Nikolaj Fjodorovič Zamjatkin
Nedá sa naučiť cudzí jazyk
Druhé vydanie - usilovne opravené a značne zväčšené
Poctivá kniha do poslednej čiarky, ktorá sa okamžite stala klasikou žánru a povinným čítaním pre každého, kto sa aspoň do istej miery zaujíma o jazyky.
Paradoxná kniha, ktorá neúprosne búra mýtus za mýtom, fikciu za fikciou, chybu za chybou. Kniha, ktorá vás oslobodí od okov rozšírených starých bludov, ktoré vám bránia ovládať cudzí jazyk. Každý, kto študuje alebo má v úmysle študovať cudzí jazyk, je jednoducho povinný prečítať si túto knihu, ktorá nemá obdoby ani v prístupnosti autorovho jazyka (toto nie je štandardný „manuál“ s jeho smrtiacim jazykom!), ani v množstve a kvalitu užitočných rád.
Vďaka brilantnému štýlu a uvoľnenému humoru prezentácie je táto kniha zaujímavá pre tých, ktorí sa už „naučili“ cudzí jazyk v škole alebo na univerzite a v dôsledku toho konečne uverili vo svoju „neschopnosť“ jazykov – stane sa je im jasné, prečo to po všetkých tých bolestne dlhých rokoch nikdy nezvládli – a nemohli zvládnuť! - jazyk, zostávajúci v rámci všeobecne akceptovaného formátu „učenia“.
Tí, ktorí hovoria cudzími jazykmi, sa radi presvedčia o správnosti svojich prístupov, ktoré im umožnili uniknúť z nudnej a nudnej komnaty plnej prípadov, konjugácií a strašenia kohokoľvek. normálny človek gerundiá.
Táto kniha je teda napísaná pre každého a pre každého – každý si v nej nájde niečo zaujímavé! Vrátane organizátorov jazykových „podvodov“, šantivých predajcov „tajných signálov“ a iných čiperných pisateľov „úspešných“ kníh, bez hanby sľubujúcich, že vás naučia jazyk za tri minúty denne: musia poznať argumenty autora – svojho nepriateľa č. 1!
Autor žil dlhé roky v USA, kde pracoval ako prekladateľ, učil a robil aj iné – no nemenej zaujímavé – veci. Ovláda niekoľko jazykov. Vyvinul vlastnú metódu učenia sa cudzích jazykov, ktorá je opísaná aj v tejto knihe.
1 ... Na celej zemi bol jeden jazyk a jeden dialekt. 2 Odišli od východu a našli rovinu v krajine Šineár a usadili sa tam. 3 A povedali si: Urobme tehly a spáľme ich ohňom. A stali sa z nich tehly namiesto kameňov a hlinený decht namiesto vápna. 4 Povedali si: „Postavme si mesto a vežu vysokú až do neba a urobme si meno, kým sa nerozptýlime po celej zemi.“ 6 A Pán povedal: Hľa, jeden je. ľudia a všetci majú jeden jazyk; a to je to, čo začali robiť, a nebudú zaostávať za tým, čo plánovali urobiť; 7 Poďme dolu a zmäťme tam ich jazyk, aby jeden nerozumel reči druhého. 8 A Hospodin ich odtiaľ rozptýlil po celej zemi; a prestali stavať mesto.(Dt 32, 8.) 9 Preto jej dali meno: Babylon, lebo tam Pán zmiatol reč celej zeme a odtiaľ ich Pán rozptýlil po celej zemi. ..
(Genesis)
„... A nehovoríš so mnou slovami - musíš hovoriť nie slovami! A neboj sa, že ti nebudem rozumieť! Nechajte svoju dušu hovoriť s mojou dušou - a budú si rozumieť! A nemusíš si robiť starosti so slovami...“
(z rozhovoru)
Naučte sa!
Teba, môj budúci spolubesedník, ale už teraz môjmu srdcu srdcu, samozrejme zaujal názov tejto knihy. Nedalo sa neprilákať!
Medzi hromadou farebných kurzov, učebníc, kníh, malých kníh a malých kníh, ktoré sľubujú, že vás naučia všetky jazyky sveta za pár mesiacov, či dokonca týždňov v príjemnom a vôbec nie zaťažujúcom prostredí, toto meno bolo pre vás nepochybne nepríjemným prekvapením. Som z toho celkom šťastný. Tu, na týchto stránkach, nájdete veľa takýchto prekvapení. Neponáhľajte sa však do zúfalstva a v zúrivosti pošliapte tento traktát nohami ako nejaký jedovatý a pre vás nebezpečný hmyz. Nemusíte to robiť z jedného jednoduchého dôvodu:
hoci tvrdenie, že sa nemôžete naučiť cudzí jazyk, je nepopierateľná a nepopierateľná pravda – ako tvrdenie, že zajtra ráno vyjde slnko – cudzí jazyk sa môžete veľmi dobre naučiť! To znamená, že môžete UČTE SA!
Rozdiel medzi týmito dvoma pojmami je zásadný. Nikto, nikdy a za žiadnych okolností vás to nemôže naučiť, ale učiť sa - a kompetentná vonkajšia pomoc nie je v žiadnom prípade vylúčená - Môžeš .
Uvedomiť si túto vo všeobecnosti starú, no stále základnú pravdu je kľúčom k úspešnému zvládnutiu cudzieho jazyka – alebo ak chcete, tuctu cudzích jazykov.
Vráťme sa ešte raz k pestrofarebným depozitom rôznych kurzov a príručiek na učenie sa cudzích jazykov s hlasnými – a niekedy dokonca falošnými – prísľubmi „nadpozemskej blaženosti“ v spojení s minimálnym úsilím z vašej strany v procese používania tých istých príručiek. . „Kúpte si nás! Sme lesklé a príťažlivé! Máme krásne farebné obrázky! Máme v sebe tajné signály, vďaka ktorým sa z vás za pár mesiacov stane super polymegaglot!“ Čo majú všetky tieto knihy a príručky spoločné? Isté množstvo do očí bijúcej nehanebnosti a nečestnosti voči vám a mne, môj drahý partner! Svojím vzhľadom a správaním sa podobajú dievčatám určitého správania a posadnuto vám ponúkajú na predaj svoju „pravú a neporovnateľnú lásku“. Navyše, dievčatá sú veľmi nízke poshiba!
Akokoľvek to môže byť poľutovaniahodné, je to tak: nevidel som nikto kurz cudzieho jazyka (mimochodom aj veľmi dobrých), kde bolo úplne úprimne, bez vynechávania a slovného zahmlievania vysvetlené, čo je to vlastne štúdium cudzieho jazyka. Vy a ja, môj drahý spolubesedník, buď nedostaneme žiadne vysvetlenie, alebo sme nejasne a zmätene vyzvaní, aby sme sa riadili nejakými nejasnými pokynmi vedúcimi k mnohoročnému a neefektívnemu blúdeniu v nepreniknuteľnej džungli cudzieho jazyka. O smiesnych "ucebnickach", ktore sa vas snazia naucit jazyk za par minut denne ani nehovorim. Tu už podvod prekračuje všetky mysliteľné i nemysliteľné medze, medze a slušnosť!
Ľudia! Ľudia! Bratia a sestry na mysli! Obraciam sa na vás, priatelia! Nie je možné naučiť sa cudzí jazyk učením sa troma minútami denne, rovnako ako je nemožné preplávať rozbúrený oceán v prázdnej plechovke! Verte mi - človek, ktorý vyštudoval fakultu cudzích jazykov, študoval jazyky sám, dlhé roky pracoval ako tlmočník, ktorý učil jazyky amerických zelených baretov, vojenskú rozviedku, národnú gardu, CIA a NSA (kancelária tajnejšia ako CIA, preto ste o nej nikdy nepočuli), ktorá niekoľko rokov pracovala na Inštitúte cudzích jazykov Ministerstva obrany USA v Monterey, jednej z najväčších a najprestížnejších vzdelávacích inštitúcií svojho druhu na svete.
Verte mi - špecialista v oblasti výučby cudzích jazykov:
zázraky v tejto oblasti sú mimoriadne zriedkavé – aj keď v zásade sú možné – a konkrétne sa vám nestanú! Nespoliehajte sa na to. Čaká vás tvrdá a dlhá práca. Dostanete však odmenu podľa svojej práce - nie vedomie vlastnej ponižujúcej impotencie a trpkej chuti neúspechu, ale sladkosť zaslúženého víťazstva! Lebo skutočne sladké je len to, čo dostaneme po prekonaní prekážok, po našich ťažkostiach a námahe, a už vôbec nie to, čo sa nám dostane do rúk bez námahy z našej strany..
Vráťme sa však ku kurzom a učebniciam, ktoré napĺňali posledné roky pultoch našich - aj zahraničných, ale tam sa to stalo o desaťročia skôr - kníhkupectiev. V žiadnom prípade netvrdím, môj milý partner, že všetky kurzy a učebnice sú úplne, na sto percent, bezcenné a nevhodné na použitie. Pomerne často obsahujú dobré alebo dokonca veľmi dobré komponenty.
Ale! ale! ale! Bez jasného pochopenia procesnej stratégie a správnych, presných a jednoznačných návodov na implementáciu týchto (v podstate pomocných-medziproduktov!) komponentov strácajú – samy osebe hodné – veľmi veľký podiel na svojej užitočnosti alebo sa môžu stať dokonca škodlivými. Je to, ako keby vám bolo povedané, že čajové lístky sú pre vás veľmi prospešné, ale z jedného alebo druhého dôvodu ste nedostali pokyny, ako sa čaj v skutočnosti varí a konzumuje, a žujete a prehĺtate suché čajové lístky s dokonalou dôverou, že prinesie vášmu telu obrovský úžitok. Alebo ako keby sme vám a mne povedali (a vlastne celkom oprávnene!), že na prípravu boršču potrebujete cviklu, kapustu a zemiaky, pričom zabudnete spomenúť vodu, soľ, mrkvu, cibuľu, paradajky, papriku, paradajkový pretlak, mozgovú kosť a ďalšie ingrediencie a - čo je najdôležitejšie! zabudol povedať niečo také technológie varenie boršču. Áno, a o samotnom varení tiež „zabúdame“, možno za predpokladu, že o tom už všetci vedia a nie je potrebné zvlášť spomínať varenie! Chceli by ste si pochutnať na „minimalistickom boršči“, ktorý som postavil podľa takéhoto „skráteného“ receptu len z r. surové zemiaky a to isté surová repa a kapusta?
© Nikolay Fedorovič Zamyatkin (za účasti neporovnateľného Lee Won Yana)
CUDZÍ JAZYK VÁS NEMOŽNE NAUČIŤ
Poctivá kniha do poslednej čiarky, ktorá sa okamžite stala klasikou žánru a povinným čítaním pre každého, kto sa aspoň do istej miery zaujíma o jazyky.
Paradoxná kniha, ktorá neúprosne búra mýtus za mýtom, fikciu za fikciou, chybu za chybou. Kniha, ktorá vás oslobodí od okov rozšírených starých bludov, ktoré vám bránia ovládať cudzí jazyk. Každý, kto študuje alebo má v úmysle študovať cudzí jazyk, je jednoducho povinný prečítať si túto knihu, ktorá nemá obdoby ani v prístupnosti autorovho jazyka (toto nie je štandardný „manuál“ s jeho smrtiacim jazykom!), ani v množstve a kvalitu užitočných rád.
Vďaka brilantnému štýlu a uvoľnenému humoru prezentácie je táto kniha zaujímavá pre tých, ktorí sa už „naučili“ cudzí jazyk v škole alebo na univerzite a v dôsledku toho konečne uverili vo svoju „neschopnosť“ jazykov – stane sa je im jasné, prečo to po všetkých tých bolestne dlhých rokoch nikdy nezvládli – a nemohli zvládnuť! - jazyk, zostávajúci v rámci všeobecne akceptovaného formátu „učenia“.
Tí, ktorí ovládajú cudzie jazyky, sa radi presvedčia o správnosti svojich prístupov, ktoré im umožnili uniknúť z nudnej a fádnej komnaty plnej prípadov, konjugácií a gerundií, ktoré vystrašia každého normálneho človeka.
Táto kniha je teda napísaná pre každého a pre každého – každý si v nej nájde niečo zaujímavé! Vrátane organizátorov jazykových „podvodov“, šantivých predajcov „tajných signálov“ a iných svižných pisateľov „úspešných“ kníh, bez hanby sľubujúcich, že vás naučia jazyk za tri minúty denne: musia poznať autorove argumenty
- váš nepriateľ číslo 1!
- ale nemenej zaujímavé - veci. Ovláda niekoľko jazykov. Vyvinul vlastnú metódu učenia sa cudzích jazykov, ktorá je opísaná aj v tejto knihe.
