لزوم استفاده از بازی در آموزش کودکان پیش دبستانی حقیقتی انکارناپذیر است. این واقعیت که کودکان به راحتی "بازیگوشانه" یاد می گیرند توسط معلم بزرگ K.D. Ushinsky، E.I. تیخیوا، ای.ن. ودوووزوا. اعتبار زیادی برای توسعه مشکل متعلق به E.A. فلورینا، N.A. ساکولینا، آر.آی. ژوکوفسکایا، E.I. رادینا، ز.م. بوگوسلاوسکایا و دیگران.

در یک عدد تحقیقات روانشناختی، به راهنمایی ع.ن. لئونتیف و A.V. Zaporozhets، کشف شد که فرآیندهای ذهنی مانند احساس (G. V. Endovitskaya)، ادراک (Z. M. Boguslavskaya)، حافظه (L.I. Zinchenko)، توجه (Z. M. Istomina)، خیال پردازی (G. D. Lu-kov)، فرآیندهای تفکر (A.V. Zaporozhets، Z.V. Manuylenko، Ya.Z. Neverovich)، با موفقیت در بازی پیش بروید. A.N. لئونتیف بر آن تأکید می کند فعالیت های آموزشیکودکان پیش دبستانی باید بر "زمینه غیر آموزشی" فعالیت تکیه کنند، یعنی. در مورد اهداف و انگیزه های آن فعالیت هایی که زودتر توسعه می یابند.

تحقیق توسط Z.M. Boguslavskaya، به ویژه به مطالعه ویژگی های یادگیری کودکان پیش دبستانی، نشان داد که علاقه، نگرش فعال نسبت به مطالب آموزشیاگر این مواد شناختی در فعالیت های بازیگوش، عملی یا مولد بصری گنجانده شود، به راحتی در کودکان زیر 5 سال ظاهر می شود. در این مورد، انگیزه هایی برای "اقدامات خاص" ایجاد می شود. علاوه بر این، انگیزه های بازی، همانطور که توسط Z.M. بوگوسلاوسکایا، مؤثرتر از انگیزه های هر فعالیت مولد عملی دیگر بود.

همه محققان تأثیر آموزشی بازی را با علاقه آشکار کودکان به بازی توضیح می دهند. به همین دلیل است که می توان از بازی به عنوان مکانیزمی برای تبدیل خواسته های یک بزرگسال به نیازهای خود کودک استفاده کرد. (L. I. Bozhovich).

بازی سن پیش دبستانی- یکی از فعالیت های مورد علاقه کودکان. در بازی، کودک شجاع، آزاد است و می تواند اتفاقاتی را که به خصوص او را نگران کرده است، دوباره زنده کند. چنین تجربه ای از اتفاقات ممکن است زیرا همیشه یک موقعیت خیالی و خیالی در بازی وجود دارد (وضعیت "گویی"). در بازی، کودک خلق می کند.

فرصت ایجاد توانایی های خلاقانه در کودکان پیش دبستانی از طریق بازی توجه معلم را به این نوع فعالیت کودکان جلب می کند و به او اجازه می دهد تا از تکنیک های بازی در کلاس های هنری استفاده کند. معلمان، به عنوان یک قاعده، با کمال میل از تکنیک های بازی در کار خود استفاده می کنند، اما در توسعه مستقل آنها مشکلات زیادی را تجربه می کنند. در نگاه اول، به نظر می رسد که ایجاد چنین تکنیک هایی دشوار نیست، اما در واقع اجرای چنین طرح هایی با یکنواختی مشخص می شود. آنها به اشتباه هر تکنیکی را که واکنش عاطفی را در کودکان برمی انگیزد شامل می شوند: آهنگ ها، قافیه های مهد کودک، استفاده از وسایل کمک بصری و غیره.

ممکن است دلایل مختلفی برای این پدیده وجود داشته باشد، اما مهم ترین آنها ناآگاهی معلم از ویژگی های تکنیک های آموزش بازی است. احتمالاً به همین دلیل است که هنگام توسعه و به کارگیری آنها، اساس شهودی ویژگی های تکنیک های بازی نیست، بلکه واکنش عاطفی کودکان به آنها به عنوان بارزترین و نسبتاً آسان ترین نتیجه چنین تأثیری است.

معلم هنگام ابداع و به کارگیری تکنیک های بازی باید از چه نکاتی راهنمایی کند؟ قبل از هر چیز باید ویژگی های اساسی آنها را بشناسید و بتوانید آنها را از سایر روش ها و تکنیک های آموزشی متمایز کنید. این به معلم اجازه می دهد تا در روند سازماندهی فعالیت های هنری کودکان موقعیت های واقعاً بازیگوشی ایجاد کند. علاوه بر این، هنگام اجرای بازی ها، دانش کودکان در مورد محیط و علاقه آنها به پدیده های مختلف زندگی در نظر گرفته می شود. معلم می تواند یک بازی را ارائه دهد که واقعا برای بچه ها جالب باشد. همچنین دانستن و در نظر گرفتن تجربه بازی کودکان و توانایی آنها در بازی مهم است. در نهایت، معلم باید به وضوح بفهمد که چه وظایف خاصی در کلاس درس هنگام استفاده از یک یا آن تکنیک بازی حل می شود. بیایید این شرایط را با جزئیات بیشتری در نظر بگیریم.

بنابراین، ویژگی های تکنیک های یادگیری مبتنی بر بازی چیست؟ تکنیک های آموزش بازی، مانند سایر تکنیک های آموزشی، با هدف حل مسائل آموزشی است و با سازماندهی بازی ها در کلاس درس همراه است. این بازی توسط معلم در حین درس پیشنهاد می شود و تفاوت آن با بازی آزاد همین است. بازی در کلاس باید شبیه یک بازی واقعی باشد. بنابراین، یکی از نشانه های یک تکنیک بازی باید یک کار بازی باشد.

وظیفه بازی تعیین هدف اقدامات بازی آینده توسط معلم یا کودکان است. به عنوان مثال، معلم به بچه ها پیشنهاد می کند: "بیایید برای خرس خانه بسازیم"، "بیایید جعفری را برای بازدید دعوت کنیم"، "به این فکر کنید که چگونه می توانید به خرگوش کمک کنید تا از رودخانه عبور کند." با درگیر شدن در موقعیت بازی پیشنهادی، کودکان خودشان وظایف بازی را تعیین می کنند. در فرآیند استفاده از تکنیک بازی، ممکن است تعداد وظایف بازی افزایش یابد. بنابراین، توسعه مفهوم بازی رخ می دهد.

گاهی اوقات معلم در ابتدای درس به تنظیم یک مشکل بازی محدود می شود. ("بیا برای عروسک ها پنکیک بپزیم")، و سپس با کار عادی دانشگاهی ادامه می دهد. معلوم می شود که به بچه ها قول بازی داده شده بود، اما بازی برگزار نشد. این اتفاق افتاد زیرا چنین تکنیک بازی حاوی مهمترین چیز نیست - اقدامات بازی که از طریق آنها هر بازی انجام می شود. بنابراین، اکشن های بازی یکی از مهم ترین ویژگی های روش های آموزش بازی است. با کمک آنها یک مشکل بازی که برای کودکان جالب است حل می شود. بنابراین، برای کمک به خرگوش برای عبور از رودخانه، کودکان قایق می سازند (اپلیکی)، خرگوش ها را در آنها "قرار دهید" ، در امتداد رودخانه " شناور شوید" ، به ساحل "بیرون بروید". قایق‌هایی با «بادبان‌های کج» می‌توانند واژگون شوند؛ «خرگوش‌ها نمی‌خواهند وارد آن‌ها شوند». کودکان چنین قایق ها و غیره را "تعمیر" می کنند.

مهم است که کودکان هنگام انجام فعالیت های بازی فعال باشند. این امر توانایی های خلاقانه آنها را توسعه می دهد.

شرط لازم برای فعالیت کودکان، ذخیره معینی از دانش، وجود تأثیرات واضح در مورد این پدیده است. در این مواقع کودکان اسیر اتفاقاتی می شوند که در کلاس می گذرد و اقدامات بازی و روش هایی برای اجرای آنها ارائه می کنند.

در شرایط اکشن بازی، خیالی (خیالی)وضعیت "گویی" (A. N. Leontyev). معنای عمل مطابق با واقعی است ("چراغ ها را روی درخت کریسمس روشن کنید"...)، و عملیاتی که این عمل را اجرا می کند مطابق با متریال موجود انجام می شود (با قلم مو و نقاشی روی کاغذ). در این شرایط عدم تطابق بین معنای یک عمل و معنای یک عملیات خاص، یک موقعیت خیالی متولد می شود.

بیان بیرونی اعمال (عملیات)را می توان به روش های مختلف نشان داد: با حرکت، عمل عملی، بازتولید تصویر خارجی مولد (شبیه سازی شده)اقدامات (بازوهایش را مانند بال های پرنده تکان می دهد و غیره); کنش فیگوراتیو (حرکات موزون قلم مو - ضربه هایی که بارش برف را به تصویر می کشد); onomatopoeia (من یک راننده هستم، یک آجر را به یک کارگاه ساختمانی می برم ... بیپ بیپ).

بنابراین، تکنیک های بازی راه هایی برای اشتراک گذاری هستند (معلم و بچه ها)توسعه مفهوم طرح-بازی با تعیین وظایف بازی و انجام اقدامات بازی مناسب با هدف یادگیری و رشد کودکان.

در مورد محتوای وظایف بازی و تکنیک های بازی باید گفت. وقتی تکنیک‌های بازی را ارائه می‌کنند، معلمان اغلب فقط بر علاقه کودکان به بازی تمرکز می‌کنند. در واقع، بچه ها معمولاً به هر تأثیر بازی پاسخ می دهند. فرصت بازی در کلاس جالب است. اما اغلب علاقه کودکان ناپایدار است و ماهیتی لحظه ای دارد، زیرا با تازگی وسایل یا غیرعادی بودن خود موقعیت بازی تعیین می شود.

این اغلب هنگام استفاده از تکنیک های بازی برای ایجاد انگیزه در یک کار خود را نشان می دهد. به عنوان مثال، از کودکان خواسته می شود برای برخی از شخصیت های بازی یک نقاشی یا اپلیکوی درست کنند. اما چون به سرعت این شخصیت ها را فراموش می کنند، در روند کار حواسشان پرت می شود و علاقه چندانی به نتایج به دست آمده ندارند، واضح است که علاقه ای که در آنها به وجود آمده کم عمق و ناپایدار است. این با این واقعیت توضیح داده می شود که در تجربه کودکان اطلاعاتی وجود دارد که برای آنها جالب است و به آنها کمک می کند تا ارتباط بین محتوای تصویر و شخصی را که برای آنها در نظر گرفته شده است درک و بپذیرند.

علاقه کودکان معمولاً در بازی های کودکانه خود را نشان می دهد. بر این اساس، کودکان اسباب بازی ها، بازی ها و شخصیت های مورد علاقه خود را دارند. بنابراین، محتوای بازی و استفاده از تکنیک های بازی اغلب به ترکیب بچه های گروه و اسباب بازی های مورد علاقه آنها بستگی دارد.

در این زمینه، یک واقعیت جالب این است که معلمان اغلب اسباب بازی های جدید را به کلاس ها می آورند و معتقدند که بچه ها بیشتر به آنها علاقه مند خواهند شد. و در واقع، بچه ها توسط تازگی جذب می شوند. با این حال، معلوم شد که مؤثرترین موقعیت های بازی با اسباب بازی های آشنا و مورد علاقه امکان پذیر است، زیرا بسیاری از تجربیات که در بازی های طبیعی به وجود می آیند با آنها همراه است. کودکان شخصیت‌های آشنا را با علاقه به موقعیت‌های غیرمنتظره جدیدی که بزرگسالان پیشنهاد می‌کنند، درک می‌کنند. ترکیبی از آشنایی با چیزهای جدید، علاقه پایدارتر و عمیق‌تری ایجاد می‌کند، میل به انجام کار.

استفاده منظم از فنون بازی بدون در نظر گرفتن دانش کودکان باعث از بین رفتن علاقه آنها به این گونه فعالیت ها می شود و در مربیان باعث ایجاد احساس نارضایتی و بی فایده بودن فنون بازی در آموزش می شود. بنابراین، هنگام فکر کردن به محتوای تکنیک‌های بازی، باید از تجربیات کودکان گروه خود که در کلاس‌های مختلف، در بازی‌ها، خانگی و فعالیت کارگری، موقعیت هایی که در یک تیم خاص اتفاق افتاد و در کار فردی - تجربه یک کودک خاص.

