إن الحاجة إلى استخدام الألعاب في تعليم أطفال ما قبل المدرسة حقيقة لا يمكن إنكارها. حقيقة أن الأطفال يتعلمون بسهولة "بشكل هزلي" تم ملاحظتها وإثباتها من قبل المعلم العظيم د. أوشينسكي ، إي. تيهيفا ، إي إن. فودوفوزوفا. يعود الفضل الكبير في تطوير المشكلة إلى E.A. فلايورينا ، ن. ساكولينا ، ر. جوكوفسكايا ، إي. رادينا ، ز. Boguslavskaya وغيرها.

في رقم البحث النفسيأجريت بتوجيه من A.N. ليونتييف وأ. Zaporozhets ، وجد أن مثل هذه العمليات العقلية مثل الإحساس (G.V. Endovitskaya)، تصور (Z.M. Boguslavskaya)، ذاكرة (L.I. Zinchenko)، انتباه (Z. M. Istomina)، خيال (ج.دي.لوكوف)، عمليات التفكير (A. V. Zaporozhets، Z. V. Manuylenko، Ya. Z. Neverovich)، المضي قدمًا بنجاح في اللعبة. أ. يشير ليونتييف إلى ذلك نشاط تعليمييجب أن يعتمد الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة على "السياق غير التعليمي" للنشاط ، أي حول أهداف ودوافع تلك الأنشطة التي تم تطويرها سابقًا.

بحث بواسطة Z.M. Boguslavskaya ، المكرس خصيصًا لدراسة خصوصيات تعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ، أظهر أن الاهتمام ، والموقف النشط تجاه المواد التعليمية يتجلى بسهولة في الأطفال دون سن 5 سنوات إذا تم تضمين هذه المواد المعرفية في اللعب ، العملي أو المرئي- الأنشطة الإنتاجية. في هذه الحالة ، تنشأ دوافع "الإجراءات الملموسة". علاوة على ذلك ، فإن دوافع اللعبة ، مثل Z.M. Boguslavskaya ، كان أكثر فعالية من دوافع أي نشاط إنتاجي عملي آخر.

يشرح جميع الباحثين التأثير التعليمي للعبة بسبب الاهتمام الواضح للأطفال باللعبة. ولهذا يمكن استخدام اللعبة "... كآلية لترجمة متطلبات الشخص البالغ إلى احتياجات الطفل نفسه". (إل آي بوزوفيتش).

اللعبة فيها سن ما قبل المدرسة- من الأنشطة المفضلة للأطفال. في اللعبة ، يكون الطفل جريئًا ومتحررًا ويستطيع استعادة الأحداث التي أثارته بشكل خاص. هذه التجربة للأحداث ممكنة لأن الموقف الخيالي موجود دائمًا في اللعبة. (الوضع "كما لو"). الطفل يخلق في اللعبة.

إن فرصة تطوير القدرات الإبداعية في مرحلة ما قبل المدرسة في اللعبة وتجذب انتباه المعلم إلى هذا النوع من نشاط الأطفال ، تتيح له استخدام تقنيات اللعبة في الفصل الدراسي للفنون الجميلة. كقاعدة عامة ، يكون اختصاصيو التوعية على استعداد لاستخدام تقنيات الألعاب في عملهم ، لكنهم يواجهون صعوبات كبيرة في تطويرها بأنفسهم. للوهلة الأولى يبدو أنه ليس من الصعب إنشاء مثل هذه التقنيات ، ولكن في الواقع تنفيذ مثل هذه الخطط رتيب ؛ تتضمن عن طريق الخطأ أي أسلوب يثير استجابة عاطفية لدى الأطفال: الأغاني ، أغاني الأطفال ، استخدام التخيل ، إلخ.

قد تكون هناك عدة أسباب لهذه الظاهرة ، لكن أهمها جهل المربي بخصائص طرق تدريس الألعاب. ربما هذا هو السبب ، عند تطويرها وتطبيقها ، لا يتم اعتبار ميزات تقنيات اللعب أساسًا بشكل حدسي ، ولكن الاستجابة العاطفية للأطفال لها هي النتيجة الأكثر لفتًا للنظر والتي تتجلى بسهولة نسبيًا لمثل هذا التأثير.

بماذا يجب أن يسترشد المربي عند ابتكار تقنيات اللعبة وتطبيقها؟ بادئ ذي بدء ، من الضروري معرفة سماتها الأساسية ، حتى تتمكن من تمييزها عن طرق وأساليب التدريس الأخرى. يتيح ذلك للمعلم إنشاء مواقف لعب حقيقية في عملية تنظيم الأنشطة الفنية للأطفال. بالإضافة إلى ذلك ، عند إجراء الألعاب ، يتم أخذ معرفة الأطفال بالبيئة ، واهتمامهم بظواهر الحياة المختلفة في الاعتبار. يمكن للمعلم أن يبتكر لعبة ممتعة حقًا للأطفال. من المهم أيضًا معرفة ومراعاة تجربة اللعب للأطفال وقدرتهم على اللعب. أخيرًا ، يحتاج المعلم إلى تخيل المهام المحددة التي يتم حلها في الفصل الدراسي عند استخدام أسلوب أو أسلوب آخر في اللعبة. دعونا نفكر في هذه الشروط بمزيد من التفصيل.

إذن ، ما هي خصائص أساليب تعلم الألعاب؟ تهدف طرق تدريس اللعبة ، مثل الأساليب التربوية الأخرى ، إلى حل المشكلات التعليمية وترتبط بتنظيم اللعبة في الفصل الدراسي. يتم تقديم اللعبة في الدرس من قبل المعلم ، وفي هذا تختلف عن اللعبة المجانية. يجب أن تكون اللعبة في الفصل الدراسي مشابهة للعبة الحقيقية. لذلك ، يجب أن تكون مهمة اللعبة إحدى علامات أسلوب اللعبة.

مهمة اللعبة هي تحديد الهدف من إجراءات اللعبة القادمة من قبل المعلم أو الأطفال. على سبيل المثال ، يقدم المعلم للأطفال: "لنبني منزلًا للدب" ، "دعنا ندعو بيتروشكا لزيارته" ، "فكر في كيفية مساعدة الأرنب على عبور النهر." من خلال إشراك أنفسهم في وضع اللعبة المقترح ، يقوم الأطفال أنفسهم بتعيين مهام اللعبة. في عملية استخدام تقنية اللعبة ، قد يزداد عدد مهام اللعبة. وبالتالي ، يتم تطوير خطة اللعبة.

في بعض الأحيان يقتصر المعلم في بداية الدرس على تحديد مهمة اللعبة فقط ("دعونا نخبز الفطائر للدمى")، ثم يواصل العمل الأكاديمي المعتاد. اتضح أن الأطفال "وُعدوا" باللعب ، لكن اللعبة لم تحدث. حدث هذا لأنه في مثل هذا الأسلوب في اللعبة لم يكن هناك الشيء الأكثر أهمية - حركات اللعبة التي يتم من خلالها تنفيذ أي لعبة. لذلك ، لا غنى عن حركات اللعبة ، وهي من أهم ميزات أساليب تعلم اللعبة. بمساعدتهم ، يتم حل مهمة لعبة ممتعة للأطفال. لذلك ، لمساعدة الأرنب على عبور النهر ، يصنع الأطفال القوارب (طلب)، "زرع" الأرانب فيها ، "تطفو" على طول النهر ، "الخروج" إلى الشاطئ. يمكن للقوارب ذات "الأشرعة الملتوية" أن تنقلب ، "الأرانب البرية لا تريد أن تهبط" فيها. الأطفال "يصلحون" مثل هذه القوارب ، إلخ.

من المهم أن يكون الأطفال نشيطين عند أداء أنشطة اللعب. هذا يطور إبداعهم.

الشرط الضروري لنشاط الأطفال هو مخزون معين من المعرفة ، ووجود انطباعات حية عن هذه الظاهرة. في هذه الحالات ، يكون الأطفال شغوفين بالأحداث التي تجري في الفصل الدراسي ، ويبتكرون إجراءات اللعبة وطرق تنفيذها.

في ظل ظروف لعبة الحركة ، خيالي (وهمي)الوضع "كما لو" (أ. ن. ليونتييف). معنى العمل يتوافق مع الواقع ("أشعل الأضواء على شجرة عيد الميلاد" ...)، ويتم تنفيذ العملية التي تنفذ هذا الإجراء وفقًا للمادة المتاحة (ضربات الفرشاة والدهانات على الورق). في ظل هذه الظروف من التناقض بين معنى الإجراء ومعنى عملية معينة ، يولد موقف وهمي.

تعبير العمل الخارجي (عمليات)يمكن تمثيلها بطرق مختلفة: عمل حركي عملي يعيد إنتاج النمط الخارجي لمنتج (مقلد)أجراءات (يلوح بذراعيه كعصفور له أجنحة ، إلخ.)؛ عمل تصويري (ضربات الفرشاة الإيقاعية - السكتات الدماغية التي تصور تساقط الثلوج)؛ المحاكاة الصوتية (أنا سائق ، آخذ لبنة إلى موقع بناء ... ب ب ب).

وبالتالي ، فإن تقنيات اللعبة هي طرق للمشاركة (المعلم والأطفال)تطوير خطة لعبة مؤامرة من خلال تحديد مهام اللعبة وتنفيذ إجراءات اللعبة المناسبة التي تهدف إلى تعليم الأطفال وتنميتهم.

من الضروري أن نقول عن محتوى مهام اللعبة وتقنيات اللعبة. عند اختراع تقنيات اللعبة ، غالبًا ما يركز المعلمون فقط على اهتمام الأطفال باللعبة. في الواقع ، عادة ما يستجيب الرجال لأي تأثير على اللعبة. فرصة اللعب في الفصل مثيرة للاهتمام. لكن غالبًا ما يكون اهتمام الأطفال غير مستقر ، وله طبيعة مؤقتة ، حيث يتم تحديده من خلال حداثة الأدوات أو حالة اللعبة نفسها.

يتجلى هذا غالبًا عند استخدام تقنيات اللعبة لتحفيز المهمة. على سبيل المثال ، تتم دعوة الأطفال لإكمال رسم ، وهو تطبيق لبعض شخصيات اللعبة. ولكن نظرًا لأنهم ينسون بسرعة هذه الشخصيات ، ويتشتت انتباههم في عملية العمل ، ويظهرون القليل من الاهتمام بالنتائج التي تم الحصول عليها ، فمن الواضح أن الاهتمام الذي نشأ فيهم ضحل وغير مستقر. ويفسر ذلك حقيقة أنه في تجربة الأطفال توجد معلومات تهمهم تساعدهم على فهم وقبول الارتباط بين محتوى الصورة والمحتوى المخصص لهم.

يتجلى اهتمام الأطفال ، كقاعدة عامة ، في ألعاب الأطفال. وفقًا لذلك ، يكون لدى الأطفال ألعاب وألعاب وشخصيات مفضلة. لذلك ، غالبًا ما يعتمد محتوى اللعبة واستخدام تقنيات اللعبة على تكوين الأطفال في المجموعة وألعابهم المفضلة.

في هذا الصدد ، الحقيقة التالية مثيرة للاهتمام: غالبًا ما يجلب المعلمون ألعابًا جديدة إلى الفصول الدراسية ، معتقدين أن الأطفال سيكونون أكثر اهتمامًا بها. وبالفعل ، ينجذب الرجال إلى الحداثة. ومع ذلك ، اتضح أن أكثر مواقف اللعب فاعلية ممكنة مع الألعاب المألوفة والمفضلة ، لأنها مرتبطة بالعديد من التجارب التي تنشأ في الألعاب الطبيعية. يرى الأطفال المهتمون شخصيات مألوفة في مواقف جديدة غير متوقعة يقترحها الكبار. يؤدي الجمع بين المألوف والجديد إلى اهتمام أكثر استقرارًا وعمقًا ، ورغبة في إنجاز المهمة.

يؤدي الاستخدام المنتظم لتقنيات اللعبة دون مراعاة معرفة الأطفال إلى فقدان الاهتمام بهذه الأنشطة ، ويسبب شعورًا بعدم الرضا وعدم جدوى تقنيات اللعبة في التدريس بين المربين. لذلك ، عند التفكير في محتوى تقنيات الألعاب ، تحتاج إلى استخدام خبرة الأطفال في مجموعتك ، التي تم الحصول عليها في فصول مختلفة ، في الألعاب ، والألعاب المنزلية ، و نشاط العمل، المواقف التي حدثت في هذا الفريق ، وفي العمل الفردي - وتجربة طفل معين.

