Çocuklarda zeka geriliği: nedenleri, belirtileri, tedavisi. ZPR: çocuklarda belirtiler ve belirtiler Zihinsel gerilik bozukluğu neden olur

Zihinsel gerilik (veya kısaca ZPR), oluşumdaki bir gecikme ile karakterize edilir. zihinsel işlevler. Çoğu zaman, bu sendrom okula kabul edilmeden önce tespit edilir. Çocuğun vücudu yeteneklerini ağır çekimde gerçekleştirir. Zihinsel gelişimdeki gecikme, bir okul öncesi çocukta küçük bir bilgi stoğu, düşünmenin kıtlığı ve uzun süre entelektüel faaliyette bulunamama ile de karakterize edilir. Bu sapmaya sahip çocuklar için sadece oynamak daha ilginçtir ve öğrenmeye odaklanmaları onlar için son derece problemlidir.

Zihinsel gerilik, çoğunlukla, çocuk üzerindeki entelektüel yük önemli ölçüde arttığında, okula kabul edilmeden önce tespit edilir.

Zihinsel gerilik sadece yakalar psikolojik yönler kişilik. İhlaller, fiziksel ve zihinsel olarak farklı aktivite türlerinde gözlenir.

Zihinsel gerilik, bebeğin gelişimindeki ara bir bozukluk şeklidir. Bazı zihinsel işlevler diğerlerinden daha yavaş gelişir. Bireysel alanlarda hasar veya kusurlu oluşum var. Eksik bilgi derecesi veya mevcut hasarın derinliği durumdan duruma değişebilir.

• hamilelik sırasındaki sorunlar (geçmiş enfeksiyonlar, yaralanmalar, şiddetli toksikoz, zehirlenme), gebelik döneminde kaydedilen fetal hipoksi;
• prematürite;
• doğum travması, asfiksi;
• bebeklik dönemindeki hastalıklar (travma, enfeksiyon, zehirlenme);
• genetik eğilim.

Sosyal nedenler:

• çocuğun toplumdan uzun süreli izolasyonu;
• ailede, bahçede sık sık yaşanan stres ve çatışmalar, psikolojik travmaya neden olan durumlar.

Bir dizi faktörün bir kombinasyonu var. Zihinsel geriliğin iki veya üç nedeni birleştirilebilir ve bu da bozuklukların şiddetlenmesine neden olabilir.

ZPR Türleri

Anayasal oluşumun ZPR'si

Bu tip, vücudun zihinsel, fiziksel ve psikolojik işlevlerini etkileyen kalıtsal çocukçuluğa dayanır. Bu tür bir gelişimsel gecikme ile duygusal seviye ve ayrıca istemli alan seviyesi, ilkokul çağı seviyelerini daha çok andırır, bu da daha erken bir oluşum aşamasını işgal ettikleri anlamına gelir.

Nedir Genel özellikleri bu türden? Harika bir ruh hali, kolay önerilebilirlik, duygusal davranış eşlik ediyor. Canlı duygular ve deneyimler çok yüzeysel ve istikrarsızdır.

Somatojenik oluşumun ZPR'si

Bu tür somatik veya bulaşıcı hastalıklar bir çocukta veya annenin kronik hastalıklarında. Bu durumda zihinsel ton azalır, duygusal gelişimsel gecikme teşhisi konur. Somatojenik çocukçuluk, gelişimsel gecikmesi olan çocukların kendilerine güvenmemeleri veya kendilerini aşağı görmeleri gerçeğiyle ilişkili çeşitli korkularla desteklenir. Bir okul öncesi çocuğunun belirsizliği, ev ortamında yer alan çok sayıda yasak ve kısıtlamadan kaynaklanır.

Gelişim geriliği olan çocuklar daha fazla dinlenmeli, uyumalı, sanatoryumlarda tedavi görmeli, doğru beslenmeli ve uygun tedavi görmelidir. Genç hastaların sağlık durumu olumlu prognozu etkileyecektir.

Sağlıksız bir aile ortamı ve sürekli yasaklar da çocuğun zeka geriliğine neden olabilir.

Psikojenik kökenli ZPR

Bu tip, sık sık stresli durumlar ve travmatik koşulların yanı sıra yetersiz eğitimden kaynaklanır. Şartlar dış ortamÇocukların uygun şekilde yetiştirilmesine karşılık gelmeyen, gelişimsel gecikmeli bir çocuğun psiko-nörolojik durumunu kötüleştirebilir. Bitkisel işlevler ilk ihlal edilenler arasında, ardından duygusal ve psikolojik işlevler.

Sinir sisteminin olgunlaşmamışlığı ile birlikte bazı vücut fonksiyonlarının kısmen ihlalini içeren bir tür. Merkezi sinir sisteminin yenilgisi organik niteliktedir. Lezyonun lokalizasyonu, zihinsel aktivitenin daha fazla bozulmasını etkilemez. Böyle bir planın merkezi sinir sisteminin yenilgisi zihinsel sakatlığa yol açmaz. Yaygın olan bu zeka geriliği çeşididir. Onun için belirtiler nelerdir? Belirgin duygusal rahatsızlıklarla karakterizedir ve istemli yön de aşırı derecede acı çeker. Düşünce oluşumunda gözle görülür bir yavaşlama ve bilişsel aktivite. Bu tür gelişimsel gecikme, genellikle duygusal-istemli seviyenin olgunlaşmasında bir yavaşlama ile karakterize edilir.

Serebral-organik oluşumun ZPR'si, duygusal-istemli kürenin bozulmuş gelişimi ile karakterizedir.

ZPR tezahürünün özellikleri

Fiziksel Geliştirme

Gelişim geriliği olan çocuklarda sendromu teşhis etmek her zaman oldukça zordur. Bunu özellikle büyümenin erken evrelerinde anlamak zordur. Zihinsel engelli çocukların özellikleri nelerdir?

Bu tür çocuklar için beden eğitiminde bir yavaşlama karakteristiktir. Zayıf kas oluşumunun en yaygın belirtileri, düşük seviye kas ve damar tonusu, büyüme geriliği. Ayrıca gelişme geriliği olan çocuklar yürümeyi ve konuşmayı geç öğrenirler. Oynak aktivite ve düzenli olma yeteneği de gecikmeli olarak gelir.

İrade, hafıza ve dikkat

Zihinsel engelli çocuklar yaptıkları işlere ya da değerlendirilen, övülen işlere çok az ilgi duyarlar, diğer çocukların doğasında var olan canlılık ve duygusal algıya sahip değildirler. İrade zayıflığı, monotonluk ve aktivite monotonluğu ile birleştirilir. Gelişim geriliği olan çocukların oynamayı tercih ettiği oyunlar genellikle tamamen yaratıcı değildir, fantezi ve hayal gücünden yoksundur. Gelişimsel gecikmesi olan çocuklar, iç kaynakları anında tükendiği için işten çabuk yorulurlar.

Zihinsel engelli bir çocuk, zayıf hafıza, bir aktivite türünden diğerine hızla geçememe ve yavaşlık ile karakterizedir. Dikkatini uzun süre sabitleyemez. Bir takım işlevlerdeki gecikmenin bir sonucu olarak, bebeğin görsel veya işitsel bilgileri algılaması ve işlemesi için daha fazla zamana ihtiyacı vardır.

Gelişimsel gecikmenin en çarpıcı belirtilerinden biri, çocuğun kendini bir şeyler yapmaya zorlayamamasıdır. Duygusal-istemli alanın çalışması engellenir ve sonuç olarak dikkat ile ilgili sorunlar ortaya çıkar. Çocuğun konsantre olması zordur, genellikle dikkati dağılır ve hiçbir şekilde "gücünü toplayamaz". Aynı zamanda, motor aktivite ve konuşmada bir artış muhtemeldir.

bilgi algısı

Gelişimsel gecikmesi olan çocukların tüm görüntülerdeki bilgileri algılaması zordur. Örneğin, yeni bir yere yerleştirilmişse veya yeni bir bakış açısıyla sunulmuşsa, bir okul öncesi çocuğun tanıdık bir nesneyi tanımlaması zor olacaktır. Algının keskinliği, etrafındaki dünya hakkında az miktarda bilgi ile ilişkilidir. Bilginin algılanma hızı da geride kalıyor ve uzayda yönlendirme zor.

Zihinsel engelli çocukların özelliklerinden bir şey daha vurgulanmalıdır: Görsel bilgileri sözlü bilgilerden daha iyi hatırlarlar. Çeşitli ezber tekniklerine hakim olma konusunda özel bir kursu geçmek iyi bir ilerleme sağlar, zeka geriliği olan çocukların performansı, sapma olmayan çocuklara kıyasla bu konuda daha iyi hale gelir.

Özel kurslar veya uzmanların düzeltici çalışmaları, çocuğun hafızasını ve duyarlılığını geliştirmeye yardımcı olacaktır.