1... Celá zem mala jeden jazyk a jeden dialekt. 2 Odišli od východu a našli rovinu v krajine Šineár a usadili sa tam. 3 A povedali si: Urobme tehly a spáľme ich ohňom. A stali sa z nich tehly namiesto kameňov a hlinený decht namiesto vápna. 4 Povedali si: Postavme si mesto a vežu vysokú až do neba a urobme si meno, kým sa nerozptýlime po celej zemi. (5 Moj 1,28) 5 A Pán zostúpil, aby videl mesto a vežu, ktoré stavali synovia človeka. 6 A Pán povedal: Hľa, je jeden ľud a všetci majú jeden jazyk; a to je to, čo začali robiť, a nebudú zaostávať za tým, čo plánovali urobiť; 7 Poďme dolu a zmäťme tam ich jazyk, aby jeden nerozumel reči druhého. 8 A Hospodin ich odtiaľ rozptýlil po celej zemi; a prestali stavať mesto. (Dt 32, 8.) 9 Preto jej bolo dané meno: Babylon, lebo tam Pán zmiatol reč celej zeme a odtiaľ ich Pán rozptýlil po celej zemi...
Genesis
“... Nehovorte so mnou slovami – nepotrebujete hovoriť slovami! A neboj sa, že ti nebudem rozumieť! Nechajte svoju dušu hovoriť s mojou dušou - a budú si rozumieť! A nemusíš si robiť starosti so slovami...“
Z rozhovoru
...Naučte sa všetko a potom na všetko zabudnite. Choďte po naznačenej ceste až do konca a potom hľadajte svoju vlastnú cestu ...
Z toho, čo som niekde čítal
Naučte sa!
Teba, môj budúci spolubesedník, ale už teraz môjmu srdcu srdcu, samozrejme zaujal názov tejto knihy. Nedalo sa neprilákať!
Medzi hromadou farebných kurzov, učebníc, kníh, malých kníh a malých kníh, ktoré sľubujú, že vás naučia všetky jazyky sveta za pár mesiacov, či dokonca týždňov v príjemnom a vôbec nie zaťažujúcom prostredí, toto meno bolo pre vás nepochybne nepríjemným prekvapením. Som z toho celkom šťastný. Tu, na týchto stránkach, nájdete veľa takýchto prekvapení. Ale neunáhlite sa do zúfalstva a v zúrivosti pošliapte tento traktát nohami ako keby
pre vás jedovatý a nebezpečný hmyz. Nemusíte to robiť z jedného jednoduchého dôvodu:
hoci tvrdenie, že sa nemôžete naučiť cudzí jazyk, je nepopierateľná a nepopierateľná pravda – ako tvrdenie, že zajtra ráno vyjde slnko – cudzí jazyk sa môžete veľmi dobre naučiť! To znamená, že sa môžeš UČIŤ!
Rozdiel medzi týmito dvoma pojmami je zásadný. Nikto, nikdy a za žiadnych okolností vás to nemôže naučiť, ale učte sa – a kompetentná pomoc zvonka nie je v žiadnom prípade vylúčená – môžete.
Uvedomiť si túto vo všeobecnosti starú, no stále základnú pravdu je kľúčom k úspešnému zvládnutiu cudzieho jazyka – alebo ak chcete, tuctu cudzích jazykov.
Vráťme sa ešte raz k pestrofarebným depozitom rôznych kurzov a príručiek na učenie sa cudzích jazykov s hlasnými – a niekedy dokonca falošnými – prísľubmi „nadpozemskej blaženosti“ v spojení s minimálnym úsilím z vašej strany v procese používania tých istých príručiek. . „Kúpte si nás! Sme lesklé a príťažlivé! Máme krásne farebné obrázky! Máme v sebe tajné signály, vďaka ktorým sa z vás za pár mesiacov stane super poly-mega-multi-glot! Čo majú všetky tieto knihy a príručky spoločné? Isté množstvo do očí bijúcej nehanebnosti a nečestnosti voči vám a mne, môj drahý partner! Svojím vzhľadom a správaním sa podobajú dievčatám určitého správania a posadnuto vám ponúkajú na predaj svoju „pravú a neporovnateľnú lásku“. Navyše, dievčatá sú veľmi nízke poshiba!
Nech je to akokoľvek poľutovaniahodné, je to presne ten prípad: nevidel som ani jeden kurz cudzieho jazyka (mimochodom ani veľmi dobré), kde by to bolo absolútne úprimné, bez vynechávania a verbálnej hmly, bolo vysvetlené, čo, v skutočnosti ide o štúdium cudzieho jazyka. Vy a ja, môj drahý spolubesedník, buď nedostaneme žiadne vysvetlenie, alebo sme nejasne a zmätene vyzvaní, aby sme sa riadili nejakými nejasnými pokynmi vedúcimi k mnohoročnému a neefektívnemu blúdeniu v nepreniknuteľnej džungli cudzieho jazyka. O smiesnych "ucebnickach", ktore sa vas snazia naucit jazyk za par minut denne ani nehovorim. Tu už podvod prekračuje všetky mysliteľné i nemysliteľné medze, medze a slušnosť!
Ľudia! Ľudia! Bratia a sestry na mysli! Obraciam sa na vás, priatelia! Nie je možné naučiť sa cudzí jazyk učením sa troma minútami denne, rovnako ako je nemožné preplávať rozbúrený oceán v prázdnej plechovke! Verte mi - človek, ktorý vyštudoval fakultu cudzích jazykov, študoval jazyky sám, dlhé roky pracoval ako tlmočník, ktorý učil jazyky amerických zelených baretov, vojenskú rozviedku, národnú gardu, CIA a NSA (kancelária tajnejšia ako CIA, preto ste o nej nikdy nepočuli), ktorá niekoľko rokov pracovala na Inštitúte cudzích jazykov Ministerstva obrany USA v Monterey, jednej z najväčších a najprestížnejších vzdelávacích inštitúcií svojho druhu na svete.
Napíšte a navštívte: [e-mail chránený], [e-mail chránený] zamyatkin.com
Verte mi - špecialista v oblasti výučby cudzích jazykov:
zázraky v tejto oblasti sú mimoriadne zriedkavé – hoci sú v zásade možné – a konkrétne sa vám nestanú! Nespoliehajte sa na to. Čaká vás tvrdá a dlhá práca. Dostanete však odmenu podľa svojej práce - nie vedomie vlastnej ponižujúcej impotencie a trpkej chuti neúspechu, ale sladkosť zaslúženého víťazstva! Lebo skutočne sladké je len to, čo dostaneme po prekonaní prekážok, po našich ťažkostiach a námahe, a už vôbec nie to, čo sa nám dostane do rúk bez námahy z našej strany.
Vráťme sa ku kurzom a učebniciam, ktoré v posledných rokoch zaplavili pulty našich kníhkupectiev – aj tých zahraničných, no tam sa to dialo o desaťročia skôr – kníhkupectiev. V žiadnom prípade netvrdím, že všetky kurzy a učebnice sú úplne, stopercentné, zbytočné a nepoužiteľné. Pomerne často obsahujú dobré alebo dokonca veľmi dobré komponenty.
Ale! ale! ale! Bez jasného pochopenia procesnej stratégie a správnych, presných a jednoznačných pokynov na implementáciu týchto (samozrejme pomocných medziproduktov!) komponentov strácajú - hodné samy osebe - veľmi veľký podiel na svojej užitočnosti alebo sa dokonca stávajú škodlivými. Je to, ako keby vám bolo povedané, že čajové lístky sú pre vás veľmi prospešné, ale z jedného alebo druhého dôvodu ste nedostali pokyny, ako sa čaj v skutočnosti varí a konzumuje, a žujete a prehĺtate suché čajové lístky s dokonalou dôverou, že prinesie vášmu telu obrovský úžitok. Alebo ako keby sme vám a mne povedali (a vlastne celkom oprávnene!), že na prípravu boršču potrebujete cviklu, kapustu a zemiaky, pričom zabudnete spomenúť vodu, soľ, mrkvu, cibuľu, paradajky, papriku, paradajkový pretlak, mozgovú kosť a ďalšie ingrediencie a - čo je najdôležitejšie! - zabudol povedať o takej veci, ako je technológia varenia boršču. Áno, a o samotnom varení tiež „zabúdame“, možno za predpokladu, že o tom už všetci vedia a nie je potrebné zvlášť spomínať varenie! Chceli by ste sa nakŕmiť „minimalistickým borščom“, ktorý som urobil podľa takéhoto „skráteného“ receptu len zo surových zemiakov a tej istej surovej cvikly a kapusty?
Ešte raz opakujem – nevidel som dôkladný a úplne úprimný návod na používanie toho či onoho kurzu cudzieho jazyka. Pokyny, ktoré neumožňujú dvojitý a trojitý výklad a sú ľahko pochopiteľné obyčajný človek- osoba, za ktorou nie je cudzí jazyk alebo viacero cudzích jazykov. Teoreticky, samozrejme, existenciu takých pripúšťam – rovnako ako nevylučujem existenciu mimozemských civilizácií alebo povedzme Bigfoota – ale zatiaľ som sa nimi nemusel zaoberať.
Aj keď ste našli „ideálnu“ učebnicu, ktorú hľadáte, a študujete podľa nej, potom v žiadnom prípade, ani na sekundu, nezabúdajte, že vaším cieľom nie je študovať učebnicu! Vaším cieľom je naučiť sa jazyk! Medzi týmito dvoma povolaniami nie je a nemôže byť rovnaké znamienko! Môžete študovať od začiatku do konca toľko krásnych učebníc s vynikajúcou tlačou a fascinujúcimi obrázkami, koľko sa vám páči, ale nerozbiehajte sa - nehovorte požadovaným cudzím jazykom. Snažte sa nestratiť zo zreteľa, moje zaujaté - dúfam! - spoločník...
Zakúpte si hotové matrice na mojej oficiálnej webovej stránke zamyatkin.com: americká, britská, nemecká, francúzska, španielska, talianska, ruská, cirkevná slovančina.
To všetko ma vlastne podnietilo k napísaniu tohto pojednania. Uvedomil som si to – žiaľ! Nikto okrem mňa nemôže robiť túto prácu. Uplynul rok za rokom a desaťročie za desaťročím a moji vážení – a, samozrejme, v živote nesmierne svetskí a múdrejší ako váš pokorný sluha! - Kolegovia sa s tým zjavne neponáhľali, robili pre seba iné - samozrejme, dôležitejšie a zaujímavejšie veci ...
Tak či onak, ale prestal som čakať na „lásky od prírody“, usilovne som si brúsil starú vernú ceruzku, minútu rozmýšľal, zbieral myšlienky a hľadel na rozkvitnutý krík vtáčej čerešne za mojím oknom, povzdychol si a rozhodol sa pre túto príjemnú , jednoduchý a pre mňa jednoduchý prípad:
v tejto práci mám v úmysle povedať celú pravdu o štúdiu jazykov, odhaliť všetky tajomstvá, strhnúť všetky závoje a nakoniec urobiť štúdium cudzieho jazyka zrozumiteľným, logickým a jednoduchým.
Alebo relatívne jednoduché. Prosím, vezmite na vedomie, môj drahý partner, že nehovorím „ľahké“, pretože vás nechcem a nebudem klamať – naučiť sa cudzí jazyk nemôže byť ľahké a klamár alebo blázon je ten, kto tvrdí opak, bez ohľadu na to. aké brilantné obaly, názvy a slová nezakryl.
Touto cestou...
Kde začať, alebo Informácie nie sú pre idiotov
Takže, kde začať s učením cudzieho jazyka? Prvá a najdôležitejšia vec, ktorú by ste mali mať, je silná túžba učiť sa cudzí jazyk.
Dovoľte mi vysvetliť, čo myslím pod silnou túžbou naučiť sa cudzí jazyk. V žiadnom prípade nejde o mechanické vykonávanie určitého počtu cvikov denne jedným okom v pre vás tak príťažlivom televízore a ušiach zapchatých slúchadlami, z ktorých sa na váš nešťastný mozog sype ďalšia porcia dnes módnych lajdákov – aj keď v cudzom jazyku! Nie je to bezútešné cicanie žalúdka, ktoré dostanete pri obyčajnej myšlienke, že si to dnes musíte zopakovať. To nie je každú minútu hľadieť na hodiny s konštatovaním pre vás smutného faktu, že čas plynie akosi obzvlášť pomaly, keď sa „odvážne“ učíte cudzí jazyk. Toto nie je povzdych neuveriteľnej úľavy, ktorý uniká z tvojej utrpenej hrude, keď radostne buchneš učebnicou cudzieho jazyka, ktorá je voči tebe nenávistná.
