكن لا يوجد وضوح وتعبير للكلام ، وسوء التحكم في تعابير الوجه ، والحركات ، والتجويد ؛

مستوى منخفض - نقطة واحدة:

لا يبدي اهتمامًا بالأنشطة المسرحية عند عرض القصص الخيالية المألوفة وأغاني الأطفال والأغاني والقصائد ؛

يعرف كيف يتعاطف مع الشخصيات ، لكنه لا يعرف كيفية تقييم تصرفات الشخصيات المسرحية ؛

القليل من العاطفة ، ولكن لا يوجد وضوح وتعبير للكلام ، لا يمتلك تعابير الوجه والحركات والنغمات ؛

لا يبدي اهتماما بالأنشطة المسرحية. يجد صعوبة في تسمية الأنواع المختلفة للمسرح.

خطة طويلة المدى

	موضوع الدرس
	حكاية "كولوبوك" الشعبية
	"كيس من التفاح" Suteev. و
	حكاية "تيريموك" الشعبية
	حكاية اللفت الشعبية
	حكاية شعبية "Zayushkina hut"
	الحكاية الشعبية "المشط الذهبي للكوكريل"
	"الخنازير الثلاثة الصغيرة" قصة خيالية إنجليزية
	"بيت القط" Marshak S.
	« رحلة عبر الحكايات الخرافية "الدرس الأخير
	المجموع:

لعام 2016 - 2017.

التقويم التخطيط المواضيعي

في دائرة مسرحية للأطفال من سن 3-4 سنوات.

سبتمبر

أسبوع 1:رواية حكاية فولكلورية: "كولوبوك" أو الاستماع إلى تسجيل صوتي ، محادثة حول محتوى حكاية خرافية ، رقصة ممتعة مع الأطفال حول موضوع حكاية خرافية.

2 أسابيع: لعبة خارجية: "kolobok" ، التمثيل الدرامي على أساس الحكاية الخيالية "Kolobok".

اكتوبر

أسبوع 1:الإلمام بالحكاية الخيالية "كيس من التفاح". مشاهدة الرسوم المتحركة.

الأسبوع الثاني:تمرين: "صورة البطل" ، أغنية مرحة "أغنية أرنبة" ، مسرحية لقصة خرافية.

شهر نوفمبر

أسبوع 1:مقدمة عن المسرح المنضدي.قصة الحكاية الخيالية "تيريموك" باستخدام طاولة المسرح.

الأسبوع الثاني:يروي ويعرض الحكاية الخيالية "Teremok" من قبل الأطفال بشكل مستقل باستخدام مسرح الطاولة. تمرين المحاكاة.

ديسمبر

أسبوع 1:الإلمام بالألعاب ثنائية با بو. عرض القصة الخيالية "اللفت" باستخدام ألعاب ثنائية با-بو مع المعلم.

الأسبوع الثاني:تمارين النطق.اللعب المستقل للحكاية الخيالية "اللفت" مع ألعاب ثنائية با بو.

يناير

أسبوع 1:سمع حكايات خرافية "كوخ Zayushkina". لعبة "الخيال"

الأسبوع الثاني:الإلمام بمسرح الظل. عرض الحكاية الخيالية "كوخ Zayushkina" من خلال مسرح الظل.

شهر فبراير

أسبوع 1:الصوت الاستماع إلى الحكاية الخيالية "The Golden Comb Cockerel". ارتداء الملابس ولعب الأبطال وفقًا لقصة خرافية.

الأسبوع الثاني:لعبة مسرح الظل مع التماثيل الحيوانية. ألعاب مستقلة للأطفال في مسرح الظلال.

يمشي

أسبوع 1:التعرف على الحكاية الخيالية الإنجليزية "الخنازير الثلاثة الصغيرة" ترجمة س. ميخالكوف. ألغاز التخمين

الأسبوع الثاني:تمرين: "تخيل بطلاً" ، أغنية مرحة "عن خنزير" ، مسرحية لقصة خرافية.

أبريل

أسبوع 1:مشاهدة الحكاية الخيالية "بيت القط". مناقشة البطل. تقليد الحركات ، تعابير وجه الأبطال.

الأسبوع الثاني:التمثيل الدرامي للحكاية الخيالية "بيت القط" باستخدام السمات والسمات.

أسبوع 1:لعبة "رحلة عبر حكايات". الاستماع إلى الحكايات والقصص والأشعار للأطفال.

الأسبوع الثاني:إضفاء الطابع الدرامي على أي قصة خيالية في اختيار الأطفال في الشارع باستخدام السمات والسمات.

معدات استوديو مسرح الأطفال

1. مسرح لعبة سطح المكتب.

2. مسرح مكتبي للصور.

3. كتاب الوقوف.

4-الرسم الخطي.

5. مسرح الظل.

6. مسرح الاصبع.

7. مسرح Bi-ba-bo.

8. مسرح بتروشكا.

9- أزياء الأطفال للعروض.

10. أزياء الكبار للعروض.

11. عناصر أزياء للأطفال والكبار.

12. سمات الطبقات والعروض.

13. شاشة لمسرح العرائس.

14. مركز الموسيقى ومعدات الفيديو

15. مكتبة الوسائط (أقراص الصوت والأقراص المدمجة).

17. الأدب المنهجي

فهرس:

1. Kutsokova L.V. ، Merzlyakova S.I. تعليم طفل ما قبل المدرسة: متطور ، متعلم ، مستقل ، مغامر ، فريد ، ثقافي ، نشط ومبدع. م ، 2003.

2. Makhaneva M.D. فصول مسرحية في رياض الأطفال. م ، 2001.

3. Merzlyakova S.I. عالم المسرح السحري م ، 2002.

4. Minaeva V.M. تنمية العواطف في مرحلة ما قبل المدرسة. م ، 1999.

5. Petrova T.I.، Sergeeva E.A.، Petrova E.S. الألعاب المسرحية في رياض الأطفال. م ، 2000.

6. قارئ في أدب الأطفال. م ، 1996.

7. Churilova E.G. منهجية وتنظيم الأنشطة المسرحية لمرحلة ما قبل المدرسة والطلاب الأصغر سنًا. م ، 2004.

8. التطور العاطفي لمرحلة ما قبل المدرسة. م ، 1985.

طلب

مسرح الاصبع.دمى الأصابع هي أصغر فناني مسرح الدمى. هذه دمى مخيطة من القماش ، ولصقها من الورق ، ومحبوكة من خيوط صوفية. يضع الطفل الدمى على أصابعه ، ويقوم بدور الشخصية المصورة على يده. يمكنك اللعب خلف الشاشة أو بالاتصال المباشر.

المسرح على flannelgraphتم تصميم الفانليجراف خصيصًا بحيث لا يستمع الأطفال إلى الحكاية الخيالية فحسب ، بل يرون أيضًا أبطالها. عندما نحكي قصة خرافية ، نضع الشخصيات على الرسم الفانيلي بالترتيب الذي تظهر به. بنفس الطريقة ، يمكنك استخدام لوحة مغناطيسية وشخصيات مغناطيسية - أبطال القصص الخيالية.

تقنية التصنيع: يمكن لصق صور مختلفة على الفانيلا باستخدام شريط لاصق أو ورق مخملي أو نفس الفانيلا.

تحتاج هنا إلى شاشة مصنوعة من ورق نصف شفاف أو قماش أبيض رفيع متصل بإطار ، وأحرف مستوية سوداء منحوتة بشكل معبر ومصدر ضوء ساطع خلفها ، بفضل الشخصيات التي تلقي بظلالها على الشاشة. يتم الحصول على صور مثيرة للاهتمام للغاية بمساعدة الأصابع. على سبيل المثال ، يمكنك صنع أوزة ، أو أرنب ، أو كلب ينبح ، وما إلى ذلك ، أو إرفاق الأشكال بالعصي.

مسرح العرائس B-ba-bo أو مسرح Petrushki.

مسرح "بتروشكا" هو مسرح تلبس الدمى فيه ثلاثة أصابع - مثل القفاز.

تتم حركات رأسها وذراعيها وجذعها بمساعدة حركات الأصابع واليدين.

مسرح الطاولة

لعبة تعليمية"رتب الأمر"

ملخص الدرس

دراما الحكاية الخيالية "رجل خبز الزنجبيل" في المجموعة الثانية للناشئين

تعليم الأطفال التواصل باستخدام تعابير الوجه والإيماءات ،

ازرع اللطف تجاه بعضكما البعض

تنمية مهارات الأطفال في الرياضيات والاتصال ،

تطوير المبادرة الإبداعية

تطوير الخيال والخيال والمهارات الارتجالية وإثارة مزاج عاطفي بهيج عند الأطفال ،

تطوير تجويد التعبير عن الكلام ، الجهاز اللفظي ،

غرس الفضول في الطبيعة.

المربي:

مرحبا ضيوفنا الكرام! رفاق ، نرحب بضيوفنا!

مرحبًا!

المربي:

مشاهدينا الكرام ، أعد أطفالنا عرضًا لكم. كانوا مستعدين للغاية وعملوا بجد. من فضلك لا تحكم علينا بقسوة.

الحكاية الشعبية الروسية "كولوبوك".

ذات مرة كان هناك رجل عجوز مع امرأته العجوز

في كوخ صغير.

عاش ، عاش - لم يحزن ،
لقد مرت سنوات عديدة!

حفر الجد الأرض

لقد زرعت حديقة مع جدتي.

قال الرجل العجوز للمرأة العجوز: هيا يا امرأة عجوز ، اكشط الصندوق ، ضع علامة على قاع القاع ، إذا كان بإمكانك كشط الدقيق للحصول على كعكة.

المقدم: لقد فعلت المرأة العجوز ذلك بالضبط: لقد خدشت الصندوق ، ومكنسة الصندوق وكشط حفنتين من الدقيق. عجن العجينة ، ولفت كعكة ، وخبزتها ووضعتها على النافذة حتى تبرد.

تململ - كولوبوك

للوقوف على النافذة ،

لكنه قرر "سأهرب بعيدًا ،

سأرتخي قليلاً ".

توالت رجل خبز الزنجبيل

بعد الأشجار والبتولا.

فجأة لدينا المشاغبين

قابل الأرنب.

هير: رجل خبز الزنجبيل ، رجل خبز الزنجبيل ، سوف أكلك! (Kolobok يقفز إلى الجانب)
رجل خبز الزنجبيل: لا تأكلني ، أرنبة ، سأغني أغنية لك:

أنا كعكة ، كعكة
كشط عبر الحظيرة ،
وفقًا لقاع البرميل ،
ممزوج بالقشدة الحامضة
زرعت في الفرن
الجو بارد على النافذة.
تركت جدي
تركت جدتي
منك ، أرنب ، سأرحل لفترة طويلة! وتدحرجت الكعكة - فقط الأرنب رآها!

القيادة: وتدحرجت كولوبوك على طول الطريق

الذئب الرمادي تحت القدمين.

لحس الذئب الرمادي شفتيه ،

يعرف الكثير عن كولوبكي.

الذئب: رجل كعك الزنجبيل ، رجل خبز الزنجبيل ، سأأكلك! (Kolobok يقفز إلى الجانب)
كولوبوك: لا تأكلني أيها الذئب ، سأغني لك أغنية:

أنا كعكة ، كعكة
كشط عبر الحظيرة ،
وفقًا لقاع البرميل ،
ممزوج بالقشدة الحامضة
زرعت في الفرن
الجو بارد على النافذة.
تركت جدي
تركت جدتي
تركت الأرنب
منك أيها الذئب سأرحل لوقت طويل! وتدحرجت الكعكة!
مقدم:

فجأة نحو بوتابيتش نفسه ،

زأر ، ورفع مخلبه.

الدب: رجل خبز الزنجبيل ، رجل خبز الزنجبيل ، سوف أكلك! (Kolobok يقفز إلى الجانب)
كولوبوك: لا تأكلني ، حنف القدم ، سأغني أغنية لك!

أنا كعكة ، كعكة
كشط عبر الحظيرة ،
وفقًا لقاع البرميل ،
ممزوج بالقشدة الحامضة
زرعت في الفرن
الجو بارد على النافذة.
تركت جدي
تركت جدتي
تركت الأرنب
تركت الذئب
منك ، أيها الدب ، سأرحل لوقت طويل!

رآه الدب فقط.

وتدحرجت كعكة الشقلبة

مباشرة عبر البستان

وفجأة التقى الثعلب ،

رأيت كولوبوك.

فوكس: مرحبًا بن! يا له من رودي ، جيد!
كان كولوبوك مسرورا لأنه تلقى المديح وغنى أغنيته. ويقول الثعلب:
فوكس: يا لها من أغنية مجيدة ، أنا فقط أصبحت عجوزًا ، لا أستطيع سماعها جيدًا ، أجلس على أنفي وأغني مرة أخرى.
قفز على أنف الثعلب وغنى: أنا رجل خبز الزنجبيل ، مكشط على طول الصندوق ، على طول ...
وثعلبه - أنا! وأكلت!

القيادة: ودعنا نلعب مع Kolobok!

لعبة "كولوبوك" على اغنية "على الطريق على طول الطريق".

الحكاية الخيالية كذبة ، لكن هناك تلميح فيها ، لكن درس لأطفالنا!

يتم تنفيذ رقصة مستديرة للموسيقى الشعبية الروسية.

يخرج الأطفال ، ينحني الأطفال ، ينادي المعلم كل منهم بالاسم.

