Cognome nome:
Classe:
Data di nascita, età:
Indirizzo di casa, telefono:
Data di iscrizione:
Data di nascita:
Reclami di insegnanti e genitori: non pronuncia il suono [r], discorso sfocato, non vuole imparare a leggere, non impara bene la poesia.
Hai già consultato un logopedista, l'efficacia deltipo: visitato lezioni di logopedia in un policlinico (i suoni [s], [s], [ts] erano impostati, non è entrato nel gruppo di logopedia, era malato).
Esibizione reale in lingua russa (per il momentoesami): insoddisfacente (grado 2).
Anamnesi: un bambino della 2a gravidanza, puntuale (40 settimane), tossicosi del 1o sesso., la madre è stata preservata, taglio cesareo, asfissia, urlato dopo 2 minuti, punteggio Apgar 8-9, gr. salutare
Stazione di legname scolastico: organizzazione e contenuto del lavoro
5. Dati sul corso dello sviluppo del linguaggio: ritardo nello sviluppo del linguaggio:
balbettare - dentro 6 mesi; prime parole a 2 anni; discorso frasale - dopo 3 anni; ambiente vocale - soddisfacente.
Stato dell'udito: Bene.
Condizione di visione: Bene.
La conclusione dello psichiatra: ritardato sviluppo del linguaggio.
Lo stato delle capacità motorie generali: goffaggine motoria, lentezza, disturbo coordinamento del traffico, senso del ritmo.
Abilità motorie eccellenti: i movimenti delle mani sono imprecisi, Kheda quasi non esegue i test, il tono delle mani è ridotto, le linee nei disegni sono irregolari, intermittenti.
Mano principale: Giusto.
Lo stato dell'apparato articolatorio (struttura e mobilità):
labbra - di grandi dimensioni, non esegue completamente i movimenti delle labbra;
denti - incisivi superiori grandi, irregolari, sostituibili, grandi, sovrapposti a quelli inferiori;
morso - prognazia;
lingua - movimenti massicci e sfocati, raggio di movimento incompleto (il sollevamento è limitato), la commutabilità dei movimenti è compromessa. In posizione statica c'è un leggero tremore della punta della lingua, deviazione della lingua a sinistra, ipersalivazione;
legamento sublinguale - accorciato;
cielo solido - alto, forma gotica;
cielo soffice - mobile.
12. Caratteristiche del discorso.
Comprensione del parlato: comprende il discorso indirizzato, esegue compiti secondo le istruzioni verbali.
Caratteristiche generali del discorso (registrazione della conversazione): chiama i nomi della madre, del padre, non conosce il suo patronimico e il patronimico dei suoi genitori. Indirizzo di casa: "102 - 7" (non conosce il nome della via, città). Trova difficile parlare della casa e dei compiti. Parla con interesse dei tipi di trasporto, delle marche di automobili. Le risposte sono monosillabiche, l'argomento non è sviluppato in modo indipendente. Non mostra interesse per la conversazione.
Vocabolario (quantitativo e qualitativo hacaratteristiche): volume vocabolario non corrisponde
Biblioteca della rivista "Logopedista"
livello di età (ridotto). Nomina semplici concetti generalizzanti, non conosce i concetti di "animali selvatici e domestici, uccelli, strumenti, insetti, scarpe, cappelli, mobili, professioni". Le stagioni ei giorni della settimana sono elencati meccanicamente. Non risponde alle domande sulla struttura del calendario dell'anno. Usa in modo inadeguato aggettivi, verbi, avverbi nel discorso, usa in modo inadeguato i pronomi. La storia non è compilata secondo l'immagine della trama, la serie di immagini della trama è disposta correttamente, la storia è compilata solo con l'aiuto di un logopedista.
La struttura grammaticale del discorso: non sufficientemente formato.
Tipo di offerte utilizzate: semplice, raro.
Numero di parole in una frase: 2-3.
La presenza di agrammatismi: errori nell'uso dei nomi plurale("finestre" - finestre, "pesce gatto" - pesce gatto, "orecchie", "orecchie" - orecchie, orecchie, "cinture, cinture" - cinture, ecc.). Violazione dell'accordo di numeri con sostantivi; errori nelle desinenze dei casi di sostantivi e aggettivi singolari e plurali, nell'uso delle preposizioni.
Caratteristica del suono: violazione della pronuncia sonora di un carattere polimorfico - rotacismo (velare [p], [p "], sigmatismo sibilante [w], [g] nella posizione inferiore della lingua), pronuncia sfocata delle affricate ([h], [ u]), mescolando [ s] - [w], [h] - [w].
12.9. Consapevolezza fonemica: non sufficientemente formato. Mix di fischietti - sibilante, duro - suoni morbidi. Errori nel ripetere una serie di sillabe: sa-sa-za - "sa-sa-sa", sa-sa-sha - "usa-sha-sha", pa-ba-pa - "pa-pa-pa", sì-da-ta-ta - "ta-ta-da " eccetera. Errori nell'uso di catch-paronyms.
Il livello di formazione delle abilità della lettera sonoraanalisi e sintesi: corto. Enfatizza solo la prima vocale nelle parole, la prima consonante - nomina l'intera prima sillaba; non analizza la composizione in lettere sonore di parole semplici come SGS, SG-SG.
