Riepilogo di una lezione all'asilo sul tema delle bacche. Appunti delle lezioni di logopedia su argomenti lessicali. Gruppo preparatorio

Obiettivi educativi correttivi:

Consolidare le idee sulla foresta e sulle piante che crescono nella foresta. Chiarimento, espansione e attivazione del vocabolario sull'argomento.

Migliorare la struttura grammaticale del discorso, imparando a comporre storie descrittive; formare nomi con suffissi diminutivi; consolidare l'uso delle preposizioni.

Obiettivi correttivi e di sviluppo:

Sviluppo dell'attenzione e della percezione visiva, udito del parlato e percezione fonemica, memoria, capacità motorie fini e grossolane, coordinazione della parola con il movimento.

Obiettivi correttivi ed educativi:

Formazione di capacità di cooperazione, comprensione reciproca, buona volontà, indipendenza, iniziativa, responsabilità. Promuovere l’amore e il rispetto per la natura.

Attrezzatura: Tela impaginata, immagini di bacche, una palla, un diagramma visivo per scrivere una storia descrittiva, colorata

1. Momento organizzativo.

Gioco "Indovina l'enigma"

Appese perline rosse

Ci guardano dai cespugli.

Adoro queste perle molto

Bambini, uccelli e orsi. (Lamponi)

Sono rosso, sono acido

Sono cresciuto in una palude,

Maturato sotto la neve,

Andiamo, chi mi conosce? (Mirtillo)

Era verde, piccola,

Poi sono diventato scarlatto.

Sono diventato nero al sole,

E ora sono maturo. (Mirtillo)

Sono una goccia d'estate

Su una gamba sottile.

Tessere per me

Corpi e cesti.

Chi mi ama

È felice di inchinarsi.

E mi ha dato un nome

Terra natia. (Fragola)

2. Ginnastica con le dita.

Uno due tre quattro cinque, Le dita di entrambe le mani si stringono la mano.
Andiamo a fare una passeggiata nella foresta. DI le tue mani “vanno” con gli indici

Per i mirtilli, per i lamponi, e il medio sul tavolo.
Per mirtilli rossi, per viburno. Piega le dita, iniziando dal pollice.
Troveremo le fragole
E lo porteremo a mio fratello.

3. Esercizio “Scala”

Cantiamo piano nella foresta. AAA, UUU.

4. Gioco "Cosa c'è di tanto nella foresta?"(elaborazione di proposte)

Ti diciamo cosa c'è molto nella foresta. Ad esempio: “Ci sono molti funghi nella foresta. I funghi crescono nella foresta."
Funghi – funghi – tanti funghi;

Bacche - bacche - molte bacche;
Albero - alberi - molti alberi;
Foglia - foglie - molte foglie;

5. Esercizio “Memorizza e ripeti”

Adesso ti dirò le parole e tu proverai a ricordarle e a ripeterle.

Temporale, nuvole, pioggia.

Autunno, vento, caduta delle foglie.

Foresta, bacche, radura.

Mirtilli, lamponi, fragole.

6. Gioco “Cosa cuciniamo?”(basato sulle immagini)

Dai frutti di bosco puoi preparare quanto segue: composta, marmellata, succo, gelatina, bevanda alla frutta.

Cosa cucinerai con le bacche?

Farò la gelatina di lamponi con i lamponi.
Farò la marmellata di mirtilli con i mirtilli.
Farò la marmellata di fragole con le fragole.
Farò il succo di mirtillo dai mirtilli rossi.
Farò una composta di mirtilli rossi con i mirtilli rossi.

7 . Lezione di educazione fisica “Raccolta delle bacche”
Raccolgo le bacche dai rami Esegui azioni secondo il testo.

E lo raccolgo in un cestino.

Un cesto pieno di frutti di bosco!

Ci proverò un po'.

Mangerò ancora un po' -

Il percorso verso casa sarà più facile.

E poi altri lamponi.

Quante bacche ci sono nel cestino?

Uno due tre quattro cinque…

Ritirerò di nuovo.

8. Gioco “Cosa manca?”

Guarda le IMMAGINI. Dai un nome a queste bacche. Ora rimuoverò un'immagine e tu potrai dirmi cosa manca.

9. Compilazione di storie descrittive secondo il piano.

Quale è il nome di?

Dove cresce?

Che aspetto ha, che sapore ha?

Cosa ne deriva?

10. Lavora sui quaderni

I bambini fanno l'ombreggiatura delle bacche.

11. Riepilogo della lezione.

Ricorda di cosa hanno parlato.

Appunti sedute di logopedia su argomenti lessicali (gruppo preparatorio)

ARGOMENTO: "VERDURE".

Obiettivi: educare plurale nomi;
suffissi affettuosi;

e il ritmo del discorso;

Attrezzatura: immagini di verdure, una palla, materiale per il gioco "Dov'è l'ombra di chi?"
Avanzamento della lezione:
1. Org. momento. Ginnastica con le dita “CAVOLO”
Logopedista. Indovina l'enigma:
Cresce nel tuo letto da giardino, vestita di sete rumorose. Stiamo preparando per lei delle vaschette e mezzo sacchetto di sale grosso.
Bambini. Cavolo!
Logopedista. Prepariamo il cavolo per l'inverno.

Bussare! Bussare! Bussare! Bussare!
Bussano alla casa.
Abbiamo tagliato il cavolo
Macinato
Salato
E lo infilarono ermeticamente in una vasca.
Per noi va tutto bene adesso. (Colpi ritmici con i bordi dei palmi sul tavolo.)

(Movimenti di presa con entrambe le mani.)
(L'indice e il medio sfregano contro il pollice.)
(Soffia con entrambe le mani sul tavolo.)
(Si spolverano le mani.)
2. Introduzione all'argomento. (foto di verdure)
Quali altre verdure conosci?
Dove crescono le verdure? (a terra, sottoterra)
Come raccogliere le verdure che crescono sul terreno. su un cespuglio? (spennato, tagliato)
Come raccolgono le verdure che crescono sottoterra (scavare, 3. estrarre)
3. Gioco “Scegli un segno”

Pomodoro-pomodoro-carota
Cetriolo - zucca cetriolo - zucca
Cipolla - barbabietola - barbabietola rossa
Aglio - cavolo all'aglio - cavolo
Piselli-piselli-patate
5. Gioco “Uno - Molti”
Pomodori
Cetriolo - cetrioli
Zucca - zucche
Zucchine - zucchine
Melanzane - melanzane

3 volte.)

