Çalışmanın amacı: Çocuklarda konuşmanın sağlam tarafını düzeltme sürecini teşvik eden uygun koşullar yaratmak. konuşma bozukluklarıçeşitli oyunlar kullanarak.
Konuşma terapisi düzeltme çalışmalarının alanlarından biri, doğru ses telaffuzunun oluşturulmasıdır. Bazen bir çocuğa ses vermek, onu otomatikleştirmek ve konuşmaya dönüştürmek o kadar da zor değil. Kural olarak, çocuk ayarlanan sesi ancak bu kelimeyi yetmiş ila doksan kez tekrarladıktan sonra özgürce kullanabilecektir. Ancak aynı kelimenin mekanik olarak tekrarlanması çocukları yorar, onları bağımsız olarak kullanmaya teşvik etmez.
E.F. Arkhipova'nın işaret ettiği gibi, ses otomasyonunun aşaması, koşullu refleks konuşma-motor bağlantılarının, beceri tamamen pekiştirilene kadar değişen karmaşıklıktaki dilsel materyal üzerinde birleştirilmesidir. M.E. Khvattsev, M.F. Fomicheva, G.V. Gurovets, S.I. I.A. Smirnova, bir konuşma terapistinin bir çocukta uzun vadeli çalışma için gerekli olan güçlü iradeli nitelikler oluşturması ve istikrarlı sonuçlar vermesi gerektiğini belirtiyor. Ve bu kolayca, doğal olarak, eğlenceli bir şekilde, çocuğun ilgisini çekerek yapılmalıdır.
Dilin pratik bilgisi, kulakla ayırt etme ve ana dilin tüm ses birimlerini doğru bir şekilde yeniden üretme becerisini içerir, bu nedenle okul öncesi çocuklarda seslerin telaffuzunun oluşumu üzerine çalışmalar sistematik olarak yapılmalıdır. Çocuklarda artikülasyon gözlemleri, sadece konuşma işitmenin oluşumu için değil, aynı zamanda kültürün gelişimi için de temel oluşturur. Sözlü konuşma telaffuzunda. Kendi konuşmalarına ilişkin gözlemler, kelimenin anlamını anlayan çocukların, onu bu kelimeleri oluşturan seslerle ilişkilendirmeye başlamasına yol açar. Buradan, kelimenin telaffuzunun gözlemlenmesi, ünlülerin ve ünsüzlerin değişmesi başlar.
Doğru ses telaffuzunu oluşturmak için, oyunun okul öncesi bir çocuk için önde gelen aktivite olduğu göz önüne alındığında, bir konuşma terapistinin görsel ve oyun tekniklerinden en iyi şekilde yararlanması önemlidir. Oyun kullanımı sayesinde, set seslerinin otomatikleştirilmesi süreci çocuklar için erişilebilir ve çekici bir biçimde gerçekleşir. Ses telaffuzunun düzeltilmesinde ve fonemik algının geliştirilmesinde önemli olan, işitme ve görme organlarının çalışmasıdır ve ayrıca motor analizörün (ellerin) çalışmasına özel bir yer verilir. Serebral korteksteki motor ve konuşma merkezlerinin yakın olduğu bilinmektedir, bu nedenle eklemleme aparatının hareketliliği motor kürenin durumundan kaynaklanmaktadır. Oyun sürecinde çocuklar tüm analizörlerle birlikte çalışır: işitsel, görsel, konuşma-motor, bu da düzeltici çalışmayı en etkili şekilde gerçekleştirmeyi mümkün kılar.
İşte kullandığım oyunlardan bazıları:
- top oyunları “Kulaklardan bir sesli harf işitilir, top başın üstünden uçar”, “Renkli toplar”, “Ses zinciri” topun transferi ile, “Topu yakala ve fırlat – kaç ses, isim”, “Yolda kelimeyle tanışın - onu hecelere ayıracağım”, T.A. Vorobyeva ve O.I. Krupenchuk “Top ve Konuşma” KARO St. Petersburg 2003
- mandallı oyunlar: "Ses boncuklarını topla", "Ayırt et ve adlandır", "Saksağanlar". Bunları ve mandallı diğer oyunları Yu.A. Fadeeva, G.A. Pichugina, I.I. Zhilina “Mandallı oyunlar: yaratır ve konuşuruz” - M .: TC Sphere, 2011. (Bir konuşma terapistinin kütüphanesi).
- açık hava oyunları: "Çiçekler ve arılar", "Canlı ok", "Evinizi bulun" ve V.N. Sotnikova'nın makalesinde bulabileceğiniz diğerleri. “ONR çocuklarla çalışırken açık hava oyunları” dergisi “Konuşma terapisti” No. 3/2011.
Didaktik üzerinde daha ayrıntılı olarak durmak istiyorum masa oyunları, asıl amacı seslerin otomasyonu ve farklılaşması olan; fonemik algının gelişiminin yanı sıra; ses analizi ve sentez becerilerinin oluşturulması.
- "Sesi Bul" Bu oyunun yardımıyla çocuklar bir kelimede belirli bir sesin varlığını belirler. Örneğin: sepete sadece adında A sesini duyduğunuz ürünleri koyun. <Рисунок 1>
- "Uğur böceği" uğur böceğinin kanatlarını dairelerle süsleyen çocuklar, bir kelimedeki ilk ve son sesi ayırt etme becerilerini pekiştirir. < Рисунок 2>
- “benzer kelimeler” rekabetçi oyun. Oyun alanında resimlere benzeyen kelimeler var. Bir küp, çipler kullanılır, çocuğun benzer bir kelimeye sahip bir resim bulması ve üzerindeki çipi yeniden düzenlemesi gerekir, böylece çocuk bitiş çizgisinden uzaklaşabilir veya yaklaşabilir. <Рисунок 3>
- "Akvaryum" çocuklar bundan çok hoşlanır, çünkü hangi akvaryumda daha çok balık yüzdüğünü asla bilemezsiniz. Öğrenmek için bir yetişkin 10 kelime söyler (örnek olarak Sh sesini kullanarak). Sh sesi kelimenin başındaysa, çocuk balığı ilk akvaryuma, ortaya - ikinciye, sona - sonuncuya koyar. Her akvaryumdaki balıkları saymak için kalır . <Рисунок 4>
- “R sesiyle oynuyoruz” resimlerdeki bir şiir, sesi otomatikleştirmenin yanı sıra onu hızlı bir şekilde hatırlamanıza olanak tanır [P ]. <Рисунок 5>
- "Ribalov" İyi olan şey, çok işlevli olmasıdır. Yardımı ile kelimelerdeki sesleri otomatikleştirebilir, sözcüksel ve gramer kategorileri, tutarlı konuşma geliştirebilirsiniz. . <Рисунок 6>
- “Resimleri eşleştir” Oyun parlak, renkli, resimli kartlar her sesle eşleşiyor. Bu oyunla sadece set seslerini otomatikleştirmekle kalmıyor, aynı zamanda çocuklara isimlerin birimlerde kullanımı konusunda da egzersiz yapıyorum. Ve bircok digerleri. sayı; hem de isimlerle sayıların uyum içinde . <Рисунок 7>
- "Salyangoz" Oyunun iki versiyonunu kullanıyorum. Biri, bir küp ve fişlerin kullanıldığı kartlarda düz, diğeri ise üzerinde belirli bir sesle resimler bulmanız gereken bir çocuk piramidinde. <Рисунок 8, 9>
- "Kurbağa sivrisinekleri yakalar" Bu oyunda z ve zb seslerini otomatikleştirip farklılaştırıyorum. Bir çocuk öyle bir kelime duyarsa sert sesЗ, o zaman mavi bir çip ile büyük sivrisinekleri kapatır ve eğer yumuşak ZL ise, o zaman yeşil küçük sivrisineklerle .<Рисунок 10>
- "Kurbağa balıkçıldan kaçar" balıkçıldan kurtulmak için kelimede Ts sesinin olup olmadığını doğru bir şekilde belirlemeniz gerekir. Çocuk doğru karar verirse ileri gider, değilse geri döner. <Рисунок 11>
- "Ses nereye saklandı" kiracıları apartmanlara doğru bir şekilde yerleştirmek için kelimede verilen sesi doğru belirlemek gerekir. Tavan arasında sırada bekleyen başka bir kiracı .<Рисунок 12>
- "Palyaçoyu besle" Palyaçoyu sadece ellerin ince motor becerilerini geliştirmek için değil, aynı zamanda gerekli sesi otomatikleştirmek için de kullanıyorum. "Kelimeyi ara - bir bezelye at." <Рисунок 13>
- “Dost penguenler”
- "Basketbol" Oyunu birkaç şekilde kullanıyorum:
1. Bir yetişkin ilk kelimeyi C sesiyle söyler. Çocuk sesin kelimedeki yerini belirler ve topu ilk satırdaki (alttan) ilgili hücreye yerleştirir, ardından ikinci kelime - top ikinci sıranın hücrelerinden birine yerleştirilip sepete (çarşaf 1) gelene kadar böyle devam edilir.