هنگام توسعه و به کارگیری تکنیک های بازی، سطح بازی کودکان یک گروه سنی معین و انگیزه های بازی نیز در نظر گرفته می شود، یعنی. ماهیت آن پدیده ها و رویدادهایی که برای کودکان در این سن جالب است و آنها در تلاش برای "تجربه کردن" آنها در بازی هستند. برای کوچک‌ترین بچه‌ها این دنیای اشیا و اعمال مختلف با آنهاست، برای بچه‌های بزرگتر مردم و اعمال آنها با اشیا و سپس تعامل و درک متقابل افراد است. معلم با تمرکز بر محرک های اصلی بازی در این مرحله از رشد کودکان، تکنیک های مناسب بازی، وظایف و اقدامات بازی را ارائه می دهد. یک تکنیک موثرتر هنگام کار با کودکان تکنیکی است که شامل اقدامات بازیگوش با اسباب بازی باشد. (ماشین حجاری شده را می چرخاند)، با فرزندان بزرگتر - انجام یک یا آن نقش و اقدامات مربوطه (به عنوان راننده، مسافران را با ماشین جابه جا می کند، توقف می کند و نام آنها را اعلام می کند، با مسافران ارتباط برقرار می کند و...).

اقدامات بازی جالب اختراع شده باید از نظر روش اجرا برای کودکان قابل دسترسی باشد. وظایف بازی را می توان در قالب اقدامات دقیق ارائه کرد (حرکات تقلیدی)یا حرکات عمومی تر (اشاره، کلمه). اگر به دلایلی اجرای آنها برای کودک غیرقابل دسترس باشد، تخیل او بیدار نمی شود، یعنی. عناصر خلاق وجود ندارند، اگرچه در ظاهر کودک ممکن است توجه و علاقه مند به نظر برسد.

اگر کودکان علاقه بیشتری به روابط بین افراد دارند، روش های اعمال بازی را می توان تعمیم داد، مشروط تر، با اشاره بیان کرد و حتی فقط با کلمه نشان داد. بنابراین، بازی ها اغلب از چنین تکنیک بازی به عنوان گفتگو بین شخصیت های بازی بین خود، با کودکان و معلم استفاده می کنند.

استفاده از تکنیک های بازی به موادی که معلم استفاده می کند نیز بستگی دارد. بسته به مهارت های بازی کودکان، معلم به آنها اشیاء سه بعدی و مسطح، اسباب بازی ها، اشیاء جایگزین یا اشیاء خیالی ارائه می دهد.

هنگام توسعه تکنیک های بازی، مهم است که نه تنها در مورد محتوا، انطباق با منطق آنها و معنای موقعیت های زندگی واقعی، بلکه به منطق اقدامات بازی نیز فکر کنید. در غیر این صورت، این تکنیک ها دور از ذهن و غیر طبیعی هستند. هر چه محتوای اکشن های بازی متنوع تر باشد، تکنیک بازی جذاب تر و موثرتر خواهد بود. دانش خوبمعلم محتوای پدیده های منعکس شده، منطق احتمالی توسعه رویدادها برای رسیدن سریع به انواع وظایف بازی، اقدامات بازی مربوطه مهم است و مبنایی برای بداهه بازی است که برای معلم بسیار ضروری است. کلاس درس. این گاهی اوقات به دلیل پیشرفت پیش بینی نشده نقاشی، کیفیت غیرمنتظره کار کودکان لازم است.

لازم است که خود معلم از نظر عاطفی و علاقه مند باشد (در کودکی)به اتفاقی که در حال رخ دادن بود واکنش نشان داد و احساسات مختلفی را نشان داد: تعجب، تحسین، شادی یا همدردی، اندوه، غم (با توجه به محتوای وضعیت به تصویر کشیده شده). در عین حال، باید حس تناسب در تجلی آنها، ترکیب معقولی از بازی و روابط تجاریگذر آرام و نامحسوس از بازی به یادگیری مستقیم و بالعکس، یعنی فرهنگ ابراز احساسات ضروری است.

معلم باید به خاطر داشته باشد که از بازی ها در کلاس درس نه برای سرگرمی، بلکه به منظور هدایت فعالیت های هنری استفاده می کند تا فرآیند یادگیری شادی بخش باشد و به رشد احساسات، تخیل و خلاقیت کمک کند. بنابراین، روش های آموزشی مبتنی بر بازی باید در جهت حل وظایف خاص درس باشد و با این وظایف مطابقت داشته باشد. تکنیک های بازی نباید با وسایل غیر ضروری و اقدامات بازی پیچیده شود. معلم باید وظایف آموزشی، امکانات و روش های حل آنها را در شرایط بازی مورد استفاده به وضوح درک کند، فقط در این مورد دومی به عنوان یک روش آموزشی موثر عمل می کند.

هنگام هدایت فعالیت های بصری از چه تکنیک های بازی می توان استفاده کرد؟

تکنیک های بازی توسط معلم با در نظر گرفتن ویژگی های بازی کودکان، منطق رشد آن از یک سو و ویژگی های فعالیت بصری از سوی دیگر انتخاب می شود. تنها در این صورت مدیریت بدون درد و موثر خواهد بود. این امر به ویژه هنگام رهبری ضروری است فعالیت خلاقتاثیری که باید تا حد امکان برای کودک غیرقابل توجه و ملایم به معنای حفظ احساسات و خلق و خوی کودکان باشد.

تمام تکنیک های بازی را می توان به دو گروه بزرگ تقسیم کرد:

• موقعیت های داستانی-بازی شبیه به بازی های کارگردانی؛
• موقعیت های طرح-بازی با رفتار نقش آفرینی کودکان و بزرگسالان.

اجازه دهید ابتدا در نظر بگیریم که چگونه تکنیک های بازی بر اساس ماهیت مواد بازی متمایز می شوند.

موقعیت‌های پلات‌بازی، مشابه بازی‌های کارگردان، در رابطه با یک اسباب‌بازی، هر گونه اشیا، مواد زائد و دیگر اشیاء سه‌بعدی یا مسطح ایجاد می‌شوند. کودک و معلم با آنها طوری رفتار می کنند که انگار در بازی های کارگردانی هستند. موقعیت های بازی دیگر از این نوع در اطراف نقاشی آشکار می شود (تصویر کشیده شده مرسوم تر است و امکان اقدام فعال با آن محدودتر است). کودکان و معلم در هر دو مورد به عنوان فیلمنامه نویس، کارگردان و بازیگر به طور همزمان عمل می کنند.

روش بازی با اشیا یا اسباب بازی ها (حجمی و مسطح)، نقاشی های پانوراما، مواد طبیعی و زباله بسیار رایج است. حتی می توانید با مواد بصری بازی کنید (برس، رنگ، مداد و ...). پس از همه، با یک قلم مو و مداد می توانید مشورت کنید، صحبت کنید، نقاشی را به آنها آموزش دهید («دویدن» در امتداد یک مسیر صاف، «سوار» به پایین تپه، «پرش» مانند یک اسم حیوان دست اموز، «مثل خرس راه بروید، و غیره).

در فرآیند استفاده از این تکنیک، معلم وظایف بازی را برای کودکان تعیین می کند، آنها را تشویق می کند تا آنها را بپذیرند و آنها را به طور مستقل تنظیم می کنند. اقدامات بازی می تواند از نظر محتوا و روش اجرا بسیار متنوع باشد: ببینید چه اتفاقی افتاده است (مکالمه، گفتگو); پشیمانی، سکته مغزی، "غلات پاشیدن" (ژست); تقلید حرکت با اسباب بازی

تکنیک بازی با اسباب‌بازی‌ها و اشیاء توسط کودکان پذیرفته شده است، زیرا علاقه ذاتی کودک به اشیا و اقدامات با آنها را در نظر می‌گیرد.

با استفاده از این تکنیک، می توانید علایق کودکان در حال تغییر را که با افزایش سن و رشد پیچیده تر می شوند، در نظر بگیرید. اینها منافعی است که اساس بازی های طبیعی را تشکیل می دهد: نسبت به شخص، اعمال او (مادر، مادربزرگ، دکتر و ...); شخصیت های افسانه ای، شخصیت های کارتونی محبوب و اقدامات آنها. برای برقراری ارتباط با تصاویر و قهرمانان مورد علاقه خود.

بنابراین این تکنیک (بازی با اسباب بازی)ممکن است به خوبی در کار با قدیمی ترین کودکان پیش دبستانی استفاده شود. باید به خاطر داشت که با حفظ علاقه به اسباب بازی (موضوع)در میان کودکان پیش دبستانی مسن تر، علاقه به ارتباط افراد و تعامل آنها با یکدیگر غالب است. هنگام بازی با اسباب بازی باید به این نکته توجه کرد. (موضوع).

چه وظایف مدیریت فعالیت بصری را می توان با استفاده از این تکنیک حل کرد؟ (بازی با اسباب بازی)?

به عنوان یک قاعده، این تکنیک بلافاصله قبل از شروع یک درس یا در قسمت اول آن در طول مکالمه با هدف شکل دادن به ایده ای برای نقاشی آینده استفاده می شود. (برنامه های کاربردی). بازی با اسباب بازی (موارد)به جلب توجه به اشیاء به تصویر کشیده شده کمک می کند. ایجاد انگیزه، توجیه کار، علاقه به کار آینده؛ توضیح تکنیک های تصویر؛ بررسی، بررسی شی تصویر شده

تکنیک دیگر بازی با تصویر است. بسته به اینکه یک تصویر تکمیل شده یا ناتمام در حال پخش است، باید بین پخش یک تصویر تمام شده تمایز قائل شد. (از قبل تکمیل شده)تصاویر و بازی داستانی - فیگوراتیو با ناتمام (ایجاد شده)تصویر

تکنیک بازی کردن یک آماده چیست (تکمیل شد)تصاویر؟

به عنوان یک قاعده، این تکنیک پس از اتمام طراحی استفاده می شود. تصویر حاصل به عنوان نوعی شی بازی استفاده می شود.

بنابراین، محتوای اقدامات بازی با محتوای اقدامات انجام شده با این شی در زندگی واقعی تعیین می شود. و روش های انجام این اقدامات می تواند متفاوت باشد، تا حد زیادی به سه بعدی یا مسطح بودن تصویر بستگی دارد. به عنوان مثال، اگر یک الگوی حرکتی در حال بازتولید است، معلم کاردستی ساخته شده توسط بچه ها را برمی دارد و ریتم و مسیر حرکت را بازتولید می کند. (خرگوش در حال پریدن است، هواپیما در حال پرواز است). نقاشی را می توان با کمک اسباب بازی بازی کرد. به عنوان مثال، یک اسم حیوان دست اموز به داخل محوطه ای رنگارنگ با علف و گل رفت و طعم علف خوشمزه و آبدار را چشید. زنبوری روی گل های زیبایی که بچه ها کشیده اند فرود می آید و غیره. با کمک گفتار و دیالوگ، روابط بین شخصیت های به تصویر کشیده شده منتقل می شود. گاهی اوقات اعمال بازی به صورت خارجی فقط با کلمات بیان می شود. مثلا بچه ها یک پارک پاییزی کشیدند. معلم از آنها دعوت می کند تا در مسیرها قدم بزنند، در یک خلوت بنشینند، به پرندگان گوش دهند، پشت یک بوته پنهان شوند و غیره.

هنگام استفاده از این تکنیک، برای بزرگسالان بسیار مهم است که بر اساس تجربه بازی کودکان فکر کنند که کدام روش های انجام عمل برای کودکان جالب تر و قابل دسترس تر است. برای بچه ها مفید خواهد بود که ببینند چگونه یک اسم حیوان دست اموز فراری روی چمن هایی که کشیده اند ظاهر می شود، چگونه در کنار چمن می دود و آبدارترین، سبزترین، ضخیم ترین را امتحان می کند. اگر چمن نازک باشد ناراحت می شود (باران نبارید، خوب رشد نکرد); پنهان شدن در چمن ها و غیره کودکان خردسال از بازی کردن نقاشی های خود بعد از کلاس با استفاده از اسباب بازی های کوچک لذت می برند. بزرگ ترین کودکان می توانند با یک کشتی جادویی "سفر" کنند و به فصول مختلف و حتی سیارات دیگر حرکت کنند.

اجرای ویژه سازماندهی شده از آثار کودکان به معلم اجازه می دهد تا آنها را به شیوه ای زنده، متقاعد کننده و جالب تجزیه و تحلیل و ارزیابی کند. بسیار مهم است که اقدامات بازی نه تنها علاقه به محصول فعالیت را برانگیزد، بلکه نقاط قوت و ضعف آن را نیز آشکار کند و به آشکار شدن دلایل شکست و موفقیت کمک کند. حتی کوچکترین بچه ها می دانند که چرا نان از مسیر کشیده شده "غلتید" و در جنگل گم شد - معلوم شد مسیر کج است. با این تجزیه و تحلیل، هیچ یک از بچه ها آزرده نمی شوند؛ علاوه بر این، آنها نه تنها می فهمند که موفق نشده اند، بلکه با کمال میل تصویر را تکرار می کنند و اشتباه را اصلاح می کنند.

معلم همچنین می تواند از تکنیکی مانند بازی کردن ناتمام استفاده کند (هنوز در حال ایجاد)تصاویر. می توان آن را یک بازی داستانی-فیگوراتیو نامید. این تکنیک با هدف هدایت فرآیند تصویر است و بنابراین به نظر می رسد با آن همراه باشد. معلم وظایف زیر را تعیین می کند: تجزیه و تحلیل بازی تصویر ایجاد شده، پیشرفتهای بعدیایده های کودکان، تحریک روش بصری اجرای آن.

