لإدراك التغييرات التي تحدث في النظام السياسي بشكل مناسب المجتمع الروسي، عليك أن تعرف ما الذي كان بمثابة الأساس لبناء نظام سياسي حديث.

في أكتوبر 1917 ، نتيجة لانتفاضة مسلحة ، تمت الإطاحة بالحكومة المؤقتة ، ومرة ​​أخرى نشأ السؤال في روسيا حول إنشاء نظام جديد لسلطات الدولة العليا. اتخذ قرار هذه المسألة من قبل المؤتمر السوفييتي لعموم روسيا ، الذي اجتمع في بتروغراد في 25-26 أكتوبر 1917. كان أول قانون اعتمده المؤتمر هو المرسوم "بشأن إنشاء مجلس مفوضي الشعب" ، باعتباره أعلى هيئة للسلطة التنفيذية حتى اجتماع الجمعية التأسيسية.
القرار الذي اتخذته الجمعية التأسيسية لم يناسب البلاشفة ، وبموجب مرسوم صادر عن اللجنة التنفيذية المركزية لعموم روسيا في 7 يناير 1918 ، تم حله.
بسبب حقيقة أن آمال البلاشفة في إضفاء الشرعية على النظام السياسي بمساعدة الجمعية التأسيسية لم تتحقق ، فقد نشأ السؤال حول إضفاء الشرعية بطريقة مختلفة ، وهو ما تم من خلال اعتماد أول دستور سوفيتي في 10 يوليو. ، 1918 من قبل المؤتمر الخامس لعموم روسيا السوفييتية. أعلن مؤتمر عموم روسيا السوفياتية السلطة العليا في روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية. تم تشكيلها من خلال انتخابات متعددة المراحل من بين ممثلي المؤتمرات المحلية للسوفييتات. لم يكن معدل التمثيل متساويًا: تم انتخاب ممثلي مجالس المدن بمعدل نائب واحد لكل 25 ألف ناخب ، وممثلو مجالس المحافظات بمعدل نائب واحد لكل 125 ألف ناخب. كان مؤتمر عموم روسيا للسوفييت هيئة تعمل على أساس غير دائم ، وبالتالي ، في الفترة الفاصلة بين اجتماعاتها ، تم إعلان اللجنة التنفيذية المركزية لعموم روسيا (VTsIK) أعلى سلطة في البلاد. وهكذا ، فإن الكونغرس السوفييتي لعموم روسيا ، باعتباره أعلى هيئة تشريعية ، يؤدي وظائفه اسميًا. في الواقع ، كان كل كمال السلطة التشريعية وجزءًا كبيرًا من السلطة التنفيذية ينتميان إلى اللجنة التنفيذية المركزية لعموم روسيا. تم تأكيد هذا الاستنتاج من خلال ممارسة النشاط التشريعي في هذه الفترة.

بعد تشكيل اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية في ديسمبر 1922 ، نشأ السؤال حول إنشاء هيكل جديد لسلطات الدولة. مع تشكيل اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية الوضع القانونيلقد تغيرت روسيا ، وظهرت الحاجة إلى ترسيخ دستورها. أعاد الدستور الجديد لجمهورية روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية ، المعتمد في عام 1925 ، تصميم الهيئات التشريعية وإجراءات تشكيلها ، المنصوص عليها في القانون الأساسي السابق. ومع ذلك ، كانت هناك بعض التغييرات في نطاق اختصاص الهيئة التشريعية. إلى الصلاحيات الحصرية للمؤتمر ، بالإضافة إلى التصديق معاهدات السلاموإنشاء وتغيير المبادئ الدستورية ، بما في ذلك الآن الحق في الموافقة النهائية على التغييرات الجزئية لدستور روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية التي اعتمدتها دورات اللجنة التنفيذية المركزية لعموم روسيا ، وكذلك الموافقة النهائية على دساتير الجمهوريات المتمتعة بالحكم الذاتي. أدت التغييرات في التنمية الاجتماعية والاقتصادية لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية والموقف الذاتي لقيادته السياسية إلى اعتماد دستور جديد لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية في عام 1936. على سبيل القياس ، تم تبني دساتير جديدة من قبل الجمهوريات النقابية المدرجة فيها. في جمهورية روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية ، تم اعتماد الدستور في 21 يناير 1937 من قبل المؤتمر السابع عشر الاستثنائي لعموم روسيا للسوفييت. أدخل الدستور الجديد تغييرات كبيرة في هيكل وإجراءات تشكيل الهيئات التشريعية لجمهورية روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية. وتشمل المزايا: استبدال نظام المرحلتين بهيئة تشريعية عليا واحدة - المجلس الأعلى ؛ - تعزيز مؤسسة الحصانة البرلمانية على المستوى الدستوري ؛ تعزيز مؤسسة الانتخابات العامة والمتساوية والمباشرة للسوفييتات العليا والسوفييتات الأخرى بالاقتراع السري.
في دستور اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية لعام 1977 ، في المادة 6 ، تم تحديد دور الحزب الشيوعي السوفياتي باعتباره جوهر النظام السياسي السوفيتي ، والقوة الرائدة والموجهة للمجتمع السوفيتي. تم تكرار هذا الحكم في دساتير الجمهوريات النقابية. كما تضمن دستور روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية لعام 1978 حكماً ينص على مناقشة مشاريع القوانين المقدمة للنظر فيها من قبل المجلس الأعلى لجمهورية روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية في اجتماعاته ، وظهرت قائمة بموضوعات المبادرة التشريعية في المجلس الأعلى ، فضلاً عن حقيقة أن قوانين روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية يتم تبنيها ليس فقط من قبل المجلس الأعلى ولكن أيضًا عن طريق التصويت الشعبي (استفتاء).

في روسيا من أكتوبر 1917 إلى 1989. شكلت لا مثيل لها الدول المتقدمةنظام السلطات العامة. كانت مؤتمرات السوفييت (لاحقًا - السوفييتات العليا) في جمهورية روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية هيئات تشريعية رسميًا فقط ، وقد نفذوا وظائف تشريعية معينة فقط. في الممارسة العملية ، تم تنفيذ هذا الدور من قبل بيروقراطية الدولة الحزبية ممثلة في اللجنة المركزية للحزب الشيوعي الصيني ومجلس الوزراء (حتى مارس 1946 - مجلس مفوضي الشعب). كانت المحاكم تخضع لسيطرة كاملة من قبل أجهزة الحزب والسلطة التنفيذية. تغييرات كبيرة في الحياة السياسيةبدأ اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية وروسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية في 1989-1990. في فبراير 1990 ، تخلى الحزب الشيوعي عن وضعه الراهن الثابت ، ونتيجة لذلك تم إلغاء المادة 6 من دستور الاتحاد السوفياتي ، الأمر الذي انعكس في تنظيم سلطة الدولة وتنفيذ مبدأ فصل السلطات في أنشطة الفيدرالية. جثث. ومع ذلك ، فإن عملية إجراء التغييرات والإضافات على دستور الاتحاد الروسي لعام 1978 تمت بشكل غير متسق ، دون تطوير أي خطة للإصلاح القانوني للدولة مسبقًا.

في عام 1989 ، أجريت انتخابات لنواب الشعب في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية وفي عام 1990 - نواب الشعب في روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية على أساس بديل. كان لمبدأ "السلطة الكاملة للسوفييتات" ، الذي يتعارض مع مبدأ الفصل بين السلطات ، تأثير مهيمن على هيكل وجوهر وطبيعة أنشطة الهيئات التشريعية لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية وروسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية. لذلك ، كان من المستحيل التغلب على هذا النهج في الحال وإنشاء نظرية وممارسة البرلمانية الروسية في فترة زمنية قصيرة نسبيًا. للأسباب المذكورة أعلاه ، فإن دستور الاتحاد الروسي في طبعة لاحقة (1992) له طبيعة انتقالية ويجمع بين عناصر المفهوم السابق "للسلطة الكاملة للسوفييتات" وعناصر البرلمانية في هيكل وتنظيم أنشطة سلطة الدولة.

وفقًا للدستور ، لم يتم تشكيل المجلس الأعلى من قبل الناخبين ، ولكن من قبل مجلس نواب الشعب من بين أعضائه. على الرغم من أن عناصر التمثيل كانت لا تزال موجودة في اختيار أعضاء المجلس الأعلى وحتى تم استخدام مبدأ التناوب غير التقليدي لبلدنا ، في هذه الحالة يمكننا التحدث عن محاولة من قبل بيروقراطية الدولة الحزبية لإعادة إنتاج نظام من وحدتين من الهيئات التشريعية التقليدية لبلدنا: مؤتمر السوفييتات - اللجنة التنفيذية المركزية لعموم روسيا ، المجلس الأعلى - هيئة الرئاسة ، مجلس نواب الشعب - المجلس الأعلى. وبالتالي ، يمكن تعريف طبيعة شكل الحكومة وتنظيم سلطة الدولة على أنها جمهورية رئاسية برلمانية من النوع السوفيتي. الأشكال المختلطة من الحكومة ، كما تبين الممارسة ، ليست مستدامة ، وأزمة هذا الشكل من الحكم في روسيا كانت تاريخيًا طبيعية تمامًا ، كما يتضح من أحداث أكتوبر 1993 ، والتي بدأت بالمرسوم الرئاسي "على مراحل الإصلاح الدستوريفي الاتحاد الروسي ". ونتيجة لذلك ، توقفت أنشطة مجلس نواب الشعب ومجلس السوفيات الأعلى للاتحاد الروسي وتغير نظام السلطات في البلاد بشكل جذري. تم تحديد الروابط الرئيسية للنظام السياسي لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية من خلال دستور اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية لعام 1977. كما نظم القواعد الأساسية للعلاقات بين هذه الروابط. وفقًا للدستور ، فإن جميع السلطات في الاتحاد السوفيتي ملك للشعب. مارس سلطة الدولة من خلال السوفييتات ، التي شكلت الأساس السياسي لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية. كما شكل السوفييت أساس جهاز الدولة ، والذي تضمن بالإضافة إلى ذلك هيئات إدارة الدولة ولجان الرقابة الشعبية ومكاتب النيابة العامة والتحكيم. حددت المادة 6 من دستور اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية بشكل مباشر قانونيًا الدور الخاص للحزب الشيوعي في النظام السياسي. تميز الحزب الشيوعي السوفيتي بأنه القوة الرائدة والموجهة للمجتمع السوفيتي ، وهو جوهر نظامه السياسي. وشمل الدستور النقابات العمالية والكومسومول والتعاونية وغيرها من المنظمات العامة التي شاركت في إدارة شؤون الدولة والشؤون العامة وفقًا لمهامها القانونية لصلات النظام السياسي. أخيرًا ، حدد الدستور العمل الجماعي باعتباره الرابط الأساسي في النظام السياسي.

تتلخص أوجه القصور (أو الرذائل) الرئيسية في النظام السياسي لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية ، التي تم التعرف عليها وتم التعبير عنها في نهاية الثمانينيات ، على ما يلي: أولاً ، نقص الدعاية في أنشطة كل من النظام ككل وفرده. الروابط ، على وجه الخصوص ؛ ثانياً ، تغيير وظائف الحزب والسوفييتات ، واستبدال السوفييتات بالحزب ؛ ثالثًا ، استبدال المنظمات الحزبية بلجان حزبية ؛ رابعا ، استبدال الهيئات المنتخبة بالجهاز. خامساً ، بيروقراطية الجهاز (الدولة ، الحزب ، المنظمات العامة والإبداعية).

