„Reťazové a paralelné spojenie viet v texte. Prezentácia "sériové a paralelné spojenie viet v texte"

2. Účel: oboznámiť s typmi spájania viet v texte, naučiť určovať spôsob spájania v konkrétnom texte.

3. Vzdelávacie ciele:

Študent musí vedieť:

- Spôsoby spájania viet v texte: reťazové a paralelné spojenie

Študent musí byť schopný:

Určiť spôsob komunikácie v konkrétnom texte

4. Hlavné otázky témy:

1. Reťazová metóda spájania viet v texte.

2. Metóda paralelnej komunikácie.

V organizácii textu dôležitá úloha hrajú najčastejšie používané dva spôsoby komunikácie, ktoré sú definované ako reťazový a paralelný.

Reťazový článok je štrukturálne prepojenie viet, nepretržitý pohyb myšlienky z jednej vety do druhej sa zvyčajne uskutočňuje opakovaním slova zvýrazneného v predchádzajúcej vete (člen vety) a jeho nasadením v nasledujúcej.

Hlavnými komunikačnými prostriedkami sú lexikálne opakovania, lexikálne a textové synonymá, zámená.

Reťazové prepojenie je najbežnejším spôsobom spájania viet v texte.

Pri paralelnom spojení sa štruktúrna korelácia viet vyjadruje v ich paralelnom vzťahu, t.j. vety sa nerozvíjajú jedna od druhej a každá nasledujúca je postavená podľa typu predchádzajúcej. Hlavnými prostriedkami na vyjadrenie paralelného spojenia sú rovnaký slovosled, jednotnosť gramatické tvary vyjadrenia vetných členov, druhovo-časová korelácia predikátov. Napríklad:

Prešla ďalšia noc... ...ďalšia pocta vykonaná...

(Ch. Ajtmatov).

V tomto tvrdení sledujeme paralelizmus syntaktických konštrukcií. Ide o ojedinelý prípad úplného paralelizmu, keď za podmetom prichádzajú predikáty vyjadrené slovesami nedokonavého tvaru minulého času.

Na spojenie viet v texte, ako aj medzi jeho jednotlivými členmi, sa používajú nielen vlastné syntaktické prostriedky (štrukturálna korelácia viet), ale aj lexikálne a morfologické prostriedky, ako aj zväzky, častice, slová a slovné spojenia, ktoré pôsobia ako úvodné. ako aj slová približujúce sa k odborom (ako napr. v prvom rade, teraz, potom, teda, potom, súčasne atď.), prídavné mená a príčastia (ako - predchádzajúci, predchádzajúci, nasledujúci, naznačený, daný, popísaný, daný, posledný atď.), tie sú charakteristické najmä pre vedeckú a obchodnú reč.

5. Metódy učenia a vyučovania: prezentácia , práca s textom, malá skupina

1. Práca s textom. Prečítať text. Určite jeho typ a štýl. Formulujte témy a mikrotémy. Aké slová sa používajú na ich vyjadrenie? Formulujte komunikačné úlohy textu.

Muskuloskeletálny systém

Predmetom je muskuloskeletálny systém triúseky anatómie človeka – osteológia, syndesmológia a myológia. Muskuloskeletálny systém zahŕňa kostnú kostru vystuženú pomocnými prvkami (väzy, kĺbové disky, menisky atď.), Ako aj svaly.

Kostra je pasívna časť pohybového aparátu. Kostra dospelého človeka pozostáva hlavne z kostí. V miestach, kde sa vyžaduje elasticita a pružnosť, je chrupka zachovaná: chrupavka sa podieľa na tvorbe chrupkových kĺbov kostí (synchondróza), polokĺbov (symfýza) a kĺbov. Za zmienku stojí najmä dýchací systém kostra hrtana a tracheobronchiálneho stromu, ktorý je kompletne tvorený chrupavkou.

Kosti kostry sa podieľajú na metabolizme a sú úložiskom rôznych mikro a makro prvkov. Okrem toho kosti obsahujú Kostná dreň, centrálny orgán hematopoézy. Podľa anatomických oblastí je rozdelenie ľudskej kostry na kosti lebky, chrbtice, hrudník a kosti ramenného pletenca, panvy, kosti voľných horných a dolných končatín.

