☰

Okulda sosyal projelerin uygulanması. Seçilen problem hakkında çeşitli bilgilerin toplanması ve analizi. Gençler için sosyal projeler

Sosyal proje "İyilik Köprüsü"


Krutenkova Alena Dmitrievna, öğretmen ek eğitim, MBOU DO "Ev çocukların yaratıcılığı"Tomsk bölgesi, Molchanovo köyü
"İyilik Köprüsü" sosyal projesi, iyi kalpli tüm insanlara, sınıf öğretmenlerine, ek eğitim öğretmenlerine, 7 yaş ve üstü öğrencilere yöneliktir.
Hedef: engelli insanlara karşı hoşgörülü bir tutum oluşması için koşulların yaratılması.
Görevler:
- sosyal projenin yapısını tanıtmak;
- projede sorumlulukları dağıtmayı öğrenin;
- sosyolojik araştırma yapmayı öğretmek;
- bilgileri toplamayı, işlemeyi ve sınıflandırmayı öğrenin;
- alınan bilgilerden sonuçlar çıkarmayı öğrenin;
- bir iletişim kültürü oluşturmak.
İlk kez, adamlarım "Sihirbazlar" 2006'da Tungusovsky yetimhanesine geldiklerinde, onlara inanılmaz bir şey oldu. Otomatik olarak oyunun metnini konuştular ve olağanüstü seyirciye gözleri perçinlendi. Hemen bölgenin her yerinden en "ağır" çocukların Tungusovsky yetimhanesine düştüğünü söylemek istiyorum.
Gösteriden sonra manzarayı yakalayan erkekler kurşunla otobüse koştular ve kızlar dikkatli ve merakla çocukları gözlemlemeye ve incelemeye başladılar, ardından daha cüretkar erkekler yine de geri döndüler ve hatta fotoğraf çektiler. hatıra.
Böylece "Büyücüler" öğrencilerimin Tungusovsky'den çocuklarla ilk tanışması başladı. yetimhane- yatılı okul. Doğal olarak sihirbaz çocuklarım, çocuklar neden böyle doğar, onlara ne oldu gibi birçok soru sormaya başladı.
Ve bu benim "Büyücülerim", soruna kafalarıyla daldılar, ömür boyu sürecek bir proje yarattılar - kukla tiyatromuzun bugüne kadar uyguladığı "İyilik Köprüsü". Çocukların tüm eylemlerini tarif etmeyeceğim, bu çok uzun ve uzun bir süre ama sizi yalnızca “İyilik Köprüsü” projesinin açık savunmasıyla tanıştıracağım. Prensip olarak projede çocuklar kendi sorularına cevap arıyorlardı ve bence onlar için en önemlisi şu soruydu: engelli çocuklar neden doğuyor?
Projenin açık savunması, Rusya Sivil Girişimler Gençlik Forumu'nun bir parçası olarak düzenlenen IX ve X Tüm Rusya kampanyası "Ben Rusya vatandaşıyım" ilçe, belediyeler arası ve bölgesel aşamalarda jürinin kalbini kazandı. Biziz". Proje ekibi, bölgesel sosyal projeler yarışması Molchanovo, 2009'da 1.lik Diploması, Belediyeler Arası Proje Konferansı, Novokolomino, 2009'da 1.lik Diploması aldı; Bölgesel aşamanın Finalisti Diploması, Tomsk, 2009 ve 2010.
Herhangi bir sorunuz olmasın diye hemen size bildiriyorum: 2010 yılına kadar tiyatromuz 2 Nolu Molchanov Okulu temelinde çalıştı ve şimdi "Çocuk Yaratıcılığı Evi" temelinde çalışıyor.
"İyilik Köprüsü" projesinin açık savunması
Merhaba. "İyilik Köprüsü" proje ekibine hoş geldiniz Molchanovskaya lise 2 numara Nadia, Katya, Kolya, Marina, Nastya, Ksyusha, Artyom, Elina ve Alena.


Proje üzerinde çalışmaya başlamadan önce yaşadık ve etrafımızın birçok hasta çocukla çevrili olduğunu düşünmedik. İlçemizde engelli çocuklar için özel yetimhane bulunmaktadır.


Tomsk bölgesinin her yerinden "en ağır" çocuklar orada yaşıyor: ciddi zihinsel geriliği, beyin felci, hidrosefali, ciddi fiziksel engelleri var ve çoğu yatalak.


Saflığımızda, bu tür çocukların yalnızca alkolik ve uyuşturucu bağımlılarının ailelerinde doğduğunu düşündük. Yetimhanenin müdürü, eğitimden bir doktor olan Elena Vladimirovna Bondarchuk ve bize hasta çocukların neden doğabileceğinin nedenlerini ve sonuçlarını anlatan biyoloji öğretmeni Nadezhda Nikolaevna Saltynskaya ile saatlerce sohbet ettikten sonra fikrimizi değiştirdik. .



Bölgemizde çocuklar ve ergenler için boş zaman etkinlikleri düzenlemede birçok sorun var. Okulumuzda yapılan bir araştırma üç ana şeyi ortaya çıkardı:
1. alanda yokluk konser Salonu iyi akustik ile;
2. çocuklar ve gençler için dinlenme yeri olmaması;
3. engelli çocuklar için boş zaman aktivitelerinin organize edilmemesi özürlü.
Oy çokluğuyla, çözebileceğimiz bir sorun belirledik: engelli çocuklar için boş zaman etkinlikleri düzenlemek.
Sorunun alaka düzeyi:
1. Dünyada doğmuş, doğmakta olan ve doğacak engelli çocuklar, SED olarak kısaltılır;
2. hiç kimse öngörülemeyen durumlardan muaf değildir;
3. engelli çocuklar vatandaşların en savunmasız kategorisidir;
4. engelli çocukların akranlarıyla iletişim sorunu vardır;
5. Akranlarımız arasında engellilere karşı hoşgörülü bir tutum sorunu var.
Hedefimiz: boş zaman organizasyonu yoluyla başkalarının engelli çocuklara karşı hoşgörülü bir tutum oluşturması.


Sorunun incelenmesi şunları içeriyordu:
- yasal çerçevenin incelenmesi;
- sosyolojik araştırma yapmak;
- engelli çocukların yaşamıyla ilgili medya materyallerinin incelenmesi.
Uluslararası, federal ve bölgesel düzeydeki belgeleri inceledikten sonra:
Çocuk Haklarına Dair Sözleşme, BM Engelli Hakları Bildirgesi, Engelli Haklarına İlişkin Sözleşme, Rusya Federasyonu Anayasası, Tomsk Bölgesi Yasası “Hakların Temel Garantilerine Dair Tomsk Bölgesindeki Çocuk”,
hakkımız olduğunu anladık:
- bizi ilgilendiren konularda görüşlerini özgürce ifade etmek;
- bilgilerin alınmasını ve iletilmesini araştırmak, vatandaşlarla ilgili bir ankete katılmak;
- engelli kişilerin haklarına yönelik saygılı bir tutum geliştirmek;
- medyada, internette çalışmanın kapsamı.
Çocuk Hakları Bildirgesi'ni, BM Engelli Hakları Bildirgesi'ni, BM Genel Kurulu Zihinsel Engelliler Hakları Bildirgesi'ni, Engelli Kişilerin Haklarına Dair Sözleşme'yi inceledikten sonra öğrendik ki çocuklar engelli:
- engel derecesi ne olursa olsun bizimle aynı haklara sahip;
- dinlenme ve eğlenme, oyunlara ve eğlence faaliyetlerine katılma hakkına sahip;
Çözüm:İyilik Köprüsü projesini geliştirmeye ve uygulamaya yönelik eylemlerimiz, düzenleyici yasal düzenlemelere dayandığından meşrudur.
Medyada engelli çocukların yaşamlarıyla ilgili bilgileri inceledik, derginin materyallerini inceledik " Rusya Federasyonu”, bölgesel gazeteler “Znamya” ve “Molchanovskie Vesti”. Son beş yılda engelli insanların yaşamları hakkında 16 makale bulduk. Materyalleri inceledikten sonra, onlar hakkında çok az bilgi yazıldığından ve neredeyse hiç kimsenin boş zamanlarını düzenlemeye dahil olmadığından emin olduk.
Sosyolojik araştırma, sorunun aciliyetini doğruladı.


Köylülerin engelli çocukların hayatını bilip bilmediklerini ve bize yardım etmeye hazır olup olmadıklarını öğrenmeye karar verdiğimiz bir anket geliştirdik.
Kamuoyu yoklaması sonuçlarına göre, engelli çocukların hayatını çok az kişinin bildiğini öğrendik, bu nedenle sorun hem köylüleri hem de yetkilileri ilgilendiriyor. Ankete katılanların %98,4'ü öğrenip yardım etmeyi kabul etti. Böyle bir desteği hissederek soruna dikkat çekebileceğimizi anladık.
Bir Eylem Programı geliştirdik.


Projenin uygulanması için iki tane belirledik. olası yollar problem çözme:
1. yetimhanedeki çocuklar için eğlence boş zaman programları düzenlemeye hazır profesyoneller bulmak;
2. engelli çocuklar için boş zaman etkinliklerinin organizasyonunda yer almak.
Güçlü yönlerimizi ve yeteneklerimizi gerçekten tartarak ikinci yola gitmeye karar verdik.
Sosyal ortağımız haline gelen 9 kuruluş bulduk.
Dikkatlice planladık ve karar verdik:
1. proje üzerinde çalışmak için bir inisiyatif grubu oluşturun;
2. bir kamuoyu araştırması yapmak;
3. bölge avukatı ile ilişkiler kurmak ve toplantılar yapmak;
4. yetkin kişilerle toplantılar planlayın ve düzenleyin;
5. İlçe gazetesinde bir makale yayınlayarak köylülerin dikkatini soruna çekmek;
6. Okulumuzun çocuklarını engelli çocukların sorunlarına dahil etmek;
7. Tungusovsky yetimhanesinin çocukları için eğlence ve oyun programları geliştirmek;
8. yetimhanedeki çocuklara oyuncak, kitap, giysi toplamak için okulda hayır etkinlikleri düzenlemek;
9. okulda "Kendi ellerimizle bir oyuncak bebek dikelim" eylemini gerçekleştirmek - yetimhanede bir kukla tiyatrosu yaratmak;
10. "Nezaket ve merhamet nedir?" konulu bir kompozisyon yarışması düzenleyin;
11. sosyal taraflarla ilişkiler kurmak ve onlarla işbirliği anlaşmaları yapmak;
12. Okulumuzun çocuklarına engelli çocuklara karşı hoşgörülü bir tutum aşılamak;
13. Proje uygulama dönemi sonunda yaptıkları faaliyetlerin yansımalarını yürütürler.
Yetkin kişilerle toplantılar sorunumuzu araştırmamıza ve sorunları çözmenin yollarını bulmamıza yardımcı oldu:


1. SB Molchanovskaya CRH Başhekim Yardımcısı Yuri Romanovich Bugrov'a ilçemizde yaşayan engelli sayısı ile ilgili bir soru yönelttik ve yazılı bir yanıt aldık.
2. Projemizin uygulanmasında destek için okul müdürümüz Galina Pavlovna Maykova'ya başvurduk. Projemizi onayladı, hangi alanlarda çalışmamız gerektiğini önerdi.
3. Sosyal Destek Merkezi müdürü Irina Viktorovna Zakharenko, bizi engelli çocuklara yönelik yardımlarla tanıştırdı.
4. Victor Danilbekovich Irazov, bizi Engelliler Derneği'nin faaliyetleriyle tanıştırdı.
5. Eylemimizin meşruiyetini milletvekilinden öğrendik. Savcı Dimitri Valeriyeviç Yukov


6. Toplumun engelli çocukların hayatını bilmesi gerektiğine inanan Tungusovsky yetimhanesi müdürü Elena Vladimirovna Bondarchuk'a döndük.


