III. «علم بزرگ. بزرگترین دانشمندان تاریخ

درک ما از دنیای اطرافمان در اوج دوران فناوری - همه اینها و خیلی بیشتر، نتیجه کار دانشمندان متعدد است. ما در جهانی مترقی زندگی می کنیم که با سرعت فوق العاده ای در حال توسعه است. این رشد و پیشرفت محصول علم، مطالعات و آزمایشات متعدد است. هر چیزی که ما استفاده می کنیم اعم از ماشین، برق، بهداشت و درمان و علم، نتیجه اختراعات و اکتشافات این روشنفکران است. اگر نه بزرگترین ذهن هابشریت، ما هنوز در قرون وسطی زندگی می کنیم. مردم همه چیز را بدیهی می‌دانند، اما هنوز ارزش دارد به کسانی که به لطف آنها چیزهایی که داریم ادای احترام کنیم. این فهرست ده تا از بزرگترین دانشمندان تاریخ را نشان می دهد که اختراعاتشان زندگی ما را تغییر داد.

اسحاق نیوتن (1642-1727)

سر آیزاک نیوتن فیزیکدان و ریاضیدان انگلیسی بود که به طور گسترده به عنوان یکی از بزرگترین دانشمندان تمام دوران شناخته می شود. کمک های نیوتن به علم گسترده و منحصر به فرد بود و قوانینی که او استخراج کرد هنوز در مدارس به عنوان مبنای درک علمی تدریس می شود. نبوغ او همیشه در کنار داستان خنده دار- ظاهراً نیوتن گرانش را به لطف سیبی که از درخت روی سرش افتاد کشف کرد. خواه داستان سیب درست باشد یا نه، نیوتن همچنین مدل هلیومرکزی کیهان را ایجاد کرد، اولین تلسکوپ را ساخت، قانون تجربی خنک‌سازی را فرموله کرد و سرعت صوت را مطالعه کرد. نیوتن به عنوان یک ریاضیدان، اکتشافات زیادی انجام داد که بر رشد بیشتر بشر تأثیر گذاشت.

آلبرت اینشتین (1879-1955)

آلبرت اینشتین یک فیزیکدان آلمانی الاصل است. در سال 1921 جایزه دریافت کرد جایزه نوبلبرای کشف قانون اثر فوتوالکتریک. اما مهم ترین دستاورد بزرگ ترین دانشمند تاریخ، نظریه نسبیت است که در کنار مکانیک کوانتومی، اساس فیزیک مدرن را تشکیل می دهد. او همچنین رابطه هم ارزی انرژی جرمی E=m را فرموله کرد که از آن به عنوان معروف ترین معادله در جهان نام برده می شود. او همچنین با دانشمندان دیگر در کارهایی مانند آمار بوز-اینشتین همکاری کرد. نامه انیشتین به پرزیدنت روزولت در سال 1939، که به او هشدار داد که ممکن است سلاح های هسته ایاعتقاد بر این است که یک محرک کلیدی در توسعه است بمب اتمیایالات متحده آمریکا. انیشتین معتقد است که این بیشترین است اشتباه بزرگزندگی خود.

جیمز ماکسول (1831-1879)

ماکسول - ریاضیدان و فیزیکدان اسکاتلندی، این مفهوم را معرفی کرد الکترو میدان مغناطیسی. او ثابت کرد که نور و میدان الکترومغناطیسی با سرعت یکسانی حرکت می کنند. در سال 1861، ماکسول پس از تحقیق در زمینه اپتیک و رنگ ها، اولین عکس رنگی را گرفت. کار ماکسول در مورد ترمودینامیک و نظریه جنبشی همچنین به دانشمندان دیگر کمک کرد تا چندین اکتشاف مهم را انجام دهند. توزیع ماکسول-بولتزمن سهم عمده دیگری در توسعه نسبیت و مکانیک کوانتومی است.

لویی پاستور (1822-1895)

لویی پاستور، شیمیدان و میکروبیولوژیست فرانسوی که اختراع اصلی او فرآیند پاستوریزاسیون بود. پاستور اکتشافات زیادی در زمینه واکسیناسیون انجام داد و واکسن هایی را علیه هاری ایجاد کرد سیاه زخم. او همچنین علل را مطالعه کرد و روش های پیشگیری از بیماری ها را توسعه داد که جان بسیاری را نجات داد. همه اینها پاستور را به «پدر میکروبیولوژی» تبدیل کرد. این بزرگترین دانشمند برای ادامه تحقیقات علمی در بسیاری از زمینه ها انستیتو پاستور را تأسیس کرد.