عند تطوير تقنيات اللعبة وتطبيقها ، يتم أيضًا مراعاة مستوى لعب الأطفال في هذه الفئة العمرية ودوافع اللعبة ، أي. طبيعة تلك الظواهر ، الأحداث التي تهم أطفال هذا العصر والتي يسعون إلى "تجربتها" في اللعبة. بالنسبة للأطفال الأصغر سنًا ، هذا عالم من الأشياء والأفعال المختلفة معهم ، للأطفال الأكبر سنًا - الأشخاص وأفعالهم مع الأشياء ، ثم التفاعل والفهم المتبادل للناس. مع التركيز على المحفزات الرئيسية للعبة في هذه المرحلة من نمو الأطفال ، يأتي المعلم بتقنيات اللعبة المناسبة ومهام اللعبة والإجراءات. في العمل مع الأطفال ، يكون الأسلوب الذي يتضمن ممارسة الحركات بلعبة أكثر فعالية. (لفات سيارة منحوتة)، مع الأطفال الأكبر سنًا - أداء دور معين والإجراءات المناسبة (كسائق ، ينقل الركاب بالسيارة ، ويتوقف ويعلن أسمائهم ، ويتواصل مع الركاب ، وما إلى ذلك).

يجب أن تكون إجراءات اللعبة الممتعة المبتكرة في متناول الأطفال من خلال طريقة أدائها. يمكن تقديم مهام اللعبة في شكل إجراءات مفصلة (حركات التقليد)أو حركات أكثر عمومية (إيماءة ، كلمة). إذا لم يكن تنفيذها متاحًا للطفل لسبب ما ، فلن يتم إيقاظ خياله ، أي. ستكون العناصر الإبداعية غائبة ، على الرغم من أن الطفل قد يبدو ظاهريًا منتبهًا ومهتمًا.

إذا كان الأطفال أكثر اهتمامًا بعلاقة الناس ، فيمكن أن تكون طرق ممارسة الإجراءات أكثر عمومية وشرطية ، ويتم التعبير عنها بالإيماءات وحتى الإشارة إليها بكلمة واحدة فقط. لذلك ، غالبًا ما تستخدم الألعاب أسلوب اللعب هذا كحوار لشخصيات اللعبة فيما بينها ومع الأطفال والمعلم.

يعتمد استخدام تقنيات اللعبة أيضًا على المواد التي يستخدمها المعلم. اعتمادًا على مهارات لعب الأطفال ، يقدم المعلم لهم أشياء حجمية ومستوية أو ألعاب أو أشياء بديلة أو أشياء خيالية.

عند تطوير تقنيات اللعبة ، من المهم ألا تفكر فقط في المحتوى والامتثال لمنطقها ومعنى مواقف الحياة الواقعية ، ولكن أيضًا في منطق أفعال اللعبة. خلاف ذلك ، فإن هذه الأساليب بعيدة المنال وغير طبيعية. ستكون تقنية اللعبة أكثر إثارة للاهتمام وفعالية ، وكلما زاد تنوع محتوى إجراءات اللعبة. معرفة جيدةالمربي لمحتوى الظواهر المنعكسة ، فإن المنطق المحتمل لتطوير التعايش مهم لابتكار مجموعة متنوعة من مهام اللعبة بسرعة ، وأعمال اللعبة المقابلة ، وهو الأساس لارتجال اللعبة ، وهو أمر ضروري للغاية بالنسبة لـ مدرس في ظروف الفصل. هذا مطلوب أحيانًا من خلال التطور غير المتوقع للرسم ، من خلال الجودة غير المتوقعة لعمل الأطفال.

من الضروري أن يكون المربي نفسه عاطفيا واهتماما (كأطفال)استجاب لما كان يحدث ، وأظهر مجموعة متنوعة من المشاعر: المفاجأة ، الإعجاب ، الفرح أو التعاطف ، الحزن ، الحزن (حسب محتوى الموقف المصور). في الوقت نفسه ، يجب على المرء أن يتذكر الإحساس بالتناسب في مظهرها ، وهو مزيج معقول من الألعاب و علاقات عمل، الانتقال السلس وغير المحسوس من اللعبة إلى التعلم المباشر والعكس صحيح ، أي أن ثقافة التعبير عن المشاعر ضرورية.

يجب على المربي أن يتذكر أنه يستخدم اللعبة في الفصل ليس من أجل الترفيه ، ولكن لغرض توجيه النشاط الفني ، بحيث تكون عملية التعلم بهيجة ، وتساهم في تنمية المشاعر والخيال والإبداع. لذلك ، يجب أن تهدف طرق تدريس اللعبة إلى حل مهام محددة في الدرس وأن تتوافق مع هذه المهام. لا ينبغي أن تكون تقنيات اللعبة معقدة بسبب الأدوات غير الضرورية وإجراءات اللعبة. يجب على المعلم أن يمثل بوضوح المهام التعليمية ، وإمكانيات وطرق حلها في ظروف حالة اللعبة المطبقة ، فقط في هذه الحالة تعمل الأخيرة كطريقة تدريس فعالة.

ما هي تقنيات اللعبة التي يمكن استخدامها في إدارة النشاط البصري؟

يتم اختيار تقنيات اللعبة من قبل المعلم مع مراعاة خصوصيات لعب الأطفال ومنطق تطورها من جهة وخصائص النشاط البصري من جهة أخرى. فقط في هذه الحالة ستكون القيادة غير مؤلمة وفعالة. هذا ضروري بشكل خاص عند القيادة النشاط الإبداعي، التأثير الذي يجب أن يكون غير محسوس للطفل قدر الإمكان ، دقيقًا من حيث الحفاظ على مشاعر الأطفال وحالاتهم المزاجية.

يمكن تقسيم جميع تقنيات اللعبة بشكل مشروط إلى مجموعتين كبيرتين:

• مواقف لعبة المؤامرة حسب نوع ألعاب المخرج ؛
• مواقف لعب القصة مع سلوك لعب الأدوار للأطفال والكبار.

دعونا نفكر أولاً في كيفية تمييز تقنيات اللعبة عن طريق طبيعة مادة اللعبة.

تتكشف مواقف لعبة المؤامرة ، مثل ألعاب المخرج ، عن لعبة ، وأي أشياء ، ونفايات مواد وأشياء أخرى ثلاثية الأبعاد أو مستوية. يتصرف الطفل والمعلم معهم كما في ألعاب المخرج. تتكشف مواقف اللعبة الأخرى من هذا النوع فيما يتعلق بالرسم (الصورة المرسومة أكثر شرطية ، وإمكانيات العمل النشط معها محدودة أكثر). يتصرف الأطفال والمعلم في آن واحد في كلتا الحالتين ككتاب سيناريو وكمخرجين وممثلين.

استقبال ضرب الأشياء أو الألعاب (حجمي ومستوٍ)واللوحات البانورامية والمواد الطبيعية والنفايات شائعة جدًا. يمكنك حتى التغلب على المواد المرئية (فرش ، دهانات ، اقلام رصاص ، الخ.). بعد كل شيء ، باستخدام الفرشاة وأقلام الرصاص ، يمكنك التشاور والتحدث وتعليمهم الرسم ("الركض" على طول مسار مسطح ، "الركوب" أسفل التل ، "القفز" مثل الأرنب ، "المشي مثل الدب ، إلخ.).

في عملية استخدام هذه التقنية ، يحدد المعلم مهام اللعبة للأطفال ، ويشجعهم على قبولها وتعيينها بأنفسهم. يمكن أن تكون إجراءات اللعبة شديدة التنوع في المحتوى وطريقة التنفيذ: اكتشف ما حدث (محادثة ، حوار)؛ الندم ، السكتة الدماغية ، "رش الحبوب" (إيماءة)؛ تقليد الحركة بلعبة.

طريقة اللعب بالألعاب والأشياء مقبولة من قبل الأطفال ، لأنها تأخذ في الاعتبار مصلحة الطفل المتأصلة في الأشياء والأفعال معهم.

باستخدام هذه التقنية ، من الممكن مراعاة اهتمامات الأطفال المتغيرة تدريجيًا ، والتي تصبح أكثر تعقيدًا مع تقدم العمر والنمو. هذه هي الاهتمامات التي تكمن وراء الألعاب الطبيعية: بالنسبة للشخص ، أفعاله (الأم ، الجدة ، الطبيب ، إلخ.)؛ الشخصيات الخيالية وشخصيات الرسوم المتحركة الشعبية وأفعالهم ؛ للتواصل مع صورك المفضلة ، أبطالك.

لذلك ، مثل هذا النهج (لعب اللعب)يمكن استخدامها بشكل جيد في العمل مع الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة. يجب أن نتذكر أنه مع الحفاظ على الاهتمام باللعبة (موضوع)بين الأطفال الأكبر سنًا في سن ما قبل المدرسة ، يسود الاهتمام بالتواصل بين الناس وتفاعلهم مع بعضهم البعض. يجب أن يؤخذ ذلك في الاعتبار عند تمزيق الألعاب (موضوع).

ما هي مهام إدارة النشاط المرئي التي يمكن حلها بمساعدة هذه التقنية (لعب اللعب)?

كقاعدة عامة ، يتم استخدام مثل هذه التقنية مباشرة قبل بدء الدرس أو في الجزء الأول منه أثناء محادثة تهدف إلى تكوين فكرة لرسم مستقبلي. (تطبيقات). يلعب بالدمي (أغراض)يساعد على لفت الانتباه إلى الأشياء المصورة ؛ تحفيز وتبرير المهمة والاهتمام بالعمل القادم ؛ شرح تقنيات الصورة. ضع في اعتبارك وفحص الكائن المصور.

أسلوب آخر هو التلاعب بالصورة. اعتمادًا على ما إذا كان يتم تشغيل صورة منتهية أو غير مكتملة ، يجب التمييز بين تشغيل صورة منتهية (تمت مسبقا)الصور ولعبة الرسم غير المكتملة (مخلوق)صورة.

ما هي تقنية الضرب المنتهية (مكتمل)الصور؟

كقاعدة عامة ، يتم تطبيق هذه التقنية في نهاية الرسم. يتم استخدام الصورة الناتجة في هذه الحالة كنوع من كائن اللعبة.

وبالتالي ، يتم تحديد محتوى إجراءات اللعبة من خلال محتوى الإجراءات التي يتم تنفيذها مع هذا الكائن في الحياة الواقعية. ويمكن أن تكون طرق تنفيذ هذه الإجراءات مختلفة ، فهي تعتمد إلى حد كبير على ما إذا كانت الصورة ثلاثية الأبعاد أو مستوية. على سبيل المثال ، إذا تم إعادة إنتاج نمط الحركة ، فإن المعلم يلتقط حرفة صنعها الأطفال ويعيد إنتاج الإيقاع ومسار الحركة (الأرنب يقفز والطائرة تطير). يمكن التغلب على الرسم بمساعدة اللعب. على سبيل المثال ، قفز أرنب إلى مرج مطلي بالعشب والزهور ، جربًا عشبًا لذيذًا ؛ النحلة تجلس على الزهور الجميلة التي رسمها الأطفال ، وهكذا. بمساعدة الكلام والحوارات ، يتم نقل العلاقة بين الشخصيات المصورة. في بعض الأحيان يتم التعبير عن أفعال اللعبة ظاهريًا بالكلمات فقط. على سبيل المثال ، رسم الأطفال حديقة الخريف. يقترح المعلم عليهم الذهاب في نزهة على طول الممرات ، والجلوس في المقاصة ، والاستماع إلى الطيور ، والاختباء خلف الأدغال ، وما إلى ذلك.

عند استخدام هذه التقنية ، من المهم جدًا أن يفكر الشخص البالغ ، مع التركيز على تجربة ألعاب الأطفال ، وطرق أداء الإجراء الأكثر إثارة للاهتمام والتي يمكن للأطفال الوصول إليها. سيكون من المفيد للأطفال أن يشاهدوا كيف يظهر الأرنب الجامح على العشب الذي رسموه ، وكيف يعمل على طول العشب ، ويحاول أن يكون أكثر عصارة ، وأخضرارًا ، وسمكًا ؛ مستاء إذا كان العشب متناثرًا (لم تمطر ، لم تنمو بشكل جيد)؛ يختبئون في العشب ، إلخ. يستمتع الأطفال الصغار باللعب برسوماتهم بعد الفصل باستخدام الألعاب الصغيرة. يمكن للأطفال الأكبر سنًا "السفر" على متن سفينة سحرية ، والانتقال إلى مواسم مختلفة وحتى إلى كواكب أخرى.

