«شلاق زدن با میله» به چه معناست؟ در قدیم چگونه با میله شلاق می زدند؟ تاریخچه تنبیه بدنی در مدارس سراسر جهان

کتک زدن یا نکوبیدن؟ - در روسیه تزاری آنها حتی چنین سوالی نپرسیدند! انواع مجازات ها آنقدر رایج و رایج بود که نه تنها در خاطرات می توان در مورد آنها شنید. شخصیت های معروف، بلکه در آثار ادبی. پس یک و نیم تا دو قرن پیش بچه ها چه چیزهایی را باید پشت سر می گذاشتند؟

مجازات شاهزاده جوان

بسیاری از مردم فکر می کنند که تنبیه بدنی چیزی وحشتناک و غیرقابل قبول است جامعه مدرن، V روسیه قبل از انقلابفقط توسط دهقانان استفاده می شود. چندی پیش، دهقانی که رعیت بود و خواندن و نوشتن بلد نبود، با پسر یا دخترش در مورد کارهای ناپسندشان صحبت نمی کرد، اما «پرتاب کردن به عصا» و گذاشتن زانوهای برهنه روی نخودها آسان است!

اما در واقع، حتی بزرگوارانی که قرار بود در امور تربیت فرزندان پیشرو باشند، اغلب به خود اجازه تعرض می دادند. آنها تنبیه بدنی را نادیده نمی گرفتند خانواده سلطنتی. معلم Tsarevich Nicholas I، Lamsdorf، در حالت عصبانیت، سر پسر را به دیوار کوبید. امپراطور هنگام تربیت فرزندان خود هرگونه خشونت فیزیکی را ممنوع می کرد و بدترین مجازات برای آنها تکفیر از خداحافظی شبانه با پدرشان قبل از خواب یا ترس از ناراحتی او بود.

ملکه ماریا الکساندرونا، همسر الکساندر دوم، شخصاً از فرزندان در مورد موفقیت تحصیلی آنها سؤال کرد. او که متوجه شد یکی از آنها درس هایش را رد کرده است، با تمام شدت نگاه کرد و گفت: این مرا بسیار ناراحت می کند.

در کمال تعجب، رایج ترین تنبیه برای کودکان در قصر، محدودیت غذا بود. برای شوخی و مطالعات ضعیف، اشک ریختن و بی علاقگی، کودکان می توانند "فقط سوپ برای ناهار بخورند"، بدون شیرینی یا بدون غذای مورد علاقه خود باقی بمانند. این اتفاق می افتاد که بچه ها اگر جرأت می کردند ناهار را بپرسند یا اشتهای خود را با یک پای سیر کنند، اصلاً بی غذا می ماندند. اعتقاد بر این بود که کودک باید آنچه را که داده می شود بخورد یا اصلا نخورد.

تا همین اواخر، در ساختار اجتماعی بسیاری از کشورها اعتقاد بر این بود که محبت والدین عبارت است از برخورد شدید با کودکان و هرگونه تنبیه بدنی مستلزم مزایایی برای خود کودک است. و تا اوایل قرن بیستم قمه زدن رایج بود و در برخی از کشورها این مجازات تا پایان قرن جاری بود. و آنچه قابل توجه است این است که هر ملیت روش ملی خود را برای شلاق زدن دارد که طی قرن ها توسعه یافته است: در چین - بامبو، در ایران - شلاق، در روسیه - میله و در انگلیس - چوب. اسکاتلندی ها کمربند و پوست آکنه ای را ترجیح می دادند.

یکی از شخصیت‌های مشهور در روسیه می‌گوید: «تمام زندگی مردم زیر ترس ابدی شکنجه گذشت: آنها توسط والدین در خانه شلاق خوردند، توسط معلمان در مدرسه شلاق خوردند، توسط صاحب زمین در اصطبل شلاق زدند، توسط صاحبان شلاق زدند. صنایع دستی، شلاق زدن توسط افسران، افسران پلیس، قضات وحشی و قزاق ها.”


شلاق زدن یک دهقان

میله ها به عنوان وسیله آموزش در مؤسسات آموزشی در وان نصب شده در انتهای کلاس خیس می شدند و همیشه آماده استفاده بودند. برای شوخی ها و تخلفات مختلف کودکان، تعداد مشخصی ضربه با میله به وضوح ارائه شده بود.

"روش" انگلیسی آموزش با میله

مجازات برای عمل نادرست.

یک ضرب‌المثل انگلیسی می‌گوید: «اگر چوب را دریغ کنی، بچه را خراب می‌کنی». آنها واقعاً هرگز از عصا بر روی کودکان در انگلیس دریغ نکردند. برای توجیه استفاده تنبیه بدنیدر رابطه با کودکان، انگلیسی ها اغلب به کتاب مقدس، به ویژه تمثیل های سلیمان اشاره می کردند.


تجهیزات ضرب و شتم. / نوعی میله.

در مورد میله های معروف Eton در قرن 19، آنها ترس وحشتناکی را در دل دانش آموزان ایجاد کردند. جارویی بود که از دسته ای میله ضخیم ساخته شده بود که به دسته ای به طول یک متر وصل شده بود. تهیه چنین میله هایی توسط بنده کارگردان انجام می شد که هر روز صبح یک بغل از آنها را به مدرسه می آورد. تعداد زیادی درخت برای این کار مصرف شد، اما بازی ارزش شمع را داشت.

راد

برای تخلفات ساده، دانش آموز 6 سکته می کرد و برای تخلفات جدی تعداد آنها افزایش می یافت. آن‌ها گاهی تازیانه‌ام می‌زدند تا اینکه خونریزی می‌کردند و آثار ضربه‌ها تا هفته‌ها از بین نمی‌رفت.


کتک زدن دانش آموزان

در مدارس انگلیسی قرن نوزدهم، دختران گناهکار بسیار کمتر از پسران شلاق می خوردند. اکثراً آنها را به بازوها یا شانه‌ها کتک می‌زدند؛ فقط در موارد بسیار نادری شلوار مردمک‌ها را در می‌آوردند. در مدارس اصلاح و تربیت، برای دختران «مشکل» از میله، عصا و بند با شور و اشتیاق فراوان استفاده می شد.


کتک زدن پیشگیرانه دانش آموزان

و آنچه قابل توجه است این است که تنبیه بدنی در مدارس دولتی در بریتانیا به طور قطعی توسط دادگاه اروپا در استراسبورگ، چه باور کنید چه نه، تنها در سال 1987 ممنوع شد. مدارس خصوصی پس از آن 6 سال دیگر به تنبیه بدنی دانش آموزان متوسل شدند.

سنت تنبیه شدید کودکان در روسیه

برای قرن ها، تنبیه بدنی به طور گسترده در روسیه انجام می شد. علاوه بر این، اگر در خانواده های کارگری-دهقانی والدین می توانستند به راحتی با مشت به کودک حمله کنند، در این صورت کودکان طبقه متوسط ​​با چوب شلاق می زدند. عصا، برس، دمپایی و هر آنچه که ذکاوت والدین قادر به انجام آن بود نیز به عنوان ابزار آموزشی مورد استفاده قرار می گرفت. اغلب وظایف دایه ها و فرمانداران شامل شلاق زدن دانش آموزانشان بود. در برخی از خانواده ها، پدران فرزندان خود را «بزرگ کردند».


کتک زدن توسط فرمانداران فرزندان یک خانواده اصیل.

تنبیه کودکان با میله در موسسات آموزشی همه جا اجرا می شد. آنها من را نه تنها به خاطر اعمال ناشایست، بلکه به سادگی برای "کتک زدند. برای اهداف پیشگیرانه" و دانش آموزان مؤسسات آموزشی نخبه حتی سخت تر و بیشتر از کسانی که در روستای زادگاه خود به مدرسه می رفتند مورد ضرب و شتم قرار گرفتند.

و آنچه کاملاً تکان دهنده است این است که والدین فقط در مواردی به دلیل تعصب خود مجازات می شوند که به طور تصادفی فرزندان خود را در روند "تربیت" بکشند. برای این جنایت آنها به یک سال زندان و توبه کلیسا محکوم شدند. و این در حالی است که در آن زمان برای هر قتل دیگری بدون جهات تخفیف مجازات اعدام تعیین می شد. از همه اینها به این نتیجه رسید که مجازات ملایم والدین به خاطر جرمشان به رشد نوزادکشی کمک کرده است.

"به ازای یک کتک خورده، هفت نفر را بدون شکست می دهند"

بالاترین اشراف اشرافی از ارتکاب تعرض و شلاق زدن به فرزندان خود با چوب دستی هیچ ابایی نداشتند. این هنجار رفتار با فرزندان حتی در خانواده های سلطنتی بود.


امپراتور نیکلاس اول.

به عنوان مثال، امپراتور آینده نیکلاس اول، و همچنین برادران جوانش، توسط مربی خود، ژنرال لامزدورف، بی رحمانه شلاق خوردند. با میله، خط کش، میله تمیز کردن تفنگ. گاهی اوقات با عصبانیت می توانست سینه دوک بزرگ را بگیرد و به دیوار بکوبد تا بیهوش شود. و آنچه وحشتناک بود این بود که نه تنها پنهان نشد، بلکه او آن را در دفتر روزانه خود نیز یادداشت کرد.


ایوان سرگیویچ تورگنیف نویسنده روسی.

ایوان تورگنیف ظلم و ستم مادرش را به یاد آورد که او را تا زمانی که به سن بلوغ رسید شلاق زد و شکایت کرد که خودش اغلب نمی دانست چرا او را مجازات می کنند: "آنها تقریباً هر روز مرا به خاطر همه چیزهای کوچک کتک زدند. یک بار یک چوب لباسی مرا به مادرم گزارش داد. مادرم بدون هیچ محاکمه و تلافی بلافاصله شروع به شلاق زدن کرد - و با دست خودش شلاق زد و در پاسخ به همه التماس های من که بگوید چرا اینطور مجازات می شوم، گفت: می دانی، باید بدانی. خودت حدس بزن، خودت حدس بزن چرا شلاق می خورمت!»

آفاناسی فت و نیکولای نکراسوف در دوران کودکی مورد تنبیه بدنی قرار گرفتند.


فدور سولوگوب (Teternikov). / ماکسیم گورکی (پشکوف).

چقدر آلیوشا پشکوف، نویسنده پرولتری آینده گورکی، مورد ضرب و شتم قرار گرفت تا اینکه هوشیاری خود را از دست داد، از داستان "کودکی" او شناخته شده است. و سرنوشت فدیا تترنیکوف، که فئودور سولوگوب شاعر و نثر نویس شد، پر از تراژدی است، زیرا در کودکی بی رحمانه مورد ضرب و شتم قرار گرفت و آنقدر به ضرب و شتم "وابسته" شد که درد جسمی برای او درمانی برای دردهای روحی شد.