Ak sa vám to stane, potom, prosím, prestaňte strácať svoj obmedzený čas na tejto smrteľnej zemi a venujte sa pokojnejšej a príjemnejšej práci pre seba, ako napríklad: chov králikov na mäso, behanie, hranie sa na kopci, štúdium diel klasika marxizmu-leninizmu, vyšívanie krížikov na nulách alebo nejaká iná Kámasútra. Učenie cudzinca
Napíšte a navštívte: [e-mail chránený], [e-mail chránený] zamyatkin.com
jazyk by vám mal spôsobiť príjemné očakávania a pozitívne emócie. Bez nich budete smutne blúdiť po prašnej ceste do neznáma celé mesiace a roky.
Opakujem a budem opakovať, kým to úplne nepochopia všetky zainteresované strany vrátane vás, môjho milého partnera:
nie je možné preceňovať svoje vedomie, že iba vy sa môžete naučiť cudzí jazyk,
- ako aj, mimochodom, k čomukoľvek - a nie niekomu, aj keby bol aspoň trikrát profesorom akejkoľvek vedy!
Kým to nepochopíte, kým si nebudete myslieť, že učiť sa jazyk znamená nájsť tie „jedinečné“ kurzy, po ktorých ste túžili pomocou „posledných slov vedy“, kde sa nakoniec môžete rozpadnúť s úľavou v pohodlnom kresle: „No , teraz ma nauč! Poďme chlapci! Ukáž mi, že som ti nezaplatil peniaze za nič!" Pokiaľ vo vás žije táto nádej, táto uvoľňujúca a paralyzujúca fatamorgána, nikdy nebudete ovládať cudzí jazyk. Nikdy.
Druhý, a pre vás celkom neočakávaný, je príjemne neočakávaný:
Dovolím si tvrdiť, čo najrozhodnejšie prehlasujem, že nie ste idiot! Ako? Bez mojich vyjadrení si si nemyslel, že si idiot? Uisťujem ťa, priateľ môj, že si to myslel a myslíš! Produkt nášho školského systému nemôže nemyslieť na to – aspoň pokiaľ ide o váš – náš! - schopnosť ovládať cudzí jazyk. Dlhé roky a navyše v tom najovplyvniteľnejšom veku, s vytrvalosťou hodnou lepšieho uplatnenia vás inšpirovali, že ste vďaka svojej prirodzenej idiocii
- nie je schopný učiť sa cudzie jazyky. A ty, môj úbohý, kruto oklamaný spolubesedník, si už tak zvykol na túto myšlienku, že si aj zabudol, že si to myslíš - ten malý chlapec, zastrašovaný učiteľmi v škole, ktorý sedí hlboko vo vašom vnútri, si to nemôže nemyslieť.
Takže ty - aj chlapec - sa môžete pokojne tešiť - máte aspoň priemernú schopnosť učiť sa cudzie jazyky a pri určitej sebadisciplíne a efektivite vystačia na jeden, dva alebo tri - ale je to potrebné viac? - Jazyk.
Existuje však pomerne vysoká pravdepodobnosť, že váš jazyk a jednoducho intelektuálna schopnosť dokonca nadpriemerne, ale, ako samozrejme chápete, ani to nie je na škodu pre úspešné štúdium čohokoľvek, vrátane cudzích jazykov.
Samozrejme, máte pokušenie zakričať – priamo tu v obchode: „Ale prečo?! Prečo je v škole...?!" Sú na to veľmi dobré dôvody. Ale vaša osobná schopnosť učiť sa cudzie jazyky medzi nimi nie je. Dovolím si vás o tom ubezpečiť! hlavný dôvod tu je inštitucionálna nečestnosť, keď sa všetci – učitelia aj študenti – dostanú do podmienok, v ktorých je skutočné ovládanie cudzieho jazyka
Zakúpte si hotové matrice na mojej oficiálnej webovej stránke zamyatkin.com: americká, britská, nemecká, francúzska, španielska, talianska, ruská, cirkevná slovančina.
jazyk je jednoducho nemožný, bez ohľadu na to, aké správne slová vyslovia účastníci tejto hry. Samotný formát „výučby“ cudzieho jazyka v škole neumožňuje získať pozitívny konečný výsledok.
Je to ako byť naučený plávať, z času na čas zavedený do starej hrdzavej vane, na dne ktorej špliecha centimetrová vrstva kalnej vody. Roky a desaťročia si môžete vypočuť najrôznejšie prednášky o vlastnostiach tejto vody, dokonca sa jej nesmelo dotknúť prstom alebo skúsiť ochutnať chodidlom či inou časťou tela, ktorá chce plávať, dostávať za tieto pokusy - za nadšenie, s akým ich robíte – viac či menej utešujúce známky – proces, ktorý, samozrejme, v závislosti od fantázie a zručnosti učiteľa, má potenciál byť zaujímavý a vzrušujúci, no nenaučí a ani vás nenaučí plávať. Nie je možné, aj keď sa tento kúpeľ čistí s rôznym stupňom periodicity, a niekedy sa prijímajú „radikálne“, priam „revolučné“ opatrenia – ako napríklad sľuby – za nadšeného potlesku „metodistov“ – dosiahnuť hladina vody na jej dne až jeden a pol alebo dokonca dve - aká novinka a odvaha! - centimetre a spustite tam pár ďalších hračkárskych lodičiek!
Študenti to nedokážu pochopiť, hoci väčšina z nich intuitívne cíti, že tu niečo nie je v poriadku, že v dánskom kráľovstve takpovediac nie je všetko také hladké, pretože napriek počiatočnému poctivému úsiliu riadiť sa algoritmom na učenie sa cudzieho jazyka, podľa školských osnov a učiteľa narazia na prázdnu stenu. Všetky ich životné skúsenosti, samozrejme, nie veľmi bohaté, ale predsa len skúsenosti, všetka ich intuícia hovorí, že každá poctivá práca by mala priniesť aspoň nejaké ovocie, aspoň nejaké hmatateľné výsledky, aspoň nejaký pokrok, ale v prípade cudzí jazyk, z nejakého dôvodu táto práca nerobí nič iné, len vyčerpáva – akoby vo viskóznej lepkavej hline – značenie času a neprináša sklamanie.
Keďže za svoje zlyhanie nemôžu viniť systém, ktorý je pre nich vždy bez kritiky (pretože tento systém vytvorili pre deti polobožské bytosti, ktoré nevedia vedome klamať – dospelých!), vinia z toho toho, koho môžu nebojácne obviňovať – sami, povzbudzovaní k tomu – tajne a otvorene – učitelia. Najprv vágny a rokmi nesformovaný pocit viny – neplodné a bolestivé školské roky! - mení sa na pevné presvedčenie, s ktorým sa väčšina nikdy nerozíde: Môžem za to ja! moja hlúposť! Som neschopný! Áno, presne to sa deje: deti podľahnú nemilosrdnému tlaku systému a zo všetkého obviňujú tých najbezbrannejších – seba. Roky plynú - práve tie spievané v piesňach" školské rokyúžasné“, počas ktorého sa brilantné, dôverčivé, doširoka otvorené oči detí čoraz viac začínajú krútiť matným závojom nedôvery voči škole a učiteľom a prvé výhonky cynizmu zapúšťajú svoje jedovaté korene v ich malých a stále vrúcne srdcia...
Učitelia sú zapojení do tejto škaredej hry rôzne dôvody. Mnohí, na základe ich prirodzeného - predstavte si - a to je možné! – obmedzenia a zotrvačnosť, nerozumejú tomu, čo sa deje, mnohí – vzdávajú sa všetkého a všetkých, dobrovoľne sa stávajú súčasťou začarovaného systému a poddávajú sa vôli bahnitým vlnám všetko pohlcujúceho konformizmu. Tak či onak, svojim žiakom nikdy nepriznajú – aj keď tomu rozumejú –, že tu vôbec nejde o „idiotizmus“ detí, ale o nečestné správanie dospelých.
Napíšte a navštívte: [e-mail chránený], [e-mail chránený] zamyatkin.com
Okrem toho túto situáciu, už aj tak nepríjemnú pre všetkých účastníkov hry, zhoršuje akútny pocit vlastnej jazykovej menejcennosti medzi učiteľmi, ktorí sú dosť slabí v rozprávaní cudzím jazykom a v porozumení z ucha (mnohí majú praktické znalosti hovorený jazyk všeobecne na nule). Neustále sa im zdá, že sa chystajú byť odhalení na verejnosti a so škaredým škandálom, a čisto nevedome sa sústreďujú na bezpečnejšie oblasti pre seba – gramatiku a čítanie, v rámci ktorých sa učitelia cítia celkom pohodlne a sebavedome, tlmia akékoľvek pokusy v zárodku. - tipy na vyskúšanie! - aby študenti prekročili tieto hranice...
Niektorí učitelia občas prelomia protest, povzdychnú si, ľutujúc však hlavne seba a svoje premárnené roky v škole, a povedia niečo nezreteľné - stáva sa, že aj priamo v triede žiakom - že cudzí jazyk sa treba poriadne učiť inak. Že hrdzavá vaňa s kalužou na dne nie je miesto, kde sa treba naučiť plávať. Tieto úprimné pudy však veľmi rýchlo potláčajú tí, ktorí nechajú utiecť – „Musíš žiť – to robí každý!“ A rutinné každodenné klamanie pokračuje a čoskoro sa premení na prirodzené prostredie učiteľa, mimo ktorého sa učiteľ začne cítiť sa nepríjemne ako ryba na horúcej panvici.
Pevné presvedčenie, že v oblasti učenia sa cudzích jazykov ste úplný a úplný idiot, vás naďalej sprevádza - nás všetkých, okrem vzácnych šťastlivcov! - celý život - to jediné sa našej škole určite podarilo. Vychvaľovaná americká škola, bombardovaná cez strechu dolármi, však na tom nie je práve najlepšie...
Takže systémové bahno úprimných lží a poloprávd naprášených „dobrými úmyslami“ nasáva všetkých – študentov aj učiteľov a ťažko povedať, kto je tu väčšia obeť – deti alebo dospelí. Osobne mi je viac ľúto detí, aj keď plne chápem situáciu, v ktorej sa dospelí nachádzajú. Ale deti - na rozdiel od dospelých - nemajú na výber: ak učiteľ môže ísť do školníkov, taxikárov s filozofickým zaujatím, poetických všeobecných traktoristov, astronautov alebo len budhistických mníchov siedmeho danu, potom úbohý študent nemôže ísť nikam. Študent je podriadená bytosť. Neviditeľnými, no nemenej pevnými reťazami je pripútaný k svojmu nenávistnému stolu! Každý deň umiera, útočí na výšku cudzieho jazyka, ktorý je preňho nedobytný, a neľútostný generálny učiteľ všetko posiela a posiela ho do frontálneho útoku len s tenkým plniacim perom v rukách na ťažkých guľometoch modálnych slovies. , ostnatý drôt z minulých čias a oceľové ryhy neosobných štruktúr ...
Skloňme hlavy na pamiatku tých, ktorí v tomto nerovnom boji padli nevinne...
Je nenápaditý, tupý čelný útok na cudzí jazyk jedinou skutočnou taktikou?
Nie, nie je.
Dokážete nabrať výšku cudzieho jazyka a sadnúť si hore s nohami visiacimi z opevnenia, víťazoslávne pozerať dole a nadýchnuť sa Čerstvý vzduch plný hrudník?
Áno môžeš.
Zakúpte si hotové matrice na mojej oficiálnej webovej stránke zamyatkin.com: americká, britská, nemecká, francúzska, španielska, talianska, ruská, cirkevná slovančina.
Ako to spraviť?
Pozorne si prečítajte toto pojednanie. Smejte sa a plačte - kto vie? - spolu s autorom. Buďte rozhorčení nad trúfalosťou a paradoxnosťou jeho výrokov. Buďte skeptikom. Neberte ho za slovo. Myslieť si. Potom sa dobre zamyslite. Prečítajte si pojednanie znova a znova. Zamysli sa znova. Presvedčte sa sami o tvrdeniach a odporúčaniach obsiahnutých v pojednaní. Uistite sa, že sú úplne správne a efektívne. Urobte z tohto pojednania svoju referenčnú knihu a sprievodcu konaním. Ty, môj drahý partner, budeš odsúdený na úspech...
Kurzy cudzích jazykov, alebo váš prerušený let
Keď už hovoríme o učení sa cudzieho jazyka, je absolútne nemožné obísť tému kurzov cudzích jazykov. Tieto kurzy prebiehajú skupinovo pod vedením lektora. Všeobecný metodický (ospravedlňujem sa za toto slovo - ani mne sa to nikdy nepáčilo) prístup na takýchto kurzoch sa v podstate príliš nelíši od školského, až na to, že ich účasť je dobrovoľná a platená. Navyše takéto kurzy navštevujú najmä dospelí a ľudia, ktorí majú právo slobodnej voľby. To všetko tu prináša svoju osobitnú chuť. Zdá sa mi, že toto sfarbenie je dosť zvláštne na to, aby venovalo týmto kurzom určitú pozornosť.