يسمح اللعب المنظم لعمل الأطفال للمعلم بتحليلها وتقييمها بطريقة حيوية ومقنعة ومثيرة للاهتمام. في الوقت نفسه ، من المهم للغاية ألا تثير إجراءات اللعبة الاهتمام بمنتج النشاط فحسب ، بل تكشف أيضًا عن مزاياها ونقاط ضعفها ، وتساعد في الكشف عن أسباب الفشل والنجاح. حتى أصغر الأطفال يفهمون سبب "تدحرج" رجل خبز الزنجبيل من المسار المرسوم وضياعهم في الغابة - تحول المسار إلى منحنى. مع مثل هذا التحليل ، لا يشعر أي من الأطفال بالإهانة ، علاوة على ذلك ، فهم لا يفهمون فقط أنهم لم ينجحوا ، بل يكررون الصورة عن طيب خاطر ، ويصححون الخطأ.

يمكن للمدرس أيضًا استخدام مثل هذه التقنية مثل اللعب غير المكتمل (لا يزال قيد الإنشاء)الصور. يمكن أن يطلق عليها لعبة مؤامرة مصورة. تهدف هذه التقنية إلى توجيه عملية الصورة ، وبالتالي يبدو أنها مصاحبة لها. يحدد المعلم المهام التالية: تحليل اللعبة للصورة التي تم إنشاؤها ، مزيد من التطويرفكرة الأطفال ، وتحفيز الطريقة التصويرية لتنفيذها.

تتنوع طرق أداء حركة اللعبة في هذه الحالة. يمكن التعبير عنها بالكلمات. تتمثل عملية استخدام هذه التقنية ، في جوهرها ، في إعداد مهام لعب مختلفة للأطفال ، وتشجيعهم على قبولها ووضع مهام جديدة بشكل مستقل. نتيجة لذلك ، هناك تطوير مشترك جزئيًا ومستقل جزئيًا لتصميم لعبة المؤامرة. لا تحفز تقنية اللعبة على تحسين الفكرة فحسب ، بل تحفز أيضًا تنفيذها بوسائل بصرية محددة. وبالتالي ، يتم تحفيز الإبداع البصري.

لذلك ، فإن السمة الأساسية لهذه التقنية هي تزامن عدد من حركات اللعبة مع الإجراءات المرئية المناسبة ، حيث يتم إعطاء الأخيرة طابع اللعبة.

اعتمادًا على مدى تعقيد الصورة التي تم إنشاؤها ، هناك تمارين لعبة ، ولعبة مؤامرة مع صورة موضوع ، ولعبة تصويرية مرحلية للحبكة. يرجع قبول الأطفال لممارسة اللعبة إلى اهتمامهم بمحتوى الفعل المنعكس ، وكذلك في التكرار الإيقاعي للحركات. يمكن استخدام هذه التقنية لتمرين الأطفال على الإجراءات المرئية الفردية من أجل تكوين مهارات بصرية. على سبيل المثال ، الأطفال "يخيطون" الخرز على الفستان ، دائري وبيضاوي ؛ "ضع" على لوحة الخيار ، كبيرها وصغيرها ؛ "اربطوا" الأزرار الموجودة على الفستان والبلوزة.

في تمارين اللعبة ، غالبًا ما يتزامن النمط الخارجي للحركة المرئية في الإيقاع والاتجاه مع نمط الإنتاجية (في الصورة)الإجراءات: تساقط الثلوج ، والأرنب يقفز ، والجداول تتدفق ، وما إلى ذلك.

في الحالات التي يتم فيها تنفيذ صورة أكثر تعقيدًا للموضوع (غير مؤامرة)، تكتسب لعبة الرسم التخطيطي طابعًا تفصيليًا والرسم الذي تم إنشاؤه (طلب)كما لو تم تضمينه في مؤامرة لعبة خيالية تتكشف عن الرسم الذي يتم تنفيذه.

يقدم المعلم مهام اللعبة التي يسمح حلها للطفل بإثراء الفكرة ، لجعل الصورة أكثر تعبيرًا. مفتونًا باللعبة ، يقوم الطفل نفسه بتعيين مهام جديدة للعبة ، وحلها بطريقة تصويرية. تهدف عملية اللعب المشترك للصورة ، المرتبطة بتحليلها ، إلى تحديد قدرات الأطفال.

عند إجراء رسم مؤامرة (تطبيقات)تحفز تقنية اللعبة تجسيد الحبكة بشكل أساسي من خلال الإجراءات المرئية والألعاب. على سبيل المثال ، الأطفال ، الرسم على موضوع "الحديقة" ، "زرع" الأشجار ، والزهور ، "وضع" المسارات ؛ العشب "ينمو" في الحديقة والطيور "تطير" هناك.

في إدارة النشاط البصري ، من الممكن استخدام مجموعة أخرى من تقنيات الألعاب مع سلوك لعب الأدوار للأطفال والكبار. يُعرض على الأطفال دور الفنانين والمصورين والبنائين والبائعين والمشترين ؛ الأطفال الصغار - دور الأرانب والدببة وما إلى ذلك. أي أسلوب يتصرف فيه الأطفال والكبار بدور أو آخر (الأرانب ، الطيور ، السحرة ، إلخ.)ينتمي إلى هذه المجموعة.

يرجع اختيار أسلوب اللعب مع عناصر سلوك لعب الأدوار إلى خصوصيات تطور اللعبة. ومع ذلك ، في دور أو آخر ، ينجذب الطفل إلى تصرفات مختلفة لشخص ما. (شخصية قابلة للعب)، أو العلاقات. بناءً على ذلك ، يتم أيضًا بناء محتوى استقبال اللعبة. مع الأخذ في الاعتبار معرفة الأطفال واهتماماتهم وتفضيلاتهم ومستوى اللعب في المجموعة ، يقوم المعلم بتطوير تقنيات اللعبة هذه.

أولاً ، يثير المعلم اهتمام الأطفال بالدور ، والرغبة في قبوله. عشية الدرس ، يمكن عرض مجموعة دمى على الأطفال الأكبر سنًا ، والتي فقد الأطفال منها بعض الأطباق. الآن يتشاجرون عندما يلعبون: يريدون أن يلعبوا بالأطباق ، لكن ليس هناك ما يكفي للجميع. يدعو المعلم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة للتفكير في كيفية مساعدة الأطفال. بعد قرار مستقل أو مُلزم لتصميم الأطباق ، يمكن دعوة الأطفال للعب دور الماجستير. في عملية العمل ، يمكن للسادة التشاور مع بعضهم البعض وإلقاء نظرة على عمل الآخرين ، إذا لزم الأمر. يمكن للمربي ، الذي يقود العملية ، أحيانًا أن يتولى دور المعلم الرئيسي وأن يقوم نيابة عنه بتقديم المشورة والتقييم ومساعدة الأطفال. في معرض الحرف في نهاية الفصل ، يتحدث الحرفيون عن أطباقهم ، ويقيمون الحرف اليدوية للأطفال الآخرين ، ويقررون من يرغبون في التعلم منه ، وما إلى ذلك.

إن وفاء الأطفال بالمهام التربوية والإبداعية والمتطلبات التي يضعها المعلم شرط لا غنى عنه لتحقيق أهداف الألعاب التي يتبنونها.

تجمع جميع التقنيات المذكورة أعلاه بين السمات الرئيسية للعبة وأصالة النشاط البصري للأطفال. نتيجة لذلك ، فهي قريبة ومفهومة للأطفال ، ولا تنتهك طبيعة العملية البصرية. في عملية التعلم الحقيقية ، يتم استخدام جميع أنواع تقنيات اللعبة في مجموعات مختلفة.

ملف بطاقة الألعاب التعليمية حسب النشاط

ل المجموعة الوسطى

لعبة تعليمية "الألوان السحرية"

الغرض: في عملية اللعب ، ينمي انتباه الأطفال واهتمامهم بمختلف الألوان والظلال ، والشعور بالبهجة عند إدراك جمال الطبيعة.
المادة: كروت بألوان مختلفة.
تقدم اللعبة: أعط الأطفال بطاقات مع مربعات ألوان مختلفة. ثم يقول المعلم كلمة ، على سبيل المثال ، خشب البتولا. أولئك من الأطفال الذين لديهم مربعات سوداء وبيضاء وخضراء يقومون بتربيتها.
ثم يقول المعلم الكلمة التالية ، على سبيل المثال ، قوس قزح ، وأولئك الأطفال الذين تتوافق ألوانهم مع ألوان قوس قزح يرفعون المربعات. مهمة الأطفال هي الاستجابة بأسرع ما يمكن للكلمات التي نطق بها المعلم.

لعبة تعليمية "ألوان مضحكة"

الغرض: تعريف الأطفال بالألوان الأولية والثانوية ومبادئ خلط الألوان.

المادة: بطاقات عليها صورة فتيات الطلاء ، علامات "+" ، "-" ، "=" ، دهانات ، فرش ، ورق ، لوح ألوان.

تقدم اللعبة: الأطفال مدعوون لحل الأمثلة عن طريق خلط الألوان ، على سبيل المثال ، "أحمر + أصفر = برتقالي" ، "أخضر + أصفر = أزرق".

لعبة تعليمية "اليسروع"

هدف. تمرن الأطفال على تحديد الألوان الدافئة أو الباردة ، في القدرة على ترتيب الألوان في الظلال من الفاتح إلى الداكن ، والعكس صحيح.

المادة: دوائر ملونة بألوان دافئة وباردة ، صورة رأس كاتربيلر.

تقدم اللعبة. تتم دعوة الأطفال من الدوائر المقترحة لصنع كاتربيلر من الألوان الباردة (الدافئة) أو كاتربيلر مع كمامة خفيفة وذيل غامق (كمامة داكنة وذيل فاتح).

لعبة تعليمية "نوادي"

الغرض: تنمية قدرة الأطفال على أداء حركات دائرية عند سحب الكرة الحلقة المفرغةعلى أساس التحكم البصري وبعيون مغلقة.

تقدم اللعبة. يدعو المعلم الأطفال إلى إلقاء نظرة على اللوحة التي يلعب فيها القط الصغير بكرات من الخيط قام بفكها. ثم يدعو الأطفال إلى تجميع الخيوط في كرة ويوضح كيف يتم تجميع الخيوط في كرة ، محاكياً لف الخيوط في كرة بحركات قلم رصاص.

بشكل دوري ، يدعو المعلم الأطفال إلى إغلاق أعينهم والقيام بحركات وأعينهم مغلقة.

لكي يُظهر الأطفال اهتمامًا بالعمل ، يمكنك منحهم الفرصة لرسم الكثير من الكرات ، وتنظيم مسابقة: من سيرسم المزيد من الكرات.

لعبة تعليمية "ماتريوشكين فستان الشمس"

الغرض من اللعبة: تطوير المهارات التركيبية ، وتعزيز معرفة الأطفال بالعناصر الرئيسية لطلاء دمى التعشيش الروسية ، وترسيخ المعرفة بالملابس الوطنية الروسية.
تقدم اللعبة: هناك صور ظلية لثلاث دمى متداخلة مرسومة على السبورة ، ويستدعي المعلم ثلاثة أطفال بدورهم ، ويختار كل منهم ارتداء دمية التعشيش الخاصة بهم.

تمرين تعليمي "لنرسم كيف توجد اللوحات على الطاولة"

الغرض: تدريب الأطفال على رسم الأشكال الدائرية والبيضاوية ، لتنمية القدرة على تمييز الأشياء في الحجم من كبير إلى صغير.

لأداء التمرين ، يتم إعطاء الأطفال قوالب استنسل بفتحات من ثلاث دوائر. مقاسات مختلفةوفتحات من ثلاثة أشكال بيضاوية تقع بين الدوائر. الأشكال البيضاوية أيضًا بأحجام مختلفة ، ومقابض متصلة بها.

تقدم اللعبة: يقول المعلم: "يا أطفال ، جاء ثلاثة دببة لزيارتنا. دعونا نطعمهم. لهذا نحتاج إلى أواني: أطباق وملاعق ". يُظهر المعلم للأطفال الإستنسل ويعرض عليهم تتبع الدوائر والأشكال البيضاوية ، ثم رسم أقلام على الأشكال البيضاوية لعمل ملعقة.

بعد الانتهاء من المهمة ، يشاهد الدببة ، مع الأطفال ، كيفية إنجاز كل العمل ، ويقارنونه بالخدمة الحقيقية على الطاولة ، حيث توجد الأطباق والملاعق. هنا يمكنك تحديد أي جانب من الطبق يقع الملعقة.

لعبة تعليمية "جمع وحساب دمى التعشيش"

الغرض من اللعبة: لتوطيد المعرفة حول ماتريوشكا الروسية ، لتطوير القدرة على تمييز هذا النوع من الإبداع عن الآخرين ، لتطوير مهارات العد الترتيبي ، والعين ، وسرعة رد الفعل.
تقدم اللعبة: يتم تعليق المنشورات ذات الصور الظلية المرسومة لدمى التعشيش على السبورة ، ويتم استدعاء ثلاثة أطفال ويجب عليهم تحلل الدمى المعششة بسرعة إلى خلايا وإحصائها.