ماریا و ناتالیا پوشکین دختران یک شاعر روسی هستند.

همسر پوشکین، ناتالیا گونچارووا، که هرگز به اشعار شوهرش علاقه مند نبود، مادری سختگیر بود. او با بالا بردن حیا و اطاعت شدید در دخترانش، بی رحمانه برای کوچکترین اهانت بر گونه های آنها شلاق می زد. خود او که به طرز جذابی زیبا بود و با ترس های دوران کودکی بزرگ شده بود، هرگز نتوانست در جهان بدرخشد.


ملکه کاترین دوم. / امپراتور الکساندر دوم.

پیش از زمان خود، حتی در زمان سلطنت خود، کاترین دوم، در اثر خود "دستورالعمل هایی برای بزرگ کردن نوه ها"، خواستار چشم پوشی از خشونت شد. اما تنها در ربع دوم قرن نوزدهم، دیدگاه ها در مورد تربیت کودکان به طور جدی تغییر کرد. و در سال 1864 ، در زمان سلطنت اسکندر دوم ، "فرمان معافیت از تنبیه بدنی دانش آموزان موسسات آموزشی متوسطه" ظاهر شد. اما در آن روزها شلاق زدن دانش آموزان به قدری طبیعی تلقی می شد که چنین حکمی از امپراطور توسط بسیاری بسیار آزادانه تلقی می شد.


لو تولستوی.

کنت لئو تولستوی از لغو تنبیه بدنی حمایت کرد. در پاییز 1859، او مدرسه ای را برای بچه های دهقان در یاسنایا پولیانا، که مالک آن بود، افتتاح کرد و اعلام کرد که "مدرسه رایگان است و هیچ میله ای در آن وجود نخواهد داشت." و در سال 1895 مقاله "شرم" را نوشت که در آن به تنبیه بدنی دهقانان اعتراض کرد.

این شکنجه تنها در سال 1904 رسما لغو شد. امروزه تنبیه در روسیه به طور رسمی ممنوع است، اما تجاوز در خانواده ها غیرمعمول نیست و هزاران کودک هنوز از کمربند یا میله پدر خود می ترسند. بنابراین میله، با شروع تاریخ خود در روم باستان، تا به امروز زندگی می کند.

همین چند روز پیش، کمیسیون ایلخانی در امور خانواده، حمایت از مادری و کودکی خواستار آن شد که تنبیه بدنی کودکان برای اهداف آموزشی، ضرب و شتم تلقی نشود. کلیسا قبلاً چنین اقدامات آموزشی را توجیه کرده و حتی گاهی اوقات بر آنها پافشاری کرده است. اما دولت اکنون ایده های متفاوتی در مورد آموزش دارد: با اصلاحات جدید در قانون جزا، روس ها می توانند به دلیل ایجاد درد جسمی برای کودکان تا دو سال به زندان بپردازند. بنابراین، مقامات چرخش نهایی را در سنت آموزش تحکیم کردند - دیگر نمی توان کودکان را مورد ضرب و شتم قرار داد.

مجازات سنتی

از زمان روسیه باستانتنبیه کودکان به عنوان یک چیز خوب تلقی می شد. کودک را به خاطر عشق به او کتک زدند و سخت گرفتند. روش های مجازات در روسیه از طریق ضرب المثل ها در حافظه مردم حفظ شد. "کاش از حیاط خلوت دیوانه بودی" - شلاق. "من به شما چنین مشکلی می دهم که سه روزصدای زنگ در سرم خواهد آمد» - یک سیلی به سرم بزن. "مثل شیطان بزرگ شوید، اما نمی توانید شلاق را تحمل کنید" - در مورد شکاف های تربیتی. "به همسر خود قبل از فرزندان خود بیاموزید و به فرزندان خود بدون مردم آموزش دهید" - در مورد زمان و مکان کار آموزشی. "هر کس مورد سرزنش قرار می گیرد محبوب است" - در مورد انتخاب کسانی که باید مجازات شوند. "خداوند دو بار برای یک خطا مجازات نمی کند" - در مورد تعداد مجازات برای یک جرم.

تمجید از کودک خطرناک تلقی می شد: "تحسین در چشم بدتر از آسیب است." کسی که مداحی می‌کرد، خطر تهمت زدن به کودک را داشت، بنابراین مادر خرافاتی مجبور شد پس از کلمات مثبت سه بار تف کند. این ترس تا به امروز در عبارت هشدار دهنده "بیش از حد تحسین نکنید" باقی مانده است.

با گسترش ارتدکس، اعتقادات مذهبی در مورد گناهکاری اولیه انسان به عنوان یک اقدام ضروری به مجازات اضافه شد.

تنبیهات تربیتی کودکان را نه تنها برای زندگی زمینی، بلکه برای زندگی آسمانی نیز آماده می کرد. «هر که عصای خود را ببخشد از پسرش متنفر است. و هر که دوست دارد او را از کودکی مجازات می کند، امثال سلیمان در کتاب مقدس می گوید. - جوان را بی مجازات نگذارید. اگر او را با عصا مجازات کنی، نمی میرد.»

در مشهورترین مجموعه قوانین روسیه قرون وسطی - Domostroy - پاراگراف های جداگانه و چندین خط به مجازات کودکان اختصاص داده شد.

Domostroy، قرن پانزدهم تا شانزدهم. ترجمه V.V. Kolesov:

«اگر خداوند برای کسی فرزندانی - پسر یا دختر - بفرستد، آنگاه پدر و مادر از فرزندان آنها مراقبت می کنند، آنها را روزی می دهند و آنها را با تعلیم خوب تربیت می کنند. ترس از خدا و ادب و همه نظم رو یاد بده بعد بسته به بچه و سن بهشون کاردستی بیاموز - مادر دختر و مهارت - پدر پسر که چه کسی توانایی داره خدا به چه فرصت هایی میده چه کسی آنها را دوست بدارند و از آنها محافظت کنند، بلکه از طریق ترس، تنبیه و آموزش و حتی گاهی اوقات کتک زدن آنها را نجات دهند. کودکان را در جوانی تنبیه کنید - آنها در دوران پیری به شما آرامش خواهند داد.

مستحب بود «دنده‌هایش را بشکنند» و «با چوب بزنند». میله به معنای میله بود. از ضربات او کودک "نمی میرد، بلکه سالم تر می شود" و روح او قطعاً نجات می یابد. تربیت دقیق یک فرد "شجاع" در آینده به ویژه با عدم وجود لبخند در طول بازی ها تقویت شد.

رویه مجازات در خانواده ها از چشم کنجکاو پنهان بود. در مدارس صومعه‌ها و کلیساها، کودکان می‌توانستند نه تنها از پدران و برادران بزرگ‌تر خود دریافت کنند.

ضروری بودن اقدامات سختگیرانه برای کنترل یادگیری حتی آن را به اولین آغازگر چاپی مصور مسکو تبدیل کرد. پیشانی حکاکی در ابتدای کتاب، کلاسی را نشان می‌داد که در آن معلم یکی از دانش‌آموزان را با چوب می‌زد و بقیه می‌خواندند. این نشریه در سال 1637 در چاپخانه واسیلی بورتسف چاپ شد. به میله ها می توانید روش های آموزشی مانند زانو زدن روی نخود و ضربه زدن با طناب را اضافه کنید.

ABC اثر واسیلی بورتسف، 1637

مجازات قانونی

در نیمه دوم قرن 18، مجازات ها هنوز رایج بود، اما کمتر مورد توجه قرار گرفت. منشوری که در سال 1785 برای اشراف صادر شد، حکم کرد که تنبیه بدنی نباید در مورد طبقات اشراف اعمال شود. این ممنوعیت ده سال بعد در زمان پل اول برداشته شد و پس از به تخت نشستن اسکندر اول بازگشت.

هنگام ایجاد در اواخر XVIIسیستم های مدارس دولتی قرن 1، که قرار بود به طور نسبی پوشش دهند تعداد زیادی ازجمعیت، موضوع تنبیه کودکان در قوانین گنجانده شد. بنابراین، در "راهنمای معلمان کلاس اول و دوم مدارس دولتی" در سال 1786، تنبیه بدنی ممنوع شد. در سال 1804، این ممنوعیت در ماده جدید حفظ شد و در سال 1820 لغو شد.

در این دوره، "نسل های فرسوده" پرورش می یابند. این عبارت به الکساندر پوشکین نسبت داده شده است. نمایندگان این نسل ها در دسامبر 1825 آمدند میدان سنا. قیام Decembrist آغاز "یخ زدگی" اجتماعی سلطنت نیکلاس اول بود. در سال 1828، منشور ژیمناستیک ها و مدارس تصمیم گرفت اجازه تنبیه بدنی دانش آموزان در سه کلاس اول را بدهد. در سال 1838 همه دانش آموزان دبیرستان به آنها اضافه شدند.

تصمیم در مورد مجازات با میله توسط متولیان مؤسسات آموزشی اتخاذ شد.

یک مقیاس به اصطلاح مجازات وجود داشت - برای هر جرم مجازات خاصی وجود داشت

به همین دلیل، ممکن است شرایط واقعی در نظر گرفته نشده باشد. بسته به خلق و خو و روش های حفظ نظم دانش آموز، دفعات تنبیه ها متفاوت بود. معلم نیکلای پیروگوف که یکی از مخالفان مشهور تنبیه بدنی در قرن نوزدهم بود، ارقامی را ذکر کرد که از 13 تا 27 درصد از کل دانش‌آموزان در منطقه آموزشی کیف در سال‌های 1857-1859 مورد ضرب و جرح قرار گرفتند.

در سال 1864، "منشور سالن های ورزشی و پروتو ژیمنازیم ها" تنبیه بدنی را لغو کرد. یک سال قبل، تنبیه بدنی کودکان مجرم ممنوع شد. کنجکاو است که مانند اکنون، رهبری کلیسا در آن زمان با آزادسازی مخالفت کرد. منشور عمومی ورزشگاه به معنای لغو تنبیه بدنی در تمام مدارس امپراتوری بزرگ نبود.

این اتفاق افتاد که جامعه والدین از روش های آموزشی معلمان بازدید کننده از شهرها و روستاها خشمگین شدند و با مجازات به این شکل یا واگذاری این حق به بیگانگان مخالفت کردند. در مؤسسات آموزشی مردان و نظامی، خشونت بیشتر از زنان استفاده می شد.

