ویژگی های روش I LOVE ENGLISH

ویژگی های تکنیک V.N. Meshcheryakova. مطابق با برنامه آموزشی مدرسهآموزش زبان های خارجی از مدرسه شروع می شود، یعنی. در سن 6-7 سالگی و معروف است که بهترین زمانبرای شروع مطالعه آنها سنی است که مکانیسم چاپ هنوز در حال کار است، یعنی. سن پیش دبستانی در این زمان است که مطالعه یک زبان خارجی می تواند به طبیعی ترین روش انجام شود فعالیت بازی، و دانش به دست آمده و کار شده در این زمان برای زندگی باقی می ماند.

به ویژه مربوط به یادگیری زودهنگام درک شنیداری است، که از آن باید به طور کلی آموزش گفتار را شروع کرد. متأسفانه در اکثر برنامه های ارائه شده به گوش دادن نقش فرعی داده می شود و بسیاری از دانش آموزان به سادگی این وظایف را نادیده می گیرند. یادگیری موثرمهارت های شنیداری روان به انگلیسیروی سی دی ها و همچنین در گفتار معلم هنگام غوطه ور کردن کودکان پیش دبستانی محیط زباناگر معلم از کتابچه راهنمای I LOVE ENGLISH استفاده کند در درس امکان پذیر است. وقتی ایجاد می شوند

با در نظر گرفتن علایق کودکان در این سن (مواد صوتی دارای طبیعت موسیقی و بازی هستند)؛
- هنگام ضبط دیسک های گویندگان بومی از کشورهای مختلف(بریتانیا، ایالات متحده آمریکا، استرالیا)؛
- پایبندی به اصل انتقال هدف به فرآیند (وظایف به گونه ای طراحی شده اند که انگلیسی وسیله ای برای انجام کارهای دیگر باشد).
- امکان مشارکت در روند آموزش والدین را در نظر گرفت (راهنماها شامل "یادداشت برای والدین" است).

یک عارضه جانبی یادگیری زودهنگام گوش دادن این است که کودکان خیلی زود و زیاد انگلیسی صحبت می کنند. بنابراین، صحبت کردن نتیجه طبیعی گوش دادن مکرر به درس های صوتی جالب است و نه نتیجه تمرین های خسته کننده. یکی از مزایای بارز این آموزش گفتاری این است که کودکانی که پس از یک مرحله طولانی گوش دادن (که تا حد امکان به مسیر طبیعی در فراگیری زبان نزدیک است) شروع به صحبت می کنند، نیازی به مرحله بندی ندارند. صداهای انگلیسی. آنها بلافاصله تلفظ خوبی دارند و اغلب حتی قبل از شروع صحبت شروع به فکر کردن به زبان می کنند.

مرحله بعدی یادگیری طبق کتابچه راهنمای I LOVE ENGLISH خواندن عملکردی است، یعنی. خواندن با استخراج اطلاعات کودکان خواندن را فقط بر اساس مطالب زبان شناخته شده یاد می گیرند. همچنین به خودی خود یک هدف نیست، بلکه راهی برای انجام وظایف دیگر است. تمرین نشان می دهد که کودکان خواندن را نه با قوانین، بلکه با قیاس می آموزند. بنابراین، برای بهینه سازی فرآیند یادگیری خواندن، تکنولوژی رنگ خوانی را ارائه می دهیم که در قسمت سوم راهنماها به تفصیل توضیح داده شده است.

کودکان همزمان با فرآیند تسلط بر خواندن شروع به تسلط بر نوشتن می کنند. با این حال، اشکال سنتی کنترل دانش، مانند دیکته، در این سن غیرقابل قبول است. پایه های نوشتن گذاشته شده است فرم بازی. کودکان جدول کلمات متقاطع را حل می کنند، از حروف کلمات می سازند و غیره.

شرح اصول روش شناختی روش شناسی نویسنده برای آموزش زبان انگلیسی به کودکان توسط والریا مشچریاکوا.
در حال حاضر علاقه به زبان های خارجی و به ویژه به زبان انگلیسی به طور قابل توجهی افزایش یافته است. بسیاری از بزرگسالان، که در عمل درک کرده‌اند که تسلط بر یک زبان خارجی در بزرگسالی چقدر دشوار است، به دنبال فرصتی هستند تا اصول اولیه گفتار زبان خارجی را در زمانی که مغز او هنوز این توانایی را دارد که کل بلوک‌های زبانی را در آن نقش کند، به او بدهند. حافظه

وظیفه ما ایجاد تصویری از ساختارهای اساسی زبان در مغز کودک است. از آنجایی که در این سن مکانیسم های گفتار هنوز به طور کامل شکل نگرفته است و مکانیسم چاپ در حال کار است، به نظر می رسد موثرترین راه، روش طبیعی ایجاد تصویری از زبان در کودک - از طریق گوش دادن مکرر به ساختارهای در حال کار باشد. بیرون ( نقش بزرگیک مجموعه صوتی در این پخش می شود). هنگام تدوین برنامه، ویژگی های روانی فیزیولوژیکی کودکان را در نظر گرفتیم.
اول از همه، ما بر ماهیت غیر ارادی حافظه و توجه، توانایی چاپ و روی بازی به عنوان فعالیت اصلی تمرکز کردیم. بر اساس تحلیل ویژگی های سنیما اصول روش شناختی زیر را تدوین کرده ایم.
1. اصل راحتی;
2. غوطه ور شدن در محیط زبان;
3. رشد عمومی کودک از طریق یک زبان خارجی، افشای توانایی های خلاقانه او.