2. Çocuğun önünde üç basketbol sepeti görüntüsü var, kelimedeki sesin konumuna bağlı olarak topu bunlardan birine "atıyoruz" (sayfa 2).
3. Eğer kelimede C sesi topu mavi sepete "fırlatıyorsa", eğer СЬ sesi - yeşil olana (sayfa 3).
4. Bir kelimedeki hece sayısı kadar top yerleştirin (sayfa 3). <Рисунок 15, 16>
- "Şifreli Tekerlemeler" Set seslerini otomatikleştirme sürecini hızlandırmanıza izin verdiği için bu oyunu size tavsiye ederim. Anımsatıcı tekniğini kullandım, yani. ezberlemeyi kolaylaştıran ve ek çağrışımlar oluşturarak hafızayı artıran bir teknikler sistemi.<Şekil 17>
- "Sandıklar" çocuklar bu oyunu zevkle oynarlar, onun yardımıyla Sh-S seslerini ayırt etme alıştırması yaparlar. . <Рисунок 18>
- "Cubiconia" bu oyunun birçok çeşidi vardır ve bu onun avantajıdır; Gereksiz olanın ortadan kaldırılması ilkesine göre, düzeltme sürecinin birçok görevi çözülmüştür. . <Рисунок 19>
- "Ayçiçeği" Alışılmadık renkli oyun, çocukların büyük ilgisini çekiyor. Rekabet unsuru ona heyecan getirir. Çocuk ayçiçeğinden bir tohum çıkarır, açar ve orada ne tasvir edildiğini söyler, eğer kelimeyi doğru telaffuz ederse tohumu kendisi için alır, değilse yetişkin alır. Oyunun sonunda sonuç hesaplanır. . <Рисунок 20>
- "Renkli loto" Şişe kapaklarından sadece ellerin ince motor becerilerinin gelişimi için değil, aynı zamanda iletilen seslerin otomasyonu ve tutarlı konuşmanın gelişimi için de kullanıyorum. . <Рисунок 21>
- "Buzdolabı" Bu oyun çocuklar arasında çok popüler. İletilen sesleri otomatikleştirir ve farklılaştırır, hafızayı ve uzamsal temsilleri geliştirir. <Рисунок 22, 23>
Oyun seçenekleri:
- Çocuğun buzdolabına yalnızca adında C sesi (veya başka bir ses) olan ürünleri koyması gerekir.
- Bir yetişkin, onu bir öncekinin üstüne veya altına bir rafa koymasını ister, vb.
- Gerekli tüm ürünler buzdolabında olduğunda kapatılır ve çocuk orada ne olduğunu hatırlar.
Birçok oyun yaratırken sadece kendi fikirlerimi değil, aynı zamanda konuşma terapisti öğretmeni I.A. Matykina tarafından geliştirilen oyunları da kullandım. LOGORINA.http://logorina.rusedu.net/ web sitesinden ve ayrıca bilimsel ve metodolojik dergilerden materyallerden: “Konuşma terapisti çocuk Yuvası”, “Hoop”, “Konuşma terapisti” uygulamasıyla “Konuşma terapisti kütüphanesi”, “Tatlım”; "Okul Öncesi Pedagojisi".
Böylece, oyun yöntem ve tekniklerinin kullanılması, elin ince motor becerileri de dahil olmak üzere tüm analizörler dahil olmak üzere sesleri otomatikleştirme sürecini hızlandırmanıza olanak tanır. Motor ve konuşma analizörlerinin çalışmalarına ek olarak, zihinsel süreçler de gelişime dahil edilir: algı, hafıza, düşünme. Bütün bunlar yapar düzeltici çalışma en çeşitli, ilgiyi destekler konuşma terapisi dersleriçocukların okula en iyi şekilde hazırlanmasına yardımcı olur.
svetlana ablezgova
Çocuklarda sesli telaffuz için didaktik oyunlar
Didaktik oyun, çocuğun tüm konuşma işlevini ve özellikle fonemik işitme ve görsel algının gelişimini öğrenmenin ve geliştirmenin bir yoludur. Nedir didaktik oyun? Bu, bir yetişkinin bir çocuk üzerindeki eğitimsel etkisinin biçimlerinden biri olan çok yönlü, karmaşık bir pedagojik olgudur, bu ana faaliyettir. çocuklar. Didaktik oyunun iki hedefi vardır: bir yetişkin tarafından sürdürülen öğretim ve çocuğun rol aldığı oyun. Bu, yetişkinler tarafından özel olarak oluşturulmuş kuralları olan bir tür oyundur. Didaktik oyunun belirli bir yapı: didaktik görev, çocukların hangisini eğlenceli bir şekilde başardığını çözerek olumlu sonuç, oyun aksiyon tabanlı oyunlar, arsa modelidir oyunlar, eğitim sürecini yönetmeye yardımcı olan bir kural. Oyunda çocuklar Her şeyden önce oyun hareketini çeker, çocukların aktivitesini uyarır, tatmin duygusuna neden olur. Oyun oynarken çocuk kendi kendine farketmeden, fazla gerilim olmadan performans sergiliyor. didaktik görev. Didaktik oyunun da belli bir sonucu vardır, bu da finaldir. oyunlar Her çocuğun başarılarının vurgulandığı ve öğretmen için sonucun bir başarı göstergesi olduğu çocuklar bilgi ve becerilerin kazanılmasında.
Oyun dili geliştirir ve dil oyunu düzenler. Oyunların temel amacı, çocuğun gelişimi, onda var olan ve tezahür eden şeyin düzeltilmesi, çocuğun yaratıcı, deneysel davranışa çekilmesidir.
Oyun pratiği.
Konuşma terapisti: “Sevgili eğitimciler! Bugün sizi bilgi diyarında heyecan verici bir yolculuğa çıkaracağız. Ülkeye girmek için ıssız yollardan geçmenize gerek yok, birkaç kapı açmanız gerekiyor. Her kapının bir anahtarı vardır, ancak anahtarı almak için görevi çözmeniz gerekir. Heyecan verici bir yolculuğa çıkmanın iki yolu vardır. 2 takıma ayrılalım. Kimin ekibi görevle hızlı ve doğru bir şekilde başa çıkarsa, kimin daha fazla anahtarı varsa o kazanır.”
O zaman git!
1. Önünüzde Bilgi ülkesi var. Bilgi Prensi ve Beceri Prensesi tarafından karşılandık. Ancak ilk kapıyı açabilmek için prens ve prensese isim vermeniz gerekiyor.
Didaktik oyun "Adını söyle".
Hedef: egzersiz yapmak çocuklar ilk tanımında ses Harflerden kelime ve kelimenin bileşiminde; dikkat, konsantrasyon geliştirmek.
taşınmak oyunlar: erkek veya kız resimleri. Her resimde, ilkini seçin ses ve isim. (Kimin takımı ismi daha hızlı söylerse, anahtarı alır.)
2. Yani yan kapıdayız. Burada kelimelerle ne gibi mucizelerin olabileceğini göreceksiniz, kaçanları arayın sesler.
Didaktik oyun “Sesler kayboldu”.
Hedef: geliştirmek işitsel algı, dikkat, metinde bir hata bulma yeteneği.
taşınmak oyunlar:. Ev sahibi metni okur, oyuncular hatayı bulur,
Bu yüzden! Dikkat!
Nasıl olduğu bilinmiyor
Sadece sesler kayboldu,
Birinin evine atladı
Ve ev sahipliği yapıyorlar!
sararmış çimlerde
Aslan yapraklarını düşürür (orman).
Beş koyun Tolka yedi
Ve söyledi: "Çok daha fazlası" (muz).
peygamberçiçekleri topladık
başımızda köpek yavruları var (çelenkler).
