انسان در طول زندگی خود بر روی زمین، تنوع گیاهان و جانوران را مطالعه می کند. علوم زیستی، که فهرست آنها به طور مداوم به روز می شود، دارند پراهمیتبرای شکل‌گیری یک تصویر طبیعی-علمی مدرن از جهان. روش ها و رویکردها در طول زمان بهبود می یابند و به شما امکان می دهد بسیاری از اسرار طبیعی را فاش کنید.
در تماس با
پیدایش اصطلاح
این اصطلاح بر اساس دو کلمه یونانی است: بایوس - زندگی، آرم - علم، آموزش.چه کسی این اصطلاح را ابداع کرد. مفهوم زیست شناسییعنی مجموع علوم طبیعت زنده، گوهر حیات را آشکار می کند. توسط دو دانشمند برجسته پیشنهاد شد G. Trevinarus و J.-B. لمارکدر اوایل قرن 19. دو قرن بعد، علم همچنان به طور فعال در حال توسعه است، دانشمندان قبلاً در تحقیقات خود به اندازه کافی پیشرفت کرده اند.
جهت گیری های علمی اصلی
امروزه تعداد زیادی وجود دارد رشته ها و صنایع بیولوژیکی، با هدف مطالعه موجودات زنده، از آمیب با مژک داران و ختم به بدن انسان. زندگی - موضوع اصلیپژوهش. تنوع مظاهر آن، تأثیر بر فرآیندها و پدیده های پیرامون، سازماندهی در همه سطوح و بخش ها از جمله موضوعات است.
بیایید اصلی را نام ببریم رشته های زیستیو اجازه دهید در مورد برخی از آنها به تفصیل صحبت کنیم:
- زیست شناسی عمومی،
- سیستمیک،
- ویروس شناسی،
- میکروولوژی،
- میکروبیولوژی،
- ژنتیک،
- آناتومی،
- اخلاق شناسی،
- سیتولوژی،
- زیست شناسی تکاملی،
- دیرینه شناسی و دیگران
مهم این است که بدانیم چه علم به مطالعه ساختار و عملکرد، یکی از رشته های اصلی است. نام آن - سیتولوژی. موضوع مطالعه تمام فرآیندهایی است که با سلول اتفاق می افتد: تولد، زندگی، تولید مثل، تغذیه، پیری و مرگ.
رشته های زیستی
هر گونه تجلی زندگی موضوع مطالعه زیست شناسان می شود . این شامل:
- توزیع در سراسر قلمرو
- ساختار،
- اصل و نسب،
- کارکرد،
- توسعه گونه ها،
- ارتباط با سایر موجودات زنده و اشیاء.
مهم!وظیفه زیست شناسی آشکار ساختن و مطالعه جوهر همه قوانین زیستی، با هدف تسلط و مدیریت آنهاست.
روش های مطالعه:
- مشاهده به منظور توصیف پدیده ها؛
- مقایسه - تشخیص الگوهای رایج؛
- آزمایش - ایجاد مصنوعی موقعیت هایی که ویژگی های موجودات را آشکار می کند.
- روش تاریخی - شناخت جهان اطراف با کمک داده های موجود.
- مدل سازی - ایجاد مدل های مختلف سیستم های بیولوژیکی؛
- روش های پیشرفته مدرن بر اساس آخرین فناوری ها و دستاوردها.
صنایع مادر،آنچه شما باید بدانید و موضوعاتی که برای مطالعه آنها نیاز دارید:
- جانورشناسی - حیوانات؛
- حشره شناسی - حشرات؛
- گیاه شناسی - گیاهان؛
- آناتومی - ساختار بافت ها و اندام ها؛
- ژنتیک - قوانین تنوع و وراثت؛
- فیزیولوژی - جوهر همه موجودات زنده، زندگی با آسیب شناسی و هنجار.
- - رابطه موجودات با محیط زیست؛
- بیونیک - سازمان، ساختار، ویژگی های طبیعت زنده؛
- بیوشیمی - ترکیب شیمیایی موجودات و سلول ها، فرآیندهای اصلی که اساس زندگی را تشکیل می دهند.
- بیوفیزیک - جنبه های فیزیکی وجود طبیعت زنده؛
- میکروبیولوژی - باکتری ها و سایر میکروارگانیسم ها؛
- زیست شناسی مولکولی - روش های ذخیره و انتقال اطلاعات ژنتیکی؛
- مهندسی سلول - به دست آوردن سلول های ترکیبی.
- بیتکنولوژی - استفاده از مواد زائد موجودات زنده برای راه حل های تکنولوژیکی.
- انتخاب - پرورش انواع جدید مقاوم در برابر آفات و آب و هوای سخت، بهبود کیفیت گیاهان کشت شده.
همه علوم زیستی در اینجا فهرست نشده اند، این فهرست می تواند بسیار طولانی تر باشد.
اکولوژی - شاخه ای از زیست شناسی،روابط موجودات را با یکدیگر و با محیط زیست مطالعه می کند. بخش نه تنها را پوشش می دهد فاکتورهای محیطی، جوهر فیزیکی، ترکیب شیمیایی، بلکه آلودگی، نقض آن چرخه IVF.
ارنست هکلدر سال 1866 نام خاصی برای این جهت علمی ایجاد کرد. شاخه ای از زیست شناسی که به مطالعه روابط موجودات، تعامل آنها نه تنها با یکدیگر، بلکه همچنین با محیط زیست می گویند. اکولوژی کاربردی.
این رشته به شاخه زیست شناسی تعلق دارد و یک علم کاربردی است که مکانیسم های تخریب زیست کره و راه های جلوگیری از بلایای زیست محیطی را مطالعه می کند. متفاوت از دیگران مناطق بیولوژیکیاین واقعیت که دانشمندان مجبور نیستند چیز جدیدی یاد بگیرند یا مطالعه کنند، بلکه از روش ها و پیشرفت های موجود در عمل استفاده کنند.
استفاده از روش های عملی است که متمایز می کند کاربردی. بنابراین به این سوال پاسخ داده ایم که کدام یک از علوم زیستی کاربردی یا کاربردی است.
برای رسیدن به اهداف واقعی در عمل، به مشتری و سرمایه گذار نیاز دارید. اغلب پروژه های بزرگ و اجرای آنها توسط دولت تامین مالی می شود: گونه های جانوری در حال انقراض، دفع منطقی زباله و به حداقل رساندن آلودگی محیط. اکولوژی کاربردیبه این دلیل در نظر گرفته می شود که به طور جدایی ناپذیری با تمام فرآیندهایی که با موجودات زنده رخ می دهد پیوند دارد.
طبقه بندی
هر زمینه علمی گسترده ای شامل تقسیم به شاخه های جداگانه است.طبقه بندی علوم زیستی بر اساس چندین ویژگی انجام می شود. بسته به موضوع یا موضوع مطالعه، موارد زیر وجود دارد:
- جانور شناسی،
- گیاه شناسی،
- میکروبیولوژی و دیگران
سطحی که در آن در نظر گرفته می شود ماده زنده:
- سیتولوژی،
- بافت شناسی،
- زیست شناسی مولکولی و دیگران
با توجه به تعمیم خواص موجودات:
- بیوشیمی،
- ژنتیک،
- اکولوژی و دیگران
طبقه بندی علوم زیستیبه معنای تعلق کامل آنها به یک منطقه خاص نیست، هر یک از نزدیک با دیگران در ارتباط هستند. به عنوان مثال، مطالعه سلول ها بدون آگاهی از فرآیندهای بیوشیمیایی در آنها غیرممکن است.
جالب هست!طبقه بندی قارچ های دوران مدرن (قارچ) نه گیاه است و نه موجود زنده. قارچ به عنوان یک نوع جداگانه از موجودات زنده طبقه بندی می شود، بنابراین روش های کاملا متفاوتی برای مطالعه آن استفاده می شود. این مسئولیت قارچ شناسی، شاخه ای از زیست شناسی است.
روش منحصر به فرد
کشت بافت -این روشی است که به شما امکان می دهد بافت ها و همچنین سلول های آنها را در خارج از بدن رشد دهید. در تئوری، در سال 1874 توسط Golubev A.E. پیشنهاد شد و در عمل فقط در سال 1885 توسط Skvortsov I.P. سپس این روش بهبود و توسعه یافت.
رشد بافت های خارج از بدننمونه ای از روش کشت سلولی است.
ماهیت این تکنیک به شرح زیر است: یک قطعه کوچک از بافت مورد نظر یک ارگانیسم خاص گرفته می شود و در یک دستگاه مخصوص آماده شده قرار می گیرد. محیط مغذی. این فرآیند در شرایط استریل و در دمای مطلوب انجام می شود. پس از مدتی، از حالت آرام، بافت شروع به حرکت به حالت عادی می کند، با تقسیم، تغذیه و انتشار مواد زائد. با قرار گرفتن در چنین محیطی، بافت می‌تواند با سرعت فوق‌العاده‌ای تولید شود، اما باید به موقع محلول را تغییر دهید، زیرا محیط آلوده سلول‌ها را تهدید می‌کند و آنها را از بین می‌برد.