هنگام تحصیل در خانه در کلاس های ممتاز، مجازات نیز به محیط خاص بستگی داشت

در خانواده ها امپراتوران روسیهدیدگاه ها در مورد مجاز بودن تنبیه بدنی ثابت نمی ماند. در دوران کاترین دوم، ایده های آزاد روشنگری و ژان ژاک روسو در جریان بود. در زمان پل اول، امپراتور جوان آینده نیکلاس و برادرش میخائیل توسط معلم ماتوی لامزدورف با میله، خط کش، میله تفنگ مورد ضرب و شتم قرار گرفتند و آنها را به دیوار زد.

از یادداشت های نیکلاس اول، 1931:

«کنت لامزدورف و دیگران، با تقلید از او، با شور و اشتیاق شدیدی به کار بردند، که احساس گناه را از ما دور کرد، و تنها آزاری را برای رفتار بی‌ادب، و اغلب ناشایست باقی گذاشت. در یک کلام، ترس و جستجوی چگونگی اجتناب از تنبیه بیشتر از همه ذهنم را به خود مشغول کرده بود. در آموختن جز زور و اجبار چیزی ندیدم و بی رغبت درس خواندم.»

نیکلاس چنین معلم بی رحمانه ای را برای اسکندر دوم آینده تعریف نکرد - کارل مردر با عقلانیت و توجه به شخصیت دانش آموز متمایز بود. علاوه بر این ، شاعر واسیلی ژوکوفسکی به دادگاه دعوت شد. به جای تنبیه بدنی، محدودیت هایی در ملاقات با والدین (کودکان در نیمه جداگانه قصر زندگی می کردند)، در تغذیه (خوردن یک سوپ در ناهار) و به عنوان مثال، حق ورود به اتاق مطالعه در روز یکشنبه اعمال شد.

یک بار آموزش نظامی اجباری برای پسران اسکندر را به خاطر پرش از رژه در یک گالوپ به جای یورتمه به خانه نگهبانی فرستاد.

فرزندان اسکندر دوم نیز بدون ظلم بزرگ شدند: توبیخ، تهدید به اینکه اجازه نمی دهند والدین خود را ببینند و به امپراتور شکایت می کنند، ممنوعیت خوردن شیرینی، ایستادن در گوشه، عدم اجازه برای بیرون رفتن و تفریح. مرد خانواده معروف نیکلاس دوم شخصاً فرزندان خود را تنبیه می کرد. بچه های شاهنشاهی کتک خوردند. فقط تزارویچ الکسی آن را دریافت نکرد. به دلیل هموفیلی، هر ضربه ای می تواند بسیار دردناک باشد.

در سیستم مدرسه شوروی، کتک زدن کودکان ممنوع بود. تنبیه بدنی را یادگار بورژوایی می نامیدند. حامیان آموزش رایگان که حتی قبل از انقلاب شروع به ایجاد جوامع خود کردند، در سطح دولت مورد حمایت قرار گرفتند.

استفاده از خشونت نه تنها در مدارس عادی، بلکه در مؤسسات برای نوجوانان دشوار نیز ممنوع بود. در موارد شدید، یک معلم یا رهبر ممکن است به طور غیررسمی به پشت سر کودکان شیطون سیلی بزند. در دهه 1930، قوانین سست در مدارس در سال های اولیه قدرت شورویجای خود را به جزم سازی و یکسان سازی آموزش و پرورش داد.

پومانسکی N.N.، 1928

فدوروف A.، 1926

Laptev A.، 1929

آن تنبیه هایی که در مدارس به کار می رفت، مربوط به تعیین جایگاه کودک در نظام اجتماعی بود. به دلیل رفتار نادرست، آنها می توانند دیرتر از حد معمول در میان پیشگامان پذیرفته شوند یا به طور کلی از آنها حذف شوند. برای رفتار بد، والدین خود را به مدرسه دعوت کنید. افزایش بار اجتماعی نیز راهی برای تنبیه است. مثلاً تعیین تکلیف اضافی به دانش آموز بی دقت. برخلاف مدارس روسی، مدارس شوروی از دادن نمرات بد و ترک دانش آموزان برای سال دوم ترسی نداشتند.

بسیاری از این هنوز هم امروزه استفاده می شود. برای تضعیف نظم و پیشرفت تکنولوژی تنظیم شده است

اکنون معلمان سعی دارند با برداشتن تلفن همراه توجه دانش آموزان را متمرکز کنند و توجه چندانی به تخلفات بیهوده سبک تجاری در پوشاک ندارند.

در خانواده‌ها در قرن بیستم، وضعیت همچنان متفاوت بود. در برخی خانواده ها، کودکان اغلب مورد ضرب و شتم قرار می گرفتند، در برخی دیگر نه. اما مقامات خشونت را تشویق نکردند. برعکس، تنبیه بدنی به عنوان چیزی کهنه و بحث برانگیز تلقی می شد.

مجازات های کیفری

امروزه بحث تنبیه کودکان در میان والدین، روانشناسان و معلمان مطرح شده است. کتک زدن کودکان در نهایت برای اکثریت عادی شده است. این موضوع در قانون کیفری نیز آمده است. به موجب ماده ۱۱۶، برای «ضربه یا ارتکاب غیر». اقدامات خشونت آمیزکه باعث درد جسمی شده است» در رابطه با اقوام نزدیک شما می توانید از 360 ساعت کار اجباری تا دو سال زندان دریافت کنید.

تصویب اصلاحیه این ماده در ژوئیه 2016 باعث نارضایتی کمیسیون پدرسالار کلیسای ارتدکس روسیه شد. با اشاره به انجیل مقدسو سنت مقدس کلیسای ارتدکسوی اظهار داشت که "استفاده خردمندانه و محبت آمیز از تنبیه بدنی" حق والدینی است که خداوند تعیین کرده است. در میان سناتورهایی که این قانون را تصویب کردند نیز مخالفانی وجود داشتند. بنابراین، والنتینا ماتوینکو، رئیس شورای فدراسیون پیشنهاد ایجاد یک گروه کاری برای بحث در مورد اصلاحات اتخاذ شده را ارائه کرد.

علاوه بر پایمال شدن سنت های اجدادی، بسیاری از ظهور دیکتاتوری عدالت نوجوانان بیم دارند.

مخالفان گرایش های غربی در این ترس زمانی که کارمندان پوشیده می شوند خدمات اجتماعیمی تواند کودک را برای اقداماتی که در روسیه عادی تلقی می شود از خانواده دور کند. اغلب، ترس بر اساس اغراق و بازگویی والدین روسی زبان رنجیده ای است که به خارج از کشور رفته اند. در عین حال، آمار مربوط به قتل کودکان در روسیه ارقام نگران کننده ای را نشان می دهد که برعکس، باید کنترل بیشتری بر زندگی کودکان را طلب کند. همچنین بسیاری از کودکان هستند که در روابط آنها خشونت انجام شده است. به گفته پاول آستاخوف، کمیسر حقوق کودکان، تنها در سال 2014، تقریباً 100 هزار کودک به عنوان قربانی شناخته شدند.

در سال 2008، FOM یک نظرسنجی در مورد نگرش نسبت به تنبیه بدنی انجام داد. مشخص شد که تنها نیمی از روس ها (بالای 18 سال در زمان بررسی) در دوران کودکی تنبیه بدنی شده اند. این اتفاق برای مردان بیشتر از زنان رخ می دهد: 42 درصد از پاسخ دهندگان اعتراف کردند که این مجازات مستحق بوده است. اما خود آنها معتقدند که تنبیه بدنی دانش‌آموزان از سوی والدین غیرقابل قبول است (67٪ از این افراد در مقایسه با 26٪ حامیان) و در داخل دیوارهای مؤسسات آموزشی اصلاً نباید این اتفاق بیفتد (90٪ چنین فکر می‌کنند). 63 درصد از کسانی که بچه دار شده اند از این روش های تنبیهی استفاده نکرده اند. علاوه بر این، نسبت ها بسته به سن، تحصیلات و محل سکونت پاسخ دهندگان کمی متفاوت است. رایج ترین روش تنبیه بدنی ضربه زدن با کمربند بود.

روزنامه گاردین می نویسد، دولت انگلیس در واکنش به شورش های لندن قصد دارد روش های خشن تربیت کودکان در مدارس از جمله استفاده از نیروی فیزیکی برای تنبیه دانش آموزان نافرمان را مجاز کند.

مایکل گوو، وزیر آموزش و پرورش گفته است که قانونی که معلمان را ملزم می‌کند تا هر نمونه از زور فیزیکی که علیه دانش‌آموزان سرکش استفاده می‌شود را ثبت کنند، باید برای کمک به "بازگرداندن اقتدار بزرگسالان" پس از شورش‌های لندن لغو شود.
گوو در سخنرانی در آکادمی دوراند در استاکول، جنوب لندن، گفت قوانین مدرسهاستفاده محدود معلمان از تنبیه بدنی

وزیر گفت: "اجازه دهید خیلی واضح بگویم. اگر اکنون یکی از والدین در مدرسه می شنود: "ببخشید، ما حق نداریم به دانش آموزان دست بزنیم" پس آن مدرسه اشتباه است. به سادگی اشتباه است. قوانین بازی تغییر کرده است."
او همچنین گفت که دوست دارد جذب کند مردان بیشتردر مدارس به عنوان معلم کار کنند، به ویژه در کلاس های ابتدایی، تا بتوانند قدرت خود را نشان دهند.

دولت قصد دارد در پاییز امسال برنامه ای را برای ورود پرسنل نظامی سابق به مدارس اجرا کند.
(از اینجا).

خوب، پس از آنچه که "بچه ها" در تابستان امسال در جریان قتل عام در شهرهای بریتانیا انجام دادند، به نوعی می توان فهمید ...
اما نمی‌دانم اگر رسانه‌های خارجی ما شروع به اعمال مجازات با چوبه‌بازی در مدارس روسیه کنند، چه می‌نویسند؟

و در اینجا بیشتر در مورد تنبیه بدنی در مدارس بریتانیا - از تاریخچه موضوع.