Riproduzione di parole di un complesso suono sillabicodoga: con errori. Quando si ripetono parole dalla struttura complessare, riduce il numero di suoni, sillabe, riorganizza le sillabe;si nota la somiglianza:"Akvurum", "padella", "popeel" - acquario, padella, elica.
Stazione di legname della scuola: organizzazione eIl contenuto dell'opera
Tasso di discorso: ritardato.
Intelligibilità del parlato: illeggibile, pronuncia suoni indistintamente.
Caratteristica del respiro: respirazione di tipo toracico, superficiale. Con un aumento la velocità della parola è contrassegnata dalla discordanza della parola e della respirazione.
Manifestazione della balbuzie: non balbetta. A volte ripete la prima sillaba in parole complesse nella struttura o nella semantica.
Lettera (presenza e natura di specifici errorilato) - Grado 2: saltare, riordinare e paragonare lettere esillabe: t (r) ava, d (e) vochka, dalla scatola (o) bki, m (a) pneumatico, uscì (-la), ortografia di due parole in alto, ai margini della foresta, smla formazione delle vocali labializzate: aria (y) x, Le (yu) sya, sul pu- (o) lu, ciliegia (e) vyy, mescolanza di consonanti sonore: usad (t) th, but (d) et, t (d) octor, in gazed (t) e, on the cabinet (f), skav (f) andr, mescolando suoni (lettere) secondo articolatorio-acu-somiglianza statica:"api" - - uccelli, "stella" - - colore, lettere otticamente e cineticamente simili: d (b) olyii, grinta (p), riccio (s) a, stom (l), coppa (a) s. Errori grammaticali: alla(e) dacia(e), alla(e) fabbrica(e), alla(e) cenere di montagna eccetera.
Lettura (livello di formazione dell'abilità di lettura):1 classe - non legge; Grado 2 - modo di leggere lettera-sillabica, fatica - con errori.
Ritmo di lettura - corto; comprensione della lettura - incompleto.
Presenza di errori specifici: lettura meccanica. Non risponde alle domande sul testo, non riesce a trovare la parola giusta nel testo. Durante la lettura si notano omissioni di lettere e sillabe, troncamento di parole, indovinare il finale, mescolanza di lettere otticamente simili e agrammatismi.
13. Brevi caratteristiche psicologiche e pedagogiche dell'insegnamentoattuale: il contatto è disponibile.
Emozioni adeguato alla situazione, critico; percezione visiva non violato; percezione uditiva non per intero; Attenzione instabile; memoria uditiva ridotto. Il livello di sviluppo delle operazioni mentali media; fornitura di lucela realtà al di sotto del livello di età; prestazione Basso.
14. La conclusione del logopedista.
Biblioteca rivista "logopedista"
classe: disartria (manifestazioni minime), generale nosviluppo del discorsoIIIeur.).
classe: lettura e scrittura compromesse a causa disottosviluppo della parola (IIIur.) in un bambino con disartria(manifestazioni minime).
Data dell'esame Firma
Appendice 4
Occupazione di gruppi di studenti con disabilità nello sviluppo del linguaggio orale e scritto
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Gruppi di studenti |
Occupazione massima (persone) |
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Istituto scolastico situato nella città |
Istituto scolastico situato in una zona rurale |
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CON sottosviluppo generale discorso (ONR) | ||
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Con sottosviluppo generale del linguaggio espresso in modo sgraziato (NVONR) | ||
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Con sottosviluppo fonetico-fonemico (FFN) e sottosviluppo fonemico della parola (FN) | ||
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Con carenze nella lettura e nella scrittura dovute al sottosviluppo generale della parola | ||
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Con carenze nella lettura e nella scrittura, dovute a un sottosviluppo generale non pronunciato della parola | ||
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Con carenze nella lettura e nella scrittura, dovute al sottosviluppo fonetico-fonemico (fonemico) della parola | ||
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balbuzienti | ||
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Con carenze nella pronuncia dei singoli suoni | ||
Nota: la dimensione minima del gruppo è di 3 studenti.
Appendice 5
Pianificazione tematica approssimativa delle lezioni di logopedia
Continuazione della tavola.
Continuazione della tavola.
Continuazione della tavola.
La fine del tavolo.
Appendice 6
Consultazioni e lavoro metodico
carta del discorso
(campione)
1. Cognome, nome
2. Età
ANAMNESI.
1. Da quale gravidanza proviene il bambino
2. La natura della gravidanza (tossicosi, cadute, malattie croniche, malattie infettive…)
3. Parto (precoce, a termine, rapido, disidratato...)
4. Stimolazione (stimolazione meccanica, chimica, elettrica…)
5. Quando ho urlato
6. Asfissia (bianco, blu)
7. Fattore Rh (compatibilità)
8. Peso alla nascita
9. Alimentazione:
a) quando hanno portato il cibo
b) come ha preso il seno
c) come succhiare
d) se sono stati osservati rigurgito, soffocamento
10. In che giorno sei uscito dall'ospedale, se eri in ritardo, perché
SVILUPPO MENTALE PRECOCE.
1. Tiene la testa con/1,5 mesi/
2. Seduto da /6 mesi/
3. Costi da /10 mesi/
4. Passeggiate da /11-12 mesi/
5. Primi denti / 6-8 mesi /
6. Malattie passate:
Fino a un anno...
Dopo un anno….
Infezioni...
Lividi, ferite alla testa...
Convulsioni ad alta temperatura ....