7. Gioco "Dai un nome al succo, insalata".
Succo di carota - carota
Succo di cavolo - cavolo
Succo di barbabietola
Insalata di cetrioli - cetriolo
Zuppa di piselli - piselli
8. Gioco “Dov'è l'ombra di chi?” (trova le ombre delle verdure)

Gioco "Dammi una parola".
Dove d'inverno era vuoto d'estate... crescevano i cavoli.
Da terra, dal ciuffo, tiriamo una succosa... carota.

ARGOMENTO: "VERDURE".

Obiettivi: -imparare a cambiare i nomi in base al caso;
- imparare a coordinare i nomi con gli aggettivi;
- imparare a comporre frasi semplici;
-sviluppo dell'attenzione, della memoria, del pensiero.
storia, palla.
Avanzamento della lezione:
(foto di verdure)
Prima di mangiarlo, tutti hanno avuto il tempo di piangere (cipolla).

Un lato rotondo, un lato giallo, un panino seduto su un letto.
È cresciuto saldamente nel terreno. Chi è questo? (rapa)

Mentre indossavo cento magliette, ho stretto i denti (cavolo)

Cresco nel terreno in un'aiuola, rossa, lunga, dolce (carote).

D'estate in giardino, fresco, verde, e d'inverno in barattoli - delizioso,
cetrioli salati)

Come i misteri crescevano nel nostro letto da giardino -
Succoso e grande, così rotondo.
Diventano verdi in estate e rossi in autunno (pomodori).
2. Gioco “Cosa manca”
Dai un nome a tutto questo (immagini di verdure) in una parola. (Verdure)
occhi. Cosa non è successo?)
3. Gioco “Scegli un segno”
Carote (barbabietole, rape, cavoli) - (di che tipo?) - gustose, croccanti, arancioni, grandi, rotonde, sane, succose, grandi, piccole….
Cipolla (cetriolo, pomodoro, aglio, zucchina) - (quale?) - gustosa, croccante, rossa, grande, rotonda, sana, succosa, grande, piccola, amara….
4. Compilazione frase semplice(basato sull'immagine).
Ad esempio: "Ho un cetriolo verde", ecc.
5. Gioco "Dai un nome al succo, insalata".
Succo di carota - carota
Succo di cavolo - cavolo
Succo di barbabietola
Insalata di cetrioli - cetriolo
Insalata di patate - patate
Zuppa di piselli - piselli
Caviale da zucchine - zucchine
6. Lezione di educazione fisica “Raccolta”.
Andiamo in giardino e raccogliamo il raccolto. (in marcia)
Trascineremo le carote (“Drag”)
E dissotterreremo delle patate. ("Scavare")
Tagliamo una testa di cavolo (“Taglia”)
Rotondo, succoso, molto gustoso, (Mostrano il cerchio con le mani -
3 volte.)
Scegliamo una piccola acetosa ("Lacrima")
E riprendiamo il cammino. (in marcia)

7. Compilare una storia secondo il piano:
-Cos'è questo?
-di che colore?
-Dove cresce?
-Che sapore ha?
-quale forma?
Ad esempio: “Questo è un cetriolo. È verde e cresce sulla terra. Il cetriolo è succoso, gustoso, croccante. È ovale. Puoi preparare un'insalata di cetrioli con i cetrioli.
Analisi delle storie.
8. Riepilogo della lezione. Ricorda di cosa hanno parlato.
Gioco "Quarta ruota".
Cavolo, carote, mela, aglio.
Cetriolo, arancia, carota, zucca.

ARGOMENTO: "FRUTTA".

Obiettivo: - ampliamento e attivazione del dizionario.
Compiti: -formare il plurale dei sostantivi;
-imparare a formare i nomi con il diminutivo-
suffissi affettuosi;
- imparare a coordinare i nomi con i numeri;
- imparare a formare aggettivi relativi;
- sviluppare la consapevolezza fonemica;
- sviluppare la coordinazione del discorso con il movimento, lavorare sul tempo
e il ritmo del discorso;
- sviluppare le capacità motorie fini;
- formare la gnosi dell'oggetto visivo.

Attrezzatura: immagini di frutta, palla.
Avanzamento della lezione:
1. Org. momento. Ginnastica con le dita “COMPOT”.

iniziando con altro.)
Triteremo la pera.
Spremere il succo di limone
Metteremo del drenaggio e della sabbia.
Trattiamo le persone oneste.

2. Introduzione all'argomento. (Immagini raffiguranti frutti).
Dai un nome a tutto questo (immagini di frutta) in una parola (frutto).
Quali altri frutti conosci?
Dove crescono i frutti? (sugli alberi, sui cespugli; nei paesi caldi, nella nostra zona; nei giardini).
3. Gioco “Scegli un segno”
Pera (prugna) - (cosa?) – gustosa, sana, morbida, verde, ovale, dolce, succosa, grande, piccola….
Banana (limone, pesca, arancia) - (quale?) – gustosa, acida, gialla, grande, rotonda, sana, succosa, grande, piccola,….
Mela (cosa?) - succosa, dolce, matura, dura,….
4. Gioco " Grande piccolo»
Mela - mela limone - limone
Arancia - banana arancia - banana
Albicocca - albicocca mandarino - mandarino
Prugna - crema (crema) pera - pera

5. Gioco “Uno - Molti”
Mela - mele limone - limoni
Arancia - arance banana - banane
Albicocca – albicocche mandarino – mandarini
Prugna - prugna pera - pera
Pesca - pesche frutta - frutta

sto in punta di piedi,
Prendo la mela
Corro a casa con una mela,
Il mio regalo alla mamma.

7. Gioco "Conta i frutti".
Un limone, due limoni,...cinque limoni (arancia, banana, pesca,
albicocca).
Una pera, due pere,...cinque pere (prugna).
Una mela, due mele,...cinque mele.
8. Gioco "Indovina cosa voglio succo o marmellata".
Voglio una mela...
Voglio una mela...
Voglio la pera...
Voglio la pera...
Voglio l'albicocca...
Voglio l'albicocca...
voglio l'arancia...
Voglio la pesca...
Voglio la prugna...
Voglio le banane...
9. Gioco “Cosa cuciniamo?”
Dal limone – succo di limone;
Dalla banana - purea di banana;
Dalla mela - marmellata di mele;
Dalle pere – composta di pere (arancia, pesca, prugna).
Dai frutti - macedonia.
Cosa sono più mele o pomodori?

ARGOMENTO: "FRUTTA".