Pohybový aparát tvoria priečne pruhované svaly (kostrové svaly). Svaly sú aktívna časť pohybového aparátu. Väčšina svalov je pripevnená ku kostiam kostry dvoma koncami pomocou šliach.

Ľudský svalový systém zahŕňa svaly trupu, krku, hlavy, horných a dolných končatín.

Ak sa určujú hlavne proporcie a postava kostrový systém, potom kontúry ľudskej postavy závisia predovšetkým od svalov.

Zadania k textu. Nájdite podmienky. Vysvetlite ich význam. V prípade ťažkostí nahliadnite do slovníka.

2. Práca s textom. Prečítať text. Určte typy väzieb medzi vetami. Odpoveď zdôvodnite. Nájdite v texte vety spojené paralelným spojením.

Herpes na perách

Dnes sa pod pojmom "herpes" spája množstvo infekcií spôsobených herpes vírusom. Herpes vírus sa šíri veľmi ľahko, prenáša sa vzdušnými kvapôčkami priamo pri kontakte: cez uteráky, riad, zábradlia pri preprave

Väčšina ľudí si neuvedomuje, že vírus je v ich tele. Ale buďte si istí, že keď je imunitný systém oslabený, herpes sa tak či onak prejaví.

Prvými príznakmi ochorenia sú opuchy, ktoré čoskoro prechádzajú do pľuzgierov. Bolestivosť sa stáva výraznejšou a môže dôjsť k zvýšeniu lymfatických uzlín.

Najčastejšou formou prejavu vírusu je labiálny herpes.

Pery s bublinkami nie sú práve najpríjemnejší pohľad. Čo robiť? Idem do lekárne

Na skoré štádium choroby (keď ešte nie vonkajšie prejavy, ale už je svrbenie) môžete použiť antiherpetické lieky, ako je acyklovir, zovirax, herpevir - nechajte lekára, aby vám pomohol vybrať liek na liečbu herpesu.

Okrem toho veľmi účinná liečba esenciálne oleje bergamot, eukalyptus, levanduľa - týmito olejmi môžete navlhčiť kúsok vaty a pravidelne mazať bubliny.

Pamätajte, že nikdy neodtrhávajte vytvorenú kôru - sekundárna infekcia sa môže dostať do otvorených rán, choroba sa bude ťahať, môžu sa objaviť nové bubliny.

Môžete použiť metódy tradičná medicína- osušte vyrážky na perách kašou z cesnaku a medu, ak sa nebojíte ostatných vystrašiť.

Herpes je vysoko nákazlivý. Po dotyku pier si určite umyte ruky dezinfekčným roztokom alebo mydlom, nikdy sa nedotýkajte očí, ak ste si práve poškriabali pľuzgiere.

Starajte sa o svoju imunitu. Vstúpte do stravy veľké množstvo surová zelenina a jogurt. Pri opakovanom oparu skontrolujte štítnu žľazu.

Pamätajte, že iba váš lekár môže správne diagnostikovať a predpísať liečbu!

1. Pracujte v malých skupinách. Cvičenie 1. Určiť typ spojenia viet v texte, zostaviť schému.

More kvílilo, vrhalo veľké, ťažké vlny na pobrežný piesok a rozbíjalo ho na spŕšku a penu. Dážď horlivo prerezával vodu a zem ... vietor hučal ... Všetko naokolo bolo plné kvílenia, hukotu, hukotu ... Za dažďom nebolo vidno ani more, ani nebo (M. Gorkij).

Úloha 2. Vymyslite a napíšte krátky príbeh na tému „Môj postoj k ľudové tradície», « Zaujímavý príbeh““, „Raz v krajine“, „Priateľstvo“ atď. Použite nasledujúcu schému: začiatok, hlavný obsah, koniec. Na spojenie viet použite paralelné a zmiešané odkazy.

Úloha 3.Čo je zložitý syntaktický celok? Vymenujte prostriedky spájania samostatných viet do jedného syntaktického celku. Ako chápete reťazové a paralelné spojenie medzi vetami, ktoré tvoria zložitý syntaktický celok?