چارلز داروین (1809-1882)

چارلز داروین یکی از تاثیرگذارترین شخصیت های تاریخ بشر است. داروین، طبیعت شناس و جانورشناس انگلیسی، نظریه تکامل و تکامل گرایی را مطرح کرد. او زمینه را برای درک ریشه های زندگی بشر فراهم کرد. داروین توضیح داد که تمام زندگی از اجداد مشترک برخاسته است و توسعه از طریق انتخاب طبیعی رخ داده است. این یکی از غالب است توضیحات علمیتنوع زندگی

ماری کوری (1867-1934)

ماری کوری برنده جایزه نوبل فیزیک (1903) و شیمی (1911) شد. او نه تنها اولین زنی بود که برنده این جایزه شد، بلکه تنها زنی بود که در دو زمینه موفق به کسب این جایزه شد و تنها فردی بود که در علوم مختلف به این جایزه دست یافت. زمینه اصلی تحقیقات او رادیواکتیویته - تکنیک های جداسازی بود ایزوتوپ های رادیواکتیوو کشف عناصر پولونیوم و رادیوم. در طول جنگ جهانی اول، کوری اولین مرکز رادیولوژی را در فرانسه افتتاح کرد و همچنین اشعه ایکس میدانی متحرک را توسعه داد که به نجات جان بسیاری از سربازان کمک کرد. متأسفانه، قرار گرفتن طولانی مدت در معرض تشعشعات منجر به کم خونی آپلاستیک شد که کوری در سال 1934 در اثر آن درگذشت.

نیکولا تسلا (1856-1943)

نیکولا تسلا، آمریکایی صربستانی، که بیشتر به خاطر کارش در این زمینه شناخته شده است سیستم مدرنمنبع تغذیه و تحقیق AC تسلا روشن است مرحله اولیهبرای توماس ادیسون کار کرد - موتورها و ژنراتورها را توسعه داد، اما بعداً ترک کرد. در سال 1887 او یک موتور ناهمزمان ساخت. آزمایشات تسلا باعث اختراع ارتباطات رادیویی شد و شخصیت خاصتسلا به او لقب «دانشمند دیوانه» داد. به افتخار این بزرگترین دانشمند، در سال 1960 واحد اندازه گیری القای میدان مغناطیسی "تسلا" نام گرفت.

نیلز بور (1885-1962)

فیزیکدان دانمارکی نیلز بور در سال 1922 به دلیل کارش در زمینه نظریه کوانتومی و ساختار اتمی جایزه نوبل را دریافت کرد. بور به دلیل کشف مدل اتم مشهور است. به افتخار این بزرگترین دانشمند، آنها حتی عنصر "بوریم" را که قبلا "هافنیوم" نامیده می شد، نامیدند. بور هم بازی کرد نقش مهمدر تاسیس CERN - سازمان اروپایی تحقیقات هسته ای.

گالیله گالیله (1564-1642)

گالیله گالیله بیشتر به خاطر دستاوردهایش در نجوم شناخته می شود. او که یک فیزیکدان، ستاره شناس، ریاضیدان و فیلسوف ایتالیایی بود، تلسکوپ را بهبود بخشید و مشاهدات نجومی مهمی از جمله تأیید مراحل زهره و کشف قمرهای مشتری انجام داد. حمایت دیوانه وار هلیوسنتریسم منجر به آزار و اذیت دانشمند شد. در این زمان او "دو علم جدید" را نوشت که به لطف آنها "پدر فیزیک مدرن" نامیده شد.

ارسطو (384-322 قبل از میلاد)

ارسطو فیلسوف یونانی است که اولین دانشمند واقعی تاریخ است. نظرات و عقاید او در سالهای بعد دانشمندان را تحت تأثیر قرار داد. او شاگرد افلاطون و معلم اسکندر مقدونی بود. کار او طیف گسترده ای از موضوعات - فیزیک، متافیزیک، اخلاق، زیست شناسی، جانورشناسی را پوشش می دهد. دیدگاه های او در مورد علوم طبیعی و فیزیک بدیع بود و مبنایی برای آن شد پیشرفتهای بعدیبشریت.

دیمیتری ایوانوویچ مندلیف (1834 - 1907)

دیمیتری ایوانوویچ مندلیف را با خیال راحت می توان یکی از بزرگترین دانشمندان تاریخ بشریت نامید. او یکی از قوانین اساسی جهان را کشف کرد - قانون تناوبی عناصر شیمیایی، که کل هستی تابع آن است. تاریخچه این فرد شگفت انگیزسزاوار جلدهای زیادی است و اکتشافات او موتور توسعه دنیای مدرن شد.

فیلسوف آلمانی K. Jasners نوشت: «در حال حاضر، همه ما متوجه هستیم که در نقطه عطفی در تاریخ هستیم. این عصر تکنولوژی است با همه پیامدهایش که ظاهراً چیزی از هر آنچه انسان در طول هزاران سال در عرصه کار، زندگی، تفکر و در حوزه نمادگرایی به دست آورده است، باقی نخواهد گذاشت.»

علم و فناوری در قرن بیستم به لوکوموتیوهای واقعی تاریخ تبدیل شدند. آنها به آن پویایی بی سابقه ای بخشیدند و قدرت عظیمی را در دستان انسان قرار دادند که امکان افزایش شدید مقیاس فعالیت های دگرگون کننده مردم را فراهم کرد.

انسان با تغییر اساسی زیستگاه طبیعی خود ، با تسلط بر کل سطح زمین ، کل بیوسفر ، "طبیعت دوم" - مصنوعی را ایجاد کرد که برای زندگی او کمتر از اولی مهم نیست.

امروزه به لطف مقیاس عظیم اقتصادی و فعالیت های فرهنگیفرآیندهای یکپارچه سازی به شدت در بین مردم انجام می شود.