أعلن المفهوم الأولي لإصلاح النظام السياسي ، الذي اقترحه السيد غورباتشوف نيابة عن اللجنة المركزية للحزب الشيوعي في المؤتمر التاسع عشر للحزب ، رسميًا هدف تعزيز الديمقراطية وتم تنفيذه تحت شعارات - "مزيد من الاشتراكية! "،" كل السلطة للسوفييت! ". كانت مهامه المحددة على النحو التالي: أولاً ، تحويل نظام السوفييتات من خلال إنشاء هيئة عليا جديدة لسلطة الدولة - مجلس نواب الشعب ، وتحويل مجلس السوفيات الأعلى إلى هيئة دائمة ؛ ثانياً ، تغيير قانون الانتخابات من خلال إدخال انتخابات بديلة من مرحلتين وانتخاب ثلث النواب مباشرة من المنظمات العامة ؛ ثالثًا ، الجمع بين مناصب الحزب والزعيم السوفيتي بنفس اليد ، وتقديم منصب رئيس المجلس في نفس الوقت (بدلاً من رئيس هيئة الرئاسة ورئيس اللجنة التنفيذية) ؛ رابعًا ، إنشاء لجنة رقابة دستورية كخطوة نحو المحكمة الدستورية المستقبلية ، والتي ترمز إلى الفصل بين الفروع الثلاثة للسلطة - التشريعية والتنفيذية والقضائية ؛ أخيرًا ، التخلي عن السرية غير المبررة لأنشطة النظام السياسي ، والانتقال إلى الدعاية.

في منتدى الحزب ، لأول مرة منذ عشرينيات القرن الماضي ، تم الاعتراض على الأمين العام للحزب. لقد اعترضوا على فكرة المؤتمر والتمثيل المباشر للمنظمات العامة ، معتقدين بشكل معقول أن مثل هذه المقترحات هي انحراف عن المبادئ الأساسية لنظام انتخابي ديمقراطي - انتخابات مباشرة ومتساوية.

كان أحد المكونات المهمة للمفهوم الجديد لإعادة هيكلة النظام السياسي هو المسار الذي اتخذه المؤتمر الثالث لاستعادة نظام التعددية الحزبية في الاتحاد السوفيتي. تمت إزالة البند المتعلق بالدور الخاص للحزب الشيوعي من المادة 6 من دستور اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية. أعاد قانون المنظمات العامة الذي اعتمده مجلس السوفيات الأعلى لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية في أكتوبر 1990 البلاد إلى العمل الحر لمختلف الأحزاب والحركات الاجتماعية والسياسية.

معلومات مماثلة.

فقرة الحل التفصيلي § 17 حول التاريخ لطلاب الصف 10 ، المؤلفون Gorinov M.M. ، Danilov A.A. ، Morukov M.Yu. 2016

لماذا سمي النظام السياسي الذي تطور في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية في الثلاثينيات بـ "الاشتراكية الستالينية"؟

لأن نظام السلطة الوحيدة لـ IV تم تأسيسه في الاتحاد السوفياتي. ستالين

ما هو الدور الذي لعبه الحزب الشيوعي في النظام السياسي السوفيتي في الثلاثينيات؟

أصبح الحزب الشيوعي هو الحزب الرئيسي القوة السياسيةفي النظام السياسي السوفيتي في الثلاثينيات. هذا النظام يسمى ديكتاتورية الحزب الواحد.

1. ما هي التغييرات في المجتمع السوفياتي التي انعكست في دستور عام 1936؟

قدم الدستور لجميع مواطني الاتحاد السوفياتي ، بغض النظر عن جنسهم وجنسيتهم ، الحقوق والحريات الديمقراطية الأساسية: حرية الضمير ، والكلام ، والصحافة ، والتجمع ، وحرمة الفرد والمنزل.

4. أخبرنا عن السياسة القمعية المتبعة في الاتحاد السوفياتي. قيم عواقبه.

مقتل س. كيروف

صراع على السلطة. سعى ستالين للتخلص من المنافسين المحتملين والسابقين

تدمير "الطابور الخامس" المحتمل - أولئك الذين لم تستطع القيادة السوفيتية الوثوق بظروف الأزمة الدولية

تصفية هيئة قيادة الجيش الأحمر الذي لم يكن موالياً شخصياً لستالين.

5. اسم المنظمات العامة الجماهيرية العاملة في الاتحاد السوفياتي. ما هو دورهم في حياة الشعب السوفياتي؟

المجلس المركزي لنقابات العمال لعموم الاتحاد (AUCCTU)

اتحاد الشباب الشيوعي اللينيني لعموم الاتحاد (VLKSM)

غطت شبكة المنظمات الجماهيرية جميع طبقات المجتمع السوفيتي وممثلين موحدين لمختلف المهن.

1. كيف تعكس وثائق العصر هذه تشكيل نظام السلطة الشخصية لستالين؟

في الوثيقة الأولى ، يلوم ريوتين ستالين على الأساليب التي حقق بها حكم الفرد في الحزب وفي البلاد. تُظهر الوثيقة الثانية خلق عبادة شخصية ستالين.

2. بناء على الحقائق المعروفة لديك ، تأكيد أو دحض أقوال واضعي الوثائق.

ريوتين على حق ، لأن عزز ستالين قوته بمساعدة الإرهاب والقضاء على المنشقين والمنافسين. الوثيقة الثانية ، التي تمجد ستالين ، تنسب إليه كل المزايا التي يمكن تصورها والتي لا يمكن تصورها ، وعلى وجه الخصوص أن ستالين هو مؤسس الشيوعية ، على الرغم من أن النظرية طورها ماركس وإنجلز ونقلها لينين إلى الحقائق الروسية.

1. أعط وصفاً لـ "الاشتراكية الستالينية". اكتب الميزات الرئيسية في دفتر ملاحظاتك.

الاشتراكية الستالينية هي النظام السياسي في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية في أواخر العشرينات وأوائل الخمسينيات من القرن الماضي والأيديولوجية الأساسية. تميزت الستالينية بهيمنة الاستبداد ، وتعزيز الوظائف العقابية للدولة ، ودمج وكالات الحكومةوالحزب الشيوعي الحاكم ، سيطرة أيديولوجية صارمة على جميع جوانب المجتمع

2. ما هي الحقوق ، المعلن عنها في دستور عام 1936 ، التي جعلت من الممكن تسمية القانون الأساسي لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية بأنه الأكثر ديمقراطية في العالم؟ كيف تم بالفعل احترام الحقوق والحريات المعلنة للمواطنين في الاتحاد السوفياتي؟

وفر الدستور لجميع مواطني الاتحاد السوفيتي ، بغض النظر عن جنسهم وجنسيتهم ، الحقوق والحريات الديمقراطية الأساسية: حرية الضمير ، والكلام ، والصحافة ، والتجمع ، وحرمة الفرد والمنزل. تبين أن العديد من أحكام الدستور رسمية. تحت سيطرة الحزب ، أجريت انتخابات المرشحين المختارين مسبقًا للسوفييتات من جميع المستويات على أساس غير بديل. يمكن القبض على أي مواطن دون موافقة المحكمة والنيابة

3. توسيع مفهوم "عبادة الشخصية" في الأمثلة التاريخية.

عبادة الشخصية هي تمجيد للفرد ، وعادة ما يكون رجل دولة). على سبيل المثال ، هذا هو تمجيد ستالين ، كما هو موضح في مثال الوثيقة الثانية في الصفحة 147.

5. ما هي ملامح النظام السياسي السوفيتي في الثلاثينيات؟ بالمقارنة مع 1918-1920 ، 1921-1928؟

كانت خصوصيات النظام السياسي في الثلاثينيات هي تشكيل دكتاتورية الرجل الواحد لستالين مقابل الأشكال الجماعية لعشرينيات القرن الماضي. أيضا سمة هي نطاق القمع ، بمساعدة النخبة والمجتمع بأسره.

6. في الثلاثينيات. ظهرت الأطروحة: "ستالين هو لينين اليوم". هل تعتقد أنه من الصواب الربط بين الستالينية واللينينية ، أم أنه من الصحيح أنظمة مختلفةوجهات النظر والأفكار؟ قارن بين السياسات الستالينية واللينينية لبناء الاشتراكية في البلاد على الأسس التالية: الأساس الاقتصادي للنظام (شكل الملكية) ؛ مبدأ وأساليب ممارسة السلطة ؛ أهداف الدولة وأسسها الفكرية والنظرية وأساليب تنفيذ المهام. قم بإعداد منشور حول هذا الموضوع.

نعم ، هذا مشروع ، رغم أن ستالين قد انحرف إلى حد كبير عن المبادئ اللينينية لبناء دولة اشتراكية. على وجه الخصوص ، قصد لينين ذبول الدولة على طريق الاشتراكية وميل نحو ميزة القيادة الجماعية ، بينما أعلن ستالين فكرة اضمحلال الدولة من خلال تقويتها ، والتي بفضلها كان قادرًا على تشكيل نظام مركزي للحكومة الفردية للبلد. لكن في الوقت نفسه ، ظلت الأسس الأيديولوجية والنظرية لبناء الدولة كما هي - أفكار الشيوعية ، على الرغم من تنوع طرق بنائها مرة أخرى. افترض ستالين الأساليب القسرية ، في حين وافق لينين ، بعد الانتقال إلى السياسة الاقتصادية الجديدة ، على أن عملية التحول يجب أن تكون أكثر سلاسة وتدريجية بدون قفزات مفاجئة.

مواد للعمل المستقل وأنشطة المشروع

ما هو التناقض سياسة قوميةفي اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية في عشرينيات وثلاثينيات القرن الماضي؟

1. قم بصياغة وكتابة نتائج المواد الخاصة بالعمل المستقل وأنشطة المشروع في دفتر ملاحظات.

إجراء التصنيع بشكل رئيسي في المناطق الشرقية حيث توجد احتياطيات من الموارد الطبيعية ؛

ظهور اتحاد جديد ، جمهوريات ومقاطعات تتمتع بالحكم الذاتي: بحلول عام 1940 ، ضم الاتحاد السوفيتي 16 جمهورية: جمهورية روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية ، وجمهورية أوكرانيا الاشتراكية السوفياتية ، وجمهورية روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية ، وأوزبكستان ، وتركمانستان ، وطاجيكستان ، وأذربيجان ، وأرمينيا ، والجورجية ، والكازاخستانية ، والقيرغيزية ، والكاريلية الفنلندية ، اللاتفية والليتوانية والإستونية والمولدافية الاشتراكية السوفياتية ؛

تنفيذ سياسة مركزية صارمة ؛

الترويس في جميع الجمهوريات (التدريس في المدارس والجامعات باللغة الروسية) ؛

تنفيذ خطة التقارب السريع ودمج الشعوب في "دولة سوفيتية واحدة".

2. توسيع المواصفات الإقليمية والوطنية للتصنيع في الاتحاد السوفياتي.

لا يقتصر تصنيع المناطق الوطنية على بناء المؤسسات الصناعية فحسب ، بل يشمل أيضًا عملية تنمية الموارد الطبيعية ، وخلق موظفين وطنيين مؤهلين من عمال الهندسة والفنيين والعاملين.

في الجمهوريات ، باستثناء جمهورية روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية وجمهورية أوكرانيا الاشتراكية السوفياتية ، كانت النسبة المئوية للطبقة العاملة والموظفين الهندسيين منخفضة للغاية. لذلك ، في تكوين الكوادر المؤهلة في جمهوريات الاتحاد دور مهمتنتمي إلى عمال المناطق الصناعية الوسطى.

