فعالیت های اوقات فراغت کودکان دارای معلولیت در جمع افراد سالم. "قصه ای بدون مرز": کودکان دارای معلولیت در حال آماده شدن برای یک نمایش بی نظیر هستند. کودکان به آن نیاز دارند، جمهوری به آن نیاز دارد

سوتلانا ماناکوا
فعالیت های اوقات فراغت کودکان دارای معلولیت در جامعه افراد سالم

فعالیت های اوقات فراغت- این فقط نیاز بیولوژیکی و فیزیولوژیکی بدن کودک برای استراحت نیست، یعنی. اوقات فراغتنه تنها یک عملکرد روانی فیزیولوژیکی، بلکه یک کارکرد اجتماعی-فرهنگی را نیز انجام می دهد.

این توابع به یک اندازه اعمال می شوند بچه های سالم، و به کودکان مبتلا به معلولیت ها. از کودکی معلول سلامتیعضو کامل است جامعه، او می تواند و باید در زندگی چندوجهی خود شرکت کند و جامعهموظف است شرایط ویژه ای را برای او ایجاد کند که فرصت های برابر با سایر افراد را برای احقاق همه حقوق خود فراهم کند. یک کودک با نیازهای ویژه تمایلات و توانایی های مشابهی با همسالان در حال رشد خود دارد. وظیفه جامعهاو را در کشف، نشان دادن و شکوفایی استعدادهای خود با حداکثر سود برای خانواده و جامعه.

مشارکت در انواع مختلف فعالیت های اوقات فراغتزمینه لازم برای اجتماعی شدن و تایید خود است فرزندانبا قابلیت های محدود، اما اغلب به دلیل سطح ناکافی توسعه و دسترسی محدود است. خوشبختانه، در شهر ما یک مرکز توانبخشی "ژوراولیک" وجود دارد، که در آن هر کودک معلول می تواند کمک و حمایت دریافت کند.

باقی مانده، اوقات فراغتو بازیابی قوای ذهنی از اجزای مهم زندگی هر فرد است. کودکان دارای معلولیت از فرصت شرکت در فعالیت های مولد محروم هستند فعالیت ها. به همین دلیل است اوقات فراغتبرای آنها اهمیت زیادی دارد. موفقیت توانبخشی و ادغام کودک دارای معلولیت در جامعه مستقیماً به شکل، نوع و کیفیت آن بستگی دارد. جامعه.

به رایج ترین اشکال سازمان فعالیت های اوقات فراغت برای کودکانو نوجوانان دارای معلولیت می توانند صفت:

1. ایجاد حلقه ها و کلوپ ها.

2. باشگاه های هنرهای کاربردی.

3. محافل هنری خلاقیت آماتور، از جمله انجمن های ادبی یا خلاقانه با ترکیبی از ژانرها.

4. کلوپ های آخر هفته برای والدین کودکان معلول.

5. برنامه های بازی(ویژه آموزش دیده با در نظر گرفتن فیزیکی و توانایی های ذهنی فرزندانمعلول).

6. سازماندهی تعطیلات، کنسرت.

7. اجرای نمایش ها.

8. سازماندهی برنامه های افزایش آگاهی.

9. انجام برنامه های توانبخشی مختلف، به عنوان مثال هنر درمانی

اشکال اساسی کار با کودکان افراد معلول:

عصرها ارتباط(تعطیلات، جشن های کودکان، شب های استراحت).

تعطیلات یک شادی است، یک احساس شادی. می تواند روحیه شما را بالا ببرد و رفاه شما را بهبود بخشد. و در سال های گذشتهما به طور فزاینده ای درباره تعطیلات درمانی می شنویم - یک فناوری توانبخشی مبتنی بر استفاده از فرصت های تعطیلات. در اینجا عنصر توانبخشی اجتماعی-فرهنگی پتانسیل ارادی و خلق و خوی خوش بینانه است. تعطیلات به خانواده های دارای معلولیت کمک می کند تا از انزوا خارج شوند، به توانایی های خود اعتماد کنند و دوستان جدیدی پیدا کنند. فرهنگی اوقات فراغترویدادها باید جالب باشند همه تعطیلات لزوماً با برنامه های کنسرت بزرگ جشن می گیرند که شرکت کنندگان اصلی آن عبارتند از: بچه های سالمو همچنین کودکان دارای معلولیت. آنها با راهنمایی معلمان آماده می شوند اوقات فراغتو سرگرم کننده مناسبت ها: مسابقات، کنسرت ها، شب ها.

مشارکت در سازماندهی و برگزاری تعطیلات شرایط منحصر به فردی را برای تأثیر مثبت قابل توجهی بر وضعیت جسمی و حوزه روانی-عاطفی یک فرد معلول ایجاد می کند. در این صورت مشارکت منفعل و فعال در رویدادها امکان پذیر است. اصل اصلی اصل شمول است. و نکته اصلی دیگر. بیشتر در تعطیلات وجود خواهد داشت بچه های سالم، بهتر است - چه داوطلب باشند، چه برادران و خواهران کودکان دارای معلولیت شرکت کننده.

پتانسیل توانبخشی تناوب عناصر مختلف تعطیلات (بازی ها، نمایش های تئاتر، موسیقی و غیره) است. ارتباطبا زیبایی - یک محیط عاطفی مثبت ایجاد می کند، به فرد کمک می کند تا با دیدی متفاوت به دنیای اطراف خود نگاه کند، که در آن اضطراب، درد و تنهایی کمتری وجود دارد، احساس پیروزی بر بیماری و ترس های خود را ایجاد می کند.

تعطیلات را می توان در قالب یک نمایش تئاتر برگزار کرد. بسیار مهم است که هر چه بیشتر مردم در آن شرکت کنند فرزندانبا معلولیت همراه با بچه های سالم. اعتقاد بر این است که حتی حضور منفعل در یک رویداد فرزنداندارای معلولیت به سازگاری اجتماعی آنها کمک می کند. بنابراین، کودکان دارای معلولیت شدید باید در تعطیلات شرکت کنند. به عنوان مثال، نه تنها مردم می توانند و باید در تولیدات تئاتری شرکت کنند بچه های سالمکه می توانند راه بروند و صحبت کنند، اما کودکان چند معلولیتی یا روی ویلچر. در این صورت بدون کلام یا با تعداد کم کلمه یا تعجب به آنها نقش اختصاص داده می شود. مثلا یک افسانه "کلوبوک". می توانید یک نقش اضافی برای پسر ناگفته معرفی کنید - نقش دومین گرگ ساکت. کودک لباس می پوشد، در عمل شرکت می کند و در پایان اجرا بیرون می آید تا تعظیم کند. فقط تصور کنید که پسر در هنگام شرکت در اجرا چقدر احساسات مثبت دریافت می کند!

همچنین، تعطیلات فرصتی فوق العاده برای استفاده از فناوری های جدید و ارائه سرگرمی های غیر معمول به مهمانان جشن است. بسیاری از ما با این مفهوم آشنا هستیم - "نقاشی صورت". چهره پردازی یک فعالیت سرگرم کننده است که هم کودکان و هم بزرگسالان از آن لذت می برند. آرایش صورت کاملاً یک لباس کارناوال را تکمیل می کند و یک تصویر یکپارچه ایجاد می کند. شما می توانید پس از توضیح وضعیت از قبل برای آنها، داوطلبان جوان، هنرمندان جوان دلسوز را دعوت کنید. هدف آنها این است که برای آنها باز باشد ارتباط و خلاقیت، بتوانید برای تماس با کودک تماس بگیرید.