Obiettivo: - sviluppo di un discorso coerente.
Obiettivi: -imparare le categorie del genitivo e casi dativi;
- imparare a formare aggettivi relativi;
- imparare a comporre una storia descrittiva (secondo lo schema);
Attrezzatura: immagini di verdure, schema per disegnare
storia, palla.
Avanzamento della lezione:
1. Org. momento. Indovinare enigmi. (immagini che mostrano
frutta)
Le scimmie adorano mangiare le banane mature...(banane)

Rotondo, rubicondo, cresco su un ramo,
Gli adulti e i bambini piccoli mi adorano. (mela)

Matura, succosa, aromatica, sembro una mela.
Se lo tagli a metà, troverai un nocciolo all'interno (pesca).

Le palline pendono dai rami, blu per il caldo (prugna).

Abbiamo un “cognome”: siamo una famiglia di agrumi.
Sono il fratello minore dell'arancia, sono ricco di vitamine. (mandarino)

2. Gioco “Cosa manca”
Dai un nome a tutto questo (immagini di frutta) in una parola. (frutta)
(I bambini chiudono gli occhi, coprono una delle immagini. I bambini aprono
occhi. Cosa non è successo?)

3. Gioco “Indovina di quale frutto sto parlando”
Gustoso, sano, morbido, verde, dolce, succoso appetitoso (pera)
Aspro, giallo, ovale, sano, succoso (limone).
Succoso, dolce, maturo, sodo, rosso. (mela)
Delizioso, giallo, morbido, lungo (banana).
Gustoso, sano, morbido, blu, ovale, dolce, succoso, piccolo (prugna).
Delizioso, arancione, rotondo, sano, succoso, grande (arancione).

4. Gioco "Curiamo gli animali".
I bambini a turno regalano frutta agli animali “Darò una mela all’orso” (coniglietto, elefantino,...).

5. Gioco “Cosa cuciniamo?” (basato sulle immagini)
I bambini a turno dicono cosa cucineranno.
"Cucinerò succo di mela. Farò la marmellata di mele.
Farò la composta di pere. Farò la marmellata di pere.
Farò la marmellata di albicocche. Preparo il succo di albicocca.
Cucinerò succo d'arancia. Cucinerò marmellata di pesche.
Cucinerò marmellata di prugne. Farò del succo di banana."
6. Minuto di educazione fisica (improvvisazione di movimenti al ritmo di una poesia)
sto in punta di piedi,
Prendo la mela
Corro a casa con una mela,
Il mio regalo alla mamma.
7. Ginnastica con le dita “COMPOT”.
Cucineremo la composta, ( palmo sinistro Presa
Hai bisogno di molta frutta. Qui: “secchio”, indice
dito mano destra"interferenza.")
Tritiamo le mele (pieghiamo le dita una alla volta
iniziando con altro.)
Triteremo la pera.
Spremere il succo di limone
Metteremo del drenaggio e della sabbia.
Cuciniamo, cuciniamo la composta. (Ancora “cuocere” e “mescolare”.)
Trattiamo le persone oneste.

8. Compilare una storia secondo il piano:
-Cos'è questo?
-di che colore?
-Dove cresce?
-Che sapore ha?
-quale forma?
-Cosa puoi cucinare da esso?
Ad esempio: “Questo è un limone. Lui è giallo. Il limone cresce su un albero. È acido e ovale. Il limone è salutare. Lo hanno messo nel tè. Il limone può essere usato per fare il succo di limone.
Analisi delle storie.
9. Riepilogo della lezione. Ricorda di cosa hanno parlato.
Gioco "Quarta ruota".
Mela, pomodoro, limone, banana.
Prugna, pera, pesca, cetriolo.
Pera, banana, limone, mela.

ARGOMENTO: “FORESTA. FUNGHI. FRUTTI DI BOSCO".

Obiettivo: - ampliamento e attivazione del dizionario.

suffissi affettuosi;
- imparare a formare aggettivi relativi;
- consolidamento della comprensione e dell'uso pratico nel parlato
preposizioni;
- consolidamento dei verbi nel discorso: "cercare", "cogliere", "raccogliere"

Avanzamento della lezione:
1. Org. momento. Ginnastica con le dita.
iniziando con altro.)

grande.)
Per mirtilli rossi, per viburno.
Troveremo le fragole
E lo porteremo a mio fratello.
2. Introduzione all'argomento. Gioco "Cammina nella foresta". (Foto dalla foresta.)
La foresta è grande casa dove vivono diverse piante, animali e uccelli.
Andremo nella foresta. "Chi vedrai nella foresta?" o "Cosa vedrai nella foresta?"
I bambini rispondono: “Vedrò gli alberi. Vedrò i cespugli. Vedrò i fiori. Vedrò gli animali. Vedrò gli uccelli. Vedrò i funghi. Vedrò le bacche."
Diamo nomi ai funghi (basati sulle immagini) - Fungo bianco, porcini, russula, funghi chiodini, finferli, porcini – funghi commestibili; l'agarico di mosca, il fungo velenoso sono funghi velenosi.
Chiamiamo frutti di bosco (dalle immagini): mirtilli rossi, lamponi, mirtilli, mirtilli rossi, mirtilli, more, fragole.
3. Gioco “Grande-piccolo”

Foglia-foglia uccello-uccello
Ramo-ramoscello di fiori-fiori.
4. Gioco “Uno - Molti”
Fungo - funghi bacca - bacche
Albero - alberi cespuglio- cespugli
Foglia foglie uccello - uccelli
Fiore - fiori ramo - rami
Cagna baule- bauli.

Tutti gli animaletti sono al limite
Si cercano funghi lattai e trombette.
Gli scoiattoli saltavano
I tappi del latte allo zafferano venivano colti.
La volpe corse
Ho raccolto finferli.
I conigli saltavano
Stavano cercando i funghi chiodini.
L'orso passò

6. Gioco “Cosa cuciniamo?”
Da funghi - fungo minestra
Da lamponi - lampone marmellata
Dai mirtilli - marmellata di mirtilli
Dalle fragole - marmellata di fragole
Dai mirtilli rossi - marmellata di mirtilli rossi
Dai mirtilli rossi - marmellata di mirtilli rossi
7. Gioco “Cos'è questo?” (finisci la frase e ripetila per intero).
Betulla, pioppo tremulo, quercia sono...(alberi).
Nocciolo, rosa canina, lillà sono...(cespugli).
Camomilla, fiordaliso, non ti scordar di me sono...(fiori).
Il fungo miele, la russula, l'agarico muscario sono... (funghi).
Una zanzara, una cavalletta, uno scarabeo sono...(insetti).
Il cuculo, il gufo, l'aquila sono...(uccelli).
Una lepre, una volpe, un lupo sono...(animali selvatici).
8. Gioco “Mosaico” (metti un fungo su 6 triangoli).
9. Gioco “Chi, dove, dove” (risposte alle domande basate sull'immagine).
Dov'è il bruco? E così via.

