علوم اجتماعية. دليل كامل جديد للتحضير للامتحان. إد. بارانوفا ب.

بارانوف ، إيه في فورونتسوف ، إس في شيفتشينكو

الدراسات الاجتماعية: دليل كامل للتحضير لامتحان الدولة الموحد

مقدمة

يشتمل الكتاب المرجعي على مادة مقرر المدرسة "دراسات اجتماعية" ، والتي يتم فحصها في امتحان الدولة الموحد. يتوافق هيكل الكتاب مع معيار التعليم الثانوي (الكامل) في الموضوع ، على أساسه يتم تجميع مهام الاختبار - مواد التحكم والقياس (KIM) للاستخدام.

يحتوي الدليل على الأقسام التالية من الدورة: "المجتمع" ، "الحياة الروحية للمجتمع" ، "الإنسان" ، "المعرفة" ، "السياسة" ، "الاقتصاد" ، "العلاقات الاجتماعية" ، "القانون" ، والتي تشكل النواة. من محتوى التعليم العام ، تم اختباره داخل الولايات المتحدة. هذا يعزز التركيز العملي للكتاب.

يساهم الشكل المضغوط والمرئي للعرض التقديمي وعدد كبير من المخططات والجداول في فهم وحفظ المواد النظرية بشكل أفضل.

في عملية التحضير لامتحان الدراسات الاجتماعية ، من المهم جدًا ليس فقط إتقان محتوى الدورة ، ولكن أيضًا التنقل في أنواع المهام التي تم على أساسها بناء العمل الكتابي ، وهو شكل من أشكال إجراء الامتحان. لذلك ، بعد كل موضوع ، يتم تقديم خيارات المهام مع الإجابات والتعليقات. تم تصميم هذه المهام لتشكيل أفكار حول شكل مواد التحكم والقياس في العلوم الاجتماعية ، ومستوى تعقيدها ، وخصائص تنفيذها ، وتهدف إلى تطوير المهارات التي تم اختبارها داخل الاستخدام:

- التعرف على علامات المفاهيم والسمات المميزة لشيء اجتماعي وعناصر وصفه ؛

- مقارنة الأشياء الاجتماعية ، وتحديد السمات والاختلافات المشتركة بينهما ؛

- ربط معرفة العلوم الاجتماعية بالواقع الاجتماعي الذي يعكسها ؛

- تقييم الأحكام المختلفة حول الأشياء الاجتماعية من حيث العلوم الاجتماعية;

- تحليل وتصنيف المعلومات الاجتماعية المقدمة في أنظمة الإشارات المختلفة (رسم بياني ، جدول ، رسم بياني) ؛

- التعرف على المفاهيم ومكوناتها: ربط مفاهيم الأنواع بالمفاهيم العامة واستبعاد المفاهيم غير الضرورية ؛

- إقامة تطابق بين السمات والعلامات الأساسية للظواهر الاجتماعية ومصطلحات ومفاهيم العلوم الاجتماعية ؛

- تطبيق المعرفة حول السمات المميزة وعلامات المفاهيم والظواهر والأشياء الاجتماعية لفئة معينة واختيار المواقف اللازمة من القائمة المقترحة ؛

- التمييز بين الحقائق والآراء والحجج والاستنتاجات في المعلومات الاجتماعية ؛

- لتسمية المصطلحات والمفاهيم ، الظواهر الاجتماعيةبما يتوافق مع السياق المقترح ، وتطبيق مصطلحات ومفاهيم العلوم الاجتماعية في السياق المقترح ؛

- ضع قائمة بعلامات ظاهرة ، أشياء من نفس الفئة ، إلخ ؛

- الكشف بالأمثلة عن أهم الأحكام النظرية ومفاهيم العلوم الاجتماعية والإنسانية ؛ إعطاء أمثلة لبعض الظواهر الاجتماعية ، والأفعال ، والمواقف ؛

- تطبيق المعرفة الاجتماعية والإنسانية في عملية حل المشكلات المعرفية والعملية التي تعكس المشكلات الفعلية لحياة الإنسان والمجتمع ؛

- لإجراء بحث شامل وتنظيم وتفسير المعلومات الاجتماعية حول موضوع معين من النصوص الأصلية غير المعدلة (الفلسفية والعلمية والقانونية والسياسية والصحفية) ؛

- لصياغة الأحكام والحجج الخاصة حول بعض القضايا على أساس المعرفة الاجتماعية والإنسانية المكتسبة.

سيسمح هذا بالتغلب على حاجز نفسي معين قبل الامتحان ، المرتبط بجهل غالبية الممتحنين كيف ينبغي عليهم ترتيب نتيجة المهمة المكتملة.

القسم 1 المجتمع

الموضوع 1. المجتمع كجزء خاص من العالم. الهيكل النظامي للمجتمع

تعقيد تعريف مفهوم "المجتمع" يرجع في المقام الأول إلى تعميمه الشديد ، بالإضافة إلى أهميته الهائلة. أدى ذلك إلى وجود العديد من التعريفات لهذا المفهوم.

مفهوم "مجتمع" بالمعنى الواسع للكلمة ، يمكن تعريفها على أنها جزء من العالم المادي المعزول عن الطبيعة ، ولكنه يرتبط ارتباطًا وثيقًا بها ، والذي يتضمن: طرق التفاعل البشري ؛ أشكال التجمع من الناس.

المجتمع بالمعنى الضيق للكلمة هو:

– دائرة من الناس يوحدهم هدف ومصالح وأصل مشترك(على سبيل المثال ، مجتمع نقودي ، جمعية نبيلة) ؛

– مجتمع محدد فردي ، دولة ، دولة ، منطقة(على سبيل المثال حديث المجتمع الروسي، المجتمع الفرنسي)؛

– المرحلة التاريخية في تطور البشرية(على سبيل المثال المجتمع الإقطاعي ، المجتمع الرأسمالي) ؛

دليل للخريجين المدرسة الثانويةوللمتقدمين ، يتم تقديم مادة مقرر "الدراسات الاجتماعية" بالكامل ، والتي يتم فحصها في امتحان الدولة الموحدة.
يتوافق هيكل الكتاب مع المبرمج الحديث لعناصر المحتوى في الموضوع ، والذي على أساسه يتم تجميع مهام الفحص - مواد قياس التحكم في اختبار الدولة الموحد (KIM).
يحتوي الدليل على الكتل الموضوعية التالية: "الإنسان والمجتمع" ، "الاقتصاد" ، "العلاقات الاجتماعية" ، "السياسة" ، "القانون".
موجز وتوضيحي - في شكل رسوم بيانية وجداول - يوفر شكل العرض التقديمي أقصى قدر من الكفاءة في التحضير للامتحان. سوف تساعد نماذج المهام والإجابات عليها ، مع استكمال كل موضوع ، على التقييم الموضوعي لمستوى المعرفة والمهارات والقدرات.

ملامح التفكير.
اجتماعية بطبيعتها ، على الرغم من أنها عملية تحدث في القشرة المخية للإنسان. بعد كل شيء ، لوضع أي مشكلة وحلها ، يستخدم الشخص القوانين والقواعد والمفاهيم التي تم اكتشافها في الممارسة البشرية.

ترتبط ارتباطًا وثيقًا باللغة. اللغة هي تعبير عن الفكر الإنساني. بمساعدتها ، يدرك الشخص العالم الموضوعي. يحدث هذا لأن اللغة تتوافق بطريقة أو بأخرى مع أشياء الواقع وخصائصها وعلاقاتها. بمعنى آخر ، هناك عناصر في اللغة تحل محل الكائنات المسماة. تلعب هذه العناصر دور ممثلي كائنات المعرفة في التفكير ، فهي علامات على الأشياء أو الخصائص أو العلاقات.

تنزيل كتاب إلكتروني مجاني بتنسيق مناسب ، شاهد واقرأ:
قم بتنزيل كتاب Social Science ، كتاب مرجعي كامل جديد للتحضير للامتحان ، Baranov P.A. ، Vorontsov A.V. ، Shevchenko S.V. ، 2016 - fileskachat.com ، تنزيل سريع ومجاني.