Kazan beni boynuzladı
ona çok kızgınım (keçi).
Görevi hatasız tamamlayan ekip anahtarı alır.
3. Önünüzde üçüncü kapı!
Didaktik oyun "Kelime zinciri".
Hedef: fonemik işitme, görsel algı, duyma yeteneği geliştirmek bir kelimenin sonundaki ses.
taşınmak oyunlar:Üçüncü kapının anahtarını almak için bir dizi nesne yerleştirmeniz gerekir. Takımlar nesnelerin on resmini alırlar. İlk resim * ile işaretlenmiştir. Zincirdeki bir sonraki halka, ile başlayan kelime olacaktır. ses, öncekini bitirir. En uzun zincire sahip olan kazanır.
4. Dördüncü kapıda bir sonraki görev sizi bekliyor.
Didaktik oyun "Gereksiz olan nedir".
Hedef: sözlüğü etkinleştir çocuklar; nesneleri gruplara ayırma becerisini geliştirmek; mantıklı düşünme yeteneğini geliştirmek; dikkat, konsantrasyon geliştirmek.
taşınmak oyunlar: takımlara 9 öğeden oluşan bir resim içeren bir poster gösterilir. 1 takım için - hayvanlar. İkincisi için - sebzeler Fazladan bir öğeyi vurgulamanız önerilir, nedenini açıklayın. Ekipler görevin üstesinden gelirse bir anahtar alırlar.
beşinci kapıda
"Kaç kelime ses Ş? "
Hedef: verilen bir kelimeyi bulmayı öğrenin sesşiirsel bir metin dinlerken.
Oyun ilerlemesi:
Kolaylaştırıcı, metninde birçok kelime bulunan bir şiir okur. ses Ş. Çocuklara metni dinleme, verilenlerle kelime bulma görevi verilir. seslendirin ve ezberleyin. Sunucu okuduktan sonra sorar çocuklar hangi kelimeleri hatırlıyorlar. O kazanır kim daha fazla kelime ezberledi.
Oyun için konuşma materyali:
Vahşi doğanın sessizliğinde, bir fısıltı hışırtıya koşar, Bir fısıltı hışırtıya koşar, ormanda bir fısıltı hışırdar.
Masha'mız erken kalktı: oyuncak bebekler sayılır:
Pencerede 2 Matruşka, yastıkta 2 Tanya,
Bir perinka üzerinde 2 Irinki ve bir kapta Maydanoz,
bir meşe sandık üzerinde.
Markete gittik ve kendimize bir top aldık.
Balonu şişireceğiz, balonla oynayacağız,
Topumuzu şişirin, büyük şişirin,
Böyle kal, dağılma.
6. Altıncı kapıda gizemli bir görev bizi bekliyor.
1)Didaktik oyun "Harika olta".
İpliğin ucunda, küçük ev yapımı bir oltaya mıknatıs takılıdır. Oltayı, metal klipslerin takılı olduğu birkaç resmin olduğu bir kovaya indirirken, çocuk bir resim çıkarır ve ilk, sonuncuyu adlandırır. ses ve açıklama verir.
2) "Ördekler ve tünekler".
Hedef oyunlar: kulakla tanımayı ve kelimelerde vurgulu O ve U ünlülerini ayırt etmeyi öğretin.
Oyun ilerlemesi:
çocuklar 2 takıma ayrılır - tünekler ve ördekler. Sitede rastgele hareket ederler. Ev sahibi sırayla kelimeleri telaffuz eder, ardından bir şokla ses, sonra bir şokla O. "levrek" çocuklar, kelimeyi duyduklarında donmalıdır. ses Ah, ve "ördekler" - U ile bir kelime duyduklarında. Zamanında durmayanlar elenir. oyunlar. O kazanır, hiç hata yapmayan ve sitede en uzun süre kalan kişi.
için kelimeler oyunlar: çember, sebze, sonbahar, eşek, ada, dinlenme, tatil, Olya, göl, koyun, düzen, bulut, köşe, olta, akşam yemeği, arı kovanı, tatil, akıllı, kömür, dar.
" Arkadaşça sesler"
Hedef: tanımayı öğrenin sesler, abartılı tonlama ile telaffuz edilir.
Oyun ilerlemesi:
Konuşma terapisti aşağıdaki gibi bir oyun durumu yaratır. hikaye: Bir zamanlar farklıydı tek bir Ses Durumunda sesler. Sözcükler yaratılmaya başlayınca, ana sözcüklerine dağılmak zorunda kaldılar. Ve bir yerine ses"A" aynısından çok var sesler"A". Birbirlerini özledikleri için bir araya gelmek isterler. Yardım sesler bir araya geliyor. Her biri 2 kelime söyleyeceğim ve eğer istersen ellerini çırp sesler aynı olacaktır.. Arkadaş aramanı kolaylaştırmak için onları uzun ve yüksek sesle telaffuz edeceğim. önce ne olduğunu söylemelisin sesİlk kelimede yüksek sesle ve sonra ikinci kelimede sesleniyorum. ondan sonra karşılaştırırız sesler ve sevinmek aynıysa, ellerinizi çırpın.
"Bebekler Kaybolur"
Hedef: tek kelimeyle vurgulamayı öğretin ses, abartılı tonlama ile telaffuz edilir.
Oyun ilerlemesi:
-de çocuklar birkaç oyuncak bebek. Onların isimler: Anya, Olya, Ulya, Elya. Bebekler ormana girdi ve kayboldu. Hangi ses Anya'yı aramaya gitmek ister misin? Her çocuk kendi bebeğini bulmalı, adını ver ses sunum yapan kişi tarafından daha büyük bir güçle telaffuz edilen (vurgulu ünlüler öne çıkıyor).
didaktik oyun"Sepete ekle"
Hedefler: Yerleştirme tek kelimeyle ses. Sessiz harflerin otomasyonu ve farklılaşması sesler"R" "L"
Böylece, kullanımı sayesinde bunu açıkça gördünüz. didaktik oyunlar, öğrenme süreci çocuklar için erişilebilir ve çekici bir şekilde gerçekleşir. çocuklar okul öncesi yaş oyun formu.
Didaktik oyun konuşmayı geliştirir çocuklar: sözlük doldurulur ve etkinleştirilir, doğru ses telaffuz, tutarlı konuşma gelişir, kişinin düşüncelerini doğru bir şekilde ifade etme yeteneği.
didaktik oyunlar sesli telaffuz ile
olan okul öncesi çocuklar için genel az gelişmişlik konuşmalar
MADOU D / S 9 "Gökkuşağı", Beloreçensk
konuşma terapisti Chich I.S.
işin amacı : Çeşitli oyunlar kullanarak konuşma bozukluğu olan çocuklarda konuşmanın sağlam tarafını düzeltme sürecini teşvik eden uygun koşullar yaratmak.
Konuşma terapisi düzeltme çalışmalarının alanlarından biri, doğru ses telaffuzunun oluşturulmasıdır. Bazen bir çocuğa ses vermek, onu otomatikleştirmek ve konuşmaya dönüştürmek o kadar da zor değil. Kural olarak, çocuk ayarlanan sesi ancak bu kelimeyi yetmiş ila doksan kez tekrarladıktan sonra özgürce kullanabilecektir. Ancak aynı kelimenin mekanik olarak tekrarlanması çocukları yorar, onları bağımsız olarak kullanmaya teşvik etmez.
E.F. Arkhipova'nın işaret ettiği gibi, ses otomasyonunun aşaması, koşullu refleks konuşma-motor bağlantılarının, beceri tamamen pekiştirilene kadar değişen karmaşıklıktaki dilsel materyal üzerinde birleştirilmesidir. M.E. Khvattsev, M.F. Fomicheva, G.V. Gurovets, S.I. I.A. Smirnova, bir konuşma terapistinin bir çocukta uzun vadeli çalışma için gerekli olan güçlü iradeli nitelikler oluşturması ve istikrarlı sonuçlar vermesi gerektiğini belirtiyor. Ve bu kolayca, doğal olarak, eğlenceli bir şekilde, çocuğun ilgisini çekerek yapılmalıdır.