زیست شناسی با کمک روش چه چیزی را مطالعه می کند کشت بافت. اساساً از فناوری برای اثبات نظریه ها نه تنها در زیست شناسی، بلکه در پزشکی نیز استفاده می شود. بنابراین یکی از فرآیندهای پیچیده مورد بررسی قرار گرفت - میتوز. تقسیم سلولی در مرحله رشد جنینی در پرندگان و پستانداران مورد مطالعه قرار گرفته است. چندین بیماری وجود دارد که تنها با استفاده از این روش می توان آنها را تأیید کرد، به عنوان مثال تعداد نادرست کروموزوم در یک فرد. واکسن های شناخته شده علیه فلج اطفال، آبله یا سرخک با استفاده از کشت بافت ساخته می شوند. این یک رویکرد شگفت انگیز است. در عطرسازی نیز کاربرد فراوانی دارد.
ایجاد اندام ها یا اجزای آنها به دلیل استانداردهای اخلاقی هنوز به طور گسترده گسترش نیافته است. علاوه بر این، این فناوری گران است. چنین تکنیک های پیشرفته ای در بسیاری از زمینه های علمی مورد تقاضا هستند.
جالب هست!گیاهانی مانند ژربرا، ارکیده، جینسینگ و سیب زمینی با کشت بافت تکثیر می شوند.
بخش ها
مورفولوژی در زیست شناسی -یکی از رشته هایی که به مطالعه ساختار موجودات می پردازد. دارای دو بخش اصلی اندونومی و آناتومی است. اولی به مطالعه بیرونی می پردازد نشانه های موجود زنده، و دوم - داخلی. مورفولوژی چه چیزی را در بخش اندونومی مطالعه می کند: معیارهایی که بر اساس آن موجودات زنده به گونه ها تقسیم می شوند. طبقه بندی بر اساس انجام می شود ظاهر، شکل، اندازه، رنگ و سایر ویژگی ها.
برای مدت طولانی آنها تنها عوامل تعیین کننده باقی ماندند و ساختار داخلی در نظر گرفته نشد. بعدها معلوم شد که افراد یک گونه هارا می توان به مردان و زنان تقسیم کرد، یک مفهوم جدید ظاهر شده است - دوشکلی جنسی.
آناتومی ساختار داخلی را که بالاتر از سطح سلولی است مطالعه می کند. بر اساس داده‌های به‌دست‌آمده، گونه‌ها به گروه‌هایی نظام‌مند می‌شوند، که این امکان را فراهم می‌کند تا دو گروه اصلی از اندام‌ها را تشخیص دهیم: مشابه، یعنی در همه گونه‌ها یکسان و همولوگ. اولی شامل اعضای بدن است که از نظر عملکرد مشابه هستند، اما منشا متفاوتی دارند، و دوم - منشاء متفاوت، اما عملکرد یکسان. مثال همولوگ- اندام های جلویی پستانداران و بال های پرندگان.
زیست شناسی - علم طبیعت زنده
استفاده از زیست شناسی 1.1. زیست شناسی به عنوان یک علم، روش های شناخت حیات وحش
نتیجه
مجموعه ای از رشته ها از اهمیت بالایی برخوردار است پیشرفتهای بعدیتقریباً تمام حوزه های فعالیت انسانی. آگاهی از قوانین طبیعت و ساختار موجودات به بهبود کیفیت زندگی ما کمک می کند: بهبود روش های درمانی، تولید داروهای جدید، لوازم آرایشی، بهبود کیفیت غذا، تمیز نگه داشتن محیط زیست و موارد دیگر.
هنگام تعیین جایگاه نظریه سازمان در سیستم دانش مدرن، باید توجه داشت که توسعه هر علم با دو فرآیند مشخص می شود: تمایز و ادغام دانش. تفکیکجستجوی جایگاه شما (موضوع مطالعه شما) برای تحقیق عمیق است. ادغاممبتنی بر تمایل به بررسی مشکل از زوایای مختلف، برای تشکیل اولویت ها برای تأثیر یک یا عامل دیگری بر وضعیت به عنوان یک کل است.
اکثر محققان و متخصصان به طور مداوم به ایده های نسبتاً خاصی در مورد مکان تئوری سازمان پایبند هستند. این ایده ها بر اساس اهمیت نظری از قبل شناسایی شده استفاده از دانش سازمان به عنوان ابزاری برای شفاف سازی، رسمی سازی و ارائه ماهیت، ترکیب و محتوای هر علم، فرآیند انزوا، شکل گیری و توسعه آن است. تعریف تئوری سازمان به عنوان یک حوزه دانش پایه، مستلزم ایجاد ارتباطات منطقی، اولویت ها و توالی تعامل آن با سایر رشته ها است.
سایبرنتیکعلمی است که به مطالعه الگوهای کلی ساختار سیستم های کنترل پیچیده و جریان فرآیندهای کنترلی در آنها می پردازد. و از آنجایی که هر فرآیند مدیریتی با تصمیم گیری بر اساس اطلاعات دریافتی مرتبط است، سایبرنتیک اغلب به عنوان علم قوانین کلی کسب، ذخیره، انتقال و تبدیل اطلاعات در سیستم های کنترل پیچیده نیز تعریف می شود.
نظریه سیستم های عمومیقوانین و اصول مربوط به سیستم ها را به عنوان یک کل مطالعه می کند. تمرکز آن بر آشکار کردن یکپارچگی یک شی به عنوان یک سیستم، شناسایی انواع اتصالات موجود در آن و گردآوری آنها در یک تصویر نظری واحد است. بنیانگذار آن L. von Bertalanffyآن را به عنوان یک فرانظریه تعریف کرد - نظریه ای که پایه ای برای همه علوم فراهم می کند. در این راستا، یکی از قانع‌کننده‌ترین دلایل ایجاد یک نظریه کلی سیستم‌ها، مشکل ارتباط بین رشته‌های مختلف علمی بود. مفاهیم و فرضیه‌های توسعه‌یافته در یک حوزه علمی به ندرت در حوزه‌های دیگر به کار گرفته شده‌اند، جایی که احتمالاً می‌توانند به دستاوردهای مهمی منجر شوند. در چارچوب نظریه کلی سیستم ها، پیش نیازهای یکسان سازی دانش علمی ایجاد شد، امکان ایجاد پل هایی بین علوم فردی و جلوگیری از تکرار کار نظری فراهم شد.
توسط م. مسارویچ، نظریه سیستم های عمومی دارای ویژگی های اصلی زیر است.
این بر اساس مفهوم یک سیستم ساخته شده است.
به عنوان یک نظریه مدل های انتزاعی، تمام نظریه های تخصصی مربوط به کلاس های خاص تر از مدل ها، مانند نظریه سیستم های خطی، نظریه سیستم های مارکوف (تصادفی) و غیره را پوشش می دهد. می توان در نظر گرفت که این نظریه ها مدل های یک خاص را مطالعه می کنند. فرم.
این نظریه همچنین نظریه‌های جنبه‌های مختلف رفتار سیستم‌ها را ترکیب می‌کند: نظریه ارتباطات، نظریه کنترل، نظریه تطبیق و غیره.
تئوری کنترل -علمی که جنبه های مختلف ماهیت مدیریتی را مطالعه می کند: کارکردها، ساختارهای سازمانی و مدیریتی، تصمیم گیری و اجرا، تحریک و انگیزه، آموزش و شایستگی مدیران و غیره.
سینرژیک -علم شناسایی الگوهای کلی فرآیندهای خودسازماندهی در سیستم های باز که منجر به پیدایش ساختارهای جدید در آنها می شود. الگوهای کلی خودسازماندهی، خودتنظیمی، شکل گیری ساختارهای پایدار را مطالعه می کند سیستم های باز. هم افزایی نشان می دهد که چگونه فرآیند خودسازماندهی رخ می دهد - تشکیل ساختارهای منظم در سیستم های تصادفی بی نظم و فرآیندها را معکوس کند - انتقال سیستم های پویا به رژیم تصادفی
اخیراً این رشته "نظریه سازمان"، موضوع مطالعه که سازمان های اجتماعی (شرکت ها) و موضوع - الگوهای عملکرد آنها هستند. در این راستا، نظریه سازمان ها تنها بخشی از نظریه کلی سازمان است. این به شما امکان می دهد تا ماهیت یک سازمان اجتماعی را به عنوان موضوع جامعه با جزئیات بررسی کنید، فعالیت های آن را بر اساس دانش قوانین، الگوها، اصول در نظر گرفته شده در نظریه سازمان ساده کنید.
علاوه بر این علوم، نظریه سازمان با حوزه های علمی مانند تحلیل ساختاری، نظریه فاجعه، نظریه مدیریت و همچنین با رشته های کاربردی مانند مدیریت، جامعه شناسی سازمان ها، روانشناسی، رفتار سازمانی، علوم کامپیوتر و غیره ارتباط تنگاتنگی دارد. علوم در معرض تحقیقات بیشتر و توسعه ایده های مفهومی اصلی نظریه سازمان در زمینه های خاص هستند.