7. Znamya gazetesi muhabiri Ruzhena Samoilovna Devyanina ile görüştük ve basınla temas kurduk.
8. Yetimhanenin kukla tiyatrosunun yaratılmasındaki ortağımız Svema stüdyosudur.
9. Çok sayıda engelli çocuğun doğumunun nedenlerini öğrenmek için okulumuzun biyoloji öğretmeni Nadezhda Nikolaevna Saltynskaya'ya başvurduk.
Proje üzerinde çalışmak için bir inisiyatif grubu oluşturduğumuzda, hemen kendimize bir sosyal ortaklar çemberi belirledik. Onları standda görebilirsiniz.


sonuca vardık "İşbirliği Anlaşması" Tungusovsky yetimhanesi müdürü E.V. Bondarchuk ile bize ulaşım sağlama konusunda ve Merkez Sanat Evi müdürü A.I.



500'den fazla oyuncak topladığımız 3 hayır etkinliği düzenledik, kitap ve kıyafet sayılmadı.



Promosyonlar “Kendi ellerimizle kendimiz bir oyuncak bebek dikeceğiz”, yetimhane çocuklarına 26 adet tiyatro kuklası, yatan çocuklara 13 adet eldivenli kukla hediye edildi, 67 öğrenci katıldı.



Okulumuz öğrencileri ilçe engelliler derneği için 2 tatil yaptı, 8 koydu kukla gösterileri, Tungusovsky yetimhanesinin çocukları için 2 tatil ve Narga huzurevinin eski nesli için 3 tatil düzenledi.



Örneğin, Molchanovsky Bölgesi'ndeki Engelliler Derneği'nin 5. yıldönümüne adanmış bir kutlama konserine katılım.
"Znamya" gazetesinde "İyilik köprüsü" başlıklı bir makale yayınladı.


Makale kampanyası düzenlendi "Nezaket ve merhamet nedir?"/i]
alıntılarını dikkatinize sunuyoruz.


İgor, 6 "A":
"Merhamet" ve "cömertlik" kelimeleri benim için birçok yeni şeyin kapısını açtı. Okulda mesela oyuncaklar dikip çocuklara verirdik. Komşum büyükanne Vera için bazen dükkana giderim ve babam ve ben ona yakacak odun getirirdik. Cömertliğin ne olduğunu anladım - zamanını özverili bir şekilde feda etme isteği ...
Bazı insanlar yardım bekliyor ve ben onlara yardım etmeye çalışacağım çünkü gerçek bir insan olmak istiyorum!"
Kristina 4, "A":
“...Geçenlerde okulumuzda bir eylem oldu yetimhanedeki çocuklara bir şeyler, kitaplar, oyuncaklar bağışlamak zorunda kaldık. Ve eşyalarımı getirdim - bırak giysinler. Birine yardım ettiğim için mutluyum ... "
Umut, 6 "A":
“Sınıf arkadaşlarımın çoğu gibi ben de Komşuna Yardım Et yardım etkinliğine katıldım. Yetimhaneden gelen çocuklar için eşyalarımı, oyuncaklarımı getirdim ... Bu çocuklar için yardımımız sadece bir damla nezaket ve ilgi. Ama en önemli şeye sahip değiller - anne ve baba. Bu nedenle bu tür çocuklara özel bir sevgi ve dikkatle davranılmalıdır.”
Ira, 6 "A":
“... Tüm ihtiyaç sahiplerine, hastalara, yaşlılara, engellilere yardım etmeliyiz... Darda kalanlara karşı duyarlı ve özenli olmalıyız. Zor zamanlarda başkalarına yardım edebilmeniz, destekleyebilmeniz gerekir. Merhamet ve cömertlik her birimizin içinde olmalıdır. Nezaket ve sevgi, bir insanın temel nitelikleridir ... "
Nastya, 6 "A":
“... erkek olmak istiyorum! İnsanlara zarar vermeyeceğim, kimseyi kırmayacağım ve ailemi incitmek istemiyorum. Yine de Dünya'da, büyük bir gezegende yaşıyoruz. Sıcaklık ve konforla birleştik. Ve ülkemizin başkalarına karşı dost ve temiz olmasını istiyorum ... "
Dasha, 6 "A"
“... Dünyamızda pek cömert ve merhametli insan kalmadı ama yine de varlar. Bu tür insanlar eski neslin kar küremesine, yatak kazmasına, çiçek dikmesine yardım ediyor… Ve bunun için ücret almıyorlar. Herkes gibi ben de insan olmak istiyorum. Bu yüzden yaşlılara yardım ediyorum. Birine yardım edebildiğime sevindim..."
Anna, 6 "A"
“... Asrımız kazanç ve zenginlik asrı ama yine de merhamet ve cömertlik diri! İnsanlar birbirine yardım eder, hayvanlar, anne babası olmayan çocuklar. Kimseye maddi olarak yardım edemediğim için çocuklara yardım ediyorum: Onlara küçük eşyalarımı veya oyuncaklarımı veriyorum. Herkesi çocuklara ve hayvanlara yardım etmeye çağırıyorum çünkü hepsinin bizim yardımımıza ihtiyacı var!!!”


Pershin Vlad 4 "A" sınıfı
…Nezaket ve merhamet nedir?
"Rus dili sözlüğünden" S.I. Ozhegov, "iyinin olumlu, iyi, yararlı olan her şey olduğunu" ve "sadakanın birine yardım etme isteği olduğunu" öğrendim.
Biri onlara iyilik yaptığında insanlar her zaman mutlu olurlar ve bunun için uzağa gitmenize gerek yoktur. Herkes anne babasına, akrabalarına yardım edebilir. Örneğin anneme evin etrafında yardım ediyorum: Bulaşıkları yıkıyorum, odamı süpürüp temizleyebiliyorum. Ve babamın kışın sokaktaki karı temizlemesine, ilkbahar ve yaz aylarında ise bahçeyi temizlemesine ve yatakları sulamasına yardım ediyorum.
Ayrıca her tatil için sevdiklerime hediyeler yapmayı seviyorum. Annem ve babam hep gülümseyecek, “ne kadar akıllı bir kızsın!”
Yaşlılara yardım etmek sevaptır. Sonuçta, komşunun yaşlı kadınının karı temizlemesine, yakacak odun yığmasına, su getirmesine, dükkana gitmesine veya sadece oturup onunla konuşmasına yardım edebilirsiniz.
Ayrıca, bizim sınıfımızdaki çocuklara yaptığımız gibi, yetimhaneden bir çocuğa oyuncaklarınızı ve büyüdükleri şeyleri de verebilirsiniz.
Alena Dmitrievna Krutenkova ve ben gibi Tungusovsky Yetimhanesine ve Narginsky yaşlılar yatılı okuluna bir konserle gidebilirsiniz.
İyilik her zaman bizimle, sadece onu hatırlamamız ve başkalarına ulaştırmayı öğrenmemiz gerekiyor…”


Bize sık sık “Buna bizim için neden ihtiyacınız var?”
Toplumda engelli çocukların sanki insan değilmiş, üzerinde çalışılmasına gerek yokmuş gibi bir klişe var ama engelli çocuklar da bir o kadar sosyal, şefkate ve şefkate duyarlı.
Kendinizi dört duvara hapsetmeye çalışın ve en az bir hafta oturun, o zaman bu çocuklar için her gün aynı yüzleri, aynı duvarları görmenin nasıl bir şey olduğunu hissedeceksiniz.
Yetimhanenin çocukları bizi parlak kostümler içinde güzel oyuncak bebeklerle gördüklerinde, komik şarkılar duyduklarında, karşılık olarak "havlamaya", "şahin" yapmaya, ellerini sallamaya ve hatta bize "anneler" demeye başlarlar. Ancak konuşmayan bir grup çocukta, sadece beşi bu kelimenin nasıl telaffuz edildiğini biliyor.
Çocuklar konuşurken, bilmecelerimizi çözdüğünde, basit soruları yanıtladığında, ortak oyunlara katıldığında çok mutlu oluyoruz. Yürüyemeyenler ise çember şeklinde oturup onlarla oynuyoruz.
Hayır etkinlikleri düzenleyen, araba ile bir şeyler, bez, boya, oyuncak getiren Tomsk ve Severovites'in sponsorlarından çok uzağız ama bu çocukların hayatlarına küçük bir katkımız olduğu için çok mutluyuz.


Projenin uygulanması sırasında yetimhane öğrencileri arasında favorilerimiz oldu. Bu, zaten yedi yaşında olan Dimulka, ancak büyüme hormonu olmadığı için altı aylık normal bir çocuk gibi görünüyor. O sevimli, elimizden kaymıyor. Ellerini çırpmayı ve gülmeyi, "saksağan beyazı" oynamayı biliyor. Dima hakkında komik bir hikayeyi dikkatle dinledik. Yürümeyi ve konuşmayı bilmiyor, sadece biraz sürünüyor. Bütün çocuklar akşam yemeği için oturdular ama Dima hiçbir yerde bulunamadı. Eğitimciler ve dadılar kafa karışıklığı içinde Dima'yı, ardından diğer çalışanları aramaya başladılar ve şimdi tüm yetimhane panik içinde bebeği arıyordu. Her şeyi kontrol ettik: tuvaletler, banyolar, dışarı çıktık. Ve bebek yok. Herkesin kafası karışmıştı, nereye gidebilirdi? Küçük çocuk kim yürüyemez ki? Ve o sırada küçük Dima, oyuncak bir yatakta huzur içinde horluyordu. Şimdi o çoktan büyüdü, ona büyüme vitaminleri veriliyor.
On üç yaşındaki başka bir Dima, tekerlekli sandalye kullanıcısı, sohbeti kolayca sürdürebiliyor ama yine de okumayı öğrenmedi.
Öldüğünü öğrendiğimizde Misha Tibeyakov için çok üzüldük, çünkü doğru anda gerekli pahalı ilaç mevcut değildi. Bizi her zaman geniş, güven dolu bir gülümsemeyle otobüste karşıladı, manzaranın boşaltılmasına yardım etti ve ayrılırken bizi kapıya kadar uğurladı.
Yetimhaneye yapılacak bir gezi için "yeni başlayan oyunculara" önceden hazırlanıyoruz: çocukların fotoğraflarını, videolarını gösteriyoruz, onlar hakkında konuşuyoruz, ancak yine de çoğu duyguyla baş edemiyor, ağlıyor, üzülüyor. Ve bir sonraki yolculukta, daha cesur hale geliyorlar, çocuklarla iletişim kurmaya başlıyorlar çünkü onların da bizim gibi nazik ve güvenen olduklarını görüyorlar.
Yetimhanenin çocukları ile iletişim bize pek çok faydalı şey verdi: Sizi seven akrabalarınız yakındayken evde yaşamanın ne kadar iyi olduğunu anlamaya ve takdir etmeye başladık.
Projemiz bitti, okulumuzun herhangi bir öğrencisi size Tungusovsky yetimhanesinin çocuklarını anlatacak ama biliyoruz ki bunun bir süresi yok ve bir yıldan fazla devam edecek.
Konuşmamı akademisyen Dmitry Likhachev'in sözleriyle bitirmek istiyorum: "Başkalarına yardım etmek, kendine yardım eden için bile önemlidir, ancak bu şekilde hala huzursuz olması gereken vicdanımızı sakinleştirebiliriz."