راه طبیعی در فراگیری زبان؛
اصل Minimax;
اصل فعال سازی کانال های اصلی ادراک.

به نظر ما اکثر اصول وجه اشتراکی با مفهوم آموزش توسط O.A. کوروینا - L.G. پترسون مفهوم آموزش: ظاهر مدرن". بیایید آنها را با جزئیات بیشتری در نظر بگیریم.

1. اصل راحتی.
هرچه شرایط در درس راحت تر باشد، جذب گفتار زبان خارجی فشرده تر است. هر موقعیت استرس زا می تواند تمایل کودک به برقراری ارتباط با شما را از بین ببرد و بنابراین نیازی به استفاده از گفتار نخواهد بود. برای اینکه کودکان در کلاس درس احساس راحتی کنند، باید: خسته نباشند. آزاد شدن؛ علاقه خود را حفظ کن برای اینکه بچه ها در طول درس خسته نشوند نیاز به فعالیت های سیار و تغییرات مکرر در بازی ها و وظایف دارند. هنگام برگزاری کلاس ها، ما قویاً توصیه می کنیم که کودکان نه پشت میز، بلکه روی صندلی هایی که به صورت نیم دایره در فضای آزاد چیده شده اند، بنشینند. این به کودکان اجازه می دهد تا آزادانه در کلاس درس بلند شوند تا در بازی های بیرون از خانه شرکت کنند.
(به عنوان مثال: واحد I، درس 3-1، ص 8 - به اطلاعات کتابچه راهنمای بخش II، درس 4-2، ص 4 مراجعه کنید - کودکان دیالوگ را اجرا می کنند، اطلاعات را در دفترچه راهنما ببینید).

علاوه بر بازی ها، هر درس شامل 2-3 مکث - گرم کردن است.
(به عنوان مثال: واحد I، درس 1-3، پاراگراف 4،8،11)

هنگام تلفظ شعر و خواندن آهنگ باید آنها را با حرکات همراهی کنید.
(واحد اول، درس 1-2 - آهنگ This is a bear ...)

یا حداقل ژست
(به عنوان مثال: واحد اول، درس 3-1 - قافیه باران).

با توجه به اینکه در اکثر کودکان در این سن توجه غیرارادی بر توجه ارادی غالب است، تغییر مکرر فعالیت ها را مناسب می دانیم. این امر باعث می شود که دروس تا حد امکان غنی باشد و به معلم این فرصت را می دهد که مستقیماً بر روند یادگیری تمرکز کند، بدون اینکه با بازگرداندن نظم و انضباط حواسش پرت شود. تغییر فعالیت ها نه تنها انتقال از نشستن به بازی های فعال و بالعکس، بلکه تغییر وظایف مختلف و مواد نمایشی نیز در نظر گرفته می شود.

به طور متوسط، هر درس شامل 12 - 16 امتیاز است. با مدت زمان درس 40 - 45 دقیقه، این به معنای تغییر فعالیت هر 2-3 دقیقه است. با این حال، با شروع از خودسری توجه کودکان، ما توجه زیادی به توسعه توانایی تمرکز آن داریم. این با حضور در برنامه تسهیل می شود تعداد زیادیدر حال توسعه بازی ها

برای مثال: Unit I see info in manual

قانون شماره 1. فقط انگلیسی صحبت کنید! در همان اولین درس ها، این قانون باید قید شود: "بچه ها! در کلاس انگلیسی فقط باید انگلیسی صحبت کنیم! گاهی اوقات به من اجازه داده می شود که به زبان روسی سوئیچ کنم، اما نه بیشتر از یک دقیقه. و اگر می‌خواهید چیزی به زبان روسی بگویید، بعد از درس نزد من بیایید، من به شما گوش خواهم داد.» بعداً در صورت لزوم این قانون به طور دوره ای یادآوری می شود: "روسی صحبت نکنید!" ، "این درس انگلیسی است!" در درس انگلیسی روسی صحبت نکنید!»، «اگر می‌خواهید روسی صحبت کنید، بعد از کلاس روسی صحبت کنید!» تمرین نشان می دهد که تا هفته سوم مدرسه، ارتباط به زبان روسی عملاً ناپدید می شود و تا پایان سه ماهه اول، اکثر کودکان ممنوعیت روانی صحبت کردن روسی در کلاس دارند، که نیاز به بیان افکار به زبان انگلیسی را تحریک می کند.