علاوه بر این، نظریه سازمان با علوم طبیعی (زیست شناسی، شیمی، فیزیک، ریاضیات) مرتبط است که برای آن منابع ایده ها، تصاویر و تجربه سازمانی هستند.
سوالات و وظایف برای بحث
1. نکات کلیدی "تکتولوژی" توسط A. Bogdanov و سهم او در توسعه علم سازمانی را گسترش دهید.
2. اهمیت کلی سازمان چیست؟
برای همه معانی و مفهوم «سازمان» مثال بزنید.
جهانی بودن فرآیندهای سازمانی چیست؟
چرا تعریف موضوع و موضوع تحقیق برای هر علمی ضروری است؟
محتوای شی تئوری سازمان را گسترش دهید.
تجربه سازمانی چیست و چه جایگاهی در تئوری سازمان دارد؟
مثال هایی از استفاده از روش های مختلف تئوری سازمان بیاورید.
تئوری های علمی را که از نظر محتوایی به موضوع مطالعه نظریه سازمان نزدیک هستند فهرست کنید.
تئوری سازمان و نظریه های کاربردی جهت گیری سازمانی و مدیریتی چه ارتباطی با یکدیگر دارند؟
ارتباط تئوری سازمان را با علوم طبیعی و اجتماعی باز کنید: زیست شناسی، فیزیک، شیمی، ریاضیات، جامعه شناسی، نظریه اقتصادی.
مثال های عینی از استفاده از روش های اصلی تئوری سازمان بیاورید. جدول را پر کنید
با در نظر گرفتن نتیجه سهم علوم فردی در توسعه دانش علمیتمامی علوم به دو دسته علوم بنیادی و کاربردی تقسیم می شوند. اولی به شدت بر طرز تفکر ما تأثیر می گذارد، دومی - بر روش زندگی ما.
علوم بنیادی عمیق ترین عناصر، ساختارها، قوانین جهان را کشف می کند. در قرن 19 مرسوم بود که چنین علومی را "تحقیقات علمی صرف" می نامیدند و بر تمرکز آنها صرفاً بر درک جهان و تغییر روش تفکر ما تأکید می کردند. در مورد علومی مانند فیزیک، شیمی و سایر علوم طبیعی بود. برخی از دانشمندان قرن نوزدهم استدلال کرد که "فیزیک نمک است و هر چیز دیگری صفر است." امروزه، چنین باوری یک توهم است: نمی توان استدلال کرد که علوم طبیعی بنیادی هستند، در حالی که علوم انسانی و فنی غیرمستقیم هستند، بسته به سطح توسعه اولی. بنابراین توصیه می شود اصطلاح «علوم بنیادی» را با عبارت «تحقیقات علمی بنیادی» که در همه علوم توسعه می یابد جایگزین کرد. به عنوان مثال، در حوزه حقوق، تحقیقات بنیادی شامل نظریه دولت و قانون است که در آن مفاهیم اساسی حقوق توسعه می یابد.
هدف علوم کاربردی یا تحقیقات علمی کاربردی، استفاده از دانش این حوزه است تحقیق بنیادیبرای حل مشکلات خاص زندگی عملی افراد، یعنی بر شیوه زندگی ما تأثیر می گذارد. به عنوان مثال، ریاضیات کاربردی روش های ریاضی را برای حل مسائل در طراحی، ساخت اشیاء فنی خاص توسعه می دهد. باید تاکید کرد که طبقه بندی مدرن علوم، کارکرد عینی یک علم خاص را نیز در نظر می گیرد. با این حساب، از تحقیقات علمی اکتشافی برای حل یک مشکل و کار خاص صحبت می کنند. تحقیقات علمی اکتشافی پیوندی بین تحقیقات بنیادی و کاربردی در حل یک کار و مسئله خاص ایجاد می کند. مفهوم بنیادگرایی شامل ویژگی های زیر است: عمق تحقیق، دامنه کاربرد نتایج تحقیق در سایر علوم و کارکردهای این نتایج در توسعه دانش علمی به طور کلی.
یکی از اولین طبقه بندی های علوم طبیعی، طبقه بندی است که توسط دانشمند فرانسوی A. M. Ampère (1775-1836) ایجاد شد. شیمیدان آلمانی F. Kekule (1829-1896) نیز طبقه بندی علوم طبیعی را ایجاد کرد که در قرن 19 مورد بحث قرار گرفت. در طبقه بندی او، علم اصلی و پایه مکانیک بود، یعنی علم ساده ترین انواع حرکت - مکانیک.
17.انقلاب در علوم طبیعی در پایان نوزدهم-آغاز قرن بیستم. شکل گیری ایده ها و روش های علوم غیر کلاسیک
دوران اواخر قرن نوزدهم و اوایل قرن بیستم.باز می شود انقلاب علمی جهانی،با شکل گیری یک علم جدید غیر کلاسیک مرتبط است.
در این دوران، نوعی وجود دارد واکنش زنجیره ایتغییرات در شاخه های مختلف دانش انگیزه این تغییرات یک سری اکتشافات خیره کننده در فیزیک بود که کل تصویر قبلی جهان را از بین برد. از جمله کشف تقسیم پذیری اتم، امواج الکترومغناطیسیرادیواکتیویته، فشار نور، معرفی ایده کوانتوم، ایجاد نظریه نسبیت، شرح فرآیند واپاشی رادیواکتیو. تحت تأثیر این اکتشافات، تصورات قبلی در مورد ماده و ساختار، خواص، اشکال حرکت و انواع قاعده مندی ها، در مورد مکان و زمان از بین رفت. این امر منجر به بحرانی در فیزیک و تمام علوم طبیعی شد که نشانه بحران عمیق‌تر در مبانی متافیزیکی علوم کلاسیک بود.
مرحله دوم انقلاباز اواسط دهه 20 شروع شد. قرن بیستم و با ایجاد مکانیک کوانتومی و ترکیب آن با نظریه نسبیت در یک تصویر فیزیکی کوانتومی-نسبیتی جدید از جهان همراه بود.
آغاز مرحله سوم انقلاب، تسلط بر انرژی اتمی و تحقیقات بعدی بود که با پیدایش رایانه های الکترونیکی و سایبرنتیک همراه است. همچنین در این دوره همراه با فیزیک، شیمی، زیست شناسی و چرخه علوم زمین پیشروی کردند. همچنین لازم به ذکر است که از اواسط قرن بیستم. علم سرانجام با فناوری ادغام شد و منجر به انقلاب علمی و فناوری مدرن شد.
در طول همه اینها تغییرات انقلابیآرمان ها و هنجارهای یک علم جدید غیر کلاسیک شکل گرفت.
آنها با رد صراحت استدلال، درک حقیقت نسبی نظریه ها و تصویر طبیعت مشخص می شدند. فعل و انفعالات بین اصول اساسی علم و ویژگی های روشی که توسط آن شیء تسلط پیدا می کند درک شد.
آرمان ها و مبانی دانش در حال تغییر است. سیستم جدیدی از مفاهیم در ارائه نظریه ها معرفی می شود. ایده آل ها و هنجارهای شناختی جدید گسترش حوزه اشیاء مورد مطالعه را تضمین می کند و راه را برای تسلط بر سیستم های پیچیده خود سازماندهی باز می کند.
در تصویر جدید جهان، طبیعت و جامعه پیچیده بودند سیستم های دینامیکی. این با کشف ویژگی های قوانین خرد، کلان و مگاجهان ها، مطالعه فشرده مکانیسم های وراثت با مطالعه سطوح سازماندهی زندگی، کشف قوانین عمومی کنترل توسط سایبرنتیک و بازخورد. نگرش جدید نسبت به پدیده زندگیزندگی دیگر مانند یک پدیده تصادفی در جهان به نظر نمی رسید، اما به عنوان یک نتیجه طبیعی از رشد خود ماده در نظر گرفته شد، که به طور طبیعی به ظهور ذهن نیز منجر شد.
تصاویر واقعیت توسعه یافته در علوم فردی در این مرحله هنوز استقلال خود را حفظ کرده اند، اما هر یک از آنها در شکل گیری ایده هایی که در تصویر علمی کلی جهان گنجانده شده است، مشارکت داشته اند.
مبانی فلسفی علم به شدت تغییر کرد.
توسعه ایده های جدید در فیزیک، زیست شناسی، سایبرنتیک معانی مقوله جزء و کل، علیت، تصادف و ضرورت، شیء، فرآیند، حالت و غیره را اصلاح کرده است.