İnternet sitesi- FLEX programından (Amerika Birleşik Devletleri'ndeki öğrenci değişim programı) mezun olan Suseeva Didana, dünyanın dört bir yanındaki ülkelerin Nisan ortasında sosyal projeler ve etkinlikler düzenlediği Dünya Gençlik Aktivizmi Günü hakkında konuştu. Kırgızistan üst üste üçüncü kez uygulanan proje sayısı açısından (ABD hariç) 1. sırada yer alıyor. 16-28 yaş arası FLEX mezunları da bu yıl Kırgızistan'da 20 proje hayata geçirdi.

Dünya Gençlik Aktivizm Günü, dünyadaki en büyük hayır etkinliğidir ve her yıl milyonlarca genç, toplumlarının iyileştirilmesine katkıda bulunmaktadır. Nisan ortasından itibaren Kırgızistan'ın genç liderleri sosyal projeleri hayata geçirmeye başladı. Tüm ülkeler siteye proje kaydettiriyor gysd.org ve Kırgızistan (ABD hariç) üst üste üçüncü yıldır dünyada birinci sırada yer alıyor. uygulanan projeler. FLEX programının mezunları, Kırgız Cumhuriyeti gençliği ile birlikte ülkenin tüm bölgelerinde sosyal projeler düzenlemektedir.

"Temiz ve sağlıklı köy." Biyaly kyzy Bermet, İvanovka köyünde FRENDASIA STK'sı - çocuk eğitimi koordinatörü

23 Mart - 17 Nisan 2016 tarihleri ​​​​arasında Biyaly kyzy Bermet “Temiz ve sağlıklı köy” projesi çerçevesinde Ivanovka köyünde bir dizi etkinlik düzenlendi, asıl amaççevre kirliliği sorunlarına halkın dikkatini çekmeyi amaçlıyordu. çevre ve sağlıklı yaşam tarzı. Şu anda, konut ve toplumsal hizmetler çalışanlarının, büyük miktarda katı atık nedeniyle sokaklardan çöpleri çıkarmak için zamanları yok, sakinler halka açık yerlere çöp atıyor.

Projenin uygulanması sırasında, Ivanovka köyündeki okullardan öğrenciler ve Kore Merkezi "FriendAsia" ve FLEX gönüllüleri, Nisan ayından itibaren 6 okul ve 3 anaokulunda insanların çevre kirliliğindeki rolüne ilişkin eğitimler, subbotnikler ve video gösterimleri düzenlediler. 11 ila 17. Proje katılımcıları köye sadece 16 çöp kutusu değil, aynı zamanda plastik toplamak için özel kutular da yerleştirdiler. Projenin sonunda, 17 Nisan'da çocuklar, sağlıklı bir yaşam tarzı sürdürmeye dikkat çekmek için dostça bir futbol turnuvası düzenlediler. Ivanovka köyünün gençleri, bu projenin sadece bir başlangıç ​​olduğunu garanti ettiler ve gelecekte köyü temiz tutmak ve köylülere atıkları düzgün bir şekilde ayırmayı ve sağlıklı bir yaşam tarzı sürdürmeyi öğretmek için başka girişimler uygulamayı planlıyorlar.

İleri öde. Aizhan Zhumagulova, 3. sınıf öğrencisi, KSUCTA

Dördüncü yıllık GYSD projesi 22-24 Nisan tarihlerinde Balıkçı'da gerçekleştiriliyor. On okuldan on öğrenci sağlık, zihinsel ve fiziksel sağlık, yoga ve kendini savunma teknikleri konularında eğitim aldı ve gönüllülüğün faydaları hakkında daha fazla şey öğrendi. Bu projenin ayrıca büyük önemi, öğrencilere Kırgız geleneklerini, Kırgız kültürünü ve ana dilimizi takdir etmeyi öğretme arzusudur. Proje bitiminden sonra her okulun proje konularına göre küçük görevleri olacaktır.

"YÜKSELT". Didana Suseeva, 1. sınıf öğrencisi, KRSU

11 Nisan - 17 Nisan tarihleri ​​arasında küresel gönüllü projesi çerçevesinde Karakol, Tokmok, Naryn şehirlerinde ve köyde gerçekleşen “Yükseltme” projesi düzenlendi. Beş-Koruk (Sokuluk ilçesi).

11 Nisan'da Karakol'da hedef kitle 8-11. sınıflardaki gençler ve yerel üniversitelerin öğrencileriydi. Projenin ana fikri, ülkenin genç nesline çevreyi korumanın ve çevreyi önemsemenin önemini aktarmaktır. İstatistikler, eğitici videolar, oyunlar ve tartışmalar verildi. Organizatörler ayrıca Karakol Zafer Parkı'nda bir dizi oyun düzenledi. Oyunların görevleri, Büyük zamanların tarihinin incelenmesiyle ilişkilendirildi. Vatanseverlik Savaşı. Oyunların ardından parkta halkla çalışma günü yapılarak anıt ve anıtların temizliği yapıldı. Aynı eylem Naryn'de de gerçekleşti. “Yükseltme” projesinin adı, kişisel gelişim, kişisel farkındalık ve kişisel eğitim anlamına gelir ve genç nesli eski benliklerinden daha iyi olmaya iter.

YARDIM EDİN. Alenova Malika, 1. sınıf öğrencisi, KRSU

15 Nisan - 17 Nisan 2016 tarihleri ​​arasında Dünya Gençlik Aktivizm Günü kapsamında Celal-Abad şehrinde HELP (Sağlık Eğitimi ve Yaşam Tarzı Ortaklığı) projesi gerçekleştirildi. Organizatör, FLEX programından mezun olan Malika Alenova idi.

Tamamlanan anketlere göre, organizatörler 8. ve 10. sınıflardan 20 öğrenci seçti. Üç gün olarak tasarlanan bu projede ilk iki gün günümüz gençliğinin sağlık ve yaşam tarzı konularında eğitim verildi. Eğitmenlerden biri, bir ilk yardım seansına liderlik eden bir Barış Gönüllüsü idi. Tüm katılımcılar çok aktifti ve ayrıca yeni bir şeyler öğrenebilecekleri ve liderlik becerilerini geliştirebilecekleri bu tür projeleri daha fazla görmek istediklerini kabul ettiler. Ayrıca eğitim sırasında çeşitli eğlenceli oyunlar. Üçüncü gün sadece katılımcılar için değil, şehir için de oldukça faydalı geçti. Organizatörler tatil köyünün yolunda büyük bir temizlik yaptı. Adamlar yaklaşık 5 km yürüdüler, yaklaşık 50 torba çöp topladılar.

"Sadece kendinle başla." Eldiyar Amankulov, 1. sınıf öğrencisi, ATA-TÜRK

"Kendinle Başla" yardım koşusu 17 Nisan günü saat 10:00'da botanik bahçesinde gerçekleştirildi. Koşu ücretsizdi. Bu koşunun amacı, sağlıklı bir yaşam tarzını teşvik etmenin yanı sıra otizmli çocuklar için fon toplamaktır.

Tekel Simülasyonu. Azat Toroev, 2. sınıf öğrencisi, IUCA

Monopoly Simulation projesi 24 Nisan'da gerçekleşti. Katılımcılar, ekonominin temelleri öğretilen 40 okul çocuğuydu. Katılımcılar eğitici bir oyunda yer aldı.

"İş dünyasında kendinizi gerçekleştirin." Sanira-Begim Mamatova, AUCA

16 Nisan'da Bişkek'in inisiyatif gençlerine yönelik, başarılı genç girişimcilerin iş hayatına atılma yolundaki deneyimlerini paylaştıkları ve verdikleri "İş hayatında kendini gerçekleştir" eğitimi düzenlendi. yardımcı ipuçları. Katılımcılar ayrıca iş modelleme konulu bir dersi dinlediler ve yatırımcı fırsatları hakkında bilgi aldılar.

"Yerel olarak başlayın, küresel olarak değiştirin". Aida Oktombekova ve Sanira-Begim Mamatova, AUCA

Aida Oktombekova ve Sanira-Begim Mamatova, Yıllık Nezaket Haftası kapsamında Oş ve Celal-Abad şehirlerindeki okul çocuklarına Kırgız Cumhuriyeti üniversitelerini tanıtmak için "Yerelden Başlayın, Küresel Olarak Değişin" eğitimini düzenlediler. ve yabancı olanlar da. Katılımcılar ayrıca SAT/IELTS/TOEFL sınavları ve FLEX programı hakkında da bilgi aldılar.

Kitap hayattır. Klimova Altynai, 2. sınıf öğrencisi, KEU

"Kitap hayattır" projesi, ülkede kitap okumayı ve kütüphaneleri yaygınlaştırmayı amaçlıyor. Bu proje birkaç aşamada gerçekleşiyor. İlk aşama, üniversitelerde kitapların toplanmasıdır.

Bağışlanan kitaplar kütüphanenin fonunu dolduracaktır. Bayalinov ve ülkenin bölge kütüphanelerine de gönderilecek. Diğer kısım ise Kırgız Ekonomi Üniversitesi'nde "yeni" türde bir kütüphanenin açılışına gidecek. Musa Ryskulbekov. Bu üniversite başlıyor yeni proje Her öğrencinin ve fakültenin ücretsiz olarak kitap alışverişinde bulunabileceği "Oku, başkalarıyla paylaş". Proje el gider"Kitap hayattır" projesiyle el ele. Projenin bir sonraki aşaması "Gün kapıları aç"Bayalinov kütüphanesinde. Bu etkinlik kütüphane binasında saat 10'da yapılacak. Programda açılış şerefine mini bir gösteri konseri yer alacak, çeşitli ustalık sınıfları da yapılacak, ücretsiz dersler ingilizce dili t Küçük çocuklarımız için program. Ayrıca engelli öğrencilere kendi elleriyle yapılan şeylerden oluşan bir yardım fuarı sunulacak. Alınan tüm para, Azhara'nın tedavisi ve çocuk onkoloji merkezi için kullanılacak.

"Merhamet Kupası" Akbermet Azizova, 1. sınıf öğrencisi, KTÜ "Manas"

Akbermet Azizova, gençlerin merhamet konusundaki bilgisini yaymak ve ihtiyaç sahiplerine karşı duyarsızlığını değiştirmek için "Merhamet Kupası" projesini hayata geçirdi. Bunu yapmak için münazaraları kullanarak bir tartışma platformu yarattı. Sonuç olarak 18 takım merhamet ile ilgili konularda münazara yaptı ve sadece ikisi finale kaldı. Projenin amacı, gönüllülüğün faydalarını yaygınlaştırmak ve gençleri sosyal faaliyetlerde bulunmaya motive etmekti.