10. Riepilogo della lezione. Ricorda di cosa hanno parlato.
Rispondi alla domanda.
In una radura vicino ad una quercia, una talpa vide due funghi,
E più lontano, vicino ai pioppi, ne trovò un altro.
Chi è pronto a dirmi quanti funghi ha trovato la talpa?

ARGOMENTO: “FORESTA. FUNGHI. FRUTTI DI BOSCO".

Obiettivo: - sviluppo di un discorso coerente.
Obiettivi: - imparare a formare il genere dei sostantivi. caso;
- imparare a formare aggettivi relativi;
- consolidamento dei verbi nel discorso: "cercare", "cogliere", "raccogliere";
- formazione alla rivisitazione;
- sviluppare capacità motorie, attenzione uditiva, pensiero.

Attrezzatura: immagini di un bosco, funghi, bacche, una palla.
Avanzamento della lezione:
1. Org. momento. Gioco "Dammi una parola".
Vicino alla foresta ai margini, che decora la foresta oscura,
Cresceva eterogeneo, come il prezzemolo, velenoso... (agarico volante).

Guardate ragazzi, qui ci sono i finferli, là i funghi chiodini,
Ebbene, questi, nella radura, sono velenosi... (funghi velenosi).

Ci sono molte zampe bianche lungo i sentieri del bosco
In cappelli multicolori, visibili da lontano.
Non esitate a ritirarli, questi sono... (russula).
Ginnastica con le dita.
Uno, due, tre, quattro, cinque, (le dita di entrambe le mani “ciao”,
iniziando con altro.)
Andiamo a fare una passeggiata nella foresta. (entrambe le lancette “vanno” con l’indice e
il medio sul tavolo.)
Per i mirtilli, per i lamponi, (Piega le dita, cominciando da
grande.)
Per mirtilli rossi, per viburno.
Troveremo le fragole
E lo porteremo a mio fratello. (entrambe le lancette “vanno” con l’indice e
il medio sul tavolo.)
2. Gioco "Cosa c'è di tanto nella foresta?" (elaborazione di proposte)
Ad esempio: “Ci sono molti funghi nella foresta. I funghi crescono nella foresta."
Fungo - funghi - molti funghi bacche - bacche - molte bacche
Albero - alberi - molti alberi cespuglio - cespugli - molti cespugli
Foglia - foglie - molte foglie fungo chiodino - funghi chiodini - molti funghi chiodini
Fiore - fiori - molti fiori ramo - rami - molti rami.
3. Gioco “Cosa cuciniamo?” (basato sulle immagini)
Farò la zuppa di funghi con i funghi.
Farò la marmellata di lamponi con i lamponi.
Farò la marmellata di mirtilli con i mirtilli.
Farò la marmellata di fragole con le fragole.
Farò il succo di mirtillo dai mirtilli rossi.
Farò la marmellata di mirtilli rossi con i mirtilli rossi. E così via.

4. Minuto di educazione fisica. "PER FUNGHI"

(Saltano accovacciati e raccolgono funghi immaginari.)

(Corrono e raccolgono funghi immaginari.)

(Saltano stando in piedi e “raccolgono” i funghi.)

(Si dondolano, alla fine della fila calpestano piede destro.)

5. Imparare a raccontare nuovamente. Sì, Tayts "Per i funghi".
La nonna e Nadya sono andate nella foresta a raccogliere funghi. Il nonno diede loro un cestino e disse:
- Beh, chi ottiene di più!
Così camminarono e camminarono, raccolsero e raccolsero e tornarono a casa. La nonna ha il cestino pieno e Nadia solo la metà. Nadia ha detto:
- Nonna, scambiamoci i cestini!
- Andiamo!
Quindi tornarono a casa. Il nonno guardò e disse:
- Oh sì, Nadia! Guarda, ho guadagnato più di mia nonna!
A questo punto Nadja arrossì e disse con la voce più tranquilla:
- Questo non è affatto il mio cestino... è completamente quello della nonna.
D: Perché Nadya è arrossita e ha risposto a suo nonno con voce tranquilla?
-Dove sono andate Nadya e sua nonna?
- Perché sono andati nella foresta?
- Cosa ha detto il nonno quando li ha accompagnati nel bosco?
- Cosa facevano nella foresta?
- Quanto ha guadagnato Nadya e quanto ha guadagnato la nonna?
- Cosa ha detto Nadya a sua nonna quando sono tornate a casa?
- Cosa ha detto il nonno quando sono tornati?
- Cosa ha detto Nadya?
Lettura ripetuta.
Rivisitazioni per bambini.
Analisi delle storie.
6. Riepilogo della lezione. Ricorda di cosa hanno parlato.
Rispondi alla domanda.
Non appena sono andato tra i cespugli, ho trovato un porcino di pioppo tremulo,
Due finferli, un porcino e un muschio verde.
Quanti funghi ho trovato? Chi ha la risposta?

Obiettivo: - ampliamento e attivazione del dizionario.
Compiti: - formare il plurale dei sostantivi;
- imparare a formare i nomi con il diminutivo
suffissi affettuosi;
- imparare a formare aggettivi relativi;
- selezionare gli aggettivi per il sostantivo;
- accordo dei nomi con i numeri;
- sviluppare capacità motorie, attenzione uditiva, pensiero.
Attrezzatura: immagini dell'autunno, foglie, palla.
Avanzamento della lezione:
1. Org. momento. Ginnastica con le dita. "AUTUNNO"

Il vento volava attraverso la foresta,
Il vento contava le foglie:
Eccone uno di quercia,
Eccone uno in acero
Ecco un albero di sorbo scolpito,
Qui da una betulla - dorata,
Ecco l'ultima foglia dell'albero di pioppo tremulo
Il vento lo ha spinto sul sentiero.

2. Introduzione all'argomento.
Che periodo dell'anno è adesso? (autunno)
Quali sono i mesi autunnali? (settembre ottobre novembre)
Quali sono i segnali dell'autunno? (pioggia, foglie che cadono, freddo, vento, verdura, frutta, funghi).
3. Gioco “Grande - piccolo”
È venuto a trovarci uno gnomo. Viene da un paese fatato. Nella terra degli gnomi tutto è piccolo, per questo si parla di tutto con affetto. E parleremo gentilmente.
Fungo - fungo, bacca di fungo - bacca
Albero - alberello - cespuglio - cespuglio
Sole-sole foglia-foglio
Ramo-ramoscello di fiori-fiori
Foresta - erba della foresta - erba
Pioggia - pioggia - vento - brezza
Nuvola-nuvola
4. Gioco “Uno - molti”
Fungo - bacche di funghi - bacche
Albero - alberi cespuglio - cespugli
Foglia - foglie pozzanghere - pozzanghere
Pioggia - ramo delle piogge - rami
Ramo - puttana nuvola - nuvole.
5. Minuto di educazione fisica. "PER FUNGHI"

(Saltano accovacciati e raccolgono funghi immaginari.)