راه های انجام یک اکشن بازی در این مورد متنوع است. آنها را می توان با کلمات بیان کرد. فرآیند استفاده از این تکنیک، در اصل، تعیین انواع وظایف بازی، تشویق آنها به پذیرش آنها و تنظیم مستقل وظایف جدید است. در نتیجه، توسعه تا حدی مشترک، تا حدی مستقل از طرح و مفهوم بازی رخ می دهد. تکنیک بازی نه تنها بهبود طرح، بلکه اجرای آن را با استفاده از ابزارهای بصری خاص تحریک می کند. بنابراین، خلاقیت بصری تحریک می شود.

بنابراین، یکی از ویژگی های اساسی این تکنیک همزمانی تعدادی از اقدامات بازی با اقدامات بصری واقعی است که به دومی شخصیتی بازیگوش داده می شود.

بسته به پیچیدگی تصویر ایجاد شده، تمرینات بازی متفاوت است، بازی داستانیبا یک تصویر عینی، دراماتیزاسیون بصری-بازی طرح. استقبال کودکان از تمرین بازی به دلیل علاقه آنها به محتوای عمل منعکس شده و همچنین به تکرار ریتمیک حرکات است. از این تکنیک می توان برای تمرین دادن کودکان در اقدامات بصری فردی به منظور توسعه مهارت های بصری استفاده کرد. به عنوان مثال، بچه ها مهره های گرد و بیضی شکل را روی لباس «دوختند». خیارهای بزرگ و کوچک را در بشقاب "قرار دهید". دکمه های لباس و بلوز را ببندید.

در تمرینات بازی، الگوی بیرونی یک کنش بصری-بازی در ریتم و جهت اغلب با الگوی یک عمل سازنده منطبق است. (به تصویر کشیده)اقدامات: برف در حال باریدن است، یک اسم حیوان دست اموز در حال پریدن است، نهرها جاری می شوند و غیره.

در مواردی که تصویر پیچیده تری از یک شی انجام می شود (نه طرح)، بازی داستانی - فیگوراتیو شخصیتی دقیق و تصویر ایجاد شده به خود می گیرد (اپلیکی)گویی در یک طرح بازی خیالی که در رابطه با نقاشی در حال اجرا آشکار می شود، گنجانده شده است.

معلم وظایف بازی را ارائه می دهد که راه حل آنها به کودک امکان می دهد مفهوم را غنی کند و تصویر را گویاتر کند. کودک که اسیر بازی شده است، خودش مسائل بازی جدید را تنظیم می کند و آنها را به صورت تصویری حل می کند. فرآیند چنین بازی مشترک از تصویر، همراه با تجزیه و تحلیل آن، با هدف شناسایی توانایی های کودکان است.

هنگام اجرای نقشه طرح (برنامه های کاربردی)تکنیک بازی تجسم طرح را عمدتاً از طریق اقدامات بصری و بازیگوش تحریک می کند. به عنوان مثال، کودکان، نقاشی با موضوع "پارک"، "کاشت" درختان، گل ها، "دراز کردن" مسیرها. علف در پارک "رشد" می کند ، پرندگان در آنجا "پرواز می کنند".

در هدایت فعالیت های بصری می توان از گروه دیگری از تکنیک های بازی با رفتار نقش آفرینی کودکان و بزرگسالان استفاده کرد. به کودکان نقش هنرمندان، عکاسان، سازندگان، فروشندگان، خریداران پیشنهاد می شود. کودکان کوچکتر - نقش خرگوش ها، خرس ها و غیره. هر تکنیکی که در آن کودکان و بزرگسالان در یک نقش یا نقش دیگر عمل می کنند (خرگوش ها، پرندگان، جادوگران و ...)، متعلق به این گروه است.

شناسایی تکنیک های بازی با عناصر رفتار نقش آفرینی با ویژگی های توسعه بازی تعیین می شود. با این حال، یک کودک توسط انواع اعمال انسانی جذب یک نقش خاص می شود (شخصیت بازی)، یا روابط بسته به این، محتوای تکنیک بازی ساخته می شود. معلم با در نظر گرفتن دانش، علایق، ترجیحات و سطح بازی کودکان در گروه، این تکنیک های بازی را توسعه می دهد.

ابتدا معلم در کودکان علاقه به نقش و تمایل به پذیرش آن را برمی انگیزد. در آستانه کلاس، می توان به کودکان بزرگتر مجموعه ای برای عروسک ها نشان داد که بچه ها برخی از ظروف آن را گم کرده اند. حالا وقتی بازی می کنند دعوا می کنند: می خواهند با ظرف ها بازی کنند، اما برای همه کافی نیست. معلم از کودکان پیش دبستانی دعوت می کند تا در مورد اینکه چگونه می توانند به بچه ها کمک کنند فکر کنند. پس از یک تصمیم مستقل یا فوری برای مد کردن ظروف، کودکان را می توان به بازی استادان دعوت کرد. در روند کار، صنعتگران می توانند با یکدیگر مشورت کنند و در صورت لزوم به کار دیگران نگاه کنند. معلم که این فرآیند را هدایت می کند، گاهی اوقات می تواند نقش استاد اصلی را بر عهده بگیرد و از طرف او به کودکان مشاوره، ارزیابی و کمک کند. در نمایشگاه صنایع دستی در پایان درس، صنعتگران در مورد غذاهای خود صحبت می کنند، صنایع دستی کودکان دیگر را ارزیابی می کنند، تصمیم می گیرند که از چه کسی می خواهند یاد بگیرند و غیره.

انجام وظایف آموزشی و خلاقانه کودکان، الزامات تحمیل شده توسط معلم، شرط ضروری برای دستیابی به اهداف بازی است که آنها پذیرفته اند.

تمام تکنیک های فوق ویژگی های اصلی بازی و اصالت فعالیت بصری کودکان را با هم ترکیب می کنند. در نتیجه، آنها برای کودکان نزدیک و قابل درک هستند و طبیعی بودن روند بصری را نقض نمی کنند. در فرآیند یادگیری واقعی، از انواع تکنیک های بازی در ترکیب های مختلف استفاده می شود.

فهرست کارت بازی های آموزشی در زمینه فعالیت های هنری

برای گروه میانی

بازی آموزشی "رنگ های جادویی"

هدف: در طول بازی، ایجاد توجه و علاقه کودکان به رنگ ها و سایه های مختلف، احساس شادی هنگام درک زیبایی طبیعت.
جنس: کارت هایی با رنگ های مختلف.
نحوه بازی: به کودکان کارت هایی با مربع بدهید رنگهای متفاوت. سپس معلم یک کلمه می گوید، به عنوان مثال، توس. آن بچه هایی که مربع های سیاه، سفید و سبز دارند آنها را بزرگ می کنند.
سپس معلم کلمه بعدی را می گوید، به عنوان مثال، رنگین کمان، و مربع ها توسط آن دسته از کودکانی که رنگ آنها با رنگ های رنگین کمان مطابقت دارد، بزرگ می شوند. وظیفه کودکان این است که در اسرع وقت به کلمات گفته شده توسط معلم پاسخ دهند.

بازی آموزشی "رنگ های خنده دار"

هدف: آشنایی کودکان با رنگ های اولیه و ترکیبی، اصول ترکیب رنگ.

مواد: کارت هایی با تصاویر دختران - رنگ، علائم "+"، "-"، "="، رنگ، قلم مو، کاغذ، پالت.

پیشرفت بازی: از بچه ها خواسته می شود با مخلوط کردن رنگ ها مثال هایی را حل کنند، به عنوان مثال "قرمز + زرد = نارنجی"، "سبز + زرد = آبی".

بازی آموزشی "کاترپیلارها"

هدف. کودکان را در تعیین رنگ‌های گرم یا سرد، توانایی چیدمان رنگ‌ها در سایه‌های روشن تا تیره و بالعکس تمرین دهید.

جنس: دایره های رنگی از رنگ های گرم و سرد، تصویر سر کاترپیلار.

پیشرفت بازی. از کودکان دعوت می شود تا از دایره های ارائه شده برای ایجاد یک کرم با طرح رنگ سرد (گرم) یا یک کرم با پوزه روشن و یک دم تیره (پوزه تیره و دم روشن) استفاده کنند.

بازی آموزشی "توپ"

هدف: پرورش توانایی انجام حرکات دایره ای در هنگام کشیدن توپ در کودکان دور باطلبر اساس کنترل بصری و با چشمان بسته.

پیشرفت بازی. معلم از بچه ها دعوت می کند به تابلویی نگاه کنند که در آن بچه گربه با توپ های نخی که باز کرده بازی می کند. سپس از بچه ها دعوت می کند تا نخ ها را در یک توپ جمع کنند و نشان می دهد که چگونه نخ ها به صورت توپ جمع می شوند و با حرکات مدادی که نخ ها را به یک توپ می پیچد، تقلید می کند.

به طور دوره ای، معلم از کودکان دعوت می کند که چشمان خود را ببندند و با چشمان بسته حرکات را انجام دهند.

برای اینکه کودکان به کار علاقه نشان دهند، می توانید به آنها فرصت دهید تا توپ های زیادی بکشند، مسابقه ای ترتیب دهید: چه کسی می تواند بیشترین توپ را بکشد.

بازی آموزشی "سارافون ماتریوشکین"

هدف بازی: توسعه مهارت های ترکیبی، تثبیت دانش کودکان در مورد عناصر اساسی نقاشی یک عروسک تودرتو روسی و تثبیت دانش لباس ملی روسیه.
پیشرفت بازی: سیلوئت های سه عروسک تودرتو روی تخته کشیده می شود، معلم به نوبت سه کودک را صدا می کند، هر کدام انتخاب می کنند تا عروسک لانه خود را بپوشند.

تمرین آموزشی "بیایید نقاشی کنیم که چگونه صفحات روی میز قرار گرفته اند"

هدف: آموزش ترسیم اشکال گرد و بیضی به کودکان، توسعه توانایی تشخیص اشیاء بر اساس اندازه از بزرگ به کوچک.

برای تکمیل تمرین، به کودکان شابلون هایی با شکاف های سه دایره داده می شود اندازه های متفاوتو شکاف های سه بیضی که بین دایره ها قرار دارند. بیضی ها نیز اندازه های مختلفی دارند و دسته هایی به آن ها متصل است.

پیشرفت بازی: معلم می گوید: «بچه ها، سه خرس به دیدن ما آمدند. بیایید به آنها غذا بدهیم. برای این ما به ظروف نیاز داریم: بشقاب و قاشق. معلم شابلون ها را به بچه ها نشان می دهد و پیشنهاد می کند دایره ها و بیضی ها را ردیابی کنند و سپس دسته هایی را به بیضی ها اضافه کنند تا یک قاشق درست شود.

پس از اتمام کار، خرس ها و بچه ها تماشا می کنند که چگونه همه کار انجام می شود و آن را با میز واقعی، جایی که بشقاب ها و قاشق ها قرار دارند، مقایسه می کنند. در اینجا همچنین می توانید مشخص کنید که قاشق در کدام طرف بشقاب قرار دارد.

بازی آموزشی "جمع آوری و شمارش عروسک های تودرتو"

هدف بازی: تثبیت دانش در مورد عروسک تودرتو روسی، توسعه توانایی تشخیص این نوع خلاقیت از دیگران، توسعه مهارت های شمارش ترتیبی، چشم و سرعت واکنش.
پیشرفت بازی: برگ هایی با شبح های ترسیم شده عروسک های تودرتو روی تخته آویزان می شوند، سه کودک صدا می زنند و باید عروسک های لانه سازی را سریعاً در سلول ها بچینند و بشمارند.

بازی آموزشی "چه کسی بیضی ترین اشیاء را می کشد؟"

هدف: تقویت توانایی کودکان در یافتن سریع شباهت‌های بین بیضی‌هایی که به صورت افقی، عمودی یا مورب با کل اشیاء دنیای گیاهی یا قسمت‌های آنها قرار گرفته‌اند و تصاویر را تکمیل می‌کنند.
پیشرفت بازی: حداقل 5 تصویر از گیاهان را به شکل بیضی بکشید، آنها را به رنگ مناسب رنگ آمیزی کنید، در حالی که مواد بصری مختلف را با هم ترکیب کنید تا شباهت به اصلی را کامل کنید.

بازی آموزشی "چه کسی با ما مخفیانه بازی می کند"

هدف: آموزش به کودکان مقایسه رنگ و پس‌زمینه یک عکس با رنگ‌آمیزی حیوانات، که به این حیوانات اجازه می‌دهد در این زمینه نامرئی باشند.
پیشرفت بازی: دو کارت با رنگ های مختلف بردارید، حیوانات را با رنگ های مشابه نام ببرید. پس از دریافت شکل، آن را روی پس زمینه مورد نظر دایره کنید. برنده کسی است که بیشترین ارقام را به دست آورد و همچنین حیوانات مناسبی را که معلم نداشت ترسیم کند.