1. Ruský ľud vydržal dosť; Uskutočnil túto železnú cestu - znesie všetko, čo Pán pošle! Vydrží všetko – a hruďou si vydláždi širokú jasnú cestu.

(N. Nekrasov)

2. Novovychádzajúce slnko zalialo celý háj silným, aj keď slabým svetlom; všade sa trblietali kvapky rosy, na niektorých miestach sa náhle rozžiarili a sčervenali veľké kvapky; všetko dýchalo sviežosťou, životom a tou nevinnou slávnosťou prvých ranných chvíľ, keď je už všetko také jasné a stále také tiché. Bolo počuť len to, že drobivé hlasy škovránkov nad vzdialenými poľami a v samotnom háji dva-tri vtáky v zhone vytiahli svoje krátke kolená a zdalo sa, že potom počúvajú, ako to s nimi dopadlo. Vlhká zem voňala zdravou, silnou vôňou, čistý, ľahký vzduch trblietal chladnými prúdmi (I. Turgenev).

6. Literatúra:

Hlavná literatúra:

1.Aikenova R.A. R.A. Ruský jazyk: učebnica pre študentov lekárske univerzity. - Aktyubinsk, 2012.

2. Zhanpeis U.A. Ruský jazyk: Návod pre študentov lekárskych univerzít (bakalárske) - Almaty: Evero, 2012.

Doplnková literatúra:

1. Zhanalina L.K. Praktický kurz ruského jazyka: Učebnica - Almaty, 2005.

2. Zueva N.Yu. Praktický sprievodca o rozvoji vedeckých rečových schopností: pre VŠ humanitného profilu za 2 hod.Hlavný chod. Almaty, 2007 (elektronická verzia)

3. Ippolitova, N. A. Ruský jazyk a kultúra reči [Text]: učebnica / N. A. Ippolitova, O. Yu. Knyazeva, M. R. Savova. - M. : Prospect, 2008. - 440 s. : chorý.

4. Dairbekova S.A. Moja vlasť Kazachstan// Učebnica ruského jazyka pre študentov kazašských skupín nelingvistických univerzít. - Almaty, 2003.

5. Mukhamadiev H.S. Manuál pre vedecký štýl reč. Ruský jazyk. - Almaty, 2009.

Pripomienky učiteľa k preberanému materiálu

Pri dokončení úlohy sa môžete stretnúť s nasledujúcimi ťažkosťami.

Možné ťažkosti

dobrá rada

Čo robiť, ak sa zdá, že na miesto chýbajúcej vety sa zmestí niekoľko možností odpovede naraz?

Ak v úlohe chýba prvá veta, použite nasledujúce tipy.

Prvá veta zvyčajne určuje predmet textu. Ešte presnejšie, téma textu je zasadená do druhej časti prvej vety, bližšie k jej finále. Pozrite sa na možnosti odpovedí z tohto pohľadu. Nájdite taký koniec vety, ktorého obsah prezradí ďalší text.

Čo robiť, ak je ťažké nájsť miesto, ktoré by mala chýbajúca veta v texte zaberať?

Ak v úlohe nechýba prvá veta, použite nasledujúcu pomôcku.

Hľadajte sémantické nezrovnalosti medzi vetami textu. Aby ste to dosiahli, pozorne sledujte, ako sa v texte vyvíja autorova myšlienka. Určte tému textu, zistite, či všetky argumenty zodpovedajú téze témy? S najväčšou pravdepodobnosťou by mala byť chýbajúca veta na mieste zistenej sémantickej nekonzistentnosti.

Spôsoby spájania viet v texte

Vety v texte sú významovo spojené. Toto spojenie sa prejavuje na lexikálnej a gramatickej úrovni jazyka, pozri: časť Prostriedky komunikácie viet v texte.

Existujú dva hlavné spôsoby spájania viet v texte: sériové (reťazové) zapojenie a paralelné zapojenie.

Spôsob komunikácie

Podstata metódy

Sériová (reťazová) komunikácia

Nakoniec sa na stránkach básne objavuje Plyushkin, muž, ktorý nielenže ničomu chýba pozitívne vlastnosti, ale takmer stratil svoju ľudskú podobu.

Zdá sa, že je to muž, ktorý upadol do katastrofy, divoko behal na nejakom neobývanom ostrove.