بازی یک افسانه می تواند یک گزینه عالی برای تعطیلات باشد. مهمترین چیز این است که روی آن تمرکز نکنید "سگ، گربه و شاهزاده خانم". ترسیم هر چیزی که در اطراف است ضروری است قهرمانان افسانه. این دریاست و درخت و پروانه و باد. مهم این است که کودکی که روی صورت خود نقاشی می کند نه بینی-دهان-چشم، بلکه فضایی برای آن ببیند تصاویر: شرایط برای رشد تخیل ایجاد می شود و لحظه ای برای ابراز وجود رخ می دهد. از این گذشته، وقتی صورت ما با یک ماسک پنهان می شود، بیان خودمان برای ما راحت تر است. در این لحظه کودک آن را فراموش می کند "او مثل بقیه نیست". و او فقط یک تصویر هنری را منتقل نمی کند، بلکه از توانایی های تئاتری خود استفاده می کند، یاد می گیرد که آزادانه احساسات خود را بیان کند. در پایان فرآیند یک جلسه عکس وجود دارد.

بسیاری از مردم می توانند این تعطیلات را جشن بگیرند مناسبت ها: فرا رسیدن بهار، آمدن پرندگان، آغاز سال تحصیلی جدید و ... تعطیلات فرصتی را برای کودکان معلول فراهم می کند. سلامتی از زندگی لذت ببر، به بهبود وضعیت روانی آنها کمک می کند و به آنها کمک می کند تا به توانایی های خود اعتماد کنند.

هر کودک معلول با شرکت در چنین رویدادهایی این فرصت را دارد که توانایی های خود را نشان دهد یا به سادگی تمایل خود را به ضرورت در جامعه نشان دهد.

لازم به ذکر است که برای رویدادها و اجراهای خیریه کنسرت (حتی به صورت پولی

بسیاری از موسسات فرهنگی برای رویدادها بلیط رایگان ارائه می دهند کودکان معلول، که این امکان را برای کودکان دارای معلولیت فراهم می کند تا زمان بیشتری را سپری کنند اوقات فراغت در جمع کودکان سالم. بچه ها همه با هم در سالن می نشینند، بازی های معمولی را در زمان استراحت انجام می دهند و با هم درباره آنچه دیده اند بحث می کنند.

پاسخ عالی از فرزندانافراد دارای معلولیت جذب موسیقی فولکلور می شوند، بنابراین با لذت در جشنواره فولکلور شرکت می کنند.

شرکت در جشنواره فولکلور برای فرزندانافراد معلول به معنای گسترش فضای ارتباطی، تحقق وحدت خود با سایر اعضا است جامعه. عناصر بازی مورد استفاده در اینجا، موسیقی فولکلور و آلات موسیقی غیر معمول دارای خواص تطبیقی ​​و درمانی هستند. سلامتی، و معنای عاطفی. همراه با کودکان عادی از گروه های فولکلور، کودکان دارای معلولیت رقص های دور، بازی و رقص را رهبری می کنند. کودکان دارای معلولیت سلامتیاز دیگران جدا نیست فرزندان، اما ادغام شده است محیط آموزشی عمومی. هدف از چنین تعاملی ایجاد آرامش روانی، یادگیری اصول اولیه است ارتباط با همسالان. ما در حال مشاهده یک فرآیند منحصر به فرد هستیم که در آن رشد دانش آموزان دارای معلولیت وجود دارد سلامت کودکان، از طریق تماس با کودکان به وجود می آید کلاس های آموزش عمومی.

فرصت های خوبی برای توانبخشی اجتماعی فرزندانبه افراد ناتوان تکنیک هایی داده می شود بازی درمانی: از بازی هایی استفاده می شود که باعث رشد توجه، حافظه و مشاهده می شود. برنامه های بازی با آهنگ ها، رقص ها، آزمون ها به فعال سازی شرکت کنندگان، بین فردی کمک می کند ارتباط، کاهش خستگی که در بازی های عامیانهتجربه مثبت نسل ها و فرآیندهای پویای زندگی متمرکز شده است. آنها عزم، رهبری را توسعه می دهند، آرامش عضلانی را فراهم می کنند و به نزدیک شدن مردم به ریتم های طبیعت کمک می کنند. مزیت بزرگ در توسعه فرزندان-افراد معلول بازی های گروهی دارند. گروهی برای شرکت در آنها ایجاد می شود. حتماً چند نفر را در یک گروه قرار دهید بچه های سالم. اینگونه است که دوستی بین کودکان شروع می شود و مفهوم کمک متقابل ظاهر می شود. در یک گروه، کودک از نظر فکری رشد می کند، با تجربه اجتماعی غنی می شود و می آموزد که فردیت خود را بیان کند. اگر بازی های رقابتی انجام شود، او احساس می کند که عضوی از یک تیم است، نگران گروهش است و اگر تیم برنده شود، احساس غرور، شادی و احساس مشارکت در این امر می کند. انواع خاصی از مسابقات را می توان برای شرکت مشترک طراحی کرد کودکان و والدین. عواطف مثبتی که کودک معلول از طریق شرکت در رویدادهای عمومی دریافت می کند، اگر به طور سیستماتیک و در چارچوب برنامه های هدفمند انجام شود، تأثیر خواهد داشت.

نقش بزرگ در فعالیت های اوقات فراغت را اشغال می کند فعالیت بازی با عناصر نمایشی

مهم این است که ذهنی و ویژگی های فیزیکی شركت كنندگان: بازی نباید شرکت کنندگان را در موقعیت سختی قرار دهد و باعث عدم اعتماد آنها به توانایی هایشان شود. بازی درمانی در صحنه های باز مورد تقاضای کودکان و بزرگسالان است. اجرای تئاتر در صحنه های باز هم برای بیننده و هم برای بازیگر رهایی می آورد. اغلب تماشاگران بازیگر می شوند. افراد دارای معلولیت درگیر این اقدام هستند سلامتی"بازی کردن"زندگی دردناک یا موقعیت های روانی برای خود، به دنبال نقش های بهینه زندگی هستند و به دست می آورند. برای فرزندان- برای افراد ناتوان این یک فعالیت طبیعی و راهی برای الگوسازی روابط با دنیای بیرون و رشد شخصی است؛ برای بزرگسالان وفادار و وفادار است. روش ایمنتجربیات گذشته خود را کشف کنید این بازی است که انجام می شود سالمبازیگران روی صحنه به همراه بازیگران دارای معلولیت به شما این امکان را می دهند که تنش را از بین ببرید، از افسردگی خلاص شوید، شما را تشویق می کند تا از نظر جسمی و ذهنی در بیان خود به خود فعال شوید و شرکت کنندگان را در فضایی از آرامش عاطفی غوطه ور کنید.

تئاتر عروسکی بسیار محبوب است، به خصوص تئاتر عروسک های با اندازه واقعی (شخصیت های عروسکی بزرگ به دلیل درخشندگی و اندازه آنها برای صحنه های باز مناسب هستند). برنامه های مختلف عروسک ها: دستکش، عصا، اندازه واقعی، عروسک - درک شده توسط کودکان معلول (و بزرگسالان نیز)متفاوت از بازی بازیگران معمولی، حتی اگر به طرز ماهرانه ای ساخته شده باشند. پس از همه، عروسک یک تصویر رمزگذاری شده را حمل می کند که حتی توسط کوچکترین بینندگان معلول درک می شود. و این تصویر یک اسباب بازی نیست، بلکه یک شخصیت بسیار عمیق تر و قدیمی تر است که به طور خود به خود ما را در یک واقعیت افسانه ای غرق می کند.