18. علم مدرن پسا غیر کلاسیک
علم پسا غیر کلاسیک در دهه 70 قرن بیستم شکل گرفت. این امر با انقلاب در ذخیره و کسب دانش (رایانه سازی علم)، عدم امکان حل تعدادی از مسائل علمی بدون استفاده یکپارچه از دانش رشته های مختلف علمی، بدون در نظر گرفتن جایگاه و نقش انسان در سیستم های مورد مطالعه بنابراین، در این زمان، فناوری‌های ژنی بر اساس روش‌های زیست‌شناسی مولکولی و ژنتیک در حال توسعه هستند که هدف آنها ساخت ژن‌های جدیدی است که قبلاً در طبیعت وجود نداشتند. بر اساس آنها، در اولین مراحل مطالعه، انسولین، اینترفرون (پروتئین محافظ) و غیره به طور مصنوعی به دست آمد. هدف اصلی فناوری های ژنی، اصلاح DNA است. کار در این جهت منجر به توسعه روش هایی برای تجزیه و تحلیل ژن ها و ژنوم ها (مجموعه ای از ژن های موجود در یک مجموعه واحد از کروموزوم ها) و همچنین سنتز آنها شده است. ساخت ارگانیسم های اصلاح شده ژنتیکی جدید به طور اساسی طراحی شده است روش جدید، که منجر به توسعه سریع میکروبیولوژی - شبیه سازی شد.
آوردن ایده های تکاملی به میدان تحقیقات شیمیاییمنجر به شکل گیری یک جهت علمی جدید - شیمی تکاملی شد. بنابراین، بر اساس اکتشافات او، به ویژه، توسعه مفهوم خود-توسعه سیستم های کاتالیزوری باز، امکان توضیح صعود خود به خود (بدون دخالت انسان) از سیستم های شیمیایی پایین تر به سیستم های بالاتر فراهم شد.
تشدید حتی بیشتر از ریاضی شدن علوم طبیعی وجود داشته است که منجر به افزایش سطح انتزاعی و پیچیدگی آن شده است. بنابراین، برای مثال، توسعه روش‌های انتزاعی در مطالعه واقعیت فیزیکی از یک سو منجر به ایجاد نظریه‌های بسیار مؤثر می‌شود، مانند نظریه الکتروضعیف سلام-واینبرگ، کرومودینامیک کوانتومی، «نظریه وحدت بزرگ»، نظریه های فوق متقارن، و از سوی دیگر، به اصطلاح "بحران" فیزیک ذرات بنیادی. بنابراین، فیزیکدان آمریکایی M. Gutzwiller در سال 1994 نوشت: "علیرغم همه وعده ها، فیزیک ذرات بنیادی به یک کابوس تبدیل شده است، علی رغم تعدادی از بینش های عمیق شهودی که ما برای مدتی از آنها بهره برداری کرده ایم. میدان های غیر آبلی به این دلیل شناخته شده اند. 40 سال، کوارک ها 25 سال پیش مشاهده شده اند، و هارمونی ها 20 سال پیش کشف شده اند. اما همه ایده های شگفت انگیز به مدل هایی منجر شده اند که به 16 پارامتر باز بستگی دارند... ما حتی نمی توانیم مطابقت مستقیم با جرم ذرات بنیادی ایجاد کنیم. ، زیرا ریاضیات مورد نیاز برای این کار حتی برای رایانه های مدرن بسیار پیچیده است. اما حتی وقتی سعی می کنم برخی از مقالات علمی مدرن را بخوانم یا به صحبت های برخی از همکارانم گوش دهم، این سوال مرا ترک نمی کند: آیا آنها با آنها تماس دارند. با واقعیت؟ اجازه دهید به عنوان مثال ضد فرومغناطیس را بیاورم، که پس از کشف اکسیدهای مس ابررسانا، دوباره محبوب شد. برخی هرگز در مورد هماتیت (یک کانی سنگ آهن قرمز از زیرگروه اکسیدهای ساده) یا چیزی که، همانطور که همه می دانند، میخ زنگ زده نامیده می شود، نشنیده اند و نمی خواهند بشنوند.
توسعه فناوری رایانه با ایجاد ریزپردازنده ها همراه است که همچنین اساس ایجاد ماشین ابزار با کنترل برنامه، روبات های صنعتی، ایجاد مشاغل خودکار، سیستم های کنترل خودکار بود.
پیشرفت در دهه 80 و 90 قرن بیستم توسعه فناوری رایانه با ایجاد مصنوعی ایجاد شد شبکه های عصبیکه بر اساس آن کامپیوترهای عصبی ساخته و ایجاد می شوند که امکان خودآموزی در مسیر حل پیچیده ترین مسائل را دارند. گام بزرگی در زمینه حل مشکلات کیفی برداشته شده است. بنابراین، بر اساس تئوری مجموعه های فازی، کامپیوترهای فازی ساخته می شوند که قادر به حل مسائل از این دست هستند. و ورود عامل انسانی به ایجاد پایگاه های داده منجر به ظهور سیستم های خبره بسیار کارآمد شد که اساس سیستم های هوش مصنوعی را تشکیل دادند.
از آنجایی که موضوعات تحقیق به طور فزاینده ای به سیستم هایی تبدیل می شوند که نمی توان با آنها آزمایش کرد، مهمترین ابزار برای تحقیقات علمی است فعالیت های تحقیقاتیمدلسازی ریاضی است ماهیت آن این است که هدف اصلی مطالعه با مدل ریاضی آن جایگزین می شود، آزمایشی که با کمک برنامه های توسعه یافته برای رایانه ها امکان پذیر است. در مدل‌سازی ریاضی، احتمالات اکتشافی بزرگی دیده می‌شود، زیرا «ریاضیات، به‌طور دقیق‌تر، مدل‌سازی ریاضی سیستم‌های غیرخطی، از بیرون شروع به جستجوی آن دسته از اشیاء می‌کند که برای آنها پل‌هایی بین طبیعت مرده و زنده، بین خود تکمیلی وجود دارد. ساختارهای در حال تکامل غیرخطی و عالی ترین جلوه های شهود خلاق انسان"
بر اساس دانش بنیادی، میکروالکترونیک و نانوالکترونیک، که در اعماق فیزیک شکل گرفته اند، به سرعت در حال توسعه هستند. الکترونیک - علم برهمکنش الکترون ها با میدان های الکترومغناطیسی و روش های ایجاد وسایل الکترونیکی و وسایل مورد استفاده برای انتقال اطلاعات. و اگر در آغاز قرن XX. بر اساس آن امکان ایجاد لوله های الکترونیکی، سپس از دهه 50 وجود داشت. الکترونیک حالت جامد (عمدتاً نیمه هادی) را توسعه می دهد و از دهه 60. - میکروالکترونیک مبتنی بر مدارهای مجتمع. توسعه دومی در جهت کاهش اندازه عناصر موجود در مدار مجتمع به یک میلیاردم متر - نانومتر (nm) با هدف استفاده از آن در ایجاد فضاپیما و فناوری رایانه.
اجازه دهید یک بار دیگر تکرار کنیم که سیستم‌های پیچیده، منحصربه‌فرد و در حال توسعه تاریخی، که مشخصه آنها باز بودن و خودسازی است، بیشتر و بیشتر به موضوع تحقیق تبدیل می‌شوند. در میان آنها چنین مجموعه های طبیعی وجود دارد که خود شخص در آنها گنجانده شده است - به اصطلاح "مجتمع های به اندازه انسان". اشیاء زیست پزشکی، زیست محیطی، بیوتکنولوژیک، سیستم های "انسان-ماشین" که شامل سیستم های اطلاعاتیو سیستم های هوش مصنوعی و غیره با چنین سیستم هایی، آزمایش پیچیده و حتی گاهی غیرممکن است. مطالعه آنها بدون تعیین مرزها غیرممکن است تداخل احتمالیشخص را به یک شی تبدیل می کند که با حل تعدادی از مشکلات اخلاقی همراه است.
بنابراین، تصادفی نیست که در مرحله علم پسا غیر کلاسیک، ایده سنتز دانش علمی غالب می شود - میل به ساختن یک تصویر علمی کلی از جهان بر اساس اصل تکامل گرایی جهانی، که ترکیبی از آن است. ایده های رویکردهای سیستمی و تکاملی در یک کل واحد. مفهوم تکامل گرایی جهانی مبتنی بر مجموعه معینی از دانش است که در چارچوب رشته های علمی خاص (زیست شناسی، زمین شناسی و غیره) به دست می آید و در عین حال تعدادی نگرش فلسفی و ایدئولوژیک را نیز در بر می گیرد. اغلب، تکامل گرایی جهانی یا جهانی به عنوان اصلی درک می شود که برون یابی ایده های تکاملی را به تمام حوزه های واقعیت و در نظر گرفتن ماده بی جان، زنده و اجتماعی به عنوان یک فرآیند تکاملی جهانی واحد تضمین می کند.
رویکرد سیستمی محتوای جدیدی را به مفهوم تکامل گرایی وارد کرده است و امکان در نظر گرفتن سیستم ها را به عنوان خود سازماندهی و دارای ویژگی باز ایجاد می کند. همانطور که آکادمیسین نیکیتا نیکولاویچ مویسف خاطرنشان کرد، هر چیزی که در جهان اتفاق می افتد را می توان به عنوان انتخاب نشان داد و دو نوع مکانیسم وجود دارد که آن را تنظیم می کند:
1) تطبیقی که تحت تأثیر آن سیستم اساساً ویژگی های جدیدی به دست نمی آورد.
2) انشعاب، همراه با بازسازی بنیادی سیستم.