7. storia del discorso:
Tubare……../2 mesi/
Babble…../6 mesi/
Le prime parole…./entro 12 mesi/
Le prime frasi .... / entro 1,5-2 anni /
Lo sviluppo del linguaggio è stato interrotto ... ..
Ambiente vocale………
Il bambino è stato coinvolto con un logopedista prima di ......
Atteggiamento verso il discorso...
ESAME LOGOPEDICO
1. Osservazione del comportamento durante l'esame ...
2. Stato dell'attenzione uditiva:
*mostra quale giocattolo suonava
*seguendo le istruzioni in 2-3 passaggi (apri la bocca e chiudi gli occhi,…..)
3. Percezione visiva
* colori primari (quantità)
* tinta colori
* selezione di immagini per uno sfondo a colori ...
4. Orientamento nello spazio:
a) nel tuo corpo - lato destro, lato sinistro
b) nello spazio - lato destro sinistro
c) su, giù, davanti, dietro
5. Orientamento nel tempo:
*Mattina pomeriggio Sera Notte
*Ieri, oggi, domani, dopodomani
*Prima, poi, adesso
6. Distinguere le forme geometriche:
a) attivo
b) nelle passività
7. Conto: diritto
Indietro
operazioni di conteggio
8. Pensiero logico
UN) assegnazione del 4° extra:
gatto, cane, anatra, topo
gatto, lupo, cane, mucca.
B) classificazione degli oggetti: dire in una parola:
Maglione, vestito, pantaloncini, gonna, prendisole.
Stivali, scarpe, pantofole, stivali di feltro.
Piattino, padella, cucchiaio, piatto.
Armadio, tavolo, poltrona, comodino.
Cincia, corvo, anatra, passero.
Autobus, treno, tram, aereo.
9. Abilità grosso-motorie:
Maldestro, maldestro...
Salta su una, due gambe, alternativamente, con supporto ...
ESAME DEL DISPOSITIVO DI ARTICOLAZIONE.
1. Labbra:
Sottile, spesso, corto, spaccato.
Mobilità labiale (sorriso, tubo, densità di chiusura, simmetria).
2. Denti:
Rari, piccoli, al di fuori della fila mascellare, incisivi grandi, senza incisivi.
3. Palato duro:
Alto, stretto, piatto, accorciato, gotico.
4. Palato molle:
Accorciato, biforcuto, deviato di lato, non abbastanza ridotto, non ridotto.
Morso:
Prognazia, progenia, morso piatto, morso aperto anteriore, morso aperto laterale, obliquo.
6. Lingua:
a) dimensione: legamento ioide massiccio, piccolo, corto.
b) mobilità: sporgersi in avanti, tirare in bocca, leccarsi le labbra ...
c) commutabilità: un tubo del sorriso, un pendolo, un cavallo...
d) mantenimento della postura, simmetria.
e) la presenza di sincinesia.
e) tremore.
g) salivazione.
7. Stato dei muscoli mimici:
* chiudere un occhio in isolamento (presenza di sincinesi)
* alza uniformemente le sopracciglia
*sopracciglia solcate
* levigatezza delle pieghe nasolabiali.
8. Suono generale della parola:
* espressività (inespressivo, inespressivo ..)
* respirazione (torace superiore, diaframmatica, breve espirazione...)
* tempo e ritmo (lento, veloce, irregolare...)
* dizione (sfumata, sfocata...)
INDAGINE DEL DISCORSO CONNESSO.
1. Conversazione colloquiale e descrittiva:
Qual'è il tuo cognome?
Quanti anni hai?
Dove vivi?
Come si chiama tua madre?
Come si chiama tuo padre?
Hai un fratello, una sorella?
Chi è più vecchio, più giovane?
Cosa fanno mamma e papà?
Hai amici?
2. Disegnare una storia da un'immagine: ....
3. Elaborazione di una storia basata su una serie di immagini della trama ...
4. Raccontare...
5. Storia per presentazione...
STATO DEL VOCABOLARIO E CAPACITÀ DI ELABORAZIONE TESTIMONIANZE,
1. Stato del dizionario:
UN) Nome oggetti vari, professioni, trasporti, parole generalizzanti, cuccioli di animali...
B) spiegazione del significato delle parole:
frigo…
aspirapolvere…
aereo…
V) nome di parti di oggetti:
Bollitore
metter il fondo a
becco
Coperchio
Penna.
Orologio
Quadrante
Numeri
Frecce
Cinghia
Sedia
posto a sedere
Indietro
Gambe.
d) Dizionario dei verbi:
Cosa sta facendo:
Cucinare
Insegnante
Medico
Postino?
Gatto _______, cane ________, anatra _________, rana __________,
Maiale _______, mucca ________, corvo ________, passero __________.
e) dizionario delle caratteristiche:
--selezione degli aggettivi per i sostantivi:
Limone (cosa?)
Abito (cosa?)
Volpe (cosa?)
-- selezione di antonimi:
Largo - …
Dritto - …
Asciutto - …
alto - …
lungo - …
malato - …
divertente - …
leggero - …
Freddo - …
FORMAZIONE DELLE PAROLE.