العلوم الاجتماعية ، كتاب مرجعي كامل جديد للتحضير للامتحان ، Baranov P.A. ، Vorontsov A.V. ، Shevchenko S.V. ، 2018
USE ، دراسات اجتماعية ، مدرس كامل سريع ، بارانوف ، فورونتسوف ، شيفتشينكو ، 2013
الاستخدام في الدراسات الاجتماعية ، مدرس كامل سريع ، Baranov P.A. ، Vorontsov A.V. ، Shevchenko S.V. ، 2013

الدروس والكتب التالية.

مقدمة. . . . . . . . . . .
الجزء الاول
دور التعليم في التحضير للاستخدام
العلوم الإجتماعية. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
S e c tio n II
الاستخدام في العلوم الاجتماعية: الخصائص العامة. . . . . .
الاستخدام في الدراسات الاجتماعية: الهدف الرئيسي ،
شكل من أشكال السلوك ، وأغراض التحقق. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
خصائص مهام عمل الفحص
في العلوم الاجتماعية والخوارزميات لتنفيذها. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
S e c tio n III

العلوم الإجتماعية. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. الإنسان والمجتمع. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.1 طبيعي واجتماعي في الإنسان (رجل
نتيجة للتطور البيولوجي والاجتماعي والثقافي). . . . .
1.2 النظرة العالمية وأنواعها وأشكالها. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.3 أنواع المعرفة. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.4 مفهوم الحقيقة ، معاييرها. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.5 التفكير والنشاط. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.6 الاحتياجات والاهتمامات. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.7 الحرية والضرورة في النشاط البشري. . . . .
1.8 هيكل نظام المجتمع: العناصر والأنظمة الفرعية. . . . .
1.9 مؤسسات المجتمع الرئيسية. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.10. مفهوم الثقافة. أشكال وأنواع الثقافة. . . . . .
1.11. العلم. الملامح الرئيسية للتفكير العلمي.
الطبيعية والاجتماعية @ العلوم الإنسانية. . . . . . . . . . . . . . .
1.12. التعليم ، أهميته بالنسبة للفرد والمجتمع. . . .
1.13. دِين. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.14 فن. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.15. الأخلاق. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.16 مفهوم التقدم الاجتماعي. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.17. 105- تعدد التباين في التنمية الاجتماعية (أنواع المجتمعات)
1.18 تهديدات القرن الحادي والعشرين (مشاكل عالمية). . . . . . . . . . . . . . . .

109113. 128 2. الاقتصاد. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133

عناصر المحتوى الموضوعي: وصفا موجزا ل. . . . . . . . 133 2.1. الاقتصاد والعلوم الاقتصادية. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133 2.2. عوامل الإنتاج وعوامل الدخل. . . . . . . . . . . . . . . . 135 2.3. أنظمة اقتصادية. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137 2.4. آلية السوق والسوق. العرض والطلب. . . . . . . . . 139 2.5. التكاليف الثابتة والمتغيرة. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146 2.6. المؤسسات المالية. النظام المصرفي. . . . . . . . . . . . . . . 147 2.7. المصادر الرئيسية لتمويل الأعمال. . . . . . . . . . . . . . 151 2.8. ضمانات. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152 2.9. سوق العمل. البطالة. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153 2.10. أنواع وأسباب ونتائج التضخم. . . . . . . . . . . . . . . . . . 158 2.11. النمو الاقتصادي والتنمية. مفهوم الناتج المحلي الإجمالي. . . . . . . . . . . . 160 2.12. دور الدولة في الاقتصاد. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163 2.13. الضرائب. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167 2.14.0 ميزانية الدولة. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171 2.15. اقتصاد العالم. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173 2.16. السلوك الاقتصادي الرشيد للمالك والموظف والمستهلك ورجل الأسرة والمواطن. . . . . . . . . . . . . . . 177

نحن نُعمم وننظم: أسئلة ومهام للتكرار. . . . . 181 أمثلة على المهام الموضوعية والخوارزميات لتنفيذها. . . . . . . . . 185 نطبق المعرفة والمهارات: التدريب @ مهام التدريب. . . . . . . . . 209 3. العلاقات الاجتماعية. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215

العناصر الموضوعية للمحتوى: وصف موجز. . . . . . . .
3.1. التقسيم الطبقي الاجتماعي والتنقل. . . . . . . . . . . . . . . . .
3.2 مجموعات اجتماعية. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.3 الشباب كمجموعة اجتماعية. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.4. المجتمعات العرقية. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.5 علاقات دولية،
الصراعات العرقية والاجتماعية ، وطرق حلها. . . . . . . . . . . . . . .
3.6 المبادئ الدستورية (أسس)
سياسة قوميةالخامس الاتحاد الروسي. . . . . . . . . . . . . . .
3.7. الصراع الاجتماعيوطرق حلها. . . . . . . . . . . . . .
3.8 أنواع الأعراف الاجتماعية. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.9. الرقابة الاجتماعية. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.10. الحرية والمسؤولية. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.11. السلوك المنحرف وأنواعه. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.12. دور اجتماعي. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.13. التنشئة الاجتماعية للفرد. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.14. الأسرة والزواج. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

نحن نُعمم وننظم: أسئلة ومهام للتكرار. . . . .
أمثلة على المهام والخوارزميات الموضوعية لتنفيذها. . . . . . . . .
نطبق المعرفة والمهارات: التدريب @ مهام التدريب. . . . . . . .
4. السياسة. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
العناصر الموضوعية للمحتوى: وصف موجز. . . . . . .
4.1 مفهوم القوة. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.2 الدولة ، وظائفها. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.3. نظام سياسي. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.4 تصنيف الأنظمة السياسية. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.5 الديمقراطية ، قيمها وميزاتها الرئيسية. . . . . . . . . . . .
4.6 المجتمع المدني والدولة. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.7 النخبة السياسية. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.8 الأحزاب والحركات السياسية. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.9 مرافق وسائل الإعلام الجماهيرية
في النظام السياسي. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.10. الحملة الانتخابية في الاتحاد الروسي. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.11. العملية السياسية. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.12. المشاركة السياسية. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.13. القيادة السياسية. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.14. أجهزة سلطة الدولةالترددات اللاسلكية. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.15. الهيكل الفيدرالي لروسيا. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
نحن نُعمم وننظم: أسئلة ومهام للتكرار. . . . .
أمثلة على المهام والخوارزميات الموضوعية لتنفيذها. . . . . . . . .
نطبق المعرفة والمهارات: التدريب @ مهام التدريب. . . . . . . .
5. حق. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
العناصر الموضوعية للمحتوى: وصف موجز. . . . . . .
5.1 القانون في نظام الأعراف الاجتماعية. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5.2 نظام القانون الروسي.
العملية التشريعية في الاتحاد الروسي. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5.3 مفهوم المسؤولية القانونية وأنواعها. . . . . . . . . . . . .
5.4. دستور الاتحاد الروسي.
أساسيات النظام الدستوري للاتحاد الروسي. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5.5 تشريعات الاتحاد الروسي بشأن الانتخابات. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5.6 مواضيع القانون المدني. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5.7 @ الأشكال القانونية التنظيمية
والنظام القانوني النشاط الريادي. . . . . . . . . .
5.8 حقوق الملكية وغير الملكية. . . . . . . . . . . . . . . .
5.9. إجراءات التوظيف. ترتيب الاستنتاج
وإنهاء عقد العمل. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5.10. التنظيم القانونيعلاقات الزوجين.
إجراءات وشروط عقد الزواج وفسخه. . . . . . . . . . .
5.11. ملامح الاختصاص الإداري. . . . . . . . . . . . .
5.12. الحق في بيئة صحية
وطرق حمايتها. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5.13. القانون الدولي الإنساني (الحماية الدولية لحقوق الإنسان في أوقات السلم والحرب). . . . 382

5.14. المنازعات وإجراءات النظر فيها. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 385 5.15. القواعد والمبادئ الأساسية للإجراءات المدنية. . . . . 387 5.16.0 ملامح العملية الجنائية. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 391 5.17.0 جنسية الاتحاد الروسي. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 396 5.18.0 الخدمة العسكرية ، الخدمة المدنية البديلة. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 399