Doğru ses telaffuzunu oluşturmak için, oyunun okul öncesi bir çocuk için önde gelen aktivite olduğu göz önüne alındığında, bir konuşma terapistinin görsel ve oyun tekniklerinden en iyi şekilde yararlanması önemlidir. Oyun kullanımı sayesinde, set seslerinin otomatikleştirilmesi süreci çocuklar için erişilebilir ve çekici bir biçimde gerçekleşir. Ses telaffuzunun düzeltilmesinde ve fonemik algının geliştirilmesinde önemli olan, işitme ve görme organlarının çalışmasıdır ve ayrıca motor analizörün (ellerin) çalışmasına özel bir yer verilir. Serebral korteksteki motor ve konuşma merkezlerinin yakın olduğu bilinmektedir, bu nedenle eklemleme aparatının hareketliliği motor kürenin durumundan kaynaklanmaktadır. Oyun sürecinde çocuklar tüm analizörlerle birlikte çalışır: işitsel, görsel, konuşma-motor, bu da düzeltici çalışmayı en etkili şekilde gerçekleştirmeyi mümkün kılar.
Didaktik oyunun belli bir yapısı vardır (E.V. Karpova). Yapı, oyunu bir öğrenme biçimi olarak karakterize eden temel unsurlardır ve oyun etkinliği eşzamanlı. DI'nin aşağıdaki yapısal bileşenleri ayırt edilir:
Didaktik görev;
oyun görevi;
Oyun eylemleri;
Oyunun kuralları;
Sonuç (özetleme);
Oyunlar sağlarken, tüm yapısal unsurları korumak gerekir, çünkü onların yardımıyla didaktik görevler çözülür.
CI durumunda, bilgi daha iyi elde edilir. Didaktik görev çocuklardan gizlenmiştir. Çocuğun dikkati oyun eylemlerinin performansına çekilir ve bunları öğretme görevi gerçekleştirilmez. Oyunu özel yapan da bu. oyun öğrenmeçocuklar çoğu zaman istemeden bilgi, beceri ve yetenekler edindiğinde. Çocuklar ve öğretmen arasındaki ilişkiyi öğrenme durumu değil, oyun belirler. Çocuklar ve öğretmen bu oyunun katılımcılarıdır. Bu koşul ihlal edilir ve öğretmen doğrudan öğretim yolunu tutar.
Böylece, CI sadece bir çocuk için bir oyundur. Bir yetişkin için bu bir öğrenme şeklidir. DI'de, bilginin özümsenmesi şu şekilde davranır: yan etki. DI ve oyun öğrenme yöntemlerinin amacı, öğrenme görevlerine geçişi kolaylaştırmak, kademeli hale getirmektir.
DI'de, her çocuğun belirli bir durumda veya belirli nesnelerle bağımsız hareket etme, bağımsız, etkili ve duyusal deneyim edinme fırsatı bulduğu koşullar yaratılır.
CI, göreve karşı duygusal olarak olumlu bir tutum sürdürürken farklı materyaller üzerinde gerekli sayıda tekrar sağlamanıza olanak tanır.
Bu nedenle, DI'nin eğitim sürecindeki özel rolü, oyunun öğrenme sürecini duygusal, etkili hale getirmesi ve çocuğun kendi deneyimini kazanmasına izin vermesi gerçeğiyle belirlenir. Çocukların denemeler ve ölçümler yoluyla hareket ettikleri oyunlar ve alıştırmalar, nesnelerin özelliklerine ve ilişkilerine dikkatlerini geliştirir, bu özellikleri pratik eylemlerde dikkate alma becerisini geliştirir. Gelecekte, bu görsel algıyı geliştirir.
CI'ler büyük bilişsel değere sahiptir, çünkü çocukların ufkunu genişletin, onlara nesnelerin özelliklerini vurgulamayı, aralarındaki benzerlikleri ve farklılıkları bulmayı öğretin.
Oyun sırasında çocukların konuşma aktivitesi gelişir, dayanıklılık artar (çocuk sorulduğunda cevap vermelidir). DI, öğretmen tarafından tüm grupla, bir alt grupla ve bireysel olarak yürütülür. CI'de çocuk davranışını kurallara tabi kılmayı öğrenir, hareketlerini, dikkatini, konsantre olma yeteneğini oluştururlar, yani başarılı okul için önemli olan yetenekler geliştirilir.
Bir oyun -Bu karmaşık bir sosyo-psikolojik olgudur. Okul öncesi dönemin ana etkinliği olan oyun, fiziksel, zihinsel ve kişisel alanda önemli kazanımlar sağlar, genel bir etki yaratır. zihinsel gelişim. Oyunda çocuk kendini kontrol etmeyi öğrenir.
İşte kullandığım oyunlardan bazıları:
– top oyunları “Kulak tarafından bir sesli harf işitilir, top başın üstünden uçar”, “Renkli toplar”, “Ses zinciri” topun transferi ile, “Topu yakala ve fırlat - nasıl birçok ses, isim”, “Yolda kelimeyle tanışın - onu hecelere ayıracağım”, T.A. Vorobyeva ve O.I. Krupenchuk “Balo ve konuşma” KARO St. Petersburg 2003
- mandallı oyunlar: "Ses boncuklarını topla", "Ayırt et ve adlandır", "Saksağanlar". Bunları ve mandallı diğer oyunları Yu.A. Fadeeva, G.A. Pichugina, I.I. Zhilina “Mandallı oyunlar: yaratır ve konuşuruz” - M .: TC Sphere, 2011. (Bir konuşma terapistinin kütüphanesi).
– açık hava oyunları: “Çiçekler ve arılar”, “Canlı ok”, “Evinizi bulun” ve Sotnikova V.N.'nin makalesinde bulabileceğiniz diğerleri. “ONR çocuklarla çalışırken açık hava oyunları” dergisi “Konuşma terapisti” No. 3/2011.
Temel amacı seslerin otomasyonu ve farklılaştırılması olan didaktik tahta oyunları üzerinde daha ayrıntılı durmak istiyorum; fonemik algının gelişiminin yanı sıra; ses analizi ve sentez becerilerinin oluşturulması.
Oyunlar
(ses otomasyonu)
« Luntik'in doğum günü"
Hedef: [L, L] sesinin kelimelere dönüştürülmesi, kelime dağarcığının geliştirilmesi. Dikkat, hafıza, görsel algı geliştirin.
Teçhizat: Luntik'i tasvir eden bir resim; Arkasında otomatik sesli resimler bulunan "hediye kutuları".
Oyun ilerlemesi:
1) Luntik'in doğum günü var. Birçok arkadaşını davet etti. Luntik'e tatile kim geldi sanıyorsun? (çocuğun cevabı). Birçok hediye getirdiler. Bakalım bu kutularda neler var. Resimleri [L] sesini açıkça telaffuz ederek adlandırın.
Oyun sırasında çocuğa şunları sunabilirsiniz:
Belirli bir sesin kelimelerdeki yerini belirleyin (başlangıçta, ortada, sonda)
Herhangi bir resmin adıyla bir cümle bulun.
Kelimeyi hecelere ayırın ve sayılarını sayın.
Canlı ve cansızı ayırt edin.
Sözleri nazikçe söyle.
Bir kartla kapatarak hangi resmin eksik olduğunu tahmin edin.
"Buzdolabı" EBu oyun çocuklar arasında çok popüler. İletilen sesleri otomatikleştirir ve farklılaştırır, hafızayı ve uzamsal temsilleri geliştirir.
Oyun seçenekleri:
Çocuğun buzdolabına yalnızca adında C sesi (veya başka bir ses) olan ürünleri koyması gerekir.
Bir yetişkin, onu bir öncekinin üstüne veya altına bir rafa koymasını ister, vb.
Gerekli tüm ürünler buzdolabında olduğunda kapatılır ve çocuk orada ne olduğunu hatırlar.
Farklılaştırma: sağ kapıya, adında C sesi olan ürünleri, solda Sh sesi olan ürünleri koyun.
"Akvaryum"
Oyun seçenekleri:
1 Çocuklar bundan çok hoşlanır, çünkü hangi akvaryumda daha çok balık yüzdüğünü asla bilemezsiniz. Öğrenmek için bir yetişkin 10 kelime söyler (örnek olarak Sh sesini kullanarak). Sh sesi kelimenin başındaysa, çocuk balığı ilk akvaryuma, ortaya - ikinciye, sona - sonuncuya koyar. Her akvaryumdaki balıkları saymak için kalır.