عروسک‌درمانی مستقیماً با فن‌آوری‌های افسانه‌درمانی مرتبط است - از این گذشته، کهن الگوی یک افسانه به خودی خود شفابخش است، در آن به نظر می‌رسد بیننده در یک افسانه فلسفی با پایانی خوش قرار می‌گیرد، داستان به عنوان وسیله‌ای عمل می‌کند. ملاقات با خود کودکان دارای معلولیت سلامتیکسب دانش در مورد قوانین زندگی و راه های تجلی قدرت خلاقیت، در مورد هنجارهای اخلاقی و اصول روابط اجتماعی. آنها همراه با بچه های معمولی از گذاشتن عروسک روی دست و بازی تئاتر عروسکی خوشحال می شوند. یک افسانه به کودک معلول می آموزد که بر ترس غلبه کند و خلاقیت را فعال کند.

با خوش بینی به آینده نگاه کنید

ارزش عالی برای فرزندانبا ناتوانی ها، شب های قرار ملاقات دارند، هدف از آن کمک به کودکان معلول برای یافتن دوستان جدید است. اغلب چنین شب هایی با هم برگزار می شود بچه های سالم. بچه ها به سرعت یک زبان مشترک پیدا می کنند، زیرا هر دوی آنها می دانند اینترنت، تلفن همراه و بازی های رایانه ای چیست. کودکان دارای معلولیت به طور مساوی با سالمبچه ها در مسابقات فکر شده (اغلب موضوعات فکری یا آموزشی). نیازی به جدا شدن نیست فرزنداندارای معلولیت سلامت و بچه ها از کلاس های معمولی. و این مثبت خود را می دهد نتایج: سطح رشد و اجتماعی شدن عده ای را افزایش می دهد و عده ای را انسان دوستی شکل می دهد.

اغلب چنین آشنایی هایی تبدیل به دوستی می شود.

بنابراین، فعال توانبخشی اوقات فراغت در جامعه ای از افراد سالمبه کودکان دارای معلولیت اجازه می دهد تا خود و نیازشان را درک کنند ارتباط، فرصت دیدن جهان، با افرادی که وضعیت مشابهی را تجربه می کنند ملاقات کنید و درک کنید که اگر همه چیز نیست، تقریباً همه چیز در دسترس آنها است. چنین کودکانی شروع به مدیریت بهتر احساسات خود می کنند و در برقراری ارتباط موفق تر می شوند. فعالیت هاو والدین به تثبیت عزت نفس اشاره می کنند فرزندانو پاسخ کافی به موقعیت های مختلف ارتباط.

زیبایی را لمس کنید

تئاتر عروسکی دانشگاهی در حال اوج گیری است. و اگرچه زندگی خلاق در اینجا هرگز متوقف نمی شود، امروز حتی کارمندان باتجربه هیجان خود را پنهان نمی کنند. یک آزمایش مسئولانه در پیش است. این تیم تصمیم گرفت با تولید «افسانه بدون مرز» به کودکان معلول این فرصت را بدهد تا در مقابل همسالان خود اجرا کنند.

او به Komsomolskaya Pravda گفت: کودکان مبتلا به فلج مغزی و سایر بیماری ها، کسانی که به عنوان "معلول" طبقه بندی می شوند، به بازیگران واقعی تبدیل خواهند شد. رئیس انجمن معلولان و سازمان های عمومیافراد ناتوان جمهوری کریمه دیمیتری کوچمی. و این شاید اولین تجربه در کریمه باشد که متخصصان افراد معلول را با هنر تئاتر عروسکی آشنا می کنند. کاملا رایگان ارائه می کنند.

سوتلانا سافرونوا، طراح تولید تئاتر عروسکی، پس از بررسی این ایده، تقریباً یک ماه را صرف طراحی مناظر کرد.

این کارمند ارجمند فرهنگی کریمه می گوید: مخاطبان ما جوان ترین ها هستند و اینجا بازیگران غیرعادی هم داریم.

طراح صحنه، ویکتور کوشین، طرح ها را زنده می کند، ساختاری چوبی می سازد - صحنه ای متحول کننده، و تزئینات روشن.

کارگاه بوی تراش چوب و روغن خشک کن می دهد. روی میز کار یک چکش، یک هواپیما، یک پیچ گوشتی وجود دارد. او لبخند می‌زند و بخش‌های تاشو را نشان می‌دهد: «همه چیز مطابق نقشه‌ها است».

در اتاق کوچک همسایه، چرخ خیاطی زمزمه می کند. کارمند محترم فرهنگی کریمه نادژدا کاتسمون لباس خرس را تجسم می کند.

من مطمئن هستم که همه آن را دوست خواهند داشت.» این طراح مد می گوید.

یک پوشه کامل از نقاشی ها روی میز در همان نزدیکی وجود دارد. اینها طرح هایی از لباس های دیگر شرکت کنندگان در نمایش است.

ما بر همه چیز غلبه خواهیم کرد!

ناتالیا اوبرازتسوا، مدیر تولید پیست اسکیت، کل فرآیند را کنترل می کند، زیرا خارج شدن از برنامه غیرممکن است. اولین نمایش در همین حوالی است.

ما به بیش از صد کودک نگاه کردیم. بسیاری از مردم به سادگی نمی توانستند امتناع کنند و به همین دلیل دو تیم قابل تعویض را به طور همزمان به خدمت گرفتند. - دراماتورژی نوشته شده، مواد موسیقایی آماده است، نقش ها توزیع شده است. تزئینات، عروسک ها را تمام می کنیم و تمرین میز را شروع می کنیم. یعنی در مورد تصاویر بحث می کنیم، با متن کار می کنیم. بعد، با لباس، با مناظر به روی صحنه می رویم و شروع به کار می کنیم. فاش میکنم راز کوچک: حتی رقص هم خواهد بود.

این کارگردان باتجربه برای اولین بار با کودکان معلول کار می کند اما سرشار از انرژی و اشتیاق است:

حتی برای یک فرد معمولی سخت است که روی صحنه و در جمع برود. شما باید یاد بگیرید، به تجربه نیاز دارید. به طور طبیعی، ما به حذف مجتمع ها و گیره ها کمک خواهیم کرد. ما بر همه چیز غلبه خواهیم کرد.

بچه ها کاملاً غیرعادی هستند،" کارکنان تئاتر با ناتالیا اوبرازتسوا موافق هستند. - می خواهیم تا آخر تابستان نمایش را تست کنیم و سفر کنیم. ما لجبازیم، هر کاری می کنیم!

ماریا کارپووا 16 ساله کمتر از بزرگسالان نگران نیست. او گرفت نقش اصلی. او مجری این تولید است که کودکان 7 تا 16 ساله در آن شرکت می کنند.

برای هر یک از 30 بازیگر جوان، این نه تنها یک آزمون است، بلکه فرصتی برای توسعه توانایی‌های خلاقانه و خودآگاهی است. توانبخشی اجتماعیماریا می گوید. "شرکت آنها در این برنامه به آنها کمک می کند تا خود را نشان دهند، به توانایی های خود ایمان داشته باشند و به سرعت با شرایط اطراف سازگار شوند. مهربانی و پاسخگویی کارکنان تئاتر برای ما بسیار ارزشمند است.

شخصیت های اصلی تولید متقاعد شده اند که تشویق تماشاگران به حمایت از همه افراد دارای معلولیت تبدیل خواهد شد.