قانون شماره 2. راننده فرمانده است! به عنوان یک قاعده، این یک معلم است، اما اگر شما در حال بازی در مدرسه هستید و قبلاً این عبارت را گفته اید: "من معلم نیستم! من یک دختر کوچک هستم! تو الان معلمی!»، مثل موش بنشین و تظاهر به دانش آموزی کن. در بازی نمی توان دو راننده وجود داشت! از این مرحله به بعد، مشکل ادامه بازی کاملاً بر دوش رهبر - دانش آموز جدید در نقش معلم است. تنها حقی که برای شما باقی می ماند .... اطلاعات را در دفترچه راهنما ببینید

قانون شماره 3. مکث طولانی نکنید بچه ها جای خالی را تحمل نمی کنند و اگر مکثی در درس باشد حتما آن را با خودشان پر می کنند. اگر کودک فوراً به سؤال پاسخ نداد، نباید او را متقاعد کنید که "فکر کند". معلم باید از یک سری سؤالات اصلی استفاده کند تا بفهمد دقیقاً چه چیزی باعث مشکل کودک در پاسخگویی شده است (به "نردبان دانش" مراجعه کنید)، و اگر هنوز نمی توانید با او "صحبت" کنید، بهتر است به کودکان دیگر مراجعه کنید یا به او بدهید. خودت جواب درست

قانون شماره 4. شرکت داوطلبانه در بازی. وادار کردن کودک به بازی به همان اندازه سخت است که کودک را به یادگیری واداشتن. معلم باید به یاد داشته باشد که حفظ علاقه به بازی فقط با حفظ رنگ مثبت امکان پذیر است پس زمینه احساسیدر درس. چگونه کودکان را وادار کنیم که قوانین را رعایت کنند و در تمام چرخه یادگیری به طور جدایی ناپذیر از شما پیروی کنند؟ برای این کار باید بدانید که منشا فعالیت و علاقه دانش آموزان چه انگیزه هایی است. ما 6 انگیزه اصلی را شناسایی می کنیم که می تواند فعالیت دانش آموزان این گروه سنی را فعال کند. اطلاعات را در دفترچه راهنما 2 ببینید.

غوطه ور شدن در محیط زبان. اصل فعالیت کوروینا - پیترسون به معنای "کشف" دانش جدید توسط کودک است. فعالیت اصلی کودک در درس زبان خارجی، فعالیت گفتاری است. بنابراین می‌توان گفت که هنگام آموزش زبان‌های خارجی، «کشف دانش جدید» به معنای توانایی دستیابی به درک متقابل با ابزارهایی غیر از گفتار بومی است. هر عمل جدید از درک متقابل را می توان به عنوان یک "کشف" در نظر گرفت. تنها غوطه ور شدن در محیط زبان، تا ممنوعیت کامل استفاده از زبان مادری، می تواند کودکان را به این اکتشافات تحریک کند.

از هفته سوم تحصیلی، درس ها تقریباً به طور کامل به زبان انگلیسی تدریس می شوند، به استثنای آن چند لحظه که استفاده از زبان مادری به ایجاد تنش احساسی لازم کمک می کند (به عنوان مثال: واحد دوم درس 7-3 - اطلاعات را ببینید. در دفترچه راهنما). به یاد داشته باشید که برای کودکان شما یک زبان مادری هستید. برای اینکه کودک تمایل به صحبت با شما داشته باشد، لازم است به او بفهمانید که شما در درجه اول نگران شکل بیان نیستید، بلکه به درک متقابل خود با او اهمیت می دهید. به عنوان مثال، اگر از کودکی بپرسند: "روی میز چه چیزی وجود دارد؟" ، به اختصار پاسخ می دهد: «یک خرس!»، به هر حال رضایت خود را با تکان دادن سر، لبخند یا یک «بله!» کوتاه ابراز کنید. از این گذشته ، نکته اصلی (!) او سؤال شما را فهمید و اتفاقاً به آن پاسخ صحیح داد (در شکل مختصر). تفاهم شده است! روی این تمرکز کنید، اما پس از آن، مطمئن شوید که پاسخ صحیح را کامل می دهید: "یک خرس روی میز است!" معنایی سازی غیر ترجمه ای به ایجاد فضای درک متقابل کامل در کلاس کمک می کند.

معلم باید به خاطر داشته باشد که ترجمه از زبانی به زبان دیگر ایجاد تصویری از زبان را دشوار می کند و واکنش کودک را کند می کند. ما روش‌های زیر را برای معنای‌سازی غیرقابل ترجمه ارائه می‌کنیم: اطلاعات را در کتابچه راهنمای "نردبان دانش" ببینید. اجازه دهید مشکل درک متقابل را به صورت شماتیک در نظر بگیریم. درک متقابل کامل در صورتی رخ می دهد که سوال درک شود و واکنش به آن کافی باشد. در این حالت، دانش آموز و معلم، همانطور که بود، در یک پله از نردبان دانش قرار دارند (شکل 1).

حال تصور کنید که معلم پاسخی برای سوال خود دریافت نمی کند. این نشان می دهد که کودک هنوز به مرحله ای نرسیده است که معلم انتظار دارد او را ببیند (شکل 2) و معلم باید تعداد معینی از پله ها را پایین برود تا به درک متقابل برسد. و در اینجا معلم وسوسه می شود که تا پای پله ها سر بخورد - تمرین آوایی، یعنی. فقط از کودک دعوت کنید تا گزینه صحیح را تکرار کند (شکل 3).