لعبة تعليمية "من سيرسم المزيد من الأشياء بيضاوية الشكل؟"

الغرض: تعزيز قدرة الأطفال على العثور بسرعة على تشابه الأشكال البيضاوية الموجودة أفقياً أو رأسياً أو قطرياً ، مع كائنات كاملة من عالم النبات أو أجزائها ، لإنهاء الصور.
تقدم اللعبة: ارسم على الأقل 5 صور للنباتات ذات الأشكال البيضاوية ، وقم بتلوينها باللون المناسب ، مع الجمع بين المواد التصويرية المختلفة لإكمال التشابه مع الأصل.

لعبة تعليمية "من يلعب الغميضة معنا".

الغرض: تعليم الأطفال مقارنة لون وخلفية الصورة بتلوين الحيوانات ، مما يسمح لهذه الحيوانات بأن تكون غير مرئية على هذه الخلفية.
تقدم اللعبة: خذ بطاقتين من ألوان مختلفة ، وقم بتسمية الحيوانات بنفس اللون ؛ بعد تلقي الشكل ، ضع دائرة حول الخلفية المطلوبة. الفائز هو الذي يتلقى المزيد من الأرقام ، ويرسم أيضًا حيوانات مناسبة لم يكن لدى المعلم.

لعبة تعليمية "ارسم صورة دافئة"

الغرض: توضيح مفاهيم "الألوان الدافئة والباردة" مع الأطفال. استمر في تعلم كيفية رسم صورة من الذاكرة ، باستخدام نطاق دافئ عند التلوين.
المادة: 4 صور تصور حبكات بسيطة ، وأشكال هندسية موجودة في هذه الصور ، وأقلام رصاص ملونة ، وأقلام فلوماستر ، وأوراق بيضاء.

تقدم اللعبة: بعد فحص صورة عينة غير مصبوغة بعناية ، بإشارة من المعلم ، اقلبها ، ورسم الحبكة المرئية على الورقة الخاصة بك ، وقم بتلوينها ، والالتزام بنطاق دافئ.
إجراءات اللعبة: تصوير حبكة من الذاكرة ، ورسم تفاصيل صغيرة ، واستخدام طرق رسم غير تقليدية لإضفاء الطابع الفردي على عملك.
المهام الإبداعية:
أ) رسم حياة ساكنة "دافئة" ؛
ب) أخبرني ما هو البرتقالي (وردي ، أحمر ، أصفر) ؛
ب) دهن الملابس بألوان دافئة. ما هي الخضار والفواكه التي لها نفس اللون؟

لعبة تعليمية "الخيول المرسومة"

الغرض: ترسيخ المعرفة بالدوافع الرئيسية للوحات الشعبية الروسية ("Gzhel" ، "Gorodets" ، "Filimonovo" ، "Dymka") ، لتعزيز القدرة على تمييزها عن الآخرين ، وتسميتها بشكل صحيح ، وتطوير الإحساس من اللون.
تقدم اللعبة: يحتاج الطفل إلى تحديد المكان الذي سيرعى فيه كل من الخيول ، وتسمية نوع الفن التطبيقي ، بناءً على رسمها.

لعبة تعليمية "صور"

الغرض: تعليم الأطفال كيفية رسم الرأس باستخدام القوالب.
المواد: ورقة ذات وجه بيضاوي منقوش ؛ قوالب من الورق المقوى للحواجب والعينين والأنف والشفتين والأذنين وتسريحات الشعر.
تقدم اللعبة: ضع الرأس مع القوالب على الورقة ، ضع دائرة ، ارسم الصورة الناتجة

لعبة تعليمية "اصنع قنفذًا من العصي"

الغرض: تعليم نقل الصورة بشكل تخطيطي ، وتشتيت الانتباه عن السمات الثانوية ، ونقل السمات الرئيسية.
المواد: عصي العد ، أو شرائط الورق الملونة ، أو أقلام التلوين.
تقدم اللعبة: ارسم الصورة باستخدام عيدان تناول الطعام أو ارسم أرفف بقلم فلوماستر ، أو ألصق صورة من الخطوط.

لعبة تعليمية "قاع البحر"

الغرض من اللعبة: تنمية مهارات التكوين الفني ، تنمية الكلام ، التفكير المنطقي ، الذاكرة.
تقدم اللعبة: لعبة شائعة جدًا يمكن استخدامها ليس فقط في الفن ، ولكن أيضًا في المجالات التعليمية الأخرى. يتم عرض قاع البحر (الفارغ) للأطفال ، ويجب أن يقال أن جميع سكان البحر أرادوا أن يلعبوا لعبة الغميضة معنا ، ولكي تجدهم ، عليك تخمين الألغاز المتعلقة بهم. الشخص الذي خمّن بشكل صحيح يعلق الساكن في الخلفية. اتضح التكوين النهائي. المعلم يحفز الأطفال على النشاط البصري. (جيد للاستخدام مع المجموعات المتوسطة والكبار). بنفس الطريقة ، يمكن دراسة موضوعات أخرى من مؤلفات الحبكة مع الأطفال: "Summer Meadow" ، "Forest People" ، "Autumn Harvest" ، "Still Life with Tea" ، إلخ. يمكنك دعوة العديد من الأطفال إلى اللوحة واطلب منهم عمل تركيبات مختلفة من نفس الكائنات. تطور هذه اللعبة الذكاء ورد الفعل والرؤية التركيبية.

لعبة تعليمية "تجميع المناظر الطبيعية"

"في مثال المناظر الطبيعية ، من الملائم تطوير الإحساس بالتكوين ومعرفة ظواهر الطبيعة المحيطة. لهذا ، من الملائم استخدام هذه اللعبة التعليمية.
الغرض من اللعبة: تكوين مهارات التفكير التركيبي ، وترسيخ المعرفة بالتغيرات الموسمية في الطبيعة ، وترسيخ المعرفة بمفهوم "المناظر الطبيعية" ، وتطوير الملاحظة والذاكرة.
تقدم اللعبة: تتم دعوة الطفل لعمل منظر طبيعي لموسم معين (شتاء ، ربيع ، خريف أو شتاء) من مجموعة من الصور المطبوعة ، يجب أن يلتقط الطفل العناصر التي تتوافق مع هذا الوقت المحدد من العام ، ويستخدم المعرفة لبناء التكوين الصحيح

اختيار أنواع الألعاب والألعاب نفسها المستخدمة في فصل الفنون الجميلة:

- مبدع
- لعب الأدوار




- ألعاب مهمة
- العاب - مسابقات.

تحميل:

معاينة:

ملف بطاقة الألعاب المستخدمة في حجرة الفنون الجميلة.

يمكن استخدام الأنواع التالية من الألعاب في فصول الفنون المرئية:

ألعاب تعليميةوتمارين
- مبدع
- لعب الأدوار
- ألعاب لتنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين
- ألعاب وتمارين لأداء الصور الجاهزة من الأشكال الهندسية والتعسفية
- ألعاب وتمارين تساهم في استيعاب مصطلحات ومفاهيم جديدة ،
- ألعاب وتمارين لتنمية الإدراك للأعمال الفنية
- ألعاب مهمة
- العاب - مسابقات.

الألعاب والتمارين التعليمية

1. "ارسم صورة دافئة"
الغرض: توضيح مفاهيم "الألوان الدافئة والباردة" مع الأطفال. استمر في تعلم كيفية رسم صورة من الذاكرة ، باستخدام نطاق دافئ عند التلوين.
المادة: 4 صور تصور حبكات بسيطة ، وأشكال هندسية موجودة في هذه الصور ، وأقلام رصاص ملونة ، وأقلام فلوماستر ، وأوراق بيضاء.
قواعد اللعبة: بعد الفحص الدقيق لصورة عينة غير مصبوغة ، بإشارة من المعلم ، اقلبها ، ورسم الحبكة التي تظهر على الورقة الخاصة بك ، وقم بتلوينها ، والالتزام بنطاق دافئ.
إجراءات اللعبة: تصوير حبكة من الذاكرة ، ورسم تفاصيل صغيرة ، واستخدام طرق رسم غير تقليدية لإضفاء الطابع الفردي على عملك.
المهام الإبداعية:
أ) رسم حياة ساكنة "دافئة" ؛
ب) أخبرني ما هو البرتقالي (وردي ، أحمر ، أصفر) ؛
ب) دهن الملابس بألوان دافئة. ما هي الخضار والفواكه التي لها نفس اللون؟
2. "من سيرسم المزيد من الأشياء البيضاوية؟"
الغرض: تعزيز قدرة الأطفال على العثور بسرعة على تشابه الأشكال البيضاوية الموجودة أفقياً أو رأسياً أو قطرياً ، مع كائنات كاملة من عالم النبات أو أجزائها ، لإنهاء الصور.
المواد: بطاقات بها صور بيضاوية في أوضاع مختلفة ، وأقلام رصاص ملونة وبسيطة ، وأقلام فلوماستر ، وأقلام تلوين.
قواعد اللعبة: ارسم ما لا يقل عن 5 صور لنباتات ذات أشكال بيضاوية ، وقم بتلوينها باللون المناسب ، مع الجمع بين المواد المرئية المختلفة لإكمال التشابه مع الأصل.
إجراءات اللعبة: رسم نباتات مألوفة من الذاكرة ، وتلوينها بالألوان اللازمة.
3. "اصنع قنفذًا من العصي"
الغرض: تعليم نقل الصورة بشكل تخطيطي ، وتشتيت الانتباه عن السمات الثانوية ، ونقل السمات الرئيسية.
المواد: عصي العد ، أو شرائط الورق الملونة ، أو أقلام التلوين.
حركات الأطفال: ضع الصورة باستخدام عيدان تناول الطعام أو ارسم أرفف بقلم ذو طرف شعر ، أو ألصق صورة من الشرائط.
4. "صور شخصية"
الغرض: تعليم الأطفال كيفية رسم الرأس باستخدام القوالب.
المواد: ورقة ذات وجه بيضاوي منقوش ؛ قوالب من الورق المقوى للحواجب والعينين والأنف والشفتين والأذنين وتسريحات الشعر.
إجراءات الأطفال: ضع الرأس بقوالب على الورقة ، ضع دائرة ، ارسم الصورة الناتجة
5. "من يلعب الغميضة معنا"
الغرض: تعليم الأطفال مقارنة لون وخلفية الصورة بتلوين الحيوانات ، مما يسمح لهذه الحيوانات بأن تكون غير مرئية على هذه الخلفية.
المواد: بطاقات ذات خلفية بألوان مختلفة (أخضر ، أصفر ، مخطط ، بني ، أبيض) ، تماثيل حيوانات (ضفدع ، جاكوار ، نمر ، دب قطبي ، أرنب أبيض وأرنبة ، إلخ) للتحقق من صحة المهمة المكتملة ، المساعدة في تصوير الحيوانات.
قواعد اللعبة: خذ بطاقتين من ألوان مختلفة ، واسم حيوانات ذات لون مشابه ؛ بعد تلقي الشكل ، ضع دائرة حول الخلفية المطلوبة. الفائز هو الذي يتلقى المزيد من الأرقام ، ويرسم أيضًا حيوانات مناسبة لم يكن لدى المعلم.
إجراءات اللعبة: تخمين الحيوانات "الماكرة" ، ورسمها على بطاقات ذات الخلفية المناسبة.
6 - حلقة النقاش "خريف الأعياد"
الغرض: نقل الحالة المزاجية للعطلة بمساعدة الألوان ، لتطوير الخيال الإبداعي ، لتكوين مهارات الأنشطة المشتركة.
مهام اللعبة:
1) يتذكر الأطفال علامات الخريف والعطلات في المدينة (القرية) ؛ لاحظ كيف يتم التعبير عنها بالألوان.
2) تشغيل صفائح كبيرةورقة (2-3 ورقات) "فنانين" (فريق من "الفنانين" يؤدون التأليف عن طريق قص الصور من الورق وفقًا للخطة) ؛ يمكنك استخدام المواد الطبيعية والأشكال الجاهزة.
3) تعليق "الفنانين الرئيسيين" على الأعمال الجماعية. يقرر المشاركون في اللعبة (لجنة التحكيم) من سيحصل على المركز الأول (الثاني ، الثالث).
4) بعد المباراة ، يمكن إعداد تركيبة عامة من الألواح المصنوعة.
المعدات: 2-3 ورقات للخلفية ، ورق ملون ، مادة طبيعية ، غراء ، مقص ، فرش ، دبلومات للفائزين.
7. "البرودة الدافئة"
الغرض: لتوحيد فكرة عجلة الألوان.
مهام اللعبة:
1. البناء بشرائط:
أ) يخرج الأطفال بشرائط من اللون الرئيسي (أحمر ، أزرق ، أصفر) ويقفون في دائرة ؛
ب) الأطفال الذين لديهم شرائط ذات لون إضافي يقتربون من الأطفال بشرائط من اللون الرئيسي ويأخذونها بيدهم ، مكونين دائرة ملونة: أحمر ، برتقالي ، أصفر ، أخضر ، أزرق ، نيلي ، بنفسجي ؛
ج) بينهم أطفال بشرائط من ظلال مختلفة: توت ، بورجوندي ، أخضر فاتح ، بني ، إلخ.
8. رقصة دائرية من الزهور (رقص حركات على الموسيقى).
المعدات: عجلة ألوان ، شرائط متعددة الألوان ، تسجيل صوتي "مطحنة" ، موسيقى. تي لوموفا موسيقى "أطفال الأرض كلها أصدقاء". D. Lvov-Kompaneets ، وما إلى ذلك) ، بدلاً من الشرائط ، قد تكون هناك قبعات ذات خطوط متعددة الألوان (الحافات).
الألعاب التعليمية في الفصل للأنشطة الفنية في روضة أطفال.
أحيانًا يكون من الصعب جدًا شرح بعض المواد للطفل. وبالطبع يصعب شرحه حتى يتذكره. وهنا تأتي الألعاب التعليمية لمساعدة المربي. يتم استخدامها في العملية التعليمية منذ بداية تعليم الطفل للرسم.
9. لعبة "صور ملونة
الأهداف:
- لتكوين القدرة على تحليل لون الشيء ؛
- تعلم التعرف على اللون وتسميته ؛
- تعلم تجميع الأشياء وفقًا لميزة مشتركة
الخامات: سلال ملونة (أحمر ، أصفر ، أخضر ، أزرق ، مصنوعة من الورق المقوى ، كلاب مقطوعة مصنوعة من الورق المقوى بأقواس من نفس الألوان (أحمر ، أصفر ، أخضر ، أزرق). على كلا الجانبين بشريط لاصق.
تقدم اللعبة:
- اسأل ما سلال اللون؟
- ما لون أقواس الكلاب حول أعناقهم؟
- ضع الكلاب في سلال بحيث يتطابق لون السلة مع لون أقواس الكلاب ؛ في السلة الحمراء - فقط الكلاب ذات الأقواس الحمراء ، في السلة الصفراء - فقط مع الكلاب الصفراء ، إلخ.
10- لعبة "قاع البحر"
الغرض من اللعبة: تنمية مهارات التكوين الفني ، تنمية الكلام ، التفكير المنطقي ، الذاكرة.
لعبة شائعة جدًا يمكن استخدامها ليس فقط في الفن ، ولكن أيضًا في المجالات التعليمية الأخرى. يتم عرض قاع البحر (الفارغ) للأطفال ، ويجب أن يقال أن جميع سكان البحر أرادوا أن يلعبوا لعبة الغميضة معنا ، ولكي تجدهم ، عليك تخمين الألغاز المتعلقة بهم. الشخص الذي خمّن ذلك يعلق الساكن في الخلفية. اتضح التكوين النهائي. المعلم يحفز الأطفال على النشاط البصري. (جيد للاستخدام مع المجموعات المتوسطة والكبار). بنفس الطريقة ، يمكن دراسة موضوعات أخرى من مؤلفات الحبكة مع الأطفال: "Summer Meadow" ، "Forest People" ، "Autumn Harvest" ، "Still Life with Tea" ، إلخ. يمكنك دعوة العديد من الأطفال إلى اللوحة واطلب منهم عمل تركيبات مختلفة من نفس الكائنات. تطور هذه اللعبة الذكاء ورد الفعل والرؤية التركيبية
11. لعبة "الخيول المرسومة"
عند ترسيخ المعرفة بالرسم الشعبي أو عند الرصد في كبار و المجموعات التحضيريةيمكنك استخدام هذه اللعبة البسيطة
الغرض: ترسيخ المعرفة بالدوافع الرئيسية للوحات الشعبية الروسية ("Gzhel" ، "Gorodets" ، "Filimonovo" ، "Dymka") ، لتعزيز القدرة على تمييزها عن الآخرين ، وتسميتها بشكل صحيح ، وتطوير الإحساس من اللون.
تقدم اللعبة: يحتاج الطفل إلى تحديد المكان الذي سيرعى فيه كل من الخيول ، وتسمية نوع الفن التطبيقي ، بناءً على رسمها.
12. لعبة "ماجيك لاندسكيب"
من أصعب الموضوعات ، بالطبع ، دراسة المنظور في المناظر الطبيعية - تبدو الأشياء البعيدة أصغر حجمًا ، بالقرب من الأشياء أكثر. لهذا ، من الملائم أيضًا استخدام اللعبة.
الغرض من اللعبة: تعليم الأطفال أن يروا وينقلوا في الرسومات خصائص المنظور المكاني ، لتنمية العين والذاكرة والمهارات التركيبية.
تقدم اللعبة: يحتاج الطفل إلى ترتيب الأشجار والمنازل في جيوب في الحجم ، وفقًا لبعدها المحتمل.
13. لعبة "تجميع المناظر الطبيعية"
باستخدام المناظر الطبيعية كمثال ، من الملائم أيضًا تطوير الإحساس بالتكوين ومعرفة ظواهر الطبيعة المحيطة. للقيام بذلك ، من الملائم استخدام هذه اللعبة التعليمية.