Eko Karavan. Valentina Khomenko, AUCA

FLEX programının mezunları ve Move Green Halk Vakfı gönüllüleri, Uçkun ve Svetly Put yetimhanelerinin yanı sıra Kelechek çocuk merkezini ziyaret ettiler. Gezinin ana hedefleri, çevre ve onunla ilgilenmenin önemi hakkında çocuklarla konuşmaktı. Projenin bir sonraki aşaması eko-çantaların üretimi olacak. 2016.

"Kültür ortak zenginliğimizdir." Aida Oktombekova ve Tolgonai Turgazieva

16-17 Nisan tarihleri ​​arasında kızlar, Kara-Balta yetimhanesindeki çocuklar için "Kültür ortak zenginliğimizdir" projesini düzenlediler. Projenin amacı, çocukların kültür ve tarih anlayışlarını zenginleştirmekti. Proje, Kırgız Cumhuriyeti'nin tarih ve kültür yılına adanmıştır.

Eğlenceli Geri Dönüşüm. Nadezhda Pak, 2010 FLEX mezunu

Ortalama bir Bişkek okuluna 1400-2800 öğrenci devam etmektedir. Çocukların en az %40-45'i içecek satın alıyor, kağıt kullanıyor ve her gün büyük miktarlarda kağıt atığı üretiyor. Tüm bu atıkların, genellikle okulun dışına atılan tek bir çöp tenekesinde bittiğini düşünmek üzücü. Araştırmamıza göre, birkaç Bişkek okulunda hiçbiri atığı geri dönüştürmedi. Projemizi yürüteceğimiz 4 okul seçtik. Geri dönüşümü öğrenciler için günlük bir şey haline getirmeyi ve alışkanlık haline getirerek öğrencilerin gelecek nesillere aktarmalarını hedefliyoruz. “Eğlenceli Geri Dönüşüm” projemiz bu amaca ulaşmayı hedefliyor. Gönüllülerden oluşan dört ekip, plastik şişe ve kağıtların geri dönüştürülmesinin önemine ilişkin bir sunumla 4 okulu ziyaret etti. Sunum sırasında geri dönüşümün önemi ile ilgili eğitimler gerçekleştirdik.

"Ülke ailesinin bütçesi". Zhamilya Klycheva, 2013 FLEX mezunu

Bir başka büyük proje de 16 Nisan'da 10 Numaralı Meslek Lisesi'nde gerçekleştirildi. Ülke-Aile Bütçesi eğitim sunuyor ve Kırgız Cumhuriyeti bütçesinin ana yönünü tanıtıyor, kişisel mali durumu yönetme konusunda faydalı ipuçları veriyor.

Yeşil Yaprak. Kanat Osmonov, AUCA

Kanat Osmonov, Elvira Zhumasheva ve Azat Ismagilov, yaklaşık 80 öğrenciyi bir araya getiren büyük bir "Yeşil Yaprak" projesini hayata geçirdi. Zelenstroy, bu projenin uygulanması için fidan ve kürek sağladı. Ayrıca, süreç boyunca insanlara rehberlik eden profesyonel eğitmenler vardı.

"Birlik gücümüzdür." Nurgulya İrisova, KSMA

Asıl amaç, milliyetleri ve milliyetleri ne olursa olsun insanları birleştirmekti. Dini Görüşler dostluklarını pekiştirmek, birbirlerine karşı hoşgörülü olmayı ve toplumumuzun kalkınması ve refahı için birlikte çalışmak üzere birlik olmayı öğretmektir.

Kitap sevgisini canlandıralım.

Ekip, Svetlyi Put yetimhanesini ziyaret ederek çocuklara kendilerinin yazdığı sıra dışı kitaplar hediye etti. Fikir, bir çocuk tarafından yazılacak bir hikaye kitabı yaratmak ve tamamlandığında çocuklar arkadaşlarıyla değiş tokuş edecek ve okuyacak! Proje, okuma sevgisi ve başkalarına saygı aşılamak için çocukların düşüncesini geliştirmeyi amaçlıyor!

Çekişme. Aydai Amankulova

Aidai Amankulova, Talas'ta bir proje düzenledi. Şehrin farklı üniversitelerinden öğrenciler münazaraya katıldılar ve çeşitli ders dışı etkinlikler hakkında bilgi aldılar.

Daha fazla göster:

sosyal proje çözülmesi gereken acil bir sosyal soruna dayanan gerçek bir eylem programıdır. Uygulanması, belirli bir bölgedeki, toplumdaki sosyal durumu iyileştirmeye yardımcı olacaktır. Bu, katılmanın yollarından biridir. kamusal yaşam preslemenin pratik çözümü sayesinde sosyal problemler.

Bir sosyal projenin uygulanması birkaç aşamada gerçekleşir (bunlara genellikle adımlar denir):
1. Kamuoyunun incelenmesi ve acil bir sosyal sorunun tanımı.
2. Bu sosyal projeyi çözmek için katılımcıların ve halkın katılımı.
3. Sosyal projenin amaç ve hedeflerinin tanımı.
4. Sosyal projenin içeriğinin tanımı. Bir çalışma planı hazırlamak. Görev dağılımı.
5. Gerekli kaynakların belirlenmesi ve bütçeleme.
6. Bir proje değerlendirme sisteminin geliştirilmesi.
7. Kamuoyunun oluşumu.
8. İş ortakları arayın. Proje tekliflerinin hazırlanması.
9. Resmi müzakerelerin yürütülmesi. Gerekli kaynakların elde edilmesi.
10. Planlanan faaliyetleri yürütmek.
11. Çalışmanın sonuçlarının analizi.

I. Bir sosyal projenin geliştirilmesi

Aşama 1 (adım 1). Kamuoyu çalışması ve acil bir sosyal sorunun tanımı.
Şehrinizin, kasabanızın, köyünüzün, mikro bölgenizin, okul öğrencilerinin sakinlerini hangi sorunun endişelendirdiğini belirlemek önemlidir. Örneğin, iş toplu taşıma, yeşil alanların korunması, çevre kirliliği, oyun alanlarının durumu vb. Sosyolojik bir araştırma, basın materyallerinin incelenmesi, televizyon, yerel liderler ve uzmanlarla yapılan toplantılar sonucunda bilgi toplanabilir.
Sosyal bir problemin tanımlanması karmaşık ve önemli bir süreçtir. Formüle edilen problem temelinde, bu sosyal problemin uygulanmasını amaçlayan bir sosyal proje geliştirilecektir. Bir sosyal proje, çok dar veya çok geniş bir sorunu çözmeyi amaçlamamalıdır. Aksi takdirde, böyle bir sosyal proje başarısız olabilir. Bir sosyal projenin içeriğini belirlemek için, sosyal problemler için seçilen seçeneklerin tartışılmasını organize etmek gerekir. Sosyal bir problem seçerken aşağıdakileri göz önünde bulundurun:
- bu sosyal sorunun şehrin, kasabanın, köyün, okulun mikro bölgesi için önemi;
- bu sorunun ölçeği (kaç sakin bu sosyal sorunu çözmekle ilgileniyor);
- sorunun proje katılımcıları tarafından pratik olarak uygulanması olasılığı.
Bir sosyal projenin hazırlanması ve uygulanması için bir program hazırlamak için, bir sosyal sorunu açıkça formüle etmek gerekir.

Aşama 2 (adım 2). Bu sosyal projeyi çözmek için katılımcıların ve halkın katılımı.
Kamuoyuna bu toplumsal sorunun içeriğini anlatmak, ondan onay ve destek almak gerekir. Kamu kuruluşlarının çemberinin tanımlanması önemlidir, kamu kurumları, bedenler yerel hükümet, milletvekilleri, gazeteciler ve diğer paydaşlar bu sorunu kim çözebilir. yardım ve destek sağlamak ve onları işbirliğine dahil etmek.

Aşama 3 (adım 3).Amaçların tanımı, sosyal projenin hedefleri.
Proje uygulamasının beklenen sonuçları belirlenir. Açık, spesifik ve ulaşılabilir olmalıdırlar. Projenin hedefleri formüle edildikten sonra, belirli aşamaların uygulanmasına yönelik görevler belirlenir. Görevler, belirlenen hedefleri detaylandırmaya, ortaya çıkarmaya yardımcı olur. Sorunların çözümü, beklenen sonuca, hedeflere ulaşılmasına yol açmalıdır. Projenin başarısı, projenin amaç ve hedeflerinin formülasyonunun netliğine ve farkındalığına bağlı olacaktır.

Aşama 4 (adım 4). Sosyal projenin içeriğinin tanımı. Bir çalışma planı hazırlamak. görev dağılımı
Bu aşamada, proje çerçevesinde faaliyetin ana yönleri, biçimleri ve yöntemleri, yapılacak iş miktarı, uygulama zamanlaması ve sorumlular belirlenir. Bütün bunlar bir plan şeklinde yapılabilir. Plan açık, öz ve gerçekçi bir şekilde ulaşılabilir olmalıdır. Sadece nihai sonuçları değil, aynı zamanda uygulama yollarını da yansıtmak gerekir, yani. projenin aşamalarının uygulandığı belirli problemlerin çözülmesi. Plan tüm katılımcılar tarafından tartışılır, onaylanır ve uygulama için onlar tarafından kabul edilir.
Bir plan hazırlarken, projenin başarısına katkıda bulunacak sorumlulukları proje katılımcıları arasında dağıtmak önemlidir. Sorumlulukları dağıtırken gönüllülük ilkesini kullanmak gerekir, yani. bir kişinin arzusunun yanı sıra bireysel özellikleri, deneyimi, bilgisi, yetenekleri ve hazırlık düzeyi dikkate alınır. Her katılımcı, belirli bir çalışma alanından kişisel olarak sorumlu olduğunun farkında olmalıdır. Proje üyelerinin ön eğitimi mümkündür. Eğitim programı hem teorik hem de pratik dersleri içerebilir.

Aşama 5 (adım 5).Gerekli kaynakların belirlenmesi ve bütçeleme.
Bir sosyal projeyi uygulamak için çeşitli kaynaklara ihtiyaç duyulabilir: finans, maddi değerler, bilgi.
Bu durumda, bu projenin uygulanmasının tüm aşamalarında gerekli kaynakların hacminin sağlanması gerekmektedir. Fonların alınmasını ve harcanmasını sağlıyorsa, bir bütçe hazırlamak gerekir. Tüm nakit makbuzlar ve harcamalar belgelenmeli ve kaydedilmelidir. Bunun için ayrı bir defter var. Mevcut fonların kullanımına da aynı özen gösterilmelidir. Harcanan tüm tutarlar belgelenmelidir: çekler, işlemler ve diğer belgeler.

Aşama 6 (adım 6).Bir proje değerlendirme sisteminin geliştirilmesi.
Bir değerlendirme sisteminin geliştirilmesi, bir sosyal projenin hazırlanmasında çok önemli bir aşamadır. Bu, faaliyetin sonuçlarına yönelik tutuma bağlı olacaktır. Kriterler ve göstergeler spesifik ve açık olmalıdır. İki tür temel gösterge vardır: niceliksel ve niteliksel. İkinci tip daha karmaşıktır, çünkü onu ölçmek zordur. Ancak sosyal alandaki değişimler her zaman sadece sayılarla ölçülemez. Belirlenen göstergelerin gerçekçi bir şekilde ulaşılabilir olması önemlidir, aksi takdirde faaliyet programının uygulanmasında zorluklar ortaya çıkabilir. Değerlendirme, her proje katılımcısının ve ekibin bir bütün olarak eylemlerine verilir. Proje üzerindeki çalışmanın değerlendirilmesi hem katılımcıların kendileri hem de uzmanlar, kamu kuruluşları, devlet kurumları vb.