إذا تم ضمان التطور السائد للصناعات الثقيلة على نطاق الاتحاد السوفياتي ، فإن الصناعات الخفيفة والغذائية سادت في الجمهوريات الفردية. كان هذا هو الحال في فترة أوليةالتصنيع في جمهوريات آسيا الوسطى ، عبر القوقاز.

تم إنشاء قطاعات جديدة من الاقتصاد في الجمهوريات مع مراعاة احتياجات البلد بأكمله ، إن وجدت مواد خام. وهكذا ، نشأت صناعة الآلات والمواد الكيميائية والوقود (الخث) والملابس والتريكو وغيرها من فروع الصناعة في جمهورية بيلوروسيا الاشتراكية السوفياتية.

3. أخبرنا عن التغييرات في هيكل الدولة القومية لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية في الثلاثينيات.

في الثلاثينيات ظهر اتحاد جديد وجمهوريات مستقلة في الاتحاد السوفياتي. تنشأ الكازاخستانية والقيرغيزية الاشتراكية السوفياتية ، وتم إلغاء اتحاد القوقاز ، وانضمت جورجيا وأرمينيا وأذربيجان إلى الاتحاد السوفياتي كجمهوريات اتحاد. اليهودي منطقة الحكم الذاتي، 8 مناطق وطنية و 14 منطقة وطنية في أقصى الشمال. في المجموع ، في النصف الثاني من الثلاثينيات. شمل الاتحاد السوفياتي 11 جمهورية اتحادية و 22 جمهورية ذاتية الحكم و 9 مناطق ذاتية الحكم و 9 مناطق وطنية. في عام 1940 ، ضم اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية 16 جمهورية: جمهورية روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية ، وجمهورية أوكرانيا الاشتراكية السوفياتية ، والجمهورية السوفيتية الاشتراكية السوفياتية ، وأوزبكستان ، وتركمانستان ، وطاجيكستان ، وأذربيجان ، وأرمينيا ، والجورجية ، والكازاخستانية ، والقرغيزية ، والكاريلية الفنلندية ، واللاتفية ، والليتوانية ، والإستونية ، والمولدافية الاشتراكية السوفياتية.

وفقًا لدستور عام 1936 ، احتفظت كل جمهورية بالحق في الانفصال بحرية عن الاتحاد السوفيتي ، ولا يمكن تغيير أراضي الجمهوريات النقابية دون موافقتها. حدد الدستور الحكم المتعلق بالقوة المتساوية لجميع القوانين النقابية على أراضي جميع الجمهوريات النقابية: في حالة وجود تعارض بين قانون الجمهورية النقابية وقانون الاتحاد العام ، يكون قانون الاتحاد الشامل ساري المفعول . بالنسبة لمواطني اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية ، تم إنشاء جنسية اتحاد واحدة ، وكان كل مواطن في جمهورية اتحاد مواطنًا في الاتحاد السوفيتي.

اعتماد المجتمع لنظام القيادة الإدارية للإدارة ونظام السلطة الشخصية I.V. أثر ستالين على السياسة الوطنية. تحت ستار الاتحاد ، يتم إنشاء دولة موحدة مركزية جامدة في الاتحاد السوفياتي. لم يكن لأي جمهورية سوفييتية واحدة الحق في اتخاذ أي قرارات دون موافقة المركز. كان الحق في الانفصال بحرية عن الاتحاد السوفياتي ذا طبيعة رسمية. لم ينص الدستور على حق الهيئات الجمهورية في تعليق أعمال الهيئات النقابية أو الاحتجاج عليها.

4. كيف تم تنفيذ خطة التقارب السريع ودمج الشعوب في "دولة سوفيتية واحدة"؟

تطلبت مركزة جميع جوانب الحياة الاجتماعية وحدة أكبر للجمهوريات الوطنية. كان هناك تحول معين في السياسة الوطنية. بالفعل في 1930-1931. في أوكرانيا وبيلاروسيا ، تم قمع ممثلي المثقفين الوطنيين في قضية ما يسمى بالمنظمات القومية المعادية للثورة "الاتحاد من أجل تحرير أوكرانيا" و "الاتحاد من أجل تحرير بيلاروسيا". لقد اتهموا زوراً بإنشاء دولة قومية مستقلة. بحلول عام 1933 ، كان الأمر يتعلق بالفعل بفضح مؤيدي الانحراف "القومي" في جميع الجمهوريات النقابية. على ال. وافق سكريبنيك ، العضو القديم في الحزب البلشفي ، وعضو المكتب السياسي للجنة المركزية للحزب الشيوعي (ب) ومفوض التعليم الشعبي ، على التهجئة الأوكرانية الجديدة في عام 1928. في عام 1933 ، اتهم بمحاولة "المسيل للدموع اللغة الأوكرانيةمن الروسية "وبيعها إلى" البولندية والألمانية واللغات الغربية الأخرى ". كما حدثت سلسلة من الكشف عن "الانحراف القومي" في بيلاروسيا. هنا ، في نفس الوقت ، قاتلوا مع قوميين محليين من بيلاروسيا ويهود وبولنديين داخل الحزب الشيوعي (ب) في بيلاروسيا.

في مؤتمر الحزب السابع عشر في عام 1934 ، أ. سلط ستالين في تقريره الضوء على الحاجة إلى مكافحة "الانحراف القومي". تمت الإشارة في وقت سابق إلى أن الخطر الرئيسي يكمن في شوفينية القوى العظمى. اجتاحت موجة من الكشف عن العمال الحزبيين والسوفييت للانحرافات القومية جميع الجمهوريات الوطنية. تم إرسال القادة بشكل متزايد من المركز. عادة يتم استبدال القادة المحليين بالروس أو ممثلين مطيعين للشعوب المحلية. في 1937-1938. في الواقع ، تم استبدال الحزب والقادة الاقتصاديين للجمهوريات الوطنية بالكامل. تم قمع العديد من شخصيات التعليم والأدب والفن.

في 7 أغسطس 1929 ، صدر قرار من اللجنة التنفيذية المركزية ومجلس مفوضي الشعب لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية "بشأن الأبجدية اللاتينية الجديدة لشعوب النص العربي لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية". كانت المهمة هي توحيد الأبجديات اللاتينية الجديدة. وهكذا بدأ الانتقال إلى الأبجدية الجديدة لجميع الشعوب الناطقة بالتركية في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية. من عام 1923 إلى عام 1939 ، تمت ترجمة أكثر من 50 لغة إلى الأبجدية اللاتينية (في المجموع ، في عام 1939 ، كان لدى 72 شعباً لغة مكتوبة في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية).

من 1932-1933 تضاءلت حملة الكتابة بالحروف اللاتينية. كانت الوثيقة الأولى لإصلاح الرسالة الجديدة هي قرار هيئة رئاسة اللجنة التنفيذية المركزية لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية في 1 يونيو 1935 بشأن الترجمة إلى السيريلية للغات شعوب الشمال. ظهرت رسائل عديدة في الصحافة ، نداءات من العمال والمزارعين الجماعيين بأن الأبجدية اللاتينية لا تناسبهم. لوحظ أنه مع نمو المستوى الثقافي لشعوب اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية ، توقفت الأبجدية اللاتينية عن تلبية احتياجات تطور اللغات. لم يوفر شروطًا للتقارب مع ثقافة الشعب الروسي العظيم.

وهكذا ، خضعت العديد من اللغات لإصلاح مزدوج للأبجدية. في عام 1939 ، تمت ترجمة معظم لغات شعوب اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية إلى السيريلية.

تم إغلاق الصحف الوطنية بشكل جماعي ، والتعليم الابتدائي كان ينالون الجنسية الروسية. في ديسمبر 1937 ، اعترف المكتب السياسي للجنة المركزية للحزب الشيوعي البلشفي لعموم الاتحاد بوجود مدارس وطنية خاصة (الفنلندية ، الإستونية ، اللاتفية ، الألمانية ، اليونانية ، إلخ) على أنها ضارة. وأوصت المفوضيات الشعبية للتعليم في الجمهوريات الوطنية بإعادة تنظيم هذه المدارس في مدارس عادية. في 13 مارس 1938 ، أصدر مجلس مفوضي الشعب في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية واللجنة المركزية للحزب الشيوعي لعموم الاتحاد للبلاشفة قرارًا "بشأن الدراسة الإجبارية للغة الروسية في مدارس الجمهوريات والمناطق الوطنية". تم إلغاء استخدام اللغات المحلية في المؤسسات العامة.

زاد عدد المدارس التي يتم فيها التدريس باللغة الروسية فقط. تمت ترجمة التدريس بشكل أساسي إلى اللغة الروسية في المدرسة الثانوية. في الوقت نفسه ، تم الحفاظ على التدريس بلغات شعوب اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية في مؤسسات التعليم الثانوي والعالي ، مما ساهم بشكل كبير في تكوين النخب الوطنية.

أدى الاعتراف الفعلي باللغة الروسية كلغة رسمية لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية إلى خلق ظروف للتواصل بين الأعراق. شعر السكان الروس في الجمهوريات الوطنية ، الذين زادوا بشكل ملحوظ ، براحة أكبر. تم تعريف جيل الشباب في الجمهوريات الوطنية بلغة الدولة وتلقى المعرفة اللازمة للتقدم الناجح فيها مجالات متنوعةالحياة العامة.

في السياسة الوطنية ، قيادة اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية في الثلاثينيات. بدأ تنفيذ خطة للتقارب السريع ودمج الشعوب في "دولة سوفيتية واحدة".

5. ما هي ملامح سياسة "التوطين" التي نفذت في الثلاثينيات؟

كانت سياسة "التوطين" السوفياتية التي نفذت في عشرينيات القرن الماضي تهدف إلى تصحيح مسار ما قبل الثورة نحو الترويس. لقد شكلت احترامًا للقوة السوفيتية وعززت القوة الجديدة في المناطق الوطنية. في الوقت نفسه ، ساهمت مثل هذه السياسة في بعض الانقسام ، وعزل الجمهوريات النقابية ، والتي لا تتوافق مع سعر الصرف العامتنمية دولة الاتحاد.

أهداف السياسة الوطنية المتبعة في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية في الثلاثينيات:

خلق مجتمع واحد - الشعب الروسي

وحدة الشعوب للتصنيع

التغلب على التراكم في الضواحي الوطنية

تدريب الكوادر الوطنية للصناعة

2. لماذا أولت قيادة اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية اهتمامًا كبيرًا لسياسة اللغة؟

أولت قيادة اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية اهتمامًا كبيرًا لسياسة اللغة لأن الاعتراف باللغة الروسية كلغة دولة في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية خلق ظروفًا للتواصل بين الأعراق. شعر السكان الروس في الجمهوريات الوطنية ، الذين زادوا بشكل ملحوظ ، براحة أكبر. تم تعريف الجيل الأصغر في الجمهوريات الوطنية بلغة الدولة وتلقى المعرفة اللازمة للتقدم الناجح في مختلف مجالات الحياة العامة.

3. إعطاء حقائق تثبت تقليص مسار تنمية الثقافات الوطنية في الاتحاد السوفياتي في عشرينيات القرن الماضي.

في المؤتمر السابع عشر للحزب عام 1934 ، أكد جي في ستالين ، في تقريره الموجز ، على الحاجة إلى محاربة "الانحراف القومي". تمت الإشارة في وقت سابق إلى أن الخطر الرئيسي يكمن في شوفينية القوى العظمى. اجتاحت موجة من الكشف عن العمال الحزبيين والسوفييت للانحرافات القومية جميع الجمهوريات الوطنية. تم إرسال القادة بشكل متزايد من المركز. عادة يتم استبدال القادة المحليين بالروس أو ممثلين مطيعين للشعوب المحلية. في 1937-1938. في الواقع ، تم استبدال الحزب والقادة الاقتصاديين للجمهوريات الوطنية بالكامل. تم قمع العديد من شخصيات التعليم والأدب والفن.