Katastrofa zmenila jeho kedysi prosperujúci majetok na ruiny, jeho dom vyzerá ako smetisko, jeho oblečenie je „nepretržitá slza“.

V prvej vete je sémantický dôraz kladený na charakteristiku Plyuškina. V druhej vete sa tieto informácie stávajú základom pre novú správu (Plyushkin vyzerá ako človek v katastrofe). Informácie v druhej vete sa stávajú základom správy v tretej vete.

Vysvetlime si podstatu reťazového spojenia pomocou schémy.

Paralelná komunikácia

Hlbší morálny pád človeka demonštruje obraz Sobakeviča.

Sobakevič je nepriateľský, chamtivý a hrubý.

Je to kulak, to znamená, že vie zo všetkého vyžmýkať svoj prospech bez toho, aby sa zahanbil nad pochybnosťou obchodu.

Zdá sa, že je podvodník: kvôli výhodám je pripravený ísť aj vydierať.

V prvej vete je sémantický dôraz kladený na charakteristiku Sobakeviča. Tieto informácie sa stávajú predmetom charakterizácie vo zvyšku viet.

Vysvetlime si podstatu paralelného zapojenia pomocou schémy.

V rečovej praxi sa obe hlavné metódy často kombinujú.

Ústny a písomný prejav. Text. Sémantická celistvosť textu

Jazyk existuje v dvoch typoch reči: ústnej a písomnej. Používaním ústny prejavľudia komunikujú priamo medzi sebou. Ústny prejav je živá, uvoľnená a nepripravená komunikácia v reálnom čase a skladba tejto komunikácie závisí výlučne od konkrétnej situácie. Používanie komunikácie písanie, naopak, je vždy vopred pripravená a je postavená s ohľadom na možnú časovú vzdialenosť medzi komunikantmi. Preto má autor písaného posolstva záujem na tom, aby bol kompletný tak z hľadiska témy, ako aj z hľadiska významu, aj z hľadiska kompozície, čiže by išlo o text v pravom zmysle slova.

Text (lat. textum - tkanina, plexus, spojenie) je sled viet významovo a gramaticky príbuzných, vytvorený s cieľom charakterizovať (odhaliť) určitú tému. Keď používame slovo text, v podstate máme na mysli niečo napísané. Zároveň by sme nemali zabúdať, že existujú také žánre, ktoré spravidla existujú v ústnej forme, ale sú pripravené ako písané texty (napríklad správa alebo prednáška).

Sémantická integrita textu je spojená s niekoľkými pojmami:

2) téma textu;

3) hlavná myšlienka textu;

4) zverejnenie témy textu;

Témou textu je predmet alebo jav, ktorý je v centre pozornosti autora. Úsilie autora smeruje k charakterizácii témy, odhaleniu témy textu.

Hlavnou myšlienkou textu je všeobecné charakteristiky uvedené v texte témy.

Hlavná myšlienka môže byť niekedy priamo vyjadrená v texte a niekedy môže byť odvodená z jeho obsahu.

Téma sa odhaľuje prostredníctvom série navzájom prepojených súdov, z ktorých každý priamo alebo nepriamo charakterizuje danú tému. Tieto rozsudky môžu mať zase rôzne témy. Súkromné témy, ktoré vznikajú pri odhalení hlavnej, sa nazývajú mikrotémy. Na odvodenie hlavnej myšlienky textu je potrebné zohľadniť mikrotémy.

Pozícia (uhol pohľadu) autora. Autor textu výberom témy textu a jej odhalením pomocou určitých mikrotém objasňuje čitateľovi svoju hodnotovú pozíciu k téme a hlavnej myšlienke textu. Priamo či nepriamo vyjadruje vlastné hodnotenie téz textu a javov, ktoré sa v ňom odrážajú.

Opisné texty sa vyznačujú paralelným spojením medzi vetami. Je to spôsobené tým, že opísané reality sú porovnávané v priestore a čase. Môžu predstavovať časti, prvky, stránky popisovaného javu, krajinu, celkový obraz, prostredie.