Aşama 7 (adım 7).Kamuoyunun oluşumu.
Projenin başarısı büyük ölçüde halkın ona karşı olumlu tutumuna bağlı olacaktır. Projenin oluşturulması ve uygulanmasının tüm aşamalarında halkın katılımı yer almalıdır. Ancak hedefler, hedefler, içerik, biçimler ve yöntemler zaten tanımlandıktan, planlar yapıldıktan sonra bu çalışma ayrı bir önem kazanır. Halkı sosyal projenin ana hedefleri, fikirleri ve içeriği hakkında bilgilendirmek gerekir. Bunun için kullanılabilir çeşitli metodlar: afişlerin, broşürlerin, fotoğraf ve video malzemelerinin tasarımı, yerel sakinlerle toplantılar ve sohbetler, medyanın, uzmanların, uzmanların, devlet kurum ve kuruluşlarının çalışanlarının katılımı. Olumlu kamuoyunun etkin oluşumu, benzer düşünen insanların işbirliğine çekilmesi yaratacaktır. gerekli koşullar projenin uygulanması için.

II. Projenin pratik uygulaması

Aşama 8 (adım 8). İş ortakları arayın. Proje tekliflerinin hazırlanması.
Projenin uygulanması için her şey hazırlandıktan sonra, sosyal durumu dikkate alarak programını ve planını ayarlamak, iş ortaklarını - projenin uygulanmasına yardımcı olabilecek kuruluşları ve kişileri belirlemek gerekir. Yerel makamlar, yetkililer, kamu kuruluşları, işletmeler, Eğitim Kurumları, bölgede bulunan kültür kurumlarını, faaliyetlerinin yönünü tanımak, bunlardan hangilerinin işbirliğine dahil edileceğini belirlemek. İş ortaklarıyla görüşmek üzere ortak faaliyetler için teklifler ve bir işbirliği anlaşması metni hazırlamak tavsiye edilir.

Aşama 9 (adım 9).Resmi müzakerelerin yürütülmesi.Gerekli kaynakların elde edilmesi.
Bu aşamada, proje katılımcıları iş ortaklarıyla buluşur, ortak eylemleri, eylemleri tartışır, sözleşmeler yapar, yerel makamlardan, kamu kuruluşlarından, medyadan destek alır ve etkinlik düzenlemek için gerekli kaynakları alır. Dışarıdan yardım almak, bir sosyal projenin uygulanması için gerekli koşulların yaratılmasına yardımcı olacaktır. Devlet, kamu ve özel kuruluşlarla işbirliğine yardımcı olacak samimi, nazik, olumlu bir güven ortamının oluşması önemlidir.
İş ortaklarıyla bir toplantıya dikkatlice hazırlanmanız gerekir: yaklaşan toplantı için bir plan yapın, ne üzerinde anlaşmak istediğinizi belirleyin, seçin güçlü argümanlar ortağı projeyi uygulamanın önemi konusunda ikna etmek, uygulanmasından karşılıklı fayda sağlamak. Daha fazlası için bir sözleşme yapmak daha iyidir uzun vadeli böylece tekrar kapanmak zorunda kalmaz. Sözleşme, ortakların imzaları ile mühürlenmiş iki nüsha halinde yazılı olarak yapılmalıdır.
Projenin uygulanması için alınan herhangi bir maddi kaynağın muhasebeleştirilmesi gerekir. Bunu yapmak için, maddi kaynakların alındığını ve kullanımlarını kaydetmek için maddi değerler için bir muhasebe defteri tutulması tavsiye edilir.

Aşama 10 (adım 10).Planlanan faaliyetlerin yürütülmesi.
Planın uygulanması, tüm proje katılımcılarının birleşik çabalarını gerektirir. Yalnızca karşılıklı yardım ve karşılıklı yardım temelinde hareket eden, birbirine sıkı sıkıya bağlı, arkadaş canlısı bir ekip karmaşık sorunları çözebilir ve planlanan etkinlikleri gerçekleştirebilir.
Planın planlanan noktalarından sapma tavsiye edilmez. Bu sadece istisnai durumlarda olabilir. Ayrıca, planlanan tarihlerden sapmamalısınız. Acele ve telaştan kaçınmak için her şeyi zamanında yapmak daha iyidir. Öte yandan, herhangi bir planın ayarlanması gerekir. Yeni koşulları karşılamak için değiştirilebilir ve değiştirilebilir. Bu nedenle, zaman zaman değişiklikler yapılması gerekir. Planlanan faaliyetlerin açık, katı ve tutarlı bir şekilde uygulanması, programın uygulanmasına, belirlenen hedeflere ulaşılmasına ve sosyal sorunun çözümüne yol açacaktır.

III. Proje üzerindeki çalışmanın sonuçları

Aşama 11 (adım 11). Çalışma sonuçlarının analizi.
önemli bir adım proje üzerinde yapılan çalışmaların analizidir. Belirlenen hedef ile elde edilen sonuçların bir karşılaştırmasını yapmak gerekir. Bunu yapmak için şu soruları cevaplamanız gerekir:
- Projenin amacına ulaşıldı mı?
- Projenin olumlu ve olumsuz sonuçları nelerdir? (Ne işe yaradı? Ne işe yaramadı? Neden?)
- Sosyal projenin atmosferi nasıldı?
- Her bir proje katılımcısının çalışmanın genel sonucuna katkısı ne oldu?
- Projenin uygulanması sırasında neler öğrendiniz?
- Bir sonraki sosyal projenin uygulanmasını daha başarılı kılmak için nelerin değiştirilmesi gerekiyor?

Uygulanan sosyal proje örnekleri

Sosyal proje "Çocuklara tatil verin"

Okul öncesi eğitim kurumu "UNESCO Planet" Gezegen Konseyi üyeleri, okulda "Çocuklara tatil verin" sosyal projesi yürütmeye karar verdi. UNESCO Planet okul öncesi organizasyonunun (5-10. sınıflar) bir parçası olan tüm sınıf takımları, bu okul etkinliğine katılmalı, sosyal projelerini geliştirmeli ve uygulamalı, sosyal aktiviteleri ilkokul sınıf takımlarına yönlendirmelidir. Bir okul sosyal projesi, Yeni Yıl kutlamalarına denk gelecek şekilde zamanlanmalı ve yaklaşan tatil için hayırsever bir atmosfer oluşmasına katkıda bulunmalıdır. ECE'nin genel sosyal projesi, şehrin "Sosyal projeler yarışmasında" sunulmalıdır.

Sosyal tasarım konsepti

Çalışma, bir sosyal proje tanımına dayanıyordu. Prutchenkova A.Ş.:

Bir sosyal proje, çevrenin durumunu iyileştirme fikrini belirli amaç ve hedefler, bunlara ulaşmak için önlemler ve eylemler dilinde ifade etmenin bir yoludur ve aynı zamanda projenin pratik uygulaması için gerekli kaynakların bir açıklamasıdır. fikir ve açıklanan fikrin uygulanması için belirli son tarihler.

Böylece, bir sosyal projenin, en azından yakın sosyal çevrede, daha önce var olmayan yeni, sosyal açıdan önemli bir ürünün yaratılması olduğu gerçeğinden yola çıktık.

Sorunun ifadesi (giriş)

sosyal projeçözülmesi gereken acil bir sosyal soruna dayanan gerçek bir eylem programıdır. Uygulanması, belirli bir toplumdaki sosyal durumun iyileştirilmesine yardımcı olacaktır. Bu, acil sosyal sorunların pratik çözümü yoluyla kamusal yaşama katılmanın yollarından biridir.

sosyal sorun toplumda (cemaatte) gerginliğe neden olan ve üstesinden gelmek istediği, mevcut durum ile arzu edilen durum arasındaki toplum yaşamında bulunan çelişki olarak adlandırılabilir.

Problemi kurarken şu şekilde açıklanır:

    alaka ve yenilik

    kimin çıkarları etkilenir

    sorunun ölçeği

    analitik anlayış

    uygulama kapsamı

    İşlevsel amaç

    strateji

Böylece, aşağıdaki sosyal sorunu belirledik: ilkokul sınıf grupları, UNESCO Planet okul öncesi organizasyonunun bir parçası değildir (okul öncesi eğitim kurumunun üyeleri, 5 ila 11. sınıflardaki sınıf gruplarının öğrencileridir). Son zamanlarda özellikle ilk ve orta dereceli okullar arasında bariz bir uçurum oluşmuştur, bunlar birbirinden ayrıdır, daha küçük yaştaki öğrenciler okul öncesi temelli bir okulun varlığı hakkında bilgi sahibi değildirler, faaliyetlerinin doğasına aşina değildirler. Bu sosyal proje, okul öncesi eğitim kurumunun gelecekteki ve şimdiki üyelerini ortak faaliyetlere katılarak bir araya getirecektir.

proje katılımcıları

İlkokul ve ortaokul sınıfları, ilkokulun sınıf öğretmeninin ilkokula ait olması esasına göre eşleştirilmiştir.

projenin amacı

Projenin amacı, proje faaliyetlerinin sonucunun bilinçli bir sunumudur.

Hedefin formülasyonu için aşağıdaki gereksinimlerden yola çıktık:

    Bu proje kapsamında erişilebilirlik

    Koşulsuzluk, çünkü proje faaliyetleri çalışması için olası koşullar iş başlamadan önce tamamlanmalıdır

    Projenin nihai sonucunun öngörüsü

    Yetkinliğin uygunluğu, projenin mali, ekonomik, malzeme, teknik, organizasyonel koşullarına hazır olma

Hedef"Çocuklara tatil verin" sosyal projesi:

    okul öncesi eğitim kurumu üyelerinin dikkatini bu yerel topluluğun gerçek sosyal sorunlarına çekmek (sorun belirtilir);

    okul öncesi eğitim kurumu üyelerinin bu sorunu öğrencilerin kendileri tarafından çözmek için gerçek pratik etkinliklere dahil edilmesi.

Proje hedefleri

Proje hedefleri, ortak bir amacın somutlaştırılması, başarılmasına yönelik bir adımdır.

    Ek bilgi edinerek okul çocuklarının genel kültür düzeyini yükseltmeye katkıda bulunun;

    Toplulukta "makul sosyal" davranış becerilerinin oluşumuna katkıda bulunmak;

    Ekip çalışması becerileri geliştirin;

    ECE'nin faaliyetleri çerçevesinde yararlı sosyal beceri ve yetenekler geliştirmek (gelecek faaliyetlerin planlanması, gerekli kaynakların hesaplanması, sonuçların ve nihai sonuçların analizi, vb.)

Proje uygulama zaman çizelgesi

Proje uygulama aşamaları

Her sınıf ekibi, uygulaması birkaç aşamada gerçekleşen kendi sosyal projesi üzerinde çalıştı.