راستی

بچه ها به این نیاز دارند، جمهوری به این نیاز دارد!

طرح انطباق اجتماعی کودکان با جامعه از طریق تئاتر عروسکی با حمایت وزارت کار و حمایت اجتماعیجمهوری کریمه و وزارت فرهنگ.

به طور مشخص

چگونه به هنرمندان کمک کنیم

نمایش ها باید توسط کودکان در سراسر کریمه دیده شود. هنرمندان جوان معلول در حال حاضر در روسیه استقبال می شوند. آنها به کراسنودار، مسکو، سن پترزبورگ دعوت شدند. با این حال، آنها برای سفر و اقامت به بودجه نیاز دارند.

شماره حساب جاری 40703810700930000013، JSC "GENBANK" در سیمفروپل

TIN 7750005820 پاسگاه 910243001

حساب نقدی 30101810835100000123 در شعبه بانک مرکزی فدراسیون روسیه برای جمهوری کریمه

BIC 043510123، OGRN 1137711000074

هدف پرداخت: کمک خیریه برای اجرای برنامه "سازگاری اجتماعی کودکان دارای معلولیت از طریق تئاتر عروسکی - اجرای نمایش "قصه پری بدون مرز".

موسسه خزانه داری شهرداری

مرکز توانبخشی کودکان و نوجوانان دارای معلولیت "رنگین کمان""

برنامه برگزاری پیاده روی موضوعی برای کودکان دارای معلولیت در مرکز توانبخشی

کامپایلر برنامه:

معلم MKU RC "رادوگا"

لیتویننکو S.V.

پروکوپیفسک، 2013

یادداشت توضیحی

برنامه سالانه پیاده روی موضوعی برای کودکان دارای معلولیت

10-13

14-18

کتابشناسی - فهرست کتب

برنامه "شاخص کارت پیاده روی بر اساس فصل"

20-144

یادداشت توضیحی

در شهر پروکوپیفسک، 844 خانواده با فرزندان معلول از بدو تولد تا 18 سال ثبت شده اند. مرکز توانبخشی "رادوگا" توانبخشی جامع کودکان و نوجوانان معلول با آسیب شناسی های مختلف را فراهم می کند: فلج مغزی، ضایعات مرکزی سیستم عصبی، بیماری های سیستم اسکلتی عضلانی، صرع، دیابت شیرین، بیماری داون، اختلال بینایی. کودکان در حین گذراندن دوره توانبخشی در مرکز، دریافت می کنند روش های درمانیشرکت در کلاس های متخصصین متخصص (معلم-روانشناس، گفتاردرمانگر، معلم اجتماعی، عیب شناس و سایر متخصصان) این مرکز دارای دو گروه بستری است که در آن کودکان تحت توانبخشی قرار می گیرند. از سنین مختلف(از 6 تا 16 سال).

ترکیب گروه تحت توانبخشی دارای تعدادی ویژگی است: در عین حال، این گروه شامل کودکانی با آسیب شناسی های مختلف رشد است. اینها اختلالات حسی (بینایی و شنوایی) و عقلانی (عقب ماندگی ذهنی با درجات مختلف)، اختلالات گفتاری و اختلالات اسکلتی عضلانی هستند. به همین دلیل است که سازماندهی پیاده روی برای چنین کودکانی دارای تعدادی از موارد است ویژگی های خاص. لازم است برای پیاده روی برنامه ریزی شود تا هر کودک بسته به ویژگی های خاص خود بتواند در آن مشارکت فعال داشته باشد.

یکی از لحظات رژیمبخش بستری یک پیاده روی است. پیاده روی نقش مهمی در رشد، آموزش و سلامت کودکان دارای معلولیت دارد. اقامت کودکان در هوای تازه دارد پراهمیتبرای رشد جسمی و ذهنی آنها پیاده روی اولین و در دسترس ترین وسیله برای سفت کردن بدن کودک است. به افزایش استقامت و مقاومت در برابر اثرات نامطلوب کمک می کند. محیط خارجیمخصوصاً برای سرماخوردگی

پیاده روی برای کودکان تحت توانبخشی در مرکز از بسیاری جهات با پیاده روی در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی متفاوت است: ساختار پیاده روی. تنوع ترکیب کودکان (دوره توانبخشی - دو ماه)؛ سن کودکان (گروه های سنی مختلف)؛ محدودیت های موقت برای گذراندن وقت در هوای تازه.

در مرکز توانبخشی، پیاده روی در نیمه دوم روز انجام می شود، زیرا در نیمه اول کودکان مشغول کارهای درمانی و درمانی هستند. درمان های بهداشتی. ویژگی متمایزپیاده روی این است که کودکان دارای معلولیت فعالیت حرکتی خود را کاهش داده و خستگی سریع را تجربه می کنند. پیاده روی ممکن است با توقف هایی برای استراحت کوتاه و آرام قطع شود.

اثربخشی پیاده روی در یک مرکز توانبخشی با کودکان دارای معلولیت تا حد زیادی با درک اهمیت تعیین می شود که شامل موارد زیر است:

ارضای نیاز بیولوژیکی طبیعی کودک به حرکت؛

اطمینان از رشد و آموزش کلیه سیستم ها و عملکردهای بدن کودک دارای معلولیت از طریق فعالیت بدنی سازماندهی شده خاص و تمرین فیزیکیبسته به سن و انحرافات خاص هر کودک؛

ارتقاء رشد کیفیت و توانایی های حرکتی کودک؛

توانایی های عملکردی هر کودک را تحریک کنید و استقلال کودکان را فعال کنید.

در نتیجه، معلم با نیاز به ایجاد برنامه ای با هدف رشد متنوع کودکان دارای معلولیت، شکل گیری ویژگی های عاطفی و اخلاقی-ارادی مثبت از طریق راه رفتن مواجه شد.

هنگام برنامه ریزی یک تقویم، برنامه ریزی برای پیاده روی بسیار دشوار است به طوری که همه چیزهایی که برنامه ریزی شده اجازه داده می شود توسط آب و هوا انجام شود و شرایط طبیعی; سن کودکان؛ محدودیت های موقت در گذراندن وقت در هوای تازه؛ در مورد تحرک گروهی من معتقدم که همه اینها را می توان با ایجاد یک پایگاه داده واحد از پیاده روی از طریق یک فهرست کارت، که در آن معلم فرصت انتخاب از بین گزینه های مختلف پیاده روی برای یک روز معین را داشته باشد، فراهم کرد. برای هر فصل، از 52 تا 70 گزینه برای سازماندهی پیاده روی ایجاد شده است. هر پیاده روی شامل مشاهدات در طبیعت، بیان هنری، اقدامات کارگری، بازی در فضای باز و تمرینات بدنی انفرادی و گروهی.

هدف و وظایف حل شده در طول اجرای برنامه.

من تعیین کرده ام هدف اولیه : تقویت سلامت کودکان و رشد جسمانی آنها، پرورش مهارت های سبک زندگی سالم با سازماندهی پیاده روی. تعمیم و نظام مند کردن دانش کودکان در مورد فصول. آشنایی با تغییرات فصلی در طبیعت با شکل گیری ایده های زیبایی شناختی.

برای رسیدن به هدف، موارد زیر از اهمیت بالایی برخوردار است:

ایجاد یک فهرست کارت که به کودکان امکان می دهد دانش خود را در مورد دنیای اطراف خود، در مورد الگوهای رشد و ارتباط متقابل همه موجودات و پدیده های طبیعت نظام مند کنند.

ایجاد فضایی در گروه نگرش انسانی و دوستانه نسبت به همه دانش آموزان.