5.19. حقوق وواجبات الممول. . . . . . . . . . . . . . . . . 402 5.20. وكالات تنفيذ القانون. النظام القضائي. . . . . . . . . . . 405 نحن نُعمم وننظم: أسئلة ومهام للتكرار. . . . . 409 أمثلة على المهام الموضوعية والخوارزميات لتنفيذها. . . . . . . . . 413 نطبق المعرفة والمهارات: التدريب @ مهام التدريب. . . . . . . . . 431

ص ه تيو ن رابعا

تحقق من مدى استعدادك للاستخدام. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 436

نسخة تدريبية من ورقة الامتحان في العلوم الاجتماعية. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 436

دعونا نلخص. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 449

الإجابات. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

نطبق المعرفة والمهارات: التدريب @ مهام التدريب. . . . . . . . . 452 1. الإنسان والمجتمع. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 452 2. الاقتصاد. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 454 3. العلاقات الاجتماعية. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 456 4. السياسة. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 458 5. القانون. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 461 نظام تقييم النسخة التدريبية من ورقة الامتحان في العلوم الاجتماعية. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 464

الأدب. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

مقدمة

هذا الكتاب المدرسي ليس كتابًا دراسيًا عاديًا للدراسات الاجتماعية للمدرسة الثانوية ، ولكنه دليل للتحضير لامتحان الدولة الموحد (USE) في المعرفة الاجتماعية.

يرجع هيكل الدليل إلى مهام الإعداد السريع والعالي الجودة للاستخدام ويتكون من أربعة أقسام: "دور الوسائل التعليمية في التحضير للاستخدام في العلوم الاجتماعية" ، "الاستخدام في العلوم الاجتماعية: عام الخصائص "،" Content block @ modules التي تم اختبارها في امتحان الدولة الموحد في الدراسات الاجتماعية "،" دعونا نتحقق من استعدادنا لامتحان الدولة الموحد ". هذه الأقسام ، من ناحية ، مترابطة منطقيًا ، مما يجعل من الممكن تنظيم عملية التحضير للاستخدام بشكل أكثر إنتاجية ، ومن ناحية أخرى ، فهي ، إلى حد ما ، مستقلة وقيمة في حد ذاتها ، والتي تتوسع حدود الاستخدام المحتمل للكتاب المدرسي ككل مع مراعاة الاحتياجات التعليمية للممتحنين.

القسم الأول "دور الكتاب المدرسي في التحضير لامتحان العلوم الاجتماعية" تمهيدي ، وبالتالي فهو ملحوظ لصغر حجمه. يكشف عن عدد من الأساليب لتنظيم عملية التحضير للاستخدام ، بناءً على فرص التعلم و الخصائص الفرديةالممتحن ، مما يزيد من الإمكانات التعليمية لهذا الكتاب التربوي.

يتضمن القسم الثاني "الاستخدام في العلوم الاجتماعية: الخصائص العامة" قسمين فرعيين - "الاستخدام في العلوم الاجتماعية: الهدف الرئيسي ، وشكل السلوك ، وأغراض التحقق" ، و "خصائص مهام أعمال الاختبار في العلوم الاجتماعية وخوارزميات تنفيذها. " يعرض القسم الفرعي الأول ميزات الاستخدام في العلوم الاجتماعية ، ومزاياه الرئيسية على الأشكال الأخرى من الشهادة النهائية للخريجين ، والمبادئ الرائدة لاختيار كائنات التحقق ، وهيكل عمل الامتحان في العلوم الاجتماعية ، والمبادئ الأساسية لاختيار الأنواع من المهام. هذا يسمح لك بتعريف الممتحن بجوهر امتحان الدولة الموحد في العلوم الاجتماعية. القسم الفرعي الثاني مخصص ل الخصائص العامةالواجبات التي تشكل ورقة الامتحان وترتيبها وفقًا لها الأجزاء الهيكلية. يتضمن القسم الفرعي تحديد كل مهمة اختبار (محتواها ، مستوى الصعوبة ، المهارات التي تم اختبارها حسب المهمة ، أنواع المهمة ، الوقت

الاسم المخصص لتنفيذه ، وتقييم جودة المهمة) ، مما يجعل من الممكن للممتحن تكوين صورة كاملة عن الأصالة الهادفة للمهام. من المهم ، إلى جانب المواصفات الخاصة بكل مهمة ، اقتراح خوارزمية لتنفيذها ، مما يعزز التوجه العملي لدليل التدريب ، وتزويد الممتحن بتقنية العمل مع المهام. أنواع مختلفةالمستخدمة في الاستخدام.

القسم الثالث "كتل المحتوى @ وحدات تم اختبارها في امتحان الدولة الموحد في الدراسات الاجتماعية" يتكون من خمس مجموعات من هذا القبيل: 1. "الإنسان والمجتمع" ، 2. "الاقتصاد" ، 3. "العلاقات الاجتماعية" ، 4. السياسة " ، 5. "القانون" ، يتضمن كل قسم أربعة أقسام فرعية - "العناصر الموضوعية للمحتوى: وصف مختصر ومختصر" ، "التعميم والتنظيم: أسئلة ومهام التكرار" ، "أمثلة على المهام والخوارزميات الموضوعية التنفيذ "،" نحن نطبق المعرفة والمهارات: التربوي @ trainingasks ". هذا القسم يجمع معا مادة نظرية، على أساس تجميع مهام الفحص ، والمعلومات المتعلقة بتكنولوجيا تنفيذها في سياق محتوى وحدة block @ معينة.

في الأقسام الفرعية الأولى ، يتم تقديم العناصر الموضوعية لمحتوى الوحدات النمطية للكتل الخمس @ في شكل موجز ومضغوط ومرئي - كقاعدة عامة ، في شكل مخططات وجداول @ منطقية هيكلية ، مما يسمح لك بعكس الجوهر من أهم القضايا في مقرر العلوم الاجتماعية ، ويساعد أيضًا على فهم واستيعاب المواد بشكل أفضل. لكي يتمكن الممتحن من فهم حجم المادة التعليمية @ محتوى عنصر موضوعي أو آخر @ ، يفتح كل منها بقائمة من المفاهيم الأساسية. يمكن استخدام هذه القائمة كدليل في الدراسة اللاحقة للمادة ، وكذلك لتعزيز المعرفة بمفاهيم العلوم الاجتماعية الأساسية. ستساعد الأسئلة والمهام المدرجة في الأقسام الفرعية "تلخيص وتنظيم: أسئلة ومهام للتكرار" في تحديد مدى إتقان الفاحص للعناصر الموضوعية للمحتوى بشكل كامل وعمق. يركز القسمان الفرعيان الثالث والرابع على إتقان طرق الممتحن لأداء المهام من أنواع مختلفة فيما يتعلق بخمس كتل ذات معنى @ وحدات. بجانب تعيين الأنواع @ من المهام الموضوعية والأرقام التسلسلية لمهام التدريب @ التدريبية ، يشار إلى رموز العناصر المواضيعية للمحتوى ، والتي تهدف إلى التحقق منها. وهذا يسمح للممتحن في عملية العمل عليها ، إذا لزم الأمر ، بالإشارة إلى العنصر الموضوعي المقابل @

يتكون القسم الرابع "دعونا نتحقق من استعدادنا لامتحان الدولة الموحد" من قسمين فرعيين - "نسخة تدريبية من عمل الامتحان في العلوم الاجتماعية" ، "دعونا نلخص" ، والتي تهدف إلى تحديد مستوى تدريبهم في العلوم الاجتماعية بشكل مستقل عن طريق ممتحن. وبالتالي ، فإن القسم الفرعي الأول يهدف إلى تكوين نظرة شاملة للممتحن للمكونات الهيكلية لورقة الاختبار ، ومنطق بناء المهام التي تتكون منها ، وعددها ، ومستوى تعقيدها وخصائص الحل. ستكشف نتائج تنفيذ النسخة التدريبية من امتحان الدراسات الاجتماعية حقًا مدى امتلاك الممتحن لمواد social @ Vedic ، وهي المهارات الرائدة التي تم اختبارها في الامتحان. ملء الاستبيان ، الموجود في القسم الفرعي "تلخيص" ، سيمكن الممتحن من تقييم مستوى استعداده العام لـ اجتياز الامتحانفي العلوم الاجتماعية (امتلاك المعرفة والمهارات وأساليب النشاط).