اتهم الألمان والفنلنديون والكوريون بلا أساس بالقيام بأنشطة معادية للسوفييت والتجسس. في بيلاروسيا وأوكرانيا ، كان من غير المجدي الحفاظ على المقاطعات الوطنية ومجالس القرى. تم ترحيل عشرات الآلاف من الفنلنديين والبولنديين والألمان من المناطق الحدودية لمنطقة لينينغراد بأوكرانيا. عانى الكوريون أكثر من غيرهم من عمليات الترحيل. في سبتمبر 1937 ، أعيد توطين أكثر من 170.000 منهم من الشرق الأقصى إلى كازاخستان وأوزبكستان.

4. وصف الإنجازات في مجال التربية الوطنية في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية في الثلاثينيات. استخدم مواد التاريخ المحلي.

في 1920-1930. سعت القيادة السوفيتية إلى إجراء تحولات سريعة في جميع مجالات المجتمع ، بما في ذلك المستوى التعليميالسكان ، وإدخال التعليم الابتدائي الشامل. كان هذا بسبب الحاجة إلى تحديث اقتصاد البلاد للتغلب على العواقب الوخيمة للحرب العالمية الأولى والحرب الأهلية ، والرغبة في اللحاق بالدول الأوروبية المتقدمة ، بما في ذلك من حيث التعليم. لعب المعلم الدور الرئيسي في حل هذه المشكلة.

تضمنت سياسة الدولة فيما يتعلق بالتدريس المهام الرئيسية التالية:

1. تحسين التعليم العام و المستوى المهنيمعلمون؛

2. تحسين الوضع المادي والقانوني للعاملين في المدارس.

3. "إعادة تثقيف" المثقفين المعلمين قبل الثورة بروح الأفكار السوفيتية ، وتثقيف المعلمين الجدد الذين يدعمون سياسة القيادة البلشفية بشكل كامل.

تأثرت جودة عمل المعلمين بمستواهم التعليمي العام ، والذي كان في أوائل العشرينات من القرن الماضي. ظلت منخفضة. من خلال الأنشطة المختلفة المؤسسات التعليميةبحلول عام 1929 ، في منطقة الأورال ، زاد عدد المعلمين بأكثر من الثلث ، ولكن 4.2 ٪ فقط من العاملين في المدارس حصلوا على تعليم عالٍ ، و 30 ٪ لديهم تعليم أقل وثانوي غير مكتمل ، والذي كان عشية إدخال التعليم الشامل. تعليم ابتدائيكان غير كاف بشكل واضح. كان هذا نتيجة للتمويل غير المرضي للدورات التدريبية المتقدمة للمعلمين ، وتحويل التمويل للمؤسسات التعليمية التربوية الخاصة إلى المستوى المحلي. وفي الوقت نفسه ، تطلبت مهمة إدخال التعليم الابتدائي الشامل توسيع التدريب المهني للمعلمين في مدارس التعليم العام ، وزيادة شبكة المؤسسات التعليمية التربوية.

أصبح من الواضح للحزب والقيادة السوفيتية أنه بدون تدابير طارئة سيكون من المستحيل إعداد عدد كافٍ من المعلمين بسرعة لإدخال التعليم الشامل. لذلك ، في الثلاثينيات ، مقارنة بالفترة السابقة ، ازداد دور القيادة الإدارية والأساليب العنيفة في تجديد رتب المعلمين بشكل كبير.

تحت ضغط إداري التعاونيات العماليةوبدأت المنظمات العامة في حشد "المتطوعين" للعمل التربوي ، واستخدمت طرق أخرى لجذب الجمهور إلى العمل التدريسي. سعى القادة المحليون ، الذين شعروا بنقص حاد في أعضاء هيئة التدريس ، إلى إيجاد حل لهذه المشكلة بمساعدة أشكال جديدة بعيدة المنال في الغالب. في أوائل الثلاثينيات أشهر من "النضال من أجل الموظفين" والألوية لتجنيد الطلاب في المدارس الفنية التربوية ومؤسسات التعليم العالي أصبحت مثل هذه الأشكال.

سمحت التدابير المتخذة بزيادة عدد المعلمين في المدارس ، لكنها أدت في نفس الوقت إلى انخفاض كبير في المستوى التعليمي للمعلمين. ونتيجة لذلك ، برزت الحاجة إلى التدريب التربوي لغالبية المرشحين.

الشكل الأكثر شيوعًا لتدريب المعلمين في النصف الأول من الثلاثينيات. كانت دورات تربوية قصيرة المدى. كان هذا بسبب حقيقة أن مثل هذا النظام جعل من الممكن التحضير في وقت قصير عدد كبير منعمال المدارس بأقل تكلفة مالية على الدولة. تم إنشاء دورات تربوية في المعاهد التربوية والكليات التربوية. بالمقارنة مع الدورات التربوية في العشرينيات. تم التخطيط لزيادة مدة التدريب من 1.5 شهر إلى سنة واحدة. لكن في المدرسة 1930/31. فيما يتعلق ب نقص حادالمعلمين ، بسبب احتياجات التعجيل بإدخال التعليم العام ، عقدت دورات لمدة ثلاثة أشهر وحتى شهرين. كما تغير مبدأ إكمال الدورات. إذا كان في العشرينات من القرن الماضي كقاعدة عامة ، تم إرسال المعلمين الذين أبدوا اهتمامًا نشطًا بالمدرسة والحياة العامة إلى الدورات ، كقاعدة عامة ، حسب الرغبة ، ثم في الثلاثينيات. تم تعبئة الدورات من الشركات الأعضاء بشكل رئيسي في كومسومول والمنظمات النقابية. تم إعطاء مكان أكبر في المناهج للتدريب الاجتماعي والسياسي للمعلمين بروح الأيديولوجية السوفيتية.

في الثلاثينيات بدأ تجديد أعضاء هيئة التدريس في المدارس الابتدائية والثانوية غير المكتملة على حساب خريجي المؤسسات التعليمية التربوية الخاصة - المدارس الفنية التربوية (منذ عام 1937 أصبحت تعرف باسم المدارس) والجامعات. ومع ذلك ، على الرغم من اتساع شبكة هذه المؤسسات التعليمية ، حتى نهاية الثلاثينيات. لم يكن من الممكن حل مشكلة الموظفين المتمثلة في عدم اكتمال المدارس الثانوية والثانوية. في المناطق الريفية في جبال الأورال ، بسبب نقص المعلمين ، لم يتم تدريس مواد مثل التاريخ واللغات الأجنبية والجغرافيا والرياضيات والروسية وغيرها من المواد ، حتى في الصفوف النهائية.

تم التخطيط لجزء كبير من العدد المطلوب من المعلمين لتدريبهم في الدورات التربوية: 30٪ من معلمي المدارس الابتدائية و 20٪ من معلمي المرحلة الثانوية غير المكتملة والثانوية. المدرسة الثانوية منطقة سفيردلوفسك. في الدورات قصيرة الأجل ، خططت Chelyabinsk oblono لتدريب حوالي 50 ٪ من المعلمين اللازمين للقضاء على النقص في أعضاء هيئة التدريس. لا يمكن للدورات القصيرة الأجل أن تحل محل التدريب الثابت بالكامل ، وكان التخرج من المدارس الفنية التربوية والجامعات التربوية ضئيلًا. لذلك ، في ظل ظروف الزيادة الحادة في عدد المعلمين في المدارس في جبال الأورال ، كان مستوى تعليمهم العام والتدريب المهني حتى بداية الأربعينيات. ظلت منخفضة. على الرغم من أنه تجدر الإشارة إلى أن تخريج المعلمين من المؤسسات التعليمية التربوية المتخصصة الثانوية والعالية ، والذي بدأ في النصف الثاني من الثلاثينيات ، لعب دورًا معينًا في تحسين التدريب التعليمي العام لمعلمي الأورال.

تغييرات كبيرة في عشرينيات وثلاثينيات القرن الماضي حدثت في الوضع المادي والقانوني للتدريس. من ناحية ، السياسة الاقتصادية الجديدة في النصف الأول من العشرينات. سمح بتحسين الوضع المالي للشعب السوفيتي ، بما في ذلك المعلمين. من ناحية أخرى ، فإن مهمة رفع المستوى المعيشي للمعلمين ، التي حددتها أجهزة الحزب ، لم تحل خلال هذه الفترة. فاق ارتفاع أسعار المواد الغذائية الأساسية نمو الأجور. إن مقدار أجور المعلمين في المدارس الثانوية (المدارس الابتدائية في ذلك الوقت) لم يصل إلى مستوى أجور العاملين في الصناعة الكبيرة. تأخر دفع الأجور بشكل منهجي لمدة شهر إلى عدة أشهر أو أكثر ، مما أثر أيضًا على الضمان الاجتماعي لهذه الفئة من مواطني الدولة. تفاقمت الصعوبات المالية بسبب أزمة الإسكان ، التي أثرت على حد سواء على المعلمين في المناطق الحضرية والريفية في جبال الأورال. ظروف معيشية صعبة ، لا المبلغ المطلوبمؤسسات الرعاية الصحية ، تقديم الطعامأدى إلى زيادة معدلات الإصابة بالأمراض بين المعلمين. أدى موقف السلطات الغافل تجاههم ، والتدخل في تعليم المسؤولين غير الأكفاء إلى حقيقة أن حقوق المعلمين تنتهك في كثير من الأحيان. نموذجي في عشرينيات القرن الماضي. كانت هناك حالات تم فيها نقل معلمين خلال العام الدراسي من مدرسة في منطقة إلى مدرسة في أخرى وفصلهم من العمل دون إعلان الأسباب.

في أوائل الثلاثينيات انخفض مستوى معيشة المعلمين ، مقارنة بالفترة السابقة ، بشكل ملحوظ ، مما عكس التغيرات في الوضع الاجتماعي والاقتصادي فيما يتعلق بجميع شرائح سكان الدولة السوفيتية. محاولات الهيئات الحزبية والسوفييتية لحل هذه المشكلة بالتوجيهات لم تؤد إلى نتائج. لا يمكننا التحدث عن تحسن الوضع إلا منذ النصف الثاني من الثلاثينيات. بالمقارنة مع أواخر عشرينيات القرن الماضي ، كان المتوسط الأجرزاد عدد معلمي المدارس الابتدائية بمقدار خمس مرات ، ومعلمي المدارس الثانوية - بمقدار 3.7 مرة. ومع ذلك ، في بعض مناطق منطقتي سفيردلوفسك وتشيليابينسك ، استمر التأخير في دفع الأجور حتى نهاية الثلاثينيات.

كان لقمع 1937-1938 أثر ضار على حالة هيئة التدريس. وحُكم على كل من قادة التعليم العام والمدرسين العاديين بالإعدام والسجن لفترات طويلة من قبل هيئات خارج نطاق القضاء.

تميزت التغييرات في الحياة الاجتماعية والسياسية للبلاد في عشرينيات القرن الماضي ، المرتبطة بالانتقال إلى سياسة اقتصادية جديدة عصر جديدفي العلاقة بين الحكومة السوفيتية والمعلمين. منذ تلك اللحظة فصاعدًا ، بدأت حملات واسعة لإعادة التدريب السياسي للمعلمين ، وكانت إحدى مهامها "إعادة تثقيف" المثقفين المعلمين قبل الثورة بروح الأيديولوجية الماركسية اللينينية ، لجذب معلمو دعاية الأيديولوجية الاشتراكية في المجتمع. خلال هذه الفترة ، شارك معلمو الأورال في محو الأمية بين السكان البالغين ، وحملات لإعادة انتخاب المجالس ، وتوزيع قروض الدولة ، والكتب الإيديولوجية ، إلخ. ومن السمات المميزة لهذا "العبء الاجتماعي" غياب أي مدفوعات وطبيعتها الإجبارية في معظم الحالات.