الغرض من اللعبة: تكوين مهارات التفكير التركيبي ، وترسيخ المعرفة بالتغيرات الموسمية في الطبيعة ، وترسيخ المعرفة بمفهوم "المناظر الطبيعية" ، وتطوير الملاحظة والذاكرة.
تقدم اللعبة: تتم دعوة الطفل لعمل منظر طبيعي لموسم معين (شتاء ، ربيع ، خريف أو شتاء) من مجموعة من الصور المطبوعة ، يجب أن يلتقط الطفل العناصر التي تتوافق مع هذا الوقت المحدد من العام ، ويستخدم المعرفة لبناء التكوين الصحيح.
14. لعبة "انشر وعد دمى التعشيش"
الغرض من اللعبة: لتوطيد المعرفة حول ماتريوشكا الروسية ، لتطوير القدرة على تمييز هذا النوع من الإبداع عن الآخرين ، لتطوير مهارات العد الترتيبي ، والعين ، وسرعة رد الفعل.
تقدم اللعبة: يتم تعليق المنشورات ذات الصور الظلية المرسومة لدمى التعشيش على السبورة ، ويتم استدعاء ثلاثة أطفال ويجب عليهم تحلل دمى التعشيش بسرعة إلى خلايا وإحصائها
15. لعبة "ماتريوشكين صندرس"
الغرض من اللعبة: تطوير المهارات التركيبية ، وتعزيز معرفة الأطفال بالعناصر الرئيسية لطلاء دمى التعشيش الروسية ، وترسيخ المعرفة بالملابس الوطنية الروسية.
تقدم اللعبة: هناك صور ظلية لثلاث دمى متداخلة مرسومة على السبورة ، ويستدعي المعلم ثلاثة أطفال بدورهم ، ويختار كل منهم ارتداء دمية التعشيش الخاصة بهم.

لعبة إبداعية "الضوء والظلال"

هدف:
- توعية الطلاب بمختلف الظواهر الطبيعية.
- القدرة على رؤية جمال الأشياء المحيطة في إضاءة محددة (اصطناعية ، اتجاهية ، ضوء النهار ، شمسي).
مهام:
- لتعليم الطلاب أن ينقلوا في الصورة الجوانب المضيئة والظلمة لأشياء الصورة (كرة ، صندوق ، وأشياء أخرى).
القدرات الفنية: تنمية التفكير المكاني والانتباه والملاحظة والقدرة على رؤية ونقل التباين.
المعرفة والمهارات والقدرات: حركة الشمس والقمر في السماء حول الأرض ، ومهارات العمل مع الضوء المتباين (الضوء والظلال) ؛ خلط الدهانات على لوح الألوان.
المواد الفنية والبصرية: الورق ، الغواش ، الفرش ، جدول حركات الكواكب ، نسخ تصور الليل والنهار المشمس واليوم الملبد بالغيوم (N. Krymov ، I. Levitan ، A. Kuindzhi ، C. Monet "Sunrise").
مراحل العمل: لعدة أيام ، تتم دعوة الأطفال للمراقبة عند ذهابهم إلى روضة الأطفال أو المنزل لمشاهدة الشمس والقمر ، وكيف تتغير الإضاءة ، وكيف تتصرف الطيور والزهور والأشجار وما إلى ذلك. أثناء المشي ، يلاحظ الأطفال كيف يتغير لون الظل من الكائن ولون الكائن في منطقة الإضاءة الخاصة به. كتمرين ، يمكن للأطفال رسم عدة أشياء في إضاءة مختلفة. يجب على الأطفال بالضرورة التعبير عن موقفهم تجاه لون معين ، وتقييم مشاعرهم عند إدراك هذا اللون ، ويجب على المعلم بالتأكيد أن يسأل الطفل عن سبب شعوره بهذه الطريقة.

ألعاب لعب الدور

1. لعبة "الخبراء يحققون"
وفقًا للوصف ، سيقبلون "لوحة (نحت) مفقودة من المتحف" ، يبحث خبراء الفن عن الصورة المرغوبة بين النسخ على السبورة. تم الوصف من قبل "أمين المتحف". يمكن توفير معلومات إضافية من قبل "الشهود" - طلاب الفصل.
2. لعبة "لنساعد الفنان على اختيار الألوان"
المادة: مستطيلات صغيرة بألوان وظلال مختلفة (5-6 ألوان) ، عدة قطع.
تقدم اللعبة: في منتصف الطاولة توجد "دهانات" (مستطيلات متعددة الألوان). قصة عن رسام مناظر طبيعية قرر رسم صورة عن الصيف. "تصور الفنانة رسم الصيف. قرر أن يرسم مرجًا بأزهار ملونة ، تليها غابة كثيفة ونهر سريع. وفوقهم سماء عالية صافية.
ادعُ الأطفال إلى التفكير فيما سيحتاجه الفنان من رسومات للصورة ، واختيارها له. يلتقط الأطفال "الدهانات" ويحددون نوع الطلاء الذي سيصوره الفنان.
قصة فنان آخر قرر تصوير بستان خريفي به القيقب ، البتولا ، الرماد الجبلي ، الحور الرقيق. وبجانب الغابة يوجد حقل فارغ تم حصاد الحصاد منه بالفعل. يختار الأطفال "الدهانات" للمناظر الطبيعية في الخريف ويقولون إن الفنان سيرسم الحقل بالطلاء البني ، وأوراق الشجر باللون الأصفر ، أحمر برتقالي.
في أحد أوصاف الصورة ، يجب ذكر السماء عند غروب الشمس أو شروقها.
وبالمثل ، يمكن للمرء أن يصف صباح شتوي ، صورة لطبيعة الربيع المتفتحة.
3. لعبة "Art Salon"
الأطفال يفحصون النسخ المعروضة في "صالون الفنون" ، أولئك الذين يرغبون - "يشترون" ما يحبونه. الشخص الذي اشترى أكبر عدداللوحات ، لها الحق في تنظيم معرض.
القاعدة الأساسية: اللوحة "معروضة للبيع" إذا كان الطفل يسمي الفنان أو النوع ، فلماذا يريد شراء اللوحة (كهدية ، لتزيين المنزل) ، إلخ.
أسئلة للبائع: حبكة الصورة ، وما المزاج ، ولماذا أعجبك ، وغيرها.
الشخص الذي "يشتري" المزيد من اللوحات ، يقيم معرضًا ويتلقى دور بائع اللوحات.
4. لعبة "معرض اللوحات"
طالبان يرتبان معرضًا للوحات مختلفة في المحتوى والنوع. يأتي باقي الأطفال بقصة نيابة عن المرشد وفقًا للخطة التالية:
لماذا يتم وضع هذه الأعمال على هذا النحو؟ (موضوع مشترك أو نوع واحد)
ما القطعة التي أعجبتك ولماذا؟
ما الذي أظهره الفنان بشكل خاص بالصور؟ كيف؟ (اللون ، البناء ، نقل الحالة المزاجية)
"أفضل مصمم" هو من رتب اللوحات بنجاح ، واختارها حسب الموضوع ، والنوع ، ومجموعة الألوان. "أفضل دليل" - من قام بتجميع القصة الأكثر تشويقًا واتساقًا على الصورة وأجاب بشكل صحيح على أسئلة الأطفال ، ومن طرح السؤال الأكثر إثارة ، حصل على لقب "أفضل متفرج".