(Corrono e raccolgono funghi immaginari.)

(Saltano stando in piedi e “raccolgono” i funghi.)

(Si dondolano, alla fine della fila pestano con il piede destro.)
5. Gioco “Al contrario”

6. Gioco “Scegli un segno”.
Autunno (cosa?) – precoce, tardivo, dorato, piovoso, soleggiato, fruttuoso, freddo,…
Foglie (quali?) – gialle, rosse, multicolori, secche,…
7. Gioco “Dai un nome alla foglia” (basato sulle immagini).
Betulla, quercia, sorbo, tiglio, acero, pioppo tremulo,...
8. Gioco “1, 2, 5”
Una quercia, due querce, cinque querce;
(acero, pioppo, foglia)
Un tiglio, due tigli, cinque tigli;
(pino, viburno, pioppo tremulo)
9. Riepilogo della lezione. Ricorda di cosa hanno parlato.
Gioco "Quarta ruota".
Betulla, pioppo tremulo, lilla, quercia.
Rosa canina, nocciola, lillà, tiglio.

ARGOMENTO: “AUTUNNO. CAMBIAMENTI NELLA NATURA".

Obiettivo: - sviluppo di un discorso coerente.
Obiettivi: - imparare a prolungare le frasi con gli aggettivi;
- imparare a comporre una storia basata su un'immagine basata su un diagramma.
- imparare a formare nomi di genere. caso;
- imparare a selezionare parole contrarie;
- sviluppare capacità motorie, attenzione, pensiero.
Attrezzatura: dipinto con l'immagine dell'autunno, flanella, immagini per la flanella, immagini di supporto.
Avanzamento della lezione:
1. Org. momento. Indovinare enigmi.
Quando succede questo? (Autunno)
Fa rumore nei campi e nei boschi, ma non entra in casa.
E io non vado da nessuna parte mentre lui va. (Piovere)
Le monete d'oro cadono da un ramo. (Foglie)

2. Gioco “Cosa manca?”
(immagine su flanella).

3. Gioco “Cosa è cambiato?”
(immagine su flanella).

4. Gioco “Al contrario”
Albero alto - foglia corta larga - stretta
Tronco spesso - alberi sottili bagnati - asciutti
Sentiero sporco – pulito, giorno breve in autunno – lungo in estate

5. Diffondere frasi con aggettivi.
L'autunno è arrivato. Fa freddo, piove, tardo autunno.
Piove. Fa freddo, c'è una pioggia sottile e piovigginosa.
Il vento soffia. Soffia un vento forte e freddo.

6. Minuto di educazione fisica. "PER FUNGHI"

(Saltano accovacciati e raccolgono funghi immaginari.)

(Corrono e raccolgono funghi immaginari.)

(Saltano stando in piedi e “raccolgono” i funghi.)

(Si dondolano, alla fine della fila pestano con il piede destro.)
8. Ginnastica con le dita. "AUTUNNO"

(Piega un dito di entrambe le mani.)
(Appoggia con calma i palmi delle mani sul tavolo.)

9. Compilare una storia basata su un'immagine basata su un diagramma.
L'autunno freddo è arrivato. Il cielo in autunno è grigio, cupo, e spesso cade una leggera pioggia. Soffia un vento freddo. Le foglie ingialliscono e cadono a terra. L'erba si secca e diventa nera. Gli uccelli si riuniscono in stormi e volano via verso regioni più calde. Mi piace l'autunno perché ci sono bellissimi alberi in autunno.

10. Riepilogo della lezione. Ricorda di cosa hanno parlato.

ARGOMENTO: "GIOCATTOLI".

Compiti: - formare il plurale dei sostantivi;
- imparare a formare i nomi con il diminutivo
suffissi affettuosi;
- imparare a selezionare gli aggettivi per i sostantivi;
- sviluppare il coordinamento del discorso con il movimento;
- sviluppare le capacità motorie fini;
- sviluppare l'attenzione uditiva;
- eseguire e verbalizzare istruzioni di 1-2 passaggi.

Avanzamento della lezione:

E allegro Cipollino,
E un gattino e un elefantino.

2. Introduzione all'argomento. (immagini di giocattoli, giocattoli)
Cosa è stato considerato nella ginnastica con le dita? (giocattoli)
Dai un nome al tuo giocattolo preferito.
Tutti vogliono avere tanti giocattoli?
Giochiamo.
3. Gioco “Uno - Molti”
Palla – palle elefante – elefanti
Auto - auto bambola - bambole
Anatra - anatre orso - orsi
Coniglietto – cubo di conigli – cubi
Matrioska - paletta per bambole che nidificano - palette
Tamburo – secchio per fusti – secchi
4. Gioco “Grande - piccolo”
Di giocattoli ce ne sono tanti, e ora chiamiamoli affettuosamente.
Palla - palla - palle elefante - elefante - elefanti
Automobile - macchina - automobile bambola - bambola - bambole
Anatra - anatra - aeroplano di anatre - aeroplano - aeroplani
Lepre - coniglietto - secchiello per conigli - secchiello - secchielli
Matrioska - matrioska - paletta per bambole che nidificano - paletta - palette

5. Gioco "Cos'è cosa?"
Non so, ha molti giocattoli, ma non sa di cosa sono fatti. I giocattoli sono realizzati con materiali diversi. Aiutiamo Non lo so.
Chissà di cosa sono fatti i giocattoli? (in legno, ferro, plastica, gomma, tessuto, carta,...).
Se un giocattolo è fatto di legno, cos'è? (di legno)
Se un giocattolo è fatto di ferro, cos'è? (ferro)
Se un giocattolo è fatto di plastica, cos'è? (plastica)
Se un giocattolo è fatto di gomma, cos'è? (gomma)
Se un giocattolo è fatto di carta, cos'è? (carta)
Se il giocattolo è fatto di peluche, di cosa si tratta? (peluche)
Se un giocattolo è fatto di vetro, cos'è? (bicchiere)

6. Educazione fisica “Palla”.
. colpirebbe la palla)

Rimbalzano come palline.