عند العمل مع دليل الدراسةيجب الانتباه إلى العناصر الداخلية في النص التي تُحدِّث الأحكام المقدمة: "المجلس" ، "الاسترجاع" ، والتي ، كونها مستقلة تمامًا ، تفصل أو تكمل وتعمق المحتوى الرئيسي للمادة ، وتتضمن أيضًا توصيات مهمة. تشير الأسهم () المستخدمة في نص الدليل ، بشكل أساسي في المخططات @ الرسوم البيانية ، إلى علاقات السبب والنتيجة بين كتل المعلومات ، كقاعدة عامة ، العلاقة التالية: الأسباب ، الشروط المسبقة - النتائج ، نتائج اجتماعية معينة الحقائق والظواهر والعمليات. يُنصح بتذكر الحواشي التي لا تحدد فقط المواد التعليمية، ولكنها تعمل أيضًا كدليل عند العمل مع العناصر الموضوعية الفردية لمحتوى وحدات block @ modules ، مع التركيز على وحدات المحتوى التي تمت دراستها مسبقًا.

في نهاية الدليل ، يتم توفير الإجابات لجميع المهام التعليمية المحددة ولكن @ لمهام التدريب الخاصة بكتل المحتوى @ الوحدات النمطية والمهام @ المضمنة في خيار التدريبورقة الامتحان في العلوم الاجتماعية. يتيح ذلك للممتحن التحقق من إجابته بالمعيار ، مما سيساعد في تحسين فعالية التحضير للامتحان في العلوم الاجتماعية.

يمكن استخدام البرنامج التعليمي بصيغتين:

الإعداد المنهجي المستقل لامتحان الدولة الموحد في الدراسات الاجتماعية على أساس جميع أقسامه ؛

اسم: الدراسات الاجتماعية - دليل كامل للتحضير للامتحان.

يحتوي الكتاب المرجعي ، الموجه إلى الخريجين والمتقدمين ، بالكامل على مادة مقرر "العلوم الاجتماعية" ، والتي يتم فحصها في امتحان الدولة الموحد.
يتوافق هيكل الكتاب مع منظم عناصر المحتوى في الموضوع ، والذي يتم على أساسه تجميع مهام الفحص - مواد التحكم والقياس المستخدمة.
يحتوي الدليل على الأقسام التالية من الدورة: "المجتمع ، الحياة الروحية للمجتمع ، الإنسان ، الإدراك ، السياسة ، الاقتصاد ، العلاقات الاجتماعية ، القانون.
موجز وتوضيحي - في شكل رسوم بيانية وجداول - يوفر شكل العرض التقديمي أقصى قدر من الكفاءة في التحضير للامتحان. ستساعد نماذج المهام والإجابات عليها ، واستكمال كل موضوع ، على التقييم الموضوعي لمستوى المعرفة.

محتوى
مقدمة. 7
القسم 1. مجتمع
الموضوع 1. المجتمع كجزء خاص من العالم. الهيكل النظامي للمجتمع. 9
الموضوع 2. المجتمع والطبيعة 13
الموضوع 3. المجتمع والثقافة. 15
الموضوع الرابع: العلاقة بين المجالات الاقتصادية والاجتماعية والسياسية والروحية في المجتمع 16
الموضوع 5. المؤسسات الاجتماعية. 18
الموضوع 6. تعدد التباين في التنمية الاجتماعية. تصنيف المجتمعات 20
الموضوع السابع: مفهوم التقدم الاجتماعي. ثلاثين
الموضوع الثامن: عمليات العولمة وتكوين إنسانية واحدة. 32
الموضوع 9. المشاكل العالميةالإنسانية 34
القسم 2 الحياة الروحية للمجتمع
الموضوع الأول: الثقافة والحياة الروحية 38
الموضوع الثاني: أشكال الثقافة وأنواعها: الشعبية والجماهيرية والنخبة ؛ ثقافة الشباب الفرعية 42
الموضوع 3. وسائل الإعلام. 46
الموضوع الرابع: الفن ، أشكاله ، الاتجاهات الرئيسية. 48
الموضوع 5. العلوم. 52
الموضوع 6. الأهمية الاجتماعية والشخصية للتعليم. 55
الموضوع 7. الدين. دور الدين في حياة المجتمع. أديان العالم 57
الموضوع 8. الأخلاق. الثقافة الأخلاقية 64
الموضوع 9. الاتجاهات في الحياة الروحية روسيا الحديثة 71
القسم 3 بشر
الموضوع 1. الإنسان نتيجة للتطور البيولوجي والاجتماعي. 74
الموضوع 2. أن تكون شخصا. 77
الموضوع 3. احتياجات الإنسان واهتماماته. 78
الموضوع الرابع: النشاط البشري ، أشكاله الرئيسية. 80
الموضوع 5. التفكير والنشاط 88
الموضوع 6. الغرض من الحياة البشرية ومعنى. 91
الموضوع السابع: تحقيق الذات 93
الموضوع 8. الفرد والفردية والشخصية. التنشئة الاجتماعية للفرد 94
الموضوع 9. العالم الداخلي 97
الموضوع 10: الوعي واللاوعي 99
الموضوع 11. معرفة الذات 102
الموضوع 12. السلوك. 104
الموضوع 13. حرية الفرد ومسؤوليته. 106
القسم 4 معرفة
الموضوع 1. معرفة العالم. 109
الموضوع الثاني: أشكال المعرفة: حسية وعقلانية وصحيحة وكاذبة. 110
الموضوع 3. الحقيقة معاييرها. نسبية الحقيقة 113
الموضوع 4. أنواع المعرفة البشرية. 115
الموضوع 5. المعرفة العلمية. 117
الموضوع 6. العلوم الاجتماعية ، تصنيفها. 123
الموضوع 7. المعرفة الاجتماعية والإنسانية. 125
القسم 5 سياسة
الموضوع الأول: السلطة وأصلها وأنواعها. 131
الموضوع الثاني: النظام السياسي وبنيته ووظائفه 137
الموضوع 3. إشارات الدولة ووظائفها وأشكالها. 140
الموضوع 4. جهاز الدولة. 149
الموضوع 5. الأنظمة الانتخابية 151
الموضوع 6. الأحزاب والحركات السياسية. تشكيل نظام متعدد الأحزاب في روسيا. 156
الموضوع السابع: الأيديولوجية السياسية 165
الموضوع 8. النظام السياسي. أنواع الأنظمة السياسية 168
الموضوع 9. الحكم الذاتي المحلي 172
الموضوع العاشر: الثقافة السياسية 174
الموضوع 11. المجتمع المدني. 178
المحور الثاني عشر: سيادة القانون 183
الموضوع 13. الرجل في الحياة السياسية. المشاركة السياسية 186
القسم 6 اقتصاد
الموضوع 1. الاقتصاد: العلم والاقتصاد 195
الموضوع 2. الثقافة الاقتصادية 203
الموضوع 3. المحتوى الاقتصادي للممتلكات 205
الموضوع 4. النظم الاقتصادية 208
الموضوع 5. تنوع الأسواق 211
الموضوع 6. متر النشاط الاقتصادي 220
الموضوع 7. دورة الأعمال والنمو الاقتصادي 223
الموضوع 8. تقسيم العمل والتخصص. 227
الموضوع 9. التبادل والتجارة 229
الموضوع 10- ميزانية الدولة 230
الموضوع 11. الدين العام 233
الموضوع 12. السياسة النقدية 235
الموضوع 13. السياسة الضريبية 249
الموضوع 14. الاقتصاد العالمي: التجارة الخارجية ، النظام المالي الدولي 253
الموضوع 15. اقتصاديات المستهلك 260
الموضوع 16. اقتصاديات المنتج 263
الموضوع 17. سوق العمل 269
الموضوع 18. البطالة 273
القسم السابع علاقات اجتماعية
الموضوع الأول: التفاعل الاجتماعي والعلاقات العامة 276
الموضوع الثاني: الفئات الاجتماعية ، تصنيفها 280
الموضوع 3. الحالة الاجتماعية 285
الموضوع 4 ، الدور الاجتماعي 288
المحور الخامس: عدم المساواة والتقسيم الطبقي الاجتماعي 291
الموضوع 6. الحراك الاجتماعي 298
الموضوع 7. الأعراف الاجتماعية 301
الموضوع الثامن: السلوك المنحرف وأشكاله ومظاهره 303
الموضوع 9. الرقابة الاجتماعية 306
الموضوع العاشر: الأسرة والزواج كمؤسسات اجتماعية 309
الموضوع 11: السياسة الديمغرافية والأسرية في الاتحاد الروسي 314
الموضوع 12. الشباب كمجموعة اجتماعية 317
الموضوع 13. الجماعات العرقية 319
الموضوع 14. العلاقات بين الأعراق 323
الموضوع 15. الصراع الاجتماعي وطرق حله. 333
الموضوع 16- الأسس الدستورية للسياسة الوطنية في الاتحاد الروسي 339
الموضوع 17. العمليات الاجتماعية في روسيا الحديثة 342
القسم 8 يمين
الموضوع الأول: القانون في نظام الأعراف الاجتماعية 350
الموضوع 2. نظام القانون: الفروع والمؤسسات والعلاقات. 360
الموضوع الثالث: مصادر القانون 363
الموضوع 4. الأفعال القانونية. 364
الموضوع 5. العلاقات القانونية 368
الموضوع 6. الجرائم 371
الموضوع 7. دستور الاتحاد الروسي 374
الموضوع 8.القانون العام والخاص 383
الموضوع 9. المسؤولية القانونية وأنواعها. 384
الموضوع 10. المفاهيم والمعايير الأساسية للدولة والقانون الإداري والمدني وقانون العمل والقانون الجنائي في الاتحاد الروسي 389
الموضوع 11 - الأساس القانوني للزواج والأسرة 422
الموضوع 12. الوثائق الدولية لحقوق الإنسان 430
الموضوع 13. نظام الحماية القضائية لحقوق الإنسان. 433
الموضوع 14. أساسيات النظام الدستوري للاتحاد الروسي. 435
الموضوع 15. الاتحاد رعاياه 439
الموضوع 16. السلطات التشريعية والتنفيذية والقضائية في الاتحاد الروسي. 444
الموضوع 17. معهد الرئاسة 454
الموضوع 18- وكالات إنفاذ القانون 458
الموضوع 19. الحماية الدولية لحقوق الإنسان في زمن السلم والحرب. 463
الموضوع 20: الثقافة القانونية 468
الأدب 475