2 Oyunun R sesli bir çeşidi. Çocuk bir balık yakalar, otomatik R sesiyle bir kelime söyler. R sesi kelimenin başındaysa, çocuk balığı ortadaki ilk akvaryuma koyar. - ikincide, sonunda - sonunda. Her akvaryumdaki balıkları saymak için kalır.
Bir yetişkinin çocuğu kontrol etmesi çok kolaydır - ilkinde sadece mavi balık, ikincisinde - sarı ve üçüncüsünde - yeşil olacaktır.Bu oyun çocuklar arasında çok popüler. İletilen sesleri otomatikleştirir ve farklılaştırır, hafızayı ve uzamsal temsilleri geliştirir.
"" R "sesiyle oynuyoruz"
resimlerdeki bir şiir, sesi otomatikleştirmenin yanı sıra onu hızlı bir şekilde hatırlamanıza olanak tanır [P].
"Komik Ahtapotlar" İyi olan şey, çok işlevli olmasıdır. Yardımı ile kelimelerdeki sesleri otomatikleştirebilir, sözcüksel ve gramer kategorileri, tutarlı konuşma geliştirebilirsiniz..
"Bahar çayırı"
Hedef:
Sh - Zh, S -Z seslerinin doğru telaffuzunu düzeltin.
Görevler:
Çocuklara sesli ve sağır ünsüzleri ayırt etmeyi öğretmek.
- Sh-Zh, S-Z seslerinin kelimelerdeki yerini belirlemeyi öğrenin.
El koordinasyonunu geliştirin
Hafıza, dikkat, düşünme geliştirin.
Malzeme: bir bahar çayırını tasvir eden panel. Bir tarafta С-З seslerinin bulunduğu nesnelerin ve hayvanların görüntüsü ile karton arılar ve Ш-Ж seslerinin bulunduğu karton kelebekler. Üzerine bir mıknatıs iliştirilmiş plastik bir torba.
Tanım: çocuk bir ağ alır, bir arı yakalar ve onu ters çevirir, üzerinde gösterilen resme isim verir. ters taraf. Resimleri bir kovaya C sesiyle, diğerine Z sesiyle koyar.
Aynı şekilde kelebeklerde. Oyun sırasında çocuğa şunları sunabilirsiniz: belirli bir sesin bir kelimedeki yeri, kelimeyi sevgiyle adlandırın. Herhangi bir arıyı seçin ve bu kelime ile bir cümle kurun.
“Eşleştirilmiş resimler” Oyun parlak, renkli, resimli kartlar her sesle eşleşiyor. Bu oyunla sadece set seslerini otomatikleştirmekle kalmıyor, aynı zamanda çocuklara isimlerin birimlerde kullanımı konusunda da egzersiz yapıyorum. Ve bircok digerleri. sayı; hem de isimlerle sayıların uyum içinde.
"Salyangoz". Oyunun üç çeşidini kullanıyorum. Biri, bir küp ve fişlerin kullanıldığı kartlarda düz, diğeri ise üzerinde belirli bir sesle resimler bulmanız gereken bir çocuk piramidinde.
"Tavşan neyi hayal etti?"
Bu oyunda Z ve Zb seslerini otomatikleştirip farklılaştırıyorum. Çocuk bir bulut almaya ve Tavşanın ne hayal ettiğini söylemeye davet edilir. Z sesini doğru çağırırsa resim Tavşan'da kalır, değilse konuşma terapistinde kalır. Oyunun ikinci versiyonu: Yalnızca Z sesinin sert olduğu veya yalnızca Z sesinin yumuşak olduğu resimleri bulmanız ve adlandırmanız gerekir.
"Zina'yı turta ve tatlılarla besleyin." Çocuğun bir pasta alması ve ne ile olduğunu doğru ve net bir şekilde adlandırması gerekir. Çocuk doğru ararsa, pasta Zina'da kalır, değilse pasta konuşma terapistinde kalır. Aynı şekilde oyun tatlılarla da oynanır.
"Dost Penguenler"
heyecan verici bir oyun, onu bir grup çocuk için kullanıyorum. Oyuncular sırayla zarı atar ve gerekli sayıda hamle yapar. Çocuk mavi altıgende durursa, sert bir ses içeren bir kelime bulur (örneğin, R), yeşil ise, o zaman yumuşak bir ses içeren bir kelimeyi adlandırmanız gerekir (örneğin, Rb) . Bitiş çizgisine ilk ulaşan kazanır. Çocukların cips yerine Kinder Surprises'tan penguen oyuncakları kullanması özellikle ilginçtir.
"Bavulunuzu ve sırt çantanızı hazırlayın." Seslerin otomasyonu için karmaşık bir konuşma terapisi oyunu
Set 2 arka plan içerir - aile denizde bir bavul toplar ve aile ormanda pikniğe gider ve 72 yüksek kaliteli konu resmi içerir. Denizde faydalı olacak her şeyi toplamaya yardım edin. Ormanda onsuz yapamayacağın her şeyi toplamama yardım et. Resimleri adlandırın ve R, L, S ... sesini vurgulayın (neyin otomatikleştirildiğine bağlı olarak). Konuşma malzemesi: şort, sundress, havlu, bluz, kemer, saat, daire, tarak, diş macunu krem, ayakkabı, oyuncu, levha, terlik, elbise, ayna, şemsiye, kamera, sandalet, gömlek, mayo, spor ayakkabı, kot pantolon, telefon, vernik, sandalet, külot, çanta, cüzdan, ustura, biletler, anahtar, Diş fırçası, pil, şapka, gözlük, el bezi, t-shirt, kulaklık, tablet, pasaport, çorap, maske, tüp, bıçak, el feneri, dürbün, beyzbol şapkası, olta, alçı, battaniye, tuvalet kağıdı, melon, kayık, sandviç, sabun, pusula, harita, atkı, kürek, kibrit, totoror, raket, testere, termos, ip, raketle, çadır, mangal, tuz.
Oyunlar
(konu ile ilgili)
Didaktik oyun "Komik aşçılar"
Hedef:
"Sebzeler" konulu sözlüğü etkinleştirin
Ortak cümleler kurmayı öğrenin.
Malzeme: kartondan kesilmiş tencere ve tencere. Sebzeleri tasvir eden resimler.
Tanım: Çocuğun önüne tencere ve tencere resimleri konur.
Sebzelerin bir tencerede ve meyvelerin bir tencerede düzenlenmesi önerilir.
Çocuğu pancar çorbası, güveç ve komposto pişirmeye, salata yapmaya davet edin.
Çocuklara verilen bir kelime ile cümle kurmayı öğretin.
Karmaşık: Artık sebze ve meyvelerle ne yapılabilir? Nasıl hazırlanabilirler? (patlıcan, mısır, salatalık, domates, ananas, muz vb.)
Oyun "Say ve isim"
Hedef: İsimlerle sayıların uyuşması alıştırması.Oyun ilerlemesi: Bir yetişkin kıyafetleri, ayakkabıları, şapkaları gösteren bir harita gösterir ve çocuğu Tanya'nın bir şeyleri saymasına yardım etmeye davet eder.Örneğin: Bir şapka, iki şapka, üç şapka, dört şapka, beş şapka. Bir ceket, iki ceket... beş ceket. Bir çift bot, iki çift bot, üç çift bot... altı çift bot.
Oyun "Tam tersini söyle"
Hedef: çocukları anlam bakımından zıt olan kelimelerin (zıt anlamlı kelimelerin) seçiminde egzersiz yapın.Oyun ilerlemesi. Yetişkin çocuğu tersini yapmaya davet eder: Temiz ayakkabılar - ...kirli ayakkabılar; Yeni botlar...eski botlar; Geniş etek - ...dar etek; Uzun ceket - …kısa ceket; Beyaz ceket...siyah ceket.
Oyun "Raflara yerleştirin"
Hedef:
giysi, ayakkabı ve şapka öğelerinin sınıflandırılmasında egzersiz.
Oyun ilerlemesi.
Bir yetişkin, raflı bir dolabın resmini gösterir ve şunları bildirir:
- Bak, bu bir dolap. Her öğenin içinde bir yeri vardır: şapkalar üst rafta, ayakkabılar - altta ve giysiler - orta rafta saklanır. Çeşitli giysi, ayakkabı ve şapkaları gösteren resimleri yerlerine yerleştirelim.