بازی آموزشی "یک تصویر گرم بکشید"

هدف: روشن کردن مفاهیم "رنگ های گرم و سرد" با کودکان. همچنان یاد بگیرید که چگونه یک تصویر را از حافظه بنویسید، با استفاده از رنگ های گرم هنگام رنگ آمیزی.
مواد: 4 عکس که طرح های ساده را نشان می دهد، اشکال هندسی موجود در این تصاویر، مداد رنگی، خودکارهای نمدی، ورق های کاغذ سفید.

پیشرفت بازی: پس از بررسی دقیق تصویر نمونه رنگ نشده، با علامت معلم، آن را برگردانید، صحنه ای را که دیدید را روی صفحه کاغذ خود به تصویر بکشید و آن را با چسبیدن به یک پالت گرم رنگ کنید.
اقدامات بازی: به تصویر کشیدن یک طرح از حافظه، تکمیل جزئیات کوچک، استفاده از روش های ترسیم غیر متعارف برای افزودن فردیت به کار شما.
وظایف خلاقانه:
الف) یک طبیعت بی جان "گرم" بکشید.
ب) به من بگویید نارنجی چیست (صورتی، قرمز، زرد)؛
ب) لباس های خود را با رنگ های گرم رنگ آمیزی کنید. چه سبزیجات و میوه هایی همرنگ هستند؟

بازی آموزشی "اسب های نقاشی شده"

هدف: تثبیت دانش در مورد نقوش اصلی نقاشی های عامیانه روسی ("Gzhel"، "Gorodets"، "Filimonovo"، "Dymka")، تثبیت توانایی تشخیص آنها از دیگران، نامگذاری صحیح آنها، ایجاد حس از رنگ
پیشرفت بازی: کودک باید تعیین کند که هر کدام از اسب ها در کدام پاکسازی چرا می کنند و نوع هنر کاربردی را که بر اساس آن نقاشی شده اند نام ببرند.

بازی آموزشی "پرتره"

هدف: آموزش کشیدن سر با استفاده از الگوها به کودکان.
مواد: یک ورق کاغذ با یک بیضی کشیده شده از صورت. الگوهای مقوایی ابرو، چشم، بینی، لب، گوش، مدل مو.
پیشرفت بازی: سر را روی یک تکه کاغذ بکشید، آن را ردیابی کنید، پرتره حاصل را رنگ کنید.

بازی آموزشی "از چوب یک جوجه تیغی بسازید"

هدف: یادگیری انتقال یک تصویر به صورت شماتیک، منحرف کردن تمرکز از ویژگی های ثانویه، انتقال موارد اصلی.
مواد: میله های شمارش، نوارهای کاغذ رنگی، یا خودکارهای نمدی.
پیشرفت بازی: یک تصویر را با چوب بچینید یا با قلم نمدی قفسه ها را بکشید یا یک تصویر را از نوارها بچسبانید.

بازی آموزشی "ته دریا"

هدف بازی: توسعه مهارت ترکیب هنری، توسعه گفتار، تفکر منطقی، حافظه.
پیشرفت بازی: یک بازی بسیار متداول که می تواند نه تنها در فعالیت های خلاقانه، بلکه در سایر موارد نیز مورد استفاده قرار گیرد زمینه های آموزشی. به کودکان بستر دریا (خالی) نشان داده می شود و باید گفت که همه ساکنان دریا می خواستند با ما "پنهان و جستجو" بازی کنند و برای پیدا کردن آنها باید معماهایی در مورد آنها حدس بزنیم. کسی که درست حدس زد ساکن را در پس زمینه قرار می دهد. نتیجه یک ترکیب کامل است. معلم کودکان را برای انجام فعالیت های بصری تشویق می کند. (مناسب برای استفاده با متوسط ​​و گروه های قدیمی تر). به همین ترتیب، می توانید موضوعات دیگر ترکیب بندی های طرح را با کودکان مطالعه کنید: "علفزار تابستانی"، "ساکنان جنگل"، "برداشت پاییز"، "طبیعت بی جان با چای" و غیره. می توانید چند کودک را به تخته دعوت کنید و از آنها بخواهید که از همان اشیا ترکیبات مختلفی بسازند. این بازی هوش، واکنش و دید ترکیبی را توسعه می دهد.

بازی آموزشی "جمع آوری یک منظره"

"با استفاده از مثال یک منظره، ایجاد حس ترکیب و دانش از پدیده های طبیعی راحت است. برای انجام این کار، استفاده از این بازی آموزشی راحت است.
هدف بازی: توسعه مهارت های تفکر ترکیبی، تثبیت دانش در مورد تغییرات فصلی در طبیعت، تثبیت دانش در مورد مفهوم "منظره"، توسعه مشاهده و حافظه.
پیشرفت بازی: از کودک خواسته می شود تا از مجموعه ای از تصاویر چاپ شده، منظره ای از یک فصل خاص (زمستان، بهار، پاییز یا زمستان) ایجاد کند؛ کودک باید اشیاء مربوط به این زمان خاص از سال و با استفاده از دانش خود را انتخاب کند. ، ترکیب صحیح را بسازید

گزیده ای از انواع بازی ها و بازی های مورد استفاده در کلاس های هنرهای تجسمی:

- خلاق
- نقش آفرینی




- بازی های وظیفه ای
- بازی ها - مسابقات.

دانلود:

پیش نمایش:

فهرست کارت بازی های مورد استفاده در کلاس های هنری.

در کلاس های هنری می توان از انواع بازی های زیر استفاده کرد:

بازی های آموزشیو تمرینات
- خلاق
- نقش آفرینی
- بازی هایی برای توسعه مهارت های حرکتی خوب
- بازی ها و تمرین های ساخت تصاویر از شکل های آماده هندسی و آزاد
- بازی ها و تمرین هایی که به دستیابی به اصطلاحات و مفاهیم جدید کمک می کند،
- بازی ها و تمرین هایی برای توسعه ادراک آثار هنری
- بازی های وظیفه ای
- بازی ها - مسابقات.

بازی ها و تمرین های آموزشی

1. "یک تصویر گرم بکشید"
هدف: روشن کردن مفاهیم "رنگ های گرم و سرد" با کودکان. همچنان یاد بگیرید که چگونه یک تصویر را از حافظه بنویسید، با استفاده از رنگ های گرم هنگام رنگ آمیزی.
مواد: 4 عکس که طرح های ساده را نشان می دهد، اشکال هندسی موجود در این تصاویر، مداد رنگی، خودکارهای نمدی، ورق های کاغذ سفید.
قوانین بازی: پس از بررسی دقیق تصویر نمونه رنگ نشده، با علامت معلم، آن را برگردانید، صحنه ای را که دیدید را روی ورق کاغذ خود به تصویر بکشید و آن را با چسبیدن به یک پالت گرم رنگ کنید.
اقدامات بازی: به تصویر کشیدن یک طرح از حافظه، تکمیل جزئیات کوچک، استفاده از روش های ترسیم غیر متعارف برای افزودن فردیت به کار شما.
وظایف خلاقانه:
الف) یک طبیعت بی جان "گرم" بکشید.
ب) به من بگویید نارنجی چیست (صورتی، قرمز، زرد)؛
ب) لباس های خود را با رنگ های گرم رنگ آمیزی کنید. چه سبزیجات و میوه هایی همرنگ هستند؟
2. "چه کسی بیضی ترین اشیاء را می کشد؟"
هدف: تقویت توانایی کودکان در یافتن سریع شباهت‌های بین بیضی‌هایی که به صورت افقی، عمودی یا مورب با کل اشیاء دنیای گیاهی یا قسمت‌های آنها قرار گرفته‌اند و تصاویر را تکمیل می‌کنند.
مواد: کارت هایی با تصاویر بیضی در موقعیت های مختلف، مدادهای رنگی و ساده، خودکارهای نمدی، مداد رنگی.
قوانین بازی: حداقل 5 تصویر از گیاهان را به شکل بیضی بکشید، آنها را به رنگ مناسب رنگ آمیزی کنید، در حالی که مواد بصری مختلف را ترکیب کنید تا شباهت به اصلی را کامل کنید.
اقدامات بازی: تکمیل نقاشی گیاهان آشنا از حافظه، رنگ آمیزی آنها به رنگ های مورد نیاز.
3. "از چوب جوجه تیغی درست کنید"
هدف: یادگیری انتقال یک تصویر به صورت شماتیک، منحرف کردن تمرکز از ویژگی های ثانویه، انتقال موارد اصلی.
مواد: میله های شمارش، نوارهای کاغذ رنگی، یا خودکارهای نمدی.
اقدامات کودکان: یک تصویر را با چوب بچینید، یا با قلم نمدی قفسه ها را بکشید، یا تصویری را از نوارها بچسبانید.
4. "پرتره"
هدف: آموزش کشیدن سر با استفاده از الگوها به کودکان.
مواد: یک ورق کاغذ با یک بیضی کشیده شده از صورت. الگوهای مقوایی ابرو، چشم، بینی، لب، گوش، مدل مو.
اقدامات کودکان: سر را روی یک تکه کاغذ قرار دهید، آن را ردیابی کنید، پرتره حاصل را رنگ کنید.
5. "چه کسی با ما مخفیانه بازی می کند؟"
هدف: آموزش به کودکان مقایسه رنگ و پس‌زمینه یک عکس با رنگ‌آمیزی حیوانات، که به این حیوانات اجازه می‌دهد در این زمینه نامرئی باشند.
مواد: کارت هایی با پس زمینه رنگ های مختلف (سبز، زرد، راه راه، قهوه ای، سفید)، پیکره های حیوانات (قورباغه، جگوار، ببر، خرس قطبی، خرگوش سفید و خرگوش قهوه ای و غیره) برای بررسی صحت کار انجام شده، کمک در به تصویر کشیدن حیوانات
قوانین بازی: دو کارت با رنگ های مختلف بردارید، حیوانات را با رنگ های مشابه نام ببرید. پس از دریافت شکل، آن را روی پس زمینه مورد نظر دایره کنید. برنده کسی است که بیشترین ارقام را به دست آورد و همچنین حیوانات مناسبی را که معلم نداشت ترسیم کند.
فعالیت های بازی: حدس زدن حیوانات "حیله گر"، کشیدن آنها روی کارت هایی با پس زمینه مناسب.
6. پانل "پاییز جشن"
هدف: انتقال خلق و خوی تعطیلات با کمک رنگ، توسعه تخیل خلاق و توسعه مهارت های فعالیت مشترک.
وظایف بازی:
1) کودکان نشانه های پاییز، تعطیلات در شهر (روستا) را به یاد می آورند. توجه داشته باشید که چگونه این در رنگ بیان می شود.
2) روشن ورق های بزرگکاغذ (2-3 ورق) "هنرمندان" (تیمی از "هنرمندان" ترکیب بندی را انجام می دهند و طبق نقشه تصاویر را از کاغذ برش می دهند). همچنین می توانید از مواد طبیعی و فرم های آماده استفاده کنید.
3) نظرات "هنرمندان ارشد" در مورد آثار جمعی. شرکت کنندگان بازی (هیئت داوران) تصمیم می گیرند که به چه کسی مقام اول (دوم، سوم) تعلق گیرد.
4) بعد از بازی می توان یک ترکیب کلی از پنل های ساخته شده تهیه کرد.
تجهیزات: 2-3 ورق کاغذ برای پس زمینه، کاغذ رنگی، مواد طبیعی، چسب، قیچی، برس، دیپلم برای برندگان.
7. "گرم و سرد"
هدف: تثبیت ایده چرخ رنگ.
وظایف بازی:
1. فرم دهی با روبان:
الف) کودکان با روبان های رنگ اصلی (قرمز، آبی، زرد) بیرون می آیند و در یک دایره می ایستند.
ب) کودکان با روبان های رنگ اضافی به کودکان با روبان های رنگ اصلی نزدیک می شوند و دستان آنها را می گیرند و یک دایره رنگی می سازند: قرمز، نارنجی، زرد، سبز، آبی، نیلی، بنفش.
ج) کودکان با روبان هایی از سایه های مختلف بین آنها می ایستند: زرشکی، شرابی، سبز روشن، قهوه ای و غیره.
8. رقص گرد گل ها (حرکات رقص با موسیقی).
تجهیزات: چرخ رنگ، نوارهای چند رنگ، ضبط صدا "میل"، موسیقی. T. Lomovoy; "بچه های کل زمین دوستان هستند"، موسیقی. D. Lvov-Kompaneits و دیگران)، به جای روبان ممکن است کلاه هایی با نوارهای چند رنگ (رینگ) وجود داشته باشد.
بازی های آموزشی در کلاس های هنر در مهد کودک.
گاهی اوقات ممکن است توضیح دادن برخی مطالب برای کودک بسیار دشوار باشد. و البته توضیح دادن آن حتی دشوارتر است تا او آن را به خاطر بسپارد. و در اینجا بازی های آموزشی به کمک معلم می آیند. آنها از همان ابتدای یادگیری نقاشی توسط کودک در فرآیند آموزشی استفاده می شوند.
9. بازی "Color Pictures"
اهداف:
- توانایی تجزیه و تحلیل رنگ یک شی را توسعه دهید.
- یاد بگیرید که رنگ ها را تشخیص دهید و نام ببرید.
- یاد بگیرید که اشیاء را بر اساس ویژگی های مشترک گروه بندی کنید
مواد: سبدهای رنگی (قرمز، زرد، سبز، آبی، ساخته شده از مقوا، سگ ها را از مقوا با کمان هایی از همان رنگ ها (قرمز، زرد، سبز، آبی) جدا کنید. برای استحکام، سبدها و پیکره های سگ با نوار پوشانده شده اند. از هر دو سو.
پیشرفت بازی:
- بپرسید سبدها چه رنگی هستند؟
- کمان روی گردن سگ ها چه رنگی است؟
- سگ ها را در سبدها قرار دهید تا رنگ سبد با رنگ کمان سگ ها مطابقت داشته باشد. در یک سبد قرمز - فقط سگ ها با کمان قرمز، در یک سبد زرد - فقط با موارد زرد و غیره.
10. بازی "ته دریا"
هدف بازی: توسعه مهارت های ترکیب هنری، توسعه گفتار، تفکر منطقی، حافظه.
یک بازی بسیار رایج که نه تنها در فعالیت های هنری، بلکه در سایر زمینه های آموزشی نیز قابل استفاده است. به کودکان بستر دریا (خالی) نشان داده می شود و باید گفت که همه ساکنان دریا می خواستند با ما "پنهان و جستجو" بازی کنند و برای پیدا کردن آنها باید معماهایی در مورد آنها حدس بزنیم. کسی که درست حدس زد ساکن را در پس زمینه قرار می دهد. نتیجه یک ترکیب کامل است. معلم کودکان را برای انجام فعالیت های بصری تشویق می کند. (برای استفاده در گروه های متوسط ​​و قدیمی خوب است). به همین ترتیب، می توانید موضوعات دیگر ترکیب بندی های طرح را با کودکان مطالعه کنید: "علفزار تابستانی"، "ساکنان جنگل"، "برداشت پاییز"، "طبیعت بی جان با چای" و غیره. می توانید چند کودک را به تخته دعوت کنید و از آنها بخواهید که از همان اشیا ترکیبات مختلفی بسازند. این بازی هوش، واکنش، دید ترکیبی را توسعه می دهد
11. بازی "اسب های نقاشی شده"
هنگام تثبیت دانش نقاشی های عامیانه یا هنگام انجام نظارت در ارشد و گروه های آماده سازیمی توانید از این بازی ساده استفاده کنید
هدف: تثبیت دانش در مورد نقوش اصلی نقاشی های عامیانه روسی ("Gzhel"، "Gorodets"، "Filimonovo"، "Dymka")، تثبیت توانایی تشخیص آنها از دیگران، نامگذاری صحیح آنها، ایجاد حس از رنگ
پیشرفت بازی: کودک باید تعیین کند که هر کدام از اسب ها در کدام پاکسازی چرا می کنند و نوع هنر کاربردی را که بر اساس آن نقاشی شده اند نام ببرند.
12. بازی "منظره جادویی"
یکی از دشوارترین موضوعات، البته، مطالعه پرسپکتیو در یک منظره است - اشیاء دور کوچکتر و نزدیکتر بزرگتر به نظر می رسند. همچنین استفاده از بازی برای این کار راحت تر است.
هدف بازی: آموزش به کودکان برای دیدن و انتقال ویژگی های چشم انداز فضایی در نقاشی ها، توسعه چشم، حافظه، مهارت های ترکیب بندی.
پیشرفت بازی: کودک باید درختان و خانه ها را با توجه به اندازه آنها با توجه به فاصله چشم اندازشان در جیب قرار دهد.
13. بازی "جمع آوری یک منظره"
با استفاده از مثال یک منظره، ایجاد حس ترکیب و دانش از پدیده های طبیعی نیز راحت است. برای انجام این کار، استفاده از این بازی آموزشی راحت است