Konuşma

Çocuk, konuşma aktivitesinde çeşitli sorunlara yol açan konuşmanın gelişiminde geride kalmaktadır. Ayırt edici özellikleri konuşmanın oluşumu bireysel olacaktır ve sendromun ciddiyetine bağlı olacaktır. ZPR'nin derinliği konuşmayı farklı şekillerde etkileyebilir. Bazen biraz gecikme olur konuşma oluşumu, pratik olarak tam gelişme düzeyine karşılık gelir. Bazı durumlarda, konuşmanın sözcüksel ve dilbilgisel temelinin ihlali vardır, yani. genel olarak, konuşma işlevlerinin az gelişmişliği dikkat çekicidir. Konuşma aktivitesini eski haline getirmek için deneyimli bir konuşma patoloğuna danışılmalıdır.

düşünme

Zihinsel engelli çocuklarda düşünme konusuna bakıldığında onlar için en büyük sorunun sözel olarak sunulan mantık görevlerinin çözümü olduğu not edilebilir. Gelişimsel gecikme, düşüncenin diğer yönlerinde de ortaya çıkar. Okul çağına yaklaşırken, gelişimsel gecikmeleri olan çocukların entelektüel eylemleri gerçekleştirme yetenekleri zayıftır. Örneğin bilgiyi genelleştiremez, sentezleyemez, analiz edemez veya karşılaştıramazlar. Zihinsel gerilik durumunda bilişsel aktivite alanı da düşük seviyededir.

Zihinsel gerilikten muzdarip çocuklar, düşünme ile ilgili birçok konuda yaşıtlarına göre çok daha kötü durumdalar. Çevrelerindeki dünya hakkında çok yetersiz bir bilgi kaynağına sahipler, mekansal ve zamansal parametreler hakkında zayıf bir fikirleri var, kelime dağarcıkları da aynı yaştaki çocuklarınkinden önemli ölçüde farklı ve aynı yaşta değil. daha iyi taraf. Entelektüel çalışma ve düşünme, belirgin becerilere sahip değildir.

Gelişim geriliği olan çocuklarda merkezi sinir sistemi olgunlaşmamıştır, çocuk 7 yaşında birinci sınıfa gitmeye hazır değildir. Zihinsel engelli çocuklar, düşünme ile ilgili temel eylemleri nasıl yapacaklarını bilemezler, görevlere yönelimleri zayıftır ve aktivitelerini planlayamazlar. Zihinsel engelli çocuklara yazmayı ve okumayı öğretmek son derece problemlidir. Harfleri karışık, özellikle imla bakımından benzer olanlar. Düşünme engellenir - bir okul öncesi çocuğun bağımsız bir metin yazması çok zordur.

Normal bir okula giren gelişimsel gecikmeleri olan çocuklar, başarısız öğrenciler haline gelir. Bu durum zaten hasar görmüş bir ruh için son derece travmatiktir. Sonuç olarak, genel olarak tüm öğrenmeye karşı olumsuz bir tutum vardır. Nitelikli bir psikolog sorunu çözmeye yardımcı olacaktır.

Uygun koşulların yaratılması

Çocuğun karmaşık gelişimi için, başarılı öğrenmeye katkıda bulunacak ve merkezi sinir sisteminin çeşitli bölümlerinin çalışmasını teşvik edecek uygun dış koşullar yaratmak gerekir. Dersler için gelişen bir konu ortamı oluşturmak önemlidir. Neleri içerir? Oyun aktiviteleri, spor kompleksleri, kitaplar, doğal nesneler ve daha fazlasını geliştirmek. Yetişkinlerle iletişim de önemli bir rol oynayacaktır. İletişim anlamlı olmalıdır.

Bu tür çocuklar için yeni izlenimler edinmek, yetişkinlerle ve arkadaş canlısı akranlarıyla iletişim kurmak son derece önemlidir.

Oyun, 3-7 yaş arası bir çocuk için önde gelen aktivitedir. Bir çocuğa şu veya bu nesneyi eğlenceli bir şekilde manipüle etmeyi öğretecek bir yetişkinle pratik iletişim, zihinsel engelli çocuklar için çok önemlidir. Alıştırmalar ve sınıflar sürecinde bir yetişkin, çocuğun diğer nesnelerle etkileşim olanaklarını öğrenmesine yardımcı olur, böylece düşünce süreçlerini geliştirir. Bir yetişkinin görevi, gelişimsel gecikmesi olan bir çocuğu öğrenmeye ve keşfetmeye teşvik etmektir. Dünya. Bu konularda tavsiye almak için bir psikoloğa danışabilirsiniz.

Eğitici oyunlar

Zihinsel engelli çocuklar için düzeltici sınıflar didaktik oyunlarla çeşitlendirilmelidir: yuvalama bebekleri ve piramitler, küpler ve mozaikler, bağlama oyunları, Velcro, düğmeler ve düğmeler, ekler, müzik aletleri, ses çıkarma özelliğine sahip oyun cihazları. Ayrıca renkleri ve nesneleri karşılaştırmak için kullanılan setler de faydalı olacaktır, burada farklı büyüklükte ve renkte farklı homojen şeyler sunulacaktır. Çocuğa oyuncaklarla "sağlamak" önemlidir. rol yapma oyunları. Bebekler, yazar kasa, mutfak eşyaları, arabalar, ev mobilyaları, hayvanlar - tüm bunlar tam teşekküllü aktiviteler ve oyunlar için son derece faydalı olacaktır. Çocuklar topla yapılan her türlü aktiviteye ve egzersize çok düşkündür. Yuvarlamak, savurmak veya çocuğunuza eğlenceli bir şekilde topu atmasını ve yakalamasını öğretmek için kullanın.

Kum, su ve diğer doğal malzemelerle oynamaktan sıklıkla söz edilmelidir. Bu tür doğal "oyuncaklar" ile çocuk gerçekten oynamayı sever, ayrıca oyun yönünü kullanarak dokunsal duyumlar oluşturma konusunda mükemmel bir iş çıkarırlar.

Okul öncesi bir çocuğun beden eğitimi ve gelecekteki sağlıklı ruhu doğrudan oyuna bağlıdır. Düzenli olarak aktif oyun ve egzersiz, bir çocuğa vücudunu kontrol etmeyi öğretmek için mükemmel yöntemler olacaktır. Sürekli egzersiz yapmak gerekir, o zaman bu tür egzersizlerin etkisi maksimum olacaktır. Bebek ve yetişkin arasındaki oyun sırasındaki olumlu ve duygusal iletişim, sinir sisteminin gelişmesine de katkıda bulunan olumlu bir arka plan oluşturur. Oyunlarınızda hayali karakterler kullanarak çocuğunuzun hayal gücünü, yaratıcılığını göstermesine yardımcı olursunuz, bu da konuşma becerilerinin oluşmasına katkı sağlar.

Bir kalkınma yardımı olarak iletişim

Çocuğunuzla mümkün olduğunca sık konuşun, her küçük şeyi onunla tartışın: onu çevreleyen her şey, duyduğu veya gördüğü, hayalini kurduğu, gün ve hafta sonları için planlar vb. Anlaşılması kolay kısa, net cümleler oluşturun. Konuşurken, yalnızca kelimelerin kalitesini değil, aynı zamanda eşliklerini de göz önünde bulundurun: tını, jestler, yüz ifadeleri. Çocuğunuzla konuşurken daima göz teması kurun ve gülümseyin.

Zihinsel gerilik, müzik ve masal dinlemenin düzeltme eğitimi programına dahil edilmesini içerir. Engelleri olsun ya da olmasın tüm çocuklar üzerinde olumlu bir etkisi vardır. Yaş da önemli değil, 3 ve 7 yaşındaki çocuklar tarafından eşit olarak sevilirler. Faydaları yıllarca süren pedagojik araştırmalarla kanıtlanmıştır.

Kitaplar, öğrenme sürecinde konuşmanızı geliştirmenize yardımcı olacaktır. Parlak resimlere sahip çocuk kitapları birlikte okunabilir, çizimleri inceleyebilir ve seslendirme ile onlara eşlik edebilir. Çocuğunuzu duyduklarını veya okuduklarını tekrar etmesi için teşvik edin. Klasikleri seçin: K. Chukovsky, A. Barto, S. Marshak - çocuğun kişiliğinin oluşumunda sadık yardımcılar olacaklar.

Zihinsel ve motor gelişim, bebeğin sağlığının ana göstergesidir. Her bebek kendi yolunda gelişir, ancak buna rağmen çocuğun duygusal, bilişsel, motor aktivitesinin oluşumunda genel eğilimler vardır. Bir bebek gelişimsel zorluklarla karşılaştığında veya yeni bilgi, beceri ve yetenekler öğrenemediğinde, o zaman zihinsel gerilikten (veya ZPR olarak kısaltılır) bahsediyoruz. Gecikme Tespiti erken aşamaçocukların bireysel gelişim programı nedeniyle zordur, ancak bir sorun ne kadar erken tespit edilirse düzeltilmesi o kadar kolay olur. Bu nedenle, her ebeveynin ana faktörler, gelişimsel yetersizlik belirtileri, tedavi yöntemleri hakkında bir fikri olmalıdır.