ألعاب لتنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين

1. التدليك الذاتي للأصابع والنخيل بقلم رصاص سداسي.
أدحرج القلم في يدي (دحرج القلم بين راحتي)
أنا ألتف بين الأصابع (لف القلم بين السبابة والإبهام)
بكل الوسائل ، كل إصبع (لف القلم بين الإبهام والأصابع الوسطى)
سأعلمك أن تكون مطيعًا (لف بين الإبهام والبنصر ، ثم بين الإبهام والإصبع الصغير)
يتم التمرين باليد اليسرى واليمنى.
2. رياضة الجمباز بالأصابع "إنها تمطر في نزهة على الأقدام"
واحد ، اثنان ، ثلاثة ، أربعة ، خمسة (اضرب الطاولة بأصابعك
كلتا يديك. اليسار يبدأ بالإصبع الصغير ، الأيمن يبدأ بالإبهام)
جاء المطر في نزهة على الأقدام. (ضربات عشوائية على
طاولة بأصابع اليدين)
كان يمشي ببطء ، بدافع العادة ، ("يمشون" بإصبع السبابة والوسطى على الطاولة)
أين هو في عجلة من أمره؟
فجأة قرأ على الجهاز اللوحي: (يضربون الطاولة بأياديهم بشكل إيقاعي ، ثم بقبضاتهم)
"لا تمشي على العشب!"
تنهد المطر بهدوء: (كانوا يضربون كثيرًا وبشكل إيقاعي
في كف يدك)
- أوه! (صفقه واحده)
وغادر. (تصفيق إيقاعي على المنضدة).
3 - الجمباز بالأصابع "السمك"
تسبح السمكة في الماء ، السمك ممتع للعب ، السمكة ، السمكة ، المؤذ ، نريد أن نصطادك.
ثنى السمكة ظهرها وأخذت كسرة خبز.
هزت السمكة ذيلها ، وسبحت الأسماك بسرعة بعيدًا.
(يصور الأطفال ، وهم متشابكون معًا ، كيف تسبح سمكة).
(التهديد بإصبع)
(اجمع راحة اليد ببطء.)
(يصورون مرة أخرى كيف تسبح السمكة).
(قم بحركة الإمساك بكلتا يديك.)
(تطفو مرة أخرى.)
4 - "هدايا" الجمباز بالأصابع
أحضر بابا نويل الهدايا: الكتب الأولية والألبومات والطوابع والدمى والدببة والسيارات والببغاء والبطريق ،
نصف كيس شوكولاتة
وجرو رقيق!
اللحمة! اللحمة!
("يمشي" الأطفال بأصابعهم على الطاولة).
(لكل اسم واضح للهدية ، يتم ثني إصبع واحد ، أولاً على اليمين ، ثم على اليد اليسرى)
(مصنوع من الأصابع اليد اليمنىكمامة الجرو ، الأصابع الوسطى والسبابة مثنية - "آذان".)
5. لعبة الاصبع "أنا فنان"
أخذت ورقة وقلم رصاص ورسمت طريقًا.
(اقلب راحة اليد اليسرى نحوك ، والأصابع معًا - "ورقة". إصبع السبابة لليد اليمنى هو "قلم رصاص" ، ارسم خطًا على طول كف اليد اليسرى بإصبع - "طريق".)
على ذلك ، صور ثورًا ،
وبجانبه بقرة.
منزل على اليمين ، حديقة على اليسار ...
هناك اثنا عشر نعامات في الغابة.
التفاح معلق على الأغصان
والمطر يبللهم. ثم وضع كرسي على المنضدة
أنا أصل لأعلى ما أستطيع.
تفو! لقد قمت بتثبيت الرسم الخاص بي - لقد خرج جيدًا!
(يتم تثبيت اليدين في قبضة اليد ، إبهاموالإصبع الصغير
يبرز كل منهم قليلاً على الجانبين ،
تظهر قرون ثور وبقرة. نطق الأطفال:
"My-u! ..")
(تطوى الأصابع في المنزل).
(تتقاطع اليدين عند الرسغين - "الأشجار" ،
تذبذب الأصابع بعيدًا - "الريح تهز الأغصان").
(بإصبع السبابة اليمنى ، يتم رسم الفرشاة على راحة اليد اليسرى)
(هز الفرشاة تقليد لقطرات المطر).
(تُثبَّت اليد اليسرى في قبضة وتوضع عليها
رفع اليد اليمنى.)
(يتم فتح قبضة اليد اليسرى ببطء ، والأصابع
تم سحبها مع التوتر.)
(تعمل اليد اليمنى على تنعيم نمط وهمي - مرفوع بشكل عمودي
موضع راحة اليد اليسرى. ابتسامة الرضا على الوجه).
6. تدليك الإصبع "المشي"
واحد ، اثنان ، ثلاثة ، أربعة ، خمسة - خرجت الأصابع في نزهة على الأقدام.
(قم بتوصيل الأصابع بالبطانات بالتناوب) (التصفيق).
هذا الاصبع هو الاقوى
سمكا وأكبر
هذا الاصبع ل
لاظهار ذلك
هذا اصبع القدم هو الأطول
وهو يقف في المنتصف.
هذا الاصبع مجهول
هو المدلل.
والإصبع الصغير ، رغم صغره ،
ذكي جدا وجريء.
واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة -
خرجت الأصابع للنزهة. مشى ، مشى
وعادوا إلى المنزل مرة أخرى
(قم بتدليك الأصابع بالتناوب من القاعدة إلى الظفر على طول الخارجاليد اليسرى (عند التكرار ، اليد اليمنى) بدءًا من اليد الكبيرة.)
(افركي الفرشاة بشكل مكثف
(المصافحة بقوة.)
7. لعبة الاصبع "Autumn Bouquet"
جوقة.
واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة -
دعونا نجمع الأوراق.
أوراق البتولا ،
أوراق روان ،
أوراق الحور
أوراق الحور الرجراج ،
أوراق البلوط
سوف نجمع
مامي الخريف
ستتخذ باقة
أغنية الخريف
دعونا نغني لأمي
(ضغط وفك
كاميرات.)
(ينحني بالتناوب
الأصابع: الإبهام
الفهرس الأوسط
بدون اسم ، إصبع صغير.)
(ضغط وفتح قبضتي اليد. مد راحتي اليدين للأمام)

ألعاب وتمارين لأداء الصور من أشكال هندسية وتعسفية جاهزة.

تساهم هذه الألعاب والتمارين في فهم ميزات تصميم شكل الأشياء ، وتشكيل القدرة على المقارنة ، وإيجاد الحلول المثلى ، وتطوير التفكير والانتباه والخيال.
1. يؤلف صورًا لكائنات فردية من أشكال هندسية.
استخدام الصور الموجودة على السبورة الأشكال الهندسيةيقوم الطلاب في الألبومات برسم الأشياء (كمتغير لهذا التمرين - المهام الفردية لكل طالب).
2. اصنع تركيبات من الصور الظلية الجاهزة "لمن أفضل تركيبة؟".
من الصور الظلية النهائية ، اصنع حياة ثابتة. يمكن لعب اللعبة كمنافسة بين فريقين (ثلاثة). يتم العمل على لوحة مغناطيسية. تطور اللعبة التفكير التركيبي والقدرة على إيجاد الحلول المثلى.
3. لعبة اللغز.
قم بتكوين صور حيوانات "حيوان رائع ، طائر ، أسماك" من الأشكال الهندسية. المهمة خلاقة.
4. أكمل الصورة بطباعة الخيط.
يتلقى الطلاب صورتين متطابقتين. خيارات المهمة: أكمل الصور بنفسك أو تبادل نسخة واحدة من الصورة مع جار وأكملها. التمرين يساعد في تطوير الخيال الإبداعي.
5. تسمية الأشياء المشابهة للأجسام الهندسية.
تمرين في التفكير المنطقي.
6. اصنع زخرفة من الأشكال الهندسية الجاهزة.
تمرين لتوطيد المعرفة حول ملامح الزخرفة .7. اصنع زخرفة تتكون من أجزاء من ألوان مختلفة ، ولكن نفس الشكل. أعط عنوانا للعمل.
يطور القدرة على التأليف. يعزز تنمية الشعور بالتشكيل في صورة مسطحة. في المستقبل ، يمكن استخدام هذا التمرين لإكمال المهام باستخدام تقنية قطع الفسيفساء.

ألعاب وتمارين في علم الألوان

1. اصنع أزواج (ألوان متباينة ، ألوان متقاربة).
يعمل الطلاب بأشكال هندسية جاهزة بألوان مختلفة. بناءً على طلب المعلم ، يقوم الطلاب بتربية أزواجهم. يساعد هذا التمرين على إتقان المفاهيم الأساسية.
2. قم بتسمية الألوان الأولية والثانوية والمشتقة.
الإجابات هي أشكال هندسية بارزة من اللون المطلوب. يمكن تنفيذ العمل بشكل جماعي.
3. الألوان الباردة والدافئة.
يتم تقسيم الطلاب إلى مجموعتين. تحتاج مجموعة واحدة إلى اختيار الألوان لتزيين الزهرة بألوان دافئة ، والثانية - بألوان باردة. تمرين في التعرف على اللون وجانبه التعبيري.

4. لعبة المنافسة "من هو أكثر؟".
على شرائط من الورق ، يقوم الطلاب بالضربة الأولى بالطلاء من أي لون ، ثم يضيفون القليل من اللون الأبيض إلى هذا اللون ويؤدون الضربة التالية ، وما إلى ذلك. الفائز هو الذي يصنع المزيد من الدهانات ذات الإضاءة المختلفة. لعبة لتعزيز مفاهيم تبييض الألوان.
تساهم هذه الألعاب والتمارين في تطوير تصور هادف للون والقدرات المميزة والتحليلية والتركيبية وثقافة إدراك الطفل ؛ لها طابع تعليمي ، تدريبي ، تحكمي.

الألعاب والتمارين التي تساهم في استيعاب المصطلحات والمفاهيم الجديدة.

1. استمر في سلسلة الكلمات.
يمكن القيام بهذا التمرين في بداية الدرس. يجب على الطلاب مواصلة القائمة والتصنيف. على سبيل المثال: الهندسة المعمارية ، المهندس المعماري ...
2. اشرح معنى الكلمة.
3. تجميع الكلمات حسب الأنواع (الأنواع).
مكتوب على السبورة مفاهيم مختلفة، المصطلحات ، الأسماء التي يجب دمجها في مجموعات دلالية.
4. اشطب الكلمة الزائدة.
التمرين هو من طبيعة التمرين رقم 3 ، أي التعميم والسيطرة. تقييم الردود الشفهية.
5. السيطرة الخاطفة (سؤال - جواب).
لإجراء التحكم الخاطف ، يمكنك استخدام "الكرة السحرية". على طاولة المعلم كرة ، جوانبها مرسوم عليها ألوان مختلفة. يوجد على اللوح جدول يتوافق فيه كل لون من جانب الكرة مع أسماء الأنواع. الفنون البصريةالكلمات المفتاحية: العمارة ، النحت ، الرسم ، الجرافيكس ، DPI ، التصميم. يدير المعلم كرة أحد الوجوه تجاه الطلاب ، ويجب على الطلاب رفع بطاقة بها صورة الشيء المطلوب. يمكنك استخدام خيارات مهمة مختلفة.
6. تمرين تشخيصي "تذكر الكلمة".
تصبح المهمة تدريجياً أكثر صعوبة. يمكن استخدام هذا التمرين في بداية الدرس.
على سبيل المثال: g_ash (gouache) و gr_f_ka (رسومات) و k_r_m_ka (سيراميك) و
إلخ.

ألعاب وتمارين لتنمية الإدراك للأعمال الفنية

1. قارن الانطباعات.
يقارن الطلاب عملين فنيين. عند إجراء هذا التمرين ، تتطور ثقافة إدراك الأعمال الفنية ، يتطور خطاب الطلاب.
لون. الرسم من الحياة الساكنة (الخضار والفواكه).
2. "أدخل" الصورة (تخيل نفسك مكان بطل العمل الفني).
اللعبة تطور خيال الطفل ، والكلام ، والإبداع.
3. ربط مقطوعة موسيقية أو شعرية بعمل فني.
تساهم مثل هذه المواقف الجمالية في تنمية التفكير المجازي للطلاب على أساس وحدة الصورة و وسائل التعبيرفن. على سبيل المثال ، يوجد على السبورة نسخ من المناظر الطبيعية الشتوية: K. Yuon. ”نهاية الشتاء. وقت الظهيرة"؛ أنا جرابار. "فبراير الأزرق" ؛ اولا شيشكين. "في البرية الشمالية ..." ، "الشتاء" ؛ نيسكي. منطقة موسكو. شهر فبراير"؛ شيميليف "وينتر (راكوف)".
يجب على الطلاب اختيار استنساخ مناسب يصور مشهدًا شتويًا لمقتطف من القصيدة ، وشرح اختيارهم.