تعامل کشورها و مردمان مختلف به قدری قابل توجه است که بشریت در عصر ما نمایانگر یک سیستم یکپارچه است که توسعه آن یک فرآیند تاریخی واحد را اجرا می کند.

1. ویژگی های علم مدرن

چه علمی است که منجر به چنین تغییرات چشمگیری در زندگی همه ما، در کل ظاهر تمدن مدرن شده است؟ امروز او خود پدیده ای شگفت انگیز است که به طور اساسی با تصویری که از او در قرن گذشته پدیدار شد متفاوت است. علم مدرن "علم بزرگ" نامیده می شود.

ویژگی های اصلی "علم بزرگ" چیست؟

افزایش شدید تعداد دانشمندان.

تعداد دانشمندان در جهان، مردم

در آستانه قرن XVIII-XIX. حدود 1 هزار

در اواسط قرن گذشته، 10 هزار.

در سال 1900، 100 هزار.

پایان قرن بیستم بیش از 5 میلیون نفر

تعداد افراد درگیر در علم پس از جنگ جهانی دوم با بیشترین سرعت افزایش یافت.

دو برابر شدن تعداد دانشمندان (50-70s)

اروپا در 15 سال

آمریکا در 10 سال

اتحاد جماهیر شوروی به مدت 7 سال

چنین نرخ های بالایی به این واقعیت منجر شده است که حدود 90٪ از همه دانشمندانی که تا کنون روی زمین زندگی کرده اند، هم عصران ما هستند.

رشد اطلاعات علمی

در قرن بیستم، اطلاعات علمی جهان طی 10-15 سال دو برابر شد. بنابراین، اگر در سال 1900 حدود 10 هزار وجود داشت. مجلات علمی، پس در حال حاضر چند صد هزار نفر از آنها وجود دارد. بیش از 90٪ از همه مهم است دستاوردهای علمی و فنیبه قرن 20 می رسد.

این رشد عظیم اطلاعات علمی مشکلات خاصی را برای رسیدن به خط مقدم توسعه علمی ایجاد می کند. یک دانشمند امروزی باید تلاش زیادی بکند تا از پیشرفت هایی که حتی در زمینه محدود تخصصی او در حال انجام است، مطلع شود. اما او همچنین باید دانشی از زمینه های علمی مرتبط، اطلاعاتی در مورد پیشرفت علم به طور کلی، فرهنگ، سیاست، که برای یک زندگی کامل و کار، چه به عنوان یک دانشمند و چه به عنوان یک فرد عادی، برای او ضروری است، دریافت کند.

تغییر دنیای علم

علم امروز حوزه وسیعی از دانش را در بر می گیرد. این شامل حدود 15 هزار رشته است که به طور فزاینده ای با یکدیگر تعامل دارند. علم مدرن تصویری جامع از ظهور و توسعه متا کهکشان، ظهور حیات بر روی زمین و مراحل اصلی توسعه آن، ظهور و توسعه انسان به ما می دهد. او قوانین عملکرد روان او را درک می کند، به اسرار ناخودآگاه نفوذ می کند. که بازی می کند نقش بزرگدر رفتار مردم علم امروز همه چیز را مطالعه می کند، حتی خود را - ظهور، توسعه، تعامل با سایر اشکال فرهنگ، تأثیری که بر زندگی مادی و معنوی جامعه دارد.

در عین حال، امروزه دانشمندان اصلاً باور ندارند که تمام اسرار جهان را درک کرده باشند.

در همین راستا، گفته مورخ برجسته مدرن فرانسوی M. Bloch در مورد وضعیت علم تاریخی جالب به نظر می رسد: «این علم که دوران کودکی را می گذراند، مانند همه علومی که موضوع آنها روح انسانی است، مهمان دیرهنگام است. حوزه دانش عقلی یا بهتر است بگوییم: روایتی که پیر شده، به شکل جنینی رشد کرده، برای مدت طولانی مملو از داستان است، حتی طولانی‌تر به رویدادهایی که مستقیماً به عنوان یک پدیده تحلیلی جدی قابل دسترسی هستند، زنجیره شده است، تاریخ هنوز بسیار جوان است.

در ذهن دانشمندان مدرن ایده روشنی از احتمالات عظیم برای توسعه بیشتر علم وجود دارد، یک تغییر اساسی، بر اساس دستاوردهای آن، در ایده های ما در مورد جهان و دگرگونی آن. در اینجا امیدهای ویژه ای به علوم موجودات زنده، انسان و جامعه است. به گفته بسیاری از دانشمندان، دستاوردهای این علوم و استفاده گسترده از آنها در زندگی واقعی تا حد زیادی ویژگی های قرن 21 را تعیین می کند.

تبدیل فعالیت علمی به یک حرفه خاص

علم تا همین اواخر فعالیت آزاد تک تک دانشمندان بود که چندان مورد توجه تاجران نبود و اصلاً توجه سیاستمداران را به خود جلب نمی کرد. این یک حرفه نبود و به هیچ وجه بودجه خاصی نداشت. تا پایان قرن نوزدهم. برای اکثریت قریب به اتفاق دانشمندان، فعالیت علمی منبع اصلی حمایت مادی آنها نبود. معمولاً در آن زمان تحقیقات علمی در دانشگاه‌ها انجام می‌شد و دانشمندان با پرداخت هزینه‌های آموزشی از زندگی آنها حمایت می‌کردند.