ملخص الدرس

خرافة "كيس التفاح" Suteev.

هدف:

لتعليم الأطفال تطوير الكلام من خلال التمثيل الدرامي للحكايات البيئية.

مهام:

لتعليم الأطفال تطوير خطاب حواري متماسك من خلال الأنشطة المسرحية

تشكيل أفكار أخلاقية عن اللطف ؛

تعلم التعاطف.

الدعائم:

مشهد - غابة ، كوخ ، شجرة تفاح.

أزياء الحيوانات.

مشهد 1

زخرفة القاعة:غابة ، شجرة تفاح في وسط الغابة. يخرج الأرنب بحقيبة ويمشي للأسف عبر الغابة.

أرنبة:أمشي طوال اليوم ، وما زلت مع حقيبة فارغة.

أطفالي يريدون أن يأكلوا. ماذا يجب أن أطعم الأرانب؟

يجلس على جذع ويبكي. تقع تفاحة عند قدميه.

أرنبة:آه ، يا لها من معجزات! شجرة التفاح تحت السماء.

هنا سوف أرضي الأطفال ، وأرانب بلدي الصغيرة.

يبدأ الأرنب في جمع التفاح في كيس. فجأة يظهر غراب.

الغراب:سيارة - سيارة - سيارة - سيارة. Balagan ، يا له من كابوس!

كل شخص لديه ما يكفي من التفاح ، حتى أنهم لا يتركني!

أرنبة:لا تخف يا غراب. لا يوجد الكثير من الضرر هنا.

هناك الكثير من التفاح - انظروا ، هناك ما يكفي للجميع. اذهب وخذها.

الأرنب يحمل تفاحة للغراب. يستدير الغراب ويطير بعيدًا. يبدأ الأرنب في جمع التفاح في كيس وسحبه إلى المنزل. فجأة يظهر دب. يختبئ الأرنب خلف الحقيبة في حالة رعب.

دُبٌّ:ماذا يوجد في حقيبتك يا صديقي؟

أرنبة(مقدس) : لدي تفاح في كيس.

سلمت الحقيبة إلى الدب. يأخذ الدب تفاحة ويقضم قطعة.

دُبٌّ:لذيذ ، ماذا يمكنني أن أقول. أنا بحاجة للحصول على نفسي.

أرنبة:خذ دب ، كل

يلتقط الدب التفاح والأوراق.

دُبٌّ:حسنا. شكرا لك. يقضي.

رقصة السناجب

1 سنجاب:العم أرنبة ، عزيزي. ماذا تحمل في حقيبتك؟

أرنبة:أحضر تفاحًا فرويًا لأرانب الأطفال ، يا رفاق.

2 السناجب الصغيرة:العم الأرنب ، علاج. لا يمكننا الوصول إلى التفاح.

أرنبة:اختر ما يناسبك ، يا أطفال. لا مانع. من القلب.

1 سنجاب:شكرا لك ، نحن سعداء جدا

أرنبة:هذا هو أفضل مكافأة.

أرنبة:مرحبًا، صديق قديمالقنفذ الخاص بي. هل انت ذاهب بعيدا؟

قنفذ:أذهب إلى الغابة من أجل الفطر. نعم ، لا يمكنني العثور على أي شيء.

قنافذتي تريد أن تأكل. اختفت كل الفطر في مكان ما.

أرنبة:من الأفضل أن تلقي نظرة هنا - يوجد طعام في حقيبتي.

ساعد نفسك يا قنفذى.

قنفذ:شكرا لك يا عزيزي.

إنهم يحبون تفاح القنفذ.

أرنبة:(يبتسم)تمامًا مثل أرنبي.

قنفذ:لذا فأنت تحضرها لأطفالك؟

أرنبة:لا تقلق القنفذ اللطيف

لدي الكثير من التفاح. وستأكل عائلتي.

رقصة الأرنب والماعز والخلد.

المشهد 2

بيت الأرنب ، والأرنب يجلس في المنزل ويغني أغنية "Kind Beetle" للأرانب البرية. فجأة طرقت الباب. يفتح الأرنب الباب ويرى السنجاب.

سنجاب:أحضرنا لك هدية من عائلة السنجاب.

الأرنب:حسنا شكرا لك. ما العيد؟

(سنجاب يختفي)

أوه ، ذهب. يا له من مخادع.

قرع آخر على الباب. يظهر القنفذ.

قنفذ:مرحبا امي هير. أود أن أرى أرنبًا.

الأرنب:لذلك لم يعد في الصباح. بغض النظر عن كيفية القبض على الذئب.

قنفذ:سوف ياتى. لا تبتئس. هنا ، اطحن الفطر.

تظهر عنزة.

معزة:كن ، مرحبا أيها الجار. ملفوف القط لأطفالك

نعم ، إبريق من الحليب. كن بصحة جيدة. يكون (أوتش)الوداع!

يظهر الخلد

الأرنب:أوه ، من غيرك هنا؟

خلد:هل يعيش الأرنب الكريم هنا؟

الأرنب:نعم ، نحن نعيش مع جميع أفراد الأسرة

نحن ننتظر الأرنب ، نحن نجلس في المنزل.

خلد:لذلك حفرت بشكل صحيح. إلى أين يجب أن أذهب.

هنا ، خذ الخضار الصغيرة لحساء الملفوف الخاص بك.

مرحبا بزوجك. لنذهب لتناول الغداء.

المشهد 3

غابة. تظهر سحابة في السماء. أرنب يسير ، يتبعه غراب.

الغراب:كار كار. أعطى كل التفاح.

على الأقل إطعام الطائر. كل الخير أعطى كل شيء.

أرنبة (يسحب آخر تفاحة من الكيس): خذ آخر واحد.

الغراب:انا حقا احتاجه. خذها بنفسك.

أنا لا أحبهم منذ الطفولة. دع عائلتك تأكلهم.

أرنبة (ينظر في الحقيبة): وحقيبتي فارغة.

كرو (يضحك): كار. إحضار الطعام إلى المنزل.

أرنبة:سأركض إلى الغابة مرة أخرى. سأجمع مرة أخرى.

الغراب:إلى أين أنت ذاهب ، تتحرك السحابة المائلة ، انتظر.

الأرنب يجري وراء التفاح. ذئب يمشي بالقرب من شجرة التفاح.

ذئب:ما هو المطلوب هنا؟

ماذا جاء؟ هل وجدت مكانًا مرضيًا؟

أرنبة (مقدس): اريد قطف التفاح وسأعالج الاطفال.

ذئب:هل تحب التفاح؟

أرنبة:نعم احبك انت ايضا (يحمل تفاحة للذئب).

ذئب:لا. أنا أحب الأرانب. أنا أخبز مع التفاح.

رقصة الذئب والأرنب.

يهرب الأرنب مع الذئب خلف الشاشة ويخرج بالفعل الحقيبة التي يجلس فيها الذئب.

المشهد 4

بيت هير. الأرنب يدخل المنزل.

الأرانب:بابا ، لقد جاء والدنا

الأرنب:اصمت الآن ، واصل السير نحو الطاولة.

اين كنت يا زوجي العزيز؟

ماذا حدث لك هناك؟

أرنبة:لم أحضر أي شيء. بالكاد حمل الذيل بعيدا.

دق على الباب.

أرنبة:ذئب! تنقذ نفسك ، اهرب!

يدخل الدب

دُبٌّ:أين أنت فقط؟ مرحبًا ، افتح.

أحضرت لك عزيزتي.

طازج ، حلو. كل يا صديقي.

أرنبة:يا لها من معجزة من المعجزات!

لماذا ، الغابة بأكملها تقريبًا هنا.

والمكسرات والفطر والملفوف والفول.

هكذا الحيوانات ، حسنًا ، كريمة!

شكرا على الهدايا!

الجميع يجلس على طاولة كبيرة. الغراب الذباب.

الغراب:لا افهم شيئا. بعد كل شيء ، لقد كنت أطير عبر الغابة منذ قرن.

مثل من كيس فارغ. هل حصل على هذا القدر من الطعام ؟!

أرنبة: تتذكر الطائر المعجزة.

في الكرم ، بعد كل شيء ، يتربص الكنز. إذا فعلت الخير للمرة الثالثة ، فسوف يدخل المنزل.

ملخص الدرس

عرض مسرح لعبة طاولة على أساس الحكاية الخيالية "Teremok" للأطفال في وقت مبكر

محتوى البرنامج :

المهام التعليمية :

1. تعلم كيفية التعبير عن المشاعر من خلال الحركات وتعبيرات الوجه.

2. أعرض حكاية خيالية"تيريموك".

3. تشجيع الإدراك النشط حكايات.

مهام التطوير :

1. تنمية القدرة على فهم النص وإثراء المفردات أطفال

المهام التعليمية :

1. تسبب استجابة عاطفية ، جلب الفرح.

المواد والمعدات :teremokشجرة عيد الميلاد ألعاب الأطفال: الفأر ، الأرنب ، الدب. موسيقي أدوات : أجراس ، ميتالوفون ، طبل ، كرة.

تقدم الدرس

الراعي : يا رفاق ، انظروا إلى أي كرة جميلة في يدي. الآن سوف يقفز.

كرتي المبهجة ، الرنانة ،

إلى أين ركضت؟

(الكرة تتدحرج على الأرض ل teremka )

الوقوف في الميدان teremok - teremok

إنه ليس منخفضًا ولا مرتفعًا

هنا في الميدان ، والميدان ، والماوس يجري ،

توقف عند الباب (رأيت الأجراس ، تفاجأت وبدأت ألعب بها)

الفأر: دينغ دينغ. شخص في يعيش Teremochka في الأسبوع الأول

شخص يعيش في منطقة منخفضة من التبول؟

الراعي : لا أحد يجيب. بدأ الفأر يعيش هناك بمفرده.

هنا حقل ، حقل ، أرنب يركض قفزة قفزة ، قفزة قفز

توقف عند الباب (رأى ميتالوفون)

الأرنب: الآن سأغني أغنية.

يقفز الأرنب ،

القفز الأبيض قليلا

قفزة الأرنب ، قفز الأرنب

ما هذا teremok

إنه ليس منخفضًا ولا مرتفعًا.

الذين في يعيش Teremochka?

الفأر: أنا فأر نوروشكا. تعال أرنب إلي teremok.

الراعي : دب حنف القدم

يمشي عبر الغابة

أعلى قمة (رأى طبلة)

دُبٌّ: الآن سأرقص

أعلى القمة ، أعلى القمة

الدب الراقص عند البوابة

من ، ومن يعيش Teremochka?

الفأر: أنا فأر.

أرنبة: أنا أرنب القفز. تعال تحمل لنا teremok.

الراعي : أصبح الفأر والأرنب والدب ودودًا وممتعًا للعيش فيه برج وغناءالأغاني( ألعاب الأطفال ارقص مع الاطفال على الاغنية)

الأرنب مع الدب يصفق بصوت عالٍ ،

نظرة التصفيق بصوت عال

أرنب مع دب يدوس بصوت عالٍ

دس بصوت عال واحد ، اثنان ، ثلاثة.

الراعي : شكرا شباب. والآن حان الوقت ليذهب أصدقاؤنا إلى teremok. مع السلامة!

ملخص الدرس

مسرحة الحكاية الخيالية "اللفت"

هدف: إتقان الأطفال للخطاب ووسائل الاتصال وتنمية قدراتهم الإبداعية.

مهام :

تطوير الخطاب العامي باستخدام النصوص الأدبية.

تنمية القدرات الفردية للأطفال (مسرحي ، كلام ، تواصل غير لفظي ، من خلال دراما حكاية خرافية« اللفت » .

عمل المفردات : توضيح كلمات : "مسرح" , "مشاهدون" , "فنانون" , "أداء" ,« نهاية الحكاية الخرافية » .

عمل سابق : قراءة حكايات« اللفت » تظهر الاصبع ، مسرح الطاولة ، المحادثة.

صفات: أزياء بطل ، سياج ، شاشة ، منزل ، حديقة زهور ، أشجار ، مجرفة ، علبة سقي ، ألعاب

أبطال :

أطفال: الجد ، بابا ، الحفيدة ، البق ، القط ، الفأر ، اللفت

حكواتي: زينولينا ر.

حكواتي: مرحبا يا شباب. هل تعلم اين انت اليوم؟ (إجابات الأطفال) اليوم تحولت قاعة الموسيقى لدينا إلى مسرح. تعال ، من فضلك ، اجلس على الكراسي. (يجلس الأطفال)

حكواتي: يا رفاق ، هل تعلمون أن هناك مشاهدين وفنانين في كل مسرح؟ الفنانون هم الأشخاص الذين يعرضون حفلة موسيقية أو أداءً. والجمهور هو الأشخاص الذين يشاهدون هذا العرض. لذلك اليوم ، سيكون بعض الأطفال متفرجين ، وبعض الأطفال سيكونون فنانين. أعد فنانينا الشباب لك الجمهور ، وأظهروا شيئًا مثيرًا للاهتمام حكايات. من فضلك خمن الاسم حكايات الغموض :

تجذبها جدتها وحفيدتها ،

القط والجد والفأر مع حشرة.

إجابة : اللفت

حكواتي: هذا صحيح يا شباب. سيظهر لك الفنانون حكاية خيالية« اللفت » . سنبدأ العرض يا مشاهدي الشباب. يجب أن يكون هناك صمت في القاعة. نحن نشاهد ونستمع بعناية.