تنزيل كتاب إلكتروني مجاني بتنسيق مناسب ، شاهد واقرأ:
تنزيل كتاب الدراسات الاجتماعية - دليل كامل للتحضير لامتحان الدولة الموحد - بارانوف ب. - fileskachat.com ، تحميل سريع ومجاني.

تحميل PDF
يمكنك شراء هذا الكتاب أدناه افضل سعربسعر مخفض مع التسليم في جميع أنحاء روسيا.

- التعرف على علامات المفاهيم والسمات المميزة لشيء اجتماعي وعناصر وصفه ؛

- مقارنة الأشياء الاجتماعية ، وتحديد السمات والاختلافات المشتركة بينهما ؛

- ربط معرفة العلوم الاجتماعية بالواقع الاجتماعي الذي يعكسها ؛

- تقييم الأحكام المختلفة حول الأشياء الاجتماعية من وجهة نظر العلوم الاجتماعية ؛

- تحليل وتصنيف المعلومات الاجتماعية المقدمة في أنظمة الإشارات المختلفة (رسم بياني ، جدول ، رسم بياني) ؛

- التعرف على المفاهيم ومكوناتها: ربط مفاهيم الأنواع بالمفاهيم العامة واستبعاد المفاهيم غير الضرورية ؛

- إقامة تطابق بين السمات والعلامات الأساسية للظواهر الاجتماعية ومصطلحات ومفاهيم العلوم الاجتماعية ؛

- التمييز بين الحقائق والآراء والحجج والاستنتاجات في المعلومات الاجتماعية ؛

- تسمية المصطلحات والمفاهيم والظواهر الاجتماعية التي تتوافق مع السياق المقترح وتطبيق مصطلحات ومفاهيم العلوم الاجتماعية في السياق المقترح ؛

- ضع قائمة بعلامات ظاهرة ، أشياء من نفس الفئة ، إلخ ؛

- لصياغة الأحكام والحجج الخاصة حول بعض القضايا على أساس المعرفة الاجتماعية والإنسانية المكتسبة.

القسم 1 المجتمع

الموضوع 1. المجتمع كجزء خاص من العالم. الهيكل النظامي للمجتمع

المجتمع بالمعنى الضيق للكلمة هو:

– دائرة من الناس يوحدهم هدف ومصالح وأصل مشترك(على سبيل المثال ، مجتمع نقودي ، جمعية نبيلة) ؛

– مجتمع محدد فردي ، دولة ، دولة ، منطقة(على سبيل المثال ، المجتمع الروسي الحديث ، المجتمع الفرنسي) ؛

– المرحلة التاريخية في تطور البشرية(على سبيل المثال المجتمع الإقطاعي ، المجتمع الرأسمالي) ؛

– الإنسانية جمعاء.

المجتمع هو نتاج الأنشطة المشتركة لكثير من الناس. النشاط البشري هو وسيلة لوجود أو وجود المجتمع. ينمو المجتمع من عملية الحياة نفسها ، خارج نطاق الأنشطة العادية واليومية للناس. ليس من قبيل المصادفة أن الكلمة اللاتينية "اجتماعية" تعني الاتحاد ، والتوحيد ، وبدء العمل المشترك. لا يوجد المجتمع خارج التفاعل المباشر وغير المباشر للناس.

كطريقة لوجود الناس ، يجب على المجتمع تحقيق مجموعة معينة المهام :

- إنتاج السلع والخدمات المادية ؛

- توزيع منتجات العمل (النشاط) ؛

- تنظيم وإدارة الأنشطة والسلوك ؛

- التكاثر والتنشئة الاجتماعية للشخص ؛

- الإنتاج الروحي وتنظيم نشاط الناس.

لا يكمن جوهر المجتمع في الأشخاص أنفسهم ، بل في العلاقات التي يدخلون فيها مع بعضهم البعض في مسار حياتهم. وبالتالي ، فإن المجتمع هو مجموعة من العلاقات الاجتماعية.

يتميز المجتمع بأنه نظام ديناميكي تطوير ذاتي ، أي. مثل هذا النظام القادر على التغيير الجاد ، وفي نفس الوقت الاحتفاظ بجوهره ويقينه النوعي.

حيث نظام معرف ك مجمع العناصر المتفاعلة. بدوره ، عنصر مُسَمًّى بعض مكونات النظام التي لا يمكن التخلص منها والتي تشارك بشكل مباشر في إنشائها.

المبادئ الأساسية للنظام : لا يمكن اختزال الكل إلى مجموع الأجزاء ؛ الكل يؤدي إلى سمات ، خصائص تتجاوز حدود العناصر الفردية ؛ يتكون هيكل النظام من الترابط بين عناصره الفردية والأنظمة الفرعية ؛ العناصر ، بدورها ، يمكن أن يكون لها هيكل معقد وتعمل كنظم ؛ هناك علاقة بين النظام والبيئة.

تبعا لذلك ، المجتمع معقدة التطوير الذاتي نظام مفتوح ، الذي يتضمن الأفراد والمجتمعات الاجتماعية التي توحدها روابط تعاونية ومنسقة وعمليات التنظيم الذاتي والهيكلة الذاتية والتكاثر الذاتي.

لتحليل النظم المعقدة ، على غرار المجتمع ، تم تطوير مفهوم "النظام الفرعي". الأنظمة الفرعية مُسَمًّى مجمعات وسيطة ، أكثر تعقيدًا من العناصر ، ولكنها أقل تعقيدًا من النظام نفسه.