مویزف اصل اقتصاد آنتروپی را پیشنهاد کرد که به سیستم‌های پیچیده نسبت به سیستم‌های ساده «مزایایی» می‌دهد. تکامل را می توان به عنوان گذار از یک نوع سیستم خودسازمانده به سیستم دیگر پیچیده تر نشان داد. ایده اصل تکامل گرایی جهانی مبتنی بر سه جهت مفهومی عمده در علم در پایان قرن بیستم است:
1) نظریه های جهان غیر ساکن.
2) هم افزایی؛
3) نظریه تکامل بیولوژیکی و مفهوم بیوسفر و نوسفر بر اساس آن توسعه یافته است.
مدل جهان در حال انبساط به طور قابل توجهی ایده های جهان از جمله ایده تکامل کیهانی در تصویر علمی جهان را تغییر داد. نظریه جهان در حال انبساط در تلاش برای توضیح مراحل تکامل کیهانی از اولین انفجار تا جهان بعد از آن با مشکلاتی روبرو شد. پاسخ به این سؤالات در تئوری جهان در حال انبساط، که در تقاطع کیهان شناسی و فیزیک ذرات بنیادی پدید آمد، داده شده است.
این نظریه مبتنی بر ایده "مرحله تورمی" - مرحله گسترش شتابان است. پس از یک انبساط عظیم برای مدت زمان بسیار کوتاه، فازی با تقارن شکسته ایجاد شد که منجر به تغییر در حالت خلاء و تولد تعداد زیادی ذرات شد. عدم تقارن جهان در غلبه ماده بر ضد ماده بیان می شود و با "اتحاد بزرگ" نظریه ذرات بنیادی با مدل جهان در حال انبساط توجیه می شود. بر این اساس، توصیف برهمکنش های ضعیف، قوی و الکترومغناطیسی در انرژی های بالا و همچنین دستیابی به پیشرفت در تئوری ماده فوق چگال امکان پذیر شد. با توجه به دومی، کشف این واقعیت امکان پذیر شد که وقتی دما در یک ماده فوق چگال تغییر می کند، یک سری انتقال فاز رخ می دهد که طی آن خواص ماده و خواص ذرات بنیادی سازنده این ماده تغییر می کند. انتقال فاز از این نوع باید در طول خنک شدن جهان در حال انبساط اندکی پس از انفجار بزرگ اتفاق افتاده باشد. بنابراین، رابطه بین تکامل کیهان و فرآیند تشکیل ذرات بنیادی برقرار می شود، که این امکان را فراهم می کند که ادعا کنیم جهان می تواند مبنای منحصر به فردی برای آزمایش نظریه های مدرن در مورد ذرات بنیادی و تعاملات آنها باشد.
نتیجه تئوری جهان در حال تورم، گزاره‌ای درباره وجود بسیاری از جهان‌های در حال توسعه تکاملی است، که در میان آنها، شاید فقط جهان ما قادر به ایجاد چنین اشکال متنوعی از سازماندهی ماده بود. و ظهور حیات بر روی زمین بر اساس اصل انسان شناسی توجیه می شود که بین وجود یک شخص (به عنوان یک ناظر) و پارامترهای فیزیکی جهان و جهان ارتباط برقرار می کند. منظومه شمسیو همچنین با ثابت های برهمکنش جهانی و جرم ذرات بنیادی. داده های کیهان شناسی اخیر نشان می دهد که پتانسیل پیدایش حیات و ذهن انسان قبلاً در مراحل اولیهتوسعه متا کهکشان، زمانی که مقادیر عددی ثابت های جهان شکل گرفت، که ماهیت تغییرات تکاملی بعدی را تعیین کرد.
دومین موضع مفهومی زیربنای اصل تکامل گرایی جهانی، نظریه خود سازماندهی - هم افزایی بود. با استفاده از موارد زیر مشخص می شود کلید واژه هاکلیدواژه: خود سازماندهی، پیدایش ساختار خود به خود، غیرخطی بودن، سیستم های باز. مطالعات سینرژتیک باز است، یعنی. سیستم های مبادله با جهان خارج، ماده، انرژی و اطلاعات. در تصویر هم‌افزایی جهان، شکل‌گیری حاکم است که با چند متغیری و برگشت ناپذیری همراه است. بودن و شدن در یک لانه مفهومی ترکیب می شوند. زمان یک کارکرد سازنده ایجاد می کند یا به عبارت دیگر انجام می دهد.
غیر خطی بودن مستلزم رد جهت گیری ها به سمت عدم ابهام و یکنواختی، شناخت روش شناسی جستجوی شاخه ای و دانش متغیر است.
مفهوم هم افزایی در بحث ها و مطالعات علمی نوین دهه های اخیر در زمینه فلسفه علم و روش شناسی رواج یافته است. این اصطلاح خود ریشه یونانی باستان دارد و به معنای کمک، همدستی یا تسهیل کننده است. ردپای استفاده از آن را می توان در هسیکاسم - جریان عرفانی بیزانس - یافت. اغلب از آن در زمینه تحقیقات علمی به این معنا استفاده می شود: اقدام هماهنگ، همکاری مستمر، اشتراک گذاری.
1973 - سال سخنرانی دانشمند آلمانی هرمان هاکن (متولد 1927) در اولین کنفرانس اختصاص داده شده به مشکلات خود سازماندهی، آغاز رشته جدیدی را رقم زد و سال تولد هم افزایی در نظر گرفته شد. هاکن توجه خود را به این واقعیت جلب کرد که پدیده های شرکتی در طیف گسترده ای از سیستم ها مشاهده می شوند، اعم از پدیده های اخترفیزیکی، انتقال فاز، ناپایداری های هیدرودینامیکی، تشکیل سیکلون ها در جو و غیره. او در اثر کلاسیک خود «هم افزایی» اشاره کرد که در بسیاری از رشته‌ها، از اخترفیزیک تا جامعه‌شناسی، ما اغلب مشاهده می‌کنیم که چگونه همکاری بخش‌های منفرد یک سیستم منجر به ساختارها یا عملکردهای کلان می‌شود. Synergetics در وضعیت فعلی خود بر موقعیت هایی تمرکز دارد که در آن ساختارها یا عملکردهای سیستم ها دستخوش تغییرات چشمگیر در سطح کلان می شوند. به طور خاص، او به طور خاص به این سوال علاقه مند است که چگونه زیرسیستم ها یا قطعات دقیقاً تغییراتی را ایجاد می کنند که کاملاً ناشی از فرآیندهای خودسازماندهی است. متناقض به نظر می رسید که در گذار از حالت بی نظم به حالت نظم، همه این سیستم ها به شیوه ای مشابه رفتار کنند.
هاکن دلیل نامگذاری رشته جدید Synergetics را به شرح زیر توضیح می دهد. اول، "عمل ترکیبی بسیاری از زیرسیستم ها را بررسی می کند ... که منجر به ساختار ماکروسکوپی و عملکرد متناظر می شود." ثانیاً، با تلاش رشته های مختلف علمی برای یافتن همکاری می کند اصول کلیسیستم های خود سازماندهی جی. هاکن تاکید کرد که در ارتباط با بحران حوزه های بسیار تخصصی دانش، اطلاعات باید به تعداد کمی از قوانین، مفاهیم یا ایده ها فشرده شود و هم افزایی را می توان یکی از این تلاش ها دانست. به گفته این دانشمند، اصول یکسانی برای خودسازماندهی سیستم ها وجود دارد که ماهیت آنها متفاوت است، از الکترون ها گرفته تا افراد، به این معنی که باید در مورد تعیین کننده های کلی فرآیندهای طبیعی و اجتماعی صحبت کنیم که هدف هم افزایی یافتن آنهاست.
کمک به توسعه این علم توسط ایلیا رومانوویچ پریگوژین (1917-2003)، دانشمند روسی-بلژیکی (از خانواده ای از مهاجران روسی)، برنده جایزه نوبل، بسیار ارزشمند است (توجه می کنیم که پریگوژین، به عنوان یک قاعده، این کار را نکرد. از اصطلاح "هم افزایی" استفاده کنید). پریگوژین بر اساس اکتشافات خود در زمینه ترمودینامیک غیرتعادلی نشان داد که در سیستم‌های باز غیرتعادلی، اثراتی ممکن است که منجر به افزایش آنتروپی و تمایل سیستم‌های ترمودینامیکی به حالت آشفتگی تعادلی نشود. اما به ظهور "خود به خود" ساختارهای منظم، به تولد نظم از هرج و مرج. سینرژتیک وضعیت منسجم و هماهنگ فرآیندهای خودسازماندهی را در آن مطالعه می کند سیستم های پیچیدهطبیعت متفاوت برای اینکه بتوان از هم افزایی استفاده کرد، سیستم مورد مطالعه باید باز و غیرخطی باشد (غیر خطی بودن در این واقعیت بیان می شود که تغییرات یکسان باعث تغییرات متفاوت می شود - برای مثال، اگر رفاه خود را در نظر بگیریم، پس یک تغییر درجه حرارت از 18 به 23 درجه در مخاطبان به اندازه تغییر از 30 درجه به 35 قابل توجه نیست. این سیستم همچنین باید از عناصر و زیرسیستم‌های زیادی (الکترون‌ها، اتم‌ها، مولکول‌ها، سلول‌ها، نورون‌ها، اندام‌ها، موجودات پیچیده، گروه‌های اجتماعی و غیره) تشکیل شده باشد که برهمکنش بین آنها فقط می‌تواند در معرض نوسانات کوچک، تغییرات تصادفی ناچیز و غیره باشد. در حالت بی ثباتی قرار گیرد، یعنی. - در حالت نامتعادل
Synergetics از مدل های ریاضی برای توصیف فرآیندهای غیرخطی خود سازماندهی استفاده می کند. Synergetics مشخص می کند که چه فرآیندهای خودسازماندهی در طبیعت و جامعه رخ می دهد، چه نوع قوانین غیرخطی بر این فرآیندها حاکم است و تحت چه شرایطی، مشخص می کند که آشوب در چه مراحلی از تکامل می تواند نقش مثبتی داشته باشد و چه زمانی نامطلوب و مخرب است.