أصوات الموسيقى

حكواتي: ذات مرة كانت هناك عائلة صديقة كبيرة جدًا. لم يتشاجروا أبدًا ، عاشوا معًا ، ساعدوا بعضهم البعض في كل شيء. ذات مرة قرر جدي أن يزرع اللفت. أخذ مجرفة ، وخرج إلى الحديقة ، وبدأ في حفر الأرض.

أصوات الموسيقى. الراوي يغني :

آسف بلدي ملعقة

حفر الأرض السائبة

يكبر بشكل أسرع

تنمو أعلى من السرير!

جد: أنا مجرفة مرات

أنا مجرفة اثنين

أخرج أخرج

شر عشب الحشائش.

حكواتي: حفر الجد الأرض وزرع بذرة واعتنى بها وسقىها بماء نظيف. جدنا متعب.

جد: أوه ، سأذهب وأرتاح.

حكواتي: الشمس محمومة لدينا نما اللفت .

اللفت :(يستقيم إلى ارتفاع كامل)

لقد نما هذا الحجم الكبير

كم هو جيد ذلك!

(ينظر إلى نفسه ، معجب)

أنا مفيد ولذيذ

الكبار والأطفال بحاجة لي

لذيذ و قوي ,

انا منادى - اللفت أنا !

جد : (مخارج الجد)

حكواتي: جاء الجد إلى الحديقة لينظر إلى فجله ، فرأى وكاد يسقط في دهشة. نمت لفت كبير . ذهب الجد مزق اللفت: تسحب - تسحب ، لا يمكن سحبها.

جد: أوه!

لا تسحبني اللفت !

هذا مؤلم للغاية قطعا .

حكواتي: دعا جدي جدتي.

جد: جدة

حكواتي: لا يسمعون الجدة ، إنها عجوز. اتصل مرة أخرى

جد: جدة

جدتي: ماذا حدث؟

جد: يساعد سحب اللفت .

جدتي: تشغيل ، تشغيل ، سأساعدك الآن

(مخارج الجدة)

حكواتي: جاءت إحدى الجدة للإنقاذ وبدأ كلاهما في الانسحاب اللفت. الجدة للجد والجد اللفت، سحب ، لا يمكنهم الانسحاب. دعت الجدة حفيدتها.

جدتي: حفيدة

حفيدة: نعم جدتي.

جدتي: ساعدنا سحب اللفت .

حفيدة: تشغيل ، تشغيل ، سأساعدك الآن

(خروج الحفيدة)

حكواتي: بدأ الثلاثة منا في الانسحاب اللفت. حفيدة للجدة ، جدة لجد ، جد ل اللفت، سحب ، لا يمكنهم الانسحاب. دعت الحفيدة الكلب Zhuchka.

حفيدة: حشرة

حشرة: القوس نجاح باهر

حفيدة: اركض ، ساعدنا على الانسحاب اللفت .

(مخارج الأخطاء)

حكواتي: جاء الخطأ يركض لإنقاذ. أصبحوا أربعة سحب اللفت . حفيدة للحفيدة ، حفيدة للجدة ، جدة لجد ، جد ل اللفت، سحب ، لا يمكنهم الانسحاب. دعا علة القط.

حشرة: قطة

قطة: مواء مواء!

حشرة: اركض ، ساعدنا على الانسحاب اللفت

(قطة يخرج)

حكواتي: جاء القط يجري لإنقاذ. أصبحوا خمسة سحب اللفت . قطة من أجل حشرة ، حشرة لحفيدة ، حفيدة للجدة ، جدة لجد ، جد ل اللفت، سحب ، لا يمكنهم الانسحاب. القط دعا الفأر.

قطة: الفأر

الفأر: أنا هنا

قطة: الركض بسرعة تساعدنا على الانسحاب اللفت .

الفأر: تشغيل ، تشغيل ، سأساعدك الآن

حكواتي: جاء الفأر يركض لإنقاذ. بدأوا في الانسحاب مع جميع أفراد الأسرة الصديقة اللفت من الأرض . فأر لقط ، قطة حشرة ، حشرة لحفيدة ، حفيدة لجدة ، جدة لجد ، جد ل اللفت، سحب ، وسحب اللفت .

حكواتي: هذا نهاية خرافة والذين استمعوا جيدا. دعونا نشيد بفنانينا الشباب. هل أعجبكم مشاهدي الشباب بأدائنا؟ ماذا حكاية خياليةهل أظهر لنا الفنانون؟ أي فنان أعجبك أكثر؟ لعب جميع الممثلين أدوارهم بشكل جيد اليوم. وفي المرة القادمة سيكون الفنانون أطفالًا آخرين. والآن ، أدعو جميع المتفرجين للذهاب إلى وسط المسرح والرقص حولنا فجل. الأغنية رقصة مستديرة.

الجميع. نعم اللفت جيد وأبيض !

جيد ، وأبيض ، ومستدير!

جدة. سأطعم رؤوس الماعز ،

سأعطيك دلاء من الحليب.

ديدكا. ستقوم جدتي بطهي العصيدة من أجلي.

حفيدة. انها تخبز كعكة لذيذة.

حشرة وقطة. لنشرب الحليب معًا

أكل الحليب مع فطيرة.

الفأر. سوف تعطيني ماشا قطعة من الفطيرة ،

احضر لي كشتبان من الحليب.

الجميع. معا سنعيش ونعيش

ونحن سوف تذكر اللفت جيدا !

الراعي : أحسنت لكل الفنانين والمتفرجين. هل ستأتي إلى المسرح مرة أخرى؟ والآن أقول لك وداعا. اراك قريبا!

ملخص الدرس

"كوخ Zayushkina"

موضوع : « عرض مسرح الظل« كوخ Zayushkina »

هدف :

تعريف الأطفال بـ مسرح الظل .

مهام :

تعليمي: لتعليم الاختيار الصحيح للكلمات عند وصف شخصية ومظهر بطل القصة الخيالية. لتكون قادرًا على تأليف مؤلفات الحبكة ولعب مشاهد mise-en على أساس قصة خيالية.

تعليمي : تنمية الرغبة المعرفية في المشاركة فيها مسرحية .

تعليمي : رفع موقف إيجابي عاطفيا للأطفال تجاه الأنشطة المسرحية والعلاقات الودية مع بعضها البعض.

عمل تمهيدي : خطاب الأنواع مسرح مع أطفال . القراءة والنظر في الرسوم التوضيحية لقصة خرافية « كوخ Zayushkina » ، تخمين الألغاز ، لعب حكاية خرافية عرض مسرح الطاولة .

المواد والمعدات : صندوق - طرد ، كمبيوتر محمول ، رسوم توضيحية لقصة خيالية ، ملاحظة مع الألغاز ، مسرح الظل مع شخصيات الطائرة. (كانت المعلمة ترتدي فستان الشمس ، مع وشاح على كتفيها - راوية القصص)

الدورة التعليميةأنشطة :

يدخل الأطفال المجموعة تحت الموسيقى التصويرية ( "زيارة حكاية خرافية" )

الراعي : يأتي الرجال ، انظروا إلى عدد الضيوف الذين لدينا ، دعنا نقول مرحبًا لهم ونمنح كل واحد منهم ابتسامتنا ومزاجنا الجيد! أحسنت! يا رفاق ، أقترح عليك الذهاب إلى قصة خيالية. كرر الكلمات السحرية بعدي!

سلام ، داس ، استدر

سأكون في قصة خيالية على الفور.

(يعيد الاطفال بعد المعلم)

الراعي : ها نحن في قصة خيالية ، اجلس على الكراسي.

يا رفاق ، ماذا على الطاولة هنا؟

أطفال: صندوق العبوة

الراعي : أتساءل ماذا يوجد بداخلها؟ نعم ، هناك رسالة هنا. الآن سوف أقرأها لك.

سيظهر لك ما بداخل الصندوق في لمح البصر!

إذا كان كل الرجال يخمنون الألغاز معًا!

إستمع جيدا :

لا يحتاج إلى ثقب

تنقذ الأرجل من العدو

ومن لحاء الجوع.

ويقف بين العشب

آذان المزيد من الرأس

(أرنبة.)

النوم في الشتاء

في الصيف - تثير خلايا النحل.

(دُبٌّ.)

الذيل مع الأنماط

الأحذية مع توتنهام

(الديك).

أرتدي معطفاً منفوشاً

أنا أعيش في غابة كثيفة

أنا ماكر ورشيق ،

أنا أحب الأرانب. (فوكس)

الراعي :

تم حل الألغاز ، أحسنت. ها هي الحزمة مفتوحة!

(يأخذ المعلم التماثيل من الصندوق مسرح الظل الأسود )

الراعي : يا رفاق ، ما لون التماثيل؟

أطفال: أسود

الراعي : هل تعلم لماذا هم من السود لانهم تماثيل صغيرة مسرح الظل ، إذا كانت ملونة ، فلن يظهر الظل.

مسرح الظل - هذه ورقة كبيرة (شاشة ، مصباح طاولة وهذه الأشكال. إذا أحضرت الأشكال إلى الشاشة وشغلت الضوء ، ستظهر الظلال. الأشكال مسطحة ، يتم التحكم فيها بواسطة عصي طويلة الضغط بشدة على الشاشة من الداخل مسرح الظل لا يرى المشاهدون الدمى ولكن الظلال التي شكلوها على الشاشة المضيئة. يجب أن يسقط الضوء من الخلف ومن فوق. فنانون - أدلة الظلالسيطرة على الدمى والتحدث نيابة عنها. يجب أن يكون الصوت مشابهًا للشخصية التي يتحدث عنها الممثل.

الراعي : يا رفاق ، ما هي الشخصيات لدينا؟

ما هي الحكاية الخيالية التي تعتقد أنهم أتوا منها؟ عن من خمّننا الألغاز (أرنبة ، دب ، ثعلب ، ديك) خمن؟

أطفال : « كوخ Zayushkina »

الراعي : اريد ان اعرض قصة خيالية بمساعدة مسرح الظل ?

الراعي : يا رفاق قل لي ما هي عادات ابطالنا؟

Cockerel ، أي واحد؟ (شجاع سريع) كيف سيكون صوته؟ (بصوت عالٍ)

فيزمينوتكا :

غنى الأغنية بمرح (رأس الإيماءة)

لكن الثعلب طرق (ضرب قبضة على قبضة)

قاد هير لدينا (تصفق اليدين)

الآن يمشي الأرنب الحزين (دائري)

لا يمكن العثور على مكان (تنهد وانشر الذراعين على الجانبين)

والكلاب والدب "ذيل" ، ثم تأرجح من جانب إلى آخر)

يقتربون من أرنبتنا (تعالوا لبعضكم البعض)

ولا شيء يتركونه معه (شتت)

فقط بيتيا الديك (يلوح بالأذرع لأعلى ولأسفل)

ساعد أرنبتنا

والآن يعيشون في المنزل (أيديهم فوق رؤوسهم ، وأصابعهم مترابطة

شكل المنزل)

الغناء في لحن (تعانق بعضها البعض)

الجزء العملي :

الراعي : سأكون راوية القصص وأنتم الفنانون.

اعرض حكايات للأطفال« كوخ Zayushkina »

(في نهاية الحكاية ، يخرج الفنانون وينحني ، الأطفال يصفقون للفنانين)

الراعي : يا رفاق ، أي نوع من الأرنب كان عندما طرده الثعلب أكواخ ?

أطفال: حزين ، غير سعيد ، بكاء.

(أطفال يعرض )

الراعي : كيف كان الحال عندما طرد الديك الثعلب بعيدًا؟

أطفال: بهيجة بهيجة. يبتسم.

الراعي : يعرضما أصبح الأرنب.

(أطفال يعرض(مبتهج)

الراعي : كيف تفكر. لماذا كان الديك قادرًا على إخراج الثعلب من المنزل؟

أطفال: لأنه كان شجاعًا وصاخبًا وشجاعًا.

الراعي : هذا صحيح ، الديك شجاع. هل يمكن أن يطلق على الديك صديق حقيقي؟

أطفال: نعم. لقد ساعد الأرنب.

الراعي : حان الوقت لنعود إلى روضة الأطفال. لنفترض أنها سحرية كلمات :

سلام ، داس ، استدر

سأكون الآن في روضة الأطفال.

انعكاس :

يا رفاق ، هل أحببت القصة؟

ماذا تتذكر؟

مع أي نوع المسرح الذي قابلته ?

هل كان من الصعب عليك أن تكون فنانًا؟

وفي روضة أطفالك أنت يعرضقصة خيالية لأصدقائك؟

شكرا لكم جميع الزملاء الطيبين!

أريد أن أعطيك حزمة للمجموعة ، هذه مسرح الظل .

مع السلامة!

ملخص الدرس الحكاية الخيالية "Cockerel - Golden Comb"

ذات مرة ، كان هناك قطة ، وفطريات وكوكريل - مشط ذهبي. كانوا يعيشون في الغابة ، في كوخ. يذهب القط والقلاع إلى الغابة لتقطيع الأخشاب ، ويترك الديك وشأنه.

مغادرة - معاقبة بشدة:
- سوف نذهب بعيدًا ، وستبقى تدبيرًا منزليًا ، لكن لا تعطي صوتًا ؛ عندما يأتي الثعلب ، لا تنظر من النافذة.