رشد همه جانبه شخصیت یک کودک دارای معلولیت؛

اهداف اصلی به طور خودکار از هدف تبعیت می کننداهداف برنامه:

تندرستی:

کودکان را معرفی کنید تصویر سالمزندگی؛

افزایش درجه مقاومت بدن کودک در برابر اثرات عوامل نامطلوب محیط.

آموزشی:

گسترش و تحکیم دانش کودکان در مورد دنیای اطرافشان؛

یادگیری تجزیه و تحلیل و نتیجه گیری در مورد الگوهای توسعه و وابستگی متقابل همه موجودات و پدیده های طبیعت.

به آموزش رفتار دقیق و ایمن در محیط ادامه دهید تا از خطرات مربوط به گیاهان، حیوانات، حمل و نقل و غریبه ها آگاه شوید.

به کودکان بیاموزید که کیفیت تمرینات بدنی را تجزیه و تحلیل کنند، به اشتباهات توجه کنند و آنها را اصلاح کنند.

درک مفیدی و مناسب بودن فعالیت بدنی، تمایل به مراقبت از سلامتی خود را توسعه دهید.

آموزشی:

در طول پیاده روی، کودکان مفاهیم اخلاقی لازم، مهارت های رفتاری فرهنگی را پرورش می دهند و نگرش مراقبت و مسئولیت پذیری را نسبت به طبیعت سرزمین مادری خود پرورش می دهند.

فرآیند تربیت که با هدف شکل دادن به شخصیت کودک و اصلاح نواقص رشدی انجام می شود، در نهایت پیش نیازهای سازگاری اجتماعی کودک را ایجاد می کند.

این برنامه بر اساس اصول زیر است :

سیستماتیک و سازگاری

دسترسی

دید

ایجاد آرامش عاطفی و روانی برای کودکان.

احترام به شخصیت هر کودک.

این برنامه استفاده از موارد زیر را ارائه می دهدمواد و روش هاآثار:

دیداری

کلامی

کاربردی

ساختار پیاده روی:

1. مشاهده کودکان در منطقه

2. فعالیت کارگری

3. بازی در فضای باز 1-2 بازی با تحرک بالا و متوسط، بازی های انتخابی کودکان (انتخاب بازی ها بستگی به تحرک گروه دارد)

4. کار انفرادی با کودکان بر روی رشد حرکات و کیفیت های فیزیکی

5. فعالیت های بازی مستقل

در طول پیاده روی، وظایف اصلاحی و تربیتی عمدتاً از طریق مشاهده سازمان یافته هدفمند پدیده های طبیعی، حیوانات، پرندگان و گیاهان حل می شود. برای مشاهده حرکت ماشین ها و مردم در محل کار، گشت و گذارهایی در خیابان مجاور برنامه ریزی شده است. این مشاهدات قدرت مشاهده کودکان را تقویت می کند، علاقه شناختی را تحریک می کند، ایده های زیست محیطی را شکل می دهد و بازی های نقش آفرینی آنها را غنی می کند. یکی از مؤلفه های آموزشی مهم پیاده روی، سازماندهی فعالیت های کاری مشترک است. این می تواند کار اساسی تمیز کردن منطقه، کاشت و مراقبت از گیاهان و غیره باشد. همه اینها به توسعه فعالیت هدفمند، توانایی برنامه ریزی و کنترل آن کمک می کند و در نتیجه بخشی از کار اصلاحی و توسعه است.

نتایج مورد انتظار:

فرصت های بالقوه بزرگ برای رشد هماهنگ همه جانبه شخصیت کودک دارای معلولیت در فرآیند کار آموزشی با کودکان در طول پیاده روی ذاتی است. کودکان مقاومت بدن خود را در برابر عوامل نامطلوب محیطی افزایش خواهند داد. فعالیت های خارج از منزل دانش کودک را در مورد پدیده های طبیعی و آب و هوایی گسترش می دهد، به ایجاد ارتباط علّی بین این پدیده ها کمک می کند که بر رشد تفکر و گفتار تأثیر می گذارد. به دلیل یادگیری تمرینات ورزشی و عناصر بازی در فضای باز، سهام مهارت های حرکتی گسترش می یابد.پدیدار خواهد شد تمایل به مراقبت از سلامتی خود، بهبود تماس های اجتماعیو خلق و خو

والدین نگرش آگاهانه ای نسبت به سلامتی فرزندان خود خواهند داشت.

شرایط اجرای برنامه

این برنامه برای کودکان دارای معلولیت ایجاد شده است و برای کار با کودکان گروه های سنی مختلف (6 تا 16 سال) طراحی شده است. تعداد بچه های گروه: 10-12 نفر.

در مجموع 250 کلاس (با تعداد جلسات یک بار در روز) وجود دارد.

توجه: 250 روز کاری در سال وجود دارد.

شکل کار - گروهی، زیر گروهی.

هدف کار من: آسان کردن روند سازماندهی پیاده روی با در نظر گرفتن خلق و خوی کودکان، نیاز آنها به بازی ها و فعالیت های خاص، بسته به توانایی های جسمی و ذهنی گروهی که دوره توانبخشی مشخصی را سپری می کنند.

GA. اسپرانسکی نوشت:"یک روزی که کودک بدون پیاده روی سپری می کند برای سلامتی او از دست می رود."

هر کودک کاوشگر کوچکی است؛ او دنیای اطراف خود را با شادی و شگفتی کشف می کند. کودکان برای فعالیت فعال تلاش می کنند و مهم است که نگذاریم این میل محو شود و آن را ترویج دهیم پیشرفتهای بعدی. هرچه فعالیت‌های کودکان در طول پیاده‌روی کامل‌تر و متنوع‌تر باشد، رشد کودکان موفقیت‌آمیزتر خواهد بود، فرصت‌های بالقوه و جلوه‌های خلاقانه کودکان بهتر درک می‌شود.

بنابراین، فعالیت‌هایی که نزدیک‌ترین و طبیعی‌ترین فعالیت‌ها به کودکان است، مانند بازی، ارتباط با بزرگسالان و همسالان، آزمایش، مشاهده و کار کودکان، جایگاه ویژه‌ای را در طول پیاده‌روی به خود اختصاص می‌دهند.

بنابراین، پیاده روی در هوای تازه همراه با بازی ها و فعالیت های فضای باز تمرین فیزیکیشرایط عالی برای بهبود سلامت کودکان، افزایش فعالیت بدنی و خلق و خوی عاطفی آنها و رشد همه جانبه شخصیت کودک ایجاد می کند.

طرح-شبکه پیاده روی موضوعی با کودکان معلول برای سال.

در مجموع 250 ساعت که از این تعداد:

پاییز - 65 ساعت.

زمستان - 52 ساعت.

بهار - 63 ساعت.

تابستان - 70 ساعت.