UN ). Formazione di sostantivi con suffissi diminutivi:
Tavolo -
Casa -
Tappeto -
Ascia -
Fungo -
Libro -
Mano -
Taccuino -
Gatto -
Secchio -
Nido -
Finestra -
Nuvola -
Passero -
Pane -
Piuma -
B) La formazione dei verbi in modo prefissato:
Camminato (arrivato, lasciato, avvicinato, raggiunto ...)
Passeggiate (parte, si avvicina, entra, passa...)
Versa (versa, versa, versa, rabbocca ...)
C) Formazione di aggettivi da sostantivi (relativi):
Panca in legno (cosa?)
Borsa di pelle
manico in plastica
Bicchiere di vetro
Succo di ciliegie, mele, pere, prugne, pomodori
chiodo di ferro
D) Formazione degli aggettivi possessivi:
Una lepre ha una coda di lepre, ma un lupo?
Testa di chi?
La casa di chi?
Borsa di chi?
STRUTTURA GRAMMATICALE DEL DISCORSO.
1. Indagine sulla comprensione grammaticale:
UN) esecuzione delle istruzioni, come: mostra il taccuino con una penna; mostra una penna con un taccuino.
B) comprensione dei numeri:
mostra dov'è la matita e dove sono le matite;
I bambini disegnano con una matita o con i pastelli?
mostrami dov'è la macchina e dove sono le macchine?
V) comprensione del genere:
Dove è caduta Sasha? Dove è caduta Sasha?
Dove ha pianto Zhenya? Dove ha pianto Zhenya?
G) comprensione del caso:
mostrare dove la madre veste la ragazza? Dove veste la ragazza sua madre?
e) comprensione delle preposizioni:
su, in, da, da sotto, da, per, a causa di, sotto, a.
2. La presenza di agrammatismi:
Inflessione:
A) cambio di nomi per casi:
Ho una matita.
Non ho…
Sto disegnando …
Ho una nonna.
Non a casa...
Ti regalo un fiore...
vado a fare una passeggiata con...
mi ricordo di...
B) forme del caso preposizionale:
(secondo l'immagine - la palla è sull'armadietto, sotto l'armadietto, dietro l'armadietto, davanti a ..., prenderò la palla da sotto ..., a causa di ...,)
C) conversione di sostantivi da unità. numeri al plurale:
Tavolo - tavoli
Finestra - …
Occhio - …
Albero - …
Ceppo -…
Sedia - …
Bocca - …
Manica - …
Passero - …
Orecchio - …
D) accordo dei numeri 2 e 5 con sostantivi:
Una mucca - due ... - cinque ...
Una casa - due ... - cinque ...
Una sedia - due ... - cinque ...
E) la formazione di forme di sostantivi Genere. e televisione. e Proposta. caso pl. numeri:
Tabelle - tabelle - tabelle - sui tavoli,
Finestra - …
Sedie - …
Secchio - ...
I pesci sono…
Bambole - ...
Orecchie - …
E) accordo di aggettivi con sostantivi:
Palla blu - palla blu - palla blu - sulla palla blu.
L'auto blu è...
Vestito blu - …
Bandiera rossa - ...
Sole rosso...
Una stella rossa - …
G) accordo di aggettivi con sostantivi, tra cui:
Palla blu - palline blu, (vedi sopra).
PRONUNCIA.
1. Vocali:
2. Consonanti sonore e sorde:
BP
V-F
DT
KG
3. consonanti morbide e dure:
N-N
MM
T-T
KK
G-G
XX-X.
4. Fischio:
ss
33
C
5. Frizzante:
SHJ
SC
6. Sonoranti:
LL
PPb
Y
7. Differenziazione dei suoni nel linguaggio spontaneo:
S-Sh, S-Z, S-S, S-Ts.
Sh-S, Sh-Zh, Sh-Sch.
Ch-Ts, Ch-Sch, Ch-T.
L-R, L-R, L-Y, L-Y...
ESAME DELLA PERCEZIONE FONEMATICA DEI SUONI E COMPETENZE ELEMENTARI DI ANALISI DEL SUONO.
1. Ripetizione di 3 e 4 vocali:
Aoe, uio, ieu.
Sì, wow, wow.
2. Ripetizione di sillabe con suoni di opposizione:
Pa-ba, go-ko, ha-ka, te-de.
Ta-ta-da, pa-ba-pa, ha-ha-ka, cha-cha-cha.
Gatto-gatto-anno, tom-house-tom.
3. Isolamento a orecchio del primo suono vocale accentato in una parola:
Alik, eco, finestre, anatra, Ira, aster, Olya, Anna, orecchie.
4. Isolamento a orecchio dell'ultimo suono della parola:
Fluff, gatto, pesce gatto, zuppa, finestra, gatto, palle.
INDAGINE DELLA STRUTTURA DEL SILLING:
1. Riproduzione struttura sillabica parole:
Nome dall'immagine: padella, acquario, tovaglia da poliziotto, bicicletta, medicina, motocicletta, letteratura, escavatore.
2. Pronuncia riflessa:
Costruzione, serpentina, prove, orologiaio.
3. Riproduci frasi (2-3 volte di seguito)
I bambini hanno fatto un pupazzo di neve con la neve.
L'idraulico sta riparando l'impianto idraulico.
L'orologiaio ripara l'orologio.
L'orologiaio, socchiudendo gli occhi, ci ripara l'orologio.
Il poliziotto guida una moto.
Il controllore del traffico regola il traffico.