Gelişimsel gecikme, yeterli bir psikomotor, zihinsel ve konuşma gelişimi hızındaki bir bozukluktur. Geride kaldığında, düşünme yeteneği, hafıza, dikkat seviyesi vb. gibi bazı zihinsel işlevler, belirli bir yaş dönemi için kurulmuş olan yeterli şiddet derecesine ulaşmaz. Zeka geriliği teşhisi yalnızca okul öncesi veya küçük yaşta güvenilir bir şekilde yapılır. okul yaşı. Bebek büyüdüğünde ve gecikme hala düzeltilemediğinde, örneğin zeka geriliği gibi ciddi ihlallerden bahsediyoruz. Gecikme, çocuklar okula veya ilkokula yerleştirildiğinde daha sık tespit edilir. Çocuğun birinci sınıftaki temel bilgi stoku, düşüncenin çocuksuluğu, aktivitede oyunun hakimiyeti yoktur. Çocuklar entelektüel çalışma yapamazlar.

Nedenler

RPD'nin ortaya çıkmasının birkaç nedeni vardır. Biyolojik veya biyolojik olarak ikiye ayrılırlar. sosyal tip. Biyolojik nedenler şunları içerir:

1. Hamileliğin olumsuz seyri. Buna şiddetli toksikoz, enfeksiyon, zehirlenme ve travma, fetal hipoksi dahildir.
2. Prematürite, asfiksi veya doğum yaralanması.
3. Bebeklik döneminde aktarılan bulaşıcı, toksik veya travmatik hastalıklar.
4. Genetik faktörler.
5. Anayasal gelişim ihlalleri, somatik hastalıklar.
6. Merkezi sinir sistemi bozuklukları.

ZPR'ye yol açan sosyal nedenler şunları içerir:

1. Bebeğin aktif yaşamını sınırlayan engeller.
2. Çocuğun, ailesinin hayatındaki olumsuz yetiştirme koşulları, psikotravmatik durum.

ZPR, sinir sisteminin işlev bozukluğu nedeniyle oluşur, kalıtsal hastalıklar birçok sosyal nedenin yanı sıra. Bu nedenle, zihinsel geriliğin düzeltilmesinin özelliklerinin, gecikme nedenlerinin ne kadar çabuk ortadan kaldırıldığına bağlı olduğunu hatırlamak önemlidir.

Ana ZPR türleri

CRA formlarının tipolojisi, oluşum nedenlerine dayanmaktadır. Dikkat çekmek:

1. Anayasal türün zihinsel gelişiminin ihlali. Çocuklar parlak ama kararsız duygularla karakterize edilir, oyun aktiviteleri, dolaysızlık ve yüksek duygusal arka plan hakimdir.
2. Somatojenik zeka geriliği. Bu formun ortaya çıkması, erken yaşta aktarılan somatik hastalıklar tarafından kışkırtır.
3. Psikojenik bir gecikme, yani olumsuz yetiştirme koşulları, yetersiz bakım veya tersine aşırı koruma nedeniyle bir gecikme. Bu zihinsel gerilik biçiminin bir özelliği, duygusal olarak olgunlaşmamış bir kişiliğin oluşmasıdır.
4. Sinir sisteminin yanlış işleyişinin bir sonucu olarak zihinsel gerilik.

CRA türlerinin bilgisi tanıyı kolaylaştırır, hastalığı düzeltmek için en iyi yöntemleri seçmenizi sağlar.

Belirtiler

Zeka geriliği ile bilişsel alanın ihlalleri küçük bir niteliktedir, ancak zihinsel süreçleri kapsar.

• Zihinsel engelli bir çocukta algı düzeyi, konunun bütünsel bir görüntüsünü oluşturamama ve yavaşlık ile karakterizedir. En çok işitsel algı etkilenir, bu nedenle zihinsel engelli çocuklara yeni materyallerin açıklanması mutlaka görsel nesnelerle birlikte yapılmalıdır.
• Dikkatin konsantrasyonu ve istikrarı gerektiren zorluklara neden olur, çünkü herhangi bir dış etkiler dikkati değiştir.
• Zihinsel engelli çocuklar, dikkat eksikliği bozukluğu ile birlikte hiperaktivite ile karakterizedir. Bu tür çocuklarda hafıza seviyesi seçicidir, seçiciliği zayıftır. Temel olarak, görsel-figüratif bellek türü çalışır, sözlü bellek türü az gelişmiştir.
• Figüratif düşünce yoktur. Çocuk, soyut-mantıksal türde düşünmeyi kullanır, ancak yalnızca bir öğretmenin rehberliğinde.
• Bir çocuğun sonuç çıkarması, kavramları karşılaştırması, genellemesi zordur.
• Çocuğun konuşması, seslerin bozulması, sınırlı kelime bilgisi, cümleler, cümleler oluşturmanın karmaşıklığı.
• ZPR'ye genellikle konuşma gelişimi, dislali, disgrafi, dislekside bir gecikme eşlik eder.

Gelişimsel gecikme, duygusal dengesizlik, kararsızlık olan çocuklarda duygular alanında, yüksek seviye kaygı, kaygı, etki. Çocukların duygularını ifade etmesi zordur, saldırgandırlar. Zihinsel engelli çocuklar kapalıdır, yaşıtlarıyla nadiren ve çok az iletişim kurarlar. İletişimde belirsizlik yaşarlar, yalnızlığı tercih ederler. Zihinsel engelli çocuklarda oyun etkinliği baskındır, ancak onlar için monoton ve kalıplaşmıştır. Çocuklar oyun kurallarına uymazlar, monoton bir arsa tercih ederler.

Zihinsel gelişimin gecikmesinin ana özelliği, gecikmeyi yalnızca özel eğitim ve düzeltme koşullarında telafi etmenin mümkün olmasıdır.

Zihinsel engelli bir çocuğun normal şartlarda eğitim alması önerilmez. Özel koşullar gereklidir.

Teşhis

Gecikme, doğumda çocuklarda teşhis edilmez. Bebeklerin fiziksel kusurları yoktur, bu nedenle ebeveynler çoğu zaman gelişimsel gecikmeleri fark etmezler çünkü bebeklerinin potansiyelini her zaman çok takdir ederler. İlk işaretler, çocuklar anaokuluna veya okula gittiklerinde fark edilmeye başlar. Genellikle öğretmenler, bu tür çocukların akademik yükle baş etmediklerini hemen fark ederler, eğitim materyallerine iyi hakim olmazlar.

Bazı durumlarda, duyguların gelişimindeki gecikme açıkça ifade edilir ve zihinsel bozulma ifade edilmez. Bu tür çocuklarda duygusal gelişim, oluşumun ilk aşamasındadır ve çocuğun zihinsel gelişimine tekabül eder. genç yaş. Okulda, bu tür çocuklar, genel kabul görmüş kurallara uyma ve uyma yetersizliği ile davranış kurallarına uymakta güçlük çekerler. Bu tür çocuklar için oyun, baskın aktivite türü olmaya devam etmektedir. Dahası, düşünme, hafıza ve dikkat gelişimde normlara ulaşır - bu, bu tür çocukların ana özelliğidir. Diğer durumlarda, entelektüel gelişimde bariz eksiklikler vardır. Disiplinle ilgili sorunları yok, çalışkanlar ama öğrenmeleri zor Müfredat. Hafıza ve dikkat düşük seviyededir ve düşünme ilkeldir.

Gelişimsel gecikmeyi yalnızca psikoterapistlerin, konuşma patologlarının, psikologların ve konuşma terapistlerinin katıldığı kapsamlı bir psikolojik ve pedagojik muayene kullanarak teşhis etmek mümkündür. Yaklaşımın bir özelliği, zihinsel süreçlerin gelişim düzeyinin, motor aktivitenin, motor becerilerin değerlendirilmesi, matematik, yazma ve konuşma alanındaki hataların analiz edilmesidir. Ebeveynler, ilk belirtiler ortaya çıktığında bir uzmana başvurmalıdır. Gelişimin her aşaması normlara karşılık gelir, ihlallerine çok dikkat etmek gerekir. Normdan sapmalar:

1. 4 aydan 1 yaşına kadar çocuğun anne ve babasına tepkisi yoktur, kendisinden hiçbir ses duyulmaz.
2. 1,5 yaşında, bebek temel kelimeleri telaffuz etmez, adıyla çağrıldığını anlamıyor, basit talimatları anlamıyor.
3. 2 yaşında, çocuk küçük bir dizi kelime kullanır, yeni kelimeleri hatırlamaz.
4. 2.5 yaşında, çocuğun kelime hazinesi 20 kelimeden fazla değildir, bir cümle oluşturmuyor ve nesnelerin isimlerini anlamıyor.
5. 3 yaşında çocuk cümleler kuramaz, basit hikayeleri anlayamaz, söylenenleri tekrarlayamaz. Çocuk hızlı konuşur veya tersine kelimeler çıkarır.
6. 4 yaşında bebeğin tutarlı bir konuşması yoktur, kavramlarla çalışmaz, dikkat konsantrasyonu azalır. Düşük düzeyde işitsel ve görsel ezberleme.