Takže, môj milý partner, prečítali ste si inzerát na kurzy cudzích jazykov na tyči alebo v iných populárnych novinách. Táto reklama na vás urobila dostatočný dojem. Finančné ťažkosti sa vám nezdali veľmi zaťažujúce. Počet návštev tiež nie je veľmi zaťažujúci - párkrát do týždňa. Rozhodli ste sa a začali ste chodiť na tieto kurzy.
S radosťou ste o tom povedali svojim príbuzným, priateľom, známym. Dostali ste od nich – ako ste očakávali – súhlasné pohľady, výkriky a iné pre vás príjemné emanácie. Vaše sociálne postavenie v spoločnosti sa výrazne posilnilo. V riadnom stĺpci – s názvom „Dobré úmysly, nahlas a s výrazom vysloveným nahlas a do istej miery podporeným činom“ – sa v tomto dôležitom stĺpci verejnej tabuľky hodností objavilo pri vašom mene správne „vták“. Vaša sebaúcta bola posilnená. Ten istý hrejivý pocit takmer splnenej povinnosti, ktorú tak milujete, sa objavil vo vašej hrudi. Napokon, ťažké rozhodnutie naučiť sa cudzí jazyk je samo osebe hodné všetkej úcty – všeobecne uznávaná pravda, bezpodmienečne uznávaná všetkými účastníkmi hry, však, môj vážený a dobre mienený spolubesedník?
Vyzbrojení práve týmito úmyslami prichádzate do nejakej viac či menej pohodlnej izby dva-trikrát do týždňa. Táto izba je lemovaná stolmi a stoličkami. Na stenách visia gramatické tabuľky, protipožiarne bezpečnostné pokyny a iné vizuálne nepokoje navrhnuté tak, aby vás neustále napĺňali rôznymi znalosťami o prípadoch a konjugáciách. Sadnete si k jednému zo stolov – ja som si väčšinou vybral jeden z posledných – a pozorne sa zadívate na tabuľu a učiteľa pred ňou.
Napíšte a navštívte: [e-mail chránený], [e-mail chránený] zamyatkin.com
Tohto učiteľa si vopred veľmi vážite, pretože pozná rôzne slová, ktorým nerozumiete a je oblečený v obleku a kravate (o učiteľkách oblečených v minisukniach a priesvitných blúzkach prezieravo pomlčíme). Niekedy je oblečený aj v okuliaroch a fúzoch, čo dáva vašim triedam ešte pevnejší charakter.
Učiteľ kráča pred tabuľou, hovorí tieto veľmi múdre slová a zapisuje ich na tabuľu pre vašu lepšiu asimiláciu. Pozorne počúvate, pozeráte a snažíte sa všetko pochopiť a zapamätať si. Zvlášť usilovní žiaci si robia aj podrobné poznámky. (Priznám sa, že som tiež zhrešil na začiatku, ale len na začiatku!)
Z času na čas sa učiteľ, ktorý sa ponorí do všetkých vašich problémov, spýta skupiny, či je všetko jasné. Odpoveďou je zvyčajne ticho, ale niekedy sa z dvadsiatich alebo tridsiatich ľudí, ktorí akosi napäto sedia pri stoloch, nájde niekto
- Napríklad som bol taký, - ktorý spoza svojho stola (vždy späť!) hovorí, že to tu na tomto mieste nie je príliš jasné. Múdry učiteľ je prísny – ale láskavý! úplne sladké! – pozrie sa na pýtajúceho – ktorý sa už z nejakého dôvodu cíti vinný – a blahosklonne zopakuje nepochopené. Potom sa znova spýta, či je všetko jasné. Odpoveďou je zvyčajne smrteľné ticho. Učiteľ si solídne napraví okuliare a pokračuje v hodine prerušenej pomalým žiakom.
Keď sa táto situácia zopakuje ešte raz a otupený študent znova položí svoje otázky, čím prejaví svoju neschopnosť rýchlo a ľahko osvojiť si látku na rovnakom základe s celou skupinou, učiteľ sa na porušovateľa pozrie menej láskyplne, no napriek tomu zopakuje nepochopené veci. , čím ukázal svoju vlastnú hlbokú znalosť témy a zároveň neprekonateľnú anjelskú trpezlivosť.
Nechápavý študent – a nielen on – sa cíti akosi nie celkom príjemne a pod múdrym pohľadom vševediaceho učiteľa sa aj mierne chveje. Okrem toho po verejnom vystavení pociťuje tiché odsúdenie celej skupiny, ktorá, samozrejme, všetko zachytáva za pochodu a ktorá sa nevie dočkať, kedy sa s učiteľom opäť ponáhľa vpred rýchlosťou nadzvukovej lokomotívy. A irelevantné otázky jednoducho vložia špice do kolies tejto parnej lokomotívy, ktorá sa trhá stále vyššie do transcendentálnej jazykovej vzdialenosti, a jej vodiča do tváre učiteľa!
Pri vysvetľovaní novej témy na druhý deň sa takmer na každej lekcii učí nová „téma“ – otázka „Je všetko jasné?“. sa dáva priamo pomalému a samozrejme mentálne obmedzenému študentovi. Tentokrát je všetko jasné všetkým. Učiteľ, ktorý vyhral toto malé, ale také dôležité víťazstvo pre úspešné napredovanie tried, pokračuje veselým poklusom hlbšie do divočiny skloňovania a prípon, pádov a slabých predikatívnych vzťahov. Koniec koncov, je tak málo času a existuje toľko prípon s predponami.
Vy, môj drahý spolubesedník, na oplátku naďalej dostatočne usilovne navštevujete hodiny a dokonca si robíte domáce úlohy - všetky tieto cvičenia, odpovedáte na otázky, zapamätáte si také veľmi nepravidelné slovesá a z nich vyrastajúce príčastia a gerundiá. Učiteľ kontroluje vaše domáce úlohy a niekedy vás pochváli. Veľmi vás tento kompliment potešil. Vaše sebavedomie rastie. Porovnávate svoj pokrok s úspechmi ostatných študentov. Oni - vaše úspechy - nie sú horšie, ale niekde
A je napísané, že je možných ďalších 4000 znakov?
"plastová karta" ma automaticky resetuje do "katalógu". Máte niečo v košíku, bez výpočtu?
Mimochodom, o kúpe knihy v tlačenej forme potrebujete mať adresu a samozrejme peniaze na dopravu. Sotva sa dá dohodnúť s Ruskou poštou, aby niečo poslala na Ukrajinu. A hlavne v poslednej dobe. Mimochodom, na Ukrajine stále obiehajú ruble, mám rubľový účet v Privatbanke. Skúsim to elektronicky.
stupňa 1 z 5 hviezdičiek zo dňa 9. 8. 2016 00:31
Vážený Nikolaj Fedorovič!
Samozrejme, celá hrôza je v tom, že si nemôžem objednať matriky anglického a nemeckého jazyka.
Čo mi je do toho, že knihu všetci zaslúžene chvália ... Po mozgovej príhode v roku 2004 som 2,5 roka nehovorila. Pred mozgovou príhodou vedel oboje - nemčinu od 5. ročníka perfektne (po ústave nespravil skúšku na kandidátske minimum, vedel čítať vedecké práce, písať aj - aj keď so štylistickými chybami), angličtinu - stal sa zamestnancom hl. spoločný podnik na severe regiónu Ťumeň s časťou 49 % britských a amerických akcií – by sa mohol zúčastniť diskusie o geologických a vrtných otázkach. poľský jazyk Od detstva som vedela - moja babka bola Poľka... A teraz po mozgovej príhode som zabudla tri jazyky - komunikujem len po ukrajinsky a rusky.. A tieto sú preč.. Tak ver, že si vezmeš všetko, čo máš učený do hrobu, ukazuje sa, že s jazykom sa to dá páčiť, ale bez jazyka. Pravostranná paréza mi samozrejme nezmizla, ale hodil som palicu v roku 2006, hodnotím situáciu - ak nie priamo, tak budem musieť obísť houkanie - parézu chodidla a predkolenia. Moja ruka je paréza celej ruky, začínajúc od ramena. Naučil som sa písať na počítači ľavou rukou, holiť sa, zaviazať si šnúrky na topánkach atď.
A teraz si nemôžem objednať matice na aktualizáciu mojich vedomostí. Hneď ako pristúpim k výpočtu, po "
stupňa 1 z 5 hviezdičiek od Andrushchak Anatolij Michajlovič 07.09.2016 23:58
NÁDHERNÉ!!!
stupňa 5 z 5 hviezdičiek od Snow_fairy_tale 30.08.2015 21:19
Niekto sa bude sťažovať, že v knihe je veľa vody. Chlapci, na toto sa nepozerajte, ale na techniku. Je v pohode. Teraz je to pre mňa absurdné - učiť sa jazyk izolovane od výslovnosti ... je to ako keby ste sa neučili vôbec nič.
stupňa 5 z 5 hviezdičiek od Annie dňa 18.12.2013 07:16
Kniha je písaná veľmi živým jazykom a ponúka metódu, ktorá sa radikálne líši od už známych metód učenia sa jazykov.
Podľa môjho osobného názoru by táto metóda mala fungovať, našli by sa iba hotové matice ..
Ale v každom prípade, autor to urobil dobre - píšte viac!
stupňa 5 z 5 hviezdičiek od Konstantin 01.03.2012 03:02
Výborná kniha, vlastne od prvých minút ma zaujala príbehom, ktorý som vždy v hĺbke duše vedel akosi intuitívne - ani jeden kurz ťa nenaučí cudzí jazyk.Je potrebná jedna podmienka - neochvejná túžba, vaša túžba naučiť sa jazyk.
Spôsob rozprávania je vybudovaný vo fascinujúcom, živom a veselom dialógu - pri čítaní sa rozhodne nudiť nebudete.
A nakoniec, čo sa týka Zamyatkinovej metódy s inverznou rezonančnou maticou: je napísaná zaujímavým a dobre odôvodneným spôsobom. Funguje to - skúsim :) ako povedal sám autor - neberte všetko podľa nominálnej hodnoty, ale overte si sami.
Nikolaj Fjodorovič Zamjatkin
Druhé vydanie - usilovne opravené a značne zväčšené
Dobré arašidy sú dobre pražené arašidy. Stepan na poste. "Psy" Pavlov a tak ďalej (orezy na klobásy)
Z množstva hodín cudzích jazykov, ktoré som osobne navštevoval (ako „pokusný králik“ aj ako pozorovateľ), si pamätám najmä jednu „burákovú“. Stalo sa to v jednom z najväčších miest na Ďalekom východe, kde som sa z vôle osudu ocitol v polovici deväťdesiatych rokov. Urobil som si svoje tradičné každodenné cvičenie, prechádzajúc okolo školy, na plote ktorej bol oznam o kurzoch jedného z orientálnych jazykov, ktoré sa konajú v budove tejto školy. V tom čase som mal o tento jazyk určitý záujem a rozhodol som sa pozrieť, aké sú tieto kurzy. Okrem toho ma stále zaujímala samotná organizácia práce kurzov cudzích jazykov - naivita ma v tom čase úplne neopustila a na svet som sa miestami pozerala detinsky s vyvalenými očami.
Do školy som prišiel dvadsať minút pred plánovaným začiatkom vyučovania, našiel som triedu, v ktorej mali byť, a čakal. Čoskoro sa začali objavovať študenti a asi päť minút pred začiatkom som videl samotného učiteľa, ktorého som spoznal podľa šedivých vlasov, podľa trojdielneho obleku, ktorý nepostrádal staromódnu eleganciu a pôsobivé okuliare. Podišla som k nemu a nadviazala konverzáciu. Povedal som, že mám záujem naučiť sa tento jazyk a že sa pravdepodobne zúčastním týchto kurzov, ale že by som si chcel predtým sadnúť na jednu hodinu, aby som zistil, či formát hodín a úroveň už dosiahnutého jazyka sú vhodné. pre mňa skupina. Učiteľ okamžite vyhlásil, že proti mojej prítomnosti nemá žiadne námietky. Poďakoval som sa a skromne som si sadol na zadnú časť stola a snažil som sa byť čo najmenej nápadný.
Ako šiel čas. Žiaci sa voľne prechádzali po triede, komunikovali medzi sebou aj s učiteľom. Bolo by možné rozhodnúť, že toto je formát hodiny zvolený učiteľom, nebyť skutočnosti, že všetky rozhovory sa viedli výlučne v ruštine a o úplne cudzích veciach, ktoré nemajú absolútne nič spoločné so študovaným jazykom. Z času na čas prišli noví študenti a pridali sa k spoločenstvu. Všetko bolo jasné, že to, čo sa deje, je známa rutina. Nikoho neprekvapilo, že prešlo takmer pätnásť minút a vyučovanie sa ešte nezačalo. Nikto si ma tiež nevšímal, čo mi však absolútne vyhovovalo.