"Eğlenceli Tren" bu oyunun birçok çeşidi vardır ve bu onun avantajıdır; Gereksiz olanın ortadan kaldırılması ilkesine göre, düzeltme sürecinin birçok görevi çözülmüştür..
konuşma oyunu"Evlerde Russell"
Evlerde “o”, “she”, “onlar”, “o” kelimeleri yaşar eril, dişil, nötr tekil ve çoğul. Kelimeleri evlere "yerleştirin" - terimlerin adı olmadan cinsiyetlerini ve sayılarını sezgisel olarak belirleyin.
Oyun "Tencere"
Hedef:
"Ürünler" ve "Yemekler" konulu sözlüğü etkinleştirin
Ortak cümleler kurmayı öğrenin.
Renkler ve tonları hakkındaki bilgileri pekiştirmek.
Hafıza, dikkat, düşünme geliştirin.
Malzeme: Kaplar: tencereler, tavalar, fırın tepsileri, sebze resimleri, gevşek tahıllar (karabuğday, inci arpa vb.)
Oyun ilerlemesi.
Çocuklar, konuşma terapistinin çağırdığı renkte bir tencereyi açmaya ve içinde ne pişirildiğini söylemeye davet edilir (Örneğin: balık çorbası - balık çorbası, fasulye - fasulye, soğan - soğan vb.)
Böylece, oyun yöntem ve tekniklerinin kullanılması, elin ince motor becerileri de dahil olmak üzere tüm analizörler dahil olmak üzere sesleri otomatikleştirme sürecini hızlandırmanıza olanak tanır. Motor ve konuşma analizörlerinin çalışmalarına ek olarak, zihinsel süreçler de gelişime dahil edilir: algı, hafıza, düşünme. Bütün bunlar düzeltme işini en çeşitli hale getirir, konuşma terapisi derslerine olan ilgiyi sürdürür ve çocukları okula en kaliteli şekilde hazırlamaya yardımcı olur.
Birçok oyun yaratırken sadece kendi fikirlerimi değil, aynı zamanda konuşma terapisti öğretmeni I.A. Matykina tarafından geliştirilen oyunları da kullandım. http://logorina.rusedu.net/ web sitesinden ve ayrıca bilimsel ve metodolojik dergilerden materyaller: “Anaokulunda konuşma terapisti”, “Çember”, “Konuşma terapisti” uygulamasıyla “Konuşma terapisti kütüphanesi”, “Tatlım ”; "Okul Öncesi Pedagojisi".
Okul yılının başında çocukları sesli harflerle tanıştırıyoruz. Bu konuda çocuklara çok çeşitli oyunlar ve alıştırmalar sunulur. Ünlü sesler, çocuklarda fonemik süreçlerin geliştirilmesine yönelik tüm çalışmaların dayandığı temeldir. Bu konuya hakim olan çocuklar, kural olarak, kelimelerin ses analizinde ve sentezinde ustalaşırlar ve bu nedenle gelecekte okuma yazma materyalini öğrenmek daha kolaydır. Ünlü sesler üzerindeki tüm çalışmalar top oyunlarında sabittir.
1, 2 ve 4 numaralı oyunlarda çocuklar, sesli harflerin net telaffuzu ve ses aralığından seçimleri konusunda eğitilirler. 3 ve 5 numaralı oyunlarda sesli harflerin pürüzsüz, uzun söylenmesi sabittir. Bu oyunlarda çocukların topun yuvarlanma süresi ile ünlü seslerin söylenme süresi arasında ilişki kurması ilginçtir. Tüm bu oyunlar, ses telaffuzu üzerinde çalışırken çok önemli olan yumuşak bir ekshalasyonun gelişmesine katkıda bulunur. 7 numaralı oyunda sesin gücünü kontrol etme yeteneğini pekiştiriyoruz. Grupta, konuşmanın prozodik bileşenlerini ihlal eden çocuklar gözlemlenebilir. Bu kusurlar çok çeşitlidir. Çocuk çok alçak sesle, neredeyse fısıltıyla konuşabilir veya boğuk, genellikle genizden gelen bir sese sahip olabilir.
Konuşma terapisi grubu ayrıca cheiloplasti ve uranoplasti sonrası gergedanı olan çocukları da içerir. Ünlüleri söylemeye yönelik tüm top oyunları bu çocuklar için faydalıdır. Rus dilinin sesini karakterize eden K. S. Stanislavsky, mecazi olarak ünlülerin bir nehir olduğunu ve ünsüzlerin bankalar olduğunu ve onlarsız konuşmamızın bir bataklık olduğunu söyledi. Çocukların konuşmasını düzeltme konusundaki günlük çalışmalarımızda bu "kıyıları" güçlendiriyoruz. demirleme doğru telaffuz sesler ve fonemik süreçlerin gelişimi top oyunlarında gerçekleştirilebilir.
8 numaralı oyunda çocuklar belirli bir ses için kelimeler seçerler, bu kelimeleri net bir şekilde telaffuz ederler. Çocuklar, dikkat, fonemik fikirlerin iyi düzeyde geliştirilmesi, kelimenin başındaki ve sonundaki sesi vurgulama becerisi gerektiren 9 numaralı oyunu çok seviyorlar. 10 numaralı oyun eğlencelidir, çünkü çocuk bir konuşma terapistinin yalnızca aynı belirli sesle başlayan tüm sorularına cevap verebilir. Sesleri ayırt etme dersine 11 numaralı top oyununun dahil edilmesi tavsiye edilir.Bu oyun, herhangi bir sesi (s-sh, sh-zh, r-l, s-zh, vb.) ayırt etmek için kullanılabilir. Fonetik ve fonemik konuşma azgelişmişliği olan çocuklar, bir kelimeyi hecelere bölmekte, karmaşık bir hece yapısına sahip kelimeleri öğrenmekte zorluk çekebilirler. Tabii ki, bu sorunu çözmek için geleneksel teknikler kullanıyoruz: ritmik bir kalıbı tokatlamak, tokatlamak ve bir kelimedeki hece sayısını vurmak, heceleri oluşturmak. Bu tür faaliyetlerde top da olumlu bir rol oynar.
12, 16 ve 17 numaralı oyunlarda çocuklar öğreniyor hece yapısı kelimeler, kelimeleri hecelere ayırma yeteneğini pekiştirir. Oyunlarda sadece lastik topları değil, kumaştan dikilmiş ev yapımı topları da kullanıyoruz. Grup ve konuşma terapisi odasında bu tür kırmızı toplar ve mavi renküzerlerine işlemeli harflerle. Her kırmızı topun üzerine dört ünlü, mavi topun üzerine dört ünsüz işlenmiştir. Bu tür toplarla oynanan oyunlar çok çeşitlidir. Örneğin, 6 numaralı oyunda, çocuk bir sesli harf veya sesli harfle başlayan bir kelime (konuşma terapisti ona kırmızı bir top atarsa) ve bir ünsüz (top maviyse) söyler. Hecelerin ve kelimelerin analizi ve sentezi için çok renkli toplar da kullanılır. Böylece, 13 numaralı oyunda çocuklar, bir konuşma terapistinin talimatıyla AP, UT, OK ters hecelerini yeniden üretirler ve ardından bu hece toplardan çıkarılır. 14 numaralı oyunda çocuklar toplardan kelimeler oluşturur, okur, analiz eder.
1. Oyun "Avucumuzdaki top" vur ", sesi birlikte tekrarlıyoruz"
Amaç: fonemik algının gelişimi, reaksiyon hızı, ünlü seslerin bilgisinin pekiştirilmesi.
Yetişkin: "A" sesini duyduğunuzda topa yere vurun. Topu yakaladıktan sonra bu sesi tekrarlayın. A - U-O - U -A-A - O - U
2. Oyun "Sesli harf kulaklardan duyulacak, top başın üstünden uçacak"
Amaç: fonemik algının gelişimi, tepki hızı, belirli bir sesli harfin diğerlerinden seçilmesi.