یکی از اولین ها آزمایشگاه های علمیتوسط شیمیدان آلمانی J. Liebig در سال 1825 ایجاد شد. درآمد قابل توجهی برای او به ارمغان آورد. با این حال، این برای قرن 19 معمولی نبود. بنابراین، در پایان قرن گذشته، میکروبیولوژیست و شیمی‌دان مشهور فرانسوی، ال پاستور، در پاسخ ناپلئون سوم که چرا از اکتشافات خود سود نمی‌برد، پاسخ داد که دانشمندان فرانسوی کسب درآمد از این طریق را تحقیرآمیز می‌دانستند.

امروزه دانشمند یک حرفه خاص است. امروزه میلیون ها دانشمند در موسسات تحقیقاتی ویژه، آزمایشگاه ها، انواع مختلفکمیسیون ها، شوراها در قرن بیستم مفهوم "دانشمند" ظاهر شد. هنجار به انجام وظایف یک مشاور یا مشاور، مشارکت آنها در توسعه و اتخاذ تصمیمات در مورد طیف گسترده ای از موضوعات در جامعه تبدیل شده است.

2. علم و جامعه

اکنون علم در اولویت فعالیت های دولت قرار دارد.

در بسیاری از کشورها، ادارات دولتی ویژه به مشکلات توسعه آن می پردازند. که در کشورهای توسعه یافتهآه، امروز 2 تا 3 درصد از کل تولید ناخالص ملی صرف علم می شود. در عین حال، تأمین مالی نه تنها در مورد برنامه های کاربردی اعمال می شود، بلکه در مورد آن نیز اعمال می شود تحقیقات پایه. و هم توسط شرکت های فردی و هم توسط دولت انجام می شود.

توجه مقامات به تحقیقات بنیادی پس از آن که A. Einstein در 2 اوت 1939 به D. Roosevelt اطلاع داد که فیزیکدانان منبع جدیدی از انرژی را شناسایی کرده اند که امکان ایجاد بمب اتمی را فراهم می کند، به شدت افزایش یافت. موفقیت پروژه منهتن، که منجر به ایجاد بمب اتمی و سپس پرتاب آن در 4 اکتبر 1957 شد. اتحاد جماهیر شورویاولین ماهواره را داشت پراهمیتدرک نیاز و اهمیت پیگیری سیاست دولتی در حوزه علم.

علم امروز نمی تواند از پسش برآید

بدون کمک جامعه یا دولت.

علم امروزه یک لذت گران قیمت است. این نه تنها مستلزم آموزش پرسنل علمی، پاداش دانشمندان، بلکه تضمین نیز است تحقیق علمیدستگاه ها، تاسیسات، مواد. اطلاعات که در شرایط مدرناین پول زیادی است بنابراین، فقط ساخت یک سنکروفازوترون مدرن، که برای تحقیقات در زمینه فیزیک ذرات بنیادی ضروری است، به چندین میلیارد دلار نیاز دارد. و چند میلیارد از اینها برای اجرای برنامه های اکتشاف فضایی لازم است!

علم امروز تجربه عظیمی دارد

فشار جامعه

در زمان ما، علم به یک نیروی مولد مستقیم تبدیل شده است. مهمترین عاملتوسعه فرهنگی مردم، ابزار سیاست. در عین حال، وابستگی آن به جامعه به شدت افزایش یافته است.

همانطور که پی کاپیتسا گفت، علم ثروتمند شد، اما آزادی خود را از دست داد و به یک برده تبدیل شد.

منافع تجاری و منافع سیاستمداران به طور قابل توجهی بر اولویت ها در زمینه تحقیقات علمی و فناوری امروزه تأثیر می گذارد. کسی که پرداخت می کند آهنگ را صدا می کند.

شواهد قابل توجه این است که در حال حاضر حدود 40٪ از دانشمندان به نوعی با حل مشکلات مربوط به بخش های نظامی مرتبط هستند.

اما جامعه نه تنها بر انتخاب مرتبط ترین مشکلات برای تحقیق تأثیر می گذارد. در شرایط خاص، در انتخاب روش های تحقیق و حتی ارزیابی نتایج به دست آمده تجاوز می کند. نمونه های کلاسیک سیاست علمی در تاریخ دولت های توتالیتر ارائه شده است.

آلمان فاشیست

یک کمپین سیاسی برای علم آریایی در اینجا راه اندازی شد. در نتیجه، افراد فداکار به نازیسم و افراد نالایق به رهبری علم آمدند. بسیاری از دانشمندان برجسته مورد آزار و اذیت قرار گرفتند.

در میان آنها، به عنوان مثال، فیزیکدان بزرگ A. Einstein بود. عکس او در آلبومی که در سال 1933 توسط نازی ها منتشر شد، گنجانده شد که در آن مخالفان نازیسم ارائه شده بودند. "هنوز به دار آویخته نشده است" نظری بود که تصویر او را همراهی کرد. کتاب های الف. اینشتین در برلین در میدان روبروی اپرای دولتی در ملاء عام سوزانده شد. دانشمندان از توسعه ایده های A. Einstein که نشان دهنده مهمترین جهت در فیزیک نظری بود، منع شدند.