1. Belirli bir ilkokul sınıfının "çevresinin" incelenmesi ve bu sınıfın gerçek sosyal sorununun belirlenmesi. 2. Bu sosyal projeyi çözmek için sınıf takımları içindeki katılımcıları çekmek. 3. Sosyal projenin amaç ve hedeflerinin tanımı. 4. Sosyal projenin içeriğinin tanımı. Bir çalışma planı hazırlamak. Görev dağılımı. 5. Gerekli kaynakların belirlenmesi. 6. Planlanan faaliyetleri yürütmek. 7. İşin sonuçlarının analizi.

Beklenen sonuçlar

    UNESCO Planet okul öncesi organizasyonu üyelerinin artan sosyal faaliyetleri, yerel toplumdaki sosyal durumun iyileştirilmesine kişisel olarak katılma istekleri

    Okul öncesi organizasyonu “UNESCO Planet” üyelerinin yerel toplumdaki sosyal durumu değiştirmeye gerçek katkısı

    Proje katılımcılarının zihinlerinde olumlu değişiklikler, bireyin genel kültür seviyesini yükseltir.

    Proje gruplarının üyeleri (okul öncesi eğitim kurumunun sınıf ekipleri), sosyal açıdan gerçekten yararlı bir amacı kendi başlarına hazırlama ve uygulama konusunda oluşturulmuş ekip çalışması becerilerine sahiptir.

    Okul öncesi eğitim kurumu “UNESCO Planet”in statüsünün arttırılması ve okul hakkında olumlu bir imajın oluşması

"Çocuklara tatil verin" projesindeki ilerleme. Aşamaların uygulanması.

1. Aşama. Belirli bir ilkokul sınıfının "çevresinin" incelenmesi ve bu sınıfın gerçek sosyal sorununun belirlenmesi.

Bu aşamada, ana okulun her sınıfı, kendisine atanan ilkokul sınıfının öğrencilerini hangi serbest zaman organizasyonu sorununun endişelendirdiğini belirledi. Bilgiler, ilkokul öğrencilerinin sosyolojik bir araştırması, sınıf öğretmeni ve veli komitesi üyeleri ile yapılan görüşmeler sonucunda toplanmıştır.

2. aşama. Bu sosyal projeyi çözmek için sınıf ekibinizdeki katılımcıların katılımı.

Her sınıf ekibi, sınıf varlığının (PEO Gezegen Konseyi üyeleri) öğrencilere belirli bir ilkokul sınıfındaki öğrenciler için boş zaman düzenleme sorununun içeriğini açıkladığı, onay ve destek aldığı bir sınıf toplantısı düzenledi.

Bu sorunun çözümünde yardım ve destek sağlayabilecek kamu kuruluşları, öğrenci velileri ve diğer ilgili tarafları ve onları işbirliğine çekmenin yollarını belirledim. Ayrıca projenin uygulanmasından sorumlu öğrenciler arasından bir girişim grubu oluşturulmuştur.

Sahne 3. Amacın tanımı, sosyal projenin görevleri.

Bu aşamada, sınıfların inisiyatif grupları projenin beklenen sonuçlarını netlik, somutluk, ulaşılabilirlik açısından belirlediler. Projenin amacı formüle edildikten sonra, belirli aşamaların uygulanmasına yönelik görevler belirlendi. Görevlerin hedefi detaylandırmaya, ortaya çıkarmaya yardımcı olduğu, görevlerin çözümünün beklenen sonuca götürmesi gerektiği, başarısının projenin amaç ve hedeflerinin formülasyonunun netliğine ve farkındalığına bağlı olacağı dikkate alınmıştır.

Aşama 4. Sosyal projenin içeriğinin belirlenmesi. Bir çalışma planı hazırlamak. Görev dağılımı.

Bu aşamada ilkokul sınıflarının inisiyatif grubu, proje çerçevesindeki faaliyetin ana yönlerini, şekillerini ve yöntemlerini, yapılacak işin kapsamını, uygulama zamanını ve sorumluları belirledi. Bütün bunlar, yalnızca nihai sonuçların değil, aynı zamanda uygulama yollarının da belirtildiği bir plan şeklinde resmileştirildi, yani. projenin aşamalarının uygulandığı belirli problemlerin çözülmesi. Plan, sınıf toplantısında tartışıldı ve tüm katılımcılar tarafından onaylandı ve uygulanmak üzere kabul edildi. Ayrıca inisiyatif grubu, proje katılımcıları arasında sorumlulukları dağıttı. Bu durumda gönüllülük ilkesi kullanıldı, yani. bir kişinin arzusu, bireysel özellikleri, deneyimi, bilgisi, yetenekleri ve hazırlık düzeyi dikkate alınmıştır. Her proje katılımcısı, belirli bir çalışma alanından kişisel olarak sorumluydu.

Aşama 5. Gerekli kaynakların belirlenmesi. Bir sosyal projeyi uygulamak için çeşitli kaynaklara ihtiyaç duyulabilir: finans, maddi değerler, bilgi. Bu durumda, proje katılımcıları, sınıf projesinin uygulanmasının tüm aşamalarında gerekli kaynakların hacmini sağlamıştır.

Aşama 6. Planlanan faaliyetlerin yürütülmesi. Her sınıf ekibi, projede belirtilen süre içinde ve planın planlanan noktalarına uygun olarak, sosyal projede belirtilen etkinliği ilkokul sınıflarında gerçekleştirdi:

5a sınıfı. Sosyal proje "Yeni Yıl mucizeleri!"

Projenin amacı, 1a sınıfındaki öğrenciler için bir eğlence programı hazırlamak ve yürütmek, ofisi dekore etmek ve hediyeler yapmak ve diğer "Yeni Yıl mucizeleri" yapmaktır.

5b sınıfı. Sosyal proje "Annenin gözleri".

Projenin amacı, Rusya'da Anneler Günü'ne adanmış 1b sınıfındaki öğrenciler için bir ders saati "Annelerin Gözleri" hazırlamak ve yürütmektir.

6a sınıfı. Sosyal proje "Harikalar Diyarında Çocuklar!"

Projenin amacı - 2a sınıfı öğrencileri için entelektüel oyun "Bilge adamlar" ın hazırlanması ve düzenlenmesi.

7a sınıfı. Sosyal proje "Çay Festivali".

Projenin amacı, 3a sınıfındaki öğrenciler için "Çay Şenliği" hazırlamak ve düzenlemektir.

7b sınıfı. Sosyal proje "Tanışıyoruz Yılbaşı!»

Projenin amacı, Yeni Yıl için 2 numaralı odayı (3b sınıfındaki öğrencilerin ofisi) dekore etmektir.

7. sınıf. Sosyal proje "Elveda sonbahar".

Projenin amacı, 3. sınıftaki öğrenciler için sonbahar tatili "Elveda, Sonbahar" ın hazırlanması ve düzenlenmesidir.

8b sınıfı. Sosyal proje "Kış Masalı".

Projenin amacı, 4a sınıfı öğrencilerinin önünde performans için A.N. Ostrovsky'nin “The Snow Maiden” adlı masal oyununu sahnelemek.

8a sınıfı. Sosyal proje "Bir takımda oynamayı öğrenmek".

Projenin amacı, 4b sınıfı öğrencilerinin teneffüslerde oynayabilecekleri ve takımı daha arkadaş canlısı hale getirebilecekleri açık hava oyunları hazırlamak ve yürütmektir.

9b sınıfı. Sosyal proje "Arkadaşlık ve arkadaşlar hakkında".

Projenin amacı, 4b sınıf öğrencileri için "Arkadaşlık ve Arkadaşlar Hakkında" adlı bir iş oyunu yürütmektir.

Proje üzerindeki çalışmanın sonuçları

Aşama 7. İşin sonuçlarının analizi.Önemli bir adım, proje üzerindeki çalışmanın analizidir. İlkokulun sınıf takımları, belirlenen hedef ve elde edilen sonuçların bir karşılaştırmasının yapıldığı bir son sınıf toplantısı düzenledi. Bunu yapmak için grup çalışması sırasında her sınıftan öğrenciler aşağıdaki soruları yanıtlamaya çalıştı: - Projenin amacına ulaşıldı mı? - Projenin olumlu ve olumsuz sonuçları nelerdir? (Ne işe yaradı? Ne işe yaramadı? Neden?) - Sosyal projenin atmosferi nasıldı? - Her bir proje katılımcısının çalışmanın genel sonucuna katkısı ne oldu? - Projenin uygulanması sırasında neler öğrendiniz? - Bir sonraki sosyal projenin uygulanmasını daha başarılı kılmak için nelerin değiştirilmesi gerekiyor?

Çalışma sonuçlarının sunumu

17 Aralık'ta Gezegen Konseyi'nin bir sonraki toplantısında “Çocuklara Tatil Ver” projesine katılan sınıfların inisiyatif grupları yapılan çalışmalar hakkında bir rapor hazırladı.

Rapor planı:

    Proje Adı

    Kısa açıklama (proje katılımcıları, sorun bildirimi)

    Projenin amacı (işin sonucu)

    Hedefe ulaşılmasına katkıda bulunan görevler

    Son Tarihler, Gerekli Kaynaklar

    Proje uygulama aşamaları

    Proje tarihi üzerine görsel uygulamalar

    İş sonuçlarının analizi

Şehir yarışması komisyonu, okul projesinin yüksek düzeyde hazırlanmasına, belirgin sosyal yönelimine ve etkinliğine dikkat çekti.

yaratıcı rapor

Okul öncesi eğitim kurumunun "Çocuklara bir tatil verin!" Sosyal projesinin bir parçası olarak yürütülen sosyal proje 5a "Yeni Yıl mucizeleri".

Yeni Yıl, tüm çocuklar için en uzun zamandır beklenen tatildir. Ve bu şaşırtıcı değil. Ona hediyeler, zarif bir Noel ağacı, lezzetli ikramlar eşlik ediyor. Ve Yeni Yıl Arifesinde mucizeler olur ... ve onları kendiniz yaratabilirsiniz!

proje katılımcıları

Gezegen Konseyi'nin kararını uygulamak için bir sosyal proje gerçekleştirmeye ve okul hayatına yeni başlayanlara - birinci sınıflar, 1A sınıfı öğrencileri - küçük bir "mucize" vermeye karar verdik. Üstelik Ramila Abdykadyrovna Alekseeva ve ilk öğretmenimiz, yani 1a sınıfındaki çocuklar bizim küçük "sponsorumuz". Sık sık sınıflarını ziyaret ediyor, teneffüslerde oynuyor, kantine kadar eşlik ediyor ve derse hazırlanmalarına yardımcı oluyoruz.

Sosyal sorunun ifadesi

Yani tatil yakında geliyor. Ve erkekler için bu, okulumuzun ilk Yeni Yılı. Bu olayı gerçekten hatırlamalarını istiyorum. Neşeli bir Yılbaşı öncesi havası yaratmanın onlar için iyi bir hediye olacağına karar verdik. Ayrıca bu okulda güvenebilecekleri bizlerin olduğunu da bilmeleri gerekiyor.

Hedef belirleme ve görev tanımı

Projenin amacı, 1a sınıfındaki öğrenciler için bir eğlence programı hazırlamak ve yürütmek, ofisi dekore etmek ve hediyeler yapmak ve diğer "Yeni Yıl mucizeleri" yapmaktır.