Duygusal alana dikkat edin. Genellikle bu çocukların hiperaktivitesi vardır. Çocuklar dikkatsizdir, çabuk yorulurlar, hafızaları düşüktür. Ayrıca hem yetişkinlerle hem de akranlarıyla iletişim kurmakta zorlanırlar. ZPR'nin semptomları, merkezi sinir sisteminin (merkezi sinir sistemi) ihlallerinde de kendini gösterebilir. Burada elektroensefalografi kullanarak bir çalışma yapılması tavsiye edilir.

Komplikasyonlar ve sonuçları

Sonuçlar esas olarak çocuğun kişiliğine yansır. Gelişimdeki gecikmeyi ortadan kaldırmak için zamanında önlemler alınmadığında, bu da çocuğun gelecekteki yaşamına bir iz bırakır. Gelişimdeki sorun düzeltilmezse, çocuğun sorunları şiddetlenir, ekipten ayrılmaya devam eder, kendi içinde daha da izole olur. Ergenlik başladığında, çocuk bir aşağılık kompleksi ve düşük benlik saygısı geliştirebilir. Bu da arkadaşlarla ve karşı cinsle iletişimde zorluklara neden olur.

Seviye bilişsel süreçler da azalır. Yazılı ve sözlü konuşma daha da bozulur, ev ve iş becerilerinde ustalaşmada zorluklar vardır.

Gelecekte, zihinsel engelli çocukların herhangi bir mesleğe hakim olmaları zor olacak, emek kolektifi ve kişisel yaşamınızı iyileştirin. Tüm bu zorluklardan kaçınmak için gelişimsel gecikmenin düzeltilmesi ve tedavisine ilk semptomların ortaya çıkması ile başlanmalıdır.

Tedavi ve düzeltme

Düzeltme mümkün olan en kısa sürede başlamalıdır. Tedavi entegre bir yaklaşıma dayanmalıdır. Ne kadar erken başlarsa, gecikmenin düzeltilmesi o kadar olasıdır. Ana tedavi yöntemleri şunları içerir:

• mikro akım refleksolojisi, yani beynin çalışma noktaları üzerindeki elektriksel uyarıları etkileme yöntemi. Yöntem, serebro-organik kökenli CRA için kullanılır;
• defektologlar ve konuşma terapistleri ile devam eden istişareler. Konuşma terapisi masajı kullanılır, artikülasyon jimnastiği, hafıza, dikkat, düşünme geliştirme yöntemleri;
• ilaç tedavisi . Sadece bir nörolog tarafından reçete edilir.

Ek olarak, özellikle gecikme sosyal faktörlerden kaynaklanıyorsa, bir çocuk psikoloğu ile çalışmak gereklidir. Yunus terapisi, hippoterapi, sanat terapisi gibi alternatif yöntemlerin yanı sıra birçok psikolojik ve pedagojik gelişim dersini de kullanabilirsiniz. ana rol Ebeveynler düzeltmeye katılır. Ailede mutlu bir atmosfer yaratmak uygun yetiştirme ve sevdiklerinin desteği çocuğun kendine güven kazanmasına, duygusal stresi azaltmasına ve başarılı olmasına yardımcı olacaktır. etkili sonuçlar tedavi ve prognoz iyidir.

Zihinsel engelli çocuk yetiştirme kuralları

• anne ile ilişki. Bir çocuk için annesiyle olan ilişkiler son derece önemlidir, çünkü onu destekleyen, ona ne yapacağını söyleyen, umursayan ve seven annedir. Bu nedenle anne örnek olmalı, çocuğun iyiliği için destek olmalıdır. Çocuk tüm bunları anneden almazsa, içinde kızgınlık ve inatçılık ortaya çıkar. Yani, çocuk bu tür davranışlarla anneye acilen yeterli değerlendirme ve dikkatine ihtiyacı olduğunu bildirir.
• çocuğu zorlama. Bebek ne yaparsa yapsın, ister yulaf lapası yiyor, ister tasarımcı topluyor, isterse çizim yapıyor olsun, onu aceleye getirmemek önemlidir. Aksi halde onda stres yaratacaksınız ve bu da gelişimini olumsuz etkileyecektir.
• can sıkıcı ebeveynler. Onu görünce, çocuk bir sersemliğe düşebilir ve basit eylemler bile yapamaz: bebek bilinçaltında hayal kırıklığı ve endişe, güvenlik kaybı hisseder.
• Bağ . Önemli bir adım, çocukla güçlü bir duygusal bağ oluşturmak ve korkularını “kendisi için korku” kategorisinden “başkaları için korku”ya çevirmesine yardımcı olmaktır. Küçük çocuğunuza şefkati öğretin - önce "cansız" düzeyde (oyuncaklar, kitap karakterleri için) ve sonra insanlar, hayvanlar ve genel olarak dünya için.
• Korku - hayır. Korkudan kurtulma, korku bariyeri ortadan kalktığı için çocuğun entelektüel olarak gelişmesine izin verir.
• Beceriler önemlidir. Çocuğunuzun hangi konuda harika olduğunu öğrenin ve onu onda geliştirin. Bir balığa uçmayı öğretemezsiniz ama yüzmeyi öğrenebilirsiniz. Yapmanız gereken bu.

Önleme

Bir çocukta gelişimsel gecikmenin önlenmesi, hamileliğin doğru bir şekilde planlanmasını ve önlenmesini içerir. olumsuz etkiçocuk başına dış faktörler. Hamilelik sırasında enfeksiyon ve enfeksiyonlardan korunmaya özen gösterilmelidir. çeşitli hastalıklar, erken yaşta bir çocukta onlardan korunmanın yanı sıra. Kalkınmanın sosyal faktörleri de göz ardı edilemez. Ebeveynlerin ana görevi, bebeğin gelişimi ve ailede müreffeh bir atmosfer için olumlu koşullar yaratmak olmalıdır.

Bir çocuğun bebeklikten itibaren meşgul olması ve gelişmesi gerekir. Zihinsel geriliğin önlenmesinde, ebeveynler ve bebek arasında duygusal-fiziksel bir bağın yaratılmasına çok dikkat edilir. Kendinden emin ve sakin hissetmeli. Bu, doğru bir şekilde gelişmesine, çevrede gezinmesine ve etrafındaki dünyayı yeterince algılamasına yardımcı olacaktır.

Tahmin etmek

Çocuğun gelişimindeki gecikme aşılabilir, çünkü bebekle doğru çalışma ve gelişimin düzeltilmesi ile olumlu değişiklikler ortaya çıkacaktır.

Böyle bir çocuğun, sıradan çocukların ihtiyaç duymadığı yerde yardıma ihtiyacı olacaktır. Ancak zihinsel engelli çocuklar öğrenilebilir, sadece daha fazla zaman ve çaba gerektirir. Öğretmenlerin ve ebeveynlerin yardımıyla, çocuk herhangi bir beceride, okul konularında uzmanlaşabilecek ve okuldan sonra kolej veya üniversiteye gidebilecektir.

Ebeveynler, çocuklarına zihinsel gerilik (MPD) teşhisi konduğunda bazen cesaretleri kırılır. Çoğu zaman, bu ihlal, ebeveynlerin ve öğretmenlerin doğru yaklaşımıyla iyi bir şekilde düzeltilir. Ancak bunun için çocukta normdan bu sapmayı erken tespit etmek gerekir. Makaledeki testler bunu yapmaya yardımcı olacak ve benzersiz bir tablo, bir çocukta ZPR türünü belirlemeye yardımcı olacaktır. Ayrıca bu materyalde, psikolojik gelişiminde gecikme olan bebeklerin ebeveynleri için ipuçları bulunmaktadır.

Zeka geriliği teşhisi ne anlama geliyor - psikolojik gelişimde kime ve ne zaman gecikme verilir?

Zihinsel gerilik (MPD), belirli zihinsel işlevlerin (düşünme, hafıza, dikkat) gelişiminde bir gecikme ile karakterize edilen, ruhun normal gelişiminin ihlalidir.

STD tanısı genellikle 8 yaşın altındaki çocuklarda yapılır. Yenidoğanlarda normal olduğu için zeka geriliği tespit edilemez. Bir çocuk büyüdüğünde, ebeveynler her zaman onun kısıtlamalarına dikkat etmezler. zihinsel kapasite ya da küçük bir yaş için yazın. Ancak bazı çocuklara bebeklik döneminde verilebilir. Beynin işleyişinde, daha büyük bir yaşta ZPR şeklinde kendini gösterebilecek bazı rahatsızlıklara işaret eder.

Bir anaokulunu ziyaret ederken, çocuğun zihinsel geriliği teşhis etmek her zaman mümkün değildir, çünkü orada çocuk yoğun bir zihinsel aktivite gerektirmez. Fakat okula başlarken, zihinsel engelli bir çocuk diğer çocukların arasından açıkça öne çıkacaktır, çünkü o:

• sınıfta oturmak zor;
• öğretmene itaat etmek zor;
• zihinsel aktiviteye odaklanmak;
• Oynamak ve eğlenmek istediği için öğrenmesi kolay değil.