هدف بازی: توسعه مهارت های تفکر ترکیبی، تثبیت دانش در مورد تغییرات فصلی در طبیعت، تثبیت دانش در مورد مفهوم "منظره"، توسعه مشاهده و حافظه.
پیشرفت بازی: از کودک خواسته می شود تا از مجموعه ای از تصاویر چاپ شده، منظره ای از یک فصل خاص (زمستان، بهار، پاییز یا زمستان) ایجاد کند؛ کودک باید اشیایی را انتخاب کند که با این زمان خاص از سال مطابقت دارد و با استفاده از آن دانش، ترکیب صحیح را بسازید.
14. بازی "آرایش و شمارش عروسک های تودرتو"
هدف بازی: تثبیت دانش در مورد عروسک تودرتو روسی، توسعه توانایی تشخیص این نوع خلاقیت از دیگران، توسعه مهارت های شمارش ترتیبی، چشم و سرعت واکنش.
پیشرفت بازی: برگ هایی با شبح های ترسیم شده عروسک های تودرتو روی تخته آویزان می شوند، سه کودک صدا می زنند و باید عروسک های تودرتو را به سرعت در سلول ها چیده و بشمارند.
15. بازی "سارافن ماتریوشکین"
هدف بازی: توسعه مهارت های ترکیبی، تثبیت دانش کودکان در مورد عناصر اساسی نقاشی یک عروسک تودرتو روسی و تثبیت دانش لباس ملی روسیه.
پیشرفت بازی: سیلوئت های سه عروسک تودرتو روی تخته کشیده می شود، معلم به نوبت سه کودک را صدا می کند، هر کدام انتخاب می کنند تا عروسک لانه خود را بپوشند.

بازی خلاقانه "نور و سایه"

هدف:
- ایجاد علاقه در دانش آموزان به پدیده های مختلف طبیعی.
- توانایی دیدن زیبایی اشیاء اطراف در نورهای خاص (مصنوعی، جهتی، نور روز، خورشیدی).
وظایف:
- به دانش آموزان بیاموزید که طرف های روشن و سایه اشیاء تصویر (توپ، جعبه و غیره) را در تصویر منتقل کنند.
توانایی های هنری: توسعه تفکر فضایی، توجه، مشاهده، توانایی دیدن و انتقال تضاد.
دانش، توانایی ها و مهارت ها: حرکت خورشید و ماه در سراسر آسمان اطراف زمین، مهارت در کار با نور متضاد (نور و سایه). مخلوط کردن رنگ ها روی یک پالت
مواد هنری و بصری: کاغذ، گواش، قلم مو، جدول حرکات سیاره ای، تولید مثل شب، روز آفتابی و روز ابری (N. Krymov، I. Levitan، A. Kuindzhi، C. Monet "Sunrise").
مراحل کار: از کودکان خواسته می شود تا چند روزی که به مهدکودک یا خانه پشت خورشید و ماه می روند، نحوه تغییر نور، رفتار پرندگان، گل ها، درختان و غیره را مشاهده کنند. کودکان در حین راه رفتن مشاهده می کنند که چگونه رنگ سایه از یک جسم تغییر می کند و جسم در ناحیه نور آن چه رنگی دارد. به عنوان یک تمرین، کودکان می توانند چندین شی را در نورهای مختلف بکشند. کودکان باید نگرش خود را نسبت به یک رنگ خاص بیان کنند، احساسات خود را هنگام درک این رنگ ارزیابی کنند و معلم باید مطمئناً از کودک بپرسد که چرا چنین احساسی دارد.

بازی های نقش آفرینی

1. بازی "تحقیق توسط کارشناسان انجام می شود"
بر اساس توصیف علامت «نقاشی (مجسمه‌ای) گمشده از موزه»، متخصصان هنر در میان بازتولیدهای روی تابلو به دنبال نقاشی مورد نظر می‌گردند. توضیحات باعث می شود "موزه موزه". اطلاعات اضافی را می توان توسط "شاهد" - دانش آموزان در کلاس ارائه کرد.
2. بازی "بیایید به هنرمند در انتخاب رنگ کمک کنیم"
مواد: مستطیل های کوچک از رنگ ها و سایه های مختلف (5-6 رنگ)، چند قطعه.
پیشرفت بازی: در وسط جدول "رنگ" (مستطیل های چند رنگ) وجود دارد. داستانی درباره یک هنرمند منظره که تصمیم گرفت تصویری درباره تابستان بکشد. این هنرمند تصمیم گرفت تابستان را نقاشی کند. او تصمیم گرفت علفزاری را با گل های رنگارنگ به تصویر بکشد و به دنبال آن جنگلی انبوه و رودخانه ای پرسرعت را به تصویر بکشد. و بالای آنها آسمانی بلند و صاف است.»
از بچه ها دعوت کنید تا به این فکر کنند که هنرمند به چه رنگ هایی برای نقاشی نیاز دارد و آنها را برای او انتخاب کنید. بچه‌ها «رنگ‌ها» را انتخاب می‌کنند و می‌گویند هنرمند از چه رنگی استفاده خواهد کرد.
داستانی در مورد هنرمند دیگری که تصمیم گرفت یک بیشه پاییزی را با افرا، توس، درختان روون، و درختان نازک آسپن به تصویر بکشد. و در کنار جنگل یک مزرعه خالی وجود دارد که قبلاً محصول از آن برداشت شده است. بچه ها برای منظره پاییزی "رنگ" را انتخاب می کنند و می گویند که هنرمند مزرعه را با رنگ قهوه ای و شاخ و برگ درختان را با رنگ زرد رنگ می کند. ، نارنجی و قرمز.
در یکی از توصیفات نقاشی باید آسمان هنگام غروب یا طلوع خورشید ذکر شود.
به طور مشابه، می توان یک صبح زمستانی را توصیف کرد، تصویری از طبیعت شکوفه بهاری.
3. بازی "سالن هنر"
کودکان به تکثیرهای نمایش داده شده در "سالن هنری" نگاه می کنند، و کسانی که می خواهند آنهایی را که دوست دارند "خرید" کنند. اونی که خریده بزرگترین عددنقاشی، حق برگزاری نمایشگاه را دارد.
قانون اساسی: اگر کودک هنرمند یا ژانری را نام می برد، نقاشی «فروش است»، چرا می خواهد نقاشی را بخرد (به عنوان هدیه، برای تزئین خانه) و غیره.
سوالات برای فروشنده: طرح تصویر، خلق و خوی چیست، چرا آن را دوست داشتید و دیگران.
کسی که بیشترین تعداد نقاشی را "خرید" نمایشگاهی ترتیب می دهد و نقش فروشنده نقاشی را دریافت می کند.
4. بازی "نمایشگاه نقاشی"
دو دانش آموز نمایشگاهی از نقاشی های متفاوت از نظر محتوا و ژانر طراحی می کنند. بقیه بچه ها طبق طرح زیر از طرف راهنما داستان می سازند:
چرا این آثار به این صورت قرار گرفته اند؟ (موضوع کلی یا یک ژانر)
کدام قطعه را دوست داشتید و چرا؟
این هنرمند چه چیزی را به طور خاص به زیبایی نشان داد؟ چگونه؟ (رنگ، ​​ساخت، انتقال روحیه)
"بهترین طراح" کسی است که با موفقیت نقاشی ها را مرتب کرده، آنها را بر اساس موضوع، ژانر و ترکیب رنگ انتخاب کرده است. "بهترین راهنما" - کسی که جالب ترین و منسجم ترین داستان را در مورد تصویر جمع آوری کرده و به سؤالات کودکان به درستی پاسخ داده است و کسی که جالب ترین سؤال را پرسیده است عنوان "بهترین بیننده" را دریافت می کند.