مؤسسه آموزش عمومی خود مختار شهرداری دبیرستان آموزش متوسطه №59 "دیدگاه" لیپتسک

برنامه درسی کار

"انگلیسی برای کودکان"

این برنامه برای کودکان 3-4 ساله (سن پیش دبستانی کوچکتر) طراحی شده است. مدت زمان برنامه 1 سال می باشد.

معلم: Tkachenko O.S.

1. یادداشت توضیحی
2. اصول و روش های برنامه
3. اهداف برنامه
4. اهداف برنامه
5. لجستیک
6. نتایج مورد انتظار
7. پشتیبانی روش شناختی از برنامه
8. برنامه شماره 1

یادداشت توضیحی

EMC VN Meshcheryakova "من می توانم بخوانم" برای آموزش زبان انگلیسی به کودکان 3-4 ساله اولین قدم در مجموعه آموزشی "I love English" است. هدف از مرحله اول آموزش درک گفتار انگلیسی با گوش به کودکان، ایجاد تصویری از زبان در مغز کودک با گوش دادن مکرر و سپس آواز خواندن است. عبارات محاوره ایو ساختارهای دستوری دروس به صورت موزیکال و بازی برگزار می شود. استفاده از فونوگرام از اهمیت بالایی برخوردار است. متن و آهنگ های روی کاست توسط افراد بومی اجرا شده و در قالب داستان های مصور سرگرم کننده ارائه می شود. دوره صوتی که به طور کامل به زبان انگلیسی توسط افراد بومی ضبط شده است، کارکرد غوطه ور شدن در محیط زبان را به عهده می گیرد.

این راهنما شامل 3 قسمت است که هر کدام برای کلاس های 2-3 ماهه طراحی شده است. توصیه می شود قسمت اول را در پاییز، دوم را در زمستان و قسمت سوم را در بهار طی کنید.

کلاس ها به صورت گروهی 12-10 نفره به مدت 15 دقیقه و 2 بار در هفته برگزار می شود. علیرغم این واقعیت که مطالب در درجه اول برای گوش دادن در نظر گرفته شده است، برخی از کودکان از قبل در اولین درس شروع به صحبت می کنند.

معلم با ایجاد فضای بازی آرام در کلاس درس، فعالیت را در کودکان بیدار می کند که به تدریج از بازی به فعالیت یادگیری تبدیل می شود. در کلاس درس، کودکان، همانطور که بود، زبان را یاد نمی گیرند، بلکه فقط از آنچه قبلاً در گفتار معلم یا روی نوار کاست شنیده اند استفاده می کنند تا بتوانند در یک بازی مشترک شرکت کنند. برای به خاطر سپردن مؤثر مطالب، لازم است به طور مکرر به ساختارها گوش دهید، و برای تثبیت آن، لازم است به طور مداوم آن را تکرار کنید، که توسط ساختار کتابچه راهنمای ارائه شده است.

به مدت یک سال، کودکان 20 آهنگ و قافیه یاد می گیرند. شی بزرگ مطالب انگلیسیکودکان به صورت پذیرا، یعنی. آن را با گوش درک کنید و به درستی پاسخ دهید.

همانطور که در زندگی، در گروه هم «پرحرف» و هم «ساکت» وجود دارد. معلم باید فعالیت گفتاری «گفتگویان» را تشویق کند، اما به اشتباهات آوایی توجه ویژه داشته باشد و تعداد تکرار صحیح این صداها را در درس افزایش دهد.

هنگام کامپایل برنامه، روش شناختیاصول :

• اصل راحتی؛
• غوطه ور شدن در محیط زبان؛
• اصل رشد کلی کودک از طریق یک زبان خارجی، افشای توانایی های خلاقانه او.
• اصل روش طبیعی تسلط بر زبان;
• اصل فعال سازی کانال های اصلی ادراک (بصری، شنوایی، حرکتی).

برای اینکه بتوانید کودکان را وادار کنید تا در تمام چرخه یادگیری شما را از نزدیک دنبال کنند، باید بدانیدانگیزه ها منبع هستندفعالیت ها و علاقهفرزندان:

• میل به دستکاری اشیا (به کودکان این فرصت را بدهید که مهمانی را که به درس می آید نوازش کنند و سپس او از یک اسباب بازی معمولی به یک دوست صمیمی برای آنها تبدیل می شود).
• انگیزه عاطفی (لازم است دروسی ساخته شود تا همه کودکان هر بازی را انجام دهند).
• انگیزه تقلید از بزرگسالان (که در آمادگی کودکان برای تکرار تمام اعمال خود پس از معلم ظاهر می شود)؛
• انگیزه اخلاقی (که در انتقاد از اعمال ناشایست دیگران و در تمایل به انجام کارهای خوب ظاهر می شود)؛
• انگیزه شناختی (در اینجا منظور ما از کنجکاوی معمول کودکان است).

در فرآیند یادگیری زبان انگلیسی در مرحله اولیهاصلی زیرمواد و روش ها : ارتباطی، دیداری، بازی.

روش ارتباطیعالی ترین، مسلط ترین، مطابق با ویژگی های یک زبان خارجی است موضوع. با استفاده از این روشوظیفه اصلی تسلط بر مهارت ها و توانایی های ابتدایی شفاهی است ارتباط زبان خارجیدر مراحل اولیه یادگیری زبان انگلیسی، ایجاد یک هسته گفتار شفاهیو خواندن و رشد اولیه توانایی کودکان برای برقراری ارتباط در سطح بین فرهنگی.