Nakoniec učiteľ prerušil rozhovor so skupinou študentov o poslednom zápase miestneho futbalového tímu a povedal, že je čas začať hodinu. Žiaci pomaly začali zaberať miesta v laviciach, z tašiek a aktoviek vyťahovali zošity a písacie potreby. Takto prešlo ešte pár minút. Potom si však učiteľ hlasno odkašlal a oznámil celej triede: „Dnes máme na hodine inšpektora z OSN! Prosím o lásku a úctu! Hehe!" Zároveň na mňa z nejakého dôvodu ukázal prstom. Všetci prítomní sa otočili a upreli na mňa oči. Potlačil som nutkanie vstať a odísť z triedy – moja misia ešte nebola dokončená.
Keď ma dostatočne obdivovali, všetci sa vrátili k svojim zošitom, po čom „humoristický“ učiteľ zrazu začal rozprávať (po rusky je všetko len po rusky!), ako po vojne pracoval ako tlmočník v zajateckých táboroch na Ďaleký východ a ako si ho jeho nadriadení vážili a vážili si ho. Tento prejav trval desať alebo pätnásť minút. Všetci – vrátane mňa – veľmi pozorne počúvali. Z času na čas sa na mňa „spravodajca“ pozrel a spýtal sa, čo si „pozorovateľ OSN“ myslí o tom, čo bolo povedané. Musím povedať, že on – teda ja – si už myslel veľa vecí, ale veľmi rozvážne držal jazyk za zubami a usmieval sa svojím nepreniknuteľným orientálnym úsmevom siedmeho danu.
Zo zajateckých táborov učiteľ zrazu akosi prešiel na racionálnu stravu a začal s vervou rozprávať, že veľa ľudí jedáva surové arašidy, ale že je to veľmi nesprávne a môže to telu len uškodiť. Surové arašidy sú pre telo úplne nestráviteľné, a preto sa konzumácii surových arašidov treba za každú cenu vyhnúť! Je potrebné používať len a výlučne pražené arašidy! A ani to nemôžete prepiecť! Keď to všetko povedal, nejako zvlášť sa na mňa pozrel, očividne ma podozrieval z tajného podporovateľa sekty prívržencov jedenia surových arašidov, čo ma prinútilo vstať a všetko nahlas priznať v nádeji, že úprimné priznanie uľahčí môj osud. .
Po tom, čo publiku poskytol svoje názory na arašidy a ich nepredvídateľné správanie v žalúdku, hrubom čreve a do istej miery aj v dvanástniku (ako aj zľahka sa dotkol koreňovej zeleniny a produktov kyseliny mliečnej), sa náš „špecialista na arašidy“ zrazu pozrel na hodinky a ustarostene povedal, že dnes ten čas ubehol nejako obzvlášť rýchlo - očividne kvôli tomu novému zaujímavý materiál- a zvyšných desať minút sotva stačí na zostavenie hodiny domácej úlohy. Vstal, podišiel k tabuli a rýchlo na ňu napísal kriedou dve-tri vety - číslo si už presne nepamätám, lebo vtedy mi pred očami plávali len arašidy, aj vyprážané, aj v origináli, takže hovoriť, tvoriť - písal hieroglyfmi - prvý cudzie slová v tejto lekcii. Študenti kŕčovito schmatli zošity a perá a začali písať ...
Lekcia sa skončila. Dusene som ďakoval učiteľovi za to, že mi tak láskavo dal príležitosť zúčastniť sa a rýchlo som sa ako horská laň ponáhľal na slobodu, na čerstvý vzduch, sprevádzaný, zdalo sa, stopou vône pražených arašidov...
Odvtedy sa u mňa vyvinula pretrvávajúca alergia na arašidy v akejkoľvek forme: surové, pražené, nakladané, práškové a nátierkové – vynález nejakého „afroamerického“ kulinárskeho špecialistu, na ktorý sú Američania čiernej pleti tak hrdí, čo spôsobuje nechutný pocit sucha. v hrdle. Strhnem sa, keď okolo mňa v lietadle prejde letuška a chrumká vrecia tejto pre cestujúcich v leteckej doprave povinnej „radosti“.
Niekedy, keď vidím niekoho v obchode kupovať surové arašidy, podídem k nemu, vezmem ho za gombík a začnem ho horlivo presviedčať, aby nerobil tento unáhlený krok, pričom uvádzam tie najpresvedčivejšie argumenty, ktoré navždy dokazujú moju nepochybnú pravdu. vtlačené do môjho mozgu pred mnohými rokmi na nezabudnuteľnej lekcii učenia sa jedného cudzieho jazyka v jednom meste na Ďalekom východe...
Takže vy, drahá spolubesedníčka, si zrejme stále plne neuvedomujete plný význam tejto problematiky, a predsa to nemožno podceňovať pri organizácii modernej racionálna výživa! Surové arašidy môžu byť mimoriadne škodlivé! Teraz vám všetko podrobne vysvetlím ... Ale kam idete?! Neodchádzaj! Neboj sa ma! Nie som nebezpečný! Prajem vám len to najlepšie! Naozaj nechápete dôležitosť vylúčenia surových arašidov zo svojho jedálnička?! Počkaj! Ešte som nepovedal všetko! Ľudia, neopúšťajte ma... ľudia...
Ďalšia zaujímavá, ale nie taká pôsobivá epizóda mojich dobrodružstiev v rôznych jazykoch je spojená s naším rodným jazykom, môj drahý partner, ruština. Ruská, samozrejme, ako zahraničná. Bolo to opäť v polovici deväťdesiatych rokov minulého tisícročia na jednej z univerzít v meste Seattle, ktoré sa nachádza v ľavom hornom rohu mapy kontinentálnej Ameriky v štáte Washington – mnohé, mimochodom, sú nevediac o existencii takéhoto štátu, okamžite myslel na hlavné mesto USA, ktoré sa nachádza na úplne inej strane Ameriky. V tom čase som sa zoznámil s jedným Američanom, ktorý okrem iných aktivít fušoval aj do toho, že cez víkendy obchodoval s hniezdiacimi bábikami, balalajkami a inými podobnými „darčekmi ruskej povahy“. Pravidelne cestoval na rôzne predajné folklórne výstavy a festivaly, kde jeho výrobok zožal – vždy nie hlučný – úspech.
A potom jedného dňa pri pohári ... ehm ... kakaa povedal, že stretol úplne "úžasného" ruského profesora z univerzity. „Kostým! Brada s lopatou! To jednoducho musíte vidieť! Čoskoro bude v tejto univerzite folklórny festival a ja tam budem mať stôl s hniezdiacimi bábikami. Poď, zoznámim ťa s ním! Je zadarmo! Jééé! Podľahol som nefalšovanému nadšeniu môjho priateľa a sľúbil som, že prídem.
V určený deň som zaparkoval svoj ošúchaný, ale stále primerane svižný Pontiac Bonnville neďaleko univerzity a vydal sa hľadať svojho kamaráta a jeho matriošky – východiskový bod mojej ďalšej cesty k bradatému profesorovi ruštiny. Keď som vošiel do budovy univerzity, uvidel som množstvo stolov s „odpadovými produktmi“ najrôznejších národov, národov a kmeňov – od ľadovo studených Eskimákov až po Papuáncov a iných zanietených Estóncov. Okamžite som si uvedomil, že na pozadí všetkej tejto pestrej farmárskej odrody by nebolo ľahké nájsť naše skromné hniezdiace bábiky. Našťastie som takmer súčasne s touto myšlienkou zbadal stôl, na ktorom stál samovar. Prišiel som bližšie - za samovarom sedelo dievča zabalené v orenburskej šatke (hoci vonku bol júl) a rozprávala sa o niečom, čo sa veľmi zaujímalo o angličtinu s fúzatým mužom - z nejakého dôvodu jeho brada vyzerala trochu .. ... "sugestopedické", alebo sa mi to len zdalo? - pôsobivo vyzerajúci pán, ktorý z nej nespúšťal láskyplné oči. Dievča jasne videlo tento pohľad, páčilo sa jej to a videl to aj pán a na svete nebol nikto iný okrem týchto dvoch ...
Na stole na najvýraznejšom mieste bol kartón s nápisom veľkými písmenami v ruštine: „HOVORITE NÁS PO RUSKY!“. Priznám sa, že som neuvážene ustúpil tomuto ohnivému volaniu a porušil som vrčanie týchto dvoch hrdličkov v neskorom letnom období párenia. "Prepáčte, môžete mi povedať, kde sa nachádza stôl Johna Tak a toho s ruským tovarom?" Opýtal som sa. Odpoveďou bol prázdny pohľad dvoch párov očí. „Hľadám stôl s ruskými suvenírmi. Môžete mi povedať, ktorým smerom sa mám pohnúť? Úplné a nekomplikované nepochopenie mojej otázky podporené dvomi otvorenými ústami. Uvedomil som si, že pisateľ horlivej výzvy hovoriť s obyvateľmi tohto stola po rusky sa očividne vzrušuje, a okamžite som prešiel do angličtiny, pričom svoje otázky opakoval v jazyku, ktorý je bližšie k romanticky naladenému páru, ktorého rozhovor som tak bez slávnosti prerušil svojím , ako sa ukázalo, nevhodné mrmlanie v jazyku im zjavne neznámom. V očiach mojich spolubesedníkov sa okamžite objavila zmysluplnosť, na ich tvárach sa objavili štandardné konsko-americké úsmevy a hneď mi vysvetlili, kam mám ísť. Semafor som zastavil obojstranným plasticko-konským úškrnom, zapol presne na pol sekundy (žiť s vlkmi - zavýj ako vlk!) a opäť som sa vydal na cestu, zabudol som na túto úplne bezvýznamnú epizódu môjho života. ísť.
Ľahko som našiel vytúžený stôl v jednej z posluchární budovy univerzity a nadviazal som rozhovor so svojím priateľom a jeho vzácnymi zákazníkmi, no nezabudol som ani na účel svojej návštevy – zoznámenie sa s „úžasným“ profesorom ruského jazyka. "Tak, John, kde nájdem tvojho profesora?" Nakoniec som sa spýtal, unavený hľadaním vtipných odpovedí na americké otázky štandardizované ako hamburgery McDonald's, ako napríklad "Je v Rusku zima?" alebo „Koľko fliaš vodky vypijete na raňajky? Jeden, alebo napríklad dva? John na moju otázku okamžite odpovedal: „Áno, tu je!“ bradou ukázal na môjho nedávneho známeho spoza samovaru, ktorý spolu so svojou srdcovou dámou, ešte zahalený šatkou, vstúpil pred desiatimi minútami do našej posluchárne. a chodil od stola k stolu a skúmal tovar, ktorý rozložili „podomári“. "Pán profesor, buďte taký láskavý a poďte sem!" John naňho mávol rukou. Profesor bol milý a prišiel k nášmu stolu.
John nás predstavil a začali sme sa rozprávať. Po anglicky – nechcel som svojho nového známeho dostať do nepríjemnej pozície. Bol to jednoznačne Američan, hoci s bradou „a la man-russ“ a súdiac podľa jeho reakcie „kvôli samovaru“, možno nie je vo svojej najlepšej jazykovej forme. Dobre som si uvedomoval, že jazyková forma sa dá stratiť a znova vstúpiť - pre profesionálov známy jav (a stalo sa a stáva sa aj mne), neprekvapuje a sám o sebe nespochybňuje schopnosť učiť cudzí jazyk.
Začal som sa pýtať na metodiku výučby cudzích jazykov na tejto univerzite, o školiace materiály a podobne. Profesor vyšiel s jednoslabičnými odpoveďami – zjavne nemal záujem hovoriť o týchto témach. Na moju otázku, kto je autorom vysokoškolskej učebnice ruského jazyka, odpovedal, že on sám je autorom. Úctivo som sa naňho pozrela a spýtala som sa, či by som mohla tú učebnicu vidieť alebo si ju dokonca kúpiť. Profesor sa pozrel niekam nabok a povedal, že v súčasnosti sú všetky jeho učebnice vypredané v univerzitnom obchode a absolútne nie je možné ich kúpiť. Z nejakého dôvodu mi neponúkol, aby som si pozrel jeho vlastnú kópiu, podľa ktorej mal učiť, a ja som už nechcel naliehať, pretože profesor začal prejavovať známky netrpezlivosti, nervózne pozrel na hodinky a vo všeobecnosti veľmi pripomínal fúzatého koňa, ktorý si pred príchodom na hipodróm pretriedil kopytá. Nakoniec som sa spýtal, či by som mohol sedieť na jednej z jeho lekcií. Povedal, že ďalšia hodina sa začne o 23:30 v budove B a že sa môžem zúčastniť, ak bude záujem. Poďakoval som sa mu čo najláskavejšie a rozišli sme sa, ak nie priatelia, tak, ako sa mi zdalo, dostatočne prijateľnou notou na udržanie ďalších vzťahov.