في العشرينيات تشكيل مدرسة سوفيتية جديدة. بدأت مراجعة جوهرية لمقاربات محتوى التعليم وأساليبه ، وهو ما انعكس في المناهج والبرامج الجديدة.

تم تقييم هذه التحولات الجذرية بشكل غامض في بيئة التدريس. يرفض معظم معلمي الأورال ، وخاصة أولئك الذين لديهم خبرة عمل ما قبل الثورة ، طريقة الموضوع لدراسة أساسيات العلوم ، والواجبات المنزلية ، والامتحانات ، ونظام الفصل الدراسي ، أي. طرق التدريس المميزة لمدرسة ما قبل الثورة لم تكن واضحة. لذلك ، جديد برامج التعلمغرس ببطء في الممارسة التربوية. والنقطة هنا ، في رأينا ، ليست في نزعة المحافظة للمعلمين "القدامى" ، ولكن في حقيقة أن هؤلاء تحول ثوريأدى النظام المدرسي إلى تدهور مهارات الكتابة والحساب والقراءة. يعود ذلك إلى حد كبير إلى هذا الجزء "المحافظ" من عصر التنوير في عشرينيات القرن الماضي. في جبال الأورال ، كان من الممكن الحفاظ على الأساليب التقليدية لتعليم الأطفال. في رأينا ، يمكن لتأثير المعلمين ما قبل الثورة على آراء المعلمين الشباب ، إلى جانب أسباب أخرى ، أن يفسر أيضًا انخفاض النسبة المئوية للمعلمين الأعضاء في CPSU (ب) ، وانخفاض حضور الدوائر والدورات السياسية. التعليم من قبل المعلمين.

في الثلاثينيات ، مقارنة بالفترة السابقة ، ازداد ضغط القيادة الإدارية على المعلمين. التخطيط من أعلى إلى أسفل ، والضغط الإداري على مسؤولي التعليم العام والمعلمين مع المطالبة بتحقيق تغطية تعليمية بنسبة 100٪ بأي ثمن. أجبرهم الشعور بنقص الحقوق والخوف من المسؤولين على تزوير نتائج العمل على تعميم التعليم.

التبعية النشاط المهنيفي صالح النظام البيروقراطي ، كان لتسييس وإيديولوجية عمل المعلم تأثير سلبي على أحد مكونات العمل التربوي مثل التربية الأخلاقية. وقد أدى هذا بدوره إلى تكرار أعمال الشغب لدى الأطفال ، والاختلاط الجنسي ، ويمكن ملاحظة أمثلة على ذلك في كل من المناطق الحضرية والريفية. اتهم مسؤولو الحزب والسوفييت المعلمين ، الذين اعتبروا أن مهمتهم الرئيسية هي تعليم وتربية الأطفال ، وليس المشاركة في أعمال أيديولوجية مختلفة ، بإدخال "أساليب تدريس معادية في المدرسة السوفيتية". في الأساس ، كان هؤلاء مدرسون قد كرسوا سنوات عديدة للتعليم العام.

في الوقت نفسه ، في رأينا ، ليس من الشرعي تمامًا معارضة المعلمين "القدامى" و "الجدد". على الأرجح ، معظم المثقفين المعلمين قبل الثورة بحلول النصف الثاني من الثلاثينيات. اعتمد قواعد جديدة للعبة ، التي أنشأتها الدولة. علاوة على ذلك ، تم دعم فكرة إدخال التعليم الشامل بنشاط في الدوائر التربوية قبل الثورة. دور كبير، في رأينا ، الدوافع الأخلاقية المتعلقة بخصوصيات علم النفس الاجتماعيالمثقفون الروس ، والذي يتضمن تقليدًا عميقًا الجذور وفكرة خدمة الشعب ، والوطنية ، والتفاني في العمل ، ومهنة الفرد ، والوعي بالحاجة إلى عمل الفرد من أجل الصالح العام. كانت الرافعات التي سمحت للحزب والهيئات السوفيتية بتسريع هذه العملية عبارة عن مزيج من التدابير "اللينة" و "الصارمة" للقيادة والتأثير الإداري على المثقفين المعلمين القدامى. الدور الرئيسي في هذه العملية ، في رأينا ، تم لعبه ، من ناحية ، من خلال عمل لجان التصديق ، التي أبعدت من المؤسسات التعليمية الأشخاص الذين لديهم أيديولوجية معادية للسوفييت معادية من وجهة نظرهم ، من ناحية أخرى. أدى تخصيص ألقاب المعلمين للأشخاص الموالين للسلطات إلى زيادة هيبة مهنة التدريس ، وفي الوقت نفسه ضمن نمو الرفاهية المادية.

في أوائل الثلاثينيات كان هناك رفض للتجارب التربوية في العشرينيات. محتوى البرامج المدرسيةو الخطط التعليميةأعيدت صياغتها في نظام الإجماع والتوحيد والتثبيت على "المتوسط ​​والتسوية" للفرد. رفض أساليب التدريس البحثية الشائعة في العشرينيات. أدى إلى هيمنة أساليب الحصول على المعرفة الجاهزة. أدى الوجود المتزامن في نظام التعليم المدرسي للمحتوى الإنساني العام والمهام السياسية البراغماتية إلى تكوين وعي أيديولوجي للغاية لدى الطلاب. "النهج الطبقي" للناس والأحداث والظواهر يبرر إهمال حياة الإنسان.

يبدو لنا أن إنشاء الأنواع المشتركة .مدرسة ثانوية- الابتدائية والثانوية غير المكتملة. جعلت هذه الاستمرارية من الممكن خلق ظروف مواتية لتدريب العاملين في الصناعة السوفيتية.

أصبح تكوين الشعور بوطن الدولة إحدى المهام ذات الأولوية في العمل التربوي المدرسي في النصف الثاني من الثلاثينيات. في رأينا ، في فكرة الوطنية السوفيتية يمكن للمرء أن يلاحظ استمرارية الروح الوطنية الروسية قبل الثورة. هناك اتجاه واضح لعسكرة التعليم المدرسي ، عشية الحرب العالمية الأولى وعشية الحرب الوطنية العظمى.

في عشرينيات وثلاثينيات القرن الماضي. حدثت تغييرات خطيرة في حياة معلمي الأورال. من نواح كثيرة ، بفضل سياسة الدولة المستهدفة ، بحلول نهاية الثلاثينيات. نجحت في رفع المستوى المعيشي للمعلمين وحل مشكلة تعميم التعليم الابتدائي وتطوير شبكة من المؤسسات التربوية الخاصة. في الوقت نفسه ، أدت سياسة الحزب والقيادة السوفيتية الهادفة إلى تسييس التعليم إلى تشكيل نوع جديد من المعلمين ، كانت سماته المميزة هي الوعي الأيديولوجي ، ووطنية الدولة ، والعدوانية تجاه "الأعداء" الوهميين والحقيقيين ، غلبة القيم الجماعية على المظاهر الفردية للشخصية. جعل نظام القيادة والإدارة الذي تم إنشاؤه عمال المدارس يعتمدون على مسؤولي الحزب والمسؤولين السوفييت من مختلف الرتب ، وقيد المبادرة الإبداعية للمعلمين. لم يكن من الممكن رفع المستوى التعليمي للمعلمين بشكل جذري بالطريقة "الثورية" في أقصر وقت ممكن.

وافقت ثورة أكتوبر عام 1917 على سلطة السلطات الجديدة في روسيا - السوفييت ، وافقوا على الجمهورية السوفيتية. أصبحت سوفييتات نواب العمال والجنود والفلاحين الأساس السياسي للدولة الروسية.

حدد الدستور السوفيتي الأول لعام 1918 نظام الدولة السوفييتية بشكل قانوني. أصبح المؤتمر السوفييتي لعموم روسيا الهيئة العليا للسلطة ، وفي الفترة ما بين المؤتمرات - اللجنة التنفيذية المركزية لعموم روسيا (VTsIK). كان مجلس مفوضي الشعب (SNK) ، المسؤول أمام الكونغرس واللجنة التنفيذية المركزية لعموم روسيا ، هو أعلى هيئة للسلطة التنفيذية والإدارة. كانت مؤتمرات المقاطعات ، والإقليمية ، والمقاطعات ، والمدن ، والجمعيات السوفييتية ، وفي الفترة ما بين المؤتمرات - لجانها التنفيذية ، سلطات محلية. بدأت البرلمانية السوفياتية والمؤسسات الحكومية السوفيتية في تشكيل المحتوى الأساسي الأساسي للدولة السوفيتية.

جوهر النظام السياسي السوفيتي.

شكل السوفييت أساس النظام السياسي السوفيتي ، الحزب الشيوعي - جوهره ، جوهره ، يؤدي دورًا قياديًا (دستور اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية 1977 ، مادة 6). كان هناك نظام كامل من المؤسسات السياسية - النقابات العمالية ، كومسومول ، المنظمات والجمعيات العامة ، التجمعات العمالية. لقد تطور نظام الحزب الواحد السياسي. كان جوهرها الديمقراطية ، أي تنفيذ مصالح العمال ومشاركتهم في إدارة الدولة.

السؤال الثامن عشر: تغييرات جوهرية في النظام السياسي في بداية التسعينيات.

في عام 1989 ، وجدت قيادة الاتحاد السوفيتي ، التي كانت تنفذ سياسة الإصلاح "البيريسترويكا" ، نفسها في حالة أزمة ثقة بها من جانب غالبية سكان البلاد. فشلت محاولات الأمين العام للجنة المركزية للحزب الشيوعي ، ومنذ عام 1990 - رئيس الاتحاد السوفيتي ، إم إس غورباتشوف ، لإجراء تحولات اقتصادية واجتماعية وسياسية ، لأن. لم يكن لديه برنامج "بيريسترويكا" واضح. في ظل هذه الظروف ، قررت 15 جمهورية من اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية الخروج بشكل مستقل من أزمة اقتصادية مطولة ، والتي كانت بحاجة إلى سيادة الدولة بسببها. بدأ "استعراض السيادات" في الاتحاد السوفياتي. قرار من جانب واحد لعدد من الجمهوريات الاتحادية (لاتفيا ، ليتوانيا ، جمهورية إستونيا الاشتراكية السوفياتية ، إلخ.) بشأن تقرير المصير وإنشاء دول وطنية مستقلة. في 12 يونيو 1990 ، اعتمد مجلس نواب الشعب في جمهورية روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية إعلان سيادة دولة الاتحاد الروسي.

في 12 يونيو 1991 ، تم انتخاب أول رئيس لجمهورية روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية ، بي إن يلتسين ، من بين ستة مرشحين عن طريق التصويت الشعبي. كان هذا الحدث يعني ، في جوهره ، ظهور نظام من مركزين في الاتحاد السوفيتي: كانت حكومة الاتحاد السوفياتي وحكومة روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية تعملان في وقت واحد في موسكو. كان الصدام المفتوح بينهما مسألة وقت. الأزمة السياسيةتم حلها من خلال ما يسمى بـ "انقلاب أغسطس". في 8 ديسمبر 1991 ، في بيلوفيجسكايا بوششا (بيلاروسيا) ، وقع الأشخاص الأولون من بيلاروسيا وروسيا وأوكرانيا اتفاقية بشأن إنهاء وجود الاتحاد السوفياتي ، بشأن تشكيل كومنولث الدول المستقلة (CIS). في 25 ديسمبر 1991 ، استقال إم إس جورباتشوف من منصبه كرئيس لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية بسبب غياب الاتحاد السوفيتي كدولة. اختفى الاتحاد السوفياتي من الواقع ، وظهرت 16 دولة جديدة ذات سيادة مكانه. في نفس اليوم ، اعتمد مجلس السوفيات الأعلى لجمهورية روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية اسمًا جديدًا للجمهورية - الاتحاد الروسي.