Tartışma sırasında birinci sınıf öğrencileri için tatilin parlak ve akılda kalıcı olması gerektiğine karar verdik. Ancak bunun için ne yapılması gerekiyor?

birinci olarak, yarışmalar ve bilmeceler içeren bir eğlence programı hazırlayın.

ikincisi, dönüştürülmüş atmosfer, şenlikli bir ruh halinin yaratılmasına katkıda bulunur - bu, ofisi dekore etmeniz gerektiği anlamına gelir.

üçüncüsü, Hediyesiz Yeni Yıl nedir - bu, erkekler için hediyeler hazırlamanın gerekli olduğu anlamına gelir.

ön hazırlık

Böylece işe koyulduk. Belirlenen görevlere uygun olarak, biz ayrıldık 3 grup.

İlk grup bir eğlence programı için senaryo oluşturulması üzerinde çalıştı. Çocuklar için bilmeceler, çizgi roman yarışmaları, şiirler seçtik ve hatta sonraki teşhirleriyle sayıları - "bulmacalar" - numaralar düzenlemeye karar verdik.

İkinci grup ofisin olası dekorasyonunu düşündü. Kendi elleriyle kar taneleri, çok renkli çelenkler, şenlikli bir "Yeni Yılınız Kutlu Olsun" yazısı yapmaya ve hatta renkli ve bilgilendirici bir Yeni Yıl duvar gazetesi çıkarmaya karar verildi.

Üçüncü grupÇocuklar patronlarımız için hediyeler düşünüyorlardı. Kartpostalların kendi başlarına yapılmasına ve içlerine Yeni Yıl selamlarının yerleştirilmesine karar verildi. Bu, olayın iyi bir hatırası olacak. Bu tür kartpostalların üç düzenini düşündük. Zor bir görev - ancak kartpostalların gerçek bir sanat eseri olduğu ortaya çıktı.

planın uygulanması

Sonrasında giriş sözleriöncü olarak çocukları "Yeni Yıl" şiirlerini okumaya davet ettik. Mutlu bir şekilde şiir okumaya koştular ve performansları için kendileri için hazırlanan tatlıları aldılar.

"Karmaşık Bilmeceler" Birinci sınıflar bilmecelerimizi gerçekten sevdiler, hiçbiri çözülmedi.

Mucize kartpostallar. Tebrik kartlarımız çocuklar için gerçek bir sürpriz oldu. Evet, emek dersleri boşuna değildi ...

Ofis dekorasyonu. Tatilimizin son aşaması ofisin ortak dekorasyonu oldu. Birlikte duvarlara kar taneleri astık,

Son

Tatil bir başarıydı! Adamlar bize teşekkür etti ve bırakmak istemediler. Sorun değil, yakında görüşürüz!!!

Sosyal proje, toplumun yaşamını iyileştirmeyi amaçlamaktadır. Ana özelliği, organizatörler için maddi faydaların olmaması ve toplumun herhangi bir yönünün iyileştirilmesidir. Sonra, ne olduğuna daha yakından bakalım.

kavram

Sosyal proje, sosyal alanı geliştirmeyi, etkili sosyal hizmet düzenlemeyi, sosyal sorunları çözmeyi (yoksulluğun üstesinden gelme, eğitim seviyesini yükseltme vb.) amaçlayan bir faaliyet türüdür. Bir sosyo-ekonomik proje kar etmeyi amaçlıyorsa, o zaman bir sosyal projenin amacı hayatın herhangi bir sosyal yönünü iyileştirmektir: eğitim sistemi, sağlık hizmetleri, yaşlıların hayatında herhangi bir maddi fayda olmaksızın daha iyiye doğru değişiklikler organizatörler için. Bu nedenle, başlatıcıları genellikle hayır kurumları, eğitim amaçlı kar amacı gütmeyen kuruluşlar, dini topluluklardır, ancak aynı zamanda diğer insanlara yardım etmek isteyen sıradan vatandaşlar da vardır.

Bir sosyal proje örneğini ele alalım. Rusya'da, acil bir durumda bildirim için bir GPS navigatörü ve bir alarm düğmesi ile bir bileklik oluşturuldu. Fikir tesadüfen ortaya çıktı. Yazarlar, hafıza sorunları olan yaşlı insanlarla ilgileniyordu. Bu tür rahatsızlıkları olan emekliler için kaybolma riski yüksektir. Sadece fazladan iki blok yürü ve asla geri dönüş yolunu bulamayabilirler. Bu amaçla, bilezikli bir düğme hizmet eder. Emekli üzerine tıklar - akrabalara kesin koordinatlarla bir sinyal verilir.

Bu sosyal proje örneği sadece yaşlılara bakan insanlar tarafından beğenilmedi. Küçük çocukları olan ebeveynler de olumlu bir değerlendirme yaptı. Çocukların ve emeklilerin hayatlarını güvence altına aldılar.

Gençler için sosyal projeler

Paydaşlar sadece yaşlılar ve çocuklar değildir. Gençlere yönelik sosyal projeler de var. Ana özellikleri, moda trendlerini, modern yaşamı dikkate almanın gerekli olmasıdır.

Gençler için başka bir sosyal proje örneği verelim. “10 Akşam...” Film Festivali hayata geçirildi. Özü, bir ülkenin 10 filminin seçilmesidir. Ardından açık hava film gösterimleri düzenlenir. Örneğin, on Alman filminin gösterimine "Berlin'de 10 Akşam" adı verildi. İspanyolca - "Madrid'de 10 akşam." Proje, bir gençlik kuruluşu tarafından özellikle gençler için oluşturulmuştur. Elbette her yaş kategorisi film izleyebiliyordu ama akşam geç saatlerde açık havada romantik bir atmosferde daha çok 18-25 yaş arası genç çiftler film izliyordu. Proje, çeşitli ülkelerin büyükelçilikleri ve bölgesel temsilcilikleri ile aktif olarak işbirliği yaptı. Örneğin, Alman filmleri Alman Kültür Merkezi tarafından sunuldu. Goethe. Fransızca - Fransız Büyükelçiliğinin desteğiyle.

Filmler orijinalinde, Rusça altyazılı olarak seslendirildi. Bu ayrıca dil fakültesi öğrencilerinin yanı sıra yabancı dil öğrenenlerin de ilgisini çekti.

Tüm kategorilere yönelik projeler de bulunmaktadır. Aşağıda benzer bir sosyal proje örneğini ele alacağız.

"Hadi koşalım"

"Koş" projesi, koşmaya karar veren ancak bunun için ek bir teşvik arayan insanlardan oluşan gönüllü bir dernektir. Çoğu zaman spor yapmayan birçok kişi "yarın yeni bir hayat başlayacak" diye iddia etmiştir. Kural olarak, her şey kelimelerle sınırlıdır. Run projesi tam da bu tür insanlar için yaratıldı. Ana fikir şudur: insanlar projeye kaydolur ve sabit bir ücret öderler. Belirli bir süre içinde, sistemin belirlediği rotaları fiilen işlettiklerine dair kanıt yayınlamaları gerekir.

Belli bir süre sonra toplam para fonu projede kalanlar arasında paylaştırılır. Sonuç olarak, bir kişi spora katıldı ve fazladan para kazandı. Bazen ikramiyeler ilk miktarları iki kez aşar. Projeden sonra kazananlar, kural olarak koşmaya devam eder. Proje, katılımcılara mali fayda sağlar, ancak organizatörlere değil.

Bu sosyal proje örneği, ek teşvikler yoluyla sağlıklı bir yaşam tarzı geliştirme hedefine sahiptir.

Bu tür projeleri kendiniz nasıl yaratırsınız? Adımlara geçelim.

Birinci adım: bir hedef seçmek

Yapılacak ilk şey bir hedef formüle etmektir: proje ne için? Bu, insanlara karşılıksız yardım, ücretsiz danışmanlık vb. nüfus.

İkinci aşama: bir konu seçmek

Hedeflere, arzulara, becerilere, yatırımlara göre konular seçilir. En iyi sosyal projeleri analiz edebilirsiniz. Onların deneyimlerini geleceğinize dahil edin. 2016'daki sosyal projelerin en iyi konularını sunalım:

  • "Aile Spor Merkezleri".
  • Proje "Ödül" Beyaz çizgi”, ticari ve estetik hizmetlerin çıtasını yükseltmeyi amaçlıyor.
  • Sosyal yardım servisi “Hemşireniz” vb.

Sosyal projeler için bir konu seçerken en önemli şey alaka düzeyidir. İnsanların hayatlarını hiçbir şekilde iyileştirmeyen bir iş kurmak anlamsızdır. Çoğu zaman bazı eğitim kurumları, kamu kuruluşları gönüllülerin zamanını, sponsorların parasını toplumu hiçbir şekilde etkilemeyen işe yaramaz bir amaç için boşa harcıyor.

Üçüncü aşama: oluşturma ve uygulama

Amaç, hedefler, tema belirlendikten sonra üçüncü aşama başlar - bir sosyal projenin oluşturulması. Kendi başınıza yönetebilirsiniz ve finansal olanaklar. Ancak, sınırlı fon varsa, sosyal projelerin rekabetini düşünebilirsiniz. Bundan sonra biraz bundan bahsedelim.

Sosyal projeler yarışması

Yarışmaların amacı girişimleri desteklemektir. Şunlardan oluşur:

  1. Hibe ve mali yardım sağlamak.
  2. Bilgi desteğinde. Bunlar hukuki, mali konularda çeşitli denetim, istişarelerdir.
  3. Proje kapsamında. Bazı teşebbüslerin finansal desteğe veya tavsiyeye ihtiyacı yoktur. Çok fazla tanıtıma ihtiyaçları var. Çeşitli forumlar ve sergiler bu amaçlara hizmet eder. Genellikle medyada aktif olarak yer alırlar.

Sosyal projelere destek federal, yerel makamlar, ticari kuruluşlardan olabilir. Koşullar, gereksinimler, öncelik alanları resmi kaynaklarda belirlenir. evet yönetim Altay Bölgesi 2016'da öncelik ilan edildi:

  • anneliğin sürdürülmesi;
  • kürtaj, uyuşturucu bağımlılığı ve HIV hastalığının önlenmesi;
  • yasal okuryazarlığın geliştirilmesi;
  • çocukların "özel gruplarına" rehberlik vb.

Bir sosyal projenin korunması, yarışmaların zorunlu bir aşamasıdır. Daha sonra bunun hakkında daha fazla bilgi.

Proje Koruması

Savunmada, özel bir komisyon gelecekteki durum için beklentileri, belirtilen önceliklere ve yarışmanın hedeflerine uygunluğu analiz eder. Değerlendirme gereksinimlere göre yapılır:

  1. sınırlama. Sadece geçici değil, aynı zamanda hedefler, hedefler, sonuçlar açısından da olabilir. Sınırlılık, projenin belirli son tarihler, ölçülebilir hedefler, planlar ve programlarla birlikte net kilometre taşlarına sahip olduğu anlamına gelir.
  2. Bütünlük. Her aşamanın tek bir aşamaya dahil edildiğini varsayar. kapalı sistem. Proje çerçevesindeki herhangi bir eylem, amaca ulaşmaya hizmet eder.
  3. sonraki. Gereksiz hareketler ve maliyetler olmadan önceden planlanmış bir planın uygulanmasını içerir.
  4. Planlanan sonuçlar. dayalı olmalı nesnel araştırma pazar, hedef kitle, ihtiyaçlar vb.
  5. Canlılık. Gelişimin tanımı, beklentiler. Yani proje planlarda belirtildiği kadar uzun süre devam edebilecek mi?