Bola asi jedna hodina poobede, a tak do mojej hodiny zostávala hodina a pol. Rozhodol som sa túlať po areáli. So želaním Johnovi veľa úspechov pri „nasávaní“ balalajok, hniezdiacich bábik a iných maľovaných hrkálok od prizerajúcich som vyšiel z miestnosti a vyšiel na ulicu. Bol príjemný letný deň. V tieni stáročných dubov univerzitného kampusu bolo svieže a pokojné. Túlal som sa po upravených smaragdových trávnikoch – nie kvôli môjmu nevykoreniteľnému sibírskemu barbarstvu, môj drahý spolubesedník, nie, ale kvôli miestnym tradíciám, ktoré umožňujú a prakticky podporujú šliapanie trávnika a ležanie trávnika, keďže v univerzitných kampusoch sa trávnik tradične vysádza pre človeka, a nie osoba na trávnik - od stromu k stromu, od pomníka jedného otca zakladateľa niečoho po pomník iného otca a tiež zakladateľa a od jednej starej budovy k druhej starej budove.
Atmosféra bola, nebojím sa tohto slova, „sugestopedická“ – chcel som sa učiť, nasávať svetlo poznania, takmer citeľne vyžarované celou tou veľkoleposťou. Chcel som skloniť hlavu pred nebešťanmi – ľuďmi, ktorí tu pracujú. Aké vedomosti a akú múdrosť by mali mať tí, ktorí dostali vážené právo učiť tu, v tomto chráme vedy, chlapci a dievčatá siahajú po slnku poznania s vyvalenými očami! Aké mám šťastie, že som stretol jedného z týchto múdrych mužov! O hodinu a pol ho uvidím v procese sviatosti - na lekcii!
Jedna z budov - budova "C" - sa mi obzvlášť páčila a rozhodol som sa ju prezrieť zvnútra, keďže som mal do začiatku ukážkovej hodiny dosť času - išiel som len pol hodiny. Vošiel som a začal som sa obzerať. Na výzdobe interiéru zjavne nešetrili. Nejaké celovečerné portréty - jeden, dva, päť, desať... prestaneš počítať... Už som chcel odísť, keď som zrazu začul známy hlas, ktorý niekomu hovoril, že lekcia začína o dve minúty na druhom poschodí. . Išiel som k hlasu a videl som, ako náš profesor dáva pokyny svojim študentom. Keď ma videl, z nejakého dôvodu nebol vôbec šťastný, nechal svoj „konský úsmev“ neotočený, ale akosi podráždene si ťahal fúzy. „Lekcia bola zrazu odložená. Vyučovanie bolo zrazu odložené. Hanba...“ zamrmlal. Ešte raz som sa ho spýtal, či môžem pozorovať výchovný proces a sľúbil som, že budem ticho sedieť ako myš v pasci na myši. Sugestopedická brada sa znova zakrútila, ale prikývla a išli sme do triedy.
Študentov bolo málo – asi šesť ľudí. Sedeli okolo stola, na čele ktorého sedel náš „mužský“ fúz. Lekcia pokračovala ako obvykle - zvyčajne šedá, v žiadnom prípade nie pozoruhodná, ale úprimne povedané, nebola to ani lekcia zlyhania. Nikto mi nevenoval ani najmenšiu pozornosť. Hneď na začiatku profesor šomral, že som Rus a zavolal moje meno – to bolo ono. Asi po desiatich či pätnástich minútach ma prestalo nudiť počúvať cvičenia a odpovede – v kruhu – študentov a začal som si prezerať použité materiály. Všetci študenti mali rovnaké počítačové výtlačky úhľadne zošité dohromady. Profesor si všimol môj záujem a povedal, že ide o tú istú učebnicu, ktorej je autorom a na ktorú som prejavil túžbu pozrieť sa.
Požiadal som suseda o nejaké plachty, láskavo súhlasil a začal som ich skúmať. Nič zvláštne – obyčajná zmes nudných prekladov, cvičenia z drevenej amerikanizovanej ruštiny – takmer prisťahovaleckého „ersatz jazyka“ – a obľúbené otázky Američanov so sadou odpovedí nižšie, z ktorých si musíte vybrať jednu – tú správnu. V duchu som si povzdychol a chystal sa vrátiť obliečky ich majiteľovi, no niečo ma zastavilo. Pozrel som sa bližšie a videl som, že jedným slovom je namiesto písmena „h“ vytlačené písmeno „c“ – „Koho kúpil Stepan v supermarkete na Leninovej ulici? Odfláknutý preklep. Opäť som chcel dať materiály svojmu susedovi na stôl, ale potom som si všimol ďalšie „c“ namiesto „h“ - inými slovami - „Na pošte kupuje Stepan známky, pohľadnice, papierenské výrobky potrebné v domácnosti. a potom robí ďalšie nákupy.“ Od prekvapenia som zdvihol obočie. Znova som začala listovať stránkami. Ako to je! Vo všetkých slovách, ktoré mali obsahovať "h", bolo "c" úplne bez slávnosti vychvaľované! „Za takmer dve hodiny si Stepan dáva prestávku na lahodný Tsashetska Tsai, cituje noviny Pravda a pozerá veľmi zaujímavú reláciu o Tsarli Tsaplin. Požiadal som ďalšieho študentského suseda o jeho materiály - presnú kópiu! Nikde a nikto neopravil a nevšimol si "c" namiesto "h"! Pokradmu som sa pozrel do profesorových materiálov - obrázok bol úplne rovnaký ...
Niekoľko minút som usilovne rozmýšľal, či poukázať na to, čo som objavil, a ak áno, akou formou to urobiť. Bol som vo veľmi ťažkej situácii. Profesorova autorita by mohla byť spochybnená - vo výchovno-vzdelávacom procese krajne nežiaduca vec. Čo ak? .. Nie, nemôže byť - pre náhlu špeciálnu kontrolu organizovanú akousi Celoamerickou mimoriadnou gramatickou komisiou, aby otestovala vášho poslušného sluhu zo znalosti pravopisu ruského jazyka, o ktorom som si myslel asi to zjavne nebolo ako - príliš nemotorná práca, hoci kto pozná týchto Američanov? Z nejakého dôvodu bolo pre mňa ťažké nechať všetko tak, ako to bolo - moja staromódna škrupulóznosť musela prekážať. Čo robiť? Ako byť? Večné otázky…
Situácia sa však vyriešila sama - profesor sa zrazu postavil do plnej výšky, ešte raz potriasol "sugestopedickou" bradou a oznámil, že ho na dôležitom stretnutí očakáva samovar), svižným poklusom opustil miestnosť. Nemenej svižne sa postavili aj všetci študenti a okamžite zmizli, neprejavili ani najmenšiu túžbu komunikovať s rodeným hovorcom, čo by som na ich mieste určite urobil. Hmmm ... Jablká v tejto "citadele poznania" padali neďaleko jablone. Zostal som sedieť úplne sám v prázdnom hľadisku a zažívať, nebudem sa hanbiť priznať, veľmi výraznú úľavu. O pár minút som vstal a išiel rovno - bez toho, aby som si viac všímal "sugestopedickú" architektúru - išiel som k môjmu starému vernému Pontiacu, ktorý už na mňa čakal...
Viac som sa na tejto univerzite neobjavil a na prekvapené otázky „matriošky“ Jána, ktoré naznačovali, že cez profesora by si človek mohol nájsť teplé miesto na tejto univerzite, som vyhýbavo povedal, že profesor a ja nepostrehol sugestopedické zdôvodnenie nevhodnej priamej reči v eliptických konštrukciách so slabo vyjadrenými prediktívnymi vzťahmi v bode rozdvojenia zloženého súvetia. Na čo John poškrabal oholeného vojaka na hlave – napokon bývalého námorníka – a povedal, že „tvoj brat je intelektuál, sakra, ty tomu vôbec nebudeš rozumieť,“ vrazil si do úst ďalší pohár chladu ako ľad... ehm...kakao-kola a spievali moje obľúbené armádne pesničky...
Za to, že som učiteľkou ruštiny a základnej školy francúzsky americké zelené barety majú so mnou dosť veľké množstvo zaujímavé, do istej miery poučné a jednoducho zábavné prípady, ktoré majú na štúdium jazykov najpriamejšie a najpriamejšie najlepší prípad nepriamy vzťah. Snažím sa ťa zbytočne nezahlcovať, drahý spolubesedník, príkladmi epizód druhého druhu (raz ma môj študent z vojenského spravodajstva takmer spútal priamo na hodine a nevzal ma na miestne špeciálne oddelenie na veľmi - ako sa zdalo). pre mňa - nevinný vtip), ale niekedy je to pokušenie také veľké, že si jednoducho nemôžem pomôcť. Ako v tomto prípade napr.
Začiatok leta. Teplý vánok trasie konármi starého duba, orámovanými čerstvými mladými listami, a trepotá závesom, ktorý fúka do okna triedy, kde prebieha naše vyučovanie. Zelené barety sa pletú s prekladom textu, ktorý som im dal. Na druhej strane som zaneprázdnený sledovaním života typickej americkej vojenskej základne cez okno. Naša učebňa je na druhom poschodí bývalých predvojnových kasární a moje okno je výborným výhľadom na tento druh pozorovania. Až na to, že naše kasárne sa nachádzajú na tichom zalesnenom mieste pri jazierku zarastenom ostricou, kde sa zvyčajne nekoná veľa zaujímavých akcií akéhokoľvek druhu. Som však trpezlivý, a mám čas – celý deň, aj nevyčerpateľnú zásobu textov pre mojich žiakov.
Čoskoro - po hodine alebo dvoch - je moja trpezlivosť odmenená a celé predstavenie sa odvíja nižšie. Dva armádne džípy a jeden kamión idú k našej budove. Vyjde z nich päť alebo šesť vojakov v maskáčoch a začnú sa o niečom baviť. Asi po desiatich minútach dospejú k rozhodnutiu sadnúť si a fajčiť "tak je to." O pätnásť minút neskôr prichádza ďalší džíp, z ktorého vychádza seržant so schránkou. Vojaci uhasili cigarety a vstali. Seržant k nim pristúpi a dá nejaké pokyny. Vojaci idú k nákladiaku a vyložia z neho kosačku. Nasleduje ďalšie stretnutie, po ktorom sa do kosačky naleje benzín. Po polhodine rôznych manipulácií, pokusov naštartovať kosačku, početných stretnutí a priateľských nadávok obscénneho charakteru, kosačka ožije a dáva sa do pohybu. Nespokojne sa zamračím – zavýjanie kosačiek na trávu, tej metly Ameriky, ma dostihol aj tu – v tomto tichom vojenskom príbytku, kde som našiel svoje dočasné útočisko. Zelené barety na mňa hľadia so súcitom. Povzdychnem si a presuniem sa od okna do triedy.
Kvílenie, škrípanie a praskanie okolo našej budovy pokračuje hodinu a potom ďalšiu. Prechádzam sa po triede a pravidelne sa pozerám z okna s tajnou nádejou, že po „zhltnutí“ ďalšej dlažobnej kocky sa nenávidená kosačka zadusí. Ale čo je pre mňa najtrápnejšie, dispozícia sa z hodiny na hodinu vôbec nemení: jeden vojak kráča za nezvyčajne odolnou armádnou kosačkou na trávu, dvaja strážia kanister s palivom, seržant a jeho pomocník stoja v tieni stromov , z času na čas kontrola postupu prác s priloženou tabletovou kartou a schválená zhora majstrovský plán„operácie“. Ostatní „bojovníci“ tiež sedia v tieni pod stromom neďaleko a tupo sledujú, čo sa deje.
Pozerám sa von oknom a nedá mi nepokrútiť hlavou – môj komentár k armádnemu poriadku v „tejto krajine“ a pozvanie mojich „zelených baretov“ pokračovať v našom dlhoročnom rozhovore s nimi. Samozrejme, že na to dlho čakali a previnilo sa začínajú ospravedlňovať, že toto je vraj armáda s vlastnými trikmi a oni, „zelené barety“, s tým nemajú nič spoločné (americký „zelené barety“ tradične opovrhujú samotnou armádou a nepovažujú sa za jej súčasť, hoci formálne touto súčasťou sú). "S čím to nesúvisí?" - môžete, môžete sa opýtať, môj milý spolubesedník, pretože kosenie trávy - dokonca aj pod oknami školy, kde prebieha vyučovanie, nie je až taká neslýchaná vec a o to viac vec, ktorú treba ospravedlniť. seba samého. Uplny suhlas s tebou. Kosenie trávy je pre Ameriku veľmi bežná a dokonca chvályhodná vec americkú armádu biznis. Zabudol som vám ale povedať, že v okolí našich bývalých kasární už dlhé roky nie je prakticky žiadna tráva, s výnimkou vzácnych suchých stebiel trávy a všetko je pokryté kameňmi, kamienkami, jedľovými šiškami a pieskom, cez ktorý sa vojak preťahuje. jeho kosačka celý deň pod drobnohľadom nadriadených .