بازی هایی برای توسعه مهارت های حرکتی ظریف

1. خود ماساژ انگشتان دست و کف دست با استفاده از مداد شش ضلعی.
مداد را در دستانم می چرخانم (مداد را بین کف دستم می چرخانم)
من بین انگشتانم می چرخم (مدادی را بین انگشت اشاره و شست بچرخانم)
قطعا هر انگشت (مداد را بین انگشت شست و انگشت میانی بچرخانید)
من به شما یاد خواهم داد که مطیع باشید (بین انگشت شست و حلقه و سپس بین انگشت شست و انگشت کوچک بچرخید)
تمرین با دست چپ و راست انجام می شود.
2. ژیمناستیک انگشت"باران برای پیاده روی آمد"
یک، دو، سه، چهار، پنج (با انگشتان خود به میز ضربه بزنید
هر دو دست. سمت چپ با انگشت کوچک شروع می شود، سمت راست با انگشت شست شروع می شود)
باران برای پیاده روی بیرون آمد. (ضربات بی رویه در
میز با انگشتان هر دو دست)
او از روی عادت به آرامی راه می رفت ("آنها راه می روند" با انگشتان وسط و اشاره هر دو دست روی میز)
چرا باید عجله کند؟
ناگهان روی تابلو می‌خواند: (با کف دست و سپس مشت به میز می‌زنند)
"روی چمن ها راه نرو!"
باران آرام آهی کشید: (اونها مرتب و موزون می زدند
کف زدن)
- اوه! (یک کف زدن)
و رفت. (کف زدن موزون روی میز).
3. ژیمناستیک انگشت "ماهی"
ماهی در آب شنا می کند، ماهی از بازی لذت می برد ماهی، ماهی، شیطنت، ما می خواهیم شما را بگیریم.
ماهی پشتش را خم کرد و یک خرده نان برداشت.
ماهی دمش را تکان داد، ماهی به سرعت شنا کرد.
(کودکان در حالی که کف دست هایشان روی هم جمع شده است، نحوه شنا کردن ماهی را به تصویر می کشند.)
(انگشتشان را تکان می دهند)
(کف دست ها را به آرامی به هم نزدیک کنید.)
(دوباره نحوه شنا کردن ماهی را به تصویر می کشند.)
(با هر دو دست یک حرکت محکم انجام دهید.)
(آنها دوباره "شناور" می شوند.)
4. ژیمناستیک انگشت "هدایا"
بابا نوئل هدایایی آورد: پرایمر، آلبوم، تمبر، عروسک، خرس و ماشین، طوطی و پنگوئن،
شکلات نصف کیسه
و یک توله سگ کرکی!
ووف ووف
(کودکان انگشتان خود را روی میز «راه می‌برند».)
(برای هر اسم هدیه، یک انگشت را ابتدا به سمت راست و سپس به سمت چپ خم کنید)
(ساخته شده از انگشتان دست راستپوزه توله سگ، انگشتان میانی و اشاره خم شده است - "گوش".)
5. بازی انگشتی "من یک هنرمند هستم"
کاغذ و مداد برداشتم و جاده ای کشیدم.
(کف دست چپ خود را به سمت خود بچرخانید، انگشتان دست را کنار هم قرار دهید - یک "ورق کاغذ". انگشت اشارهدست راست - "مداد"، با انگشت خود یک خط در امتداد کف دست چپ بکشید - "جاده".)
او یک گاو نر را روی آن ترسیم کرد،
و در کنار او یک گاو است.
سمت راست خانه است، سمت چپ باغ...
در جنگل دوازده حومک وجود دارد.
سیب روی شاخه ها آویزان است،
و باران آنها را خیس می کند. سپس صندلی را روی میز گذاشت،
به بالاترین حد ممکن می رسم.
اوه من نقاشیم را سنجاق کردم - خیلی خوب شد!
(دستهای مشت شده، شستو انگشت کوچک
هر کدام از آنها کمی به طرفین بیرون زده اند،
نشان دادن شاخ گاو نر و گاو. بچه ها می گویند:
"من-تو!")
(انگشتان مانند یک خانه جمع می شود.)
(دستها در مچ دست ضربدری هستند - "درختان"،
انگشتان خود را از هم جدا کنید - "باد شاخه ها را تکان می دهد").
(از انگشت اشاره دست راست برای کشیدن منگوله روی کف دست چپ استفاده کنید)
(تکان دادن برس ها شبیه قطرات باران است.)
(دست چپ را در یک مشت گره کرده و روی آن قرار می‌دهیم
کف دست راست را بالا آورده است.)
(مشت چپ به آرامی باز می شود، انگشتان
با کشش به سمت بالا بکشید.)
(دست راست یک نقاشی خیالی را صاف می کند - که به صورت عمودی بلند شده است
موقعیت کف دست چپ. لبخند رضایت بر لبان.
6. ماساژ انگشت "پیاده روی"
یک، دو، سه، چهار، پنج - انگشتان برای پیاده روی بیرون رفتند.
(به طور متناوب انگشتان خود را با پد وصل کنید) (دست های خود را کف بزنید).
این انگشت قوی ترین است
ضخیم ترین و بزرگترین
این انگشت برای
برای نشان دادن آن
این انگشت طولانی ترین است
و او در وسط می ایستد.
این انگشت حلقه
او خراب ترین است.
و انگشت کوچک، هرچند کوچک،
بسیار زبردست و جسور.
یک دو سه چهار پنج -
انگشتان برای پیاده روی بیرون رفتند. بیا قدم بزنیم، قدم بزنیم
و دوباره اومدیم خونه
(ماساژ متناوب انگشتان از پایه تا ناخن در امتداد خارج ازدست چپ (هنگام تکرار، دست راست) با بزرگ شروع می شود.)
(برس ها را به شدت مالش دهید
(دست های خود را به شدت تکان دهید.)
7. بازی انگشتی "دسته گل پاییزی"
در گروه کر.
یک دو سه چهار پنج -
ما برگ ها را جمع می کنیم.
برگ توس،
روون برگ می زند،
برگ های صنوبر
برگ های آسپن،
برگهای بلوط
جمع آوری خواهیم کرد
پاییز برای مادر
دسته گل را می گیریم
آهنگ پاییزی
بیا برای مامان آواز بخوانیم
(فشرده و باز کنید
مشت.)
(به طور متناوب تا کنید
انگشتان: شست،
شاخص، وسط،
انگشت حلقه، انگشت کوچک.)
(مشت های خود را گره کرده و باز کنید. کف دست خود را به سمت جلو دراز کنید)

بازی و تمرین ساخت تصاویر از فیگورهای آماده هندسی و آزاد.

این بازی‌ها و تمرین‌ها درک ویژگی‌های طراحی شکل اشیاء را تقویت می‌کنند، توانایی مقایسه، یافتن راه‌حل‌های بهینه و توسعه تفکر، توجه و تخیل را توسعه می‌دهند.
1. از اشکال هندسی از اشیاء منفرد تصاویر بسازید.
با استفاده از مواردی که روی تابلو نشان داده شده است اشکال هندسی، دانش آموزان اشیاء را در آلبوم ترسیم می کنند (به عنوان گونه ای از این تمرین - وظایف فردی برای هر دانش آموز).
2. از شبح های آماده ترکیب بندی کنید "ترکیب چه کسی بهتر است؟"
از سیلوئت های آماده یک طبیعت بی جان بسازید. بازی را می توان به صورت رقابتی بین دو (سه) تیم انجام داد. کار بر روی یک تخته مغناطیسی انجام می شود. بازی تفکر ترکیبی و توانایی یافتن راه حل های بهینه را توسعه می دهد.
3. بازی پازل.
تصاویر حیوانات "حیوان، پرنده، ماهی فوق العاده" را از اشکال هندسی بسازید. ماهیت کار خلاقانه است.
4. تصویر را با چاپ نخ کامل کنید.
دانش آموزان دو تصویر یکسان دریافت می کنند. گزینه های کار: خودتان تصاویر را تکمیل کنید یا یک کپی از تصویر را با همسایه میز خود مبادله کنید و آن را تکمیل کنید. ورزش به رشد تخیل خلاق کمک می کند.
5. اجسامی که شبیه اجسام هندسی هستند را نام ببرید.
تمرین تفکر منطقی
6. از اشکال هندسی آماده زیور بسازید.
تمرین برای تثبیت دانش در مورد ویژگی های زینت.7. یک اپلیکیشن متشکل از قسمت هایی با رنگ های مختلف بسازید، اما همان شکل. به کار یک عنوان بدهید.
مهارت های ترکیب بندی را توسعه می دهد. توسعه حس شکل گیری شکل را در یک تصویر مسطح ترویج می کند. در آینده می توان از این تمرین برای تکمیل وظایف با استفاده از تکنیک موزاییک برش استفاده کرد.

بازی ها و تمرین های علم رنگ

1. جفت بسازید (رنگ های متضاد، رنگ های مشابه).
دانش آموزان با اشکال هندسی آماده با رنگ های مختلف کار می کنند. به درخواست معلم، دانش آموزان جفت هایی را که ساخته اند بالا می برند. این تمرین به شما کمک می کند مفاهیم اساسی را درک کنید.
2- رنگ های اصلی، فرعی و مشتق را نام ببرید.
پاسخ ها اشکال هندسی برجسته رنگ مورد نظر است. کار را می توان به صورت جلویی، به صورت تیمی انجام داد.
3. رنگ های سرد و گرم.
دانش آموزان به دو گروه تقسیم می شوند. یک گروه باید رنگ هایی را برای تزئین گل با رنگ های گرم انتخاب کند و گروه دوم - رنگ های سرد. تمرینی برای شناسایی رنگ و جنبه بیانی آن.

4. مسابقه بازی "چه کسی بزرگتر است؟"
بر روی نوارهای کاغذ، دانش آموزان اولین ضربه رنگ را از هر رنگی ایجاد می کنند، سپس کمی سفید به این رنگ اضافه می کنند و ضربه بعدی را انجام می دهند و غیره. برنده کسی است که بیشترین رنگ را با سبکی متفاوت بسازد. بازی برای تقویت مفاهیم در مورد سفید کردن رنگ.
این بازی‌ها و تمرین‌ها به رشد درک معنادار رنگ، توانایی‌های متمایز، تحلیلی و ترکیبی و فرهنگ درک کودک کمک می‌کنند. دارای شخصیت آموزشی، آموزشی، کنترلی هستند.

بازی‌ها و تمرین‌هایی که به دستیابی به اصطلاحات و مفاهیم جدید کمک می‌کنند.

1. زنجیره کلمات را ادامه دهید.
این تمرین را می توان در ابتدای درس انجام داد. دانش آموزان باید لیست و طبقه بندی را ادامه دهند. به عنوان مثال: معماری، معمار ...
2. معنی کلمه را توضیح دهید.
3. گروه کلمات بر اساس ژانرها (انواع).
روی تخته نوشته شده است مفاهیم مختلف، اصطلاحات، نام هایی که باید در گروه های معنایی ترکیب شوند.
4. کلمه اضافی را خط بکشید.
تمرین ماهیت تمرین شماره 3 است، یعنی تعمیم، کنترل. ارزیابی پاسخ های شفاهی.
5. کنترل بلیتز (سوال – پاسخ).
برای انجام کنترل رعد اسا، می توانید از "توپ جادویی" استفاده کنید. روی میز معلم توپی وجود دارد که دو طرف آن رنگی است رنگهای متفاوت. جدولی روی تخته وجود دارد که در آن هر طرف رنگی توپ با نام گونه ها مطابقت دارد. هنرهای تجسمی: معماری، مجسمه سازی، نقاشی، گرافیک، هنرهای خلاقانه، طراحی. معلم توپ را با یکی از صورت ها به سمت دانش آموزان می چرخاند و دانش آموزان باید کارتی با تصویر شی مورد نظر بردارند. می تواند به کار رود انواع مختلفوظایف
6. تمرین تشخیصی "کلمه را به خاطر بسپار."
کار به تدریج سخت تر می شود. از این تمرین می توان در ابتدای درس استفاده کرد.
به عنوان مثال: g_ash (گواش)، gr_f_ka (گرافیک)، k_r_m_ka (سرامیک) و
و غیره.

بازی ها و تمرین هایی برای توسعه ادراک آثار هنری

1. برداشت ها را مقایسه کنید.
دانش آموزان دو اثر هنری را با هم مقایسه می کنند. هنگام انجام این تمرین، فرهنگ درک آثار هنری و گفتار دانش آموزان رشد می کند.
رنگ. کشیدن طبیعت بی جان از زندگی (سبزیجات، میوه ها).
2. "ورود" به تصویر (خود را در جای قهرمان اثر هنری تصور کنید).
این بازی تخیل، گفتار کودک را توسعه می دهد و ماهیت خلاقیت دارد.
3. یک قطعه موسیقی یا شعر را با یک اثر هنری مطابقت دهید.
چنین موقعیت‌های زیبایی‌شناختی به رشد تفکر تخیلی دانش‌آموزان بر اساس وحدت دیداری و تصویری کمک می‌کند. وسیله بیانیهنر به عنوان مثال، روی تخته بازتولید مناظر زمستانی وجود دارد: K. Yuon. «پایان زمستان. ظهر"؛ I. گرابار. "بهمنی لاجوردی"; I. شیشکین. "در شمال وحشی ..."، "زمستان"؛ جی نیسکی. "منطقه مسکو. فوریه"؛ L. Shchemelev "زمستان (راکوف)".
دانش آموزان باید یک بازتولید مناسب که یک منظره زمستانی را برای قطعه شعر به تصویر می کشد انتخاب کرده و انتخاب خود را توضیح دهند.