فصل

چشم انداز

طبیعت زنده

طبیعت بی جان

پدیده های طبیعی و کار انسانی

گشت و گذار

جمع

فصل پاييز

28 ساعت

18 ساعت

ساعت 17:00

2 ساعت

65 ساعت

زمستان

22 ساعت

14 ساعت

14 ساعت

2 ساعت

52 ساعت

بهار

30 ساعت

22 ساعت

ساعت 9

2 ساعت

63 ساعت

تابستان

22 ساعت

28 ساعت

ساعت 17

3 ساعت

70 ساعت

جمع

102 ساعت

82 ساعت

57 ساعت

ساعت 9

250 ساعت

برنامه ریزی موضوعیپیاده روی می کند

موضوع

نوع فعالیت

تعداد ساعت

پاییز - 65 ساعت

نشانه های پاییز طلایی

مشاهده

عنکبوت و تار

مشاهده

پرندگان مهاجر و زمستان گذران در پاییز

مشاهده

باد

مشاهده

قلمرو مرکز

گشت و گذار

ریزش برگ، برگ های پاییزی

مشاهده

مشاهدات خورشید

مشاهده

چمن، گیاهان علفی. روی تخت گل

مشاهده

مه و شبنم

مشاهده

پاییز غم انگیز

مشاهده

یخبندان و یخبندان

مشاهده

حیوانات خانگی

مشاهده

کار مردم در پاییز، اواخر پاییز

مشاهده

حشرات در پاییز

مشاهده

قارچ

مشاهده

آسمان و ابر

مشاهده

تغییرات فصلی در طبیعت

مشاهده

درختان مخروطی و برگریز

مشاهده

بارندگی، باران پاییزی.

مشاهده

یخبندان اول ظهور یخ روی گودال ها

مشاهده

گیاهان. پراکندگی بذر

مشاهده

ما حمل و نقل را مطالعه می کنیم. حمل و نقل بار. شغل راننده

مشاهده

نظارت بر عابر پیاده

گشت و گذار

اولین برف. بارش برف

مشاهده

برف و یخ. یخ در اواخر پاییز

مشاهده

زمستان - 52 ساعت

زمستان فصل زیبایی از سال است. تغییرات فصلی در طبیعت

مشاهده

خورشید و ابر

مشاهده

پرندگان در زمستان رد پرندگان در برف

مشاهده

حیوانات خانگی در زمستان.

مشاهده

باد

مشاهده

درختان و درختچه ها در زمستان

مشاهده

حمل و نقل عمومی

گشت و گذار

کار سرایدار. برف پاش

مشاهده

چرا تغییر روز و شب اتفاق می افتد؟

مشاهده

حمل و نقل مسافر

گشت و گذار

رهگذران در زمستان. بازی و سرگرمی برای کودکان

مشاهده

برف و یخ، بارش برف، کولاک، یخ. یخ.

مشاهده

برفک

مشاهده

بهار - 63 ساعت

تغییرات فصلی در طبیعت با فرا رسیدن بهار، نشانه های اوایل بهار.

مشاهده

پرندگان در بهار

مشاهده

تغییرات فصلی در طبیعت

گشت و گذار

حشرات در بهار

مشاهده

ابرها، ارتفاع خورشید، سایه

مشاهده

برف ذوب شده، قطرات، تکه های ذوب شده

مشاهده

گیاهان و درختچه ها در محل در بهار

مشاهده

انواع مختلف حمل و نقل.

گشت و گذار

باد، هوا

مشاهده

خاک

مشاهده

لباس مردم در فصل بهار

مشاهده

همه جا آب است، باران، اولین رعد و برق

مشاهده

پامچال، گل در تخت گل

مشاهده

ماشین ها

مشاهده

کار بزرگترها در باغ، کار سرایدار.

مشاهده

فراتر از مرکز

گشت و گذار

حیوانات خانگی در بهار

مشاهده

تابستان - 70 ساعت

1 .

تغییرات فصلی در طبیعت با فرا رسیدن تابستان

مشاهده

حشرات در تابستان

مشاهده

مشاهدات خاک تماشای کرم خاکی

مشاهده

گیاهان در تابستان. چه چیزی در تابستان شکوفا می شود؟

مشاهده

پرندگان در تابستان

مشاهده

درختان سوزنی برگ و برگریز در تابستان

مشاهده

هدایای جنگل - قارچ و انواع توت ها.

مشاهده

باران تابستانی، ظهور رنگین کمان در آسمان، رعد و برق

مشاهده

کار مردم در تابستان.

مشاهده

خورشید، آسمان و ابر

مشاهده

باد و هوا

مشاهده

عابران با لباس تابستانی

مشاهده

خواص آب، تگرگ، شبنم، مه

مشاهده

نمای متفاوتحمل و نقل: دوچرخه

مشاهده

قورباغه

مشاهده

حیوانات خانگی در تابستان

مشاهده

در اطراف قلمرو مرکز قدم بزنید.

گشت و گذار

"از غروب تا سپیده دم، تابستان در میان چمنزارها قدم می زند"

گشت و گذار

"گلدان"

گشت و گذار

روش ها و فرم های ارزیابی نتایج

این برنامه تشخیص هایی را برای تعیین سطح رشد دانش تاریخ طبیعی در کودکان دارای معلولیت ارائه می دهد. مطابق با معیارهای ارزیابی پاسخ ها، سطح دانش کودکان در مورد محیط طبیعی، رشد مهارت های ایجاد ارتباطات مختلف، وابستگی بین اشیا و پدیده های طبیعی و تعامل انسان و طبیعت تعیین می شود. سطح دانش می تواند بالا، متوسط، پایین باشد.

هدف از تشخیص - به تغییرات در رشد دانش تاریخ طبیعی کودک و انگیزه اقدامات او، توسعه حوزه عاطفی و فعال شدن فرآیند شناختی توجه کنید.

سطح پاییندانش - کودک دانش ناچیز و نادرستی دارد، با نامطمئن پاسخ می دهد، برای مدت طولانی فکر می کند. با کمک یک اشاره یا سؤالات اصلی، پاسخی ناقص می دهد و ویژگی های فردی اشیاء را در گوشه ای از طبیعت فهرست می کند. نمی داند چگونه ضروری را در یک شی (پدیده) برجسته کند، قادر به ایجاد ارتباط و وابستگی نیست.

سطح متوسطدانش - مقدار معینی دانش واقعی در مورد نیازهای گیاهان و حیوانات وجود دارد، سعی می شود اقدامات آنها برای مراقبت از آنها بر اساس دانش توجیه شود. سیستماتیک و تعمیم دانش به خوبی ردیابی شده است. کودک قادر است برخی از ارتباطات و وابستگی ها را ایجاد کند، اما همیشه نمی تواند آنها را توضیح دهد. می داند چگونه اشیاء و پدیده های طبیعی را تجزیه و تحلیل کند، با استفاده از دستور معلم، موارد ضروری را در آنها شناسایی می کند. نشان دهنده یک سازگاری کلی یا یک وابستگی خاص سازگاری موجودات زنده با محیط خود بدون شناسایی ویژگی های سازگار است.

سطح دانش بالا - دانش ماهیتی تعمیم یافته و سیستماتیک دارد (کودک پیش دبستانی نه تنها گیاهان و حیوانات را فهرست می کند، بلکه ویژگی های اساسی را نیز مشخص می کند، اهمیت فرآیندهای مراقبت از ساکنان را مطابق با نیازهای آنها توضیح می دهد). کودک با اطمینان به سؤالات مطرح شده پاسخ می دهد ، اشیاء (پدیده ها) را به طور کلی در نظر می گیرد. قادر به تعمیم، طبقه بندی، شناسایی ارتباطات عینی در یک گروه از اشیا یا پدیده ها، می تواند الگوهای مشاهده شده در طبیعت را توضیح دهد و مثال هایی ارائه دهد.

معیارهای توسعه دانش تاریخ طبیعی:

دانش در مورد طبیعت بی جان؛

سطح دانش در رابطه با اشیاء طبیعت زنده و بی جان؛

دانش در مورد فصول؛

سطح نگرش نسبت به جهان طبیعی؛

دانش در مورد دنیای حیوانات.