روش بصرینمایش مستقیم اشیاء و پدیده های دنیای اطراف را در کلاس درس فراهم می کند. کمک های بصریبه منظور تسهیل درک، به خاطر سپردن و استفاده مطالب آموزشیدر فعالیت های عملی دانش آموزان

بازی این روش تلفیق عملی دانش و مهارت های به دست آمده از طریق مشارکت دانش آموزان در بازی ها و طرح ها است.

اهداف.

این برنامه به شکل گیری و توسعه موارد زیر کمک می کند:

1. ادراک سخنرانی انگلیسیبه صورت شنیداری
2. سطح فرهنگی عمومی دانش آموزان را گسترش می دهد.
3. زمینه ای برای آموزش بیشتر زبان انگلیسی ایجاد می کند.

وظایف.

1. شکل گیری تمایل دانش آموزان به استفاده از زبان انگلیسی به عنوان وسیله ای برای ارتباط با زبان مادری؛
2. تشکیل یک پایگاه واژگانی برای اطمینان از درک و صحبت کردن به زبان انگلیسی؛
3. آموزش جامعه پذیری، فرهنگ ارتباط، تمایل به مطالعه عمیق بیشتر یک زبان خارجی.

لجستیک برنامه

• وسایل کمک آموزشی بازی: مجموعه ای از مکعب، توپ، اسباب بازی.
• مطالب صوتی در مورد موضوعات؛
• گویا و مطالب آموزشیدر مورد موضوعات کلاس ها؛
• کمک های بصری

نتایج مورد انتظار:

درک شنیداری انگلیسی

شکل گیری علاقه به یادگیری؛

ایجاد پایه واژگان (حداقل 15 کلمه و حدود 20 عبارت)

توانایی کار با جزوه.

ادبیات و وسایل کمک آموزشی.

برنامه شماره 1

برنامه ریزی تقویمی- موضوعی.

Meshcheryakova Valeria Nikolaevna نویسنده دوره منحصر به فرد I love English برای آموزش زبان انگلیسی به کودکان دو تا ده ساله است. این تکنیک اساساً با تکنیک مدرن متفاوت است مدارس آموزش عمومی. ویژگی در این واقعیت نهفته است که یادگیری از طریق بازی های مختلف با حداکثر غوطه ور شدن در محیط زبان صورت می گیرد، جایی که درک اطلاعات توسط گوش، گوش دادن، یکی از بهترین ها را انجام می دهد. توابع مهمدر فرآیند یادگیری

کارآمد و پیشرو

کودکان با علاقه و تمایل خاصی درگیر این برنامه هستند زیرا در کلاس درس آهنگ می خوانند ، شعر می خوانند ، صحنه هایی را در نقش ها اجرا می کنند و کل درس را کاملاً "از دست می دهند". تکنیک Valeria Meshcheryakova درک آسانی از اطلاعات جدید در کلاس را برای کودکان فراهم می کند. یک رویکرد متفکرانه به تکالیف: دانش آموزان جوان (و والدین آنها) باید هر روز به دروس صوتی به مدت ده تا پانزده دقیقه گوش دهند. متون صوتی توسط گویندگان بومی ضبط می شوند، بنابراین به دانش آموزان اجازه می دهند تا شکل بگیرند. همه مواد این تکنیک بر روی انباشت واژگان غیرفعال قابل توجه و توسعه غریزه زبانی کار می کنند.

یک تفاوت مهم بین این انگلیسی و آنچه مدرسه می دهد این است که اولاً این خود زبان نیست که مطالعه و درک می شود، بلکه خود گفتار است. ثانیاً یادگیری با گوش دادن و برقراری ارتباط در همان اولین دروس بدون یادگیری قوانین یا واژگان آغاز می شود.

یکی دیگر از ویژگی های غیر معمول این تکنیک عدم وجود اصلاحات در دروس است. خطاهای گفتاریبچه ها از معلم در عوض، تکرار چندگانه بلوک‌های اطلاعاتی برای تسلط بر نوع صحیح گفتار معرفی می‌شود. این کار برای جلوگیری از ظهور موانع روانی و زبانی انجام می شود.

تکنیک مشچریاکوا "انگلیسی برای کودکان": مراحل آموزش

این تکنیک برای آموزش کودکان در دوره سنی دو (سه) تا نه (ده) سال مناسب است و جالب و کاملا موثر است. باید گفت که آموزش منجر به نتایج واقعی و موفق می شود.

روش شناسی I love English مشچریاکوا شامل چندین مرحله متوالی و مرتبط در مطالعه و توسعه است:

• مرحله صفر، عمدتاً بر اساس شنیدن و حفظ کردن، این است که می توانم بخوانم.
• اولین قدم که گوش دادن را بهبود می بخشد و گفتار انگلیسی را شکل می دهد، من می توانم صحبت کنم.
• مرحله دوم که مهارت های قبلی را بهبود می بخشد و خواندن را آموزش می دهد، من می توانم بخوانم. درک مطلب با استفاده از یک تکنیک منحصر به فرد خواندن رنگی بر اساس مطالب قبلاً مطالعه شده انجام می شود که در نتیجه این فرآیند به راحتی تسلط پیدا می کند.
• مرحله سوم که تمام مهارت های قبلی را بهبود می بخشد و نوشتن را آموزش می دهد، من می توانم بنویسم.
• مرحله چهارم - من می توانم تجزیه و تحلیل کنم - به شما یاد می دهد که گفتار را در طول شکل گیری آن تجزیه و تحلیل کنید.