با این حال، استفاده از هم افزایی در مطالعه فرآیندهای اجتماعی از برخی جهات محدود است:
1. از نقطه نظر هم افزایی، فقط فرآیندهای انبوه را می توان به طور رضایت بخشی درک کرد. رفتار فرد، انگیزه های فعالیت ها، ترجیحات او را به سختی می توان با کمک او توضیح داد، زیرا او با فرآیندهای کلان اجتماعی و روندهای کلی در توسعه جامعه سروکار دارد. تصویری از رویدادهای کلان اجتماعی و اقتصادی ارائه می دهد که در آن تصمیمات شخصی و اعمال انتخابی افراد خلاصه می شود. فرد، به این ترتیب، توسط سینرژیک مورد مطالعه قرار نمی گیرد.
2. هم افزایی نقش عامل هوشیار حوزه معنوی را در نظر نمی گیرد، زیرا توانایی فرد را برای مقابله مستقیم و آگاهانه با روندهای کلان خودسازماندهی که ذاتی جوامع اجتماعی است در نظر نمی گیرد.
3. هنگام انتقال به سطوح بالاتر سازمان، تعداد عواملی که در تعیین رویداد اجتماعی مورد مطالعه دخیل هستند، افزایش می یابد، در حالی که هم افزایی برای مطالعه چنین فرآیندهایی که با تعداد کمی از حقایق تعیین می شوند، قابل استفاده است.
افیا 19. . علم به عنوان یک نهاد اجتماعی
علم به عنوان یک نهاد اجتماعی در قرن 16-17 در اروپای غربی پدید آمد. در ارتباط با نیاز به خدمت به تولید سرمایه داری در حال ظهور و ادعای خودمختاری خاصی داشت. وجود علم به عنوان یک نهاد اجتماعی نشان می دهد که در سیستم تقسیم کار اجتماعی باید وظایف خاصی را انجام دهد، یعنی مسئول تولید دانش نظری باشد. علم به عنوان یک نهاد اجتماعی نه تنها شامل یک سیستم دانش و فعالیت علمی، بلکه یک سیستم روابط در علم، مؤسسات و سازمان های علمی است.
مفهوم "نهاد اجتماعی" نشان دهنده میزان تثبیت یک نوع خاص است فعالیت انسانی. نهادگرایی شامل رسمی کردن انواع روابط و گذار از فعالیت های سازمان نیافته و روابط غیررسمی از نوع توافقات و مذاکرات به ایجاد ساختارهای سازمان یافته است که شامل سلسله مراتب، تنظیم قدرت و مقررات است. در این زمینه از نهادهای سیاسی، اجتماعی، مذهبی و همچنین نهاد خانواده، مدارس، نهادها صحبت می کنند.
با این حال، برای مدت طولانی رویکرد نهادی در فلسفه علم داخلی توسعه نیافته بود. روند نهادینه شدن علم گواهی بر استقلال آن، به رسمیت شناختن رسمی نقش علم در نظام تقسیم کار اجتماعی، ادعای مشارکت در توزیع منابع مادی و انسانی است.
علم به عنوان یک نهاد اجتماعی ساختار منشعب خود را دارد و از منابع شناختی و سازمانی و اخلاقی استفاده می کند. به این ترتیب، شامل اجزای زیر است:
1. مجموع دانش و حاملان آن.
2. وجود اهداف و مقاصد شناختی خاص.
3. انجام عملکردهای خاص.
4. وجود وسایل و نهادهای معین دانش.
5. توسعه اشکال کنترل، معاینه و ارزیابی دستاوردهای علمی;
6. وجود تحریم های خاص.
توسعه اشکال نهادی فعالیت علمی شامل روشن شدن پیش نیازهای فرآیند نهادسازی، افشای محتوا و نتایج آن بود.
نهادینه شدن علم مستلزم در نظر گرفتن روند توسعه آن از سه جنبه است:
1) ایجاد اشکال سازمانی مختلف علم، تمایز و تخصص درونی آن، که به لطف آن وظایف خود را در جامعه انجام می دهد.
2) تشکیل یک سیستم از ارزش ها و هنجارهای تنظیم کننده فعالیت های دانشمندان، تضمین ادغام و همکاری آنها.
3) ادغام علم در سیستم های فرهنگی و اجتماعی یک جامعه صنعتی که در عین حال امکان خودمختاری نسبی علم را در رابطه با جامعه و دولت می گذارد.
در دوران باستان، دانش علمی در سیستم های فیلسوفان طبیعی منحل شد، در قرون وسطی - در عمل کیمیاگران، آمیخته با دیدگاه های مذهبی یا فلسفی. یک پیش نیاز مهم برای شکل گیری علم به عنوان یک نهاد اجتماعی، وجود آموزش سیستماتیک نسل جوان است.
تاریخ علم خود ارتباط تنگاتنگی با تاریخ تحصیلات دانشگاهی دارد، که وظیفه فوری آن نه تنها انتقال یک سیستم دانش، بلکه آماده سازی افراد توانمند برای کار فکری و فعالیت علمی حرفه ای است. پیدایش دانشگاه ها به قرن دوازدهم برمی گردد، اما اولین دانشگاه ها تحت سلطه پارادایم دینی جهان بینی بودند. نفوذ سکولار تنها پس از 400 سال در دانشگاه ها نفوذ می کند.
علم به عنوان یک نهاد اجتماعی یا شکلی از آگاهی اجتماعی مرتبط با تولید دانش علمی و نظری یک سیستم معین از روابط بین سازمان های علمی، اعضای جامعه علمی، سیستمی از هنجارها و ارزش ها است. با این حال، این واقعیت که موسسه ای است که ده ها و حتی صدها هزار نفر در آن حرفه خود را پیدا کرده اند، نتیجه یک پیشرفت اخیر است. فقط در قرن XX. حرفه یک دانشمند از نظر اهمیت با حرفه یک کلیسا و وکیل قابل مقایسه است.
به گفته جامعه شناسان، بیش از 6 تا 8 درصد از جمعیت قادر به پرداختن به علم نیستند. گاهی ویژگی اصلی و تجربی بارز علم، ترکیب تحقیقات و آموزش عالی. این در شرایطی که علم در حال تبدیل شدن است کاملاً معقول است فعالیت حرفه ای. فعالیت پژوهشی به عنوان یک سنت فرهنگی-اجتماعی ضروری و پایدار شناخته شده است که بدون آن وجود و توسعه عادی جامعه غیرممکن است. علم یکی از اولویت های هر کشور متمدن است
علم به عنوان یک نهاد اجتماعی، قبل از هر چیز، شامل دانشمندان با دانش، شایستگی و تجربه آنها می شود. تقسیم و همکاری کار علمی؛ یک سیستم مستقر و کارآمد اطلاعات علمی؛ سازمان ها و مؤسسات علمی، مدارس و جوامع علمی؛ تجربی و تجهیزات آزمایشگاهیو غیره.
در شرایط مدرن، فرآیند سازماندهی بهینه مدیریت علم و توسعه آن از اهمیت بالایی برخوردار است.
چهره های برجسته علم، دانشمندان نوآوری درخشان، با استعداد، با استعداد و خلاق هستند. محققان برجسته، وسواس زیادی در تلاش برای چیزهای جدید، در سرچشمه چرخش های انقلابی در توسعه علم ایستاده اند. تعامل فردی، شخصی و جهانی، جمعی در علم تضاد واقعی و زنده توسعه آن است.
همه موارد فوق، نظریه سازمان را به عنوان یک حوزه پیچیده بین رشته ای از دانش که برای سازماندهی سیستم های اجتماعی و سیستم های مدیریتی به ویژه قابل استفاده است، مشخص می کند. از آنجایی که زندگی هر فرد در جامعه می گذرد و با اقدامات سازمان های خاصی همراه است، اهمیت آن به ویژه برای برقراری نظم اجتماعی و تضمین سازماندهی در همه زیرنظام های جامعه بسیار است. از این رو اهداف سازمان به عنوان یک فرآیند می تواند و باید باشد: دولت، نهادها و مقامات اجتماعی آن، اقتصاد، علم، مراقبت های بهداشتی، آموزش و پرورش و غیره. کار، تولید و مدیریت از دیرباز به اهداف سازمان تبدیل شده‌اند و رشته‌های علمی مربوطه در این زمینه‌ها به عنوان حوزه‌های تحقیق و آموزش در آموزش حرفه‌ای توسعه یافته‌اند. "سکوی" نظری برای آنها نظریه کلی سازمان است.