در کشور ما، همانطور که مشخص است، به لطف دخالت سیاستمداران در علم، از یک سو، آنها به عنوان مثال، اکتشافات فضایی و تحقیقات مربوط به استفاده از انرژی اتمی را تحریک کردند. و از سوی دیگر، موضع ضد علمی T. Lysenko در ژنتیک و سخنرانی علیه سایبرنتیک به طور فعال مورد حمایت قرار گرفت. دگم های ایدئولوژیک معرفی شده توسط CPSU و دولت، علوم فرهنگ را تغییر شکل دادند. انسان، جامعه، عملاً امکانات رشد خلاقانه خود را از بین می برد.

از زندگی A. Einstein

سرنوشت A. Einstein گواه بر این است که زندگی برای یک دانشمند حتی در یک دولت دموکراتیک مدرن چقدر دشوار است. یکی از برجسته‌ترین دانشمندان تمام دوران، یک انسان‌گرای بزرگ، که در سن ۲۵ سالگی به شهرت رسیده بود، نه تنها به‌عنوان یک فیزیک‌دان، بلکه به‌عنوان فردی که قادر به ارزیابی عمیق وقایع رخ‌داده بود، از اقتدار عظیمی برخوردار بود. در جهان. آ. انیشتین که در دهه‌های گذشته در شهر آرام پرینستون آمریکا زندگی می‌کرد و درگیر تحقیقات نظری بود، در وضعیتی غم انگیز از جامعه درگذشت. وی در وصیت نامه خود خواسته است که در هنگام تشییع جنازه، مناسک دینی انجام نگیرد و مراسم رسمی برگزار نشود. بنا به درخواست وی زمان و مکان تشییع وی اعلام نشد. حتی مرگ این مرد مانند یک چالش اخلاقی قدرتمند به نظر می رسید، سرزنش ارزش ها و معیارهای رفتاری ما.

آیا دانشمندان هرگز قادر خواهند بود به آزادی کامل تحقیق دست یابند؟

پاسخ به این سوال سخت است. در حال حاضر، وضعیت به این صورت است که هر چه دستاوردهای علمی برای جامعه مهم‌تر شود، وابستگی دانشمندان به آن بیشتر می‌شود. این را تجربه قرن بیستم نشان می دهد.

یکی از مهمترین مشکلات علم مدرنمسئله مسئولیت دانشمندان در قبال جامعه است.

پس از پرتاب بمب اتمی آمریکایی ها بر روی هیروشیما و ناکازاکی در آگوست 1945، شدت آن بیشتر شد. دانشمندان چقدر در قبال پیامدهای استفاده از ایده ها و پیشرفت های فنی خود مسئول هستند؟ آنها تا چه اندازه در پیامدهای منفی متعدد و متنوع استفاده از پیشرفت های علمی و فناوری در قرن بیستم نقش دارند؟ به هر حال کشتار دسته جمعی مردم در جنگ ها و تخریب طبیعت و حتی گسترش فرهنگ کم درجه بدون استفاده از علم و فناوری مدرن امکان پذیر نبود.

دی. آچسون، وزیر امور خارجه اسبق ایالات متحده، دیدار بین آر. اوپنهایمر را که در سالهای 1939-1945 رهبری می کرد، اینگونه توصیف می کند. کار بر روی ایجاد یک بمب اتمی، و رئیس جمهور ایالات متحده G. Truman، که پس از آن صورت گرفت بمباران اتمیشهرهای ژاپن دی. آچسون به یاد می آورد: «یک بار اوپی (اوپنهایمر) را نزد ترومن همراهی کردم. اوپی انگشتانش را فشار می‌داد و می‌گفت: «دست‌هایم خون است.» ترومن بعداً به من گفت: «دیگر آن احمق را پیش من نیاور. او بمب را رها نکرد. بمب را انداختم. این نوع اشک مرا بیمار می کند.»

شاید جی ترومن درست می گفت؟ کار یک دانشمند این است که مشکلاتی را که جامعه و مقامات برای او تعیین می کنند حل کند. و بقیه نباید به او مربوط باشد.

احتمالا بسیاری دولتمرداناز چنین موضعی حمایت خواهد کرد. اما برای دانشمندان غیرقابل قبول است. آنها نمی خواهند عروسک خیمه شب بازی باشند، متواضعانه اراده دیگران را اجرا کنند، و فعالانه در زندگی سیاسی شرکت دارند.

نمونه های عالی از چنین رفتاری توسط دانشمندان برجسته زمان ما A. Einstein, B. Russell, F. Joliot-Curie, A. Sakharov نشان داده شده است. مبارزه فعال آنها برای صلح و دموکراسی مبتنی بر این درک روشن بود که استفاده از دستاوردهای علمی و فناوری به نفع همه مردم تنها در یک جامعه سالم و دموکراتیک امکان پذیر است.