Conclusione della logopedia: ______________________________________
Lena Berdjugina
Esame logopedico dei bambini in età prescolare. Scheda vocale per logopedisti principianti
Al centro esame di logopedia deve mentire principi generali e metodi di pedagogia sondaggi: deve essere complesso, olistico e dinamico, ma allo stesso tempo deve avere un proprio contenuto specifico finalizzato all'analisi disturbo del linguaggio.
Complessità, integrità e dinamismo i sondaggi sono forniti da che tutti gli aspetti del discorso e tutte le sue componenti sono studiati, inoltre, sullo sfondo dell'intera personalità esaminato, tenendo conto dei dati del suo sviluppo - sia generali che discorso - a partire da gioventù .
Visita logopedica include quanto segue punti:
1. Nome, cognome, età, nazionalità.
2. Reclami di genitori, educatori, insegnanti.
3. Dati sviluppo iniziale : un generale (brevemente); B) discorso(dettagliato, per periodi).
4. una breve descrizione di bambino allo stato attuale.
6. Visione.
7. La reazione del bambino alla sua difficoltà di linguaggio.
8. Intelligenza.
9. La struttura degli organi di articolazione, la loro mobilità.
10. Discorso: a) impressionante; b) espressivo - in termini di fonetica, vocabolario, struttura grammaticale; se possiede un discorso dettagliato; V) linguaggio scritto- leggendo e scrivendo.
11. Conclusione.
Ogni inizia il logopedista il tuo lavoro con la diagnostica. Lei rivela discorso problemi con questo bambino. Il logopedista può, sulla base dei dati diagnostici, elaborare una conclusione e formare un percorso individuale per questo bambino.
Diagnostica dell'autore un gran numero di. Prendiamo la diagnosi di N. V. Nishcheva. Lei va con descrizione dettagliata tutte le tecniche e metodi, indicando i sintomi disturbi del linguaggio . C'è un meraviglioso manuale diagnostico curato dal professor GV Chirkina. In esso, la diagnosi è mostrata fin dalla tenera età e per ciascuno discorso violazione individualmente. Puoi considerare un altro lavoro di G. V. Chirkina Methods esami del linguaggio dei bambini”, ma è più adatto a bambini con disturbi del linguaggio fonetico-fonemico. Ma come determinare immediatamente disturbo del linguaggio? Ciò richiede un tipo medio di diagnostica. Tutti ce l'hanno logopedista propria diagnostica carta geografica in cui usa lavoro pratico che sviluppa.
carta del discorso
1. Nome del bambino ___ 2. Data di nascita ___ + 3. Indirizzo di casa ___ 4. Data esami___
Opinione di un esperto
Otorinolaringoiatra___ Oculista___ Neurologo___
Primario storia del discorso
La decisione della commissione medica e pedagogica
Visita logopedica
Struttura anatomica dell'articolatore apparato: 1. Lingua___2. Labbra___3. Denti ___ 4. Mascelle ___ 5. Palato molle ___ 6. Muscoli mimici ___ 7. Organizzazione dinamica dei movimenti art. apparato ___ 8. Abilità motorie generali ___ 9. Abilità motorie fini ___ 10. Suono generale della parola ___
udito fonetico
Tetto di topo anatra-canna da pesca topo ciotola erba-legna da ardere T-shirt-carriola coniglietto-cottage cancer-lacca prua-portello
Percezione fonemica
1. Ta-da ta-da-ta pa-ba pa-ba-pa
2. Distinguere una vocale dalle altre vocali "Tu" A-s-u-o-s-a-o-u...
3. Distinguere una consonante dalle altre consonanti: Alza la mano quando senti il suono "T". 4. Isolamento e distinzione del suono tra sillabe ___ _ 5. Isolamento e distinzione del suono tra sillabe___
6. Evidenziare la prima vocale accentata suono: Alik, Yura, Olya, Yasha, Hoop, Wasps, Alla ... 7. Seleziona l'ultima consonante suono: papavero, vapore, com, gatto, baffi, scarabeo, formaggio. Naso…
Struttura di parole e frasi
Medicina TV padella elettricità I bambini hanno fatto un pupazzo di neve. L'uccello ha fatto il nido tra i cespugli.
Sopracciglio ponte del naso gomito narici palpebre annaffiatoio canestro ragno
Generalizzazione
Cipolle, rape, carote ___ Guardaroba, sedia. Tavolo, divano___ Stoviglie___ Vestiti___ Trasporto___
Scoprilo per descrizione
Ferro, con due manici e coperchio ___ Rosso, astuto, vive nella foresta, ruba galline ___
Comprensione del verbo (m. e f. gentile)
Zhenya cadde Zhenya cadde Valya pianse Valya pianse
Verbi perfetti e imperfetti
Misha fa una carriola. Misha ha fatto una carriola. Katya disegna una farfalla. Katya ha disegnato una farfalla.
Contrari
Largo, alto, bianco, vecchio, allegro, caldo, magro.