اكتشف الثعلب أن القطة والقطة ليسا في المنزل ، وركض إلى الكوخ ، وجلس تحت النافذة وغنى:

الديك ، الديك ،
التقوقع الذهبي ،
رأس الزبدة ،
لحية حريرية
انظر خارج النافذة
سأعطيك بازلاء.

وضع الديك رأسه من النافذة. أمسكه الثعلب في مخالبها وحمله إلى جحرها.

صاح الديك:
- الثعلب يحملني
للغابات المظلمة
للأنهار السريعة
فوق الجبال العالية ...
القطة والقلاع أنقذني! ..

سمع القط والقلاع ، واندفع في المطاردة وأخذ الديك من الثعلب.

مرة أخرى ، ذهبت القطة والقلاع إلى الغابة لتقطيع الأخشاب وعاقبتها مرة أخرى:
- حسنًا ، الآن أيها الديك ، لا تنظر من النافذة ، سنذهب إلى أبعد من ذلك ، ولن نسمع صوتك.
غادروا ، وركض الثعلب مرة أخرى إلى الكوخ وغنى:

الديك ، الديك ،
التقوقع الذهبي ،
رأس الزبدة ،
لحية حريرية
انظر خارج النافذة
سأعطيك بازلاء.

كان الأولاد يركضون
نثر القمح
الدجاج ينقر ،
الديوك غير مسموح بها ...

- كو كو كو! كيف لا يعطون؟

أمسكه الثعلب في مخالبها وحمله إلى جحرها.

صاح الديك:
- الثعلب يحملني
للغابات المظلمة
للأنهار السريعة
فوق الجبال العالية ...
القطة والقلاع أنقذني! ..

سمع القط والقلاع وطاردا. القط يجري ، الذباب القلاع ... لقد اصطدموا بالثعلب - قاتل القط ، مكابس القلاع ، وأخذ الديك بعيدًا.

لفترة طويلة ، ولفترة قصيرة ، تجمع القط والقلاع مرة أخرى في الغابة لقطع الحطب. عند المغادرة ، يعاقبون الديك بشدة:
- لا تستمع إلى الثعلب ، لا تنظر من النافذة ، سنذهب أبعد من ذلك ، لن نسمع صوتك.
وذهب القطة والقلاع بعيدًا في الغابة لتقطيع الأخشاب. والثعلب موجود هناك: جلس تحت النافذة ويغني:

الديك ، الديك ،
التقوقع الذهبي ،
رأس الزبدة ،
لحية حريرية
انظر خارج النافذة
سأعطيك بازلاء.

الديك يجلس صامتًا. والثعلب - مرة أخرى:

كان الأولاد يركضون
نثر القمح
الدجاج ينقر ،
الديوك غير مسموح بها ...
الديك يصمت. والثعلب - مرة أخرى:

كان الناس يجرون
تم سكب المكسرات
الدجاج ينقر
الديوك غير مسموح بها ...
وضع Cockerel رأسه في النافذة:
- كو كو كو! كيف لا يعطون؟

أمسكه الثعلب بإحكام في مخالبها ، وحمله إلى جحرها ، فوق الغابات المظلمة ، فوق الأنهار السريعة ، فوق الجبال العالية ... بغض النظر عن مدى صراخ الديك أو نداءه ، لم يسمعه القط والقطة. وعندما عادوا إلى المنزل - ذهب الديك.

ركض القط والقلاع في مسار الثعالب. القط يركض ، القلاع يطير ... ركضوا إلى حفرة الثعلب. قامت القطة بإعداد الجوسيلتسي ودعنا نلعب:

الانجراف ، الهراء ، اللطافة ،
الأوتار الذهبية ...
هل ما زالت ليزافيا كوما في المنزل ،
هل هو في عشك الدافئ؟
استمع الثعلب واستمع وفكر:

"اسمحوا لي أن أرى - من يعزف على القيثارة بشكل جيد ، يغني بلطف."
أخذته وخرجت من الحفرة. أمسكها القطة والقلاع - ودعنا نضرب ونضرب. ضربوها وضربوها حتى رفعت ساقيها.

أخذوا ديك صغير ، ووضعوه في سلة وأعادوه إلى المنزل.
ومنذ ذلك الحين بدأوا في العيش والتواجد ، والآن يعيشون.

ملخص الدرس

الحكاية الخيالية الإنجليزية "الخنازير الثلاثة الصغيرة"

موضوع:التعرف على الحكاية الخيالية الإنجليزية "الخنازير الثلاثة الصغيرة" ترجمة س. ميخالكوف.

مهام:

غرس حب الإبداع الفني في نفوس الأطفال ، والرغبة في الانضمام إليه ؛

قدم قصة "الخنازير الثلاثة الصغيرة" الخيالية ، تثير الرغبة في سرد ​​قصة خرافية مع المعلم ؛

تساعد في تحفيز الكلام.

المواد والمعدات:صفات الحكاية الخيالية "ثلاثة خنازير صغيرة" ؛ الرسوم التوضيحية لقصة خرافية. مشهد لقصة خرافية: منزل ، أشجار ، مسار.

تقدم الدرس:

يا رفاق ، هل تسمع أحدهم يطرق بابنا؟ دعونا نرى من هو!

أحضر لعبة للمجموعة - خنزير.

انظر من جاء إلينا؟

من لديه ذيل كروشيه

رفع الأذنين والأنف؟

(أصبع)

الخنزير الصغير (الاستجابات الفردية والكورالية للأطفال).

نعم ، إنه خنزير.

أطرح أسئلة على الأطفال: ما لون الخنزير الصغير؟ كيف يتكلم؟ يستجيب الأطفال في الجوقة وبشكل فردي. أدعو الأطفال لمداعبة الخنزير الصغير ، أسأل كيف تشعر عند اللمس؟ (شعيرات ناعمة تدغدغ الأصابع.)

انظروا يا أطفال والخنزير الصغير جلبوا لنا حقيبة سحرية ، لنرى ماذا هناك؟ وهناك قصة خرافية! هل تريد أن تسمع ما هي الحكاية الخيالية التي قدمها لنا الخنزير الصغير؟

ثم اجلس على الكراسي واستمع بعناية!

يجلس الأطفال على الكراسي. أروي للأطفال الحكاية الخيالية الإنجليزية "الخنازير الثلاثة الصغيرة" التي ترجمها س. ميخالكوف بمادة مصورة ومسرح بالأصابع.

بعد الحكاية ، أدعو الأطفال للعب مع الخنزير.

التعليم الجسدي:

عاشت الخنازير في الغابة

أداروا رؤوسهم

كانوا يبحثون عن الجوز

هزت الشجرة الودية

مشوا على الجوارب

وشربوا الماء من البركة

ثم رقصوا

ورفعوا حوافرهم!

يا رفاق ، هل أحببت اللعب؟ والحكاية الخيالية ، هل أعجبك ذلك؟

نعم (الإجابات الفردية والجوقة للأطفال).

حان الوقت لمغادرة ضيفنا. دعنا نقول له وداعا!

مع السلامة!

ملخص الدرس

"بيت القط". مسرحية لأطفال المجموعة الثانية صغار

مهام :

يربط أطفاللثقافة المسرح.

تطوير القدرة على التمسك بحرية وحرية عند التحدث.

ارتجل عن طريق تعابير الوجه والحركات التعبيرية والتنغيم.

الشخصيات :

الكبار: كلام الراوي.

أطفال : قطة

صفات: منزل ، دلو ، مكنسة ، ورقة شجر ، مصباح يدوي ، حسنًا.

على المنصة يوجد منزل وجذع وسحابة وشمس على الحائط.

ازياء خاصة : القطط، دجاج ، أرنب ، كلاب ، خيول.

أصوات الموسيقى الشعبية الروسية

يخرج الراوي ويتحدث إلى الموسيقى.

حكواتي : الصمت ، الأطفال ، لا تصدر ضوضاء ،

لا تخيف قصتنا ...

حانت القصة منذ فترة طويلة

إنها تنتظر الكثير من الأطفال!

أين أنت ، خرافة ، أظهر نفسك

اتصل بنا يا رفاق!

الستارة تتحرك.

يبدو أن التسجيل الصوتي SONG No. ___ يبدو قطة من المنزل .

قطة: يا له من منزل جميل!

سأعيش فيه الآن!

تدخل القطة المنزل .

حكواتي : غمر الموقد الساخن ،

لم تغلق باب الفرن

سقطت جمرة حمراء ...

السقف يحترق ...

أصوات الموسيقى رقم القرص ___ ، رقم الأغنية ___ تنفد الأضواء ، والرقص ،

أصوات الموسيقى أسطوانة № ___ ، أغنية № ___

قطةينفد إلى منتصف المسرح خائفا.

قطة: يساعد! يساعد!

اغلاق المنزل!

حكواتي : الدجاجة تعمل مع دلو

سقي بيت القط .

ينفد الدجاج مع دلو إلى المرافقة الموسيقية رقم القرص ___ ، رقم الأغنية ___ ، يجري حتى المنزل ،

فرخة: Ko - ko - ko، ko - ko - ko!

سوف اساعد قطة ,

سقي المنزل قليلا!

يسقي الدجاج المنزل ، ويسحب الماء من البئر.

حكواتي : هزلي مع مكنسة

مداهمات بيت القط !

ينفد الكلب مع مكنسة على المرافقة الموسيقية رقم القرص ___ ، رقم الأغنية ___ يصل إلى المنزل.

كلب: اللحمة اللحمة!

سوف اساعد قطة ,

سوف ألاحظ الحريق قليلا.

الكلب يكتسح المنزل.

حكواتي : أرنبة رمادية مع ورقة ،

يطفئ أيضا بيت القط !

قفز الأرنب بورقة من خشب البلوط على الموسيقى المصاحبة

رقم القرص ___ ، رقم الأغنية ___ للمنزل القطط .

أرنبة: سوف اساعد قطة ,

سوف يلوح الورقة قليلا!

يلوح الأرنب بورقة شجر في المنزل.

حكواتي : وحصان به فانوس ،

ينير بيت القط !

يظهر حصان به فانوس للمرافقة الموسيقية رقم القرص ___ ، رقم الأغنية ___ ، يركض إلى المنزل.

حصان: إيجو-جو! نير!

سوف نساعد الجميع قطة ,

كل قليلا!

يضيء الحصان بمصباح يدوي.

كل الشخصيات تنطفئ المنزل.

قطة تبكي يتنهد.

حكواتي : إطفاء ، إطفاء - لا تنطفئ ،

املأ - لا تملأ!

قطة: إلا إذا كانت ستمطر الآن!

سوف يطفئ النار دفعة واحدة!

كل الأبطال يؤدون ص. ن. أغنية "مطر"

مطر أكثر.

سنقدم لك سميكة

دعنا نعطيك ملعقة

رشفة قليلا!

حكواتي : مره واحده! مره واحده!

وانطفأت النار!

يضع الأبطال سمات ، ويلجأون إلى الجمهور ، ويتنهدون من التعب ، ويمسحون العرق من جباههم بأيديهم.

كل الأبطال: رائع! مطفي بيت القط !

قطة: وشكرا لكم أصدقاء!

لقد أنقذتني!

أصوات المرافقة الموسيقية رقم القرص ___ ، رقم الأغنية ___ ،

حكواتي : صديق سيأتي إليك دائمًا ،

مع صديق يمكنك التعامل معها في أي وقت من الأوقات!

حسنًا ، إذا فجأة صديق

شيء سيحدث

اسرع لمساعدته

يمكن أن يكون مفيدا!

لأنه بدون أصدقاء

من الصعب جدًا العيش ...

سيقول معا :

الجميع: يجب أن تقدر الصداقة!

أبطال الحكاية ينحنون ويغادرون ويلوحون للجمهور.

ملخص الدرس

"رحلة عبر القصص الخيالية"

هدف:

- تشجيع الأطفال على إعادة إنتاج القصص الخيالية ، أغاني الأطفال ، الشعبية

تطوير خطاب متماسك للأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية من خلال

الفن الشعبي الشفوي.

مهام:

1. القسم التربوي.

منطقة تعليمية"معرفة":

لتدعيم القدرة على الإجابة على الأسئلة المتعلقة بمحتوى القصص الخيالية وألغاز التخمين ، نطق الكلمات بوضوح.

المجال التعليمي "الاتصال":

المساهمة في تطوير جميع المكونات الكلام الشفويالتواصل المجاني مع الكبار والأطفال.

2. تطوير القسم.

لضمان تنمية القدرة على التعميم واستخلاص النتائج.

3. القسم التربوي.

المجال التعليمي "التنشئة الاجتماعية":

إثارة الرغبة لدى الأطفال في مساعدة أبطال حكاية خرافية ؛

لتعزيز تنمية القدرة على مراعاة القواعد الأولية أثناء اللعبة.

المجال التعليمي "الصحة":

المساهمة في الحفاظ على صحة الأطفال من خلال استخدام التقنيات التصحيحية والمحافظة على الصحة.

المجال التعليمي "قراءة الخيال":

شجع الأطفال على قراءة الأدب.

الأساليب والتقنيات:

1. بصري: عرض وتوضيح للرسوم التوضيحية.

2. اللفظية: كلمة فنية ، محادثة ، أسئلة ، شروحات.

3. لعبة: لحظة مفاجأة ، لعبة تعليمية ، مسرحية.