ارجاع:
در بریتانیا، در مدارس دولتی و مدارس خصوصی که دولت حداقل سهمی از سرمایه را در اختیار دارد، تنبیه بدنی از سال 1987 توسط پارلمان غیرقانونی اعلام شده است. سایر مدارس خصوصی در سال 1999 (انگلیس و ولز)، 2000 (اسکاتلند) و 2003 (ایرلند شمالی) چنین مجازاتی را ممنوع کردند. در سال 1993، دادگاه حقوق بشر اروپا به پرونده کاستلو-رابرتس علیه بریتانیای کبیر رسیدگی کرد و با 5 رأی موافق در مقابل 4 رأی موافق، سه بار ضربه زدن به پسر بچه هفت ساله با کفش کتانی از میان شلوارش، رفتار تحقیرآمیز منعی ندارد.
ابزار تنبیه در بسیاری از مدارس دولتی و خصوصی در انگلستان و ولز، عصای حصیری انعطاف پذیر بود که برای ضربه زدن به بازوها یا (به ویژه در مورد پسران) باسن استفاده می شد. کتک زدن با دمپایی به طور گسترده به عنوان یک جایگزین کمتر رسمی مورد استفاده قرار گرفت. در برخی از شهرهای انگلیسی به جای عصا از کمربند استفاده می شد.
در اسکاتلند، یک نوار چرمی با دسته تووسی که برای ضربه زدن به دست ها استفاده می شد، یک سلاح جهانی در مدارس دولتی بود، اما برخی مدارس خصوصی عصا را ترجیح می دادند.
با گذشت بیش از 20 سال از این ممنوعیت، اختلاف نظرهای قابل توجهی در مورد موضوع تنبیه بدنی در مدارس دولتی وجود دارد. یک نظرسنجی در سال 2008 از 6162 معلم بریتانیایی توسط مکمل آموزشی تایمز نشان داد که از هر 5 معلم یک نفر و 22 درصد از معلمان مدارس متوسطه می خواهند استفاده از عصا را در موارد شدید بازگردانند. در همان زمان، یک مطالعه دولتی نشان داد که بسیاری از بریتانیایی ها بر این باورند که لغو تنبیه بدنی در مدارس عامل مهمی در کاهش قابل توجه رفتار کودکان است.

راهنمای LEA" مقررات تنبیه بدنی در انگلستان و ولز، انجمن معلمان مخالف تنبیه بدنی، کرویدون، 1979.
"ظهور و سقوط کمربند"، ساندی استاندارد، گلاسکو، 28 فوریه 1982.
کمال احمد، «او می‌توانست راه خود را از همه چیز صحبت کند»، آبزرور، لندن، 27 آوریل 2003.
"یک پنجم معلمان پشت سر می گذارند"، بی بی سی نیوز آنلاین، 3 اکتبر 2008.
آدی بلوم، "نظرسنجی بحثی را در مورد چوب‌بازی به راه انداخت"، مکمل آموزشی تایمز، لندن، 10 اکتبر 2008.
گریم پاتون، "به عقیده والدین، ممنوعیت عصا در نظم و انضباط دانش آموزان شروع شد"، روزنامه دیلی تلگراف، لندن، 27 فوریه 2009.

همچنین برای جزئیات بیشتر مراجعه کنید.

رسم و رسوم

توسعه یافته ترین سیستم تنبیه بدنی کودکان، که به یک سنت تبدیل شد و در سراسر دوران مدرن ادامه یافت، در بریتانیای کبیر وجود داشت (نگاه کنید به: چاندوس، 1984؛ گاتورن هاردی، 1977؛ گیبسون، 1978؛ ریون، 1986).

اولین چیزی که یک پسر انگلیسی در مدرسه با آن مواجه شد، ظلم و سوء استفاده از قدرت از سوی معلمان بود. کالج ایتون که در سال 1440 تأسیس شد، به دلیل تشریفات پیچیده تنبیه بدنی خود که «کتک زدن» یا «اعدام» نامیده می شد، مشهور بود. برخی از معلمان او، به عنوان مثال، رئیس Eton در 1534-1543. نیکلاس اودال (1504-1556)، سادیست‌های واقعی بودند که کتک زدن پسرها را یک لذت جنسی می‌دانستند. اپیگرام انگلیسی قرن هفدهم. می‌خواند: «با خراشیدن شلوار پسر بچه مدرسه‌ای خارش خود را برطرف می‌کند.»

ارتباطات اودال به قدری بالا بود که حتی پس از اخراج و محکومیت او به لواط، چند سال بعد ریاست کالج دیگری به نام وست مینستر را بر عهده گرفت.

دانش آموزان به معنای واقعی کلمه برای همه چیز شلاق خوردند. در سال 1660، زمانی که سیگار کشیدن برای دانش آموزان مدرسه به عنوان وسیله ای برای جلوگیری از طاعون تجویز شد، یک پسر Eton به دلیل ... سیگار نکشیدن "بیش از قبل در زندگی خود" شلاق خورد. در Eton، والدین دانش‌آموزان برای خرید میله‌ها، بدون توجه به اینکه فرزندانشان تنبیه می‌شوند یا خیر، علاوه بر شهریه، نصف گینه دریافت می‌کردند.

باید تاکید کرد که موضوع نه تنها و نه چندان در تمایلات شخصی مربیان بود که مانند جاهای دیگر متفاوت بود، بلکه در اصول کلیتحصیلات.

معروف‌ترین «چسب‌کار» که از سال 1809 تا 1834 ریاست ایتون را بر عهده داشت، دکتر جان کیت (1773–1852) بود که زمانی 80 پسر (!!!) را با میله‌ها در تنها یک روز شلاق زد، با خلق و خوی مهربان و شاد متمایز شد. ، شاگردانش به او احترام می گذاشتند. کیت به سادگی تلاش می کرد تا نظم ضعیف را بهبود بخشد و موفق شد. بسیاری از پسرانی که تنبیه می شدند، کتک زدن را به عنوان تلافی مشروع برای باخت، ناتوانی در فریب دادن معلم، و در عین حال در چشم همکلاسی های خود یک شاهکار تلقی می کردند.

پرهیز از میله به عنوان آداب بد در نظر گرفته شد. پسرها حتی زخم های خود را به هم نشان دادند. علنی بودن مجازات از اهمیت ویژه ای برخوردار بود. برای پسران 17-18 ساله بزرگتر، تحقیر بدتر از درد جسمی بود. کاپیتان تیم قایقرانی ایتون، مردی جوان قد بلند و قوی که به دلیل نوشیدن زیاد شامپاین نزدیک بود شلاق بخورد، با اشک از مدیر مدرسه التماس کرد که او را در خلوت شلاق بزند، نه در مقابل انبوه پسران کنجکاو که برایشان او خودش اقتدار و حتی قدرت بود. کارگردان قاطعانه امتناع کرد و توضیح داد که عمومی شدن شلاق قسمت اصلی مجازات است.

مراسم شلاق زدن در ملاء عام تا کوچکترین جزئیات انجام شد. هر "خانه" در ایتون داربست مخصوص به خود را داشت - یک بلوک چوبی با دو پله (بلوک شلاق). فرد تنبیه شده باید شلوار و زیرشلوار خود را پایین می آورد، از روی داربست بالا می رفت، روی پله پایین زانو می زد و روی شکم خود دراز می کشید. قسمت بالاعرشه ها به این ترتیب کف بدن او، شکاف بین باسن، سطح حساس داخلی ران ها و حتی اندام تناسلی از پشت کاملاً برهنه و قابل مشاهده بود و در صورت تمایل معلم ضربت زدن، برای ضربات دردناک با شاخه های غان. این به وضوح در حکاکی قدیمی انگلیسی "Whipping at Eton" قابل مشاهده است. در این سمت، پسر توسط دو نفر نگهداری می شد که از جمله وظایف آن ها نیز نگه داشتن دم پیراهن او بود تا زمانی که متخلف تمام ضرباتی را که به او محول شده بود دریافت کرد.

ناراحتی ناشی از این نمایش در پسران به تفصیل در شعر معروف الجرنون سوینبرن (1837-1909) ایتون، شلاق چارلی کالینگوود توضیح داده شده است. از آنجایی که هیچ ترجمه روسی از شعر وجود ندارد و من توانایی آن را ندارم، به بازگویی مختصر اکتفا می کنم.

چارلی کالینگوود هفده ساله خوش تیپ، قد بلند، شانه های پهن، با ماهیچه های توسعه یافته و شوک موهای قرمز روی سرش است. او همه بازی های ورزشی را خیلی خوب انجام می دهد، اما در شعر و انشا مهارت ندارد. بنابراین پنج یا حتی شش روز در هفته قربانی می شود و سپس مجازات می شود. برای پسران کوچکتر، دیدن شلاق زدن چارلی کالینگوود لذت واقعی است. روی الاغ او بیشتر از برگ های درخت توس وجود دارد، دیدن چنین قنداق خوبی است. اما چارلی از هیچ چیز نمی ترسد. با شلوار پايين راه مي رود و صدايش در نمي آيد. تماشاگران از میله قرمز مدیر تا پشت قرمز پسر مدرسه ای نگاه می کنند: زخم روی زخم، زخم روی زخم. کارگردان خسته است، اما این اولین بار برای چارلی نیست. میله بیشتر و بیشتر می سوزد، نقش های توس مانند مار در کناره های سفید چارلی می خزند. نقوش قرمز روی شکم سفید برهنه‌اش دیده می‌شود و چیزی مودار بین ران‌های سفیدش آشکار می‌شود. معلم حساس ترین مکان ها را انتخاب می کند، انگار که می خواهد چارلی را تکه تکه کند. «البته تو بزرگتر از آن هستی که نتوانی بزنی، در سن و سالت کتک خوردن شرم آور است، اما تا زمانی که اینجا هستی، من تو را شلاق می زنم! یک پسر هرگز آنقدر بزرگ نیست که بتوان شلاق زد!» چارلی در حالی که از درد می‌پیچد، سرانجام فریاد می‌زند: "اوه!" - و پسرهای کوچکتر می خندند که میله باعث شد مرد بزرگ جیغ بکشد. اما آنها دیگر چنین لذتی را دریافت نخواهند کرد. معلم زودتر خسته می شود. چارلی کالینگوود از روی داربست بلند می شود، صورت قرمز، با موهای قرمز مات، الاغی با صورت بنفش، پر از اشک. چشم آبیو نگاهی که می گوید: "برام مهم نیست!" سپس شلوارش را بالا می‌آورد و مدرسه را ترک می‌کند، در محاصره انبوهی از پسران که قهرمان خود را دنبال می‌کنند و افتخار می‌کنند که چارلی کالینگوود را شلاق خورده دیده‌اند...

همه چیز دارد: سادیسم معلم، اطاعت بی قید و شرط و شجاعت ناامیدانه مجازات شدگان، خنده های بی رحمانه و تجلیل همزمان قربانی، که هر یک از این پسران به شیوه خود با آنها شناسایی می شوند. و بالاتر از همه - سکس تابو ...