یک دانشمند نمی تواند خارج از سیاست زندگی کند. اما آیا او باید برای رئیس جمهور شدن تلاش کند؟

تاریخ‌دان علم فرانسوی، فیلسوف جی. سالومون، احتمالاً درست می‌گوید که او. کوپت «اولین فیلسوفی نیست که معتقد بود روزی خواهد رسید که قدرت به دانشمندان تعلق گیرد، اما او البته آخرین کسی که دلیلی برای باور به آن داشت." نکته این نیست که در شدیدترین مبارزات سیاسی، دانشمندان نخواهند توانست در مقابل رقابت مقاومت کنند. ما می دانیم که موارد زیادی وجود دارد که آنها بالاترین قدرت ها را دریافت می کنند سازمان های دولتی، از جمله در کشور ما.

اینجا چیز دیگری مهم است.

باید جامعه ای ساخت که در آن نیاز و فرصتی برای تکیه بر علم و در نظر گرفتن نظرات دانشمندان در حل همه مسائل وجود داشته باشد.

حل این مشکل بسیار دشوارتر از تشکیل دولت دکترای علوم است.

همه باید کار خود را انجام دهند. اما سیاست مدار بودن نیاز به آموزش حرفه ای خاص دارد که به هیچ وجه محدود به کسب مهارت های تفکر علمی نیست. نکته دیگر مشارکت فعال دانشمندان در زندگی جامعه، تأثیر آنها در توسعه و اتخاذ تصمیمات سیاسی است. دانشمند باید دانشمند بماند. و این بالاترین هدف اوست. چرا باید برای قدرت بجنگد؟

«آیا عقل سالم است اگر تاج اشاره کند؟» –

یکی از قهرمانان اوریپید فریاد زد.

به یاد داشته باشیم که آ. انیشتین پیشنهاد معرفی او به عنوان نامزد ریاست جمهوری اسرائیل را رد کرد. اکثریت قریب به اتفاق دانشمندان واقعی احتمالاً همین کار را خواهند کرد.

تا حدودی به همین دلیل، سازمان همکاری اقتصادی و توسعه (OECD) تکمیل مدرک را در 40 کشور از توسعه یافته ترین کشورهای جهان پیگیری می کند.

OECD گزارش خود را با عنوان «صنعت، علم و فناوری در سال 2015» منتشر کرد (تابلو امتیاز علم، فناوری و صنعت 2015). این رتبه بندی کشورها را بر اساس درصد افرادی که دریافت کرده اند ارائه می دهد مدرک تحصیلیدر علوم، فناوری، مهندسی و ریاضیات (رشته های STEM) سرانه. بنابراین مقایسه ای منصفانه بین کشورهایی با اندازه جمعیت متفاوت است. به عنوان مثال، اسپانیا با 24 درصد مدارک در این رشته در رتبه یازدهم قرار گرفت علوم طبیعییا مهندسی

عکس: مارسلو دل پوزو/ رویترز. دانش آموزان می گیرند امتحان ورودیدر یک سالن سخنرانی دانشگاه در سویا، پایتخت اندلس، در جنوب اسپانیا، 15 سپتامبر 2009.

10. در پرتغال 25 درصد از فارغ التحصیلان مدرکی در رشته STEM دریافت می کنند. این کشور بالاترین درصد دکترا را در بین 40 کشور مورد بررسی دارد - 72٪.

عکس: خوزه مانوئل ریبیرو/رویترز. دانش آموزان در یک کلاس هوانوردی در مؤسسه استخدام و آموزش حرفه ای در ستوبال، پرتغال به سخنان معلم گوش می دهند.

9. اتریش (25%) از نظر تعداد داوطلبان علوم در میان جمعیت شاغل در رتبه دوم قرار دارد: 6.7 زن و 9.1 مرد دکترای علوم به ازای هر 1000 نفر.

عکس: هاینز-پیتر بادر/رویترز. دانشجوی Michael Leichtfried از تیم واقعیت مجازی در دانشگاه فناوری وین، یک کوادکوپتر را روی یک نقشه با برچسب قرار می دهد.

8. در مکزیک، علیرغم حذف مشوق های مالیاتی دولت برای سرمایه گذاری در تحقیق و توسعه، این نرخ از 24 درصد در سال 2002 به 25 درصد در سال 2012 افزایش یافت.

عکس: اندرو برنده / رویترز. دانشجویان پزشکی در حین کلاس در دانشکده پزشکی دانشگاه ملی خودمختار در مکزیکوسیتی احیا را تمرین می کنند.

7. استونی (26%) یکی از بالاترین درصد زنان دارای مدرک در رشته های STEM، 41% در سال 2012 را دارد.

عکس: رویترز/اینتس کالنینز. معلم کریستی ران به دانش آموزان کلاس اول در طول یک درس کامپیوتر در مدرسه ای در تالین کمک می کند.

6. یونان در سال 2013 تنها 0.08 درصد از تولید ناخالص داخلی خود را صرف تحقیقات کرده است. این یکی از پایین ترین نرخ ها در بین کشورهای توسعه یافته است. در اینجا، تعداد فارغ التحصیلان دارای مدرک در رشته های STEM از 28 درصد در سال 2002 به 26 درصد در سال 2012 کاهش یافت.

عکس: رویترز/یانیس براکیس. ستاره شناسان آماتور و دانش آموزان از تلسکوپ برای رصد جزئی استفاده می کنند خورشید گرفتگیدر آتن

5. در فرانسه (27%) بیشتر محققان در صنعت به کار گرفته می شوند تا در سازمان های دولتی یا دانشگاه ها.