Sinonimi
Allegro - Grande - Bello -
Grammatica
Chi sta catturando il gatto?___
Con cosa tagliano la legna?___
Nomi di azioni di persone e animali
Pittore___ Postino___ Violinista___ Costruttore___ Cane___ Gatto___
Converti singolare in plurale
Cintura del cappuccio della falce del carro della mosca della lettera dello scarabeo del gatto del libro del castello
Educazione n. genere. pad. unità e molti altri. numeri
N-R: Ho una matita, e tu? (righello, penna, libro, violino, caramelle.) R- A: E io?___ Formazione di parole composte
Cadono le foglie ___ Samkatit ___ Cade la neve ___ Samvarit ___ Cammina ___ Vola ___
rivisitazione
Utilizzo pretesti
Formazione delle forme diminutive
Anello della finestra della casa della bambola della palla di lepre
Concordanza dei sostantivi con i numeri
Formazione di aggettivi da sostantivi
Tavolo in legno, pelliccia, bicchiere di vetro donna di neve
Redazione frase semplice Di immagine
Comporre una storia per una serie immagini
Caratteristiche del pensiero
1. Crea un intero con le parti___
2. Eccezione___
3. Spazio-temporale concetti:
Su-giù molto vicino alto-basso parte centrale del giorno giorni della settimana stagioni
4. Colore:
5. Forma:
6. Operazioni contabili: Quanti occhi ha un cane? Quante ruote ha la macchina?
Una precisazione diagnosi vocale
Durante l'anno scolastico
Insegnante- logopedista ___
(per i bambini con OHP che sono impegnati in un centro del linguaggio per due anni di studio,
carattere evidenziato - secondo anno di corso)
1. Cognome, nome. Età
2. Indirizzo di casa.
_________________________________________________________________________________
3. Data di immatricolazione.
4. Nome completo genitori, luogo di lavoro, posizione.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
5. Anamnesi. Sviluppo del linguaggio del bambino (caratteristiche dello sviluppo del linguaggio).
Tubare _________________________________________________________________________
Balbettio ________________________________________________________________________________
Prime parole ________________________________________________________________________
Discorso frasale ___________________________________________________________________
6. Udienza.
8. Intelligenza.
9. Il suono generale della parola.
10. Esame dell'apparato articolatorio.
Morso (normale, aperto anteriore, aperto laterale, progenia, prognazia).
Struttura del cielo (normale, alto, basso, ___________________________________________)
Condizione del frenulo ioideo (normale, corto, lungo,
incremento., _____________________________________________________________________)
Labbra (normali, spesse, strette, inattive, _______________________________________)
Mobilità della lingua (mobile, inattiva, ____________________________________________)
11. Lo stato delle capacità motorie generali.
Coordinamento dei movimenti - _________________________________________________
Abilità motorie eccellenti - ______________________________________________________________
Preferisce lavorare con la mano destra/sinistra.
12. Pronuncia sonora.
S ____________ S ____________ Z ____________ Z __________ C __________
W____________W____________SCH____________H___________
L_____________L ____________ R ____________ R ___________
K_____________G______X____________Yot____________
T______G______N____________ ______________
______________ ______________ _____________ ______________
13. Udito fonemico.
14. Pronuncia di parole di complessa composizione sillabica
Ripeto: il farmacista ha preparato una medicina.
La guida conduce il tour.
15. Analisi della composizione sonora della parola.
a) evidenziando il primo suono in una parola.
b) evidenziando l'ultimo suono della parola.
c) determinare la sequenza dei suoni in una parola.
b) livello di generalizzazioni:
maglione, vestito, pantaloncini, gonna, collant
piattino, padella, cucchiaio, piatto
pomodoro, rapa, carota, cavolo
mela, pesca, pera, limone
mucca, cane, lupo, riccio
passero, anatra, colomba, tacchino
autobus, treno, filobus, aereo
alberi, arbusti, fiori, erba
pane, salsiccia, formaggio, biscotti
ape, mosca, formica, scarafaggio
Dizionario delle caratteristiche:
a) selezione di aggettivi per sostantivi:
volpe (cosa?) -
vestito (cosa?) -
b) selezione di contrari:
Dizionario dei verbi:
a) cosa fanno?
b) la formazione di un diminutivo - forma affettuosa:
c) accordo di aggettivi con sostantivi:
d) formazione di aggettivi da sostantivi:
e) la formazione di aggettivi possessivi:
f) accordo di sostantivi con numerali:
(un tavolo, due tavoli, cinque tavoli)
g) l'uso delle preposizioni:
| IN | SU | SOTTO | SOPRA | CON |
| DA | ATTRAVERSO | DA SOTTO | PER COLPA DI | |
18. Discorso coerente. Rivisitazione. "Fare il bagno ai cuccioli"
Il cacciatore stava camminando lungo la riva di un fiume nella foresta e improvvisamente udì un forte crepitio di rami. Si è spaventato e si è arrampicato su un albero. Un grosso orso e due allegri cuccioli sbarcarono dalla foresta.
L'orso ha afferrato un cucciolo con i denti per il colletto e tuffiamoci nel fiume. Un altro orsacchiotto si è spaventato bagno freddo e corse via nel bosco. L'orsa lo raggiunse, lo schiaffeggiò e poi - nell'acqua, come la prima. L'acqua li rinfrescava bene. Dopo il bagno, gli orsi si nascosero di nuovo nella foresta e il cacciatore scese dall'albero e tornò a casa.
compilando una storia basata su una serie di dipinti della trama "Bunny and Carrot".
19. Lettura:
Lettere: lo sa, non lo sa.
Legge - per lettere, per sillabe, per parole.
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20. Conclusione della logopedia:
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Cari logopedisti, potete copiare la pagina in Microsoft Office Word e correggere i margini della pagina!