از خاطرات اتونی های سابق:

"من در نمازخانه در حال خواندن ابیات بی ادبانه و ناپسند با آهنگ مزمور گرفتار شدم و برای تنبیه نزد استاد جوان (چیزی شبیه معاون مدیر. - I.K.) احضار شدم. باید شلوار و زیرت را در می آوردی و روی بلوک زانو می زدی. دو خدمتکار تو را نگه داشتند. با میله به کف بدنت شلاق زدند. من در تمام مدت، سفید مثل یک کاغذ، کاملا وحشت زده می لرزیدم. دریافت شش ضربه که منجر به خون شد. وقتی به کلاس برگشتم، همه فریاد زدند: خون کجاست، خون کجاست؟ مجبور شدم پاچه‌های پیراهنم را بلند کنم و لکه‌های خون را نشان دهم.»

کتک زدن فقط بخشی از زندگی بود. بعد از نماز عصر، پسرهای بزرگتر شما را رسماً به کتابخانه دعوت کردند. اگرچه من هیچ تخلف خاصی علیه خودم نداشتم، کاپیتان مجلس تصمیم گرفت که من تحریک آمیز هستم و مستحق ضرب و شتم هستم. بسیار دردناک بود - یک کتک زدن واقعی از مد افتاده تا زمانی که خون جاری شد.

به یاد نمی‌آورم که در زندگی‌ام بیشتر از زمانی که در اتاقم نشسته بودم، ترسیده بودم، زیرا می‌دانستم در شرف کتک خوردن هستم. استاد فاژ من صبح به من گفت: "می ترسم تو مستحق ضرب و شتم باشی" و تمام روز انتظار این مجازات را داشتم. از آنجایی که کوچک و ضعیف بودم، به خصوص می ترسیدم. - "به پایین کتابخانه بروید و منتظر بمانید." "آنها مرا مجبور کردند چهار یا پنج دقیقه منتظر بمانم." - "بفرمایید تو، بیا تو." – وارد می شوید و می بینید که مشکل حل شده است، هیچ بهانه ای شما را نجات نمی دهد. کاپیتان خانه در حال حاضر با چوب خود ایستاده است. - «این نابخشودنی است، شما سه بار چراغ فاژمسترتان را روشن نکردید. بیا بیرون." "و باز هم باید صبر کنی." این یک شکنجه پیچیده بود. - «بیا داخل!» - و بعد با چوب به تو می زنند، انگار دارند فرش را می کوبند.

«پدربزرگ و پدربزرگم را در مدرسه به همین شکل شلاق زدند و... روی یک داربست. با توجه به اینکه سال های دبیرستان آنها 29 سال فاصله دارد، همیشه فکر می کردم خنده دار است. نه پدربزرگ و نه پدربزرگم هیچ پشیمانی نداشتند یا احساسات منفیدر مورد تنبیه، آن زمان یک بخش عادی از زندگی بود. همانطور که پدربزرگم گفت، توس راهی برای "کوک کردن روح" بود. اگرچه نتایج ممکن است فاجعه بار به نظر برسد، اما پوست پس از سه هفته بهبود یافت..."

سنت های شیطانی قابل توجهی در مدرسه وست مینستر که در سال 1179 تأسیس شد وجود داشت. مشهورترین کارگردان آن (او به مدت 58 سال در این سمت بود)، ریچارد بازبی (1606-1695)، به خود می بالید که 16 اسقف آینده کلیسای انگلستان را شخصاً شلاق زد و تنها یکی از شاگردانش هرگز شلاق نخورد. به گفته دکتر بازبی، کتک زدن باعث ایجاد نگرش سالم نسبت به نظم در پسر می شود. به هر حال، حرفه تدریس او با یک رسوایی آغاز شد: بازبی به دلیل اغوای جنسی یکی از دانش آموزانش محکوم شد. در سال 1743، الکساندر پاپ، شاعر معروف، او را به صورت طنز در شعر "دانسیاد جدید" به تصویر کشید. اما بازبی "نه تنها برای این" ارزش داشت: نه تنها مدرسه انگلیسینمی توانستم به این همه مباهات کنم فارغ التحصیلان معروفمانند وست مینستر دوران بازبی (معمار کریستوفر رن، طبیعت شناس رابرت هوک، شاعران جان درایدن و متیو پرایور، فیلسوف جان لاک و بسیاری دیگر). آیا این موفقیت کتک زدن را ثابت نمی کند؟ علاوه بر این، بازبی یک کتابخانه غنی جمع آوری و به مدرسه اهدا کرد.

سنت های بازبی با دقت حفظ شد. در بهار 1792، در جریان موج لیبرالیسم (انقلابی در همسایگی فرانسه در حال وقوع بود)، گروهی از دانش آموزان مدرسه وست مینستر مجله طنز Flagellant را به مدت دو ماه و نیم منتشر کردند. نه شماره منتشر شد، در مجموع صد و نیم صفحه، پس از آن مجله توقیف شد و آغازگر آن، شاعر رمانتیک مشهور آینده رابرت ساوتی (1774-1843)، از مدرسه اخراج شد.

دویست سال بعد، نویسنده روسی ایگور پومرانتسف با این مجله آشنا شد و این چیزی است که او می نویسد (پومرانتسف، 1998):

«مردان جوان عجله داشتند. من به معنای واقعی کلمه می‌شنوم که پرهایشان در بهار 1792 به طور خستگی‌ناپذیری می‌ترکند. در پایان اردیبهشت. در آن زمان، رمان گوتیک به شدت شکوفا می شد، رمانتیسم مد می شد، اما دانش آموزان دبیرستان وست مینستر از مد غافل بودند. بیهوده نبود که به آنها بلاغت آموزش داده شد ، بنابراین آنها با روح رساله های سیسرو نوشتند: آنها نظر خود را ثابت کردند ، مخالف خود را رد کردند ، کلمات را با دقت انتخاب کردند ، عبارات را به تناسب ساختند. در نوشته‌هایشان نمی‌توان ضربات بی‌رحم چوب را تشخیص داد؛ لکه‌های خون یا جریان اشک در آنها نیست. اما هنوز…

من شک ندارم که دست معلم اگر بفهمد که اختراع آن شیطان است، به میله نمی رسد!!! من به شما اساتید کتک زدن! خدای بت پرستی باستان چه کسی بود؟ شیطان! رم کاتولیک- اینجا جولانگاه تعصب و خرافات است. آیا یک پروتستان انکار می کند که وحشی گری راهبان و در میان این وحشی ها تازیانه از جانب شیطان است؟ ما یوغ روم را کنار زده‌ایم، اما عصا همچنان بر ما حکومت می‌کند!»

«پدران بزرگوار! از سرزمینی دور به من اجازه دهید تا شما را در مورد نگرش خود نسبت به "فلاژلانت" آگاه کنم. عیوب سبک من امیدوارم با محتوای پیام من جبران شود. پس برادران صالح بدانید که من در پناه استاد جناب تکام هستم که دستش از سرش سنگین تر و تقریباً به اندازه قلبش سخت است. وقتی اولین شماره "فلاژلانت" به دست ما رسید، معلم پرسید چه نوع مزخرفی می خوانیم؟ ما مسئول بودیم مجله را گرفت و در جیبش گذاشت و گفت: چه روزگاری! پسرها اجازه دارند به فکر خودشان باشند!» من بارها در مورد حق پادشاه موعود خداوند شنیده ام و اعتراف می کنم شک داشتم. اما من چیزی نشنیده ام که معلم هم مسح خداست!»

و در اینجا خاطرات یک دانش آموز وست مینستر از اواسط قرن 19 است:

«آنها به دلیل بی احترامی به دانش آموزان دبیرستانی، به خاطر عمل نکردن به قول خود یا سرزنش دیگران به خاطر کاری که انجام داده بودند، به دلیل تقلب در کارت ها مجازات شدند. با دسته میله به پاهایم زدند. به دستانم زدند. آه، این صبح های زمستانی! دست های ترک خورده ام را روی نوک پا دراز می کنم، حالا با خط کش بریده می شوند. یک روز برای تعطیلات به خانه آمدم و پدرم مرا به حمام برد و مدتها دستانم را با آب گرم و صابون شست و عزاداری را با برس از زیر ناخنم پاک کرد و مرا چرب کرد و یک جفت به من داد. دستکش بچه دو روز در نیاوردم، همه زخم ها خوب شد، پوست نرم شد، رنگ پرید... در طول زدن، رسم بود که لبخند بزنند. تا حالا صدای ناله و هق هق نشنیدم...

تقریباً هیچ قلدری بی موردی در وست مینستر وجود نداشت. اما باز هم اتفاق افتاد. گاهی مجبورم می کردند انگشتانم را باز کنم و کف دستم را به سمت بالا روی میز بگذارم. پس از آن، شکنجه گر اغلب با قلم یا چاقو بین انگشتان خود می پرید. بعضی ها این کار را استادانه انجام دادند، رفت و برگشت، رفت و برگشت. اما همیشه به یک چیز ختم می شد: خون.

تمام تنبیه‌های بدنی دانش‌آموزان به دقت ثبت شده بود. در مدرسه "کتاب مجازات" که توسط بزرگان مدرسه نگهداری می شد، نام همه مجازات شدگان، تاریخ، اقدامات و دلایل اعدام حفظ شد. ایگور پومرانتسف برخی از رکوردهای دهه 1940 را نقل می کند:

"م. به خاطر زبان زشت مجازات شد رئیس استامبرگر کلاس را توبیخ کرد که فریاد نزنند. وقتی استامبرگر تمام شد، ام از جایش بلند شد و گفت: "من می روم یک چرتی بخورم." به او گفته شد که زبانش را نگه دارد. اما خیلی زود همه چیز دوباره تکرار شد. به م. گفتم که سه ضربه خورده است. او به این تصمیم اعتراض کرد. ما این موضوع را با کارگردان در میان گذاشتیم و تصمیم گرفتیم که نه فقط به خاطر سخنان ناپسند، بلکه برای همه چیز با هم مجازات کنیم. درست است، آنها بر سر دو اعتصاب توافق کردند...»

کتک زدن بخشی ارگانیک از سنت مدرسه بود؛ بسیاری از دانش آموزان در طول زندگی خود به تحسین کنندگان سرسخت آن تبدیل شدند. یکی از دانش‌آموزان سابق مدرسه چارترهاوس (تاسیس 1612) به یاد می‌آورد که وقتی مدیر وقت مدرسه، دکتر راسل، تصمیم گرفت در سال 1818 تنبیه بدنی را با جریمه جایگزین کند، مدرسه شورش کرد:

«میله به نظر ما کاملاً با حیثیت یک آقا سازگار بود و جریمه شرم آور بود! مدرسه با شعار "مرگ بر جریمه، زنده باد میله!" شورش کرد و نظم قدیمی به طور رسمی برقرار شد.