وجود یک تئوری کلی سازمانی به هیچ وجه حضور خصوصی را از بین نمی برد، مانند نظریه سازماندهی تولید، تئوری سازماندهی یک شرکت، و سایر موارد که بر اهداف مربوطه فعالیت سازمانی متمرکز هستند. بنابراین، به عنوان مثال، در آلمان، کتاب استاد دانشگاه پاساو آر. بونر "نظریه سازماندهی سازمانی" محبوب است، که هشت ویرایش را پشت سر گذاشته است (آخرین - مونیخ، انتشارات اولدنبورگ، 1996) . از آنجایی که در اینجا به نام رشته، یک شی سیستم نامگذاری شده است - "شرکت"، اصطلاح "سازمان" می تواند فقط به معنای فرآیند (سازمان) در آن باشد. محتوای این تئوری سازمانی محلی شامل بخش هایی است که فصل های زیر را متحد می کند: معرفی: مفهوم و توسعه سازمان، سازماندهی و هماهنگی. تکنیک سازمان: روش شناسی سازمان، تکنیک تحلیل، جمع آوری اطلاعات و نمایش گرافیکی سازمان. سازماندهی ساختار سازمانی: واحدهای سازمانی، اشکال سازماندهی، سازماندهی و نوآوری. سازمان گردش کار: سازمان تولید، تدارکات و تدارکات، سازماندهی گردش کار در دفتر، تکنیک های کاهش هزینه. سازمان و قانون: قانون اساسی شرکت ها، سازمان تصمیم گیری و مشارکت در مدیریت، استقلال سازمانی و قانونی حوزه های خاصی از فعالیت در شرکت.
علاوه بر شاخه‌های کاربردی علم سازمانی که در بالا ذکر شد، که در حوزه فعالیت سازمانی عملی «رشد» یافته‌اند، اخیراً رشته‌های کاربردی مانند توسعه سازمانی و رفتار سازمانی در حال توسعه هستند. خارج از کشور، در کشورهای توسعه یافته اقتصاد بازاربه طور فعال چنین علم سازمانی مهمی را توسعه داد نظریه (جامعه شناسی) سازمان ها(تجاری و داوطلبانه، دولتی و صنعتی و غیره)، که اغلب به طور گسترده تفسیر می شود و با تئوری سازمان یکسان است. به عنوان مثال، - "نظریه سازمان مجموعه ای از مفاهیم منطقی سازگار است که ماهیت رویکردها و پدیده های مورد استفاده در حوزه مدیریت را مشخص می کند." این یک سیستم جامع و علمی از ایده ها است که نظریه سازمان را تشکیل می دهد (همان). اما، با وجود این، ما همچنان، همانطور که از متن بر می آید، نه در مورد نظریه سازمان، بلکه در مورد نظریه سازمان ها صحبت می کنیم که البته این نظریه نیز یک نظریه سازمانی است. در اینجا، تفاوت در مواضع محققان و تحلیلگران، علیرغم این واقعیت که «رویکرد درک سازمان ها با یکسانی نظری قابل توجه متمایز می شود» و دلیلی برای صحبت در مورد نظریه های سازمانی می دهد. من، یعنی - به صورت جمع تئوری های سازمانی درک خاصی از نحوه عملکرد و مدیریت یک سازمان به ما ارائه می دهند. این واقعیت که منظور از نظریه سازمان ها است، با پیوند دادن آن به مدیریت نیز اثبات می شود که در واقع مفاهیم زیادی در مورد آن وجود دارد («نظریه ها»). اما نظریه سازمان، بر خلاف نظریه سازمان‌ها، بخشی از دانش نظری مدیریت نیست، زیرا گسترده‌تر از آن است: پدیده سازمان نه تنها در سیستم‌های زنده (ارگانیک و اجتماعی) وجود دارد که در آن مدیریت و/یا فرآیندهای تنظیم انجام می شود، اما همچنین در سیستم های "مرده" (غیر آلی) که این فرآیندها وجود ندارند، انجام می شود. درست است، برای اهداف بسیار عملگرایانه آموزش مدیران، نظریه عمومی سازمان به بلوک رشته های "نظام دانش مدیریت" ارجاع می شود. در نهایت، همانطور که در بالا ذکر شد، دانش نظری، همانطور که در تعریف ذکر شده انجام می شود، تنها به مفاهیمی که تنها یکی از اجزای ساختار آن هستند، تقلیل نمی یابد.
از میان رشته‌های عمومی‌تر و اساساً مهم، تئوری سازمان بیشتر با آن مرتبط است سیستم شناسی- نظریه سیستم های عمومی و نظریه های سیستم های خاص (انتزاعی، فعال، هدفمند و غیره)، نظریه خود سازماندهی(سیستم های خود سازماندهی). تفاوت بین تئوری سازمان و نظریه سیستم ها، اولاً در این است که دومی هر سیستمی را مطالعه می کند، در حالی که اولی به سیستم هایی علاقه مند است که در ابتدا تا حد معینی سفارش داده می شوند. لازم به ذکر است که «سمت معکوس» نظریه سازماندهی باید (بر اساس اصل تقارن) نظریه بی سازمانی باشد. بیشتر A.A. بوگدانوف سازمان را در وحدت با بی‌سازمانی در نظر گرفت و پ.م. کرژنتسف خاطرنشان کرد که یک سازمان دهنده خوب، در حالی که چیزی جدید خلق می کند، باید بتواند قدیمی ها را بشکند. و اخیراً بر اساس تحقیقات انجام شده توسط فیزیکدانان که مثلاً ظهور میدان الکتریکی در یک حلقه ابررسانا در حضور میدان مغناطیسی طولی و گرادیان دما را مطالعه می‌کنند، پایه‌های نظریه سیستم‌های بی‌نظم آغاز شده است. شکل بگیرد. به گفته آکادمیسین R. Sagdeev، یکی از کارمندان سابق مؤسسه او که در زمینه فیزیک نظری کار می کرد، با موفقیت در علم آشوب مشغول بود، اما نتوانست برای استعداد خود کاربرد پیدا کند و درست همانطور که به ایالات متحده مهاجرت کرد. . در اینجا توانایی های او کاربرد غیرمنتظره ای پیدا کرد: او به طور پیوسته در وال استریت کار می کند - یک مشاور، "متخصص هرج و مرج" در یک شرکت، جایی که او پیشرفت های خود را برای پیش بینی قیمت سهام با علائم ثانویه اعمال می کند. این مثال برای نشان دادن این است که نظریه متقارن علم سازمان نیز می تواند برای عمل مفید باشد.
یکی دیگر از تفاوت‌های مهم بین نظریه‌های سازمان و سیستم‌ها این است که اصطلاح «سازمان» تنها با کلمه «سیستم» توضیح داده نمی‌شود، بلکه موارد دیگری نیز دارد. معانی لغوی. با توجه به تفاوت اول، نظریه سازمان نسبت به نظریه سیستم ها محدودتر (در محتوا ضعیف تر) و بر اساس دومی گسترده تر است. سطح بالاتعمیم علمی (انتزاع) در نظریه کلی سازمان برای سیستم های مختلف، آن را برخلاف تعدادی دیگر از رشته های دانشگاهی، از اهمیت عملی محروم نمی کند. ویژگی آن در این واقعیت نهفته است که به گفته آکادمی N. Moiseev، "در ماهیت خود، نظریه سازمان بخشی از فلسفه نیست (آن را فقط در رابطه با فعالیت سازمانی می توان یک رشته فلسفی در نظر گرفت - Ya.R.) ، اما یک رشته کاربردی که با سوالات خاص سروکار دارد. بنابراین، نه تنها دانشمندان علوم اجتماعی، بلکه دانشمندان علوم طبیعی نیز در توسعه آن مشغول بودند.
شناخته شده است که علوم به طبیعی و اجتماعی، بنیادی و کاربردی، دقیق و توصیفی، فیزیکی و ریاضی، شیمیایی، بیولوژیکی، فنی، پزشکی، آموزشی، نظامی، کشاورزی، و بسیاری دیگر تقسیم می شوند.
علوم چگونه طبقه بندی می شوند؟ چرا لازم است؟ چه روندهایی در طبقه بندی علوم مشاهده می شود؟ بسیاری از مردم با مشکل طبقه بندی علوم سر و کار دارند: از فیلسوفان گرفته تا سازمان دهندگان تولید و زندگی عمومی. چرا اینقدر مهم است؟ زیرا پیامدهای طبقه بندی مهم است. وضعیت مستقل علم استقلال نسبی آن است - مادی، مالی، سازمانی و آخرین شرایط همیشه بازی می کند نقش مهمدر زندگی همه به ویژه در بین رهبران. در عین حال، مشکل طبقه بندی علوم نیز کارکرد شناختی ایفا می کند. طبقه بندی به درستی انجام شده به شما امکان می دهد تا مشکلات حل شده و حل نشده، حوزه های کلیدی توسعه را ببینید.