Pri charakterizovaní osoby je paralelné spojenie spôsobené podriadením opisu jedinému tematický plán(človek, jeho vek, jeho vzhľad, jeho charakter, jeho oblečenie atď.).

Pri zobrazovaní predmetov sa niekedy nachádza reťazové spojenie, najmä v prípadoch, keď sú predmety opísané vo vzájomnom vzťahu.

Mesto (T 1) bolo staré (P 1).
Jeho ulice (T 2 = T 1) boli úzke (P 2).
Domy (T 3 = T 1) boli väčšinou jednopodlažné (P 3).
Štvorce (T 4 = T 1) sú husto porastené orgovánom a akáciou (P 4).

Tematická séria mesta, ulíc, domov, námestí odhaľuje rovnakú tému mesta, popisované objekty sú zložkami jedného celku. Rémy obsahujú kvalitatívne znaky predmetov. Komunikácia je paralelná.

"A hneď, zo záhradnej plošiny pod stĺpmi na balkón, viedli dvaja legionári a postavili pred kreslo prokurátora asi dvadsaťsedemročného muža. Tento muž mal oblečenú starú a roztrhanú modrú tuniku. Hlavu bol prekrytý bielym obväzom s popruhom okolo čela a ruky mal zviazané za chrbtom. Pod ľavým okom osoby bola tam veľká modrina, v kútiku úst - odreniny s gore. Prinesený hľadel na prokurátora s úzkostlivou zvedavosťou“ (M.A. Bulgakov „Majster a Margarita“).

V meste bola zima (T 1) (P 1).
Za oknom (T 2) bola fujavica (P 2).
V miestnosti (T 3) sa kúrila piecka (P 3).
V dome (T 4) bolo teplo (P 4).
Srdce (T 5) bolo pokojné (P 5).

Autonómne témy odrážajú rôzne stránky toho istého obrazu, sú na sebe minimálne závislé. Rémy charakterizujú stavy. Vo všeobecnosti sú in všeobecný popis prostredie alebo stav človeka. Komunikácia je paralelná.

"Mesiac visel v splne na večernej jasnej oblohe, viditeľný cez konáre javora. Lipy a akácie maľovali zem v záhrade zložitým vzorom škvŕn. Trojkrídlové okno v lucerne, otvorené, ale nakreslené s záves, žiaril zbesilým elektrickým svetlom. V spálni Margarity Nikolajevnej sa všetky svetlá rozhoreli a osvetlili úplný neporiadok v izbe." (M.A. Bulgakov "Majster a Margarita").

Za mojím oknom je záhrada (P 1).
V záhrade (T 2 \u003d P 1) rastú staré jablone (P 2).
Za jabloňami (T 3 \u003d P 2) les stmavne (P 3).
Nad lesom (T 4 \u003d P 3) sa obloha zmení na modrú (P 4).
Na oblohe (T 5 \u003d P 4) plávajú mraky (P 5).

Témy uvádzajú objekty, ktoré tvoria krajinu, prostredie. Témou každej nasledujúcej vety sa stáva réma predchádzajúcej. Spojenie je reťazové.

"Dvere sa otvorili. Ukázalo sa, že miestnosť je veľmi malá. Margarita uvidela širokú dubovú posteľ s pokrčenými a pokrčenými špinavými plachtami a vankúšmi. Pred posteľou stál dubový stôl s vyrezávanými nohami, na ktorom bol umiestnený svietnik s hniezdami." v podobe vtáčích labiek s pazúrmi.Týchto sedem zlatých labiek horelo na hrúbku voskové sviečky"(M.A. Bulgakov "Majster a Margarita").

Golovkina S.Kh., Smolnikov S.N.
Lingvistický rozbor textu - Vologda, 2006

Podľa povahy spojenia medzi vetami možno všetky texty rozdeliť do troch typov:

texty s retiazkovými článkami;
texty s paralelnými odkazmi;
texty s odkazmi.

Reťazové (sériové, lineárne) zapojenie, azda najbežnejší spôsob spájania viet (porov. poradové spájanie vedľajších súvetí v zloženom súvetí). Široké používanie reťazových článkov vo všetkých štýloch reči sa vysvetľuje tým, že sú najviac v súlade so špecifikami myslenia, znakmi spájania úsudkov. Tam, kde sa myšlienka rozvíja lineárne, sekvenčne, kde každá nasledujúca veta rozvíja predchádzajúcu, akoby z nej vyplývala, sú reťazové spojenia nevyhnutné.