Fiziksel olarak zihinsel engelli çocuklar sağlıklıdır, onlar için temel zorluk sosyal uyumdur. Zihinsel engelli çocuklar, duygusal alanda veya zekada gelişimsel bir gecikme tarafından yönetilebilir.

• Duygusal alanın gelişiminde bir gecikme ile Çocukların zihinsel yetenekleri nispeten normaldir. Bu tür çocukların duygusal gelişimi, yaşlarına karşılık gelmez ve daha küçük bir çocuğun ruhuna karşılık gelir. Bu çocuklar yorulmadan oynayabilirler, bağımsız değildirler ve herhangi bir zihinsel aktivite onlar için çok yorucudur. Bu nedenle okula devam ederken derslerine konsantre olmaları, öğretmene itaat etmeleri ve sınıfta disipline uymaları zordur.

• çocuk varsa hentelektüel alanın yavaş gelişimi , o zaman tam tersine sınıfta sakince ve sabırla oturacak, öğretmeni dinleyecek ve büyüklere itaat edecek. Bu tür çocuklar çok çekingen, utangaç ve kalbe herhangi bir zorluk çekiyorlar. Disiplin ihlalleri nedeniyle değil, öğrenme güçlükleri nedeniyle bir psikologun danışmanlığına geliyorlar.

Zihinsel geriliğin tespiti için testler - Bir çocukta zihinsel gelişimdeki gecikmeyi belirlemenin 6 yolu

Ebeveynler hakkında şüpheleri varsa zihinsel gelişimçocuklarında zihinsel gelişim bozukluklarını belirlemeye yardımcı olacak bazı testler vardır.

Bu testlerin sonuçlarını kendiniz yorumlamamalısınız, çünkü bunu sadece bir uzman yapmalıdır.

Test No. 1 (1 yıla kadar)

Çocuğun fiziksel ve psikolojik gelişimi yaşına uygun olmalıdır. Başını en geç 1.5 ay içinde tutmaya başlamalı, sırtından midesine dönmeli - 3-5 ayda, oturmalı ve ayağa kalkmalıdır - 8-10 ayda. Ayrıca dikkat etmekte fayda var. 6-8 aylık bir çocuk gevezelik etmeli ve 1 yaşında "anne" kelimesini telaffuz etmelidir.

2 ila 16 aylık bir çocuğun gelişimini değerlendirmek için KID-R ölçeği - ve

Test #2 (9-12 ay)

Bu yaşta, çocuk basit zihinsel beceriler oluşturmaya başlar. Örneğin, bir çocuğun önünde bir kutunun altına bir oyuncağı saklayabilir ve şaşkınlıkla “Oyuncak nerede?” Diye sorabilirsiniz, Cevap olarak çocuk kutuyu çıkarmalı ve oyuncağı bulduğunu sevinçle göstermelidir. Çocuk, oyuncağın iz bırakmadan kaybolamayacağını anlamalıdır.

Test No. 3 (1-1.5 yıl)

Bu yaşta, bebek etrafındaki dünyaya ilgi gösterir. Yeni bir şeyler öğrenmek, dokunarak yeni oyuncaklar denemek, annesini görünce sevinmekle ilgileniyor. Bebek için böyle bir aktivite gözlenmezse, bu şüphe uyandırmalıdır.

RCDI-2000 Çocuk Gelişim Ölçeği 14 ay ila 3,5 yaş arası - ebeveynlerin doldurması için PDF formunu ve talimatları indirin

Test #4 (2-3 yaş)

Rakamları karşılık gelen deliklere yerleştirmeniz gereken bir çocuk oyunu var. Bebek iki veya üç yaşındayken bunu sorunsuz yapmalıdır.

Test #5 (3-5 yaş)

Bu yaşta, çocuğun ufku oluşmaya başlar. Maça kürek diyor. Çocuk bir makinenin ne olduğunu veya doktorun ne tür bir robot yaptığını açıklayabilir. Bu yaşta, bebekten çok fazla bilgi talep etmemelisiniz, ancak yine de dar bir kelime dağarcığı ve sınırlı ufuklar şüphe uyandırmalıdır.

Test No. 6 (5-7 yaş)

Bu yaşta bebek 10'a kadar özgürce sayar ve bu sayılar içinde hesaplama işlemleri yapar. O özgürce isim verir geometrik şekiller ve nerede bir nesne olduğunu ve nerede çok olduğunu anlar. Ayrıca, çocuk ana renkleri açıkça bilmeli ve adlandırmalıdır. Yaratıcı etkinliğine dikkat etmek çok önemlidir: bu yaştaki çocuklar bir şeyler çizmeli, heykel yapmalı veya tasarlamalıdır.

ZPR'ye neden olan faktörler

Çocuklarda zeka geriliğinin birkaç nedeni olabilir. Bazen bunlar sosyal faktörlerdir ve diğer durumlarda, ZPR'nin nedeni, çeşitli muayeneler (örneğin,) kullanılarak belirlenen beynin doğuştan gelen patolojileridir.

• Zeka geriliğinin sosyal faktörlerine çocuk yetiştirmek için uygun olmayan koşulları içerir. Bu tür çocuklar genellikle ebeveyn veya anne sevgisi ve bakımına sahip değildir. Aileleri asosyal, işlevsiz olabilir ya da bu çocuklar yetimhanelerde yetiştiriliyor. Bu, bebeğin ruhunda ağır bir iz bırakır ve genellikle gelecekte zihinsel sağlığını etkiler.
• İle fizyolojik nedenler ZPR kalıtımı içerir, doğuştan gelen hastalıklar, annenin şiddetli hamileliği veya erken çocukluk döneminde aktarılan ve beynin normal gelişimini etkileyen hastalıklar. Bu durumda beyin hasarı nedeniyle bebeğin ruh sağlığı bozulur.

Çocuklarda dört tip zeka geriliği

Tablo 1. Çocuklarda zeka geriliği türleri

ZPR tipi	Nedenler	Nasıl tezahür eder?
anayasal kökenli ZPR	Kalıtım.	Fizik ve ruhun eşzamanlı olgunlaşmamışlığı.
Somatojenik kökenli ZPR	Beynin gelişimini etkileyen daha önce transfer edilen tehlikeli hastalıklar.	Akıl çoğu durumda acı çekmez, ancak duygusal-istemli alanın işlevleri gelişimde önemli ölçüde geridedir.
Psikojenik kökenli ZPR	Uygun olmayan eğitim koşulları (yetimler, eksik ailelerin çocukları vb.).	Azalmış entelektüel motivasyon, bağımsızlık eksikliği.
serebro-organik kökenli	Yaşamın ilk yılında hamilelik patolojileri veya ciddi hastalıklardan sonra beynin olgunlaşmasının büyük ihlalleri.	Zihinsel geriliğin en şiddetli şekli, duygusal-istemli ve entelektüel alanların gelişiminde bariz gecikmeler var.

Çoğu durumda, ebeveynler zeka geriliği tanısını çok acı verici bir şekilde algılarlar, çoğu zaman anlamını anlamazlar. Zihinsel geriliğin, çocuğun zihinsel olarak hasta olduğu anlamına gelmediğini anlamak önemlidir. ZPR, çocuğun normal olarak, akranlarının sadece biraz gerisinde geliştiği anlamına gelir.

Bu tanıya doğru yaklaşımla, 10 yaşına kadar zeka geriliğinin tüm belirtileri ortadan kaldırılabilir.

• Bu hastalığı bilimsel olarak inceleyin. Tıbbi makaleleri okuyun, bir psikiyatriste veya psikoloğa danışın. Ebeveynler faydalı makaleler bulacaktır: O.A. Vinogradov "Geliştirme Konuşma iletişimi zihinsel engelli okul öncesi çocuklar”, N.Yu. Boryakova "Zihinsel engelli çocukların klinik, psikolojik ve pedagojik özellikleri", D.V. Zaitsev, Ailede zihinsel engelli çocuklarda iletişim becerilerinin geliştirilmesi.
• Uzmanlarla iletişim kurun. Zihinsel engelli çocukların bir nöroloğa, bir psikonöroloğa ve ayrıca bir öğretmen-defektolog, bir öğretmen-psikolog, bir konuşma terapistinin yardımına danışmaları gerekir.
• Öğretimde didaktik oyunların kullanılması faydalı olacaktır.. Çocuğun yaşına ve zihinsel yeteneklerine göre bu tür oyunları seçmeniz gerekir, bebek için ağır ve anlaşılmaz olmamalıdır.
• Kıdemli okul öncesi veya ilkokul çağındaki çocuklar FEMP derslerine katılmalıdır(temel matematiksel temsillerin oluşumu). Bu onların matematiğin ve kesin bilimlerin özümsenmesine hazırlanmalarına, mantıksal düşünmeyi ve hafızayı geliştirmelerine yardımcı olacaktır.
• Belirli bir şeyi vurgulayın dersleri tamamlamak için zaman (20-30 dakika) ve her gün bu saatte dersler için çocukla birlikte oturun. Başlangıçta ona yardım edin ve sonra yavaş yavaş bağımsızlığa alışın.
• Benzer düşünen insanları bulun. Örneğin, tematik forumlarda, aynı sorunu yaşayan ebeveynleri bulabilir ve onlarla iletişim kurabilir, deneyimlerinizi ve tavsiyelerinizi paylaşabilirsiniz.