موقعیت 1

هدف: شناسایی ایده های کودکان در مورد ویژگی های مشخصه هر فصل، تکرارپذیری طبیعی تغییرات در زندگی طبیعت از فصلی به فصل دیگر (تغییر در طبیعت بی جان، در گیاهان و جانوران، کار فصلی مردم در طبیعت).

از کودک خواسته می شود تصویری را که طبیعت را در تابستان (پاییز، زمستان، بهار) به تصویر می کشد، انتخاب کرده و به آن نگاه کند. توصیه می شود تصاویری را انتخاب کنید که ویژگی های مشخصه هر فصل، ویژگی های زندگی مردم، گیاهان و حیوانات را نشان دهد.

سوالات و وظایف:

از کجا می دانستید که تصویر تابستان (پاییز، زمستان، بهار) را نشان می دهد؟

چه زمانی از سال سردترین (گرمترین) است؟

الان چه زمانی از سال است؟ چگونه تشخیص دادید که بهار است (تابستان، پاییز، زمستان)؟

چه زمانی از سال بعد از بهار می آید؟

آب و هوا در بهار (تابستان، پاییز، زمستان) چگونه است؟ (از کودک بخواهید وضعیت آب و هوا را در یک کلمه تعریف کند: آفتابی، ابری، باد و غیره). خورشید چگونه می درخشد؟ وقتی باد سرد (گرم) می وزد آیا برف (باران) می بارد؟

چرا برگ ها روی درختان و درختچه ها و گل ها در بهار شکوفا می شوند؟

چه زمانی از سال علف و گل زیاد است؟ تصاویر را پیدا کنید و گل هایی را که می شناسید نام ببرید.

چرا در تابستان پروانه های زیادی در چمنزار وجود دارد؟

وقتی علف ها و گل ها پژمرده می شوند، برگ ها زرد می شوند و از درختان می ریزند؟

کارت های با تصویر یک درخت را در فصول مختلف به ترتیب بچینید و بگویید در پاییز، زمستان، بهار، تابستان چه اتفاقی برای آن می افتد.

حیوانات چگونه برای زمستان آماده می شوند؟ (پرنده ها دور می شوند، سنجاب وسایل ذخیره می کند، خرگوش سفید می شود و غیره)

کدام حیوان در زمستان می خوابد؟ آیا خرگوش، گرگ و روباه در زمستان می خوابند؟

مردم در بهار (تابستان، پاییز) در باغ سبزی، مزرعه، باغچه چه می کنند؟

کدام فصل را بیشتر دوست دارید: زمستان یا تابستان؟ چرا؟

موقعیت 2

هدف: شناسایی ایده های کودکان در مورد زنده (غیر زنده)، گیاهان و حیوانات به عنوان موجودات زنده. توانایی تعیین اینکه آیا اشیاء طبیعی به موجودات زنده تعلق دارند یا خیر بر اساس شناسایی نشانه های موجودات زنده (نفس می کشد، می خورد، رشد می کند و تغییر می کند، حرکت می کند و غیره).

از کودک خواسته می شود تا همه موجودات زنده را از محیط شیء گروه شناسایی کند. در صورت مشکل این سوال را بپرسید که آیا حیوانات (گیاهان) زنده هستند؟ چرا؟

موقعیت 3

هدف: شناسایی ماهیت، محتوا و حجم دانش کودکان در مورد گیاهان گروه های مورفولوژیکی مختلف (توانایی تشخیص و نامگذاری صحیح گیاهان، ویژگی های ظاهری، نیازهای گیاه، روش های مراقبت و غیره).

از کودک خواسته می شود گیاهان آشنا را نام برده، قسمت های آنها را با کلمات نشان دهد و تعریف کند.

سوالات و وظایف:

چه گیاه داخلی شبیه درخت (بوته، چمن) است؟

درخت چه تفاوتی با بوته (علف) دارد؟ درختان (بوته ها، گل ها) را که می شناسید نام ببرید.

یک گیاه برای رشد به چه چیزی نیاز دارد؟

چگونه مراقبت می کنید گیاهان داخلی?

اگر گیاه را آبیاری نکنید (آن را در یک مکان تاریک، یک اتاق سرد قرار دهید) چه اتفاقی می افتد؟

در صورت دشواری، تصاویری در مقابل کودک گذاشته می شود که گیاهان چوبی و علفی را نشان می دهد، آنچه برای رشد و نمو آنها مورد نیاز است (خورشید که نور و گرما می دهد، آب، زمین). عکس هایی که روش های مراقبت آشنا برای کودکان، ویژگی های وضعیت گیاهان با کمبود رطوبت، نور و گرما را نشان می دهد. سپس محتوای دانش در مورد گیاهان بیوسنوز طبیعی و مصنوعی آشکار می شود.

سوالات و وظایف:

گیاهان جنگلی (باغ سبزی، باغچه، باغ گل) را انتخاب کنید.

سبزیجات (میوه ها، گل ها) کجا رشد می کنند؟

چه کسی در گلزار (سبزیجات باغ) گل کاشت؟ گل ها (سبزیجات) را که می شناسید نام ببرید.

آیا سبزیجات در جنگل رشد می کنند؟

سبزیجات (گل) از چه چیزی رشد کردند؟

به ما بگویید چگونه گلها را پرورش دادیم (بذر کاشتیم، آبیاری کردیم، خاک را شل کردیم، علفهای هرز را برداشتیم و غیره).

موقعیت 4

هدف: تعیین سطح ایده های کودک در مورد حیوانات گوشه طبیعت و محیط طبیعی فوری (علائم ظاهری، واکنش های صوتی، نیازها، ویژگی های رفتاری، زیستگاه و غیره).

از تصاویری که روی میز گذاشته شده است، از کودک خواسته می شود حیوانات، پرندگان، ماهی ها، حیوانات اهلی و وحشی را انتخاب کند.

سوالات و وظایف:

ماهی ها (پرندگان، حیوانات) کجا زندگی می کنند؟ چه می خورند، چگونه حرکت می کنند، چه صداهایی تولید می کنند؟

حیواناتی را انتخاب کنید که شنا می کنند (دویدن، پرش، خزیدن، پرواز).

حیوانات خانگی خود را نام ببرید چرا به آن ها می گویند؟ آیا حیوانات خانگی بدون کمک انسان می توانند زندگی کنند؟

چه حیوانات وحشی را می شناسید؟ آنها کجا زندگی می کنند؟

پرنده هایی را که می شناسید نام ببرید. به نظر شما چرا اینها پرنده هستند؟ (اگر کودک از بین تصاویر انتخاب کند، "از کجا فهمیدی که پرنده است؟").

با توجه به اینکه کودک چندین بار در سال (3 دوره 2 ماهه) در بیمارستان تحت توانبخشی قرار می گیرد، تشخیص میزان رشد سال و در پایان را مشخص می کند.

کتابشناسی - فهرست کتب

1. Vavilova E.N. تقویت سلامت کودکان. [متن]: راهنمای مربیان مهدکودک /E.N. Vavilova.- M.: آموزش و پرورش، 1986.- 128 ص.

2. Zmanovsky Yu. کار آموزشی و بهداشتی در موسسات پیش دبستانی // آموزش پیش دبستانی - شماره 9. - 1993. - صفحات 23-25.

3. ایواشچنکو O.N. اصول کلی سازماندهی فعالیت حرکتی کودکان در حین پیاده روی.//آموزش پیش دبستانی.- شماره 11.- 1386.- ص56-59

4. Runova M. پیاده روی زمستانی // آموزش پیش دبستانی. - شماره 12. - 2003. - ص 35-40.

5.Runova M. تشکیل فعالیت حرکتی بهینه. //آموزش پیش دبستانی.- شماره 6.- 1379.- ص30-37.