Medzi rôzne druhy reťazový článok vo výraze sú najrozšírenejšie:

zámenné spojenia (podstatné mená, prídavné mená, číslovky sa v nasledujúcej vete nahrádzajú zámenami a zámennými príslovkami);
lexikálne a syntaktické opakovania;
synonymné substitúcie.

Ako príklad uveďme úryvok z príbehu I.S. Turgenev „krajský lekár“:

Jedného jesenného dňa, keď som sa vracal z poľa, z ktorého som odchádzal, som prechladol a ochorel. Našťastie ma horúčka prepadla v provinčnom mestečku, v hoteli; Poslal som po doktora. O pol hodinu sa objavil okresný lekár, muž malého vzrastu, chudý a čiernovlasý. Predpísal mi zvyčajné diaforetikum, prikázal mi dať si horčičnú náplasť, veľmi obratne mu vsunul pod manžetu päťrubľovú bankovku, ale sucho si odkašľal a odvrátil pohľad a už bol celkom pripravený ísť domov, ale nejako dal sa do rozhovoru a zostal.

Pri zostavovaní tohto textu každá nasledujúca veta rozvíja tú predchádzajúcu, a to najviac zmysluplné informácie v predchádzajúcej vete rôzne prostriedky opakovať v budúcnosti a stať sa základom pre zavádzanie nových informácií. A táto nová informácia sa opakuje v ďalšej vete a stáva sa základom pre ďalšiu novú informáciu.

Takže prvý návrh: Jedného jesenného dňa, keď som sa vracal z poľa, z ktorého som odišiel, som prechladol a ochorel.- možno podmienečne rozdeliť na dve časti podľa druhu prenášanej informácie. Popis je uvedený ako prvý. všeobecná situácia (raz na jeseň, na spiatočnej ceste z odchádzajúceho poľa) a potom - najzmysluplnejšia časť charakterizujúca to, čo sa v skutočnosti stalo ( Prechladol som a ochorel). V druhej vete: Našťastie ma horúčka prepadla v provinčnom mestečku, v hoteli; Poslal som po doktora- je uvedené zopakovanie tejto informácie. Podstatné meno ( horúčka) koreluje s informáciami sprostredkovanými skôr slovesami rovnakého tematického radu ( prechladol a ochorel). Novinkou v tejto vete a teda najpodstatnejšou je informácia, ktorú rozprávač poslal pre lekára. V ďalšej vete: Po pol hodine sa objavil okresný lekár, muž malého vzrastu, chudý a čiernovlasý.- táto informácia sa znova zopakuje (na tento účel sa používa synonymná náhrada: lekár → lekár), a nový je popis lekára. Potom opäť nasleduje odkaz na predchádzajúci text (na tento účel zámeno on) a konanie a správanie lekára sú hlásené ako nové informácie.

Reťazové spojenia sú veľmi typické pre obchodnú, vedeckú, novinársku reč, to znamená, že sú prítomné všade tam, kde dochádza k lineárnemu, konzistentnému, reťazovému rozvoju myslenia.

V textoch s paralelná (centralizovaná) komunikácia príbuzné vety majú zvyčajne rovnaký predmet (porov. zložité vety s paralelným pripojením častí príslušenstva). Pomenovanie akcií, udalostí, javov nachádzajúcich sa v blízkosti (susedných), paralelné súvislosti už svojou podstatou sú určené na opis a rozprávanie.

Pre texty s paralelným zapojením je najtypickejšia nasledujúca štruktúra. Najprv prichádza úvod, obsahujúci myšlienkovú tézu celého textu. Potom nasleduje séria viet, ktoré odhaľujú túto myšlienku, a syntaktické črty týchto viet sú:

paralelnosť ich štruktúry;
jednota foriem vyjadrenia predikátov.

Len v závere je zvyčajne povolená zmena časového plánu a nedostatok paralelizmu.