بازی های وظیفه ای

باران غمگین و شاد.
هدف: پرورش نگرش زیبایی شناختی نسبت به پدیده های طبیعی.
اهداف: انجام یک تحلیل مقایسه ای از وضعیت طبیعت در یک روز آفتابی و ابری.
توانایی ها: با استفاده از رنگ، خطوط و حرکات پلاستیکی حال و هوای باران را منتقل کنید. حس ریتم رنگ و خط در ترکیب بندی نقاشی، انتقال حرکت.
دانش، مهارت ها و توانایی ها: آموزش ترکیب کردن تکنیک های مختلفتصاویر باران در نقاشی و طراحی، حال و هوای باران را در موسیقی تشخیص دهید.
مواد هنری و تصویری: پاستل، مداد رنگی، جوهر، خودکار، قلم مو از شماره دو تا شماره چهار، کاغذ ساده، مقوا، کاغذ رنگی.
مراحل کار: کودکان پیش دبستانی تماشا می کنند که چگونه برف می بارد، چگونه نهرها می ریزد، قطرات چکه می کنند و گودال ها شکل می گیرند، چگونه آسمان تغییر می کند، چه ابرهایی روی آن قرار دارند، چه تغییراتی در طبیعت با درختان، گل ها، برگ ها، علف ها و زمین رخ می دهد. موسیقی پیشنهاد می شود به موسیقی زنده گوش دهید؛ مدیر موسیقی آهنگ هایی در مورد باران پخش می کند. معلم تکنیک های مختلفی را برای کار با مواد هنری نشان می دهد. دانش آموزان از سوالات برای باز کردن استفاده می کنند راه های ممکنکار با مواد، به تصویر کشیدن باران روی کاغذ رنگی، و چه رنگی را می توان برای این کار استفاده کرد. چگونه خط، رنگ، بافت می تواند حال و هوای باران را منتقل کند. برای مشاهده اسلایدها و بازتولید نقاشی های I. Levitan "Autumn" "In the Park" ارائه شده است. به عنوان یک گزینه، می توانید موسیقی باران را بکشید. پس از گوش دادن به آثار A. Vivaldi، Beethoven، P.I. Tchaikovsky. از کودکان خواسته می شود تا رنگ ها را با موسیقی خاصی مطابقت دهند.
"موسیقی رنگ" (نقاشی، گرافیک رنگی).
هدف: ایجاد نگرش زیبایی شناختی نسبت به طبیعت از طریق نقاشی و موسیقی.
اهداف: به کودکان آموزش دهید که موسیقی را به رنگ ها ترجمه کنند.
توانایی ها: رنگ های پیچیده را پیدا کنید، احساسات خود را از طریق رنگ و ترکیب رنگ بیان کنید.
دانش، مهارت ها و توانایی ها: آشنایی با آثار موسیقایی، آهنگ ها، انتخاب تکثیرهای آماده شده برای آثار خاص موسیقایی. انتخاب یک نت خاص برای هر رنگ.
مواد هنری و بصری: تولید مثل، موسیقی.
مراحل کار: در حین انجام کار، موسیقی همراه با حالات مختلف (شاد، غمگین و...) گوش داده می شود. به کودکان بازتولیدهای مختلف نشان داده می شود و آنها موسیقی متناسب با تصویر را انتخاب می کنند. به کودکان داستانی در مورد خلق و خوی موسیقی ارائه می شود، چه رنگ هایی برای به تصویر کشیدن حال خوب (بد)، خنده (اشک) بهتر است و توضیح می دهند که چرا اینطور در نظر گرفته می شود. سپس بچه ها از ملودی مورد علاقه خود نقاشی می کشند.

توجه بازی آموزشی پیش دبستانی

فعالیت شناختی به مشکلات نسبتاً گسترده مطالعه شده در فلسفه، آموزش و روانشناسی اشاره دارد.

با تجزیه و تحلیل نتایج مطالعات نظری ادبیات، بهترین شیوه های معلمان مبتکر، معلمان مدرن، روانشناسان و فعالیت های عملی در مورد این مسئله، می توان نتیجه گرفت که بازی آموزشی در همه زمان ها، از دوران باستان، اهمیت زیادی در آموزش پیش دبستانی ها داشته است.

اولین بازی های آموزشی توسط آموزش عامیانه ایجاد شد. هنوز هم جزو موارد مورد علاقه کودکان هستند بازی های عامیانه"ضایعات"، "رنگ ها"، "چه چیزی پرواز می کند؟" و غیره حاوی جوک ها و طنزهای خنده دار زیادی هستند و در عین حال نیازمند کار ذهنی شدید کودکان، رقابت در هوش و توجه هستند.

خاستگاه توسعه بازی ها و مواد آموزشی مدرن M. Montessori و F. Froebel هستند. M. Montessori ایجاد کرد مطالب آموزشی، بر اساس اصل خودآموزی ساخته شده است ، که به عنوان پایه ای برای خودآموزی و خودآموزی کودکان از طریق فعالیت های آموزشی مستقیم در مهدکودک با استفاده از مواد آموزشی ویژه ("هدایای فروبل") ، سیستمی از بازی های آموزشی برای آموزش و رشد حسی عمل می کند. در فعالیت های تولیدی (مدل سازی، طراحی، تا کردن و برش کاغذ، بافندگی، گلدوزی).

معلمان و روانشناسان زیر در توسعه انواع بازی های آموزشی مشارکت داشتند: A.N. لئونتیف، A.S. ماکارنکو، ک.د. اوشینسکی، اس.ال. روبینشتاین، A. Vallon، N.P. انیکیوا، دی.بی. الکونین، V.M. بوکاتوف و بسیاری دیگر.

فعالیت اصلی کودکان پیش دبستانی بازی است. یک بازی آموزشی یک پدیده پرمخاطب، پیچیده و آموزشی است: هم یک روش بازی برای آموزش کودکان پیش دبستانی است و هم نوعی آموزش به کودکان و مستقل است. فعالیت های بازیو وسیله ای برای تربیت همه جانبه کودک.

بازی های آموزشی ترویج می کنند:

رشد شناختی و توانایی های ذهنی: کسب دانش جدید، تعمیم و تثبیت آن، گسترش درک موجود خود از اشیاء و پدیده های طبیعی، گیاهان، حیوانات. توسعه حافظه، توجه، مشاهده؛ - توسعه توانایی بیان قضاوت و نتیجه گیری.

توسعه گفتار کودکان: پر کردن و فعال کردن واژگان.

رشد اجتماعی و اخلاقی یک کودک پیش دبستانی: در چنین بازی، آگاهی از روابط بین کودکان، بزرگسالان، اشیاء طبیعت زنده و بی جان رخ می دهد، در آن کودک نگرش حساسی نسبت به همسالان نشان می دهد، یاد می گیرد که منصف باشد، تسلیم شود. در صورت لزوم، همدردی را یاد می گیرد و غیره.

ساختار بازی آموزشی توسط اجزای اساسی و اضافی شکل می گیرد. اجزای اصلی عبارتند از: وظیفه آموزشی، اقدامات بازی، قوانین بازی، نتیجه و مواد آموزشی. اجزای اضافی: طرح و نقش.

انواع بازی های آموزشی:

1. بازی با اشیا (اسباب بازی).

2. بازی های رومیزی چاپی.

3. بازی های کلمه ای.

بازی با اشیاء بر اساس ادراک مستقیم کودکان است و با تمایل کودک به عمل با اشیا و در نتیجه آشنایی با آنها مطابقت دارد. در بازی با اشیاء، کودکان یاد می گیرند که مقایسه کنند، شباهت ها و تفاوت ها را بین اشیا ایجاد کنند. ارزش این بازی ها در این است که کودکان با کمک آن ها با خواص اجسام، اندازه و رنگ آشنا می شوند. هنگام آشنایی کودکان با طبیعت در این گونه بازی ها، از مواد طبیعی (دانه های گیاهی، برگ ها، سنگریزه ها، گل های مختلف، مخروط کاج، شاخه ها، سبزیجات، میوه ها و غیره استفاده می کنم - که باعث ایجاد علاقه شدید و میل فعال در کودکان به بازی می شود. مثال ها). از این گونه بازی ها: "اشتباه نکنید"، "این شی را توصیف کنید"، "این چیست؟"، "اول چه چیزی می آید، چه چیزی بعد" و غیره.

بازی های چاپ تخته ای هستند فعالیت جالببرای کودکان هنگام آشنایی با دنیای اطراف، دنیای حیوانات و گیاهان، پدیده های طبیعت زنده و بی جان. آنها از نظر نوع متفاوت هستند: "لوتو"، "دومینو"، تصاویر زوجی." با کمک بازی های تخته ای و چاپی، می توانید با موفقیت مهارت های گفتاری، توانایی های ریاضی، منطق، توجه را توسعه دهید، الگوهای زندگی را بیاموزید و تصمیم بگیرید. مهارت های خودکنترلی را توسعه دهید بازی های کلمه ای - این روش موثرپرورش تفکر مستقل و رشد گفتار در کودکان آنها بر اساس گفتار و اعمال بازیکنان ساخته شده اند. کودکان به طور مستقل مشکلات ذهنی مختلف را حل می کنند: اشیاء را توصیف می کنند، ویژگی های مشخصه آنها را برجسته می کنند، آنها را از توضیحات حدس می زنند، شباهت ها و تفاوت های بین این اشیاء و پدیده های طبیعی را پیدا می کنند.

در طول بازی، کودکان ایده های خود را در مورد اشیاء طبیعی و تغییرات فصلی آن شفاف سازی، تثبیت و گسترش می دهند.

بنابراین، ماهیت بازی آموزشی این است که کودکان مسائل ذهنی پیشنهاد شده به آنها را به صورت سرگرم کننده حل کنند. فرم بازی، خود راه حل هایی را پیدا می کنند و در عین حال بر مشکلات خاصی غلبه می کنند. کودک یک کار ذهنی را به عنوان یک کار عملی و بازی درک می کند، این باعث افزایش فعالیت ذهنی او می شود.

در بازی آموزشی شکل می گیرد فعالیت شناختیفرزند، ویژگی های این فعالیت ظاهر می شود. در سنین بالاتر پیش دبستانی، علایق فکری بر اساس علایق بازی ایجاد می شود.

اهمیت بازی های آموزشی برای تربیت ذهنی کودکان بسیار زیاد است. در بازی با اسباب بازی ها، اشیاء مختلف و تصاویر، کودک تجربه حسی را در خود جمع می کند. با جدا کردن و تا کردن یک عروسک تودرتو، انتخاب تصاویر جفتی، او یاد می گیرد که اندازه، شکل، رنگ و سایر ویژگی های اشیاء را تشخیص دهد و نامگذاری کند.

بازی های آموزشی هیجان انگیز باعث ایجاد علاقه به حل مشکلات ذهنی در کودکان پیش دبستانی می شود: نتیجه موفقیت آمیز تلاش ذهنی و غلبه بر مشکلات باعث رضایت آنها می شود. اشتیاق به بازی توانایی توجه داوطلبانه را افزایش می دهد، مشاهده را تیزتر می کند و به حفظ سریع و پایدار کمک می کند.

فعالیت بازی "بازدید از برس جادویی"

وظایف:
کودکان را با قلم مو و رنگ جادویی آشنا کنید.
نحوه استفاده صحیح از برس را به کودکان آموزش دهید.
یاد بگیرید که رنگ ها را تشخیص دهید و نام ببرید.

مواد:
برس بزرگ برای معلم - "برس جادویی" (برس شبیه یک دختر است)
برس با توجه به تعداد بچه ها
ست رنگ گواش (به تعداد بچه ها)

پارچه روغنی

پیشرفت بازی-درس

بچه ها مشغول فعالیت های مستقل هستند. معلم مواد نقاشی را روی میز آماده می کند و اعمال خود را با گفتار همراه می کند.
مربی: بچه ها، ببینید چه کسی امروز به دیدن ما آمد!
چه دختر منگوله جالبی
دختر قلم مو به بچه ها سلام می کند، نشان می دهد و می گوید که چقدر غیرعادی است و چه چیزی را بیشتر دوست دارد بکشد. دختر قلم مو همه بچه ها را دعوت می کند تا ببینند او چگونه این کار را انجام می دهد. معلم به بچه ها نشان می دهد که چگونه با یک برس جادویی نقاشی کنند و چه اتفاقی می افتد.
مربی: حالا دختر با قلم مو رنگ زرد را به این شکل برمی دارد و در یک لیوان آب می گذارد. تعجب می کنم که چه اتفاقی خواهد افتاد؟ ببین چقدر زیباست!
معلم رنگ را نام می برد و از بچه ها می خواهد که رنگ آب را تکرار کنند. بنابراین، رنگ های چند رنگ در مقابل کودکان رقیق می شود. دختر قلم مو پسرها را تشویق می کند که خودشان این کار را انجام دهند. کودکان روی صندلی می نشینند و برس ها را برمی دارند (نشان می دهند که چگونه برس ها را به درستی در دست بگیرند).
مربی: حالا خودتان رنگ را در آب رقیق می کنید.
معلم از بچه ها می پرسد که از چه رنگی می خواهند استفاده کنند.
مربی: کاتیا، چه رنگی را انتخاب کردی؟ قرمز؟ (پاسخ های کودکان، فرضیات)
وانیا، چه رنگی را انتخاب کردی؟ این یکی؟ اسم رنگ این رنگ چیه؟
به خاطر نمی آورم؟ (معلم به همراه بچه ها رنگ رنگ ها را مشخص می کند، نام آنها را در گفتار ثابت می کند).
مربی: آیا همه رنگ ها را انتخاب کرده اند؟ برس ها را خیس کنید و در یک لیوان آب قرار دهید.
(نشان دادن و توضیح نحوه صحیح نگه داشتن قلم مو). حالا رنگ را روی قلم مو بردارید - مانند این. معلم خاطرنشان می کند که رنگ باید با دقت روی قلم مو زده شود و آخرین قطره باید روی لبه شیشه رنگ باقی بماند.
قلم مو را در آب فرو کنید و به آرامی هم بزنید. این خیلی آب رنگی زیباست! (رنگ آب را مشخص کنید)
در حین بازی-فعالیت، اگر کودک روی میز آب ریخت، باید از او بخواهید که آب را با پارچه پاک کند. بعد از اینکه همه بچه‌ها رنگ را در آب رقیق کردند، وضعیت «ناهار عروسک» اجرا می‌شود: کودک لیوانی می‌گذارد، عروسک (خرس، خرگوش) را می‌نشیند و از او نوشیدنی‌های مختلفی می‌پذیرد (گویی که گازدار است). آب، آبمیوه، نوشیدنی میوه...) پس از فعالیت های بازی رایگان، برای کودکان یک افسانه تعریف می شود
V. Suteeva "Cockerel and paints."