ما برخی از مراحل اصلی را با جزئیات زیاد تجزیه و تحلیل خواهیم کرد تا بفهمیم تکنیک والریا مشچریاکوا چیست.

استماع

اولین و مقدماتی برای آن دسته از کودکانی که از همان ابتدا زبان را مطالعه می کنند، قدم صفر است که من می توانم بخوانم. جذب و مطالعه از طریق آواز می گذرد، یعنی به دلیل الگوی تکرار و حفظ عبارات. این حتی بدون درک اولیه از ترجمه کلمات اتفاق می افتد. درک خود در پس زمینه اتفاق می افتد. کودک با گوش دادن مکرر و منظم به درس های صوتی یاد می گیرد که معنای گفتار خارجی را ناخودآگاه (منفعلانه) درک کند. و یادگیری فعال زبان قبلاً در کلاسهای حضوری با معلمی که واژگان "غیرفعال" انباشته شده را به دسته "فعال" منتقل می کند به دست می آید. در این دوره سنی، فرد به راحتی می تواند زبان (ها) را به روشی مشابه، یعنی با رویکرد صحیح و آموزش سازمان یافته یاد بگیرد.

انگلیسی Meshcheryakova هدف این مرحله را تعیین می کند - توسعه و درک گفتار توسط کودک توسط گوش. دروس با کودکان در قالب های موسیقی و بازی برگزار می شود. مواد روش شناسی متون با تصاویر رنگارنگ، زنده و آهنگ های ضبط شده است که توسط افراد بومی اجرا شده است.

انگلیسی با توجه به روش Meshcheryakova کمک و مشارکت والدین را در فرآیند یادگیری فراهم می کند. اقدامات آنها بسیار مهم است. بزرگسالان باید اطمینان حاصل کنند که کودکان به طور روزانه به گوش دادن به صداهای ضبط شده دسترسی دارند. به چه مواردی (هم والدین و هم معلمان درگیر در این سیستم) باید توجه کرد؟ در این مرحله خطاهای آوایی که کودک به دلیل نابالغی مرتکب می شود دستگاه گفتارتوسط بزرگسالان به طور واضح و قابل توجه برای کودک اصلاح نمی شود. مربیان در این مورد سعی می کنند صداها یا کلماتی که به درستی تعریف شده اند را تا آنجا که ممکن است تکرار کنند تا تنها گزینه صحیح را برای کودکان به خاطر بسپارند. هنگام صحبت کردن، از حرکات و حالات صورت حداکثر برای درک گفتار توسط ذهن کودک استفاده می شود.

شکل گیری گفتار

مرحله بعدی اولین و اساسی است - من می توانم صحبت کنم، زیرا شکل گیری گفتار شفاهی یکی از وظایف اصلی درک یک زبان است. در این مرحله، کودک هنگام ساختن گفتار خود شروع به استفاده از عبارات، کلمات، کلیشه هایی می کند که قبلاً به خاطر سپرده شده و در هوشیاری "حک شده" شده اند (در مرحله قبل از طریق تکرار مکرر و گوش دادن).

او درسی مشابه را در قالب بازی برگزار می کند و کودک گفتار خود را کم و بیش معنادار می سازد. روش Meshcheryakova تضمین می کند که کودکان در این مرحله به لطف مطالب خوب فکر شده و آماده و ارائه صحیح اطلاعات به درک درست می رسند:

• پشتیبانی بصری برای ضبط های صوتی به صورت ترکیبی از یک کتاب و یک کتاب رنگ آمیزی حاوی یک تصویر مصور برای درس است که در آن کودک وظایف لازم را انجام می دهد. وظیفه اصلی دانش آموز کوچکی که تحت آموزش قرار می گیرد، جمع آوری این برگه های رنگ آمیزی تکمیل شده از درس به درس است تا یک کتاب کامل را جمع آوری کند.
• بلوک های اطلاعات زبان روی دیسک بارها به منظور به خاطر سپردن ناخودآگاه و غیرارادی تکرار می شوند. معلم در درس قبلاً عمداً موقعیت هایی را بازسازی می کند که در آن این ساختارها استفاده و تقویت می شوند.
• ردیابی ساده و به موقع جذب دانش توسط کودک. هر درس چهارم یک کنترل است که در آن معلم "مضافات" و "منفی" کارهای تکمیل شده را ارزیابی می کند تا کودک بفهمد که چقدر در انجام وظایف خاص موفق است.
• باید گفت که خود درس های صوتی حداکثر از نظر محتوایی فکر شده است و شعور و توجه بچه ها را زیاد نمی کند. یک درس ده تا پانزده دقیقه طول می کشد. کودک در طول هفته هر روز از یک بار به درس خاصی گوش می دهد. اما هر چه بیشتر، بهتر است. گوش دادن حتی با تمرکز ناقص امکان پذیر است، اما اتفاقاً در پس زمینه. و قبل از درس تستی حداکثر پانزده دقیقه به انجام وظایف کتاب رنگ آمیزی خود می پردازد.
• در مورد انگیزه باید چند کلمه گفت. روش شناسی مشچریاکوا نوعی ارزیابی و تأیید توسط معلم را فراهم می کند اجرای صحیحتکالیف دانش آموز از طریق تصاویر کشیده شده (به شکل قلب و گل). سیستم تشویقی در نظر گرفته شده است: حتی دیپلم برای موفقیت عالی ایجاد شده است. همچنین کودک می تواند از شخص هدیه دریافت کند قهرمان افسانه هاکه در هنگام انجام تکالیف درس با آن سروکار داشت.