Öğretmen: Sesli harfleri adlandıracağım. "E" sesini duyunca topu atın. A - E - U -S - E - A - U - O - A - E - Y-E
3. "Topumla sesli harfleri birlikte söylüyoruz" oyunu
Amaç: sesli harflerin telaffuzunu sabitleyen uzun, pürüzsüz bir ekshalasyonun geliştirilmesi.
seçenek 1. Bir yetişkin, çocukları masanın üzerinde topu yuvarlarken bir sesli harf söylemeye davet ediyor. Çocuk nefes alır, topu bir arkadaşına yumuşak bir şekilde yuvarlar ve sesli harfi söyler: A - A - A - A - A - A
Seçenek 2.Oyun yerde oturarak oynanabilir - bir daire içinde veya çiftler halinde, konuşma terapisti tarafından verilen sesli harfleri söyleyerek ve topu yuvarlayarak, öğretmen çocukların dikkatini topun düzgün bir şekilde yuvarlanması gerektiğine çeker. , ses yavaş söylenmelidir.
4. Oyun "Tokmak" Sesleri söylemek istiyorum ve topa vuruyorum.
Amaç: ünlü seslerin net bir şekilde telaffuz edilmesi, fonemik algının geliştirilmesi.
Oyun ilerlemesi. Çocuklar ve öğretmen daire şeklinde otururlar. Top, her iki diz arasında kenetlenir. Öğretmen topa yumruğuyla vurarak sesli harfleri telaffuz eder. Çocuklar bireysel ve koro halinde tekrar ederler. Sesler, ekshalasyon başına tekrar sayısında kademeli bir artışla izole telaffuzda uygulanır, örneğin: A AA AAA E uh uh O 00 000 UU UUU çeşitli kombinasyonlar Sesler: AAE AEO AAU
5. "Şarkı söyleyen toplar" oyunu Önce topa vururum, sonra yuvarlarım.
Amaç: sesli harflerin kısa ve uzun telaffuzunu düzeltmek, fonemik algı geliştirmek, uzun bir oral ekshalasyonu düzeltmek.
Oyun ilerlemesi. Çocuklar çiftler halinde dağıtılır ve üç metrelik bir mesafede karşılıklı otururlar. Her çiftin bir topu vardır. Öğretmen sesli harf kombinasyonlarını telaffuz eder. Son ses uzun süre telaffuz edilir, söylenir. Örneğin: A A Uh-uh-uh. U E A~a~a-a~a. İlk iki sese topa vuran bir yumruk eşlik eder; üçüncü sesi söyleyen çocuk, topu eşine yuvarlar. Bir sesli harfin telaffuzu gibi topun yuvarlanması kesinlikle pürüzsüz ve uzun ömürlüdür.
6. Oyun "Renkli toplar" Kırmızı bir sesli harftir. Mavi - hayır. ses ne Bana cevap ver!
Amaç: ünlülerin ve ünsüzlerin farklılaşmasının pekiştirilmesi, dikkatin geliştirilmesi, düşünme hızı. Ekipman: kırmızı ve mavi toplar.
Oyun ilerlemesi.
seçenek 1.yetişkin çocuklara topu atar. Yakalayıcı, top kırmızı ise sesli, mavi ise sessiz harf söyler ve topu geri atar.
seçenek 2. Top kırmızı ise çocuk sesli harfle başlayan bir kelime söyler. Ve top mavi ise, çocuk ünsüz bir sesle başlayan bir kelimeyi çağırır.
7. "Sessiz - Yüksek" oyunu Dağlarda sürdük, burada şarkı söyledik ve orada şarkı söyledik.
Amaç: ünlü seslerin artikülasyonunu düzeltmek, fonemik algı geliştirmek, sesin gücü üzerinde çalışmak.
ekipman: küçük toplar.
Oyun ilerlemesi. Belirli bir sesi bir konuşma terapistinin gösterisine göre söylemek. Sesin gücü elin hareket yönü ile orantılıdır. Topu olan el yukarıya (yokuş yukarı) çıktıkça sesin gücü artar, aşağıya (yokuş aşağı) doğru azalır.Toplu el yatay hareket ettiğinde (top ray üzerinde yuvarlanırken), sesin gücü ses değişmez. Gelecekte, çocuklar bağımsız olarak görevi birbirlerine verirler.
8. Topun transferi ile oyun "Pas - kelimeyi söyle"
Amaç: fonemik temsillerin geliştirilmesi, reaksiyon hızı.
Oyun ilerlemesi. Oyuncular bir sütunda sıralanır. İlk ayakta duran oyuncuların bir büyük topu (25-30 cm çapında) vardır. Çocuk belirli bir sese bir kelime söyler ve topu iki eliyle başının üzerinde geri verir (topu pas vermenin başka yolları da mümkündür). Bir sonraki oyuncu bağımsız olarak aynı ses için bir kelime icat eder ve topu daha da ileri götürür.
9. Oyunda topun transferi ile "Ses zinciri" kelime zincirini birbirine bağlayacağız. Top bir puan vermeyecektir.
Amaç: fonemik temsillerin geliştirilmesi, sözlüğün etkinleştirilmesi.
Oyun ilerlemesi. Öğretmen ilk kelimeyi söyler ve topu çocuğa verir. Top daha sonra çocuktan çocuğa geçirilir. Bir önceki kelimenin son sesi, ilk sestir. Örneğin: yay - otobüs - fil - burun - baykuş...
10. Topu fırlatma oyunu "Yüz soru - A (I, B) harfiyle yüz cevap ve sadece bununla"
Amaç: fonemik fikirlerin geliştirilmesi, hayal gücü.
Oyun ilerlemesi. Öğretmen topu çocuğa atar ve ona bir soru sorar. Topu konuşma terapistine geri döndüren çocuk, cevabın tüm kelimeleri belirli bir sesle, örneğin I sesiyle başlayacak şekilde soruyu yanıtlamalıdır. Örnek: - Adınız nedir? - Ira (İvan). - Bir soyad? - Ivanova. - Nerelisin? - Irkutsk'tan. - Orada ne büyüyor? - İncir. - Orada ne tür kuşlar bulunur? - Sarıasmalar. Ailene ne hediye alacaksın? - Karamela ve oyuncaklar.
11. "Hece ve hece - ve bir kelime olacak, oyunu tekrar oynayacağız" oyunu
Seçenek 1. Amaç: Bir kelimeye hece ekleme yeteneğini güçlendirmek.
Oyunun ilerleyişi: öğretmen çocuklara şöyle der: - Kelimenin ilk kısmını söyleyeceğim ve sen ikincisini söyleyeceksin: sa - har, sa - ni. Sonra yetişkin dönüşümlü olarak topu çocuklara atar ve ilk heceyi söyler, çocuklar onu yakalar ve tüm kelimeyi adlandırarak geri atar. Topu yere atabilirsiniz.
Seçenek 2. Amaç: seslerin farklılaşması, dikkatin gelişimi, düşünme hızı.
Oyun ilerlemesi. Bir yetişkin çocuklara ilk heceyi söyleyerek bir top atar: "sa" veya "sha", "su" veya "shu", "so" veya "sho", "sy" veya "shi". Çocuk kelimeyi tamamlar. Örneğin: sa-sanki kürekleri, so-kırk shu- kürk, çanta- çanta shi~ lastikler syrok
12. Topu fırlatma oyunu “Topu bir kez yakalayacağız! Ve iki - kelimeleri çözeceğiz!
Oyunun ilerleyişi: Topu çocuklara fırlatan öğretmen kelimeleri söyler ve çocuklar topu geri vererek bunları tekrarlar: Tabak, mağara, oda, tabaklar, vitrin, kuyu. Daha sonra konuşma terapisti heceleri yeniden düzenleyerek kelimeleri karıştırır. Ve çocuklar onları çözmeli eğitimci: Çocuklar: reltaka - bir tabak talaş - bir nakomta mağarası - bir çorba odası - trivin yemekleri - bir lokodet vitrini - bir kuyu
13. "Sesli Oyuncaklar" oynayın Kulaklarınızı dikin: Sesler size oyuncakları anlatacak.
Amaç: ters hecelerin analizi ve sentezi ve füzyon hecelerinin birleştirilmesi.
ekipman: ünlüleri ve ünsüzleri gösteren, kenarlarına işlenmiş harflerle kumaştan yapılmış kırmızı ve mavi toplar.
Oyun sırasında öğretmen iki çocuğu çağırır: "Bunlar sesli oyuncaklar, şarkı söyleyebilir ve konuşabilirler." Çocukların kulaklarında şarkı söylemek veya telaffuz etmek zorunda kalacakları isimler geliyor. "Şimdi düğmeye basacağım ve oyuncaklarımız konuşacak" (sırayla çocuklara dokunur). "Çocuk oyuncakları" seslerini yeniden üretir ve çocukların geri kalanı ortaya çıkan heceyi sözlü olarak "okur". Çocuklar önce hangi sesi, sonra hangi sesi duyduklarını belirler ve “sesli oyuncaklar” ile birlikte heceyi yeniden üretirler. Daha sonra ters hece harflerle toplardan çıkarılır ve okunur.