Znova si povzdychnem, odvrátim sa od okna a ešte raz hovorím svojim previnilo sa usmievajúcim študentom: „A my sme pre vás prehrali studenú vojnu!“...
A ešte jeden skutočný príbeh, ktorý má tentoraz najpriamejší vzťah k štúdiu cudzích jazykov, a to metodika výučby jazykov v Spojených štátoch amerických. Riaditeľ nášho Fort Lewis Center vždy prejavoval dojemný záujem o náš profesionálny rozvoj.
S týmto ušľachtilým cieľom k nám pozvala rôznorodých lektorov-metodológov z rôznych kútov krajiny. Prišli na dva-tri dni, niekedy aj na jeden-dva týždne a robili semináre, na ktorých nám vysvetľovali, ako správne učiť cudzie jazyky. Museli sme byť prítomní. Podporovaný bol aj aktívny záujem – alebo aspoň jeho náhrada – o prezentovaný materiál. Úplný súhlas s názorom cestujúcich metodikov, aj keď sa to oficiálne nevyžadovalo, sa mlčky predpokladal, pretože ak by sme aspoň niečomu v metodológii rozumeli, potom by sme sa sami už dávno stali hovorcami, namiesto toho, aby sme boli súčasťou vyučovanej masy. Avšak takýto pohľad na táto otázka existuje nielen v Amerike.
Metodológovia naspamäť veselo zostavili kompiláciu všeobecne uznávaných tento moment názory na štúdium cudzích jazykov a vyzvali nás, aby sme súhlasili s ich bezchybnou logikou a silnou argumentáciou, ktorou sme my, ako vzdelaní ľudia (a nechceme hrýzť ruku, ktorá nás kŕmi), zasypať nekonečným prúdom pôsobivých- znejúce, no akosi nejasné pojmy. Ale raz bol hladký priebeh vyučovania narušený tým najpoľutovaniahodnejším spôsobom. Vinníkom zlyhania v letargickom kľude výchovno-vzdelávacieho procesu nebol nikto iný ako váš skromný sluha. Myslím si, môj drahý partner, že vás to už veľmi neprekvapuje.
Stalo sa nasledovné. Metodológovia nám začali premietať videofilm a nadšene ho odporúčali ako takmer dokonalý príklad správne triedy cudzieho jazyka, pričom vyzdvihol mimoriadnu profesionalitu a vynaliezavosť pedagógov nakrútených v tomto filme. Film bol nakrútený v angličtine ako kurz cudzieho jazyka pre publikum „Nových Američanov“ – zmes Ázijcov, Východoeurópanov, Mexičanov atď. Tieto triedy sú štandardné a bezplatné pre prisťahovalcov, ktorí majú nejaký štatút utečenca a poberajú vládne dávky. Jednou z podmienok na získanie tohto príspevku je účasť na bezplatných hodinách angličtiny. Témou lekcie vo filme boli štítky na oblečení, ktoré inštruovali, ako by sa toto oblečenie malo prať. Každý veľmi dobre vie, o čom hovorím – odporúčaná teplota vody, ručné alebo strojové pranie a niečo podobné. Téma nie je taká horúca: na týchto značkách nie sú takmer žiadne slová, ale existujú symboly - len na účely pochopenia pokynov pre každého, vrátane tých, ktorí neovládajú jazyk. Ale s určitou zručnosťou môžete takúto situáciu poraziť a vytiahnuť z nej nejaký materiál na lekciu - na desať až pätnásť minút. Na čo som sa vnútorne pripravila, že po tomto časovom úseku čakám na prechod na inú tému. To sa však nestalo. Učitelia s plastovými úsmevmi nalepenými na tvárach, takmer nič nehovoriac, strkali tieto štítky žiakom pod nos na dvadsať minút, potom tridsať minút a celá vyučovacia hodina - päťdesiat minút (ukázal sa nám koniec hodiny, takže všetky moje pochybnosti o tom, toto bolo úplne rozptýlené).
Naši metodici dokončili reláciu a začali robiť prieskum sledovanosti. Všetci moji kolegovia viac-menej obdivne vyjadrili svoje dojmy. Potom som bol na rade ja. Hmmm... vstal som a rozhorčenie, ktoré vo mne už dlho vrelo a nevedelo nájsť východisko, prepuklo.
Pýtal som sa, na základe čoho nás metodici vyzývajú, aby sme si brali príklad učiteľov z filmu?! V premietanom filme tvoria publikum dospelí ľudia, z ktorých mnohí zažili v živote veľa, vrátane hrôz vojny, hladu, zimy a vôbec vecí, ktoré si len ťažko vieme predstaviť. Dokonca aj keď sa dostali do Ameriky, ukázali zázraky vynaliezavosti a podnikania. A tí, ktorí poznajú život – a často aj smrť! - ľudia sú falošne láskyplne chválení za to, že správne ukážu prstom na správny symbol teploty, zrozumiteľný aj bez slov - na také pochopenie je predsa určený! - všetkým a všetkým. A nielen to, sú nútení to robiť päťdesiat minút a vyjadrujú radosť, keď to robia! Áno, tlieskame rukami, keď niečo také urobí cirkusový pes! Alebo akékoľvek cavy! Ale dospelí, rozumní ľudia?! Aký záver by mali vyvodiť z toho, čo sa deje? Nie nevyhnutne formulovať to slovami a kategóriami, ale na podvedomej úrovni?
Podla mna je mozny len jeden zaver - ze sa tu s nimi povazuje za uplnych a konecnych tupcov s ukazovák až po lakeť v nose a sliny tečúce z úst, nikdy nezvládnu anglický jazyk za žiadnu cenu! Materiál vybraný na lekciu, jeho množstvo, spôsob a rýchlosť jeho prezentácie a všetko, čo kohokoľvek uráža rozumný človek správanie učiteľov hovorí len o tomto a o ničom inom! Ako tlmočníčka som často navštevoval azylové domy pre duševne chorých a špeciálne školy pre mentálne retardované deti a veľmi dobre poznám toto správanie zdravotníckeho personálu týchto ústavov a škôl pri zaobchádzaní s pacientmi.
A čo by ste si pomysleli, keby ste boli nútení ukázať prstom na symbol znázorňujúci nádrž s vodou, keď dávate jeden podmienený signál, a keď dávate iný - na práčka? Päťdesiat minút v kuse? Zobrazuje falošné potešenie z vášho viac či menej presného zásahu na obrázku? Nehovoriac o tom, že ani nepoznám jediného človeka, ktorý by študoval tieto štítky predtým, než hodí nohavice a košeľu do práčky! Napríklad som to nikdy nerobil, nerobím a ani to robiť nebudem!
Odpoveďou mi bolo smrteľné ticho a opatrné pohľady „metodikov“ mojim smerom. Nedali sa so mnou do diskusie – naučené frázy a povrchne harmonické pojmy, ktoré tak navykne žonglovali, to zjavne neumožňovali. Po tomto incidente však už nič nenarušilo priebeh vyučovania – prestal som brať to, čo sa dialo, vážne a pokojne som presedel zvyšné dni, nepočúvajúc už pre mňa neškodný „vedecký“ bzukot rečníkov a ich „diskusie“ s moji kolegovia. Už sa ma nedotkli a nepýtali sa na môj názor ... Hmmm ...
„Otvor si učebnicu na strane dvadsaťpäť! Pozrite sa na cvičenie číslo tri bod jedna! Teraz začneme robiť toto cvičenie! Úplne hlúpe, nezmyselné cvičenie, ktoré neprináša žiaden úžitok! Stráta času! Pri pohľade na toto cvičenie sa len smejem! Haha! Ale aj tak ho zrealizujeme, keďže je in učebných osnov! Zostavili ju zjavne blázni bez jasného účelu, ako v skutočnosti celá táto učebnica! Urob to, urob to! Nepozeraj sa na mňa! Nemám odpovede napísané na čele! Teraz je len začiatok lekcie a do jej konca je ešte veľa času - budeme mať čas urobiť veľa takýchto cvičení! Ach, koľko! Vyrobené? Urobili ste všetky cvičenia? Veľmi dobre! Ľutujem vás, ale vy drahí, mali by ste si učebnice otvoriť na dvadsiatej siedmej strane! Otvorené? Pozrite sa na cvičenie jeden bod dva! Aké dlhé cvičenie! Mysleli ste si, že nie je nič hlúpejšie, nudnejšie a zbytočné ako predchádzajúce cvičenie? Milí moji, mýlili ste sa, pretože toto nové cvičenie svojou hustotou prevyšuje všetko, čo som kedy videl, vrátane toho predchádzajúceho! Napľujem sa na toto cvičenie! Uf! Nuž, začnime! Rozveselte sa! Prečo vyzeráš tak mŕtvy? Ešte ste nevideli cvičenie? Pracujeme, pracujeme! Trpezlivosť a práca zotrie všetky nohavice! Haha! A nepozeraj sa na mňa - ja som tieto cvičenia nenapísal! Moja práca je desiata - môj šéf mi nariaďuje a ja to robím! “...
Toto nie je, môj drahý spolubesedník, ďalší plochý žart, ktorý som si vymyslel z ničoho nič z mojich plných – ako si možno myslíte – takýchto žartov hlavy. Dovolím si vás uistiť, že aj keď je to veľmi podobné, v žiadnom prípade nejde o vtip, ale o najskutočnejšiu, ak môžem povedať, udalosť a veľmi smutnú udalosť. V prvom rade je to smutné pre žiakov, ktorí sú vystavení takémuto zaobchádzaniu zo strany učiteľa. Bolo pre mňa nekonečne smutné sledovať „lekciu“, ktorú som opísal a ktorá skôr pripomína sofistikované psychologické mučenie, ktoré z nejakého dôvodu nespadalo pod Ženevskú konvenciu, ktorá zakazuje takéto zaobchádzanie so zajatými civilistami. Pokiaľ ide o mňa, musel som v tejto triede sedieť nepriamo, tangenciálne, podrobený tejto tortúre, ako "nevyhodený" praktikant a učiť sa metódy výučby cudzích jazykov a "sadistický" učiteľ bol priemernou hviezdou v tomto vzdelávacia inštitúcia a ako sa neskôr ukázalo, veľmi inteligentný a vo všeobecnosti nie zlý človek svojim spôsobom. Potom sme sa k sebe dosť priblížili, z času na čas sme si zahrali šach a mal som veľa príležitostí pozorovať ho aj mimo práce, v jeho prirodzenom, takpovediac biotope. Ale byť učiteľom zjavne nebolo jeho... uh... povolanie. Aj keď s učebnicou mal v podstate pravdu. M-áno...
Ale tento príbeh mi povedal v liste čitateľ prvého vydania mojej knihy. Technická univerzita. V Moskve, ak sa nemýlim. Začiatok školského roka. Prvá lekcia angličtiny pre tých, ktorí ju ešte nikdy neštudovali. Ešte raz zdôrazňujem: pre tých, ktorí majú nula znalosť angličtiny. Príde učiteľ a rozdá študentom článok na ... áno, môj milý partner, áno! – uhádli ste správne! - v angličtine, prevzaté z nejakých novín: "Prečítaj si a prelož!". Existujú pokusy vysvetliť, že tu nikto nevie po anglicky vôbec – ani slovo. Ani jediné písmeno. Ľahostajná odpoveď: "Prečítaj, prelož." Námietky stíchnu a žiaci čakajú na koniec hodiny. Niekto telefonuje, niekto číta knihu, niekto sa líči, niekto hľadí z okna s túžbou a nepochopiteľnou nenávisťou. Koniec lekcie: "Do ďalšej lekcie preložte tento článok." Nasleduje distribúcia ďalšieho novinového článku...
Nasledujúca „metóda“ je jedna z najpôsobivejších – značne narušila moju zasnenú predstavivosť bývalého vidieckeho pastiera. Mimochodom, tento prístup k jazykom som nenašiel nikde, ale v patentovej databáze našej krajiny!
Počas výučby cudzieho jazyka ste pozvaní - nikdy neuhádnete! - absorbujte morské riasy a dôkladne ich žuvajte - v žiadnom prípade nezabudnite žuť, pretože to zlepšuje zapamätanie slov! V mojom šokovanom mozgu sa okamžite vynoril nasledujúci bukolický obraz: nejaká... uh... inštitúcia kolektívneho poľnohospodárstva, rady študentov (vrátane vás, môj milý spolubesedník, vrátane vás!), pred ktorými sú korytá až po okraj naplnené nad cennými morskými plodmi. Robotníci v plachtových čižmách a prešívaných bundách chodia rušne medzi radmi, s vidlami v rukách a nenechajú korýtka vyprázdniť. Z času na čas sa vzduchom ozve hlasné bučanie. Niekde neďaleko na poliach tlmene vrčí traktor JZD. Na brezy - očakávajúc blížiaci sa príchod jari - kvákajú vrany ...