6. Teplyuk S. کار با کودکان در پیاده روی // آموزش پیش دبستانی. - شماره 1. - 1990. - صفحات 34-42.

7. تربیت و آموزش کودکان در مدرسه کمکی. - م.: آموزش و پرورش، 1994

8. بازی و سرگرمی در گروه های روز طولانی. G. P. Bogdanov. - م.: آموزش و پرورش، 1985

9. روز طولانی در مدرسه. - م.: آموزش و پرورش، 1984

10. Gazman O. S. مشکل شکل گیری شخصیت یک دانش آموز در بازی. آموزش و روانشناسی بازی. - نووسیبیرسک، 1985

11. P.A. Sadovnichaya. محتویات، سازماندهی و روش شناسی پیاده روی

مشکلات خانواده های دارای فرزند معلول نه تنها با سلامت و درمان کودکان مرتبط است. زندگی در جامعه ای با مطالبات بالا و در عین حال احساس راحتی برای خانواده های دارای فرزند معلول دشوار است. بنابراین ما با وظیفه اجتماعی کردن چنین خانواده هایی روبرو هستیم. یکی از جهت گیری ها توانبخشی از طریق ارتباط و خلاقیت است. این سرویس با هدف اجتماعی کردن خانواده های دارای فرزندان با نیازهای ویژه ساکن در منطقه اویارسکی با هدف افزایش فعالیت اجتماعی این دسته از جمعیت، بهبود جو روانی در خانواده ها، توسعه مهارت های ارتباطی و ادغام کودکان دارای معلولیت در جامعه ارائه می شود. محیط اجتماعی

هدف اصلی: توانبخشی خلاق کودک، شکل گیری و رشد کودک به عنوان یک شخصیت خلاق.

راه رسیدن به این هدف از طریق زیر است:

غلبه بر تنهایی
- درک مکانیسم فرآیند خلاق.
- احساس برابری با دنیای بیرون
- پرورش خوش بینی اجتماعی

1) اولین موردی که با روش توانبخشی خلاق حاصل می شود این است که کودک بر تنهایی خود غلبه کند. طبق مشاهدات ما، هر کودک ناتوانی، حتی محصور در محبت و مراقبت خانواده، به دلیل عدم ارتباط کامل با دنیای بیرونی همسالان خود و تجربه زندگی، جای خود را به شیوه خاصی از وجود در شرایط بیماری می دهد. تنها ماندن با خودش، شروع به تجربه احساس تنهایی، احساس «حقارت» می کند که منجر به افسردگی، افسردگی یا پرخاشگری می شود. زمان چنین کودکی ساختارمند نیست، او نمی داند چگونه اوقات فراغت خود را اشغال کند، توانایی های خود را درک کند، اما خود او از آن آگاه نیست و توانایی های جسمی او محدود است، در حالی که فرصت های نامحدودی برای کودک وجود دارد. توسعه هوش

دوم بررسی مکانیسم های خلاقیت کودکان است.

به نظر می رسد که کودکان چنین توانایی های جسمی محدودی دارند و به نظر می رسد که هر چه روان آنها ساده تر باشد، بهتر است کمتر به رنج خود فکر کنند. اما همه چیز برعکس می شود. آنها همچنان به رنج خود فکر خواهند کرد، حتی اگر توسعه نیافته باشند، زیرا این نیاز به توسعه بالایی ندارد. اما وقتی امکان خلاقیت در برابر او باز می شود، امکان درک خلاقانه از جهان، امکان درک خلاقیت شخص دیگری و خود او - این یک توانبخشی واقعی است. زمانی که یک کودک مناطق امن دارد و این مناطق امن باید خیلی مصلحت‌آمیز و بسیار مثمر ثمر ایجاد شود، کاری که ما سعی می‌کنیم انجام دهیم. و سپس چنین کودکی باید جایی برای فرار از زندگی محدود خود که معمولاً ناخوشایند و بی‌شعور است (هرچقدر هم که او را متقاعد کنید که او هم مثل بقیه است) محدود است، که برای یک فرد معلول اجتناب ناپذیر است.

هدف از فعالیت های ما این است که از این کودکان محافظت روحی کنیم. بنابراین، کودکان به پویایی های مثبت در خلق و خوی عاطفی کلی خود دست می یابند - از احتیاط و بی تفاوتی گرفته تا میل شادی آور برای ایجاد، برقراری ارتباط، به اشتراک گذاشتن دستاوردهای خود با همسالان و والدین، گسترش تماس های اجتماعی، غلبه بر انزوای اجتماعی-فرهنگی و روانی، افزایش عزت نفس، گسترش امکان درک متقابل بین فرزندان و بین فرزندان و والدین. ما سعی می کنیم والدین را با مشارکت دادن آنها به متحدان خود تبدیل کنیم انواع مختلففعالیت ها، دعوت از آنها به عنوان تماشاگر و شرکت کننده به تعطیلات، سرگرمی و سایر فعالیت های اوقات فراغت. از این گذشته، والدین، مانند فرزندان خود، اغلب خلاء در ارتباطات را تجربه می کنند و مهم است که آنها را در فعالیت های اوقات فراغت شرکت دهیم.

سازماندهی رویدادهای اوقات فراغت دسته جمعی یکی از اشکال مهم فعالیت است. برای اینکه این کودکان از برداشت و ارتباط محروم نشوند، لازم است از تئاترها و موزه های شهر کراسنویارسک بازدید کنند، تعطیلات و سرگرمی ها را ترتیب دهند. ارتباط با افراد دیگر به جستجوی خلاقانه مداوم انگیزه می دهد، کودکان را با برداشت ها و دوستی ها غنی می کند.

2) ارتقای پروژه:

فعالیت خلاق به شما امکان می دهد از یکنواختی و یکنواختی در اجرای تمرینات توانبخشی مناسب جلوگیری کنید. کودکان و نوجوانان دارای معلولیت که مشکلات خاصی در حرکت، شنوایی، بینایی و گفتار دارند، از طریق فعالیت‌های خلاقانه به نظر می‌رسد به ما، افراد سالم‌تر، «نزدیک‌تر» می‌شوند. این یک مسیر کاملاً قابل قبول است که منجر به توانبخشی و سازگاری اجتماعی می شود.

نکته اصلی این است که توجه کودکان را نه بر روی کارهای درمانی، بلکه بر روی کارهای خلاق متمرکز کنید. مشارکت والدین در فعالیت های خلاقانه؛ استفاده از فرصت ها برای فعالیت های هنری مشترک بین کودکان و شدت متفاوتبیماری ها؛ ایجاد و حداکثر استفاده از نمایشگاهی از آثار کودکان.

3) روابط بین کودکان معلول و کودکان سالم - قوی ترین عاملسازگاری اجتماعی و معمولاً کودکان در حال رشد، نگرش بردباری نسبت به کودکان دارای معلولیت ایجاد می کنند. ما رویدادهایی را برای کودکان دارای معلولیت برگزار نمی کنیم، بلکه برعکس، همه را درگیر می کنیم.

4) شرکت در رویدادهای شهری و منطقه ای (کلاس های مستر، مسابقات چند ورزشی، نمایشگاه ها، تبلیغات)

5) جذب رسانه ها (از خبرنگاران روزنامه اجتماعی-سیاسی منطقه اویارسکی "به جلو" به همه رویدادها دعوت می کنیم)