Ebeveynlerin zihinsel engelli bir çocuğun zihinsel engelli olarak kabul edilmediğini anlaması önemlidir, çünkü devam eden olayların özünü mükemmel bir şekilde anlar ve verilen görevleri bilinçli olarak yerine getirir. Doğru yaklaşımla çoğu durumda çocuğun entelektüel ve sosyal işlevleri sonunda normale döner.

Okuma süresi: 2 dk

Bir çocukta zihinsel gerilik, belirli bir yaş aşaması için yerleşik normlara kıyasla formasyonda geç olan bireysel zihinsel işlevlerin, yani hafıza ve dikkat süreçlerinin, zihinsel aktivitenin yavaş bir oluşum hızı anlamına gelen belirli bir durumdur. Bu hastalık, okul öncesi dönemdeki çocuklarda, zihinsel olgunluk ve öğrenmeye hazır olup olmadıklarını test etme ve kontrol etme sırasında daha sık teşhis edilir ve sınırlı görüşler, bilgi eksikliği, zihinsel aktivitede yetersizlik, düşünmenin olgunlaşmamışlığı, oyunun yaygınlığı ile kendini gösterir. çocukların ilgi alanları. Lise çağındaki çocuklarda zihinsel işlevlerin az gelişmiş olduğuna dair belirtiler bulunursa, varlıklarını düşünmeleri önerilir. Bugün, ruhun işlevlerinin yavaş gelişimi ve böyle bir durumun düzeltici etki yöntemleri, acil bir nöropsikiyatrik problemdir.

Bir çocukta zeka geriliğinin nedenleri

Bugün tüm dünyada zihinsel gerilik sorunları psikologlar tarafından en acil sorunlardan biri olarak kabul edilmektedir. sorunlu konular psikolojik ve pedagojik yönelim. modern psikoloji Psişenin bireysel süreçlerinin yavaş bir oluşum hızını tetikleyen üç ana faktör grubunu tanımlar, yani hamilelik seyrinin özellikleri ve doğum sürecinin kendisinin geçişi, sosyo-pedagojik nitelikteki faktörler.

Gebeliğin seyri ile ilişkili faktörler arasında genellikle viral hastalıklarörneğin kızamıkçık, şiddetli toksikoz, alkol tüketimi, tütün kullanımı, pestisitlere maruz kalma, intrauterin oksijen açlığı fetüs, Rhesus çatışması. İkinci faktör provokatör grubu, doğum sürecinde bebeklerin maruz kaldığı yaralanmaları, fetüsün asfiksisini veya göbek kordonu ile dolanmasını, plasentanın erken ayrılmasını içerir. Üçüncü grup, duygusal dikkat eksikliğine ve yetişkin ortamından bebekler üzerinde psikolojik etki eksikliğine bağlı faktörleri kapsar. Bu aynı zamanda pedagojik ihmali ve uzun süre yaşamın sınırlandırılmasını da içerir. Bu özellikle 3 yaşından küçük çocuklar tarafından hissedilir. Ayrıca, erken çocuklukta, kalıtım için bir standart olmaması, çocukların gelişiminde bir gecikmeye neden olur.

Bebeğin büyüdüğü ve eğitim etkisine uygun olduğu olumlu bir aile ilişkileri duygusal iklimi, normal fiziksel oluşumunun ve zihinsel gelişiminin temelidir. Sürekli skandallar ve aşırı kullanım alkollü içecekler, ve bebeğin duygusal alanının engellenmesine ve gelişiminin hızının yavaşlamasına yol açar. Aynı zamanda, aşırı vesayet, çocuklarda istemli bileşenin etkilendiği zihinsel işlevlerin oluşumunun yavaş bir hızını tetikleyebilir. Ayrıca sürekli hasta olan bebekler sıklıkla bu hastalıktan etkilenirler. Gelişimsel inhibisyon, daha önce beyni etkileyen çeşitli yaralanmalara maruz kalmış kırıntılarda sıklıkla gözlemlenebilir. Çoğu zaman, bu hastalığın bebeklerde ortaya çıkması, bebeklerinde bir gecikme ile doğrudan ilişkilidir. fiziksel Geliştirme.

Bir çocukta zeka geriliği belirtileri

Yenidoğanlarda bariz fiziksel kusurların yokluğunda gelişimsel inhibisyon varlığını teşhis etmek imkansızdır. Çoğu zaman, ebeveynlerin kendileri çocuklarına çok uzak erdemler veya var olmayan başarılar atfederler ve bu da teşhisi zorlaştırır. Bebeklerin ebeveynleri, gelişimlerini dikkatlice izlemeli ve yaşıtlarından daha geç oturmaya veya emeklemeye başlarlarsa, üç yaşına geldiklerinde kendi başlarına cümle kuramazlarsa ve çok az kelime dağarcığına sahiplerse alarmı çalmalıdırlar. Genellikle, bireysel zihinsel süreçlerin oluşumundaki birincil bozukluklar, bir okul öncesi kurumundaki eğitimciler veya bir okul kurumundaki öğretmenler tarafından, bir öğrencinin öğrenmenin, yazmanın veya okumanın akranlarından daha zor olduğunu keşfettiklerinde, ezberlemede ve öğrenmede zorluklar olduğunu fark ettiklerinde fark edilir. konuşma işlevi. Bu gibi durumlarda ebeveynlerin, gelişiminin normal olduğundan emin olsalar bile bebeği bir uzmana göstermeleri önerilir. Çocuklarda zihinsel gerilik semptomlarının erken tespiti, düzeltici eylemin zamanında başlamasına katkıda bulunduğundan, bu da çocukların daha da normal gelişmesine yol açar. Ebeveynler alarmı ne kadar geç çalarsa, çocukların öğrenmesi ve akranlarına uyum sağlaması o kadar zor olacaktır.

Çocuklarda zeka geriliği belirtileri genellikle pedagojik ihmal ile ilişkilidir. Bu tür bebeklerde, gelişimsel gecikme öncelikle sosyal nedenlerle, örneğin aile bağlarındaki durumla belirlenir.

Zeka geriliği olan çocuklar, genellikle farklı türde infantilizmlerin varlığı ile karakterize edilir. Bu tür bebeklerde, duygusal alanın olgunlaşmamışlığı öne çıkar ve entelektüel süreçlerin oluşumundaki kusurlar arka plana gider ve çok belirgin görünmez. Sınıfta veya huzursuzluk, tüm icatlarını onlara atma arzusu ile karakterize edilen oyun sürecinde tekrarlanan ruh hali değişimlerine maruz kalırlar. Aynı zamanda, onları zihinsel aktivite ile cezbetmek oldukça zordur ve akıl Oyunları. Bu tür çocuklar akranlarından daha hızlı yorulurlar ve ödevi tamamlamaya konsantre olamazlar, dikkatleri daha eğlenceli şeylere dağılır, onlara göre.

Öncelikle duygusal alanda gözlenen zihinsel engelli çocuklar, genellikle bir okul kurumunda öğrenme ile ilgili sorunlar yaşarlar ve küçük çocukların gelişimine karşılık gelen duyguları genellikle itaati yönetir.

Entelektüel alanda gelişimsel olgunlaşmamışlığın baskın olduğu çocuklarda, her şey tam tersi olur. Pratikte inisiyatif sahibi değillerdir, çoğu zaman aşırı utangaç ve utangaçtırlar, bir dizi farklılığa tabidirler. Bu özellikler bağımsızlığın gelişimini ve kırıntıların kişisel gelişiminin oluşumunu engeller. Bu çocuklarda oyun ilgisi de baskındır. Genellikle okul hayatında veya eğitim sürecinde kendi başarısızlıkları konusunda oldukça zorlanırlar, tanıdık olmayan bir ortamda, bir okulda veya okul öncesi kurumunda geçinmek kolay değildir, öğretim kadrosuna uzun süre alışırlar, ancak aynı zamanda davranırlar ve itaat ederler.

Nitelikli uzmanlar çocuklarda zeka geriliğini teşhis edebilir, türünü belirleyebilir ve çocukların davranışlarını düzeltebilir. Sırasında Kapsamlı sınav ve kırıntıların incelenmesi, aşağıdaki faktörler dikkate alınmalıdır: aktivitesinin hızı, psiko-duygusal durumu, motor becerileri ve öğrenme sürecindeki hataların özellikleri.

Aşağıdaki karakteristik özellikler gözlenirse bebeklerde zihinsel geriliği teşhis edin:

Kolektif faaliyette bulunma (eğitim veya oyun) yeteneğine sahip değillerdir;

Dikkatleri akranlarına göre daha az gelişmiştir, karmaşık materyallerde ustalaşmak için konsantre olmaları sorunludur ve ayrıca öğretmenin açıklamaları sırasında dikkatlerinin dağılmaması da zordur;

duygusal alan bebekler çok savunmasızdır, en ufak bir başarısızlıkta, bu tür çocuklar kendilerine çekilme eğilimindedir.