ما فوراً متذکر می شویم که هیچ طبقه بندی ثابتی از علوم وجود ندارد. در طول تاریخ توسعه علم، بحث هایی در این مورد انجام شده است. در قرن 19، اف. انگلس موفق شد نشانه ای از طبقه بندی علوم ارائه دهد که بسیاری را راضی می کند. به عنوان چنین نشانه ای، اشکال حرکت ماده. انگلس مجموعه‌ای منظم از اشکال حرکت ماده را پیشنهاد کرد: مکانیکی، فیزیکی، شیمیایی، بیولوژیکی، اجتماعی.از اینجا به بعد طبقه بندی علوم بر اساس زمینه های مطالعه دنبال شد: فرآیندهای حرکت مکانیکی - مکانیک، فرآیندهای فیزیکی - فیزیک، شیمی - شیمی، بیولوژیکی - زیست شناسی، اجتماعی - علوم اجتماعی.
با این حال، علم به سرعت توسعه یافت و سطوح جدیدی از ماده را کشف کرد، مراحل تکامل ماده را باز کرد. در این راستا، موارد فوق و دوباره فرم های بازحرکات ماده بر اساس مراحل رشد ماده طبقه بندی شدند: در طبیعت غیر آلی. در حیات وحش؛ در یک فرد؛ در جامعه.
در خلال بحثها، دو گروه از علوم ظاهر شد که همه اشکال حرکت جوهری را مطالعه می کنند علوم طبیعی(انگار "غیرطبیعی" وجود دارد، همانطور که فیزیکدان لاندو در مورد این اصطلاح آشکارا ناموفق به شوخی گفت)، زمینه مطالعه آن طبیعت و علوم اجتماعییا در برخی منابع از آنها نام برده شده است علوم انسانی و تاریخیکه رشته تحصیلی آن را فرد، جامعه و تفکر می دانند. در شکل 5 علوم پایه این دو گروه آورده شده است.
شکل 5 - فهرست علوم طبیعی و اجتماعی
جستجو برای قابل قبول ترین طبقه بندی با تلاش هایی همراه بود رتبه علمی. کدام یک از آنها پیش نیازهای اولیه برای پیشرفت دیگران هستند؟ بنابراین، تقسیم تمام علوم به دو گروه دیگر ظاهر شد: اساسی و کاربردی. اعتقاد بر این است که علوم بنیادی قوانین و حقایق اساسی را کشف می کنند، در حالی که علوم کاربردی با استفاده از نتایج علوم بنیادی، دانشی را برای دگرگونی هدفمند واقعیت به دست می آورند. به نوبه خود، علوم بنیادی به دو گروه تقسیم می شوند: علوم گونه ها(رشته تحصیلی - دانش یک مرحله، یک نوع یا یک شکل حرکت ماده). محدوده-گونهعلوم (رشته تحصیلی - دانش طیف خاصی از مراحل، انواع، اشکال حرکت ماده، اما در مورد یک موضوع محدود). بنابراین، فهرست جدیدی از علوم بسیار مهم‌تر از آنچه قبلاً ارائه شد ظاهر می‌شود (شکل 6 را ببینید).
شکل 6 - فهرست علوم بنیادی و کاربردی
اما نشانه های در نظر گرفته شده طبقه بندی علوم، مشکلات روش ها و طرح های مطالعه پدیده های مورد استفاده در آنها را هدر نمی دهد. اگرچه از دیرباز از روی عمل علمی مشخص شده است که روش ها و طرح های مختلف تحقیق در گروه های خاصی از علوم وجود دارد. بر این اساس مرسوم است که سه گروه از علوم را از هم متمایز می کنند: علوم توصیفی; علوم دقیق؛ علوم انسانی. فهرستی از این علوم پایه در شکل 7 نشان داده شده است.
شکل 7 - فهرست توصیفی، دقیق و علوم انسانی
طبقه بندی ارائه شده از علوم نقش ایدئولوژیکی مهمی در تعیین هدف یک مطالعه خاص، شکل گیری موضوع مطالعه و انتخاب روش های تحقیق کافی دارد. این موضوعات در فصل دوم مورد بحث قرار گرفته است.
همراه با طبقه بندی در نظر گرفته شده، اکنون به طور رسمی یک سند نظارتی دپارتمان وجود دارد - طبقه بندی کننده مناطق و تخصص های بالاتر آموزش حرفه ایبا لیست رشته های کارشناسی ارشد (گرایش ها). 4 گروه از علوم را مشخص می کند که باید پایان نامه های کارشناسی ارشد در آن ها تهیه شود:
1. علوم طبیعی و ریاضی (مکانیک، فیزیک، شیمی، زیست شناسی، خاک شناسی، جغرافیا، آب و هواشناسی، زمین شناسی، اکولوژی و غیره).
2. علوم انسانی و اجتماعی-اقتصادی (فرهنگ شناسی، الهیات، زبان شناسی، فلسفه، زبان شناسی، روزنامه نگاری، علم کتاب، تاریخ، علوم سیاسی، روانشناسی، مددکاری اجتماعی، جامعه شناسی، مطالعات منطقه ای، مدیریت، اقتصاد، هنر، فرهنگ بدنی، تجارت، اقتصاد کشاورزی، آمار، هنر، حقوق و غیره).
3. علوم مهندسی (ساخت و ساز، چاپ، مخابرات، متالورژی، معدن، الکترونیک و میکروالکترونیک، ژئودزی، مهندسی رادیو، معماری و غیره).
4. علوم کشاورزی (زراعت، زئوتکنیک، دامپزشکی، مهندسی کشاورزی، جنگلداری، شیلات و ...).
مشخص است که کار استاد در این زمینه تحت کنترل دولتباید در چارچوب گروه دوم علوم - انسانی و اجتماعی - اقتصادی توسعه یابد.
هر گروه از علومی که در بالا به آنها اشاره شد زمینه مطالعاتی خاص خود را دارد، روش های تحقیق و طرح های شناختی خاص خود را دارد، قوانین، الگوها و نتیجه گیری های خاص خود را دریافت کرده است. در عین حال، روند مشخصی از تمایز (جداسازی) سریع علوم وجود دارد. در دوران باستان، در زمان ارسطو، یک علم وجود داشت - فلسفه. در قرن یازدهم، شش علم قبلاً متمایز شده بود، در قرن هفدهم - یازده علم، در قرن نوزدهم - سی و دو علم، در اواسط قرن بیستم - بیش از صد علم. اما در کنار این موضوع، در سال های اخیر، پیامدهای منفی تمایز به طور فزاینده ای شناخته شده است. از این گذشته، جهان پیرامون یکی است و تمایز بر این اساس است که هر علمی قسمت خود را از این جهان مطالعه می کند. قوانین بازدامنه محدودی دارند و بشریت در فعالیت های عملی خود به نقطه ای رسیده است که دانش در مورد جهان به عنوان یک کل به فوریت مورد نیاز است. در جستجوی علم یکپارچه‌ای هستیم، مانند علمی که زمانی ریاضیات به آن تبدیل شد. ریاضیات ترکیبی از علوم طبیعی، اجتماعی، بنیادی و کاربردی است، اما خدمتگزار آنهاست و قادر نیست به اندازه کافی، بدون تحریف، تعداد قابل توجهی از فرآیندها را به نمایش بگذارد. شاید این نقش در حال حاضر توسط سیستم شناسی ادعا شده باشد ( رویکرد سیستم ها، تجزیه و تحلیل سیستم ها) که سعی می کند جای روش شناسی همه علوم را بگیرد.
روند دیگری نیز در نتیجه تقسیم علوم و توسعه نسبتاً مستقل آنها وجود دارد. علوم طبیعی از نظر سطح رشد و سن از علوم اجتماعی جلوتر است. داستان اینطوری شد. و اغلب می توان دید که چگونه علوم اجتماعی جوان روش ها و طرح های تحقیق را از علوم طبیعی وام می گیرند. این امر ماهیت اساساً متفاوت پدیده های مورد مطالعه را در نظر نمی گیرد. مثلاً در موارد گسترش قوانین زیستی و فرآیندهای فیزیکی، برای برخی فرآیندهای اجتماعی. بنابراین، به نظر ما، توزیع گسترده ای از وابستگی های نظریه احتمال در زمینه مطالعه روابط بین افراد وجود دارد. در بسیاری موارد دیگر هم همینطور است.
بنابراین، با جمع بندی بررسی طبقه بندی علوم، می توان به نتایج زیر دست یافت.
طبقه بندی علوم پیچیده و عملی است مشکل مهمکه هنوز در نهایت حل نشده است. علوم به دلایل مختلفی طبقه بندی می شوند: با توجه به اشکال مورد مطالعه حرکت ماده; با توجه به مراحل رشد ماده؛ با توجه به درجه بنیادی آنها؛ با توجه به روش ها و طرح های شناختی کاربردی.