البته همه دانش آموزان طرفدار کتک زدن نبودند. نخست وزیر آینده وینستون چرچیل (1874-1965) که در مدرسه عملکرد ضعیفی داشت و همچنین با لجاجت نادری متمایز بود، به هیچ وجه از او خوشحال نبود. مدرسه مقدماتیسنت جورج:

"قطع کردن به سبک Eton بخش اصلی بود برنامه تحصیلی. اما من مطمئن هستم که هیچ پسر ایتون، حتی بیشتر از پسر هارو، مورد ضرب و شتم شدیدی قرار نگرفت که این مدیر مدرسه آماده بود تا پسران کوچکی را که تحت مراقبت و اقتدار او سپرده شده بودند، تحمیل کند. آنها در ظلم و ستم حتی از آنچه در مؤسسات آموزشی اصلاحی مجاز بود نیز فراتر رفتند... دو یا سه بار در ماه کل مدرسه را به داخل کتابخانه می بردند. دو بخشدار کلاس، یک یا چند متخلف را به اتاق مجاور کشاندند و در آنجا با چوب شلاق زدند تا خونریزی کنند، در حالی که بقیه نشسته بودند و می لرزیدند و به فریادهایشان گوش می دادند. چقدر از این مدرسه متنفر بودم و در چه اضطرابی بیش از دو سال در آنجا زندگی کردم! من در کلاس ضعیف عمل می کردم و در ورزش خوب نبودم» (چرچیل، 1941).

فیلسوف معروف آکسفورد، آلفرد ژول آیر (1910-1989) برای شلاق زدن نوستالژیک نیست. در او دبستان«انضباط بسیار سختگیرانه بود. فقط کارگردان با عصا تنبیه می‌کرد؛ مادر عصا را کنترل می‌کرد. من یک یا دو نیشکر دریافت کردم و یک بار در آخرین بار سال تحصیلی، برای شیطنت در اتاق خواب - عصا کردن. یادم نیست چوب های زیادی به من دادند، اما خیلی حساس بودند. پس از این، قربانیان در دستشویی جمع شدند و آثار چوب روی الاغ خود را به یکدیگر نشان دادند.

او همچنین چیزی برای یادآوری در مورد ایتون دارد، جایی که آیر در سال های 1923-1928 در آنجا تحصیل کرد:

"تنبیه معمول برای تکالیف ناتمام، کتک زدن توسط کاپیتان تیم ورزشی بود... پسر مقصر به اتاقی که دانش آموزان کلاس ششم در آن مشغول صرف شام بودند، فراخوانده شد. اگر یک صندلی در مرکز اتاق می دید، از قبل می دانست که چرا آنجاست. پس از اینکه بی جهت به او گفته شد که شلاق خواهد خورد، لباس بیرونی خود را در می آورد، روی صندلی زانو می زد و هفت ضربه سختی که به او اختصاص داده شده بود را دریافت می کرد... ضربات، به خصوص اگر توسط ورزشکاران قوی وارد شده باشد، خیلی دردناک بود، اما باید بدون گریه و تکان دادن آنها را تحمل کنم، اما بعد از پوشیدن لباس، بدون لرزیدن صدایم می توانستم خداحافظی کنم...

شلاق های کارگردان تشریفاتی بود. دو دانش آموز کلاس ششم که مسئول نظم و انضباط بودند با آنها حضور داشتند که به آنها پراپوستور می گفتند. مقصر را با شلوار پایین آورده بودند و دروازه بان او را روی عرشه مخصوصی قرار داد. سپس کارگردان میله ها را به صورت دسته ای تا کرد و معمولاً حداقل شش ضربه وارد می کرد. من در یکی از این کتک زدن ها حضور داشتم و خوشحال بودم که مجبور نبودم خودم آن را پشت سر بگذارم» (آیر، 1979).

آداب کتک زدن تغییر کرد. در سال 1964، آنتونی چنویکس-ترنچ (1919-1979)، مدیر وقت Eton، عصای نیمه عمومی یا عصاهای ته لخت را با عصاهای خصوصی در دفتر خود جایگزین کرد. به هر حال، او این کار را نه به دلایل بشردوستانه، بلکه برای ترجیحات شخصی انجام داد. یکی از دانش‌آموزان مدرسه شروسبری، جایی که ترنچ قبلاً در آنجا سر می‌کرد، گفت که به متخلفان پیشنهاد می‌دهد چهار ضربه با عصا را انتخاب کنند که بسیار دردناک بود، یا شش ضربه با کمربند، که آنقدر درد نداشت، اما با شلوار پایین. . علیرغم تحقیر این روش، پسران حساس اغلب کمربند را انتخاب می کردند؛ اعدام به وضوح باعث لذت جنسی ترنچ شد. ترنچ با هدایت ایتون، حق سنتی پسران بزرگتر را برای تنبیه علنی کوچکترها از طریق شلوارشان لغو کرد (حتی از مجرم خواسته شد تا با شلوار کهنه خود را بکوبد، زیرا عصا می تواند آنها را پاره کند و مجازات را ظالمانه تر کند). جانشین ترانچ در ادامه این اصلاحات گفت: با حفظ رسم کتک زدن خصوصی پسران توسط کارگردان، لزوم پایین آوردن شلوار و زیرشلواری را لغو کرد. این باعث شد که کتک زدن نه تنها کمتر دردناک باشد، بلکه تحقیرآمیز و جنسی نیز کمتر شود. اما قبلاً دهه 1970 بود ...

در دهه‌های 1950 و 1960، تنبیه بدنی هنوز در اکثر مدارس دولتی انگلیسی شایع بود:

«به دلیل اینکه کلاه مدرسه بر سر نداشتم عصا خوردم. در سه مایلی مدرسه و بیست گز از خانه من بود، برادرم که بخشدار بود به من گزارش داد.»

کارگردان من را با عصا تنبیه کرد زیرا از نحوه نوشتن حرف «ف» خوشش نمی آمد.»

«معلم موسیقی به عنوان بخشی از یک مراسم هفتگی از من چوبه زد. در ابتدای درس، کل کلاس را کتک زد و گفت: «می دانم که برخی از شما بد رفتار می کنید و مورد توجه قرار نمی گیرید. با این حال، شما هنوز از مجازات فرار نخواهید کرد!»

آدریان ادموندسون (متولد 1957) به تایمز گفت که در طول شش سال تحصیلی (1964-1970) در مدرسه پوکلینگتون در شرق یورکشایر، مجموعاً 66 قمه دریافت کرد. مدیر مدرسه سلطنتی پسران بیرمنگام هر متخلف را مجبور کرد که شخصاً برود و عصایی بخرد که با آن شلاق بزند. با این حال، فقط خود کارگردان، منحصراً برای این کار و بدون هیچ سادیسمی مجازات شد. در بیشتر موارد مجازات به دو ضربه محدود می شد.

در دهه‌های 1950 و 1960، مجازات با عصا یا عصای حصیری انعطاف‌پذیر (بامبو برای این کار خیلی سخت است) به تدریج جای خود را به کتک زدن با کفش‌های ورزشی لاستیکی یا دمپایی داد. دردناک و در عین حال طنین انداز است. در مدارس مختلط، پسران بیشتر با عصا و دختران با دمپایی تنبیه می شدند؛ در مدارس دخترانه عموماً دمپایی ترجیح داده می شد.

ماهیت مجازات ها به نوع موسسه آموزشی بستگی داشت. در مدارس دولتی تنبیه بدنی منحصراً توسط مدیر یا دستیار وی انجام می شد و نسبتاً خفیف بود. در مدارس دولتی، با سنت های دیرینه خود، حفظ نظم و انضباط، از جمله توزیع چوب، به دانش آموزان ارشد، کاپیتان های «خانه ها» یا تیم های ورزشی، «بخشدار» یا «ناظر» (سرپرست) سپرده می شد. تعداد ضربات نه تنها به شدت تخلف، بلکه به سن دانش آموز نیز بستگی داشت. یک دانش آموز کلاس اول می تواند چهار اعتصاب دریافت کند، یک دانش آموز کلاس دوم می تواند شش اعتصاب و یک دانش آموز کلاس ششمی می تواند تا ده اعتصاب دریافت کند. قاعدتاً مجازات عمومی بود. در یک مدرسه، معروف به آن دستاوردهای تحصیلی، بخشداران تا سال 1965 حق داشتند دانش آموزان مقصر را با کفش ورزشی تنبیه کنند ، اما گاهی حتی دانش آموزان کلاس ششم 18-19 ساله که می توانستند از بخشداران بزرگتر باشند ، از این مجازات تحقیرآمیز اجتناب نمی کردند.

پیتر تاونسند، شوهر پرنسس مارگارت که او عنوان خود را فدای او کرد، مدرسه هیلزبری را در دهه 1920 به یاد می آورد:

"من شش بار به خاطر تخلفات کم اهمیت مورد ضرب و شتم قرار گرفتم. یک روز که متوجه شدم در چه حالی هستم، یک روسری ابریشمی زیر شلوارم گذاشتم تا دردش کم شود. پس از گفتگو با کارگردان، که با دستور "اتاق خواب را آماده کنید!" – در امتداد اتاق دویدم و متوجه شدم که روسری ابریشمی ام مانند یک پرچم در یکی از پاچه های شلوارم آویزان شده است. این یک ضربه اضافی با چوب به من وارد کرد.

مرد محکوم خودش اتاق را آماده کرد. انگار قبر خودم را کندم. تمام اثاثیه را به یک دیوار منتقل کردی، به استثنای دو صندلی چوبی که پشتشان را رو به روی هم گذاشتی تا شلاق زدن برای جلادانت آسان شود. برای قربانی، شلاق زدن توسط بخشداران یک آزمون شخصیت بود. شما منتظر جلادان خود بودید. وقتی رسیدند و دستور دادند: خم شو! - تو به سنت شریف این همه شهید دلاور، به داربست رفتی، روی یک صندلی زانو زدی و خم شدی که سرت به صندلی دیگری رسید. صندلی را با دستان خود گرفته بودید و منتظر بودید تا اولین نفر از جلادها فرار کند، سپس دوم، سوم و چهارم (حداکثر ضربات مجاز توسط بخشداران خانه). سپس این فرمان شنیده شد: "می توانید بروید!" شما با تمام وقاری که می‌توانستید ایستادید و با سر بالا از اتاق بیرون رفتید و مطمئن بودید که اگر تکان نخورید، تمرین بقای دیگری را با موفقیت انجام داده‌اید» (تاونسند، 1979).