7. Gioco “Fai quello che dico e dì quello che hai fatto”.
- Katya, prendi la macchina da scrivere dal tavolo e dallo a Timur.
- Cos'hai fatto?
- Timur, cosa hai fatto?
- Alina, prendi la bambola dal tavolo e dallo a Zhenya.
- Cos'hai fatto?
- Zhenya, cosa hai fatto?
- Nikita prende la palla dal tavolo e la dà a Grisha.
- Che cosa hai fatto?
- Grisha, cosa hai fatto?
- Pascià, prendi l'orso dal tavolo e dallo a Lera.
- Che cosa hai fatto?
- Lera, cosa hai fatto?
- Vova, prendi il coniglio dal tavolo e dallo a Ulyana.
- Che cosa hai fatto?
- Ulyana, cosa hai fatto?
- Kirill prende il pollo dal tavolo e lo dà ad Anya.
- Che cosa hai fatto?
- Anya, cosa hai fatto?

8. Gioco “Quale, quale, quale”
Giocattoli (cosa?): piccoli, grandi, belli, colorati, morbidi, preferiti….

9. Gioco “Il mio, il mio, il mio, il mio” (basato sulle immagini)
Il mio è una palla, un aereo,….
La mia è una bambola, un'auto,...
Il mio è un secchio...
I miei sono giocattoli, mattoncini, bambole...
10. Riepilogo della lezione. Ricorda di cosa hanno parlato.
"Aiuta Andrjuška."
Andryushka ha disposto i giocattoli su due file.
Accanto alla scimmia - orsacchiotto di peluche.
Insieme alla volpe c'è un coniglietto con la falce.
Seguono un riccio e una rana.
Quanti giocattoli ha messo Andryushka?

ARGOMENTO: "GIOCATTOLI".

Obiettivo: - sviluppo di un discorso coerente.
Compiti: -imparare le categorie caso genitivo;
- differenziare le preposizioni su, sotto;
- rafforzare la capacità di selezionare aggettivi per
sostantivo;
- imparare a comporre frasi utilizzando un modello;
- imparare a scrivere una storia - descrizione;
-sviluppare l'attenzione e il pensiero.
Attrezzatura: immagini di giocattoli, palla, giocattoli.
Avanzamento della lezione:
1. Org. momento. Ginnastica con le dita “GIOCATTOLI”
SU grande divano di fila, (battere alternativamente le mani e
Le bambole di Katina sono sedute: sbattono i pugni)
Due orsi, Pinocchio, (piegano una per una tutte le dita.)
E allegro Cipollino,
E un gattino e un elefantino.
Uno due tre quattro cinque. (piegare le dita alternativamente)
Aiutiamo la nostra Katya (alternativamente applaudi e
Contiamo i giocattoli. battendo i pugni).
Indovinare enigmi.
Era piccolo di statura e si allontanò al galoppo da me. (palla)
Ci sono ragazze nascoste in questa giovane donna,
Ogni sorella è una piccola prigione.
Guance rosse, sciarpe colorate.
Le persone allegre battono le mani...(bambole matrioska)
Quando aprile prende il suo pedaggio e i ruscelli scorrono, risuonando,
Io salto sopra di lei e lei salta sopra di me. (saltare la corda)
Oggi tutti esultano: nelle mani dei bambini
I palloncini ballano di gioia...
Ho ricevuto in regalo questi mattoncini miracolosi.
Qualunque cosa metto insieme, la spezzo, ricomincio da capo. (costruttore)
2. Gioco “Cosa manca?”
(immagine su flanella).

3. Gioco “Quale, quale, quale”
Diciamo che tipo di giocattoli abbiamo.
Giocattoli (cosa?) – piccoli, grandi, belli, colorati, morbidi, preferiti, di gomma, di legno….
Bambola (cosa?) – elegante, bella, grande, parlante,….
Macchina (cosa?) - bella, grande, autovettura, camion,….
La palla (cosa?) è bella, colorata, piccola,...
L'aereo (quale?) è bellissimo, giocattolo, di plastica,...

4. Gioco "Cos'è cosa?" (creare frasi secondo il modello)
I giocattoli sono realizzati con materiali diversi.
La matrioska è fatta di legno, il che significa che è di legno.
La macchina è fatta di ferro, il che significa che è di ferro.
Il cubo è fatto di plastica, il che significa che è di plastica.
La palla è fatta di gomma, il che significa che è di gomma.
L'aereo è fatto di carta, il che significa che è di carta.
L'orso è fatto di peluche, il che significa che è peluche.
Il cane è fatto di vetro, quindi com'è? (bicchiere)

5. Gioco “Dove sono i giocattoli”
(elaborazione di proposte per l'azione dimostrata)
Il cubo è sul tavolo e la macchina è sotto il tavolo.
La bambola è sul tavolo e la matrioska è sotto il tavolo. E così via.

6. Educazione fisica “Palla”.
Uno, due, salta, palla. (onde palmo destro, Come
colpirebbe la palla)
Uno, due e salteremo. (la ritmica salta avanti
Ragazze e ragazzi che indossano calzini, mani sulla cintura)
Rimbalzano come palline.

7. Gioco “1, 2, 5”
Una palla, due palle, cinque palle. (elefante, cubo, paletta, tamburo, coniglietto,
orso)
Una macchina, due macchine, cinque macchine. (bambola, anatra,
matrioska)
un secchio, due secchi, cinque secchi.

8. Scrivere una storia descrittiva.
Questa è una bambola Masha. La bambola ha una testa, capelli biondi, occhi azzurri, ciglia e sopracciglia nere. C'è un busto, braccia e gambe. su di lei vestito bianco e scarpe bianche. La bambola Masha è un giocattolo. Giocano con lei. CON
La bambola deve essere maneggiata con cura.

9. Riepilogo della lezione. Ricorda di cosa hanno parlato. Cosa ti piaceva?

ARGOMENTO: “IL NOSTRO CORPO”

Obiettivo: - ampliamento e attivazione del dizionario.
Compiti: - formare il plurale dei sostantivi;
- imparare a formare i nomi con il diminutivo
suffissi affettuosi;
- imparare a selezionare le parole - contrari;
- uso pratico della preposizione na nel discorso;
- imparare a usare nel parlato pronomi possessivi;
- sviluppare le capacità motorie fini.

Attrezzatura: immagini di una persona, una palla, immagini, una bambola, il dottor Pilyulkin.

Avanzamento della lezione:
1. Org. momento. Ginnastica con le dita (ripetizione di esercizi precedentemente appresi).