ألعاب مهمة

"مطر حزين ومبهج".
الغرض: تنمية الموقف الجمالي تجاه الظواهر الطبيعية.
المهام: لإجراء تحليل مقارن لحالة الطبيعة في يوم مشمس وغائم.
القدرات: نقل مزاج المطر بمساعدة الألوان والخطوط وليونة الحركات. إحساس بإيقاع اللون والخط في تكوين الصورة ونقل الحركة.
المعرفة والمهارات والقدرات: لتعليم كيفية الجمع بين الطرق المختلفة لرسم المطر في الرسم والرسم ، للتعرف على مزاج المطر في الموسيقى.
المواد الفنية والبصرية: الباستيل ، والأقلام الملونة ، والحبر ، وأقلام التلوين ، والفرش من الرقم الثاني إلى الرابع ، والورق العادي ، والورق المقوى ، والورق الملون.
مراحل العمل: يشاهد الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة كيف يتساقط الثلج ، وكيف تجري الأنهار ، ويسقط التنقيط وتتشكل البرك ، وكيف تتغير السماء ، وما هي السحب عليها ، وما التغييرات التي تحدث في الطبيعة مع الأشجار ، والزهور ، والأوراق ، والعشب والأرض بمرافقة موسيقية. يقترح الاستماع إلى الموسيقى الحية ، يقوم مدير الموسيقى بتشغيل الأغاني عن المطر. يوضح المعلم تقنيات مختلفة للعمل مع المواد الفنية. يستخدم الطلاب الأسئلة لفتحها الطرق الممكنةالعمل بالمواد ، وتصوير المطر على ورق ملون ، وما اللون الذي يمكن استخدامه لهذا الغرض. مثل الخط واللون والملمس يمكن أن ينقل مزاج المطر. معروض لمشاهدة الشرائح ، نسخ من اللوحات التي رسمها أي. ليفيتان "الخريف" "في الحديقة". كخيار ، يمكنك رسم موسيقى المطر. بعد الاستماع إلى أعمال أ. فيفالدي ، بيتهوفن ، بي آي تشايكوفسكي. الأطفال مدعوون لاختيار ألوان لموسيقى معينة.
"موسيقى ملونة" (لوحات ، رسومات ملونة).
الغرض: تعليم الموقف الجمالي تجاه الطبيعة بمساعدة اللوحات والموسيقى.
المهام: لتعليم الأطفال تحويل الموسيقى إلى الألوان.
القدرات: ابحث عن الألوان المعقدة ، وعبر عن مشاعرك من خلال مجموعات الألوان والألوان.
المعرفة والمهارات والقدرات: التعرف على المصنفات الموسيقية ، والأغاني ، واختيار النسخ المعدة لأعمال موسيقية معينة. اختيار ملاحظة محددة لكل لون.
المواد الفنية والبصرية: النسخ ، المسلسلات الموسيقية.
مراحل العمل: أثناء المهمة ، يتم الاستماع إلى الموسيقى المرتبطة بمزاج مختلف (مرح ، حزين ، إلخ). يتم عرض نسخ مختلفة للأطفال واختيار الموسيقى المناسبة للصورة. يتم تقديم قصة للأطفال حول الحالة المزاجية للموسيقى ، وما هي الألوان التي من الأفضل تصويرها بمزاج جيد (سيء) ، والضحك (الدموع) وشرح سبب اعتبارها كذلك. ثم يرسم الأطفال لحنهم المفضل.

الاهتمام لعبة ما قبل المدرسة التعليمية

النشاط المعرفي هو أحد المشاكل المدروسة على نطاق واسع في الفلسفة وعلم التربية وعلم النفس.

من خلال تحليل نتائج الدراسات النظرية للأدب وأفضل ممارسات المعلمين المبتكرين والمعلمين المعاصرين وعلماء النفس والأنشطة العملية حول المشكلة ، يمكننا أن نستنتج أن اللعبة التعليمية كانت ذات أهمية كبيرة في تعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في جميع الأوقات ، بدءًا من العصور القديمة.

تم إنشاء الألعاب التعليمية الأولى بواسطة علم أصول التدريس الشعبي. حتى الآن ، مفضلات الأطفال تشمل الألعاب الشعبيةفانتا ، دهانات ، ما الذباب؟ وغيرها .. تحتوي على الكثير من النكات المضحكة والفكاهة وفي نفس الوقت تتطلب عملاً عقليًا شاقًا من الأطفال ، والمنافسة في خفة دم سريعة ، والاهتمام.

في أصول تطوير الألعاب والمواد التعليمية الحديثة ، يوجد M. Montessori و F. Fröbel. م. مونتيسوري خلقت مواد تعليمية، مبني على مبدأ autodidacticism ، والذي كان بمثابة أساس للتعليم الذاتي والتعليم الذاتي للأطفال من خلال الأنشطة التعليمية المباشرة في رياض الأطفال باستخدام مواد تعليمية خاصة ("هدايا Froebel") ، وهو نظام من الألعاب التعليمية للتربية الحسية والتنمية في الأنشطة الإنتاجية (النحت والرسم والطي والقص على الورق والنسيج والتطريز).

شارك المعلمون وعلماء النفس التاليون في تطوير أنواع الألعاب التعليمية: A.N. ليونتييف ، أ. ماكارينكو ، د. Ushinsky ، S.L. روبنشتاين ، أ.فالون ، ن. أنيكيفا ، دي. إلكونين ، ف. بوكاتوف والعديد من الآخرين.

النشاط الرائد لأطفال ما قبل المدرسة هو نشاط اللعب. اللعبة التعليمية هي ظاهرة تربوية مطولة ومعقدة: فهي طريقة لعب لتعليم الأطفال في سن ما قبل المدرسة وشكل من أشكال تعليم الأطفال ومستقلة. نشاط الألعابووسيلة للتربية الشاملة للطفل.

تساهم الألعاب التعليمية في:

التطور المعرفي و القدرات العقلية: اكتساب معرفة جديدة وتعميمها وترسيخها وتوسيع أفكارهم حول الأشياء والظواهر الطبيعية والنباتات والحيوانات ؛ تنمية الذاكرة والانتباه والمراقبة. - تنمية القدرة على التعبير عن أحكامهم واستخلاص النتائج.

تطوير كلام الأطفال: تجديد وتنشيط القاموس.

التطور الاجتماعي والأخلاقي لطفل ما قبل المدرسة: في مثل هذه اللعبة ، تحدث معرفة العلاقة بين الأطفال والبالغين والأشياء ذات الطبيعة الحية وغير الحية ، حيث يُظهر الطفل موقفًا حساسًا تجاه أقرانه ، ويتعلم كيف يكون عادلاً ، وينتج إذا لزم الأمر ، يتعلم التعاطف ، إلخ.

يتكون هيكل اللعبة التعليمية من المكونات الرئيسية والإضافية. تشمل المكونات الرئيسية: المهمة التعليمية ، وإجراءات اللعبة ، وقواعد اللعبة ، والنتيجة ، والمواد التعليمية. إلى مكونات إضافية: المؤامرة والدور.

أنواع الألعاب التعليمية:

1. ألعاب بأشياء (ألعاب).

2. ألعاب الطاولة والمطبوعة.

3. ألعاب الكلمات.

الألعاب ذات الأشياء - بناءً على الإدراك المباشر للأطفال ، تتوافق مع رغبة الطفل في التصرف مع الأشياء وبالتالي التعرف عليها. في الألعاب التي تحتوي على كائنات ، يتعلم الأطفال المقارنة وإنشاء أوجه التشابه والاختلاف بين الأشياء. تكمن قيمة هذه الألعاب في أنه بمساعدتهم يتعرف الأطفال على خصائص الأشياء والحجم واللون. عند تعريف الأطفال بالطبيعة في مثل هذه الألعاب ، أستخدم المواد الطبيعية (بذور النباتات والأوراق والحصى والزهور المختلفة والأقماع والأغصان والخضروات والفواكه وما إلى ذلك - والتي تثير اهتمامًا شديدًا بالأطفال ورغبة نشطة في اللعب. أمثلة من هذه الألعاب: "لا تخطئ" ، "صف هذا الموضوع" ، "ما هو؟" ، "ما أولاً ، وماذا بعد ذلك" ، إلخ.

ألعاب اللوح نشاط مثير للاهتمامللأطفال عند التعرف على العالم الخارجي ، عالم الحيوانات والنباتات ، وظواهر الطبيعة الحية وغير الحية. وهي متنوعة في الأنواع: "لوتو" ، "دومينو" ، صور مقترنة "بمساعدة الألعاب المطبوعة على اللوحة ، يمكنك تطوير مهارات الكلام والقدرات الرياضية والمنطق والانتباه وتعلم نماذج أنماط الحياة واتخاذ القرارات وتطويرها بنجاح مهارات ضبط النفس ألعاب الكلمات - هذا طريقة فعالةتعليم استقلالية التفكير وتنمية الكلام عند الأطفال. إنها مبنية على أقوال وأفعال اللاعبين. يحل الأطفال بشكل مستقل المهام العقلية المختلفة: وصف الأشياء ، وإبراز سماتها المميزة ، وتخمينها وفقًا للوصف ، وإيجاد أوجه التشابه والاختلاف بين هذه الكائنات والظواهر الطبيعية.

في عملية الألعاب ، يقوم الأطفال بتوضيح وتوحيد وتوسيع أفكارهم حول كائنات الطبيعة وتغيراتها الموسمية.

وبالتالي ، فإن جوهر اللعبة التعليمية يكمن في حقيقة أن الأطفال يحلون المهام الذهنية المقترحة عليهم بطريقة مسلية. شكل اللعبةإيجاد الحلول بأنفسهم ، مع التغلب على بعض الصعوبات. يرى الطفل أن المهمة العقلية عملية مرحة ، وهذا يزيد من نشاطه العقلي.

في اللعبة التعليمية تتشكل النشاط المعرفيالطفل ، تتجلى ملامح هذا النشاط. في سن ما قبل المدرسة ، يتم إنشاء الاهتمامات الفكرية على أساس اهتمامات الألعاب.

أهمية اللعب التعليمي للتربية العقلية للأطفال كبيرة جدا. في الألعاب التي تحتوي على ألعاب ، وأشياء مختلفة ، مع الصور ، يراكم الطفل الخبرة الحسية. عن طريق تفكيك وطي ماتريوشكا ، واختيار الصور المقترنة ، يتعلم تمييز وتسمية الحجم والشكل واللون والميزات الأخرى للأشياء.

تثير الألعاب التعليمية الرائعة اهتمام الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بحل المشكلات العقلية: نتيجة ناجحة للجهد العقلي ، والتغلب على الصعوبات يجلب لهم الرضا. يزيد شغف اللعبة من القدرة على الانتباه الطوعي ، ويقوي الملاحظة ، ويساعد على الحفظ السريع والدائم.

درس اللعبة "زيارة فرشاة سحرية"

مهام:
عرف الأطفال بالفرشاة السحرية والدهانات.
علم الأطفال كيفية استخدام الفرشاة بشكل صحيح.
تعلم التعرف على الألوان وتسميتها.

مواد:
فرشاة كبيرة للمعلم - "فرشاة سحرية" (الفرشاة تشبه الفتاة)
فرش حسب عدد الاطفال
أطقم طلاء الغواش (حسب عدد الأطفال)

قماش زيتي

تقدم اللعبة

الأطفال مشغولون بالأنشطة المستقلة. يقوم المعلم بإعداد المواد للرسم على الطاولة ، مصاحبة أفعاله بالكلام.
المربي: أيها الأطفال ، انظروا من جاء لزيارتنا اليوم!
يا لها من فتاة صغيرة مثيرة للاهتمام.
تحيي فتاة الفرشاة الأطفال وتبين لهم كيف أنها غير عادية وما الذي تحب أن ترسمه أكثر من أي شيء آخر. تدعو فتاة الفرشاة جميع الرجال ليروا كيف ستفعل ذلك. يوضح المعلم للأطفال كيفية الرسم بفرشاة سحرية وما يحدث.
المربي: الآن الفتاة - ستلتقط الفرشاة الطلاء الأصفر مثل هذا وتنزله في كوب من الماء. انني اتسائل اذا حدث هذا؟ انظر كم هو جميل!
يسمي المعلم اللون ، ويطلب من الأطفال تكرار لون الماء الذي تحولت إليه. وهكذا ، أمام أعين الأطفال ، يتم إنتاج دهانات بألوان متعددة. تشجع فتاة الفرشاة الرجال على فعل الشيء نفسه بأنفسهم. يجلس الأطفال على الكراسي ويلتقطون الفرش (يوضح كيفية حمل الفرش بشكل صحيح).
المربي: الآن سوف تخفف الطلاء بنفسك في الماء.
يسأل المعلم الأطفال عن اللون الذي يريدون أن يرسموه.
المربي: كاتيا ، ما الطلاء الذي اخترته؟ أحمر؟ (إجابات الأطفال ، الافتراضات)
فانيا ، ما هو اللون الذي اخترته؟ هذا؟ ما اسم لون هذا الطلاء؟
لا اتذكر؟ (يحدد المعلم والأولاد لون الألوان ويحدّدون أسمائهم في الكلام).
المربي: هل اختار الجميع الألوان؟ بلل الفرشاة - اغمسها في كوب من الماء.
(عرض وشرح كيفية إمساك الفرشاة بشكل صحيح). الآن خذ الطلاء على الفرشاة - مثل هذا. يلاحظ المعلم أنه يجب رسم الطلاء بعناية على الفرشاة ، ويجب ترك القطرة الأخيرة على حافة جرة الطلاء.
اغمس فرشاة الدهان في الماء وحركها برفق. يا لها من ماء ملون جميل! (حدد لون الماء)
أثناء درس اللعبة ، إذا سكب الطفل الماء على الطاولة ، يجب أن تطلب مسح الماء بقطعة قماش. بعد أن يخفف جميع الأطفال الطلاء في الماء ، يتم تنفيذ وضع "غداء الدمية": يضع الطفل كوبًا ويجلس على الدمية (الدب ، الأرنب) ويعامله بمشروبات مختلفة (كما لو كانت مياه غازية ، عصير ، شراب فواكه ...) أنشطة يقال للأطفال قصة خيالية
V. Suteeva "كوكريل والدهانات".