در مدرسه سلطنتی کانتربری، واقع در کنار کلیسای جامع معروف (در سال 597 به عنوان یک مدرسه کلیسا تأسیس شد، و در سال 1541 هنری هشتم آن را به یک مدرسه دولتی تبدیل کرد؛ از جمله دانش آموزان مشهور آن، نویسندگان کریستوفر مارلو و سامرست موام، فیزیکدان ویلیام هستند. هاروی، فیلد مارشال مونتگومری)، در دهه 1940 تمام مجازات ها توسط ناخدا مدرسه و پسران بخشدار توزیع شد. بزرگترها متخلفان را گرفتند و پس از صدور حکم، آنها را با چوب کتک زدند. کتک زدن به عنوان یک اعدام مسئول در نظر گرفته شد: "می دانید، ضربه زدن به او با چوب آسان نیست!" ما از قبل برای آن آماده شده بودیم. بزرگان معمولاً پنج دقیقه قبل از زمان مقرر جمع می شدند، لباس قرمز تشریفاتی بر تن می کردند و لیست متخلفانی را که در اتاق بعدی منتظر نوبت خود بودند، با دقت مطالعه می کردند. شوخی و خندیدن در این زمان ممنوع بود. متخلف معمولاً توسط رئیسی که متوجه تخلف شده است شلاق می زند. اکثر بخشداران آشکارا از قدرت خود لذت می بردند. وقتی متخلف وارد اتاق شد، رئیس به او گفت: «جونز، من تو را به خاطر دویدن در راهرو مجازات خواهم کرد. می خواهی چیزی بگویی؟ سپس بدون توجه به سخنان محکوم به او دستور داد که روی صندلی زانو بزند و شکمش را به پشت بخواباند و باسن خود را بیرون بیاورد و دم کاپشن خود را بلند کرده و پهن کند و شلوارش را صاف کند. سرپرست جوان احساس کرد که آیا شلوار به خوبی بالا کشیده شده است یا نه، پس از آن ضرب و شتم شروع شد. در اولین ضربه، فرد تنبیه شده فقط در سکوت تکان خورد؛ پس از ضربه سوم یا چهارم، نتوانست خودداری کند و فریاد بزند. اگر پسر ساکت بود، مشکوک بودند که او چیزی زیر شلوارش گذاشته، زیرشلوار اضافی پوشیده است، و غیره. فرمانداران باتجربه حتی با صدای ضربات هم می توانستند تقلب را تشخیص دهند. در این صورت تعداد ضربات افزایش یافت. در پایان اعدام، رئیس گفت: «حالا می‌توانی بروی» که شلاق خورده باید پاسخ می‌دهد: «متشکرم!» یا "متشکرم، سیمپسون!" هر کلمه زائدبه عنوان وقاحت در نظر گرفته شد و می تواند منجر به مجازات اضافی شود.

بسیاری از بزرگان با اعدام تحریک جنسی شدند. برای پنهان کردن نعوظ خود، جلوی شلوار خود را با روپوش می پوشانند یا دستان خود را در جیب می گرفتند و پس از کتک زدن به صورت خصوصی در توالت «ترخیص می کردند». برخی از مجازات شدگان نیز همین کار را کردند. تعجب آور نیست که «پسر» که نیم قرن بعد اعمال مدرسه کانتربری را توصیف کرد، هیچ چیز ظالمانه خاصی در آنها ندید و فکر کرد که آنها «مسلماً» شخصیت او را بهبود بخشیده و او را ساخته اند. بهترین فردو شهروندی که بدون او می توانست باشد.

آیا آمار آموزشی این نظر را تایید می کند؟ آموزش و پرورش بریتانیا اولین تلاش خود را برای پاسخ به این سوال در سال 1845 انجام داد، زمانی که بازرس مدرسه کشیش فردریک واتکینز گزارشی رسمی در مورد تنبیه بدنی در مدارس در ناحیه شمالی به شورای آموزش و پرورش ارائه کرد. از 163 مدرسه مورد بررسی، تنبیه بدنی در 145 و غایب در 18 مدرسه انجام شد. تقریباً تمام مدارس گروه دوم منحصراً دخترانه، "نوزادان" (برای کودکان 4 تا 7 ساله) یا مختلط (مختلط جنسی) و ، علاوه بر این، کوچک است. علیرغم عدم تنبیه بدنی، انضباط عالی و عملکرد تحصیلی بالا در مدارس دخترانه و نونهالان وجود داشت. در انواع دیگر مدارس با هر دو مشکل وجود داشت.

هنگامی که واتکینز وظیفه شناس به طور جداگانه وضعیت 27 مدرسه را که در آنها تنبیه بدنی بیشتر استفاده می شد و ظالمانه ترین بود، تجزیه و تحلیل کرد، نتیجه کاملاً فاجعه بار بود. در 20 مورد از این مدارس، نظم و انضباط به طور قابل توجهی بدتر از حد متوسط ​​یا حتی بدترین در منطقه بود. در 15 مدرسه، روحیه و عملکرد تحصیلی نیز ضعیف بود. از 7 مدرسه باقی مانده، 3 مدرسه در وضعیت خوب و 4 مدرسه در وضعیت متوسط ​​قرار داشتند. همانطور که بازرس نتیجه گیری کرد، "انضباط ترس به جای عشق" باعث رشد ذهنی و اخلاقی نمی شود.

این به ویژه برای مدارس پسرانه صادق بود:

«در میان ساکنان فقیر، بی فرهنگ و تقریباً حیوانی مدارس پسرانه ما طبیعت هایی وجود دارد که منحصراً تسلیم زور هستند. اما وظیفه معلم این است که سعی کند آنها را با همه ابزارهای دیگر به دست آورد. واضح است که هر چه بیشتر از میله استفاده شود، جذابیت آن کمتر می شود» (How They Were Taught, 1969).

با این حال، زمان لغو تنبیه بدنی هنوز فرا نرسیده است. معلم مشهور بریتانیایی، مدیر هارلو، سر سیریل نوروود (1875-1956) در مورد معلمان قرن نوزدهم نوشت:

«آنها ترم به ترم راه خود را با حس موفقیت بالا طی کردند. تازیانه برای بی اطلاعی از درس، برای بی توجهی، برای رذیله. غالباً معلمان پسرانی را که کتک می خوردند نمی شناختند و هرگز به خاطر چیزی آنها را نمی زدند» (نوروود، 1929).

دو حادثه غم انگیز تأثیر بسزایی در تغییر نگرش مردم بریتانیا نسبت به تنبیه بدنی داشت.

اولین مورد مرگ در سال 1846 در نتیجه یک "شلاق نظامی" وحشیانه فردریک جان وایت 27 ساله از هوسارها بود. وایت به دلیل ضربه زدن به گروهبان خود با چوب فلزی در یک نزاع مست، به ۱۵۰ ضربه شلاق محکوم شد. شلاق "به طور معمول" در حضور سیصد سرباز، یک سرهنگ و یک جراح هنگ انجام شد. ده تن از سربازان حاضر در اعدام، از جمله چهار سرباز باتجربه، از این منظره وحشتناک بی هوش شدند. در بیمارستان، جایی که طبق دستورالعمل، وایت را بلافاصله بردند، کمر راه راه او خوب شد، اما به دلایلی در ناحیه قلب دچار درد شد و سه هفته پس از اعدام، سرباز خصوصی درگذشت. دکتر هنگ مرگ را طبیعی تشخیص داد و به شلاق زدن مربوط نبود، اما سربازان وایت در این مورد تردید داشتند و چنان تنشی به وجود آمد که سرهنگ حتی مجبور شد برای هر موردی کارتریج های سربازان را بردارد. جانشین محلی با تردیدهای سربازان موافق بود و اجازه برگزاری مراسم تشییع جنازه بدون کالبد شکافی را نداد، و زمانی که یکی از آنها انجام شد، هیئت منصفه متوجه شد که سرباز وایت در نتیجه شلاق شدید جان خود را از دست داده است. هیئت منصفه متن زیر را به آن اضافه کرد:

در صدور این حکم، دادگاه نمی تواند از ابراز وحشت و انزجار خودداری کند که باید قوانین یا مقرراتی در کشور وجود داشته باشد که مجازات ظالمانه شلاق را برای سربازان بریتانیایی اعمال کند. هیئت منصفه از همه افراد این پادشاهی می‌خواهد که از هیچ تلاشی در نوشتن و ارسال عریضه به قانونگذار دریغ نکنند و به فوریت‌ترین شکل خواستار لغو هر قانون، دستور و مقرراتی شوند که اجازه می‌دهد تازیانه‌های شرم‌آور شلاق باقی بماند. انسانیت و به نام نیک مردم این کشور."

روزنامه تایمز چندین نامه با نمونه های مشابه منتشر کرد. طوماری مبنی بر لغو شلاق به مجلس اعیان ارائه شد که در 14 اوت 1846 دولت را ملزم به بحث جدی در مورد این موضوع کرد. به توصیه دوک ولینگتون، وزیر جنگ، حداکثر تعداد ضربه شلاق به پنجاه کاهش یافت. با این حال، ممنوعیت کامل شلاق اتفاق نیفتاد؛ این تلاش ها در 1876-1877 شکست خورد.

مورد دوم، مرگ یک دانش آموز 13 ساله در سال 1860 به دست یک معلم سادیست، وحشتناک تر به نظر می رسد (Middleton, 2005). توماس هاپلی، مدیر مدرسه ایستبورن (1819-1876) از پیشرفت "پسربچه عقب مانده" رجینالد چنسلر ناراضی بود و از پدرش نامه نوشت و از پدرش خواست تا اجازه دهد تا دانش آموز را "به اندازه و تا زمانی که لازم است برای وادار کردن او به یادگیری" تنبیه کند. پدر رضایت داد. هاپلی اواخر شب پسر را به یک کلاس خالی آورد و با یک شمعدان سنگین برنجی به مدت دو ساعت او را کتک زد و پس از آن کودک مرد. معلم نتوانست جنایت را پنهان کند؛ او به قتل مجرم شناخته شد. دادگاه حکم داد که در حالی که هوپلی حق قانونی برای تنبیه بدنی دانش آموز را دارد، به ویژه با رضایت پدر، تنبیه او بیش از حد بود، اما قانون آن را «متوسط ​​و معقول» می دانست. اما چگونه می توان مرزهای هر دو را تعیین کرد؟

تکامل آموزش و پرورش بریتانیا در این زمینه طولانی و دشوار بوده است. اولین صداها به نفع آموزش انسانی تر در انگلستان در قرون وسطی شنیده شد. اسقف اعظم آنسلم کانتربری (1033–1109)، که بعداً قدیس شد، خواستار «اعتدال در مجازات» شد و سوء استفاده از تنبیه بدنی کودکان را محکوم کرد. در دوره رنسانس، این صداها قوی تر می شوند.