المواد والمعدات:

بالون ، قفاز ، صندوق سحري ، ألعاب - أبطال الحكاية الخيالية "القفاز" (فأر ، ضفدع ، أرنبة ، ثعلب ، ذئب ، خنزير بري ، دب ، رسوم توضيحية مع أبطال الحكاية الخيالية "كولوبوك" ، بطاقات بها ألغاز حول أبطال الحكاية الخيالية "كولوبوك" الكتب الروسية الحكايات الشعبيةالهدوء اللحن لعبة القط.

عمل تمهيدي:

قراءة القصص الشعبية الروسية للأطفال ، التخمين - تخمين الألغاز ، التمثيل الدرامي للقصص الخيالية ، العمل الفردي مع الأطفال في تحسين نطق الأصوات ، عمل المفردات (teremok ، hut ، bast ، cut ، vymechko ، تعلم أغاني الحضانة.

شكل التنفيذ: لعبه - سفر.

الوضع التعليمي

"رحلة إلى حكايات"

يدخل الأطفال ، مع المعلم ، المجموعة ، ويحيون الضيوف.

المعلم: يا رفاق ، انظروا ، لقد أحضرت لكم كتبًا تحتوي على حكايات خرافية ، لكن هل تعرفون هذه القصص الخيالية؟

الأطفال: "رجل خبز الزنجبيل" ، "ماشا والدب" ، "كوخ زيوشكينا" ، "تيريموك" ، "وولف وسبعة أطفال" ، "اللفت" ، "ريابا هين" ، "الدببة الثلاثة" ، إلخ.

المربي: أحسنت صنعًا ، تذكرنا الكثير من القصص الخيالية.

المربي: هل تريد منا القيام برحلة من خلال حكايات خرافية مختلفة؟

الأطفال: نعم ، نحن نفعل.

المربي: جيد. على ماذا يمكنك أن تسافر؟

الأطفال: على ظهر حصان ، في قطار ، على متن طائرة.

المربي: دعنا نحكي أغاني الحضانة عن الحصان؟

تحكي نكتة. (تقليد الحركات)

من الغابة من الجبال

كان الجد إيجور يقود سيارته.

على حصاني

الزوجة - على بقرة ،

الأطفال على العجول

الأحفاد - على الماعز.

المربي: حسنًا ، لنركب حصانًا. وأقترح أن تطير في منطاد. (يظهر للأطفال بالون)

خذ كل شيء من الحبل واضرب الطريق ... (يقرأ قصيدة):

نحن نطير في منطاد

وننظر حولنا بدهشة:

هنا الغابة مرئية هناك من بعيد ،

أسرع ، احمل الكرة.

المربي: هنا وصلنا إلى أرض القصص الخيالية. (يوجد قفاز على الطريق ، يلفت المعلم انتباه الأطفال ، ويوجد على الجذع صندوق سحري) أوه ، يا رفاق ، ما هذا؟

الأطفال: قفاز وصدر.

المربي: دعونا نفكر في القفاز أولاً؟ أتساءل من أين أتت ومن فقدها؟ لا أعلم؟

الأبناء: الجد.

المربي: أي جد؟ وأعتقد أن هذا القفاز من نوع من القصص الخيالية. لا أعرف أي واحد؟

الأطفال: من الحكاية الخيالية "القفاز".

المربي: ومن يسكن فيها؟ أي أبطال؟ دعنا نتذكر؟

لعبة "حقيبة رائعة". يتناوب الأطفال على إخراج لعبة من الحقيبة ووضعها على الطاولة.

المربي: أحسنت. تم تخمين الجميع ، تم تسمية الجميع. مرة أخرى ، ما اسم هذه القصة؟

الأطفال: "Ru - ka - wi - chka."

المربي: ذكي. وعلى العشب بجانبه قفاز ، ماذا يكمن أيضًا؟

الأطفال: الصدر. (يجلسون على السجادة ويفحصون الصندوق السحري) هل يمكننا فتحه ، ورؤية ما بداخله؟ (يفتحون الصندوق بمفتاح وهمي ، وفي الداخل يجدون بطاقات بها رسوم توضيحية للحكاية الخيالية "Gingerbread Man" ، ووضعوها على السجادة)

المربي: أوه ، ما مدى الاهتمام ، ما هو المرسوم على البطاقات؟ (يجيب الأطفال بدورهم)

سأعطيك الألغاز.

حسنًا ، حاول التخمين.

إذا كانت التخمينات صحيحة

ستعود القصة إلينا.

1. هي لطيفة جدا ،

دائما يغفر للجميع

مكنسة في قاع البرميل -

خبز الجد شيئا. (امرأة)

2. الأذن الطويلة ، الكرة من الزغب ،

يقفز ببراعة ، يحب الجزر. (أرنبة)

3. أخرق ، حنف القدم ،

من يمص مخلبه طوال الشتاء؟ (دُبٌّ)

4. الجولة والنائية ،

مكانة صغيرة جدا.

لديه جانب أحمر.

من هذا؟ (كولوبوك)

5. من يكون باردا في الشتاء

المشي غاضب ، جائع؟ (ذئب)

6. ذيل طويل ، جمال نفسها ،

هذا أحمر الشعر ... (فوكس)

المربي: أحسنت! في هذه الأثناء ، كنا نرتاح ، لاحظت أن قطة كانت تراقبنا (قطة لعبة تجلس على الجانب). دعنا نمد أصابعنا - سنخبرك عن القطة.

الجمباز الاصبع

"مثل قطتنا".

مثل قطتنا

المعطف جيد جدا.

مثل شارب القط -

جمال مدهش.

عيون جريئة

الأسنان بيضاء.

المربي: لذلك لعبوا مع القطة ومدوا أصابعهم. والآن دعونا نتكاتف ونقف في رقصة مستديرة: سيكون الأولاد الفئران.

لعبة مصيدة الفئران.

أوه ، كم هي متعبة الفئران -

يمضغون كل شيء ، ويأكلون كل شيء.

احذروا الغشاشين -

سوف نصل إليك.

هنا نضع مصائد الفئران -

دعنا نلتقط الجميع الآن.

المربي: ما هي الفئران الذكية التي لدينا ، أحسنت! يا رفاق ، انظروا ما هذا؟

لعبة تعليمية "حكايات المفضلة".

المعلم: هذه مفاجأة ، لذا فهي مفاجأة. نعم ، هذه هي قصصنا المفضلة. (الأطفال يلتقطون الكتب) الآن دعونا نتذكر ما تدور حوله هذه القصص الخيالية؟ (ثم ​​يبدأ المعلم في قراءة سطور القصة الخيالية ، ويستمر الأطفال).

المربي: يا رفاق ، ألم يحن الوقت للعودة إلى روضة الأطفال؟ دعنا نقول "وداعا" للحكايات الخرافية ، الكرة كانت تنتظرنا بالفعل ، كلنا نأخذ الحبل ونطير. ("رحلة" تمر لتهدئة الموسيقى)

المربي: هذا كل شيء يا رفاق ، لقد عدنا إلى المجموعة.

انعكاس. يا رفاق ، عندما سافرنا ، هل كنتم سعيدة أم حزينة. وتبين يا داشا كم أنت حزين الآن ابتسم وستكون سعيدا. ماشينكا ، هل تستمتع؟ ابتسم في Varya ، سوف تبتسم Varya في Denis. سنبتسم جميعًا لبعضنا البعض ، ونتمنى دائمًا مزاج جيد.

شكرًا لكم على اهتمامكم!

مراجعة

عن البرنامج المسرحي "زيارة حكاية خرافية".

للأطفال في سن ما قبل المدرسة من 3 إلى 4 سنوات.

تنظيم التعليم: KGKP "حديقة الحضانة رقم 1 0 Ұshқyn" مؤسسة حكومية "إدارة التعليم لمدينة Zhezkazgan"

هذا البرنامجهي نتيجة عمل مدرس في التعليم الإضافي Kimel Evgenia Vitalievna.

البرنامج المسرحي "زيارة حكاية خرافية" مخصص للمعلمين والمربين في مؤسسات ما قبل المدرسة لتنمية قدرات الطفل الإبداعية والتواصل والكلام من خلال الألعاب - التمثيل الدرامي والعروض المسرحية.

التدريب المسرحي هو عملية تربوية تسمح ، بمساعدة تقنيات خاصة ، بالتواصل مع الطفل معلومات ضروريةحول البيئة ، وتشكيل المفردات المناسبة ، وتطوير الكلام الصحيح والتعبري ، وكذلك القدرة على التعبير عن أفكار المرء بحرية ، لا تخاف من التحدث أمام الجمهور ، وتطور العاطفة والحساسية ، والقدرة على التعاطف وتقييم الإجراءات والأفعال. البرنامج يعتمد علىتقنيات الألعاب .

شكل العمل: فردي - جماعي.

أشكال تسيير الفصول: الألعاب وتمارين الألعاب للدراما والمسرح للحكايات الخيالية والأغاني وأغاني الأطفال وما إلى ذلك.

يمكن استخدام المواد التعليمية المقدمة في البرنامج ليس فقط من قبل معلمي التعليم الإضافي ، ولكن أيضًا من قبل المعلمين وأولياء الأمور.

وهكذا ، فإن البرنامجالمسرحية "زيارة حكاية خرافية" للأطفال من سن 3 إلى 4 سنوات ، موصى به للاستخدام.

المراجع: Lukina I.G. مدير KGKP "Yasli-garden No. 10 Ushkyn"

اسم الطفل

الاهتمام بالمسرح

يتعاطف مع الأبطال ويقدرهم

يتحدث بشكل صحيح ، واضح ، بشكل صريح

يستخدم الصفات والزخارف

يمتلك تعابير الوجه والحركات والنغمات

التعبير العاطفي

التشخيصات لتحديد مستوى كفاءة الأطفال 2 مل. غرام. في مسرحية

مستوى منخفض

مستوى متوسط

مستوى عال

خاتمة:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

مدرس التربية الإضافية: Kimel E.V.

يصف هذا البرنامج دورة تدريبية في الأنشطة المسرحية لأطفال ما قبل المدرسة من سن 6-7 سنوات (المجموعة التحضيرية). تم تطويره على أساس الحد الأدنى من المحتوى الإلزامي للأنشطة المسرحية للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، مع مراعاة تحديث المحتوى لمختلف البرامج.

تحميل:

معاينة:

MKDOU "روضة أطفال Novokhopersk من النوع التنموي العام" Rodnichok "

أوافق

رئيس MKDOU "Rodnichok"

إي. كوبيلسكايا.

اعتمد في اجتماع لمجلس المعلمين

من "___" _________ 2013

رقم البروتوكول _____________

تعليم إضافي

برنامج العمل

في دائرة "أصدقاء بتروشكا"

(المجموعة التحضيرية)

جمعتها:

المعلم Chashkina E.V.

ملاحظة توضيحية

يحتل التعليم الفني والجمالي أحد الأماكن الرائدة في محتوى العملية التعليمية لمؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وهو من أولوياته. من أجل التطور الجمالي لشخصية الطفل ، تكتسب مجموعة متنوعة من الأنشطة الفنية أهمية كبيرة - المرئية والموسيقية والفنية والكلامية ، وما إلى ذلك. من المهام المهمة للتربية الجمالية تشكيل الاهتمامات والاحتياجات والذوق الجمالي ، وكذلك القدرات الإبداعية عند الأطفال. يعد النشاط المسرحي هو المجال الأكثر ثراءً للتطور الجمالي للأطفال ، فضلاً عن تنمية قدراتهم الإبداعية. في هذا الصدد ، قدم وزارة الطاقة فصول اضافيةفي الأنشطة المسرحية التي يقوم بها مدرس التربية الإضافية.

يصف هذا البرنامج دورة تدريبية حول الأنشطة المسرحية لأطفال ما قبل المدرسة الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و 7 سنوات (مجموعة تحضيرية). تم تطويره على أساس الحد الأدنى من المحتوى الإلزامي للأنشطة المسرحية للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، مع مراعاة تحديث محتوى البرامج المختلفة الموضحة في الأدبيات في نهاية هذا القسم.

هدف برامج - تنمية القدرات الإبداعية للأطفال عن طريق الفن المسرحي.

مهام

• تهيئة الظروف لتنمية النشاط الإبداعي للأطفال المشاركين في الأنشطة المسرحية ، وكذلك التطوير التدريجي لمختلف أنواع الإبداع لدى الأطفال حسب الفئات العمرية.

• تهيئة الظروف للأنشطة المسرحية المشتركة للأطفال والكبار (إقامة عروض مشتركة بمشاركة الأطفال والآباء وموظفي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وتنظيم العروض
  أطفال الفئات الأكبر سنًا قبل الأصغر سنًا ، وما إلى ذلك).
• علم الأطفال تقنيات التلاعب في مسارح العرائس بمختلف أنواعها.

• تحسين المهارات الفنية للأطفال من حيث تجربة الصورة وتجسيدها ، وكذلك مهاراتهم في الأداء.

• لتعريف الأطفال من جميع الفئات العمرية بأنواع المسارح المختلفة (عرائس ، مسرح ، مسرحي ، مسرحي ، مسرح أطفال ، إلخ).

• تعريف الأطفال بالثقافة المسرحية وإثراء تجربتهم المسرحية: معرفة الأطفال بالمسرح وتاريخه وبنيته والمهن المسرحية والأزياء والسمات والمصطلحات المسرحية.