فعالیت بازی "Kolobok"

هدف: توسعه فعالیت گفتاری کودکان و تمایل به نقاشی.

وظایف:
ایجاد واکنش عاطفی به یک اثر ادبی.
توانایی گوش دادن همراه با گروهی از همسالان را توسعه دهید، معلم در حال گفتن یک افسانه است.
کودکان را تشویق کنید تا کلمات و عبارات فردی را از افسانه تکرار کنند.
آموزش ساده ترین روش به تصویر کشیدن در نقاشی "از یک نقطه"؛ مهارت های فنی نقاشی با رنگ (با دقت رنگ را بگیرید، قلم مو را به درستی نگه دارید و بشویید).
طرح و مفهوم بازی را توسعه دهید.

مواد:
تئاتر روی میز بر اساس داستان پریان "Kolobok"
سه پایه
منگوله دختر بزرگ برای معلم
3 ورق کاغذ واتمن، رنگی سبزبا مجسمه های قهرمانان افسانه
منگوله ها به تعداد بچه ها
رنگ رنگ زرد
لیوان های آب
دستمال سفره

پیشرفت بازی-درس

بچه ها مشغول فعالیت های مستقل هستند.
معلم خانه ای از افسانه "Kolobok" را روی میز می گذارد.
مربی: بچه ها، اینجا خانه ای است که پدربزرگ و مادربزرگ در آن زندگی می کنند. میخوای برات یه افسانه بگم؟ (پاسخ های مورد انتظار کودکان)
معلم، با گفتن افسانه احساسی "Kolobok"، یک تئاتر رومیزی را بر اساس افسانه ای به همین نام نشان می دهد. کودکان را تشویق می کند تا به کلوبوک کمک کنند تا آهنگ خود را بخواند، کلمات شخصیت ها را تلفظ کند و آنها را تشخیص دهد.
مربی: بچه ها، روباه کلوبوک را خورد. پدربزرگ و مادربزرگ خیلی ناراحت بودند. چگونه می توانیم به آنها کمک کنیم؟ (پاسخ های مورد انتظار کودکان)
پس از اینکه بچه ها تصمیم گرفتند کلوبوک را بکشند، معلم تمام شرایط را برای فعالیت تولیدی ایجاد می کند.
مربی: بچه ها، ببینید چه مسیر جادویی برای شما آماده کرده ام!
همراه با معلم، کودکان به یک مسیر از پیش آماده شده با تصاویر کاربردی بر اساس افسانه نگاه می کنند (سه ورق کاغذ واتمن با شکل های شخصیت های افسانه). بچه ها در مورد آنچه می بینند صحبت می کنند، معلم به طور سرزده به بررسی مسیر کمک نمی کند. معلم با استفاده از یک تکنیک بازی با یک دختر با قلم مو، تکنیک نقاشی "از یک نقطه" را به کودکان نشان می دهد.

مربی: بچه ها، دوستان منگوله اش با دختر منگوله آمدند. برس برای لنا، برس برای هرا... دختر به هر بچه یک قلم مو می دهد. رنگ زرد روی میزها قرار می گیرد و بچه ها کلوبوک می کشند.
در طول فرآیند نقاشی، کار فردی با کودکان انجام می شود تا بر تکنیک نقاشی با رنگ های "لکه ای" تسلط یابد.
معلم از تکنیک های بازی برای تشویق کودکان به ضرب و شتم "کولوبوک" استفاده می کند. در پایان درس، معلم به بچه ها یادآوری می کند که پس از نقاشی باید برس خود را بشویید و حتماً آن را با دقت در جعبه قرار دهید.

بازی-فعالیت "بانی عاشق نقاشی کردن است"

هدف: ادامه پرورش علاقه پایدار به نقاشی با رنگ

وظایف:
به آشنایی کودکان با قلم موی جادویی ادامه دهید
معرفی تکنیک طراحی "روی کاغذ مرطوب"
نحوه استفاده صحیح از برس را به کودکان آموزش دهید. آموزش مهارت های فنی در نقاشی با رنگ.
یاد بگیرید که رنگ های اصلی را تشخیص دهید و نام ببرید، مفهوم سایه ها را ارائه دهید.
ایجاد دقت در کار با رنگ.
طرح و مفهوم بازی را توسعه دهید.

مواد:
مجموعه های رنگ
ورق بزرگ کاغذ واتمن (یا کاغذ دیواری)
برس با توجه به تعداد بچه ها
قلم مو برای معلم - "برس جادویی"
لیوان آب، پارچه، دستمال سفره (به تعداد بچه ها)
پارچه روغنی
اسباب بازی "Bunny"

پیشرفت بازی-درس

بچه ها مشغول فعالیت های مستقل هستند. معلم یک ورق بزرگ از کاغذ واتمن را روی میز می گذارد و اعمال خود را بیان می کند.
مربی: چه پاکسازی زمستانی بزرگی برای بانی پیدا کردم. و اینجا خود بانی است.
معلم قافیه مهد کودک را در مورد یک اسم حیوان دست اموز می گوید و مردم را تشویق می کند که کلمات را به قافیه مهد کودک بگویند:
اسم حیوان دست اموز، اسم حیوان دست اموز،
گوشهای دراز
پاهای سریع
اسم حیوان دست اموز، اسم حیوان دست اموز،
اسم حیوان دست اموز، ترسو
خرگوش می پرد و به طور اتفاقی آب را روی یک تکه کاغذ واتمن می ریزد و گریه می کند.
مربی: اسم حیوان دست اموز، چرا گریه می کنی، گریه نکن. بانی می گوید که به طور تصادفی آب را ریخته است و او بسیار شرمنده است.

معلم و بچه ها خرگوش را دلداری می دهند. معلم از بچه ها می پرسد که چگونه دیگر می توانند خرگوش را آرام کنند. یک قلم مو جادویی به کمک می آید و پیشنهاد بازی با رنگ ها را می دهد - این باعث تسلی او می شود. معلم به برس جادویی کمک می کند: آب را با یک اسفنج روی کل ورق کاغذ واتمن توزیع می کند، از بچه ها می خواهد کمک کنند (اسفنج ها به تعداد بچه ها).
بچه ها به همراه معلم تمام ورق کاغذ واتمن را با راش خیس کردند. یک قلم موی جادویی رنگ نارنجی را برمی‌دارد و روی ورق خطی می‌کشد.
مربی: بانی، ببین چه اتفاقی افتاده؟ چه شکلی است؟
خرگوش نگاه می کند و می گوید که شبیه هویج خیس است و آرام می شود، دور هویج می پرد و خوشحال می شود. بعد با بچه ها خداحافظی می کند و فرار می کند.
مربی: از شما متشکرم، براش جادویی، که به بانی کمک کردید. بچه ها، برس جادویی می گوید که او دوست دارد وقتی همه خوشحال و خوشحال هستند. او از همه بچه ها دعوت می کند تا هر آنچه را که می خواهید روی یک کاغذ خیس با رنگ بکشند.
معلم به بچه ها کمک می کند قلم موها را بگیرند و به آنها یادآوری می کند که رنگ باید با تمام موها برداشته شود و آخرین قطره باید روی لبه شیشه بماند. بچه ها نقاشی می کشند.
معلم توجه بچه ها را به این واقعیت جلب می کند که تصاویر روی یک ورق کاغذ به نظر می رسد که در باران تار شده یا در مه. و اگر ورق را کج کنید، رنگ ها به سمت پایین سرازیر می شوند و الگوی جدیدی خواهید داشت. در طول فرآیند نقاشی، معلم مشخص می کند که هر کودک از چه رنگی استفاده کند. وقتی رنگ ها خشک شدند، شما و فرزندانتان می توانید تصور کنید که چه چیزی می تواند باشد. بچه‌ها و معلمشان به این واقعیت می‌مانند که بعد از باران، جنگلی است که در حال پاک‌سازی است.
معلم بچه ها را تشویق می کند که یک قافیه مهد کودک در مورد باران بگویند:
باران، باران سرگرم کننده تر است.
قطره قطره، پشیمان نباش.
بیشتر در مزرعه بپاشید -
چمن ضخیم تر خواهد شد.
فقط ما را نکش،
بیهوده به پنجره نکوبید.
کودکان هنگام خواندن قافیه مهد کودک از انگشتان خود برای تقلید باران استفاده می کنند.
مربی: آفرین بچه ها! باران قطع شد، خورشید بیرون آمد و خرگوش‌ها برای بازی به آرامگاه ما دویدند. بیا با خرگوش ها بازی کنیم
بازی "در چمن جنگل" انجام می شود
بعد از بازی، بچه‌ها اسباب‌بازی خرگوش را می‌گیرند و با آن از روی فضای خالی می‌پرند.

فعالیت بازی "پر برای خروس"

وظایف:
کودکان را تشویق کنید تا با بزرگسالان گفتگو کنند: فعالانه صحبت کنید، به سؤالات پاسخ دهید، در خواندن شعر شرکت کنید، قافیه را احساس کنید.
تقویت توانایی تشخیص رنگ ها: قرمز، زرد، سبز، بنفش...
یاد بگیرید که تکه های کوچک پلاستیک را از یک قطعه بزرگ جدا کنید. روش "غلتدن" اشکال گرد بین کف دست خود را آموزش دهید.
یاد بگیرید که طرح و مفهوم بازی را توسعه دهید.

مواد:
عکس "کوکر"
اسباب بازی: خروس، مرغ، جوجه
پلاستیکین زرد
مواد لازم برای مدل سازی (تخته، پارچه، و غیره) برای هر کودک.

پیشرفت بازی-درس

اتاق گروه با یک صفحه نمایش تزئین شده است.
مربی: چند نفر از شما یک خروس زنده دیده اید؟ و جوجه ها؟ (یک خروس ظاهر می شود)
معلم و بچه ها خروس (شانه، ریش، منقار، دم) را بررسی می کنند.
مربی: خروس چگونه آواز می خواند؟ لطفا از آواز بلند او تقلید کنید. جوجه ها چگونه به او پاسخ می دهند؟ صدایش هم بلند است؟ البته ساکت تر و جوجه ها چگونه جیرجیر می کنند؟ با صدای بلند؟
درست است، حتی ساکت تر. صدای بانگ بلند یک خروس، قلقلک مرغ ها و جیرجیر مرغ ها را به تصویر بکشید.
مربی: حالا ما با شما بازی می کنیم. نستیا، ما یک مرغ خواهیم داشت و ما مرغ خواهیم بود.
بازی "مرغ برای پیاده روی بیرون رفت ..." بازی می شود (2 روبل)
مربی: ببین، ما چقدر سرگرم کننده بودیم، اما صدای گریه کسی را می شنوید؟ بله، خروس است.
معلم با نقاشی یک خروس بدون دم یک اسکلت نصب می کند. او توضیح می دهد که خروس نیز می خواهد همان دم زیبا را داشته باشد و از بچه ها می خواهد که به او پرهای قرمز، سبز، زرد بدهند.
مربی: اول، من یک پر به خروس می دهم. خروس، چه پری به تو بدهم (قرمز) معلم یک پر قرمز پیدا می‌کند، آن را به بچه‌ها نشان می‌دهد، سپس آن را در شکاف فرو می‌کند و می‌گوید: "اینم یک پر قرمز برای تو خروس!"
خروس: "بگذار ساشا یک پر به من بدهد..." خروس می پرسد. اگر کودک اشتباه کند، خروس بانگ می زند: "من یک پر دیگر می خواهم!" من یک پر سبز می خواهم!» در پایان، بچه ها دم خروس زیبا را تحسین می کنند.
«دم من زیباست! - خروس خوشحال می شود.
بچه ها خوشحال می شوند: "بسیار زیبا."
مربی: خروس خوشحال است! او از شما می خواهد که در مورد او شعر بخوانید:
خروس، خروس شانه ای طلایی،
سر کره، ریش ابریشمی،
چرا زود بیدار میشی، بلند آواز میخونی،
نمیذاری نستیا بخوابه؟
بچه ها با معلم شعر می خوانند. خروس به آنها تخم های شکلاتی می دهد.