Ako príklad si uveďme úryvok z príbehu I.S. Turgenev "Khor a Kalinich", v ktorom autor uvádza porovnávací popis svojich hrdinov:

Obaja kamaráti sa na seba vôbec nepodobali. Khor bol pozitívny, praktický človek, administratívny šéf, racionalista; Kalinich, naopak, patril do radu idealistov, romantikov, nadšených a zasnených ľudí. Khor pochopil realitu, to znamená: usadil sa, našetril nejaké peniaze, vyšiel s pánom a inými autoritami; Kalinich chodil v lykových topánkach a nejako sa zaobišiel. Fretka vytvorila veľkú rodinu, poddajnú a jednomyseľnú; Kalinich mal kedysi manželku, ktorej sa bál, no nemal vôbec žiadne deti. Khor videl priamo cez pána Polutykina; Kalinich bol v úcte k svojmu pánovi. Khor miloval Kalinicha a sponzoroval ho; Kalinich miloval a rešpektoval Khor... Khor hovoril málo, smial sa a uvažoval sám pre seba; Kalinich sa vysvetľoval zanietene, hoci nespieval ako slávik, ako svižný továrnik...

Prvá veta je úvodná práca: Obaja kamaráti sa na seba vôbec nepodobali. Každá nasledujúca veta obsahuje kontrast medzi Khory a Kalinichom (sú tu dva predmety, ale na začiatku sú spojené do jedného celku - obaja kamaráti) na určitom základe a táto opozícia je daná systémom paralelných konštrukcií. Paralelnosť štruktúr sa prejavuje najmä v tom, že vety sú zložité nezväzkové konštrukcie, ktorých prvá časť charakterizuje Khory, druhá - Kalinich, a ich mená, opakujúce sa, otvárajú každú časť. Za ním zvyčajne nasleduje predikátová skupina a všetky slovesá sú v minulom čase, zvyčajne nedokonavé: bol, patril, chápal, vychádzal, chodil, uctieval atď. Keďže účelom opisu je dokázať úplný opak charakterov postáv, potom I.S. Turgenev používa systém paralelných kontextových antoným: človek praktický, administratívny vedúci, racionalista - idealista, romantik, nadšený a zasnený človek; pochopil realitu, usadil sa, našetril nejaké peniaze - chodil v lykových topánkach, nejako sa zaobišiel; splodil veľkú rodinu - neboli vôbec žiadne deti; prezrel pána Polutykina - bol v úžase pred pánom. atď. Naratívne kontexty teda odhaľujú úzko súvisiace javy.

Tretím typom prepojenia medzi nezávislými návrhmi je pristúpenie. Toto je taký princíp konštrukcie výroku, v ktorom je jeho časť vo forme oddelených, akoby dodatočných informácií pripojená k hlavnej správe, napríklad: Efremovova manželka bola známa ako žena nie hlúpa - a nie bezdôvodne(Turgenev); Nepotrebujem ospravedlňovať a nie je to v mojich pravidlách (Čechov).

Spojovacie štruktúry zvyčajne obsahujú Ďalšie informácie- asociáciou, formou výkladu, komentára a pod. Napodobňujú živú reč svojou ľahkosťou, prirodzenosťou atď. G.A. Solganik v príručke „Text Style“, ako charakteristickú ilustráciu tohto typu spojenia, uvádza úryvok z eseje K.I. Čukovskij "Čechov"

A do takej miery bol artel, zborový človek, že dokonca sníval o písaní nie sám, ale spolu s ostatnými a bol pripravený pozvať ako spoluautorov aj tých najnevhodnejších.
„Počúvaj, Korolenko... Budeme spolupracovať. Poďme písať drámu. V štyroch krokoch. O dva týždne."
Hoci Korolenko nikdy nenapísal žiadne drámy a nemal nič spoločné s divadlom.
A Bilibinovi: „Napíšme spolu vaudeville v 2 dejstvách! Vymyslite 1. akciu, a ja - 2. ... Poplatok sa delí na polovicu.
A Suvorinovi: "Napíšme tragédiu..."
A k nemu o pár rokov neskôr:
"Napíšme dva alebo tri príbehy... Ty si začiatok a ja som koniec."

Poznámka táto príloha, na rozdiel od reťazových a paralelných spojení, má pri tvorbe textu užšie uplatnenie a zvyčajne nie je schopná vytvárať texty sama.