14. "Topu yakala - kelimeyi oluştur" oyunu Üç top yakaladık - Şimdi kelimeyi söyleyeceğiz.
Amaç: üç sesli kelimelerin derlenmesi ve analizleri. ekipman: üzerlerine işlenmiş ünlüler ve ünsüzler içeren kumaş toplar.
Oyun ilerlemesi. Bir yetişkin, amaçlanan kelimenin seslerini adlandırarak her çocuğa bir top atar: M - A - K D - O - M K - O - T Çocuklar, toplarının üzerinde, adı geçen sese karşılık gelen harfi bulur ve kelimeden bir kelime oluşturur. toplar, okuyun, analiz edin.
15. Topu fırlatma oyunu "Topu yakala ve fırlat - kaç ses, ara"
Amaç: bir kelimedeki seslerin sırasını ve sayısını belirlemek.
Oyun ilerlemesi. Topu atan bir yetişkin kelimeyi söyler. Topu yakalayan çocuk, kelimedeki seslerin sırasını belirler ve sayılarını söyler. sonraki. Üç sesli kelimeler: MAK, SLEEP, KIT. dört sesli kelime açık heceler: ÇERÇEVE, ANNE. Ünsüzlerin birleştiği dört sesli kelimeler: MOLE, TABLO, ANLAŞMAZLIK.
16. "Yolda bir kelimeyle karşılaşacağım - onu hecelere ayıracağım" oyunu
Amaç: kelimeleri hecelere ayırma becerisini geliştirmek, dikkat geliştirmek, düşünme hızı.
Oyun sırasında bir yetişkin, bir heceli, iki heceli ve üç heceli kelimeleri adlandırarak topu çocuklara atar. Topu yakalayan çocuk hece sayısını belirler, seslenir ve topu geri atar. Heceleri bir topla döverek çocukları hecelere göre telaffuz etmeye davet edebilirsiniz.
17. Topu fırlatma oyunu "Kelimeyi değiştir, değiştir - uzat"
Amaç: genişleme kelime bilgisi, dikkat gelişimi, düşünme hızı
Dersin akışı: Bir yetişkin, tek heceli bir kelimeyi söylerken topu çocuklara atar: bahçe, çalı, burun, bıçak, masa. Topu geri atmadan önce yakalayan çocuk, kelimeyi iki heceli (burun - burun) veya üç heceli (ev - evler) olacak şekilde değiştirir. Hece sayısı belirlenir.
Ses telaffuzunun gelişimi için oyunlar ve alıştırmalar
Bir çocuğun doğumundan itibaren etrafını pek çok ses sarar: insanların konuşması, müzik, yaprakların hışırtısı. Ancak çocuğun kulağı tarafından algılanan tüm çeşitli seslerden yalnızca konuşma sesleri, çeşitli bilgileri iletmenin ve eylemi teşvik etmenin bir yolu olan yetişkinlerle iletişiminin amaçlarına hizmet eder.
Konuşmanın anlaşılırlığı ve saflığı birçok faktöre ve öncelikle eklemleme aygıtının durumuna ve hareketliliğine bağlıdır. Telaffuzun saflığı, her şeyden önce ünsüzlerin doğru telaffuzu nedeniyle sağlanır. Bu beceride ustalaşmak birkaç yıl alır.
Bildiğiniz gibi, okul öncesi çocuklar dünyadaki her şeyden çok oynamayı severler, bu nedenle konuşmanın gelişimi için özel olarak tasarlanmış konuşma terapisi oyunlarının kullanılması tavsiye edilir. Çocuklarda işitsel dikkat geliştirir, konuşma algısını düzeltir, sesli bir kelimeyi bir resim veya nesne ile ilişkilendirmeyi öğretir, bir, iki, üç, dört heceli kelimeleri açıkça telaffuz eder, soruları cevaplar; yüksek sesle ve sessizce onomatopoeia'yı yeniden üretir. Size bu tür birkaç oyun sunuyoruz.
Ne gibi geliyor?
Görsel malzeme: davul, çekiç, zil, perde.
Bir yetişkin çocuklara oyuncak bir davul, zil, çekiç gösterir, onları çağırır ve tekrar etmelerini ister. Bebek nesnelerin adlarını hatırladığında, nasıl ses çıkardıklarını dinlemeye davet edilir: davul çalın, zili çalın, çekiçle masaya vurun; sonra oyuncaklara tekrar isim verin. Daha sonra yetişkin bir ekran kurar ve arkasında belirtilen nesnelerin sesini üretir. "Ne gibi geliyor?" çocuğa sorar. Çocuk cevap verir ve yetişkin tekrar zili çalar, çekiçle vurur vb. Aynı zamanda çocuğun ses çıkaran nesneyi tanımasını sağlar, adını açıkça söyler.
Bir çantadaki mucizeler
Görsel malzeme: bir çanta, yavru hayvanları tasvir eden küçük oyuncaklar: ördek yavrusu, kaz yavrusu, tavuk, kaplan yavrusu, domuz yavrusu, buzağı fil, kurbağa, kedi yavrusu vb.
Yukarıda listelenen oyuncakların tümü bir çantada. Elinde bir çanta olan bir yetişkin çocuğa yaklaşır ve çantada çok ilginç oyuncaklar olduğunu söyleyerek oradan bir tane çıkarmayı, göstermeyi ve yüksek sesle çağırmayı teklif eder. Amaç: Çocuğun oyuncağı doğru ve net bir şekilde adlandırmasını sağlamak. Çocuk cevap vermeyi zor bulursa, ona sormanız gerekir.
Gidelim mi gitmeyelim mi?
Görsel malzeme: araçları gösteren bir kutu ve resimler ile isminde c(s) sesi olan diğer öğeler: kızak, uçak, bisiklet, scooter, troleybüs, otobüs, sandalye, masa, çizme vb.
Çocuk sırayla kutudan resimler çeker, üzerinde tasvir edilen nesneyi adlandırır ve ata binip binemeyeceğinizi söyler. Çocuğun kelimelerde (s) ile sesi doğru telaffuz etmesini, bu sesle kelimeleri net bir şekilde telaffuz etmesini sağlamak gerekir.
tekrarlayıcılar
Amaç: Çocuklara yüksek sesle, sessizce, fısıltıyla konuşmayı öğretmek ve ayrıca işitsel algı geliştirmek (konuşulan kelimelerin ses yüksekliği derecesini ayırt etmek).
Yetişkin, çocuğu kelimeleri telaffuz ederken dikkatlice dinlemeye ve aynı şekilde telaffuz etmeye (tekrar etmeye) davet eder. Çocuğun kelimeleri uygun bir yüksek sesle net bir şekilde telaffuz etmesini sağlamak gerekir. Bu alıştırma için, çocuğun telaffuzunda güçlük çektiği sözcüklerin seçilmesi önerilir.
OYUNCAKLARI YERLERİNE KOYUN
Sınıflar için yaklaşık olarak şu oyuncaklara ihtiyacınız var: bir fil, bir kızak, bir tilki, bir otobüs, bir tavuk, bir tavuk, bir yumurta, bir tavşan (s (s) veya ts sesleriyle başka isimler olabilir, ancak her zaman kelimenin başında, ortasında ve sonunda).
Oyuncakların isimlerini netleştirdikten sonra çocuğu, isimleri c (sb) (kızak, otobüs, tilki) sesini içeren oyuncakları c sesli oyuncaklardan (tavuk, tavuk, tavşan) ayrı olarak yerleştirmeye davet edin.
Bir yetişkin, çocuğun bu sesleri telaffuzunun doğruluğunu ve netliğini izler. Oyuncak seçerken bir hata yapılırsa, yetişkin sesindeki ts sesini vurgulayarak kelimeyi telaffuz eder ve sorar: "Tavşan kelimesinde hangi sesi duyuyorsunuz, s veya ts?" Açıklamadan sonra, çocuğu bu sesin içinde duyulması için kelimeyi tekrar telaffuz etmeye davet edebilirsiniz.