Bundan, zihinsel engelli çocukların davranışlarının, bir grup oyununa katılma isteksizlikleri veya Öğrenme aktiviteleri, belirlenen hedeflere ulaşmak için bir yetişkin örneğini takip etme isteksizliği.

teşhiste Bu hastalık kırıntıların olgunlaşmamışlığını, yaşına uygun olmayan görevleri yerine getirme veya ilginç olmayan faaliyetlerde bulunma isteksizliği ile karıştırabilmesi nedeniyle hata riski vardır.

Bir çocukta zeka geriliği tedavisi

Modern uygulama zihinsel engelli çocukların özel bir düzeltme yönünde değil, düzenli bir genel eğitim kurumunda okuyabileceğini kanıtlar. Ebeveynler ve öğretmenler, okul hayatının başlangıcında zihinsel süreçlerin gelişiminde olgunlaşmamış çocuklara öğretmedeki zorlukların tembellik veya sahtekârlıklarının sonucu olmadığını, ancak ortak çabalarla başarıyla üstesinden gelinebilecek nesnel, ciddi nedenleri olduğunu anlamalıdır. . Bu nedenle, yavaş bir zihinsel süreç oluşum hızına sahip çocukların, ebeveynlerden, öğretmenlerden ve psikologlardan kapsamlı ortak yardıma ihtiyaçları vardır. Bu tür bir yardım: her kırıntıya kişisel bir yaklaşım, uzmanlarla düzenli sınıflar (bir psikolog ve sağırların öğretmeni), bazı durumlarda ilaç tedavisi. İçin İlaç tedavisi nörotropik ilaçlar kullanan çocukların zihinsel gelişimindeki gecikmeler, Homeopatik ilaçlar, vitamin tedavisi, vb. İlacın seçimi, bireysel nitelikteki bebeğin özelliklerine ve komorbid koşullara bağlıdır.

Çoğu ebeveyn için, oluşumlarının özellikleri nedeniyle, çocuklarının çevredeki akranlarından daha yavaş her şeyi kavrayacağını kabul etmesi zordur. Nitelikli eğitimle birleştirilmiş ebeveyn bakımı ve anlayışı özel bakımöğrenme için uygun olumlu koşulların yaratılmasına yardımcı olacak ve hedefe yönelik eğitim sağlayacaktır.

Bu nedenle, düzeltici etki, ebeveynler aşağıdaki önerilere uyarsa en etkili olacaktır. Öğretmenlerin ortak çalışması, kırıntıların ve psikologların yakın çevresi, başarılı öğrenme, gelişme ve eğitimin temelidir. Bebekte bulunan gelişimin olgunlaşmamışlığının, davranışının özelliklerinin ve bunların neden olduğu zorlukların kapsamlı bir şekilde üstesinden gelmek, analiz, planlama, tahmin ve ortak eylemlerden oluşur.

ıslah çalışması tüm uzunluğu boyunca zihinsel geriliği olan çocuklarla, psikoterapötik bir yapının etkisi ile nüfuz edilmelidir. Başka bir deyişle, bebek derslere motive edici bir şekilde odaklanmalı, kendi başarılarını fark etmeli ve neşe hissetmelidir. Bebeğin hoş bir başarı beklentisi ve övgü sevinci, yapılan eylemlerin veya yapılan işin zevkini geliştirmesi gerekir. Düzeltici etki, doğrudan ve dolaylı psikoterapiyi, bireysel seansları ve grup terapisini içerir. Düzeltici eğitimin amacı, bebekte zihinsel süreçlerin oluşumu ve çoğalmasıdır. pratik tecrübe motor becerilerin, konuşma ve duyusal işlevlerin vb. az gelişmişliğinin üstesinden gelmekle birlikte.

Gelişimsel engelli çocukların özel eğitimi, çocukların eğitim süreci ve toplumdaki yaşam için zamanında yenilmeyen hazırlıksızlık nedeniyle ortaya çıkabilecek olası ikincil anomalilerin önlenmesini amaçlamaktadır.

Gelişimsel ketlenmeden muzdarip çocuklarla çalışma sürecinde, olumlu motivasyonu geliştirmek için kısa süreli oyun görevlerini kullanmak gerekir. Genel olarak, oyun görevlerinin performansı çocukların ilgisini çekmeli ve onları çekmelidir. Herhangi bir görev uygulanabilir olmalı, ancak çok basit olmamalıdır.

Çocukların zihinsel gelişimini geciktirme sorunları, genellikle, bu tür çocukların, eğitime ve bir takımdaki etkileşime hazırlıksız olmaları ve bunun sonucunda durumlarının ağırlaşması gerçeğinde yatmaktadır. Bu nedenle başarılı bir düzeltme için hastalığın tezahürlerinin tüm özelliklerini bilmek ve çocukları karmaşık bir şekilde etkilemek gerekir. Aynı zamanda ebeveynlerin sabırlı olmaları, sonuca ilgi göstermeleri, kendi çocuklarının özelliklerini anlamaları, çocuklara sevgi ve içten ilgi göstermeleri gerekmektedir.

Tıp ve Psikoloji Merkezi Doktoru "PsychoMed"

Bu makalede sağlanan bilgiler yalnızca bilgilendirme amaçlıdır ve profesyonel tavsiye ve nitelikli tıbbi yardımın yerini alamaz. Bir çocukta en ufak bir zeka geriliği şüphesinde, bir doktora başvurduğunuzdan emin olun!

Birçok küçük çocuğa yapılan yaygın bir tanı, zeka geriliğidir (MPD). Semptomlarda o kadar çok tezahür var ki, birçok doktor böyle bir tanı koymak için artık kapsamlı bir tanı koymuyor. Ancak, bir çocukta belirli nedenlerle kendini gösteren ciddi bir sapmadan bahsediyoruz.

Ne olduğu ve neden kendini gösterdiği açıkça anlaşılmalıdır, çünkü bu tanı genellikle tamamen sağlıklı bir çocuğa atfedilir. Bu, tüm çocuklar farklı olduğu ve kendi hızlarında geliştiği için bireysel bir yaklaşım gerektirir. Zihinsel gelişim, belirli kriterlere göre ayarlanamayan birçok faktörden kaynaklanmaktadır. Ve çocuğun duygusal olarak sakin veya hareketsiz olması, onun bir sapma olduğu anlamına gelmez. Yetiştirme faktörünün veya sinir sisteminin bireysel yapısının burada etkilenmesi oldukça olasıdır.

Bir çocukta zeka geriliği nedir?

Tıpta, bir çocukta kendini gösteren zihinsel gerilik gibi bir şey var. Ne olduğunu? Psikolojik yardım sitesi uzmanları, ZPR'yi normalden daha yavaş gelişen bir zihin durumu olarak tanımlar. Belirli bir yaş grubunun normal gelişiminde doğal olmayan hafıza, dikkat, düşünme gelişiminde bir gecikme vardır.

DEHB genellikle çocuklarda teşhis edilir. okul öncesi yaş. Bu, aşağıdaki faktörlerle işaretlenir:

• İlgi alanları ağırlıklı olarak çocuklar ve oyundur.
• Zihinsel olgunlaşmamışlık ve öğrenme isteksizliği.
• Bilgi eksikliği, sınırlı bakış açısı.
• Düşünmenin olgunlaşmamışlığı.

ZPR, lise çağında kendini gösterirse, gelişiminin nedeni tedavi edilen oligophrenia olabilir.

Neyse ki, ZPR değil klinik hastalık. O daha ziyade orta düzey patoloji ve normallik arasında. Düşünmede, konuşmada, motor aktivitede vb. ciddi sapmalar yoktur. Zorluklar çoğunlukla okulda veya okuldadır. ZPR zaten bir sapmadır, ancak bir rahatsızlık olarak kabul edilmez. Süreç tersine çevrilebilir, psikologların çabalarını yönlendirdiği şey budur.

Her çocukta zihinsel gelişimdeki gecikmenin değişen derecelerde ve belirli özelliklerde kendini göstermesi dikkat çekicidir. Bir çocuğun zihinsel engelli olduğunu belirleyecek tek bir resim yoktur. Bununla birlikte, yetişkinleri çocuğun zihinsel gelişimine katılmaya teşvik etmesi gereken bazı ön koşullar vardır. İşlem tersine çevrilebilir. Görünüşü için ön koşullar ciddi nedenler olmadıkça, zamanla çocuk sağlıklı hale gelebilir ve normal gelişime ulaşabilir.

Bir çocukta zeka geriliğinin nedenleri

Bir çocukta zeka geriliğine ne sebep olur? Burada her şey net değil. Çoğunlukla psikologlar, bebeğin yaşadığı sosyal faktörlere atıfta bulunur. Bu işlevsiz bir aile, ebeveynler ve çocuk arasında tam teşekküllü temasın olmaması, kültürel ve entelektüel gelişimin olmaması, zor yaşam koşulları.