تشكل مجموعات معينة من العلاقات الاجتماعية أنظمة فرعية. تعتبر الأنظمة الفرعية الرئيسية للمجتمع هي المجالات الحياة العامةرئيسي مجالات الحياة العامة .

أساس تحديد مجالات الحياة العامة هي الاحتياجات الاساسيةبشر.

التقسيم إلى أربعة مجالات للحياة العامة مشروط. يمكنك تسمية المجالات الأخرى: العلوم ، والنشاط الفني والإبداعي ، والعلاقات العرقية ، والعرقية ، والوطنية. ومع ذلك ، يتم تحديد هذه المجالات الأربعة تقليديًا على أنها الأكثر شيوعًا وأهمية.

يتميز المجتمع كنظام معقد ومتطور ذاتيًا بما يلي مواصفات خاصة :

1. إنها كبيرة متنوعة ومختلفة الهياكل الاجتماعيةوالأنظمة الفرعية. هذا ليس مجموعًا ميكانيكيًا للأفراد ، ولكنه نظام متكامل له طابع هرمي ومعقد للغاية: أنواع مختلفةترتبط الأنظمة الفرعية بعلاقات تابعة.

2. المجتمع لا يمكن اختزاله في الناس الذين يتكونون منه ، إنه كذلك نظام من الأشكال والعلاقات والعلاقات خارج وفوق الفردالتي يخلقها الشخص من خلال نشاطه النشط مع أشخاص آخرين. هذه الروابط والعلاقات الاجتماعية "غير المرئية" تُمنح للناس بلغتهم ، وأفعالهم المختلفة ، وبرامج النشاط ، والتواصل ، وما إلى ذلك ، والتي بدونها لا يمكن للناس أن يعيشوا معًا. المجتمع متكامل في جوهره ويجب النظر إليه ككل في مجموع مكوناته الفردية.

3. المجتمع متأصل الاكتفاء الذاتي، أي القدرة على الخلق والتكاثر من خلال نشاط مشترك نشط الشروط اللازمةوجوده الخاص. يتميز المجتمع في هذه الحالة بأنه كائن حي واحد متكامل تتشابك فيه مجموعات اجتماعية مختلفة بشكل وثيق ، ومجموعة متنوعة من الأنشطة التي توفر الظروف الحيوية للوجود.

4. المجتمع استثنائي الديناميكية وعدم الاكتمال والتنمية البديلة. الفاعل الرئيسي في اختيار خيارات التنمية هو الشخص.

5. يبرز المجتمع الوضع الخاص للمواضيعالتي تحدد تطورها. الإنسان هو مكون عالمي للأنظمة الاجتماعية المدرجة في كل منها. وراء مواجهة الأفكار في المجتمع ، هناك دائمًا صدام بين الاحتياجات والمصالح والأهداف المقابلة وتأثير العوامل الاجتماعية مثل الرأي العام والأيديولوجية الرسمية والمواقف والتقاليد السياسية. لا بد من تحقيق التنمية الاجتماعية من التنافس الحاد بين المصالح والتطلعات ، والذي يحدث في كثير من الأحيان تضارب الأفكار البديلة في المجتمع ، ويدور نقاش حاد ونضال.

6. المجتمع متأصل عدم القدرة على التنبؤ ، غير الخطية للتنمية. الحضور في المجتمع عدد كبيرالنظم الفرعية ، والصراع المستمر بين المصالح والأهداف لمختلف الناس يخلق المتطلبات الأساسية للتنفيذ خيارات مختلفةونماذج التطور المستقبلي للمجتمع. ومع ذلك ، هذا لا يعني أن تطور المجتمع تعسفي تمامًا ولا يمكن السيطرة عليه. على العكس من ذلك ، ينشئ العلماء نماذج للتنبؤ الاجتماعي: خيارات لتطوير نظام اجتماعي في أكثر مجالاته تنوعًا ، ونماذج كمبيوتر في العالم ، إلخ.

عينة الوظيفة

أ 1.اختر الاجابة الصحيحة. ما هي العلامات التي تميز المجتمع كنظام؟

1. التطوير المستمر

2. جزء من العالم المادي

3. العزلة عن الطبيعة

4. طرق تفاعل الناس

إجابة: 4.

الموضوع 2. المجتمع والطبيعة

طبيعة (من gr. physis و lat. natura - أن تنشأ وتولد) - واحدة من أكثر فئات العلم والفلسفة عمومية ، والتي نشأت في النظرة القديمة للعالم.

يستخدم مفهوم "الطبيعة" للدلالة ليس فقط على الظروف الطبيعية ، ولكن أيضًا على الظروف المادية لوجودها التي خلقها الإنسان - "الطبيعة الثانية" ، التي تحولها الإنسان وشكلها إلى حد ما.

يرتبط المجتمع باعتباره جزءًا من الطبيعة معزولًا في سيرورة حياة الإنسان ارتباطًا وثيقًا به.

كان انفصال الإنسان عن العالم الطبيعي علامة على ولادة وحدة مادية جديدة نوعياً ، لأن الإنسان لا يمتلك خصائص طبيعية فحسب ، بل خصائص اجتماعية أيضًا.

لقد دخل المجتمع في صراع مع الطبيعة من ناحيتين: 1) كحقيقة اجتماعية ، فهي ليست سوى الطبيعة نفسها ؛ 2) يؤثر بشكل هادف على الطبيعة بمساعدة الأدوات ويغيرها.

في البداية ، كان التناقض بين المجتمع والطبيعة بمثابة اختلاف بينهما ، حيث لا يزال لدى الإنسان أدوات عمل بدائية ، وبمساعدته حصل على رزقه. ومع ذلك ، في تلك الأوقات البعيدة ، لم يعد هناك اعتماد كامل للإنسان على الطبيعة. مع تحسن أدوات العمل ، مارس المجتمع تأثيرًا متزايدًا على الطبيعة. لا يستطيع الإنسان الاستغناء عن الطبيعة أيضًا الوسائل التقنية، مما يجعل حياته أسهل ، يتم إنشاؤها عن طريق القياس مع العمليات الطبيعية.

بمجرد ولادته ، بدأ المجتمع في التأثير بشكل كبير على الطبيعة ، وتحسينها في مكان ما ، وتفاقمها في مكان ما. لكن الطبيعة ، بدورها ، بدأت في "سوء" خصائص المجتمع ، على سبيل المثال ، عن طريق الحد من جودة الصحة لأعداد كبيرة من الناس ، وما إلى ذلك. المجتمع ، كجزء منفصل من الطبيعة ، والطبيعة نفسها تمارس تأثيرًا كبيرًا على بعضها البعض. ومع ذلك ، فإنهم يحتفظون مواصفات خاصةالتي تسمح لهم بالتعايش كظاهرة مزدوجة للواقع الدنيوي. في هذا علاقة وثيقةالطبيعة والمجتمع أساس وحدة العالم.

عينة الوظيفة

ج 6.اشرح العلاقة بين الطبيعة والمجتمع باستخدام مثالين.

إجابة: كأمثلة تكشف العلاقة بين الطبيعة والمجتمع ، يمكن إعطاء ما يلي: الإنسان ليس كائنًا اجتماعيًا فحسب ، بل كائنًا بيولوجيًا أيضًا ، وبالتالي فهو جزء من الطبيعة الحية. يستمد المجتمع الموارد المادية والطاقة اللازمة لتنميته من البيئة الطبيعية. يؤدي تدهور البيئة الطبيعية (تلوث الهواء ، وتلوث المياه ، وإزالة الغابات ، وما إلى ذلك) إلى تدهور صحة الناس ، وانخفاض جودة حياتهم ، وما إلى ذلك.

الموضوع 3. المجتمع والثقافة

تعتمد حياة المجتمع بأكملها على الأنشطة الملائمة والمتنوعة للناس ، والتي ينتج عنها الثروة المادية والقيم الثقافية ، أي الثقافة. لذلك ، غالبًا ما تسمى أنواع معينة من المجتمعات بالثقافات. ومع ذلك ، فإن مفهومي "المجتمع" و "الثقافة" ليسا مترادفين.