في الاتحاد الروسي ، كدولة مستقلة ، أصبحت المهام التالية الآن على رأس الأولويات: تنفيذ إصلاح اقتصادي السوق الجذري وإدخال نظام دولة جديد. أدى تطبيق إصلاحات السوق الجذرية ، التي بدأت في عام 1992 ، إلى تفاقم التوتر الاجتماعي ، والمواجهة السياسية في المجتمع ، ونمو حركة احتجاجية ، وأزمة في السلطة.

بحلول خريف عام 1993 ، وجد الاتحاد الروسي نفسه في حالة أزمة سياسية عميقة. في الهياكل الرئاسية ، قرروا حل الأزمة من خلال اعتماد دستور جديد ، كان من المفترض أن يؤسس جمهورية رئاسية في البلاد. في ضوء ذلك ، شن الرئيس ب. مجلس الاتحاد الروسي. بإصدار هذا المرسوم ، تجاوز الرئيس عمداً سلطات سلطته المنصوص عليها في الدستور وقانون "رئيس جمهورية روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية". وهكذا قام بانقلاب ، أي الاستيلاء على سلطة الدولة التي كانت ملكًا للكونغرس والسوفييت الأعلى.

في 3 أكتوبر ، تم فرض حالة الطوارئ في موسكو. دخلت القوات التي تعرقل البيت الأبيض العاصمة. في 4 أكتوبر ، بدأت قوات الأمن الموالية لالتسين في اقتحام مبنى البرلمان - مجلس السوفييت. كان هناك انقلاب عسكري.

>> التاريخ: نظام سياسيفي الثلاثينيات.

النظام السياسي في الثلاثينيات.

1. ملامح النظام السياسي لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية في الثلاثينيات. دور الحزب في حياة الدولة.

2. أيديولوجية الدولة. نظام المنظمات الجماهيرية.

3. تشكيل عبادة شخصية ستالين.

4. القمع الهائل.

5. عرض المحاكمات.

6. دستور "الاشتراكية المنتصرة".

ملامح النظام السياسي لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية في الثلاثينيات.

دور الحزب في حياة الدولة. تطلبت المهام الضخمة التي تم تحديدها أمام البلاد المركزية وبذل كل القوى. أدت إلى تشكيل نظام سياسي خاص فيها حكومةركز على اليدين الحزب الشيوعيمما أدى إلى تدمير الحريات الديمقراطية في البلاد وإمكانية ظهور معارضة سياسية. أخضعت المجموعة الحاكمة حياة المجتمع بالكامل لمصالحها واحتفظت بالسلطة من خلال العنف والقمع الجماعي والقهر الروحي للسكان.

كان جوهر النظام السياسي هو الحزب البلشفي. كانت الهيئات الحزبية مسؤولة عن تعيين وعزل المسؤولين في البلاد ، وتسمية المرشحين لنواب السوفييتات على مختلف المستويات. فقط أعضاء حزب الشيوعي (ب) شغلوا جميع المناصب الحكومية المسؤولة ، وكانوا على رأس الجيش ، وإنفاذ القانون والوكالات القضائية ، وقادوا الاقتصاد الوطني. لا يمكن اعتماد قانون واحد في البلاد دون موافقة مسبقة من المكتب السياسي. تم نقل العديد من الوظائف الحكومية والاقتصادية إلى الهيئات الحزبية. حدد المكتب السياسي السياسة الخارجية والداخلية للدولة ، وحل قضايا التخطيط وتنظيم الإنتاج. لتلبية احتياجات الحزب ، لم يتم إنفاق أموال الحزب فقط ، ولكن أيضًا أموال من ميزانية الدولة ، بما في ذلك إرسال بعض منها إلى الخارج لاحتياجات الثورة العالمية.

في الثلاثينيات. تطور وضع في الدولة عندما كان من المستحيل تمامًا التمييز بين مكان بدء الدولة وأين ينتهي الحزب (والعكس صحيح). حتى رموز الحزب اكتسبت صفة رسمية - الراية الحمراء ونشيد الحزب "الدولي" أصبح دولة.

بنهاية الثلاثينيات. كما تغير وجه حزب الشيوعي (ب). لقد فقدت أخيرًا بقايا ديمقراطيتها السابقة. لقد ولت المناقشات المحتدمة التي كانت سائدة في عشرينيات القرن الماضي. ساد "الإجماع" الكامل في صفوف الحزب. في الوقت نفسه ، تم استبعاد الأعضاء العاديين في الحزب وحتى غالبية أعضاء اللجنة المركزية من تطوير سياسة الحزب ، والتي أصبحت نصيب المكتب السياسي وجهاز الحزب.

أيديولوجية الدولة. نظام المنظمات الجماهيرية.

بحلول منتصف الثلاثينيات. لم تصبح الماركسية اللينينية حزبا فحسب ، بل أصبحت أيضا أيديولوجيا رسمية للدولة. في الممارسة العملية ، كان هذا يعني تعزيز النضال ضد المعارضة. إذا كان حتى منتصف العشرينات. في بعض الأحيان لا تزال أعمال المعارضين السياسيين والأيديولوجيين تُنشر البلاشفة، ثم من منتصف الثلاثينيات. تم سحب كل هذه المطبوعات من المكتبات.

لعبت سيطرة الحزب على الأموال دورًا خاصًا. وسائل الإعلام الجماهيريةتم من خلالها نشر الآراء الرسمية وشرحها. بمساعدة الستار الحديدي ، تم حل مشكلة اختراق الآراء الأيديولوجية الأخرى من الخارج.

لقد تغير النظام أيضا تعليم. كان التعليم الآن قائمًا على النظرية الماركسية اللينينية ، وليس فقط في العلوم الاجتماعية، ولكن في بعض الأحيان بشكل طبيعي. سيطر الحزب على تنشئة الأطفال في كل من المدرسة والأسرة. ألهمت جميع وسائل الإعلام والأدب والسينما وأشكال الفن الأخرى أن مصالح الجماعة والدولة أعلى من مصالح الأسرة والفرد ، وأن لا يتردد الشخص في فضح أفراد عائلته وأصدقائه إن وجدوا. منهم مشتبه في انحرافهم عن خط الحزب.

تحت تأثير الحزب كان المفكرون المبدعون ، والسيطرة الأيديولوجية على أنشطتهم ، جنبًا إلى جنب مع الهيئات الحزبية ، تم تنفيذها من قبل نقابات إبداعية تم إنشاؤها خصيصًا. في عام 1932 ، تبنت اللجنة المركزية للحزب الشيوعي البلشفي لعموم الاتحاد قرارًا "بشأن إعادة هيكلة المنظمات الأدبية والفنية". تقرر "توحيد كل الكتاب الذين يدعمون برنامج القوة السوفيتية والسعي للمشاركة في البناء الاشتراكي في اتحاد واحد من الكتاب السوفييت ... لإجراء تغييرات مماثلة في خطوط أنواع أخرى من الفن." في أغسطس 1934 ، عُقد أول مؤتمر لعموم الاتحاد للكتاب السوفييت. اعتمد المؤتمر الميثاق وانتخب مجلس إدارة الاتحاد برئاسة م. غوركي.

بدأ العمل على إنشاء نقابات إبداعية من الفنانين والملحنين والمصورين السينمائيين والمهندسين المعماريين ، والتي كان من المفترض أن توحد كل أولئك الذين عملوا بشكل احترافي في هذه المجالات من أجل فرض سيطرة الحزب عليها. من أجل الدعم "الروحي" من المثقفين المبدعين ، زودت السلطات أعضاء النقابات بمزايا وامتيازات مادية مختلفة (استخدام البيوت الإبداعية ، وورش العمل ، وتلقي مدفوعات مسبقة خلال فترة طويلة. عمل ابداعيالسكن ، والمعاشات التقاعدية ، وما إلى ذلك).

بالإضافة إلى العمال المبدعين ، تمت تغطية فئات أخرى من السكان من قبل المنظمات الجماهيرية. كان جميع العاملين في الشركات والمؤسسات أعضاء في نقابات عمالية كانت تحت سيطرة الحزب بالكامل. من سن 14 ، كان الشباب في منظمة واحدة - اتحاد الشباب الشيوعي اللينيني لعموم الاتحاد (VLKSM) ، الذي أعلن احتياطيًا ومساعدًا للحزب. تم إنشاء منظمات جماهيرية للمبتكرين والمخترعين والنساء والرياضيين وفئات أخرى من السكان. كان الأطفال أعضاء في منظمة رواد عموم الاتحاد.

في الثلاثينيات. زيادة الضغط على كنيسة. في جميع أنحاء البلاد كانت هناك حملة "احتفالية" لإسقاط أجراس الكنائس وإرسالها لصهرها من أجل احتياجات التصنيع. في المناطق الريفية ، كقاعدة عامة ، بعد إنشاء مزرعة جماعية ، تم إغلاق الكنيسة وتحويلها إلى مستودع أو نادٍ ، وتم القبض على القس أو إرساله إلى المنفى مع الكولاك.

تشكيل عبادة شخصية ستالين.

أحد عناصر النظام السياسي لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية في الثلاثينيات. كان تشكيل عبادة شخصية ستالين.
21 ديسمبر 1929 بلغ ستالين 50 عامًا. قبل ذلك ، كان يُطلق على جميع أعضاء المكتب السياسي اسم "قادة الحزب" ويتم سردهم حسب الترتيب الأبجدي. منذ ذلك اليوم ، تمت تصفية "معهد القادة" ، و ستالينأعلن علنا ​​"أول تلميذ لينين" و "زعيم الحزب" الوحيد. بدأ تسمية ستالين بمنظم أكتوبر ، مؤسس الجيش الأحمر وقائد بارز - الفائز بجيوش الحرس الأبيض والمتدخلين ، وحارس "الخط العام" للينين ، وزعيم البروليتاريا العالمية وحزب العمال. استراتيجي كبير للخطة الخمسية. بدأوا يسمونه "حكيم" ، "عظيم" ، "لامع". ظهر "أب الشعوب" في البلاد و " أفضل صديقأطفال سوفيت. تحدى الأكاديميون والفنانون والعمال والعاملون في الحزب بعضهم البعض من أجل الثناء على ستالين. لكن الجميع تجاوزهم الشاعر الشعبي الكازاخستاني جمالبول الذي كتب في برافدا أن "ستالين - أعمق من المحيطأعلى من جبال الهيمالايا ، أكثر إشراقًا من الشمس. إنه معلم الكون ".

القمع الجماعي.

إلى جانب الأيديولوجيا ، كان للنظام الستاليني أيضًا دعم آخر - نظام من الأجهزة العقابية لاضطهاد المنشقين.

في أوائل الثلاثينيات. جرت آخر المحاكمات السياسية ضد المعارضين السابقين للبلاشفة - المناشفة والاشتراكيين-الثوريين السابقين. تم إطلاق النار عليهم جميعًا تقريبًا أو إرسالهم إلى السجون والمعسكرات.