درس اللعبة "كولوبوك"

الغرض: تطوير نشاط الكلام لدى الأطفال ، والرغبة في الرسم بالطلاء.

مهام:
تطوير الاستجابة العاطفية للعمل الأدبي.
لتطوير القدرة على الاستماع مع مجموعة من الأقران ، رواية حكاية خرافية من قبل المعلم.
شجع الأطفال على تكرار الكلمات والتعبيرات الفردية من إحدى القصص الخيالية.
لتعليم أبسط طريقة للتصوير في رسم "من مكان" ؛ المهارات الفنية في الرسم بالطلاء (خذ الطلاء بعناية وامسك الفرشاة واشطفها بشكل صحيح).
ضع خطة للعبة.

مادة:
مسرح الطاولة على أساس الحكاية الخيالية "كولوبوك"
الحامل
فتاة فرشاة كبيرة لمقدم الرعاية
3 ورقات رسم ملونة بالأخضرمع تماثيل الشخصيات الخيالية
شرابات حسب عدد الأطفال
طلاء أصفر
كؤوس مع الماء
المناديل

تقدم اللعبة

الأطفال مشغولون بالأنشطة المستقلة.
يضع المعلم منزلاً من قصة "Gingerbread Man" على الطاولة.
المربي: أولاد ، وها هو البيت الذي يسكنه الجد والجدة. هل تريدني أن أخبرك قصة؟ (الاستجابات المفترضة للأطفال)
المعلم ، الذي يروي قصة خرافية "Gingerbread Man" عاطفياً ، يعرض مسرح طاولة يعتمد على الحكاية الخيالية التي تحمل الاسم نفسه. يشجع الأطفال على مساعدة Kolobok في غناء أغنيته ونطق كلمات الشخصيات والتعرف عليها.
المربي: الأطفال ، أكل الثعلب كولوبوك. كان الجد والجدة مستائين للغاية. كيف يمكننا مساعدتهم؟ (الاستجابات المفترضة للأطفال)
بعد أن يقرر الأطفال رسم Kolobok ، يقوم المعلم بتهيئة جميع الظروف للنشاط الإنتاجي.
المربي: يا أطفال ، انظروا يا له من طريق سحري أعددته لكم!
جنبًا إلى جنب مع المعلم ، يفحص الأطفال مسارًا مُعدًا مسبقًا باستخدام صور تطبيقية تستند إلى قصة خيالية (ثلاث ورقات من ورق الرسم عليها شخصيات من القصص الخيالية). يتحدث الأطفال عما يرونه ، ولا يساعد المعلم بشكل تدخلي في فحص المسار.باستخدام أسلوب اللعب مع فتاة الفرشاة ، يوضح المعلم للأطفال طريقة الرسم "من الموقع".

المربي: الأطفال ، جاءت صديقاتها بفرشاة. فرشاة لينا وفرشاة هيرا .. فتاة الفرشاة تعطي كل طفل فرشاة. يتم وضع طلاء أصفر فاتح على الطاولات ، يرسم الأطفال koloboks.
في عملية الرسم ، يتم تنفيذ العمل الفردي مع الأطفال لإتقان تقنية الرسم باستخدام الدهانات "من البقع".
يشجع المربي الأطفال على اللعب بـ "koloboks" من خلال لعب الحيل. في نهاية الدرس ، يذكر المعلم الأطفال أنه بعد الرسم ، عليك شطف الفرشاة ، وتأكد من وضعها بعناية في الصندوق.

درس اللعبة "الأرنب يحب الرسم"

الغرض: الاستمرار في الاهتمام بالرسم بالطلاء

مهام:
استمر في تعريف الأطفال بالفرشاة السحرية
تقديم تقنية الرسم "على ورق مبلل"
علم الأطفال كيفية استخدام الفرشاة بشكل صحيح. تعلم المهارات الفنية في الرسم بالطلاء.
تعلم كيفية التعرف على الألوان الأساسية وتسميتها ، وإعطاء مفهوم الظلال.
صقل الدقة في العمل مع الدهانات.
ضع خطة للعبة.

مواد:
مجموعات الطلاء
ورقة كبيرة من ورق الرسم (أو ورق الحائط)
فرش حسب عدد الاطفال
فرشاة للمعلم - "فرشاة سحرية"
أكواب ماء ، خرق ، مناديل (حسب عدد الأطفال)
قماش زيتي
لعبة "الأرنب"

تقدم اللعبة

الأطفال مشغولون بالأنشطة المستقلة. يضع المعلم ورقة كبيرة من ورق الرسم على المنضدة ، معلناً أفعاله.
المربي: يا له من تنظيف شتوي كبير وجدته للأرنب. وها هو الأرنب نفسه.
يحكي المعلم قافية الحضانة عن الأرنب ، ويشجعه على قول كلمات قافية الحضانة:
الأرنب ، الأرنب ،
آذان طويلة،
أرجل سريعة.
الأرنب ، الأرنب ،
زينكة ، جبان.
يقفز الأرنب ويسكب الماء عن طريق الخطأ على ورقة ويبكي.
المربي: أرنب ، لماذا تبكي ، لا تبكي. يقول الأرنب إنه سكب الماء عن طريق الخطأ وهو يشعر بالخجل الشديد.

المعلم ، مع الأطفال ، يريح الأرنب. يكتشف المعلم من الأطفال كيفية مواساة الأرنب. تأتي الفرشاة السحرية للإنقاذ وتعرض اللعب بالطلاء - وهذا سوف يواسيه. يساعد المعلم الفرشاة السحرية: يوزع الماء بإسفنجة على كامل الورقة الورقية ، ويطلب من الأطفال المساعدة (الإسفنج حسب عدد الأطفال).
يقوم الأطفال ، جنبًا إلى جنب مع المعلم ، بترطيب ورقة الرسم بالكامل بالزان. تقوم الفرشاة السحرية بتجميع الطلاء البرتقالي على الكومة وترسم خطًا على طول الورقة.
المربي: الأرنب ، انظر ماذا حدث؟ كيف تبدو؟
ينظر الأرنب ويقول إنه يشبه الجزرة الرطبة ويهدأ ويقفز حول الجزرة ويبتهج. ثم يقول وداعا للأطفال ويهرب.
المربي: شكرا لك الفرشاة السحرية التي ساعدت على تهدئة الأرنب. يا رفاق ، الفرشاة السحرية تقول إنها تحب عندما يستمتع الجميع بوقتهم. تدعو جميع الأطفال للرسم على ورقة مبللة بالطلاء كما تريد.
يساعد المعلم الأطفال في أخذ الفرشاة ويذكرهم أنه يجب التقاط الطلاء مع كل الكومة ، ويجب ترك القطرة الأخيرة على حافة البرطمان. يرسم الأطفال.
يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى أن الصور الموجودة على الورقة يتم الحصول عليها كما لو كانت غير واضحة في المطر أو في الضباب. وإذا قمت بإمالة الورقة ، فستبدأ الدهانات في التصريف وسيظهر نمط جديد. في عملية الرسم ، يحدد المعلم الطلاء الذي سيرسمه كل طفل. عندما تجف الدهانات ، يمكنك محاولة تخيل ما يمكن أن يكون مع الأطفال. يتوقف الأطفال الذين لديهم معلم عند حقيقة أنها تبدو وكأنها غابة تتساقط بعد المطر.
يشجع المعلم الأطفال على سرد أغاني الحضانة عن المطر:
المطر والمطر أكثر متعة.
بالتنقيط ، بالتنقيط لا تتأسف.
رش في الحقل المزيد -
سيكون العشب أكثر سمكا.
فقط لا تبللنا
لا تدق على النافذة.
أثناء قراءة أغاني الحضانة ، يظهر الأطفال تقليدًا للمطر بأصابعهم.
المربي: هنا يا أطفال يا رفاق طيبون! انتهى المطر ، وخرجت الشمس وجاءت الأرانب راكضة إلى أرضنا لتلعب. هيا نلعب مع الأرانب.
تقام لعبة "On the Forest Lawn"
بعد اللعبة ، يأخذ الأطفال لعبة الأرنب ويقفزون حول المقاصة المطلية.

درس لعبة "الريش للكوكريل"

مهام:
شجع الأطفال على الانخراط في حوار مع الكبار: التحدث بشكل استباقي ، والإجابة على الأسئلة ، والمشاركة في قراءة قصيدة ، والشعور بالقافية.
لتدعيم القدرة على تمييز الألوان: الأحمر ، الأصفر ، الأخضر ، البنفسجي ...
تعلم قرصة قطع صغيرة من البلاستيسين من قطعة كبيرة ؛ تعليم تقنية "الدحرجة" بين راحتي الأشكال المستديرة.
تعلم كيفية تطوير خطة لعبة مؤامرة.

مادة:
صورة "Cockerel"
اللعب: ديك صغير ، دجاجة ، كتاكيت
البلاستيسين الأصفر
المواد اللازمة للنمذجة (ألواح ، خرق ، إلخ) لكل طفل.

تقدم اللعبة

غرفة المجموعة لها شاشة مسرحية.
المربي: من منكم رأى ديك صغير حي؟ وماذا عن الدجاج؟ (يظهر الديك)
يقوم المعلم مع الأطفال بفحص الديك (مشط ، لحية ، منقار ، ذيل).
المربي: كيف يغني الديك؟ أرجو أن تقلدوا غنائه الصاخب. وكيف يستجيب الدجاج؟ صاخب جدا؟ أهدأ بالطبع. وكيف صرير الدجاج؟ عالي؟
هذا صحيح ، أكثر هدوءًا. تصور الغناء الصاخب للديك الصغير ، وقرق الدجاج وصرير الدجاج.
المربي: والآن سنلعب معك. ناستيا ، سيكون لدينا دجاج ، ونحن دجاج.
لعبة "خرج الدجاج في نزهة ..." (ص 2)
المربي: هكذا لعبنا مرحًا ، لكن هل تسمع أحدًا يبكي؟ نعم ، إنه ديك.
يضع المعلم حاملًا برسم ديك صغير بدون ذيل. يوضح أن الديك يريد أيضًا أن يكون له نفس الذيل الجميل ، ويطلب من الأطفال إعطائه ريشًا: أحمر ، أخضر ، أصفر.
المربي: أولاً ، سأقدم ريشة إلى ديك صغير. Cockerel ، أي ريشة تعطيك (حمراء) يجد المعلم ريشة حمراء ، ويظهرها للأطفال ، ثم يدخلها في الفتحة ويقول: "ها هي ريشة حمراء لك!"
Cockerel: "دع ساشا تعطيني ريشة ..." - يسأل الديك. إذا كان الطفل مخطئًا ، يصيح الديك: "أريد ريشة أخرى! أريد ريشة خضراء! " في الختام ، يعجب الأطفال بذيل الديك الجميل.
"لدي ذيل جميل! - يفرح الديك.
"جميل جدا ، يبتهج الأطفال."
المربي: الديك سعيد! يريدك أن تقرأ قصيدة عنه:
الديك ، التقوقع الذهبي الديك ،
رأس صغير دهني ، لحية حريرية ،
أن تستيقظ مبكرًا ، تغني بصوت عالٍ ،
ألا تدع ناستيا تنام؟
يقرأ الأطفال القصيدة مع المعلم. الديك يعطيهم بيض الشوكولاتة.