يتكون نظام العلاقات بشكل موضوعي إلى حد كبير ، تحت تأثير قوانين التنمية الاجتماعية. لذلك ، فهي ليست نتاجًا مباشرًا للثقافة ، على الرغم من حقيقة أن النشاط الواعي للناس يؤثر على طبيعة وشكل هذه العلاقات بأكثر الطرق أهمية.

عينة الوظيفة

ب 5.اقرأ النص أدناه ، كل موضع مرقّم.

(1) في تاريخ الفكر الاجتماعي ، كانت هناك آراء مختلفة ومتعارضة حول الثقافة. (2) وصف بعض الفلاسفة الثقافة بأنها وسيلة لاستعباد الناس. (3) كانت وجهة نظر مختلفة من قبل هؤلاء العلماء الذين اعتبروا الثقافة وسيلة لتكريم الشخص ، وتحويله إلى عضو متحضر في المجتمع. (4) يشير هذا إلى اتساع وتعدد أبعاد محتوى مفهوم "الثقافة".

حدد ما هي أحكام النص:

أ) الطابع الفعلي

ب) طبيعة الأحكام القيمية

اكتب تحت رقم الموضع الحرف الذي يشير إلى طبيعته. انقل تسلسل الحروف الناتج إلى ورقة الإجابة.

إجابة: أبا.

الموضوع الرابع: العلاقة بين المجالات الاقتصادية والاجتماعية والسياسية والروحية للمجتمع

استقلال معين متأصل في كل مجال من مجالات حياة المجتمع ، فهي تعمل وتتطور وفقًا لقوانين الكل ، أي المجتمع. في الوقت نفسه ، لا تتفاعل المجالات الأربعة الرئيسية فحسب ، بل تحدد بعضها البعض أيضًا. على سبيل المثال ، يتجلى تأثير المجال السياسي على الثقافة في حقيقة أن كل دولة تنتهج ، أولاً ، سياسة معينة في مجال الثقافة ، وثانيًا ، تعكس الشخصيات الثقافية وجهات نظر ومواقف سياسية معينة في عملها.

من السهل تحريك الحدود بين جميع مجالات المجتمع الأربعة وشفافة. كل مجال موجود بطريقة أو بأخرى في جميع المجالات الأخرى ، لكنه في نفس الوقت لا يتحلل ، ولا يفقد وظيفته القيادية. إن مسألة العلاقة بين المجالات الرئيسية للحياة العامة وتخصيص أولوية واحدة قابلة للنقاش. هناك مؤيدون للدور المحدد للمجال الاقتصادي. إنها تنطلق من حقيقة أن الإنتاج المادي ، الذي هو جوهر العلاقات الاقتصادية ، يلبي الاحتياجات الإنسانية الأساسية الأكثر إلحاحًا ، والتي بدونها يكون أي نشاط آخر مستحيلًا. هناك اختيار كأولوية المجال الروحي للمجتمع. يقدم مؤيدو هذا النهج الحجة التالية: أفكار الشخص وأفكاره وأفكاره تسبق أفعاله العملية. التغييرات الاجتماعية الكبرى تسبقها دائمًا تغييرات في أذهان الناس ، والانتقال إلى القيم الروحية الأخرى. أكثر الحلول الوسطية للمقاربات المذكورة أعلاه هي النهج ، حيث يجادل أتباعه بأن كل مجال من المجالات الأربعة للحياة الاجتماعية يمكن أن يصبح حاسمًا في فترات مختلفة من التطور التاريخي.

عينة الوظيفة

ب 3.إنشاء مراسلات بين المجالات الرئيسية للمجتمع ومؤسساتهم (المنظمات): لكل منصب معين في العمود الأول ، حدد الموقف المقابل من العمود الثاني.

اكتب الأرقام المحددة في الجدول ، ثم انقل تسلسل الأرقام الناتج إلى ورقة الإجابة (بدون مسافات أو أي رموز).

إجابة: 21221.

الموضوع 5. المؤسسات الاجتماعية

مؤسسة اجتماعيةهو شكل ثابت تاريخيًا لتنظيم الأنشطة المشتركة للأشخاص الذين يؤدون وظائف معينة في المجتمع ، وأهمها تلبية الاحتياجات الاجتماعية.

تتميز كل مؤسسة اجتماعية بوجودها أهداف النشاطومحددة المهامالتي تضمن تحقيقها.

في المجتمع الحديث ، توجد العشرات من المؤسسات الاجتماعية ، يمكن تمييز المؤسسات الرئيسية من بينها: الميراث ، والسلطة ، والملكية ، والأسرة.

يوجد داخل المؤسسات الاجتماعية الأساسية انقسامات مميزة للغاية إلى مؤسسات صغيرة. على سبيل المثال ، تشمل المؤسسات الاقتصادية ، إلى جانب المؤسسة الأساسية للملكية ، العديد من أنظمة العلاقات المستقرة - المؤسسات المالية والإنتاجية والتسويقية والتنظيمية والإدارية. في نظام المؤسسات السياسية للمجتمع الحديث ، إلى جانب المؤسسة الرئيسية للسلطة ، هناك مؤسسات التمثيل السياسي ، والرئاسة ، وفصل السلطات ، حكومة محليةوالبرلمانية وما إلى ذلك.

مؤسسات إجتماعية:

إنهم ينظمون النشاط البشري في نظام معين من الأدوار والحالات ، ويضعون أنماطًا لسلوك الناس في مجالات متنوعةالحياة العامة. على سبيل المثال ، تتضمن مثل هذه المؤسسة الاجتماعية كمدرسة أدوار المعلم والطالب ، وتشمل الأسرة أدوار الوالدين والأطفال. هناك علاقات دور معينة بينهما ، والتي تنظمها قواعد وأنظمة محددة. بعض القواعد الأكثر أهمية منصوص عليها في القانون ، والبعض الآخر مدعوم بالتقاليد والعادات والرأي العام ؛

وهي تشمل نظام عقوبات - من قانوني إلى أخلاقي ؛

تبسيط وتنسيق العديد من الإجراءات الفردية للأشخاص ، ومنحهم شخصية منظمة ويمكن التنبؤ بها ؛

توفير السلوك القياسي للأشخاص في المواقف النموذجية اجتماعيًا.

وظائف المؤسسات الاجتماعية: صريحة (معلنة رسميا ومعترف بها ومسيطر عليها من قبل المجتمع) ؛ مخفي (يتم تنفيذه سرا أو بغير قصد).

عندما يكون التناقض بين هذه الوظائف كبيرًا ، ينشأ معيار مزدوج للعلاقات الاجتماعية ، مما يهدد استقرار المجتمع. والأكثر خطورة هو الوضع عندما يسمى ، جنبا إلى جنب مع المؤسسات الرسمية مؤسسات الظلالتي تقوم بوظيفة تنظيم أهم العلاقات الاجتماعية (على سبيل المثال ، الهياكل الإجرامية).

تعرف المؤسسات الاجتماعية المجتمع ككل. يتم تنفيذ أي تحولات اجتماعية من خلال التغييرات في المؤسسات الاجتماعية.

تتميز كل مؤسسة اجتماعية بوجود هدف نشاط ووظائف محددة تضمن تحقيقه.

عينة الوظيفة

C5.ما معنى علماء الاجتماع في مفهوم "مؤسسات المجتمع"؟ بالاعتماد على معرفة مقرر العلوم الاجتماعية ، ضع جملتين تحتويان على معلومات عن مؤسسات المجتمع.

إجابة: مؤسسة المجتمع هي شكل مستقر تاريخيًا لتنظيم الأنشطة المشتركة للأشخاص الذين يؤدون وظائف معينة في المجتمع ، وأهمها تلبية الاحتياجات الاجتماعية. نماذج الجمل: تخصيص المؤسسات الاقتصادية والسياسية والاجتماعية والمؤسسات العاملة في المجال الروحي. تتميز كل مؤسسة من مؤسسات المجتمع بوجود هدف نشاط ووظائف محددة. مؤسسات المجتمع هي تشكيل معقد ومتفرّع: داخل المؤسسات الأساسية هناك انقسامات مميزة للغاية إلى مؤسسات أصغر. من وجهة نظر تنظيم المجتمع ، فإن المؤسسات الرئيسية هي: الميراث ، والسلطة ، والملكية ، والأسرة ، إلخ.