• تنمية اهتمام الأطفال بالأنشطة المسرحية والألعاب.

يتضمن البرنامج درسًا واحدًا في الأسبوع في النصف الأول أو الثاني من اليوم. - مدة الدرس: 30 دقيقة - المجموعة التحضيرية.

يتم إجراء التحليل التربوي لمعارف ومهارات الأطفال (التشخيص) مرتين في السنة: تمهيدي - في أكتوبر ، نهائي - في أبريل.

يتم تجميع البرنامج مع مراعاة تنفيذ الروابط متعددة التخصصات في الأقسام:

1. "التربية الموسيقية"حيث يتعلم الأطفال سماع حالات عاطفية مختلفة في الموسيقى ونقلها بالحركات والإيماءات وتعبيرات الوجه ؛ استمع إلى الموسيقى للأداء التالي ، مع الإشارة إلى محتواها المتنوع ، مما يجعل من الممكن تقدير وفهم شخصية البطل وصورته بشكل كامل.

2 . "نشاط بصري"،حيث يتعرف الأطفال على الرسوم التوضيحية القريبة من محتوى حبكة المسرحية ، ويتعلمون الرسم بمواد مختلفة على حبكة المسرحية أو شخصياتها الفردية.

3 . "تطور الكلام"حيث يطور الأطفال نطقًا واضحًا وواضحًا ، يجري العمل على تطوير الجهاز المفصلي باستخدام أعاصير اللسان وأعاصير اللسان وقوافي الحضانة.

4. "مقدمة في الأدب"حيث يتعرف الأطفال على الأعمال الأدبية التي ستشكل أساس الأداء القادم وأشكال أخرى من تنظيم الأنشطة المسرحية (دروس في الأنشطة المسرحية ، والألعاب المسرحية في الفصول الأخرى ، والعطلات والترفيه ، في الحياة اليومية ، والأنشطة المسرحية المستقلة للأطفال).

5 . "التعرف على المناطق المحيطة"حيث يتعرف الأطفال على ظواهر الحياة الاجتماعية ، كائنات البيئة المباشرة ، ظاهرة طبيعية، والتي ستكون بمثابة المادة المدرجة في محتوى الألعاب والتمارين المسرحية.

6. "إيقاع" ، حيث يتعلم الأطفال من خلال حركات الرقص لنقل صورة البطل وشخصيته ومزاجه.

الكتلة 1 - أساسيات فن العرائس.

بلوك 2 - أساسيات مسرح العرائس.

بلوك 3 - اساسيات التمثيل.

الكتلة 4 - المبادئ الأساسية للتمثيل الدرامي.

الكتلة 5 - نشاط مسرحي مستقل.

بلوك 6 - إجازة.

بلوك 7 - التسلية والترفيه.

أشكال العمل.

1. الألعاب المسرحية.

2. فصول في دائرة المسرح.

3. قصص المعلم عن المسرح.

4. تنظيم العروض.

5. محادثات-حوارات.

6. إنتاج وإصلاح السمات والأدلة للعروض.

7. قراءة الأدب.

8. عمل ألبوم عن المسرح.

9. إظهار المشاهدات.

خطة عمل الفرقة المسرحية للمجموعة التحضيرية

(أكتوبر - مايو)

اكتوبر	موضوع	هدف	مخزون
أسبوع 1	"انتهى الصيف".	الغرض: جمع الأطفال معًا بعد ذلك عطلات الصيف، استمتع باجتماع دافئ ، تنشيط الإدراك السمعي، تظهر للأطفال حكاية خرافية مألوفة في مسرح الطاولة	"ماشا و الدب"
2 أسابيع	محادثة مع الأطفال "ما هو المسرح".	- إعطاء الأطفال فكرة عن المسرح والتعريف بأنواع المسارح	عرض الرسوم التوضيحية والصور والملصقات
	بروفة مشهد لعطلة الخريف.	(فني ، درامي ، دمية). لتكوين اهتمام ثابت في مختلف الأنواع المسرحية.	المسارح. قصص أطفال عن زيارة المسارح.
3 اسابيع	حوار المحادثة.	تنشيط الاهتمام المعرفي بالمهن المسرحية. لتعريف الأطفال على المهن: ممثل ، مخرج ، فنان. تنمي الرغبة في تعلم أشياء جديدة.	محادثة - حوار مع أطفال. أسئلة للأطفال من طبيعة البحث (لماذا نحتاج إلى مشهد؟) تخمين الألغاز (حسب الموضوع).
4 اسابيع	التعارف مع الشاشة. عرض مسرحي في مهرجان الخريف.	أخبرني عن جهاز الشاشة. الغرض من شاشة المسرح
شهر نوفمبر	موضوع	هدف	مخزون
أسبوع 1	تقنية الكلام.	تعلم استخدام التنغيم بقول عبارات حزينة ، بهيجة ، غاضبة ، متفاجئة. تنمية القدرة على التحمل والصبر والتواطؤ.	استخدام أيقونات كولوبوك. الألعاب مع بطاقات الرسم التخطيطي: أجهزة الإرسال ، ارسم وقل
2 أسابيع	عالم الدمى المذهل.	قصة عن أنواع الدمى. وضح كيف تتصرف بدمية. لتنمية اهتمام الأطفال بالإبداع.	عرض أنواع الدمى.
3 اسابيع	تقويم نظم القلب ، علم النفس الجمركي.	تنمية القدرة على استخدام الإيماءات عند الأطفال. تنمية المهارات الحركية للأطفال ؛ البراعة والمرونة والتنقل. تعلم كيفية التحرك بالتساوي في جميع أنحاء الموقع دون الاصطدام ببعضها البعض. شجع الأطفال على تجربة مظهرهم (تعابير الوجه ، الإيماءات).	رسومات تخطيطية لـ M. Chistyakova: للتعبير عن المشاعر الرئيسية - "Curious" و "Round eyes" و "Old mushroom" و "Ugly duckling" و "Angry wolf".
4 اسابيع	عرض من قبل معلم مسرح الطاولة "اللفت"
ديسمبر	موضوع	هدف	مخزون
أسبوع 1	ألعاب	تطوير الحيلة والخيال والخيال. ازرع اللطف. جهز الأطفال لأفعال بأشياء خيالية.	لعبة "مرر الوقفة" ، "ما فعلناه ، لن نقول" كتابات M. Chistyakova: "أنا لا أعرف" ، "عائلة صديقة" ، "مضخة وكرة" ، "K" ، "ثلاثة أحرف" ، "حلقة ضارة".
2 أسابيع	ابدأ العمل على ألبوم "كل شيء عن المسرح". التحضير لحفلة رأس السنة (توزيع الدور).	لتعليم الأطفال لتعميم الخبرة المكتسبة ، وتبادل انطباعات المعرفة الجديدة. تنمية الذوق الجمالي في تصميم الألبوم (عمل مشترك للأطفال والآباء).
3 اسابيع	بروفة عرض موسيقي
	"اللفت". بروفة الممثلين الأطفال في أداء العام الجديد.
4 اسابيع	عرض الأطفال للعرض الموسيقي "اللفت" (لأطفال الفئات الأصغر سنًا)
يناير	موضوع	هدف	مخزون
3 اسابيع	تقويم نظم القلب.	ابدأ التدرب على عرض صور الحيوانات بمساعدة حركات بلاستيكية معبرة. تنمية القدرة على الإيمان الصادق بأي موقف وهمي. تطوير الإبداع والخيال والخيال.	لعبة "عرض من هو"
4 اسابيع	العمل على ألبوم "كل شيء عن المسرح".	تطوير الذوق الجمالي في تصميم الألبوم.	العمل المشترك للأطفال والآباء.
شهر فبراير	موضوع	هدف	مخزون
أسبوع 1	قصة على الطاولة.	عرّف الأطفال على النص حكايات خرافية جديدة. شمس- تنشئة مهارة استمع إلى رأي الآخرين ، تطوير القدرة على التحمل والصبر.	قراءة قصة خيالية. المناقشة وقبل انتهاء.
2 أسابيع	العمل بها الحوارات.	تنمية القدرة على بناء الحوارات بين الشخصيات. يطور خطاب متصل للأطفال. ازرع الثقة.
3 اسابيع	توزيع الأدوار.	علم الأطفال الاتفاق والتفاوض معًا. تنمية روح العمل الجماعي. قس إمكانياتك.	محادثة. يعرض. تحليل المختارة الأدوار.
4 اسابيع	عرض مسرح العرائس "كولوبوك" (للأطفال الصغار).
يمشي	موضوع	هدف	مخزون
أسبوع 1	"رحلة إلى مسرح العرائس".	لتعريف الأطفال بجهاز مبنى المسرح ، انتبه إلى العمارة الأصلية والواجهة الجميلة. إثراء مفردات الأطفال.	فحص الصور التي تصور المسرح. القاموس المسرحي: تذكرة ، برنامج ، ملصق ، صندوق.
2 أسابيع	التعارف مع الحكاية الخيالية "حول قطة صغيرة"	تعلم الاستماع بعناية إلى قصة خيالية ، والإجابة على الأسئلة حول المحتوى.	قراءة قصة خرافية من قبل المعلم. محادثة.
3 اسابيع	ورشة الممثل.	لتطوير قدرة الأطفال على تكوين سمات لقصة خرافية بشكل مستقل. لزراعة الدقة في العمل مع القماش والكرتون.	فردي العمل: العمل بالمقص ، تطوير الدقة ، العرض ، الشرح ، التشجيع ، المساعدة.
		تنمية الذاكرة والانتباه والإبداع والخيال.	تنمية العين.
4 اسابيع	يوم المسرح (الأسبوع الأخير من شهر مارس).	عرض مسرحي ليوم المسرح	عرض من قبل المعلمين.
أبريل	موضوع	هدف	مخزون
أسبوع 1	ورشة الممثل.	استمر في العمل في الورشة. لتطوير قدرة الأطفال على تكوين سمات لقصة خرافية بشكل مستقل. لزراعة الدقة في العمل مع القماش والكرتون. تنمية الذاكرة والانتباه والإبداع والخيال.	أظهر ، اشرح ، شجع ، ساعد. فردي العمل: العمل بالمقص ، تطوير الدقة ، تنمية العين (مع الأطفال الآخرين).
2 أسابيع	عمل زي.	علم الأطفال كيفية ارتداء الملابس لأنفسهم. جهزهم للعرض. تنمية الاستقلال والإبداع والخيال. ازرع الرغبة في مساعدة صديق. تنمية الحس الجمالي.	أزياء وأقنعة للحكاية الخيالية "Teremok".
3 اسابيع	بروفة الحكاية الخيالية "تيريموك".	تحديد مدى استعداد الأطفال لإظهار قصة خيالية. لتنمية الشعور بالإيقاع وسرعة رد الفعل وتنسيق الحركات في الحركات. تحسين القدرة الحركية.
4 اسابيع	صنع المشهد	تعليم الأطفال كيفية إعداد الزينة	اعرض ، اشرح ، ساعد في حل مواقف المشاكل نشوئها.
		تزيين المشهد. تنمية الخيال والإيمان بتصميم المسرح.
يمكن	موضوع	هدف	مخزون
أسبوع 1	بروفة عامة للحكاية الخيالية "تيريموك".	تحديد مدى استعداد الأطفال لإظهار قصة خيالية. لتنمية الشعور بالإيقاع وسرعة رد الفعل وتنسيق الحركات في الحركات. اعرض صور الحيوانات. ممارسة الحوارات والتعبير والتجويد.
2 أسابيع	عرض الحكاية الخيالية "TEREMOK"
3 اسابيع	التحضير للحفلة الراقصة	بروفة مسرحي التمثيل.
4 اسابيع	التخرج من المدرسة الثانوية

متطلبات مستوى تدريب التلاميذ

ترد متطلبات المهارات والمعرفة المكتسبة نتيجة الدراسة في الجدول

مجموعة	المكون الأساسي	مكون داو
تحضيري	يجب ان يكون قادرا على: تنظيم الألعاب المسرحية بشكل مستقل (اختر قصة خرافية ، قصيدة ، أغنية للعرض ، جهز السمات الضرورية ، وزع الواجبات والأدوار فيما بينهم) ؛ العروض المسرحية ، التمثيل الدرامي ، استخدام وسائل التعبير (الموقف ، الإيماءات ، تعابير الوجه ، الصوت ، الحركة) ؛ استخدام أنواع مختلفة من المسارح على نطاق واسع في الأنشطة المسرحية	يجب ان يعرف: بعض أنواع المسارح (عرائس ، مسرح ، مسرحي ، مسرحي ، مسرح أطفال ، حيوانات ، إلخ) ؛ بعض الأساليب والمعالجات المستخدمة في أنواع مألوفة من المسرح: الأقراص الدوارة ، وعرائس القصب ، ومخروط الأرضية. يجب أن يكون لديك فكرة: على المسرح ، الثقافة المسرحية. - المهن المسرحية (مرافق ، مدير رقص ، إلخ)

فهرس

1. Vygotsky L. S. الخيال والإبداع في الطفولة.

2. Chistyakova M.I. الجمباز النفسي

3. Kutsakova L.V. ، Merzlyakova S.I.تعليم طفل ما قبل المدرسة: متطور ، متعلم ، مستقل ، مغامر ، فريد ، ثقافي ، نشط ومبدع. م ، 2003.