عکس: رویترز/رجیس دوویگنا. یکی از اعضای تیم پروژه Rhoban عملکرد یک ربات انسان نما را در کارگاه LaBRI در Talence در جنوب غربی فرانسه آزمایش می کند.

4. فنلاند (28%) بیشترین تحقیقات را در زمینه پزشکی منتشر می کند.

عکس: رویترز/ باب استرانگ. دانشجویان یک کلاس مهندسی هسته ای در دانشگاه آلتو در هلسینکی می گذرانند.

3. سوئد (28%) از نظر استفاده از کامپیوتر در محل کار کمی از نروژ عقب است. سه چهارم کارگران از رایانه روی میز کار خود استفاده می کنند.

عکس: گونار گریمنس/فلیکر. پردیس دانشگاه استکهلم در سوئد.

2. آلمان (31%) رتبه سوم را از نظر تعداد متوسط سالانه فارغ التحصیلان با دیپلم در رشته علوم STEM - حدود 10000 نفر. این کشور تنها پس از ایالات متحده آمریکا و چین در رتبه دوم قرار دارد.

عکس: رویترز/ هانیبال هانشکه. آنگلا مرکل، صدراعظم آلمان (راست) و وزیر آموزش آنت شاوان (نفر دوم از چپ) تکنسین های آزمایشگاهی را در حین بازدید از مرکز پزشکی مولکولی ماکس دلبروک در برلین مشاهده می کنند.

1. کره جنوبی از 39 درصد در سال 2002 به 32 درصد در سال 2012، در میان کشورهایی بود که بیشترین کاهش را در تعداد دریافت کنندگان مدرک داشت.

عکس: رویترز/لی جائه وون. یک دانش آموز در سئول در مسابقه هک کلاه سفید که به طور مشترک توسط آکادمی نظامی کره و وزارت دفاع و سرویس اطلاعات ملی سازماندهی شده است شرکت می کند.

به طور کلی رتبه بندی کشورهای توسعه یافته در زمینه علم چگونه است:

طبق گزارش یونسکو، تعداد دانشمندان در کشورهای در حال توسعهتعداد دانشمندان در کشورهای در حال توسعه بین سال‌های 2002 تا 2007 با افزایش تعداد دانشمندان در جهان 56 درصد افزایش یافته است، اما زنان دانشمند در اقلیت باقی می‌مانند پاریس، 23 نوامبر - با افزایش تعداد دانشمندان در جهان، تعداد دانشمندان در کشورهای در حال توسعه 56 درصد افزایش یافته است. اینها یافته های یک مطالعه جدید است که توسط موسسه آمار یونسکو (ISU) منتشر شده است. برای مقایسه: در مدت مشابه در کشورهای توسعه یافته، تعداد دانشمندان تنها 8.6٪ افزایش یافته است*. در طول پنج سال، تعداد دانشمندان در جهان به طور قابل توجهی افزایش یافته است - از 5.8 به 7.1 میلیون نفر. این در درجه اول به دلیل کشورهای در حال توسعه اتفاق افتاد: در سال 2007، تعداد دانشمندان در اینجا به 2.7 میلیون نفر رسید، در حالی که پنج سال قبل 1.8 میلیون نفر بود. سهم آنها از جهان در حال حاضر به 38.4 درصد رسیده است، از 30.3 درصد در سال 2002. «رشد تعداد دانشمندان، به ویژه در کشورهای در حال توسعه قابل توجه، خبر خوبی است. او گفت: "یونسکو از این پیشرفت استقبال می کند، حتی اگر مشارکت زنان در تحقیقات علمی، که یونسکو به وضوح از طریق جایزه زنان و علم L'Oréal-UNESCO ترویج کرده است، هنوز بسیار محدود است." مدیر عاملیونسکو ایرینا بوکووا بیشترین رشد در آسیا مشاهده می شود که سهم آن از 35.7 درصد در سال 2002 به 41.4 درصد افزایش یافته است. این در درجه اول به دلیل چین اتفاق افتاد، جایی که طی پنج سال این رقم از 14٪ به 20٪ افزایش یافت. در همان زمان، در اروپا و آمریکا تعداد نسبی دانشمندان به ترتیب از 31.9٪ به 28.4٪ و از 28.1٪ به 25.8٪ کاهش یافت. این نشریه به واقعیت دیگری اشاره می کند: زنان در همه کشورها به طور متوسط کمی بیش از یک چهارم را تشکیل می دهند تعداد کلدانشمندان (29%)**، اما این میانگین بسته به منطقه، انحرافات زیادی را پنهان می کند. به عنوان مثال، آمریکای لاتین بسیار فراتر از این رقم است - 46٪. برابری زنان و مردان در میان دانشمندان در اینجا در پنج کشور مورد توجه قرار گرفت: آرژانتین، کوبا، برزیل، پاراگوئه و ونزوئلا. در آسیا، نسبت زنان دانشمند تنها 18٪ است، با تغییرات زیادی در مناطق و کشورها: 18٪ در جنوب آسیا، در حالی که در جنوب شرق آسیا 40٪ است و در بیشتر کشورها. آسیای مرکزیتقریبا 50 درصد در اروپا، تنها پنج کشور به برابری دست یافته اند: جمهوری مقدونیه، لتونی، لیتوانی، جمهوری مولداوی و صربستان. در کشورهای مستقل مشترک المنافع سهم دانشمندان زن به 43 درصد می رسد در حالی که در آفریقا 33 درصد تخمین زده می شود. همراه با این رشد، سرمایه گذاری در تحقیق و توسعه (R-D) در حال افزایش است. به عنوان یک قاعده، در اکثر کشورهای جهان، سهم GNP برای این اهداف به طور قابل توجهی افزایش یافته است. در سال 2007، به طور متوسط برای همه کشورها، 1.74٪ از تولید ناخالص ملی به تحقیق و توسعه (در سال 2002 - 1.71٪) اختصاص یافت. در اکثر کشورهای در حال توسعه، کمتر از 1٪ از تولید ناخالص ملی به این اهداف اختصاص یافت، اما در چین - 1.5٪، و در تونس - 1٪. میانگین آسیا در سال 2007 1.6٪ بود که بزرگترین سرمایه گذاران ژاپن (3.4٪)، جمهوری کره (3.5٪) و سنگاپور (2.6٪) بودند. هند در سال 2007 برای اهداف تحقیق و توسعهتنها 0.8 درصد از تولید ناخالص داخلی آن. در اروپا، این سهم از 0.2 درصد در جمهوری مقدونیه تا 3.5 درصد در فنلاند و 3.7 درصد در سوئد متغیر است. اتریش، دانمارک، فرانسه، آلمان، ایسلند و سوئیس 2 تا 3 درصد از تولید ناخالص ملی را به تحقیق و توسعه اختصاص دادند. در آمریکای لاتین، برزیل با یک درصد پیشتاز است و پس از آن شیلی، آرژانتین و مکزیک قرار دارند. به طور کلی، با توجه به هزینه های تحقیق و توسعه، آنها عمدتاً در کشورهای صنعتی متمرکز هستند. 70 درصد از هزینه های جهانی برای این اهداف از اتحادیه اروپا، ایالات متحده آمریکا و ژاپن تامین می شود. توجه به این نکته ضروری است که در اکثر کشورهای توسعه یافته، فعالیت های تحقیق و توسعه توسط بخش خصوصی تامین مالی می شود. در آمریکای شمالی، این کشور بیش از 60 درصد از این فعالیت ها را تامین مالی می کند. در اروپا سهم آن 50 درصد است. در آمریکای لاتین و کارائیب، معمولاً بین 25 تا 50 درصد است. در آفریقا، برعکس، بودجه اصلی برای تحقیقات علمی کاربردی از بودجه دولتی تامین می شود. این داده ها نشان دهنده تمرکز فزاینده بر نوآوری به معنای وسیع در بسیاری از کشورهای جهان است. مارتین شاپر، یکی از نویسندگان مؤسسه آمار یونسکو، می‌گوید: «به نظر می‌رسد رهبران سیاسی به طور فزاینده‌ای از این واقعیت آگاه هستند که نوآوری محرک اصلی رشد اقتصادی است و حتی اهداف خاصی را در این زمینه تعیین می‌کنند. مطالعه منتشر شده بهتریننمونه آن چین است که پیش بینی کرده است تا سال 2010 2 درصد از تولید ناخالص ملی خود را به تحقیق و توسعه و 2.5 درصد تا سال 2020 اختصاص دهد. و این کشور با اطمینان به سمت این هدف حرکت می کند. مثال دیگر برنامه اقدام علم و فناوری آفریقا است که 1% از تولید ناخالص ملی را به تحقیق و توسعه اختصاص می دهد. هدف اتحادیه اروپا برای 3 درصد از تولید ناخالص داخلی تا سال 2010 به وضوح دست نیافتنی است، زیرا طی پنج سال این رشد تنها از 1.76 درصد به 1.78 درصد رسیده است. **** * این درصدها پویایی را بر اساس کشور مشخص می کنند. در داده های مقایسه ای تعداد دانشمندان در هر 1000 نفر، رشد برای کشورهای در حال توسعه 45 درصد و برای کشورهای توسعه یافته 6.8 درصد خواهد بود. **تخمین بر اساس داده های 121 کشور. اطلاعات برای کشورهایی که تعداد قابل توجهی از دانشمندان دارند، مانند استرالیا، کانادا، چین، ایالات متحده آمریکا و بریتانیا در دسترس نیست.

OECD گزارش خود را با عنوان «صنعت، علم و فناوری در سال 2015» منتشر کرد (تابلو امتیاز علم، فناوری و صنعت 2015). این رتبه‌بندی کشورها را بر اساس درصد افرادی که در رشته‌های علوم، فناوری، مهندسی و ریاضیات (رشته‌های STEM) سرانه کسب می‌کنند، ارائه می‌کند. بنابراین مقایسه ای منصفانه بین کشورهایی با اندازه جمعیت متفاوت است. به عنوان مثال، اسپانیا با 24 درصد مدارک در رشته های علوم یا مهندسی در رتبه یازدهم قرار گرفت.

عکس: مارسلو دل پوزو/ رویترز. دانش‌آموزان در 15 سپتامبر 2009 در یک سالن سخنرانی دانشگاه در سویا، پایتخت اندلس، در جنوب اسپانیا، امتحان ورودی می‌دهند.