Okrem toho text, najmä dostatočne objemný, sa zvyčajne nevytvára pomocou jedného typu odkazu. Spravidla sa v texte vyskytuje ich kombinácia v závislosti od konkrétnych úloh autora.

Podľa povahy spojenia medzi vetami možno všetky texty rozdeliť do troch typov:

texty s retiazkovými článkami;
texty s paralelnými odkazmi;
texty s odkazmi.

Spomedzi rôznych typov reťazovej komunikácie sú podľa spôsobu vyjadrenia najrozšírenejšie:

zámenné spojenia (podstatné mená, prídavné mená, číslovky sa v nasledujúcej vete nahrádzajú zámenami a zámennými príslovkami);
lexikálne a syntaktické opakovania;
synonymné substitúcie.

Ako príklad uveďme úryvok z príbehu I.S. Turgenev „krajský lekár“:

Pri zostavovaní tohto textu každá nasledujúca veta rozvíja predchádzajúcu a najvýznamnejšie informácie v predchádzajúcej vete sa rôznymi spôsobmi opakujú v nasledujúcej, čím sa stáva základom pre uvedenie novej informácie. A táto nová informácia sa opakuje v ďalšej vete a stáva sa základom pre ďalšiu novú informáciu.

Takže prvý návrh: Jedného jesenného dňa, keď som sa vracal z poľa, z ktorého som odišiel, som prechladol a ochorel.- možno podmienečne rozdeliť na dve časti podľa druhu prenášanej informácie. Najprv je uvedený popis všeobecnej situácie ( raz na jeseň, na spiatočnej ceste z odchádzajúceho poľa) a potom - najzmysluplnejšia časť charakterizujúca to, čo sa v skutočnosti stalo ( Prechladol som a ochorel). V druhej vete: Našťastie ma horúčka prepadla v provinčnom mestečku, v hoteli; Poslal som po doktora- je uvedené zopakovanie tejto informácie. Podstatné meno ( horúčka) koreluje s informáciami sprostredkovanými skôr slovesami rovnakého tematického radu ( prechladol a ochorel). Novinkou v tejto vete a teda najpodstatnejšou je informácia, ktorú rozprávač poslal pre lekára. V ďalšej vete: Po pol hodine sa objavil okresný lekár, muž malého vzrastu, chudý a čiernovlasý.- táto informácia sa znova zopakuje (na tento účel sa používa synonymná náhrada: lekár → lekár), a nový je popis lekára. Potom opäť nasleduje odkaz na predchádzajúci text (na tento účel zámeno on) a konanie a správanie lekára sú hlásené ako nové informácie.

V textoch s paralelná (centralizovaná) komunikácia významovo príbuzné vety majú spravidla rovnaký podmet (porov. zložené vety s paralelným spojením vedľajších súvetí). Pomenovanie akcií, udalostí, javov nachádzajúcich sa v blízkosti (susedných), paralelné súvislosti už svojou podstatou sú určené na opis a rozprávanie.

paralelnosť ich štruktúry;
jednota foriem vyjadrenia predikátov.

Len v závere je zvyčajne povolená zmena časového plánu a nedostatok paralelizmu.

Ako príklad si uveďme úryvok z príbehu I.S. Turgenev "Khor a Kalinich", v ktorom autor uvádza porovnávací popis svojich hrdinov:

Prípojné štruktúry zvyčajne obsahujú ďalšie informácie – asociáciou, formou vysvetlenia, komentára a pod. Napodobňujú živú reč svojou ľahkosťou, prirodzenosťou atď. G.A. Solganik v príručke „Text Style“, ako charakteristickú ilustráciu tohto typu spojenia, uvádza úryvok z eseje K.I. Čukovskij "Čechov"

Poznámka táto príloha, na rozdiel od reťazových a paralelných spojení, má pri tvorbe textu užšie uplatnenie a zvyčajne nie je schopná vytvárať texty sama.

Okrem toho text, najmä dostatočne objemný, sa zvyčajne nevytvára pomocou jedného typu odkazu. Spravidla sa v texte vyskytuje ich kombinácia v závislosti od konkrétnych úloh autora.