مسئله تقدم

اتفاق می افتد که روش تدریس مشچریاکووا اولین روشی نیست که والدین با فرزند خود اعمال کرده و روی آن کار کرده اند. به عبارت دیگر، آنها از قبل پایگاه اطلاعاتی خاصی دارند. اما تمایل (یا نیاز) به ادامه یادگیری زبان با استفاده از یک سیستم متفاوت، به عنوان مثال، موثرتر، من عاشق انگلیسی هستم نیز وجود دارد. طبق روش مشچریاکووا، مطالعه و تسلط بر دانش و مهارت ها به صورت خطی، متوالی و در مراحل (0، 1، 2، 3، 4) ضروری است. با این حال، شما می توانید به استفاده از دانشی که از قبل دارید ادامه دهید و از سطح I can speak با تنها شرط ضروری - گوش دادن روزانه به درس های صوتی شروع به یادگیری کنید.

یادگیری خواندن

مرحله من می توانم بخوانم مهارت های صحیح خواندن کودک را بدون به خاطر سپردن و به خاطر سپردن قوانین بی شماری برای تلفظ حروف خاص یا ترکیب حروف تشکیل می دهد. تکنیک مشچریاکوا ("انگلیسی برای کودکان") یک تکنیک رنگی سبک و منحصر به فرد است.

کودکان و معلمان طبق دفترچه راهنما کار می کنند که در آن همه کلمات، عبارات و متون با رنگ های خاص و با فونت های مختلف برجسته شده اند. در فرآیند یادگیری، کودکان به راحتی این "نشانگرها" را می فهمند و متعاقبا می خوانند. در چنین قرائتی تحریف زبانی و معنایی وجود ندارد. کودک در این فرآیند املای گرافیکی صحیح کلمه را می بیند، اما در عین حال تلفظ صدا-حروف مربوطه را از طریق رنگ بدون اشتباه گرفتن با رونویسی برجسته می کند. این تکنیک به شما این امکان را می دهد که بلافاصله خواندن صحیح را برای کودکان و والدینی که انگلیسی نمی دانند، شروع کنید، اما کنترل بر روی تکمیل کارها را فراهم می کند.

روش مشچریاکوا مطالعه الفبا را در این مرحله فراهم نمی کند. این نامناسب و نابهنگام تلقی می شود: هر زمانی معرفی می شود که نیاز باشد. با این واقعیت توضیح داده می شود که نام حروف نه تنها کمکی نمی کند، بلکه اغلب از یادگیری صحیح و روان خواندن کودکان به زبان انگلیسی جلوگیری می کند. چرا دانستن الفبا مفید است؟ به عنوان یک قاعده، برای املای صحیح و برای یافتن موارد جدید واحدهای زباندر فرهنگ لغت حتی در این مرحله (برای درک معنای کلمه) هنوز نیازی به فرهنگ لغت نیست.

کار در درس مطابق دستورالعمل به صورت شفاهی انجام می شود زمانی که معلم لحظات و تمرینات فردی را روی تخته ثابت می کند. کودک به عنوان تکلیف تمرینات نوشتاری را که در کلاس گذرانده شده است انجام می دهد و همچنین به طور مستقل با تمرینات اضافی برای تثبیت مطالب مورد مطالعه کار می کند. لازم به تأکید است که عبارت تکلیف در کتابچه راهنمای کاربر به زبان روسی آورده شده است تا به طور کامل توسط همه شرکت کنندگان در فرآیند یادگیری (دانش آموزان و والدین آنها) درک شود که چه کاری باید انجام شود. این به طور عمدی برای عملکرد ایجاد شده است، زیرا خواندن کلمات و متون به زبان انگلیسی فقط در این مرحله (من می توانم بخوانم) درک و درک می شود.

یادگیری در بازی

زبان انگلیسی با توجه به روش مشچریاکوا به شیوه ای بازیگوش آموزش داده می شود. درس ها به شکل بازی هایی که به طور مرتب و مکرر تغییر می کنند ساخته می شوند. این به شما امکان می دهد فرآیند یادگیری را جالب و هیجان انگیز کنید، زیرا فعالیت اصلی کودک در درک دنیای اطراف او مستقیماً از طریق بازی ها انجام می شود. کنجکاوی و اشتیاق شرایط هماهنگی را برای حفظ، تکرار، جذب و تثبیت اطلاعات ایجاد می کند. هیجانات و اشتیاق مثبت کودکان در نتیجه رشد، فرآیندهای ذهنی شناخت آنها را فعال می کند. علاوه بر این، بازی نوعی موقعیت خیالی و مصنوعی است که انگیزه استفاده از دانش کسب شده را در زمان مناسب ایجاد می کند. وظیفه معلم ایجاد چنین است شرایط لازمبرای توسعه گفتار انگلیسی و نیاز به استفاده از مطالب تحت پوشش.