في نهاية العشرينات. شكّلت قضية شاختي حافزًا لتطوير مكافحة "الآفات" من بين المثقفين العلميين والتقنيين في جميع قطاعات الاقتصاد الوطني.

منذ بداية الثلاثينيات. تم شن عمليات قمع جماعية ضد الكولاك و "الكولاكيين الفرعيين". في 7 أغسطس 1932 ، اعتمدت اللجنة التنفيذية المركزية ومجلس مفوضي الشعب لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية قانون "حماية الملكية" الذي كتبه ستالين مؤسسات الدولةوالمزارع الجماعية والتعاون وتعزيز الملكية العامة (الاشتراكية) "، والتي نزلت في التاريخ على أنها قانون" على خمس سنيبلات "، والتي بموجبها استندت حتى في السرقات البسيطة طويل الأمدالسجن أو الإعدام.

اعتبارًا من نوفمبر 1934 ، تم تشكيل مجلس خاص برئاسة مفوض الشعب للشؤون الداخلية ، والذي تم منحه حق إرسال "أعداء الشعب" إداريًا إلى معسكرات المنفى أو العمل القسري لمدة تصل إلى خمس سنوات. وتم منح الاجتماع الخاص حق النظر في القضايا في غياب المتهمين ، دون مشاركة الشهود والمدعي العام والمحامي.

كان سبب انتشار القمع الجماعي في البلاد هو اغتيال عضو المكتب السياسي للجنة المركزية للحزب الشيوعي البلشفي لعموم الاتحاد ، السكرتير الأول للجنة مقاطعة لينينغراد في لينينغراد في 1 ديسمبر 1934. الحزب الشيوعي البلشفي لعموم الاتحاد ، س.م. كيروف. وبعد ساعات قليلة من جريمة القتل هذه ، صدر قانون يستحدث "إجراءات مبسطة" للنظر في قضايا الأعمال والمنظمات الإرهابية. وبحسبه ، كان من المقرر إجراء التحقيق بشكل سريع واستكمال عمله في غضون عشرة أيام ؛ تم تسليم لائحة الاتهام إلى المتهم قبل يوم واحد من نظر القضية في المحكمة ؛ تم النظر في القضايا دون مشاركة الأطراف - المدعي العام ومحامي الدفاع ؛ مُنعت طلبات العفو ، ونُفذت أحكام الإعدام فور إعلانها.

وظهرت قوانين أخرى تشدد العقوبات وتوسع دائرة الأشخاص المعرضين للقمع. نص قرار اللجنة التنفيذية المركزية ومجلس مفوضي الشعب في 7 نيسان / أبريل 1935 على "قاصرين من سن الثانية عشرة ضُبطوا متلبسين بالسرقة والعنف ، إصابات جسديةالمثول أمام محكمة جنائية ، في حالة القتل أو الشروع في القتل ، مع تطبيق جميع تدابير العقوبة الجنائية ، بما في ذلك عقوبة الإعدام.

عرض المحاكمات.

في عام 1936 ، جرت أولى المحاكمات الكبرى لقادة المعارضة الداخلية في الحزب. تمت محاكمة أقرب مقربين من لينين - ج. فيشينسكي قال المدعي العام في خطابه الأخير: "أطالب بإطلاق النار على الكلاب الغاضبة - كل واحد منهم!" منحت المحكمة هذا الشرط.

في عام 1937 ، جرت محاكمة ثانية أدينت خلالها مجموعة أخرى من قادة "الحرس اللينيني". في نفس العام ، بقرار من محكمة مغلقة ، تم قمع مجموعة كبيرة من كبار الضباط برئاسة المارشال إم إن توخاتشيفسكي.

في مارس 1938 ، جرت محاكمة ثالثة. تم إطلاق النار على الرئيس السابق للحكومة أ. ريكوف و "المفضل للحزب" ن. بوخارين. تسببت كل من هذه العمليات في موجة من القمع ضد عشرات الآلاف من الأشخاص ، وخاصة الأقارب والأصدقاء والزملاء وزملاء السكن للمقموعين. فقط في القيادة العليا للجيش تم تدميرها:

من أصل 5 حراس - 3 ؛
من أصل 5 قادة من الرتبة الأولى - 3 ؛
من بين 10 من قادة الرتبة الثانية - 10 ؛
من بين 57 من قادة الفيلق - 50 ؛
من بين 186 قائد فرقة - 154 ؛
من بين 16 مفوضًا عسكريًا من الرتبتين الأولى والثانية - 16 ؛
من بين 26 مفوضًا فيلقًا - 25 ؛
من بين 64 مفوضا فرعيا - 58 ؛
من بين 456 من قادة الفوج - 401.

في المجموع ، تم قمع حوالي 40 ألف ضابط من الجيش الأحمر.

في الوقت نفسه ، تم إنشاء إدارة سرية في NKVD ، والتي كانت تعمل في التدمير المعارضين السياسيينالسلطات الموجودة في الخارج. في أغسطس 1940 قُتل ل. تروتسكي في المكسيك. أصبح العديد من قادة الكومنترن وحتى الحركة البيضاء في الخارج ضحايا للنظام الستاليني.

لم تكن هناك أماكن خالية كافية في السجون. بدأت شبكة واسعة من معسكرات الاعتقال تتشكل.

حسب المعطيات الرسمية في 1930 - 1953. تم قمع 3.8 مليون شخص بتهم مناهضة للثورة وأنشطة مناهضة للدولة ، من بينهم 786 ألفًا بالرصاص.

دستور "الاشتراكية المنتصرة".

على الرغم من القمع الجماعي ، استمرت الدعاية السوفيتية الرسمية في وصف الاتحاد السوفيتي بأنه أكثر الدول ديمقراطية في العالم. كان من الأهمية بمكان اعتماد الدستور الجديد لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية في 5 ديسمبر 1936 في المؤتمر الاستثنائي الثامن لعموم الاتحاد للسوفييتات.

صرح ستالين ، مبررًا الحاجة إلى دستور جديد ، أن المجتمع السوفييتي "نفذ ما يسميه الماركسيون المرحلة الأولى من الشيوعية - الاشتراكية". أعلن الدستور الستاليني القضاء على الملكية الخاصة (وبالتالي استغلال الإنسان للإنسان) وإنشاء شكلين من أشكال الملكية - الدولة والمزرعة الجماعية التعاونية كمعيار اقتصادي لبناء الاشتراكية. تم الاعتراف بسوفييتات نواب الشعب العامل كأساس سياسي لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية. تم تكليف الحزب الشيوعي بدور النواة القيادية للمجتمع ، وأعلنت الماركسية اللينينية الأيديولوجية الرسمية للدولة.

زود الدستور جميع مواطني الاتحاد السوفيتي ، بغض النظر عن جنسهم وجنسيتهم ، بالحقوق والحريات الديمقراطية الأساسية - حرية الضمير ، والكلام ، والصحافة ، والتجمع ، وحرمة الفرد والمنزل ، وكذلك حق الاقتراع المباشر على قدم المساواة.

كانت الهيئة الحاكمة العليا للبلاد هي مجلس السوفيات الأعلى لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية ، وتتألف من مجلسين - مجلس الاتحاد ومجلس القوميات. في الفترات الفاصلة بين دوراتها ، كان على هيئة رئاسة مجلس السوفيات الأعلى لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية ممارسة السلطة التنفيذية والتشريعية. كجزء من اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية ، تم إصلاح 11 جمهورية اتحادية: الروسية ، الأوكرانية ، البيلاروسية ، أذربيجان ، الجورجية ، الأرمينية ، التركمانية ، الأوزبكية ، الطاجيكية ، الكازاخستانية ، القرغيزية السوفيتية الاشتراكية.

كان الدستور السوفياتي الجديد وثيقة رائعة في ازدواجيتها. العديد من معاييرها ، المرتبطة في المقام الأول بالحقوق الديمقراطية للسكان ، لا علاقة لها بالحياة الحقيقية. من ناحية أخرى ، كانت بعض الحقوق الاجتماعية المكتوبة في الدستور حقيقية تمامًا للمواطنين السوفييت: الحق في العمل والرعاية الصحية المجانية وما إلى ذلك. ومع ذلك ، لم يكن الهدف الرئيسي للاشتراكية الستالينية خلق متطلبات اقتصادية وسياسية وثقافية مسبقة. من أجل التنمية الحرة لكل فرد من أفراد المجتمع ، وبناء سلطة الدولة ، غالبًا على حساب التعدي على مصالح غالبية مواطنيها. وظائف للتصرف في الممتلكات "الاشتراكية" و السلطة السياسيةتمركزت في أيدي ستالين وجهاز الدولة الحزبية وأصبحت معزولة عن الشعب. ومع ذلك ، كان لديمقراطية محتوى الدستور تأثير كبير على المجتمع.

وهكذا ، في الثلاثينيات. القرن ال 20 في الاتحاد السوفياتي ، كانت سلطة الدولة بالكامل في أيدي دائرة ضيقة من قادة الحزب برئاسة إي في ستالين ، تم إنشاء نظام سياسي قاسي في البلاد ، تميز بالحد الكامل للديمقراطية ، وإقامة الإجماع ، والقمع الجماعي.

وثيقة

من كتاب أندريه جيد "العودة من الاتحاد السوفياتي" (1936)

في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية ، تقرر مرة واحدة وإلى الأبد أنه يجب أن يكون هناك رأي واحد فقط في أي قضية. ومع ذلك ، فإن وعي الناس يتشكل بطريقة تجعل هذا الانصياع ليس عبئًا عليهم ، إنه أمر طبيعي بالنسبة لهم ، ولا يشعرون به ، ولا أعتقد أنه يمكن خلط النفاق بهذا ... تخبرهم البرافدا كل صباح أنه يجب عليهم أن يعرفوا ما يفكرون وماذا يصدقون ... اتضح أنه عندما تتحدث مع بعض الروسية ، فأنت تتحدث كما لو كنت تتحدث مع الجميع مرة واحدة. لا يعني ذلك أنه اتبع كل التعليمات حرفيًا ، ولكن بسبب الظروف لا يمكنه ببساطة أن يختلف عن الآخرين ... يجب أيضًا أن يؤخذ في الاعتبار أن مثل هذا الوعي يبدأ في التشكل منذ الطفولة المبكرة ... ومن هنا جاء السلوك الغريب الذي أنت ، أجنبي ، ومفاجآت في بعض الأحيان ، ومن هنا تأتي القدرة على العثور على أفراح تفاجئك أكثر. تشعر بالأسف لأولئك الذين يقفون في الطابور لساعات - يعتقدون أن هذا طبيعي. يبدو الخبز والخضروات والفواكه سيئًا بالنسبة لك - لكن لا يوجد شيء آخر. الأقمشة ، الأشياء التي تراها تبدو قبيحة بالنسبة لك - لكن لا يوجد شيء للاختيار من بينها. نظرًا لأنه لا يوجد شيء على الإطلاق يمكن مقارنته - باستثناء الماضي الملعون - فأنت بكل سرور تأخذ ما تم إعطاؤه لك. أهم شيء في هذا هو إقناع الناس بأنهم سعداء بقدر ما يمكن للمرء أن يسعد بتوقع الأفضل ، لإقناع الناس بأن الآخرين في كل مكان أقل سعادة مما هم عليه. لا يمكن تحقيق ذلك إلا من خلال منع أي اتصال بالعالم الخارجي بشكل موثوق (أعني بالدول الأجنبية).

أسئلة ومهام:

1. ما هي برأيك الأسباب الموضوعية لإنشاء نظام سياسي جامد في الاتحاد السوفياتي؟

2. ما هي العوامل الذاتية التي ساهمت في ذلك؟

3. إثبات أن حزب الشيوعي (ب) كان جوهر النظام السياسي السوفيتي.