Come sapete, le schede vocali di solito contengono tutti i compiti e un posto per registrare i risultati dell'esame - su più pagine. Al lavoro, il flusso di persone esaminate è molte volte maggiore che negli istituti scolastici e il finanziamento della cancelleria non è molto importante. Pertanto, è arrivata una direttiva dalle autorità: ridurre il consumo di carta. La ricerca è iniziata. Tuttavia, i fogli di logopedia emersi non corrispondevano pienamente alla funzionalità e al contenuto delle schede vocali. Il mio compito era quello di accogliere tutti informazione necessaria sull'esame del discorso su un foglio. Riuscii! Quando si utilizza questo modulo carta del discorsoè necessario avere una chiara conoscenza di tutti i compiti in un particolare blocco, o meglio, la presenza di materiali visivi ben scelti per tutti i compiti per età e il tuo impeccabile orientamento in essi. Basato sulla mappa vocale di Nishcheva N.V. con l'aggiunta di compiti dalle mappe di altri autori, ho realizzato materiali e schemi per esaminare il discorso dei bambini separatamente per età. Questo, nell'ambito del mio lavoro, è molto più conveniente dei materiali presentati in letteratura, dove, per trovare le immagini per il compito successivo, è necessario scorrere costantemente le immagini nell'album di altre età. I risultati dell'esame del discorso dei bambini dai 4 ai 15 anni sono inseriti nelle apposite colonne. Se per età l'abilità non dovrebbe ancora essere formata, la colonna non è piena. Sulla base dei risultati dell'esame, viene compilato un modulo di conclusione descrittiva della logopedia, che indica la stessa sequenza di componenti dell'esame del linguaggio come nella mappa vocale.
Nell'ambito di Istituto d'Istruzione oltre al modulo della scheda, sarà necessario un foglio di anamnesi.
Ti assicuro, è più conveniente archiviare la documentazione in questa forma, è più conveniente usarla!
carta del discorso
Cognome, nome del bambino ______________________età _______gruppo/classe__________
Udito ________________________________ Vista ___________________________________
Apparato articolatorio _________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________
Prassi orale_________________________________________________________________
Respirazione (fuori parola e parola) ____________________________________________________
Ritmo, tempo, intonazione
Balbuzie______________________________________________________________________
Pronuncia sonora ___________________ intelligibilità del parlato ___________________________
A O U Y E Z Y Y Y E B B P P D D D T T Y Y G K K X X X V
V F F M M M N N Y S S Z Z Z Z W Y W Y L L R R R
Struttura suono-sillabica di parole e frasi : semplice _____ multilink ____complesso______
Rappresentazioni fonemiche: _______________________________________________
Percezione fonemica : differenziazione uditivo-visiva delle parole ________________
pronuncia uditivamente. differenziazione dei suoni oppositivi in sillabe ____ in parole ______
Analisi e sintesi suono-sillabica : _________________________________________________
Discorso impressionante :
Dizionario passivo: volume, qualità ______________________________________________
_____________________________________________________________________________
distinzione: oggetti circostanti ____________ parti di oggetti __________________
azioni ______________ segni ____________ generalizzazioni ____________________________
Comprensione dei significati grammaticali i cambiamenti: verbi perfetti tipo ___________________
unità - pl. numero di sostantivi ______________ singolare–pl. numero di verbi ___________________
ridurre-carezza. forma del sostantivo-x____________________ verbi con prefisso __________________
Comprensione delle costruzioni logico-grammaticali: discorso invertito ___________________
istruzioni: semplice sociale-domestico ________ multilink ________ complesso _________
costruzioni del caso preposizionale: semplice _______________ complesso ________________
confronto semplice ________ confronto complesso ___________ inversione _______________
costruzioni che esprimono il rapporto tra persone e oggetti (in Tv.p.) _______
domande semplici _____________________ domande difficili ________________________
frasi simili nella struttura _______________________________________________
testo ______ comprensione del significato nascosto _______ significato figurato _______
discorso espressivo :
Dizionario attivo: volume, qualità _________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Processi grammaticali :
Formazione scolastica: adj-x da sostantivo-x__________________ verbi perfetto. tipo ______________
sostantivo Im. tav. h __________________________ prefisso. verbi _______________
sostantivo pl. in cosv. p. o R.p. _________________ si riferisce. allego x ________________
sostantivo-x in diminutivo-carezza. forma _______________ attrarre. allegare _______________
cuccioli di animali _______________________ qualità. allegare x__________________
accordo (in genere, numero e caso):
aggiungi x con sostantivi _________________________ dei verbi con sostantivi ___________________
sostantivi con numeri ___________________________ sostantivi con preposizioni _________________
Discorso connesso:
Frase _______________________________________________________________________
Discorso spontaneo _________________________________________________________________
Discorso dialogico ____________________________________________________________
Discorso automatizzato: poesie______ contare_______ giorni della settimana_______ mesi_______
Discorso deautomatizzato: contare _______ giorni della settimana _______ mesi _______
Discorso coniugato ________________________________________________________________
Discorso riflesso _________________________________________________________________
Discorso nominativo _____________________________________________________________
Comporre una frase: a) secondo l'immagine _________________________________________________
b) con la parola data ________________________________________________________________
discorso monologo:
Isolamento delle relazioni causali:
|
Tipi di dichiarazioni di monologo |
rivisitazione |
Elaborazione di una storia basata su una serie di immagini della trama |
Elaborazione di una storia basata su un'immagine della trama |
Scrivere una storia su un determinato argomento (per esperienza) |
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Struttura del testo (parti) |
||||
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La sequenza di divulgazione dei microtemi |
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Completezza dell'apertura |
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Accuratezza semantica |
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Tipo di frase, corrispondenza delle parole |
||||
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Usare mezzi espressivi |
Lo stato delle capacità motorie generali e fini ____________________________________________
Gnosi e prassi ottico-spaziali ______________________________________
Lettera: tipo di lateralizzazione, tempo, copiatura, scrittura indipendente, dettatura _______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Lettura : parole, frasi, testo; ritmo; leggendo a te stesso comprensione del significato; rivisitazione _________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Conclusione :__________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Logopedista:___________________________________________Data:____________________
Di seguito è possibile scaricare un modulo di esempio di una scheda vocale
(font 12, su 2 pagine A4).