4. Ledyaykina E.G.، Topnikova L.A.عطلات للأطفال المعاصرين. ياروسلافل ، 2002.

5. Miryasova V.I. نحن نلعب المسرح. سيناريوهات لعروض الأطفال عن الحيوانات. م ، 2000.

6. Mikhailova M.A. العطل في رياض الأطفال. السيناريوهات والألعاب والمعالم السياحية. ياروسلافل ، 2002.

7. بتروفا تي إن ، سيرجيفا إي ، بيتروفا إس.الألعاب المسرحية في رياض الأطفال. م ، 2000.

8. القطب L. مسرح الحكايات الخرافية. SPb. ، 2001.

9. Sorokina N.F.، Milanovich L.G.المسرح - الابداع - الاطفال. م ، 1995.

10. M. D. Makhaneva - "دروس مسرحية في رياض الأطفال" ، موسكو ، المركز الإبداعي "سفير" ، 2003.

11. تي آي بيتروفا ، إي يا سيرجيفا ، إس بتروفا- "الألعاب المسرحية فى رياض الأطفال" بموسكو "الصحافة المدرسية" 2000.

4. تنفيذ العمل على البرنامج.

6. أشكال العمل.

7. أنواع وتصنيف الألعاب المسرحية.
8. تقنية تنظيم الألعاب المسرحية حسب العمر.
9. إعداد وعقد الأداء.
10- العمل الفردي مع الوالدين.
11. العمل الفردي مع الأطفال.
12. مخطط بناء أنشطة اللعبة مع الأطفال.
13. خطة العمل على إضفاء الطابع المسرحي على الحكاية الخيالية.
14- التشخيص: النتيجة المتوقعة
15. الجزء الختامي.
16. ببليوغرافيا.

1. "دور ومنفعة النشاط المسرحي في تنمية الأطفال في سن ما قبل المدرسة".

تؤدي التحولات التي تحدث في المجتمع إلى ظهور متطلبات جديدة في التعليم.لعمل النشاط المسرحي مع أطفال ما قبل المدرسة في روضة أطفال حديثة يسمح لك بتنمية مشاعر الطفل ومشاعره العميقة واكتشافاته ، ويعرِّفه على القيم الروحية. يطور الذاكرة والتفكير والخيال والانتباه ؛ يسمح لك بإثراء وتفعيل مفردات الأطفال ، وهي أداة مهمة لإعداد الأطفال للالتحاق بالمدرسة.

من المتطلبات: تنمية القدرات الإبداعية لدى أطفال ما قبل المدرسة.

الإبداع هو أحد مكونات الهيكل العام للشخصية. يساهم تطورهم في تنمية شخصية الطفل ككل. بناءً على تحليل أعمال علماء النفس المحليين والأجانب التي تكشف عن خصائص وخصائص الشخصية الإبداعية ، تم تحديد المعايير العامة للقدرات الإبداعية: الاستعداد للارتجال ، والتعبير المبرر ، والجدة ، والأصالة ، وسهولة الارتباط ، واستقلال الآراء و التقييمات ، حساسية خاصة.

النشاط المسرحي هو وسيلة فريدة لتنمية القدرات الإبداعية للأطفال. يتطلب حل المشكلات التي تهدف إلى تطوير القدرات الإبداعية تعريف تقنية مختلفة لاستخدام التقنيات المسرحية.

في الوقت الحاضر ، المزيد والمزيد من المعلمين مؤسسات ما قبل المدرسةاستخدام تقنيات المعلومات والاتصالات في العمل مع أطفال ما قبل المدرسة في أقسام مختلفة من البرنامج.

أصبحت الحياة في عصر التقدم العلمي والتكنولوجي أكثر تنوعًا وتعقيدًا.

ويتطلب ذلك من شخص "ليس نمطيًا ، أفعالًا اعتيادية ، ولكن التنقل ، ومرونة التفكير ، والتوجيه السريع والتكيف مع الظروف الجديدة ، إِبداعلحل المشاكل الكبيرة والصغيرة. إذا أخذنا في الاعتبار حقيقة أن حصة العمل العقلي في جميع المهن تقريبًا تتزايد باستمرار ، وأن جزءًا متزايدًا من نشاط الأداء يتم تحويله إلى الآلات ، يصبح من الواضح أنه يجب الاعتراف بالقدرات الإبداعية للفرد على أنها الأكثر جزء أساسي من عقله ومهمة تنميته من أهم المهام في تربية الإنسان الحديث.

بعد كل شيء ، كل القيم الثقافية التي تراكمت من قبل البشرية هي نتيجة النشاط الإبداعي للناس. ومدى تقدم المجتمع البشري في المستقبل ستحدده الإمكانات الإبداعية لجيل الشباب.

نظرًا لوجود نظام اجتماعي لشخص مبدع اليوم ، في عمله التربوي مع الأطفال ، ينبغي إيلاء الكثير من الاهتمام لهذه المشكلة.

الإمكانات الإبداعية متأصلة في كل شخص. في ظل ظروف مواتية ، يمكن لكل طفل التعبير عن نفسه. لكي يبدأ الأطفال في تطبيق المعرفة التي اكتسبوها سابقًا بشكل خلاق ، من الضروري أن يشعروا بالحاجة إلى النشاط المقترح عليهم. يجب تنظيم الدافع للعمل. لا يتجلى الإبداع في النشاط فحسب ، بل يتشكل أيضًا فيه.

واحدة من أكثر أنواع فعالةالأنشطة التي تخلق الظروف لتنمية القدرات الإبداعية لأطفال ما قبل المدرسة هي نشاط مسرحي.

2. أهداف و غايات:

الهدف الأساسي: تنمية القدرات الإبداعية للطفل والتحرر النفسي من خلال الألعاب المسرحية.

يتم تجميع البرنامج مع مراعاة تنفيذ الروابط متعددة التخصصات في الأقسام:

1. "الخيال" ، حيث يتعرف الأطفال على الأعمال الأدبية التي ستستخدم في العروض المسرحية والألعاب والصفوف والعطلات والأنشطة المسرحية المستقلة. تحسين مهارات أداء الأطفال في الإبداع الصورة الفنيةباستخدام ارتجال اللعبة. تحسين القدرة على إعادة سرد القصص الخيالية بشكل متماسك وصريح.

2. "نشاط فكري" ، حيث يتعرف الأطفال على الرسوم التوضيحية المتشابهة في المحتوى ، حبكة المسرحية. يرسمون بمواد مختلفة حسب حبكة العرض أو شخصياتها .3

3. "مقدمة إلى البيئة" ، حيث يتعرف الأطفال على أشياء من البيئة المباشرة ، والثقافة ، والحياة ، والتقاليد الخاصة بشعوب الشمال ، والتي ستكون بمثابة مادة تدخل في الألعاب والعروض المسرحية.

4. "التربية الموسيقية" حيث يتعرف الأطفال على الموسيقى من أجل العرض التالي. يلاحظون طبيعة الموسيقى التي تعطي الشخصية الكاملة للبطل وصورته. علم الأطفال لتقييم تصرفاتهم وأفعال الآخرين. تنمية الرغبة في لعب الدمى المسرحية. تطوير القدرة على استخدام ارتجالات اللعبة في الأنشطة المستقلة.

5. "تطور الكلام" ، حيث يستخدم الأطفال أعاصير اللسان ، وأعاصير اللسان ، وأغاني الحضانة. يتطور الإملاء الواضح. طور اهتمامًا ثابتًا بأنشطة اللعب المسرحي .. ودمج أفكار الأطفال حول أنواع مختلفة من مسارح الدمى. إثراء وتفعيل مفردات الأطفال. تحسين تجويد التعبير عن الكلام. تطوير الخطاب الحواري والمونولوج. تنمية الذاكرة والتفكير والخيال والانتباه.

3. أشكال وأساليب العمل

1. عرض عروض الدمىوالمحادثات عنها.

2. ألعاب الدراما.

3. تمارين للتنمية الاجتماعية والعاطفية للأطفال.

4. الألعاب الإصلاحية والتعليمية.

5. تمارين في الإلقاء (الجمباز المفصلي).

6. مهام تطوير التعبير عن التنغيم الكلامي.

7. الألعاب - التحولات ("تعلم التحكم في جسدك") ، التدريبات التصويرية.

8. تمارين لتنمية اللدونة لدى الأطفال.

9. لعبة تدريب الاصبع لتنمية المهارات الحركية لليد.

10. تمارين لتنمية تعابير الوجه التعبيرية.

11. تمارين على الأخلاق أثناء التمثيل.

12. لعب مختلف القصص الخيالية والدراما.

13. التعرف ليس فقط على نص الحكاية الخرافية ، ولكن أيضًا على وسائل التمثيل الدرامي - الإيماءة ، وتعبيرات الوجه ، والحركة ، والأزياء ، والمشهد.

4- تنفيذ العمل في البرنامج:

1. يتم تنفيذ البرنامج من خلال عمل الدائرة.

2 - العمل مع الوالدين حيث تقام العروض المسرحية المشتركة.

العطلات ومسارح الدمى والمسابقات الرياضية.

3. الزخرفة الداخلية للمجموعة والقاعة واستوديو المسرح حيث يعيش الأطفال وينشأون.

4. يجب أن تتوفر أزياء وسمات العروض والألعاب للأطفال وإرضائهم

بمظهره.

يتكون من النظري و الأجزاء العملية. يكشف الجزء النظري عن المهمة وأشكال وأساليب العمل ومحتوى الفصول والبحث باستخدام التشخيص. العمل التصحيحي مع الأطفال للقضاء على أوجه القصور المحددة. نتيجة للعمل المنجز ، يتم تقديم الاستنتاجات والاقتراحات والتوصيات للآباء.

الجزء العملي من العمل يؤكد الصلاحية النظرية للنشاط المسرحي ، فهو يحتوي على ملاحظات صفية ، وتمارين إبداعية ، وألعاب تحويل ، وتدريب على لعبة الأصابع.

في أي عمر في الحكايات الخرافية ، يمكنك اكتشاف شيء سري ومثير. عند الاستماع إليهم في مرحلة الطفولة ، يتراكم الشخص دون وعي "بنك مواقف الحياة" بالكامل ، لذلك من المهم جدًا أن يبدأ الوعي بـ "دروس القصص الخيالية" منذ سن مبكرة ، مع الإجابة على السؤال: "ماذا يفعل خرافة تعلمنا؟ ".

تكمن في روح كل طفل الرغبة في لعبة مسرحية مجانية يعيد فيها إنتاج حبكات أدبية مألوفة. وهذا ما ينشط تفكيره ، ويدرب الذاكرة والإدراك المجازي ، ويطور الخيال والخيال ، ويحسن الكلام. ومن المستحيل المبالغة في تقدير دور اللغة الأم ، التي تساعد الناس - وخاصة الأطفال - على إدراك العالم من حولهم بوعي وهي وسيلة اتصال - إنه أمر مستحيل. كتب S. Ya. Rubinshtein: "كلما كان الخطاب أكثر تعبيرًا ، كان الكلام أكثر ، وليس اللغة فقط ، لأنه كلما كان الكلام أكثر تعبيرًا ، ظهر فيه المتحدث: وجهه ، نفسه". استخدام الأطفال لمختلف وسائل التعبير عن الكلام - شرط أساسيالتطور الفكري والكلامي والأدبي والفني في الوقت المناسب.

يشمل الكلام التعبيري الوسائل اللفظية (التنغيم والمفردات والنحو) والوسائل غير اللفظية (تعابير الوجه ، والإيماءات ، والموقف).

لتطوير الكلام التعبيري ، من الضروري تهيئة الظروف التي يمكن لكل طفل أن ينقل فيها عواطفه ومشاعره ورغباته وآرائه ، سواء في المحادثة العادية أو في الأماكن العامة ، دون أن يحرجه الجمهور. يتم تقديم مساعدة كبيرة في هذا من خلال فصول الأنشطة المسرحية ؛ هذه لعبة ، ويجب على كل طفل أن يعيشها ويستمتع بها. الإمكانيات التربوية للنشاط المسرحي هائلة: فموضوعها غير محدود ويمكن أن يرضي أي اهتمامات ورغبات الطفل. من خلال المشاركة فيه ، يتعرف الأطفال على العالم من حولهم بكل تنوعه - من خلال الصور والألوان والأصوات والموسيقى والأسئلة المطروحة بمهارة تشجعهم على التفكير والتحليل واستخلاص النتائج والتعميمات. في عملية العمل على التعبير عن النسخ المتماثلة للشخصيات ، وبياناتهم الخاصة ، يتم تنشيط مفردات الطفل ، وثقافة الصوت في الكلام ، وتحسين بنيته اللغوية ، وتحسين الكلام الحواري وبنيته النحوية.

النشاط المسرحي مصدر لتنمية مشاعر الطفل ومشاعره العميقة واكتشافاته ،

يعرفه على القيم الروحية. الفصول المسرحية تتطور المجال العاطفيطفل ، اجعله يتعاطف مع الشخصيات ، يتعاطف مع الأحداث التي جرت. وبالتالي فإن النشاط المسرحي هو أهم وسيلة لتنمية التعاطف عند الأطفال ، أي القدرة على التعرف على الحالة العاطفية للإنسان من خلال تعابير الوجه ، والإيماءات ، والتنغيم ، والقدرة على وضع نفسه في مكانه. حالات مختلفةإيجاد طرق مناسبة للمساعدة. جادل بي إم تبلوف: "من أجل الاستمتاع بمتعة شخص آخر والتعاطف مع حزن شخص آخر ، يجب أن تكون قادرًا على نقل نفسك إلى مكانة شخص آخر بمساعدة خيالك ، وتحل محله عقليًا".