Jeden z čitateľov mojej knihy ma pozval na návštevu špecializovanej internetovej stránky venovanej výlučne rôznym metódam učenia sa cudzích jazykov. Neodkladal som toto potešenie na neurčito, okamžite som tam išiel. Sugestopédia... tajné signály... škrabanie ľavou nohou za pravým uchom... škrabanie pravá noha za ľavým uchom ... vo všeobecnosti nič nové a zaujímavé ... Počkaj chvíľu! Známe meno! matice metóda! Naozaj.? Nie, bohužiaľ, nie moja maticová metóda. Rešpektovaný autor prístupu s názvom klamlivo podobným názvu mojej metódy navrhuje súčasne študovať – sadni si, kto stojí! - päť jazykov, tvrdiac, že je to oveľa jednoduchšie ako učiť sa jeden jediný jazyk! A ja som si v hriešnom skutku myslel, že iba ja mám búrlivú fantáziu (no, a možno aj autor „kapusty“). Je zrejmé, že v tomto ohľade som sa smutne mýlil ...
Pozrime sa ďalej. Ahoj! Erotická metóda! Ako v našej pokročilej dobe bez nej! Vývojárka metódy Mademoiselle So-and-so sa zaväzuje naučiť vás cudzí jazyk prostredníctvom vhodných textov a iných vysoko účinných techník, ktoré plne zodpovedajú litere a duchu metódy. Chcem len dodať, že služba na zavolanie je možná ...
Ak si ty, môj drahý spolubesedník, myslíš, že účelom príbehov, ktoré som citoval vyššie a ktoré sa skutočne odohrali, je jednoduchá túžba pobaviť ťa, posmievať sa ničomu, čo by si mal urobiť, aby si pozdvihol celkový tón svojho tela, vyčerpaného čítaním tohto pojednania sa veľmi smutne mýlite (snáď s výnimkou epizódy „kosenie trávnika“, ktorá bola začlenená do látky príbehu len preto, aby sa vytvorilo vypuklejšie pozadie pre hlavné udalosti, ktoré zatieni takpovediac hra o hlavných postavách hry). Tieto skutočne sa stali príbehy len ukazujú, že navštevovať kurz cudzieho jazyka vôbec nie je nevyhnutná podmienka na osvojenie si jazyka. Doma, na svojej starej dobrej útulnej pohovke, môžete využiť svoj čas oveľa produktívnejšie ako v triede, počúvaním receptov na varenie arašidov, študovaním štítku na „posteli“ alebo čítaním „príbehov“ o tom, ako to robí „Stepan on post“. jeho „nakupovanie“. Aj keď je Stepan výpar z mozgu profesora s najviac „sugestopedickou“ bradou. A žiadne hádky, dokonca ani kŕdeľ ostrieľaných profesorov s bradou a bez brady, ma neprinútia zmeniť názor v tejto veci. To je ako…
Áno, k otázke názorov. Takmer každý, komu som povedal, že píšem túto knihu, mal veľmi vyhranený „názor“ na učenie sa cudzích jazykov. Neznalosť samotných jazykov a nemať ani najmenší vzťah k výučbe jazykov. To im však nebránilo v sebavedomom argumente, že takáto kniha je absolútne zbytočná, pretože téma bola riadne preskúmaná a uzavretá a nemožno k nej pridať nič nové. Žiadne biele miesta tu nie sú a ani nemôžu byť! Na moju pokojnú a aj trochu podsúvanú otázku, ako by pristupovali k štúdiu cudzieho jazyka, ak by takú potrebu mali, bez váhania odpovedali, že na kurzy. Aké kurzy? Áno, pre akékoľvek! Je to tam za rohom! Alebo si kúpte učebnicu. Aj ktorýkoľvek. Áno, pane, môj drahý partner, presne týmto spôsobom ...
Na záver uvediem popis zábavných kurzov, ktoré som sám nenavštevoval, ale o ktorých mi rozprával môj náhodný známy. Na začiatku perestrojky sa týchto kurzov zúčastňoval ako „pokusný králik“ a dodnes je pod ich dojmom, hoci odvtedy ubehlo viac ako dvadsať rokov. Sám tieto kurzy nazval „psíčkari“, nie však v pejoratívnom zmysle slova, ale s nadšením opisujúc spôsob rozvíjania podmienené reflexy medzi študentmi veľmi pripomínajúce slávne Pavlovove pokusy so psami.
Psy, prepáčte, študentov po jednom umiestnili do prázdnej miestnosti, kde bola tabuľka s výsledkami, na ktorej svietili cudzie slová. Študent musel tieto slová zopakovať (navyše výslovnosť nebola nastavená a samozrejme ani vysvetlená), čím sa mu dostalo nejakého povzbudenia. Kamarát si už presne nepamätal ktorý (neodolal som a spýtal som sa na bič, na čo vážne odpovedal, že ich nebili). Ale veľmi dobre si pamätal filozofické posolstvo, na ktorom boli tieto „psie hry“ postavené. Organizátori kurzov – pôsobivý tím psychológov a pedagógov z príslušných ministerstiev – im vysvetlili, že keď je naliehavá potreba, človek začne rozprávať cudzím jazykom – v zahraničí napr.
Neviem z akého dôvodu, ale môj priateľ naozaj chcel, aby som súhlasil s touto zásadnou tézou celého dizajnu „psa“. Kvôli pozostatkom mojej bývalej legendárnej tvrdohlavosti, ktoré sú vo mne stále – opýtajte sa bývalého veliteľa mojej výsadkovej roty, kapitána Krjučkova – som stále hrdý na jeho trochu nervózne komentáre k tejto veci! - Nechcel som to urobiť, čo ho dokonca do istej miery pobúrilo (skutočnosť, že podľa vlastného priznania nikdy neovládal cudzí jazyk, robí situáciu ešte zábavnejšou). Vôbec som nechcel rozčúliť môjho ovplyvniteľného známeho, ale tiež som nechcel súhlasiť s nesprávnou alebo dokonca jednoducho falošnou tézou, ktorú mi vnútil na návrh učiteľov-chovateľov psov. A to je nepravdivé z nasledujúcich dôvodov.
Po prvé, pred začatím akejkoľvek diskusie o správnosti alebo nesprávnosti tejto tézy je potrebné dohodnúť sa na tom, čo sa myslí pod pojmom „naliehavá potreba“, čo je samo osebe veľmi zložitá záležitosť pre vágnosť takýchto pojmov. Kedy sa „púha nevyhnutnosť“ stáva „naliehavosťou“? Alebo "veľmi ostré"? Kde je toto ... uh ... "rozdvojenie" bod? Dajte mi jasné kritériá na klasifikáciu „potreby“! A po druhé, aj keby sme v tejto otázke dosiahli dohodu (o čom, mierne povedané, pochybujem), stále existuje prax, ktorá kategoricky vyvracia túto čisto špekulatívnu konštrukciu. Veľa ľudí - milióny! – už desaťročia žijú v zahraničí, no stále nepoznajú jazyk krajiny, v ktorej žijú. Už som o tom hovoril a nebudem sa opakovať.
Ale vlastne aj v tejto vtipnej „psej“ metóde je prvok, ktorý ma priťahuje. Je to prázdna miestnosť s úplne holými stenami. Áno, áno, to je ono! To znamená prísne obmedzenie prijímania všetkých druhov informácií a jednoducho dráždivých látok, ktoré nesúvisia so študovaným jazykom. Rovnaký "kláštorný" prístup, ktorý som už odporučil.
Ale pokiaľ ide o výsledkovú tabuľu na stene, ospravedlňte ma, len pri zmienke o nej sa mi často chce dýchať, vyplazovať jazyk a potom si sadnúť zadné nohy a od vás, môj drahý partner, povolenie vyť na mesiac ...
| |
Autor (absolvent Fakulty cudzích jazykov, učil niekoľko cudzích jazykov vrátane ruštiny u „Zelených baretov“ v USA) ponúka vlastný, zaujímavá metóda učenie sa cudzích jazykov - matica ( inverzná rezonančná matica). Ide o súbor 25-30 dialógov alebo textov v jazyku, ktorý sa na začiatku študuje opakované počúvanie, potom pre opakované hlasné rozprávanie nahlas s čo najkompletnejšou imitáciou reproduktorov. Autor ubezpečuje, že sa formujú artikulačné schopnosti pre nový jazyk a v mozgu sa vytvára akési jazykové centrum pre nové informácie, ktoré sa neskôr zídu pri spontánnom rozprávaní.
Algoritmus: vytvoriť v centrále nervový systém samostatné jazykové centrum dlhodobým počúvaním dialógov v cudzom jazyku; nahrať do tohto centra jazykovú maticu (opakovaným nahlas recitovaním týchto dialógov v cudzom jazyku); naplňte ju slovnou zásobou a gramatikou (čítanie kníh s minimálnym použitím slovníka)
Nikolaj Zamjatkin na ceste odhaľuje mnohé stereotypy o učení sa cudzích jazykov. Napríklad tomu verí paralelné texty(napr. na ľavej strane knihy je text v nemčine a na pravej – v ruštine – sú skôr na škodu ako na úžitok, pretože mozog sa ani nenamáha, vediac, že vedľa strany je náznak Titulky prinášajú podobné škody.
Autor neuprednostňuje ani adaptovanú literatúru: treba okamžite začať s pôvodnými textami (našťastie v každom z cudzích jazykov sú autori, ktorých texty sa zdajú byť vytvorené pre študentov jazykov: vo francúzštine - Maupassant, v taliančine - Morava , atď.), pričom používanie slovníkov je minimálne.
Netreba sa spoliehať na povestné „ponorenie“, zvládnete to pre seba a pre seba, bez toho, aby ste nikam odchádzali, stačí zablokovať tok informácií (rádio, knihy, TV...) v ruštine a otvoriť informačný tok - v cudzom.
Nemali by ste slepo kopírovať reč rodených hovorcov, aj oni sa môžu pomýliť (v ruštine predsa robíme chyby).
Jedna z hlavných zásad: gramatika z jazyka, nie jazyk z gramatiky. Nie je potrebné úzkostlivo študovať gramatiku, domnieva sa autor, stačí napísať veľké slovná zásoba(podľa masívne čítanie veľkých textov v cieľovom jazyku- určite veľké, príbehy sa na tento účel nehodia, pretože sa ich, paradoxne, ťažšie čítajú), v jazyku uvidíte vzory, to všetko sa vám postupne uloží do pamäti. Tiež sa nemusíte učiť jazyk z abecedy (aj tak vám to nikde nepadne) a nemusíte sa učiť čísla, mesiace, dni v týždni po poriadku.
Neplytvajte energiou na zbytočné činnosti aby všetka zanietenosť pri učení sa cudzieho jazyka nezmizla a vo všeobecnosti by sa človek mal snažiť dosiahnuť to prvé hmatateľný pokrok v učení sa jazykov v priebehu 3-4 mesiacov Inak všetko nadšenie príde nazmar.
Učením sa jazyka musíte stráviť aspoň 3 hodiny denne, inak nemá zmysel zakladať hodiny, je presvedčený autor.
Cieľom v procese učenia sa jazyka je podľa autora „preklad“ bez prekladu (priame okamžité porozumenie, ktoré si nevyžaduje okamžitý adekvátny preklad do ruštiny alebo vyhľadávanie korešpondencie v rodnom jazyku).
Autor je dosť kritický voči kurzom cudzích jazykov, ale podľa môjho názoru sú tieto informácie čiastočne zastarané: teraz existujú modernejšie online kurzy (cez Skype), zdá sa mi, že nemajú nedostatky, ktoré autor spomína.
V niektorých ohľadoch sú jeho nápady podobné myšlienkam Dmitrija Petrova (známe kurzy v televízii ako „ anglický jazyk za 16 hodín" atď.), rovnaký zjednodušený tréningový režim, ale Zamyatkinova kniha vyšla skôr)
Všimnem si aj ľahký hravý tón, ktorým je táto kniha napísaná, dokonale rozveselí (mimochodom, autor sa podelí aj o svoje poučné príbehy), a, samozrejme, veľmi motivuje.
A o význame názvu knihy. Naozaj, naučiť niekoho cudzí jazyk sa nedá, človek sa môže naučiť len sám seba. A preto je jedným z predpokladov v tejto zložitej záležitosti obrovská, všetko pohlcujúca túžba naučiť sa cudzí jazyk.