الموضوع 6. تعدد التباين في التنمية الاجتماعية. تصنيف المجتمعات

يمكن أن تكون التنمية الاجتماعية إصلاحية أو ثورية بطبيعتها.

يمكن إجراء الإصلاحات في جميع مجالات الحياة العامة:

- الإصلاحات الاقتصادية - تحولات الآلية الاقتصادية: أشكال وطرق ورافعات وتنظيم الإدارة الاقتصادية للبلاد (الخصخصة ، قانون الإفلاس ، قوانين مكافحة الاحتكار ، إلخ) ؛

- الإصلاحات الاجتماعية - التحولات والتغييرات وإعادة تنظيم أي جوانب من الحياة العامة لا تدمر أسس النظام الاجتماعي (ترتبط هذه الإصلاحات مباشرة بالناس) ؛

- إصلاحات سياسية - تغييرات في المجال السياسيالحياة العامة (تغييرات في الدستور ، النظام الانتخابي ، التوسع حقوق مدنيهوما إلى ذلك وهلم جرا.).

يمكن أن تكون درجة التحول الإصلاحي كبيرة للغاية ، حتى التغييرات نظام اجتماعىأو نوع النظام الاقتصادي: إصلاحات بيتر الأول ، والإصلاحات في روسيا في أوائل التسعينيات. القرن ال 20

في الظروف الحديثة ، هناك طريقتان للتنمية الاجتماعية - الإصلاح والثورة - تعارضان ممارسة الإصلاح الدائم في مجتمع منظم ذاتيًا. يجب الاعتراف بأن كلاً من الإصلاح والثورة "يعالجان" مرضًا مهملاً بالفعل ، في حين أن الوقاية المستمرة وربما المبكرة ضرورية. لذلك ، في علم الاجتماع الحديث ، يتحول التركيز من معضلة "الإصلاح - الثورة" إلى "الإصلاح - الابتكار". تحت ابتكار (من ابتكار اللغة الإنجليزية - الابتكار ، الابتكار ، الابتكار) مفهوم تحسن عادي لمرة واحدة مرتبط بزيادة في القدرات التكيفية لكائن حي اجتماعي في ظروف معينة.

في علم الاجتماع الحديث ، ترتبط التنمية الاجتماعية بعملية التحديث.

تحديث (من المُحدث الفرنسي - الحديث) - إنها عملية انتقال من مجتمع زراعي تقليدي إلى مجتمع صناعي حديث. وصفت نظريات التحديث الكلاسيكية ما يسمى بالتحديث "الأولي" ، والذي تزامن تاريخيًا مع تطور الرأسمالية الغربية. نظريات التحديث اللاحقة تميزه من خلال مفاهيم التحديث "الثانوي" أو "اللحاق بالركب". يتم تنفيذه في ظروف وجود "نموذج" ، على سبيل المثال ، في شكل نموذج ليبرالي غربي أوروبي ؛ غالبًا ما يُفهم هذا التحديث على أنه التغريب ، أي عملية الاقتراض المباشر أو الزراعة. في جوهره ، هذا التحديث هو عملية عالمية لإزاحة الأنواع المحلية والمحلية من الثقافات والتنظيم الاجتماعي من خلال أشكال الحداثة "العالمية" (الغربية).

من الممكن التعرف على عدة التصنيفات (الأنماط) مجتمعات:

1) مكتوبة ومكتوبة مسبقًا;

2) بسيطو معقد(المعيار في هذا التصنيف هو عدد مستويات إدارة المجتمع ، وكذلك درجة تمايزه: في المجتمعات البسيطة لا يوجد قادة ومرؤوسون ، غنيون وفقراء ، في مجتمعات معقدةهناك عدة مستويات للحكومة والعديد من الطبقات الاجتماعية للسكان ، مرتبة من الأعلى إلى الأسفل مع انخفاض الدخل) ؛

3) المجتمع البدائي ، المجتمع المالك للعبيد ، المجتمع الإقطاعي ، المجتمع الرأسمالي ، المجتمع الشيوعي (تعمل العلامة الشكلية كمعيار في هذا التصنيف) ؛

4) مطور ، متطور ، متخلف (المعيار في هذا التصنيف هو مستوى التطور) ؛

المناهج التكوينية والحضارية لدراسة المجتمع

النهج الأكثر شيوعًا لتحليل التنمية الاجتماعية في العلوم التاريخية والفلسفية الروسية هي التكوينية والحضارية.

ينتمي أولهما إلى المدرسة الماركسية للعلوم الاجتماعية ، التي كان مؤسسوها الاقتصاديين وعلماء الاجتماع والفلاسفة الألمان ك. ماركس (1818-1883) وف. إنجلز (1820-1895).

المفهوم الرئيسي لمدرسة العلوم الاجتماعية هذه هو فئة "التكوين الاجتماعي والاقتصادي".

على الرغم من الاستقلال النسبي ، يتم تحديد نوع البنية الفوقية من خلال طبيعة الأساس. كما أنه يمثل أساس التكوين ، وتحديد الانتماء لمجتمع معين.

إن قوى الإنتاج عنصر ديناميكي دائم التطور لنمط الإنتاج ، بينما علاقات الإنتاج ثابتة وخاملة ، ولا تتغير لقرون. في مرحلة معينة ، ينشأ صراع بين قوى الإنتاج وعلاقات الإنتاج ، يتم حله في مسار الثورة الاجتماعية ، وتدمير الأساس القديم والانتقال إلى مرحلة جديدة من التطور الاجتماعي ، إلى مرحلة اجتماعية واقتصادية جديدة. تشكيل. يتم استبدال علاقات الإنتاج القديمة بعلاقات جديدة ، مما يفتح المجال لتطور القوى المنتجة. وهكذا ، تفهم الماركسية التطور الاجتماعي على أنه تغيير طبيعي وتاريخي وطبيعي محدد بموضوعية للتكوينات الاجتماعية والتاريخية:

إن المفهوم الأساسي للنهج الحضاري لتحليل التنمية الاجتماعية هو مفهوم "الحضارة" الذي له تفسيرات عديدة.

مصطلح "حضارة" (من اللاتينية سيفيس - مواطن) في الأدب التاريخي والفلسفي العالمي يستخدم:

- كمرحلة معينة في تطور الثقافات المحلية (على سبيل المثال ، O. Spengler) ؛

- كمرحلة من التطور التاريخي (على سبيل المثال ، L. Morgan ، F. Engels ، O. Toffler) ؛

- كمرادف للثقافة (على سبيل المثال ، أ. توينبي) ؛

- كمستوى (مرحلة) من تطور منطقة معينة أو مجموعة عرقية منفصلة.

لا تتميز أي حضارة بأساس إنتاجي بقدر ما تتميز بها حضارة محددة لها. أسلوب الحياة ونظام القيم والرؤية وطرق الترابط مع العالم الخارجي.

في النظرية الحديثةالحضارة ، هناك طريقتان.

يميز باحثون مختلفون العديد من الحضارات المحلية (على سبيل المثال ، أحصى المؤرخ الإنجليزي وعالم الاجتماع والدبلوماسي والشخصية العامة أ. توينبي (1889-1975) 21 حضارة في تاريخ البشرية) ، والتي يمكن أن تتزامن مع حدود الدول (الحضارة الصينية) أو تغطي عدة دول (قديمة ، غربية). عادة ، يتم تقسيم مجموعة متنوعة من الحضارات المحلية إلى مجموعتين كبيرتين - الغربية والشرقية.

وهكذا ، يركز التكوين على الحضارة العالمية والعامة والمتكررة والحضارية - المحلية والإقليمية والفريدة والأصيلة.

يسمح لنا التحليل المقارن باستنتاج أن المناهج الحالية في العلم لا ينبغي اعتبارها متعارضة. يجب معالجتها من وجهة نظر مبدأ التكامل ، مع مراعاة المزايا الملحوظة لكل من النهج.

عينة الوظيفة

ب 1.اكتب الكلمة المفقودة في الرسم التخطيطي.

إجابة: ثورة.