2. Introduzione all'argomento.
Il dottor Pilyulkin è venuto a trovarci. Ci farà conoscere quelle parti
corpi che ancora non conosciamo.
Questa è (la testa). Cos'hai in testa? (Sulla testa ci sono capelli, viso, orecchie.)
Cosa c'è sul viso? (occhi, naso, bocca, guance, mento, sopracciglia).
Cosa hai in mano? (dita, unghie, gomito)
Cosa hai sulla gamba? (ginocchia, talloni, dita dei piedi, unghie).
Cosa c'è sul corpo? (pancia, petto, schiena, fianchi).

3. Gioco “Uno - molti”
Il medico ha curato molte persone, il che significa che ha curato più di un naso, di una bocca….
Il medico ha curato l'occhio - gli occhi la gamba - ... la bocca - la bocca
naso - ... mano - ... fronte - ...
orecchio - ... dito - ... pancia - ...

4. Gioco "Cosa hai e cosa ha la bambola?"
Tu hai una faccia e la bambola ha una faccia.
Tu hai le orecchie e la bambola ha le orecchie.
Tu hai gli occhi e la bambola ha gli occhi.
Tu hai una gamba e la bambola ha una gamba.
Tu hai una guancia e la bambola ha una guancia.
Tu hai una pancia e la bambola ha una pancia.
Tu hai una fronte e la bambola ha una fronte.
Tu hai un naso e la bambola ha un naso. Eccetera.

5. Gioco “Al contrario” (basato su immagini).
Ragazza alta – (ragazza bassa).
Capelli scuri – (capelli chiari).
Capelli lunghi – (corti)
Capelli ricci – (lisci)

Il ragazzo è grassoccio - (il ragazzo è magro). Forte debole).
Una persona malata è (sana). Anziano – (giovane).
Allegro - triste.

6. Minuto di educazione fisica.

7. Gioco “Il mio, il mio, il mio, il mio” (basato sulle immagini)
Il mio – (fronte, naso, ecc.) Il mio – (viso, corpo, ecc.)
Il mio - (braccio, schiena, ecc.) Il mio - (gambe, orecchie, ecc.)

8. Gioco "Trova l'errore".
Saltano con le mani e si toccano con i piedi.
Odorano con gli occhi e guardano con il naso.
Mangiano con le orecchie e ascoltano con la bocca.
Battono i piedi e battono le mani.
Lo prendono con le unghie e lo graffiano con le mani.

9. Riepilogo della lezione. Ricorda di cosa hanno parlato.
Cosa ti piaceva?

ARGOMENTO: "IL NOSTRO CORPO".

Obiettivo: - sviluppo di un discorso coerente.
Obiettivi: - padroneggiare le categorie del caso genitivo;
- imparare a coordinare i nomi con i numeri;
- imparare a selezionare i nomi per gli aggettivi;
- insegnare la rivisitazione;
- insegnare a risolvere enigmi;
-sviluppare l'attenzione e il pensiero.

Attrezzatura: numeri, palla.
Avanzamento della lezione:
1. Org. momento. Indovinare enigmi.
Vivono dall'altra parte della strada, ma non si vedono. (occhi)

Le persone ce l'hanno sempre, le navi ce l'hanno sempre. (naso)

Se non fosse stato per lui, non avrebbero detto nulla (linguaggio).

Cinque fratelli nasceranno insieme, ma di altezze diverse (dita).

Per tutta la vita hanno corso, ma non sono riusciti a superarsi a vicenda. (gambe)

Uno parla, due guardano e due ascoltano. (lingua, occhi, orecchie)

2. Gioco “Cosa non è visibile?” (parti del viso e del corpo sono coperte)

3. Gioco “Cosa puoi dire di...”
Piccolo: naso, bocca, dito.
Piccolo: braccio, gamba, testa.
Piccolo - orecchio.

4. Gioco “1, 2, 5”
Un naso, due nasi, cinque nasi. (occhio, bocca, dito)
Una guancia, due guance, cinque guance. (braccio, gamba, testa)
Un orecchio, due orecchie, cinque orecchie.

5. Minuto di educazione fisica.
Con la maniglia sinistra - sulla spalla, con la maniglia destra - lo girerò,
In punta di piedi e sui talloni, è allora che rimani senza carica.
Gioco “Orecchio, naso, mano...” (mostra come lo chiamano).

6. Raccontare la storia "A cosa servono le mani" (E. Permyak)
Petya con il nonno grandi amici erano. Abbiamo parlato di tutto.
chiese una volta il nonno

Svetlana Puchko
Riepilogo di una sessione di logopedia per bambini più grandi con bisogni speciali età prescolare"Frutti di bosco"

Compiti:

1. Chiarire l'idea di frutti di bosco.

2. Espandi e attiva il vocabolario sull'argomento.

3. Migliora struttura grammaticale discorso.

4. Sviluppare un discorso coerente, attenzione visiva, pensiero, coordinazione del discorso con il movimento, capacità motorie.

Attrezzatura: multimediale, presentazione sull'argomento « Frutti di bosco» , immagini raffiguranti vari frutti di bosco, libro da colorare "Fragola", colorato matite: Rosso verde; carte: compiti per eliminare la quarta ruota, palla, scatola, lavagna magnetica.

Avanzamento della lezione.

Logopedista: Ciao ragazzi! Ora ti leggerò una poesia, fai attenzione, il titolo è nascosto dentro frutti di bosco.

Siamo andati al mercato

Ci sono molte pere e cachi lì,

ci sono limoni, arance,

Kiwi, prugne, mandarini.

Ma abbiamo comprato un'anguria...

Questo è il carico migliore.

Logopedista: Riguardo a cosa bacca Questa poesia dice come si chiama?

Bambini: Anguria.

Logopedista: Controlliamo la tua risposta, l'immagine con la risposta corretta è in questa casella (lei è in piedi sul tavolo).

I bambini aprono la scatola e tirano fuori la foto di un'anguria.

Logopedista: La risposta è corretta, è un'anguria. Cosa possiamo dire a riguardo? bacca. Com'è lei?

Risposte bambini: dolce, saporito, succoso, grosso.

Logopedista: Ma in natura ce ne sono molti altri gustosi frutti di bosco. E oggi parleremo di diversità « regno delle bacche» . Diamo un'occhiata alle seguenti immagini raffiguranti frutti di bosco. (Presentazione)

Guardiamo le immagini raffiguranti frutti di bosco, li chiamiamo, diciamo che sapore hanno, dove crescono (lamponi, more, uva spina, ciliegie, ecc.).

Logopedista: Ragazzi, confrontiamoli bacche per colore. (Compilazione di frasi complesse con la congiunzione "UN"). (Presentazione)

Bambini: I lamponi sono rossi e le more sono nere; le fragole sono rosse e l'uva spina è verde; I mirtilli sono neri e l'olivello spinoso è giallo.