بازی موتور فرآیند توسعه است. به عنوان یک ابزار یادگیری عالی و تقویت کننده فعالیت ذهنی کودک، درس را جذاب و جذاب می کند.

نقش پدر و مادر

تکنیک مشچریاکوا، همانطور که قبلا ذکر شد، مستلزم گوش دادن منظم و روزانه به دروس صوتی توسط کودکان (که توسط افراد بومی ضبط شده است) است. فراگیری موفق زبان نیاز به محیطی مناسب دارد و ضبط های صوتی نیز نوعی از این محیط هستند. منظم بودن گوش دادن به این درس ها (در زمان کوتاه) موفقیت در تسلط بر این تکنیک را تضمین می کند. علاوه بر این، وابستگی نتایج یادگیری به منظم بودن گوش دادن در خانه خطی است. به عبارت دیگر، از بیشتر عزیزمبه یک درس صوتی گوش می دهد، بیشتر برای او واضح است. هرچه قابل درک تر باشد، بیشتر آن را دوست دارد. هر چه بیشتر دوست داشته باشد، دوباره به آن گوش می دهد و به کلاس انگلیسی می رود. و بالعکس.

بسیار عالی خواهد بود اگر والدین به فرزند خود در ایجاد نوعی آیین برای گوش دادن به دروس کمک کنند (مثلاً قبل از خواب در رختخواب یا در راه رفتن به / از مدرسه). ایجاد برخی انگیزه های اضافی از سوی والدین نیز به تسلط مؤثرتر بر زبان خارجی کمک می کند.

گوش دادن به این مطالب صوتی به طور کلی یک فعالیت جالب و هیجان انگیز است، کودکان آنها را دوست دارند. با این حال، چند اشتباه وجود دارد که والدین مرتکب می شوند، در نتیجه فرزندشان نمی خواهد به درس های صوتی و کلاس های انگلیسی گوش ندهد:

1. دستورات تعویض مستقیم اکشن: "به جای تماشای کارتون، بهتر است به مطالعه انگلیسی بروید." این یک تأثیر بسیار بی ادبانه و بی تدبیر بر آگاهی و روان کودکان است. اغلب، این باعث اعتراض داخلی و عدم تمایل به توسعه بیشتر در این جهت می شود. این در نوع خود نوعی برنامه منفی است که والدین در ناخودآگاه فرزند خود ایجاد می کنند.
2. گوش دادن نادر و نامنظم (یا بدون) به دروس صوتی. در کلاس های حضوری با معلم، برای کودکانی که در خانه به درس گوش نمی دهند یا به ندرت آن را انجام می دهند، مشکل می شود. هر گونه مشکل در کودک باعث از بین رفتن علاقه به کلاس ها می شود.

نقش معلم

معلم در کلاس یکی از افراد کلیدی در فرآیند یادگیری موفق و مؤثر است. دانستن مطالب و زبان خارجی کافی نیست. شما باید ویژگی های زیادی داشته باشید. اگر بگیرید محدودیت سنیطبق این روش، معلم باید سخنران و روانشناس و بازیگر و سرگرم کننده باشد تا فرآیند یادگیری هر چه بیشتر موفق و مفید باشد. علاوه بر این، معلم کسی است که کودکان را دوست دارد و آنها را درک می کند، که می داند چگونه با آنها یک زبان صحبت کند، اما در عین حال با آنها ارتباط برقرار می کند و به آنها زبان دیگری را آموزش می دهد. زبان خارجی. این چقدر جالب و دشوار است! برای معلمی که دروس را به روشی در دسترس، با عشق و علاقه برگزار می کند، بچه ها خوشحال می شوند که بدون مشکل به کلاس ها می روند و بر مطالب مسلط می شوند، این به طور خودکار اتفاق می افتد. خیلی چیزها به معلم بستگی دارد!

ناگفته نماند که معلم باید بتواند روش های مختلفو تکنیک های تدریس با توجه به موضوع ما، همه اینها به طرز شگفت انگیزی توسط نویسنده این برنامه دوره، Meshcheryakova V.N، توسعه یافته و فکر شده است. روش شناسی منحصر به فرد است و از بسیاری جهات با دوره آموزشی مدرسه متفاوت است. بر این اساس، تفاوت های ظریف زیادی وجود دارد که معلم نه تنها باید بداند، بلکه باید بر تمام ظرافت ها نیز تسلط کامل داشته باشد. برای انجام این کار، یک برنامه آموزشی جداگانه برای معلمان وجود دارد که توسط مرکز والریا نیکولاونا ایجاد شده است که به طور حرفه ای توسعه داده و گواهی می دهد که چگونه کلاس ها را به منظور آموزش صحیح انگلیسی طبق روش مشچریاکوا توضیح می دهد.