4. ما هو دور الدولة المعطى للمؤسسات العامة؟

5. ما هي ملامح الوعي الجماهيري في الثلاثينيات؟ كيف تم تشكيلها؟ (استخدم المستند عند الإجابة.)

ملامح النظام السياسي للدولة السوفيتية. دستور عام 1936 والمجتمع السوفيتي

بدأت السمات الرئيسية للنظام السياسي السوفيتي في التبلور في وقت مبكر من تلك الفترة حرب اهليةوالتدخلات. في الدولة السوفيتية الفتية ، أصبح الحزب البلشفي عنصرًا أساسيًا في نظام إدارة الدولة ، الذي قاد أعضاؤه الجيش والمؤسسات الصناعية ، وكالات الحكومةوهكذا حدث ذلك اندماج أجهزة الحزب والدولة.في عشرينيات القرن الماضي ، اكتملت هذه العملية فعليًا: اتخذت اللجنة المركزية للحزب الشيوعي الثوري (ب) أهم قرارات الدولة ، وبعد ذلك فقط تم تحديدها في قرارات الدولة ، أي الهيئات السوفيتية ، التي كان يترأسها أيضًا أعضاء. من اللجنة المركزية إم آي كالينين (رئيس اللجنة التنفيذية المركزية لعموم روسيا منذ مارس 1919) ، إل دي تروتسكي (مفوض الشعب للشؤون العسكرية والبحرية) ، إل ب كامينيف (نائب رئيس مجلس مفوضي الشعب) ، آي في. المفوض للقوميات) ، إلخ. أصبح الحزب الشيوعي الثوري (ب) جوهر النظام السياسي للمجتمع.أدى ذلك إلى سمة مهمة أخرى للنظام السياسي في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية - الغياب الفعلي لفصل السلطاتإلى فروع مستقلة (تنفيذية ، تشريعية ، قضائية). لا يمكن للحكومة ولا المجلس الأعلى اتخاذ قرارات بخلاف توجيهات الحزب الشيوعي. رسميا ، كل شيء الدساتير السوفيتيةأعلن أن السلطة ملك للشعب في شخص سوفييتات منتخبة. ومع ذلك ، في الواقع كان مجرد إعلان ، صوت النواب بطاعة للمبادئ التوجيهية التي اعتمدها الحزب. أدى التأكيد على سلطة ستالين الوحيدة في أواخر العشرينيات من القرن الماضي إلى الانهيار عبادة الشخصية.أقيمت النصب التذكارية لستالين في جميع أنحاء البلاد ، وتمت تسمية المزارع الجماعية والشوارع والمدارس والمدن باسمه. في الواقع ، أصبح إلهًا خلال حياته. كانت الصحف مليئة بالمقالات الإشهارية عن القيادة الحكيمة لـ «القائد ، المعلم ، الصديق». "دع الأب يعيش ، يعيش أبينا العزيز - ستالين الشمس!" كتب برافدا في مارس 1939.

لعبت الدولة ، ممثلة بالحزب الشيوعي ، دورًا كبيرًا في حياة المجتمع ، سعت للسيطرة على جميع مجالات حياتها من خلال نظام المنظمات الجماهيرية الذي تم إنشاؤه (منظمات رائدة وكومسومول ، لجان نقابية ، لجان محلية ، مجالس نسائية ، جمعيات العلماء والرياضيين والفنانين ، إلخ). كان النظام الذي تم إنشاؤه مدعومًا بأفعال قمعية واسعة النطاق ، وأصبحت نهاية الثلاثينيات ، ربما ، أكثر الصفحات دموية في التاريخ السوفيتي. في عام 1936 ، جرت أول محاكمة للمعارضة الحزبية الداخلية - G. Zinoviev و L. Kamenev. كانت قائمة الاتهامات طويلة وثقيلة: اغتيال س. النظام السوفيتي. كل منهم حكم عليه بشدة بالإعدام. انتشر القمع ، ودخلت عبارة "عدو الشعب" بقوة في الحياة اليومية. اعتبارًا من ديسمبر 1934 ، تم تقديم "إجراء مبسط" للنظر في القضايا: استمر التحقيق 10 أيام ، ونُظر في القضايا دون مشاركة الأطراف ، وحُظرت طلبات العفو. بحلول نهاية الثلاثينيات ، انطلقت دولاب الموازنة للقمع القوة الكاملة: في عام 1937 تمت محاكمة مجموعة كبيرة من كبار الضباط برئاسة المارشال م. توخاتشيفسكي (ما مجموعه 40 ألف ضابط من الجيش الأحمر) ، وفي عام 1938 تمت محاكمة رئيس الحكومة السابق أ. تم إطلاق النار على بوخارين.

في عام 1936 ، تم اعتماد دستور جديد ،حيث أعلن الاتحاد السوفياتي دولة اشتراكية للعمال والفلاحين. تم تعيين الدور القيادي للطبقة العاملة. تم الاعتراف بتصفية جميع الفئات المستغلة. تطلب تحديث ستالين قدرًا هائلاً من العمالة ، مما أدى إلى نمو سكان الحضر ، لكنه لم يحسن وضعه الاجتماعي. في أبريل 1929 ، تم إدخال نظام تقنين لأنواع كثيرة من المواد الغذائية ، وبعد ذلك تم توسيعه ليشمل السلع الصناعية. في عام 1929 ، كان من المفترض أن يقوم العامل بما يلي: 600 غرام من الخبز يوميًا (300 غرام لأفراد الأسرة) ، 1 كيلوغرام من السكر شهريًا ، 30-36 مترًا من الكاليكو سنويًا. تم قمع مظاهر السخط بشدة - تم فصل العمال ، مما أدى إلى حرمانهم من البطاقات ، والإخلاء من بيوت الشباب ، والاعتقال. على صفحات الصحف الدورية ، تم شرح جميع الصعوبات من خلال "التخريب" ، وحث العمال على توخي اليقظة. انتشرت الدعاوى القضائية في جميع أنحاء البلاد: "قضية شاختي" (1928) ، "قضية الأطباء" (1933) ، إلخ. إلغاء البطاقات في عام 1935 لم يؤد إلى تحسن في الحياة. إذا سمح له متوسط ​​الأجر الشهري للعامل في عام 1913 بشراء 53 كجم من اللحوم ، فقد كان 19 كجم فقط في عام 1935. كانت نتيجة التجريد من الملكية والجماعة هي القضاء على التدرج الاجتماعي في بيئة الفلاحين: اختفى الكولاك والفلاحون المتوسطون والفلاحون الفقراء. كان وضع الفلاحين صعبًا وصعبًا للغاية. خلال ثلاثينيات القرن الماضي ، كانت هناك أسعار ثابتة للحبوب ، بينما كانت أسعار السلع المصنعة تتزايد باستمرار. أدى ذلك إلى خراب المزارع الجماعية وتحويلها إلى فئة المدينين. تم حساب دخول المزارعين الجماعيين في أيام العمل ، ولم يتم دفع ثمن عمل المزارعين الجماعيين بالمال. منذ عام 1935 ، تم السماح للمزارعين الجماعيين بذلك قطعة أرض منزلية، بقرة ، عجولان وخنزير به خنازير. ومع ذلك ، ظل الفلاحون في الثلاثينيات يمثلون أكثر فئات السكان حرمانًا. وحُرموا من حرية التنقل واختيار المهنة لعدم حيازتهم جوازات سفر. في الواقع ، كان ذلك بمثابة استعادة القنانة. بين طبقة العمال وطبقة الفلاحين ، وفقا لدستور عام 1936 ، وجود العمل ، أو المثقفين الشعبيين- "الطبقات". ضمت الإحصائيات الرسمية مسئولين ومعلمين وأطباء ومهندسين وغيرهم في هذه المجموعة ، وفي الهيكل الاجتماعي للمجتمع السوفياتي في الثلاثينيات ، تم تشكيل مجموعة أخرى تسمى "نومكلاتورا". من الناحية الرسمية ، لكونهم مواطنين متساوين في المجتمع ، فإن عمال التسمية يتمتعون في الواقع بمزايا هائلة على أي شخص آخر ، باستخدام العديد من المزايا المادية في ظروف الأموال المحدودة.

التسمية(من اللات. تسمية- قائمة ، قائمة الأسماء) - قائمة بأهم المناصب في المنظمات الحكومية والعامة في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية ، والتي تم التعيين فيها بقرار من المنظمات الحزبية ذات المستوى المقابل. بدأ مبدأ Nomenklatura لتشكيل الجهاز الإداري في التبلور فور وصول البلاشفة إلى السلطة في أكتوبر 1917 واستمر حتى نهاية الثمانينيات.

في العلوم التاريخية ، في كل من روسيا وخارجها ، جرت محاولات متكررة لتحديد طبيعة النظام السياسي السوفيتي الذي تبلور في عشرينيات وثلاثينيات القرن الماضي.

أول وجهة نظر. تم إنشاء مجتمع اشتراكي حقيقي في الاتحاد السوفياتي.

ثانية. بعد أكتوبر 1917 ، أصبحت روسيا أول دولة في العالم تبدأ الانتقال إلى الاشتراكية. ومع ذلك ، لعدد من الأسباب ، تم إنشاء نموذج خاص– ستاليني ، يتميز بتركيز القوة بيد واحدة. يسمى هذا النموذج بشكل مختلف في العلوم التاريخية: الاشتراكية الإقطاعية ، اشتراكية الثكنات ، اشتراكية الدولة البيروقراطية ، الاشتراكية الفجة.

ثالث.في لقد تم بناء الاتحاد السوفيتي رأسمالية دولة ، حيث كان استغلال الدولة أكثر صرامة مما كان عليه في ظل الرأسمالية "النقية".

الرابعة. في مطلع العشرينات من القرن الماضي ، تم تشكيل نظام حكم شمولي في الاتحاد السوفيتي ، كان تاجه هو قوة ستالين الشخصية (عبادة الشخصية). ملامح النظام الشمولي: نظام الحزب الواحد ؛ لا يوجد فصل بين السلطات ؛ توحيد جميع أشكال الحياة الاجتماعية ، إلخ.الخامس. يقوم أنصاره بتقييم النظام السياسي في الاتحاد السوفيتي من وجهة نظر النهج الحضاري ، مع ملاحظة غلبة السمات الشرقية فيه (قوة رأسية قوية ، وتركيزها في يد شخص واحد ، وغياب الحوار بين السلطة والمجتمع. ، إلخ.).

وتجدر الإشارة إلى أن النظام الاجتماعي والسياسي الذي تطور في الاتحاد السوفياتي بنهاية الثلاثينيات كان متناقضًا إلى حد ما. في وقت قصير ، وبجهود لا تصدق من جميع قوى المجتمع ، تم إنشاء دولة صناعية قوية - قوة عظمى قادرة على منافسة دول الغرب. ومع ذلك ، تم ضمان معدلات عالية من النمو الاقتصادي من خلال المركزية المفرطة لقطاعات الاقتصاد الوطني ، وإنشاء نظام لإدارة القيادة الإدارية ، وتأميم جميع مجالات المجتمع ، بما في ذلك الحياة الخاصة للمواطنين. اقترن الإعلان الواسع عن الحريات الديمقراطية (دستور 1936) بالقمع الجماعي ؛ استخدام السخرة للسجناء - بحماس حركة ستاخانوف. ستظهر الطبيعة الغامضة للتغييرات التي حدثت في الاتحاد السوفياتي بوضوح خلال اختبار رهيب للشعب السوفيتي - خلال الحرب الوطنية العظمى.