Conclusione della logopedia.
Nel corso di una visita di logopedia ___________________________________ (____________ anno di nascita)
è stato rivelato quanto segue:
Secondo gli esperti:
Nella struttura dell'apparato articolatorio:
Nello stato della prassi orale:
Nello stato del lato prosodico e dinamico del discorso:
Nello stato di pronuncia del suono:
Nello stato della struttura suono-sillabica di parole e frasi:
Nello stato di percezione fonemica:
Nello stato di analisi e sintesi sonora-sillabica:
In uno stato di discorso impressionante:
* dizionario passivo
* comprensione del cambiamento significati grammaticali parole
* comprensione delle costruzioni logiche e grammaticali
In uno stato di discorso espressivo:
* dizionario attivo:
* Processi grammaticali:
Formazione delle parole:
Approvazione:
* frase
* discorso monologo:
Nello stato di abilità motorie generali e fini:
Nello stato di gnosi e prassi ottico-spaziale:
Nello stato della lettera:
Stato di lettura:
Conclusione :
Logopedista:
Data di:
Di seguito è possibile scaricare il modulo di conclusione della logopedia in formato A4 (font 12).
Anamnesi
1. Cognome, nome del bambino _________________________________________________________
2. Data di nascita ____________________________________ Età ______________________
3. Istituzione visitata, gruppo, classe ____________________________________________
4. Nome completo della madre, età, luogo di lavoro, posizione _____________________________________
5. Nome completo del padre, età, luogo di lavoro, posizione _______________________________________
6. Nazionalità, madrelingua Che lingua si parla in famiglia ______________________
_______________________________________________________________________________
7. Dati sulla presenza di disturbi neuropsichici e somatici in genitori e parenti
malattie, disturbi del linguaggio, in particolare dislessia e disgrafia _____________________
_______________________________________________________________________________
8. Il corso della gravidanza. (Per identificare se ci sono stati feriti, conflitto Rhesus, esposizione
chimici, fisici - in particolare radiazioni - fattori, malattie infettive -
in particolare rosolia, influenza, ecc., - toxoplasmosi, malattie cardiovascolari,
malattie del fegato, reni, tossicosi nella 1a e 2a metà della gravidanza, sintomi
minaccia di aborto spontaneo.) 1a metà _____________________________________________
2° semestre ________________________________________________________________________
9. Il corso del parto (a termine, precoce: a 8, 7 mesi; normalmente procedente, protratto,
veloce, disidratato, ecc.; l'uso della stimolazione durante il parto, la sua natura;
durata del travaglio) _____________________________________________________________
________________________________________________________________________________
10. Lo stato del bambino al momento della nascita. La presenza di traumi durante il parto: fratture,
emorragie, tumori, asfissia (blu, bianco) ____________________________________
quando ha urlato (subito, dopo pochi secondi, dopo pochi minuti)
________________________________________________________________________________
la presenza di malformazioni congenite
Peso e altezza del bambino alla nascita _________________________________________________
Quando hanno portato da mangiare, come ha succhiato (beh, lentamente) ________________________________________________________________________________
11. Dati sullo sviluppo somatico, neuropsichico e psicomotorio del bambino
(scrivere dalla cartella clinica). Tiene la testa con ________________
si siede con ________________ cammina con ___________________
Malattie pregresse fino a un anno _________________________________________________ ________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Malattie pregresse da 1 a 3 anni ___________________________________________
_________________________________________________________________________________
Malattie rinviate dopo 3 anni ________________________________________________ ________________________________________________________________________________
12. Dati sullo sviluppo del linguaggio del bambino: il tempo della comparsa del tubare __________ balbettio __________
carattere del balbettio ______________ tempo di comparsa delle parole _______ discorso frasale __________________
il bambino ha avuto violazioni della struttura sillabica delle parole _____________________________ agrammatismi _____________________________________ quali suoni sono stati pronunciati in modo errato per molto tempo _____________________________________________________________________________
la natura della pronuncia errata dei suoni (distorsioni, sostituzioni, mancanza di suoni)
fino a 4 anni _______________________________ dopo 4 anni _______________________________
se è stata effettuata la correzione dei disturbi della pronuncia del suono e di altri disturbi del linguaggio,
durante quale periodo, il suo risultato ________________________________________________ _________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
tratti caratteristici della comprensione del discorso degli altri _________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
13. Dati degli esami dei medici - specialisti ________________________________________________________________________________ Condividi con un collega!