در قرن شانزدهم انگلیسی و همچنین تمام تفکرات آموزشی اروپایی تحت تأثیر اراسموس روتردام (1469-1536) قرار گرفت. او در کتاب "درباره آموزش شایسته کودکان از سالهای اول زندگی" (1529) نوشت که کاملا "با کوئینتیلیان در محکوم کردن شلاق تحت هر شرایطی موافق است." «کودک را نباید به ضربات عادت داد... بدن کم کم نسبت به ضربات بی احساس می شود و روح به سرزنش... اصرار می کنیم، تکرار می کنیم، تکرار می کنیم! این همان چوبی است که باید برای له کردن دنده‌های کودکان استفاده کنید!»

نویسنده کتاب مدیر مدرسه، راجر اشام (1515-1568)، نوشت که بسیاری از پسران از ایتون فرار می‌کنند، زیرا از کتک خوردن می‌ترسند و «عشق کودکان را تشویق می‌کند که بهتر از کتک زدن کار کنند». اما خود ایشام در مدرسه کار نمی کرد و فقط شاگردان خصوصی داشت. در قرن هفدهم آموزش زبان انگلیسی تأثیر انسانی مفید جان آموس کومنیوس (1592-1670) را تجربه کرد.

در پایان قرن هفدهم. نگرش انتقادی نسبت به تنبیه بدنی تشدید شد و نگرش های اخلاقی-اجتماعی به بحث های آموزشی اضافه شد. جان لاک در رساله معروف خود «برخی اندیشه‌هایی درباره آموزش» (1693) که تا سال 1800 25 نسخه را پشت سر گذاشت، بدون اینکه اصولاً قانونی بودن تنبیه بدنی را انکار کند، خواستار استفاده کم از آن شد، زیرا انضباط برده یک شخصیت برده را تشکیل می‌دهد. "این روش انضباط که به طور گسترده توسط مربیان استفاده می شود و برای درک آنها قابل دسترسی است، کمترین مناسب ترین روش در بین همه روش های قابل تصور است" (لاک، 1988. جلد 3).

به جای قانع کردن، کتک زدن «در کودک انزجار ایجاد می‌کند از آنچه معلم باید او را دوست داشته باشد» و به تدریج کودک را به موجودی پنهانی، شیطانی و غیرصادق تبدیل می‌کند که در نهایت روحش برای یک کلمه محبت آمیز و یک مثال مثبت غیرقابل دسترس است.

____________________

مدرنیته

مشکل نظم و انضباط در مدارس بریتانیا مدت هاست که یک دردسر واقعی برای معلمان و والدین در بریتانیا بوده است. بر اساس آخرین نظرسنجی، درصد قابل توجهی از بریتانیایی ها موافق اعمال مجدد تنبیه بدنی در موسسات آموزشی این کشور هستند. به اندازه کافی عجیب، خود دانش آموزان نیز معتقدند که فقط یک چوب می تواند همکلاسی های بیش از حد پرخاشگر آنها را آرام کند.

تنبیه بدنی ممکن است به زودی دوباره در مدارس بریتانیا اجرا شود. حداقل، نتایج یک نظرسنجی جامعه‌شناختی که توسط مکمل آموزشی تایمز در سال 2012 انجام شد، نشان می‌دهد که ساکنان آلبیون مه آلود هیچ راه دیگری برای آرام کردن فرزندان بیش از حد سرکش خود نمی‌بینند. به گفته جامعه شناسانی که بیش از 2000 والدین را مورد بررسی قرار دادند، 49 درصد از بزرگسالان آرزوی بازگشت به روزهایی را دارند که کتک زدن عمومی و سایر تنبیه های بدنی به طور فعال در مدارس استفاده می شد.

علاوه بر این، هر پنجم از 530 کودک مورد بررسی گفتند که کاملاً با والدینی موافق هستند که از بازگرداندن چنین اقدامات "بدخیم" برای بازگرداندن نظم حمایت می کنند. همانطور که معلوم شد، نه تنها معلمان از هولیگان ها خسته شده اند، بلکه خود دانش آموزان نیز که همکلاسی های پرخاشگر آنها در تحصیل آنها دخالت می کنند. معرفی تنبیه بدنی در مدارس انگلیسی ممکن است به زودی به واقعیت تبدیل شود، زیرا این برنامه به طور فعال توسط مایکل گوو وزیر آموزش بریتانیا حمایت می شود، که معتقد است زمان آن رسیده است که به کودکان "مشکل" نشان داده شود که "رئیس کیست".

به گفته این مقام مسئول، تقریباً 93 درصد والدین و 68 درصد دانش‌آموزان در کشور معتقدند که معلمان برای تشدید مجازات‌ها نیازمند دست آزاد هستند. با این حال، همه معلمان انگلیسی با وزیر آموزش موافق نیستند. بنابراین، رئیس انجمن ملی معلمان زن، کریس کیتس، معتقد است که "کتک زدن کودکان در یک جامعه متمدن غیرقابل قبول است."

نوجوانان احساس می کردند که استاد مدارس هستند و شروع به نقض نظم و انضباط کلاسی بدون مجازات کردند. در سال 2011، سرانجام به معلمان اجازه داده شد تا در صورت تهدید کردن نظم عمومی، مانع از اقدام نوجوانان شوند.

اگر یکی از والدین اکنون در مدرسه بشنود: "ببخشید، ما حق استفاده از زور علیه دانش آموزان را نداریم"، این مدرسه اشتباه می کند. فقط درست نیست. وزیر گفت: قوانین بازی تغییر کرده است.

همچنین رئیس اداره آموزش و پرورش کشور پیشنهاد می کند تعداد مردان بیشتری در مدارس کار کنند. و او پیشنهاد می کند که برای این کار بازنشستگان نظامی را استخدام کند که در میان پرشورترین دانش آموزان صاحب اختیار خواهند بود.

در بریتانیا، تنها در سال 1984، زمانی که چنین روش‌هایی برای برقراری نظم در موسسات آموزشی به عنوان تحقیر کننده حیثیت انسانی شناخته شد، رسماً شروع به ترک حمله در مدارس کردند. علاوه بر این، این فقط برای مدارس دولتی اعمال می شود. تنبیه بدنی در انگلستان و ولز در سال 1999، اسکاتلند در سال 2000 و ایرلند شمالی در سال 2003 ممنوع شد.

ابزار اصلی تنبیه در بسیاری از مدارس دولتی و خصوصی در انگلستان و ولز عصای حصیری انعطاف پذیر بود (و هست) که برای ضربه زدن به بازوها یا باسن استفاده می شود. در بعضی جاها به جای عصا از کمربند استفاده می کردند. در اسکاتلند و تعدادی از مدارس بریتانیا، روبان چرمی با دسته - توسی - بسیار محبوب بود.

یک ابزار رایج یک دست و پا زدن است - یک دست و پا زدن مخصوص به شکل یک صفحه دراز با دسته ای ساخته شده از چوب یا چرم.

یکی دیگر از رهبران دموکراسی جهانی، ایالات متحده، نیز عجله ای برای کنار گذاشتن تمرین تلقین بدنی نداشت. باز هم، سیستم مدارس خصوصی و آموزش عمومی نباید اشتباه گرفته شوند.

ممنوعیت استفاده از تنبیه بدنی تنها در 29 ایالت این کشور تصویب شده است و تنها در دو مورد از آنها - نیوجرسی و آیووا - تنبیه بدنی توسط قانون و در مدارس خصوصی نیز ممنوع است. علاوه بر این، در ایالت بیست و یکم، مجازات در مدارس ممنوع نیست. اساساً این ایالت ها در جنوب ایالات متحده واقع شده اند.

با این حال، مدارس خصوصی، از جمله مدارس معتبر، این ابزار تأثیرگذاری بر دانش آموزان را در زرادخانه خود حفظ کرده اند. به کادر آموزشی مؤسسات آموزشی غیردولتی فقط توصیه شد که از کتک زدن دانش آموزان خودداری کنند. با این حال، به نظر می رسد که فشارهای فشاری و سایر فعالیت های بدنی اضافی برای دانش آموزان فعال با روحیه نظامی کاملاً با موفقیت از دوره ممنوعیت جان سالم به در برده است.

به هر حال، تنبیه بدنی در مدارس روسیه در سال 1917 به طور کامل لغو شد. در آغاز قرن گذشته، سایر کشورهای اروپایی - اتریش و بلژیک - شروع به ترک تدریجی این عمل کردند. در فنلاند متعلق به روسیه نیز مجازات ها لغو شد.

____________________________

"تو سری خور"

در طول سلطنت قرن 15 و 16، پسر شلاق زنی کودکی بود که به یک شاهزاده جوان منصوب شده بود. فرزندان توسط دربار انگلیس به این سمت منصوب می شدند و خود این عنوان بر اساس به اصطلاح حق مسح خدا ایجاد شد که بیان می کرد هیچکس جز پادشاه نمی تواند پسر پادشاه را مجازات کند. و از آنجایی که خود پادشاه به ندرت می توانست کودکی را بکوبد، آموزش دادن به شاهزادگان هولیگان برای معلمان بسیار دشوار بود.

بر این اساس عنوان «پسر شلاق» ایجاد شد. چنین فرزندانی عمدتاً متعلق به خانواده‌هایی بودند که از موقعیت بالایی در جامعه برخوردار بودند و از روز تولد او نزد شاهزاده تربیت می‌شدند. با توجه به اینکه شاهزاده و پسر شلاق زنی شانه به شانه بزرگ شدند، معمولاً وابستگی عاطفی شدیدی به یکدیگر داشتند. در همان زمان، فرزند پادشاه اساساً مانند کودکان عادی دوست یا همبازی دیگری نداشت.

معلمان از این محبت شدید استفاده کردند و به جای شاهزاده متخلف، نزدیکترین فرد را تنبیه کردند. پسران شلاق زده را در مقابل پادشاه آینده شلاق می زدند یا کتک می زدند و معتقد بودند که چنین نافرمانی دیگر تکرار نخواهد شد.

به هر حال، در رمان "شاهزاده و فقیر" مارک تواین، یکی از شخصیت ها نیز یک پسر شلاق بود، که به دلیل عدم شک به اینکه شاهزاده یک شیاد است، به او کمک کرد تا پیچیدگی های آداب دربار را دوباره بیاموزد.