Çocuğun CRA'ya genetik yatkınlığına başvurabilirsiniz. Bununla birlikte, asıl vurgu, ebeveynlerin kendilerinin entelektüel düzeyidir. Ortalamanın altındaysa, çocuğun IQ'su da düşük olacaktır. ile ilişkilendir entelektüel gelişim doğumdan sonra çocuk, yatkınlığı ile değil.

Diğer uzmanlar, hamilelik veya doğum sırasında beyinde meydana gelen organik hasara dikkat çekerek fizyolojiye yönelirler. Herhangi bir faktör dışlanmalı mı? Numara. Hepsi toplu olarak ZPR'nin görünümünü etkileyebilir.

Bu nedenle, ruhun gelişimindeki gecikmenin nedenleri şunlardır:

1. Olumsuz hamilelik seyri:

• Toksoplazmoz.
• Grip, kızamıkçık gibi anne hastalıkları.
• Gebeliğin ikinci aşamasında toksikoz.
• Anne ve çocukta Rh faktörlerinin uyumsuzluğu.
• Kalp ile ilişkili kronik anne hastalıkları, tiroid bezi veya diyabet.
• Rahim içi oksijen açlığı.
• Annenin alkol veya nikotin kötüye kullanımı.

1. Doğum yaralanmaları:

• Fetüsün doğum kanalından çıkmasına yardımcı olacak araçları kullanmak.
• Bebek asfiksisi.
• Plasentanın erken ayrılması.

1. Ebeveynler ve çocuk arasındaki yetersiz temasla ilişkili pedagojik ihmal.

Çocuğa yönelik ağırlıklı olarak ebeveyn davranışı, zihinsel gelişimini etkiler, bu da fiziksel olarak da etkileyebilir. Bu nedenle, ailede kavgalar, şiddet, temas eksikliği ve çocukların yetiştirilmesi sürekli olarak mevcutsa, bir ZPR'nin ortaya çıkması mümkündür. Böyle bir teşhis, aşırı korumanın olduğu bir ailede de kendini gösterebilir. Burada istemli bileşen acı çeker, bu da zihinsel gelişimde bir gecikmeye yol açar.

Bir çocukta zeka geriliği belirtileri

Genellikle ebeveynlerin kendi çocuklarına dikkatine bağlı olduğundan, zihinsel gerilik belirtilerini zamanında belirlemek oldukça zordur. Bütün anne babalar çocuklarını aşırı derecede sevdikleri için onlara var olmayan erdemler ve yetenekler atfederler. Bu, ZPR'nin zamanında tanımlanmasına ve düzeltici çalışmaya başlamasına izin vermez.

Çoğu zaman, CRA'lar, çocukları okula hazırlarken eğitimciler veya öğretmenler tarafından keşfedilir. Çocuğun bilgiyi hatırlama ve hızlı bir şekilde özümseme, okuma ve yazmayı öğrenmedeki yetersizliğini not ederler.

Zeka geriliğinin ilk belirtileri bebeğin geç oturması ve yürümesidir. 3 yaşında inşaat yapamıyor karmaşık cümleler ve küçük bir kelime hazinesi vardır. Ebeveynler buna dikkat etmezse, tedavi oldukça geç gerçekleştirilir ve bu da ruhun düzeltilmesindeki verimsizliği etkiler.

Zihinsel engelli bir çocuk, ebeveynlerinin ailesinde başlayan sosyalleşme yetersizliğinden muzdariptir. Belirtiler:

1. Çeşitli çocuksu tiplerde kendini gösteren duygusal olgunlaşmamışlık. Çocukların duyguları itaatten önce gelir. Bu alandaki gelişimleri, küçük çocukların gelişimine benzer.
2. Entelektüel süreçlerdeki kusurlar.
3. Oynarken huzursuzluk.
4. Çoklu ruh hali değişimleri.
5. Bir göreve konsantre olamama, hızlı bir şekilde eğlenceli bir şeye geçme.
6. Entelektüel veya zihinsel oyunlara kapılmama.
7. Çeşitli korkular, utangaçlık ve utangaçlık, inisiyatif eksikliği varlığında kendini gösteren entelektüel alanın olgunlaşmamışlığı. oynamayı tercih ederler. Aynı zamanda, yeni bir ortamda bir arada yaşama eksikliği, bağımlılık süresi vardır. İtaatkar ve örnek davranışlarda bulunurlar.
8. Her türlü düşüncenin gerisinde kalmak.
9. Bireysel olarak kendini gösteren konuşmanın gelişiminde gecikme.

Aralarında ZPR türleri vardır:

• Anayasal köken - zihinsel çocukçuluk, duygusal olgunlaşma. Bu, duyguların şiddetli bir tezahürü, anneye bağlılık, yeni koşullara uyum sağlayamama, bağımsızlık eksikliği vb.
• somatojenik kökenli. Bebeğin sık veya uzun süreli hastalıklarının arka planında veya aşırı korumacı bir ailede ortaya çıkar. ZPR, bebeğin gecikmesine katkıda bulunan çevre ile sürekli temas eksikliği ile ilişkilidir.
• psikojenik kökenli. Olumsuz aile koşullarında, ayrıca aşırı koruma ve eğitim eksikliği ile ortaya çıkar. Bir çocuk kendi başına büyüdüğünde, şiddetin, skandalların ve diğer sıkıntıların hüküm sürdüğü bir ailede olduğu gibi tam olarak gelişme fırsatından mahrum kalır.
• Serebro-organik kökenli - minimal beyin disfonksiyonu. Çeşitli fiziksel ve genetik patolojilerin arka planına karşı kendini gösterir.

Bir çocukta zeka geriliği tedavisi

Zihinsel geriliğin düzeltilmesi, çocuğun tedavisinde ana yöndür. Özel bir okulda okumuyor, ancak ona bireysel bir yaklaşım uygulanıyor. Öğrenmedeki güçlüklerinin tembellik ile değil, zihinsel gelişimi ile ilişkili olduğu anlaşılmalıdır.

Paralel olarak, çocuk psikologlar ve sağır öğretmenlerle istişarelerden geçmelidir. Bazı durumlarda ilaçlar reçete edilir: nörotroplar, homeopati, vitamin tedavisi vb. Doktor ilaçları reçete eder.

Psişik düzeltme yapılır entegre bir yaklaşım, ebeveynlerin, diğer uzmanlarla (öğretmenler, psikologlar vb.) Birlikte çocuğun özelliklerini dikkate aldığı ve onları ortadan kaldırmasına yardımcı olduğu yer. Öğrenmede yavaş ilerleme, yetişkinlerden sabır ve anlayış gerektiren zihinsel engelli bir çocuk için normaldir.

Ana vurgu, çocukta gerekli duyumları geliştiren psikoterapidir: eylemleri gerçekleştirme motivasyonu ve elde edilen sonuçlardan dolayı neşelenme. Çocuk, özellikle övüldüğü başarıya ulaşmak için bir şeyler yapmak için güdülere sahip olmalıdır.

Çalışma, uygulanabilir ve aynı zamanda oyun alıştırmalarına dayanmaktadır. karmaşık doğa. Çocuk, olumlu motivasyonun oluşması için egzersizlerden ve eylemlerinden zevk almalıdır.

Zeka geriliği ve öğrenme isteksizliğinin varlığından dolayı olumsuz sonuçlardan kaçınılmalıdır. Çocuk, diğer çocuklara kıyasla kendini zayıf veya hasta hissetmemelidir. Her şey yetişkinlerin, özellikle ebeveynlerin davranış ve tutumlarına bağlıdır.

ZPR'yi tanımlamak oldukça zor olduğu için İlk yıllar genellikle 5-6 yaşlarında teşhis edilir. Bu, ZPR'nin düzeltilmesi için uygun olmasına rağmen, oldukça geç bir dönem olarak kabul edilir. Bu nedenle, ebeveynler, tedavisiyle uğraşmak yerine, psişedeki gelişimsel gecikmenin önlenmesini gerçekleştirmeye teşvik edilir. Ana faktörler şunlardır:

1. Hamilelik ve doğum süreci için uygun koşulların yaratılması.
2. Fiziksel veya zihinsel yaralanma ile ilişkili çeşitli risklerin ortadan kaldırılması.
3. Ebeveynlerin çocuklarının yetiştirilmesi ve eğitimi ile meşgul olduğu aile içinde uygun bir ortam yaratmak, onunla iletişim kurmak ve ona yeterince davranmak.

Sonuç

Zihinsel gerilik, hastalık ile normal durum arasında bir ara aşamadır. Bir çocuk kendi başına kesinlikle sağlıklı olabilir, ancak içinde geliştiği olumsuz koşullar olumsuz bir sonuç verir - ZPR.

Gelişimsel bir gecikme tespit edilirse, bir nörolog, çocuk doktoru veya psikolog ile iletişime geçmelisiniz. Uzman, zeka geriliği semptomlarını belirlemede ve reçete yazmada yardımcı olacaktır. Uygun tedavi, her zaman olumlu sonuçlar verir - tam bir iyileşme ve bir çocuğun oluşumu.