Proje uygulaması

Sosyal projenin uygulanması, savunma sırasında belirtilen gereksinimler temelinde gerçekleşir. Onlardan yalnızca aşırı durumlarda uzaklaşmanız önerilir.

Daha önce işaret ettiğimiz ilk şey sınırlama veya somutluktur. Bu, pratikte planlanan eylemlerin başarısını kontrol etmeyi sağlar. Örneğin, kırsal kesimde yaşayanların yasal okuryazarlığını geliştirmeye yönelik bir proje. Amaçlar ve hedefler başlıktan açıktır. Ancak belirli kilometre taşlarını nasıl tanımlarsınız? Bunu yapmak için, belirli bir bölgede kaç kişinin yaşadığını analiz etmek, onları yaş gruplarına ayırmak ve yasal cehaletle ilgili temel sorunlarını belirlemek gerekir. Tüm bu bilgilere dayanarak aşamaları planlayın. Örneğin, emekliler için mülk kesintilerinde yılda bin kişiye ücretsiz yardım sağlanması.

Spesifiklik önemli bir rol oynar, şunları içerir:

  • uygulama aşamaları ve şartları;
  • açık amaç ve hedefler;
  • ölçülebilir sonuçlar;
  • uygulama planları ve programları.

Dedikleri gibi, kaptan nereye yelken açacağını bilmiyorsa ne tür bir rüzgar adil olmalı? Ancak, ayrıntılar önemli faktör projenin başarısı için, ama tek değil. İkincisi, tüm katılımcıların arzusu ve bağlılığıdır. Yazarlar beyin çocuklarına ruhlarını, enerjilerini, arzularını ve tüm güçlerini koyarlarsa, bu iyi bir başarı garantisidir ve bunun tersi de geçerlidir. Rahat koşullar yaratmak, uygun motivasyon, hedeflerin uygulanmasında tutarlılık - tüm bunlar yöneticilerden istenmektedir.

Uygulama adımları

Uygulama birkaç aşamada gerçekleşir (adımlar):

  1. Alaka düzeyini belirlemek için kamuoyunun toplanması, analizi.
  2. Birleşik ve uyumlu bir ekibin oluşturulması.
  3. Alaka düzeyine ve ekibe bağlı olarak amaç ve hedeflerin tanımı.
  4. Adım adım bir plan hazırlamak.
  5. Finansal planlama.
  6. Performans kriterlerinin geliştirilmesi.
  7. Kamuoyunun oluşumu.
  8. Sponsorları ve ortakları arayın.
  9. Planın uygulanması.
  10. Elde edilen sonuçların analizi.

Bu sıranın katı olmadığını bilmek önemlidir. Bireysel amaç ve hedeflere bağlı olarak belirli bir projede değişiklik gösterebilir. Örneğin, mevcut bir hukuk bürosu bazında emeklilere ücretsiz hukuk hizmeti sağlamak için ek fonlar ve ortaklar aramaya gerek yoktur.

Problem tanımı

Sosyal projelerin olumlu sonuçları şunlara bağlıdır: doğru seçim sorunun aciliyeti. Gerçekten de bazen sorunun özünü çözmeyenler var. Yani, nüfus tarafından kesinlikle gerekli değildir. Kabul edelim, nüfusu bin kişiden az olan kırsal bir bölgede evcil hayvan kuaförü açmak saçma.

İlgililik, yani sosyal önem, kamuoyu araştırması ile belirlenir. Toplama yöntemleri farklıdır: anketler, anketler, posta listeleri. Yardım için yerel yönetiminizle iletişime geçebilirsiniz. Bu tür deneylere yöneliyorlar çünkü onlar sayesinde nüfusun akut sorunlarından biri çözüldü. Danışmaya ek olarak, yerel makamlarla iletişime geçmek başka önemli faydalar sağlayabilir.

Bu tür projelerin çözümü için öncelikle önemli bir sorunun tanımlanması gerektiğini bilmek önemlidir. Belirlenirken, aşağıdakiler dikkate alınır:

  • Sorunun belirli bir şehir, köy, mikro bölge, sokak için önemi.
  • Ölçek, yani projeye kaç paydaş katılacaktır.
  • Pratik uygulama, yani. beyan edilen sayıda insanın katılımıyla projeyi önerilen alanda uygulama yeteneği.

Bilgi desteği

İkinci aşamada, kamuoyunu dikkate almak önemlidir. Bunun için yerel yönetimle, kamu kuruluşlarıyla, gazetecilerle görüşmek şart. Sadece onay almak değil, bilgi desteği almak da önemlidir. Bu, reklamın finansal maliyeti olmaksızın ek sayıda insanı çekecektir.

Anahtar kişisel sorumluluktur.

Sonraki adımlar bir proje taslağı hazırlamak, bir ekip oluşturmaktır. Kimin neyden sorumlu olduğunu açıkça tanımlamak önemlidir. Hesap verebilirliğin olmaması şunlara yol açar: negatif sonuç. Grup çalışıyorsa, lideri belirlemeniz gerekir. Ona tüm ekip için kişisel sorumluluk verin. Aksi takdirde, ünlü yasa işe yarayacaktır: birden fazla suçlu varsa, o zaman suçlanacak kimse yoktur.

resources'un tanımı

Bir sonraki adım kaynakları tanımlamaktır. Bu kavram sadece finansal kaynakları değil, aynı zamanda bilgileri, maddi değerleri, gayrimenkulleri de içerir. Ek kaynak kaynakları şunlar olabilir:

  • Hibeler, yarışmalara katılım.
  • Belediye yetkilileri.
  • İlgili diğer kamu kuruluşları.
  • Duyarsız vatandaşlar.

Bir derecelendirme sisteminin geliştirilmesi

Kontrol, herhangi bir projenin uygulanmasında önemli bir rol oynar. Net bir derecelendirme sistemi içerir. Bir proje oluşturmadan önce, kriterlerin üzerinde çalışmak zorunludur. Bunların belirlenmesinde sonuçların ulaşılabilir olması önemlidir. Aksi takdirde katılımcılar kendilerine ulaşmanın imkansız olduğunu anlayacaklardır. Bu, coşku, konsantrasyon ve ilgi kaybına yol açacaktır. Her şey başarısızlıkla sonuçlanacak.

kamuoyu oluşumu

Kamuoyu küçümsenmemelidir. Topluluk desteği başarılı sonuçlara yol açacaktır. Sakinlerin çoğunluğu sosyal projeye olumsuz davranırsa, büyük olasılıkla başarısızlığa mahkum olacaktır. Sakıncalı örgüt kendi topraklarındaki çalışmalarını kısıtlarsa, nüfus kendilerine bağlı olan her şeyi yapacaktır.

Kamuoyunun gösterge gücüne bir örnek olarak, uyuşturucu bağımlılarına yardım etmeye yönelik bir sosyal projenin tartışılması örneği verilebilir. Bağımlıların doz alabileceği merkezler oluşturulması planlandı. Amaç bu şekilde mortaliteyi azaltmaktı. Sorunun ölçeğini değerlendirmek için uyuşturucu bağımlılarının sayısına ilişkin kayıtların tutulması da mümkün olacaktır. Bu tür merkezlerin yer alması gereken yerleşim yerlerinin nüfusu, projeye tartışma aşamasında aktif olarak karşı çıktı. İnsanlar mallarından, çocuklarından, canlarından korkuyordu. Mahalleleri bir tür uyuşturucu sığınağı haline geldi. Tabii ki, çok az insan bundan hoşlanır.

işin sonuçları

Planlanan tüm faaliyetleri gerçekleştirdikten sonra, aşağıdaki soruları değerlendirmek ve cevaplamak önemlidir:

  • Her şey yolunda gitti mi? Önceden planlanan sonuçlara ulaşıldı mı?
  • Değilse, bu neden oldu? Gelecekte başarısızlığı önlemek için ne yapılması gerekiyor?
  • Etkinlikler sırasında atmosfer nasıldı? Paydaşlar, yerel makamlar ve medya projeyi nasıl destekledi?
  • Takımın etkinliği nedir? Ek motivasyona ihtiyaç var mı?
  • Proje katılımcılarına ne kazandırdı?

başarısızlık nedenleri

Başarısızlığın nedenleri, esas olarak yukarıdaki gereklilikleri yerine getirememekte yatmaktadır, bunlar:

  1. Açıkça tanımlanmış amaç ve hedeflerin olmaması. Gemi ve rüzgar ile ilgili benzetmeyi daha önce vermiştik.
  2. Verimsiz yönetim. Bazen sorun yanlış önceliklerdedir, yani önce daha az önemli sorunlar çözülür. Acil, aksine, olumsuz sonuçlara yol açan arka planda kaybolur.
  3. Sonuçlara ve sonuçlara yetersiz dikkat.
  4. Muhasebe eksikliği dış ortam. Yazarlar ve liderler bazen hiçbir şeyin onlara bağlı olmadığını öğrenmelidir. hafife alma dış etkenler içsel başarısızlığa yol açar. Bunlar şunları içerir: mevzuattaki değişiklikler, ekonomik kriz, yetki değişikliği vb.
  5. Uygunluk konusunda yetersiz çalışma. Başarısızlık genellikle toplumun ihtiyaçlarının olduğundan fazla tahmin edilmesine yol açar. Örneğin, bir hayır kurumu kırsalda bir spor sahasının yapılması için yatırım yapıyor. Ancak, iki futbol takımına yetecek kadar 18 yaş altı çocuk olmayacağını hesaba katmadı. Bu nedenle, bu konumda bir site oluşturmak, fonların oldukça verimsiz bir şekilde kullanılmasıdır. Aynı başarı ile başka bir yerde spor tesisi yapmak mümkün oldu. Bu, daha fazla çocuğun kapsanmasına izin verecektir. Bu örnek, yalnızca nesnenin amacı çocuk sporlarının maksimum gelişimi ise doğrudur. Örgütün görevlerinin köyün kalkınması, kırsal kesimde yaşayanların sayısını artırmak olması mümkündür. O zaman örneğimiz tam tersine doğrudur. Bununla birlikte, belirli bir bölgedeki demografik durumun bir spor tesisine bağlı olması pek olası olmadığından, uygulama aşamalarını tahmin etmek çok zordur.

Sosyal proje pasaportu

Herhangi bir ticari, sosyal, yatırım projesinin pasaportu olmalıdır. Özdür, içeriktir. Ne olduğunu anlamak için proje pasaportunu incelemek yeterlidir. Bu içerir:

  1. Başlık.
  2. Proje tipi.
  3. Hedefler ve hedefler.
  4. Gerekçe: organizasyonel, yasal, finansal.
  5. Uygulama aşamaları ve zamanlaması.
  6. Beklenen sonuçlar.

Çözüm

Sosyal projenin amacı, insanların hayatlarını daha iyi hale getirmektir. Devlet bu yöndeki tüm teşebbüsleri mümkün olduğunca desteklemeye çalışmaktadır.