يسمح لك النشاط المسرحي بتكوين تجربة مهارات السلوك الاجتماعي نظرًا لحقيقة أن كل عمل أدبي أو حكاية خرافية لأطفال ما قبل المدرسة له دائمًا توجه أخلاقي (صداقة ، ولطف ، وصدق ، وشجاعة ، وما إلى ذلك).

النشاط المسرحي يسمح للطفل أن يقرر حالات المشكلةبشكل غير مباشر نيابة عن أي شخصية. يساعد على التغلب على الخجل ، الشك الذاتي ، الخجل. وبالتالي ، تساعد الفصول المسرحية على تنمية الطفل بشكل شامل.

لذلك ، فإن النشاط المسرحي هو الذي يسمح بحل العديد من المشكلات التربوية المتعلقة بتكوين التعبير عن خطاب الطفل والتعليم الفكري والفني والجمالي. إنه مصدر لا ينضب لتنمية المشاعر والتجارب والاكتشافات العاطفية ، وطريقة للتعرف على الثروة الروحية. نتيجة لذلك ، يتعلم الطفل العالم بعقله وقلبه ، معبرًا عن موقفه تجاه الخير والشر ؛ يتعلم الفرح المرتبط بالتغلب على صعوبات التواصل ، الشك الذاتي. في عالمنا المشبع بالمعلومات والإجهاد ، تطلب الروح حكايات خرافية - معجزة ، شعور بطفولة خالية من الهموم.

بعد دراسة الأدبيات المنهجية الحديثة ، اختر مادة لإدخالها في ممارسة مجموعتك ، والعمل مع الأطفال في مجموعة مسرحية. من خلال إجراء الألعاب المسرحية بشكل منهجي ، يمكنك زيادة الاهتمام بالأنشطة المسرحية والألعاب ، وتوسيع أفكار الأطفال حول الواقع المحيط ، وتحسين القدرة على إعادة سرد القصص الخيالية بشكل متماسك وصريح.

تتطلب الألعاب المسرحية من الأطفال: الانتباه ، والإبداع ، ورد الفعل السريع ، والتنظيم ، والقدرة على العمل ، وطاعة صورة معينة ، والتقمص فيها ، وعيش حياتها.

6. أشكال العمل

1. مجموعة الدروس

تعتمد مدة الدرس على عمر الأطفال.

تقام الفصول مرتين في الأسبوع. وقت الدراسة: 3-4 سنوات - 15 دقيقة ، 5-6 سنوات - 20-25 دقيقة ، 6-7 سنوات - 30 دقيقة أو أكثر.

مبادئ إجراء الفصول:

1. التصور في التدريس - يتم على إدراك المواد المرئية.

2. إمكانية الوصول - يتم إعداد الدرس مع مراعاة الخصائص العمرية ، المبني على مبدأ التعليم (من البسيط إلى المعقد)

3. إشكالية - تهدف إلى إيجاد حلول لحالات المشاكل.

4. طبيعة التربية التنموية والتربوية - لتوسيع آفاق الفرد وتنمية المشاعر الوطنية والعمليات المعرفية.

الجزء 1. تمهيدية

الغرض من الجزء التمهيدي: إقامة اتصال مع الأطفال ، وإعداد الأطفال للعمل معًا.

إجراءات العمل الرئيسية هي قراءة القصص الخيالية والقصائد والقصائد. الألعاب "أرنب يجري في المستنقع" ، "سنجاب يجلس على عربة" ، "حلبة تزلج ، حلبة تزلج ، حلبة تزلج" ، "ريح تهب في وجهنا" ، إلخ.

الجزء 2. منتجة

يتضمن كلمة فنية ، وشرح للمادة ، وفحص الرسوم التوضيحية ، وقصة المعلم ، بهدف تفعيل القدرات الإبداعية للأطفال.

عناصر الدرس:

1. علاج الحكاية الخرافية ، مع عناصر الارتجال.

2. يتم لعب الرسوم التخطيطية والقصائد وقوافي الحضانة والقصص الخيالية والقصص القصيرة باستخدام تعابير الوجه والتمثيل الإيمائي (علاج كوروتكوفا إل دي بالحكايات الخيالية لمرحلة ما قبل المدرسة)

3. ألعاب لتنمية الخيال والذاكرة - تشمل الألعاب حفظ الأشعار ، أغاني الأطفال ، الرسوم التوضيحية ، الرسوم البيانية ، القصص القصيرة.

4. الرسم ، التطبيقات ، الفن التصويري - استخدام أنواع مختلفة من الرسم غير التقليدي ، استخدام المواد الطبيعية والنفايات.

يسعد أطفال ما قبل المدرسة ، كقاعدة عامة ، بوصول مسرح الدمى في رياض الأطفال ، لكنهم يحبون أيضًا أداء العروض الصغيرة بأنفسهم بمساعدة الدمى ، التي تكون دائمًا تحت تصرفهم. الأطفال ، بعد أن انضموا إلى اللعبة ، يجيبون على أسئلة الدمى ، ويلبون طلباتهم ، ويقدمون المشورة ، ويتحولون إلى صورة أو أخرى. يضحكون عندما تضحك الشخصيات ، فهم حزينون معهم ، يحذرون من الخطر ، يبكون على إخفاقات بطلهم المحبوب ، وهم دائمًا على استعداد لمساعدته. بالمشاركة في الألعاب المسرحية يتعرف الأطفال على العالم من حولهم من خلال الصور والألوان والأصوات.

7. يمكن تقسيم الألعاب المسرحية لمرحلة ما قبل المدرسة إلى مجموعتين رئيسيتين: ألعاب المخرج وألعاب التمثيل.

ل المخرجيمكن أن تُنسب الألعاب إلى الطاولة ومسرح الظل والمسرح على الفانيلاوجراف: فالطفل أو البالغ ليس شخصية ، ولكنه يخلق مشاهد ، ويلعب دور شخصية لعبة ، ويمثل له ، ويصوره بالتنغيم ، وتعبيرات الوجه.

المسرحةمرتكز على أفعالهمممثل يستخدم الدمى أو الشخصيات التي توضع على الأصابع. في هذه الحالة ، يلعب الطفل نفسه ، باستخدام وسائله في التعبير - التنغيم ، وتعبيرات الوجه ، والتمثيل الإيمائي.
تصنيف توجيهية ألعاب:

سطح المكتب مسرح ألعاب الأطفال.يتم استخدام مجموعة متنوعة من الألعاب والحرف اليدوية. الشيء الرئيسي هو أنها تقف بثبات على الطاولة ولا تتداخل مع الحركة.

سطح المكتب مسرح الصور.الشخصيات والمشهد - صور. أنشطتهم محدودة. حالة الشخصية ، يتم نقل مزاجه من خلال نغمة اللاعب. تظهر الشخصيات مع تقدم الإجراء ، مما يخلق عنصر المفاجأة ويبقي الأطفال مهتمين.

حامل الكتاب.ديناميكيات ، يتم تصوير تسلسل الأحداث بمساعدة الرسوم التوضيحية المتعاقبة. من خلال قلب أوراق حامل الكتب ، يعرض مقدم العرض قصصًا شخصية تصور الأحداث والاجتماعات.
Flannelgraph.يتم عرض الصور أو الشخصيات على الشاشة. الفانيلا الذي يغطي الشاشة والجانب الخلفي من الصورة يعيقهم. بدلاً من الفانيلا ، يمكن لصق قطع من المخمل أو ورق الصنفرة على الصور. يتم اختيار الرسومات معًا من قبل الأطفال من الكتب القديمة ، ويتم إنشاء المجلات بشكل مستقل.
ظل مسرح.يحتاج إلى شاشة مصنوعة من ورق نصف شفاف وأحرف مستوية سوداء ومصدر ضوئي خلفهم ، وبفضل ذلك يتم إلقاء الشخصيات على الشاشة. يمكن أيضًا الحصول على الصورة بمساعدة الأصابع. الشاشة مصحوبة بالصوت المقابل.
أنواع ألعاب الدراما :
ألعاب الدراما مع أصابع.الصفات التي يضعها الطفل على أصابعه. إنه "يعزف" للشخصية التي صورتها في متناول اليد. في سياق الكشف عن الحبكة ، يتصرف بإصبع واحد أو أكثر ، وينطق النص. يمكنك تصوير الحركات خلف الشاشة أو إنهتتحرك بخفة في جميع أنحاء الغرفة.
ألعاب الدراما مع الدمى بيبابو.في هذه الألعاب ، توضع عرائس البيبابو على الأصابع. عادة ما تعمل على شاشة يقف خلفها السائق. يمكن صنع هذه الدمى بشكل مستقل باستخدام الألعاب القديمة.
ارتجال.هذا هو تمثيل المؤامرة دون تحضير مسبق. في علم أصول التدريس التقليدي ، تصنف الألعاب الدرامية على أنها ألعاب إبداعية يقوم فيها الأطفال بإعادة إنتاج محتوى الأعمال الأدبية بطريقة إبداعية ،

8- تقنية تنظيم الألعاب المسرحية
رئيسي متطلبات ل المنظمات مسرحي ألعاب

أقصى نشاط للأطفال في كل من مراحل الإعداد وتسيير الألعاب.

يتعاون الأطفال مع بعضهم البعض و معالكبار في جميع مراحل تنظيم لعبة مسرحية.
يتوافق تسلسل وتعقيد محتوى الموضوعات والمؤامرات المختارة للألعاب مع عمر الأطفال ومهاراتهم.
في مبتدئ مجموعةالنموذج الأولي للألعاب المسرحية ألعاب مع دور.

الأطفال الصغار ، الذين يتصرفون وفقًا للدور ، يستخدمون قدراتهم بشكل كامل ويتعاملون مع العديد من المهام بسهولة أكبر. يتصرفون نيابة عن العصافير الحذرة أو الفئران الشجاعة أو الأوز الودود ، فهم يتعلمون ، وبشكل غير محسوس لأنفسهم. بالإضافة إلى ذلك ، تعمل ألعاب لعب الأدوار على تنشيط خيال الأطفال وتنميته ، وإعدادهم للعب الإبداعي المستقل.
يسعد أطفال المجموعة الأصغر سنًا بالتحول إلى كلاب وقطط وحيوانات أخرى مألوفة.

ومع ذلك ، لا يزالون غير قادرين على التطوير والتغلب على المؤامرة.إنهم يقلدون الحيوانات فقط ، ويقلدونها ظاهريًا ، دون الكشف عن خصائص السلوك ، لذلك من المهم أن يتعلم أطفال المجموعة الأصغر سنًا بعض طرق اللعب وفقًا للنموذج.

لهذا الغرض ، يوصي بعقد ألعاب: "الدجاجة والدجاج الأم" ، "الدب والأشبال" ، "الأرانب والأرنب البري" ، وفي الفصل للعب مشاهد صغيرة من حياة الأطفال ، وتنظيم الألعاب على أساس الأعمال الأدبية: "ألعاب" لأ. بارتو ، "قطة وماعز" لف. جوكوفسكي.
لتكوين اهتمام بألعاب الدراما ، من الضروري قراءة قصص الأطفال الخيالية وغيرها من الأعمال الأدبية وإخبارها قدر الإمكان.

في وسطمجموعة يمكنك تعليم الأطفالاجمع بين الحركة والكلمة في الدور ، واستخدم التمثيل الإيمائي المكون من شخصين أو أربعة أحرف. من الممكن استخدام التمارين التدريبية ، على سبيل المثال ، "تخيل نفسك أرنبًا صغيرًا وتحدث عن نفسك".
مع مجموعة من الأطفال الأكثر نشاطًا ، يُنصح بتمثيل أبسط القصص الخيالية بطريقة مسرحية باستخدام مسرح الطاولة (الحكاية الخيالية "Gingerbread Man"). إشراك الأطفال غير النشطين في الألعاب ، يمكنك تمثيل الأعمال التي يوجد فيها عدد صغير من الإجراءات (قافية الحضانة "Kisonka-murisenka").
في كبيرالمجموعة ، يستمر الأطفال في تحسين مهاراتهم في الأداء. يعلمهم المعلم أن يجدوا بشكل مستقل طرقًا للتعبير المجازي. الصراع الدرامي ، تكوين الشخصيات ، شدة المواقف ، الثراء العاطفي ، الحوارات القصيرة والتعبيرية ، البساطة والصورة المجازية للغة - كل هذا يخلق ظروفًا مواتية لألعاب الدراما المبنية على القصص الخيالية.

تنعكس الحكايات الخرافية في ألعاب الأطفال بطرق مختلفة: يعيد الأطفال إنتاج حبكات فردية ، والأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة - القصة الخيالية بأكملها . بالنسبة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و 7 سنوات ، غالبًا ما تتحول لعبة الدراما إلى أداء يلعبون فيه للجمهور ، وليس لأنفسهم ، كما هو الحال في الألعاب العادية. في نفس العمر ، تتوفر ألعاب الإخراج ، حيث تكون الشخصيات دمى وألعاب أخرى ، فيجعلها الطفل تتصرف وتتحدث. وهذا يتطلب منه أن يكون قادرًا على تنظيم سلوكه ، والتفكير في كلماته ، وتقييد حركاته.