Logopedista: Esatto, ben fatto!

Logopedista: Ora ascolta un indovinello su un altro bacca.

In una calda giornata di sole,

Una luce balenò nel giardino,

Non aver paura, guarda - ka,

Che cosa? bacca?

Bambini: Fragola.

Logopedista: Esatto, fragola.

Logopedista: Per iniziare l'attività successiva, dobbiamo allungare le dita. (Ginnastica per le dita).

E i mirtilli crescono nella foresta,

Fragole, mirtilli.

A scegli una bacca,

Devi accovacciarti più a fondo.

Ho fatto una passeggiata nella foresta.

cestino con Sto portando delle bacche. Macinare pollice mano sinistra, mano destra,

Macinare indice mano sinistra, mano destra,

Strofina il dito medio della mano sinistra con la mano destra,

Strofina l'anulare della mano sinistra con la mano destra,

Strofina il mignolo della mano sinistra con la mano destra,

Pieghiamo le dita nei trampolieri e li raddrizziamo.

Ripeti la ginnastica per l'altra mano.

Logopedista: Sul tuo tavolo ci sono dei fogli di carta con l'immagine di una fragola. È necessario delineare il disegno e sfumarlo con linee orizzontali con matite colorate.

I bambini completano il compito.

L'insegnante appende i disegni su una lavagna magnetica. Potrebbe contenere altre immagini. frutti di bosco(lampone, anguria).

Logopedista: Accoppiaci per sgranchirci le gambe. Esercizio fisico.

Uno due tre quattro cinque, (Camminando in tondo)

Andiamo a fare una passeggiata nella foresta. (Cammina sul posto, agita le braccia.)

Per i mirtilli, per i lamponi, (Squat alternati con piegamenti)

Per mirtilli rossi, per viburno.

Troveremo le fragole

E lo porteremo a mio fratello. (A piedi)

I bambini si avvicinano alla lavagna magnetica.

Logopedista: Adesso contiamo frutti di bosco(su una lavagna magnetica).

Gioco didattico "Buon Conte" (accordo dei numeri con il sostantivo).

I bambini contano (una fragola, due fragole... cinque fragole).

Gioco didattico "Chiamami gentilmente"

Logopedista: Vedo che ne abbiamo molti diversi frutti di bosco, ma sono di dimensioni diverse, grandi e piccole. Diciamo piccolo bacche teneramente(formazione delle parole dei sostantivi che utilizzano suffissi diminutivi).

Bambini: Lampone - lampone, fragola - fragola, anguria - anguria, ...

Logopedista: Ben fatto e hai completato questo compito.

Sai da cosa frutti di bosco puoi cucinare una deliziosa composta. Cucineremo la composta solo da frutti di bosco, ed escluderemo l'eccesso.

Gioco didattico "La quarta ruota".

Ai bambini vengono date delle carte (o guardano le immagini sul monitor, dove devono eliminare le cose non necessarie.

Risposte bambini.

Logopedista: Ma di questi frutti di bosco puoi preparare non solo la composta, ma anche tante altre Piatti deliziosi, Per esempio: marmellata, budino, soufflé, marmellata, gelatina, torta, torta, ecc.

Logopedista:

"Questi sono i tipi di cuochi!"

Ci sono mirtilli, fragoline di bosco,

More e mirtilli rossi.

Tutto quello che devi fare è parlare

Da cosa Fai bollire alcune bacche per noi.

Facciamo un gioco da chef. Gioco della palla didattico "Cuochi" (formazione di aggettivi relativi).

Logopedista: Ti lancio una palla e inizio una frase. Voi prenderai la palla e termina la frase.

Logopedista: I mirtilli possono essere preparati con i mirtilli.

1° figlio:. marmellata di mirtilli.

Logopedista: I lamponi possono essere cotti.

2° figlio:. marshmallow al lampone.

Logopedista: Le fragole possono essere bollite.

3° figlio:. marmellata di fragole.

Logopedista: Le more possono essere bollite.

4° figlio:. marmellata di more. (E così via.)

Logopedista: Ecco quante prelibatezze puoi preparare frutti di bosco.

Logopedista: Ragazzi, ora sappiamo molto a riguardo frutti di bosco, e possiamo parlarvene.

Gioco didattico "Acquirente smemorato" Compilare una storia descrittiva secondo il piano.

Dove cresce?

Di che colore?

Che forma, dimensione?

Che sapore ha?

Cosa puoi cucinare da esso?

Risposte bambini.

Linea di fondo classi.

Logopedista: Ragazzi, cosa vi è piaciuto facendo il massimo? Che novità hai imparato? Valuta il tuo umore dopo classi(stato emotivo, tenendo in mano una carta raffigurante le emozioni gioia, tristezza, sorpresa)

Letteratura.

1. O. I. Krupenchuk. Giochi con le dita. SP. "Lettera" 2012

2. Z. E. Agranovich Raccolta di compiti a casa per aiutare logopedisti e i genitori per superare il sottosviluppo lessicale e grammaticale del linguaggio bambini in età prescolare con bisogni speciali. SP. "Infanzia - Stampa", 2013

3. Risorsa Internet http://logoportal.ru

4. O. N. Limanskaya Appunti delle lezioni di logopedia. M.: Centro commerciale Sfera, 2015.

Pubblicazioni sull'argomento:

Riepilogo di una lezione individuale di logopedia per bambini più grandi “Automazione del suono [r]” MBDOU n. 57, Kovrov, Regione di Vladimir Riepilogo delle lezioni individuali di logopedia per i bambini più grandi: “Automazione.

Riepilogo di una lezione integrata per bambini in età prescolare senior. Argomento: "I desideri di Goldfish" Obiettivo: formazione e sviluppo di un discorso coerente e grammaticalmente corretto nei bambini con ritardo mentale. Obiettivi: Educativi – insegnare a creare frasi.

Riepilogo del tempo libero in logopedia per bambini in età prescolare senior sull'argomento lessicale "Utensili" Obiettivo: chiarire ed espandere le idee dei bambini sui piatti, sul loro scopo, sui materiali con cui sono realizzati; Obiettivi: 1. Sviluppo: chiarire.

Riepilogo di una lezione di logopedia basata su una trama per bambini in età prescolare senior con FFND “Sound [p]. Lettera P" Argomento: “Il suono P e la lettera P” Obiettivo: sviluppo forme semplici analisi delle lettere sonore basata sul materiale delle sillabe inverse e familiarità con suoni e lettere.

Obiettivo: introdurre i bambini al suono [w], alla lettera Sh Obiettivi: correttivi e di sviluppo: 1) praticare una pronuncia chiara del suono [w] in sillabe.